ANNALESDELUNIVERSITDECRAOVA

ANNALSOFTHEUNIVERSITYOFCRAIOVA

ANALELEUNIVERSITIIDINCRAIOVA

SERIATIINEFILOLOGICE

LINGVISTIC

v
ANULXXIX,Nr.12,2007

EUC

EDITURAUNIVERSITARIA

ANNALESDELUNIVERSITDECRAOVA
13,rueAl.I.Cuza
ROUMANIE

Onfaitdeschangesdepublicationsaveclesinstitutions
similairesdupaysetdeltranger.
ANNALSOFTHEUNIVERSITYOFCRAIOVA
13,Al.I.CuzaStreet
ROMANIA

Weexchangepublicationswithsimilarinstitutionsofourcountry
andfromabroad.
COMITETULDEREDACIE

MichelFrancard

LaurentGautier

(LouvainlaNeuve)

(Dijon)

MariaIliescu
(Innsbruck)

ElenaPrus

MariusSala

Florauteu

FedericoVicario

(Chiinu)

(Bucureti)

(Craiova)

(Udine)

DoinaNegomireanu redactoref
CristianaNicolaTeodorescu redactorefadjunct
IoanaMurar
GabrielaScurtu
ElenaPrvu secretargeneralderedacie
Ovidiu Drghici,MelittaSzathmary secretarideredacie
LaureniuBltehnoredactor
ISSN:12245712

CUPRINS
MirelaAIOANE: Italianismi accoltiinaltrelingue...............................
AlinaBACIPOP: Ildiscorsoindirettolibero.........................................
IlonaBDESCU:Uneleaspectealefoneticii graiuluidin localitatea
Strejeti,judeulOlt.......................................................................
GabrielaBIRI:Politeeaverbalncomunicareapeinternet..............
Janyne CAPDEVILLE: Nouvelles technologies et enseignement /
apprentissagedeslanguestrangres..........................................
Mdlina CERBAN: Application of Functional Analysis: Writing in
ScienceandTechnology................................................................
BogdanaCRTIL: ZumpossessivenBezugsadjektivimDeutschen......
AdrianaCOSTCHESCU: Relationstopologiquesetverbestliques...
Dana DINU: Aspecte ale evoluiei semantice a cuvntului latinesc
civitas.............................................................................................
Jan GOES: L'orthographefranaiseetlesrformesauXXesicle.......
Gabriela GRIGOROIU: Critical literacy: changing meanings in
changingworlds............................................................................
AncuaGU:Aspectsdelatraductiondanslardactionlgislative
bietmultilingue............................................................................
MariaMagdalena JIANU: Sintacticitatea / Asintacticitatea unor
cliticedativale...............................................................................
Mihaela MARCU: mprumuturi i calculi n terminologia lucrrilor
normativealeluiTimoteiCipariu.................................................
MariaMIHIL,ElisabetaOA:Abordareafoneticii,aortografiei
iapunctuaieinpredarearomneicalimbstrin.................
EmiliaPARPAL:PragmasemanticaemoiilornLaliliecideMarin
Sorescu..........................................................................................
Silvia PITIRICIU: Substantive compuse fr flexiune de numr n
limbaromn.................................................................................
Mihaela POPESCU: Sistemul morfosintactic al condiionalului n
limbaromnveche,modernicontemporan..........................
Anda RDULESCU: Valeurs discursives du mot roumain dracul et
sesquivalentsfranais.................................................................
Gabriela RUSUPSRIN: Semiotica, psihanaliza i structuralismul
nnoiabordrialefantasticului....................................................
Emilia TEFAN:Zwei Dialektregionen:SchwbischAlemanischund
Bairischi........................................................................................
Irina TIA: Lexiconul lui Mardarie Cozianul Particulariti ale
vocabularului.................................................................................
Drago Vlad TOPAL: Diversitate lexical i stilistic n Pseudo
CynegeticosdeAl.Odobescu........................................................

12
21
33
38
50
62
68
77
101
112
133
139
145
152
157
164
174
182
196
204
210
216
228

*
**
MelaniaALBU: Enfoquesestilsticosenlosprimerosestudiossobreel
espaolcoloquial...........................................................................
IadrankaANGELOVSKA: Macedonianlanguageanditsrules............
IlonaBDESCU: Notelexicale(II)........................................................
LaureniuBL: Largotaclef(I).Leverlan........................................
IustinaBURCI: Termenigeograficiproveniidelazoonime..................
Doina BUTIURC: Izvoare i accepiuni ale structuralismului
contemporan..................................................................................
Nicoleta CLINA: Linflusso degli anglicismi nel linguaggio del
turismoitaliano.............................................................................
BogdanaCRTIL: DerpossessiveDativinPhraseologismen..............
IoanaRucsandra DASCLU: Le dveloppement de larticle indfini
dansleslangues nolatinespartirdetermeslatins..................
CameliaDINU: Reperesemioticenavangardarus.............................
AlinaGIOROCEANU:Figurisemanticefuncionalensupranumedin
fotbalulromnesc:metonimiaiantonomaza...............................
AndreeaILIESCU: Thedynamicsoflanguagecontact...........................
Alexandra IORGULESCU: Extinderea ablativului absolut n limba
latin..............................................................................................
Silvia MADINCEAPACU: Bilinguismo e falsi amici (analisi
applicataallitalianoeromeno)...................................................
Giuseppe MOSCIATTI: Dagli Appennini ai Carpazi, al Tigri e
allEufrate.Lindoeuropeounafavola?.....................................
Doina NEGOMIREANU: Vocabularul minimal al limbii romne
curentestructuridinamic.....................................................
Elena PRVU:Il congiuntivo italiano e i suoi corrispondenti romeni
nelleproposizionisubordinatecompletive....................................
Cristina RADUGOLEA: Repere culturale i lingvistice n
semantismulunuitermencromaticromnesc:rou......................
MdlinaSTRECHIE: Adjectivefrecvententexteleepigraficelatine...
G.I.TOHNEANU: EusntGaittany!..............................................
IonTOMA: Unlingvistmodel.................................................................
LauraTRISTARU: Despreconceptuldesilab...................................
tefanVLDUESCU: Discursulimpozitiv..........................................

235
239
243
248
254
261
268
276
284
290
304
308
313
318
324
329
334
345
351
356
359
365
371

*
**
PREZENTRIDECRI
Francesco BRUNI: Limba italian literar n istorie (Nicoleta
CLINA).......................................................................................
AspectsofthelanguageofLatinprose(editedbyT.REINHARDT,M.

383

LAPIDGE, J.N. ADAMS), published for the British Academy

byOxfordUniversityPress(IoanaRucsandraDASCLU).........
Cecilia CONDEI: Dimensions pragmatiques du discours (non)
littraire (MichelDISPAGNE)....................................................
FrancaBOSC,CarlaMARELLO,SilvanaMOSCA(acuradi):Saperi
per insegnare. Formare insegnanti di italiano per stranieri.
Unesperienza di collaborazionefrauniversit escuola(Elena
PRVU)..........................................................................................
Iustina BURCI: Antroponime n diacronie. Privire special aspura
IauluiToponimieiantroponimiemoldoveneasc(sec.XVIII)
(IonTOMA)..................................................................................

385
388

391

394

CONTENTS
MirelaAIOANE: ItalianWordsinOtherLanguages......................................
AlinaBACI:FreeIndirectDiscourse..............................................................
Ilona BDESCU:Some Phonetic Aspects of the Subdialect from Strejeti,
Oltcounty...............................................................................................
GabrielaBIRI:VerbalPolitenessinInternetCommunication.......................
Janyne CAPDEVILLE: New Technologies in Education /in Learning
ForeignLanguages.................................................................................
MdlinaCERBAN:ApplicationofFunctionalAnalysis:WritinginScience
andTechnology......................................................................................
Bogdana CRTIL: The Relational Adjective with Possessive Value in
German...................................................................................................
AdrianaCOSTCHESCU: TopologicRelationsandTelicVerbs...................
DanaDINU: AspectsoftheSemanticEvolutionoftheLatinWord Civitas.....
Jan GOES: TheFrenchOrthographyandtheReformsofthe20thcentury.....
GabrielaGRIGOROIU:CriticalLiteracy:ChangingMeaningsinChanging
Worlds.....................................................................................................
Ancua GU: Translation Features of the Bilingual and Multilingual
LegislativeWriting.................................................................................
MARIAMAGDALENAJIANU:Syntacticity/AsyntacticityofsomeDative
Clitics......................................................................................................
Mihaela MARCU: Loanwords and Calques in the Terminology of the
NormativeWorksofTimoteiCipariu.....................................................
Maria MIHIL,ElisabetaOA:Aprroaches to Phonetics,Orthography
andPunctuationinTeachingRomanianasaForeignLanguage..........
Emilia PARPAL:The Pragmasemantics of the Emotions in La lilieciby
MarinSorescu........................................................................................
SilviaPITIRICIU: CompoundUncountableNounsinRomanian....................
MihaelaPOPESCU:TheMorphosyntacticSystemoftheConditionalMood
inOld,ModernandContemporaryRomanian.......................................
AndaRDULESCU:DiscursiveValuesoftheRomanianWordDraculand
ItsFrenchEquivalents............................................................................
GabrielaRUSUPSRIN:Semiotics,PsychoanalysisandStructuralismin
NewApproachestotheFantastic...........................................................
Emilia TEFAN:Two dialectal regions: SwabianAlemanic and Austrian
Bavarian.................................................................................................
Irina TIA: The Lexicon of Mardarie Cozianul Features of the
Vocabulary.............................................................................................
Drago Vlad TOPAL: Lexical and Stylistic Diversity in Pseudo
CynegeticosbyAl.Odobescu.................................................................

12
21
33
38
50
62
68
77
101
112
133
139
145
152
157
164
174
182
196
204
210
216
228

*
**
MelaniaALBU: StylisticAspectsoftheFirstStudiesonColloquialSpanish
IadrankaANGELOVSKA: Macedonianlanguageanditsrules.....................
IlonaBDESCU: LexicalNotes(II)...............................................................
LaureniuBL: Slang
IustinaBURCI: GeographicalTermsDerivedfromZoonyms.........................
DoinaBUTIURC: Sourcesandmeaningsof ContemporaryStructuralism..
NicoletaCLINA:TheInfluenceofAnglicismsontheItalianLanguageof
Tourism...................................................................................................
BogdanaCRTIL: ThePossessiveDativeinPhraseologisms.......................
IoanaRucsandraDASCLU:TheEvolutionoftheIndefiniteArticleinthe
NeolatinLanguages................................................................................
CameliaDINU: SemioticFeaturesintheRussianAvantgarde......................
AlinaGIOROCEANU:FunctionalSemanticFiguresinNicknamesfromthe
RomanianFootball:MetonymyandAntonomasia.................................
AndreeaILIESCU: Thedynamicsoflanguagecontact....................................
Alexandra IORGULESCU: The Development of the Ablative Absolute in
Latin........................................................................................................
SILVIA MADINCEAPACU: Bilingualism and False Friends (Applied
AnalysisonItalianandRomanian)........................................................
Giuseppe MOSCIATTI:From the Apennines to the Carpathians,from the
TigristotheEuphrates.IsIndoEuropeanaStory? .............................
Doina NEGOMIREANU: The Minimal Vocabulary of Contemporary
Romanian StructureandDynamics.....................................................
ElenaPRVU:TheItalianConjunctiveanditsRomanianCorrespondentsin
ObjectClauses........................................................................................
Cristina RADUGOLEA: Cultural and Linguistic Aspects in the Semantic
FieldofaRomanianChromaticTerm:red............................................
MdlinaSTRECHIE: FrequentAdjectivesinLatinEpigraphicTexts...........
G.I.TOHNEANU:IamGaittany!............................................................
IonTOMA: AModelLinguist..........................................................................
LauraTRISTARU: OntheConceptofSyllable............................................
tefanVLDUESCU: ImpositiveDiscourse.................................................

235
239
243
248
254
261
268
276
284
290
304
308
313
318
324
329
334
345
351
356
359
365
371

*
**
BOOKPRESENTATIONS
FrancescoBRUNI: Limbaitalianliterarnistorie(NicoletaCLINA)..... 383
Aspects of the language of Latin prose (edited by T. REINHARDT, M.
LAPIDGE, J.N. ADAMS), published for the British Academy by
OxfordUniversityPress(IoanaRucsandraDASCLU)....................... 385
Cecilia CONDEI: Dimensions pragmatiques du discours (non) littraire

(MichelDISPAGNE)............................................................................ 388
Franca BOSC,Carla MARELLO, Silvana MOSCA(acuradi):Saperiper
insegnare. Formare insegnanti di italiano per stranieri.
Unesperienza di collaborazione fra universit e scuola (Elena
PRVU)................................................................................................... 391
IustinaBURCI:Antroponimendiacronie.PrivirespecialaspuraIaului
Toponimieiantroponimiemoldoveneasc(sec.XVIII)(IonTOMA).. 394

SOMMAIRE
MirelaAIOANE: Motsdorigineitalienneentrsdansdautreslangues.......
AlinaBACI: Lediscoursindirectlibre............................................................
IlonaBDESCU:Aspectsphontiques duparler de Strejeti,dpartement
dOlt........................................................................................................
GabrielaBIRI: LapolitesseverbaledanslacommunicationsurInternet.....
Janyne CAPDEVILLE: Nouvelles technologies et enseignement /
apprentissagedeslanguestrangres....................................................
Mdlina CERBAN: Application de lanalyse fonctionnelle: laspect crit
danslelangagedessciencesetdestechnologies...................................
BogdanaCRTIL: Ladjectifderelationvaleurpossessiveenallemand...
AdrianaCOSTCHESCU: Relationstopologiquesetverbestliques............
DanaDINU: Aspectsdelvolutionsmantiquedumotlatin civitas...............
Jan GOES: L'orthographefranaiseetlesrformesauXXesicle................
Gabriela GRIGOROIU: Linterprtation critique des changements
smantiquesdansunmondeenchangement..........................................
AncuaGU:Aspectsdelatraductiondanslardactionlgislativebiet
multilingue..............................................................................................
MariaMagdalena JIANU: Caractre syntaxique / asyntaxique de certains
clitiqueaudatif.......................................................................................
MihaelaMARCU:Emprunts et calquesdans laterminologiedesouvrages
normatifsde TimoteiCipariu.................................................................
Maria MIHIL, Elisabeta OA: Lapproche de la phontique, de
lorthographe et de la ponctuation dans lenseignement du roumain
commelanguetrangre........................................................................
Emilia PARPAL:La pragmasmantique des motions dans La liliecide
MarinSorescu........................................................................................
SilviaPITIRICIU: Nomscomposssansflexiondenombreenroumain.........

12
21
33
38
50
62
68
77
101
112
133
139
145
152

157
164
174

MihaelaPOPESCU:Lesystmemorphosyntaxiqueduconditionnelenvieux
roumain,enroumainmoderneetcontemporain....................................
Anda RDULESCU: Valeurs discursives du mot roumain dracul et ses
quivalentsfranais................................................................................
Gabriela RUSUPSRIN: La smiotique, la psychanalyse et le
structuralismedanslesnouvellesapprochesdufantastique.................
Emilia TEFAN: Deux rgions dialectales: le souabealmanique et le
bavaroisautrichien.................................................................................
Irina TIA: Le Lexicon de Mardarie Cozianul Particularits du
vocabulaire.............................................................................................
Drago Vlad TOPAL: Diversit lexicale i stylistique dans Pseudo
CynegeticosdAl.Odobescu..................................................................

182
196
204
210
216
228

*
**
Melania ALBU: Aspects stylistiques dans les premires tudes sur
lespagnolfamilier..................................................................................
IadrankaANGELOVSKA: Lemacdonienetsesrgles.................................
IlonaBDESCU: Noteslexicales(II).............................................................
LaureniuBL: Largotclef(I). Leverlan.................................................
IustinaBURCI: Termesgographiquesissusdezoonymes..............................
DoinaBUTIURC: Sourcesetacceptionsdustructuralismecontemporain..
Nicoleta CLINA: Linfluence des anglicismes sur le langage italien du
tourisme..................................................................................................
BogdanaCRTIL: Ledatifpossessifdanslesexpressionsphrasologiques.
IoanaRucsandra DASCLU: Le dveloppement de larticle indfini dans
leslangues nolatinespartirdetermeslatins....................................
CameliaDINU: Repressmiotiquesdanslavantgarderusse......................
Alina GIOROCEANU: Figures smantiques fonctionnelles dans les
surnomsdanslefootballroumain: lamtonymieetlantonomase......
AndreeaILIESCU: Ladynamiqueducontactlinguistique.............................
AlexandraIORGULESCU: Lextensiondelablatifabsoluenlatin...............
SILVIAMADINCEAPASCU: Bilinguismeifauxamis(analyseapplique
litalienetauroumain)......................................................................
Giuseppe MOSCIATTI: Des Apennins aux Carpates, au Tigre et
l'Euphrate.Lindoeuropen,unelgende? ..........................................
Doina NEGOMIREANU: Le vocabulaire minimal du roumain usuel
structureetdynamique...........................................................................
ElenaPIRVU: Leconjonctifitalienetsescorrespondantsroumainsdansles
subordonnescompltives......................................................................
Cristina RADUGOLEA: Repres culturels et linguistiques dans le
smantismeduntermedecouleurroumain : lerouge..........................
Mdlina STRECHIE: Adjectifs frquents dans les textes pigraphiques
latins.......................................................................................................
G.I.TOHNEANU: JesuisGaittany!.......................................................
IonTOMA: Unlinguiste modle......................................................................
LauraTRISTARU: Surleconceptde syllabe...............................................
tefanVLDUESCU: Lediscoursimpositif.................................................

235
239
243
248
254
261
268
276
284
290
304
308
313
318
324
329
334
345
351
356
359
365
371

*
**
COMPTERENDUS
FrancescoBRUNI: Limbaitalianliterarnistorie(NicoletaCLINA)..... 383
Aspects of the language of Latin prose (edited by T. REINHARDT, M.
LAPIDGE, J.N. ADAMS), published for the British Academy by
OxfordUniversityPress(IoanaRucsandraDASCLU)....................... 385

10

Cecilia CONDEI: Dimensions pragmatiques du discours (non) littraire

(MichelDISPAGNE)............................................................................ 388
Franca BOSC,Carla MARELLO, Silvana MOSCA(acuradi):Saperiper
insegnare. Formare insegnanti di italiano per stranieri.
Unesperienza di collaborazione fra universit e scuola (Elena
PRVU)................................................................................................... 391
IustinaBURCI:Antroponimendiacronie.PrivirespecialaspuraIaului
Toponimieiantroponimiemoldoveneasc(sec.XVIII)(IonTOMA).. 394

11

ITALIANISMIACCOLTIINALTRELINGUE
MirelaAIOANE
UniversitateaAl.I.Cuza,Iai
La lingua italiana la lingua di una straordinaria cultura che ha
costantemente influenzato lungo i secoli molte altre lingue occidentali. Il
Rinascimentofuletdelmaggiorprestigioculturaleelalinguaitalianaeralavoce
pipotente,espressionedellideologiadominante,conunagrandeforzaespansiva,
cos come oggi pu essere considerato linglese, la lingua imperiale che ha
conquistato ilpianeta.Lanazionecheinundeterminatocampodetieneilprimato
semprequellacheprestaallealtrelingueleparledelsettoreincuiprimeggia.1
Apartiredalquattordicesimosecolo,lItalialaculladelRinascimentoeil
centro europeo dellaletteraturaedellarte.Neisecoli quindicesimo esedicesimo,
loccidentevieneinfluenzatodallaculturaitalianaegliartistieuropeicomincianoa
farviaggiculturaliinItalia.
Litalianononcorrispondesoltantoaunidentitculturale,madiventaanche
un mezzo di comunicazione internazionale. Girando il mondo, gli italiani hanno
contribuitoconlartedelladiplomazia,dellafilosofiaedellapoliticaainfluenzare
il destino di molti paesi. Furono loro a esportare in tutto il mondo parole quali:
pilota, bussola, portolano, calamita, tramontana, soldato, caporale, colonnello,
sentinella, imboscata, falconetto e, maestri nel campo dellarchitettura militare
terminiquali:allerta,bastione,casamatta,spianata,terrapieno.NelSeicento,per
esempio, il francese adotta il termine palifier, fortificare con pali, palificare, e
escadrone brigade,giaccoltinelsecoloprecedente.
Grandimaestridellamusica,gliitalianielalorolinguahannodatoallealtre
lingue:intermezzo,sonata,fuga,aria,serenata,sinfonia,concertogrosso,duetto,
trio, ritornello, opera, recitativo, operetta, proma donna, maestro di cappella,
soprano,mezzosoprano,tenore,castrato,falsetto,fantasia,oratorio,fortepiano,
pianoforte, violino, violoncello, contrabasso, timpani, clavicembalo, baritono,
grave, largo, adagio, andante, allegro, allegretto, vivace, presto, cantabile,
rinforzando, appassionato, arioso, crescendo, pianissimo, staccato, trillo,
solfeggio. Pidi200sonogliitalianismiaccoltiindiverselinguechehannoache
fare con la musica, la scultura, larchitettura e la letteratura.2 Nel Settecento si
diffonde dilettante,amantedellalinguaitaliana,mandolino,barcarola e bravo! che
sisenteneiteatridituttoilmondo.3 NellOttocentopassanodallamusicadiopera
alle lingue di cultura altri termini quali: maestro, libretto, impresario, diva,
briocsherzo, scherzando, pizzicato, romanza, vibrato, cadenza, andantino,
capriccioecc.
La prestigiosa tradizione letteraria italiana ha imposto a partire dal XVI
secolo fuori dItalia: sonetto, madrigale, melodramma, canzone, nellOttocento:

12

Italianismiaccoltiinaltrelingue

ottava rima, stornello, terzina, sestina. Il termine accademia si espande nel

CinquecentodallItaliaallEuropa.4
LItalia detiene la supremazia nel campo delle belle arti e tra il Quattro, il
Cinque e il Seicento ha prestato alle lingue europee molti vocaboli provenienti
dallarchitettura: balcone, architrave, bassorilievo, belvedere, busto, facciata,
campanile, chiaroscuro, cupola, duomo, gesso, loggia, miniatura, mosaico,
palazzo, piedestallo, profilo, ritratto, schizzo, stucco, portico, villa, piazza,
nellOttocento: abbozzo, barocco, cortile, gradino, intonaco, tempera: nel
Novecento: futurismo,modello,veduta,verismo,salone,salotto.
Tra gli italianismi rilevanti dobbiamo citare ancora il dolce far niente,
attestato in Francia gi dal 1676, poi, nellOttocento in Inghilterra si adottano
parolecome:vendetta,jettatura,simpatico,enelprimoNovecento:fasci,fascism,
fascist, duce, cosa nostra. E interessante ricordare la vespa, la bicicletta a vela,
uninvenzioneitalianaenondobbiamodimenticareilsalutociao,diventatoormai
saluto internazionale. Nel linguaggio dei giovani americani, segnala G. L.
Beccaria5 appare la parola italiana mondo, usata come avverbio di modo, con il
significatodiestremamente,completamente: hessomondocool6.
Oggi,leparolepinotefuoridItaliasonopizzaemafiaealtreancoracon
riferimento alla cucina italiana: ricotta, lasagne, spaghetti, salami, mozzarella,
prosciutto,espresso,cappuccino,broccoli,cannelloni,gnocchi,polenta.
Moltinomidinegozi,gelaterie,pizzerie,ristoranti,negozidiabbigliamento
e di scarpe portano in Europa e negli Stati Uniti nomi italiani: Aboccaperta,
CiocciolinaonomidiristorantiobaraMadrid:Paparazzi,Amichi,Andiamo,Dove
vai,Moltobene.
Facciamo in seguito una breve presentazione storica pi dettagliata dei
prestitiitalianiattraversoisecoli.
I prestiti dalla lingua italiana ad altre lingue sono, come abbiamo gi
accennato prima, di vecchia data. Sono nella maggior parte dovuti alle
caratteristiche delle varie comunit linguistiche, che hanno conosciuto i concetti
attraversovaricontatticonlItalialingleseeiltedescohannopresoinprestitoil
termine lava,perchsonopochiipaesichehannovulcani,peresempio.Perragioni
storiche, i prestiti dallitaliano si concentrano in alcuni settori e uno dei pi
produttivi riguarda il campo semantico dellarte e della musica: piano, viola,
crescendo,aquarelle,graffitti,fresco.
Neisecoli in cui laculturaitalianahaavutounaposizionerilevantesipu
osservarelapresenza massicciadi italianismi in altre lingue.Cos,nel Medioevo
unruoloimportantehannoavutoimercantieibanchieritoscanie,diconseguenza,
molte parole si riferiscono al commercio e alla circolazione del denaro per
esempio,nomi di monete, quali:fiorinoeducato,poi:banco,bancarotta,colloe
termini del lessico marinareso, connessi al dominio delle Repubbliche marinare7:
arsenal, corsaire, darsine. Altri italianismi diffusi nel Cinquecento sono falire e
numero e probabilmente anche zero e tariffa, due arabismi, trasmessi per
intermediazioneitaliana.8 Iltermine cortigianosiusanellavitasocialeeMigliorini
affermachefuaccoltoinspagnolonel1540,infrancese,nel1539,ininglese,nel

13

MirelaAIOANE

1587. Esiste anche la forma femminile, cortigiana, ma con uno significato

spregiativo.9 Icibi italianilasciano moltetracce inaltrelingue inquestoperiodo
per esempio, maccheroni che in inglese diventa macaroni, in spagnolo,
macarrones, in francese, macarons e poi macaroni, n romn, macaroane o
mortadellachediventainfrancese,mortadelle.
Tra gli accessori di eleganza, profumo diventa in francese parfume, e la
pomata, pomade10. LItalia considerata dai paesi occidentali un modello di pi
altaciviltecossispiegalafflussodelleparoleitalianeneilorolessici.NelXVII
e nel XVIII secolo si incontrano termini italiani quali: pari, agio, bilancio,
bilancia,cassa,conto,costo,fattura,franco,firma,spesa,storno,valuta.
GinelXIIIsecolocomincialadiffusioneeuropeadellessicomarinaresco,
inseguitoalpredominio dellerepubbliche marinare diPisa,di Amalfi,Genova e
Venezia.Cos,nelserbocroatosiritrovanoterminicome:admiraldaammiraglio.
Ilfrancesepossiedeoltre200prestitiitalianidiambitomarinaresco,perlamaggior
parte, cinquecenteschi e attraverso il francese penetrarono nei paesi del Nord
Europa (Inghilterra, Danimarca, Olanda) molti termini marinareschi. In olandese
troviamo fregat, in inglese: frigate, tramontane nello spagnolo portulano,
tramontana (ventodelnord).11
Tra il Quattrocento e il Cinquecento si diffondono vocaboli del campo
militare, quali: soldato, in francese, soldat, in spagnolo, soldato caporale, in
francese, caporal, in spagnolo, caporal colonnello, in francese, coronel, poi,
colonel, in spagnolo, coronel sentinella, in francese, sentinelle e centinela in
spagnolo.
Le corti italiane diventano nel periodo rinascimentale un modello per le
societdituttalEuropaesiassisteaunaveraepropriatrasmigrazionedivocaboli
italiani, delle lettere e delle arti. In letteratura si diffonde il sonetto, in francese,
sonet, in serbocroato, sonnet, in polacco, sonet, in russo, sonet in architettura,
arcata,balcone(in francese,balcon,spagnolo,balcon,inglese, balcony,tedesco,
balkon in pittura, affresco, fresco, in francese, fresque, in spagnolo, fresco,
inglese, fresco, in tedesco, fresko e freske, tramite la mediazione francese, in
olandese, fresco, danese, fresco, ungherese, fresco, polacco, fresk o fresco nel
teatro,lacommediaallimprovvisoconlesuemaschere:Pulcinella(infrancese,
Polichinel, poi, Polichinelle), Zanni (in francese, Zani e in inglese, Zany),
Pantalone(inglese,Pantaloon)e Scapino (dacuilo ScapindiMolire).
Quanto ai paesi scandinavi12, qua gli italianismi arriveranno pi tardi, per
mediazionefranceseotedesca nellosvedese:violin,bandit,gondola,lasarett.In
alcunipaesitedeschisiincontranoterminimilitaricome:granate,kaserm,kasarm
oterminiriferitialtrasporto,quali: carotze,karosse.
Il grande prestigio di cui godeva lItalia del Rinascimento molto
diminuito13, ma non completamente estinto negli altri paesi europei nel secolo
seguente,continualammirazioneperleoperedarteanticheemoderneeaumenta
il fascino prodotto dalla musica italiana. Di conseguenza, molti termini darte
entrano infrancese e inaltrelingue:attitude,conilsignificato diatteggiamento

14

Italianismiaccoltiinaltrelingue

plastico, costume, coupole, filigrane, fresque, fronton, virtuose.Passano ad altre

lingueanchealcuniterminicommerciali,come: agio,fattura,(facture,fr).
Anche nel Settecento la cultura italiana presente nella cultura europea e
quindi,gliitalianismivengonoaccoltiinaltrelingueindiversicampi,alcuniriferiti
alla vita sociale: cicisbeo (in spagnolo, sigisb, in francese, sigisbe), casino, in
francese,intedesco,ininglese)ecominciaadifondersiilmitodeldolcefarniente
degli italiani.14 Fra i termini darte dobbiamo ricordare: pittoresco, riferito a
paesaggidinaturaselvaggia,(fr.pittoresque,ingl.picturesque,ted.Pittoresk).Per
la musica, si notano: pianoforte (fr. piano ted. Fortepiano e poi Pianoforte).
mandolino, violoncello, fagotto. Sono italiani i nomi di forme musicali quali:
sinfonia, sonata. Dilettante era allinizio, un virtuoso di musica allestero passa
conilsignificatodiappassionatoperlamusicaitalianaepoiconilsignificatpi
generico, di amatore di belle arti15 protagoniste appare per la prima volta in
francesenei MmoiresdiCarloGoldoni16.
Dueepidemiedigrippe,nel1743enel1782,diffuserolargamenteilnome
italianodi influenza.
NelprimoOttocentolinfluenzaitalianarelativamentescarsa.Unnumero
notevolediitalianismisihainFrancianelcampodellamusicaoperistica:maestro,
libretto, diva, impresario, brio, trasmessi soprattutto attravesrso lopera di
Stendhal.17 LoperaliricaitalianaebbeunagrandefortunachedallaFranciaarriva
neiprincipaliteatri e corti europee, gliautori dei libretti essendo italiani,spesso
celebri,comeMetastasiooDaPonte,famoso libretistadiMozart.
Fata morgana appare in tedesco verso la fine del Settecento, proprio nel
momento in cui, litaliano accoglie miraggio, come termine scientifico, poi,
fumarola vulcanica, pellagra. I confetti carnevaleschi sono considerati una
caratteristica di Roma, poi, la parola vendetta si diffonde dalla Corsica, fantasia
(danzasfrenatadiindigeni)probabilmenteunavoceitalianapassataattraversola
linguafranca.LinvenzionediAlessandroVoltadiffondeinvarielingueilnome
dipila (pile,fr.).18 Altriitalianismidiquestoperiododenotanoleindicazionidello
spartito,quali:adagio,allegro,dacapo,staccato,trillolaterminologiaspecifica
dellalirica: tenore,soprano.
NellasecondametdellOttocento,gliitalianismipassatiadaltrelinguenon
sononumerosi,sonopiuttostoisolati,effettodialcunieventistorici.Iredentismosi
estende dalle condizioni politiche italiane a quelle di altri paesi19, poi, malaria,
mafia(fr.maffia).Tralespecialitgastronomiche,ritroviamorisotto.NelQubec
trovi: ricotta, minestrone, spumante, pizza, broccoli,gnocchi, polenta. Nel primo
Novecento,litalianohaesportatonellalinguainglese:fasci,fascism,fascist,duce,
cosa nostra, poi ciao, diventato ormai saluto internazionale e ora anche
arrivederci.20
Di recente, con il successo internazionale del made in Italy, si tornati a
diffondereallesteroneoitalianismi,concentratisoprattuttonellambitotradizionale
dellagastronomia,ancheperchlItaliaeccellainquestoambitoemoltissimipiatti
vengonoesportaticonlerelativedenominazioni.Quindi,ginelCinquecentosono
noti i maccheroni, la mortadella, i vermicelli o nomi di ortaggi, quali: carciofo

15

MirelaAIOANE

(dallantico italiano settentrionale, articiocco derivano in francese: artichaut, in

inglese, artichoke, in tedesco, Artischocke), il sedano, (dal romanesco selleri
derivanoinfrancese,cleri,ininglese,celery,intedesco,Sellerie)21.
Ledenominazionigeografichedannonomeamoltiprodottitipicidellecitt
italiane che si diffondono rapidamente e acquistano prestigio e rinomanza:
marsala,chianti,gorgonzola22.
Tragliitalianisminovecenteschipinotinelmondosono:pizzaespaghetti,
espresso, cappuccino. Le origini di football sono inglesi, ma il calcio italiano
interessaperisuoirisvoltidicostume:totocalcio,tifoso,squadraazzurra,azzurri,
libero.
AMadrid,cisonotantissimi gliitalianisminelleinsegne oltreainegozi di
abbigliamento (come per esempio: Amichi, Chiao, Conchetta, Vivache,
con il ch al posto di c), nomi di ristoranti: Paparazzi, di bar: Andiamo,
Dovevai,Moltobene,cosicomenomiitalianidiristorantisiritrovanoingran
numeroancheaNewYorkoaChicago:Aboccaperta,Cicciolina,Iperbole,
Dolce vita. In America, cenare fuori diventa to dine al fresco. In Europa
sono numerosissimi i nomi italiani di gelaterie, di pizzerie e di ristoranti.
TisamisdiventatoildolcepipopolarenelGiappone.
Altri italianismi diffusi allestero provengono dalla moda e dal settore
automobilistico. Gli internazionalismi italiani abbondano tra i nomi con cui le
diversecaseautomobilistichebattezzanoinuovimodellidalGiapponevengonola
Honda Concerto, la Toyota Carina, Corolla e Stanza dalla Germania, le
VolkswagenVento,ScirocoeLupo,dallaSvezia,lAudiQuattro,dallInghilterra,
leAustin AllegroeMaestro,dallafrancialeRenaultLaguna.23 Lostessocriteriodi
sceglierecomenomidimacchineparoleitalianedilargadiffusioneinternazionale,
negliultimiannistatoadottatopersinoinItalia,conunosguardoallesportazione,
questosistemadallecaseitaliane:sonocosnate,leFiatPunto,Regata,Uno,Tipo,
Bravo,Brava,oqualcheannoprima,LAlfaRomeo Duetto.
Gliapportilessicalirecentiitalianisono menonumerosirispettoalpassato,
ma il numero e la qualitdegli italianismi consolidati nel lessico di varie lingue
sono, invece, molti, soprattutto nel campo della musica classica, delle arti, della
gastronomia e si notano anche i prestiti culturali di sapor locale, quali: La dolce
vita,ildolcefarniente,lamafia,lomert.
In quanto alla nostra lingua rumena, linfluenza italiana sempre stata
presente,qualeunafonteinesauribiledineologismiodiesotismi,unmediatoredi
francesismielatinismitecnicipaneuropei.24 Inrumeno,ilconcettodiitalianismo
appare nei secoli XVIIXIX e ritiene la lingua e la cultura italiana un modello
degno di essere utilizzato, accanto al modello francese. I primi italianismi
appartengono ai secoli XIVXVI e rappresentano prestiti di carattere collettivo,
determinati daragionipratiche ecos entranoinrumenoalcune nozioni di civilt
italiana.25 In questi secoli vengono registrate alcune parole nel lessico rumeno,
come, per esempio: ducato (ducat, il primo nome di moneta che appare nei
documenti slavoromeni), scala (schela). Queste parole riflettono i rapporti
commercialideiPaesiRomeniconlItalia,piprecisamenteconivenezianieconi

16

Italianismiaccoltiinaltrelingue

genovesi. I primi prestiti penetrano in rumeno attraverso altre lingue euopee e

quindi,ilrapportotraiPaesiRomeni elItalianonriflettecheimperfettamentelo
svolgimento dei legami italorumeni.26 Molti italianismi sono entrati in rumeno
tramite il greco, ma il vocabolario greco del XVIII secolo fortemente
italianizzato, soprattutto nel campo della vita pubblica, degli usi civili, del
commercio,deltribunale,degliamoreggiamenti,deidivertismenti,dellaetigianato
edellartedelsapervivere.27 Moltedelleparolerumenepreseinprestitodalgreco
erano di origine italiana: banga (it. banca), bandiera (it. bandiera), franzela (it.
fresella), galanton (it. galantuomo), moneda (it. moneta), paner (it. paniere),
partid (it.partita), polia (it.polizza), sardele(it. sardela),stamb(it.stampa)ecc.
A partire dalla prima met XVIII secolo, in Transilvania, e dopo
lallontanamento dei fanarioti, anche in Valacchia e in Moldavia, ebbe inizio un
processodirinnovamentolinguisticoletterario.Taleprocessosifececonlingresso
diprestitilatinieromanzi,italianiefrancesicheavrqualeconseguenzaunavera
reromanizzazione della lingua rumena, una relatinizzazione, una
occidentalizzazioneromanza,secondoilinguistidellepoca.
Dopo lanno 1830, gli italianismi sono usati su tutto il teritorio rumeno,
situatialterzopostodopoilfranceseeillatinoemoltiterminiturcoslavivengono
sostituiti da quelli latinoromanzi.28 La maggior parte degli italianismi di questo
periodo sono sostantivi, aggettivi e verbi, usati anche per il raffinamento della
linguarumena.AlcuniitalianismiappaiononelperiodicoRomnuleisostantivi
e gliaggettivifiniscono ine:autore,naionale,peresempio.Leparole italiane
esistevano gi in varie varianti quali: roman (it. romanzo), novella (it. novella),
architetura(it.architettura),sculptura(it.scultura),sculpi(it.scolpire),spetacol
(it. spettacolo), spectator (it. spettatore) che ulteriormente diventeranno: roman,
nuvela,arhitectura,sculptura,asculpta,spectacol,spectator.
Linfluenza dellitaliano fu molto apprezzata da molti rappresentanti della
cultura rumena, come per esempio, da Brncoveanu, da Ienchi Vcrescu, da
ConstantinCantacuzino,daIordacheGolescuchechenellasuaCondicadel1830,
accoglie adiiie(it.adizione)e solstiiie(it.solstizio).29
Il promotore degli italianismi nella lingua rumena stato Ion Heliade
Rdulescu30,moltoapertoversolaculturaitalianastrenuodifensoredellalatinit
della nostra lingua, I. H. Rdulescu sostine la necessit di eliminarne i vocaboli
slavi,ungheresieturchiedisostituirliconaltridioriginelatinaeitaliana.Lasua
grande passione per la lingua italiana viene dimostrata in alcuni suoi libri, quali:
Paralelism ntre dialectele romn i italian, Bucureti, n Tipografia lui Eliade,
1841,PrescurtarelaGramaticalimbiiromne,Bucureti,nTipografialuiEliade,
1841, Vocabular de vorbe streine n limba romn, Bucureti, n Tipografia lui
Eliade,1847,Scrierilingvistice,Bucureti,Edituratiinific,1973eanche nelle
sue traduzioni dalla lingua italiana che hanno contribuito allintroduzione degli
italianismi (ha tradotto Dante, Petrarca, Alfieri, Ariosto, Casanova, Manzoni).
Dalle sue opere, di un forte carattere teorico, risultano varie caratteristiche della
nostra lingua: la sua origine latina, la connessione con le lingue romanze,
linfluenza slava, la necessit di arricchire la lingua rumena con laiuto dei

17

MirelaAIOANE

neologismi, dei termini presi dai linguaggi scientifici, specialistici e anche il

desiderio di modificarne lortografia. Quindi, propone la rigenerazione e la
coltivazione31 della lingua rumena per poterla situare allo stesso livello delle
linguesorelle. Il rumeno, secondo lo studioso rumeno, ha una struttura simile
allitaliano e linfluenza delle parole slave rimane irrilevante. Propone anche una
semplificazione dellalfabetochirilicosulprincipio dellaconcordanzatrasuono e
segno, secondo il modello della grafia italiana, quindi, ladozione dellalfabeto
latino, con lindicazione etimologica delle parole per evidenziare lorigine latina
deivocaboli.32 Heliadeconsiderachetraculturaelinguaesisteunfortelegameedi
conseguenza, propone lintroduzione della terminologia scientifica, artistica e
culturaleitaliana.Osservamoltissimesomiglianzetralalinguarumenaelalingua
italianaenelsuolibroParalelismntredialecteleromniitalian,consideratola
bibbia dellitalianismo di Heliade33, comincia a introdurre un gran numero di
neologismi di origine italiana. Osserva anche somiglianze notevoli nella
formazionedelpluraledeisostantivi,nellapronunciadialcuneparoleinrumenoe
in alcune parlate regionali italiane, la vocale o viene pronunciata chiusa, u in:
nome,fronte,monte,ponte,morire.Dovelalinguaitalianamettelago,ilromeno
mette lac dove litaliano mette lupo, il romeno, lup, dove litaliano mette
campidoglio,ilromeno,capitoliu,dovelitalianomettenazione,ilrumeno,naiee
perlitalianoragione,ilromenoharaie.34 Heliaderitieneanche,tralaltro,cheil
rumeno offra la maggiore affinit con il latino, anche se il suo lessico ricco di
vocinonlatine.
Potremmo dare un piccolo elenco degli italianismi accolti da Ion Heliade
Rdulescu inrumeno:amici,asalturi(it.assalto),acioaie(it.acciaio),alegro(it.
allegro), basta, calitate (it. qualit), cameriere, cambial (it. cambiale),
capodopera, centru (it. centro), colegiu (it. colleggio), conchista (it. conquista),
dizarmonie (it. disarmonia), festa, franchee (it. franchezza), gelos (it. geloso),
genere(it.in genere),gradual(it.graduale),impiegat/ impegat(it.impiegato),in
van(it.invano),intona(it.intonare),leal(it.leale),locotenena(it.locotenenza),
mercede, meritagiu (it. maritaggio), ocasie (it. occasione), onora (it. onorarea),
palcul (it. palco), palpit (it. palpito), piaeta (it. piazzetta), pietos (it. pietoso),
primadonna (it. primadonna), privilegiu (it. privileggio), punct (it. punto),
recomandaie (it. raccomandazione), scadena (it. scadenza), scala (it. scala),
sera(it.serata),sfida(it.sfida),sfora(it.sforzare),sorginte(it.sorgente),spesi
(it. spesa), sperjur (it. spergiurio), stabiliment (it. stabilimento), stindard (it.
stendardo),straniu(it.strano),terete(terzetto)35.
Diamoinseguito,sempreinsiemeaM.Stnciulescu36 unalistadiitalianismi
accoltidaHeliade,machenonhannoavutofortuna,nonsonorimastinellanostra
linguaaccidenti,adorna(it.adornare),alba,angel(it.angelo),balla(it.ballare),
beatul (it. beato), cadaver (it. cadavere), cangelaru/cancelaru (it. cancellario),
capace,colore,desiderul(it.desiderio),disperaia(it.disperazione),dominiuri(it.
dominio),eco(it.eco),esaltate,esotic(it.esotico),falconul(it.falcone),fama(it.
fama),fatul(it.fato),genitor(it.genitore),guerra(it.guerra),imperu(it.imperio),
locuste(it.locusta),machina (it.macchina),misericordia.

18

Italianismiaccoltiinaltrelingue

Heliade volevacreareunalinguarumena nuova,capacedi esprimereitoni

dellasensibilitedelpensieroeuropeoequestainiziativamoltosignificativaperla
storia della nostra lingua rappresenta un episodio assai significativo
delleuropeizzazione dello spirito romeno37, ma non possediamo nessun elenco
approssimativamente completo degli italianismi introdotti dallHeliade38.
Nonostantequestifatti,lalinguaitalianastataunmodellodegnodaseguireeha
decisamente contribuito allarricchimento del lessico rumeno. Il riferimento che
abbiamofattoalloperadiIonHeliadeRdulescusispiegainquantorimaneilpi
rappresentativopromotoredellitalianismonellalinguarumena.
Ilproblemaesistenteogginelmondononconsistetantonellaminacciaalla
lingua italiana da parte di chi parla o di chi scrive, quanto, piuttosto di chi si
augura la sua rapida estinzione per poter approdare, quanto prima, a un mondo
globalizzato, dove la comunicazione corrente sia affidata ai dialetti e quella
culturalealbasicEnglish39.
Graziealviaggioglobale,iprestitisonotrasmessisoprattuttodaimezzidi
comunicazione di massa: la radio, la televisione, linternet, il telefonino. Se un
tempo le parole avevano bisogno di pi tempo per diventare note, per venire
assimilatenelterritoriostraniero,ora,lalorodiffusionespazialeavvieneagrande
velocit.
Oggilitalianosoltantoalsedicesimopostonelmondo,quantoanumerodi
parlanti,manegliStatiUnitilitalianoalquartopostofralelinguepistudiatee
soltanto 39% di quelli che lo studiano discende da italiani.40 Per sfortuna oggi
litaliano non pu competere con linglese, non pi come lo fu fino al XVIII
secolo,unalinguainternazionaleenonneancheunalinguadilavoro.Erimasta
una grande lingua di cultura. Aspeti indubbiamente culturali dellItalia, quali la
moda,ildesign,lacucinahannoinvasoilmondoallesterolItalianonsoltando
il paese del sole, del bel canto, dellarte e dei monumenti architettonici, meta
tradizionaledeiflussituristici,maancheunpaesecheaffascinamilionidistranieri
perlaltaqualitdei marchiedeiprodottiindustriali,eartigianali,perilsuostile
inconfondibile,testimone di unaculturasempre viva checoniugaarmonicamente
tradizione,originalitebuongusto.
NOTE
1

G.L.Beccaria,Perdifesaeperamore,Milano,Garzanti,2006,p.129.
L.Serianni, Storiaeattualitdellalinguaitaliana,Milano,Mondadori,2006,p.102.
3
G.L.Beccaria, op.cit.,p.130.
4
Idem.
5
Idem,p.132.
6
G. Iamartino, La contrastivit italianoinglese in prospettiva storica, in Rassegna italiana di
linguisticaapplicata,XXXIII,2001,p.120.
7
L.Serianni, op.cit.,p.102.
8
Idem,p.105.
9
B.Migliorini,Storiadellalinguaitaliana,Milano,Bompiani,1994,p.386.
10
Idem.
11
L.Serianni, op.cit.,p.102.
12
B.Migliorini, op.cit.,p.387.
2

19

MirelaAIOANE
13

B.Migliorini, op.cit.,p.447.
Idem,p.448.
15
Ibidem, p.525.
16
G.Folena,Lettereitaliane,X,1958,p.48,inB.Migliorini, op.cit., p.526.
17
B.Migliorini, op.cit. p.599.
18
Idem,p.600.
19
Idem,p. 666.
20
G.L.Beccaria, Perdifesaeperamore.Lalinguaitalianaoggi,Milano,Garzanti,2006,p.133.
21
L. Serianni, LItaliano: istruzioni per luso. Storia e attualit della lingua italiana, Milano,
Mondadori,2006,p.102.
22
L.Serianni, op.cit., p.103.
23
Idem.
24
T.DeMauro, StorialinguisticadellItaliaunita,Bari,Laterza,1963,p.163.
25
L. Galdi, Contributi alla storia degli italianismi della lingua romena, in Archivio glottologico
italiano,31,1939,pp.120121.
26
L.Galdi, op.cit.,p.121.
27
H.Kahane, Glielementilinguisticiitalianinelneogreco,in ArchivioRomano, XXII,p.122.
28
LuisaeM.Seche,Despreadaptareaneologismelornlimbaromnliterar,XIV,1965,pp.677
687.
29
C.Lupu,Lexicografiaromnescnprocesuldeoccidentalizarelatinoromanicalimbiiromne
moderne 17801860,Bucureti,EdituraLogos,1999,p.145.
30
R.Ortiz,Perlastoriadellaculturaitaliana inRomania,C.Sfetea,1916,p.2.
31
I.H.Rdulescu,Scrierilingvistice,Bucureti,Ed.tiintific,1973,pp.182221.
32
I.H. Rdulescu, Culegere din scrierile lui Ion Heliade Rdulescu, de proze i poezie, Bucureti,
TipografialuiEliade,1836,p.35.
33
I.H.Rdulescu,Scrierilingvistice,p.25.
34
Idem,p.25.
35
M. Stnciulescu, Italianism i italianisme n perioada de formare a limbii romne literare,
Bucureti,EdituraUniversitii,1992,p.289.
36
M.Stnciulescu, op.cit.,p.52.
37
L.Galdi, op.cit.,p.119.
38
Idem.
39
L. Serianni, Finalmente una riflessione sul nostro idioma, in Pagine della Dante, anno LXXIV,
lugliosettembre,2000,p.10.
40
Ph.Baker J.Everley, MultilingualCapital,Londra,2000,inG.L.Beccaria, op.cit.
14

ABSTRACT
ThisarticlecontainsashorthistoricalpresentationoftheItalianborrowings
alongthecenturiesstartingwiththe14thcenturytothepresentday.
InthelastpartofthearticlewerefertotheItalianborrowingsinRomanian
and we mentionIonHeliadeRdulescuas the greatest promoter ofItalianisms in
ourlanguage.
Italyholds nowthesixteenthplaceintheworldasnumberofspeakersand
the best known words in the world are the following: mafia, pizza, spaghetti,
espresso,cappuccino.
Keywords:Italianisms,borrowings,similarities

20

ILDISCORSOINDIRETTOLIBERO
AlinaBACIPOP
UniversitateaBabeBolyai,ClujNapoca

1.Considerazionigenerali
Consideriamo opportuno iniziare la nostra ricerca dalle idee di Eugenio
Coseriu il quale ha messo le basi della linguistica del testo1. Si tratta di una
linguistica che coincide con filologia rettamente intesa e anche con
lermeneutica2,oinaltreparolediunateoriadellinterpretazionedeitestiodiuna
critica semantica. Dunque, linguistica del testo nelle tesi di Coseriu significa
linguisticadelsenso,cheavrilsuoluogoprivilegiatonellaletteraturaeneitesti
letterari, dove lo sviluppo del senso pu avere una crescita proporzionale con
laumento della differenza tra il significante e il significato del segno testuale, in
quantolametadellinterpretazionelinguisticaquelladiricostruireilsignificato
testuale3. Ci proponiamo di studiare dalle varie modalit discorsive il discorso
indiretto libero (DIL) considerato una forma essenzialmente letteraria che
contribuisca a edificare in qualche modo il significato testuale. Nella nostra
indagine terremo conto del fatto che un discorso narrativo costituito spesso da
stratificazioni: polifonia, dialogismo Bachtin, 1979, Ducrot, 1984
interdiscorsivit Compagnon, 1979, Segre, 1982, Mizzau4, 1994 eterogeneit
enunciativaAuthier,1984.Ilproblemadiventapisemplicequandositrattadel
discorsoriportato. Sihadiscorsoriportatoquandounparlante(Llocutore)riporta
allinternodelproprioattodienunciazione,unaltroattoenunciativo,attribuitoaun
altro parlante, o anche a se stesso (L1). Si possono anche avere incassamenti
moltepliciquandoLriportaundiscorsodiL1cheriportaundiscorsodiL2ecc.5
Ilriportosimaterializzaalmenointreformetradizionali:
1. Discorso direttoDD (X ha detto: , cornice tipica per il DD in cui
esistono due centri discorsivi disgiunti marcati:L eL1.Leparole diL1 vengono
riportate letteralmente, in genere tra virgolette, il suo punto di partenza
naturale.IlpresuppostocheilDDsiauncalcodellarealtmessaindubbio
(Bahtin,1929:166)traildiscorsocomevieneriportato,ancheinformadiretta,il
rapportoquellochesussistetraunaccadimentoelasuarappresentazione)6
2.DiscorsoindirettoDI(Xhadettoche,cornicetipicaperilDI.Rispetto
alDD,ilDIsuggerisceunapresadiposizionedapartediLriguardandoalleparole
riportate, in certi casi una partecipazione responsabile, mentre il DD
comporterebbe il distacco. Per questa ragione il riporto indiretto nella sua forma
classica pu essere integrato o anche sostituito da segnali espliciti di scarico di
responsabilit:verbimodali,verbialcondizionale,avverbidubitativi)
3.DiscorsoindirettoliberoDIL(unaformamista:inessoildiscorsodiL1
(essendo presente prevalentemente nella narrativa letteraria (e in certe lingue,

21

AlinaBACIPOP
scuoleeperiodi),siparladinarratoreepersonaggio)siintrecciasecondomodalit
complesse: in genere le marche di persona, i tempi verbali, i deittici, funzionano
nelsistemadellenunciazionedelnarratore,mentreillessicocorrispondeaquello
delpersonaggio(maesistonodellesfumature,asecondacheilDILsiavvicinipi
alDIoalDD7).
A questo punto consideriamo il linguaggio letterario nella sua concretezza
individualedaunaprospettivasituatachedevenecessariameteporsiinunterritorio
di confine tra linguistica e letteratura. Una tale ricerca si dimostra necessaria se
prendiamo in considerazione gli argomenti dello stesso Coseriu: nei testi,
specialmente quelli letterari esiste un duplice rapporto semiotico. I segni
linguisticichecostituisconoiltestosignificanoedesignanoinizialmentequalcosa
chenoicomprendiamoinquantoconoscitoriappuntodiquestisegniedelleregole
perilloroimpiegoquestoilprimorapportosemiotico.Teoricamentepossibile
chesicomprendatuttosulprimopianosemiotico,senzacoglierenullasulsecondo
piano semiotico. Si conosce benissimo, perfino a memoria, la metamorfosi di
Kafka, opera molto nota, senza essere in grado di dire una parola su quel che
questametamorfosi,asuavolta,hadadiresu qualesiasuosenso8.Coseriu
mettelaccentosullinsufficienzadelconoscereamemoriauntesto,vistochepi
importantelacapacitdifareunaletturapartecipativa,chepresupponedicapiree
interpretareisignificatipiprofondi,nascostiailettoridistrattienonistruiti.Poi,
non dobbiamo trascurare del tutto gli elementi che appartengono allambiente
extralinguisticoincuistatacreatalopera,datochelautorenonvieneisolatoin
unatorredavorio,maviveeoperainunacertasocieteinuncertoperiodoche
lasciano unimpronta sul suo mondo di essere, di pensare e di scrivere del
narratore.Perpoterricavareconesattezzailsensotestuale,dobbiamotenerconto
che lafinzionepu essere il valore negativo o non determinato della veridicit
(Henryk Markiewicz) e anche che unopera di finzione non pu essere
interamente, e,generalmenteun discorsofunzionale (StanleyFish) edancorail
verosimileprendeconsistenzadalrapportodelrealeconundiscorsoilcuimododi
mimetizzareunaveritoggettivariconosciuto,ammesso,istituzionalizzato(Julia
Kristeva)9.
Il discorso narrativo assume tendenze stilistiche che si muovono tra
invenzione e mimesi. Il modo in cui si narra importantissimo nel creare la
verosimiglianzadeifattinarrati,altrimentiillettorenonaccettailpattodilettura.
Le scelte linguistiche e stilistiche del narratore saranno determinate dal suo
desiderio di raccontare adeguatamente qualcosa al lettore. Il compito del lettore,
secondoDonataMenghelli10,sarquellodiindividuarechiquellocheparlaeda
qualepuntodivista,chetipodicanaliusapertrasmetterelinformazioneallettore,
equalesialaposizioneassuntadallettoreneiriguardideltesto.
Bench lo scopo centrale della nostra ricerca sia, quindi, un aspetto dello stile
indiretto libero, consideriamo utile nella nostra ricerca presentare per prima cosa
unanalisi del discorso indiretto libero su vari testi presi dalla letteratura italiana
dellOttocento e del Novecento per mettere in risalto alcuni aspetti stilistico
grammaticali con cui prende vita questo procedimento. In questo senso Marina

22

Ildiscorsoindirettolibero

Calaresu riproduce una classificazione di Angelo Marchese (1983) che parte da

Genette,cheprendelenotedallariproduzionemenomimetica(incuilavocedel
narratore pi distante da quella del personaggio). Dei quattro tipi di Calaresu
(forme dirette e indirette o forme legate o libere), a noi interessa il discorso
traspostoinstile indiretto libero chesitrova nelterzopostonellascala mimetica
ascendente, perch il discorso narrativo imita quello del personaggio o il
personaggio si esprime attraverso la voce del narratore, sicch non possibile
distinguerechiaramenteleparoledellunoodellaltroediresesitrattidiparoleo
di pensieri11. Nel nostro percorso insisteremo in modo particolare non tanto sui
procedimentilinguistici,quantosuilororiflessistilistici.Questoperch,coscome
afferma Enrico Testa gli scarti proposti dal discorso del narratore nei confronti
della parola dei personaggi aggettano quindi non su differenze di stampo
linguistico ma su procedimenti stilistici e, soprattutto, al punto pi alto della
responsabilit autoriale, sui moduli con cui la voce narrativa interviene su quella
deiprotagonisti12.
Secondo Charles Bally, abbiamo 3 tipi di discorso chiamati: oratio recta
(discorso diretto), oratio obliqua (discorso indiretto) e una forma sconosciuta a
quel momento (discorso indiretto libero). Lunica conclusione era che assomiglia
moltoconildiscorsoindirettomadalpuntodivistagrammaticaleconildiscorso
diretto. Sia che lautore abbia scelto la prima o la seconda variante, quello che
abbiamonoisonoleparoledelpersonaggio,vistocheilnarratoresisostituisceal
personaggioedentranellasuaariadiesperienza,adottandotuttelesueprospettive
ditempoediluogo.
2.Varitipidistrutturelinguistichedeldiscorsonarrativo
La rappresentazione o pi esattamente linformazione narrativa afferma
Grard Genette13 acquista diversi gradi, potendo fornire al lettore maggiori o
minoriparticolariinmanierapiomenodirettaasecondadelladistanzadaquello
cheracconta.
I personaggi di una storia naturalmente parlano o pensano. Ci sono alcune
fondamentali tecniche per far loro esprimere i sentimenti, le opinioni, i progetti,
che possono essere messi in risalto attraverso varie strutture linguistiche del
discorso. Dobbiamo perci a questo punto precisare laspetto pi strettamente
linguisticodelDIL.
Ilnostrosoggettoinseritonellacornicedeldiscorsoriportato,dettoanche
riferito, citato, riprodotto opposti alla citazioneriproduzione14. Come abbiamo
detto, si distinguono tre tipi di discorso riportato: diretto, indiretto o indiretto
libero.Daquestocirendiamoconto chesitrattadiriprodurre orappresentareun
discorso distinto dalla produzione originale del medesimo15. Nelle grandi
grammatiche dellitaliano (come, naturalmente, delle altre lingue che possiedono
questo procedimento) troviamo sintetizzati i principali tratti del costrutto.
Seguendo il quadro di Bice Mortara Garavelli, riteniamo che il discorso diretto,
consistainundialogochesisvolgefradueopipersoneriproducendofedelmente
le parole (citazione). Nel testo la citazione evidenziata attraverso le virgolette,

23

AlinaBACIPOP
duepuntioiltrattino.Ildiscorsodirettopuesseredirettolegatoodirettolibero16.
Nelsecondocaso,quellodeldiscorsodirettolibero,leparoledeipersonaggisono
espresse senza nessuna espressione introduttiva, ma, a differenza di questo,
attraverso la mediazione del narratore pu prendere la forma di un monologo,
quandounodeipersonaggiparlainpresenzadiunaltrochetaceodiunsoliloquio
quando il personaggio parla da solo o esprime i suoi pensieri sotto forma di
discorso, sia parlando a voce alta o solo mentalmente. Questo secondo
procedimento viene chiamato ancheflusso di coscienza (stream of consciousness
secondoJoycechelhausatoperlaprimavoltanelsuoUlisse)17.Laformadiretta
fa come assistente il lettore alle parole dei personaggi, in quanto riproduce
esattamente le parole pronunciate da qualcuno trasformando il lettore in un vero
spettatore (come a teatro), mentre quella indiretta risente della mediazione
dellautore.
Il discorso indiretto non comunica pensieri e parole direttamente, ma
attraverso le parole dellautore che pu riportare, ma anche riassumere e
sintetizzare le parole del personaggio. Essendo riportato indirettamente e in
dipendenza di verbi introduttori quali dire, dichiarare, affermare, domandare,
chiedere,ecc.,notiamodellevereeproprieproposizionisubordinate18.
Trasformando il discorso diretto in discorso indiretto, la citazione viene
filtrataattraverso ilpunto divistadichilaespone.Inquestosensoaccadonouna
serie di mutamenti formali: di persona, di tempi verbali, di avverbi di tempo e
luogo. In quanto riguarda i pronomi personali, la prima persona, nella maggior
parte dei casi, diventa la terza. I mutamenti relativi ai tempi verbali si fanno a
secondailtempodelverbointroduttore.Seilverbodellareggentealpresenteoal
futuro non ci sono cambiamenti. Se invece il verbo introduttore al passato, il
verbo della subordinata cambia a seconda il tempo della reggente. Quando il
soggetto dellareggente coincidecon quello dellasubordinataabbiamounaforma
implicita. Le frasi interrogative diventano interrogative indirette e delle volte
richiedono il congiuntivo, ed anche le espressioni di tempo e di luogo subiscono
delletrasformazioni.
Neldiscorsoindirettolibero,infine,lautorecheparla,mafacendoproprie
leparolediunpersonaggiochepensa(oparla)tradis.usatalaterzapersona,
mentre nel monologo interiore si usa la prima persona. Se il discorso diretto
riproduce tali e quali le parole di un altro e il discorso indiretto le riproduce
parafrasandole, il DIL permette allautore di intervenire direttamente nella
narrazionefacendosiinterpretedeipensieridellesuecreature.Ildiscorsoindiretto
libero una variante del discorso indiretto, che fonde le modalit del discorso
diretto e di quello indiretto in una forma ibrida. Per maggior chiarezza facciamo
alcuniesempi:
discorsodirettolegato:Lastudentessadisse:Vogliosuperarequestesame
conilrischiodistudiarelanotte
discorso diretto libero: Voglio superare questesame con il rischio di
studiarelanotte(moltopivicinoallarealtcheilDIL)

24

Ildiscorsoindirettolibero

discorso indiretto legato: La studentessa disse che voleva superare

quellesameconilrischiodistudiarelanotte
discorso indiretto libero: Voleva superare lesame con il rischio di
studiare la notte (Nellinterpretazione non meramente narrativa della frase
lesempio diventa sicuro nel senso che non pu essere confuso con una mera
narrazione solo se si introduce un elemento dirimente, come pu essere, per
esempio un avverbio temporale adatto, che solo nel DIL, sar deittico: Domani
volevasuperarelesame con ilrischio distudiarelanotte.Nellinterpretazione
narrativa avremmo: Il giorno dopo voleva superare lesame con il rischio di
studiarelanotte)
discorso raccontato: La studentessa espresse lintenzione di superare
lesameancheconilrischiodistudiarelanotte.
IlDILuncostruttochelasciaintravedereilpuntodivistadelpersonaggio
dietroallavocechenarra.Neldiscorsoindirettoliberocisonoelementitipicidel
discorsodirettomaanchediquelloindiretto:A)elementideldiscorsodiretto uso
di espressioni esclamative,di parole dialettali, di gergo B) elementi del discorso
indiretto uso della terza persona, conservazione del registro temporale che il
discorsoindirettoavrebbe richiesto.
Dal punto di vista grammaticale il DIL si presenta come un fenomeno
sintatticocaratterizzatodallapresenzaoassenzadialcunielementidellafrase.
1) Manca lintroduzione della congiunzione che presente nel discorso
indiretto
2) noncompaionoiverbadicendiosentiendipresentineldiscorsodirettoe
indiretto.
PerHerczegilDILsiopponeallostilelatineggiante(diBoccaccioedeisuoi
imitatoriattraversoisecoli),troppoampolloso:conilDILsiriescearidurresiail
sistema delle subordinate che i gerundi19. Si preferiscono costruzioni ellittiche,
nominali senza elementi verbali, proposizioni troncate, luso frequente delle frasi
interrogative ed esclamative, luso degli infiniti con valore interrogativo ed
esclamativo,lusodellimperfettocherichiedeilcondizionalepassatonelperiodo,
luso staccato del pronome personale e al livello lessicale parole dialettali, i
diminutivi,gliaccrescitivi,laprevalenzadeinomiastratti.Lestrategiesintattiche
hannoriflessial livello dellapunteggiatura:sonofrequenti isegni esclamativi,le
virgole, i punti di sospensione che marcano lo stile segmentato e gli elementi
carichidisentimenti(spessoleinteriezioni).
Perpotercapiremeglioefareladifferenza,nelleseguentipaginevorreiprenderein
discussionevariesempidel discorso indirettoliberopresidallaletteraturaitaliana
delNovecento,siadalpuntodivistagrammaticalechestilistico.
3. Tratti stilisticogrammaticali e contenutistici nel discorso indiretto
libero
Dalpuntodivistastilisticoildiscorsoindirettoliberopuaverepiformetra
le quali, quella del monologo interiore occupa un posto importantissimo. I
monologhiinternimettonoinrisaltoipensieri,leesitazioni,idubbi,leincertezze

25

AlinaBACIPOP
di una persona, in genere del protagonista, entrando cos pi a fondo nella sua
anima.Ilmonologointerioreapparecoscomeunatecnicadicaratterizzazioneche
non dipende da unosservazione a distanza del narratore, come succede quando
questo presenta i personaggi dallesterno, descrivendoli o narrandone la storia
precedente. Attraverso il discorso indiretto libero (DIL), la caratterizzazione
avvienedallinterno,solosuggerendolecoseenondescrivendole.Altempostesso,
il monologo interiore non pu interagire con lambiente che circonda il
personaggio (che lautore pu descrivere in dettaglio), o con gli altri personaggi
cheinfluiscanoilmododiagiredelpersonaggio.
Esaminiamoalcuniesempididiscorsoindirettoliberocheabbiamosegnalato
con caratteri in grassetto. Ci sono dei passi in cui il discorso indiretto libero si
sovrappone alla narrazione e lascia limpressione di ambiguit. Proprio in questa
indicibilitstailfascinodeltesto,siccome il lettore nonpu direcon esattezzaa
cui appartengonoleparole.
Il testo che segue di Dino Buzzati fa parte del racconto Il mantello ed
costruitointeramenteinDIL:
(1)Eglisorrisesoltanto,sempreconquellespressionedichivorrebbeessere
lietoeppurenonpu,perqualchesegretopeso.
La mamma non riusciva a capire: perch se ne stava seduto, quasi triste,
comeilgiornolontanodellapartenza?Ormaieratornato,unavitanuovadavanti,
uninfinitdigiornidisponibilisenzapensieri,tantebelleserateinsieme,unafila
inesauribilechesiperdevadildellemontagne,nelleimmensitdegliannifuturi.
Nonpilenottidangosciaquandoallorizzontespuntavanobaglioridifuocoesi
potevapensarecheancheluifosselin mezzo,distesoimmobileaterra,ilpetto
trapassatotralesanguinoserovine.Eratornato,finalmentepigrande,pibello,
e che gioia per la Marinetta. Tra poco cominciava la primavera, si sarebbero
sposati in chiesa, una domenica mattina tra suono di campane e fiori. Perch
dunquesenestavasmortoedistratto,nonridevadipi,perchnonraccontavale
battaglie?Eilmantello?Perchselotenevastrettoaddosso,colcaldochefaceva
incasa?Forseperch,sotto,luniformeerarottaeinfangata?Maconlamamma,
comepotevavergognarsidifronteallamamma?Lepenesembravanofinite,ecco
invecesubitounanuovainquietudine.

Ildolcevisopiegatounpodaunaparte,lofissavaconansia,attentaa
noncontrariarlo,acapiresubitotuttiisuoidesideri.Oeraforseammalato?
O semplicemente sfinito dai troppi strapazzi? Perch non parlava, perch
nonlaguardavanemmeno?
In realt il figlio non la guardava, egli pareva anzi evitasse di incontrare i
suoi sguardi come se ne temesse qualcosa. E intanto i due piccoli fratelli lo
contemplavanomuti,conun curiosoimbarazzo20.
Il figlio Giovanni visto e descritto attraverso gli occhi della mamma, la
quale non capisce latteggiamento del figlio tornato ormai dal fronte quando non
esisteva nessuna speranza che tornasse vivo. Il brano inizia con un alternarsi di

26

Ildiscorsoindirettolibero

tempiverbali:passatoremoto,condizionaleepresentecheciportanonelpassato
sorrise, futuro ipotetico vorrebbe essere e presente negativo non pu. Poi
comincia il DIL grazie al quale possono essere introdotte delle particolarit
psicologichecheoffronolapossibilitdipenetrarenellintimodelprotagonista.Si
fa sentita la madre le cui fantasticherie sono rappresentate da un susseguirsi di
imperfetti(stava,era,potevacominciava,raccontava,teneva,rideva,sembravano,
parlava ecc.). I tormenti della madre si traducono in un succedersi di frasi
interrogative introdotte dalla congiunzione causale perch: perch se ne stava
seduto,quasitriste,comeilgiornolontanodellapartenza?Perchdunquesene
stavasmortoedistratto,nonridevadipi,perchnonraccontavalebattaglie?
Perchselo tenevastrettoaddosso,colcaldochefacevain casa?Forseperch,
sotto, luniforme era rotta e infangata? perch non parlava, perch non la
guardava nemmeno?. Le risposte appartengono sempre alla madre e stranamente
rimangono sempre domande, perch vestono la forma di una supposizione,
introdottadallavverbiodubitativo forse:Forseperch,sotto,luniformeerarottae
infangata?oeraforseammalato?osemplicementesfinitodaitroppistrapazzi? Il
condizionale prende il luogo di un futuro nella frase diretta, e in questo caso il
condizionale passato si sarebbero sposati (che in realt una forma del futuro)
appartienesoloalsognofinitoenonrealizzato.Il motivodiquestostatodanima
pu essere indovinato in una interrogativa nominale, che invece di aggiungere
qualche particolare, mette il lettore in un piano di assoluta atemporalit: E il
mantello?Inquestainterrogativanominalepiche di unaggiuntadiparticolarit
che facessero luce nei pensieri della madre, si tratta di una trasmissione
commovente dei sentimenti, perch il mantello nasconde il male: il figlio non
tornatoacasapersempre,masoloperdirleaddio.Comunque,neltestotroviamo
anche alcuni segni specifici per il discorso diretto (la congiunzione conclusiva
dunqueelavverbioecco)chemettonolafrasesottoilsegnodellambiguit,dato
che nonsipudireconprecisionese discorso indirettoliberoappartenentealla
madreonarrazione.
Le ultime due proposizioni sono principali e cominciano per una
congiunzionedisgiuntiva,fattocheinfrangelasintassidellalingualetterariavisto
checostruttidiquestotipopossonoessereusatiquasisolonellalinguaparlata.Per
la madre le notti dangoscia dovrebbero finire, ma presa dallinquietudine ed
ansia.
Frasibrevi,avverbi,unafittapunteggiatura,costruttiinterrogativiedesclamativici
propone il testo seguente che fa parte della novella di Pirandello Il treno ha
fischiato:
(2) Cera, ah! Cera, fuori di quella casa orrenda, fuori di tutti i suoi
tormenti,cerailmondo,tanto,tantomondolontano,acuiqueltrenosavviava
Firenze,Bologna,Torino,Veneziatantecitt,incuieglidagiovineerastatoe
cheancora,certo,inquellanottesfavillavanodilucisullaterra.S,sapevalavita
che vi si viveva! La vita che un tempo vi aveva vissuto anche lui! E seguitava,
quella vita aveva sempre seguitato, mentregli qua, come una bestia bendata,

27

AlinaBACIPOP
giravalastangadelmolino.Nonciavevapensatopi!Ilmondoserachiusoper
lui, nel tormento della sua casa, nellarida, ispida angustia della sua
computisteria Ma ora, ecco, gli rientrava, come per travaso violento, nello
spirito.Lattimo,chescoccavaperlui,qua,inquestasuaprigione,scorrevacome
un brivido elettrico per tutto il mondo, e lui con limmaginazione dimprovviso
risvegliatapoteva,ecco,potevaseguirlopercittnoteeignote,lande,montagne,
foreste, mari Questo stesso brivido, questo stesso palpito del tempo. Cerano,
mentregli qua viveva questa vita impossibile, tanti e tanti milioni duomini
sparsi su tutta la terra, che vivevano diversamente. Ora, nel medesimo attimo
chegli qua soffriva, cerano le montagne solitarie nevose che levavano al cielo
notturnoleazzurrefrontiS,s,levedeva,levedeva,levedevacosceranogli
oceanileforeste
Edunque,luiora cheilmondoglierarientratonellospiritopotevain
qualchemodoconsolarsi!S,levandosiognitantodalsuotormento,perprendere
conlimmaginazioneunaboccatadarianelmondo.
Glibastava!
Naturalmente, il primo giorno, aveva ecceduto. Sera ubriacato. Tutto il
mondo, dentroduntratto:uncataclisma.Apocoapoco,sisarebbericomposto.
Eraancoraebrodellatroppaaria,losentiva.

