Plan de

Estudios

2011

La RIEB culmina
un ciclo de
reformas
curriculares en
Educacin Bsica

Una propuesta para

renovar a la escuela
pblica y su papel
dentro del
sistema educativo
nacional

Atiende a los
desafos del
siglo XXI

Plan de
estudios

2011

Propsito es contar con

escuelas mejor
preparadas

Esta organizado
para que cada
estudiante
desarrolle
competencias
que le permitan
conducirse en
una economa
donde el
conocimiento es
fuente principal
para la creacin
de valores

Es indispensable
Fortalecer los procesos de evaluacin
Elevar la calidad de la educacin
El egreso de estudiantes con competencias
El dominio de las TIC
Formar a los futuros ciudadanos que requiere el pas

Jos
Vasconcelos
Universalidad
de la
educacin

Jaime Torres
Bodet
Plan de once
aos,

Jess Reyes
Heroles
quien dio
impulso
liberal

Antecedentes
Vctor Bravo Ahuja
y Fernando Solana
Morales
Impulsaron la
generacin de
instituciones que
trascendieron en el
tiempo

La fundacin del
Instituto de
Capacitacin del
Magisterio
La Comisin
Nacional de
Libros de Texto
Gratuitos

El Acuerdo Nacional para la Modernizacin

de la Educacin Bsica como referente para
el cambio de la educacin y el sistema
educativo
En 1992, Mxico inici una profunda transformacin de la educacin

Incrementar la permanencia en el nivel de primaria y

la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria;
Retos

Actualizar los planes y los programas de estudio

Fortalecer la capacitacin y actualizacin permanente
de las maestras y los maestros

El Compromiso Social por la Calidad de

la Educacin
8 de agosto de 2002,

La

transformacin

del

sistema

educativo

en

el

contexto econmico, poltico y social.

Promover

el

desarrollo

armnico

integral

del

individuo y de la comunidad.
Propsito

Contar con un sistema educativo nacional de calidad.

Promover que el alumno aprenda a aprender.
Aprendan para la vida y a lo largo de toda la vida.
Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los
derechos humanos.

La Alianza por la Calidad de la Educacin

15 de mayo del 2008
Reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos
de la Educacin Bsica y la enseanza del idioma
ingls desde el nivel preescolar.
Compromiso de profesionalizar a los maestros y a
Compromiso

las autoridades educativas, y evaluar para mejorar,.

Generar compromisos encaminados a modernizar
los centros escolares
Fortalecer su infraestructura y
Modernizar
escolares

el

equipamiento

de

los

planteles

Es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos

los RIEB
alumnos de preescolar, primaria y secundaria, favoreciendo el
desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de
egreso.
Cumplir con equidad y calidad el mandato de una
Educacin Bsica que emane de los principios y las
bases filosficas del artculo 3.
Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica.
Favorecer la educacin inclusiva, en particular las
Orientaciones

expresiones locales, la pluralidad lingstica y cultural

del pas.
Alinear los procesos referidos a la alta especializacin
de los docentes en servicio.
Transformar la prctica docente teniendo como centro
al alumno.

Proceso de elaboracin del currculo

Toma como referencia el artculo 3
Colaboracin de especialistas
Integracin de Coordinaciones Estatales de Asesora y Seguimiento (CEAS)

Equipos locales de seguimiento

Construccin de consensos sociales sobre el curriculo
Opinin de instituciones nacionales e internacionales

Acciones:

Evalu el impacto del nuevo curriculo (DEGESPE)

Estandares de desempeo docente

Alcances del nuevo currculo

Desarrollo de competencias
Formalizacin de conocimientos
Evaluacin prctica
Redaccin sencilla
Desarrollo de capacidades lectoras

Mecanismos de mejora del plan

Creacin de Mate. Educativos

Introduccin
de actividades
de evaluacin
Se incluye
una seccin
de ayuda
para el uso
de los
libros

Ajuste de
las
actividades

Homogenizacin

de los

Evaluacin

instrumentos
de evaluacin
Fortalecimi
ento de los
temas de
relevancia

Que
opinas del
Libro?

