Facultad de Educacin

DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS (4 CURSO)

CASO PRCTICO
A continuacin encontrars un caso prctico, que puedes realizar siempre de forma
voluntaria- durante las vacaciones para profundizar en el escenario de aula a que pueden dar
lugar los contenidos trabajados hasta ahora.
Acude al foro para preguntar TODAS las dudas que te vayan apareciendo durante el proceso
de elaboracin. Nuestra idea desde este planteamiento, es que podamos trabajar desde el
trabajo individual y el que aporta el grupo a travs de las intervenciones en los foros.
Como vers el caso est muy abierto, para que juntos podamos construir y dar respuestas.

Nivel educativo:
5EP
Materiales:
Bloques Lego o piezas de similares caractersticas.
El problema:
Antonio tiene un terreno grande que quiere dividir en dos partes. Para esto tiene que construir
un muro. En el primer da de construccin us 3/8 de los adobes que tena; en el segundo da
us 1/6 de los adobes que tena. Entonces cont los adobes que le quedaban para usar en el
tercer da y eran 55. Cuntos adobes tena cuando comenz a construir el muro?
El caso:
1. Estamos ante un problema estructurado, cmo lo resolveras?
PRIMER DA: 3/8
SEGUNDO DA: 1/6
TERCER DA: 55 adobes
Podemos hacerlo con un dibujo:

Un conjunto con 24 cuadrados (mcm de (6,8)).

La parte verde son 3/8; la parte amarilla son 1/6. Me quedan 11/24 que sern los 55 adobes.
Puedo plantear una regla de 3:
11/24
55
1

55
=
= 120
11/24
Otra forma para hacerlo sera sumar:
3 1 13
+ =
8 6 24
Si hemos hecho 13/24, nos queda 1-13/24=11/24
Ahora ya podemos proceder como la regla de tres.
2. Pongamos en juego el material, cmo lo resolveras?
Una forma de proceder sera con las piezas de lego tomando una pieza de 24 agujeros.
Primero se dividir en 8 y se tomarn tres. Necesitaremos tres piezas de tres agujeros.
Despus y aparte dividiremos la pieza grande en 6 partes, tomaremos una de ellas.
Necesitaremos una pieza de 4 agujeros.
Ahora contamos cuantos nos quedan sin pieza: 11
Esto sern los 55.
Ser suficiente con repartir 55 en 11 huecos. Nos toca a 5 en cada uno.
As si un agujero vale 5, cunto valen los 24? 120 adobes
3. Transforma el problema en un problema no estructurado, plantea dos modificaciones
del mismo de modo que la estrategia que tengan que utilizar los alumnos para
resolverlo sea el conocimiento que buscamos que adquiera.
PRIMERA MODIFICACIN.
Podemos hacer una restriccin en cuanto a la forma. Por ejemplo, vamos a plantar flores sobre
un terreno cuadrado. De esta forma ser ms complicado el reparto y la visualizacin de la
fraccin. Podran construirlo, con papel y colorear las distintas partes.
SEGUNDA MODIFICACIN.
Les damos las piezas, por ejemplo de lego pequeito. Mediante tanteo pueden ir viendo qu
situacin puede responder para tener estos datos por da.