Sarebbeandato,appenaricompostodeltutto,achiederescusaalcapo
ufficio, ormai non doveva pretender troppo da lui come per il passato:
doveva concedergli che di tanto in tanto, tra una partita e laltra da
registrare, egli facesse una capatina, s, in Siberiaoppure oppurenelle
forestedelCongo:
Sifainunattimo,signorCavalieremio.Oracheiltrenohafischiato21
Questa ultima parte della novella interamente costruita con il discorso
indiretto libero, marcato dalla frase esclamativa che sta in capo al frammento. Il
lettore si immedesima nel personaggio come fa lo stesso narratore. Il fischio del
treno, dopo tanti anni di vita impossibile risveglia Belluca, ridotto fino a quel
momento alla somma dei suoi ruoli sociali: marito, padre, genero, copista e
contabile. Si tratta di un DIL regolarmente costruito in cui dominano i verbi
allimperfetto (cera, savviava, sfavillavano, sapeva,viveva, seguitava, girava,
rientrava,scoccava,poteva,cerano,levavano,vedeva,bastava,sentiva,doveva).
Ilbrano iniziaconunesclamazione che ha il merito direnderlopi vivace epi
vicinoalparlato.Laprimafrase Cera,ah!,contieneuninteriezionedistuporeche
non pu che appartenere alla tensione e alla reazione spontanea da parte del
personaggio. Il sogno ad occhi aperti di Belluca inizia con lesistenziale: cera
seguitadauninteriezioneah!cheesprimeunostatodanimochepuesseregioia,
meraviglia,soddisfazione.Ilprogressivoaddentrarsinellamentedelpersonaggio
sirealizzagrazieaunnotevolesviluppodifrasiesclamative(cenesonoquattro).
Poi appare nel testo il punto e virgola con cui ha luogo una segmentazione del
periodo che non continua nello stesso regime dellimperfetto, ma fornisce dei
particolari importanti usando il trapassato, e assumendosi lo statuto di frase

28

Ildiscorsoindirettolibero

parentetica: Eseguitava,quellavitaavevasempreseguitato,mentregliqua,come
unabestiabendata,giravalastangadelmolino. Ilmomentosignificailrimettersi
incontattoconilmondoesternoeconilproprioioedsuggeritodallaripetizione
dellavverbioora,caratteristicodelfattocheildiscorsodirettoliberousaingenere
ladeissialpresente.Finoallora,ilmondoserachiusoperlui,maORA,ilmondo
glieraentratonellospirito.Lavverbiotemporalevieneaccompagnatodaunaltro
eccopersottolineareilfattoincredibileaccadutoalprotagonista.Perintrodurrenel
discorso il miracolo avvenuto si utilizza questavverbio con i significati di vedi,
senti, ascolta siccome nellindiretto libero i verba dicendi e sentiendi non sono
consentitidallalogicasintattica.Quaunavverbiochesignificainquestoposto,in
questoluogoeappareduevolte:unavoltaconunverbodistato(egliquaviveva)e
unaltravoltaconunverbodimoto(egliqua,,giravalastangadelmulino)esi
riferisce al luogo vicino a chi parla: apparentemente a Belluca. In realt sono i
pensierieisentimentidelprotagonistaespressiinterzapersonapersuggerireuna
follia ragionata che faccia possibile la continuazione di una vita piena e
affascinantealmenonellimmaginario.Ilpersonaggiopirandellianosiaccontentadi
pocoehabisognodi prendereconlimmaginazioneunaboccatadarianelmondo.
Il mondo significa fuori di quella casa orrenda, vuol dire un posto lontano da
questa sua prigione. Lalternarsi dei due pronomi dimostrativi: il primo quella
riferitoacosalontanadallapersonacuicisirivolge,ilsecondoquestaindicauna
cosa vicina a chi parla o comunque comunica, sembra non essere in accordo dal
puntodivistagrammaticale,datochequellapuapparireinundiscorsoindirettoe
questoinunodiretto.Ilfenomenopossibile,per,seabbiamoinvistailcarattere
ibridodelDIL.
La scoperta di un altro mondo viene sottolineata attraverso dellavverbio
affermativo che nel nostro brano appare due volte (S, sapeva la vita che vi si
viveva,, poteva in qualche modo consolarsi! S, levandosi ogni tanto del suo
tormento). Questa particella tradisce delle strutture emozionali che vestono le
frasiconuntonomoltopersonale.Questo svuolapparirecomeunabarriera,come
unostopallamascherachelavitaimponeaognunodinoi,bastaconiltormento,
conlesofferenze.Perconfermarelesistenzadiunaltromondoilnarratorefauso
dellaripetizionedellavverbioscoscomefadellavverbiotanto(cerailmondo
tanto,tanto lontanoacuiquel trenosavviava).Quel mondopuavereancheun
nome:Firenze,Bologna,Torino,Veneziaeperchno SiberiaoCongo.Lardoredel
desiderio di arrivarenelle foreste del Congo si fa sentita con timidezza, espressa
stavolta dalla ripetizione di una congiunzione con valore disgiuntivo: oppure
oppure che lasciano intravedersi linsicurezza del personaggio che, volendo dire
anche altre cose che non gli vengono cos rapidamente in mente trova una via
duscitanellaripetizione.
Limpattodelprotagonistaconilmondoesterioreeilsuoriflessonelmondo
interioreparagonatoconunostatodiebbrezza,anzi,comeuncataclisma,dicui
Bellucacosciente, eproprioperquestohaintenzionedichiederescusaalcapo
ufficio. Dato che tutti questi stati danimo sono introdotti con il tempo della

29

AlinaBACIPOP
narrazione, limperfetto, lintento del personaggio espresso con il condizionale
passato peresprimereunazione futuranelpassato.
Unelementoimportantenelrealizzarequestobranoinstileindirettolibero
laggettivoimpossibilechequalificalavitadelpersonaggio.Lautoredeveessere
distantedallesuecreatureeproprioperquestononpotrebbepronunciareluiquesta
parola che invece una specie di citazione diretta da Belluca. Il qualificativo
infatti,messotravirgolettechealludonoallacitazione(impossibile)sitrattadi
una parola riportata, citata. Infatti, i segni di punteggiatura giocano un ruolo
importantenellostileindirettoliberoperriprodurreglistatidanimodeipersonaggi
inproposizioniesclamative:Glibastava!Siaggiungelusoaffettivodelpronome
(Edunquelui potevainqualchemodoconsolarsi)elamancanzadeiverbidi
modi finiti (S, levandosi ogni tanto dal suo tormento, per prendere con
limmaginazione una boccata daria nel mondo). Dal punto di vista sintattico il
branocontieneladuplicitspecificaperildiscorsoindirettolibero.
Nel seguente brano, tratto da Elsa Morante, La Storia, prevale la mera
narrazioneinalternanzaconildiscorsodirettoequelloindirettolibero:
(3) Ida prov lo stimolo di urlare ma ammutol a un ragionamento
immediato: Se grido, mi sentiranno e verranno a portarmelo via. Si protese
minacciosaversolacagna:Ssslebisbigli,zitta,nonfacciamocisentire da
loro.Edopoavertiratoilcatenaccionellingresso,insilenziopreseacorrerele
suestanzucce,urtandosineimobilienei muricontaleviolenzadafarsideilividi
per il corpo. Si dice che in certi stati cruciali davanti agli uomini ripassino con
velocit incredibile tutte le scene della loro vita. Ora nella mente stolida e
malcresciuta di quella donnetta, mentre correva a precipizio per il suo piccolo
alloggio,ruotaronoanche lescene dellastoriaumana(laStoria)che essapercep
come lespire multiple diunassassinio interminabile. Eoggi lultimoassassinato
era il suo bastarduccio Useppe. Tutta la Storia e le nazioni della terra serano
concordate a questo fine: la strage del bambinello Useppe Ramundo. Essa
riapprod nella camera e si sedette sulla sedia vicino al somier, in compagnia di
Bella, a guardare il pischelletto. Ormai, sotto le palpebre schiacciate, gli occhi
sembravanoinfossarglisinellatesta,semprepiaognimomentochepassavama
pure,fraisuoiciuffettiindisordine,siriconoscevaancoraquelsuounicociuffetto
centrale, chenonvolevamairavviarsiconglialtriestavalnel mezzo,dritto
Idapresealagnarsiconunavocebassissima,bestiale:nonvolevapiappartenere
allaspecieumana.Eintantolasorpreseunanuovaallucinazioneauditiva:tictictic
sisentivapertuttoilpavimentodellacasa.Tictictic,ilpassodiUseppe,comelo
scorsoautunno,quandocamminavadicontinuosuegipertuttalacasa,coisuoi
stivalinidopo lamortediNinnuzzu...Idapreseadondolareinsilenzio lapropria
testolinaimbianchitaequilesopravvennneilmiracolo.Ilsorriso,cheoggiaveva
aspettatoinutilmentesullafacciadi Useppe,spunt aleisullasuapropriafaccia.
Non era molto diverso, a vederlo, da quel sorriso di quiete, e di ingenuit
meravigliosa,che lesopraggiungeva,nei giornidellinfanzia,dopoisuoiattacchi

30

Ildiscorsoindirettolibero

isterici. Ma oggi, non si trattava disteria: la ragione che gi da sempre faticava

tanto a resistere nel suo cervello incapace e pvido, finalmente aveva lasciato
dentrodileilasuapresa22.
Nel passo citato possiamo vedere la parte finale de La Storia di Elsa
Morante,larisoluzionedeldrammadiIda,unadonnafragileesensibile,maanche
timida e introversa, che tuttavia ha saputo trovare la forza per tirare avanti, in
mezzoalleproveterribili dellaguerraedelprimo dopoguerra,peramoredelsuo
piccoloGiuseppe.Inveceilsuouniversocrollaquandosparisceilsostegnodelsuo
bambino.
Ilpassoiniziaconlanarrazioneincuileparoledelnarratoresonosegnalate
dalluso del passato prossimo (prov lo stimolo di urlare). La protagonista
soffocatadalpensierocheseavessefattounacosadelgenereavrebbepotutoessere
sentita e svelata. La cosa accentuata anche dal rivolgersi alla cagna, che
attraversolonomatopeassselesuccessiveparolechelerivolgedimostralapaura
eilrimorsodicosaavrebbepotutofare.
Sitrattadiunframmentovivissimopipsicologicochefisico,incuipresto
ai fatti oggettivi si alternano le opinioni soggettive. Lo stile indiretto libero
rappresentato chiaramente dallalternanza dei tempi verbali: il passato remoto
(prov, ammutol) rappresenta la narrazione dellautrice, mentre i pensieri della
protagonista rappresentati in DIL sono allimperfetto indicativo (era, erano, non
voleva).
QuellOra che apre la seguente frase ci avvicina al tempo dellindiretto
libero, che ci rivela anche i pensieri della povera donnetta che correva per la
piccola casa e la voce della protagonista diviene la voce della storia umana. La
frase EoggilultimoassassinatoerailsuobastarduccioUseppeinindirettolibero,
dovrebbe essere cos: Pensava che lultimo assassinato era il suo bastarduccio
Useppe. Luso dellimperfetto e della parola bastarduccio appartenente a un
registroapparentementenegativo,mainrealtaffettivo,sonosegnichiaridelDIL.
Poi,leparole delnarratoresegnalatedallusodelpassatoremotoriapprod,sono
seguite da vicino da frasi che arieggiano la costruzione libera. A questo punto la
protagonista ci si svela con i suoi momenti di paura, di cambiamento che
culminano con quel dettaglio fisico sotto le palpebre schiacciate, gli occhi
sembravano infossarglisi nella testa, sempre pi a ogni momento che passava.
Dobbiamo interpretare che si tratta del peso del tempo e della sofferenza oppure
dellapauradiperdereilfiglio.
Lindiretto libero si manifesta anche nel passo seguente: nella scelta degli
aggettiviecomplementi,nellapresenzadeiduepunti,delleonomatopee,dellefrasi
ellittiche che ruotano intorno allo stesso personaggio formandolo e poi
trasformandolo: non voleva pi appartenere alla specie umana. La frase
precedutadaduepuntinielanegazionedellimperfettosuggeriscecheilpensiero
cupo della mamma che non vuole pi appartenere agli esseri umani, e non un
commentodelnarratore.

31

AlinaBACIPOP
NOTE
1

EugenioCoseriu, Linguisticadeltesto.Introduzioneaunaermeneuticadelsenso,Edizioneacuradi
DonatellaDiCesare,Roma,LaNuovaItaliaScientifica,1997.
2
Ibidem,p.62.
3
Ibidem,p.16.
4
Marina Mizzau, La finzione del discorso riportato, in Orletti, Franca (ed.), Fra conversazione e
discorso,Roma,LaNuovaItaliaScientifica,1994,pp.247254.
5
Ibidem,p.247.
6
Bice Mortara Garavelli, La parola daltri. Prospettive di analisi del discorso, Sellerio, Palermo,
1985,p.29.
7
MarinaMizzau, op.cit.,p.248.
8
EugenioCoseriu, op.cit.,p.77.
9
ApudMarianaIstrate, Numelepropriuintextulnarrativ, ClujNapoca,Ed.NapocaStar,2000.
10
DonataMenghelli, Teoriedelpuntodivista, Firenze,LaNuovaItalia,1998,p.93.
11
Marina Calaresu, Testuali parole. La dimensione pragmatica e testuale del discorso riportato,
Milano,FrancoAngeli,2004,p.128.
12
EnricoTesta, Lostilesemplice.Discorsoeromanzo,Einaudi,Torino,1997,p.190.
13
Grard Genette, Le frontiere del racconto, trad it. in A.A.V.V., Lanalisi del racconto, Milano,
Bompiani,1982,p.283.
14
Ibidem.
15
Ibidem.
16
Bice Mortara Garavelli, Il discorso riportato, in Grande grammatica italiana di consultazione,
vol.III, Tipidi frase, deissi, formazione delle parole, a cura diLorenzo Renzi, Giampaolo
Salvi,AnnaCardinaletti,Bologna,ilMulino,pp.429470.
17
Ecco un esempio in italiano: Io ero medico di una certa rinomanza e mi sono fatto cantiniere
appuntonellasperanzaditrovarelafamosabottiglia.Mailtempopassasenzafrutto.Anche
gli altri cantinieri ce n in tutto una trentina sono tipi strani, forse poeti, matematici,
guerrieri, sacerdoti, camufati per poter vivere quaggi, pure essi richiamati dal medesimo
miraggio.Nessunoperneparlamai(DinoBuzzati, IlcantinieredellAgaKhan).
18
Cfr.BiceMortaraGaravelli, op.cit.,pp.429470.
19
GiulioHerczeg,Lostileindirettoliberoinitaliano, Firenze,SansoniEditore,1963,p.20.
20
DinoBuzzati, Ilmantello,Sessantaracconti,Milano,Mondatori,1985.
21
LuigiPirandello, Iltrenohafischiato,in Novelleperunanno,Milano,Mondatori,1955.
22
ElsaMorante, LaStoria,Torino,Einaudi,1996,p.183.

ABSTRACT
Free indirect discourse is a phenomenon of the narrative discourse which
assuming some stylistic tendencies, allows the author to intervene directly in the
unfoldingofthenarration.Theauthorthusbecomesaninterpreterofthethoughts
ofhisowncharacters.Animportantroleinachievingthisdeviceisassumedbythe
readerwhohastodifferentiatebetweenwhoistalking,hisorherpointofviewand
thewaysiswhichtheinformationmaybesenttothereader.Forthisreasonthere
are many circumstances in which one can encounter uncertain, ambiguous
situations whichareoverlappingthefreeindirect discourseofthenarration.Thus
thereadercannotreallytellwhothetransmitteris:thecharacterorthenarrator.
Keywords:freeindirectdiscourse,narrativediscourse,narrator

32

UNELEASPECTEALEFONETICIIGRAIULUIDIN
LOCALITATEASTREJETI,JUDEULOLT
IlonaBDESCU
Poziia geografic, nordvestul judeului Olt, n partea dreapt arului Olt,
face ca graiul care se vorbete n localitatea Strejeti s se afle n zona de
interferenagraiurilorolteneticucelemuntenetipropriuzise.Deaceea,ncele
ceurmeazvomurmrincemsurparticulariticareindividualizeazceledou
ariiseregsesclanivelulgraiuluistudiat.
1.Vocalism
1.1. Pstrarea lui etimologic n unele cuvinte de origine latin: prete,
preche,rdicat,sauslav: nsp, rspit,nvlit,vpst.
1.2. Pstrarealui inesincopatn perin.
1.3. Pstrarealui uetimologicnformeleverbeloradurmi,aadurmi2.
1.4. Vocala e senchidelain: kiie,diariie,galbin, trin.
1.5. Vocala o senchidelaun altuit,sud.
1.6.Vocaleleanterioareeiitrec nseriacentral ,,iardiftongulease
monoftongheaz la a dup consoanele s, z, : scure, sngur, sam, zr, zu,
zam,bra,p,pu,nil,ap,via vieaetc.
1.7.Trecereavocalelore,inseriacentralimonoftongareadiftonguluiea
laaareloc,nunelesituaii,idupconsoanele,j,r,dip:r,jr,asearni,
rgut,rarea, car, hoar, hotar,oboar, ogoar, pahar, derta/drta,
d, p, dstul, dn, pn, dntre, pntre, dncolo, dncoace, dct, ddsupt,
dloc, dgeaba, dchide, dscal, dscoperit, dzbrac, dsfac, dscui, dasupra
etc.
1.8. Existena alternanei fonetice a/ ca marc suplimentar a pluralului:
achiechiipalmplmi albielbii aripripi.
2.Consonantism
2.1.Otrsturcomuncugraiurileoltenetioreprezintpronunareadura
consoanelors,zi,ceeacefacecavocaleleanterioaree,isdevincentrale,,
iardiftongulea sse monoftongheze la a3:coste,scure,smn,mtas,visz,

33

IlonaBDESCU
gst,pedepst,sl,sngur,st,scosasc,sar,samn,visaz,zr,z,zce,
zd, zdrie, zu, zeam, s pzasc, cpel, nil, lin, st, amet, cut,
nepo,pun,prin,subre, tgare,ne,urzt,iual,nap,sfinasc etc.
2.2.Uneorisepronunduriconsoanar:asearni,rarea,rle.Aceast
particularitatesentlnetemaialeslapluralulsubstantivelorneutre,ceeaceface
ca e final s devin : car, covoar, hoar, hotar, oboar, ogoar, pahar,
tractoaretc.
2.3. n alte situaii, r apare coarticulat cu i asilabic, de obicei n cuvinte
motenitedinlatin,undeerauderivatecusufixeleARIUS, ERIUS, (T)ORIUS,
la derivatele pe teren romnesc cu sufixele ar, er, or sau, analogic, i la alte
cuvinte terminate n vocal + r: brigadieri, ceri, dulgheri, ingineri, mcelari,
magazionerietc.

2.4.O situaie aparte prezint fricativele ij care uneori se pronun dur,

modificndtimbrulvocaleloranterioarecaretrecnseriacentral,iardiftongulea
semonoftongheazlaa: cojal,scojasc,greal,sngrijasc,rgut, retc.
n alte situaii, ij au o articulaie palatal:cenue, cldrue, cpue,fae,
gue,jucue,ngrae,mnue,mtue,moae,nae,ppue,ue,coaje,
grije,oje,plaje,straje, vrajeetc.
Pronunarea dur sau moale a seriei consonantice s, z, , r, , j n finala
cuvintelor, are un rol important n stabilirea opoziiilor morfologice: poate
determina apariia unor flective specifice de plural (car car, pahar pahar
etc.), poate crea sau neutraliza opoziii cu ajutorul crorase marcheaz distincia
dintre singular i plural (sg., pl.: a, cas, ra etc.), la categoria numelui, ori
favorizeaz apariia unor forme omofone ntre persoana I i a IIaa indicativului
prezent (euag tu ag,euncal tu ncal,euacuz tu acuz etc.)sauntre
formele de indicativ i conjunctiv prezent, persoana a IIIa (aga s aga,
ncal sncal etc.).
2.5.Oparticularitatecarefaceariecugraiurilemuntenetipropriuziseeste
reprezentat de trecerea vocalelor e, i n seria central i de monoftongarea
diftongilorcareconinosemivocalpalatal(ea>a,eo>o)caurmareatimbrului
duralconsoanelor pid maiales nuneleprepoziii,nprefixuldes/dezsaun
oricealtcuvntasimilatcasegmentfoniccuprefixulamintitoricuprepoziiilede,
din4:p,pn,pntre,d,dn,dnti,dntre,advrat,dncolo,dparte,dstul,
dct, dncoace, dncolo, dloc, dgeaba, dasupra, ddsupt, dspre, dplin,
dsprins, dzbrac, dchid, dscal, dscoperit, dzgust, dstrblat, dsfru,
dstupat etc. Cele dou consoane i pstreaz timbrul dur i n compusele
prepoziiilor pe, de, din, cu cuvinte care ncep cu vocal, dup elidarea vocalei
prepoziiilor: pacolo,paici, paici, patunci,dacolo, daia,doparte etc.

34

Uneleaspectealefonetiiciigraiuluidinlocalitatea Strejeti,judeulOlt

2.6. Existenaunui hprotetic: harc,haia,hla, hodaie.

2.7. n alte situaii se nregistreaz afereza consoanei h: haide > aide,
hangarale>angarale,harnic>arnic, hari>ar, hrdu>rdu,hrtie>rtie,
hoare > uoare, holer > oler, holerc > olerc butur de proast calitate,
hor > uor, hotar > otar, hotrt > otrt, ho >uo, hoie > oie, hrean >
irean,hududoi>ududoi,huiduit>uiduit, huruial>uruial etc.
npoziiemedian,consoanahprezintdoutratamente:fiecade(pahar>paar,
salahor > salaor, mehedinean > me(e)dinan, Mehedinu > Medinu), fie este
nlocuitdealtconsoan(zahr>zacr).
3.Accidentefonetice
3.1. Asimilrivocalice:
i> ii: rchit>richit
ei >ee: atermina>atermena, terminat>termenat
uo >oo: cuptor> coptor.
3.2.Asimilriconsonantice:
grupurilebn,cn,vn,cm>mn:grabnic>gramnicaciocni>aciomnia
pocni>apomnipivni>pimni arvni>armni atocmi>atomni tocm>
tomn tocmai>tomnai
s>ss: osete>sosete
s>: osea>ua.
3.3.Proteze:
consonantics: sforat forat, stufi tufi
vocalic a: a ardica a ridica, a adibui a dibui, a apipii, care, pe
lng sensul a pipi cu care este cunoscut n alte graiuri, are i sensul de a
lingui.
3.4.Afereze:
consonantic:
s: afri asfri, fral sfreal,fenicsfenic, fetanie
sfetanie
vocalic:
a:acoperiaacoperi,coperiacoperi, amurgiaamurgi,
a(se)smui a(se)asemui
: nadins nadins, nainte nainte, nuntru nuntru, napoi
napoi.
3.5. Metateze: adlma aldma, chitie tichie, cribit5 chibrit,
clanaretclarinet,gniat/gniete6 gina,hodinodihn,hodinitodihnit,
mglie gmlie, platagea ptlgea, plotog potlog, polecrit poreclit,

35

IlonaBDESCU
pitroci pritoci, prizioner prizonier, schidol schilod, schidolit schilodit,
sterpezi strepezi,valonvolan.
3.6.Epenteze:
vocalic:
alui i: icoal, icolar,hirean
consonantic:
alui t: dstumflat
alui n: ingli, scarlantin
alui d: tindichea.
Oprivire generalasupraprincipalelortrsturifoneticeale graiuluistudiat
punenevidencoexistenaunorarhaismecuparticularitiinovatoare,precumi
prezena,nproporiivariabileaunorelementecomunefiecuariaolteneasc,fie
cuceamunteneascpropriuzis.
NOTE
1

VeziRosetti,1968:489,Gheie,1975: 9899,Ionic,1984: 167.

nchiderea lui o neaccentuat la u este o tendin manifestat nc din latina popular (Rosetti,
1968:363)icarenromnsaprodusattncuvintedeoriginelatin,darinunelecuvinte
intratedinaltelimbi.nunelesituaii,oafostrefcutprinanalogie,aanctariilencaresa
maipstratuvariazdelauncuvntlaaltul,elefiindidentificatenspecialnBanat,Oltenia,
vestulTransilvaniei(veziGheie,1975: 115).
3
Dinacestpunctdevederegraiurileoltenetisesepardecelemuntenetipropriuzise,grupnduse
cugraiuriledetipnordic(veziBrncu,1962: 251,Ionic,1984: 167).
4
VeziBrncu,1973: 3744.
5
Consoanapalatalischimbloculdearticulareidevinevelar(veziUlivi,1992: 184).
6
VeziUlivi,1992: 186.
2

BIBLIOGRAFIE
Brncu,Gr.,GraiuldinOltenia,nLR,XI,1962,nr.3,pp.248260.(Brncu,
1962)
Brncu, Gr., Graiul din Muntenia (descriere pe baza materialului din volumul
OpincarudeGr.M.Jipescu),n LR,XXII,1973,nr.1,pp.3744.(Brncu,
1973)
CaragiuMarioeanu, M., Giosu, t., IonescuRuxndoiu, L., Todoran, R.,
Dialectologieromn,Bucureti,EdituraDidacticiPedagogic,1977.
Coteanu, I., Elemente de dialectologie a limbii romne, Bucureti, Editura
tiinific,1961.(Coteanu,1961)
Gheie,I.,Bazadialectalaromneiliterare,Bucureti,EdituraAcademiei,1975.
(Gheie,1975)
Ionic,I.,Subdialectulmuntenesc,nRusu,V.(coord.),Tratatdedialectologie
romneasc,Craiova,EdituraScrisulRomnesc,1984,pp.163208.(Ionic,
1984)

36

Uneleaspectealefonetiiciigraiuluidinlocalitatea Strejeti,judeulOlt

Rosetti, Al., Istoria limbii romne de la origini pn n secolul al XVIIlea,

Bucureti,EdituraPentruLiteratur,1968.(Rosetti,1968)
Ulivi, A., Metateza n graiurile dacoromne, n FD, XI, 1992, pp. 183190.
(Ulivi,1992)
ABSTRACT
This article aims at presenting the main phonetic features of a subdialect
fromOlteniaspoken intheregion closetoMuntenia.Emphasis is placed onthe
extenttowhichcertaincharacteristicscanbeexplainedbytakingintoaccountthe
geographicalposition.
Keywords:dialect,Oltenianspeech,phonetics.

37

POLITEEAVERBALNCOMUNICAREA
PEINTERNET
GabrielaBIRI
Formnoudecomunicare,adoptatlanivelglobaldeunnumrdepersoane
din ce n ce mai mare, comunicarea prin intermediul calculatorului (engl.
computermediatedcommunication)saucomunicareaelectronicsaaflatconstant,
n ultimii ani, n atenia cercettorilor, n ncercarea de a stabili n ce msur
caracteristicile situaionale ale acestui tip de comunicare i imprim trsturi
lingvisticedistinctecomparativcualteformedecomunicareverbal1.
Combinnd mrci ale aspectului scris cu cele ale oralitii, comunicarea
electronic include o serie de tipuri textuale cu puternic impact asupra limbii
comune: email, chat, blog, abordate n ultimul timp din ce n ce mai des i n
lingvisticaromneasc2.
Dac mesajele potei electronice reinventeaz stilul epistolar (Zafiu, 2001:
86), discuiile de tip chat ncearc s reproduc ntro msur ct mai fidel
comunicarea oral, fa n fa, ambele tipuri de comunicare reuind s
flexibilizeze diferenele dintre limbajul standard i registrul familiar. n timp ce
comunicareaprinemailpresupuneexistenaunuidestinatariaunuiemitentcare
nu depesc grania spaiului privat, comunicarea pe blog sau pe chat se
caracterizeazprintroseriedetrsturisituaionalecareopoziioneazlagrania
dintrepubliciprivat:
1.niveluldecunotineideintereseesteacelaipentruparticipani
2. scopulcomunicriiacereiamprtiinformaiiiadiscutaanumite
aspectedeinterescomun,
3. natura tripartit a rolurilor jucate de participani (destinatar, emitent i
audien)
4. coordonate temporale i spaiale diferite pentru participani (Collot i
Belmore,2004:26).
Caformdecomunicareonline,ntimpreal,comunicareapechatprezinto
serie de caracteristici: scurtime, concizie, cod restrns de comunicare,
fragmentaritate (cf. Magda, 2007: 366), pe care le regsim, parial, i la bloguri,
dupcumblogurile,caformdecomunicareofflinesecaracterizeazprintroserie
detrsturicareledifereniazdecomunicareaoral:absenaunuicontactfan
fa, tastarea cuvintelor, anonimat, timp de producere diferit pentru conversaiile
ntre participani sau ncercarea de a reprezenta n scris codul verbal (cf. Amza,
2005: 437).
nacestarticol,dupcumindicititlul,nepropunemsabordmaspectele
politeiiverbale(sp.cortesaverbal,Haverkate,1994)ncomunicareapeinternet,
n primul rnd pe bloguri. Prin politee verbal se va nelege ansamblul

38

Politeeaverbalncomunicareapeinternet

strategiilor lingvistice care servesc la instituirea, meninerea sau dezvoltarea

relaiilorinterpersonale(Green,1989, apud IonescuRuxndoiu,2003:66)3.
Dacdinpunctdevederepragmaticafipoliticosechivaleazcuaineseama
de colocutor n permanen i a avea responsabilitate fa de acesta n cursul
interaciuniiverbale(IonescuRuxndoiu,1999:1007),lanivelverbal,afipoliticos
nseamnaapelalaunitiiconstruciicaracteristiceunuiregistruformal,gradul
de formalitate al expresiei fiind direct proporional cu gradul de politee (Fraser,
1990, apud IonescuRuxndoiu, 1999: 107). Aadar, n cadrul mai larg al
pragmaticii,politeeaestevzutcaoconstantacomportamentuluicomunicativ,
determinat de natura interacional a proceselor de comunicare care
reglementeaz realizarea i meninerea coeziunii sociale (IonescuRuxndoiu,
2003:66).
Pornind de la premisa c, n interaciunile verbale cotidiene, se caut un
echilibruconstant ntrecolocutori,n ncercareadeaprotejapropria personalitate
daripeceaainterlocutorului(BrowniLevinson,1978),ncomunicareapeblog
situat la confluena dintre oral i scris , cu att mai mult, important nu este
neaprat gradul de falsitate sau de adevr al celor afirmate/scrise, ct
vulnerabilitatea persoanei emitentului/receptorului, aa cum vom ncerca s
demonstrmncontinuare.
Ne vom susine ipotezele cu exemple excerptate de pe cteva bloguri
romneti, accesate ntre 5 ianuarie 2007 i 5 mai 2008: Adrian Adrian Nastase,
http://nastase.wordpress.com/, Cristian Chivu, http://www.cristianchivu.ro/blog/
2007/03/10/jucandfotbal/commentpage14/, Florin Grozea, http://www.hiq.ro/
blog/florin/,CtlinTolontan,http://www.tolo.ro/,AnaPobleanu,http://www.ana
pobleanu.ro/, Andreea Marin Bnic, http://andreeamarinbanica.acasa.ro, Ion
Iliescu,http://ioniliescu.wordpress.com/.
n general, blogurile persoanelor cu vizibilitate n spaiul public romnesc
ncearc s impun un ansamblu de imagini favorabile ale propriei
personaliti/positive face4, existena unui blog fiind motivat, n fond, de
necesitatea de a demonstra c ideile i preocuprile lor sunt mprtite i de un
numrmaredereceptori:

Priviipepaginaastadejurmprejur!AmgnditalturideechipaAcas.rocteva
lucruri simple care ar putea s fac mai cald i mai constructiv comunicarea
noastr.Imaginea,cuvntulnepotapropia.Tupoiafladespreminecsuntdeparte
de ceea ce m fac s par distant, ecranul TV sau o bun parte din presa fr
consisten.nfapt,ideeaecvinctrevoicudorinaunuidialogsincer,direct,voi
ncercasrspundnctmaimaremsurmesajelorvoastre,chiardacnuvoireui
nprocentdesutlasut.midorescslegmoprietenieattcteposibilnmediul
virtual,frsneascundemnspateleuneifalseidentiti.Peameaocunoatei,a
voastrnu va devenipublic, ci varmne doarnagenda mea5. (Andreea Marin
Bnic,http://andreeamarinbanica.acasa.ro).
De la apariia blogului am primit peste 500 demesaje. ncerc srspund. Fiecare
mesajarencrcturaproprie.Multe,foartemultencurajripentrudialoguldeschis,

39

GabrielaBIRI
probleme privindreferendumul pentru votul uninominal, poziia PSD fa de votul
uninominal, nvmntul, cultura, micarea sindical, viitorul PSD dar i,
contestatari suprai, care i manifest dezacordul asupra dreptului meu la liber
exprimare.Euleacceptacestdrept,lpublicilevoidarspunsulsolicitat.Amfost
sinceriamspusdelanceputcvoipostacomentariile melenlimitaposibilitilor
ichiarrspund!(http://ioniliescu.wordpress.com/2007/11/).
Estefantasticsaflintrunintervalscurtdetimpopiniileasutedeoameniasupra
problemelor ce te frmnt, s primeti ncurajri dar i negri, sfaturi i aprecieri
maimultsaumaipuincritice.Custngciileinerentenceputuluifacprimiipain
aceast lume captivant. n cele peste 30 de ore petrecute pn acum n compania
virtual a blogerilor am gsit mult sensibilitate, idei noi, mult introspecie i
implicarenrealitilecotidiene(http://ioniliescu.wordpress.com/2007/11/).

Controlul interaciunii verbale pe blog se exercit ntotdeauna dinspre

emitent (titularul blogului) spre receptor/colocutor, pentru c primul deine
controlul tehnic asupra comunicrii. Orict de pertinente ar fi interveniile
receptorului, ele risc s nu primeasc rspuns din partea titularului blogului, pe
criterii dintre cele mai diverse: impolitee, lips de decen sau logic, timp
insuficient,frposibilitateadeasemaiputeainiiaunnoudialog:
Dac v mirai de ce sunt prea puine njurturi, ei bine, da, comentariile trec
printrun firesc proces de moderare. La aceasta iau parte o mn de oameni
(voluntari) care ncearc s le fac publice ct de repede, pentru o coeren n
conversaii. Totui, n mod absolut cert, nu va trece mai departe nici o injurie (la
adresa autorului dar i a oponenilor si, de aa zis suinere). Intr mesajele
contra,dacsuntdecente,chiardacnacetitermenisunttotuivirulente.Nuintr
mesajelefrsens.Dinmotivullogicccinulau(http://nastase.wordpress.com/).
Citescpersonalirspundtuturormesajelor(nlimitatimpuluidisponibil,estimat
de mine: o sptmn (dac voi reui rmne de vzut !). Nu cenzurez nimic.
Anumite cuvinte sau asocieri determin rejectarea automat a mesajului. Fiind
avertizatcsepotstrecuraerori,ieriamverificatispamurile.Maimultdejumtate
aufostpublicate,urmndasemodificasetrilepentruspam.Aaspunspecialitii!
Recunosc c, la programare chiarnu m pricep. Temele de interes, determinate de
climatul politic electoral actual vor face obiectul postrilor de moment. Ulterior
pondereavafiacordatsoluiilordeschimbarenbineaRomnieincarecredivoi
credentotdeauna(...)(http://ioniliescu.wordpress.com).

Seajungeastfel laoformde comunicarecusens unic,laorigiditatecare

exclude alternanele i empatia direct a conversaiilor cotidiene, n acelai timp
ns, coninutul propriuzis al blogului este salvat de situaii conflictuale sau de
formule deimpolitee.Paradoxal,deise ncearcacreditareaideii deconversaie
direct,dedialogautenticntreemitent/titularuldeblogicolocutor(Acestblog
este redactat de Adrian Nstase n persoan, http://nastase.wordpress.com/),

40

Politeeaverbalncomunicareapeinternet

observmcexistoformdecenzur (comentariiletrecprintrunfirescproces
demoderare,ibid.):
Sven:Nunelegdececomentariilenoastrenuintrinstantaneu,deceenevoieca
cinevasnecenzureze? (http://nastase.wordpress.com/).
ManuAlina:Dupcecriteriisuntalesemesajelecareapar?Ammaitrimis2
mesajecaresaupierdutnceaprobabillafelcaiprezentul
(http://andreeamarinbanica.acasa.ro/articol/Bucurieindar/252#mesaje_raspunsuri).

Efortul de apropiere ntre emitent i audien transpare din tratarea

receptoruluicamembrualunuigrup(fani,suporteri,prieteni,simpatizanipolitici
etc.),lacareesteinvitatsadereicolocutorul:
Bine ai venit pe blogul oficial al lui Cristian Chivu. Adaug la acest salut
internautictradiionalodozmaredecldursufleteascdinparteanoastr,omn
ntinsspreprietenieimultezmbetedinpartealuiChivuiaechipeidinspatele
ecranului(....).Noijucmnechip,canfotbal,darechipanoastrnuareunnumr
limitatdejuctori,spredeosebiredefotbal.Teprimimcubraeledeschise,mprim
cu tine informaiile pe care le avem, te ateptm cu opinii, informaii, mesaje i
sugestii (...).(http://www.cristianchivu.ro/blog/2007/03/10/jucandfotbal/comment
page14/).

n cazul oamenilor politici, blogul ncearc s transforme discursul politic

ntro conversaie, n care colocutorul este mai mult dect un individ, devenind
reprezentantuluneicategoriisociale:ceteniiacesteirisauromnii:
Sorin, diplomaia romneasc este din pcate n urm pentru c n mai multe
rnduri factorul politic nu a neles nevoia configurrii politicului cu experiena i
expertiza diplomailor de carier. Cui se adreseaz PSD? Acelui electorat cu
problemele crora noi le propunem soluii. Noi vorbim acelui electorat care are n
continuarenevoiedeunsprijindinparteainstiutiilorstatului,celecareexiststrict
pentruaservicetenii.(http://nastase.wordpress.com/).
Romniinecertuturorsnentoarcemcufaaspreei,spreproblemelelor,iarPSD
trebuiesincontdeacestsemnal.PentruPSD,vaurmaoperioadaanalizelor.
Vor fi n continuare unii care s dea sfaturi (tot mai puini, sper) i alii care s
alerge. Alegerile parlamentare, n colegii uninominale, vor schimba fundamental
moduldedesfurareacampaniilor(http://nastase.wordpress.com/).

La rndul su, colocutorul l percepe pe emitent ca exponent al unui grup

social:echipaRomniei,ncazulluiCristianChivu,sauclasapolitic,ncazul
luiAdrianNstase:
BravoRomnia.Spercaurmtorulmecisfielafeldebunisfiiechipapecare
neaiartatoipnacum(...).Multbaftisucces!

41

GabrielaBIRI
( http://www.cristianchivu.ro/blog/2007/03/10/jucandfotbal/commentpage14/).
Gheorghe: VsalutDleNastase,Vreausvfacuncompliment:sesimtenru
absenadumneavoastrdinviaapolitic(http://nastase.wordpress.com/).
Lucian:DomnuleAdrianNastase cndostrimbinenaraaceasta?
DecenusemaiproducenimicnRomnia?
Decenuseconstruiescautostrzi?Dececalitateaasfaltriiesteaadeproast,parc
amasfaltaptafricani,parcnuamfilanoiacas?
Decetotceseface sefacede mntuial,parcnuamlocuinoiaici?
Cearepoporulacesta?Decesecomportaa?
DecenuexistunprogramnaionaldeprotecieptfloraifaunadinRomnia se
taiepdureacancodruinimeninuzicenimic?
Sedpaglaluminazileiinimeninupetenimic.
Decenuexistordinenar?Cefacepoliia?(...)(http://nastase.wordpress.com/).

Emitentulestepersoanaagreatiapreciatpublic,caresecomportdetaat,
familiar sau glume. La nivelul expresiei, acest fapt conduce la formule ale
limbajuluideintimitate,lautilizareaunui noipaternalist(paternalwe,Jespersen,
1955: 217), pentru c titularul blogului comunic din intenia de a crea o
solidaritateideascurtadistanasocialcarelsepardecolocutor:
Dragi prieteni, se mplinete un an de cnd am pornit dialogul nostru virtual. V
mulumesc pentru interesul pe care lai artat i pentru comentariile pe care leai
fcut. Uneori am fost de acord cu prerile exprimate, alteori nu. Este firesc. Am
parcurs, mpreun, un an complicat. Poate c ne uitm prea mult la ceea ce ne
nemulumete,lantmplridintrecutinuprivim,cumaimultatenie, laceeace
se ntmpl n jurul nostru, n Balcani, n Europa, n lume. Citind comentariile
voastre,amavutcomentariilemeleuneleleampstratpentrumine,pealtelevile
ammprtitnrspunsuri.Poatecuneorinuamnelesntotalitateceaivruts
mi transmitei. Alteori poate nu am reuit eu s v transmit ideile sau soluiile pe
carelegndeam.nanulcareatrecut,blogul(imulumesc,ncodat,luiDarius
pentru cadoul pe care mi la oferit) a fost accesat de 1.222.515 ori. Numrul
comentariilor a depit 27.300. Iar acesta este postul meu cu numrul 500. V
mulumescpentruprieteniapecaremiaiartato,chiariatuncicndnuaifostde
acordcumine!(http://nastase.wordpress.com/).

Delaaccentuareaexisteneiunuispaiucomunalideilorialcooperriintre
emitenticolocutor,setrece,gradat,laonotdefamiliaritatecareipermitecelui
deal doilea abordarea unor aspecte mult prea personale, legate de familia
emitentului,carenconversaiacotidiannuaraveaansesaparfronclcare
anormelordepolitee:
DragAndreea,nsfritamterminatsesiunea(cubine)imairsufluieuunpic!
Chiar dac nu iam scris, am intrat de multe ori pe blog i am citit cu plcere
noutile.Miefoartefoartedordetineicndvdcumsestrduiescuniisteimite

42

Politeeaverbalncomunicareapeinternet
peladiverseemisiunimapucrsul.Abiaateptstevddinnou"pesticl",unde
istcelmaibine.Tepupitembriezcutotdragul
(http://andreeamarinbanica.acasa.ro).
Melissa:isuccesptMihnealatestelenaionale!Aveicopiifoartereuii(pentru
caufostbineeducaidefamilie,secunoate),svtriascsvbucuraideeii
cuei,deziuadv.! (http://nastase.wordpress.com/).

Ovidiu: StimateAdrianNastase,vpunnitentrebri,spersnuvsuprai.1)
Careihobbyuldvs.?2)Cefaceintimpulliber?3)Careimncareapreferat?4)
Careicarteapecareaicititoultimadat?5)Cumvdistrai?mergeilacinema?
teatru ?restaurante ? 6) Cinei politicianul pe care l apreciai cel maimult sau va
impresionat cel mai mult ? sau care va afectat n viaa politic?
7) Ce planuri avei dac vei ajunge preedinte ?
Carei butura preferat ? 9)
Ctelimbistrinevorbii?10)Povestiicevadincopilrie apropovdcpebanner
apareopozcnderaimaitnr.Anticipat,Ovidiu
(http://nastase.wordpress.com/2007/06/30/revincucatevaraspunsuri/#comments).

n conversaiile cotidiene se evit alegerea unor teme sau discuii care

vizeazaspectelemultpreapersonalealecolocutorilor,cumsuntcelereferitoarela
familie.Peblogurins,odatcreatiluziauneirelaiideamiciientrecolocutori,
aparfrecventexempledeimpoliteecareconstaunabordareaunorsubiecteintime,
inadecvaterelaieidintrestrini.
ninteniadeastabilicucolocutorulorelaieamical,emitentulseadreseazprin
prenumesauprintrunnumedeutilizator.nplus,sepoatevorbidespreostrategie
generalatitularilordeblogurideaartaconformitatecuopiniaemisdereceptor,
pentruainduceideeacacestaesteopersoancompetent,capabilsemitidei
importantepentrudomeniuldeinteres alcelordoi.Toateacestestrategiipozitive
de factur empatic nu fac dect s evite divergenele de opinii i s acrediteze
ideeaunuiinterespermanentpentruaudien:
Instalatorule,ampliargumentatanalizatalegatderezultatelealegerilorlocale
dinacestan.
Romanashul2007,miaplacutcomentariultulegatdeprimenireaclaseipolitice.
Radoi,suntdeacordntotalitatecuopiniatalegatderespectivaemisiune.Aceasta
afostiimpresiamea,primaoarcndamvzut.
Bibliotecarule,amapreciatsugestiiletalelegatedetabel
(http://nastase.wordpress.com/).

Distana social este pstrat mai ales de ctre receptor, n special pe

blogurile oamenilor politici, i este marcat prin formule de deschidere de tipul:
DomnuleNstase,BunziuadomnuleNstaseiextremdereverenioaselafinal:
Cumultrespect!,Cudeosebitrespect!,rareoricunotefamiliare:Pecurndimult
curaj!,Multsucces!,Cutoatdisponibilitateaiprietenia!etc.Pemsurcescrie,
receptorul devine familiar cu emitentul i i imagineaz c el este cel care a
instituitorelaiedeamiciiecuacesta:

43

GabrielaBIRI
Bunseara,Andreea.Suntomarefanata.iteadmirenormptceeace facicu
acestecampaniiicvreisajuimulioameniicaiajutat.midorescsvorbim
maimulte.SuntstudentdinBrila.imscuzicamscrisaici,darnuaveamunde
sscriu.Dorescsiaulegturacutinectiucsescriantrocricdespretinec,
comunici cu fanii. Te pup ii doresc mult putere de munc ca s ajui muli
oamnei.Sitriascfetia.PupicidulciFatatanfocat,MireladinBrila
(http://andreeamarinbanica.acasa.ro/articol/Bucurieindar/3#mesaje_raspunsuri).
Bun Andreea, abia atept s te ntorci i s ne aduci veti.Vroiam s te felicit
pentruarticoluldinrevistatheoneisiurezmultsuccesncontinuare.Ateptcu
nerbdare s vii acas i s ne aduci veti. Te pup cu drag Andreea
(http://andreeamarinbana.acasa.ro/articol/Bucurieindar/3#mesaje_raspunsuri).

Atunci cnd receptorul nu dorete si marcheze afectiv intervenia de pe

blog, se renun la orice formul de deschidere sau de nchidere a comunicrii,
opiniilefiindredatefralteformuleintroductive:
emigrantul: Romnii au nceput s se sature de dialogurile elegante ntre diveri
oameni politici deoarece au constatat ineficiena acestora i lipsa rezultatelor
pozitive(http://ioniliescu.wordpress.com/2008/05/20/dupa18ani/#comments).
Nahas:Credcesteimposibilundialogconstructivpeacestblog.ingeneraln
politic.Amzisadioactivitiipoliticedinanul2000.Dinacestmomentspunadio
iacesteiformedecomunicare(http://nastase.wordpress.com).

ncazulvedetelordinzonadivertismentului,adresareasefacecuprenumele,
dinparteacelui/celeicareliseadreseaz,formulelededeschiderefiindfieunscurt
salut, fie formule ale stilului epistolar: Drag Andreea, Bun Andreea, Bun
Andreiutza!!! etc. i mult mai rar cu formule reverenioase sau cu titluri
profesionale:
Bundimineaa,doamnAndreeaMarinBnicAmbasadoralBunvoineiUnicef
Romania (http://andreeamarinbanica.acasa.ro/).

Existpuinecazuricndemitentul renunlaadresareadirect,construindu
i rspunsurile n stilul indirect, n detrimentul ideii de dialog, de conversaie pe
careblogurilencearcsocultive:
Ovidiu apreciaz,pebundreptate,declaraialuiOprescucelluptcuBlagai
nu cu Traian Bsescu. Confucius are dreptate n aprecierea scopurilor luiTraian
Bsescudeaimarcantrunfelprezenantrunspaiupublic.Darsuntdeacord
cu autorul, c nu orice prezen este i benefic. Victor Ca totdeauna, riguros i
corect n aprecieri, de ast dat n privina demagogiei lui Traian Bsescu privind
formula cine e bolnav de putere?!!!. De asemenea, sesizeaz exact importana
poziiei politice adoptat de PNL sau PSD la atacurile lui Traian Bsescu
(http://ioniliescu.wordpress.com/).

44

Politeeaverbalncomunicareapeinternet

Excepiile de la stilul indirect se fac pentru colocutorii cu intervenii

constantepeblog,dariaicicuutilizareaformulelorreverenioase,demeninerea
distaneisociale:
stef36Vnelegmhnireanlegturcuprestaiaplindeur,dumnie,decare
adatdovadlaTVTraianBsescu,caicaracteruldemagogicaldiscursuluisu.V
mulumescpentruurriisfat(ibid).

n general, pe blogurile politicienilor putem vorbi de o distan social

vertical ntre colocutori, de un raport de putere: politicianul deine poziia care
confer autoritate. Cu toate acestea, sub protecia anonimatului, exist suficiente
intervenii care ncalc normele de politee: de la adresri cu vocativul, de tipul:
Adriane!, Nstase, salut adriene! Dle AN, Adrian etc., pn la utilizarea
imprecaieisauainvectivelor:
Noroc,nea,Adriane!Astzimipovesteaunfoststudentdaldumitale,avocatmare
azi,cesoide filfizonjalniceraipevremeastudenieilui,cndtocmaicptaseiun
postdeasistentladreptcivil (http://nastase.wordpress.com/).
Etiplindepatetisme,aiuncomportamentinfantil.Vdctoatlumeadepeblog
teinenbrae.Toitepupiizmbesc,snuiascumvadinlinie,cvineznai
ipedepsete,nuiaaaaa?!!!!!NupotnelegecumceidelaUNICEFpotalegeca
ambasador o "femeie" care nici mcar n emisiunile sale nui poate ascunde i
nfrnaincredibilarutateicruzimenspecialfadenitecopiiiaicimreferla
felulncareaipututsntrebinonalantuncopilaflatncruciorulcurotile:"Nui
aaciarplaceiiesalergicaiceilalicopii?",tiindbinenelescnumaiare
nici o ans, mcar s mai poatmerge! Asta sa ntmplat cu mult timp n urm,
probabil c n sezonul n care ai adus chiar un copil ntro ambulan! Am rmas
perplex la cruzimea inimicia pe care o poi afia pentru bani, femeie fiind! Nu,
faptulciajuisfacrostdenitebaninuidniciundreptsiEXPLOATEZI
isitratezinacestfel,pentructudefaptteajuiipetinesfacimultmaimuli
bani dect dai, pe seama unor lacrimi,a unor suferine omeneti,a unor veritabile
drame!Chiardacoameniisuntattdesraci,ncttrebuiesicearieajutorul,nu
profitaexploatnddemnitatealor,suferinaidramalorinterioar!Etotallipsde
omenie,bunsimidecen!!!(...)
(http://andreeamarinbanica.acasa.ro/articol/Bucurieindar/252#mesaje_raspunsuri).

Adresrile detip familiar,colocvialsauargotic introduc mesaje ironicesau

ndezacordcutitularulblogului:
Nstase,dacteconsiderieliberatdenravurileceauisteicelealeluiIliescuvino
ncomunitileRomnilordinstrintate(http://nastase.wordpress.com/).
omule,lasneodatnpace,neajungectanduratpoporulstacuvoincepnd
din47decndnaintaiidumitale,comunitii,aupreluatputereanRomnia.dute
linititicheltuieibaniidinconturiledinElveiainumaidaleciidedemocraie
unui popor pe care 4 ani ct ai fost primministru lai jupuit mpreun cu psditii
dumitalepnnaimaiputut.Lsaigeneraiatnrsihotrascdestinul,numai

45

GabrielaBIRI
hotri voi cei crescui n comunismul care nea ndobitocit atta vreme. ial pe
iliescuipeceilalidinozauricomunitiiduceivdracului
(http://nastase.wordpress.com/).

Egalitatea social pe care ncearc s o instituie emitentul i, mai ales,

intimitatea, conduc adesea la diminuarea interveniilor politicoase, sub protecia
anonimatului, intimitatea i impoliteea intrnd ntrun raport direct proporional,
contrar situaiilor din conversaiile cotidiene efectuate n prezena celor care
comunic (cf. IonescuRuxndoiu, 2003:102). Interesul pentru colocutor,

aprobareaisimpatiaafiatesuntadeseaexagerate:
Diogenecainele,midaisenzaiaprincomentariiletalectuetimaipregtitdect
toipoliticieniiipartidelepentrualegerileparlamentare.Spercnutesuperidaco
sconsidereforturiletaleaicicafiindprobonoiamsmgndesclasfaturiletale
(http://nastase.wordpress.com/).

Titulariiblogurilorevit,ngeneral,dezacordulcureceptorulprinocolirea
rspunsurilor negative i prin exprimarea atenuat a propriilor opinii, de aici i
folosireamodalizatorilor:
Nahas, poate ai dreptate, i am prezentat problema mai degrab din perspectiva
PartiduluiLaburist.
Olimpiu,probabilcaiidreptate.Esteunanumittipdedezamgire.
Codrin,amcititpostareadepeblogultu.Saumaicorectanalizata.Potfideacord
cumultedintrelucrurilepecarelespuiacolo,darcusigurannucunitetermenipe
care i utilizezi. Oricum, voi lua n considerare o serie dintre sugestiile tale i ale
altora.Numaibine (http://nastase.wordpress.com/).

n timp ce persoanele care intervin pe bloguri pot redacta rspunsurile n

forme regionale, argotice i adesea eliptice, amestecnd formule i simboluri ale
comunicriipeinternet(pictogrameleutilizatepechat,spreexemplu)cuelemente
defamiliaritate,dejargonalutilizatorilordeinternet,stilepistolar,limbcomun:

BunAndreea...trebuiesispuncsunttarebucuroascacumctevasptmni
teamcunoscutiamfcutopozcutinentrunclub.....undetefanaveaunconcert
))),afostunsuperconcert.Etiopersoandeosebit,cumultbunsimiptr.asta
teadmirfoartemult.tidorescmultbaftntotceeacefacipeplanprofesionalct
i pe plan personal (felicitri ptr. Violeta este o dulcea de feti )))))!!!
(http://andreeamarinbanica.acasa.ro/).

emitentul, dei i permite un stil lejer, cordializat, este ntotdeauna atent la

coninut ilaform,pentrucareavantajulunei elaborricuduratdetimp mai
mare dect acolocutorului i, decele mai multe ori, probabil,nfacusuportul
scrisalmesajelorprimite.

46

Politeeaverbalncomunicareapeinternet

Concluzii
Multmaiapropiatedemrcileoralitii,discuiiledetipchatsestructureaz
peaxaunuitugeneralizat,recurgnd laformulelereverenioase deadresare doar
cuinteniiexpresive,ironice(Magda,2007:366).ncercareadearedanscrisct
maimultdindiscursuloraldeterminapariiapechataunornclcrinunumaia
normelor de ortografie i punctuaie, dar i a celor de politee. Spontaneitatea i
rapiditateacucaresetasteazreplicileexcludnegociereaiutilizareaformulelorde
politee verbal prezente n conversaiile obinuite. Practic, aici pstreaz o
oarecareimportandoarsecvenelededeschidereidenchidereaconversaiei,
care prezint un puternic caracter standardizat (Magda, op. cit., 368). Politeea
verbalpechatserezumlaosecvendesalutiderspunslasalut,nmomentul
iniierii discuiei,i lasalutul care marcheazncheierea discuiei din parteaunui
participant,urmatderspunsulpartenerilor.Coerenamesajelorserealizeazprin
saluturi,caformefixe,deobiceiformuledesalutnlimbaenglez(hi,hello etc.).
Toate aceste caracteristici ale textelor de pe chat, cu mrcile lor colocvial
argotice sau de jargon al utilizatorilor de internet/calculatoare sunt date de faptul
c,ngeneral,aceastformdecomunicareestepreferatiutilizatdectretineri,
careseexprimastfelinlimbacomun,tinzndsrelaxeze oricetipdenorm
lingvistic.
Majoritatea textelor de pe bloguri pstreaz formulele reverenioase i
strategiile de politee verbal din conversaiile cotidiene, manifestnd o atenie
constant pentru menajarea colocutorului i conservnd totodat distana social
ntre colocutori. Excepiile sunt constituite din textele prezente pe blogurile
persoanelor care activeaz n zona divertismentului. Aici abund adresrile
colocviale,familiare,formulelespecificestiluluiepistolarsauchat.
Prezenaformulelordedeschideresaunchidereatextelortrebuierelaionat
numai cu acele mesaje care sunt favorabile titularilor de bloguri. Textele ironice,
defimtoaresunt,n general,lipsite deastfel de formule,fiind introdusefieprin
adresri la vocativ, excesiv de colocviale (prin diminutive sau prin iniialele
numelor), fie prin formule de adresare din limbajul popular: nea, nene, bi etc.
Mesajele care prezint dezacordul autorului pentru titularul blogului, printro
opiunepersonalargumentat,frsincludinjuriisaudefimri,suntredactate
frformulededeschidere/introduceresauncheiere.
Un vorbitor politicos este descris de Lakoff (1973: 293298) prin prisma a
treistrategii,sintetizatesubformaunormaxime:
1.Dontimpose Nuiimpunevoinainterlocutorului,
2.Giveoptions Indicopiuni,
3. MakethelistenerfeelgoodbefriendlyFlpeinterlocutorssesimt
bine,comportteprietenos.
Acestestrategiisuntrespectatedeaceicolocutoricaresegsescnacordde
opinie (de cele mai multe ori afectiv) cu titularii blogurilor i care urmeaz
strategiile i formulelor de politee verbal din conversaii sau din scrisori. Sub
proteciaanonimatului,ceiaflaindezacordsesimt liberisncalceoricenorm
de politee verbal, mergnd de la ironie sau agresivitate la impolitee. i unii i

47

GabrielaBIRI

alii au ns destul de puine opiuni de exprimare deoarece condiiile speciale n

care sunt redactate mesajele pe blog tind s uniformizeze sau s clieizeze, n
materie de politee verbal, pentru c fiecare participant poate citi replicile
anterioare, lereproduce mai mult sau maipuincontient ise conformeazunui
coddejainstituit.
NOTE
1

VeziCollotiBelmore,2004:26.
VeziZafiu,2001,Amza,2005,Magda,2007.
3
Pentruoprezentaredetaliatastudiilorprivindpoliteea,veziCelac,2003.
4
VeziGoffman,1967.
5
nredareaexemplelor,textelepreluatedepeinternetsuntreprodusecaataresubaspectulgrafiei,al
limbiiialpunctuaiei.
2

BIBLIOGRAFIE
Amza,RalucaMaria,Formeitrsturialecomunicriimediatedecomputer,n
Limba romn: structur i funcionare, Bucureti, EUB, 2005, pp. 437
443.(Amza,2005)
Biri,Gabriela,Dinterminologiainformaticii:blog,nAnaleleUniversitiidin
Craiova,Seriatiinefilologice.Lingvistic,anulXXVIII,nr.12/2006,pp.
4147.(Biri,2006)
Celac, Victor, Politeea n interaciunile verbale, n SCL, LIV, nr.12/2003, pp.
2751.(Celac,2003)
Chandler,Daniel,PersonalHomePagesandtheConstructionofIdentitiesonthe
Web, http://www.aber.ac.uk/media/Documents/short/webident.html,1998.
Collot,MilenaiBelmore,Nancy,ElectronicLanguage:ANewVarietyofEnglish,
nHerring(ed.),2004,pp.1330.(CollotiBelmore,2004)
Goffman, Erving, Interaction ritual. Essay on facetoface behavior, New York,
Doubleday&Co.Inc.1967.(Goffman,1967)
Haverkate,Henk,Lacortesaverbal.Estudiopragmalingstico,Madrid,Gredos,
1994.(Haverkate,1994)
Herring, Susan (ed.), ComputerMediated Communication: Linguistic, social and
crossculturalperspectives,JohnBenjamins,Amsterdam/Philadelphia,2004.
(Herring,2004)
IonescuRuxndoiu, Liliana, Conversaia: structuri i strategii: sugestii pentru o
pragmaticaromneivorbite(ed.a2a),Bucureti,ALLEducational,1999.
(IonescuRuxndoiu,1999)
IonescuRuxndoiu, Liliana, Limbaj i comunicare. Elemente de pragmatic
lingvistic,Bucureti,ALLUniversitar,2003.(IonescuRuxndoiu,2003)
Jespersen, O., The philosophy of grammar, London, Allen and Unwin, 1955.
(Jespersen,1955)

48

Politeeaverbalncomunicareapeinternet

Lakoff,R.,Thelogicofpolitenessormindingyourpsandqs,nPapersfrom
the Regional Meeting, Chicago Linguistic Society, IX, 292305, 1973.
(Lakoff,1973)
Magda, Margareta, Global i local n comunicarea pe internet: aspecte ale
comportamentului alocutiv romnesc, n Limba romn stadiul actual al
cercetrii (coord. Gabriela Pan Dindelegan), Bucureti, EUB, 2007.
(Magda,2007)
Miller,Carolyn&Shepherd,Dawn,BloggingasSocialAction:AGenreAnalysis
of the Weblog, http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/blogging_as_social_ac
tion.html2003.(Miller&Shepherd,2003)
Zafiu, Rodica, Diversitate stilistic n romna actual, Bucureti, EUB, 2001.
(Zafiu,2001)
BLOGURI
Cristian
Chivu,
http://www.cristianchivu.ro/blog/2007/03/10/jucandfotbal/
commentpage14/.
FlorinGrozea,http://www.hiq.ro/blog/florin/.
IonIliescu,http://ioniliescu.wordpress.com/.
AndreeaMarinBnic,http://andreeamarinbanica.acasa.ro.
AdrianNstase,http://nastase.wordpress.com/.
AnaPobleanu,http://www.anapobleanu.ro/.
CtlinTolontan,http://www.tolo.ro/.
ABSTRACT
Theglobalandincreasinguseofcomputermediatedcommunication(CMC)
turnstheInternetfromasourceofinformationtoanewspaceofcommunication.
This paper will discuss the main features of linguistic politeness/impoliteness,
drawingonrecentresearchonRomanianblogs.
Keywords:verbalpoliteness,blog,chat

49

NOUVELLESTECHNOLOGIESET
ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE
DESLANGUESTRANGRES
JanyneCAPDEVILLE
UniversitdePauetdesPaysdelAdour,France

Introduction
LextensiondesT.I.C.danslenseignement,notammentdanslenseignement
deslanguestrangres,nestpasconsidrercommeunsimpleengouementpour
un accessoire de plus au contraire, le phnomne est apprhender comme un
champ dinvestigation indit pouvant aboutir un systme spcifique
denseignement/apprentissage.
Pour llaboration dun tel systme, les thories dapprentissage sont
rexaminesenregarddesnouvellestechnologies:
thories cognitives selon lesquelles lapprentissage, peru comme un
processus de construction des connaissances, se fait par laction, lenseignant
aidant la construction et non la simple transmission des savoirs. (Travaux de
Duffy,Cunningham)
thories constructivistes issues notamment des travaux de Piaget puis de
Vygotskipourqui laconstructiondeconnaissancesnouvellesnepeutseproduire
quedanslescontextesdelavierellequiontservidebaselaconstructiondenos
connaissances antrieures, do limportance de lapprentissage collaboratif en
tantquepratiquesocioculturelle.
UncadrethoriquepluridisciplinairerelatiflintroductiondesT.I.C.dans
lenseignement deslangues estentraindesedessiner:ilsefondesurlapriseen
compte du fonctionnement cognitif de lapprenant sy greffent, dune part, des
recherches lies lE.A.O. (informatique, ergonomie, psychologie) qui
permettent danalyser les effets du multimdia sur les activits pdagogiques et,
dautrepart,lesrecherchesconnexesensciencesdelducation,endidactiquedes
langues,ensociolinguistique,enlinguistiquepragmatique
Cestduntelcadrequmergent cesderniresannesdenouvellesformes
denseignement/apprentissage et de nouveaux dispositifs pdagogiques
(enseignement/apprentissageindividuel,collaboratif enprsentieloudistance
enmodesynchroneouasynchrone).
1.Caractristiquesgnralesdeloutilmultimdia
1.1. Ladnominationmultimdia
Paralllement au dveloppement et la diversification des moyens
technologiques, notamment avec lavnement du support numrique et de la

50

Nouvellestechnologiesetenseignement/apprentissagedeslangues trangres

prsentation interactive, le mot multimdia apparu dans les annes 70 sest

progressivementsubstituautermeaudiovisueldevenuobsolte.
Le multimdia, ancr la fois dans le rel et le virtuel, est n de la
conjugaison de linformatique, des tlcommunications et des mdias (texte, son,
imagefixeouanime).
1.2. Lestechnologiesmultimdias
Ellesdsignent:
Lquipement: ordinateur, lecteur de disquettes, de cdroms, graveur,
imprimante,scanner,webcam
Les supports de prsentation de programmes et de documents qui
ncessitentcetquipement:cdroms,DVD,clsUSB,cartesmmoire
Les rseaux (ou services et programmes en ligne) avec notamment les
navigateurs (Internet Explorer, Mozilla Firefox), les moteurs de recherche
(Google, Yahoo) et les outils de communication (courrier lectronique,
visioconfrence).
Lutilisationquelonpeutenfaire:
numriser des documents crits, sonores, vido (ce qui permettra une
grandelibertdelectureetdetraitement)
consulter,manipulerdesprogrammesinteractifs
fairedutraitementdetexte
rechercherdesinformationssurInternet
communiquer selon une gamme allant du simple change au travail en
collaboration, et ce, sur un mode synchrone (visioconfrence, chat) ou
asynchrone(courrierlectronique,forum)
1.3. Lesattributsmultiethyper
Multicanalit : Loutil multimdia propose tous les canaux de
communication :crit,iconique,audio,vidoIlestvidentquelagammedeses
modes dexpression est plus diversifie quavec laudiovisuel analogique et que
limagemodefondamentaldelaperceptioncontemporaine()moyenprivilgi
delacommunicationsociale (Papadoudi2000)yoccupeuneplacedechoix.
Multimodalit: La varit des modes de consultation (par Internet, par
disquette,parDVD),lavaritdesaccs et desitinrairespropossparchaque
support offrent lutilisateuruneinfinit deparcours.celasajouteune grande
souplesse dans la consultation du document puisque lon peut tout moment et
quelquensoitlecanalfairedespauses,revenirenarrire,allerplusloin.
Multirfrentialit: Par rapport un sujet ou un document donn,
sources et rfrentssont multiples et rapidement accessibles. Ainsi,unutilisateur
cherchant sur Internet des informations sur lOccitanie trouvera des rponses
touristiques, gographiques, historiques, linguistiques, culinaires... manant
dauteursetdefondsdocumentairesvaris.
Hypertexte et hypermdia : Lutilisateur peut non seulement aller avant
ouaprs,maisilpeutaussiallerailleursdanslhypertexteoulhypermdia:

51

JanyneCAPDEVILLE
hypertexte, structure laquelle on accde par des hypermots (mots
surligns,souligns,colorsrenvoyantun autretexte)
hypermdia,structureconstitue de donnes multicanales relies pardes
hyperliens.
Ilsagitlduneformedelecture/crituredutextenonlinaireetinteractive
qui favoriseunetudeexploratoire,voireludique,faceaumatriauassimiler
(PierreLvy).
Lutilisateur,enfonctiondesesbesoinsetobjectifs,seconstruitunparcours
personneldelectureencliquantsurdesliens(ounuds)quivontluidonneraccs
des units dinformation qui ntaient pas visibles demble. A ladiffrence de
limprim, linformation nest pas directement accessible et surtout pas dans sa
totalit elleeststockeautrement,cequiinduitunnouveaurapportauxdonnes
(choix de modes daccs, slection de liens pertinents), et sollicite de nouvelles
comptences.
1.4. Lcranvirtuel
Si avec les nouvelles technologies les modes de consultation sont, nous
venons delevoir, fragmentaires et dlinariss(ThierryLancien),lutilisateur
nesynoiepaspourautantpuisquesursoncran,aulieudeseffacer,lesfentres
sesuperposent,balisantainsisonparcours.Ellespermettentaulecteur/spectateur/
auditeurderetournerdesdonnesantrieures,aubesoin,denenregistrerouden
imprimercertaines,demmeellespermettentlauteurderetrouverlesdiffrentes
mouturesdutextequilestentraindlaboreretdesaisir.
2.Incidencedusupportsurlesdiffrencesindividuelles
2.1. Diffrencesindividuelles
Ladiversitdesmodesdaccs,desparcoursetdesdispositifsdaidefaitque
le multimdiarpondauxdiffrences individuelles, quelles aient trait ausavoir,
au savoirfaire ou au savoirtre : diffrences cognitives (aptitudes forme
dintelligence et de mmorisation esprit analytique, synthtique), affectives
(rapport aux diffrents canaux implication, motivation), socioculturelles (ge,
origineculturelle,niveaudinstruction,connaissancesacquises).
Ilestvidentqueleffetdusupportvarieenfonctiondechaqueindividu,ce
que confirme ltude exprimentale mene luniversit de Nancy 2 (Atlan,
2000): il yainteraction entre laTICutilise et le choix des stratgies effectu
parlapprenant.
2.2. Stratgiesdapprentissage
Si les diffrentes stratgies cognitives, affectives, socioculturelles relvent
pour une large part de linconscient, il en va autrement des stratgies
dapprentissageetilnestquobserveruneclassedelanguetraditionnellepourse
rendre compte que, mme si une part dinconscient intervient dans le processus
dapprentissage, lapprenant utilise, si ce nest consciemment, du moins
intentionnellement destechniques quilestime(justetitreounon)facilitatrices:
prisedenotes,recoursaudictionnaire,listesdemots,questionslenseignant

52

Nouvellestechnologiesetenseignement/apprentissagedeslangues trangres

La varit des moyens multimdias permet de concevoir toutes sortes

denvironnementsdapprentissagequidonnentllveloccasiondemobiliseret
demettreenplace(selondesdegrsdeconsciencedivers)sespropresstratgies:
stratgies cognitives: la prsentation et la recherche de linformation
multimdia ncessitent un traitement cognitif plus complexe quavec le support
critouoraltraditionnelpuisquelesidessontperuespardesmots,maisaussipar
desimagesfixesouanimes,pardessons(paroles,musiques,bruits).Enoutre,
lesprocdsderepragepuisdeclassementmisenuvreparlalecturelinairede
certains documents, voisinent avec les activits dassociation favorises par la
lecturenonlinairequinduisentlhypertexteet lhypermdia.Quantauxactivits
de simulation, elles sont sollicites par la manipulation dobjets virtuels (par
exemple,faireglisseruncartouchesurlimagequilreprsente).
stratgies de mmorisation (ou de rappel): troitement lies aux
prcdentes, les diverses stratgies de mmorisation sont particulirement
mobilisesparlaprsentationmulticanaledesdocumentsetlarcurrencetoujours
possibledesconsultations.Laprsentation auditivequiaccompagnelaprsentation
visuelle facilite le mmorisation ainsi que la comprhension et la production de
messages.
stratgies de compensation : multimodalit et multirfrentialit aident
lapprenant dans sa comprhension, ce qui nest pas sans incidence sur
llargissementdesesmoyensdexpression.
Concernant les diffrences cognitives, les exprimentations issues
notamment de la thorie du double codage (Clark, Paivio) et de la thorie de la
mmoiredetravail(Baddeley)montrentquetouslesindividusneragissentpasde
mme concernant la comprhension de textes, la comprhension dimages, le
stockagedesinformations,dolintrtduneoffremulticanaleetmultimodale.
Pour ce qui concerne les diffrences affectives, il est avr que, dans la
plupart des cas,lecaractre ludique de la manipulation deloutil,laccs facile
une grande quantit dinformations, gnralement prsentes de faon attrayante,
sontfacteursdemotivation.
Mais estce que cela facilite pour autant lapprentissage ? Les apprenants
nutilisent pas toujours lhypertexte et le menu droulant de la faon la plus
constructiveetpertinente lenophytenesyretrouvepastoujoursquisedisperse
etfinitparperdresamotivationetlefficacitdesonapprentissage.
Do limportance croissante dune aide lapprentissage adapte, quelle
soit humaine ou matrielle, mise en place dans les dispositifs rcents
dapprentissagemdiatis.
3.Individualisationetsocialisation
3.1.Individualisationdelapprentissage,centrationsurlapprenant
Depuis deux dcennies dj, la didactique des langues, en mettant laccent
plus sur lapprentissage que sur la transmission des connaissances, prne la
diversit des moyens dapprendre, favorisant ainsi lindividualisation et
lautonomie.Dansuntelcontexte,lemultimdiaoffrebiendesatouts.Lapprenant

53

JanyneCAPDEVILLE
devant lamachinemanipuleenfinlematriel,ilgresonrythmeetsontemps,se
voit proposer le parcours qui convient le mieux ses besoins (individualisation).
Quilsoitseulouguid,ilestpoussgrersafaondapprendreetlobjetmme
desontude,devenantainsideplus enplusautonome.Illuifautalorsoprerdes
choix:
choixdestapesquiluisontleplusutileet/ouquilintressentleplus
choixdesliensetdesassociationsentrelesdiversdocumentsquilasa
disposition
choix des canaux qui dvelopperont le mieux ses comptences
communicativesetsocioculturelles
ventuellement, choix du matriel (matriel en ligne ou hors ligne
ensemblespdagogiques).
Lemultimdiaralisebeletbienlacentrationsurlapprenant.
Pour autant ne faisons pas du multimdia la panace. En effet, le degr
dautonomie de llve est troitement li son ge, sa personnalit, ses savoirs,
ses expriences linguistiques antrieures et sa connaissance de loutil
informatique.
Cestpourquoilesrecherches et exprimentations menesactuellementfont
tatdelancessitdunencadrementhumainenamontet/ouenaval..
3.2.Versunsociomdia
Leconceptdesociomdia,issudesthoriesdePiaget(leslvesnesontpas
lpourenregistrerdesinformations,maispourconstruiredesconnaissances)etde
Vygotski (linteraction sociale a un rle moteur dans la construction des
connaissances)ncessitedeconcevoirdesactivitsfavorisant linteractionsociale
etlapprentissagecoopratifet,surtout,collaboratif.
Coopratif:ralisationunlmentdunetchepuismiseencommun
Collaboratif:ralisationdunetcheencommun,dudbutlafin.
Commentloutilmultimdiapeutilfavoriserlesinteractions?
Peutonconcevoirunenseignementcoopratifet,surtout,collaboratif,tay
parlesT.I.C. ?
3.2.1Linteractionpdagogique
Dans la salle de classe traditionnelle, lves et enseignant, en situation de
faceface,ontdesrelationssocialesetaffectives:ilsagissent,sexprimentlesuns
parrapportauxautres enpoursuivant unbut dordreducatifet enaccomplissant
destches.Telleestlinteractionpdagogique.
3.2.2Linteractivittechnologique
Le premier type de relation induit par le multimdia est technique:
lutilisateur manipule des objets (clavier, souris, logiciel). Mais ces outils ont
cecideparticulierquilsragissentuncertainnombredesollicitationshumaines
enutilisant les canauxhabituels de lacommunication(on cliquesurune icne et
lordinateurproposecequiatdemandenenvoyantdesmessagesvisuelset/ou
sonores),enoutreilscorrigentetvaluent.
Peutonpourautantparlerceniveaudinteraction ?Non,carlamachinea
seslimites:ellenepeutgrercequeleprogrammenapasprvu.Aladiffrence

54

Nouvellestechnologiesetenseignement/apprentissagedeslangues trangres

de lenseignant, elle nest pas apte improviser pour rpondre une demande
prcise et personnalise. Il ny a donc pas interaction hommemachine, mais
seulementinteractivittechnologique.
Danslasallemultimdiaochacunestcaptivparsonordinateur,lamise
distance lve/enseignant, mais aussi lve/autres lves, modifie la
communication humaine: elle affaiblit, voire exclut, laffectif et le corporel
collectifstels les ractions dhumeur, la part de limplicite, les gestes, les
silences
Dolimportancedelinteractionpdagogiquequinestpasquchanges
dobjets informationnels: elle est aussi rgulation et lieu de construction de
lintersubjectivit, qui seule rend possible lintercomprhension sociale . (Claire
Blisle)
Commentromprelisolementetpasserdelinteractivitlinteraction ?
3.2.3LinteractiontayeparlesT.I.C.
Lemultimdiaenluimmenestpasplusdoudecapacitspdagogiques
que la tlvision ltait: lenjeu central est ici encore celui de la mdiation
pdagogique,cestdiredelaplacedelamdiationhumainedanslamdiatisation
technologiquedelaccsauxsavoirs (ClaireBlisle)
Linteraction
varie
selon
les
diffrents
espaces
de
lenseignement/apprentissageetlesmodalitstechnologiquescorrespondantes:
a) Interactions avec un tuteur humain dans lespace individuel en
autonomie
La place du tutorat en ligne dans les formations distance va croissant et
laide apporte est proactive ou rtroactive, le tuteur assurant ainsi la mdiation
entrelusageretledispositifsurlemodesynchroneouasynchrone.
Aideproactive:
Le tuteur assure un guidage informatif: il apporte des informations sur le
projet ouleparcourspdagogique,surlutilisationdeloutil,ilquestionnesurles
besoins et oriente. Il peut aussi avertir de certains lments linguistiques ou
socioculturelsquiserontabords.
Aidertroactive:
Le tuteur diagnostique le niveau de lapprenant, justifie son valuation,
propose des remdiations. Il aide lapprenant prendre conscience de ses
stratgies,lesvaluerpourlesmodifierafindelesrendreplusefficaces.Ilsagit
duneaideformative.
Quilsoitdanslaproactionoulartroaction,letuteurfacilite,stimule,gre
laffectif,personnaliselarelationdenseignement.
b)Interactionsenseignant/apprenantdanslespaceprsentieldelasalle
multimdia
Lasallemultimdiapeut trelafois lieudhomognisationduprocessus
dapprentissage et lieu dindividualisation: lenseignant propose une base de
travail et met disposition des contenus, mais il peut tout instant solliciter tel
apprenantoutresollicitparluipendantquelesautressontoccupsraliserdes
activitsoudestches.