Actividades
permanentes

Concordancia
entre enfoque
y actividades

Inclusin de
actividades
integradoras

Rescate de
conocimientos
previos

Competencias para la vida,

El perfil de egreso,
Los Estndares Curriculares y
Los aprendizajes esperados
*Es de observancia nacional
Define

La equidad en la educacin
bsica.
Desarrollo de actitudes,
prcticas y valores
Reconoce

Caractersticas del Plan

de Estudios 2011.
Educacin Bsica
Se propone:

Contribuir a la formacin del

ciudadano
Democrtico,
Crtico y
Creativo
Que requiere la sociedad

Evaluacin:
Fuente de aprendizaje
Permita detectar el
rezago escolar de
manera temprana
Desarrollo de
estrategias de atencin y
retencin

Implica
Implica organizar
organizar actividades
actividades de
de aprendizaje
aprendizaje
Requiere:
Requiere: Planificar para

Continuo.
El
El alumno
alumno como
como centro
centro del
del proceso
proceso
Aprendizaje
Aprendizajepotenciar
Continuo. el

Los
alumnos
saben
lo
que
deben
aprender

Seleccionar
estrategias
Centrar
la
atencin
Los alumnos saben lo que deben aprender
Seleccionaraprendizaje
estrategias didcticas.
didcticas.

la
social,
as
como
estilos
y
ritmos

Reconocer
los
aprendizajes
Reconoce
Reconoce en
la diversidad
diversidad
social,
as
como
estilos
y
ritmos
los estudiantes y
Reconocer los aprendizajes esperados.
esperados.
de
aprendizaje
que
tienen

Generar
ambientes
de
aprendizaje.
de aprendizaje
que
tienen

Generar
ambientes
de
aprendizaje.
en sus procesos de

Obtener
Obtener evidencias
evidencias de
de desempeo.
desempeo.
aprendizaje

Se
Se concibe
concibe como
como el
el conjunto
conjunto de
de
alternativas
de
atencin
La tutora
y la
alternativas
de atencin
individualizada
que
individualizada
que
asesora
acadmica
parte
un
diagnstico.
parteade
de
un
diagnstico.
la escuela
Suponen
Suponen un
un acompaamiento
acompaamiento
cercano,
cercano,

Principios
Considerando:
Considerando:

La
La claridad
claridad respecto
respecto del
del aprendizaje.
aprendizaje.
Generar
pedaggicos

Reconocer
Reconocer los
los elementos
elementos del
del contexto.
contexto.
ambientes
de

La
relevancia
de
materiales
educativos.
La relevancia de materiales educativos.
aprendizaje
queLas
Las interaccin
interaccin alumno-maestro.
alumno-maestro.

y social
El
El ambiente
ambiente familiar
sustentan
el familiar y social
Plan de
Que
Que sea
sea inclusivo.
inclusivo.
estudios
defina
Que
Que defina metas
metas comunes.
comunes.

Que
Que favorezca
favorezca el
el liderazgo
liderazgo
Una
competencia
es
la
capacidad
de
responder
a
diferentes
compartido.
Una competencia
es lade
capacidad de responder a diferentes
compartido.
Desarrollo
situaciones

situaciones
Trabajar
en
el
de
Que
Que permita
permita
el intercambio
intercambio
de
competencias, el logro
recursos.
recursos. colaboracin
de los Estndares
Los
Curriculares
Los Estndares
Estndares
Curriculares son
son descriptores
descriptores de
de logro
logro Que desarrolle
para construir
la
Que desarrolle
la responsabilidad
responsabilidad y
y
Curriculares y los
el
aprendizaje
corresponsabilidad.
Los
aprendizajes
son
corresponsabilidad.
aprendizajes
esperados
Los
aprendizajes esperados
esperados
son indicadores
indicadores de
de logro
logro

Que
Que se
se realice
realice en
en entornos
entornos
presenciales
presenciales y
y virtuales.
virtuales.

La
de los
los aprendizajes
aprendizajes
La evaluacin
evaluacin de

Evaluar
para elaborar
Biblioteca
Biblioteca Escolar
Escolar y
y de
de Aula.
Aula.
Es
el
proceso
que
permite
evidencias,
Es el proceso que permite obtener
obtener
evidencias,
elaborar juicios
juicios y
y
Materiales

multimedia
e
Internet.
Audiovisuales,
Audiovisuales, multimedia e Internet.
brindar
retroalimentacin
aprender
brindar retroalimentacin

Recursos
educativos
para

Recursos informticos
informticos
favorecer el
El
El docente
docente es
es el
el encargado
encargado de
de la
la evaluacin
evaluacin de
de los
los aprendizajes
aprendizajes

ODAS

ODAS
Realiza
aprendizaje
Realiza el
el seguimiento,
seguimiento, crea
crea oportunidades
oportunidades de
de aprendizaje
aprendizaje

Planes
Planes de
de clase.
clase.

