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ENCUENTROCO~ HISTORIA
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Segunda reimpresin: 2006
DR Facultad de Filosofia Y Letras
Ciudad Universitari~ 04510 Mxico,D. F.
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AGRADECIMIENTOS
Ms .all de cumplir con un rico habitual en toda publicacin,
debo hacer aqu un reconocimiento especial a quienes han sido
promotores y han apoyado la elaboracin de este trabajo.
En primer lugar, debo a Modesto Snchez Vzquez ya Blvira
Quinranar Alba la vocacin educativa en todo su mbito de amor,
lucha, voluntad y compromiso. y a Fausto Hernndez Murillo
la reiteracin vocativa de todo ello en el amor) el conocimiento,
el ap'oyo, la paciencia y e] impulso.
A mis profesores, en el largo trayecto escolar) en todos los
niveles, especialmente =-imposible mencionarlosa rodos- ti
Wencesiao Roces Surez, Edmuado O'Gorman, Alfonso Garca
Ruz, Ernesto de la Torre Villar )' Josefina Zo raid a,V~quez. Y
a quienes me han enseado mucho tambin, Beatriz Ruiz Gaycin
Pernndez y Moiss Gonzlez Navarro.
A todos mis alumnos, que siempre me han enseado) partcularmente con su experiencia en la prctica de la historia que se
,.,
ensena.
A la doctora Eugenia Walerstein Meyer, por su amistad, su
solidaridad, estmulo y rigor en la elaboracin de este trabajo.
A la Facultad de Filosofa }f Letras, y a la UNAM} por todo.
Finalmente, a Dulce Mara Abrajan y Concepcin Rodrguez
por su apoyo afable, consciente y solidario en los aspectos tcnicos de la edicin de esta obra.
Andrea Snchez Quintanar
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A manera de introduccin
En las postrimeras del milenio podemos afirmar) corno Edmundo O'Gorman lo hada en 1947: c'EI tiempo est ffitly vencido
para q'ue todo historiador, sea cual fuere su postura filosfica)
haga un esfuerzo por cobrar plena conciencia de ella, y por lo
tanto, del significado y alcance de su acti vidad cultural". y aada: "Solamenre se lograr este fin si se obliga a s mismo a decir
en molde lo que en conciencia se piensa".'
Es sta una obligacin de todo aquel que labora con el intelecto) que disfruta su labor )' que goz~ pese a todo, de 'una situacin
privilegiada en la injusta. divisin del trabajo que caracteriza al
mundo contemporneo. Para el historiador) tal obligacin implica el compromiso de dar sentido a su quehacer: otorgar razn de
ser a la propia actividad vital implica no slo una justificacin
utilitaria} sino acatar el fundamento de su actuar para convertirlo
en norma de conducta y sustento terico de cada una de las afirmaciones y los actos que constituyen. su trabajo profesional. (~
ahora, todo libro de historia debe principiar por una explicitacin
de lo qtle el autor entiende que est haciendo" .:z
Hacia mediados del siglo xx la importancia de la historia y su
estatuto corno saber consagrado en el concierto de la intelectualidad tornaba casi innecesaria la reflexin sobre su carcter, sen-
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tido 'y destino. La crisis del fin de la. Segunda Guerra Mundial,
la constante zozobra de la Guerra Fra) la emergencia de las jvenes
obcrana independiente de Asia y frica) y aun los estallido
rebelde encabezado por jvene estudiantes a fines de lo ecntas parecan orientar a una nueva problcrnaticidad el entido
de la marcha de las ociedades humanas, i e que iban a algn
lado. En particular en Amrica Latina, el avance de la Revolcin cubana, sus consecuencias polticas de rebelin -no siernpre exitosas en otro paIses- y otros eventos) obligaban a volver lo ojos al interior de la propia realidad) pero al mismo tiempo,
a la bsqueda de orientaciones terica que permitieran explicarla ..Por ello a fin de los esenta ) }' a lo largo de los erenra )
e produce en este continente un proceso de auge y con olidacin del marxismo COJUO fu ndamento terico, y una amplia gama
de revi iones de . u planteamientos conceptuales, que se aplicaban, con mayor o menor xito) al anlisis de 10 fenmenos sociales)
poltico 1 desde luego econmicos, art tico y aun religio o }'
cientficos de nuestra latinoamericanidad.