55

JanyneCAPDEVILLE
c)Interactions entre pairsdans lespacecollaboratif,enprsentielou
distance
Dans la salle multimdia, des logiciels de pilotage permettent de crer des
groupes, dtablir une intercommunication entre des individus, ce qui induit la
participation, le partage, lentraide (y compris pour manier loutil) et suscite
linitiative, laction, afin de mener bien une tche, un projet (par exemple,
recherchedinformations,rsolutiondeproblme,criturecollaborative).
distance, les mmes interactions sont possibles: coconstruction, co
valuationdessavoirset desactivitslinguistiques,changes dimpressions.Elles
peuventsefairesurlemodesynchrone(chat,changecrit,changevocaletvisuel
avec MSN Messenger ou Skype..) ou asynchrone (courriel, blog). Grce
Internet,nousassistonsactuellementlmergencedeformesnouvellesdetravail:
apprentissage collaboratif distance, coopration sur rseaux qui permettent la
mutualisationdesressources,lacirculationdelinformationet,donc,linteraction.
Les recherches menes dans le cadre des projets Numral (universit de Paris 8,
IUFMdeCrteil)etGalanet(universitdeLyon2)surlestravauxdegroupeavec
le multimdia constatent une augmentation de la motivation et des savoirs, le
sentiment dune efficacit accrue, dune amlioration dans le contrle des
connaissances,unemeilleurecomprhensiondelatcheetdudomainedelatche,
enfin,unestimulationdeslienssociaux.
Le contexte de lapprentissage a une influence, non seulement sur les
interactions,maisaussisurlesacquisitions.
Nous savons que ce qui est acquis dans un certain contexte a tendance
rester (trop) li ce contexte et nest pas spontanment transfr ou transfrable
dansunautrecadre.Toutenseignantdelangueenafaitlexprience :telapprenant
qui a russi tous ses exercices pendant la sance de grammaire va tre incapable
dappliquerlargledansunesituationdediscoursspontan,pendantlapausepar
exemple.
Dans une situation denseignement tay par les TIC, en revanche, o
lapprenant lafois simule lerel et estdans lerel,les acquisitions seront plus
facilementtranfrables.
4. Vers la cration et la mise en place de dispositifs denseignement/
apprentissagedeslangues
4.1. Accslalangue
Avec lintroduction des documents authentiques dans la classe de langue,
lApprocheCommunicative,dssesdbuts,marquaitlavolontdefaireaccder
la langue autrement que par la seule prsentation linguistique traditionnelle.
Dsormais,grceau multimdia,synergie detous les mdias,lalangue trangre
devient de faon vidente un moyen daccs un univers linguistique et culturel
multidimensionnel o textes, sons, images sont en prsence dans un contexte
multirfrentieldoncpluridisciplinaire.
Lemultimdiaimmergelapprenantdanslalangueetlacultureciblesenlui
donnant accs toutes les formes de documents authentiques et de ressources

56

Nouvellestechnologiesetenseignement/apprentissagedeslangues trangres

pdagogiques,lemessagecontextualis,souventmulticanal,tantindissociabledes
paramtrespragmatiques,nonciatifs,discursifs,socioculturelquisoustendentson
laboration.
4.2.Comptencesdveloppes
Rception de lcrit: il est avr que le gain lexical est favoris par la
prsentation multicanale en revanche les gains en lecture restent difficiles
apprcier.
Rception de loral : le gain lexical se retrouve, en outre, la multicanalit
facilitelaccsausens,demmequelartroaction,aveclesaidesetlacorrection
enparticulier.
Productioncrite:avecletraitementdetexte,leslvessontplusprolixes
etsepermettentdavantagedejoueravecetsurlesmots,lesphrases,lesides.La
possibilitdecopier,coller,faire,dfaire,refairequoffreletraitement detexte y
contribuelargement.
Production orale: il est regrettable que les logiciels de reconnaissance
vocalepermettantlesinteractionsoralessoientennombreencoretroprestreintcar
ilssontprissdesplustimidesquisesentent moinsjugsparlamachinequepar
unepersonneetapprcientdesentranerainsideschangesspontans.
Prononciation et intonation : les TIC noffrent rien de plus que le
laboratoiretraditionnel,sicenestlavisualisationdescourbesintonatives.
Interactionsoralesetcrites:lacommunicationneseralisevritablement
quedanslecadredeschangesaveclespairsouaveclenseignantouletuteur.
La manipulation des T.I.C. et la consultation qui en dcoule contribuent
dvelopperlesconnaissancesetcomptencesextralangagires(savoir,aptitudeset
savoirfaire, savoirtre, savoirapprendre), de mme, leur frquentation permet
dexercer les activits langagires. Cette mise en uvre consolide et largit les
comptences linguistiques, pragmatiques, sociolinguistiques, rpondant ainsi aux
prescriptionsduCadreeuropencommunderfrencepourleslangues.
4.3.ConceptiondedispositifstaysparlesTIC
Laconception de dispositifs estparticulirement lourdepuisque,autravail
habituel de prparation dun cours, sajoute la manipulation dun nouvel outil et
lanalyseetlvaluationdesonimpactsurlenseignement/apprentissage.
Celancessiteunerflexionetdestravauxenamontetenaval.
4.3.1Enamont
Ilconvientdeconsidrerplusieursparamtres:
Aspect pratique : ressources humaines et techniques, disponibilit
ncessairellaborationdundispositifimpliquantuntravaildquipe,cot.
Aspect juridique: droits dauteur concernant notamment le recours aux
documentsauthentiques.
Aspect psychologique et formatif: analyse de limpact et de lintrt de
chaque canal de la communication, de sa place, de sa fonction (explicative,
illustrative,commentative,valuative)
Aspect didactiqueet mthodologique:analysedesbesoins enfonctiondu
public (ge, niveau, rythme, localisation) dtermination dobjectifs et choix

57

JanyneCAPDEVILLE
mthodologiques adapts aux modalits de la formation (travail collaboratif,
synchrone, asynchrone formation ouverte distance, dispositif complet
dapprentissage hors ligne...) mise en place de processus dinteraction
intgrationdelautovaluation.
Aspect exprimental : tests de faisabilit auprs dapprenants volontaires,
prise en compte des rsultats tant du point de vue de la navigation (facilit
dutilisation,clartdesparcourspossibles)quedupointdevuedesacquisitions.
4.3.2.Enaval
Doivent tre envisags, dune part des corrections et modifications
ventuelles, des mises jour (notamment pour les donnes civilisationnelles
rapidement obsoltes), dautrepart,unsuivi de laformation(valuation en ligne,
tutorat,carnetdebord)etdesbilans.
Conclusion :atoutsetlimitesdumultimdia
Atouts
Grce au dveloppement des nouvelles technologies et aux possibilits
dinformation et de communication quoffre Internet, la documentation dans tous
lesdomainesetlesressourcespdagogiquesnecessentdesenrichirdemme,se
trouve largie loffre de formation destine aux enseignants (changes
dexpriences, prsentation de documents pdagogiss, directives
institutionnelles...)etauxapprenants(autoformation,apprentissageguid).
Par ailleurs, lapproche exploratoire et interactive favorise la motivation et
lautonomie.Quantlanouveauttechnologique(dcouverte,maniement,matrise
de loutil), dans la plupart des cas, elle confre un caractre ludique
lapprentissageetencouragepoursuivre.
Lapossibilitdetravaillersonrythme,dercouter,revisionner,refaireun
exercice rassure, stimule limplication dans lapprentissage et de fait, valorise
lapprenant.
AveclesTIC,lenseignement/apprentissagedisposedunfortpotentielpour
atteindre des objectifs communicatifs et culturels par le biais dactivits de
rceptionetdeproductioncritesouoraleset,pluslargement,visuellesousonores.
Les apprenants se trouvent immergs dans un contexte multicanal
linguistiquement et culturellement riche qui les rapproche le plus de la situation
naturelledexpositionlalangue.
Ainsi,lesTICsontnonseulementunmoyendetransmettreetderecevoirdes
connaissances, mais aussi un moyen de dvelopper les comptences daccs au
ressourcesetuninstrumentdecommunicationsociale(possibilitdepublicationde
ressourcesetpossibilitdinteractionavecdespairsouavecunformateur).
Leurutilisationpourlenseignement/apprentissageimpliquedonc:
unnouveaufonctionnementpluscoopratif
unemodificationdesstatutsetdesrapportsenseignant/apprenant,chacun
tantactantlentreprisedecration,dolaresponsabilisationdelapprenantetsa
miseensituationdecommunication

58

Nouvellestechnologiesetenseignement/apprentissagedeslangues trangres

unnouveaurapportausavoir:lenseignantnenestplusleseuldtenteur
etdispensateur
denouvellespratiquespdagogiques.
Le stade encore exprimental des T.I.C.E., paradoxalement, constitue un
atout: le concepteur, lenseignant, le tuteur sollicitent les commentaires des
apprenants sur leur rapport lenvironnement numrique, sur la dimension
pdagogique, linguistique, affective, instaurant ainsi une vritable
communicationqui,defait,lesassocieauprojetdenseignement/apprentissagepar
lesT.I.C.
Onnesauraitdoncsecontenterdereproduiresurlesupportnumriqueetsur
la toile les pratiques prouves dans la salle de classe traditionnelle. Il faut
dsormaisexplorerlespossibilitsdecenouveaudomainesanscesseenrichi,pour
crer,innover.
Limites
Silesatoutsdes nouvellestechnologiessontindniables,ilnefautpaspour
autantrefuserdenvoirleslimites.
Cellesci sont avant tout dordre pratique et conomique. Il arrive que le
matriel ait des insuffisances ponctuelles difficiles grer (saturation du rseau,
caprices informatiques), mais surtout, lachat de lquipement reprsente une
dpenseimportanteetlongtermepuisquilfautrenouvelerlematrielrapidement
obsolteet qucesfraissajoutelancessitdunemaintenancergulire.Dece
fait,ilestvidentquinstitutionsdenseignement oupersonnesprives nepeuvent
etnepourrontavoiraccsauxTICdemaniresatisfaisante.
Pour ce qui concerne le matriel pdagogique, il faut reconnatre la qualit
ingale des logiciels et autres dispositifs delangue hors ligne dont beaucoupsont
encore pauvres et limits, leurs auteurs nutilisant pas suffisamment les
potentialits technologiques du multimdia. Les mmes dfauts apparaissent sur
certains sites Internet ddis au FLE qui ne font que reproduire des exercices
traditionnelspropresausupportpapier.
Nanmoins, une vritable rflexion est engage et les recherches et
exprimentations se multiplient, dessinant de nouvelles formes
denseignement/apprentissage et proposant des dmarches pdagogiques
innovantes.
Unavenirprometteur
Le recours aux T.I.C., malgr les rserves qui simposent, insuffle une
nouvelle dynamique la didactique des langues et aux disciplines connexes. De
nombreuxlmentslattestent:
recherches et travaux engags par des quipes universitaires
pluridisciplinaires:universitsdeParis7,deLyon2,deBordeaux3,deClermont
2,duMaine,IUFMdeCrteil
multiplicationdescolloquesetrencontres:4me ColloqueCyberLangues,
2003,Les T.I.C.encours delanguevivante Colloque des IUFM duPleIlede
France, 2003, Langues et cultures. Les TIC, enseignement/apprentissage

59

JanyneCAPDEVILLE
rencontresdelASDIFLE,2004,LesmtiersduFLEColloqueTidilem,2006,La
problmatiquedesaideslapprentissage
production de matriel multimdia hors ligne : mthodes et supports de
coursJevousaicompris,Tellmemore,Ditesmoi,AlarencontredePhilippe
platesformesetenvironnementsdapprentissageenligne :Campusvirtuel
FLE de luniversit de Leon (Espagne) Croisires, universit du Maine
DispositifF.A.D.universitdeFrancheComt PlateformeGalanet
BIBLIOGRAPHIE
Thorie
Nouvellestechnologies etapprentissagedes langues,LeFranaisdansleMonde,
RecherchesetApplications,Hachette,aotseptembre,1988.
Multimdia, rseaux et formation, Le Franais dans le Monde, Recherches et
Applications,Hachette,juillet,1997.
Multimdia et franais langue trangre, Actes des 19me et 20me rencontres, Les
CahiersdelASDIFLE,n9,ParisPoitiers,septembre,1997.
Multimdia et enseignement dufranais,Actesdela XVIImeBiennale, Biennale
delalanguefranaise, Neuchtel,1998.
Le Multimdia, LANCIEN Thierry, coll. Didactique des langues trangres, Cle
International,1998.
Apprendre une langue dans un environnement multimdia, DUQUETTE Lise,
LAURIER Michel, Logiques (Thories et pratiques de l'enseignement),
Outremont(Qubec),2000.
Apprentissage des langues et technologies : usages en mergence, Le Franais
dansleMonde,RecherchesetApplications, Cleinternational,Janvier,2002.
Psychologiedesapprentissageset multimdia,CRINONJ.,LEGROSD.,coll.U,
A.Colin,2002.
Pratique
Le Multimdia, LANCIEN Thierry, coll. Didactique des langues trangres, Cle
International.Didier,1998.
Guideducybercours(Lemultimdiaetlesprofs),VANELThierry,Didier,2000.
Les500sitesInternet,FranaisLangueEtrangre,GuideBelin,2003.
De la vido Internet : 80 activits thmatiques, LANCIEN Thierry, coll.
Pratiquesdeclasse, HachetteFLE,2004.
Internet, 150 activits, niveau intermdiaire (2004) G. CUSTERS, E. PQUIER,
CH.RODIER CleInternational,2004.
Surlatoile
www.alsic.univfcomte ou http://alsicustrasbg.fr ALSIC, Revue internet
francophonepourchercheursetpraticiens.
http://didatic.net/.

60

Nouvellestechnologiesetenseignement/apprentissagedeslangues trangres

http://www.sigu7.jussieu.fr/AEM/plansite.htm Sites organiss par Franoise

Demaizire.UniversitDenisDiderotParis7.
http://www.inrp.fr/Acces/Biennale/ Apprentissage collaboratif distance outils,
mthodes,etcomportementssociaux, FAERBERRichard.
Annexe
Quelquessiglesetacronymes
A.L.A.O :Apprentissagedeslanguesassistparordinateur
A.L.S.I.C.: Apprentissage des langues et systmes dinformation et de
communication(ALSICestlafoischampdtudeactivitsrelevantdela
conception de matriaux pdagogiques et de la pratique pdagogique et
terrainderecherche explorationdurledessystmesdinformationetde
communicationdanslenseignement/apprentissagedeslangues)
C.M.O.: Communicationmdiatiseparordinateur(=collaborationenligne)
E.A.O. :Enseignementassistparordinateur
E.I.A.O. :Environnementsinteractifsdapprentissageavecordinateur
E.L.A.O. :Enseignementdeslanguesassistparordinateur
Enseignementintelligentassistparordinateur
F.O.A.D. :Formationouverteetdistance
N.T.I.C.:Nouvellestechnologiesdelinformationetdelacommunication
T.I.C.: Technologiesdelinformationetdelacommunication
T.I.C.E. : Technologies de linformation et de la communication pour
lenseignement(=TIC+tchepdagogique)
T.M.I. : Technologiesmultiinteractives
ABSTRACT
Thisarticleanalysestheimpactofthenewinformationandcommunication
technologies (ICT) on the educational practices, and especially on the
learning/teaching process of the foreign languages. Besides the multimedia
concept, the sociomedia concept is also discussed. Applied into the educational
practice it can improve the activities based on social interaction and learning by
cooperating.
Key words: foreign language didactics, learning/teaching techniques,
multimediatechnologies,ICT

61

APPLICATIONOFFUNCTIONALANALYSIS:
WRITINGINSCIENCEANDTECHNOLOGY
MdlinaCERBAN
Oneareaofinterestforappliedlinguisticsisthewayinwhichscientificand
technical ideas are expressed in English. Many people, both native speakers and
nonnativespeakers,findscientificlanguageextremelydifficulttoaccess,anditis
sometimesbelievedthatthistypeoflanguageactsasabarrierforyoungchildren
interested in science. There are also many adults, with no training or technical
background,workingforexampleinjournalismorinarts,whohaveneededinthe
recentyearstolearnhowtouseacomputerandhavefoundtheinstructionmanuals
difficult to understand. Such problems of learning and translating scientific texts
haveledtoananalysisofthistypeoftexts.
Halliday and Martin in Writing science: literacy and discursive power
analyse the problem from two points of view: the identification of the particular
characteristics of scientific texts and the issues involved in educating children to
useandunderstandthelanguageaccordingtospecificcontexts.Inboththesetasks
they use aspects of functional grammar to analyse and describe language and to
explainhowitdevelopedhistoricallyinthewayitdid.
Amongthespecific grammatical features ofscientificwriting discussedby
HallidayandMartinisgrammaticalmetaphorandinparticularthenominalization
of processes. Grammatical metaphor resembles traditional metaphor (mainly
lexical) in that it involves a choice between a more or less straightforward
realization of meaning. But the choice has to take into account more the correct
grammaticaloptionsthanthelexicaloptions.Asthereisnosuggestionthatliteral
expressionisintrinsicallybetterorworsethanmetaphoricalexpression,thereisno
suggestion that congruent forms are better or worse than grammatically
metaphoricalones1.
Differentcontextsmaydemanddifferentalternatives,andthatswhyregister
and genre are extremely important. Situational and textual factors have a great
influence on the options in a particular sentence. Although congruent and
grammatically metaphorically alternatives seem to be simple variant ways of
saying the same thing we can notice that any difference in expression means a
differenceinmeaning.
Nominalization allows a process, more obviously realized as a verb, to be
realizedasanounandasaresulttobecomeaparticipantinafurtherprocess.Ifwe
useaverbto express aprocess inadeclarativeclause,it isnecessaryto givethe
verb a Subject and, in the case of some verbs, like describe for example, also a
Complement. This entails expressing the participants in the process. However, if

62

Applicationoffunctionalanalysis:writinginscienceandtechnology

wenominalizetheprocess,wecanexcludetheparticipantsrelatingtotheprocess,
aswecanseefromthefollowingexamples:
HamiltondescribedthetheoryofEinstein.
Thedescriptionisincomplete.
With the use of the verb in the first example, it is necessary to include a
referencetothepersonwhodescribedthetheory(Hamiltoninthiscase)andalsoa
referencetowhathedescribed(theoryofEinstein).Inthesecondexamplewedo
notneedtoincludeanyoftheparticipantsduetothenominalizationoftheverb.
The tendency to use nominal groups has a number of major effects on
scientific text. First, it is a means to present the scientific information in an
objective way, omitting the people that try to observe it or transmit it. This
facilitates the expression of general truths and claims about the nature of the
world.Secondly,itgivesthewriterawidechoiceofelementsforThemeposition
in the clause. In this way a process can easily become the starting point in the
clauseandtheagents(orevenotherprocesses)arelefttotheendoftheclause(in
Rheme position) where they carry more communicative dynamism. Thirdly, the
processcanbecomethe Headofanominalgrouporaclassifierofanominalgroup.
Forexample, nominalas Head: oil gallerylubrication,technicalinformation,and
nominalas Classifier:lubrificationprocess,informationtechnology.Furthermore,
the nominalization of processes enables the author to express relationships in a
veryconciseway,forexample:cause,result,reason)betweenprocessesasinthe
followingexamples:
Evaporation causescooling.
Therateofgrowth dependsonthetemperature.
We can notice that verbs like depend on, cause, result in, expressing
internalrelationsbetweendifferentpartsoftheclause.Coolingisanexampleof
a gerund form of a process and is representative of an alternative form of
nominalizationinEnglish.
Nominalization and other grammatical characteristics of scientific texts are
discussed by Martin who shows in details how important they are for the
expression of scientific knowledge and how people without scientific training
shouldusetheappropriatescientificlanguageespeciallyatanearlyage.Referring
to the primary education, Martin observes that people sometimes complain that
science uses too much technical language which makes science difficult to
understand. The problem is that a scientist can not do his or her job without
technical discourse. Not only is it compact and therefore efficient, but most
importantly it codes a different perspective on reality, a perspective accumulated
over centuries of scientific enquiry. It constructs the world in a different way.
Science could not be science without deploying technical discourse as a

63

MdlinaCERBAN

fundamental tool. It is thus very worrying when syllabus documents discourage

teachersfromusingtechnicallanguagewithstudents,especiallyinearlyyears.2
Lassen who worked onaccessibility andacceptability intechnical manuals
supports Martins position. She was interested in finding out about the different
attitudesofexpertandnonexpertreaderstospecialisttexts.Theconclusionofher
empiricalresearchwasthatpeopleforwhomthesescientifictextswerewrittenhad
noprobleminunderstandingthem.
Martin does not deny the possibility of popularizing science in order to
explain scientific research to nonscientists. School textbooks are a type of
popularization of scientific knowledge, but efficient textbooks should introduce
gradually the important technical language for expressing scientific concepts and
functions such as classifications, definitions, explanation, analysis so that the
studentisorientedintoscientificdiscourse.
A scientific text can be analysed from a functional perspective using the
toolsofthematicanalysisandthedescriptionofprocesses,moodandmodality.In
this paper we have chosen the thematic analysis. In order to exemplify the
Thematicprogressioninascientifictextwehavechosenatechnicaltextwhichwas
takenfromasetofESPmaterialsandtrytoseewhetherthepatternsofselections
supports the structure of the text or not. The text is a taxonomizing report,
presentingaclassificationofconductingsubstances.
Beforestartinganalysingatext weconsidernecessarytodrawadistinction
between the two ways the structure of a clause can be analysed: GivenNew
structureandThemeRhemestructure.
Themeisoneoftwosystemsthatorganizetheinformationpresentedinthe
clause,theotherbeingofInformation.And,althoughourconcerninthisanalysisis
with Theme it will be useful to distinguish it from that of Information. While
Theme uses position within the clause to organize information into an initial
orientation followed by the Rheme, the system of information uses intonation to
highlightwhatisparticularlynewsworthyinthemessage.Thenewelementinthe
clauseisbeingstressedaswespeak,containingatonicsyllable.Thefactwehave
both Thematic structure and Information structure in the languages makes it
possible for a writer or speaker to choose to put New information in Thematic
position and Given information in Rheme position. As we mentioned before, in
spokenEnglishwecanusespecialemphasisandintonationtoindicatethatweare
presenting New information in Theme position instead of the Rheme position
whichwouldbemorenormal.Wecanmakeacontrast,forexample,betweenThe
kettles boiling which has the New element at the end of the clause, and The
kettlesboiling(notthemilk)whichhastheNewelementininitialpositionofthe
clause.However,inwrittenEnglish,itismoredifficulttovarytherelationshipof
ThemeandRhemetoGivenandNew,respectively.InthevastmajorityofEnglish
writtensentences,ThemeisrealizedbythesameconstituentsasGiven,whilethe
RhemeandtheNewinformationarerealizedbytherestoftheclause.Inthetext
we are analyzing in this paper we should note that conductors, isolators and
semiconductorstendtoberealizedlastintheclausesofthetext,aswhatHalliday

64

Applicationoffunctionalanalysis:writinginscienceandtechnology

calls New they are not woven systematically through Theme to constitute the
methodofdevelopment.InthetextbelowTopicalThemesarewritteninboldface
markedThemesareunderlined,andtheNewelementsarewritteninitalic:
Title:Conductors,InsulatorsandSemiconductors
Introduction:Ifweconnectabatteryacrossabody,thereisamovement
of free electrons towards the positive end. This movement of electrons is an
electriccurrent.Allmaterialscanbeclassified intothreegroupsaccordingtohow
readily they permit an electric current to flow. These are conductors, insulators
andsemiconductors.
Topic sentence 1: In the first category are substances which provide an
easypathforanelectriccurrent.
All metals are conductors, however some metals do not conduct well.
Manganin, for example, is a poor conductor. Copper is a good conductor,
therefore it is widely used for cables. A nonmetal which conducts well is
carbon. Saltwaterisanexampleofaliquidconductor.
Topic sentence 2: A material which does not easily release electrons is
called an insulator. Rubber, nylon, porcelain are all insulators. There are no
perfect insulators.Allinsulatorswillallowsomeflowof electrons,however this
canusuallybeignoredbecause theflowtheypermitissosmall.
Topic sentence 3: Semiconductors are midway between conductors and
insulators.Undercertainconditionstheyallowacurrenttoflow easilybutunder
others they behave as insulators. Germanium and silicon are semiconductors.
Mixturesofcertainmetallicoxidesalsoactassemiconductors.Theseareknown
asthermistors.Theresistanceofthermistorsfallsrapidlyastheirtemperature
rises.Theyarethereforeused intemperaturesensingdevices.
(Glendinning,E.H., EnglishinElectricalEngineeringandElectronics)
ThedistributionofinformationasThemeandtheminimaldomainofNewin
eachclausehavebeenspecifiedassuming thatTonicityisunmarkedthroughoutthe
textinotherwords,assumingthatthetextwillbereadwiththetonicfallingonthe
last salient syllable of each information unit. The unmarked tonality has been
assumedwiththeinformationunitcorresponding toasingleclause.
It is clear that the text systematically maps conductors, insulators and
semiconductorsonNew.Thismakesgoodsenseintheintroductionofthetextand
initstopicsentences wherethesecategories arebeing introducedand established
as an anticipated method of development of the text. However, this results in a
recurrentassociationofnewinformationwithfinalposition(whereithasnotbeen
predicted)andoldinformationwithfinalposition(wherethereaderexpectsnews).
It thus inverts the unmarked distribution of given and new information in the
Englishclauseandinthisrespectitisnotsurprisingthatstudentsfindthereading
andcomprehensiveexerciseadifficultone.Thetextposesasetoftrickyquestions,
the most important one being how the author of this text managed to invert
systematicallythepositionsofgivenandnewinformation.

65

MdlinaCERBAN

Aratherdifferentapplicationoffunctionalgrammartoacademicwritinghas
concerned the use of different verbal processes in research articles. Socalled
reportingverbscommonlyfunctionassourcesofprojection,asinthefollowing
examples:
He pointedout/claimedthatthemarketingstrategywaswrong.
Theprofessorexplainedthatthetheoryhadchangedtheworld.
These are generally known as reporting verbs since they are used to
introducetheideasandviewsofcitedauthorswhosewokisreported.Theirusein
researcharticleshasdrawnsomeattention,especially withthepreparingteaching
materialsforacademicpurposesfornonnativeEnglishstudents.
Usingafunctionalmodel,ThompsonandYeYiyun3 proposeaclassification
ofreportingverbsusedintheintroductionoftechnicaltexts,identifyingthreetypes
ofsuchverbs:
(i)textualverbswhichrefertoprocessesinwhichtheverbalexpressionisan
obligatorycomponent,suchas: state,write,pointout,deny.
(ii)mentalverbswhichreferprimarilytomentalprocesses,suchas:believe,
think,consider.
(iii) research verbs which refer primarily to the mental and physical
processesthatarepartofresearchwork,suchas: measure,calculate,find,obtain.
Conclusion. From the observation above and from the analysis of a
technicaltextwecanobservethatthistypeoffunctionalresearchhasprovedtobe
an efficient toolforpracticalanalysis,understandingthe language ofscienceand
technology.
NOTES
1

ThomasBloor,MerielBloor,TheFunctionalAnalysisofEnglish,secondedition,London,Arnold,
2004,p.127.
2
M.A.K.Halliday,J.R.Martin,Writingscience:literacyanddiscoursivepower,London,TheFalmer
Press,1993,p.172.
3
G.Thompson,YeYiyun,Evaluationinthereportingverbsusedinacademicpapers,inApplied
Linguistics, no.12/1991,pp.365382.

BIBLIOGRAPHY
Bloor,Thomas,Bloor,Meriel,TheFunctionalAnalysisofEnglish,secondedition,
London,Arnold,2004.
Fawcett, Robin P.,The Semantics of clause and verb for relational processes in
English, in New Developments in Systemic linguistics: Theory and
Description,London,Pinter,1987.
Glendinning, E.H., English in Electrical Engineering and Electronics, London,
OxfordUniversityPress,1980.
Halliday, M.A.K., Spoken and Written Language, Chicago, Deakin University
Press,1985.

66

Applicationoffunctionalanalysis:writinginscienceandtechnology

Halliday, M.A.K., Martin, J.R., Writing science: literacy and discoursive power,
London,TheFalmerPress,1993.
Halliday,M.A.K.,IntroductiontoFunctionallinguistics,London,Arnold,1994.
Lyons, John, Introduction to Theoretical Linguistics, Cambridge, Cambridge
UniversityPress,1968.
Martin,J.R.,EnglishText:SystemandStructure, London,Arnold,1992.
Muir, J., A Modern Approach to English Grammar: An Introduction to Systemic
Grammar,London,Batsford,1994,
Thompson, G., Yiyun, Ye, Evaluation in the reporting verbs used in academic
papers,in AppliedLinguistics, no.12/1991,pp.365382
ABSTRACT
Oneoftheapplicationsofsystemicfunctionalgrammaristoanalysetheway
inwhichideasareexpressedinscientificandtechnicaltexts.Wepointedoutsome
ofthecharacteristicsofthistypeoftexts.Weexemplifythesecharacteristicsona
text from an ESP material and the conclusion we can draw is that functional
grammarhasprovedtobeanusefultoolforthisappliedanalysis.
Keywords:nominalization,scientifictext,appliedanalysis

67

ZUMPOSSESSIVENBEZUGSADJEKTIV
IMDEUTSCHEN
BogdanaCRTIL
In der deutschen Fachliteratur ist der Terminus possessives Adjektiv
(Possessivadjektiv) nicht blich. Grammatiken anderer Sprachen (z. B.
romanischer Sprachen) bezeichnen so das attributiv gebrauchte
Possessivpronomen, auch Possessivdeterminativ, vom Typ: mein Haus, seine
Mutter.IndenslawischenSprachengibt es ebenfallseindenominalespossessives
Adjektiv (z. B. im Russischen Ableitungen auf ov und in). Adjektivische
Attribute besonderer Art, die zur Sphre der Possessivitt gerechnet, also zum
Ausdruck eines possessiven Verhltnisses eingesetzt werden knnen, findet man
auch in der deutschenGegenwartssprache.Essind komplexeLexeme, die immer
eine substantivische Basis aufweisen und
durch
verschiedene
Wortbildungsprozesse erzeugt werden: Derivation: staatlich, mutig, wienerisch
Komposition: koffeinhaltig, zuckerfrei, kalorienarm oder Zusammenbildung:
rothaarig,breitschultrig,dreifenstrig.Diepossessive Bedeutungliegt aberdiesen
Adjektiven nicht inhrent inne, wie im Falle des Adjektivs eigen, das zum
Ausdruck der emphatischen Possession oft als Doppelmarkierung des Possessors
nebeneinemPossessivumauftritt:dieeigeneMutter,meineigenesHaus,sondern
ergibt sich erst in attributiven Fgungen aus dem possessiven Verhltnis, das
zwischendenDesignatadesBezugsnomensunddesBasisnomenszustandekommt.
Solche Possessivsyntagmen sind als determinative Strukturen zu betrachten, in
deneneinNukleusdurcheinenadjektivischenModifikatordeterminiertwird.Drei
unterschiedliche possessive Adjektivklassen lassen sich in der deutschen
Gegenwartssprachefeststellen:
possessiveBezugsadjektive: daskniglicheSchloss, derrztlicheRat
Possessiv: inhaltsvoller Aufsatz, kinderreiche Familie und
Privativbildungen beim Adjektiv: bleifreies Benzin, sorgloser Mensch, die
Komposita aus einem Substantiv, das das Possessum ausdrckt und einem
Suffixoid (Halbsuffix) darstellen. Ihre wichtigste semantische Funktion ist das
Anzeigen des Vorhandenseins oder des weitgehenden / gnzlichen Nicht
VorhandenseinseinerKomponenteineinemGanzen
possessive Zusammenbildungen: das mandelugige Mdchen, ein
spitzdachiges Haus, vierblttriges Kleeblatt vom Typ Adjektiv / Numerale +
Basisnomen + ig drcken eine inalienable Relation aus, die man auf die
relationalenBasenzurckfhrenkann,ausdenendieAdjektiveabgeleitetwurden.
Eine Adjektivierung des Possessors ist im ersten Fall festzustellen, im
Unterschied zu den adjektivischen Possessiv und Privativbildungen oder zu den
Possessivkomposita,woeineAdjektivierungdesPossessumsvorliegt.

68

ZumpossessivenBesugsadjektivimDeutschen

ImFolgendenwerdenwirnheraufdiesemantischen,morphologischenund
syntaktischen Besonderheiten, sowie auf die possessive Leistung der
Bezugsadjektive in der deutschen Gegenwartssprache und ihre Stellung in der
Domne der Possession eingehen, so wie sie aus der Gegenberstellung der als
[+POSSESSIV]markiertenMinimalpaareresultiert.
Bei der Klassifizierung der Adjektive nach semantischen Kriterien wird in
den Grammatiken der deutschen Sprache die besondere Kategorie der
Bezugsadjektive1 hervorgehoben,alsosolcherAdjektive,diedieBeziehungihres
BezugsnomenszudemimAdjektivBegriffenenbezeichnen(Lehmann2002:29f.):
betrieblich, wirtschaftlich, schulisch, parlamentarisch, vterlich, abendlich. Es
gehthierumvoneinemNomen,dasdenPossessordarstellt,berwiegendauf isch
undlichabgeleiteteAdjektive,dieohneWechselinderBedeutungvoneiner
Wortklasse in eine andere transponiert werden. Das Wortbildungsmorphem
verleiht der Nominalbasis einen adjektivischen, relativen Charakter und ist
demgem fr die Zugehrigkeit der zusammengesetzten Struktur zur Kategorie
Adjektiv verantwortlich. Das Substantiv in der Ableitungsbasis ndert durch die
Umkategorisierung sein Profil nicht und behlt seine Referenzpotenz
(KasperowiczStanza2007:152).
In Attributionen mit Bezugsadjektiven: finanzielle Frage, die Leipziger
Messe, berufliche Entwicklung dienen die Adjektive nicht der Charakterisierung
des substantivischen Nukleus, sie determinieren das Bezugswort und legen
lediglich einen Bezug zu einer Person oder einem Gegenstandsbereich fest.
Bezugsadjektive besitzen also einen relationalen Charakter. Sie stellen die
Verbindung mit bestimmten Kategorien des Denkens oder Lebens her sie
kategorisieren und klassifizieren, im Unterschied zu den gewhnlichen
Adjektiven: langsam, schn, rot, die schildern, charakterisieren, qualifizieren
(Hotzenkcherle1968:20,Bsp.ebd.).Deshalblassensiesichmitbetreffendoder
bezglich umschreiben: eine finanzielle Frage ist eine Frage bezglich der
Finanzen,eineFragedieFinanzenbetreffend.
Relationen verschiedener Arten werden durch die Bezugsadjektive in
Attributionen profiliert2: eine interne, gleichsetzende Relation, die appositiven
Charakter hat: hypothetische Annahme, katastrophale Situation oder eine
komplexere externe Relation: wie z. B. eine temporale: abendliche
Filmvorfhrung lokale: Leipziger Messe instrumentale: hormonale Behandlung
kausale: bakterielle Allergie oder possessive Relation: wirtschaftliche Lage, das
stdtische Budget, der vterliche Konzern (Bsp. KasperowiczStanza 2007: 152).
In der Bezugsadjektivkonstruktion vterlicher Konzern wird eine possessive
Relation profiliert, in die zwei mit den Nominalausdrcken Vater und Konzern
designierteEntittengesetztwerden.DiesemantischenEigenschaftenvon Konzern
lassen in dessen Extensionsbereich einen Gebrauch von Konzern zu, in dem der
Konzern als Besitzobjekt betrachtet werden kann. Das semantische Profil des
Nominalkonzepts Vater umfasst auch solche Merkmale, die ermglichen, den
VateralsBesitzerzubezeichnen.EineBesitzebenelsstsichalsBezugspunkt fr
die possessive Relation betrachten. Die aus dem Zusammenspiel dieser

69

BogdanaCRTIL

CharakteristikaresultierendeRelationzwischendenzweiNominalkonzeptenkann
folgendermaeninterpretiertwerden:dervterlicheKonzernderKonzerngehrt
zumVater.
Die Verwendung der possessiven Bezugsadjektive (wie auch die aller
Bezugsadjektive im Allgemeinen) in der deutschen Gegenwartssprache ist stark
eingeschrnkt. Sie knnen nur attributiv (vterlicher Konzern), nicht aber
prdikativ(*der Konzern ist vterlich),appositiv (*der Konzern,vterlichwie er
nun einmal ist) oder adverbial (*er arbeitet vterlich) verwendet werden. Ferner
sindsiedeklinierbar,nichtsteigerbar(*vterlicher,*amvterlichsten)oderdurch
Adverbien graduierbar (*der sehr vterliche Konzern) (Bumann 2002: 134).
Desweiteren knnen Bezugsadjektive im Deutschen nicht durch Prfixe wie un
negativ graduiert werden (*unvterlicher Konzern). Alle diese Merkmale hngen
mit dem relationalen Charakter der Adjektive zusammen steigern, positiv oder
negativ graduieren lassen sich nur Eigenschaften, aber nicht Beziehungen oder
Kategorien. Ein Bezugsadjektiv kann auch nicht durch eine nebenordnende
Konjunktion mit einem qualifizierenden Adjektiv verbunden werden (*der
vterliche und groe Konzern). Mglich ist hingegen eine Koordination von
Bezugsadjektivenuntersich(dervterlicheundmtterlicheKonzern).Schlielich
unterscheiden Stellungsregelmigkeiten diese Adjektive von den anderen
adjektivischen Kategorien. So mssen sie im Deutschen nach echten
qualifizierenden Adjektiven stehen wie z. B. *der vterliche groe Konzern,
sondern dergroevterlicheKonzern.
Bei einer detaillierten Analyse der possessiven Syntagmen mit
Bezugsadjektiven stellt sich heraus, dass die wenigsten Attributionen dieser Art
eindeutig possessiv sind wie ppstliche / knigliche Familie oder vterlicher
Konzern, wo eine KollektivElementBeziehung bzw. ein Besitzverhltnis zum
Ausdruckkommt.OffensichtlichpossessivistauchdiegeografischeZugehrigkeit
voneinemGebietodervoneinerPerson:dieniederlndischenAntillen3,rmische
Provinz, schwedischer Knig usw. Dabei stellt man in anderen Fllen die
semantische Ambiguitt einer Fgung mit einem Bezugsadjektiv fest. Dasselbe
Bezugsadjektivkniglichin derKonstruktionknigliches Schlosskannpossessiv,
imSinnevondasSchlossdesKnigs,aberzugleichauchnachvorherrschendem
Muster deskriptiv als Schloss wie das eines Knigs interpretiert werden. Die
BezugsadjektivedrckenhiereherEigenschaftsrelationenalsPossessivverhltnisse
aus. Ebenso ist die philosophische Lehre die Lehre, die dem Bereich der
Philosophie zuzuordnen ist und nicht die Lehre der Philosophen oder die
brgerlichen Rechte weniger Rechte der Brger, als viel mehr solche, die sich
aufBrgerbeziehen.
Der Possessor ist in der Regel eine Person (vterliches Haus) oder ein
Sozialgebilde(staatlicheInterventionen)unddasPossessumeinunbelebtes,nicht
relationales Konkretum. Dabei knnen auch Abstrakta als Bezugsnomen bzw.
Possessumauftreten: soldatische Tugend,polizeiliche Manahmen.
Ebenfalls zur Domne der Possession gehrt auch die deonymische
Adjektivderivation mit (i)sch, die in der Standardsprache geringe Neigung zur

70

ZumpossessivenBesugsadjektivimDeutschen

Lexikalisierung aufweist oder eher in fachsprachlichen Texten vorkommt. Die

Groschreibung signalisiert hier den unmittelbaren Bezug auf die individuelle
Person, wobei im Falle einer berhmten Persnlichkeit das Anthroponym durch
einen Apostroph verdeutlicht werden kann. Trotz der Groschreibung handelt es
sichumAdjektiveundnichtumgenitivischmarkierteNomina,wobeidasAdjektiv
vom Nomen auctoris abgeleitet wurde und somit das Verhltnis VerfasserWerk
zum Ausdruck bringt. Die Kleinschreibung deutet darauf hin, dass die Fgungen
auchimSinnevoninderArtvon(soz.B.goethescheDramenDrameninder
Art von Goethe) interpretiert werden knnen, und somit den bergang zum
qualifizierenden Adjektiv markieren: das ohmsche / Ohmsche Gesetz, das
grimmsche / Grimmsche / Grimmsche Gesetz , die goetheschen / Goetheschen /
GoetheschenDramen.
Ein wichtiges Merkmal der Konstruktionen mit possessiven
Bezugsadjektiven ist, dass sie durch freie substantivische Attribute in Form von
Genitivattributen:das Budget der Stadt, der Konzern des Vaters oder durch eine
Besitzzuschreibung:dieStadthateinBudgetbzw.Zugehrigkeitsprdikation:der
KonzerngehrtdemVaterparaphrasierbarsind.DieMglichkeit derSubstitution
eines Bezugsadjektivs durch ein Genitivattribut stellt ein uerst komplexes und
schwerinRegelnfassbaresThemadar.SieunterliegtbestimmtenBedingungen,die
vor allem die Semantik des zugrunde liegenden Nomens betreffen. Die
grammatische Relevanz der lexikalischen Kategorie Bezugsadjektiv zeigt sich
unter anderem in der regelmigen Beziehung zum Genitivattribut als
grammatischer Struktur. Manchmal kann dem Sprachbenutzer auch ein
substantivisches Kompositum4: (?Stadtbudget, *Vaterkonzern) als Konkurrenz
konstruktion zur Verfgung stehen. Die Beziehungen, die zwischen einzelnen
Relationsgliedern in den obigen Konstruktionen bestehen, lassen sich inhaltlich
gleich interpretieren und beschreiben. Es liegt auf der Hand, dass die
SprachkonomienichtgrundlosdenLuxusmehrererwirklichgleichbedeutender
Konstruktionen zulsst. Die vor allem semantische, aber auch pragmatische und
stilistische Diskrepanz zwischen solchen quivalenten Attributionen verursacht,
dassmansichineinerbestimmtenkonzeptualisiertenSituationfrdieseoderjene
Strukturentscheidet.
Unter gnstigen Kontextbedingungen ist somit im Deutschen eine
ReihenbildungfolgenderArtvorstellbar:
stdtischerBeamte
rztliche Praxis
staatliches Budget
vterlichesHaus

BeamterderStadt
PraxiseinesArztes
BudgetdesStaates
HausdesVaters

Stadtbeamter
Arztpraxis
Staatsbudget
Vaterhaus

Strukturell gesehen stehen Substantivkomposita auf der Ebene eines

Wortstammes, whrend die Konstruktionen mit einem Genitivattribut und mit
einemBezugsadjektivaufderEbeneeinesSyntagmasanzusiedelnsind.Funktional
gesehen bilden substantivische Komposita und Fgungen mit Bezugsadjektiv ein

71

BogdanaCRTIL

neues Konzept durch die Erweiterung des Basiskonzepts. Sie dienen der
Begriffsbildung (type) und gehren deshalb nur marginal zur Domne der
Possession, whrend bei der Konstruktion mit Genitivattribut ein Referent von
einem anderen Referenten dadurch spezifiziert wird, dass er mit dem anderen in
einerBeziehungsteht(token,Shin2004:73).
DieGenitivkonstruktionenausderzweitenSpaltestellenamdeutlichstendie
possessive Bedeutung dar und sind daher zentral in der Domne der Possession.
Das Verhltnis von Possessor und Possessum wird in der deutschen Sprache
prototypisch durch eine eigene nominale Kategorieausgedrckt,denGenitiv.Ein
Referent wird spezifiziert in einem typischen Ausdruck der Standard und
Umgangssprache. So zeigt sich auch im Gebrauch des deutschen Genitivs in
Beispielen wie das Haus des Vaters eine individualisierende Funktion, d.h. das
Haus wird als ganz bestimmter Gegenstand als Possessum eines durch einen
IndividualausdruckvertretenenPossessorsnmlichbenanntundgekennzeichnet.
Als Gegenstck zur analytischen Genitivphrase bietet sich die stilbildende
Alternative der verdichtenden Derivations / Kompositionsmuster im Falle des
BezugsadjektivsunddesNominalkompositums.
IndenKonstruktionenmitZugehrigkeitsadjektivausdererstenSpaltewird
derReferent nhercharakterisiert.Solche Ausdrcke findensich inderMehrzahl
in den Fachsprachen und in der Amtssprache, sowie in der Journalistensprache
bedingt durchden knappen,wirkungsvollen Ausdruck,was ambesten denZielen
diesesDiskursesdient.ObwohldasAdjektiveinenrelationalenCharakterhat,wird
es indenpossessivenFgungen im grerenMae deskriptiv interpretiert.Daher
ist die durch diese Attribute signalisierte Relation zugleich als Zuweisung von
Eigenschaften aufzufassen. Die adjektivische Form dient nur dazu, einen
sprachlich gefassten Sachverhalt einem Substantiv auf bequeme Weise zu
attribuieren (Brinkmann 1971: 99). Wie schon oben angefhrt bezieht sich
rztlichePraxisaufeinespezielleArtvonPraxisundnichtaufdiePraxiseines
gewissen Arztes. Nach der Form, dem Suffix, und der vorangestellten Position
zum Bezugsnomen weisen die Bezugsadjektive tatschlich adjektivischen
Charakterauf.DurchdiesemantischeLeistung,dieRealisierungeinerpossessiven
Relation, haben wir es hier mit Nomina zu tun, da Possession als Beziehung
zwischen zwei Entitten definiert wird, die prototypisch durch Nomina
versprachlicht werden.DieBezugsadjektivetretenin vernderlicherGestaltauf
underhalteninsofernkeinenvollenAnteilandenMglichkeitenderWortart.Bei
ihnenzeigtsichdeutlich,dasszwischenderinhaltlichenPrgungfreineWortart
und der Leistung einer Wortart im Satz zu unterscheiden ist (Brinkmann 1971:
96f.).DiesesWortbildungsmodellhatinersterLiniesyntaktischeFunktion,indem
es dieBasisnomenadjektivischattributivverfgbarmacht(Fleischer/Barz2007:
238). Dagegen kann eine Fgung mit Adjektiv, wie z. B. das knigliche Haus
durchdieBedeutungeinHaus,daseinesKnigswrdigistoderdasdemHaus
eines Knigs hnlich ist umschrieben werden. hnlich verhlt sich studentische
Behausungen, wo das Adjektiv eher den Zweck der Existenz der Behausungen
ausdrckt, im Sinne von Behausungen fr die Studenten, als den Besitzer

72

ZumpossessivenBesugsadjektivimDeutschen

derselben. Das Possessum wird also hinsichtlich seiner Qualitt charakterisiert.

Hierbei handelt es sich um kein echtes Besitzverhltnis, sondern eine rumliche,
materielle, soziale oder funktionale Zugehrigkeit zum Possessor wird
ausgedrckt.
BeidenDeterminativkompositavomsehrproduktivenTypNomen+Nomen
in der dritten Spalte geht es um die Entstehung eines neuen Konzepts, eine
Unterkategorie des Basiskonzepts, im Grundwort ausgedrckt. Solche Komposita
enthalten keine Referenz zu spezifischen Personen, der Possessor ist nicht
spezifiziert.DieKonsequenzenderNichtSpezifizierungdesPossessorsbertragen
sich auf die Semantik der gesamten Nominalphrase. So bezieht sich z. B. eine
Arztpraxis genauso wie rztliche Praxis eher auf einen speziellen Typ von
Praxis,indereinArztttigistunddieauchentsprechendzweckmigeingerichtet
ist, als auf eine Praxis, die einem Arzt gehrt. So interpretiert sind solche
Konstruktionen nichtpossessiv (KoptjevskajaTamm 2003: 622), oder lediglich
marginal der Domne der Possession. hnlich verhlt es sich mit der Bedeutung
von Komposita: Vaterhaus oder das lexikalisierte Studentenheim. Normalerweise
lsst der erste Teil des Kompositums eine generische / nichtspezifische
Interpretationzu.
Die drei eben beschriebenen Strukturen konstruieren nmlich eine
konzeptualisierte Situation auf unterschiedlichen Ebenen der Spezifikation
(KasperowiczStanza 2007: 153). Die adjektivische Attribution und das
Nominalkompositum stellen eine bestimmte Situation sprachlich mehr
schematisch, verallgemeinert dar, die substantivierte Attribution dagegen erfasst
dieselbeSituationprziser(ebd.:153ff.).ImFalledespossessivenBezugsadjektivs
und des possessiven Determinativkompositums kann man also von einer
syntaktischen Adjektivierung von Substantiven sprechen, die als Vorderglied
eines Determinativkompositums das nachfolgende Element spezifizieren. Das
Vorderglied verliert dabei seine grammatischen Merkmale, und so entsteht eine
Unterspezifikation und Individualisierung wird vermieden. Die Bezugsadjektive
entstehen durch die Umkategorisierung eines Substantivs zum Adjektiv, infolge
dessen eine konkrete nominale Prdikation durch eine relative semantische
Struktur ersetzt wird, die in ihrer Funktion sehr variabel, elastisch ist und viele
Beziehungsmglichkeiten zulsst. Das Genitivattribut konstruiert eine
konzeptualisierte Situation eindeutiger, klarer und genauer, und drckt mehr
przisierte Beziehungsfunktion aus als Bezugsadjektive. Der Genitiv mit seiner
partitiven FunktionformuliertkonkretundspezifischeineBeziehung.
Die vorgestellten Arten von Possessivstrukturen bilden Grenzpunkte und
lassen sich folgendermaen auf einem Kontinuum der Individualisierung /
Spezifizierungeinreihen:
DeterminativkompositumBezugsadjektivGenitivattribut

dasVaterhausdasvterlicheHausdasHausdesVaters

73

BogdanaCRTIL

Aus der Gegenberstellung der konkurrierenden Possessivkonstruktionen

mit Bezugsadjektiv,KompositumundGenitivattributstelltsichheraus,dassdiese
zwar quivalent, jedoch nicht synonym sind, und dass das Bezugsadjektiv nur
peripheralsAusdrucksmittelderPossessiondienenkann.
DasProblem derSubstituierbarkeit vonKonstruktionen mit Bezugsadjektiv
durcheinsubstantivischesAttributistnichtnurmitderGenauigkeitverbunden,mit
der sich die Sprachbenutzer in einer kommunikativen Situation uern. Eine
kommunikative Situation wird abhngig von Hintergrundannahmen und
Erwartungen des Sprachbenutzers sprachlich erfasst, was u.a. auf die Verteilung
thematischer und rhematischer Information in einer Aussage hinweisen kann. In
denMinimalpaaren:dasvterlicheHausdasHausdesVatersbezeichnenbeide
Attributionen mit verschiedenemSpezifizierungsgradeinepossessiveRelation.In
der Konstruktion mit dem Genitivattribut wird aber zuerst eine Information ber
die mit dem Substantiv Haus spezifizierte Entitt verteilt und erst danach
mitgeteilt,dass dieEntitt durch diePossession des Vaters mit einerzustzlichen
Eigenschaft nher bestimmt wird. Das Genitivattribut stellt folglich eine neue
Informationdar,hatalsorhematischenCharakter.InderadjektivischenAttribution
wirddiezustzlicheInformation,mitderdasNominalkonzeptHauserweitertwird,
alsbekanntoderwenigstensunmittelbarsichtbar,alsothematischbetrachtet.
Die adjektivische Possessivitt hat im Deutschen keinen breiten
Verwendungsbereich. Adjektivische Attribute im Allgemeinen und speziell
BezugsadjektivealsAusdrucksmittelderPossessivittstehenimDeutschenander
Peripherie des possessiven Bereichs.Siestellen eine in derForm knappen,in der
Bedeutung allgemeinen und unspezifischen und in kommunikativer Hinsicht
thematischen Struktur dar im Vergleich zur analytischen, spezifischen und
individualisierten,sowierhematischenKonstruktionmiteinemGenitivattribut.
NOTE
1

Die berhaupt nicht einheitliche Terminologie zu diesem Thema reicht von

ZugehrigkeitsadjektivberBezugsadjektiv(z.B.Pittet1974)oderBeziehungsadjektiv
zu relationales Adjektiv, Relativadjektiv oder Relationsadjektiv bis klassifikatives
Adjektiv oder relatives Adjektiv. Der Begriff adjectif de relation ist von Charles Bally
geprgtworden,derdieserKategoriedieadjectifproprementditgegenberstelltunderkennt,
dass die entscheidende Differenz zwischen den beiden Adjektivklassen in ihrem
unterschiedlichensyntaktischen,semantischenundfunktionalenVerhaltengegebenist.
2
Genauso wie beim Determinativkompositum und beim Genitiv fllt die Polyfunktionalitt der
Bezugsadjektiveauf(durchdieunterschiedlichenArtenderausgedrcktenRelationen).
3
Lexikalisierter, geografischer Name, vgl. aber dagegen das in der Oberflchenstruktur identische
Syntagma die finnischen Seen, ein mexikanischer Hafen, wo in erster Linie ein lokales
VerhltniszwischendenDesignatabesteht(dieSeenbefindensichinFinnland,derHafenin
Mexiko).
4
Erben (2006: 115) merkt an, dass es noch genauerer Untersuchung bedarf, inwieweit
desubstantivische Adjektive dieser Art dem Typus der Zusammensetzung aus Substantiv +
Substantiv zur Konkurrenz werden. Tatschlich scheint in der Gegenwartssprache eine
BevorzugungderattributivenGruppezubestehen,wasmglicherweisealsEntflechtungder
hochgradig synthetischen Struktur des Deutschen im Bereich der Wortbildung
(Hotzenkcherle 1968: 25) und bergang von einem mehr synthetischen zu einem mehr

74

ZumpossessivenBesugsadjektivimDeutschen
analytischenSprachbauzudeutenist.DieseEntflechtungmsstesichauchimhufigeren
GebraucheinergenitivischenFgungzweierSubstantiveauswirken(stattdasVaterhausalso
nichtnurdasvterlicheHaus,sondernauchdasHausdesVaters).DiegroeZunahmeder
Bezugsadjektive seit dem 18. Jahrhundert ist auch wohl durch lateinischen / frzsischen
lehnwrtlichenEinflussmitbewirkt(Hotzenkcherle1968:25).

BIBLIOGRAFIE
Brinkmann,Heinz,DiedeutscheSprache,Dsseldorf,Schwann,1971.(Brinkmann
1971)
Bumann, Hadumod (Hrsg.), Lexikon der Sprachwissenschaft, Stuttgart, Krner,
2002.(Bumann2002)
Donalies, Elke, Die Wortbildung des Deutschen. Ein berblick, zweite,
berarbeitete Auflage, Tbingen, Gunter Narr, Studien zur deutschen
Sprache27,2005.(Donalies2005)
Eichinger, Ludwig, Deutsche Wortbildung. Eine Einfhrung, Tbingen, Gunter
Narr,2000.(Eichinger2000)
Erben,Johannes,EinfhrungindiedeutscheWortbildungslehre,5.durchgesehene
und ergnzte Auflage,Berlin,E.Schmidt,Grundlagen derGermanistik 17,
2006.(Erben2006)
Fleischer, Wolfgang / Barz, Irmhild, Wortbildung der deutschen
Gegenwartssprache, 3. unvernderte Aufl., Tbingen, M. Niemeyer, 2007.
(Fleischer/Barz2007)
Frevel, Claudia / Knobloch, Clemens, Das Relationsadjektiv, in Knobloch,
Clemens / Schaeder,Burkhard(eds.),WortartenundGrammatikalisierung:
Perspektiven in System und Erwerb, Berlin, de Gruyter, 2005, S.151175.
(Frevel/Knobloch2005)
Holzer, Peter, Das Relationsadjektiv in der spanischen und deutschen
Gegenwartssprache,Wilhelmsfeld,Eggert,1996.(Holzer1996)
Hotzenkcherle,Rudolf,Gegenwartsproblemeim deutschen Adjektivsystem,in
NeuphilologischeMitteilungen69,1968,S.128.(Hotzenkcherle1968)
KasperowiczStanza, Beata, Bildliche Darstellung und Substituierbarkeit einer
Konstruktion mit deutschen Bezugsadjektiven durch freie substantivische
Attribute, in Deutsche Grammatik im europischen Dialog. Beitrge zum
Kongress Krakau 2006, Debski, Antoni / Fries, Norbert (Hrsg.), Krakow /
Berlin,2007,S.146155.(KasperowiczStanza2007)
KoptjevskajaTamm, Maria, Possessive Noun Phrases in the Languages of
Europe, inNoun Phrase Structure in the Languages of Europe, Plank, F.
(ed.),Berlin,NewYork,MoutondeGruyter,EUROTYP207,2003,S.621
722.(KoptjevskajaTamm2003)
Langacker, R. W., Foundations of Cognitive Grammar, vol. 2, Descriptive
Application,Stanford,1991.(Langacker1991)
Lehmann, Christian, Possession in Yucatec Maya. Structures Functions
Typology, second, revised edition, Arbeitspapiere des Seminars fr

75

BogdanaCRTIL

Sprachwissenschaft der Universitt Erfurt (ASSidUE 10), 2002. (Lehmann

2002)
Motsch, Wolfgang, Deutsche Wortbildung in Grundzgen, 2. berarbeitete
Auflage, Berlin, New York, Walter de Gruyter, Schriften des Instituts fr
deutscheSprache8,2004.(Motsch2004)
Naumann, Bernd, Einfhrung in die Wortbildungslehre des Deutschen, 3.,
neubearbeitete Auflage, Tbingen, Max Niemeyer, Germanistische
Arbeitshefte44,2000.(Naumann2000)
Pittet,Raymond,AdjectifdeRelationundBezugsadjektivinderfranzsischenund
deutschen
Gegenwartssprache:
syntaktischmorphologische
und
semantischeUntersuchungen,Zrich,JurisVerlag,1974.(Pittet1974)
Seiler, Hansjakob, Possession as an Operational Dimension of Language,
Tbingen, G. Narr, Language Universals Series, volume 2, 1983. (Seiler
1983)
Shin, YongMin, Possession und Partizipantenrelation. Eine fuktional
typologische Studie zur Possession und ihren semantischen Rollen am
Beispiel des Deutschen und Koreanischen, Bochum, Universittsverlag Dr.
N.Brockmeyer,DiversitasLinguarum,vol.5,2004.(Shin2004)
ABSTRACT
Thearticlepointsoutthemorphological,syntacticandsemanticfeatures of
the relational adjectives with possessive value in contemporary German. These
adjectival derivatives stand for the possessor in a possessive alienable relation.
They characterize the nominal the possessed object and create a relation of
appurtenance, in the broadest sense of the word between the nominal the
possessed object andthe nominalthe derivativebasis.Theparadigmaticchains
aresemanticallyequivalentbuthavedifferentreferentialpropertiesbeingmadeup
of a relational adjective, genitival attribute and a noun compound. All of them
having possessive value show the peripheral place of these constructions in the
cognitivefieldofthepossession.
Keywords:relationaladjectives,possessivevalue,German

76

RELATIONSTOPOLOGIQUESETVERBESTLIQUES
AdrianaCOSTCHESCU

1.Introduction
Lexpressionlinguistiquedelarelationspatialeconsistedanslalocalisation
dunobjet,nommcible,parrapportuneautreentit,plusconnue,plusgrande
ouayantplusdenotorit,nommesite.
Dans ltude des relations spatiales, nous avons focalis notre attention sur
lesrapportsdeprdicationexprimsparlacombinaisonVerbe+Prposition(s)+
GNlocatif.Pourleverbe,nousavonsprisenconsidrationprincipalementlemode
daction1,qui estprofondmentlilacatgoriedelaspect etnousavonstudi
lesvaleursaspectuellesdediffrentstypesdeprdications.
Lexamen du corpus a confirm une observation de Aurnague, Vieu et
Borillo (1997), qui ont montr que, du point de vue du mode daction, les
prpositions ne prsentent pas une spcificit: la plupart peuvent tre employes
aussibienavecunverbedtatquavecunverbedemouvement:
(1)

(2)
(3)

(4)

(5)

(6)

Destasdeplanchesdressescontrelesmursetdesempilementsdecopeauxbalays
dans les coins rpandaient un parfum de bois varlop, une odeur de menuiserie
(MAUPASS.,Contesetnouv.,t.1,Mais.Tellier,1881,p.1189)(tat)
...ilnes'aperutpasdelatorpeurquis'emparaitdelui :sesmusclessedtendirent,
ses paules s'abandonnrent contre le mur: il dormait. (R. MARTIN DU GARD, Les
Thibault, LaBellesaison,1923,p.883)(Termination)
Ledfuntportaitlatteuneplaiesuspecteetlesgendarmesontdcouvert(...)un
marteausemblantavoirtlavsoigneusement(LeFigaro,1920janv.1952,p.8,
col.1) (tat)
Ils se jettent la tte les chandeliers, les siges et les lourds landiers (...). Leurs
femmes cheveles accourent de toutes parts pour les sparer. On en remporte
toujours quelqu'un horriblement balafr (BERN. DE STP., Harm. nat., 1814, p. 128)
(Terminationmultiple)
[R. Stevens, premier assistant de R. Polanski pour le tournage du film Le Bal des
vampires]louaunedemidouzainedescootersdesneigesainsiquedeschenillettes
pour transporter l'quipe. Pardessus tout, il sut maintenir le moral des troupes en
faisantriretoutlemondechaquefoisqu'unscooterserenversait,qu'unechenillette
restait bloque dans la neige ou que l'quipe se perdait et mettait plusieurs heures
pour arriver au bon endroit et dcouvrait qu'un pais brouillard y interdisait le
tournage(R. POLANSKI,Roman,trad.parJ.P.Carasso,Paris,Laffont,1984,p.280)
(tat)
Sans capote, par 8 degrs de froid, ils marchaient dans la neige avec de mauvais
souliers(FRANCE,Vie littr.,1890,p.183)(Termination)

77

AdrianaCOSTCHESCU

Les verbes, au contraire, prsentent une spcificit plus grande quant la

dnotation des relations spatiales statiques (il y a dans, se trouve / sur, tre
appuycontre,trependu,)oudynamiques(arriver,entrerdans,seglisser
sous/derrire,marchervers,nagerjusqu,).Ilestvraiquilestpossiblepour
les verbes dnotant, normalement, des processus ou des terminations dexprimer
desprdicationsstatiques.Ilsagit detouteunesriedetransfertssmantiques de
type mtaphorique, impliquant souvent des facteurs perceptifs ougocentriques.
Dansunephrasecomme(7)ilestclairquenousavonsfaireuntransfertdetype
dictique:cenestpaslecheminquisarrtaitmaislelocuteur:
(7)

Deux fois, aprs deux kilomtres environ dans le chaud silence, puis sous les
branches, compltement dans l'ombre, le chemin s'est arrt, obstru, ferm. Je
mettais pied terre, j'cartais les branches, pour regarder. (ALAINFOURNIER,
Correspondance [avecJ.Rivire],1911,p.279)

Enrevanche,(8)ou(9) expriment lepoint de vueperceptif dunepersonne

quelconquequimonteunealleenpenteauborddelamer,ayantductdelamer
un rideaudarbresoudunindividuquivadujardinlaterrasse:
(8)
(9)

Une (...)large alle suivait le bord de la falaise,mais de faon qu'un encadrement

d'arbresmonttentre lepromeneuretlamer(GIDE,Feuillets, 1896,p.101)
Lejardindelavillaprenaitsafindansuneimmenseterrasse,btieengrosblocsde
granit, dessinant un bastion ruineux qui avanait dans le lac. (E. DE GONCOURT, La
Faustin, 1882,p.320)

Detelstransfertssonttrsfrquents,lestraitssmantiquesdusujet[anim]
dterminant,leplussouvent,lemploistatiqueoudynamiqueduverbe:
(10) a.Lasouris/laglycinecourtlelongdumur
b.Lespromeneurs/lesrochersdescendentjusqulamer
c.Letrain/lesentiersenfoncedanslafort.(Aurnague,VieuetBorillo1997:71)

Les prdicats, statiques ou dynamiques, peuvent dsigner deux grandes

catgories de relations spatiales: des relations topologiques ou des relations
projectives.Lesrelationstopologiques,ditesaussidelocalisationinterne,situent
la cible dans une portion despace, un lieu qui prsente une certaine concidence
avec le site (le livre (cible) est sur la table (site)). En revanche, les relations
projectives(oudelocalisationexterne)rfrentauxpropritsdirectionnellesoude
distance de la position de la cible par rapport au site (le garage (cible) est
lextrieurdelamaison(site),lagare(cible)estprochedelhpital(site),etc.).
Selon Andre Borillo (1998) la langue codifie deux formes de relations
topologiques:cellesexprimantunrapportentreunporteuretunport(lelivreest
surlatable),etcellesdanslesquelleslaciblesetrouvedansuneportiondespace
quiaunecertaineconcidenceavecceluidusite(Paul/lelitestdanslachambre).
Onparledansce secondcasdunerelationdinclusion.