Reactivos.,
Reactivos.,
Hace
Hace modificaciones
modificaciones en
en su
su prctica
prctica

Plataformas
Plataformas tecnolgicas
tecnolgicas

Los
Los portales
portales Explora
Explora Primaria
Primaria Es
Es de
de un
un enfoque
enfoque formativo
formativo

Implica
un
compromiso
personal
y
con
el
grupo.
Reorientar
Implica un compromiso personal y con el grupo.

Instrumentos:
Diagnsticas,
Diagnsticas,
el

Formativas,
Formativas,
Requiere
Requiere de
de la
la participacin
participacin activa.
activa.
Acciones

Sumativas,
Sumativas,
liderazgo

Es
Es determinante
determinante para
para el
el logro
logro de
de propsitos
propsitos

Autoevaluacin
Autoevaluacin

Coevaluacin
Caractersticas
Coevaluacin
Caractersticas que
que seala
seala la
la Unesco:
Unesco:

La

La
creatividad
colectiva.
La heteroevaluacin,
heteroevaluacin,
La
educacin
es
un
La creatividad colectiva.
LaFavorecer
educacin
esla
un derecho
derecho

La
visin
de
futuro.
fundamental
pertinente
La visin de futuro.
fundamental
pertinente e
e
inclusin

inclusiva.
La
La innovacin
innovacin para
para la
la transformacin.
transformacin.
inclusiva.
para

El
El fortalecimiento
fortalecimiento de
de la
la gestin.
gestin.
atender a la valora,

La
La promocin
promocin del
del trabajo
trabajo colaborativo.
colaborativo.
Pertinente
Pertinente porque
porque valora,
diversidad

protege
La
La asesora
asesora y
y la
la orientacin
orientacin
protege y
y desarrolla
desarrolla las
las
culturas
y
sus
visiones
culturas y sus visiones
Las
Las reglas
reglas y
y normas
normas son
son atribucin
atribucin del
del docentes
docentes y
y director.
director.

Principios
pedaggicos
que
sustentan el
Plan de
estudios

Renovar el pacto

Se
un compromiso
Se convierten
convierten en
en un
compromiso
compartido.
entre el compartido.

estudiante, el
docente, la
familia y la
escuela

Revisin
Revisin peridica
peridica para
para su
su funcionalidad
funcionalidad

Inclusiva
Inclusiva porque
porque se
se ocupa
ocupa de
de
reducir
al
mximo
la
Incorporar
reducir al mximo la
En
cada
grado
se
abordan
desigualdad
En cada
grado de
sedesigualdad
abordan temas
temas
temas
de
de relevancia
relevancia social
social que
que
relevancia
contribuyen
a
contribuyen
a la
la formacin
formacin crtica,
crtica,
responsable
responsable
social

Competencias para
el aprendizaje
permanente.
Habilidad lectora,
habilidades digitales y
aprender a aprender.

Competencias para el manejo de

la informacin.
Identificar lo que se necesita saber;
Aprender a buscar; Identificar,
evaluar, seleccionar, organizar y
Sistematizar la informacin.

Competencias para el
manejo de situaciones.

Enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear
y llevar a buen trmino
procedimientos.

Competencias para la
convivencia.
Empata, relacionarse
armnicamente con
otros y la naturaleza;
ser asertivo; trabajar de
manera colaborativa.

Competencias
para la vida

Competencias para la
vida en sociedad.
Decidir y actuar con juicio
crtico frente a los valores y
las normas sociales y
culturales.

Definir el tipo de
ciudadano que se espera
formar a lo largo de la
Educacin Bsica

Ser un
referente
comn para la
definicin de
los
componentes
curriculares.

Perfil de
Egreso de la
Educacin
Bsica
Plantea rasgos deseables que los estudiantes
Son el resultado de una formacin por
competencias
Conocimientos ,habilidades y valores

Ser un
indicador para
valorar la
eficacia del
proceso
educativo.

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito

b) Argumenta y razona al analizar situaciones.
c) Busca, selecciona, analiza y evala.
d) Interpreta y explica procesos sociales y
econmicos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los
valores.
Rasgos que
mostrar el
alumno:

f) Asume y practica la interculturalidad.

g) Conoce y valora sus caractersticas y
potencialidades como ser humano.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y
del ambiente.
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su
alcance.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte.