Pe e a ello) en el terreno del trabajo hi: trico, la definicin de
u propio significado no siempre se haca explcita. En ocasione '}
en. cambio, llegaba a ser la: expresin de aquel famoso "marco
terico de referencia" q'ue maniataba, ms que explicaba, la orienracin del trabajo hi trico que le segua.' A partir de entonces,
alvo contadas excepciones) el sentido) la razn de er de una creacin intelectual que e hace pblica) no e explicita. Podcrno
decir) con [ean Chesneaux, que "muy pocos hi toriadores comienzan
sus obras tratando de definir su pro}'ecto. Le parece evidente
que se dirigen en.primer lugar 'a sus iguales) (M. de Certeaux) }'
de pus al pblico <culto) en disponibilidad) con buena voluntad
y re peto para instruirse en los que (hacen la historia) .4
Cf Martha Harneckcr, Los crrmeptrJr ,le"1entales dcllnatmg/imlo hist1-i~
co. Tambin Georges Politzer, Cursos d--efilosofta; principios eiettlcntales y pri1l,ipios !1J,nd-MiJentnJcJ. Podran citarse varios 111s.
...[ean Cnesneaux, HaC,fI11tOr tahtrJ, res del p(J[Q,d{}?A propsito de in
historia y de los historiadores) p. 9.
J
Pese a lo que se piensa en general, la historia) como toda ciencia, tiene su razn de ser en el hecho de que debe ser conocida y
utilizada en beneficio de la sociedad qllC produce su conocimiento, sobre todo en el Inundo contemporneo, en elqlle los avances
cientficos "han adquirido tanta importancia que no pueden se11 .
gUlr exclusi
usrvamente en manos dee los
os c
crenntff lCOSo d...e 1os POutlcos, sino que deben pasar a manos del pueblo entero para q'ue se
convierta en algo benfico ,e11 vez de ser una maldicin, 7
Si bien comparte, en este sentido, una caracterstica de toda
ciencia} el histrico es particularmente un conocimiento que
o
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escolar que permita caracterizarlas. como "enseanza de la historia", en el obtuso concepto que arrumba a la historia al conjunto de nociones abstrusas, aburridas e intiles que se memorizan en, la "aborrecida escuela", de ingrata memoria para Joan
Manuel Serrar, y que se olvidan tan pronto cumplen su funcin
de <pasar el examen.
Despus de realizar sus investigaciones, de buscar en archivos abstrusos) de revisar abundantes fuentes bibitiogrficas, de
contrastar testimonios, opiniones y registros materiales, de com-
histrica.
Otra posibilidad es la que ofrecen los cenculos especializados de losconsagrados: congresos) coloquios, simposios, foros,
mesas redondas) conferencias o etcteras que se quieran incluir,
espacios todos donde es posible presentar y conocer los ltimos
resultados de las investigaciones ms recientes, y donde debe
cumplirse la funcin, estrictamente ciearffica y por lo mismo,
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cacin. "La historia es en, efecto un saber intelectual que concierne a medios muy amplios: millones d,e alumnos frente a su rnaDUal, de televidentes eligiendo su programa, de lectores de revistas
populares, de turistas visitando un castillo o una catedral, 8
J.... a11"
t sin dreatos, 1os partid os pouncos,
11
Y' aW1mas
a, 1ra prensa, .lOS
los centros de 'trabajo) el cinc, el teatro, los templos) la familia, la
vida cotidiana en suma, son fuentes de conocimiento histrico,
. y concreto-apre
,
h"eosion dae d atos- o
sea en un sent'd o f:1cueo
ms bien como productores de categoras filosficas )' sociales,
que condicionarn la percepcin del presente y del pasado, as
como de:su proyeccin, o ausencia de ella hacia el funno,
La funcin del historiador no se limita) no puede limitarse,
a la bsqueda del dato) la captacin de los fenmenos, la nterpretacin de los hechos, o la explicacin de los procesos, segn
"6 n teonca
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1a pOS!el
y meto do 1velC1
que tenga cadaoui
la qUIen.
Si uno de los propsitos que dan sustento a toda investigacin cientfica es el de su entrega a la sociedad para su aprovechamiento, es ste su p'uoto de partida, una de sus bases y> por
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"En la Universidad Iberoamericana J' en la Universidad Pedaggica Nacional existieron incluso sendas maestras en Enseanza y Divulgacin de la
Historia,
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