78

Relationstopologiquesetverbestliques

Dans les pages qui suivent nous voulons prsenter une partie des rsultats
dunerechercheralisesuruncorpusinformatisetconsacretudelesrelations
topologiques de connexion et dinclusion exprimes par les noncs dynamiques
tliques contenant les syntagmes Verbe + + GN locatif, dans le cadre dune
smantiqueformelle.
2.Reprsentationformelledequelquesrelationstopologiques
Le systme mrotopologique propos par Aurnague, Vieu et Borillo
(1997), qui dveloppent de la thorie de Clarke (1981), est bas sur une seule
primitive, connexion, note C. On considre que deux entits, x et y2 sont
spatialement connectes si elles ont en commun ou si elles sont jointes par une
partie deleurs surfaces.Trois axiomes dcrivent cetterelation.Cestunerelation
rflexive(A1)etsymtrique (A2):
A1.C(x,x)
A2.C(x,y) C(y,x)
Untroisimeaxiomedfinitlgalitspatiale:
A3.C(z,x) C(z,y)) x=sy
Conformment cet axiome, deux individus sont (spatialement) gaux
lorsquilssontconnectsau(x)mme(s)individu(s).Danslesexemplescidessous,
onpeut considrerspatialement gauxlacible(en11 et 12) et les sites en(13 et
14):
(11) Derrire les convives, Julien et Franois servaient,aids de Zo (...) (ZOLA, Nana,
1880,p.1365)
(12) Des pouillards dj gros trottaient autour d'une mre poule (GENEVOIX, Raboliot,
1925,p.319)
(13) Legrandcielfroidscintillaitaudessusdesmaisonset,prsdescollines,lestoiles
durcissaientcommedessilex.(CAMUS,Peste,1947,p.1471)
(14) [L'os crochu] s'articule(...) en bas avec les 4e et 5e mtacarpiens par deux facettes
qu'unecrtesagittalespare(G.GRARD,Anat.hum.,1912,p.150)

En(11)lesdeuxentitscibles(JulienetFranoise)sontspatialementgales,
setrouvant,touteslesdeux,danslesiteprojectifdirectionnel derrirelesconvives
onpeutfairelammeremarqueproposdelexemple(12),olacibleayantune
structure multiple (des pouillards) est localise par rapport un site de type
projectif, exprimant la proximit (autour dune mre poule). Les phrases (13) et
(14) sont des exemples pour lquivalence des sites, parit rapporte la cible.
Danscesexemples,lessiteslesmaisonsetlescollines,respectivementenbasavec
les4eet5emtacarpienssetrouventdanslemmerapportspatialaveclacible
(un grand ciel froid, les toiles, los crochu). Quelques autres axiomes sont
3
ncessairespourlaprsentationdesrelationstopologiques :

79

AdrianaCOSTCHESCU

A4. "x "y $z "u(C(u,z) (C(u,x) C(u,y)))

A5. $x "uC(u,x)
A6. "x($y C(y,x) $z "u(C(u,z) $v(C(v,x) C(v,u))))
A7. "x "y(O(x,y) $z "u(C(u,z) $v(P(v,x) P(v,y) C(v,u))))
A8. "x $y "u(C(u,y) $vNTP(v,x) C(v,u)))
A9.c(a*)=a*
A10.(OP(x) OP(y) O(x,y))) OP(x y)
A5etA3exprimentlexistenceetlunicitdunindividuuniversel,a*A6et
A3 supposent, pour tout individu x autre que lindividu universel (x a*),
lexistenceetlunicitdesoncomplmentnotx.A7etA3affirment,pourtoutx
et y se recouvrent, quil existe leur intersection non vide qui est unique et quon
notex y.A8et A3exprimentlefait que,pourtout x,il existesonintrieur,ix,
quiestaussiunique.
laide de ces relations, on dfinit plusieurs relations mrologiques,
savoirlesrelationsdepartie,partiepropreetrecouvrement:
D1.P(x,y) def "z(C(z,x) C(z,y)xestunepartiede(estinclusdans)y
D2.PP(x, y) def P(x,y) P(y,x) xestunepartipropredey
D3.O(x,y) def $z(P(z,x) P(z,y) xrecouvrey
(Aurnague,Vieu,Borillo1997:77)
Les dfinitions D1 D3 sont ncessaires pour dfinir la jonction spatiale
entredeuxobjetsdiffrents,jonctionappeleaussideconnexionexterne:
D4.EC(x,y) defC(x,y) O(x,y) xestextrieurementconnecty
D5.TP(x,y) def P(x,y) $z(EC(z,x) EC(z,y))
xestunepartietangentielledey
D6.NTP(x,y) defP(x,y) $z(EC(z,x) EC(z,y))
xestunepartienontangentielledey
D7.cx=def(i(x))
D8.OP(x) defx=six
xestouvert
D9.CL(x) defx=scx
xestferm
D10.Sp(x,y) def C(cx,cy)
xetysontspars
D11.Con(x) def $y $z(x =sy+z Sp(y,z)
xestconnexe
(Aurnague,Vieu,Borillo1997:7779)
En ce qui concerne leurs proprits, les relations P, PP et NTP sont
transitives,tandis queOetECsontsymtriques.Laconnexionpeutsemanifester
sous plusieurs formes. Aurnague, Vieu, Borillo (1997) considrent quil peut

80

Relationstopologiquesetverbestliques

existeruncontactfort,commecelui entrelespartiesconnexesdunmmeobjet
(latte/lecou,lalame/lamancheduncouteau,etc.).Ledeuximetypedecontact
estdfinicommeintermdiairequiesttotal,puisquonnepeutrienglisserentre
lesdeuxentits(toutrcipientetsonintrieur:unebaignoireetsonintrieur,une
cafetire et son intrieur, etc.). Le dernier contact, le plus courant, est appel
faibleet caractriselacontigutentredeuxobjetsquinesontpasconnects(le
coussinetlelitsurlequelilestpos,letapisetleplancherquilcouvre,etc.)
La dfinition D12 donne la dfinition gnrale pour les trois types de
contact:
D12.Cont(x,y) def EC(x,y) ICont(x,y) WCont(x,y)
xetysontencontact
Tandisquelecontactfortest dfinienD4,lecontactintermdiaire(ICont)
ouceluifaible(WCont)sontexplicitsparlesdfinitionssuivantes:
D13.ICont(x,y) def C(x,y) C(cx,cy)
xetysontencontactintermdiaire
D14.WCont(x,y) def C(cx,cy) "z(P(x,z) OP(z)) C(cz,y)
xetysontencontactfaible,xetysetouchent
3.Laprposition etlarelationdeconnexion
Pour expliciter la relation de connexion exprime par les syntagmes V +
GN spatial, il faut envisager quelques autres dfinitions pour des caractristiques
spatiales,commelestypes decontacts(Contact),leszonesdecontact(Zonecont),
lanotiondecatgoriecomparables(Catcomp)etdestabilisation(Stabilise),ayant
lessignificationssuivantes.
Ilexistetroistypesfondamentauxdecontacts:lazonedecontactdelacible
peutsesituer(i)plushautquelazonedecontactdusite(Contact1)(ii)aumme
niveauquelazonedecontactdusite(Contact2)(iii)plus enbasquelazonede
contact dusite(Contact3).Dansbeaucoupdecas oladverbial quelleintroduit
exprimeuncontact,laprposition quivautsur,parfoiscontre:
(15) a.Ayantremissahottel'paule,ilrepartitdummepasmesur(MOSELLY,Terres
lorr.,1907,p.208)
b.Unefemmepassaitportant surl'paule unecruchedbordante(DUCAMP, Nil,1854,p.
98) (Contact1)
(16) a.Caliban,ivre,tenduterre,setordantdansunemaredevinsortied'untonneau
qu'iladbondetoubliderefermer.(RENAN,Dramesphilos., Caliban,1878,I,1,p.
380)
b.Ilregardaitensouriantl'ombrefrmissantedumarronniersurla terre autourdelui
(JOUHANDEAU,M.Godeau,1926,p.158) (Contact2)
(17) a.Dansleslargesbassins,fermsparuneclturedeplancheslesbateauxattendaient
le moment o ils s'en iraient, le long des chemins de halage, au frmissement des

81

AdrianaCOSTCHESCU
sonnailles suspendues au cou des chevaux. (. MOSELLY, Terres lorraines, 1907, p.
48)
b. Une chane d'or souple, avec un mdaillon, s'engluait entre les mamelles, mais
scintillait purement sur le cou, autour de la nuque, comme un orvet d'or (LA
VARENDE,Hommeauxgants,1943,p. 142) (Contact3)

Parfois, pour le Contact 1, la prposition quivaut non seulement sur

maisaussicontre:
(18) a.Ellerestaitaccoudelatable,(...)pouvanteparlavie,parceschosesqu'elle
croyaitvaguementsavoirsansjamaisypenseretquiluiparaissaient,surtoutence
moment,siabaissantesetsiinutiles.(J.CHARDONNE,L'Epithalame,1921,p.107)
b.Ils'accoudasurlebrasdufauteuil,s'appuyalattedanssamaingauche,etresta
perdu dans une de ces mditations funbres, dans ces penses dvorantes dont le
secret est emport par les condamns mort. (H. DE BALZAC, La Peau de chagrin,
1831,p.247)
c. Demailly et De Rmonville taient tous deux dans une grande loge, accouds
contrelesaccotoirsdelaloge.(E. etJ.DEGONCOURT,CharlesDemailly,1860,p.204)

Lestroistypesdecontactspeuventtredfinisparlesformulessuivantes,o
xdsignelacible,ysymboliselesite,z1etz2sontdesvariablespourleszonesde
contact,z1delacible,z2,dusite:
Cont 1(x, y) def Cont(x, y) $z1, z2(Zonecontact(z1, x, y))
(Zonecontact(z2,y.,x)) Plus_haut(z1,z2)
D16. Cont 1(x, y) def Cont(x, y) $z1, z2(Zonecontact(z1, x, y))
(Zonecontact(z2,y.,x)) Mme_niveau(z1,z2)
D17. Cont 1(x, y) def Cont(x, y) $z1, z2(Zonecontact(z1, x, y))
(Zonecontact(z2,y.,x)) Plus_haut(z2,z1)
D15.

Linnovation de la description topologique propose par Aurnague, Vieu,

Borillo(1997)reprisedansseslignesgnralesici consistedanslaprsentation
des positions relatives non pas des rfrents spatiaux des entits localises dans
leur ensemble, mais seulement de leurs zones de contact. On rsout ainsi le
problme didentifier la localisation et la configuration gomtrique dans des cas
compliquscomme:
(19) Puis,tirantsonsabresuspendusonct,ilhachelespachasetlesvizirs(MRIME,
Guzla,1827,p.317)

Sionconsidraitles entitsde(19)dansleurensemble,ilseraitdifficilede
dciderquelleestlaconfigurationgomtriquedelarelationspatiale.Enrevanche,
sionprendenconsidrationseulementlesdeuxzonesdecontact,ilestclairquela
relationspatialeestdetypeContact2.

82

Relationstopologiquesetverbestliques

Unautrelment quijoueunrleimportant dans les relationstopologiques

est constitu par le rapport de type port (cible) porteur (site) o le site est le
support ou lentitstabilisatrice.Leprdicat Stabilise(x,y) indique que lentitx
stabiliselentity,ensopposantlaforcedegravitation(pendre,trependu,
suspendre , tre accroch , etc.). Larelation de stabilisation est transitive, fait
exprimparunaxiome:
A11.(Stabilise(x,y) Stabilise(y,z)) Stabilise(x,z)
Il existe des stabilisateurs typiques, comme le sol, que Aurnague, Vieu,
Borillo(1997)considrentunstabilisateurintrinsque.Siuneentitciblenest
pas stabilise par un stabilisateur intrinsque, il est ncessaire davoir un autre
stabilisateurpourlastructurespatialederfrence(sref):
A12. Stabilisateur_Intrinsque(x) $y((y=x) Stabilise(y,x) Cont(sref(y),
sref(x)))
Aurnague, Vieu, Borillo (1997) proposent aussi de rendre compte de
linteraction entre la relation mrologique de partie tout et la relation de
stabilisation:sizestunepartiedelobjetyquieststabilisparx,alorsystabilise
x:
A13.(Part(z,y) Part(x,y) Stabilise(z,x)) Stabilise(y,x)
Le corpus que nous avons interrog confirme pour certaines relations de
stabilisationcetterelationtransitivedanslecasdesentitsliesdupointdevuede
leurstructuremrologique,surtoutquandilsagit,parexemple,devtementsou
debijouxayantcommepremierstabilisateurunepartieducorps:
(20) Toutes les filles d'Archidona portent aux oreilles de longues girandoles ornes de
pierresdecouleur(T'SERSTEVENS,Itinr.esp.,1963,p.125)
(21) Elle portait au doigt un petit anneau (...) il tait de laiton, autrement appel
aurichalque.L'aurichalquetait,commeondisait,l'ordespauvres.(A. FRANCE,Vie
deJeanned'Arc,1908,p.524)

Latransitivitdusupportpeutsemanifesterpourdautresanimscommeles
insectesoulesplantesparfoislesupportestreprsentparunobjetmanufactur:
(22) Elles [les abeilles] allaient dposer (...) les deux lourdes corbeilles de pollen
accrochesleurscuisses(MAETERL., Vieabeilles,1901,p.52)
(23) Cinqpiedsdetomatesportaientleursfruitsrougesaccrochs destuteurs(SIMENON,
Vac.Maigret,1948,p.94)

La relation de A13 se maintient quand il sagit aussi de diverses parties

dobjetsmanufactursservantdesupport:

83

AdrianaCOSTCHESCU
(24) Monpretaitmortdsavantlaguerre.Delui,ilnerestaitplusdansnotrecellule
que sa canne de compagnonnage accroche la corniche de la grande armoire...
(GUHENNO,Journald'unhommede40ans,1934,p.237)

Il existe pourtant des situations dans lesquelles la transitivit de la

stabilisationnesetransmetpasdelapartielentier,soitdanslecaspartie(cible)
partie(sitestabilisateur)parrapportlentier,comme en(25),soit silsagit
dunautrestabilisateur,parfoisunautreobjetoupartiedunobjetcommedans(26)
et(27):
(25) ... sur un matelas tendu terre etrecouvert d'une fourrure blanche tigre de noir,
reposait,latteappuyesursoncoude,unefemmegeenvelopped'unmanteau
develoursnoir.(A.DELAMARTINE,NouvellesConfidences,1851,p.143)
(26) trois pas d'elle, assis sur une chaise qu'il balanait d'un mouvement saccad,
appuyantsoncoudeunvieuxmeublevermoulu,ungrandgarondevingtvingt
deuxanslaregardaitd'unairosecombattaientl'inquitudeetledpit...(A.DUMAS
Pre,LeComtedeMonteCristo, t.1,1846,p.25)
(27) ...ilseremitmangersonpainetsonfromageenaccotantsonpaule surlemontant
delafentre,carilsereposaitdebout...(BALZAC,LeColonelChabert,1835,p.7)

Ilestclairque,en(25),seulementlattedelafemmereposesurlecoudeet
non pas la femme dans son ensemble la mme observation est valable pour le
rfrentde soncoudeen(26),oude sonpaule de(27).
Latransitivit de lastabilisationsemble confirmparlecorpus dans lecas
de la stabilisation totale: une entit y stabilise totalement une entit x si (i) y
stabilisex(ii)touteentitzdisjointedeystabilisantdirectementxestellemme
totalementstabilisepary:
D18. Sub_tot(y, x) def Stabilise(y, x) "z((Cont(sref(z), sref(x))
Stabilise(z,x) O(sref(z),sref(y))) Stab_tot(y,z)
Unephrasecomme(28)exprimeunetellestabilisationtotaletransitive:
(28) Troisoucinqsuspensionsrempliesdeplantestombantes,accrocheslamarquise,
produisentlemeilleureffet(GRESSENT,Crat.parcsetjardins,1891,p.459)

Lamarquisestabiliselescinqsuspensionsdontchacuneconstituelesupport
desplantestombantes.
Le deuxime type de relation topologique se rfre la relation de
contenance, comme dans la bote est dans la valise. Cette relation spatiale a
quelquechoseencommunaveclesupportgrceaufaitquelerfrentdusite(la
valise) soppose la gravit par rapport la cible (la bote). Dun autre ct la
relationestdiffrente,parcequelesdeuxentits neserecouvrentpas,elles nese
partagentaucuneportiondespace:lerfrentspatialdelaboteestinclusdansune
partiedespacequiconstituelintrieurdelobjetqui dnotelavalise.Lintrieur

84

Relationstopologiquesetverbestliques

dune entit est considr diffremment selon sa fonctionnalit: si lentit est, du

pointdevuespatial,uncontenant,alorssonintrieurestconstitudelatotalitde
sesconcavitscontenantes.Lesentitsnoncontenantesontlintrieurdlimitpar
leurforme. Aurnague, Vieu etBorillo(1997) distinguent trois types dobjets non
contenants: des objet parpills (pour les collections de type troupeau, mente,
foule, comme dans Jean est au milieu du public) ou pour des lments qui
dterminent un volume sans le remplir, comme dans loiseau est dans larbre.
Danscecas,leurintrieurestdlimitparleurcontourououtline.Letroisime
type dentits est reprsent par les portions de matires non solides qui
remplissentleurintrieur,commedanslenageurestdansleau(Aurnague,Vieuet
Borillo,1997:95).
Pour exprimer la relation dinclusion, il est ncessaire dintroduire les
axiomessuivants:
A14.

A15.
A16.

y=int(x) ((Obj(x) Mat(x) Loc(x) Spport(y) Depend(y,x) (t

=int(x) y =t) (t=int(x) y=t) ICont(sref(x),sref(y)) (Loc(x)
(P(i(sref(y)), preint(sref(x))) $zContain(y, z) sref(y) =
outline(sref(x)) ConComp(sref(y),sref(x)))))
(t =int(x) u=int(y) Part(x,y) Rest(y,x,r)) P(sref(t),sref(u)+
sref(r))
(t = int(x) u = int(y) P(i (serf(x)), sref(u))) P(sref(t), sref(u) +
sref(y))
(Aurnague,VieuetBorillo1997:9596)

Les axiomes (A14) (A16) correspondent trois types de configurations

spatiales.A14rfrelessituationsdanslesquelleslerfrentspatialdelacibleest
inclus dans le rfrent spatial de lintrieur du site (le livre est dans larmoire).
Cette relation peut tre dfinie comme inclusiontotale. A15 exprime une
inclusionpartielle, cestdire un recouvrement, une inclusion partielle (la
cuillreestdanslatasse).Enfinlarelationmrologiquedepartietoutentreles
deux entits, note inclusion/partiede, est dcrite par laxiome A16 (lescalier
estdanslamaison,lhommeestdansla foule).
Ces axiomes nous permettent de donner la dfinition des trois relations
dinclusion:
a.inclusiontotale :
D19. TDs(x, y) def [(Obj(x) Mat(x)) (Obj(y) Mat(y) Loc(y)) P(i
(sref(x)),sref(int(y)))] [(Obj(x) Spport(x)) Spport(y) P(i(serf(x)),
serf(y))] [Spport(x) (Obj(y) Mat(y) (Piece(x,int(y)) x=int(y))]
Loc(y) "z(EC(sref(z),c(sref(ground) (sref(x)))) EC(sref(z),sref
(y)))]
b.inclusion partielle

85

AdrianaCOSTCHESCU

D20.

PDs(x, y) def [(Obj(x) Mat(x)) (Obj(y) Mat(y) Loc(y)) O(i

(sref(x)), sref(int(y)))] [(Obj(x) Mat(x)) Spport(y) O(i(serf(x)),
serf(y))]
c.inclusion/partiede

D21. DPt(x,y) def [Part(x,y) (((Component(x,y) Piece(x,y)) (Obj(x)

Mat(x)) (Obj(y) Mat(y))) $z(Rest(x, y, z) TDs(x, z)))]
[(Component(y,x) Piece(y,x)) (Obj(x) Mat(x)) Obj(y) Mat(y))
$z(Rest(y,x,z) Tds(y,z))]
Nous voulons maintenant montrer, laide dun corpus lectronique,
commentcesrelationstopologiquesdeconnexionetdinclusionsontexprimesen
franais.
4.Lesprdicationstliques
En comparaison avec les tats ou les processus, les terminations ont un
rapportpluscomplexeaveclespace.Ilexistedeuxtypesdesituations.Unpremier
rapport spatial est commun avec les tats et les processus, les informations
spatiales constituant le cadre de manifestation de la prdication. Dans cette
situation, linformation spatiale constitue le dcor pour toute une squence de
prdications:
(29) Au Maroc, vous recrutezdes partisans, vous dessinez des routes, vous creusez des
puits, vous chassez les brigands, vous faites rgner l'ordre, vous tes un grand
hakem,c'estagrable(MAUROIS,Dialog.commandement,1924,p.126)
(30) Iln'y a pas d'aprs gaullisme contre le gnral de Gaulle , s'crie Malrauxau
PalaisdesSports.Etilsefaitpluspressantencore,plusprcis:Onpeutfonderun
aprsgaullismesurlavictoiredugaullisme.Onnepourraitenfonderaucunsurla
dfaitedugaullisme.(P.VIANSSONPONT,Hist.delaRpubliquegaullienne,Paris,
Fayard,t.2,1971,p.623)
(31) Au restaurant, djeuner, on nous sert dans l'ordre que j'indique ici: d'abord, un
ragot de poulpe longuement mijot dans une sauce la tomate et au vinaigre
(T'SERSTEVENS,Itinr. esp.,1963,p.277)

Dansledeuximecas,linformationspatialeconstitueunepartieessentielle
delaprdication,quiconsistedansledplacement descibleslindicetemps
lieu. Dupoint de vue gomtrique, les rapportssont detypetopologique: lesite
peutcontenirlaciblelafindelaprdication:
(32) Tartarin,dbarquantMarseille,ytaitdjillustresanslesavoir,etuntlgramme
enthousiastel'avaitdevancdedeuxheuresdanssavillenatale.Maiscequimitle
comble la joie populaire, ce fut quand on vit un animal fantastique, couvert de
poussireetdesueur,apparatrederrirelehros(A.DAUDET,TartarindeT.,1872,p.
133)

86

Relationstopologiquesetverbestliques
(33) lanagej'arrivemamaisond'Auteuil.Toutm'yparatpetit,petit...MaisAuteuil
sous l'averse, et les jardins qui m'avoisinent, tremps, ruisselants, fleuris,
m'apparaissentpluscharmantsquejamais.(GIDE,Journal,1905,p.151)
(34) Ildescendaitaujardinetdonnaitunefaonquelquecarreaudelgumes(POURRAT,
GasparddesMontagnes, LaTourduLevant,1931,p.109)

Les verbes tliques impliquant une cible en dplacement appartiennent, du

point de vue smantique, deux grandes catgories: il y a un agent qui met en
mouvement la cible ou lentit localiser a la capacit de se dplacer seule,
concidant,donc,aveclagent.
4.1.Verbescibleautopropulsive
Les verbes tliques appartiennent plusieurs classes smantiques. Une
premire catgorie est constitue par les verbes de dplacement impliquant un
mouvementbornagefinal.
A. Une classe importante est constitue par les prdicats dont lagent et la
cible en mouvement sont identiques du point de vue rfrentiel. Cette classe a
commeverbeprototypiqueleverbe aller:
(35) L'auteur (...) de cette gographie, de ce glossaire, pilogue longuement sur le nom
d'unepetitelocalitdontnoustionsautrefois,sijepuisdire,lesseigneurs,etquise
nommePontCouleuvre.Orjenesuisvidemmentqu'unvulgaireignorantct
decepuitsdescience,maisjesuisbienallmillefoisPontCouleuvrepourlui
une, et du diable si j'y ai jamais vu un seul de ces vilains serpents... (PROUST,
Sodome,1922,p.925)
(38) Monseigneur faisait sa tourne pastorale. Il allait Ambert o tous les curs des
environsl'attendaientpourlaconfirmation(POURRAT,Gaspard,1922,p.159)
(39) L'AdministrationParisn'apointdesubordinationrelle(...)Unrichesurnumraire
clabousse son chef en allant Longchamp dans un tilbury qui porte une jolie
femme (BALZAC,Employs,1837,p.22)

Danstouscesexempleslacible,autopropulsive,remplitlerlesyntaxique
de sujet tandis que le syntagme + SN est le complment de lieu marquant la
limite extrme du parcours: au moment o la cible atteint ce lieu, la prdication
atteint sa phase finale et elle prend fin. La fin de la prdication instaure un tat
rsultant, savoir la cible se trouve lintrieur du lieu dsign par le SN. La
prdication implique un mcanisme complexe temps lieu (tn ln) traduisant le
dplacementdelacible(reprsentepasx):
t1 l1
(40)

t2 l2

tm lm

xx x SN
phaseinternephase/tatrsultant(e)

87

AdrianaCOSTCHESCU

Si la prdication nous dit explicitement que la cible est arrive au lieu qui
constituelesite,lnoncexprimeuneprdicationperfectiveausingulier,comme
dans lexemple (29) ou multiple, comme dans (35), mais limperfectif est aussi
possible, par exemple dans la phrase de (38), qui prsente la phase interne de la
prdication en droulement: lnonc ne dit pas si la cible arrivera ou non la
placedsignecommelieufinal.
A1. Dautres verbes de cette classe ajoutent des informations
supplmentaires concernant: lavitessede dplacement(courir,fuir,seprcipiter,
galoper, voler, etc.), la direction du mouvement de la phase interne (descendre,
dvaler,(re)monter,sehisser,etc.),pourpeudetemps(passer,fairehalte,etc.),le
moyenpied,avecunavion,avecunvhiculeterrestre,(marcher,voler,rouler,
etc.),ladifficultdudplacement(setraner,etc.):
(41) Frdric allgua une affaire urgente, puis courut Auteuil. (G. FLAUBERT,
L'ducationsentimentale,t.2,1869,p.88)
(42) Jedescendsaubarsablerlechampagne.J'aidonnrendezvousunepouledeluxe.
Les flonflons de l'orchestre montent. J'enfile mon smoking et je descends. (B.
CENDRARS,Moravagine,p.143)
(43) En montant au grenier, je me suis aperu que la toiture est endommage. Il faut
remplacerlestuilesetd'abordlelattis(AYM,Clramb.,1950,p.24)
(44) Nadacourtsurlajete,etsejette la mer(CAMUS, tatdesige,1948,p.300)
(45) Onchoisitunedatequitaitprodigieusementincommodepourlesunstelsetlesuns
tels,etpourlematindumariagej'taissimaladequejepouvaispeinemetraner
l'glise.(BARRS, Cahiers,t.3,1904,p.154)

Uneautresousclassedeverbesprcisent lamaniredont lacibleralisele

mouvementmoyenpied,avecunavion,avecunvhiculeterrestre(marcher,
voler,rouler,):
(46) Toute la fabrique s'tait souleve et le quartier aussi, et ils marchent au palais en
criant:ViveBurkenstaff!(SCRIBE,Bertrand,1833,p.159)
(47) Plt au ciel qu'elle [notre fortune] ft faite depuis longtemps... l'heure qu'il est,
nous roulerions carrosseParis...(MRIME,ThtredeClaraGazul,1825,p.75)
(48) Ilsesoulevasuruncoude,avechumeur:cescaillasses!cequ'ellessontagouantes!
Lespiesl'avaientveilltoutfait.Ellestaientdeuxquisebattaient,volantla
cime d'un chne, avec des feintes, des crochets, des plongeons vertigineux, ... (M.
GENEVOIX,Raboliot,1925,p.928)
(49) ...L'aviatriceAmy,aatterriauCap1h331h34,lesjournauxdeLondres
connaissaient la nouvelle Berlin et Bombay l'avaient reue avant que le messager
afrikanderaiteuletempsdetraverserlarue...(P.MORAND,Londres,1933,pp.279
280)

A2.Pouruncertainnombrededplacements,lacibleconservelaproprit
desemouvoirparsespropresforcesmaislasuitedelincitationdunautreagent,
sujet de la phrase dans ces constructions, la cible, dans la phrase active, est
complment dobjet direct. Avec des verbes comme appeler, inviter, convoquer,

88

Relationstopologiquesetverbestliques

solliciter,,enprdicationpremireousecondaire,ledplacementestlersultat
delactiondelaforceperlocutionnairedunactedelangageantrieur:
(50) Illuiapromis,Monsieur,delatirerdutapin etdel'appelerNice(...)Moi,jene
m'yfiepas(ARNOUX,Crimesinnoc.,1952,p.185)
(51) Le savant expliqua qu'il avait t appel Paris en consultation, qu'il passait, en
bombe,pourdneretcoucher,qu'ilrepartaitlelendemainpourLaBaule.(L.DAUDET,
L'Amourestunsonge,1920,p.253)
(52) ... quand je l'invitais dner Balbec, il commandait le repas avec une science
raffine(...).Commej'taispourAimunclientprfr,iltaitraviquejedonnasse
decesdnersextrasetcriaitauxgarons...(PROUST,Sodome,1922,p.1083)
(53) Monfrangin,quiasesquarantetroisanspourtant,etquihabiteprsdeChlons,ila
t convoqu la gare. Parat qu'ils lui ont fichu un vieux kpi sur le crne, des
cartouchiressursonveston,unfusildanslamain,ethardi!Viensquejeteposteen
sentinelleauviaduc!(MARTINDUG.,Thib.,t14,1936,p.508)

Avec dautres verbes la participation de lincitateur de lagent sujet la

prdicationestplusimportante,lacibleenmouvement,unepersonneouunanimal,
tantobligeparcetagentdaccomplirlacte:
(54) Monsieur Maurice! Mais il ne se pressait pas, conduisait l'curie les chevaux
fumants,donnaitsurtoutausienuncoupd'ilpaternel.(ZOLA,LaDbcle,1893,p.
68)
(55) L't dernier, un grand chef de la Rsistance (...) a t arrt et conduit Fort
Montluclestatsmajorsrunisdetouteslesorganisationsonttoutenvisagpourle
tirerdel,lesplusgrossacrificesd'argent,mmel'assautmainarme(...)ilafallu
renoncertout,ilestmortsouslescoupssansavoirparl...(VAILLAND,Drledejeu,
1945,p.26)
(56) Monpreadoptifmefitunlongsermonpourmedmontrerlesavantagesdutravail,
etm'envoyalejourmmel'cole (SANDEAU,Sacs,1851,p.51)

Lesujetsyntaxiquea,parfois,unrledesimpleaccompagnateurdelacible,
laprdicationayant,donc,deuxciblesdiffrentes,exprimespardesGNjouantun
rlesyntaxiquediffrent:
(57) Ellenequittepassafille,l'accompagneauthtre,luifaitgoberdesufscruspour
luiclaircirlavoix(FRANCE,Viefleur,1922,p.393)
(58) Vous rappelezvous le gentilhomme crapoussin qui m'accompagnait la gare du
Nord?(BLOY,Journal,1899,p.309)
(59) Le comte palatin s'merveilla d'un si excellent archer. Chevalier de Sonneck, lui
ditil,jetedonnelefiefde Rhineck,mouvantdematourdeGutenfels.Tuvasme
suivreStahleckpourrecevoirl'investitureetmeprterlesermentd'allgeance,en
mailpublicetenprsencedeschevins,...(V.HUGO,LeRhin,1842,p.190)

Pour ces verbes, le sujet agent incitateur est impliqu lui aussi dans la
prdicationtlique,setrouvantaveclacibledanslaphaseinterne,pourlesverbes
imperfectifs,oudanslesite,pourlesverbesperfectifs.

89

AdrianaCOSTCHESCU

A3. Une sousclasse importante est constitue par les verbes ponctuels,
exprimantlefaitdetoucherauterme,aprsavoirparcouruuntrajetdanslaphase
interne. Les verbes prototypes pour cette catgorie sont arriver et venir, qui
transmettentlinformationspatialequelacibleaatteintouestentraindatteindre
lesite.Leverbearrivernestpasdictique.Nouslavonstrouvencooccurrence
avec des sites constitus par des noms de villes ou de villages, dans des
prdications impliquant le fait que la cible a parcouru un trajet plus long, un
voyage:
(60) Le mardi 9 mai, le vicegrant de l'Officialit de Paris, l'abb Fromageau,
accompagn d'un autre ecclsiastique, arriva PortRoyal des Champs (SAINTE
BEUVE,PortRoyal,t.5,1859,p.13)
(61) La plupart des trangers qui arrivent Rome prfrent, toutes les figures de
Raphal(...)lespetitesgravuresfinesetsoignesdukeepsake,etautresalmanachs
anglais(STENDHAL,Prom.dsRome,t.2,1829,p.48)
(62) Arrivs Archambault peu aprs minuit, nous rveillons Coppet, qui prpare un
mdianoche,etcausonsavecluijusqu'aumatin(GIDE,Voy.Congo,1927,p. 815)

Lecorpuscontientaussidautressites,surtoutdessubstantifsdsignantdes
btiments ou des vhicules pour y arriver, la cible doit parcourir un trajet plus
court:
(63) Je suisarriv uneespcedegrenier.L,j'aivu,couchsurungrabat,unvieillard
cheveuxblancs(SNACDEMEILHAN,migr,1797,p.1661).
(64) Pendant cette conversation, nous tions arrivs la gare, j'avais pris mon billet et
faisaisenregistrermesbagages.(BARRS, LeJardindeBrnice,1891,p.165)
(65) LeDuncanrestacroisersurcettectejusqu'au3mars.Cejourl,Ayrtonentendit
des dtonations. C'taitles caronades du Duncan qui faisaient feu, et, bientt Lord
Glenarvanettouslessiensarrivaientbord.(J.VERNE,l'lemystrieuse,t.II,p.542)

Danstoutescesphrasesilestfaciledobserverlaprdominanceduperfectif.
la diffrence du verbe arriver, le verbe venir prsente la particularit
importante dtre dictique4, mais les deux verbes prsentent les mmes sites
caractristiques.Ungrandnombredoccurrencesduverbevenirontpoursitesdes
villesoudesvillages:
(66) Eh!eh!moi,jesuispartideLyonavecdeuxdoubleslouisquem'avaitdonnsma
grandmre,jesuisvenu piedParisetmevoil(BALZAC, Dbutvie,1842,p.431)
(67) D'aborddcorateurdethtre,ilvintRome,yrencontraPanini(...)etseconsacra
dslorsaupaysageurbain(P.LAVEDAN,Urban.,1926,p.225)
(68) Jen'taisvenuVenisequepourm'assurerdesoninfidlit:j'enaiassezvu.Mon
absencedeFerrarenepeutseprolongerpluslongtemps.(V. HUGO,LucrceBorgia,
1833,I,2,p.30)

90

Relationstopologiquesetverbestliques

Lesautressites,impliquant destrajetsmoins longs,dsignent,commepour

venir, des habitations ou des btiments destination spcifique, ou bien des
moyensdetransport:
(69) Tuviendraslamaison.Tuesdumidi,bon,c'estpassiloin.Tuprendstontrainet
puisvoilDijon,etc'estl(GIONO,Gdtroupeau,1931,p.42)
(70) ... l'empereur, entour de ses officiers, aborda le Bellrophon je me trouvai
l'chelleduvaisseaupourluinommerlecapitaineMaitland,auquelildit:Jeviens
votrebordmemettresouslaprotectiondesloisd'Angleterre.(E.D.DELASCASES,
LeMmorialdeSainteHlne,t.1,1823,p.27)
(71) Louis XVI vint l'Htel de Ville le 17: (...) il mit son chapeau une norme
cocarde tricolore on le dclara, sur place, honnte homme, pre des Franais, roi
d'unpeuplelibre...(CHATEAUBRIAND,Mmoiresd'OutreTombe,t.1,1848,p.219)
(72) OnouvritlesgrangesBayle,pourdonnerabriauxplerinsquivenaientl'hospice
vnrer les cendres du Bienheureux Pre Gaschon. (POURRAT, Gaspard des
montagnes, LePavillondesamourettes,1930,p.261)
(73) Frquemmentdesfemmesvenaient l'hteldeBouligny,apportantdespatentreset
demenusobjetsdepitpourlesfairetoucherparlaPucelle(A.FRANCE,J.d'Arc,t.
2,1908,p.91)

Laspectexprimparlesprdicationsestleperfectifausingulier(exemples
60,63,66,6770),ouleperfectifmultiple(exemples61,62,64,65,72,73).
Les rares occurrences de limperfectif transmettent deux valeurs: (a) lide
quelaphaseinterneestendroulementsanssavoirsilaciblearriveraounonau
site5,dansuneprdicationausingulier(7475)ouaupluriel(76)(b)linformation
quelarrive(de)oulavenue(de)constitueunepropritdfinitoirepourlentit
sujetsyntaxique(76):
(74) l'extrmitducouloir(...)pasd'ascenseur.Sonneraitil?Ildescendit.l'tage
infrieur(...)unedizainedepersonnesattendaientlacabinequiarrivait.(MALRAUX,
laConditionhumaine,Pl.,p.12)
(75) La nuit tait toujours tombe quand elle arrivait au logis avant d'entrer, il fallait
descendreunpeu,surdesrochesuses,lachaumiresetrouvantencontrebasdece
chemin de Ploubazlanec, dansla partie du terrain qui s'incline vers la grve. (LOTI,
Pcheurd'Islande,III,XII,p.191)
(76) Harasss par les longues moussons (...) verdis par les ressacs de la bile, ils
attendaient[Marseille]letraindeParis(...)L'quipederetour(...)dfripe,roseet
l'ilclair, arrivait Marseille(MORAND,RoutesIndes,1936,p.24)
(77) Un jour, tait venue, Jrusalem, une reine trangre, attire par la gloire de
Salomon. EllearrivaitdeSaba,lalointaineArabie,avecunesuitebrillante,engrand
arroi(...)(DANIELROPS,lePeupledelaBible,III,1,p.193)

Le corpus nous a offert lexemple dautres verbes tliques qui ont un

comportement morphologique et smantique similaire. Quelquesuns expriment
simplement lide de dplacement de la cible vers le site (se rendre, se
transporter),aveclidesupplmentairedunpassagedudehorsaudedans(entrer,

91

AdrianaCOSTCHESCU

pntrer, parvenir, ), darrive un but, de prendre ou de laisser un vhicule

(aborder,dbarquer,),ditration(rentrer,retourner,revenir ):
(78) Je me cherchai unrestaurant bien conomique et j'abordai l'un de ces rfectoires
publics rationaliss o le service est rduit au minimum et le rite alimentaire
simplifil'exactemesuredubesoinnaturel(CLINE,Voyage,1932,p.257)
(79) Leschercheursdetrsorsavaientaboutilatomberoyaleparundeleurssondages
pratiqus sur un autre point de la montagne. (...) la chane est ici trop paisse (...)
pour que ces taupes de malheur aient pu, en grattant le roc, prolonger leurs mines
jusqu'ici(GAUTIER,Rom.momie,1858,p.163)
(80) En dbarquant Gnes du voilier de Papadakis, je pensais composer cette
symphonie(CENDRARS,Bourlinguer,1948,p.194)
(81) Le yachtembouqualecanalSaintGeorges,traversalamerd'Irlande,et,le10mai,
(...)deuxheuresdusoir,sespassagersentraientMalcolmCastle,aumilieudes
hurrahsdesHighlanders(VERNE,Enf.cap.Grant,t.3,1868,p.248)
(82) IlestminuitlorsquenousparvenonsKundogole.Cevillageprofondmentendormi
m'inquite un peu. Car je suis l pour rencontrer une devadasi, sorte de prostitue
sacre,unedesderniresencorevivanteenInde(Libration,5sept.1984,p.22,col.
1)

Dautresverbesdecettecatgoriefocalisentsurlaphaseprparatoireousur
laphaseinterne,laciblentantpasncessairementdanslesite:
(83) JeparsParissamediprochain.AprsquatremoisdeMontpellierbieninutiles,o
le dsir de retourner lhaut, le pneumatisme local et mille btises m'ont putrfi
(VALRY,Corresp.[avecGide],1894,p.198)
(84) Turenne, avec 3 000 cavaliers et 500 mousquetaires, se porte Paris contre le
marchald'Hocquincourt(VIGNY,Journalpote, 1856,p.1327)
(85) OnpartaumuseensembleavecGorlogedessinerlefameuxmagot(...).Onprend
biennotretempsnousautres,oncopie,onrduitl'esquisseaucentime...Onprpare
unepetitemaquette(CLINE,Mortcrdit,1936,p.207)
(86) De retour chez lui, le pauvre avocat apprit que l'on craignait pour la raison de sa
mre. Le docteur Bianchon, le docteur Larabit, le professeur Angard, runis en
consultation, venaient de dcider l'emploi des moyens hroques pour dtourner le
sangqui se portait latte.(BALZAC,LaCousineBette,1846,p.366)

A4. Une dernire catgorie est constitue par des verbes essentiellement
multiples,exprimantlefaitqueplusieursentitsparticipentlaprdicationou,au
moins,queltatrsultantimpliquelaprsencesimultanedeplusieursciblesdans
lemmesite:
(87) (...) des quatre extrmits du monde il voyait des populations affluer son petit
muse, se masser, muettes d'admiration, devant la jumelle marine et les deux
chandeliersLouisXIII.(COURTELINE,Messieurslesrondsdecuir,1erTableau,III)
(88) Montextetaitdoublejel'avaiscompossouslaformedebrochure,qu'ilagarde,
etenfaondediscours,diffrentquelquesgardsdelabrochurejesupposaisqu'
lalevedelaFrance,onsepourrait assemblerl'HteldeVille,etjem'taisprpar
surdeux thmes(CHATEAUBR.,Mm.,t.2,1848,p.489)

92

Relationstopologiquesetverbestliques
(89) QuandAnneMarie,Pauline,venaientlerejoindreauboisoiltravaillaitavecle
Nanne,unsourired'aiseluipanouissait laface(POURRAT,Gaspard, 1922,p.29)
(90) Vousluidirez(...)quej'iraileretrouverauthtre.Onferalacommissionaupapa,
rponditleptissierentantpuisrenfonantsatoqueblanche,parungestequilui
taitfamilier(REIDER,MlleVallantin,1862,p.161)
(91) ...le27mars1916,lesreprsentantsdetouslesgouvernementsallisserunirent
Paris.(J.JOFFRE,Mmoires,t.2,1931,p.282)

Du point de vue de la gomtrie cognitive, tous ces verbes expriment une

inclusion totale de la cible dans le site comme tat rsultatif, tat qui sinstaure
quand la prdication arrive sa phase finale. La description logique devrait tre
complte avec des dfinitions concernant le caractre unique ou multiple des
cibles,lexistencedeplusieursentitsdanslesiteayantlemmerlesmantique,
pourA4oudesrlessmantiquesdiffrents,parexemplelagentetlepatient,pour
lacatgorieA2.
4.2. Verbescibletransporte
Les verbes decettecatgorie expriment le dplacement duneciblegrce
laforcemotriceimprimeparunagent.Nous noussommesintressauxverbes
tliques qui exprimentundplacementlasuiteduquellentitciblesetrouve,
danslaphasefinale,dansunrapporttopologiqueaveclesite.
Notre corpus nous a fourni toute une srie de verbes qui expriment le fait
quelacibleestdplacedanslesiteparuneforceextrieurepourbeaucoupdeces
verbestantlaciblequelaforcequiladplace,expliciteounon,vasetrouverdans
lesite,danslecasolaprdicationatteintsabornefinale.
4.2.1.LaRelationspatialedeconnexion
Laconnexion entre lacible et lesitepeut impliquerounonunerelationde
support.Pourlecontactsanssupport,nouspouvonsciterleverbeaccrocher,dans
le sens retenir, arrter par un crochet, une pointe : tre accroch par un buisson
pineux(PetitRobert)ouleverbe sependre,quiexprimeuncontactsanssupport
quandilalesensquisesuspend,quis'accroche(qqn,qqch.):
(92) Sarobe s'accrocha desronces.(Ac.17981932)
(93) Elle s'accouve, sa robe qui bouffe tout autour d'elle s'accroche par la frange aux
pines, le pasteur jette son manteau, elle s'y couche sur le dos... (G. FLAUBERT, La
TentationdeSaintAntoine,1849,p.381)
(94) Nous marchons, Laeta et moi, la main dans la main, ou elle se pend mon bras
(LARBAUD,Journal,1934,p.310)

Les verbes lier ou joindre peuvent exprimer aussi une connexion sans
support:
(95) Aprs avoir dpouill la victime, ils la liaient troitement un poteau, et lui
dchiquetaient le corps avec des cailloux tranchants ensuite ils lui coupaient des
lambeauxdechair...(DUPUIS,Abr.del'orig.detouslescultes,1796,p.421)

93

AdrianaCOSTCHESCU
(96) Lesmainsdesfillesse joignirent auxmainsdesgaronspourlachanedesdames(G.
GUVREMONT,LeSurvenant,1945,p.134)

Desverbesdutype accouder,appuyer,soutenirpeuventexprimerunsupport
partiel,dans lesens queseulement unepartiede lacible estsoutenue,lereste de
lentitbnficiantdunautresupport:
(97) ...ilss'accoudrentlafentre etseserrrentdoucementlamain.(A.DE MUSSET,La
Confessiond'unenfantdusicle,1836,p.373)
(98) ... Le grand pont, si grouillant tantt, apparat quasi dsert, sa masse irrgulire et
confuse dmesurment grandie dans l'obscurit. On accoste, on dbarque. Et je
m'arrte toujours alors, et je m'accoude au gardefou du pont, et je contemple
longtemps la prodigieuse vision de Stamboul nocturne. (C. FARRRE, L'homme qui
assassina,1907,p.32)
(99) ...il se fit la surface de l'essaim comme une vaporation brusque, lorsqu'il approcha
l'chelleetqu'ilmontadessuspouraccoterlaperchecontrelabranche.Toutfutenfinsi
biendisposque,lepoidsdelapercheetdelarucheinclinantlgrementlabranche,tout
l'appareilvints'appuyercontrel'chelleets'ysoutint,...(A.GIDE,Journal,1906,p.217)
(100) ...Antoines'assitprsd'ellemais,aulieudes'accoterlui,elleappuyasonfrontla
vitrenoire.(R.MARTINDUGARD, LesThibault, LaBellesaison,1923,p.1036)
(101) Ils le soutenaient cheval, tandis qu'un troisime, qui prcdait le petit convoi de
quelquescentainesdepas,examinaits'iln'yavaitpointdepatrouillesuspectesurles
chemins(STENDHAL,Chartreuse,1839,p. 71)

Les verbes qui expriment un support total impliquent diffrents types de

contactsentrelacibleetlesite.LeplusfrquentestleContact1:
(102) Maman?...Oui,ditmaman. Maman,jevoudrais... Lesvoici,ditelle.Ellese
leva, aveignit dans l'insondable placard, prs de la chemine, deux sacs grands
comme des nouveauns, les posa terre de chaque ct de son petit garon, ...
(COLETTE,Sido,1929,p.137)
(103) Samrecousaitdeslacetsneufsdevieuxmocassinsenpeaud'orignal(HMON,M.
Chapdelaine,1916,p. 124)
(104) TotoSpulturenefitpaslongfeuaudeuximeroundJacquesl'tenditterred'un
directlamchoiredederrirelesfagots.(QUENEAU,LoindeRueil,1944,p.61)
(105) Des soldats talaient terre leurs effets, leurs armes, des sacs, des masques gaz,
despaquetsdepansements(VANDERMEERSCH,Invas.14,1935,p. 423)

Parfoislacibleconcideaveclagent,surtoutpourlesverbespronominaux
ltatrsultantconsistetoujoursdansunepositiondelacibleayant lesitecomme
support:
(106) Lesseptaventuriers,vite,s'accrochrentleurschevauxetrapides(...)s'affolrent
surlagranderoute.(G.D'ESPARBS,LeRoi,1901,p.120)
(107) Parfoisje m'tendaisaucreuxd'uncanapderoches,capitonndemoussesdores...
(A.ARNOUX,coutes'ilpleut,1923,p.36)

94

Relationstopologiquesetverbestliques
(108) Elledposadubuf,desbananes,dulaitsurunechaiseprsdumalade,transporta
des gteaux secs et de la grenadine auprs du lit vide et s'y coucha (COCTEAU,
Enfants,1929,p.43)
(109) Les unes [des coquilles] sont ramenes la surface et flottent jusqu' ce qu'elles
aienttrejetes(...)aumilieudesgravierslittoraux(LAPPARENT,Abr.gol.,1886,
p.41).

Ilyades verbes quiexprimentuneconnexionentrelacibleetsonsupport

impliquantunContact2:
(110) Cesoir,unefemme,agitantunventaildeplumesblanches,quejeluiaidonn,me
disait cette phrase gentille et comme seules les femmes en savent trouver: Pour
moi, les choses que vous me donnez et que je pose sur une commode ou que
j'accroche aumur,nemesontderienjen'aimequeleschosesquimesuivent,queje
porte avec moi, que mes doigts peuvent toucher, comme cet ventail. (E. et J. DE
GONCOURT,Journal,janv.1895,p.710)
(111) Qu'estce qu'ilafait,l'picierNivoire?LEGENDARME. Ila appos ladevanture
desontablissementunepancarteportant,enlettresconsquentesd'unehauteurde
2022centimtres,uneinscriptiondenaturejeterladconsidrationsurl'arme
laquellej'appartiens.(COURTELINE,LeGendarmeestsanspiti,1899,1,p.145)
(112) ...ilavaitsuspendu,surlemurdesoncabinet,toutcontrelemiroirethauteurde
regard,unfortbeauportraitdupote,devantlequelilaimaitdetomberenrverie.
(G.DUHAMEL,ChroniquedesPasquier, Suzanneetlesjeuneshommes,1941,p.20)

Des verbes comme accrocher (avec le sens suspendre un crochet),

pendre (fixer par le haut de manire que la partie infrieure reste libre),
suspendre (faire pendre) sont spcialiss dans lexpression dun support total
accompagnparunContact3entrelacibleetlesite:
(113) Bravepomme,monsieurDupont,convaincuparJ.J.S.S.etquelquesautres,accroche
sonbretauportemanteau(...).Ensuite,c'estl'pope.Dupontmanage,dcouvrele
marketing, le timing (...), fusionne, exporte, meurt d'une crise cardiaque (Le
Point,17mars1980,p.136,col.1).
(114) ...coupsurcoupilvintencoredeuxenfants,deuxfillettes,l'unedetroisans,l'autre
dehuit,quiassigrentlefauteuildugrand'pre,luitirrentlesbras,sependirent
soncou...(ZOLA,L'Argent,1891,p.98)
(115) Rocambole s'arracha son linceul de sable, se rhabilla en trois secondes, se jeta
bravementl'eau,selaissadriverdequelquesbrassesaudessousdel'embarcation,
l'aborda par le travers et se suspendit la corde nuds qui pendait en guise
d'chelle.(P.A. PONSON DU TERRAIL,Rocambole,l'Hritagemystrieux,t.1,1859,p.
621)
(116) (...)dnoncparleclergcommeathe,condamnaubcher,aprsarrachementde
la langue, le 9 fvrier 1619. Suivant les termes de l'arrt, on le dpouilla de tous
vtements,forssachemiseonluimithartaucou,etsuspenditauxpaulesuncartel
ocesmots:AthisteetblasphmateurdunomdeDieu.(GIDE,Journal,1945,p.
285)

UneautreclassedeverbesdnotelesupportaccompagnparunContact3:

95

AdrianaCOSTCHESCU
(117) Il s'agrippe d'une main au bord de la carlingue, il cherche se redresser pour
regarderdehors.(MARTINDUGARD,lesThibault,VII,84,p.152)
(118) MmeJrmepousselevoilageaucrochetdeladevanture,faitpivoterleprsentoir
de l'talage sur ses gonds, dtache prcautionneusement le tablier, maintenu droit
avecdespinglessurunappuideplanchettesenformedecroixpourfairevaloirles
manchesballon,etgarnil'intrieurdepapierdesoiepourluidonnerdutombant.
(CatherinePAYSAN,l'Empiredutaureau,pp.2728)
(119) Ontrouacesplanchesauxdeuxextrmits,onlesenfiladanslescordes,oneutune
chelle, au bout de laquelle on attacha lecrochet.(VAN DER MEERSCH, Invasion 14,
1935,p.292)
(120) Tu me laisses te passer au cou cette petite corde (...) et (...) tu te laisses pendre
gentimentce crochetquisupportetonescopette(PONSONDUTERR.,Rocambole,t.5,
1859,p.106)

Ilexistedesprdicationstliquesqui exprimentlefaitquelerfrent dela

ciblesetrouvaitdansunerelationtopologiquedesupporttotal+Contact3dansla
phase initiale, mais que cette relation spatiale cesse dexister la fin de
lvnement:
(121) Il souffle comme un phoque, il s'ponge... On crve, c'est un fait... On trangle
absolument...Ilselve...Ildcrocheaucloulaservietteponge...Ilsebadigeonne
toutelabouilleavecl'eaucourante...(CLINE,Mortcrdit,1936,p.384)
(122) N'enparlonsplus,Denise(...).Jevaisremonteretreprendremonsacaucloudela
chemine(LAMART., Tailleurpierre,1851,p.480)

4.2.2.Relationspatialedinclusion
Les prdications spatiales codifiant une relation topologique dinclusion
ressemblentcellesdes verbesautopropulsifs,dans lesens quils exprimentune
inclusiontotale.
Pour beaucoup de ces verbes tant la cible que la force qui la dplace,
explicite ou non, se trouvera dans le site, si la prdication atteint sa borne
finale.Quelquesuns impliquentparfois lideditration(ramener,reporter,.),
dans lesens quelaciblea t,dans un moment antrieur,dans laplace dsigne
parlesiteouquelvnementserpteplusieursfois:
(123) Le portoir lames dmontables permet de soulever le bless sanslui faire subirla
moindremanipulation.Enfermdansceportoirleblessestpossurunbrancard,
amen l'hpital (L'Actionautomobileettouristique,juin1965dsGILB.1980)
(124) (...) elle (Lalla) va vers les torrents asschs pour ramasser des brindilles d'acacia,
elle les lie avec une ficelle, et elle rapporte le fagot la maison d'Aamma. Les
flammes bondissent joyeusement dans les brindilles, font clater les tiges et les
pines,fontbouillirlasve.(J.M.G.LECLZIO,Dsert,pp.9394)
(125) Par forte houle, mme des galets peuvent tre dposs sur la haute plage, mais le
retourdelalamereprendcesmatriauxetlesramnelamer(ROMANOVSKY,Mer,
sourcen.,1950,p.14)
(126) La promptitude avec laquelle onaurait soin dereporter l'htel des monnaies une
picealtre,fourniraitauministrepublicdesmoyensderemonterplusaisment

96

Relationstopologiquesetverbestliques
lasourcedesaltrationsfrauduleuses.(J.B.SAY,Traitd'conomiepolitique,1832,p.
299)

Pourdautresverbes,lasourcedumouvementresteendehorsdusite:
(127) Les pcheurs jettent l'merillon la mer et bientt ils amnent bord un norme
requin,ennemijurdumatelot(DUMONTD'URVILLE,Voy.PleSud,t.8,1845,p.72)
Intriorit3
(128) Quand le beau temps reparut, une voile se montra l'horizon. C'tait un pirate
colombien qui arrivait aprs la tempte, en vritable oiseau de proie des mers. Le
pauvre navire dsempar essaya vainement de fuir. Le pirate tait fin voilier il
abordalenavire,lepistoletaupoing,s'enempara,jetal'quipagelamer ...(P.A.
PONSONDUTERRAIL,Rocambole,LeClubdesvaletsdecur,t.3,1859,p.32)
(129) Puisillalana[uneperruchemorte]lamer,etlerequinquinoussuivaitlacroqua
commeuneablette(LOTI,MonfrreYves,1883,p.82)
(130) Etdesheuressepassrentetlejourapparut.Verscinqheuresdumatin,ilnerestait
plusqu'untasdecendres.Lesparentslesrecueillirent, enjetrentunepartieauvent,
unepartielamer,etengardrentunpeudansunvased'airainqu'ilsrapporteront
auxIndes.Ilsseretirrentensuitepourpousserdesgmissementsdansleurdemeure.
(G.DEMAUPASSANT,Contesetnouvelles, t.2,LeBcher,1884,p.1306)

Ilyaaussidesverbesquisontneutresdecepointdevue,laforceagissante
pouvantsetrouverounonaveclacibledanslesite :
(131) J'aireu le curieux flacon dont l'irisage est magnifique. Je vais le donner de votre
part au muse deCluny (MRIME,Lettres Antiq.Ouest,1856,p.222)
(132) Nous avions pris bord de chaque btiment soixante pipes de vin: cette opration
nous avait obligs de dsarrimer la moiti de notre cale pour trouver les tonneaux
videsquitaientdestinslecontenir.(Voy.LaProuse,t.2,1797,p. 18)

Danstouteunesriedecas,ctdelaforceagissante,ilsemanifesteune
forceincitante:
(133) Les dames espagnoles du Nouveau Monde aiment le chocolat jusqu' la fureur, au
point que, non contentes d'en prendre plusieurs fois par jour, elles s'en font
quelquefois apporter l'glise. Cette sensualit leura souventattir la censure des
vques maisils ont fini par fermer les yeux et lervrend preEscobar, dontla
mtaphysique fut aussi subtile que sa morale tait accommodante, dclara
formellementquelechocolatl'eaunerompaitpaslejene,tirantainsi,enfaveur
de ses pnitentes, l'ancien adage: liquidum non frangit jejunium. (J.A. BRILLAT
SAVARIN,Physiologiedugot,1825,p.115)

Dans les constructions passives ouimpersonnelles,laforcepropulsivepeut

nepastreexprime:
(134) Le lait est trait dans des bidons (...) dans lesquels il est directement acheminla
laiterie l'emplacement de la station basse est choisie sur une route de bonne

97

AdrianaCOSTCHESCU
circulation et les camions assurent le transport terminal jusqu'aux fruitires. Une
dernire solution rside dans l'installation de lactoducs en polythylne, solution
encorepeuemploye(WOLKOWITSCH,lev.,1966,p.130)
(135) Sitt aprs les constatations policires, le cadavre a t transport Naples pour
permettresonidentification(GIDE,CavesVatican,1914,p.840)

5.Conclusions
Nous avons vu que les verbes tliques qui expriment des relations
topologiques rfrent le plus souvent la position finale de la cible, quand elle
atteint labornefinalede laprdication.Beaucoupplus rarement,avec des verbes
du type dcrocher, dpendre, enlever, la cible se trouve dans une relation
topologique avec le site dans la phase prliminaire de la prdication, relation qui
cesseradsquelaphaseinternecommencesondroulement.
Les verbes tliques trouvs dans lecorpus appartiennent deuxcatgories:
les verbes cible autopropulsive et les verbes cible transporte. La premire
catgorie de verbes exprime seulement la relation topologique dinclusion. Les
verbescibletransporteontlacapacitdexprimertantdesrelationstopologiques
dinclusion que les relations topologiques de connexion. Cette connexion peut
correspondre un simple contact, mais le plus souvent la connexion est
accompagne par un support que le site fournit la cible. Conformment la
gomtrie cognitive propose par Aurnague, Vieu et Borillo (1997), ce support
peuttreaccompagnparunContact1(quandlaciblesetrouveaudessusdusite),
un Contact 2 (quand la cible et le site se trouvent au mme niveau) ou bien un
Contact3(silaCiblesetrouveaudessousdusite).
NOTES
1

Pour la classification des situations prdicatives nous avons adopt la terminologie et la

classificationtripartitedeCaudal(2000):lestats(caractrisesparletrait[Dynamique]),
les Processus (+Dynamique, Tlique) et les Terminations (+Dynamique, +Tlique). Il est
videntque,compareaveclaclassificationdeVendler(1967),lesProcessuscorrespondent
aux Activits, tandis que les Terminations renferment tant les Accomplissements que les
Achvements.
2
videmmentlesvariablesxetydsignentlacibleetlesite,sansquelidentificationsoitunivoque.
Par exemple dans A1 x est simultanment cible et site, en vertu de son statut de relation
rflexive.
3
Danslesformulessuivantes,lessymbolesontlasignificationsuivante:
a* lindividuuniverselTP(x,y) xestunepartietangentielledey
OPx xestouvert
NTP(x,y)xestunepartienontangentielledey.
CLx xestfermEC(x,y) xestextrieurementconnecty
4
Ch.Fillmore(1966)et(1972)amontrquelesverbesdemouvementcomeveniretgo (sen)
allercontiennentdeslmentssmantiquesintrinsquementdictiques.LauraVanelli(1995)
a montr que les verbes italiens andare et venire ont les mmes caractristiques
fondamentales. Bouchard (1993) et Costchescu (1999) ont signal la conservation de ces
propritspourlesverbesfranais(sen)alleretvenir.Lesverbesroumainsaseducesen
aller a veni venir prsentent les mmes caractristiques (Costchescu (1999)). Le
caractredictiquedeceslexmesconsistedanslefaitqueleuremploiestdterminparla
positiondulocuteur.Examinonslesphrases:
(a) VictorallaittouslesjoursdeVersaillesParis

98

Relationstopologiquesetverbestliques
(b)VictorvenaittouslesjoursdeVersaillesParis
Ellesfournissentlammeinformation:lacible,Victor,aparcouruuntrajetayantcommepointinitial
VersaillesetcommepointfinalParis.Onpeutemployerleverbe allait silelocuteursetrouve
dans le point initial du trajet (Versailles dans notre exemple), tandis que (b) peut tre
prononceparunlocuteurquisetrouveParis,danslepointfinaldutrajet.Ladiffrenceest
encoreplusclairesionfaitintervenirdanslaphraseunouplusieurslments dictiques:
(c)(i)Victorvientici,chezmoi,chaquejour.
(ii)?Victorvaici,chezmoi,chaquejour
(d)(i)Siturestesici,jevaispourunmomentchezMarthe
(ii) ?Siturestesici,jevienspourunmomentchezMarthe.
La diffrence estrenforce si le point initialdutrajet(pour aller) ou le point final du trajet (pour
venir)nestpasmentionn:
(e)Annevatouslesjours+jusquParis
(f)AnnevienttouslesjoursdeParis
Donclechoixentrealleret venirestdtermineparlapositiondulocuteuretelleestindpendantede
laprsencedeslmentsdictiquesdanslaphrase,commedanslesexemples(a),(b),(e),(f)..
5
Silesitenestpasexprim,uneformeverbaleimperfectivepeutexprimerunprocessus:
(a) La mare arrivait, les camions se succdaient, charriant les hautes cages de bois pleines de
bourriches,quelescheminsdeferapportenttouteschargesdel'Ocan.(ZOLA,leVentrede
Paris,t.I,p.32).
(b)Auplusloindansleschamps,iln'yavaitabsolumentpersonne.Ilyavaitquelquechosed'exaltant
partir ainsi, sans avoir dn, quand la nuit venait dj, et allonger sa promenade ainsi,
avantderevenirdner,parlapleinelune,souslestoiles,danscettecampagneendormie,dans
cesilenceabsoluquifaisaitpresquepeurtantonlesentaitprsdesoiquanddanslesvillages
djloignstoutlemondedormait.(PROUST, JeanSanteuil,Pl.,pp.506507).