Mapa curricular de la Educacin Bsica

Se representa por espacios organizados en cuatro campos de
formacin, que permiten visualizar de manera grfica la articulacin
curricular.

Estndares Curriculares
Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.
son el referente para el diseo de instrumentos
Estndares Curriculares
Periodo escolar

Grado escolar de corte

Edad
aproximada

Primero

Tercer grado de preescolar

Entre 5 y 6
aos

Segundo

Tercer grado de primaria

Entre 8 y 9
aos

Tercero

Sexto grado de primaria

Entre 11 y 12
aos

Cuarto

Tercer grado de
secundaria

Entre 14 y 15
aos

Campos de
formacin para la
Educacin Bsica
Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares;
Tienen un carcter interactivo entre s, y
Son congruentes con las competencias para la vida y
Los rasgos del perfil de egreso.

Lenguaje y
comunicacin.

Su
Su finalidad
finalidad es
es el
el desarrollo
desarrollo de
de competencias
competencias
comunicativas
comunicativas

Aprendan
Aprendan y
y desarrollen
desarrollen habilidades
habilidades para
para hablar,
hablar,
escuchar
e
interactuar
con
los
otros;
escuchar e interactuar con los otros;

favorece
favorece el
el desarrollo
desarrollo de
de competencias
competencias comunicativas
comunicativas

Aspira,
Aspira, a
a interactuar
interactuar con
con los
los textos
textos y
y otros
otros
Segunda
Segunda Lengua:
Lengua:
Dotar
al
alumno
Dotar al alumno de
de la
la posibilidad
posibilidad de
de contar
contar con
con una
una
competencia
vinculada
a
la
vida
y
al
trabajo.
competencia vinculada a la vida y al trabajo. Su
Su
aprendizaje
aprendizaje se
se da
da a
a travs
travs de
de situaciones
situaciones formales
formales y
y
concretas
concretas
Se
Se apoya
apoya ms
ms
memorizacin.
memorizacin.

Pensamiento
Matemtico.

en
en

el
el

razonamiento
razonamiento

que
que

en
en

la
la

Solucin
Solucin de
de problemas,
problemas,
En
la
formulacin
En la formulacin y
y
En
En el
el diseo
diseo de
de estrategias
estrategias

Busca
Busca que
que los
los alumnos
alumnos sean
sean responsables
responsables de
de construir
construir
nuevos
conocimientos
a
partir
de
sus
saberes
nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos,
previos, lo
lo
que
implica:
que implica:

Formular
Formular y
y validar
validar conjeturas.
conjeturas.

Plantearse
Plantearse nuevas
nuevas preguntas.
preguntas.

Comunicar,
analizar
Comunicar, analizar procedimientos
procedimientos de
de resolucin.
resolucin.

Argumenta
para
validar
procedimientos
Argumenta para validar procedimientos y
y resultados.
resultados.

Diferentes
formas
de
resolver
los
problemas.
Diferentes formas de resolver los problemas.

Manejar
Manejar tcnicas
tcnicas de
de manera
manera eficiente.
eficiente.

Exploracin y
comprensin del
mundo natural y
social.

Desarrollo
personal y para
la convivencia.

Integra
diversos
enfoques
discipli
relacionados con aspectos biolgicos, hist
sociales, polticos, econmicos, cultu
geogrficos y cientficos.

Exploracin de la Naturaleza
Sociedad
La Entidad donde Vivo
Geografa en primaria
Historia en primaria y secundar

La finalidad es que los estudiantes

aprendan a actuar con juicio crtico a
favor de la democracia, la libertad, la
paz, el respeto a las personas, a la
legalidad y a los derechos humanos.
Formacin Cvica y tica
Educacin Fsica
Educacin Artstica

Las TIC son

fundamentales
para el
desarrollo
econmico,
poltico y
social.
Su ausencia
aumenta la
desigualdad
entre los pases
y las personas.

Gestin
para el
desarrollo
de

Principios que establece la

Unesco
1. Acceso universal a la
informacin.
2. Libertad de expresin.
3. Diversidad cultural y
lingstica.
4. Educacin para todos.

HDT

Aulas
Aulas

de medios y
telemticas

Habilidades

Digitales
La estrategia

Pedaggico. materiales educativos.

