CHARACTER EDUCATION VI

3rd Grading Period

I. LAYUNIN:
- Naisasagawa ang pagiging makatwiran at pantay napagbibigay ng pagpapasya sa pamamagitan ng
pagsusuri sa sitwasyong ibinigay ng guro.
- Napapahalagahan ang pagiging makatwiran at pagbibigay ng pantay na pagpapapasya.
II. PAKSANG-ARALIN:
Makatwiran at Pantay na Pagbibigay ng Pasya
a. Sangunian: LRMDS MODULE
b. Kagamitan; Chart/ powerpoint presentation
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain
(Experience)
1. Alamin Natin:
Dito sa bayan natin tila dalawa ang sukatan ng mga tao sa pagpapatupad ng batas. May batas
para sa mayayaman at mayroon naman para sa mahihirap. Sa katunayan, maraming
mahihirap ang nakakulong sa piitan. Kung tutuusin, hindi ito ang dapat umiral sa ating bansa
ngunit ito nga ang mapait na katotohanan..
B. Panlinang na Gawain
(Observation)
1. Pagganyak :
a. pagtatanong sa mga mag-aaral kung sino ang natatandaan nilang karakter sa mga aklat
na nabasa na nila na pagpapakita ng makatwiran at matalinong pagpapasya.
b. pagpapakita mga larawan ng isang karakter sa Bibliya (Haring Solomon)
2. Paglalahad:
Basahin ang kuwento na hango sa Bibliya at alamin ang uri ng pagbibigay-pasiya ng
namumuno.
Isang Matalinong Pasiya
Ayon sa banal na aklat, si Haring Solomon ang pinakamatalinong hari na namuno sa
Israel. Kinasisiyahan ang lahat ng kaniyang desisyon at kahatulan sa mga suliranin ng bansa.
Isang araw, dalawang ina ang dumulog sa palasyo at sumangguni kay Haring Solomon kung
sino sa kanilang dalawa ang tunay na ina ng sanggol. Pagkatapos ng mahabang pagtatalo,
nagsalita ang hari.
Yaman din lamang na hindi kayo magkasundo, ang pasiya ko ay hatiin sa dalawa ang
bata, paliwanag ng hari sabay bunot ng espada.
Humagulgol ng iyak sa takot ang unang babae at nagpaliwanag.
Mahal na hari, huwag na po ninyong hatiin ang anak ko. Ipauubaya ko na lang sa kaniya
ang bata, sabay turo sa ikalawang babae. Mas mabuting buhay ang anak ko kaysa mawala
siya.
Ano naman ang masasabi mo? tanong ng hari sa ikalawang babae.
Mahal na Haring Solomon payag po ako sa inyong matalinong desisyon, ang matigas na
tugon