BIBLIOGRAPHIE
Aurnague,Michel,Vieu,LaureetBorillo,Andre,Lareprsentationformelledes
conceptsspatiauxdans lalangue,dans MichaelDenis(diteur),1997,pp.
69102.(Aurnague,VieuetBorillo1997)
Borillo, Andre, Lespace et son expression en franais, Paris, ditions Ophrys,
1998.(Borillo1998)
Bouchard,Denis,Primitifs,mtaphoreet grammaire:les divers emplois devenir
etaller,dansLangueFranaise100/1993,pp.4966.(Bouchard1993)
Clarke,B.L.,Acalculusofindividualsbasedonconnection,dansNotreDame
JournalofFormalLogic,22,1981,pp.204218.(Clarke1981)
Costchescu, Adriana, Verbes dictiques: actant zro et aspect,dans Actes du
colloque Fin(s) de sicle(s), 2225 mars 2000, Iai, ditions
UniversitairesA.I.Cuza,1999,pp.184193.(Costchescu1999)
Costchescu, Adriana, Les cibles et les sites dans lexpression de lespace en
franais,dansGabrielaScurtu(coordonator),Modlesactuelsdansltude
dufranais,Craiova,EdituraUniversitaria,2007,pp.101118.(Costchescu
2007)
Denis,Michael,Langageetcognitionspatiale,Paris,Masson,1997.(Denis1997)
Fillmore, Charles, Deictic Categories in the semantics of come, dans
Foundationsoflanguage,II,1966,pp.219227.(Fillmore1966)
Fillmore,Charles,SantaCruzLecturesonDixis,1975,duplicatedcopies,Indiana
UniversityLinguisticsClub,1975.(Fillmore1975)

99

AdrianaCOSTCHESCU

Lasersohn, Peter, Group action and spatiotemporal proximity, dans Linguistics

andPhilosophy13,1990,pp.179206.(Lasersohn1990)
Lasersohn, Peter, Generalized Conjunction and Temporal Modification, dans
LinguisticsandPhilosophy 15,s4,1992,pp.381410.(Lasersohn1992)
Vanelli, Laura, La deissi, dans Lorenzo Renzi, Giampaolo Salvi e Anna
Cardinaletti (ds.), Grande Grammatica Italiana di Consultazione, vol. III,
Bologna,IlMulino,1995,pp.261375.(Vanelli 1995)
Vandeloise, Claude, Smantique des relations spatiales, Paris, ditions du Seuil,
1986.(Vandeloise1986)
Vendler, Zeno, Linguistics in Philosophy, Ithaca,Cornell University Press, 1967.
(Vendler1967)
ABSTRACT
In this article the author studies on the basis of an electronic corpus the
topologicspatialrelations(ofconnectionandinclusion)expressedbythedynamic
telic verb, that is to say those verbs and verbal syntagms which express actions
whichcometoastopwhenonehasareachedthefinaldestination(theactionofthe
verbtoenterstopswhentheagent hascometoacertaindelimitedarea,theevent
denotedbythesyntagm torunakilometrestopswhentheagentreachestheendof
thatkilometreetc.).UsingtheformalframeproposedbyAurnague,Vieu,Borillo
1997,theauthorreachestheconclusionthatwecantalkabouttopologicrelations
expressedbythedynamicverbsinrelationtothepreliminarystateoftheevent(for
example, dcrocher) or in relation with the resulted state (accrocher). The verbs
were classified into verbs with selfpropelled object which can be localized
(arriver,entrer)orwiththeobjecttransportedbyanotherforce(mettre,poser,lier,
joindre). The verbs from the latter category have the capacity to express both
connection and inclusion relations, while the verbs which have selfpropelling
agents(andcoincidewiththelocalizationoftheentity)expresstopologicrelations
ofinclusion.
Keywords:topologicspatialrelations,mannerofaction,telicverbs

100

ASPECTEALEEVOLUIEISEMANTICE
ACUVNTULUILATINESCCIVITAS
DanaDINU
0. Analiza comparativ a modului n care au evoluat n latin i greac
perechile de cuvinte civitascivis i pliwpolthw dezvluie specificitatea
funcionrii infrastructuriiconceptualeagndiriipolitice, juridicei instituionale
n cele dou state reprezentative pentru civilizaia antic, Roma i Atena.
Indubitabil,cmpullingvisticpoliticestelegatdedezvoltareavieiiurbane,dar,de
a lungul timpului, sau produs confuzii, interferene i transferuri de sens ntre
cmpurilesemanticealetermenilordinsferaorganizriisocialeipoliticedinspre
nivelul preurban ctre cel urban. De aceea, ntoarcerea la etimon i la modelul
derivaionalalperechiidetermenilatineti,caipunereancontrastcusituaiadin
greac,potoferioimaginemaiapropiatderealitate,nlimitelepecarelepermite
lingvistica,amentalitilorcareguvernausocietile careleaucreat iamodului
ncareaueleaufostdestinatesfuncioezelanceputuri.Evoluiaacestortermeni
n limbile moderne, romanice sau nu, indic adesea un chiasm semantic, dac se
poatespuneaa,ntremodelelederivativealedouperechidetermeni,nsensulc
noiuneafizic,concretteritorialacetii,pecareoexprimcuvntulpolis,afost
preluat de unii termeni cu etimonul latinesc civitas, iar termenului grecesc,
mpreun cu bogata lui derivare mult amplificat n epoca modern, ia fost
rezervatsferasemanticapoliticii,guvernriisauaideologiilor.Cutoateacestea,
nanumitecontexte,sepoateconstatanunelelimbimodernepersistenasensului
iniialabstractallui civitas.
1.0.Celcareaatrasateniaasuprasituaieispecialencareseaflcuvintele
civitasnraportcucivisipliwnraportcupolthwestemileBenveniste,n
articolul Dou modele lingvistice ale cetii1. n precizrile pe care le face la
nceput,elatrageateniaasuprafaptuluicesteeronatssecreadclimbaofero
imaginesauofotografiemecanicasocietii,pentruc,deivocabularularerol
de reprezentant al limbii n discuiile privitoare la raportul dintre limb i
societate, nu se pot trage concluzii ,,asupra ntregului limbii i asupra ntregului
social",caresducperselareconstituiridenaturistoric,socialsaucultural.
Ceeacesepoatefaceestedoarizolareaunorfaptemruntencalitatedeobiecte
aledenominrii,crenduseastfelunfeldeinventarierelexicologicaculturii2.
1.1.ncazulunor vechi cuvinte latineti,precumcivitasifamilialexical
dincarefaceparte,terenuldediscuiicelmaifructuosestecelalcomparaieiintra
lingvistice,princaresepunenevidennudenumireaobiectelor,ciraportul dintre
conceptele pe care le exprim. Comentariile sociolingvistice asupra semni
ficantului au scopul de a media o bun comprehensiune a semnificatului, prin
stabilireauneibazecorecteafuncionriirelaiei de derivare,desubordonaresau

101

DanaDINU

dedependen3 ninteriorulfamilieilexicale,atuncicndexistolegturformal
demonstrabil,maiconcretntrecuvintelecareexprimnoiuneadecetateicea
decetean.
Pentrunelegereaadecvatacazuluireprezentat determeniiinoiunilen
discuieestenecesaroabordarenegalmsurasemasiologicionomasiologic,
creiatrebuiesiseadaugeabordareaetimologic.
1.2. Noiunea de stat, exprimat n latin prin cuvntul civitas, pune n
evidenlaanalizaformaldoucomponente: civi,careprovinedin civisisufixul
de derivare a abstractelor tas. n mod curent, civis este tradus prin cetean,
crend aparena c n limba de origine este un derivat al lui civitas, pentru c
semantic,noiuneadeceteanestederivatdinceadecetate.Dar,aacumse
poateobserva,analizaformallindicpe civiscatermendebaz,iarpe civitasca
derivat.Astfel nct,dinpunct de vedere logic, i ontologic, pentrulatintrebuie
reconsiderat cronologia celor doi termeni. Dac n romn, cetean este un
derivatdincetate,saunfrancez,citoyeniestesubordonatluicit,deciposterior
acestuia, n latin raportul cronologic este invers: Traducerea lui civis cu
cetean esteo eroaredefapt,unul dintreaceleanacronismeconceptualefixate
deuz,pecareajungemsnulemaipercepem,icareblocheazinterpretareaunui
ntreg ansambluri de raporturi4, cu alte cuvinte, conchide lingvistul5 folosind o
sintagmdinlogic,aceasttraducereesteunsteron prteron, oanticiparea
termenului secund. Situaia este explicabil lingvistic prin teza sincroniei
cmpuluiderivaionaliadiacronieifamilieidecuvinte6.
n Dicionarul etimologic al limbii latine, A. Ernout i A. Meillet
nregistreazcalemmpecivis7 avndulcaprimderivatabstractpecivitas.Alte
dicionarens,ceidreptnulingvistice,cideantichiti8,lnregistreazpecivitas
dreptarticoldebazincadrulluisereferdestuldeparcimonioslacivis.
2.0.Pentruanelegeevoluiasemasiologicaacestorcuvinteestenecesar
oscurtintroducerenmecanismeledearticulareifuncionarearelaiilorsociale
n formele incipiente de structurare a comunitilor de tip urban, prin care se
construiaidentitateainvirtuteacroraseprezervasolidaritateadegrup.
nlumeagreaciroman,ceteanestecelcruiaisepermitesiapartela
cultul instituit de cetate, aceasta fiind cea mai nalt garanie a drepturilor sale
civile i politice9. Neparticiparea la ceremoniile legate de cultul cetii nsemna
pierdereaacestordrepturi,celpuinpnlaurmtorullustruncazulRomei.Deci,
apartenena la comunitatea social este o chestiune n primul rnd religioas i
contractual. De aici relev c civis este o noiune care implic reciprocitatea,
circularitatea. Frecvena ocurenei determinrii posesive, cives meus, cives nostri,
atestat de dicionare pentru aproape toate perioadele limbii latine (inclusiv n
latina trzie i n cea cretin), induce ca obligatorie traducerea sintagmei prin
conceteanul meu sau concetenii notri, ,,fapt suficient pentru revocarea
traducerii cetean10, n favoarea lui concetean, pentru c traducerea
ceteanulmeusardovedilipsitdeneles11.Termenulconinensineideeade
specularitate,decomuniunedevalorinvirtuteacrorafiecareesterecunoscutca

102

Aspectealeevoluieisemanticeacuvntuluilatinesccivitas

cetean i i recunoate pe ceilali ca atare. Mult timp termenul are numai acest
sensrelativiniciodatpecelabsolut.
Astfel,civitasseprezintcaoproiecieabstractformatdinsumarelaiilor
existententremembriicareparticiplaacelaiculticare,nbazaacestuifapt,i
recunosc unul altuia calitatea decivis, care sunt deci conceteni. Cetenia nu
este un dat individual, ci se realizeaz alturi de ceilali i cu acceptul mutual al
celorlali. Semnificaia termenului nu este teritorial sau spaial, ci relaional.
Relaia intercivic este ntrun raport de preceden fa de cetate, aceasta lund
natereprindeciziafondatoareacomunitiicivicedejainstituiteprinparticiparea
laacelaicultreligios,dupcumsubliniazFusteldeCoulange12.
Aceste valori mprtite erau nsoite de anumite prerogative materializate
nprivilegiiidrepturijuridiceicivilenumitegenericiuscivitatis,iusciviumsau
iusQuiritum,caredauconsistenstatutuluidecetean.Dicionaruldeantichiti
grecolatine a lui Daremberg i Saglio13 rezerv un spaiu amplu prezentrii
articoluluicivitas,trecndnrevisttoateimplicaiilejuridice,politice,economice
i sociale ale conceptului, aa cum relev din mrturiile epigrafice, juridice i
literare.
n De bello Gallico, Caesar, fidel obiceiului scriitorilor latini de aplica
interpretatioRomanacnddescriualtepopoare,folosetenoiuneadecivitas care
trebuie adaptat la realitile societii galilor, complet diferit de a romanilor,
pentru c galii se aflau nc n faza tribal, organizare politic departe de a
reprezentaoinstituiestataldetipcivitasroman.Deaceea,nmultesituaii,este
convenabil traducerea acestui cuvnt prin trib: Orgetorix sibi legationem ad
civitatessuscepit.(B.G.,I,3,3).
Aadar, vreme ndelungat, coninutul noional al lui civitas era definibil
doar relaional, acesta fiind o entitate abstract. Sepoate cita totui utilizarea lui
civitas cu sens concretarhitectural la scriitori postclasici, de exemplu la Seneca
saulaTacitus,muricivitatis ,,zidurilecetii.
2.1. Pentru noiunea concret de ora, ca aezare urban, romanii folosesc
cuvntul urbs, cu o etimologie neclar, sigur neindoeuropean. Oraul prin
excelen este Roma, astfel nct cuvntul urbs era frecvent folosit fr nicio
determinare explicativ pentru a desemna Roma. Este suficient s evocm
cunoscutul titlu al operei lui Titus Livius, Ab urbe condita, pentrua ilustra acest
lucru, precum i pentru a face observaia c, dintre civitas i urbs, numai urbs
admite ocurena verbului condere. Dat fiind sensul acestui verb, rezult c urbs,
ncepe s existe fizic ca oaglomerare de construcii simbolice. Verbul condere14
areoevoluiesemanticspecific.Sensulluidebazesteaceladeapunelaolalt
(lucruririsipite),datdeverbulsimpludo,carenutrebuieconfundatcudoada,
pentrucareetimologiaidentificabilnrdcinaindoeuropean*dh,aceeaicu
aradicaluluigrecescyhalverbuluisimplutyhmi apune,aaeza.Astfel,sensul
luicondocorespundeverbelorgreceticompusesuntyhmisaukatatyhmia
pune mpreun. Acest verb nu implica iniial n mod necesar ideea de ,,zidire,
ctitorire,fundare,dupcumatestdiverseleocurene:condereurbemsaumoenia

103

DanaDINU

saucarmen,ncareestesinonimcucomponere.Cutimpulsadezvoltatnsensul
maicunoscut,acelade,,afunda,actitori,corespunztorlui ktzvdingreac.
Latinaareialitermeniprincaredesemneazoraulnrealitatealuifizic.
Oppidum, care nseamn iniial cetate fortificat, ncepe s denumeasc pur i
simplu oraul, altul dect Roma, care nu poate fi numit altfel dect urbs.
Pornind de la sensul pur tehnic, arhitectural, pluralul moenia ziduri de incint,
fortificaii, construcii este utilizat metonimic n limbajul poetic clasic i post
clasic,cusensulluiurbs.Totmetonimicsefolosetemuriziduri,termenparial
sinonimcumoeniacareestemaicuprinztor,dupcumatestdiversecitrincare
cele dou cuvinte apar mpreun: moenia lata videt triplici circumdata muro
(Verg.,Aen.,VI,549).Municipium,unaltcuvntprincareestedenumitoaezare
urban,reprezintun ora italicai cruilocuitoriau un drept limitat decetenie
roman i se administreaz autonom. El este format de la substantivul munia,
termen arhaic aparinnd limbajului oficial, un neutru plural cu sensul de
ndatorire,oficiuiverbul capioalua,aasuma.
2.2. n Grecia, cuvntul care exprim conceptul de cetate a cunoscut o
situaie opuscelei latineti n ceea ceprivetepoziiasan cmpul derivaional:
pliw cetate se afl n raport de preceden fa de polthw cetean, fiind
termenulprimaraluneidezvoltatefamiliilexicale.Esteatestatfoartetimpuriu,sub
forma ptliw, n unele dialecte greceti foarte vechi, n micenian, n cteva
antroponimeinarcadocipriot,nctevatoponime15,iacontinuatsfiefolosit
cuacestfonetismnlexiculpoetic,precumindivericompuinominali,pnn
greaca clasic. La Homer are nelesul lui urbs i va continua sl aib n uzul
curent,frdeterminant,atuncicndsereferlaAtena,deexemplu,ew plinla
Atena.Scopulpoliticprincipalalpolisuluieraaceladeacreaolegtursocial
ctmaiputernicntreceteni.Aceastlegtureralegiferatnconstituiacetii,
politea, prin care, n conformitate cu definiia aristotelic a constituiei
democratice, cetean, polthw, este cel care ia parte la cultul comun, la
exercitareaputeriilegislativesaujudiciare,laadministraie,cualtecuvinte,estecel
carearecompetenpolitic.in epocahomericexistatermenulpolites,dari
precizaconinutulnmodnegativ,prinopoziiecustatutulstrinilorialsclavilor,
nsemnnd locuitor al cetii, fr referire la ceea ce se nelegea prin drepturi
politicenperioadaclasic.
Semnificaia cuvntului polis este n primul rnd spaial, geografic i
concret,faptntritidesensulprimitivdefortrea,citadelalradicalului
indoeuropean din care provine, prezent de altfel i n alte limbi, precum n
sanscritul pr, n lituanianul pilis cu nelesul de castel ntrit16. Termenul
nregistreazoevoluiedelasensulconcret,teritorial,deincintninteriorulcreia
se afl edificii religioase i politice, spre cel abstract de stat, ca reuniune a
cetenilor,ajungndchiarsfiesinonimcudemocraiailibertateaceteneasc,
datorit, n mod special, realizrii exemplare acestui tip de guvernare n polisul
democratic atenian. (De altfel, chiar i pentru romani, civitas este corelat cu
libertas,dupcumatestSallustius,careaplictermenulperioadeirepublicanei

104

Aspectealeevoluieisemanticeacuvntuluilatinesccivitas

niciodat regalitii, pentru c n republic sa manifestat adevrata comuniune

civic).Dicionarelelimbiigrecetinregistreazpentrupolisisensulsecundarde
reuniuneacetenilor,statnclaHesiodn Munciizile17.
3.0. Cuvntul civis este vechi n latin i are origine indoeuropean. Aa
cum demonstreaz vechi radicale considerate nrudite, precum sanscritul eva,
goticul heiwa i altele18, face parte din vocabularul cmpului semantic familial,
desemnnd fie pe stpnul casei, fie pe so sau soie, fie familia. Dup
Pott,citatdeWhiteiRiddle19,arfidirect nruditcuradicalulsanscritkshi,care
nseamnalocui.Etimologiandeprtat,indoeuropean,acuvntuluilatineste
identificat n rdcina *kei, cu sensul a sta culcat. n greac, radicalul cu
diversegradevocaliceki-, kei-, koi-, kv-,seregsetenverbulkemaiazcea,a
fi culcat i n alte derivate, ntre care kmh, care nseamn trg20. n vechea
german de sus, hwo so, hwa soie, hwiski familie pstreaz cuvntul
latinesc civis. Dup Wackernagel, citat de rnout i Meillet21, vechea form
neatestat *keiwita st la originea formelor anglosaxonehd, hzid cu sensul de
familie.
n sprijinul demonstrrii originii cuvntului civis ntro rdcin indo
europeancuiniiala*kvineiparalelacaresepoatefacecuevoluiacuvintelor
dingermanacroriniialhcorespundeunui clatinesc,depild:germ.Haupt=
lat. caput germ. Hund = lat. canis, pe baza creia se poate argumenta faptul c
noiunile de domiciliu (Heim), patrie natal (Heimat), obinuit al casei
(heimlich)oricstorie(Heirat),toateconexecuideeadecas,auetimologie
indoeuropean,comuncucivis(keiuis),identificatnrdcina*kei.Semaipot
adugacuvinte englezeti,precumhome.Rdcina estecusiguranatestatin
zonaorientalaindoeuropenitii,npersanhacasistat,nruskanef
destatinaltele.
Vechiulfonetism ceivisesteprezentntexteepigraficejuridice,attlaforma
de singular, precum n Senatus Consultus de Bacchanalibus din 186 a. Chr.
(CEIVISROMANUS),ctilaformadeplural,ceiveisnLexServiliidepecuniis
repetundis(ceivissuei),laodatmairecent,aproximativ100a.Chr..Aacumse
poate observan fiecare dintreacesteatestri,cuvntul nu esteutilizat absolut,ci
cu o determinare care i circumscrie aria de semnificaie. n oscoumbrian, pe
Tabula Bantin, este atestat forma ceus, pe care rnout i Meillet o consider
mprumutatdinlatin22.
Civisareofamilielexicaldestul denumeroas,dincareadjectivelecivilis
icivicusaudevenitneologismelargntrebuinatenlimbilemoderne,fiindadesea
sinonime,pentrucexprimnuanedestulde greudedistins,nvirtuteaderivrii
delabazacomun.Civicustrimitealarelaiacustatulncalitatedecomunitatea
cetenilor,lacivism,lapatriotism,laideeadesolidaritateidatoriemoralfade
conceteni,ladrepturilecivice,precumdreptuldeaalegeideafiales.Obiceiul
deaacordacoronacivicaceteanuluiromancaresalvaunconceteanpecmpul
deluptilustreazacestesensuri.Pedealtparte,civilis,deiaparineatotsferei
ceteneti, se refer la cetean ndeosebi n calitatea lui privat, fiind chiar

105

DanaDINU

sinonim cu privatus. Din punct de vedere juridic, ius civile reglementeaz

raporturilentrecetenicapersoaneprivate.
3.1. Termenul civis a migrat din sfera familial n cea oficial, dup cum
observrnoutiMeilleti.Benveniste,asemeneamultoraltorcuvintecareau
alimentatlimbajulreligiosiadministrativlatin.Cercurileaparteneneisociale23
identificatede.Benvenistensocietateaindoeuropean,nnumrdepatru,arat
o dezvoltare concentric avnd ca punct de pornire familia i apoi, n ordine
cresctoare,clanul,tribul,patria.Lagreciilaromanilipsetenivelulpatriei,care
este substituit de pliw, respectiv civitas, recunoscute de ceteni ca adevratele
purttoare de autoritate statal. Aceast configurare a structurii sociale indo
europene indic importana esenial a familiei, i anume a familiei patriarhale,
foarte comprehensiv, extins i asupra sclavilor, condus de tatl, pater, care
dispunededrepturidiscreionareasupratuturormembrilorei.Estedepresupusc
cives, din a cror comuniune sa creat civitas, sunt n primul rnd aceti patres
familias,paterfiinduntermenfoarterespectuos,cuvaloarereligioas(Iupiter)i
social(patressuntnumiifondatoriiginiiicetii,AeneasiRomulus,senatorii
sauanumitefunciisacerdotalederangnalt).
3.2. Un apelativ de mare reveren, sinonim cu cives, esteQuirites, care i
evocpemembriicetiisubpatronajulvechiidivinitilatineQuirinus,protector
al civililor, cruia i este asimilat Romulus. De asemenea, referirea la ansamblul
locuitorilorcudrepturideplineaiorauluiseputeaface metonimic,precumurbs,
ntlnit i la Titus Livius, civitas, la Cicero, la Caesar, pentru ai aminti pe trei
dintreceimaimariprozatori.
Pentruaidenumipemembriiuneicolectivitiurbane,seputeaufolosi,n
funciederanguloraului,termenii oppidani,derivatdelaoppidum,sau municeps,
la plural municipes, care este un compus (munia oficiu, ndatorire i capio a
lua,deci,municepsestecelceiasumondatorire)carestlabazaderivrii
cuvntuluimunicipium,aacumcivisstlabazaderivriiluicivitas.Ctevacitate
atest folosirea lui municeps cu acelai sens al reciprocitii care i incumb lui
civis,darserefer,bineneles,laceteniicareposedauceteniefraaveaacces
la demniti i, evident, ai altor orae dect Roma: municeps noster, la Cicero,
municepstumeuses,laPlaut.
3.3.Plautesteunadintresurseleliterarecelemaitimpuriiimaiabundente
pentru ilustrarea diverselor ocurene ale luicivis. Demn de citat pentru sensul de
conceteanesteunfragmentdin Rudens,primeledouversuridin Prolog:
Quigentesomnismariaqueetterrasmovet
eiussumciviscivitatecaelitum.24
(Suntconcetean alaceluiacarepunenmicaretoateneamurile,mrilei
pmnturile,n cetatea locuitorilorcerului.(trad.mea,D.D.)
3.4.Sensulluicivisgravitndprimordialnjurulideiidecas,defamilie,a
intrat n relaie de opoziiecu hostis strin, adic strin de cetate i, ulterior,

106

Aspectealeevoluieisemanticeacuvntuluilatinesccivitas

duman25.LaPlautaparefoarteexplicitaceastrelaiendialogulurmtordin
Rudens,dintreAmpeliscaiSceparnio:
A.Curtuaquamgravare,amabo,quamhostishosti commodat?
S. Cur tu operam gravare mihi quam civis civi commodat? (Rudens, 438
440)26
(A.Dece,rogute,mirefuziapa,pecareiunstrin iodstrinului?
S. De ce accepi tu att de greu smi dai ceea ce un cetean i d
conceteanului su?(trad.mea.,D.D.)
Alte ocurene plautine vin s ntreasc antiteza civishostis, precum
ntrebareadisjunctivhostisneancivisstrinsauconcetean?,dinTrinummus,
102.
3.4.1. Caesar ofer mai multe exemple n care a sensul prim al luicivitas,
exprim metonimic decizia unanim a cetenilor: cuius pater ... ab civitate
interfectus est. (B. G., VII, 4, 1) tatl lui a fost ucis de cetate, de ansamblul
cetenilor,cualtecuvintedeconceteniisisauunanimitateaaciuniimembrilor:
hiscumobviamuniversacivitasdescendisset.Elfolosetedestulfrecventacordul
la plural al predicatului cu singularul civitas, n virtutea faptului c este un
substantiv cu sens colectiv, deci se refer la comunitatea cetenilor, n cazul
galilor,amembrilortribului,inularealitateafizicacetii:...civitatipersuasit
ut exirent.(B.G.,I,2,1).
4.0.Faptuldeaficeteansaucondiiadeceteanseexprimprinsintagma
ius civitatis drept de cetenie sau simplu civitas, consecina direct a
recunoateriiapartenenei lacomunitateacelorcarentruneaucriteriilepentruafi
ceteni.Erainevitabilcaacestuisensabstractiniialsiseadaugenlatinatrzie
celconcret pecarelavea urbs,cuvnt pecarelimbileromanice lauignorat.De
asemenea, oppidum, cu sensul concret de fortrea, citadel, apoi de ora
provincial, opus lui urbs care denomina prin excelen Roma, a fost nlturat n
limbileromanicedatoritconfiscriisensurilorsaledectrecivitas.Uncuvntpe
care limbile romanice, cu excepia romnei, lau recuperat este villa, mult mai
norocosdectoppidum,deiaparinesfereirustice,cusensuldeferm,casde
la ar, i ajuns, datorit specificului evoluiei sale, s nsemne n francez, de
exemplu,ora.Esteunderivatal lui vicus,sat,ctun,,,cartier,carenumeao
diviziune social semnificativ n cadrul organizrii politice nc din faza indo
european.
4.1. Binomul27 civitasurbs are ca analog n greac pe pliwstu i
reprezintdiferenadintrenoiuneadestaticeadeora.Totui,analogianu
este dect superficial, pentru c exist o deosebire de esen ntre cele dou
modele: civitas roman emerge din relaiile intercivice dezvoltate n plan
orizontal, este o realitate nscut din voina cetenilor, iar polisul grec este o
entitatesuperioarcetenilor,ceiimpuneregulilenplanvertical,desusnjos,
sprecorpulcetenilor.nschimb,urbs i stusuntsinonime.

107

DanaDINU

4.2. n lexicul politic latin un loc mult mai vizibil l ocup compusul res
publica, scris i respublica interes public sau afaceri publice, stat, guvernare.
Desemneaztotodatregimulpoliticopusmonarhiei,deregulcndestemarcatde
determinantul libera: libera respublica sau civitas i chiar prin liber populus,
datoritsensuluideansamblualcetenilorpecarelarepopulus.Rempublicam
efficere are sensul de a se constitui ntrun stat. Acest termen este cel mai
important concurent al lui civitas n vocabularul politic roman destinat instituiei
statale.Aldoileaformant,publica,estederivatdelapopuluscaresereferexclusiv
la ceteni ca ntruchipare a statului, dar i n sens transistoric, ideal. Populus
Romanus se definete prin opoziie cu alte dou componente politice i sociale
majore: senatul, senatus, i plebea, plebs. Formula Senatus Populusque Romanus
acord identitate i rol distinct fiecrei entiti, chiar dac sintagma indic o
coeziunefoartestrnsntreele.ntratatulRespublicaCicerodefinetetautologic
res publica drept res populi, iar populus ca fiind: non omnis hominum coetus
quoquo modo congregatus, sed coetus multitudinis iuris consensu et utilitatis
communionecongregatus(Rep.,1,25,30).
Din definiiapecare o dCicero,rezultcuclaritate doucriterii,unul de
natur juridic, iuris consensu i cellalt de natur pragmatic, utilitatis
communione, puternic coezive social i politic, prin care se valideaz existena
poporului roman. n ambele expresii se regsesc termeni care exprim
reciprocitatea, intercondiionarea: consensu (prin unanimitatea acceptrii ...) i
communione (prin comunitatea de interes ...). Ceteanul ca persoan avea
numai drepturile pe care i le impunea cetatea, prin aceasta ele fiind, de fapt,
obligaii.Elnuexistapentrucetatecaindivid,cicaparteantregului.Cetateaeste
un ntreg indivizibil, a crui unitate este meninut religios. Cetatea roman, ca
oricare cetateantic,se ntemeiapepracticareaobligatorieacultului comun.Din
punctul de vedere modern era profund discriminatoare i selectiv, pentru c se
baza pe reguli exclusiviste de participare la drepturile civile i politice ale
cetenilor n raport alte categorii sociale: cu plebea, plebs, cu sclavii, servi, cu
strinii,hostes,darchiarcualiceteni,socotiideranginferior,cumeraufemeile.
5.0. Vocabularul politic al limbilor romanice indic privilegierea anumitor
sensuri i cuvinte latineti, precum i preferina pentru asocieri i extinderi de
sensuri care erau mai puin uzuale n latina epocii vechi. Civitas se pstreaz n
italian, francez, spaniol, romn cu formele: citt, cit, ciudad, cetate, dar cu
semantica extins prin aglutinarea sensului iniial al lui urbs, de aglomerare
urbanistic. Alte limbi, neromanice, precum engleza, sunt mai fidele sensului
politicoadministrativaltermenuluiifacdistinciantretown,oraiTheCity,
centrulpoliticoadministrativalLondrei,iarsintagmaCityhalldenumeteprimria
noraeleamericane.Cuvintelemotenitedin civitasipstreazadesearezonana
istoricprindesemnareapriivechiaoraului,nucleulnjurulcruiasadezvoltat
oraul modern:TheCitysauLaCitnseamnparteacentralicea mai vechea
Londrei,respectivaParisului.
n latina cretin termenul civitas recupereaz sensul primordial la Sfntul
Augustin care,n cunoscutalucrareDecivitateDei,folosetetermenulcivitascu

108

Aspectealeevoluieisemanticeacuvntuluilatinesccivitas

valenainiial,decomunitateacelorcaretriescduplegiledivineisebucurde
libertateacretin.
Derivatelecivicus icivilissunt prezente nlimbile moderneimbogite
cu sensuri mult amplificate de evoluia social i politic. Familia lexical a lui
civisacontinuatssedezvolteprincreareaunornoitermeni,precumcivilisation,
datoratluiMirabeaunsecoluluialXVIIIlea28.
Sepoateobservaospecializareasensurilorderivatelorluicivispentrusfera
privatsauopuspoliticului,deexemplunsintagmasocietatecivil,ntimpce
termenului polis iderivatelorluiiesterezervatsferapolitic.
n romn, termenul civitas sa pstrat n forma cetate avnd sensul
concretdefortrea,citadel,casteliceldeora.Esteprezentindialectele
suddunrene: itate, n macedoromn, itati, n meglenoromn, cette, n
istroromncuaceleaisensuri29.Sensulderivatuluicetean,calocuitoralunui
stat,caresebucurdedrepturicivileipolitice,adicaparinndentitiiabstracte
create decomunitateaceteniloruneiri,este mult mainou dect cel desimplu
locuitoraluneiceti.Totui,nanumitesituaii,termenulcetate esteutilizat
cu sensul figurat de spaiu al manifestrii civismului comunitar, n formulri de
tipul Orele cetii ca titlu al unei emisiuni televizate destinat s promoveze
aspectedeosebitedinviaapolitic,socialsauculturalacomunitii.
Coroborareainformaiilordinsurse epigrafice,juridice, literaresauistorice
cu rezultatele interpretrilor lingvistice etimologice, semantice, onomasiologice
duce la concluzii congruente cu privire la semnificaiile antropologice i politice
aleevoluieilexiculuipoliticlatincaredesemneazcetenia.
NOTE
1

mileBenveniste,Doumodelelingvisticealecetii,nProblemedelingvisticgeneral,vol.2,
Bucureti,EdituraTeora,2000,pp. 235242.
2
Idem, p.235.
3
Ibidem,235.
4
Ibidem,236.
5
Ibidem,236.
6
FloricaBechet,Lexicologiesemanticlatin,Bucureti,EdituraUniversitiidinBucureti,2008,p.
168.
7
A. Ernout, A. Meillet, Dictionnaire tymologique de la langue latine. Histoire des mots, Paris,
LibrairieC.Klincksieck,1939,pp. 191192.
8
Ch. Daremberg, Edm. Saglio (sous la direction de), Dictionnaire des antiquits grecques et
romaines,Tomepremier,Deuximepartie(C),1877,pp.12171220.
9
FusteldeCoulanges,Cetateaantic,(trad. rom.),Bucureti,EdituraMeridiane,1984,vol.II,p.5.
10
mileBenveniste, op.cit.,pp.237238.
11
Idem,238.
12
FusteldeCoulanges, op.cit.,vol.I,pp.191201.
13
Ch.Daremberg,Edm.Saglio,op.cit.,pp.12181219.
14
A.Ernout,A.Meillet,op. cit.,pp.276277.
15
FloricaBechet,Introducerendialectologiagreac,Bucureti,EdituraUniversitiidinBucureti,
2007,p.93,131132.
16
mileBenveniste,Levocabulairedesinstitutionsindoeuropennes,Paris,d.deMinuit,1969,p.
349.
17
A.Bailly,Dictionnairegrecfranais,Paris,HachetteetCie,1895,p.1587.

109

DanaDINU
18

A.Ernout,A.Meillet,op.cit.,pp.191192.
JohnT.White,J.E.Riddle, LatinEnglishDictionary,London,Longmans,Green,andCo.,1880,p.
308.
20
A.Bailly,op.cit., p.2208.
21
A.Ernout,A.Meillet,op.cit.,p.192.
22
Idem,192
23
mileBenveniste, op.cit.,pp.293319.
24
mileBenveniste,Doumodelelingvisticealecetii,nProblemedelingvisticgeneral,vol.
II,p.239.
25
Idem,p.238.
26
Idem,p.238.
27
Idem,p.239.
28
mileBenveniste,CivilizaiaContribuiilaistoriacuvntului,n Problemedelingvisticgeneral,
vol.1, Bucureti,EdituraTeora,pp.318327.
29
AlexandruCiornescu,Dicionaruletimologicallimbiiromne,Bucureti,EdituraSaeculumI.O.,
2002, p. 171 I.A. Candrea, Ov. Densusianu, Dicionarul etimologic al limbii romne.
Elementelelatine(A Putea), Bucureti,EdituraParalele45,2003,p.75.
19

BIBLIOGRAFIE
Bailly,A.,Dictionnairegrecfranais,Paris,HachetteetCie,1895.
Bechet, Florica, Introducere n dialectologia greac, Bucureti, Editura
UniversitiidinBucureti,2007.
Bechet,Florica,Lexicologiesemanticlatin,Bucureti,EdituraUniversitii din
Bucureti,2008.
Benveniste,mile,Levocabulairedesinstitutionsindoeuropennes,Paris,d.de
Minuit,1969.
Benveniste,mile, Problemedelingvisticgeneral,vol.12,Bucureti,Editura
Teora,2000.
Candrea, IA., Densusianu, Ov., Dicionarul etimologic al limbii romne.
Elementelelatine(A Putea),Bucureti,EdituraParalela45,2003.
Ciornescu, Alexandru, Dicionarul etimologic al limbii romne, Bucureti,
EdituraSaeculumI.O.,2002
Cizek,Eugen,Mentalitiiinstituiipubliceromane,Traducereanlimbaromn
IlieCmpeanu,Bucureti,EdituraGlobus,1998.
Coulanges de, Fustel, Cetatea antic, (trad. rom.), Bucureti, Editura Meridiane,
vol.III,1984.
Daremberg,Ch.,Saglio,Edm.,(sous la direction de), Dictionnairedes antiquits
grecquesetromaines,Tomepremier,Deuximepartie(C),18771919.
Ernout,A.,Meillet,A ,Dictionnairetymologiquedelalanguelatine.Histoiredes
mots,Paris,LibrairieC.Klincksieck,1939.
White,JohnT.,Riddle,J.E.,LatinEnglishDictionary,London,Longmans,Green,
andCo.,1880.

110

Aspectealeevoluieisemanticeacuvntuluilatinesccivitas

ABSTRACT
The comparative analysis of the evolution in Latin and Greek of the two
pairs ofwordscivitascivisandpliwpolthwunravels thespecificfunctioning
oftheconceptualinfrastructureofthepolitical,juridicalandinstitutionalthinking
in Rome and Athens, the two representative states of the ancient civilisation. A
proper understanding of the terms and notions here in question requires a
semasiological as well as onomasiological approach. In addition, a third facet
needsto beincluded,the etymological one.Theconfrontation ofthe information
obtainedfromepigraphic,juridical,literaryorhistoricalsources withtheoutcome
of the linguistic, etymological, semantic, onomasiological interpretations leads to
matchingconclusionsregardinganthropologicalandpolitical significations inthe
evolution of those aspects of the Latin political vocabulary which define
citizenship.
Keywords:civitas, civis,semanticevolution

111

LORTHOGRAPHEFRANAISEETLESRFORMES
AUXXeSICLE
JanGOES
UniversitdArtois,France
1.Lesystmegraphiquedufranais
1.1.Introduction
On le dit souvent: lorthographe franaise est compltement aberrante, et
extrmementdifficile.Sonapprentissagecotedeseffortsconsidrablesauxpetits
Franaissansdonnerdesrsultatssatisfaisants.Ceteffortseraitlacausedupeude
connaissancesdesFranaisenmatiredelanguestrangres.
Il est cependant indniable quune communication par crit se fait dans
dautres conditions quune communication orale. Un systme dcriture devrait
donc tenir compte de ces conditions particulires. Nous nous proposons de les
examinerbrivement dans cettepremirepartie,avant depasserauxrformes de
lorthographefranaiseduXXesicle.
1.2.Larelationentrelalanguecriteetlalangueparle
Pourquoiuneorthographe?Neseraitcepasbeaucoupplusfaciledcrirece
quelonentend?Nouspensonsquenon.Lcriturediffredjdelalangueparle
par ses dimensions: on crit en deux dimensions, tandis que la langue parle est
linaire.Lcritureagalementuneautrefonctionquelalangueparle:ellepermet
deconstituerunemmoire,dematriserleslimitesspatiotemporellesdelalangue
parle. Tout cela porte croire que lcriture nest pas un simple calque de la
langueparle,etquelleobitdesrglesquiluisontpropres.Eneffet,dsquela
notation phonographique de la langue parle est insuffisante pour la clart du
message, on a recours des procds qui se rapprochent de lidographie: la
ponctuation, les signes diacritiques, les lettres muettes pour distinguer les
homophones, la sparation des smes1. Dans une criture phonographique, le
recourslidographieestlimit,maisilexiste,etilnoussemblencessaire.Dans
chaque systme dcriture, il faut donc sattendre trouver des phnomnes
graphiquesquinerefltentpaslalangueparle.
1.3.Lanotiondorthographe
Uneorthographeesttoutdabordunsystmedcriture,elleutilisedoncdes
procds phonographiques et des procds idographiques. Il y a cependant une
diffrence essentielle avec une criture: une orthographe nadmet quune seule
forme correcte, tant en ce qui concerne la transcription phonographique quen ce
qui concerne les procds idographiques. Transgresser cette norme, cest crire

112

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

une faute, car lorthographe nadmet pas lexistence dautres usages. Un texte
truffdefautesrestecependantlisible.
Cesdiffrentestranscriptionsseraientacceptablesdansunsystmedcriture
quinesoitpasuneorthographe.Unecrituretolrediffrentestranscriptionsct
dunenorme,ellemmeunpeuflottante.Transgresserlesloisdelcritureutilise
seraitalorsserendrecarrmentillisible.
Lemotorthographeestdoncessentiellementliauxnotionsdecontrainteet
de faute, et les limites dune orthographe se situent lintrieur de celle dune
criture: transgresser les lois de lorthographe, cest crire une faute (lisible),
transgresserlesloisducodecrit,cestserendreincomprhensible.
1.4.Lesystmeorthographiquedufranais
AvantdenarriverauxrformesduXXesicle,regardonsdunpeuplusprs
lorthographe du franais. Lorsquon tudie lorthographe franaise, on aboutit
facilementauxconstatationssuivantes:
Peudelettressontbiunivoques.SeulsJetVreprsententtoujourslemme
phonme(cesontdailleursdeslettresrcentes).
Certaineslettresreprsententtoujourslemmephonme,maispeuventtre
muettes(Rparexemple).
Unelettrepeuttranscrireplusieursphonmes(S).
Un phonme peut tre transcrit par plusieurs lettres. ([z] S dans
prsentation [z] Zdanszphyr,azimut).
Unphonmepeut tretranscritparungroupedelettres [] AN,oupar
plusieursgroupesdelettres.
Ungroupedelettrespeuttranscrirediffrentsphonmes(GN [],[gn]).
Ilexisteaussidesgroupesdelettresmuets(THdansrythme,asthme).
Lexistence de groupes de lettres indivisibles laisse supposer lexistence
dune unit plus grande que la lettre les linguistes se sont mis daccord pour
lappelergraphme,maisilsnesaccordentniquantladfinitiondugraphme,ni
quantaunombredegraphmes,niquantlalimitedugraphme.
Unedfinitiongnralepourraittre:
Legraphmeestuneunitgraphiqueminimale,composeduneou
plusieurslettres,dontlarfrenceestphoniqueousmique.
(Seguin,1973:47)

Nouspouvonsdoncdistinguerdeuxzonesdiffrentesdanslorthographe:la
zone des graphmes phoniques et celle des graphmes smiques. Le graphme
phonique,ouphonogramme,peuttredfinicommelapluspetiteunitdistinctive
delachanecrite,ayantsoncorrespondantdanslalangueparle(Catach,1973:
98).
Mme si lon peut discuter sur la notion de graphme, il est clair quavec
cetteunit,ildevientplusfacilededcouvrircertainesrgularitsdanslesystme
graphiquedufranais:

113

JanGOES

OItranscrit[wa]100%
OUtranscrit[u]98%
Utranscrit[y]100%
Ftranscrit[f]95%
CHtranscrit[]100%

Ainsi, 85 % des transcriptions du franais peuvent tre ralises par 33

graphmes.Ilexisteparconsquentunnoyauphonographiquequifonctionneassez
bien.Les15%restantssontcependantrendusparenviron130units graphiques.
Cestcequicauselesproblmesdapprentissagedelorthographe.
Reformulonsbrivementlesproblmesauxquelsonafaireface:
Il y a un problme dcriture lorsque deux graphmes entrent en
concurrencedansunmmecontextephonique.
Il y a un problme de lecture lorsquun graphme peut avoir diffrentes
valeursphoniquesdansunmmecontextegraphique.
Le contexte permet de voir si un graphme est muet, cependant, dans
nombredecasilnexpliquepaspourquoiilsetrouvel.
Les morphogrammes et les logogrammes constituent lensemble des
graphmesrfrencesmique.Lorthographeaune constituante morphologique
pourdiffrentesraisons:
Ilneseraitpasconomiquedetenircomptedelinstabilitphontiquedu
mot,dcrireparexemple: *fntre,*fnetr,*fnet,*fenetretfentre.
Le franais parl utilise des alternances de thme pour indiquer les
fonctions du mot dans la phrase, pour indiquer le genre, parfois le nombre. La
connaissance du thme employ nu ne permet pas dinduire la forme de lautre
thme: rien nindique que [lur] donne [lurd] au fminin. Lorthographe vient en
aideenconservantlafinduthmeisollaoulesconsonnesquiapparaissentdans
le thme suffix. Lorthographe procde de la mme faon pour la drivation
(corpscorpulentcorsage).
Ainsisedgageuneralitfonctionnelleoumorphologique,cestdirela
miseenvidencedelaloigraphiquesuivantlaquellelaformecriteconserveun
sme ou un morphme une certaine permanence, quelles que soient les
ralisations paradigmatiques dans le discours (Catach, 1973: 97). Un certain
nombredefaitsgraphiquespeuventainsitreexpliqusparlamorphologie.
Il nous reste les logogrammes: leur fonction est de distinguer certains
homonymes (aot ou o paon pan).Ce phnomne naffecte que des mots
isolset credes catgories exceptionnelles.Gnralis,leprocdintroduiraitle
chaosdanslesystmeorthographique.
Les logogrammes constituent la zone extrieure du systme graphique
actuel. Il reste cependant des graphies quon ne peut expliquer que par
ltymologie, ou par lhistoire de lorthographe. Ces graphies tymologiques et
historiquessontparfaitementinutiles(ainsi,lesconsonnesditesgrecques:PH,TH,
RHleX,marquedupluriel,quiestunegraphiehistorique).

114

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

1.5.Rsum
Le systme orthographique du franais peut tre considr comme un
plurisystme (terme de N. Catach) quon pourrait reprsenter laide de cercles
concentriques : au centre les graphmes de base, puis les autres phonogrammes
avec leurs variantes positionnelles, puis les morphogrammes et finalement les
logogrammes. Il est assez clair que certains graphmes sont plus utiles que
dautres.A notreavis,unerforme delorthographe devrait sattaquerauxmoins
utilesdabord.Lesrformistesduvingtimesicle,sysontilsappliqus?Cest
cequenoustenteronsdevoirdanscequisuit.
2.Larformedelorthographeauvingtimesicle
2.1.LesderniresannesduXIXesicle(18801901)
Vers lafin duXIXesicle,une vritablecampagnese dclenche enfaveur
de la rforme de lorthographe. On peut la considrer comme le dbut des
campagnes du vingtime sicle. Ce nouveau dpart de la campagne avait t
prcddepuisplusdevingtansdunmouvementtrsactifenSuisse(Lausanne).
La question occupe galement la Belgique francophone: les journaux y parlent
abondammentdumouvementrformiste.
AprsuneconfrencebrillantedeP.Passy,ilsecreuneSocitfranaise
pourlarformeorthographique.LaRevuedePhilologiefranaisesefaitleporte
paroledumouvement:elleprnelarformeetparatenorthographerforme.Son
directeur, L. Cldat, publiera deux ouvrages en 1894: Prcis dorthographe
phontique et Grammaire raisonne de la langue franaise. Cette grammaire
plaidepourlatolranceG.Parislappuiedanssaprface.
En1889,quelquessavantsentreprennentunecampagnepourunerformede
lorthographe,parmieux,L.Havet.IlcritunelettreauJournaldesdbats,dans
laquelleilconclut:
Lorthographe actuelle gne tout le monde, il ny a pas un tre
humain,ftceuncorrecteurdimprimerie,quiensachetouteslesminutiesde
faonnhsiterjamais.

Uneptition,publieenmai1889,estadresselAcadmie ennovembre
delammeanne,ellecompteparmisessignataires 36membres delInstitut.Le
CongrsdelAlliancefranaise,lasectionpdagogiquedelAssociationfranaise
pour lavancement des sciences, le Congrs libre et international de lEducation
adhrent par vote unanime cette ptition. Celleci est accompagne de trois
autres:uneenSuisse,uneenBelgique,etunetroisime,signepar300professeurs
defranais.
En 1891, le mouvement remporte son premier succs : le Ministre de
lInstruction publique, L. Bourgeois, adresse une circulaire aux recteurs pour les
engager admettre dans les preuves dorthographe une jurisprudence librale.
Ceci est, notre connaissance, la premire intervention dun ministre de
linstructionpublique, et cestpourquoi nous avons dciddecommencernotre

115

JanGOES

histoireparcettecampagne:onpeuteneffetconsidrerlevingtimesiclecomme
lredescommissions.Faitimportantaussi:lacirculaireduministrelancelide
detolrance,idequireviendratoutaulongdusicle.
En1893,lerapporteurde laCommission duDictionnaire,Grard,propose
une rforme modre, qui dclenche une vraie cabale: dans la presse, dans des
brochures, chez les acadmiciens et linguistes conservateurs. La majorit des
acadmiciensestconservatrice:
Rappelonsnous,nousautresacadmiciens,lasancemmorableo
lecture nous fut donne de la ptition pour larforme orthographique et o
ErnestRenan,djbienmaladeetmarquparlamort,quittapniblementsa
place,setrana,ensappuyantauxmeubles,jusquaumilieudelasalle,etl,
dunevoixfaible,maisaveccombiendesagesseetdloquence,nousadjura
deprendrebiengarde avantdeporterlamainsurloeuvredenosaeux.
(Articledejournal,origineinconnue,2941889)

Danslesjournaux,cestlironie,voirelesarcasme,laparodie.LeSoir(38
1893)sefaitlavoixdesmoqueurs

Poperingue,letressejulieye
Mocieuw,
Jeyetejourttyetryegenyedortografiyelefrancyesansfotte.
Camankyedesimplistye.
Avec votre reforem, je pourye ekrir dsormye sans meskintye.
Myejedoyefreatachiondenepaiemelyelaxanflaman.Ceneserye
pasbow.
VanKloutenboum
Lesrsultatsdecettecampagnefurenttrsmodestes.Le31juillet1900,Mr.
Leygues, Ministre de lInstruction publique, promulgua un dcret qui institua
certaines tolrances, surtout syntaxiques. Mais, il avait omis de consulter
lAcadmie. Celleci protesta vigoureusement, et envoya un rapport au ministre,
dans lequel elle critiquait surtout les tolrances concernant laccord du participe
passconjugavecavoir(larrttolraitlaccorddanstouslescas).
Les rserves de lAcadmie franaise furent acceptes par le Ministre de
lInstruction publique larrt de 1900 fut remplac par un autre: celui du 26
fvrier1901.Cet arrtprsentait unediffrencefondamentaleavecleprcdent:
tandisquelarrtde1900stipulaitquedanslestablissementsdelenseignement
public de tout ordre l'usage actuel ne sera plus enseign comme rgle, celui de
1901stipulaitquilneserapascomptdefautesauxcandidats[danslesexamens]
pouravoirusdestolrancesindiquesdanslalisteannexeauprsentarrt.La
concession tait fondamentale, puisque chaque institution tait libre de ne pas
enseigner les tolrances. Cest ce qui se produisit: larrt de 1901 ne fut jamais

116

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

appliqu. Ainsi, toute une campagne, voire tout un sicle de discussions et de

propositions,seterminaparunmondageinsignifiant.
Les rformateurs vont cependant recevoir un appui prcieux, celui de J.S.
Bars.Ilsagit,critN.Catach(1989,292293),dunvritablecontedefes,
maisquifinitmal.J.S.Bars,quijouelerledumagicien,estungrosindustriel
qui avait fait fortune aux Amriques comme on disait alors, dans les annes
1900. En vritable homme d'affaires, il se jette son retour dans la bataille de
lorthographequibatalorssonplein.Ilfondeunjournal,LeRformiste,et lefait
distribuer gratuitement et 35.000 exemplaires. Il cre un prix annuel de 70.000
francs, somme tout fait considrable pour lpoque. Durant plus de sept ans, il
npargnepourlacausedelarformenisontemps,nisafortune,etcestengrande
partie grce lui quelle ne cesse alors dobtenir de nouveaux appuis et de
simplanterlargementdanslopinion.(Catach,1989:292293).
Lemouvementsemblerencontrerlesuccs:laFdrationinternationaledes
instituteurs,regroupant300.000membres,adoptelorsdesoncongrsde1906une
motionenfaveurdelarforme.Denombreuxcongrsnationauxetinternationaux
de lEnseignement public lavaient prcde (inspecteurs primaires, directeurs et
directrices,professeurs,ancienslves,pressepdagogique).
Conseils gnraux, organisations sociales et culturelles (Ligue de
lenseignement, Ligue des droits de lhomme, Alliance franaise, Mission laque
franaise) les suivent en foule. Les trois directeurs de lEnseignement primaire,
secondaire et suprieur, les inspecteurs gnraux euxmmes prennent position.
Centdputs et lgislateurs,dontAristideBriant,ont signlaptitionquicircule.
Cest toute lopinion laque franaise (la mme qui sest range derrire Zola et
Dreyfus)quiestl,souleveparletontondAmrique.TousmisentsurFerdinand
Brunot,magistralchefdefile,luiaussi,quirendsacopieauministre.Etquefaitil,
le sauveur suprme ? Il naime pas trop cette copie, et il le dit. J. S. Bars,
dcourag, abandonne. Et les derniers lampions steignent sur lune des plus
grandesftesdelespoirduneculturedmocratiqueenFrance(Catach,1989:292
293).(cf.aussi infra)
2.2.Lescampagnesduvingtimesicle(19011990)
2.2.1.Introduction
Forts de lappui de Bars, les rformateurs du dbut de ce sicle voulaient
videmmentunesuiteauxtolrancessyntaxiquesde1901:ilsexigeaientgalement
une rforme de lorthographe dusage. En quatre ans, deux commissions du
Conseil suprieur de linstruction se succdrent les rapporteurs de ces
commissionsfurentP.MeyeretF.Brunot.
2.2.2.LacommissionMeyer
En 1903, le Ministre de lInstruction publique, Chaumi, cra une
Commissiondenotreorthographedusage.Elledevaittudierunesuitelarrt
de 1901. Le travail publi par le rapporteur, P. Meyer, sintitula: Pour la
simplification de lorthographe. Mmoire suivi du rapport sur les travaux de la

117

JanGOES

commissionchargedeprparerlasimplificationdelorthographefranaise.Les
propositionsdelacommissionsonttrs modres:optantpourunesimplification,
unergularisation,ellesebornesupprimerlesirrgularitslespluschoquantesde
l'orthographe. Cependant, elle ne considre pas cette rgularisation comme
dfinitive:lacommissionpensequelorthographedevrasubirdetempsautredes
modificationspourresterenaccordaveclaprononciation.Parconsquent,aucune
despropositionsnepeuttredenatureempcherunerformeultrieure.
Un des principes de cettecommission tait cependantquelleprocdait par
vote.Cetteprocduredevaitncessairementmenerlinconsquence,entreautres,
parcequelevotepouvaittredictparlehasarddesprsencesetdesabsences.La
rformeproposeestparfoisplusradicalequelarectificationde1990(ladernire
rforme en date), mais parfois elle prsente dtonnantes similitudes ainsi pour
laccentcirconflexe:
Ilestsupprimdansd,assidment, vote.
Laccentcirconflexepeut marquerlafermetureet lalongueur.Ilfaudrait
lappliquerdans zone.
On supprime laccent circonflexe sur I, U et les diphtongues longues par
nature. On le supprime dans la conjugaison, le subjonctif de limparfait et le
prtrit.
Pourlesconsonnesquelesmembresdelacommissionappellentparasites,
larformeestbeaucoupplusradicale.Cesconsonnesparasitesavaientpourbut
de rapprocher les mots de leurs tymons. Elles doivent toutes disparatre, sauf si
elles sont prononces on crira donc: *cors, *ni, *neu, *pois (anc. poids), *puis
(anc. puits) etc. Cette rforme vaut galement pour les verbes o l'on crit un D
tymologique:je*prens,tu*prens,il*prent.
Larectificationde1990estbiensageencomparaisonaveccespropositions!
La commission propose de tolrer lancienne et la nouvelle orthographe,
mais denenseignerquelaseconde.Ainsi,elleesprequel'orthographerforme
entreragraduellementdansl'usage.
LAcadmierefusacetterformeetchargeaE.Faguetdenfairelacritique.
Cedernierfitbeaucoupplus:ilproposasaproprerforme(Simplificationsimplede
l'orthographe). Pour lui, il faut liminer les consonnes doubles et franciser la
graphiedes motstirs dugrectandisquelerestenestpresquevtilles(Faguet,
1905:32).Dans larectification de1990,seules quelques consonnes doubles sont
supprimes(pourlesverbesen eler,eteterparexemple).
E.Faguetconsidrequ'ilnefautjamaisimposerunerforme,ilfautlaisser
faire lusage, et dcrter la tolrance en matire de consonne doubles et lettres
grecques.Jenesaiscequiarrivera,maisquelquechosearrivera.Ceseralusage,
et lAcadmie lenregistrera, voil tout (Faguet, 1905: 39). Hlas, rien ne fut
enregistr.
Les partisans de la rforme ne se rendirent pas: F. Brunot fonda la Ligue
pourlarformedelorthographe.
Les mouvements en Belgique et en Suisse ne se rendirent pas non plus.
Diversesgrandesorganisationsadhrrentaumouvement:

118

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

Laliguedelenseignement
Lamissionlaquefranaise
Lassociationdelapressepdagogique
LuniondesdirecteursetdirectricesdescolesdelaSeine
LecongrsmixtedesEnseignementsprimaireetsecondaire
2.2.3.LacommissionBrunot
En juillet 1905, le ministre de lInstruction publique, BienvenuMartin
institua une Commission de coordination et de proposition. F. Brunot en fut le
rapporteur.IlpubliasonrapportdanslaRevuedeParis.Commelarformenefut
pasaccepte,iladressagalementunelettreouverteauMinistre.
F. Brunot veut que lEtat se fasse la police de la langue il nglige
dlibrment lAcadmiefranaise.Larformedoit trefaitepardesspcialistes:
linguistesetphonticiens,etdaprsleprincipe:unsigneunson.Lephontisme
radical !F.Brunotcritiquedailleurssaproprecommission:
Lorthographe phontique ayant t carte sans discussion, et
pourainsidireparprtrition,iltaitdcidparlmmequonmaintenait,
danssonensemble,lesystmedecacographieusuelle.
(Brunot,1906:20)

La rforme propose par F. Brunot tait videmment trop radicale. La

commission,elle,avaitlemandatdechoisirlesrformeslesplusncessairesparmi
cellesquitaientpossibles.Lesdcisionstaientprisesparvote,cequiest,comme
nouslavonsdjmentionn,unesourcedincohrence.
QuellessontlespropositionsdelacommissionBrunot?
On ne touchera pas aux accents circonflexes sur A, E, O, except pour
*idolatrie(ancidoltrie).LaccentcirconflexesurI,U,AI,EI,OU,EU,OIetsur
les voyelles nasales est supprim. On le supprime aussi dans limparfait du
subjonctif(cequiestplusradicalquelarectificationde1990).
LeTseragnralispourlatroisimepersonnedetouteslesconjugaisons,
exceptpourles verbes de lapremireconjugaison,et ceux qui empruntent leurs
formesduprsentcettepremireconjugaison.Laplupartdesconsonnesdoubles
sont simplifies. Le X de flexion est remplac par S(verbes + noms:je veus, tu
veus).
Pour[j],oncriratoujoursJ(cestun*marjinal).
Moins radicale que celle de F. Brunot, cette rforme change quand mme
laspectdesmotsdansbiendescas.
Lanouvellecritureneserapasimpose,mais lorthographerformesera
la seule enseigne, vu que le systme de tolrances a prouv son inefficacit.
Lancienne orthographeseratolre jusquce que lesnouveauxlves soient en
ge defaire leurs examens.Les diteurs,les journauxdevront choisir le meilleur

119

JanGOES

moment de changer. LEtat fera un rpertoire des mots en orthographe nouvelle.

Unaccordaveclesautrespaysfrancophonesestncessaire.
Il fallait sy attendre: lAcadmie et les syndicats de limprimerie taient
fortementoppossceprojet.Ilfut,luiaussi,enterr.
En 1906 parat une des dernire grandes tudes individuelles: A. Dutens
(Etude sur la simplification de lorthographe). Cest une tude monumentale de
483 pages, dans laquelle lauteur essaye de tout envisager. Il regroupe toutes les
combinaisonsgraphiquespossiblesetenvisageablesselonleurprononciationetles
classeparordrealphabtique.Labsence desystmesauteauxyeux.Deplus,les
anciensproblmessontremplacspardenouveaux:lopposition villeviledevient
parexemplevlevileleRdoubleestcritSIonleprononce(quidcidera?).Le
principegnral de ceprojet est lephontismeavec des exceptions dictes par
desraisonsdeclart,danalogieetduniformit,parlerespectdelaprosodieetde
lapuretdelalangue(Dutens,1906:457).Ainsi,unelettremuettenedevrapas
tre supprime du moment quelle remplit une fonction syntaxique, quelle peut
prveniruneamphibologie,ouservirassurerlaformationcorrectedes fminins
et des drivs, ou quelle concourt indirectement maintenir la rgularit de la
prononciation (Dutens, 1906: 458). Lauteur propose galement dintroduire le
trait dunion pour les mots composs pris au figur, ou renfermant un premier
termeinvariable.LarformedeDutens estenfaitplusdifficilequelorthographe
actuelle. Seule proposition vraiment intressante: la francisation des mots
trangers.
Avec A. Dutens, la campagne de 1900 prend fin. Elle sest solde par un
chec. Bars, du, se retire. Lorthographe reste cependant la une: chaque
ouvrage sur la langue qui se veut digne de ce nom consacre un chapitre
lorthographe. F. Brunot en parle dans sa monumentale Histoire de la langue
franaise, Damourette et Pichon y consacrent un long chapitre, de mme que
Brunot et Bruneau. A cette poque, Ch. Beaulieux publie son Histoire de
lorthographe franaise, qui aura une certaine influence sur les rformes
ultrieures,parsondsirderetourneraubelfranoisduXIIesicle.
Il faudra cependant attendre lanne 1939 pour les nouvelles tentatives de
rforme.
2.2.4.Lacampagnedu FranaisModerne
LahuitimeditionduDictionnairedel'Acadmie(1935)napportaquepeu
de modifications lorthographe: lapostrophe fut supprime dans les mots
compossdeentr,quelquesaccentsetquelquestraitsdunionfurentmodifis,et,
et l, quelques consonnes doubles furent ajoutes! Dans sa Prface,
lAcadmiedclare:
LAcadmie, qui ne cesse de rappeler quelle ne prtend ni
rgenterlevocabulaire,nilgifrerenmatiredesyntaxe,nesereconnatpas
davantageledroitderformerlorthographe.
(cit.MonnerotDumaine,1965:2223)

120

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

Etencore:
La (la tradition orthographique) bouleverser serait, pour un bien
mince profit, troubler des habitudes sculaires, jeter le dsarroi dans les
esprits.LAcadmie,seseraitfaitunscrupuledesubstituerunusage,quia
donndespreuvesdesavitalit,unusagenouveau,quimcontenteraitlaplus
grande partie du public et ne satisferait certainement pas ceux qui en
proclamentlepressantbesoin.(id.)

Laractionnesefitpasattendre.Cettefoisci,lacampagnepourlarforme
de lorthographe se concentra autour des directeurs du Franais Moderne, A.
DauzatetJ.Damourette.
En1939,A.Dauzatlanceunappelenfaveurdelarformeaupubliclettr.
La rponse est largement favorable la rforme. Le projet rdig par J.
Damourette,quiparaten1939dansLefranaismoderne,estparconsquenttrs
hardi.Troisgrandsprincipeslegouvernent:
Leprogrammederformepeuttrerduitenvuedunaccord,maisonne
peutintroduireunerformeprovisoirequigneraitunerformeultrieure.
Il estadmissible davoirplusieurs notations pourun mmephonme (par
exemple la nasalisation indiquepar noum devantp/b),mais il est inadmissible
quuneseulenotationservenoterplusieursphonmes.
Lesystmedoittreaussipeucompliququepossible:ildoitpouvoirtre
formulenquelquesrglestrsgnrales,sansexceptions.Ilfautabolircequirend
laprononciationvicieuse(parexemplele pde cheptel).

Celamnedespropositionsbienradicales:
simplificationdesconsonnesdoubles
lmouill(fille)notparlh:*filhe
nmouill(oignon),notparnh:*onhon
des lettres factices sont supprimes dans la conjugaisonet dans
lorthographedusage:il*ser,il*dor,*ar,*placar
le hmuetestchass*istoire,ome,uile
tnotant[s]seracrit(criratondonc:*staion,*rvoluion?)
Cette rforme est, fautil le dire, trop hardie. Devant les protestations
(*protestaions?) du public, Damourette devra rebrousser chemin. Avec A.
Dauzat,ilpublieraunProjet derconciliation(Dauzat,1953),ceci aprs lchec
delapremireCommissionBeslais(cf.infra).Ceprojetderconciliationsevoudra
siraisonnableetsirationnel,quilnepuissesusciteraucuneobjectionsrieusede
lapartdesfranaissanspartipris.Ilfautmettredelordredansleschinoiseries.Il
estaxsurdeuxprincipesfondamentaux:largularisationdesanomalies dansles
familles de mots, la rgularisation de lorthographe tymologique en cela, il se
rapproche duprojet de1990:*charriot,*j'ple, *nnufar.Letrma indiquerala
bonne lecture dansgagere (cf. galement 1990). Contrairement la rforme de
1990,letraitdunionserartabli,conformmentltymologie:contresens(Ceci
estconformelorthographedelaVIIeditiondudictionnairedelAcadmie).

121

JanGOES

2.2.5.LacommissionLangevinWallon
A la Libration, le gouvernement dcida dinstaurer une nouvelle
commissionpourlarformedelenseignement.Accessoirement,cettecommission
devait galement tudier une rforme ventuelle de lorthographe. Le projet de
rformequeproposelacommissionestradical,siradicalmmequilnefutjamais
publi. Son importance est cependant de taille: avec elle commence pour de bon
lredescommissions.Finieslesinitiativesdindividusbienintentionns.
2.2.6.LesdeuxcommissionsBeslais
En novembre 1950, le Conseil suprieur de lducation nationale instaure
une commission charge dtudier la simplification de certaines rgles
grammaticalesetdecertainesgraphies.LesdirectivesduConseilsonttrsprcises:
ilfautfairelexamendunervisionmodredesdifficultsoudesanomaliesde
graphies ou daccords queprsente notre langue (Beslais,1952:1).Lapremire
commission Beslais stait largement base sur le rapport de Ch. Bruneau et de
Pernot (Commission LangevinWallon), adoptant ou rejetant les propositions
selons quellesseraientutiles ounonpourlenseignement.Seulscomptaient donc
les plans pdagogique et pratique. La commission opte pour la modration et se
limite ce qui lui semble lessentiel. La commission sefforce de conserver en
simplifiant (Beslais, id.). Son but essentiel tait de faire entrer lide dune
rforme.
Or,lacommissionpersiste dans 3propositions quisont inacceptables pour
les conservateurs, et mme pour les partisans modrs dune rforme: le [zj] est
systmatiquement rendu par j (donc *fromaje, *aje) les consonnes doubles sont
toutes simplifies lintrieurdu motph estremplacpar f.Letrmaseraplac
surlavoyelleprononce (cf.1990:gagere) et les composs dutypeportefeuille
seront tous crits en un mot (cf. 1990: coupecigare, tirebouchon). La procdure
dapplicationdelarformeestpeuprslammequecelleprvueen1990,cest
direqueles nouvellesgraphies nesontpasimposes,mais ellessonttolres et
mmeencourageslorsdesexamenslanouvelleorthographeestimposeaudbut
destudesetunlexiqueconformelanouvelleorthographeserapubli.
Le Figaro Littraire dcide douvrir ses colonnes au public. Les ractions
sontnombreuses:pourE.Faral,duCollgedeFrance,cenestpaslorthographe,
mais ce sont les lves qui sont en dfaut. Pour lui, lorthographe franaise est
ltalonor de la culture franaise. E. Faral considre la rforme comme
inopportune,leConseilsuprieurluidonneraisonetajourneleprojet.
ClaudeletColettesont,euxaussi,contrelarforme.Lesractionsdupublic
sontdailleurssouventtrsvigoureuses:onparledevandalisme,dedcadence,
de rbellion contre lAcadmie. On samuse faire des monstres
orthographiques. La campagne contre la rforme est base sur deux principes: le
respectdelatradition,etlapeurduphontisme.
Finalement,le particonservateurestleplusfort,etleprojetestajourn.
Entre temps, lide de conserver en simplifiant a fait recette: Ch.
Beaulieux,auteurdunemonumentale Histoiredelorthographefranaise,propose

122

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

sonProjetdesimplificationdelorthographeactuelleetdelalangueparleretour
aubelfranoisduXIIsicle.Ceprojetrefltelathsequilatoujourssoutenue:
aprsleXIIesicle,lespraticiensgonflrentlorthographedelettresmuettespour
remplir plus de pages et gagner plus, et la Renaissance, des savantasses
hrissrent lorthographe de consonnes tymologiques. Il faut donc retourner aux
XIIeetXIIIesicles,cestdire,uneorthographetymologicophontique.Ch.
Beaulieu pensait que sa rforme serait immdiatement applicable. Il nen fut,
videmment,rien.
LadeuximecommissionBeslais
En1960,lasuitedunVoeuenfaveurdunerformedelorthographe,
manant de lAcadmie des sciences, le Ministre de lInstruction publique
sadressa une nouvelle fois A. Beslais. Celuici, devenu prudent, opta dabord
pour un sondage auprs de reprsentants de luniversit, de personnalits de
lindustrie,demilieuxsyndicaux.Laccueilfutgnralementfavorable.Ilcomplta
son informationauprs des ambassadeurs despays francophones, et des pays qui
avaientdjralisunerforme.
Autermedecettepriodeprparatoire,leMinistredelducationnationale
crauneCommissionchargedtudierlesmodalitsdunerformeventuellede
lorthographe(Arrt dupremierjuillet 1961)et la deuximecommissionBeslais
semitautravail.
Quels taient les principes de ce second projet ? La commission dcide
dexaminerchaquecassoussonpropreclairage,danssonhistoireparticulireet
danssaralitdaujourdhui.Lebut,ctaitdeposerlesproblmesetdliminer
lesdifficultsgratuitesquisurchargentinutilementlammoire.Pourcefaire,la
commission dcida de ne se priver daucun secours: ni du secours quapporte
ltymologie,nidelhistoire,nidugroupementdesmotsenfamilles.
Comment la rforme seratelle applique ? On lintroduira graduellement,
danneenanne,danslenseignementlesditeursaurontdoncletempsdcouler
leurs stocks danciens livres. Une liste alphabtique des mots ayant subi une
rforme sera publie. Une action publique efficace sera mise en oeuvre pour
ladoptiondelorthographenouvelle.Unecoexistenceplus oumoins longueavec
lancienneorthographedoittreprvue.
Cettefaondedciderdunerforme(Unecommissioncreparleministre,
cellecidcidecasparcas)etcettefaondelappliquercorrespondentexactement
la tactique de 1990. Certaines propositions correspondent dailleurs celles de
1990:
lesnomstrangersemployscourammentfontleurplurielenajoutantuns
ausingulier
les noms composs: certains prfixes sont souds au radical : contre,
entre,extra(cf.1990), etaussi bi,en,outre,pro,bien
lesnomscomposs:silesdeuxlmentsvariablesnefontpassparment
leur pluriel (comme rougesgorges), celuici sera toujours marqu la finale
(*timbrepostes).Unepropositionsimilairedevaitencoresusciteruntollen1990
1991

123

JanGOES

pour les noms composs avec un premier lment verbal, la soudure est
gnralise(cf.aussi1990:*porteplume,*porteplumes)
lacommissionpropose:*assoir,*sursoir(cf. 1990)
lacommissionproposelintroductiondelaccentaigudansles motslatins
outrangersdemploicourant(cf.1990)
elle propose lintroduction de laccent grave selon la prononciation, de
mettreletrmasurlavoyelleprononce(cf.1990).
Lacommissioncommit cependant les mmes fautes queses prdcesseurs:
lapropositionderemplacerxpars(des *hibous,des*cheveus,tu*veus)taitpar
trop radicale, de mme que la proposition de simplifier presque toutes les
consonnesdoubles.
UnpeucommeJ.LafitteHoussat (cf.supra),cestdiresans connatre le
contenuduprojet delacommissionBeslais,maispourprparerlepubliclide
dunerforme,leDr.MonnerotDumaineproposesonOrtographeduXXIesicle.
En fait, il reprend le projet de la dernire commission Beslais: Exclant projet,
dontjereprensicitouslespoints.Cecina,fautilledire,certainementpasrendu
servicelacausedelarforme.
2.2.7.LephnomneThimonnier
En 1967, R. Thimonnier publie Le systme graphique du franais. Il ne
sagitpas vraimentdunetentativederforme.Danslaprface,Etiemblecrit en
effet:
Pour protger nos enfants les moins dous contre quelques
menues difficults dorthographe, condamnerezvous tous les franais
larbitraire dun parti qui amnagera lorthographe, a oui, mais du mme
coupmettraaupasnospenseurs,paralysera desgnrationsdcrivains?
(Thimonnier,1967:12)

Letondudbatestdonnilredevientpolitique.Enfait,illatoujourst,et
leresteratoujours.
Le projet de R. Thimonnier est conservateur, et se limite quelques
modifications de dtail qui affectent 250 mots. Il prfre en effet une rforme
pdagogique une rforme de lorthographe. Le procd est simple: il suffit
dtudier la structure interne du systme orthographique pour dcouvrir de
nouvelles perspectives dans la pdagogie. Lorthographe devient relativement
simple lorsquon groupe la quasi totalit des mots (35.000) du Dictionnaire de
lAcadmie en quelque 4500 sries analogiques, groupes de mots associs par le
sens (ainsi, le d de pied sexpliquetil par piedestal, pedestre). Seuls 228 mots
chappent au systme Thimonnier. Ceuxci rgulariss, toute rforme devient
superflue.Onnergulariserapaslesfamilles dutypehonneurhonorer,puisque
la diffrence sexplique: la voie par laquelle ces deux mots sont entrs dans la
langueestdiffrente(populaire,vs.savant).Lesubstantifcompltementneserapas
crit conformment la prononciation, comme ladverbe compltement, puisque
ladverbe est form partir du fminin de ladjectif complet, tandis que le

124

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

substantifestformpartirduradicalduverbe complter.Larectificationde1990
proposeracependantcompltement(substantif).
Limpact de ltude de R. Thimonnier fut considrable: le ministre de
lEducation nationale et lAcadmie sintressrent son projet. Le Conseil
internationaldelalanguefranaiselexamina,conditiondepouvoirproposerdes
amliorations.Les propositions duConseilfurent publies en1972,parJ.Hanse,
dansunebrochuredelAcadmieroyaledelangueetdelittraturefranaise.
Personnellement,J.Hansetrouve letravail duConseiltroptimide.Enfait,
ce dernier suit le principe de lalignement sur la majorit, prconis par R.
Thimonnier.Ilneproposequedesnormalisations.
R.Thimonnier,atileulederniermot?Leffetdesontravailaentoutcas
tparalysant:nouspouvonsconstaterque,depuissontude,onneproposeplus
quedesrectifications!Finislesgrandsprojetsderforme!
Ainsi, en 1975, lAcadmie dcide de modifier certaines graphies et
dappliquer ces modifications dans les textes prparant le nouveau Dictionnaire.
(Exemples: *bonhommie, *boursouffler, *combattivit () *j'ple, ()
*vnement, *ambige, *gagere ()). Elles furent mme introduites dans le
premierfasciculedelaneuvimeditionduDictionnaire(1986),maisreniesen
blocdsledeuximefascicule(1987):
LAcadmie, dans ses sances des 12 et 19 mars 1987, ayant
constat que les modifications orthographiques quelle avait consenties en
1975 ntaient pas entres dans lusage, a dcid de les rejeter dans leur
ensemble.
En consquence, nous sommes revenus, dans ce deuxime
fascilule de la neuvime dition aux usages orthographiques antrieurs
1975. Les rditions du premier fascicule en tiendront compte. LAcadmie
toutefois, en raison du flottement introduitpendant quelques annes sous la
pression des simplificateurs du langage conseille aux enseignants dene pas
considrercommefautivesceslicencesdjprimes.
(citparGoosse,1990:20)

En 1977, un nouvel arrt (Arrt Haby), ajouta des tolrances celles de

1901.Commel'arrtde1901,cetarrtestrestlettremorte,d'autantplusqu'ilne
tenait mme pas compte des changements introduits par l'Acadmie en 1975. J.
Hanse dplora cette situation o une orthographe d'Etat aurait pu ne pas tre
conformel'orthographedelAcadmie(Hanse,1977).
En1990,cedangersemblaitavoirtcart:AcadmieetConseilsuprieur
de la langue franaise avaient troitement collabor pour les nouvelles
rectificationsde1990(CILF,1990).Or,quevoyonsnous?Certainsacadmiciens
se sont rtracts, dont H. Troyat (Frat, 1990), des crivains refusent la rforme
(MichelTournier,PhilippeSollers,Cavanna,cf.Berolle,LeMonde,20dc.1990).
LAcadmie dcide alors de se rserver de confirmer ou infirmer les
modificationslissuedunepriodedobservation.