Gestin. organizar, sistematizar la
informacin
Acompaamiento. apoyar a los maestros.
Conectividad. todo el equipamiento y
conectividad.

 Utilizar herramientas y recursos digitales.

Aplicar conceptos adquiridos.
Explorar preguntas y temas de inters.
Utilizar herramientas de colaboracin y comunicacin.
Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos
temas.
Generar productos originales con el uso de las TIC.

Indicadores

Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver

problemas.
Utilizar herramientas de productividad.
Utilizar las redes sociales y participar en redes de
aprendizaje.
Uso responsable de software y hardware.
Uso seguro y responsable de Internet y herramientas
digitales.

La
Creacin
Desarrollo
gestin de nuevas
Elementos
de Regiones
y
La
Gestin
asesora
deyla
el
formas
Escolar
de relacin,
para
condiciones
la Gestin de
para
la
acompaamiento
asesora
colaboracin y organizacin, Educacin
la reforma
Bsica
en(RGEB),
la
aacadmica
la escuela se
Recuperar el papel
Establecimiento
gestin escolar
de los
enbasa
la escuela
en la
relevante de la escuela
equipos de supervisin
profesionalizacin
Propone los Estndares de Los Centros de
de los
Gestin para la Educacin
Desarrollo Educativo,
docentes y
Bsica,
directivos de los
Se busca una gestin con
planteles
bases
El incremento de tiempo de la
La Gestin
jornada escolar es urgente, porque
Implica una comunicacin
La propuesta curricular
Gestin
el currculo exige poner en prctica
eficaz
y
una
reorganizacin
Modelos
demodelos de
Educativa
y
2011 y los
para
formas
de trabajo didctico
del colectivo
gestinque de l se
gestin
2011-2012 sern 5500avanzar
las
de
los
especficos
derivan estn pensados
hacia
una
escuelas
tiempo completo
En primaria
sede
incorporan
2.5 horas
para
cada
sean
para
una
escuela
completa
Escuela de
Aprendizajes
para la2012-2013
asignatura
de 7000
Segunda
Se
suman
400 horas
a la
contexto
2015 45,000
Tiempo
Lengua
jornada
regular para un
Meta para el 2021 todas
las
Completo
total de 1 200 horas
escuelas funcionen en edificios
Incrementar las horas
Alternativas:
propios
1. Las escuelas de doble turno
destinadas al aprendizaje
amplan media hora Gestin del
del ingls,
laGestin
2. Las escuelas alejadas tiempo
desarrollan
inmersin
delen el uso de
jornadas sabatinas propuesto en
las TIC
y
tiempo
en
Disponer
3. Las de un solo turno,
la imparten
de ms tiempo
las escuelas
de
jornada
en contraturno,
paraampliada
la educacin fsica.
medio tiempo

Estndares Curriculares y aprendizajes

esperados

Pisa

El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos, es un

marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de
desempeo de los alumnos que concluyen la Educacin Bsica
EVALA:
conocimientos y habilidades, en tres campos formativos
La lectura como habilidad superior, (comprensin lectora)
El pensamiento abstracto, (Matemticas)
El conocimiento objetivo del entorno (Ciencias)

ESTNDARES

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en

los cuatro periodos escolares

Espaol
Se enfoca a que los alumnos usen eficientemente el lenguaje como
herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo.
Componentes:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso
del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.

Habilidad lectora
Propician que la lectura se convierta en una prctica cotidiana
La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin,
atencin, concentracin.
Segunda Lengua: Ingls
se agrupan en:
1. Comprensin.
2. Expresin.
3. Multimodalidad.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin.

Matemticas
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la informacin.
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico
Ampliar y profundizar los conocimientos.
De resolver problemas con ayuda hacia el trabajo
autnomo.

Ciencias
Se presentan en cuatro categoras:
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

La progresin es a travs de :
Adquisicin de un vocabulario bsico
Capacidad para interpretar y representar fenmenos y
procesos naturales.
Vinculacin creciente del conocimiento cientfico

Habilidades Digitales
Se organizan en seis campos:
1. Creatividad e innovacin.
2. Comunicacin y colaboracin.
3. Investigacin y manejo de informacin.
4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.
5. Ciudadana digital.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.

CURSO-TALLER
CARRERA MAGISTERIAL
GRUPO TECNICO
PEDAGOGICO SECCION 26
SNTE

EXITOS MAESTR@S