ng kausap.
Pagkatapos marinig ang dalawang panig, ang hari ay nagbitiw ng hatol.
Batay sa aking narinig, ang inang hindi payag hatiin ang kaniyang anak ay may karapatan sa
sanggol. Walang matinong ina ang papayag na mawala ang anak niya, patuloy ng
makapangyarihang pinuno.
(Reflection)
C. Pagtalakay:
Itanong sa mga bata ang mga sumusunod na mga katangian.
l. Sino ang dumulog kay Haring Solomon?
2. Ano ang nais ng mga dumulog sa kanya?
3. Patas ba ang ibinigay na hatol ni Haring Solomon? Bakit?
4. Pantay ba ang pagtingin niya sa dalawang babae? Tama ba ang kaniyang hatol? Bakit?
5.Bakit kailangang makatwiran at pantay ang pagtingin sa mamamayan mula sa
nagpapatupad ng batas? Dapat ba itong ipagpatuloy? Bakit?
D. Paglalalahat:
Ano ang dapat dapat tandaan sa pagbibigay ng makatwirang pagpapasya?
Posibleng sagot: Sa pagbibigay ng pasiya, hindi tinitingnan ang katayuan sa buhay ng mga
taong apektado kung hind dapat ang pantay na pagtingin sa kanila ang manaig sa lahat ng
pagkakataon.
(Planning)
IV. PAGTATAYA:
Isulat sa sagutang kuwaderno ang M kung makatwiran o DM kung di-makatwiran ang dapat sa
patlang ng sumusunod na sitwasyon.
1. Sa kuwentong inyong nabasa si Haring Solomon ay sa ibinigay niyang desisyon.
2. Ang hakbangin ng isang pinuno kung inuuna niya ang kaniyang kamag-anak kaysa ibang tao.
3. Ang ginagawa ng guro kung pinakikinggan muna niya ang lahat ng panig bago gumawa ng pasiya.
4. Ang magsumbong sa guro o sa mga kinauukulan kung may nakitang hindi tamang mga pangyayari
sa loob ng paaralan.
(Experience & Observation)
V. KASUNDUAN:
Pag-aralan mo ang sumusunod na kuwento at sikaping gumawa ng tamang solusyon sa
problemang nangyari. Isulat sa kuwaderno ang iyong solusyon.
Ipinatawag ng prinsipal ang guro sa kaniyang opisina. Iniwan ng guro ang klase niya sa isang
mag-aaral. Maya-maya, nagtakbuhan, nag-ingay, at nauwi sa awayan ang ilang bata. Kung ikaw ang guro,
ano ang gagawin mo upang malaman ang punot dulo ng gulo.

MICHAEL E. ESTARGO
Teacher I
San Ignacio Elementary School
Gubat North District

SCIENCE AND HEALTH VI

3rd Grading Period
I. OBJECTIVE:
Explain how the earths rotation affects the wind system.
Draw an illustration showing the movement of the wind affected by the Earths rotation.
Values:

Listening attentively; Participating actively

II. SUBJECT MATTER:

Unit - Climate
Topic The Earths Wind System
A. Science Concept/Idea:
The Earths rotation causes the winds to blow sideward instead of directly downward or
upward in a straight path.
The intertropical convergence zone is the area where the trade winds converge or meet.
B. Science Processes:
Identifying, explaining, describing
C. Materials:
Globe, a piece of chalk, a diagram showing the different wind systems. Map of the
Philippines
References:
Into the Future: Science and Health VI pp. 224-227
Teachers Module 8, by Jessie A. Villegas and Celia Nacpil, pp. 69-70
III. PROCEDURE:
(ENGAGEMENT)
A. Preparatory Activities:
1. Review/Checking of ASSIGNMENT:
How are winds formed?
What are the different kinds of wind system?
B. Developmental Activities:
1. Motivation:
How do winds move?
What causes these winds to move that way?

(EXPLORATION)
2. Presentation:
Activity:
a. Get a globe and place it on the table.
b. Rotate the globe from west to east.
c. As the globe moves, ask a classmate to drop a piece of chalk from the North Polar
Region.
d. Observe what happen to the chalk

(EXPLANATION)
Analysis and Discussion:
a. In what direction does the piece of chalk fall as the globe rotate from west to east?
b. What do you think that chalk fell in that direction?
(ELABORATION)
3. Concept Formation/Generalization:
How does the Earths rotation affect the wind system?
4. Application:
Do we experience the same wind system throughout the year? Why?
(EVALUATION)
Multiple choice. Write the letter of the correct answer.
1. What is the significance of the Coriolis Effect?
a. The winds move from the poles toward the equation to blowing sideward.
b. The trade winds meet together in the intertropical convengence zone.
c. The winds would blow toward the poles.
d. Both a and b
2. Which of the following causes the winds to blow sideward?
a. unequal heating of land and water
b. the earths rotation on its axis
c. the different bodies of water
d. both a and b
IV. ASSIGNMENT:
Draw an illustration showing the movement of the wind affected by the Earths rotation.

MICHAEL E. ESTARGO
Teacher I
San Ignacio Elementary School
Gubat North District