125

JanGOES

Noussavonscequelapriodedobservation19751987adonn,ettrsvite,
les rectifications de 1990 deviendront des recommandations (cf. Ph. Bernard, Le
Monde,19janvier1991).
Regardons d'unpeuplusprscesrectifications de1990et lacampagnequi
lesprcda.
2.2.8.LarformetteduCILF(1990)
Bicentenaireoblige?Purhasard?Lespectredelarformedelorthographe
est rapparu en 1989, dment prpar, il est vrai, par les sondages de L'cole
libratriceetde Lire,en1988.
En fvrier 1988, Lcole libratrice publie un dossier sur la rforme de
lorthographe, accompagn dun sondage. 1200 instituteurs rpondent, 90 % sont
favorables une rforme, une simplification plutt, de lorthographe. Ces 1200
instituteurs ne reprsentent certainement pas tous les instit de France et de
Navarre,or,questcequiarrive?Lapressesemparedecesondageettitre:90%
desintituteursfavorablesunerformedelorthographe!FranceSoircrit:Fotil
rformlortograf? LeFigaroinvitedespersonnalits...ledbatestrelanc.
LesondagedeLire,lui,ateffectusurunchantillonreprsentatifdela
population franaise. Les rsultats sont tonnants, et... contradictoires: 44 % des
Franais sont favorables une rforme, mais 78 % considrent lorthographe
comme un des charmes de la langue franaise, et presque tous estiment que
l'orthographe est un art, quelque chose qui fait partie de notre culture, de notre
patrimoine.Deplus,si75%croientquilfautsupprimercertainesbizarreries,
aucune proposition concrte ne recueille la majorit absolue, mme pas la
suppressiondelaccentcirconflexe(44%seulement).Thoriquement,onestprt,
pratiquement,onapeur.LAcadmiefranaiserestelattedessondages:36%
desFranaisestimentquecestellequidoittrancherlaquestion.
Le 7 fvrier 1989, 10 minents linguistes appellent une certaine
modernisation. Le fait que le systme graphique du franais na cess dvoluer
jusquau milieu du XIXe sicle constitue leur principal argument. Il faut que ce
mouvement reprenne, sinon lcart entre la langue crite et la langue parle
deviendradeplusenplusgrand.Deplus,pouravoiraccsauxbanquesdedonnes
desordinateurs,ilfautrigoureusementobserverlorthographe.Or,celleciesttrop
complexe, ce qui rend les programmes coteux, les dfaillances humaines
frquentes,etparconsquent,ledialogueaveclamachinetrsdifficile.
LAssociationpourlinformationetlarecherchesurlesorthographesetles
systmes dcriture (AIROE), elle, propose de corriger dabord certaines
anomalies:
corrigercertainesanomaliesselonunelistedfinir(p.ex.alignerlessept
plurielsen ouxsurlesautres,crire*vnement,*ognon,*paroie,*troph...)
disparitiondelaccentcirconflexe,saufloilvitelambigut(tacheet
tcherestentinchangs)
disparition de certaines consonnes doubles: je *ficle, j'*tiqute,
*morclement,commeje*morcle*fonctionelcomme*fonctionalisme

126

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

simplificationdelargleduparticipepassdesverbespronominaux,et,
terme,celledesverbesavecavoir.
Lesadversairesdelarformeneselaissentvidemmentpasfaire:ilscrient
ausacrilge,dfendentlepatrimoine,refusentdetoucherlalanguefranaise,
mettentengardecontrelenivellementverslebas,et,commetoujours,ridiculisent
les propositions de rforme. Fin 1989, trois livres entrent en lice: Les dlires de
l'orthographe,deNinaCatach,Quevivel'ortografedePhilippeCibois etJacques
Leconte, et Le Livre de l'orthographe. Amours, dlices rformes, de Bernard
Pivotetl'quipede Lire.
Que vive lortografe est un vritable plaidoyer en faveur de la rforme.
Lintroduction du linguiste Michel Masson nous annonce immdiatement la
couleur: lcriture nest pas la langue, cest un instrument qui note la langue. A
certainesconditions,onpeutdoncagirsurlinstrumentsansagirsurlalangue.La
rformedelorthographeestdailleursunphnomnecourantdanslemondeentier
(rformesenTurquie,enGrce,enHollande,enBelgique,enAllemagne...).Mme
les Franais ont amplement manipul leur orthographe ! Ce nest quen touchant
aux lments fonctionnels et eux seuls quon risque de mettre la langue en
danger. Michel Masson propose de sattaquer par priorit des dtails hors
systme.Larformeserait faiteparun comit desagescompos depdagogues,
linguistes,gensdulivre.
Dans la seconde partie du livre, Philippe Cibois commente le dbat de
presse. Une fois de plus, il apparat que les adversaires dvalorisent la rforme,
mais ne convainquent pas. On lit des mots comme massacre, nes bts,
charcuter la langue (...). On associe la rforme un sentiment de catastrophe
sociale.
DansLelivredelorthographe,BernardPivotetlquipedeLiresefontles
dfenseurs de lorthographe. Ils le font avec beaucoup dhumour, mais leurs
arguments ne convainquent pas: timologie ne ferait pas savant, pas mme
srieux, et si certains crivent thymologie, cest parce que ltymologie, cest
dur. Certains mots prsentent aujourdhui une orthographe en harmonie avec la
natureduconceptoudelachosequilsrecouvrent:admirablesdopportunitleo
etleeentrelacsdecur...Onproposeunerformeenfonctiondececritre:A
mot usuel, au sens simple, orthographe simple mot rare, au sens compliqu,
orthographecomplique.Facile,non?.
Sousletonbadin,nouspouvonsdcouvrirluniquearmedesdtracteursde
larforme: laridiculisation deladversaire. Aucunargumentsolide,aucune vraie
sciencedelorthographe.
N. Catach, quant elle, fait un appel la sagesse et dfend une
simplificationprudente.Sonlivre estprsentsous laforme dundictionnaire de
lhistoireetdelarformedelorthographe.
Quelles sont ces propositions qui ont fait couler tant dencre avant mme
quellesnesoientpublies?Enjuin1990,leCILFlespublie:
Extension de la soudure de mots forms partir dlments verbaux
(*arcbouter,*passepartout)souduredesmotsaveclesparticulescontreetentre

127

JanGOES

(*contraliz, *contrervolution *sentredchirer, *entrejambe) soudures

recommandesaveclesprfixeslatinsougrecsextra,infra,intra,ultra,supra
(*extrafin,*intratomique)souduredonomatopes(*coincoin,*mlimlo)soudure
de mots forms dlments nominaux divers (*bainmarie, *terreplain). Le CILF
propose galement la soudure de mots dorigine latine ou trangre et de mots
composssavants(*blackout,*bluejean*lectroencphalogramme).
Lusagedutraitdunionesttendudanslesnombres: *vingtetun,*deux
milledeuxcent.
Les noms composs prendront une marque du pluriel finale seulement
quandlenomcomposestluimmeaupluriel(un*comptegoutte,des *compte
gouttes).
On accentuera lintgration des mots emprunts en leur appliquant les
rglesduplurieldufranais(des*maximums,des*mdias).
On nutilisera plus laccent circonflexe sur i et u,sauf dans les infinitifs
des verbes en atre, le pass simple et le subjonctif imparfait. On le gardera
galementpour:cretilcrot(verbecrotre),d,jene,mr,sr.Oncriradonc:
*abime,*chaine,*dgout,*flute.
Onplaceraletrmasurlavoyelleprononce:*arger,*gagere.
Laccent aigu ou grave sur le E sera ajout ou modifi selon la
prononciation:*assner(anc.assener),*abrgement,*crmerie(anc.abrgement,
crmerie) *artfact (anc. artefact), dsidrata(s) (anc. desiderata) *sombrro
(anc.sombrero).
Pour les verbes, on alignera sur le type semer les futurs et les
conditionnels:je *considrerai,je*succderais.
Les verbes eneler et eterseront conjugus selon le modledepeler et
d'acheter:il*ruissle,j'*pousste().
Certaines anomalies seront rectifies: *boursoufflement, *combattif,
*charriot, *imbcilit, *ognon, *sottie, (...) On crira galement *absout, *bizut,
*doutre,*exma(...).
Le E sourd ne sera plus suivi dune consonne double: *interpeler,
*dentelire(...).
On ncrira plus en ier la terminaison de: *chataigner, *groseiller,
*joailler (...).
otterserasimplifien oter: *balloter,*marmoter,*ballotement(...).
Ces rectifications du CILF semblent trs raisonnables. Elles rappellent
dailleurs souvent des propositions antrieures. Il sagit cependant de
recommandations,cequidplatlafoisauxpartisansdunevraierformeetaux
conservateurs. Les premiers dplorent le fait quil existe deux orthographes
parallles,lessecondscrientausacrilge,commetoujours.Enfait,seulement800
motssontlgrementtouchsparlarectification.
En 1990, on pouvait encore croire que les rectifications seraient
effectivementappliques:lesresponsablesdesprincipauxdictionnairesavaientt
associslaprparationdurapportduCILFetilsstaientengagsintroduireles
nouvellesformes dans leurs prochaines ditionsle Bon Usage,treizime dition,

128

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

allait les incorporer (et la effectivement fait), lAcadmie et le CILF ont

troitement collabor, la rforme serait applique dans lenseignement et
remplaceraitgraduellementlancienneorthographe.
Un an plus tard, tout bascule: certains Acadmiciens se rtractent, dont H.
Troyat, dautres refusent la rforme lAcadmie dcide alors de se rserver de
confirmeroudinfirmerlesmodificationslissuedunepriodedobservation.Le
Monde(19jv.1991)titre: LAcadmiefranaiseneveutpasimposerlarforme
de l'orthographe. A la foire internationale du livre (Bruxelles 1991), le
reprsentant des dictionnairesRobertnousaaffirmquilsattendraient,lavague
dopposition devenant de plus en plus forte en France. Les rectifications
deviennentdesrecommandations,etlesrecommandations,sontellestombesdans
loubli?
2.2.8.Epilogue
Questdevenuelarformettede1990?Pournousrenseigner,nousavons
prisdeuxouvragesderfrence:leNouveauPetitRobert(1995)etleBescherelle
(1997).Dans leurprface de1993lesauteurs duNouveau Petit Robert dclarent
quils nont pas entrin les Rectifications de lorthographe du Conseil suprieur
delalanguefranaise.Ilsprfrentdonnercommevariantescequilsappellentdes
fautesintelligentesparrapportunegraphierecommandemaisirrgulire:il
fautluilaissersachanceetlavenirdcidera(Prface,1993:XII).Enfonctionde
cela,ilsdveloppentunepanopliedesigles(marqusengras):assenerouassner
(le lexicographe favorise la premire forme) calife var. khalife (calife est plus
frquentquekhalife)eucologeoncritparfoiseuchologe(ladeuximevariante
estrare)chariot, oncriraitmieux charriot(fauteintelligente).
Ainsi, on donne leur chance certaines graphies, certes, mais cela revient
souvent mentionner deux graphies, dont lune est classique, ce qui cre une
orthographeprfrentiellect duneorthographe quelonpourrait qualifier de
progressive.Unecertaineconfusionsinstalle.
De plus, le traitement des nouvelles formes conseilles est trs ingal. Le
Robertde1968avait dj entrinplusieurs soudures(contravis,contrebalancer,
sentraccorder, entrouvrir), or, ldition de 1995 nen ajoute que trs peu, et de
faon nonsystmatique. Si lon accepte une nouvelle soudure, les auteurs
privilgient ousignalentlagraphiede1968,ainsiparexemple:contrechant,var.
contrechant. Pour entre, le problme est particulirement aigu : la plupart des
formes taient dj soudes en 1968, mais depuis lors, rien na chang, et
seulement quelques variantes soudes ont t ajoutes. Certaines graphies
archaques restent mentionnes (sentrgorger). Dans un cas, la soudure est
accepte et la forme de 1968 est signale comme variante (sentretuer, var.
sentretuer). Pour les onomatopes, les mots forms dlments nominaux, les
motsdoriginetrangreetlesmotssavants,lestraitsdunionsdelditionde1968
sontmaintenus.
Pourleplurieldesnomscomposs,onrencontredesincohrencesquantla
forme prfrentielle: des amusegueules ou amuse gueule vs. des cassecou ou

129

JanGOES

cassecous. Brleparfum a un pluriel (brleparfums), tandis que grillepain est

considrcommeinvariable.
Aucun accent circonflexe ne disparat, le trma nest pas dplac, et le E
reoit un traitement incohrent: assener ou assner, snestre ou senestre. Pour
abrgementonrencontreouabrgement,tandisquepouraffterieonsignalevar.
affterie, et que pour scheresse, on mentionne plutt: on crirait mieux
scheresse.Ilestclairqueles critres delafrquencedelagraphieet delafaute
intelligente sont utiliss plemle. La mme chose se passe pour les mots
dorigine latine (artefact, on crirait mieux artfact, mais: rfrendum, var.
referendum).Lesanomalies,elles,reoiventgnralementlaprcision:oncrirait
mieux.Lencore,ilyadesexceptions:lesauteurscontinuentdcrirebonhomie,
on lit sous chariot: on crirait mieux charriot, tandis que les auteurs acceptent
sottiecommegraphieprfrentielle(avecnote: ou sotie).
A notre avis, la volont de laisser leur chance aux diffrentes formes ne
russit qu crer la confusion, et ne remettra certainement pas la rforme en
marche.
Pourcequiconcernelesconjugaisons,ldition1997duBescherellesignale
les verbes en eler ou eter doublant l ou t devant e muet (tableau 12) et les
verbesen elereteterchangeanteendevantsyllabemuette(tableau13).Pour
letableau12,lesrectificationsdu6dcembre1990sontmentionnesenbaspage.
Laussi,peudechancesquellessoienteffectivementappliques.
CONCLUSION
La rforme de lorthographe au vingtime sicle est caractrise par deux
phnomnes diamtralement opposs: dun ct, le gouvernement intervient
vigoureusementparlintermdiairedecommissions,delautre,lescampagnesdes
journauxetdesconservateursdontlAcadmieempchenttouteapplication.Le
fait que nombre des rformes proposes sont trop radicales tandis que les autres,
moins radicales, prvoient la coexistence de deux formes rend lapplication
difficile,etpermetaupublicetauxditeursdignorerlesnouvellesformes.Celles
ci tombent alors lentement dans loubli, mme si, dans un grand nombre de cas,
ellesconstituentunergularisationparrapportlancienneorthographe.
Les partisans de la rforme ont donc tout fait raison de craindre une
orthographe deux vitesses: la coexistence dune forme prfrentielle avec une
forme progressive tourne toujours lavantage de la premire. Cela provoque en
outreuneconfusionregrettable,commenotreanalyseduPetitRobertlamontr.
Une mme situation sest produite pour la langue nerlandaise: de 1954
1996, nous avons eu le privilge de disposer dune orthographe prfrentielle et
dune orthographe progressive, toutes deux officiellement reconnues. La dernire
rforme a cependant privilgi les formes archaques et limin les formes dites
progressives. Les professeurs et les fonctionnaires tant obligs dutiliser
lorthographe prfrentielle, les formes progressives taient dailleurs tombes
lentementendisgrce.

130

LortographefranaiseetlesrformesauXXesicle

Ainsi, et malgr les efforts des diffrentes commissions et conseils,

lorthographe franaise est reste inchange pendant tout ce sicle. Elle est sans
doutemoinsaberrantequelesrformistesveulentnouslefairecroire,maiscelane
devraitpasempchersamodernisation.
NOTES
1

Lesblancsentrelesmots.
Ce que ce dernier ne manquera pas de faire, ultrieurement, mais surtout du point de vue du
vocabulaire.Denombreusescommissionsterminologiquestententdendiguerlesanglicismes.
3
IlestmentionnparP.Burneydans Lorthographe,Paris,P.U.F.,Coll.Quesaisje?,no 685.
4
AlexceptiondelapropositiondeJacquesLafitteHoussat(1950)etdecelledeMonnerotDumaine
(1965).Ch.Beaulieux,quantlui,proposesonpropreprojet,maissadressenanmoinsau
MinistredelEducationnationale.
2

BIBLIOGRAPHIE
Bars, J. S.,Lortografe simplifie et les autres rformes ncessaires, Paris, Aus
bureausdurformiste,1898.(Bars,1898)
Beaulieux,Ch.,Projetdesimplificationdelorthographeactuelleetdelalangue
par le retour au bel franois du XIIe sicle. Lettre ouverte M. le
MinistredelInstructionpublique,Paris,Didier,s.d.
Beaulieux, Ch., Histoire de lorthographe franaise, Paris, Champion, 1927.
(Beaulieux,1927)
Bernard, Ph., LAcadmie franaise ne veut pas imposer la rforme de
lorthographe,LeMonde,le20dc.1990.
Beslais, A., Projet propos par le Ministre de lducation nationale, Le Figaro
Littraire,n327,le26juillet1952.(Beslais,1952)
Beslais, A., Rapport gnral sur les modalits dune simplification ventuelle de
lorthographe,Paris,Didier,1965.(Beslais,1965)
Brunot, F., La rforme de lorthographe, Lettre ouverte M. le Ministre de
lInstructionpublique,Paris,A.Colin,1905.
Brunot,F.,Lasimplificationdelorthographe,RevuedeParis,nov.dc.1906,
pp.139et383416.(Brunot,1906)
Burney,P., Lorthographe,Paris,P.U.F.,1953,coll.Quesaisje?,n685.
Catach, N., Un point dhistoire de la langue: la bataille de lorthographe aux
alentoursde 1900,LeFranaisModerne,1963,pp.111120.
Catach, N., Structure de lorthographe franaise, Paris, Colloque CNRS, 1973.
(Catach,1973)
Catach,N., Lesdliresdelorthographe,Paris,Plon,1989.(Catach,1989)
Conseil Suprieur de la Langue Franaise, La rectification de lorthographe,
Journal Officiel de la Rpublique franaise, dition des documents
administratifs,le6dc.1990.
Damourette, J., Un projet de rforme orthographique, Le Franais Moderne,
juinjuillet1939,pp.243255.
Dauzat,A.,Larformedelorthographe,unprojet deconciliation,LeFranais
Moderne,XXI,1953,pp.3748.(Dauzat,1953)

131

JanGOES

Dutens,A.,Etudessurlasimplificationdelorthographe,Paris,deRudeval,1906.
(Dutens,1906)
Faguet,E., Simplificationsimplede lorthographe,Paris,1905.(Faguet,1905)
Frat,M.,H.Troyat entredans lafronde,LeFigaroLittraire,dc.1990.(Frat,
1990)
Goosse,A.,Lanouvelleorthographe,Gembloux,Duculot,1991.(Goosse,1991)
Hanse,J.,Pourunerationalisationdelorthographe,Bruxelles,Acadmieroyale
delangueetdelittraturefranaises,1972.
Hanse, J., Modifications orthographiques et tolrances grammaticales, Bulletin
delAcadmieroyaledelangueetdelittraturefranaises,t.55,1977,pp.
132.(Hanse,1977)
LafitteHoussat, J., La rforme de lorthographe, Paris, Temps Futur, 1950.
(LafitteHoussat,1950)
Leconte,J.,Cibois,Ph., Quevivel'ortographe!,Paris,LeSeuil,1989.
Meyer,P.,Pourlasimplificationdenotreorthographe.Mmoire,suividurapport
sur les travaux de la commission charge de prparer la simplification de
lorthographe,Paris,Delagrave,1906.
MonnerotDumaine, Lorthographe du XXIe sicle, Paris, Le Scorpion, 1965.
(MonnerotDumaine,1965)
Pivot, B., Le livre de lorthographe, amours, dlices... rformes, Paris, Hatier,
1989.Pivot,1989)
Seguin, H., Structure de lorthographe franaise, Paris, Colloque CNRS, 1973.
(Seguin,1973)
Thimonnier,R.,Lesystmegraphiquedufranais,introductionunepdagogie
rationnelledelorthographe,Paris,Plon,1967. (Thimonnier,1967)
ABSTRACT
French spelling is often considered as irrational and very difficult. One
cannot deny however that written communication is different from oral
communication and that a writing system has inevitably some particularities that
are not present in the oral language. We examine briefly those particularities
concerning French spelling in the first part of our article, before describing the
principalreformpropositionsofthetwentiethcentury.
Key words: French spelling, oral and written communication, spelling
reform

132

CRITICALLITERACY:
CHANGINGMEANINGSINCHANGINGWORLDS
GabrielaGRIGOROIU
ThearticlefocusesonCriticalLiteracyasrenewededucationalconceptand
practice,especiallyrelatedtotheteachingoflanguages,butwhichcanbeandhave
beenextendedtotheteachingofanyschoolsubject,thusleadingtoreformandre
visionofcurriculum.
Welive inworlds that areconstantly changingand life isspeedingup ina
rhythm that has been taken over by technology and computer challenges. Things
wehavelearntthroughformalorinformallearningcannolongerbeconceivedor
consideredasafixedbodyofknowledgevalidthroughoutourlife.Weneedtobe
flexibleandreadytoacceptthecontinuouschangesandreconceptualizationsofour
views and knowledge of the world. Gone are the times when people learnt
somethingandthenappliedthatknowledgeintheworkcontextfortherestoftheir
lives. We now need to develop lifelong learning skills and capacities of
understandingtheworld(s)withinandwithout,ofconstructinganddeconstructing
meanings,ofcatchingupfastwiththedemandsofourjobs.Inthiswaywordslike
literate and literacycameintousewithchangedandchangingunderstandings.
1.CriticalLiteracyasprocess
At first glance, the expression is made of words that have long been used
apart,withmeaningsthathaveevolvedandchangedintime.Literacyisdifficultto
defineandeventotranslateintoRomanian.Traditionallythetermisanequivalent
forteaching/learningthebasics orthe ABC ofreading,the most commonly used
term, in the 1950s and after, being alphabetization. Such kind of learning was
ratherseenasproduct,assufficientforalifetime,whilelearnerswereleftontheir
ownandhadtoworkoutforthemselveshowtoapplyitinthenewcontexts.
On the other hand the term critical has also changed its basic meaning,
sometimes creating confusion when using it. In Romanian, as in many other
languages,theword was mainlyattributedtoattitude orbehaviour,ratherthanto
the related thinking processes underlying and informing it. When associated to
activitiesoftheminditreferstothecapacityofreflecting,discerningoranalyzing
thuswefinditinexpressionslikecriticalthinking,criticalreadingand/orwriting,
critical literacyor critical teaching.Therearealso many othercoinedterms like
media literacy, computer literacy, cultural, science or community and health
literacy etc., which involve having or developing the required skills and
appropriatestrategiesforconstructingmeaningofthewordandoftheworld,and
eventuallyfunctionwellinacertaincontext.

133

GabrielaGRIGOROIU

Wearealwaysactingonthewor(l)d,evenwhenwedonotintendtoitis
the responsibility of education to help us act upon society intentionally, being
attentive to the implications of our being in the world and of our own power to
changeormaintainit(Freire,1985Jordo,2008).
1.1TowardsadefinitionofCriticalLiteracy
Critical Literacy can be better understood when seeing it as process rather
than product. As defined in A Brief Introduction to Critical Literacy in English
Language Education (2006), Critical Literacy (CL) is an educational practice
thatfocuseson therelationshipbetweenlanguageandworldviews,socialpractices,
power, identity, citizenship, intercultural relations and global/local issues. This
groupofskillsandstrategieshasalsocometobereferredtoasmultiliteracies.
Critical literacy is traced to Paolo Freire, a Brazilian educator and former
lawyer.Hedevelopedanovelandchallengingpedagogyinordertoteachreading
and writing to illiterate peasants. The first stage of his approach focused on
utilizing Socratic conversations in order to develop his students power to use
languageasanaidtothinking.Theycouldmoveontothenextstagewhenstudents
couldmakeouttheirproblems,whichmeantpassingfromspokenlanguagetothe
written word.Carefultoapproachthestudentsas equals,Freireusedpictures to
remind them of a problem in their lives, and through dialogue he led them to
examinecausesandeffectsandpossibilitiesforaction.Thewrittenwordwasthen
introducedtoanchorthestudentsinsights(Temple,2005).
Traditional teaching was not enhancing thinking to make people find root
causes and possibilities for change, while knowledge was based on fixed ideas
transmitted from and by others. Freire called the effects of this kind of teaching
massification.Massifiedlearnersjusthavetheillusionofbeingeducated,ofbeing
free, of being able to understand and control their circumstances. Thus only
learners whose critical faculties have been fostered and encouraged through
dialogue about the issues that matter in their lives develop critical consciousness
(Freire,1974).
Freires ideas have been recently developed in Australia, leading to the
movement called Critical Literacy, which is somewhat different from critical
thinking. Critical thinking starts from the premise that we are often governed by
ourprejudices,andthatlanguagecouldfreeusifonlywecoulduseitclearlyand
rationally. The approach was also considered in Canada where multicultural
diversityandadultlearninghadtobeaddressedinadifferentwayfromtraditional
education in order to contribute to the learners affirmation and empowerment
throughlanguage.
CriticalLiteracyis anapproachthat sees language asaculturalconstruct
and proposes the analysis of the relationships among texts, language, knowledge
and society. It leads us to question texts written, visual or oral to assess the
assumptions,valuesandbeliefsthatmaketextsbewritteninagivenway.Critical
Literacy understands that language and reality construct each other. It does not
simplycommunicateideasandvalues.Itgeneratesideasandvaluesthatarenever

134

Criticalliteracy:changingmeaningsinchangingworlds

neutralortransparentbutalwaysculturallybiased.It understandsthatlanguageis
structured,butitsstructuresareneverfixedorstable.Onthecontrary,theychange
dynamicallyaccordingtotheircontexts(Lima,2007).
2.ImplicationsofCriticalLiteracyineducation
CriticalLiteracystartsfromtheassumptionthatlanguageisalwaysusedin
somecontextthatincludespowerrelationships,languagebeingaformofpolitics.
All texts (including scripts for movies, television shows, and advertisements) are
writtenforsomepurposeswhicharenotalwaystransparent.Forthisreasonreaders
needto developand exercisetheircriticalfaculties to filterwhat theyunderstand
and believe from texts, as language is not only unclear, but also deliberately
deceptive and manipulative. Students need tools for unravelling the hidden
purposes of language within a particular context in order to understand its true
meaningandfreethemselvesfromitspossiblydestructiveeffects.
Any kind of text can be the subject of a Critical Literacy reading, from
newspaper articles to poems, from ads and paintings to informal conversations.
Learnersshouldbeencouragedtoaskopenendedquestionsabouttheperceptions
and assumptions texts make about reality and how these perceptions and
assumptionswouldbeinterpretedindifferentcontextsandbyvariouspeople.Luke
andFreebody(2000)proposeafourresourcemodelofCriticalReadingwhichcan
be used with any type of text: essays, opinion columns in the newspaper,
government documents, political speeches, and advertisements. The teacher and
studentscanengageinpostreadingcriticalnegotiationsofthetext,contributeto
new meaning possibilities and adopt an ongoing critical stance. Applying this
literacymodelsuccessfullyrequiresacceptanceofamultiplicityofinterpretations,
collaborative practice between teachers and students and fluid subject positions
(Radha,2007).ThefourresourcemodelofCriticalReadingisasfollows(Luke&
Freebody,2000):
1. Coding practices: developing resources as a code breaker: How do I
crackthis text?What areitspatterns andconventions?How dothesounds
andmarksrelate,singlyandincombination?
2. Pragmatic practices: developing resources as a text user: How do the
usesofthistextshapeitscomposition?WhatdoIdowiththistext,hereand
now?Whatwillothersdowithit?Whataremyoptionsandalternatives?
3. Textmeaningpractices:developingresourcesasatextparticipant.How
do the ideas presented in the text string together? What cultural resources
can be brought to bear on the text? What are the cultural meanings and
possiblereadingsthatcanbeconstructedforthistext?
4. Criticalpractices:Whatkindofperson,withwhatinterestsandvalues,
couldboth readand writethis naivelyandunproblematically? What is this
text trying to do to me? In whose interests? Which positions, voices, and
interestsareatplay?Whicharesilentorabsent?

135

GabrielaGRIGOROIU

Thus the curriculum of language and literature study now includes not just
canonicalworks,but everydayartifactsfrompopularculture.Languagestudyhas
shifted from its traditional focus on grammatical correctness toward the uses of
language,i.e.towardpragmaticsandsociolinguistics.
Projects regarding changes in the curriculum addressing Critical Literacy
have been initiated in many countries which are confronted with illiteracy and
immigration issues. It might be a challenging way of teaching in contexts where
learnersaredemotivated,dropoutfromschoolfordifferentreasons,thenreturnto
Continuing Education or Adult Education. More information related to these
projects, e.g. in Great Britain, Canada or Brazil can be accessed to on the sites
listedattheendofthisarticle.
2.1. Changesinevaluationandassessment
Ourjobis nottoproducereadingsforourstudents,buttogivethemthe
tools for producing their own () Our job is not to intimidate students with our
own superior textual production it is to show them the codes upon which all
textualproductiondepends,andtoencouragetheirowntextualpractice(Scholes,
1985:2425).
Contexts will be specific and related to the learners profile. Age, level of
inclusion/exclusion in the socialeconomic system, emotional stability, and
communication skills become factors that directly affect the way in which
participants react to the CL approach. The teacher working in the context has to
decideontherightchoiceofcontentanditsleveloflanguagedifficulty.
Evaluationandassessmentaredependentonteachingobjectives.Ifstudents
are preparing for international exams, the stress will be on accuracy and fluency
whenassessingstudentsgrammarandvocabulary.Iftheteachinggoalistoassess
learnersparticipationandinvolvementinthelessonandtheirprogressintermsof
activeparticipationandmeaningcreation,thenthefocusisonmeaningratherthan
structure and on appropriacy in relation to a target class/group instead of target
languageornativespeakersmodels.
First of all, teachers should consider where the language is being used
(context) and ask themselves if it makes sense to the people who are using it.
Secondly,teachersshouldaskthemselvesifitwouldmakesenseinothercontexts
whenstudentstrytocommunicatetheir ideas to otherpeople.Language mustbe
significant andintelligible otherwise dialogue is not possible.Meaning willthen
benegotiated(Lima,2007).
Descriptors and standards that apply to ESL students as well as native
speakers of English, for the highest levels of achievement (Grade A) in English
(aftertheBoardofStudiesNewSouthWales,2005:2)areasfollows:
through close and wide study, responds to a comprehensive range of
demanding,imaginative,factualandcriticaltexts.
perceptively investigates the context and perspective of texts and the
relationshipsbetweenandamongthem.

136

Criticalliteracy:changingmeaningsinchangingworlds

constructively and critically analyses and evaluates complex texts by

selecting, describing and explaining significant language forms and features and
structuresofthosetexts.
responds imaginatively and critically in a highly effective way to verbal
andvisualimagery.
Inconclusion,CriticalLiteracy(whichcouldbetranslatedintoRomanianas
LiteralizareCriticaorLiteratieCritica,thusaddingandacceptingnewmeanings
tothesewords),referstodevelopingthelearnerscapacitytothink,learn,inquire
and evaluate critically the word and the world, and implies making effective
choicesaboutwork,politics,scienceandculture,asdynamicsetsofvalues.Itcan
lead to learners enhanced quality of life through fostering an expanded
understandingoftheworld.
BIBLIOGRAPHY
*** A Brief Introduction to Critical Literacy in English Language Education,
www.criticalliteracy.org.uk/elt,2006.
Freire,P., ThePedagogyoftheOppressed,NewYork,Seabury,1970.
Freire,P.EducationforCriticalConsciousness,NewYork,CrossroadPublishing,
1974.
Freire, P., Reading the world and reading the word: an interview with Paulo
Freire.LanguageArts62,1,1985.
Halliday, M.A.K. & Matthiessen, C., An introduction to functional grammar,
ArnoldPublishers,2004.
Harwood, N., & Hadley, G., Demystifying institutional practices: Critical
pragmatism and the teaching of academic writing, in English for Specific
Purposes,23,2004,pp.355377.
Heft,R.&Rovinescu,O.(Eds.),DimensionsofLiteracyinaMulticulturalSociety,
Proceedingsof1992Conference,Montreal:UniversityofConcordia,1993.
Jordo, C.M., Reading the World as Social Practice, English Quarterly 39, 23,
2008.
Lassen, I., Strunck, J. & Vestergaard, T. (Eds.), Mediating Ideology in Text and
Image: Ten Critical Studies, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins,
2006.
Lima,Chris.(SeriesEd.),CollaborativeApproachestoCriticalLiteracyinELT
Critical Literacy in ELT Project, 2007, online edition, Brazil,
www.britishcouncil.org.br/elt.
Luke, A., The social construction of literacy in the classroom. Melbourne,
Macmillan,1994.
Luke,A.,CriticalliteracyinAustralia:Amatterofcontextandstandpoint.Journal
ofadolescentandadultliteracy.43/2000,5,pp.448461.

137

GabrielaGRIGOROIU

Radha, Iyer, Negotiating critical, postcritical literacy: the problematic of text

analysis, in Literacy, Vol. 41/3, pp. 161168, (http://www.blackwell
synergy.com/doi/abs/10.1111/j.14679345.2007.00451.x),2007.
Scholes, R., Textual power: literary theory and the teaching of English, New
Haven,Conn.London,YaleUniversityPress,1985.
Temple,
Charles,
Critical
Thinking
and
Critical
Literacy,
http://www.criticalthinkinginternational.org/archives/2005/06/critical_thinki.
html
Temple,Charles,Reading andWritingorCriticalThinking in HigherEducation:
StrategiesforUseAcrosstheCurriculum,OpenSociety Institute,NewYork,
RWCTproject,2005.
Sites:
www.criticalliteracy.org.uk/elt
www.britishcouncil.org.br/elt
http://www.criticalthinkinginternational.org
http://nflrc.hawaii.edu/rfl/October2006/reviews/jones.html
http://exchanges.state.gov/forum/vols/vol44/index.htm#top
http://www.learnquebec.ca
http://www.blackwellsynergy.com
ABSTRACT
The article discusses the concept of Critical Literacy (which could be
translated into Romanian as Literalizare Critica or Literatie Critica, thus adding
andacceptingnewmeaningstothesewords),itsinterpretationsandimplicationsas
aprocessincontemporaryeducation,aswellassomeoftheprojectsdevelopedin
differentcountries.
Keywords:criticalthought,CriticalLiteracy,curriculum

138

ASPECTSDELATRADUCTIONDANSLA
RDACTIONLGISLATIVEBIETMULTILINGUE
AncuaGU
Le rle de la rdaction lgislative bi et multilingue est dassurer aux
catgoriesdecitoyensjusticiablesconcernslaccsgalauxcorpslgislatifs,aux
loisetauxinstitutionsjudiciaires.
Dansunmondeolaconnaissancedudroitparceuxauxquelsilsapplique
semble gnralement admise et la communication du droit aux personnes
intressesparat allerdesoi, leproblme de lefficacit de lacommunication de
masse en matire juridique devient capital.Le droit ne devient pleinement droit,
cestdireobligation,queparlaconnaissancequenontsessujets.(Carbonnier,
1990:281)
Populariser, vulgariser le droit devient essentiel pour que les lois ne soient
plusdestinesteniraucourantuniquementunpetitnombredinitis.Endissipant
lignorance de la norme, lobissance en sera plus slective. ct de
linformation immdiate et ponctuelle, il est aussi ncessaire de donner aux
citoyensouauxsujetsuneducationjuridique.
Le fonctionnement dun systme juridique unique est en liaison avec la
varit des catgories du public. Une composante de cette varit est la diversit
linguistique.Unemmelgislationnationalesadresseparfoisdescatgoriesde
justiciableslinguistiquementdiversifies.
Onpeut parlerderdactionbi et multilingue dans deuxcas:premirement
dans le cas des tats fdraux, des pays bilingues ou multilingues et,
deuximement,danslesconditionsduplurilinguismecommunautaire.
I.Danslecasdubi,trioumultilinguismeconstitutionnel,auseinduntat
fdral, on a affaire un systme juridique unique qui offre des garanties
incorpores dans la constitution, quel que soit le poids dmographique des
communautsconcernesparlalgislationnationale.
Auniveauduntatfdral,laconstitutionprvoitladoptiondesloissurle
nombreetlemploideslanguesofficielleset,enmmetemps,consacreleprincipe
delaprestationdesservicesbioumultilinguesparladministration.Maislaporte
delanormeconstitutionnelledebietmultilinguismelgislatifest,leplussouvent,
mise en discussion. Pour viter cet aspect, la coutume est que les textes des lois
votes par le parlement/Assemble nationale, etc. doivent tre adopts, rdigs,
imprims et publis dans les deux, trois ou plusieurs langues, sous peine
dinvalidit.Lesdocumentsincorporsparrenvoidansletextelgislatifsont eux
aussi assujettis lobligation de bi, tri ou multilinguisme. Le lgislateur ne
disposepasdunmotif,quelquilsoit,pourincorporerdetelsdocumentssansles
traduire. Lexception du motif lgitime peut tre invoque avec succs assez

139

AncuaGU

rarement, seulement dans le cas des documents manant des sources extrieures,
par exemple dun autre gouvernement ou dun organisme non gouvernemental.
Pour notre analyse, prenons le cas le plus simple, celui du bilinguisme lgislatif
que lon peut tendre ensuite au multilinguisme lintrieur dun systme
juridictionnelunique.
Lemodlelgislatifcanadienapermisdedcelertroismthodesprincipales
de rdaction lgislative bilingue: la traduction du produit fini, la traduction en
tandemavecleslgistesetlaco rdaction.(Jourdain,2002:253)
1.Latraductionduproduitfini,diteaussienvaseclosestunemthode
deuxtemps.Dans unpremiertemps,letexte de nature lgislative est laborpar
les lgistes dans une langue de dpart pour tre ensuite achemin, dans un
deuxime temps, la traduction sous forme de produit fini. Les traducteurs
prparent alors la/les version(s) du texte dans la/les langue(s) darrive, souvent
sansconnatrelesraisonspolitiques,socialesetjurisprudentiellesquisoustendent
le texte original. Il peut arriver que lgalit de statut juridique des versions
linguistiquesdesloisfdralesnecorrespondepastoujourslgalitdetraitement
desdeuxouplusieursversions.
Pour les traducteurs, qui ont peu de contacts avec les auteurs du texte de
base, il est difficile de produire des textes de qualit du moment quils
ninterviennent quenbout depiste.Lesrestrictionsconcernant les dimensionsde
la traduction ainsi que les dlais quon impose gnralement aux traducteurs
peuventconstituerdesfacteursperturbateurspourlaqualitdelatraduction.Cette
mthode est maintenant assez peu employe, tant considre par les spcialistes
commedpasseetinefficace.
2. La traduction en tandem avec les lgistes est considre plus efficace.
Dans le cadre de cette mthode, le texte de nature lgislative est labor par les
lgistes dansunelanguededpartjusqu'cequilatteigneunniveausuffisant de
cristallisation. Les traducteurs entrent alors en scne pour prparer une/des
version/sdutextedansuneouplusieurslanguesdarrive.Lquipedetraductiona
loccasion dinteragir avec les auteurs lgistes jusqu' ce que le produit revte sa
forme finale. Les traductions produites laide de cette mthode sont, bien sr,
dune qualit nettement meilleure celle des traductions faites par la traduction
envaseclos.
3.Lacordactionestunemthodequiviseelleaussicomblerleslacunes
qui se manifestent lorsquon emploie dautres mthodes. Ce systme consiste
confier le travail de rdaction aux lgistes qui sont des sujets parlants natifs des
langues dans lesquelles on veut donner les versions des textes. Les cordacteurs
ont accs la mme information juridique, participent aux discussions lies au
projet,tablissentensembleleplandutextelgislatifetrdigentfinalementchacun
sa version linguistique. Chacun a la possibilit de comparer les versions et doit
sassurer que le texte de ses coquipiers et compatible avec le sien. Les versions
produitessontainsioriginalesetauthentiques.Maislaquestionsepose:sontelles
vraimentadapteslespritdelalangue,toutenrespectantlespritetlalettredela
loi ?

140

Aspectsdelatraductiondanslardactionlgislativebi etmultilingue

Lanalysedesrsultatsobtenusapermisdeconstaterquenilunenilautre
desmthodesderdactionlgislativedcritescidessusneseprtellaboration
duntexteparfait,sansfairelobjetdadaptations,parfois,considrables,delapart
destraducteurs.Onaconstatlancessitdesmesuresderattrapagepouraboutir
destextesquipuissentassurerunecommunicationrelle aveclessujetsdedroit.
Nous considrons quepourassurerlesuccs de lactivit detraduction,les
traducteursaussibienqueleslgistesdoiventprendreencomptequelquesaspects
relevantdesparticularitsdudiscourslgislatif.
Lediscourslgislatifcomprendtousles nonces normatifs,touteslesrgles
juridiques manant de lautorit lgislative suivant une certaine hirarchie:
Constitution, loi organique, loi ordinaire, ordonnance, dcret. Le discours
lgislatifprendlaformedunmessagecrit,codifiquiportedanssastructureles
marquesdesafinalit:lafonctioncratricededroit.Cestpourquoilacodification
doit rpondre enpremier lieuaucanonlgislatif(Cornu,1990:266) quisuppose
lorganisation formelle du texte selon un modle unique. Ce conditionnement
lgislatifconcerne les divisions densemble de dimensions variables (Livre,Titre,
Section,Chapitre,etc.)auxquellessajoutentcertainesformulesdencadrementou
depromulgation de la rgle (indiquant la source, la date et le contenu), lnonc
articlepararticledutexteensonentier,etc.
Lmetteur (le lgislateur) se trouve dans une position suprieure et, par
consquent,ilnattendpasderponseimmdiatedelapartdesrcepteurs.Laloi
estun messagetout entendeur.Enchoisissant lecanal crit,lmetteursexclut
luimme de la rciprocit de lchange linguistique, en excluant implicitement
lallocutairedustatutdeparticipantcetchange,danslaparfaiterciprocit,pour
dniertoutecommensurabilitaveclui.Commeilestquestiondundiscourscrit,
ilsecaractriseparladistance quisparelesdeuxples,dolabsence detoute
fonction phatique. La communication est diffre et les moyens linguistiques
mobilissdoiventtraduirecedcalagespatialetchronologique.(Gu,2006:62)
La concision et la clart caractrisent le style lgislatif. Une loi doit
transmettrelemaximumdinformationenpeudemots.Seullessentielestdit,mais
avec pertinence, pour amener les rcepteurs enrichir ou modifier leurs
connaissanceset/ouleursconceptions.Lexpressionsynthtiqueestassureparles
termes techniques. Pour rendre ce caractre irrfragable, elle est double dune
constructionde laphrasespcifique quiutiliselargement lacouleurnormativede
certainsverbesexprimantlesobligations,lesinterdictions,lespermissions,etc.
Compte tenu de ces particularits, les interventions effectuer pour la
russite de la rdaction lgislative bi (et mme monolingue) concernent trois
plans:lacodificationdeslois,lasimplificationdelamatireetlavulgarisationdu
droit.
Lecorpuslgislatifsecomposedunemultitudedetextesquiportentsurdes
questions trs diverses et relativement troites et qui sont, entre autres, plus ou
moins bienarticuls les uns avec lesautres.Lacodification, dans ces conditions,
doit tre accompagne dune dmarche ncessaire de normalisation
terminologique.Toutcodedevrait,defaonidale,seprsentersouslaformedun

141

AncuaGU

ensemblecohrent,danslequellesrgleslgislativessontnoncesselonunordre
logique (voire pdagogique) et les concepts fondamentaux sont expliqus
clairement.
Les lois devraientfairelobjetduneffortdesimplification,lafoissurles
plans du vocabulaire et de la syntaxe. Il y a unanimit chez les lgistes et les
traducteurs quant la ncessit demployer pour chaque version des textes
lgislatifs une languesimple et correcte que lapersonne moyennesoit en mesure
decomprendre.Ilyaunebibliographieabondantesurcequiestconvenudappeler
lalisibilitdutextedelaloi.Lesmesurestouchantlardactionmmedestextes
de nature lgislative doivent tre accompagnes dune gamme dactivits de
vulgarisationjuridiquedanstoutesleslanguespourfairepasserlemessageetpour
donner aux gens loccasion de se familiariser davantage avec la terminologie
juridique de base dans telle ou telle langue. Que la prescription nest pas
seulement Verjhrung, mais galement Ersitzung, que Ersteigerer se traduit par
adjudicateur, quil faut finalement diffrencier Besitzer, Eigentmer et Inhaber,
relve du vocabulaire spcialis. Quelle est la langue la plus obscure, la plus
complexe ? Qui fautil plaindre, le francophone ou le germanophone ? (Weider,
2007: 71) cest un commentaire fait par un spcialiste. Et lauteur de conclure:
Non, savoirlallemandetlefranaisnestpasungagesuffisantpourtraduire
correctement(juridiquement).(Idem)
Lacodification,lanormalisationterminologiqueetlasimplificationdes lois
seraientbnfiquespourlensembledelapopulation.Mmesilonaaffairedeux
ou plusieurs langues, le systme juridique est unique et sadresse une
communautbiendfiniedejusticiables.
II.Pourcequiatraitaudroitinternational,engnral,etcommunautaire,en
particulier,laquestiondelardactionlgislativeseposeendautrestermes.
Dans le domaine des relations internationales, elle nimplique pas que le
passage dune langue autre mais aussi le passage dun systme juridique un
autre.Aufait,deuxfaonsdevoirlasocitetlaloi.Ilestclairquelesdiffrences
vont influencer fortement la forme et la comprhension du texte de dpart,
notamment quant sa porte, et dtermineront aussi la faon de rdiger dans la
langue darrive. Le paramtre culturel y joue un rle essentiel car le droit dun
paysfaitpartiedesacivilisation,desaculture.
Le texte lgislatif est conu avant tout pour contraindre, permettre ou
provoquer des comportements, des obligations. Ces obligations reprsentent des
contraintes aux valeurs, en quelque sorte, des limites aux liberts des gens. Ces
limitentvarientselonlescultures.Certes,laconnaissancedelaterminologiebiou
multilingue est importante mais il faut y ajouter la connaissance des prmisses
philosophiques,sociologiquesethistoriquesdechaquesystmejuridiquenational.
Vuedanslaperspectivedeschangementsintroduitsdanslessystmesjuridiquesde
lEurope Centrale et Orientale, la terminologie juridique, souvent calque sur les
langues occidentales, renvoie des ralits diffrentes. La rdaction lgislative,
dans ce contexte, doit intgrer des lments des anciens systmes juridiques et
dautres en voie de transformation. Leffort de lquipe de traducteurs vise

142

Aspectsdelatraductiondanslardactionlgislativebi etmultilingue

rendre convenablement tous ces aspects non pour une communaut linguistique
donne mais pour plusieurs communauts o il peut apparatre des situations
similaires,comparablesoudiffrentes.
Toutes ces dmarches impliquent lemploi des termes dune extrme
technicitdontlacorrespondancedansuneautrelanguenestpasunmotbanal.La
conditionpralable(tant pourle juriste quepourletraducteur)estlidentification
techniquedesmotsetlarecherchedescorrespondancesdansdautreslanguespour
mieuxdfinirlesconceptsauxquelsilsrenvoient.(portailenfranais Lactivit
delUEparthme,Interneteuropa.eu/index_fr.htm)
Nousvoulonscitertitredexempleladiffrencedeperspectiveoffertepar
lemploi des termeshandicapet personne aux besoins spciaux dans les textes
lgislatifs. Le nom de certaines autorits publiques peut tre illustratif pour la
nature exacte des activits droules: leMinistre de lducationNationale/vs/ le
Ministre de lEnseignement et de la Recherche ou bien le Ministre de la Sant
publique/vs/leMinistredelaSant,delaFamilleetdelaSolidarit,etc.Ilenest
demmepourlesdbatsetlesrflexionscourantsdanslesmediasurlemploides
termes de lgalisation delusage/vs/dpnalisation delusagedecertains
produits ou la pratique/lexercice de certaines activits/services. Les diffrentes
acceptions duterme deminoritethniquepeut expliquerlaprsence oulabsence
dutermedanslalgislationdecertainspays(laConstitutionfranaiseneparlepas
de minorits ethniques). Le mariage devant les autorits ecclsiastiques et sa
reconnaissance ou sa lgalit devant ltat civil peut varier suivant le pays et la
religion (en France, la polygamie est punie par le Code pnal alors que dautres
lgislationsnationalesreconnaissentcommelgitimeslesunionsmultiples).
Lasecondeoprationcomplexeestcelledutransfertdusensquisupposeune
autre srie de comptences. Cela va jusqu' lintrt, par exemple, de connatre
dunelangue lautre,duneculturelautre,lalimiteduditetdunondit.Car,en
matirejuridique,lenonditnesignifiepasdunondroit.Celademandedtreiniti
aumaniementdesphrasesfrquentesdanslestextesdeslois.
Les Assises Europennes du Plurilinguisme (Paris, 2425 novembre 2005)
postulent la charte des droits fondamentaux en faveur du plurilinguisme, par la
diversit linguistique. La charte prvoit que le champ culturel doit rester du
domaine de la comptence nationale, mais lUnion Europenne doit conduire de
nombreuses actions incitatives permettant de valoriser la richesse des cultures
commepremirerichessedelEurope.
Dans ce contexte,la question delardactionlgislativeayant trait audroit
communautaire, semble tre tranche. La question des langues pivot doit tre
tranche dune faon la fois pleinement opratoire et selon des options qui
expriment lidentit de lEurope dans sa diversit. Loption qui parat la mieux
satisfaire cette condition est la suivante: franais, allemand, anglais, italien ou
espagnol et une langue slave, le polonais. Ce choix devrait tre complt par
dautres actions destines consolider lusage des autres langues nationales et
rgionales.

143

AncuaGU

La conclusion est que pour le succs de lactivit des traducteurs, il faut

prendreencomptelesspcificitsdudomaineainsiquelesfaitssociohistoriques
qui servent de toile de fond aux versions bi et multilingues des textes de nature
lgislative.
BIBLIOGRAPHIE
Carbonnier,Jean,1990,Introduction,dansDroitetsocitNo.16,pp.281283.
(Carbonnier,1990)
Cornu, Grard, 1990, Linguistique juridique, Paris, Montchrestien, pp. 266334.
(Cornu,1990)
Gu, Ancua, Norme et arbitraire dans le discours juridique, Craiova, Editura
AiusPrintEd.,2006,pp.6265.(Gu,2006)
Jourdain, Guy, 2002, La lgislation bilingue au Manitoba, dans META, XLVI
No.2,p.253e.s.(Jourdain,2002)
Weider, Elfi et Erich, 2007, Bilinguisme entre texte et terrain. Faire son droit
Fribourg(Suisse)!,dansLanguesmodernesNo.1,p.71.(Weider,2007)
Assises Europennes du Plurilinguisme, Paris, 2425 novembre 2005, Projet de
CharteEuropenneduPlurilinguisme.
INTERNET: http://europa.eu.index_fr.htm, le 16.05.2008 (LActivit de lUE par
thme).
ABSTRACT
Ourworkdealswiththemaindifficultiesinthelegaltranslationlinkedtothe
specific of the legislative writing. The management of the justice in the official
languagesofthecountriesthatsignedEuropeanConventionsandAgreements,the
multiplication of the common activities inside the European Union involved
methodsofwritinginbiandmultilanguages.
Ifwearetakingintoaccountthesuccessofthetranslatorsactivity,wehave
to point to the specific elements of each field of activity, the historic and social
events that are the background of the bi and multilanguages versions of the
legislativewriting.
Keywords:legaltranslation,legislativewriting,biandmultilanguages

144

SINTACTICITATEA/ASINTACTICITATEA
UNORCLITICEDATIVALE
MariaMagdalenaJIANU
UniversitateaConstantinBrncui,TrguJiu

n lucrareadefa,nepropunemsabordmstatutulsemanticosintactical
anumitor clitice n dativ, mai precis al acelor forme pronominale, admise n
literaturadespecialitatecareprezentrialedativuluietic.nDicionaruldetiine
alelimbii(DL),dativuleticestedefinitcautilizarespecialaformelorcliticede
dativalepronumeluipersonal,caracterizatprinpierdereaoricreifunciianaforice
i ncrcarea cu o funcie special stilistic i pragmatic se ataeaz verbului,
pentrumarcareaparticipriiafectivealocutoruluila realizareaaciuniisaupentru
captarea interesului interlocutorului fa de aciune (p. 203). n vederea
exemplificrii ocurenei formelor clitice de dativ etic n enunurile romneti,
aceeai lucrare ofer dou contexte: Pe undemi stai? i ...rpede mi i lea
nfulecat(I.Creang).
Problema cliticelor n dativ, care se pot configura caelemente afective, de
dublare n discurs a persoanei locutorului ori a interlocutorului, fr ca apariiile
acestora s fie generate de dependene morfologice fa de alte elemente
lexicalizate din enun este abordat i n GLR, I, considernduse aceste realiti
asintacticeinonanaforice(p.207).Cazuriledereprezentareaposesieidativale
prin clitice ale personalelor prototipice sunt admise n literatura de specialitate
numaipentrusituaiilencarenominalulcentruestelexicalizat,canexemplele: n
drumui,veintlnifelifeldeoameni.Faaipreatrist.Mamanecretecopiii.
Pentrudemonstraiile noastre,lumcareper enunulVaumuritludtorii,
undecliticulv,conjunctcuunverbproxim,arputeaficonsideratobiectindirect.
Sensulpecarelimpunentregulenunluivestensdeposesie,realitateobinut
reconfigurndcontextul,prinincludereansecvenaunitiilexicale careexprim
posesia consacrat logic (Vau murit ludtorii votri) i care, cu toate riscurile
tautologiei, fixeaz cliticului rolul de adjunct atributiv. Ejectarea nominalului
ludtoriifavorizeazenunulVaumurit,motivabilflexionarlacliticulvnumai
prin referire la anterioritatea nominal ludtorii. Dac enunul reper Vau murit
ludtoriipermitecitireacliticuluivcaatributposesiv,nmodsimilartrebuiecitit
sintacticosemanticacelaipronumeinenunultransformatVaumurit.
Not. Excludem din preocuprile noastre posibilitatea de admitere a
cliticului ca indirect, n ambele contexte, datorit imposibilitii verbuluicentru
deasecombinacuunBeneficiarcucaracteristica+uman.
De remarcat ns faptul c, n structurile de felul Vau murit (considerate
agramaticale,aspectasupracruiavomreveni),fracturateadic,poziiadeatribut

145

MariaMagdalenaJIANU

se identific numai prin recursul la structurile de adncime, unde prezena unui

nominalrepereste,nvirtuteademersuluipecarelntreprindem,imperativ.
n concluzia acestor elemente generale anticipative, vom considera, prin
paralelism, c, n toate cazurile n care cliticele dativale apar nemotivate
semanticoreferenialimorfologic,fcndnsreferirelauncontextlingvisticsau
extralingvisticmailarg,ncadrulcruiadepinddenominale,neaflmndomeniul
structurilordesuprafa,ncareunitilesedefinescsintacticnumaiprinraportare
laceledeadncime(Chomsky,p.141).
nstructurasemanticoreferenialaenuuluiinreeauadetransformrii
relaii prin care aceste clitice se dezvolt, considerm ns c, n afararolului de
dublare a persoanei locutorului sau/i a celei a interlocutorului (rar, a
extralocutorului),faptcareineexclusivdeinteniapersuasivaprimului,formele
dedativinvocateexprim,nprementalullocutorului,iideeadeposesie.Lumca
exemplu conjunctural contextul il bat de nu se vede, unde i, dei omisibil,
trimite la un nominal nelexicalizat, dar inserabil, ca urmare a referinelor
semanticogramaticalepe carele conservcliticul gramaticall:il bat pecopil.
Prin aceast transformare a textului, enunul l configureaz pe i ca atribut
posesiv, substituibil cu un clitic datival conjunct cu nominalulcentru sau cu un
posesiv consacrat:l bat pe copilui / copilul tu. Raportnd cele dou tipuri de
structuri,ceareallaceavirtual,demonstrmciarecalitateadeatributposesiv
n structura de adncime (prin cuprinderea sa n spectrul grupului cu un nominal
lexicalizat, de felul copilui) i este doar aparent asintactic n structura de
suprafa,nefiind deciundativ etic. Afirmaianoastrse ntemeiazperealitatea
c, prin atributul posesiv, se introduce o informaie nou n enun, cea posesiv
(Cornilescu, n Studii, p. 47 .u.), care rspunde pozitiv, aa cum sa observat,
testuluiinserriiunuirepernominal.Dacprincliticulndativuleticnuapareun
surplusdeinformaii(conformDL,p.203iGLR,I,p.207),atuncirealitateape
careoarenvedereacestaicareconstituiebazaexempluluinostruanteriornuse
ncadreaz n coninutul noiunii de dativ etic, datorit unei evidente informaii
posesivepecareoconinecliticul i.
Pentru ncercarea de epuizare a aspectelor legate de statutul semantico
sintactic al cliticelor dativale, precum i de cele viznd natura morfologic a
grupului din care acestea fac parte, admise n literatura de specialitate ca dative
etice,propunemspreanalizunsetdecontextencareaminseratdiferiteclitice,
aacumseutilizeazacestestructuricuprecderenlimbajulfamilial,darincel
beletristicallimbiiromne.
1.Peundemiofistatasear?
2.Vilbatdenusevede.
3.Viilbatdenusevede.
4.Miilbatedenusevede.
Dinpunctuldevederealbazeipecareserealizeazcliticizareaialpoziiei
cliticelorfadeaceasta,constatmcbazapoatefiverbal,configurndcliticele
preverbale (1), sau pronominal, configurnd cliticele prepronominale (2), n
ambelesituaiifrprotezalui.ncazuriledecoocurenadouclitice dativale

146

Sintacticitatea/asintacticitateaunorcliticedativale

(exemplele3,4)pronumeleapareinaltedouipostaze:liber(primulclitic,mi,
vi)icliticizndpeunaltcliticdenaturacuzatival(aldoileaclitic,i)naceste
contexte, poziia cliticelor este difereniat, mai precis cliticele mi i vi sunt
prepronominaleiariesteinterpronominal.Avndnvederemulimeaenunurilor
din varianta familial a limbii romne, n care apar clitice dativale de felul celor
configurate, emitem asumpia c formele clitice de dativ se pot dezvolta i pe o
baz adverbial (undemi tot pleci?), fiind selectate de locutor att formele fr
protetic,ctialomorfeledativalecucaractersilabicicuprotetic:Undemitot
pleci?.
Not. n cazuri rare, de schimbare a topicii, se constat c enunurile cu
dou clitice dativale menin succesiunea persoanelor din exemplul iniial: Vi il
bat/ batuviil,Miilbate/ batumiil.
Constatrigenerale
1. Din perspectivele comune ale celor 4 enunuri selectate pentru
demonstraiile noastre, constatm c formele clitice nu se dezvolt ca urmare a
condiiilor semanticomorfologice impuse de verbelecentru, deoarece acestea nu
aucalitiledeasecombinacuundativ.
2.Cuexcepialui (1),n toatecelelate exemple existlexicalizareaslaba
unui argument nominal, virtualizat printro secven clitic de acuzativ (l), care
favorizeazcitirea enunurilorcuinserareanumelui oportunsemantic:Vil bat pe
copil/ Viilbat pecopil / Miilbatepecopil.
3.nlimbaromnvorbit,cliticizareadativalpoatefireprezentatprintro
formunic(1,2)dariprintroformextins(3,4).Dacadugmaiciicelelalte
persoanecuprinsenacteledecomunicaredinexemplelepecareleampropusspre
analiz,obinemunscortotalde2la4.Maiprecis,n(1)identificmdouipostaze
ale comunicrii:locutorul,reprezentat prinmiiactantulsubiectalverbului(el)
n (2) exist 3 persoane: locutorul, implicat desinenial, interlocutorul (vi) i
extralocutorul(l)n(3),remarcmoaglomeraredeclitice,dintrecarelocutorul,
reprezentatprininformaiadedusdindesinenaverbal,extralocutorul(l),restal
nominalului absent, i interlocutorul, cu dubl reprezentare: att ca interlocutor
singular(i),cticainterlocutorplural(vi).Dublaconfigurareainterlocutorului
genereazoambiguitate dinpunct de vederesemanticoreferenial,adminduse,
n acest caz, dou citiri: astfel, fie exprimarea este reverenioas sau oficial, i
atunci vi este atribut posesiv (copilul vostru, vi), fie exprimarea este familial
amical, i atuncii este atribut posesiv. n ambele variante de citire, unul dintre
clitice este element de surplus i asintactic, respectiv dativ etic, admind
omisiunea, dup modelul cuvintelor incidente, cellalt reprezint urma lsat de
informaiaposesiv,cuprinsnconinutulunuiGN,pecare,ntroanterioritatede
comunicare, ar fi avuto posesivele consacrate. Rescrierea enunului, cu
presupunereadeconfigurareasuccesivacliticelorcaposesive,impune,ignornd
tautologia,apelul laformelepronominalespecializatepentruposesiei valorizate
lexical:

147

MariaMagdalenaJIANU

1. Vi il bat pe copilul vostru., citibil i cu omisiunea lui i: Vil bat pe

copilulvostru.
2.Viilbatpecopilultu.,citibilicuomisiunealuivi:ilbatpecopilul
tu.
nurmaacestortransformri,referitorlainformaiasemanticacliticelor,se
constatoscilaia,lacitireasuccesivcuposesivulconsacrat(vostru,tu),ceeace
ridic,dinnou,douproblemedeinterpretare:
a)fieambeleclitice(vi,i)suntetice,deciincidente
b) fie unul este etic i cellalt posesiv, selecia precis referitoare la care
dintreeleesteeticicareeposesivfiinddiscutabil.
Admind a), se constat c eliminarea termenilor presupui incideni
produce o fracturare semantic n arhitectura textului, devenit, prin prsirea
enunuluidectreacetia,maisrac(enunrest: lbat.).
Admind b), apare incompatibilitatea dintre calitatea singular i plural a
posesorului interlocutor, marcat coincident prin vi i i. Deci nu se poate stabili
corecticoncretcaredintreceledoureprezentrialeposesoruluiinterlocutor(vi
sau i) este cea vizat de locutor. n contextul propus, Vi il bat de nu se vede,
analiza rolului semantic i/sau sintactic al cliticelor dativale este complicat,
datorit prezenei formei de plural vi. Considernd c rolul asignat de locutor
cliticuluivi,ncomunicareadat,esteindiciulprevaleneifuncieireverenioasea
limbajului,apreciemcpoziiaocupatdeacestaestedeatributdetipspecial,pe
care, dat fiind modul lui de identificare prin deducerea structurilor care lau
generat, l vom numi atribut al recurenei. Forma de singular i, nemotivat aici
semanticofuncional, este doar un decor lingvistic, care rspunde pozitiv testului
omisiunii,fixnduseastfelncategoriaincidenelor: Vilbat.
Enunuldat,Viilbatdenusevede,sedistingedeenunulMiilbate(4),
prinfaptulc,ntimpcemireprezintipostazierealocutoruluincomunicare,deci
esteundativetic,pluralul vireprezintoglindainterlocutorului,cai i.
n(4),existunactantalaciuniiverbale,implicatninformaiagramatical
pe care o transmite acesta (el), un locutor, sugerat prin cliticul liber mi, un
interlocutor,reprezentatprincliticulconjunctiiunextralocutor,configuratprin
cliticul acuzatival (l). Cele dou forme conjuncte, il, statueaz, pe de o parte,
pentruprimulcalitateadeposesoralentitiifigurateprincliticull,iar,pedealt
parte,asintacticitatealui mi,respectivvaloarealuideeticiomisibil,deciincident.
n cazul coocurenei a dou clitice, etice ambele (dup opinia general a
lingvitilor), considerm c, real, numai unul este obiectivarea strategiei de
captatiobenevolentiaepropriuzise,cellaltvizeazsensulposesiv,explicitabil,de
asemenea, numai prin proiectul premental de discurs. Astfel, n exemplul Mi il
bate,iestemult maiapropiatcasensdeposesorulunuinominal,absentaici,iar
cliticul mi rmne n afara posibilitii de sugerare a aceleiai idei posesive,
realiznd doar fenomenalizarea incident n discurs a locutorului: Mil bate pe
copilui.Opinianoastr,susinutprininserareanenunanominaluluipredictibil
(copil),favorizeazomisiuneacliticului mi,frefectelanivelulsensuluienunului
general: il bate de ndat pe copil. Identificnduse, n urma acestor

148

Sintacticitatea/asintacticitateaunorcliticedativale

demonstraii, dou realiti sintacticosemantice, numite, ambele, n gramatica

tradiional, dativ etic, considerm c se impun, i n acest caz, revizuiri
terminologice i de tehnic de analiz sintactic, deduse din comportamentul
semanticofuncional al cliticelor, revelat n urma operaiilor de omisiune sau de
inserare.
Constatriparticulare
Aceste diferene cliticiale cantitative, precum i predictibilitile asupra
recuperrii unor nominale, cu efect asupra sintacticitii / asintacticitii cliticelor
dativale, constatate n cele 4 enunuri propuse spre analiz, genereaz, cum am
anticipat, interpretri difereniate. Astfel, apariia pronumelui clitic n dativ nu
poatefi dect expresiaconfigurriiuneimorfologiipostsintactice(Halle,Maranz
1993:111 .u.), n care centrul GN este fie lipsit de o matrice fonologic (ca n
Undemiofistat?),darcuconinut descriptivrecuperabildincontextul lingvistic
sauextralingvistic(Undemiofistat copilul?),fie esterecuperabil dinconinutul
urmelor substitut (Vil bat...Vi il bat...Mi il bate...). Se constat c, nainte de
saltul spre structurile de suprafa, nominalul centru asigneaz determinantului
cliticunrolposesivioformflexionar,pecareacestaleconserviinabsentia
obiectuluiposedat.Informaiagramaticalnuestensdictatnumaidenominalul
nul sau de nominalul urm, ci depinde de felul n care aceasta este susinut de
realitileobinutecaefectaloperaiilordeinserarelexical.
1.Astfel,pentrucazuriledeabsenanominalului(1),admitemrestrngerea
referineicliticului midin Undemiofistat?,caefectalsuprimriicentruluideGN
(structuraprimarfiind: Undemiofistatcopilul?).Modificatorulnominalului,mi,
este coindexat cu antecedentul su (copilul), garantnd, prin conglomerare, i
referinasemanticasubstitutului.Cliticulmisedezvoltpostsintactic,dupetapa
fixriiluicamodificatoralunuinumecentruieitlexical.Acestaesteidentificabil
numai n termenii intuitivi ai contextului lingvistic sau extralingvistic, fora lui
referenial fiind, n exemplul dat (Unde mio fi stat?) diminuat, dar nu nul.
Rezumnd, termenul (mi) care a rmas s lexicalizeze dou informaii semantice
esteurmalsatdentregulGN(copiluli mi),prinieirealexicalanumeluibaz
(copilul)ischimbareabazei(miofistat).Recuperareasemanticacentruluiomis
se realizeaz prin raportare la o stare de fapt anterioar (situaie extralingvistic
anaforic, posibil, n toate cazurile invocate de noi). Precizm c fenomenul de
fuziunesemanticestentlnitilaposesivelepropriuzise:Carteameaeroie.A
mea e roie, exemple n care nu se poate contesta calitatea secvenei a mea de
cumulare a dou informaii semantice. Nominalul (copilul) absent din enunul
analizatarputeafiasimilatlacategoriilevide,pentruccitireaatributuluiposesiv
este numai anaforic, prin identificarea referinei aproximative din context.
Interpretarearezultativ,prinrecursullastructuriledeadncime,dezambiguizeaz
aparentul vid semanticosintactic generat prin ieirea numelui din GN i
favorizeazcitireacliticului micaatributalrecurenei.
2.PentrucliticeledativaledepersoaneleIiIIsingulariplural,cuosingur
apariie (il bat...), care sunt, n structurile de adncime, atribute posesive

149

MariaMagdalenaJIANU

integrate n GN alturi de un nominal (il bat pe copil), iar n structurile de

suprafa,undecentruldegrupnominalestesugeratdoarprincliticulacuzativall
i care au rolul de a dubla locutorul sau interlocutorul, meninem
nomenclaturizareade atributalrecureneiinudedativetic.Cliticuliaparetot
postsintactic, dar fr prsirea lexical a enunului de ctre numelecentru
determinat, ci prin conservarea, printro form fonologic redus (l), a
informaiilor gramaticale purtate de acesta n proiectul iniial de discurs
capacitateareferenialalui viesteastfelntreinutprin l.
3.PentrucazuldecoocurenacliticelordepersoaneleIiII(Viilbat...Mi
il bate...), la care se poate disjunge ntre rolul posesiv i cel absolut afectiv al
fiecruia,admitemcformeledepersoanaIsingular(mi,dinaldoileaexemplu)i
de persoana a IIa singular (i, din primul exemplu) sunt elemente de surplus,
asintactice, rmnnd motivate n coninutul noiunii gramaticale de dativ etic i
configurnd incidenele de tip special, iar cele de persoana a IIa (vi, din primul
enun i i, din enunul al doilea) sunt atribute ale recurenei, aadar implicate
sintactic.
Cliticelealecrorapariiileamurmrit(mi,din1,i,din2,vidin3ii
din4)auasociateproprietisemanticespecificeidedusedindependenafade
unnominal,absentsauperceptibilprinformefonologicereduse,isunt,naceste
dimensiuni interpretative, determinante atributive ale recurenei (Milsark 1977:15
.u,Giurgea2007:144).nstructuriledeadncime,nominaluldeterminat(copilul,
termen propus de noi) genereaz proiecii funcionale, selectnd o unitate carei
satisfacevalenasintactic.nacestcaz,pronumelecliticiale,caurmealeposesiei,
coninndtrsturifuncionaleasemntoareadjunciloratributiviposesivi,nuse
pot configura dect acolo unde este posibil s apar un nume (aici, copilul). Ca
efect, posesivul, cu aceeai lexicalizare i n structurile primare i n cele de
suprafa(Undemiofistatcopilul?Undemiofistat?),trebuieprivitncontextul
GN. n structurile de suprafa, verbul nu i impune o categorie gramatical i
cliticul nici nu se obiectiveaz ca valen obligatorie, impus de informaia
semanticaverbului,dar,formalinabsenaunuinominalferm,pronumeleintr
nGV.Verbuliasumdoarfortuit aceastformpronominal,pe careopreia,
printransferconjunctural,de laGN(Dindelegan1992:78).Cellaltclitic datival,
care apare n enunurile aglomerate pronominal (Vi il bat... Mi il bate...),
neavndomotivaiesemanticosintacticndependenfadeunnominalsaude
un verb, nu permite analiza n interiorul GV, dezvoltnduse funcional liber de
constrngeri categoriale. Aceast independen este generat de intenionalitatea
afectiv ori pesuasiv a locutorului, care fixeaz cliticul exterior oricror
combinaiisintacticeposibile,nipostazacuvintelorincidente.
Extinznd contextele n care se obiectiveaz atributul recurenei n dativ,
considerm c acesta se poate fenomenaliza, mutatismutandis, i prin cliticul de
persoanaaIIIasingular.nexemplulIlbinecuvntez,iestecliticneindependent,
asemntorindirectului,decaresedistingeprinfaptulcnureprezintdezvoltarea
sintactic a valenei semantice a verbului calitatea sa este de atribut posesiv,
dezvoltat n dependen de un argument nominal, recuperabil prin recursul la

150

Sintacticitatea/asintacticitateaunorcliticedativale

structuradeadncime(Ilbinecuvntezpecopil)i simbolizatprinurmacliticial
l.Citireaposibilestefieprinpersonalprototipic(Ilbinecuvntezpecopilullui),
fie,i maiaproape deinformaiasemanticinfuzat,prinposesivulconsacrat (Il
binecuvntezpecopilul su),nambelevariantefiindinevitabiltautologia.
n ceea ce privete clasa de substituie, fr a avea o soluie explicit la
aceastproblem,sugermcnumaiatributelerecureneireprezentateprinclitice
de persoana a IIIa singular comut, rar, cu substantive, cu alte pronume sau cu
propoziii atributive i numai dup reconfigurarea enunului i inserarea unui
argumentnominal:Ilbat/lbatpecopilui/lbatpecopilulvecinului/unora.l
batpecopilulcruiamiestevecin.Dei,ntrunabsolutalcomunicriifamiliale,
structurilencareapardezvoltateatributivealerecureneireprezentateprinclitice
depersoaneleIiaIIasuntposibile,acesteaseafllalimitele(a)gramaticalitii:
lbatpecopilulcruiamietivecin/ cruiaisuntvecin.
BIBLIOGRAFIE
*** Dicionardetiinealelimbii(DL),Bucureti,EdituraNemira,2001.
*** Gramatica limbii romne (GLR), I, Bucureti, Editura Academiei Romne,
2005.
Chomsky,Noam,TheMinimalistProgram,Cambridge,Mass:MITPress,1995.
Cornilescu,Alexandra,Despretrsturileperifericeicumleamputeafolosi,n
Studii lingvistice. Omagiu profesoarei Gabriela Pan Dindelegan, la
aniversare,EdituraUniversitiiBucureti,2007.
Dindelegan Pan, Gabriela, Teorie i analiz gramatical, Bucureti, Editura
Coresi,1992.(Dindelegan1992)
Giurgea, I., Despre legitimarea numelor vide, n Studii lingvistice. Omagiu
profesoarei Gabriela Pan Dindelegan la aniversare, Editura Universitii
Bucureti,2007.(Giurgea2007)
Halle,M.,Maranz,A.,DistributedMorphologyand thePieces ofInflection, in
K. Hale, S.J., Keiser (eds.), The View from Building 20: Essays in
Linguistics in Honor of Sylvain Bromberger, Cambridge, MIT Press, MA,
1993.(Halle,Maranz1993)
Milsark, G., Toward an Explanation of Certain Peculiarities in the Existential
ConstructioninEnglish,in LinguisticAnalysis,3/1977.(Milsark1977)
ABSTRACT
The pronominal clitics, as representation of the ethical dative (case of
asyntacticity) are actually the expression of a postsyntactic morphology which
favourstheirrealreadingonlyinadeepstructurewherethenominalargumentis
imposed. These clitics are attributes of the recurrence, their syntacticity is also
maintainedinthesurfacestructureswhicharetobeanalysed.
Keywords:syntacticity,asyntacticity,cliticization

151

MPRUMUTURIICALCURINTERMINOLOGIA
LUCRRILORNORMATIVEALELUI
TIMOTEICIPARIU
MihaelaMARCU
FigurmarcantacurentuluilatinistdinadouajumtateasecoluluialXIX
lea,TimoteiCipariuaavutcaprioritate,lafelcaipredecesoriisi,SamuilMicu,
Gheorghe incai i Petru Maior, studiul limbii romne ca punct de plecare i de
sprijin n lupta pentru aprarea drepturilor naionale ale poporului romn n
Transilvania.ModulncareCipariusadedicatanalizeiinormriilimbiiromne
este mrturisit explicit n prima sa lucrare lingvistic: Obiectulu dar mai de
aprope,lacareneconcentraramutotepoterile,afostuaceastadulcelimba,careia
senchinarpareniinotricaunuiidoluviuiinsufletoriu,singurulutesauru,ce
nearemasudelaeli,ereditateneinstrainatinecomunecualiiicare,caunfiru
roiu singurulu e in stare de a ne conduce prein tote labirintele intunecate ale
istorieiacestuipoporuanticu.1
TimoteiCipariusaocupatdegramatic,nceamailargaccepieaacestui
termen,curentnvremeasa:studiulstructuriiifuncionriilimbii,carepelng
morfologie i sintax, cuprindea fonetica i ortoepia, ortografia i punctuaia,
formareacuvintelorichiarstilisticaretoric.Caracterulmodernalgramaticilorlui
Timotei Cipariu reiese att din modul de organizare a materialului lingvistic, din
preocuparea legat de problemele de cultivare a limbii, ct i din terminologia
folosit.
Nomenclaturagramaticilor 2salecuprindedoucategoriidetermeni:
mprumuturi neologice, din latin i din limbile romanice, prin care
puteaufiexprimatenoiunitiinifice,necunoscutepnatunciromnilor
calcuri,totalesaupariale.
Raportul este net n favoarea neologismelor a cror cretere numeric se
observ n lucrrile mai trzii (cosunatoare n E i CG, cosunant n GI) i care
ajutnacelaitimplareducereaexceselorderomnizare(ex.: ntreiepiunenCG,
ntreieciunenGI).
Orientarea mai ferm a lui Cipariu spre neologisme reprezint un aspect
pozitiv al gramaticilor sale, crturarul transilvnean mergnd pe urmele lui Ion
Heliade Rdulescu, considerat a fi pus bazele terminologiei moderne a
gramaticii3. De exemplu: gen, masculin, feminin, singular, plural, reflesiv la
Cipariu, fa de termenii: neam, brbtesc, femeiesc, singurit, nmulit,
rsfrngtor,ntlniilaHeliade.
Utiliznd un model latinesc direct, Cipariu nlocuiete unele franuzisme
folositedeHeliade: subjetsausujetprin subiectcondiionelprin condiionat.
n ceea ce privete neologismele din lucrrile normative ale nvatului

152

mprumuturiicalcurinterminologialucrrilornormativealeluiTimoteiCipariu

ardelean,remarcmtendinadeadaptareaunortermenigramaticaliprinaplicarea
legilorfoneticespecificecuvintelormotenite,oorientarecarelapropiepeCipariu
de Gheorghe Sulescu i de Aron Pumnul. De exemplu, ntreiepiune din
Compendiu de gramatic, folosit i n Gramatica romneasc a lui Gheorghe
Sulescu din 1833, este un termen care se ntlnete i n Elemente de limba
romndupdialecteimonumentevechiin Gramaticalimbeiromne.
Prinfolosireauneiterminologiineologicedemodellatinesc,TimoteiCipariu
i are ca precursori pe Gheorghe incai din textul romnesc al gramaticii sale
latineti, Prima principia latinae grammatices, Blaj, 1783 i pe Ion Budai
Deleanu din Temeiurile gramaticii romneti (1815). Orientnduse dup
terminologia latin, Ion BudaiDeleanu reuete, uneori mai mult dect Cipariu
elaborarea unor termeni gramaticali care sau impus n nomenclatura actual:
nominativ fa de numinativ la Cipariu, prepoziie, termen utilizat de Budai
Deleanungramaticadin1815fadeprepuseiunelaCipariun1869,conjunctiv,
folositdeBudaiDeleanufade cojuntivu,termenntlnitlaCipariu.
nintroducere lavolumulalIIleadinOperele luiTimoteiCipariu,Mioara
Avramafirma:Cipariuareadeseaterminologiedublsauchiarmultiplnunai
aceeailucrare,precumimulteschimbriioscilaiidelaolucrarelaalta.Prile
vorbirii, numite prile cuvntarei, se mpart n formali i custtoare
(neschimbtoare, firme n E), schimbtoare i neschimbate n CG, formali (sau
mobili) i constani (sau nemicate, neformali) n GI, flesive i neflesive n GII.
ConsoanelevrtoaseopusecelormoidinEiGI,GII,suntnumiteasprenCG,p.
26iuscatenCG,p.27.NumeraleledinCGsuntaceleaicunumerabiledinEi
GI,cunumerii dinGII4.
Unii termeni gramaticali nu au un coninut semantic bine precizat,
atribuindulise cnd o sfer mai larg, cnd una mai restrns: astfelsintetic i
sintactic sunt folosii n GII, cnd ca sinonimi cu sensul ,,sintax, cnd ca
denumiri pentru diferite pri ale sintaxei. De asemenea, n volumul I din
Gramaticalimbeiromne,termenulfonologieaparecaechivalentcufonetica,dar
icasubordonatacesteia.
Fiindsupusunuiintensprocesdeprelucrarenvedereaobineriiaspectului
ei definitiv, terminologia gramatical utilizat de Cipariu este uneori dubl. Noul
termenriscasnufieneles,deaceeaexistaoadevratstrategiedeimpunerea
acestuia. nvatul ardelean prefer, de multe ori, alturarea unor sinonime mai
transparentesauconsiderateafimaicunoscute:,,Consunantile,caivocalile,dupa
origine erasi suntu: au originarie seau primitive, au derivate seau secundarie5.
,,Vocalileausuntde nceput(primitive,originare,fundamentare)audin schimbare
(derivate)6.
De asemenea, un alt procedeu de introducere a neologismelor i de
recunoatereanoiunilordefinitedeeleestensoireadecorespondentuldinlimba
dincaresafcutmprumutul:,,Unavocalentrega,mpreunatacualta,sechiama
diftongu( dijqoggoV ),precumuai,auiarmpreunatacudoue,sedcetriftongu
( trijqoggoV ), precumu iau, iai. Tonul seau accentulu din limba romanesca e
numaidublu: naltuseau acuttu (lat.acutus)i demisu seaugreu(lat.gravis)7.

153

MihaelaMARCU

n capitolul referitor la noiunile de sintax, Cipariu folosete unele

neologisme cu alt sens dect cel pe carel au n gramaticile actuale. Termenul
predicat este interpretat fie ca nume predicativ, fie drept complement obiect:
,,Fiecare propuseiune st din numinativ, espres au, subneles carele se numete
subiectinuminativulcasulsubiectiv,pr.Dumnezeu, idintrunverbsinguraucu
altnumecare,desepuneiarinnuminativ,sezice predicat,pr.ebun,iardeen
alt cas, cu sau fr prepuseiune, se numete obiect8. Cu anumite modificri
semnificative,attpentruexprimare,ctipentruterminologie,pasajulaparein
volumul I al Gramaticii limbei romne tiprite de Cipariu n 1869: ,,Fiecare
propuseiunestdintrunnuminativespressausubnelescaresenumetesubiect,
i de aci casul subiectiv, pr.Dzeu, i dintrun verb finit, singur sau cu alt nume,
caredacsepuneiarinnuminativsezice predicat,pr. ebun,iardacenaltcas
cusaufrprepuseiunesenumete obiect9.
Dei se remarc preferina sa pentru neologisme, Cipariu rmne i el
tributar tendinei celei mai frecvent ntlnite n operele predecesorilor si:
calchierea. Putem observa c, n special n fonetic, termenii obinui prin
calchiere par a fi la el mai numeroi dect n alte pri ale gramaticii: de pild,
consoanelesuntdenumitemuioasenGI,p.9,70,85saumuiecioasnGI,p.60
sufltoare n GI, p. 10, uiertoare n GI, p. 9, 105. Clasificndule, Cipariu
denumeteconsoaneleastfel: subirii greoaie,line,i iui, vrtoasesauaspre.
n formarea terminologiei gramaticilor sale, Timotei Cipariu recurge la
procedeepropriidealctuire:considermaanumerotareacucifreromaneaunor
formesinonimesaudenumiripolisemantice,nloculunuideterminantexplicit.De
exemplu,autorulnregistreazlamodulindicativtreitipurisinonimedeperfect:
perfectul I este un tip de perfect simplu al limbii romne pentru care
Cipariuoferurmtoareleexemple: dormimu,dormitu,dormirure
perfectul II corespunde formelor de astzi de la perfectul simplu al
indicativului: laudarm,laudari, laudar, laudarmu,laudari, laudar
perfectulIIIeste perfectulcompus: amlaudatu, ailudatu, aludatu.
Privitnansamblulinraportcuepocapublicriiei,gramaticaluiCipariu
trebuieapreciatnoricecazcaceamaicuprinztoaregramaticalimbiiromne,
ceamaibogatnfapteininterpretri,ceamaimodernnterminologie10.
Formarea i fixarea nomenclaturii lucrrilor gramaticale ale lui Timotei
Cipariu dau impresia unui laborator n care elementele provenite din sectoare
diferite sunt supuse unei elaborri continue n vederea cristalizrii definitive.
Uneori, materialele puse la contribuie nu sunt prelucrate n totalitate, iar
rezultatele hibride obinute indic o oprire n drumul spre forma neologic:
calcurilesemanticeidestructurcaresunt,ngeneral,maipuinnumerosedect
laalicontemporani.Ideeapecareosusinemestecnterminologiagramatical
creat i utilizat de Cipariu abund neologismele care sunt cel mai adesea
adaptate,potrivitvechilortransformridelalatinlalimbaromn.
LucrrilenormativealeluiTimoteiCipariufixeazunmomentdereferin
nistorialingvisticiiromneti,reliefndfigurauneiadintrecelemaireprezentative
personaliti ale culturii naionale din secolul al XIXlea. Lui i se datoreaz

154

mprumuturiicalcurinterminologialucrrilornormativealeluiTimoteiCipariu

adoptareaalfabetuluilatinnortografie,alfabetutilizatintegralprimadatn1847,
cndaeditatrevistaOrganulluminrii.Prinstudiilepublicatemaintinrevista
amintit, sub titlul Principii de limb i scriptur, apoi reeditate i completate n
1866, prinGramatica limbei romne, prima gramatic cu adevrat academic, i
prin Elementedelimbaromndupdialecteimonumentevechi,TimoteiCipariu
poateficonsideratdreptunntemeitoralistorieitiinificealimbiiromne.
NOTE
1

Cipariu1866:256.
Pentru descrierea terminologiei folosite de Timotei Cipariu, am utilizat, dintre lucrrile sale
referitoarelalimbaromn,celetreigramaticipropriuzise,alecrorabrevierileoferimn
parantez: Elemente de limba romn dup dialecte i monumente vechi, Blaj, 1854 (E)
Compendiudegramaticalimbiiromne,Blaj,1855(CG)Gramaticalimbeiromne,(Partea
I Analitic,Bucureti,1869(GI)ParteaII,Sintetic,Bucureti,1877)(GII)
3
I.H.Rdulescu1980:21.
4
Cipariu1992:XXXVI.
5
Ibidem,p.80.
6
Cipariu 1987: 187.
7
Cipariu 1992:80.
8
Cipariu1987: 272.
9
Cipariu1992:253.
10
Istorialingvisticiiromneti 1978:61.
2

BIBLIOGRAFIE
*** Istoria lingvisticii romneti, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic,
1978.(Istorialingvisticiiromneti 1978)
Cipariu,Timotei, Compediu de gramaticalimbii romne, nOpere, vol.II, Ediie
ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, introducere de Mioara Avram,
Bucureti,EdituraAcademieiRomne,1992.(Cipariu1992)
Cipariu,Timotei,Elementedelimbdupdialecteimonumentevechi,nOpere,
vol.I, Ediie ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, introducere de Mioara
Avram,Bucureti,EdituraAcademieiRomne,1987.(Cipariu1987)
Cipariu,Timotei, Gramatica limbei romne, Partea I. Analitica, nOpere, vol.II,
Ediie ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, introducere de Mioara Avram,
Bucureti,EdituraAcademieiRomne,1992.(Cipariu1992)
Cipariu,Timotei, Gramatica limbei romne, Partea II Sintetica, n Opere, vol.II,
Ediie ngrijit de Carmen Gabriela Pamfil, introducere de Mioara Avram,
Bucureti,EdituraAcademieiRomne,1992.(Cipariu1992)
Cipariu,Timotei,Principiadelimbiscriptur,ediiaaIIa,Blaj,1866.(Cipariu
1866)
Macrea,Dimitrie,Lingvitiifilologiromni,Bucureti,Edituratiinific,1959.
(Macrea1959)
Rdulescu,I.H.,Gramaticaromneasc,ediieistudiudeValeriaGuuRomalo,
EdituraEminescu,Bucureti,1980(I.H.Rdulescu1980)

155

MihaelaMARCU

ABSTRACT
The modern character of Cipariu`s grammar studies results both from the
organizationofthelinguisticmaterialsandfromtheterminologyusedbyhim.
In this paper we will try to make a general presentation of Cipariu`s
grammaticalterminology,emphasizingtheelementsofprogressdeterminedbythe
processofinnovationandmodernizationoftheliterarylanguage.
Keywords:TimoteiCipariu,normativeworks,calques

156

ABORDAREAFONETICII,AORTOGRAFIEI
IAPUNCTUAIEINPREDAREAROMNEI
CALIMBSTRIN
MariaMIHIL,
ElisabetaOA
Exerciiiledefoneticideortografiesunt maiimportantenprimelelecii
depredarearomneicalimbstrin,atuncicndcursaniitrebuiesischimbe,
mai mult saumaipuin,deprinderile descrierei, maiales,deprinderileauditive.
De aceea, formarea acestor deprinderi constituie obiectul unor exerciii speciale,
concentrate pe anumite probleme legate de specificul limbii romne n privina
inventaruluidefonemediferitedealtelimbisaudelimbaintermediardepredare,
darincepriveteinventarulde litereprincareacestefonemesunt simbolizate.
Accentul cade pe acele litere romneti, simple sau complexe, care au fie valori
fonetice specifice altor limbi, fie sunt comune cu valorile fonetice ale altor limbi
cunoscutedectrecursani.
Aceste exerciii i propun s formeze la studenii strini urmtoarele
deprinderi:
scrierea i pronunarea fonemelor vocalice i consonantice ale limbii
romne,innduseseamadetrsturilelordistinctive

segmentarea enunurilor n propoziii, a propoziiilor n grupuri de

cuvintesaucuvintesimpleiacuvintelornsilabe.
n plus, aceste exerciii permit i fixarea unor cunotine minimale de
gramaticidevocabular.
ntructcelcarenvaolimbstrinnudispunedeabilitilevorbitorului
nativ,carepoatereperacuuurinun enun incorect,unul dintreprincipiilecare
staulabazaacestorexerciiieste contientizarea.Pemsurcecursaniii
nsuesc flexiunea i vocabularul, crete i randamentul nvrii contiente a
foneticiiiaortografiei.nprimeleleciidelimbromn,cndstudeniiaupuine
cunotine de gramaticide vocabular,exerciiile defoneticsealctuiesc dup
criteriulopoziiilorfonematiceialcomutrii.Studeniitrebuiesideaseama
c, n anumite situaii, o substituie greit de litere, respectiv de foneme, poate
perturba mesajul, prin (1) scrierea unui cuvnt frsens n limba romn, de ex.
*badpentrupat,ntropropoziieca*Badulmeuesteaici(pentruPatulmeueste
aici)i(2)scriereaunuicuvntexistentnlimbaromnnloculaltuia,deex.un
pentrun,can Eusunt*un ora (pentruEusunt n ora).
Aceste opoziii trebuie s fie prezente n orice program i manual de
romncaLSisereferlasonorizare([sonor]p/b),labializare([labial]o/
),africatizare([africat]t/,k/,g/),palatalizare([palatal]k/k,g/g)
etc.

157

MariaMIHIL,ElisabetaOA

ntrunmanualdelimbromncaLSnusuntexersatetoateopoziiiledin
romnastandard,descrisentruntratatderomncontemporan,cinumaiacelea
careduclaprevenireasaucorectareaprincipalelorgreelidepronuniei,implicit,
descrierepecare lefac diferitelegrupurinaionale destudeni. Aceste greelise
potinventariaprincomparareafoneticiilimbiiromnecufoneticalimbiimaternea
studentuluisaucufoneticalimbii/limbilorcunoscutedestudentideprofesor,caz
ncareexerciiileaucascopprevenireanvriigreiteavaloriiunorliterei
grupurideliteredinlimbaromn.Listadegreelipoatefialctuitprinexerciii
special alctuite cu acest scop, cum a procedat Gh. Doca, 1981, sau urmrind cu
regularitate caietele de exerciii ale studenilor, lucrrile de control sau cele de
examen,precumidinleciiledeconversaie.Dedataaceasta,prinexerciiiseare
nvedere corectareaanumitordeprinderidescrieresaudepronunare.Cuct
corectarea se face mai insistent i mai devreme, cu att cursanii vor avea o
exprimaremaifrumoasimaiapropiatdeavorbitorilornativiailimbiiromne.
Greeliledefoneticau,maiales nprimaetapdestudiualimbiiromne,
cauzeexterne.Setie,deexemplu,carabofoniinurealizeazopoziiade
sonoritatelaconsoanelebilabiale(deex.prinanulareaopoziieidintrepibdin
pat/bat,seajungefielapat*pat,fiela *batbat)iopoziiadenchiderela
vocale(deex.,prinneutralizareadifereneidintree/idinperechileplec/plicsau
dintreo/udin cuvinteca soc/suc,cele douperechide cuvinte devinidentice:
*plic/plicsauplec/*plec,respectiv,*suc/sucsausoc/*soc).Latino ame
ricaniinuaunlimbaloropoziiadefricativizarelaconsoanelelabiale.Astfel,
deex.,einufacdiferenntre vi bncuvintecavoiboi,care,prinneutralizare,
seconfunda(*boi/boisauvoi/*voi).Greciifacgreelincepriveteloculde
articulareaafricatelor,respectivnurealizeazdiferenadintresuneteleiniialedin
perechea cine ine, care, n pronunia lor devin identice (*cine / ine sau cine/
*cine).Lagermani seneutralizeazopoziiadesonoritatenspecial ladentale,
cuvintecadaci tac pronunndusedectreacetiafiedac *dac,fie*tactac.
Greelile de felul celor menionate se explic prin diferenele cantitative,
calitative i de organizare dintre sistemul fonetic al limbii romne i sistemele
fonetice ale limbilor materne (sau intermediare) ale cursanilor. Dar, pentru a
elaboraexerciiieficientedefoneticiortografie,trebuiecunoscuteialtecauze
care duc la graeli fonetice i, implicit, de scriere, pe care le putem numi cauze
interne,decicareseexplicprinlimbaromn.Printreacestea,senumr:
1Generalizareaunoranalogiimorfologice.Deexemplu,nlimbaromn,
dupmodelul discut sdiscuteseformeazgreitconjunctivulverbului aploua:
plou *sploueformadeposesiv*teleseexplicprinanalogiecumele.a.
2Folosireaunormodeledirectegreite,caurmareacontactuluistrinilor
cuvorbitorinativicarenufolosesclimbaliterar.Astfel,nOltenia,eiaudforma
*dupeaprepoziiei dupsau(ei)*estepentrueisuntetc.
3 Diferene existente ntre forma scris i cea oral a unor categorii de
cuvinte. Astfel, secvena fonic [ee] se scrie diferit n limba romn, dup
apartenena cuvntului vizat la fondul vechi sau neologic al vocabularului
romnesc:alee, idee (cu ee), dar femeie (cu eie). n alte cazuri, contextul fonetic

158

Abordareafoneticii,aortografieiiapunctuaieinpredarearomneicalimbstrin

determinpronunareaiscriereantrunfelsaualtulaunorsunete,respectivlitere:
sunetul [i] se scrie la forma de plural asubstantivelor masculine terminate n [u]
precedatdegrupformatdinconsoan+[l,r]cuuni,darcudoi,cndestevorbai
deprezenaarticoluluihotrt(membri/membrii).
4Influenanegativacoduluiscris.Literaelainiialabsolut(dup#)se
pronundiferit,nfunciedefondulvechisaunoudincarefacepartecuvntul:se
scrieeattneste,eu,ctinelev,Europa,dar,pecndnprimeledouexemple
literaeredsecvenadesunete[e](diftong),nultimeledou,aceastliterred
unsunetsimplu,vocala[e].
Greelilesecorecteazdestuldegreu,datfiindcnutoistudeniireuescs
seadaptezelanoulsistemdearticulare(fiedincauzaunordeficieneanatomice
un auz mai puin fin, de pild , fie din cauza unor diferene fonetice mari ntre
romn i limbile implicate). Deci, pentru o reproducere exact a sunetelor
fonematiceromnetisuntnecesarectevacondiii,ianume:
folosireaunormodelecorecte
durata emisiei s fie suficient de mare pentru a permite perceperea i
reproducereactmaiexactasunetelorfonematice.
Exerciiile propuse pentru corectarea greelilor discutate mai sus au n
vedere fie diferenierea lexical ntre cuvinte (pot bot, pat bat), fie cea
gramatical(pompomi,lupi lupii,venivenii).Tipurideexerciiirecomandate
pentruatingereaacestuiobiectivsunt:
I. Exerciii care urmresc familiarizareastudenilor cu imaginea scris a
cuvintelorromneti:
1)Memorareacuvintelorcugrafiiparialdiferite nfuncie desemnificaia
lor. Cuvintele pot fi aranjate n coloane pe perechi fonematice, iar lectura lor se
face fiepe vertical(repetareaunuifonem npoziie constant),fiepe orizontal
(realizareacontrastuluidintrefonemelenopoziie):
p b par barpun bunpar bar etc.(v.iVrjitoru,1999).
2)Copiereadetextescurtecarecuprindcuvintecudificultidescriere.
II. Exerciii al cror scop este formarea deprinderii de percepere i
reproducerecorectasunetelorfonematicedinlimbaromn(exerciiipentru
educareaurechii,aauzului)
1) Dictarea unor cuvinte izolate n care fonemele vizate se afl n aceeai
poziie: iniial,medial,finali,pectposibil,nacelaicontextfonetic.Acest
tipdeexerciiupresupunetreifaze:
a)nprimafazsevaexersacteosingurlitermonovalent.Studenilorli
sevacomunicaliterapecaretrebuiesoscrie(deexemplu,cuvintecarencepcu
p,d,b,tetc.),astfel cstudentulaude mai mult sau maipuin corect acelai
sunet,dartiec,indiferentdecesunetaudeel,vatrebui sscrieliteraanunat:
parcpotpurprpineperepicplec/barcborbunbrbat
btberebine/dardordurdmdrdegetdinte/tactoctur
tu tmpl temetineetc.
b)nfazaadouase va lucracucte douliterecaresimbolizeazfoneme
perechi.Studeniivorfianunaic,dinseriadecuvinteceurmeaz,primulncepe,

159

MariaMIHIL,ElisabetaOA

de exemplu, cu p, iar al doilea cu b (pat bat, pun bun, parc barc etc.)
primulcut,aldoileacud(tacdac,tundun,tocdocetc.)primulcub,al
doileacuv(barvar,bor vor,bine vineetc.).a.m.d.
c) La faza a treia se trece abia cnd studenii pot realiza diferena de
pronunie dintre fonemele perechi vizate. De data aceasta studentul nu mai este
avertizat celiteretrebuiesscrie,iarcuvintelecarecuprindliterelerespective nu
alterneazcanfazaadoua,succesiunealorfiindaleatorie,aacstudentultrebuie
srecunoascsunetulislscrieculiteracorespunztoare.Acesttipdeexerciii
se ncheie cu lectura cuvintelor dictate, pentru a se verifica dac studentul este
capabilsireproducexactsuneteleexersate.
Senelegec,n cazde eec, exerciiul estereluat de laprimasaude laa
douafaz,dupsituaie.
Aceste exerciii se practic numai n faza de nceput aachiziionrii limbii
romneinumaipentrufonemelecarepunprobleme unuianumitgrupalogen de
studeni. Mai trziu, pe msur ce se nva mai multe cuvinte i structuri,
exerciiilededictaredeacestfelpotfimaicomplicate,apelnd,nlocdecuvinte
izolate,lasintagme,propoziiiscurtei,nfinal,chiarlatexte.
III.Exerciiidecompletareaunorprisauliteredintruncuvnt,situat
ntrun anumit context, care s nu presupun dect o soluie, pentru a se verifica
dacstudeniipotreconstituiformascrisaunuicuvnt,ajutndusedecontextul
dat,idecidesensuluneianumitepropoziii.Deexemplu:
a)pentrulitere: ou Euptsvin.(pot )
Eupn carteapemas (pun )
p b Elstnpt. (pat )
Eubt lau.( bat )
b)pentrupridecuvnt: Amvzutomir(mireas)
Prietenulmeulucr (lucreaz).
IV. Exerciii de comutare i substituie. Porninduse de la un anumit
cuvnt, de exemplu de la loc, studenii vor substitui, pe rnd, toate fonemele,
pentruaobinecuvinteexistentenlimbaromn: locsocpocloclacleac
loclotlor,lunglngcndcntetc.Folosireanpropoziiiacuvintelor
din seriile obinute permite fixarea sensului cuvintelor nvate deja sau
mbogireavocabularuluilor.
V. Un tip special de dictare folosit pentru limbile strine este cel numit
dicteatrous,careconstdin:
a) alegereatextuluipentrudictare
b) pregtirea dictrii prin stabilirea analogiilor pentru cuvintele cu
dificultiledescriereurmrite,deex.,scriereagrupuluifinal[je]n:idee,alee(cu
e),femeie,cheie(cudiftongul[je]),lecie,expoziie(cuhiatulie).Toatecuvintele
sescriupetabl
c) dictareapropriuzis
nainte de nceperea dictrii,cuvintelescrisepetablseterg,iarstudenii
primesctextulscris lacalculator,iarcuvinteledefelulcelordiscutatesunt omise.

160

Abordareafoneticii,aortografieiiapunctuaieinpredarearomneicalimbstrin

(Cndsedicteaz,eicompleteazspaiileliberecucuvinteleconsideratepotrivite
ntext).
d) corectareadictriiicomentareacustudeniiarezultatelorobinute.
Un asemenea exerciiu are avantajul c include un numr restrns de
dificulti,iarcuvintelevizatesuntsituatencontext.
VI. Pentru nsuirea normelor ortografice ale limbii romne, precum i a
literelor romneti ce au semne diacritice, propunem mai multe serii de exerciii
axate,deasemenea,pe opoziiifonematice,caiceleprecedente(casacas,in
n, tine ine, scoal coal). Alte exerciii se bazeaz fie penvarea unor
reguli,fiepememorareade inventare(de ex.sescriucuktoatecompuselecu
kilo scrierea cu la nceputul i la sfritul cuvintelor i cu n mijlocul
cuvintelor,cuprecizareaexcepiilorcareseabatdelaregulgrupuldesunete[ks]
sescrieculiterax,indicnduseexcepiincaregrupulsescriecucsfacemns
precizareac,practic,pentrustrini,aceastultimregulnuareexcepii,deoarece
cuvintecambcsi,ticsi,micsandr,cocsnufacpartedinvocabularulfundamental
alromneicalimbstrin.)
Cel mai complex exerciiu din categoria aceasta este compunerea
ortografic, axat pe anumite probleme i teme adecvate rezolvrii lor,
solicitndusedescrierea:
uneiexcursii pentruscriereacumajuscule
aprogramuluiuneisptmnisaualvacaneidevarpentruscriereacu
minuscule
aprogramuluizileianterioare pentruscriereacucratim.
Trebuieprecizatcacestecompunerisuntprecedatedeenunarearegulilor,
cusubliniereadiferenelordescrierefadealtelimbi:scriereazilelorsptmnii,
alunilorcalendaristiceianumeloretnicecuminusculnlimbaromn,scrierea
cu cratim, la anumite forme verbale, a pronumelor personale i reflexive
neaccentuatededativiacuzativ(miaspus, mavzut, sarduce.a.),precumia
acelorstructuricarereproducaccidentefoneticedinexprimareaoral(navenit,o
soaducetc.).a.
VII.Exerciiidedictarepentrunvareasemnelordepunctuaieiacelor
ortografice(acrordenumirenlimbaromntrebuiefcutcunoscutstudenilor
chiardelaprimelelecii).Asemeneadictrisuntprecedatedeuneleexplicaiiide
enunareaunorreguliisuntdublatedensuireaintonaieiiafrazriienunuluin
limbaromn,ca,depild:dupntrebrisepunesemnulntrebrii [?],
iarintonaiaesteascendenti/saudescendent.Semnulexclamrii este
nvatncdelanceput,odatcunsuireaprincipalelorformuledesalut(Bun
ziua!,Larevedere!)iduppredareaprimelorformedeimperativ(persoanaadoua
plural,cudiferenelecorespunztoaredeintonaiefadevariantaenuniativ:Voi
nvai. / nvai bine regula aceasta!), de vocativ (Domnul profesor explica. /
Domnuleprofesor!)sau,multmaitrziu,dupnvareaanumitorinterjecii(Vai!,
Ah!,Of!).Punctulsefolosetecndenunulnucuprindeontrebaredirectsau
oexclamaie,iarintonaiaestedescendent.Cratimaestensuitmpreuncu
uneleproblemedegramatic,ndiferitestructuri,cumsunt,depild:

161

MariaMIHIL,ElisabetaOA

pronumeneaccentuatpersonal/reflexiv+verbauxiliar(miaspus,
miamamintit,mamdus)
v e r b + p r o n u m e neaccentuat personal / reflexiv (am vzuto,
spunnduise)
prepoziie+articol+substantiv (ntroclas,ntrunparc)
etc.nceeaceprivetecratima,numaiinsistmpefaptulcsuntexersatemainti
situaiile n care cratima este obligatorie i abia dup aceea cazurile n care este
facultativ.ntrunstadiumaiavansatdecunoaterealimbiiromnesevorexersa
i cazurile n care cratima are valoare distinctiv sub aspect lexicosemantic n
situaiideomofonie,deexemplu:segmentelefonice[sa],[ar]scrisecusaufr
cratim, n exemple ca: (1) Vin sau pleac. / Ei saudus. (2) Iar a venit. / Iar
plceaslvizitezi.
VIII. Alte procedee de verificare a scrierii corecte sunt testele de control,
carepotfi:
1)Testeconstatative(pentruevideniereagreelilor,fcnduseeventuali
procentajepentruntreagagrupsauindividuale,urmrinduseevoluiagrupeisau
a fiecrui student ntro perioad determinat de timp). Dup inventarierea i
ierarhizareagreelilordescoperiteurmeaz,desigur,exerciiipentrucorectarealor.
Caexerciiipentrucorectareagreeliloridentificatentesteleconstatative,se
propuna)jocuriledecuvinteb) autodictareac)recopierea
corect a ntregii dictri sau, ntrun caiet cu marginea mai lat, lsat special,
recopiereacorectacuvintelorscrisegreit.
2) Teste de control, urmate de compararea procentajelor de dinainte i de
duptestulconstatativ.Testeledecontrolconina)o dictare,careurmrete
msurancarestudeniisuntcapabilisdistingdupauzdiferiteleunitisonore
(vocale,consoane,diftongietc.)islenotezenscrisb) alctuireaunor
propozi iidupdesen, exerciiuprincareseurmrete gradul dezvoltarea
deprinderilorortograficefrsuportauditiv.
Nuamstabilitetapelencaresfiefolositeexerciiilefonetice,pentrucele
suntactualeattatimpctstudeniinuaupronuniaiscriereacorecte.Experiena
noastrdidacticdemonstreazc,defapt,elesuntmereudeactualitate.Important
este ca n fiecare lecie s se rezerve timp i acestui aspect al nvrii limbii
romne.
BIBLIOGRAFIE
*** Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM),
Bucureti,EA,1982.
*** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM),
EdiiaaIIa,revzutiadugit,Bucureti,EdituraUnivers Enciclopedic,
2005.
AcademiaRomn,InstitutuldeLingvisticIorguIordan, Dicionarortografic,
ortoepicimorfologic,ediiaaIIa,Bucureti,EdituraUniversEnciclopedic,
2005.

162

Abordareafoneticii,aortografieiiapunctuaieinpredarearomneicalimbstrin

Avram,Mioara, Ortografiapentrutoi,Bucureti,EA,1986.
Bako,Maria, Manualderomn,EdituraSigma,2005.
Beldescu, G., Ortografie, ortoepie i punctuaie. Supliment la LLR, Bucureti,
1982.
Brncu,G.,Ionescu,A.,Saramandru,M.,Limbaromn.Manualpentrustudenii
strini,Bucureti,EDP,1990.
Doca, Gheorghe, Analyse psycholinguistique des erreurs faites lors de
lapprensissage dune langue trangre. Applications au domaine franco
roumaine, Bucureti, Editura Academiei Romne, Paris, Publications de la
Sorbonne,1981.
Marcu, F., Maneca, C., Dicionar de neologisme. Ediia a IIIa, Bucureti, EA,
1981.
Robert,P.,LepetitRobert1.Dictionnairealphabtiqueetanalogiquedelalangue
franaise,Paris,1992.
oa,Elisabeta,Ortografiafrtaine,Bucureti,EdituraSaeculumI.O.,1999.
oa, Elisabeta, Scrierea corect. Reguli, modele exerciii, Bucureti, Editura
SaeculumI.O,EdituraVestala,1997.
uteu,F., Dificultileortografieilimbiiromne,Bucureti,EE,1986.
uteu,F.,oa,E.,Ortografialimbiiromne.Dicionarireguli,EdituraFloarea
Darurilor,EdituraSaeculumI.O.,Bucureti,1996(OLR).
Vasilache, Gheorghe N., Ghid ortografic si ortoepic al limbii romne. Exerciii,
testesisoluii,Iai,EdituraPolirom,2006.
Vrjitoru, Ana, Fonetic practic a limbii romne pentru strini, Iai, Editura
Vasiliana,1999.
ABSTRACT
The development of writing and pronunciation skills in foreign learners is
theobjectofsomespecialexerciseswhichfocusoncertainproblemsrelatedtothe
specific character of Romanian. The phonetic exercises are grouped according to
the criterion of the phonematic oppositions and commutation. The orthographic
composition is the most complex exercise for learning orthographic norms and
dictation exercises as well as assessment tests are necessary for learning
punctuationandorthographicmarks.
Allthesetypesofexercisesarealwaysofconsiderableinterest.
Keywords:phonetics,orthography,assessmenttests

163

PRAGMASEMANTICAEMOIILOR
NLALILIECIDEMARINSORESCU
EmiliaPARPAL

1. Introducere
Codificarea afectivitii prin cuvnt constituie, n poetica reprezentrii, un
artificiu retoric generator de autenticitate lumea posibil din La lilieci are
identitate i naturalee i pentru c emoiile sunt prezentate ca eseniale n
raportarealarealitate.Analizm,nceleceurmeaz,seleciilepreferenialeoperate
de Marin Sorescu n nomenclatura emoionalitii i organizarea etnocultural a
universuluisemanticconinutnemoiiletransculturale.
Cum recunoatem c un discurs este emoional? n planul enunrii, un
indice de suprafa l constituie selecia lexical i modul de organizare a
cmpurilor semantice izolate ori asociate. Emoionalitatea exercit o presiune
sintactic i retoric, reperabil n amplificarea/destructurarea discursului, n
preferina pentru anumite figuri: metafora cognitiv, metonimia, hiperbola,
comparaia, epitetul, figuri de construcie etc. Pragmatica ofer cadrul teoretic
necesar abordrii integrative a emoiilor: contextualizarea, evenimentele
declanatoare,acteledelimbaj,polarizarea,corporalizareaemoiiloretc.
ntruct termenul emoie interfereaz cu alte concepte ale afectivitii, se
impuneclarificareaprealabilaterminologiei.
2.Pasiune,emoie,sentiment
Exist trei moduri de raportare la realitate: cognitiv, emoional i
comportamental.Dinpunctulde vederealantropologiei culturale, emoia esteun
conceptistoricnopoziiecupasiunea,emoiaesteunafectsecularizat(Dixon,
2003). Psihologia, psihiatria, filosofia relev faptul c emoie este un concept
modern, activat ncepnd cu secolul al XIXlea, i c nu este sinonim cu alte
categorii afective. n timp ce filosofii secolului al XVIIlea au favorizat termenii
pasiuneiafecte,iarceidinsecolulalXVIIIleasaucentratpesentimente,
secolelealXIXleaialXXleaauimpusconceptulemoie.Emergenaemoiei
indic slbirea dihotomiei raiune pasiune i nlocuirea ei cu dihotomia
intelectemoie(ibidem:14).
Folosirea modern a termenului emoie a fost nsoit de o lrgire a
extensiunii sale devenit curent, termenul a ajuns s acopere toat varietatea
afectelor, cu excepia celor care sunt, la origine, pure senzaii. Thomas Dixon
(2003:11)estendreptitsconstatecemoieesteunconceptutilizatneglijent,
anacroniciexcesivdeliberal,cureferirelateoriicaresunt,nfapt,despreafecte
iatitudini.nconsecin,termeniiafectivitiivorfidisociaiconformintensiunii
lor.Astfel:

164

PragmasemanticaemoiilornLa liliecideMarinSorescu

a)pasiunileaufostdefinitentromanierangajatmoraliteologic,ca
o micare dezordonat i moral periculoas a sufletului. Mitul pasiunii a fost
ntreinut de presupoziia interioritii devastatoare de aceea, pasiunile nu pot fi
echivalatecucategoriasenzorialaemoiilor.
b)e m o iil eaufostdefinitentro manieramoral,castrifizice ori
mentaleautonome,caracterizateprintririfiziologiceinvoluntarei noncognitive
(idem:18). Modernitatea timpurie lea asociat cu corpul, cu pasivitatea i cu
motivele aciunii. Dei Descartes formulase oximoronul emoii intelectuale, ele
sarsituadincolodecontroluldirectalraiunii.Caracterulnoncognitivalemoiilor
este contestat: Greimas i Fontanille (1997) au prezentat aspectele cognitive ale
geloziei,capasiune,iarPlantin(2004)ascrisdespreinseparabilitateaemoiiloria
raiuniinargumentare.
Existdifereneetnice,individuale(devrst,sexuale)nasimiemoiile
bune, rele, neutre. Istoria emoiilor este, n fapt, istoria unor emoii de baz:
bucuria, dragostea romantic (Luhmann, 1986 Marcuse, 1977 De Rougemont,
1987), fericirea, durerea, jalea, frica (Delumeau, 1978), mnia (Plantin: 2000),
mirarea,uimirea,ruinea,sfiala,spaima,vinovia(Teubert:2004)etc.
c)sentimenteleaufostdefinitecastriafectivecomplexeidurabile,
legatederepezentri(Greimas,1997:77).Dacsentimentelesunt,dinperspectiva
aspectualitii, durative, emoiile sunt momentane: reacii afective interne, n
general,cesemanifestprindiferitetulburri,maialesdeordinneurovegetativ.
npractic,difereneleconceptualesusmenionatese pot estompa iubirea,
de pild, poate fi simit (ca emoie), trit devastator (ca pasiune) ori stabilizat
(casentiment).Jalea,nLalilieci,estesimitdureros,caemoiespecificritului
funebrupermanentizat,devinesentimentuldefinitoriupentruolumendisoluie.
Dac extrapolm teza lui Luhmann despre iubire ca mediu de comunicare
simbolic a intimitii (1986), jalea i cimitirul sunt mediile simbolice prin care
Marin Sorescu metaforizeaz moartea unei civilizaii: satul oltenesc. Pe care,
compensatoriu, l muzeific n fluxul liricoepic al celor ase volume publicate
ntre1986i1998.
3.Pragmasemanticaemoiilor
ncepnd din anii 90, emoiile au intrat constant n cmpul de interes al
lingvitilor, al semioticienilor i al pragmaticienilor. Sa trecut de la nelegerea
simplistireductiv(limitatlanomenclaturaemoiilor,nplanlexicosemantic),
lainterpretareacomplexacomplexitiiemoiilorncontext.
Volumul Emotion in Dialog Interaction (2004), rezultat al unui workshop
organizatlaUniversitateadinMnstern2002,coninestudiidespreemoiisimple
icomplexe, despreuniversalitateaispecificitatealorcultural,despreutilizarea
strategici mijloacele dealecomunica,precumianalizaunoremoiispecifice
(bucuria,mirarea,teama,vinovia).Inovaiaacestorstudiiconstndezvoltarea
unui model lingvistic adecvat pentru analiza emoiilor ca parte integrant a
comportamentuluiumanninteraciuniledialogice.

165

EmiliaPARPAL

Edda Weigand, editoarea volumului, a fcut observaia c n literatura de

specialitateproblemaemoiilorestesimplificatdincauzaseparriiiadefiniriilor
ca simple uniti lexicale (2004:5). Or, experiena emoiilor i construcia lor
sociolingvistic sunt inseparabile de aici, interesul pentru aspectele cognitive i
culturale, pentru principiile exprimrii emoiilor n dialog. Pe lng faptul c
emoiile trebuie studiate ca o component a comportamentului uman, autoarea
insistiasupracodificriilorinteracionale.
ChristianPlantinainiiat,ncepnddin1998,studiulpragmaticalemoiilor
ca manifestri semiologice n plan psihic, fiziologic i comportamental. La nivel
expresivenuniativ,selecialexicalimorfosintacticrelevcaracterulparticular
alactelorexpresivegeneratedeemoiispecifice(Plantin,2003).Nivelulpragmatic
introduceplanulcomunicaional,dimnsiuneastrategicicognitiv,construcialor
retoric,evenimenteledeclanatoare,stereotipizarea,asumarea,respectivatribuirea
emoiilor.nopiniapragmaticianuluifrancez,emoiileauofuncieargumentativ
inupotfiopuseraionalitii(Plantin,2000).
Preocupat de problemele metodologice pe care le ridic analiza emoiilor,
Plantin a propus un model semanticotextual care s includ patru aspecte: (1)
asertarea emoiilor (2) derivarea emoiilor din descrierea strii fiziologice
emoionale sau a unei aciuni tipice (3) descrierea unor evenimente posibil
emoionale (4) constrngerile situaionale i ale cadrelor cognitive (Plantin,
2004:268).
4.Nivelulenuniativlexicogramatical
Lexicul afectiv cuprinde nume de afecte (emoii, sentimente, pasiuni) din
categoria abstractelor, adjective, intensificatori, interjecii i expresii clieizate.
Dei limbajul poetic manifest tendina de amplificare global a lexicului
afectivitii, poeticile paticulare opereaz o micare complementar, de
restrngere preferenial a uzului ansamblului, trstur strict individual a
fiecrui autor (Manca, 2007:332). Lrgirea/restrngerea se datoreaz uzului
contextualiidiostilului.
4.1. Marin Sorescu atribuie actanilor din La lilieci emoii specifice
subculturii evocate: tristeea, jalea, mila, bucuria, teama, mirarea, uimirea, sfiala,
furia. Lexicalizarea acestora antreneaz o varietate de clase morfologice, ceea ce
contrazice concluzia Mihaelei Manca privind lexicul afectivitii n poezia
modern i postmodern (n special pentru substantiv i adjectiv), precum i cea
semantic[...]pentrucategoriaabstractului(Ibidem:332).Frecvena verbului este
explicabil prin narativizarea lirismului, iar a interjeciilor prin atribuirea unor
emoiidemareintensitate.Astfel:
Substantive abstracte: bucurie, duioie, durere, furie, jale, mil, ruine,
spaimparticipiisubstantivate: jelit,plns,rs
Adjective: blnd, bucuros, buimcit, mnios, speriat, suprat, trist,
vistor

166

PragmasemanticaemoiilornLa liliecideMarinSorescu

Verbe: a se bucura, a (se) jeli, a lcrima, ai fi fric, ai fi mil, ai fi

ruine,asenfuria,asemira,plnge,asesfii,asesperia,aseveseli
Interjecii: aoleo,eei!,hrhphp!hpiaa!huo!mm!phu!,uf!,etc.
Familiilelexicaletindsprerecurenamodeluluiternar(bucuriebucuros a
sebucurajalejelita(se)jeli)saubinar:fricaififric,furieasenfuria.
4.2.Cmpurilesemanticeizolatesuntconsolidateprindouprocedee
lexicale:
a)prinsinonimie:asebucura=aseveseliasejeli=asecntaaplnge
=alcrimaafitrist=asentrista=aiprearu
b)prinnumeleaciunilor/manifestrilorcorporalealeemoiilor:rs,arde,
alcrima.
Cmpurilesemanticeasociatesuntcoagulateprin:
a)antonimie: blnd,vistorvs.mniosardevs.aplngetristvs.vesel
b) gradaie: ascendent (a statrist a se jelisuprat mnios furios
team fric spaim) i descendent (a plnge a se zmiorci). O form a
gradaieiascendenteestesuperlativulstilistic:spaimdemoarte,cofalcnceri
cuunanpmnt.
4.3.Psihologic, emoiilesunt aciuniperturbatoarealecomportamentuluii
ale comunicrii verbale. Emoiile negative (jalea, mnia, furia) i ocurile
emoionale induse de materializarea unor credine/superstiii declaneaz
dezechilibrul discursiv. Emfaza i, la polul opus, destructurarea discursului sunt
consecineleretoricealeinteraciunilordeconfruntare.
4.3.1. Amplificare i emfaz. Blestemul i injuria pot fi privite ca forme
ritualizate de a apela patetic adversarul/victima, pentru ai provoca o reacie
emoional. n taxinomia lui Searle (1969), actele ilocuionare implicate sunt
expresivele.ntexteledinLalilieci,eleauformacomplet:condiiepreliminar+
marc de for ilocuionar + marca de coninut propoziional (s.../de...) +
consecine (perlocuiuni). Verbele ilocuionare sunt: a blestema = a ocr = ai
striga(cuiva),anjura.
4.3.1.1. B l e s t e m e l e exemplific analitic modelul de mai sus, chiar
dacordineacomponentelor este modificatprinpermutare.Textul ilustrativ este
BlestemeleBlii (I:111):
Condiia preliminar este expus, dup prima secven ilocuionar, sub
form de justificare: C lam crescut ca pe copilul meu/ iacum se rde de
mine./Btrniio/ielmiiavacilelaobor!/Pscuiieuviteleprinmrcini,pe
acolopeRculeu,/ielveni,sencontrcumine,/imilelulaobor...Iotepecine
creti!(I:111).
Scopul blestemelor Blii este sl determine pe fiul vitreg s reacioneze
verbal i comportamental. Direcia actului ilocuionar este dinspre cuvinte spre

167

EmiliaPARPAL

realitate:doarlofacepeMiaisiasdincurte/Lajudecatadeapoi,dareltcea
chitic.
Marca de for ilocuionar: verbe la condiionaloptativ, cu emfatizarea
distaneistilisticedintreeufemismiexpresiadirect:Firaraliacacui!/Alegesar
praful de el!/Praful i pulberea,/Din cretet pnn clcie/i din clcie pnn
cretet!/DararDumnezeu,pupaiatlpile,/Slmnnceviermii,/Scureveninul
ir, balt dup el!C lam crescut ca pe copilul meu (I: 111) vs. Firar al
dracului!/(Nu mai zicea acum: al iacacui, al deavului,/Firar nchinat, ori firar
mrturisit,cildrcuia,/Apsndpeprimasilab,ceramaisonor,/drrraaadoar
lofacepeMiaisiasdincurte/Lajudecatadeapoi,dareltceachitic)/Dinrsrit
pnn apus/i din apus pnn rsrit!/Nar mai clca iarba verde!/Nu iar mai
muri muli nainte!/Pulberea s sealeag de casa lui!/Si intre viermii n
aternut!/Nar mai ajunge si cnte cucul!/S cnte cucumelele!/S urle lupii n
curteata,morbeule,/Dacaituinimaastantine...(I:113).
Scriind oralitatea, poetul compenseaz pierderile inerente schimbrii de
canal prin indicaiile paralingvistice privind modul rostirii (Apsnd pe prima
silab, c era mai sonor,/drrraaa), emfaza garantnd funcia magic a
blestemului.nregistrulenunrii,esteevidentdetaareaironicanaratorului.
Consecine. Dei, pentru moment, actul eueaz, nereuind s produc la
destinatarocontrainjurie,ntrun viitor maindeprtatactulilocuionarva fiunul
reuit,faptntemeiatpecredinacblestemuldemamestedevastatorifrgre:
i aa santmplat, cum a zis ea,/ i cu veninul i cu lupii n curte, i cu
casa/Carearmaspustie./De,blestemdemum,mcarcivitreg./Saalespraful.
Praful./Peundeiafostcasa,autrascuplugul.(I:114).
Asupra publicului, apelul la ethos (ingratitudinea fiului vitreg) i calitile
oratoricealelocutoareiproducunefectpatetic:Blaconteniseordinblestem,
luatdeamintiri,/ismaiirsufle./Eacndncepeasistrige,ieealapoart,
subsalcm,/isuflecamnecileifceaunfeldespectacol,/Rosteaunmonolog.
Era aa meter la potrivit vorbele,/C te fcea de nu micai. ncremeneai
ascultndo(I:112).Pescenasatuluitradiional,blestemulibocetul,competene
exclusivfeminine,ndeplinescfunciaretoricdeamica,emoional,auditoriul.
Ca orice alt form de comportament ritualic, blestemul se clieizeaz.
Trecut n alt text (Prin odi, II: 135), Bla i blestem fiica cea lene i
vorbrea: Bla avea spre optzeci de ani, o cam lsaser puterile,/io certa:
<Pncndsiacopreuruinea,f?>/Dacaveamaimulttimp,orierasuprat
ru/Oiblestema:/<Firaraiacacuicubraduldelofaceea/i custlpuldeopune
bradunel./icucovriguldinbrad./Ammaivzutlumeleneihaimanale/Darca
asta nam mai pomenit.> Simplificat, blestemul reine trei elemente: verbul
ilocuionar (a blestema) + coninutul propoziional (descrierea negativ a unui
fragment derit funebru)+justificare(lenea).Pentruaatenuaclieizarea,Sorescu
introduce sinonimul popular (a ocr) al verbului ilocuionar (a blestema): i
ncepea s ocre:/Lovilar plezneala,/Gsilar l din balt,/Gsila apn/Pn
desar,lualarboala,/Umplelarjipul!/C eu nam venit cucopii la el(Ciocea,
III:274).

168

PragmasemanticaemoiilornLa liliecideMarinSorescu

4.3.1.2.Injuriilesuntmaiprovocatoaredectreprourileiacuzaiile,
deoarece ele permit forei emoionale a enunului s excedeze fora lui raional
(Ilie,2004:50).Violareaprincipiuluipoliteiiiabuzulverbaltindspreunechilibru
ntre brutalitatea insultei i vulnerabilitatea victimei (ibidem:45). Injuria este o
competenabrbailorcareseexercit,nLalilieci,asuprafemeilor:Tuaitiut,
f, c e rsuitdumnezeii ti de muiere!/Firai ale dracu cu neamu vostru de
curve!/ZiceaGeanu(Grapa,III:390)Bine,f,hacapauadracului,cumilai
tu s mngroape/tia de viu? (Chiu i holera, III: 405). Insulta maximizeaz
difereneleinterpersonaleidezechilibrulemoional.
naltesituaii,uzulagresivallimbajuluirezultdinintersectareatrsturilor
lingvisticecucelesociale:
a)negative(colectivizarea)Furiospesituaie,MarinalluiPtru(V:30)e
gata si tragin eap pe comuniti: Uiduhun tur pe mama voastr! fcea
Marinallui Ptru,/Ajunsaicicuexplicaiasituaiei./Mamavoastrdebolevnici.
b) pozitive (electrificarea). Sorescu calchiaz ingenios njurtura, o golete
desens ilocuionariface din ea o marcaincertitudiniiiauimirii: Venii,
m?/Venii...dacumvenii!/Cineialniamsiiaaprinspuzderiaasta/delumini?/C
mncurcar...denumainimeream...(Luminile,IV:156).
4.3.1.3.Bocete.Cnteculfunebruneaparecaointeraciunedeiniierei
decomunicarentredoulumiorganizatedeictic:lumeadeaici(Bulzetiulnatal)
ctrelumeadedincolo(cimitirulculilieci,mirosindaraiproasptzugrvit):Tata
murise de civa ani,/i mama se ducea si spun ce mai e pe la noi./Ce mai
facem,ctammaicrescut,/Greutidetotfelul...Ei.../Vorbeaacolodeunasingur,
rezematdecruce.../Sejelea...icuvinteleaveauunritm,/Erauunfeldevrtej,care
pleca din lumea asta/Ctre lumea cealalt...ncrcate de semne/de durere,/De
lacrimi. Un fulger care se frngea n pmnt!/i ei nu vorbeau, dar erau numai
urechiacolojos,/Gatasprindoricecuvntisducvorba/nfaaluiDumnezeu,
duprsritulsoarelui(Linitea,VI:8).LeanaluiMitrle,btrn iadusco
secer, o jelete pe rposat, ncredinndui un mesaj pentru morii ei: Aoleo,
aNicoli,/Mncaia guriata./Cteaiduce ncasstrmt/ifrfereti/i
naispoistentorcinea./isispuiluiMitrlealmeu/Cumoducieupe
aici./isstaisodihneti/isispuitot.(Jelitul,IV:94).
Caidescrierea,acesteformeritualiceagate n naraiuneconstituiestaze
ale diegezei, cu funcia de a emoiona cititorul i de al angaja profund n lumea
ficional.
4.3.2. Destructurarea discursului emoional. Activarea mecanismelor de
apropiere ntre registre morale i ontologice incompatibile declaneaz emoii
paroxistice, euforice sau disforice. Dezarticularea discursului i, la limit,
anihilarealuiaulocsubpresiuneaadouemoiiinductoare:spaimaiuimirea.
4.3.2.1. Spai ma esteconsecinacontactuluiimprevizibilcusimulacre
ale mitologieiinfernaletextulreprezentativ esteDumneata(I: 9294), ofarspe

169

EmiliaPARPAL

tema credineipopulare nstafiii n moroi.Grigore alluiTgrlsentlnete

noapteacuunulcare/camsclipeadedeparte,/Aacaputregaiulicaresemna
cu unul de/Murise...s tot fie luna... (I: 92). Deloc metaforic, pocirea lui
Grigorecodificfiziologicoemoieparalizant:<Tecunosc,darnutiudeunde
steiau>/Pi,iamidumneatadegulerrnjetestrinul./Cndsliade
gulernimiclaeramoroi/Darmnairmseseeapnnaer/Dupaiai
sa fcut moale i aa a rmas./Bine c nu ia zis moroiul sl mai ia i de
altceva/Cparalizatot.(I:92).
Un constean ugub, Coza, i explic de ce sunt argoi moroii din
Bulzeti i cum de iau luat lui frica, nc de pe vremea cndtriam. Lui
GrigoreisenmoaieimnacealaltideatunciacptatporeclalMoale.De
la conversaiile euate, discursul involueaz, prin modalizri suspensive i
interogative, pn la desfigurarea codului lingvistic (pocirea cuvintelor):
Grigoresimtecumisenmoaiei/Mnaailalt.Isastrmbatigura,npartea
dreapt,/Vorbeaaastrmb,ndreapta,darnumaitiacespunea/Dartotceva
peideea<Cumvineasta?>/Amglumit,mnene,spuneCoza,cndlvedeaa
galben,/Glumii o r i euce eti aa deincepe si dea peste/flci, si
ndrepte/Gura. <Glumesc, inem de gulers tendrept bine,/Acum ct e cald
pocealaIam de guler, m!> Cu se? zice Grigore, pronunnd strmb un
see?/Ciocheminile(I:93).
ocurileemoionalepotfifatale(MoarteaBlii,V:54).nmiezdenoapte,
fataBlii,Maria,audezgomotlapoarti,cupercepiadeformatdespaim,ise
pare c vede n bezn un om rou cu ciur de foc n cap, cernnd scntei
scnteietoare.ReaciaeidisproporionatfacecaBlasmoar,efectiv,defric:
uu! Srii! Hoii!/i sa dat deandrtelea, din prisp n cas./Omul rou a
luatolafug,pedrumlavale./iMariancas,ipnd!Uf!Mum!Hoii!/Hoo
i sa oprit ca vzuto pe mumsa/Era aplecat pe marginea patului
imoale./A dat lampa mare, a ncercat si vorbeasc/Nu mai rspundea. O
pocise/Omullarou(V:54).
4.3.2.2. Uimirea esteconsecinarelevriisacruluitextulreprezentativ
este Minunea (I:1923), o scenet aluziv, construit de Marin Sorescu cu o
remarcabiltiinaspectacolului:LuiLunguisaartatDumnezeuazinoapte,/
A avut el o vedenie deasta, nemaipomenit,/ieit din comun,/Careantors tot
satulcucurunsus,/CdinPrejoideladealdelaPazuipnlaNtru/lavale//
Toiseipierisesomnul,/Eraaacumncercasesdoarm,/nizmene, descul.i
zice: <Ia, s m uit pe la vitele/Alea!/Dac leaud cum rumeg, asta m face
ntotdeauna/spicotesc>/iodat,f!Foneacevanptuiag./Cndseuitnsus
Dumnezeu!/Staaancapuloaselor//Lantrebat:<Cemaifaci?>/iastafusese
totul(I:1920).
Emoiaestearticulatiaiciretoric,prindouprocedee:

170

PragmasemanticaemoiilornLa liliecideMarinSorescu

1)prin m et oni m i e: efectelefiziologicealeuimiriistaupentruemoia

respectiv: simt ompcare mare (I:22) ...sfntul/Stancurcat ru...l trecu
ndueala.nenunareaverbal,stareadebuimceal,surprizaseexprimprin:
a) confuzie i contradicie: Lungu nu tie s lmureasc cine pe cine a
ntrebat, Dumnezeu pe el ori invers: Pi, eu lam ntrebat...adic...ma
ntrebat...//Lsail, oameni buni n pace, nu vedei c sa prostit, e/Zltat,/La
pocit azinoapte, o fi rmas i cu gura moale. (I:22) sau: Steanul, buimcit,
spuneacel,bineneles,sepomenise/ngnnd,/Pentrucnuseateptalaunaca
asta,/La luat artarea prea repede, att la tiat capul sntrebe/La momentul
oportunist(prindeaielcteuncuvnt/dinzboriseczneaslbrodeasc),/Dar
totLungususineaialtminterea,adicDumnezeu/lntrebase,/Blndiaezatde
acolodinptuiag,parcarfifostpetronul/Luideaur/Csclipeatotulnjur(I:21).
b)modalizareadiscursuluicumrcilesuspensiviinterogativ,urmarea
intruziuniienunriinenun:Semnacunsfnt,spuneomulpegnduri./Plutea
peuntrondefoc...izbrrpestecase...dnddin/Brbie...Eunutiuacum...ceos
sentmplecumine?(I:22).
c) aneantizarea subiectului (Greimas, 1997:259): odat sa schimbat/ la
fa,/Aprinsunfeldetransparen,/Darrudetot,/Caintratntrunsacrupt,/ia
puscoroandemrciniderocovnjurulgtului/iaplecatspropovduiascn
pustiu. (I:23). Interaciunea cu publicul deschide n starea subiectului rolul,
aspectualizatincoativ,desfnt.
2)pringradaie:pemsurceemoiacrete,protagonistulipierde
competenadeaverbalizaceeacesimte.Elnumaipoatesspunnimicconsistent,
discursul este strivit i atinge pragul de jos, al interjeciei. Invitat de mulime s
predice, sfntul nu poate articula dect Eei!: Sa suit pe un scunel care se
hna, sa dat jos, sa mai/Suit o dat, l trecuse ndueala,/Sa proptit bine pe
picioarele rchirate ia zis:/Eei!,/Azvrlind minilen lturi./Dup aia sa dat
jos.//Lumea samprtiat. aa Mria ia luat scaunul i/Lungu, rmas singur, a
maispusodat:Eei!/Dupaiacelofiapucat?codatsaschimbatlafa
(I:23).Sorescu exploateazcomicacestparadox:apogeul emoieisecoreleazcu
anihilarea discursului. Interjecia este o clas morfologic valorizat n discursul
emoional sinecdocparticularizantaabsenei discursului,interjeciaconoteaz,
pe lngimpactul emoional,limita exprimabilului.Eaare,deasemenea,funcie
comunicativiinteracional(Aijmer:2004).
SorescuascrisMinunea cu o implicaredetaat dintrunpunct de vedere,
sesizm procedeele dramaturgice care instaleaz iluzia i comicul situaiei. Pe de
alt parte, ne oblig la denunarea ei i la ieirea din simulacru: A ajuns aa,
notndprinpustiu,icertndomenirea/PnaproapedeCaracal.(I:23).
Emoiilesuntconceptualizatentromaniercomplex,delocntmpltoare.
Cel mai frecvent model semiotic practicat n La lilieci este codificarea lor
fiziologic i lingvistic, cu efecte retorice paradoxale, de amplificare i de
anihilareadiscursului.

171

EmiliaPARPAL

BIBLIOGRAFIE
Aijmer,Karin,InterjectionsinaContrastivePerspective,inWeigand,Edda(ed.),
Emotions in Dialogic Interactions, Amsterdam /Philadelphia, John
Benjamins,2004.
BennetGoleman,Tara,Alchimiaemoional.Cumpoateminteasvindeceinima,
Bucureti,CurteaVeche,2002.
Dixon, Thomas, From Passions to Emotions. The Creation of a Secular
PsychologicalCategory,Cambridge,CambridgeUniversityPress,2003.
Delumeau,Jean,LapeurenOccident,Paris,Fayard,1978.
DeRougemont,Denis,IubireaiOccidentul,Univers,Bucuresti,1987.
Gavreliuc, Alin, De la relaiile interpersonale la comunicarea social, Iai,
Polirom,2006.
Gavrilu,Nicu,Mentalitiiritualurimagicoreligioase,Iai,Polirom,1998.
Greimas,Algirdas,Julien,Fontanille,Jacques,Semioticapasiunilor.Delastrile
lucrurilorlastrilesufletului, Bucureti,EdituraScripta,1997.
Ilie, Cornelia, Unparlamentary Language: Insults as Cognitive Forms of
Ideological Confruntation, n Language and Ideology, Volume II:
Descriptive Cognitive Approaches, Editedby Dirven, Ren, Frank, Roslyn,
Ilie, Cornelia, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing
Company,2001.
Luhmann, Niklas, Liebe als Passion. Zur Codierung der Intimitt, Suhrkamp
Verlag translated by Jeremy Gaines and Doris L. Jones, Love as Passion.
ThecodificationofIntimacy, CambridgeUniversityPress,1982/1986.
Manca, Mihaela, Lrgirea lexicului afectivitii n limbajul poeziei neo i
postmoderne, n Studii lingvistice. Omagiu profesoarei Gabriela Pan
Dindeleganlaaniversare,Bucureti,E.U.B,2007.
Marcuse, Herbert, Eros i civilizaie n Scrieri filozofice, Bucureti, Editura
Politic,1977.
Plantin, Christian, Se mettre en colre en justifiant sa colre, dans Plantin,
Christian, Doury, M. & Traverso, V. (ds.), Les motions dans les
interactions,Lyon,P.U.L.,2000.
Idem, On the Inseparability of Emotions and Reason in Argumentation, n
Weigand, Edda (ed.), Emotions in Dialogic Interactions,
Amsterdam/Philadelphia,JohnBenjamins,2004.
Searle,John,SpeechActs,Cambridge,CambridgeUniversityPress,1969.
Sorea, Daniela, Pragmatics: Some Cognitive Perspectives, Bucureti, E.U.B.,
2007.
Teubert, Wolfgang, When Did we Start Feel Guilty?, n Weigand, Edda (ed.),
Emotions in Dialogic Interactions, Amsterdam/Philadelphia, John
Benjamins,2004.
Weigand, Edda, Emotions: The Simple and the Complex, in Weigand, Edda
(ed.), Emotions in Dialogic Interactions, Amsterdam/Philadelphia, John
Benjamins,2004.

172

PragmasemanticaemoiilornLa liliecideMarinSorescu

SURSE
Sorescu,Marin,Lalilieci,CarteaI,CarteaaIIa,CarteaaIIIa,Bucureti,Cartea
Romneasc,1986.
Sorescu,Marin,Lalilieci,CarteaaIVa,Craiova,ScrisulRomnesc,1988.
Sorescu,Marin,Lalilieci,CarteaaVa,Bucureti,EdituraCreuzet,1995.
Sorescu, Marin, La lilieci, Cartea a VIa, Bucureti, Fundaia Marin Sorescu,
1998.
ABSTRACT
InthesubcultureevokedinLalilieci(nativevillage,Bulzeti),emotionsare
an essential way of relating to reality. With the help of the preferential selection
thatheused,MarinSorescucreatedanethnoculturalorganizationofsometrans
culturalemotions.
Thebasicemotions(pain,joy,wonder,fear,anger,pity,guilt,shame,terror)
createisolatedorassociatedsemanticfieldsbyoppositionorgradation.
Thesyntaxoftheemotionaldiscourseis modifiedeitherbydeconstruction,
or by emphasis (the rhetoric of the curse, insults, wailings/funeral songs). On a
pragmatic level, I took into consideration the autopoietic context (frames and
roles), the stereotyping of the trigger elements (ritualization: the sociolect of
emotions), the polarization and the syncretism of the contrasting emotions, the
embodiment oftheemotions.OnecanalsoaddtheemotionofthenarratorMarin
Sorescuwhichisdissimulatedbyhumourandirony.
Keywords:affectivecommunication,semanticfields,pragmasemantics of
emotions

173

SUBSTANTIVECOMPUSEFRFLEXIUNE
DENUMRNLIMBAROMN
SilviaPITIRICIU
Compusele din cuvinte independente, nesudate au cunoscut la nceputul
secoluluialXXleaodiversificareaformelor.Gramaticile1 i,ngeneral,lucrrile
de limb romn contemporan fac referiri la ele n cadrul capitolelor dedicate
claselor lexicogramaticale dincarefacparte: substantiv,adjectiv,pronume, verb
etc.Pentruunelecompuse,ntrenormaliterariuzullimbii,seconstatdeosebiri
subaspectortograficimorfologic.Dicionarulortografic,ortoepicimorfologic
al limbii romne (DOOM) conine reglementri prin care norma academic este
adaptatlauzulactual2.
ntro cercetare anterioar3 neam ocupat de substantivele compuse cu
flexiune denumr.Singularulipluralulsunt marcateprindesinenespecifice,n
funciedegenulsubstantiveloridestructuracompuselor.
ncercetareadefa,amurmritsubstantivelecomune,compusedincuvinte
independente,nesudate,carenuaucategorianumrului.Pentruanaliz,amselectat
corpusuldecuvintedinDOOMileamurmritcomportamentulnuz.Textelen
careseregsescacestecompuseaufostculesedinpresaromneascactual.
Substantivelecompusecuformunicsencadreazndoucategorii:unele
sunt invariabile, avnd singularul identic cu pluralul, altele sunt defective de
numr,cuformexclusivlasingularsaulaplural.
1.Suntinvariabilesubstantivelecaresatisfacattuncontextdesingular,ct
i unul de plural4. Sunt nume de persoane cu caracter depreciativ. Din punct de
vederemorfologic,astfeldesubstantiveaugencomunistructuridiferite:
a. substantiv + adjectiv propriuzis:burtverde, coategoale, gurbogat,
maegoale, maepestrie, vorblungsauadjectivprovenit din participiu:gur
spart, maefripte. Aceste compuse sunt substantive masculine i feminine. De
exemplu:
Mai interesante au fost declaraiile fcute de liderii administraiei publice
bcuane,careaudoveditcunoraeuropeandetaliaBaculuinupoateficondus
de un cine tie ce coategoale. (Ziarul de Iai, 30.05.2003, Bogaii care ne
conduc)
Gurbogat este un povestitor fr pereche care pune accentul n mod
deosebitpeintrigilecareinalianaDA.(Telegraf,26.08.2006,Desprefolclorul
politic).
b. verb + substantiv: cascgur, fluiergnd, fluiervnt, fluturvnt,
frigelinte, ncurclume, lingeblide, paplapte, pierdevar, triebru,
vnturlume,zgrienori (masculineifeminine):

174

Substantivecompusefrflexiunedenumrnlimbaromn

Vine un fluiervnt i vjie puin, de sperie toi primarii. (Ediie

SpecialdeOltenia,22.12.2007, Rzboipentruunrecrut)
Excelena Sa, domnul Nicanor Teculescu, nea ntmpinat cu politee n
biroulsuaflatlaetajulal11leaalunuizgrienoritipicamerican,laadresa555
RichmondStreetWest.(JurnalulNaional,30.10.2006, Viaacomunitii).
c.verb+pronume+propoziiesubordonatcircumstanial:lasmste
las:
Lasmstelas a funcionat din plin. (Ediie Special de Oltenia,
8.09.2006, Lasmstelas).
O categorie intermediar, reprezentat de cteva substantive epicene care
desemneazanimate,dariinanimate,facetrecereaspresubstantivelecompusecu
flexiune incomplet. Aceste substantive epicene aparin exclusiv clasei de
masculinesaudefeminine.Aunumrulsingularsaupluraldeterminatcontextuali
structuraurmtoare:
a. substantiv + substantiv n cazul nominativ: cocacola (feminin). De
exemplu:
Oameniisevorntoarcebombninddintroaltar,cdincolococacola
estemaiieftin,darastanunseamncsevorducedefiecaredatcndvorsbea
o cocacola, n acea ar, a declarat directorul Asociaiei Consumatorilor
Europeni. (Gazeta de Sud, 1.04.2002, Diferenele economice n zona euro
exist).
b.substantiv+prepoziiade+substantivnacuzativ: buhaidebalt,cristei
debalt, ochidepisic (masculine). Primul termen din compus este invariabil i
cnd funcioneaz ca substantiv simplu (un /nite buhai, cristei, ochi). n uz, n
scriereacompuselordeacestfel,deobiceicratimanuestemarcat:
Noi, cei din cru, naveam nicio vin, pentru c la spate era montat un
ochi de pisic i eu ineam lanterna aprins (Ziarul de Iai, 1.09.1999,
DirectoridelaIMBlaunpasdemoarte)
Zona se afl pe teritoriul administrativ al comunei Borduani, pe malul
drept al braului Borcea, n balta Ialomiei (Borcei) i prezint o deosebit
importancahabitatalpsrilordeap,fiindidentificate20despeciidepsria
crorconservarenecesitproteciespecialavifaunistic(exemplu:cormoranmic,
buhai de balt, trc galben, egreta mic, ignu, loptar) i i 33 de specii care
necesitproteciestrict(exemplu:corcodelmare,cristeidebalt,raacritoare,
raa suliar, pescru rztor, chira de balt, chirighia cu obraz alb, chirighia
neagr).(www.apmil.ro,Protecianaturii).
2. Sunt defective de numr, avnd form numai de singular sau numai de
plural,substantivelecompuse,compatibilecuuncontextadjectivalfiedesingular,
fiedeplural5.
2.1.Auformnumailasingularcompuselecustructura:
a.substantiv+substantivnnominativ: agaragar,beriberi,fierbeton,oel
balot,oelbeton,nordest,nordvest,patinajvitez,sudest,sudvest,ylangylang
(neutre):

175

SilviaPITIRICIU

Aceastboal,cuexoticadenumiredeberiberi,afecteazunmarenumr
desistemealeorganismului.[Sntatea,26.01.2007, Beriberi:deficitulvitaminei
B1(tiaminei)]
Am pus mai nti fierulbeton i apoi am plantat gardul viu n jurul lui.
(GazetadeSud,15.05.2006, Prculeamenajatdeunpensionar).
Unii termeni ai acestor compuse au forme numai de singular cnd
funcioneaz ca substantive simple (est, vest, nord, sud, patinaj). Din punct de
vedere semantic, denumesc att obiecte concrete (agaragar substan, ylang
ylangcopac),ctiabstracte(beriberiboal,nord,sud punctecardinale).
b.substantiv+prepoziiade+substantivnacuzativ:capdemort,chimion
deap, cuitdemare, dintedecal, iniordealior, muntedepietate, pelinde
mturi, piciordegai (masculine) jaledecmp, mandeap, mtreade
arbori, piatrdevar, rugindebalt, videvie (feminine) negrudefum,
verdedeParis(neutre):
Cel care ine pensiunea, om muncit n industria cauciucului, cu plmnii
nc plini de negrudefum, nea dat n grija unui localnic (Gazeta de Sud,
30.11.2005, Deceuniidisparialiinu)
Viticultoriiromniaudepusproiectenvaloarede40demilioanedeeuro
pentru modernizarea i reconversia plantaiilor de videvie, n campania 2007
2008(Bursa,13.11.2007,Proiectedemodernizareaplantaiilordevidevie
pe3000dehectare).
ncazulunoradintreacestesubstantive,denumiripopularedeplante,primul
termen al compusului, ca substantiv simplu, are plural, n compus ns nu (cf.
capi/capete/capuri, cuite, dini, muni, picioare, pietre, rugine, vie). n cazul
altora, nici primul termen al compusului, ca substantiv simplu, nici compusul n
careacestaintr,nuauformdeplural(cf.inior,jale,man,mtrea,pelin etc.).
c. substantiv + substantiv n genitiv, ambele articulate cu articol hotrt
enclitic: aculdoamnei, aculpmntului, laptelecucului, mrullupului, prul
porcului, sngelevoinicului, untulvacii (masculine) barbalupului, brnca
porcului, ciuboicacucului, coadacalului, cruceavoinicului, iarbabroatei,
miereaursului, rozavnturilor, talpagtei, verdeaazidurilor (feminine)
cornulcaprei,plisculcocorului (neutre):
n infuzie pot fi adugate i alte plante u proprieti expectorante i
antitusive: lemnuldulce, isopul, plmnrica, podbalul, scaiulvnt, lumnrica,
iarbamare, ciuboicacucului. (Jurnalul Naional, 28.02.2006, Tusea tace cu
siropdeptlagin)
Numit i curcubeic, mrullupului (Aristolochia clematitis) este o
buruian de prin culturi i vii, cu frunze ca ale fasolei, flori galbene i miros
neccios. (Evenimentul, 6.04.2006, Mrullupului, buruiana care vindec
tumorileicancerul).
Primul termen al ctorva dintre aceste compuse, denumiri populare de
plante,facepartedincategoriasubstantivelormasive6,fiinddefectivedeplural(cf.
lapte,miere,snge,unt,verdea).

176

Substantivecompusefrflexiunedenumrnlimbaromn

Unelesubstantivefemininedincategorieauostructurcomplexncarese
regsesc nume comune sau proprii i adjective. De exemplu: substantiv + dou
substantive n cazul genitiv, n lan: garofiaPietreiCraiului, palmaMaicii
Domnului, poalaMaiciiDomnului substantiv + substantiv n cazul genitiv +
adjectiv care determin primul substantiv: labaursuluiroie substantiv +
substantiv n cazul genitiv precedat de adjectiv:poalaSfinteiMarii substantiv +
substantivncazulgenitiv+substantivncazulacuzativ,precedatdeprepoziiade:
coadameidebalt:
ntre acestea se remarc garofiaPietreiCraiului (Dianthus callizonus),
declarat monument al naturii. (Jurnalul Naional, 4.03.2006,PiatraCraiului
PerlaCarpailoriacoperiulRomniei)
Plante:drgaica,cireica,irulia,oitea,bgrin,iarbafecioarelor,lavanda,
iarba pisicii, cei, poala Sfintei Marii, iarba cucului, rug slbatic
(www.mamanatura.ro, Produse naturiste n categoria Detoxifiere, Nutrisan Prot
2).
Exprimarea pluralului multor substantive care au n structur un substantiv
n cazul genitiv sau acuzativ se face prin determinare fie cu numerale, fie cu
adjective: doi aculdoamnei, doi aculpmntului, dou barbalupului, dou
brncaporcului, multe iarbabroatei, muli sngelevoinicului, puine straiul
broatei, multe labaursuluiroie, trei capdemort, civa piciordegai etc.
Selectarea formei de masculin sau de feminin la adjective ori la numerale este
impusdesubstantivulcentrudincompus.
d.substantiv+adjectiv,ngeneraldenumiripopularedeplanteorinumede
substane: barbalbastr (masculin exprimat prin feminin), busuiocrou, cioc
ntors, cucarmenesc, meipdure, pelinmic, spanacenglezesc, spinmusclesc,
tatmare,usturoislbatic(masculine)apalb,apneagr,coanmare,foaie
gras, iarbalb, iarbcrea, izmcrea, mzricheneagr, piatracr,
poalalb, salbmoale (feminine), argintviu, lemncinesc, lemndulce, snge
rece(neutre):
Pe lng mijloacele bazate pe date tiinifice, i mai fac nc loc unele
leacuri bbeti, pungile cu ghea, compresele reci, feliile de cartof crud,
cataplasmele cu frunze de izmcrea, de multe ori, de mare ajutor. (Jurnalul
Naional,3.09.2006, Durerifrnatere)
Preparat sofisticat, supa de usturoislbatic are o savoare deosebit.
(JurnalulNaional,4.10.2007, Preparate slbatice).
e. adjectiv + substantiv: buncredin, buncretere politee, bun
cuviinpolitee,proastcretere,reacredin,reavoin(feminine)bungust
sim estetic, bunplac, bunrmas, bunsim decen, liberschimbism
(neutre):
Pentru c ntro mulime de situaii, cnd starea de sntate a unui om a
derapat,se impun msurisimple, debunsim,darcareauadeseao eficien mai
mare dect cine tie ce pilule sofisticate sau injecii cu amestecuri complicate de
substane.(JurnalulNaional,4.06.2007, Medicamentulnumitbunsim)

177

SilviaPITIRICIU

ConformCoduluiPenal,celcarenuseprezintlarecrutaredinreavoin
poate fi sancionat cu amend penal (Gazeta de Sud, 4.04.2006, Tinerii
doljenifugdearmat).
f. verbul, pe lng alte pri de vorbire (substantive prepoziii, pronume,
adverb), n diferite denumiri metaforice: soareapune, soarersare, ducsepe
pustii,mpucnlun,uciglcrucea,ucigltoaca,ucigltmia(masculine)
vinoncoace(neutru):
Emarepctosiel,darnuelestevinovatul,ci Uciglcrucea,careivr
coada n existena lui,aburindui mintea de oier. (Gndul, 23.09.2007, Becali
promitesnchidhomosexualiinghetouri)
n realitate, ns, singura sa ans de a scpa cumva de Scaraochi, de
Talpa Iadului, de UciglToaca, de Aghiu, de Nichipercea i toi ceilali
mpieliai, carei ddeau trcoale este o edin serioas de exorcizare fcut la
Tanacu.(Gndul,12.01.2008,Finaaplns nonstopde cnd naul Bsescusa
lepdatdeSatana).
g.ofraz:verb+pronume+verb: dutevino(neutru):
Numaitimcistauacumnsaticintabr,deoareceaiciesteundu
tevino.(GazetadeSud,15.05.2006, Sinistraiiiaduncaseledinap).
h.prepoziie+adjectiv: postrestant (neutru):
Tarifulpostrestantestede2500lei.(ZiaruldeIai,16.05.2001,Potaa
majorattarifele).
i.interjecie+interjecie: hiphop,hocuspocus(neutre):
Beneficiarul videoclipului este Mikey, un nume nou n hiphopul
romnesc.(GazetadeSud,15.10.2006, CassaLocopromoveazdebutani)
Hocuspocus:iatceascundeau dosareleluiFrancTimi ibarierelepuse
anchetatorilorlui(Gardianul,3.09.2007, Dezvluiri).
2.2.Auformexclusivlapluralunelesubstantivecompusecustructura:
a.substantiv+prepoziiade/n+substantivnacuzativ:floridepaie,poale
nbruplcinte,poamedepmnt(feminine,nregistrulpopular):
De exemplu, toamna i iarna sunt recomandate plantele de ser (garoafe,
frezii, gerbere) aranjamentele din acele flori uscate care i pstreaz culoarea
naturaluntimpndelungat(floridepaie)acesteaipierddinrigidittatedacle
vei aduga fire uscate de floarea miresei (Adevrul, 28.10.2007, Tapetul, o
soluieclasiciactual)
Am fcut nitepoalenbru,aacum ma nvat pe mine o mtudea
meadelaSuceava(JurnalulNaional,20.07.2005, Gospodinaperusete).
b. substantiv + substantiv n genitiv, ambele articulate cu articol hotrt
enclitic: pelincileDomnului turte,poamelemei(feminine):
Pentru Crciun: salata de piept de pui cu maionez, srmlue i ardei
umplui, pelincileDomnului, cozonaci i alte prjituri. (Monitorul de Neam,
22.11.2005, CeppmdeCrciuniRevelion?)
Arriel,limbacinelui,turbareacinelui,plesciro,poamelemei
dau 100400kg miere la ha (maiiunie) (stuprit.3x.ro/teo/stuparitul
pastoral.htm,Plantespontanesaudeculturcaresecretnectari/saupolen).

178

Substantivecompusefrflexiunedenumrnlimbaromn

c. numeral + substantiv (adjectiv participial): cincidegete, aptedegete,

treifraiptai (masculine)treileetile(neutru):
Potentilla reptans (cinci degete) este o plant ierboas, peren.
[www.eukarya.ro,Potentillareptans(cincidegete)]
Dac navea chef s fac bai, Lena mcina sovrvul cu rnia de piper,
mpreuncuomndenvalnic,doude treifraiptai,treideglbeneleipatru
de coadaoricelului, din care prepara un ceai (Ziua, 11.12.2004, Cornel
IvanciucPomulcunoateriibineluiirului).
Substantivul treileetile, provenit din adjectiv, prin articulare cu articol
hotrt,circulmaialescuformapopulartrilieti,nearticulat,careseamnmai
multcuunnumesimplu,dectcuunulcompus:
Dansurile, n numrdecinci(Tntroiul,Raa,Trilieti,Btrneascai o
btut) lea deprins de la btrnii din sat. (Evenimentul, 21.07.2001, Eu sunt
dansator,nubatjocur).
Substantivelecentrucareintrnstructuracompuselorcuformexclusivla
plural au flexiune de numr cnd funcioneaz ca substantive simple (cf. deget
degete,floare florilafel,frate,poal,poam).
Analiza ne permite s constatm c substantivele compuse din cuvinte
independente nesudate sunt mai mult sau mai puin receptive la categoria
numrului. Un rol esenial l are substantivulcentru din compuse. El dicteaz
selectarea numrului i intr n relaii de paratax sau de hipotax cu celelalte
elementedincompus.
Lasubstantivelecuformunic,uneleinvariabile,alteledefectivedenumr,
opoziiasingularpluralnufuncioneaz.Substantiveleinvariabileauformunic
igencomun.Celedefectivedenumr,indiferentdeapartenenalaoclasdegen,
sunt compatibile numai cu contextele de singular sau de plural. Cnd genul
substantivuluicentru nu coincide cu genul substantivului compus, marcarea
numruluilaacestadinurmsefaceprinnsoireacuundeterminant:adjectivsau
numeralcuformdesingularorideplural.
Majoritateasubstantivelorcompusedincuvinteindependente,nesudate,fr
flexiune de numr, sunt expresive din punct de vedere semantic. Compusele
hipotactice se folosesc, cu precdere, n limba popular, iar cele paratactice, n
limbaliterar.
NOTE
1

De exemplu: Iorgu Iordan, Vladimir Robu, Limba romn contemporan, Bucureti, Editura
DidacticiPedagogic,1978DumitruBejan,Gramaticalimbiiromne.Compendiu,Cluj
Napoca, Echinox, 1995 Mioara Avram, Gramatic pentru toi, ediia a IIa, Bucureti,
Humanitas, 1997 Dumitru Irimia, Gramatica limbii romne, Iai, Polirom, 1997 Corneliu
Dimitriu,Tratatdegramaticalimbiiromne.Morfologia,Iai,InstitutulEuropean,1999
***Gramaticalimbiiromne I.Cuvntul,II.Enunul(GALR),Bucureti,EdituraAcademiei
Romne,2005.
2
DOOM, pp.LXIXLXXV,XCIIIXCVI.

179

SilviaPITIRICIU
3

A se vedea Silvia Pitiriciu, Flexiunea de numr a substantivelor compuse n limba romn, n

OmagiuaniversaracademicianuluiMariusSala,Craiova,EdituraUniversitaria,2007,p.523
530.
4
GALRI,pp.6970.
5
GALRI,p.70.
6
GALRI,pp.106109.

BIBLIOGRAFIE
*** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Bucureti,
EdituraUniversEnciclopedic,2005.(DOOM)
*** Formarea cuvintelor n limba romn I. Compunerea, Bucureti, Editura
AcademieiRomne,1970.
*** Gramatica limbii romne I. Cuvntul, II. Enunul, Bucureti, Editura
AcademieiRomne,2005.(GALR)
Avram,Mioara, Gramaticpentrutoi,ediiaaIIa,Bucureti,Humanitas,1997.
Avram, Mioara, Ortografie pentru toi, ediia a IIa, revzut i adugit,
Bucureti,EdituraHumanitas,1997.
Bejan, Dumitru, Gramatica limbii romne. Compendiu, ClujNapoca, Echinox,
1995.
Dimitriu, Corneliu, Tratat de gramatic a limbii romne. Morfologia, Iai,
InstitutulEuropean,1999.
Iordan, Iorgu, Robu, Vladimir, Limba romn contemporan, Bucureti, Editura
DidacticiPedagogic,1978.
Irimia,Dumitru,Gramaticalimbiiromne,Iai,Polirom,1997.
Pitiriciu,Silvia,Flexiuneadenumrasubstantivelorcompusenlimbaromn,
n Omagiu aniversar academicianului Marius Sala, Craiova, Editura
Universitaria,2007,pp.523530.
Surse:
Adevrul,28.10.2007.
Bursa,13.11.2007.
EdiieSpecialdeOltenia,8.09.2006,22.12.2007.
Evenimentul,21.07.2001,6.04.2006.
Gardianul,3.09.2007.
GazetadeSud,1.04.2002,30.11.2005,4.04.2006,15.05.2006,15.10.2006.
Gndul,23.09.2007,12.01.2008.
Jurnalul Naional, 20.07.2005, 28.02.2006, 4.03.2006, 3.09.2006, 30.10.2006,
4.06.2007,4.10.2007.
MonitoruldeNeam,22.11.2005.
Sntatea,26.01.2007.
Telegraf,26.08.2006.
ZiaruldeIai,1.09.1999,16.05.2001,30.05.2003.
Ziua,11.12.2004.

180

Substantivecompusefrflexiunedenumrnlimbaromn

stuprit.3x.ro/teo/stuparitulpastoral.htm.
www.apmil.ro
www.mamanatura.ro
www.eukarya.ro
ABSTRACT
The uncountable compound nouns, most of them pertaining to the popular
speechareinvariable ordefectivein number.Theirstructureincludes besides the
nounsomeotherelements:adjective,verb,pronoun,preposition,etc.Thecategory
of number can be expressed analytically with the help of a determiner which
accompaniesthenoun.
Keywords:compoundnouns,defective,invariable

181

SISTEMULMORFOSINTACTIC
ALCONDIIONALULUINLIMBAROMNVECHE,
MODERNICONTEMPORAN
MihaelaPOPESCU

1.ROMNAVECHE
nainte de a analiza structurile condiionale care apar ca tip de referin
pentrumatriceasemanticosintactic: dacp,q, douaspectetrebuiemenionate:
n desprinderea sa de la latin, limba romn nu va conserva, spre
deosebire de limbile romanice occidentale, structurile poteniale (siglate n text
POT)sauireale(siglatentextIR)similare1
nceeacepriveteelementulderelaietipiccondiional,limbaromnse
difereniaz,deasemenea,de latin(sau defrancez,de exemplu),alegnd drept
prototipconjunciadac(>de+ca)2.Binenelesclaaceastsituaienusaajuns
dintrodat,mrturienacestsensfiindnumrulmaredeconjunciicareintroduco
protazntexteledinsecolulalXVIlea:au,ca,se,de,deaca/deac,dese,s,de
s, de ce, numai cum s, de unde etc., unele dintre acestea pstrnduse pn n
romnamodernicontemporan,alteledisprndchiardinsecolulalXVIIlea3.
1.1.TipulI:Perioadacondiionalprobabilsaudeschis4
n limba romn veche acest tipar cunoate un numr foarte mare de
combinaii verbomodale. n general, n actualizarea unei supoziii probabile cu
raportare la prezent, viitor sau la trecut apar toate treptele temporale ale
indicativului:
(1) si pctos, eu nu tiu (N.T., f. 118 v, apud RosettiCazacuOnu:
1971,p.109)[indicativprezentinprotazinapodoz]
(2)cinealescrienaufost,nicialiiaupurtatgrij,denautiutei,saun
aupututcasfiepuspeceicearfitiutmcaristreinidearfifost()stiei
sistoriseascpreamnuntul(CC,56,apud Todi:2001,p.183)[indicativtimp
trecut5 inprotazinapodoz].
(3)iardeamgreitsauamfcutceva,smiscazmoarte,iardenu
iastenemicdecareleaceteamprscu,nimenumpoatedalor(N.T.,f.168
r.,apud RosettiCazacuOnu:1971,p.109).
Existisituaii(v.supraex.3)ncaresimetriadintreceledousegmente
constitutive ale structurii dac p, q, este nclcat n ceea ce privete utilizarea
formelor verbomodale, aceast situaie fiind tributar, pe de o parte, meninerii
raportului de anterioritate logic a protazei fa de apodoz, i, pe de alt parte,
inserriiunornuanemodalespeciale(nex.4,apodozaactualizeazprinformade
viitori necesitateanfptuiriiprospectiveaipotezei):
(4) Cci lcomia, de ieste n sturare nesturat, cu ct n foame mai
nesioas vafi(C.I.,p.92, apud Clrau:1987,p.172).

182

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

(5)DecideiadevratgraiultuIan, jurtepeDumnezeiu(BudaiDeleanu,
p.181,apudRosettiCazacuOnu:1971,p.492).
(6) s iaste n cest brbat vro vin, prasc pre el (N.T., f. 168 r, apud
RosettiCazacuOnu:1971,p.109).
(7)dscpaviu,mne,poiminielneomoarpetoi(Neculce,p.185,apud
RosettiCazacuOnu:1971,p.285).
(8) iar s nu vor nelege toi, nui de vina noastr [] (tefan,
Predoslov.,a.1648,apudRosettiCazacuOnu:1971,p.92)[cuexcepianlocuirii
elementuluiintroductivscuconjunciadac,aceastcombinaie:/dac+viitorI
indicativprezent/,sapstratinlimbaactual].
(9) De vei fi luat dumneata pn acum, bine va fi (ISN, p. 103, a. 1784,
RmnicuVlcea, apud Clrau: 1987, p. 203) [n acest exemplu, anterioritatea
logicotemporal a protazei este explicitat prin prezena adverbialului: pn
acum].
(10)denuvorfimersboierialiilaOdriiu[],tusdaiacestecri,iar
de au trimis acolo, [] i vor fi vrnd numai si rz de mine, [] tu s dai
acestecri(Cronic.munt., II,279, apud RosettiCazacuOnu:1971,p.329).
Exemplul (10) subliniaz, graie formelor verbale, marcate [+Anterioritate
fadeSit0],raportullogic:,,acceptarealui pconferpertinendiscursivlui q.
Prin urmare, aa cum reiese i din exemplele anterioare, un foarte mare
numrdestructuricondiionaleprezint viitorul TipulI (cutoate variantelesale
morfologice) att n protaz, ct i n apodoz, aceast utilizare fiind specific
scrierilorcucaracterpopular,familiar,decicuoputernicamprentaoralitii:
(11) De va merge pr lesne o va dobndi (N.L., p. 156, apud Clrau:
1987,p.165).
(12)Deoriernanarmaibineahi(N.L.,p.143,apudClrau:1987,p.
165).
(13)Deviivrea, viiputea (C.I.,p.87,apud Clrau:1987,p.165).
(14) Voiu aduce iganul la Iai de neom putea tocmi bine (Furnic,
Docum.,p.147, apud Clrau:1987,p.163).
(15)Denafilaprilej,totiommulmi (ISLB,p.86, apud Clrau:1987,
p.164).
Aceast situaie este determinat de compatibilitatea dintre coninutul
prospectivalformelordeviitoriideeadesupoziie,deipotez,viitorulimplicnd
nmodinerentiideeadeincertitudine,specificunorstructurisemanticedeacest
tip.
TipulIdeviitoraparenprotazchiariatuncicndestevorbadeunfapt,
un eveniment cunoscut cafiindadevrat.nastfelde contexte,aparinndadesea
textelorreligioase,daricrilordelegisauoperelorunorscriitorierudii(i.e.,D.
Cantemir), viitorul gnomic(numit iprezent etern/ omnitemporal6)nlocuiete
prezentul aceluiai mod, subiectul vorbitor acordnd acestor supoziii statutul de
,,adevr discursiv7, aspect subliniat i de prezena unor elemente contextuale
nedefinite(pronume,adverbenehotrte):

183

MihaelaPOPESCU

(16) Dar de va agiunge giudecata cineva ntre doi monarhi a cuta i

inimileadoimpraiampca,carecumaceastalasvritaaducevaputea?
[](C.I.,p.69,apud Clrau:1987,p.171).
Totodat, aa cum reiese i din exemplele anterioare, limba romn veche
utilizez,nspecialnapodozprobabildincauzaunuislabraportdedependen
,darinprotaz,toateformaiuniledecaredispunendiferitestadiialeevoluiei
salepentruaredaprospectivul:
(17)Al(ta),deve avatiMriia voastr derndulvetilor deMoldova,
cumiaste(LRB.,pp.8788, apud Clrau:1987,p.182).
(18)()ideveiaveaantrebademine,maflu,dinmilaluiDumnezeu,
sntos(ISN.,p.91,a.1725,apud Clrau:1987,p.182).
(19) Dac ve vedea cartea domniei mle, iar vois avei a lsa n pace
satulVlceti (Docum.hist.,AXXI,p.254, apud Clrau:1987,p.167)
Iniial,acesttipdeviitoraparenprotazcuoputernicvaloaremodal:n
ex.(17)subiectulvorbitoraccentueazcaracterulnecesar,obligatoriualsupoziiei
formulate.ncepndnsdinsecolulalXVIIIlea,aceastturnurperifrasticiva
pierdevaloareamodaldistinctiv,funcionndcaunsimpluviitor(v.ex.18),fapt
care vaconducelarestrngereaocurenelorsalei,ntimp,ladispariiasa.
n cadrul aceluiai tipar semanticosintactic, viitorul perifrastic cu valoare
deontic din apodoz este frecvent nlocuit n romna veche de conjunctivul
hortativ sau iusiv, prin care se intensific necesitatea / obligativitatea ndeplinirii
condiieiasertatenprealabil:
(20)Denuvahia,snumaiavemcredinladumneavoastr(LRB.,p.
73, id.p.54,id.p.46, id.p.62,id.p.53, apud Clrau:1987,p.167)
Pedealtparte,ncadrulacestuitipar,viitorul,tipulI,esteuneorinlocuitn
protazdeformaiavoi,vei,va+fi+gerunziul8:
(21) S vei hi nblndu n tocmlele mle i vei fi socotindu i inndu
pornclelemele,da voiu voaoploae(CB.,I,p.13,apudClrau:1987,p.194).
(22)Iarsmienuveihingduinduinuveifacetootepor(n)celeloi
mleisveihiurnduacsteporncialemleisufletulvostruvafilepdndu
lgmilegturamoveilepda,euncacastavoiufacecuvoi:vedvou
prevoicucutremuri(CB.,I,p.13, apud Clrau:1987,p.194195)
Exemplul(22),careatestnprotazexistenacelordoutipuriformale de
viitor (vei fi ngduindu i, respectiv, nu vei face), demonstreaz faptul c n
aceast perioad, cele dou structuri marcheaz prospectivul, integrarea lor n
contextipoteticoferindulepertinennactualizareaPOT/probabil/.
ns, n astfel de turnuri condiionale, i n protaz se va nregistra
ncepnddinsecolulalXVIIlea9(ndocumenteiscrisori)i,nspecial,nsecolul
alXVIIIleanlocuireaformelordeviitorcuformaiadecondiionalprezent:a,
ai,ar+participiulverbuluilexical:
(23) Iar de ma mai scula eu sau alii din rudile mele () s fie supt
blstmul luiDumnezu(Stef.,Docum.,apud Clrau:1987,p.215).
(24)Disarfacevreosminteal,nedndubaniilazi,sidlaziorcineva
fidinseminiem(CB.,I,p.132,a.1603,Brlad,apud Clrau:1987,p.214).

184

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

(25)Aidereadesartmpla()smaiiasniscarevascheaicucaselelor
i ar veni aici n ar () carii i acetia toi iar i cu banii lor s fie legai
(Furnic,Docum.,p.20,a.1765, apud Clrau:1987,p.215).
Reinemaadartiparulformal:/de+condiionalprezent,conjunctivprezent
(iusiv, hortativ, prohibitiv)/ n actualizarea uneisupoziii eventuale/ probabile, n
astfel de cazuri, formaia: a, ai, ar + infinitiv intrnd n sinonimie cu viitorul
indicativ, cu care, de altfel, alterneaz n textele din perioada studiat, acestea
funcionnduneorijuxtapusenacelaisegmentdiscursiv.
AlternaaexistentntreviitorulIindicativ(TipulI)iformaiaprincipalde
condiional prezent, coroborat cu teoria potrivit creia acest din urm mod
,,nscrie procesul ntrun viitor ncrcat de incertitudine10,susine ideea potrivit
creia:
,,[] n aceast epoc, COND. P. [condiionalul prezent] nu sa constituit
nc ca form specializat pentru marcarea caracterului ipotetic al unei aciuni.
Acest timp este utilizat cu predilecie n contexte care implic un element de
incertitudine,nlegturcucareformaverbalexprimoipotez[]11.
1.2.TipulII:Perioadacondiionalimprobabil
n limba romn veche, ntre secolele al XVIlea al XVIIlea, un tipar
ipotetic,cuofrecvenredustotui,estecelconstruitcuaanumitulcondiional
sintetic12 dinpuineleexempledecaredispunemntexte(dintrecarecitm):
(1) s amu lsare tu grealele lor, lsava i vou tatl vostru (Coresi,
Tetraevanghelul diaconului Coresied. Gherasim Timu Pitetenul, Buc., 1889,
apudCoteanu:1981,p.87).
(2)sgreire iefrateletu (CT.,Mt.,75, apudRosetti:1986,p.520).
(3)cestenetinelovirebucaderepttoarceluiialalt,isvruresse
judececutinei()stenetineluarecusilaomil,pascunusuldoao.(Ev.Sf.
Matei,ed.Dimitrescu,p.45,folio9r,apudTasmowskiBourova:2005,p.334
335).
(4)Eszisererurobu,acelatruinimalui.(Ev.Sf.Matei,ed.Dimitrescu,p.
70,folio54v,apudTasmowski Bourova:2005,p.335).
Reieseclarfaptulcformadecondiionalsinteticaparensoitntotdeauna
(numai) deconjuncia s(<se<SI),marcastructuriicondiionale dinromna
veche(chiarnaintedeconjunciilede,dese,deca,se).Condiionalulsinteticeste
aadardependentdinpunctdevederesintactic(v.apariiasadoarnprotaz),fiind
favorizat de structurile ipotetice simple, de tipul: /s + condiional sintetic
imperativ/.
Glosarea posibil a acestor structuri prin ,,n cazul n care, ,,n ipoteza
c, ,,dac se ntmpl s, demonstreaz faptul c aceast realitate
morfologicdeschideolumeipotetic,defacturPOT,tinzndspre probabilitate.
nniciunuldincazurinupareafivorbadeIR,ceeacepoatesfifavorizatntro
msur mai mare sau mai mic apariia i, n special, fixarea formei analitice.
Totodat, nemarcarea IR de ctre aceast form pare s fie confirmat i de
numrulmaredeperifrazepentrucondiionalultrecut,caresuntntlnitencepnd
dinsecolulalXVIleacavariantemorfologicei/saucontextuale.

185

MihaelaPOPESCU

n concluzie, pierderea treptat a diverselor valori semantice ale

conjunctivului(perfect,nacestcaz)latin,fixareasantrunanumittipdestructuri
i nrdcinarea ntro singur valoare modal, a constituit un element important
pentruapariiacondiionaluluianalitic.Cualtecuvinte,desemantizarea(parial,n
cazul de fa) a unei forme morfologice favorizeaz crearea altor posibiliti de
expresie. Corobornd comportamentul semanticosintactic al acestei construcii
sintetice, cu cel iniial al formaieia(i), ai, ar +infinitiv, putem nelege de ce
aceastdinurmparadigmseafl,nepocastudiat,nsinonimiecuTipulIiII
deviitor.
Aadar, exist situaii discursive n care formele de viitor utilizate n
apodoz,nuexprimonecesitatedeontic,cioaciuneprospectivposibil:
(5)Cenc,deamnelegeuniicaaceiampotrivnicivomdadetireatot
sfatul Mariei sale ivom sta mpotrivaunora ca aceia (ISDB, p. 81, 1676, ara
Romneasc,apud Clrau:1987,p.217),
astfel de turnuri reprezentnd ,,[] un stadiu intermediar n procesul
generalizriiCOND.P.[condiionaluluiprezent]nacesttipdecontexte[]13,ca
formdeactualizareauneisupoziii improbabile,nstructuricondiionale detip:
dacp,q.
Aadar,viitorulindicativ(TipulI)apareutilizatin protaz,caechivalent
alunuicondiionalprezent dinlimbaromnactualsau,aacumaratexemplul
urmtor,poatefuncionajuxtapusnaceeaisecvendiscursivcuformaia:a(i),
ai,ar+infinitiv:
,,UtilizareaV[Viitorului]ntruncontextpropriuCOND.P.[Condiionalului
Prezent] esteposibildatoritechivaleneisemnificaiiloraspectuale(continuu)i
temporale(prospectiv)alecelordoutimpuri[]14.
(6)Iaramintrilea,devacinevampotrivafiriiinpizmaadevruluisocoti
()ipestruocmilan monarhia in parteasaatragesarnevoi,acelainu
maipuinpeVidrntredobitoaceaonumiartrebui(C.I.,p.65,apudClrau:
1987,p.165).
ntradevr, acest tipar nu se regsete n limba romn modern i
contemporan, condiia improbabil fiind realizat (standard) prin turnura
ipotetic: /dac+condiionalprezent condiionalprezent/:
(7)Dacaaveabani,iada.
Rar, n epoca studiat, se ntlnete aceast structur simetric: /dac +
condiional prezent condiional prezent/, fiind reprezentat, cu precdere n
scrisori,sporadic,inaltetipuridetexte,nsvaloareadePOTesteslabmarcat:
(8) Ce de am vedie [.] noi nam atepta (Iorga, DB., II, p. 37,a. 1683,
apudClrau:1987,p.221).
(9)Dardemnelegea,nmiadznopteamtrimiteaamdast(i)rea(Iorga,
DB.,II,p.57, apud Clrau:1987,p.221).
(10)snarfiacesteadelaDumnezu,narputeafacenemic(N.T.,f.
118v,apud RosettiCazacuOnu:1971,p.108).
(11) s ai fi orbi, na avea pcate (N.T., f. 119 r.,apud RosettiCazacu
Onu:1971,p.109).

186

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

Trebuie subliniat ns urmtorul aspect: n secolul al XVIlea nceputul

secolului al XVIIlea, n astfel de turnuri ipotetice predomin viitorul indicativ
ncepnddinsecolulurmtorraportulstatisticaparenetnfavoareacondiionalului
prezent. Cu toate acestea, astfel de structruri ipotetice au un caracter livresc.
Aadar, n romna veche utilizarea condiionalului n perioada condiional
improbabil este slab reprezentat ntre secolele al XVIlea al XVIIlea,
extinderea sa fiind constatat mai des n secolul al XVIIIlea i chiar n prima
jumtate a secolului al XIXlea. Apare totui frecvent la Ion Neculce, i devine
constantlaDimitrieCantemir:
(12)O!Moldova, diar hidomnii ticarii stpnescun tine,toi nelepi,
ncnaiperi alesne(C.L.,p.66, apud Clrau:1987,p.221).
(13) C de ai ni tu brbat, s nu hii femeie, adevrat a merge cu tine la
arigrad (C.L.,p.205, apud Clrau:1987,p.221).
(14)Deiarscrie oarenarvini ?(C.L.,p.35, apud Clrau:1987,p.221).
(15) i de nu sar i cuvini, s i se cuvie a sili, isar cuvini (CL., p. 37,
apudClrau:1987,p.221).
Deasemenea,nromnaveche,formaieia,ai,ar+infinitivdinprotaz,i
,,rspundeunindicativprezentnapodoz,nastfeldecazurifiindactualizat,,o
aciune condiionat, care este posibil s se realizeze ntrun moment ulterior
momentuluienunrii(marcatderegent)15:
(16)EudeacdvizirtiuceafacemuntenilorpentruMoldova(N.L.,p.
163,apud Clrau:1987,p.217).
Pe de alt parte, formaia: voi, vei, va + fi + participiu apare n protaz
pentruaactualizaunPOT/posibil/curaportarelatrecut:
(17)Celacesjudec,devanjurapejudector,ssecertecubtaia,ns
de va fi urmat i judectorul poruncilor i nul va fi njurat (PRC, p. 64, apud
Clrau:1987,p.206).
,,n aceast situaie, se poate considera c voi, vei, va + fi + participiul
exprim o aciune incert, ncheiat, care se va petrece ntrun moment oarecare
dupmomentulenunrii.Aceastvaloareagrupriiprezentateareocirculaiemai
marentexteledelegi[]16.
De asemenea, rare sunt i situaiile n care n protaz se ntlnete
conjunctivul prezent POT, n apodoz ntlninduse condiionalul prezent. Astfel
de structuri au un caracter mai degrab paratactic, dar i o pronunat nuan
concesiv17:
(18) s adz oastea de iarn la un loc, na puto birui ara de fn i de
grunidealtebucate(N.L.,p.134,apudRosettiCazacuOnu:1971,pp.284
285).
1.3.TipulIII:Perioadacondiionalimposibil
Acest tip semanticosintactic, prezint n limba romn veche urmtoarele
formedeexpresie:
Viitorul indicativ (Tipul I) apare utilizat (mai rar) n anumite ocurene cu
valoaredeIRnprotazasistemuluicondiionalcorelattotcuunviitorInapodoz:

187

MihaelaPOPESCU

(1) Pentru niscai bani de vor mai hi la Bucureti mi vei scrie (Furnic,
Docum.,p.134, id.p.73, apud Clrau:1987,p.167).
ns, utilizarea condiionalului perfect n tiparuldac p, q, este mult mai
stabildectprezenanastfeldecontexteipoteticeaformeideprezent:
(2)MitropolitulTheofannarfiieitntregdednsul,denuarfifugitprin
muni(U.L.,p.197,apudClrau:1987,p.230).
(3)DearfiascultatSarascheriuldeGligorievod,nusarfiprpditatta
buntatedeoaste(P.Ist.,p. 428, apud Clrau:1987,p.231).
(4) Turcii de sar fi potrivit, ar fi dat ara n robie (P. Ist., p. 426, apud
Clrau:1987,p.231).
(5)Delaifimizilit,sarfifcutmaregreal(N.L.,p.115,apudRosetti
CazacuOnu:1971,p.285)
(6)3,4dziledearfimaizbovitturciiprelocniciunulnuvrscpa(N.L.,
p.358, apud Clrau:1987,p.235).
(7)Denarfiprimitturciipaceaismaifiezut34zilemprejurullor,
vrealua ptoirobiiperiul,ipria (P.Ist.,p.480, apud Clrau:1987,p.
235).
nexemplul(7),seremarcutilizareacelordoutipuridestructuriformale
deexprimareacondiionaluluitrecut (narfiprimiti,respectiv,vrealua),dari
coordonareaunuicondiionalperfectcuunconjunctivperfect,ambelenapodoz,
cuvaloareIR.
Aceast consecven a condiionalului perfect se nregistreaz n special n
regenta unui sistem ipotetic, n protaz ntlninduse frecvent conjunctivul
perfect:
(8)Shienclecatpemuntniipremoldovni,atunceacnduiaunfrnt
focul,narhimaindireptatnvciainotri(C.L.,p.199,apudClrau:1987,p.
231).
Pe de alt parte, condiionalul perfect din protaz apare n corelare cu un
indicativprezentnapodozactualiznd,,oaciuneipoteticcaresereferlafapte
anterioaremomentuluienunrii[]cuextensiespreactualitate18:
(9)DeacesteamultefceaSrbanvod,caredesarfiscriscteuna,pare
mise cnamaveahrties lernduimpetoate(P. Ist.,p.452,apudClrau:
1987,p.218).
Totodat,ialteformaiicarereprezintdoarechivalenesemanticepentrua
reda n plan formal ideea de condiional trecut, apar, n special, n protaza unui
sistemipoteticIR:
(10)Asocotescuc,dearfifostmoscaliitoistrns toateobuzurilelaun
loc, s nui fi fost rschirat cnd sau pornit ntiu asupra turcilor, poate ar fi
biruitpreturci (N.L.,p.250, apud Clrau:1987,p.234).
De asemenea, exist n limba romn veche exemple (sporadice) ale aa
numitelor turnuri contracarate, realizate cu un timp trecut de la indicativ
(frecvent,imperfectul)nregent:
(11)ibiruiaBogdanvod, denarfidatajutoriumoldoveniiluiAlexandru
(U.L.,p.88,apud Clrau:1987,p.94)

188

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

(12) i snuhientorsu preturcindrptunitesteaguridehusari,lagrije

era i toat tabra leeasc, aea s amestecas de ru leii (C.L., p. 80, apud
Clrau:1987,p.94).
(13) Srcu fcea moarte s fi avut un cuit la sine (BudaiDeleanu, p.
125,apud RosettiCazacuOnu:1971,p.492).
(14) i el nc tocmis s ia fata lui Tarlo, de nu ar hi schimbatus
norocul(U.L.,p.196,apud Clrau:1987,p.228).
sau,maitrziu:
(15)Erasobagenboalepebiatacopil, denafifosteuacolo(Creang,
apudIvnescu:1980,p.235).
2.ROMNAMODERNICONTEMPORAN
nlimbaromnmodernicontemporan,sistemulcondiionaldetipdac
p, q cunoate o relativ simplificare. Aceasta este evident i n ceea ce privete
elementele introductive al cror numr scade i care manifest tendina de
specializare din punct de vedere diastratic sau diamezic. Astfel, dac este
conjuncia condiional curent n toate aspectele limbii19, de aparine limbii
populare i artistice (ntlninduse adesea n poezie) ca i s care este oarecum
arhaicimaipuinuzitatfiindrestricionatidecombinareasaexclusivcumodul
conjunctiv. Alte conjuncii condiionale, obinute prin alunecare din zone
semanticosintacticecuimplicaiispaialesautemporale,suntdeunde(frecventn
limba popular introducnd adesea o subordonat condiional negativ) i cnd
(utilizatdescriitoriimaivechi).ncepnddinsecolulalXIXlea,limbaromnva
pune n circulaie o serie de locuiuni conjuncionale care redau explicit graie
semantismuluilexemelorconstituentevaloareasemanticasubordonateipecare
o introduc. Este vorba de construciile:n caz(ul) c (cnd, n care), cu condiia
(ca) s, n eventualitatea c, n ipoteza c, care dei nu introduc subordonate
condiionale stricosensuprezintinteresdeoarece:
,,[] formarea lor a furnizat mijloace de variere a exprimrii ideii de
condiie, mai ales pentru anumite stiluri ale limbii care reclam o mai mare
precizareadiverselorraporturi20.
isubaspectulfuncionrii modurilor,tiparullogicosemanticdacp,qnu
maipareattdecomplexfadesituaiaexistentnacestsensnlimbasecolelor
alXVIleaalXVIIIlea.
2.1. Astfel, perioada condiional probabil sau deschis [Tipul I]
continu s utilizeze toate formele indicativului, rednd o supoziie probabil
raportatlatrecut,prezenti,respectiv,laviitor:
(1) Dac am, dau / Dac am avut, am dat / dac voi avea, voi da (v.
ReinheimerRpeanu:2001,p.291).
(2) Dacvrei,iarteuundrummaiscurt(I.Agrbiceanu,nntuneric,p.
13,apudGA:1963,v.II,p.324).
Pentruexprimareaunornuanemodalesuplimentare,prezentulindicativdin
protazaparecorelatcuimperativulsaucuunconjunctivprohibitiv,iusiv,hortativ,
napodoz.

189

MihaelaPOPESCU

Pe de alt parte, n cazul utilizrii timpurilor de trecut indicativ, adesea

ocurenele perfectului compus, ale perfectului simplu sau ale mai mult ca
perfectului(ultimeledoufiind,dealtfel,extremderare)suntaccesorizatemaide
grabcunuantemporaldectcondiional.
ns, imperfectul indicativ din tiparul condiional dac p, q, nu mai
funcionaez n limba actual ca timp de relaie, ci, mai degrab, cu valoare
modal, n funcie de context, de inteniile discursive ale subiectului vorbitor,
acestaactualizndfieunPOT/posibil/,fieunIR(inacesteocureneconcureaz,
mai ales n limba vorbit, condiionalul prezent i respectiv, perfectul aceluiai
mod).
i la viitor, se ntlnete o situaie similar, n sensul c viitorul standard,
literar, este cel care exprim n structurile condiionale supoziia probabil cu
raportarelaviitor.TipulpopularFoiareattutilizaredeictic,idincencemai
des,nspecialnlimbavorbit,iepistemic,intrndnconcureninastfelde
structuri, dup cum sa putut observa anterior, cu FoiG. Prin urmare, POT
/probabil/ apare actualizat n limba actual prin urmtoarele posibiliti
combinatorii:
(3)Daclvoivedea, ivoispune(GARL:2005,v.I,p.444)
(4) Dac nu v vei supune, cetatea va slta n nori(Alexandri, T., 1512,
apudGA:1963,v.II,p.324).
Probabilitateaepistemicestesubliniatprinutilizareaattnprotaz,cti
n apodoz, n special, n limba vorbit a formei de viitor Foi sau a celor de
prezumtiv:
Lhypothseintroduitepardac[]metengnralendoutelaralisation
dune action. Lemploi du futur dans la proposition conditionnelle, qui place
lactiondecelleceunmomentoilneseraplusdanslepouvoirdulocuteurde
vrifier si elle se ralise ou ne se ralise pas, contribue accentuer ce doute.
Lemploi, possible en roumain, de plusieurs variantes du futur, dans cette mme
conditionnelle,sembleengendrer,danslattitudedelnonciateur,unechellede
nuances,accompagnantledoute:ledsirquecetteactionaitounaitpaslieu,la
craintequellenesaccomplissepas,leregretdelavoirsaccomplir21.
(5)ipoateciacumarmaifitrind,dacnafimurit(Creang,p.325,
apudGA:1963,v.II,p.324).
(6) dac nu cumva lom uita i noi (Sorin Titel, 240, apud Reinheimer
Rpeanu:1994,p.187).
icondiionalulprezentaparepentruaexprimaosupoziieprobabil,uneori
nsoitdeadverbemodaledinaceeaisfersemantic:
(7)Dacaipunepuinbenzin,saraprinde,probabil(GARL:2005,v.I,
p.373).
(8)Dacaaveavacan,amergelamare(GARL:2005,v.I,p.373).
(9)Dacaifivenit, teaifidistrat(GARL:2005,v.I,p.373).
2.2. n ceea ce privete perioada condiional improbabil [Tipul II]
putemafirmacaceastasegsetensfritnromnamodernicontemporann
perioada final sedimentrii constituenilor, dat fiind faptul c n secolele

190

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

anterioare condiionalul prezent nu avea, un statut modal foarte bine definit.

Aadar, tiparul sintacticosemantic fundamental pentru actualizarea POT /posibil/
estereprezentatdesecvena: /dac+condiionalprezentcondiionalprezent/:
(1)Dacnarfintristarea, narfi nicibucuria(GARL:2005,v.I,p.369).
(2)Dacnarfi, nusarpovesti (GARL:2005,v.I,pp.368369).
(3)Dacasemeneabraarrmneaalortodoxiei,atuncitriaBizanuluiar
spori[=,,eposibilssporeasc](GARL:2005,v.I,p.370).
(4)Dacochilortilearplcea/Nevzutulinetiutul,aiputea/Venila
mine, parc, / i teai lsa primejdiei din barc/ inu teai mai gndi la nimic
(Arghezi,Haide,apudGARL:2005,v.I,p.369).
(5) Dac a fi unul dintre acei autori care se respect i sunt foarte
respectai,ancheiapovesteameaastfel[]Darfiindcnusuntdintreacei
autori,prefersvspundrept:dupscandaluldela bancher,nutiucesamai
ntmplat cueroul meuicumadamPopescu(I.L.Caragiale,Douloturi,apud
GARL:2005,v.I,p.370).
Totui, n aceast structur conjunctivul prezent continu s dubleze
prezentulcondiionalnprotaz,situaientlnitncdinperioadaveche:
(6) S am eu o slug aa de vrednic i credincioas ca HarapAlb, a
puneolamascumine(Creang,P.,229, apud GA:1963,v.II,p.28).
(7)Stieelcsntaicimaromor(I.L.Caragiale,O.,I,48,apudGA:
1963,p.324).
ns, o concuren important pentru condiionalul prezent potenial,
specific, n special, limbii vorbite, se nregistreaz din partea prezentului
indicativ:
(8) Dac binevoieti ami da slobozenie, precum e rnduiala, eu ma
ntoarceacoloiaintralaascultarelasfntulPantelimon(Sadov.,Creangade
aur, apudGARL:2005,v.I,p.371).
2.3. Perioada condiional imposibil [Tipul III] manifest aceleai
formedeexpresiecainsecoleleanterioare,deitiparelesintacticefundamentale
prezintomaimicutilizare.Astfelsecvena/dacconjunctivtrecutcondiional
trecut/esterarutilizat:
(1) S fi avut un copil, iar mulumi lui Dumnezeu (GARL: 2005, v.I., p.
448).
(2) Tot viforul care urla n noaptea grozav, s fi npdit dintro dat n
eastaluiStavrache, nularficltinatmaicuputeredectnfiareaivorbele
acestea! (I.L.Caragiale,nvremederzboi,apudGARL:2005,v.I,p.370).
Secvena /dac condiional perfect condiional perfect/ continu s fie
folosit,nspecialnlimbaliterar:
(3) Dac Domnul meu sar fi nduplecat si aib somnul numai lng
mine,nimeninarfiaflatniciodatvorbelerostite(Sadov.,Creangadeaur,apud
GARL:2005,v.I,p.368).
(4) Dac n spiritul acelorai valori, ar fi continuu trit i prezentul
cotidian,dramecaaceleaalebiografiei salenuar fifostinarmaifiposibile
(Rlit,2003,apud GARL:2005,v.I,p.369).

191

MihaelaPOPESCU

(5) Carol al IIlea ar fi fost un bun rege, dac vremurile ar fi fost altele.
DarvremurileaufostcelecareaufostiamintireaimotenirealsatedeCarol
al IIlea sunt astzi discutabile din perspectiva eficienei sale politice (22, 2003,
apudGARL:2005,v.I,p.370).
(6) Cine tie cte rele ar fi fcut dac ar fi trit (I. Ghica, apud Guu
Romalo:2005,p.159).
ns, n cadrul acestei structuri, n special n limba vorbit, imperfectul
indicativ nlocuiete condiionalul perfect, adesea n protaz, sau chiar n ambii
membriaiperioduluicondiional:
(7)ArmaifitritncbinedacnuisentmplaluiCnusmoar(I.L.
Caragiale,Cnu,omsucit, apud GARL:2005,v.I,p.371).
(8)Arfiars,probabil,icasadacnusreauveciniicugleicuap(O.
Paler,Deertul,apudGARL:2005,v.I,p.371).
(9) Dac (m sunai) mai fi sunat ieri, i aduceamcartea astzi (GARL:
2005,v.I,p.431)[=,,Numaisunati,prinurmare,nuiamaduso].

3. Analiza sistemului condiional din romna veche, modern i

contemporan, se caracterizeaz prin urmtoarele trsturi distinctive, observate
aadarndiacronie:
Perioadacondiionalprobabil/deschisprezint,ncdinepocaveche,
un numr aproape exhaustiv de tipare funcionale, din care se observ, pe de o
parte, nlocuirea ncepnd din secolul al XVIIlea Tipului I de viitor (tipul
standard actual) cu Foi i FoiG, iar, pe de alt parte, cvasiechivalena: viitor
condiionalprezentanalitic.
Perioadacondiionalimprobabil sedovedeteafintropoziiedual,n
primaepocdeevoluiealimbiiromne:
pe de o parte, se observ un numr relativ mare de construcii formale,
dintre care amintim, n primul rnd, condiionalul sintetic, dar i viitorul, Tipul I
(standard), mai trziu, i Foi, i FoiG i, mai rar, condiionalul analitic i
conjunctivulprezent
pe de alt parte, se observ faptul c,aceste formaii nu prezint o mare
stabilitate:condiionalulsinteticdisparensecolulalXVIIlea,formastandardde
viitor se va ntlni cu valoare epistemic,rar, n limba modern, vorbit, unde i
conjunctivul prezent este simit arhaic. Din tot acest polimorfism, limba romn
actual nu va pstra dect Foi, FoiG i condiionalul prezent analitic, aceast din
urmparadigm,nefiindfoartedesutilizatcuvaloaredePOT/posibil/nsistemul
condiionaldin limbaromnveche.
Perioadacondiionalimposibil,prezint,ncdinsecolelealXVIIlea
al XVIIIlea, o mai mare stabilitate a formelor de expresie, att conjunctivul
perfect,ct,maiales,condiionalultrecutfiindutilizateinlimbaactual.
Prin urmare, romna modern i contemporan se caracterizeaz printro
relativ simplificare a sistemului condiional de tip, dac p, q, fa de situaia
descrisanterior,simplificaredeterminatde:

192

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

(1)tendinadecompartimentaresemanticoformal,evidentntoatetipurile
deperioadecondiionale.
(2)distrugereaopoziiei(existentnlatin)infectumperfectum,alecrei
consecineseobservattlanivelsemantic:anulareaopoziieiPOT/posibilslab/
IR,respectiv,IR/accidental/ IR/esenial/22,valori carecaptpertinen numai
dinpunctdevederecontextual(contextlingvisticsaucontextsituaional)ctila
nivelformal:utilizareaformelordeprezent,respectiv,imperfect,indicativ,nlocul
condiionaluluiprezent,respectiv,trecut.
DeinupstreaztipareleformalePOTiIRdinlimbalatin,iutilizeazi
structuri morfologice nu de provenien latin (condiionalul prezent i perfect,
conjunctivulperfect),limbaromnnusedistaneazcumultdelimbafrancez,de
exemplu (poate doar sub aspectul variaiilor diacronice), ambele limbi folosind
pentru aceste noiuni cognitive, universale, aproximativ aceleai compartimente
verbomodale.Acestfaptnunempiedictotuisreafirmmc,ncazullimbii
romne, tendina de ,,actualizare a virtualului la nivel discursiv este de departe
evident.
NOTE
1

VeziReinheimerRpeanu:2001,p.291.
AceastconjuncieaparepentruprimadatcusenscondiionalnsecolulalXVIIlea,pnnacel
momentutilizndusealteconjuncii,adeseadeca(laCoresi,PO etc.)veziAvram:1960,
pp.191194.
3
Idem,pp.188201.
4
Pentrumaimultedetaliidenaturterminologic,veziHarris:1978,p.235.
5
De obicei, structura: de + indicativ perfect simplu red n romna veche o circumstanial
temporal:idevdzusfntaVenericnusepoateapropia()(TM,150,185186,apud
Rosetti:1986,p.517)idevdzuelmpratalimnies(TM,3637,apudRosetti:
1986,p.520).
6
VeziClrau:1987,p.170.
7
VeziConfais:1995,p.302.
8
AceastformaiuneaparesiglatnliteraturadespecialitateFoiG veziReinheimerRpeanu:1994,
pp. 179197Iliescu:2000,pp.429441.AceleaistudiifolosescisiglaFoi pentruinvarianta
populardeviitor: oi+infinitiv.
9
Dac n secolul al XVIIlea n astfel de turnuri se prefer viitorul (Tipul I, adesea), din secolul
urmtoraparefrecventformaiaa,ai,ar+infinitivulverbuluilexical,veziClrau:1987,
p.215.
10
VeziMartin:1983,p.133,apudGherasim:1997,p.173.
11
VeziClrau:1987, p.239.
12
VeziPopescu:2005,pp.8794.
13
VeziClrau:1987,p.166.
14
Idem,p.177.
15
Idem,p.217.
16
Idem,p.206.
17
Aceste structuri condiionale introduse prin conjuncia s stau la baza construirii generale a
conjunctivului din limba romn cu ajutorul acestui element mobil, invariabil, n general,
obligatoriu. VeziDimitrescu:1978,p.318.
18
VeziClrau:1987,p.217.
19
VeziGA:1963,p.322.
20
VeziAvram: 1960,p.195.
2

193

MihaelaPOPESCU
21

VeziReinheimerRpeanu:2001,p.187.
VeziPopescu:2006,pp.409418.

22

BIBLIOGRAFIE
***Gramatica limbii romne, ediia a IIa revzut i adugit, v. II, Bucureti,
EdituraAcademieiRomne,1963(GA:1963).
***Gramatica Limbii Romne, v. I:Cuvntul, v. II: Enunul, Bucureti, Editura
AcademieiRomne,2005(GALR:2005).
Avram,Mioara,Evoluiasubordonriicircumstanialecuelementeconjuncionale
n limba romn, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1960 (Avram:
1960).
Confais,Jean,Paul,Temps,mode,aspect.Lesapprochesdesmorphmesverbaux
et leurs problmes lexemple du franais et de lallemand, Toulouse,
PressesUniversitairesduMirail,1995(Confais:1995).
Clrau,Cristina,Timp,mod,aspectnlimbaromnnsecolelealXVIleaal
XVIIIlea,Bucureti,TipografiaUniversitiidinBucureti,1987(Clrau:
1987).
Coteanu, Ion, Structura i evoluia limbii romne (De la origini pn la 1860),
Bucureti,EdituraAcademieiRomne,1981(Coteanu:1981).
Dimitrescu, Fl., Pamfil, V., erbanBarboric, E., Cvasni, M., Theodorescu, M.,
Clrau, C., Marta, M., Toma, E., Ruxndoiu, L., Istoria limbii romne.
Fonetic, Morfosintax, Lexic, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,
1978(Dimitrescu:1978).
Gherasim, Paula, Semiotica modalitilor, Iai, Casa editorial Demiurg, 1997
(Gherasim:1997).
GuuRomalo, Valeria, Aspecte ale evoluiei limbii romne, Bucureti, Editura
HumanitasEducaional,2005(GuuRomalo:2005).
Harris,Martin,TheEvolutionofFrenchSyntax.Acomparativeapproach,Londra/
NewYork,LongmanGroupLtd,1978,(Harris:1978).
Iliescu,Maria(1999),Pourunstatutsmantiqueetsyntaxiquedu prsomptif
roumain, n Omaggio a Lorenzo Renzi, [A cura di Rosanna Brusegan e
Michele A. Cortelazz], Roma, ESEDRA Ed, 1999, pp. 97112 (Iliescu:
1999).
Iliescu,Maria,Grammaticalisation et modalits enroumain: lefuturdctique et
pistmique, n Traiani Augusti Vestigia Pressa Sequamur. Studia
Linguistica in Honorem Lilianae Tasmowski, M. Coene, W. de Mulder, P.
Dendale, Y.DHulst, editoriPadova,Unipress,2000,pp.429441(Iliescu:
2000).
Ivnescu,Gheorghe,Istorialimbiiromne,Iai,EdituraJunimea,1980(Ivnescu:
1980).
Martin,Robert, Lalogiquedusens,Paris,Presses Universitaires deFrance,1983
(Robert:1983).

194

Sistemulmorfosintacticalcondiionaluluinlimbaromnveche,modern

Popescu, Mihaela, Pe marginea condiionalului sintetic din romna veche, n

Analele Universtii din Craiova. Seria tiine filologice. Limbi Strine
Aplicate,I,Nr.12/2005,pp.8794(Popescu:2005).
Popescu, Mihaela, O potenial definire a irealului, n volumul Omagiu
Gheorghe Bolocan, Craiova, Editura Universitaria, 2006, pp. 409418
(Popescu:2006).
ReinheimerRpeanu,Sanda,Omtriiomvedea,nRRL,29,2/1994,pp.179
197(ReinheimerRpeanu:1994).
ReinheimerRpeanu, Sanda, Lingvistica romanic. Lexic, morfologie, fonetic,
Bucureti,EdituraAllUniversitar,2001,(ReinheimerRpeanu:2001).
Rosetti, Al., Cazacu, B., Onu, Liviu, Istoria limbii romne literare, v. I. De la
origini pn la nceputul secolului al XIXlea, ediia aIIa, revzut i
adugit,Bucureti,EdituraMinerva,1971(Rosetti Cazacu Onu:1971).
Rosetti,Alexandru,Istorialimbiiromne.Delaoriginipnlanceputulsecolului
alXVIIlea,ediiedefinitiv,Bucureti,EdituratiinificiEnciclopedic,
1986(Rosetti:1986).
Tasmowski, Liliane, Bourova, Viara, La formation du conditionnel en ancien
roumain,nOnspaceandtimeinlanguage,M.Coene,editorCluj,Editura
Clusium,2005,pp.333352(Tasmowski Bourova:2005).
Todi, Aida, Elemente de sintax romneasc veche, Piteti, Editura Paralela 45,
2001(Todi:2001).
ABSTRACT
Thisarticleaimstoanalysefromadiachronicpoint ofviewtheconditional
structuresofthedacp,qtypeinRomanian.Thisanalysisenablesacloselookat
thesyntacticsemanticsimplificationinpresentdaylanguagethesimplificationis
determined on the one hand by the semanticformal tendency to divide, which is
obviousinalltypesofconditionalperiods,andontheotherhandbythelossofthe
infectumperfectumopposition(whichcanbefoundinLatin),whoseconsequences
areremarkablebothonasemanticandonaformallevel.
Keywords:conditionalperiod,conjunctive,conditional

195

VALEURSDISCURSIVESDUMOTROUMAINDRACUL
ETSESEQUIVALENTSFRANAIS
AndaRDULESCU
Parler pouvait donc servir aussi assassiner.
L'examendel'difiantlangaged'autruim'amenacette
conclusion: parler tait un acte aussi crateur que
destructeur. Il valait mieux faire trs attention avec
cetteinvention.(AmlieNothomb,Mtaphysiquedes
tubes,2000:51,d.AlbinMichel)

1.Lalangueestuninstrument decommunicationsicomplexeque,parson
truchement, on peut influencer l'interlocuteur et le faire agir d'une faon
spectaculaire.Lelocuteurdisposeaussidetoutunarsenaldeprocdsverbaux(et
paraverbaux) destins exprimer une palette varie de sentiments manifests
l'gard de son interlocuteur. Par les mots qu'il utilise, l'metteur se situe dans un
certainregistrede langue et,dans la majoritdeses messages,il value defaon
positiveoungativeunesituation,unepersonne,uneaction,etc.
Dans le cadre de l'change verbal, un mot peut passer de la sphre des
valuateurs ngatifs celle des valuateurs positifs et vice versa. Parailleurs, ce
passagen'estpassurprenant,parcequedanstoutelangue,unmotpeutchangerde
valeurdiscursiveenfonctionducontexteoilestemploy.
En ce qui suit, nous nous proposons d'tudier, d'un ct, les valeurs
discursivesdumotroumaindraculet desescorrespondants/ quivalentsfranais
et,del'autre,lesprocdsutilisspourrendreenfranaiscemot,danslecadrede
la traduction littraire. Nous mentionnons que cette tude est fonde sur des
dictionnairesmonoetbilingues,demmequesurdestexteslittrairestraduitsen
franaispardesprofessionnels.
2. La valeur discursive fondamentale du mot dracul, de mme que son
correspondantfranaisdiableestngative,tantlieauprincipedumalmoralen
gnral.CommetermeenrelationantinomiqueaveclemotDumnezeu/(fr.Dieu),
le mot dracul se trouve la base de toute une srie de jurons et d'insultes qui
serventexprimerlempris,leddainetl'attitudehostileenversl'interlocuteur.De
mme,cemotentredanslaformationdenombreusesexpressionsphrasologiques,
tellesque:
acutapedraculialgsipetaicsu =tomberdemalenpis
a da de dracul = donner / tomber dans un gupier tre dans le ptrin se
trouverdansdebeauxdraps
aaveapedraculnel=avoirlediableaucorps

196

Valeursdiscursivesdumotroumain dracul etsesquivalentsfranais

aaveadraci=tretrsnerveux(fam.)trecrantrenepasprendreavec
lespincettes
dont latraductionsefaitpardesstructures quivalentes,quinecontiennent
querarementlemotcorrespondant,diable.
Commetermed'valuationngative,cemotpeutaussiformerdessyntagmes
indiquant un endroit imprcis ou,contextuellement, il peut marquerune ngation
absolue:
undeianrcatdraculcopiii / lamamadracului=audiablevauvert
Nueranicidraculpeacolo.=Iln'yavaitpersonne/ mequivive/pasun
chatlbas.
Totulsadusdracului. =Toutestperdu/(fam.)fichu,(pop.)foutu.
La sphre de l'valuation ngative touche aussi, dans la langue populaire
notamment, certains noms de plantes ou d'insectes (tutun = iarba dracului / le
tabaclibelula=caluldracului /libellule,(pop.)demoiselle).
Unphnomne intressant dans certaines provinces de la Roumanie(parmi
lesquelles l'Oltnie) est la tendance remplacer le mot dracul par un autre mot,
naiba / naibii necuratul n / pe pustii qui n'a pas la mme force d'invoquer les
pouvoirs dmoniaques de Satan par la simple prononciation de son nom. son
tour,cettevariantediastratiqueparticipelacrationdejurons (fireaialnaibii/
dute la naiba / luatear naiba = que le diable t'emporte / va au diable), des
expressionsfixes(adadenaiba/avedeapenaiba=avoirsoncomptenamnici
penaiba=jemeportemerveille),desvaleurssuperlatives(ealnaibiidefrig=il
faitterriblementfroid)etdesvaleursinterjectionnelles(alnaibii!=formidable!la
naiba! =corbleu!cumnaibasfac? =commentdiantreferaisje?).
2.1. En gnral, les jurons roumains forms avec le mot dracul utilisent
commepivotslesverbesaseduce,ada,afi,alua l'impratifouauconditionnel:
dutedracului!/latoidracii! =vaaudiable/touslesdiables
dtedracului!=vaaudiable/vatefairependreailleurs(arg.)vatefaire
foutre(pop.)vatefairecuireunoeuf
fireaialdracului! =quelediablet'emporte(fam.)vatefairefiche
luateardracul /dracii! =quelediabletepatafiole
darardraciintine! =soismaudit
Enroumainonremarquegalementunealternancedelaformedenominatif
accusatif(dracul s teia,luatear dracul,dutela toi dracii)et de gnitifdatif
(fireai al dracului, dte dracului, dute dracului), due au fait que cette langue
prsente encore des dsinences casuelles, alors qu'en franais le syncrtisme des
formes nominales nepermet pas cette variation.Avecleverbealsa(fr.laisser)
la structure perd son caractre de juron, mais garde sa connotation fortement
affectiveetfamilire:
Lasodracului /naibiidetreab! =Laissetomber!
Si le juron est formul de faon plus gnrale, sans avoir un destinataire
dtermin, on enregistre aussi la structure a trimite pe cineva la dracul / la toi
dracii(fr.envoyerquelqu'unaudiable/auxcinqcentsdiables/touslesdiables),

197

AndaRDULESCU

qui, manifestement, a une force illocutoire diminue par rapport aux jurons
prcdents.
Siadresssoimme,lejuronfonctionnepluttcommeuneimprcationou
unemaldiction:
sfiualdracului/ aldraculuisfiu dac...=dudiablesi...
2.2. Comme insulte, le mot dracul la forme du gnitif apparat
normalement aprs un mot ayant uneforte connotation ngative.Lefait d'ajouter
enroumainlemotdracul(ui)nefaitquerenforcerlecaractreinjuriantdel'insulte:
ceauadracului = salope
vacadracului=idiote/conne
boaladracului =carne
On peut facilement constater qu'en franais on ne se sert pas d'autres mots
pourobteniruneffetstylistiquesimilaireauroumain,savoirlerenforcement du
caractreoffensantdel'insulte.
Dans d'autres contextes, la structure perd son caractre d'insulte, elle n'est
qu'unesimplevaluation,ngativeoupositive,enfonctionducontexteoelleest
employe:
o femeie a dracului = (fam., pop.) une mchante diablesse, une femme
endiable
Eomuldracului.=(fam.)C'estunmchantdiable,c'estunmauvaishomme.
Edatdracului,tiessedescurcenoricemprejurare.=(standard)C'estun
rudegaillard,quis'ensorttoujours.
2.3.Commelmentd'unevaluationpositiveoungative,lemotdraculse
trouve la base de toute une srie de structures valeur superlative.
L'interprtationdel'valuation[ngative]dpend,principalement,ducontexteet,
ventuellement,delaconnotationdesmotsquiledterminent.
Ainsi,parexemple,silemotdraculestdterminpardesadjectifsvaluatifs
ouaxiologiquespositifsilestvidentquesavaleurest,sontour,positive:
Eal draculuidefrumoas. =Elleestdiablementbelle/bellecroquer.
Ealdraculuidedetept. =Ilestvachementintelligent.
Ealdraculuidecorect/ moral. =Ilestextrmementcorrect/moral.
Par contre, si les adjectifs valuatifs ont un caractre ngatif, la valeur du
syntagmeseragalementngative:
Ealdraculuidencpnat.=Ilestdiablementttu/entt.
Ealdraculuidefrig. =Ilfaitunfroiddudiable.
E un lucru al dracului de greu / E lucrul dracului. = Ce travail est
diablement / (fam.) rudement, drlement / (pop.) bougrement difficile
(fam.)C'estlediableetsontrain.
On remarque parfois la variation libre entre les structures superlatives,
formes l'aide d'une comparaison ou non, qui se distinguent par l'accent
emphatique de celles o le nomdracul est antpos l'adjectif (la structure non
comparative):
Ealdraculuideurt./Eurtcadracul.=Ilestlaidfairepeur/commeun
singe/commelesseptpchscapitaux/commeunpou/commeuncrapaud.

198

Valeursdiscursivesdumotroumain dracul etsesquivalentsfranais

Dans d'autres cas, on n'enregistre en roumain que la structure comparative,

ayanttoujoursunsenssuperlatif:
treabfcutcadracul=travailfaitladiable
Ilyadessituationsolavaleurpositiven'estpasdonneparledterminant,
maisparlavaleuraffectivegnraleducontexte:
Eundracdefat. =C'estunepetitediablesse.
Eundracdecopil. =C'estunpetitdiable/undiablotin.
Lavaleursuperlativeetledplacementversl'valuationngativesontmoins
videntsdansdesstructurescommeacerepedraculipetatsu =demanderun
prixfou.
2.4.Souslaformeduvocatifdracelelocuteurexprimesontonnement,sa
surpriseet,parfois,mmesoninsatisfaction.Lammevaleurinterjectionnelleest
raliseparlesstructures pedracu'! ouladracu'!:
Drace!Amuitatsudflorile.Zut!/Mince!/Merde!J'aioublid'arroser
lesfleurs.
Aiuitatpedracu'!Naivrutsleuzi. d'autres/Monoeil,tun'aspas
voululesarroser.
Remarquons aussi qu'il y a des situations o dracu' s'est partiellement
dsmantis,ilfonctionnecommeuneinterjectionprovenant dusubstantifdracul
o l'article disparat compltement. Par cette valeur interjectionnelle le locuteur
exprimesonmcontentement,soninsatisfaction,sondplaisir:
Undedracu'ampuscartea?=Odoncaijemislelivre?
Parfois la dsmantisation va plus loin, la connotation ngative n'existant
presqueplusdanslastructure cedracde+N ol'quivalentenfranaisestquelle
sortede+ N:
Cedracdeafaceremaieiasta? =C'estquellesorted'affaire,celleci?
3. Dans les textes littraires, la traduction des valeurs discursives du mot
draculvariebeaucoup,d'untraducteurl'autre.Statistiquement,onremarqueune
prdilection pour les procds indirects de traduction, notamment pour
l'quivalence, quipermet derendrecompte de la mmesituation nonciative que
dans le textebase, en faisant appel des moyens grammaticaux et stylistiques
totalement diffrents. l'intrieur de ce procd, on constate que certains
traducteursconstruisentl'quivalentautourdumotcorrespondantdiable:
Aiprinsmultpete?ntrebTitaschimbndvorba.Amprinspedraculghem!
(M.Preda)
Estce que vous avez pris beaucoup de poisson? demanda Tita en passant un
autresujet. C'estbienlediable.(trad.M.Ivnescu)
Fugicetiprost,dutedracului!spuseDumitruluiNaeaeznduselalocullui.
(id.)
Va, t'es bte, que le diable t'emporte! dit Dumitru le fils Nae et il s'en alla se
rasseoir.(trad.id.)

199

AndaRDULESCU
B,Marmoroblanc,beaapa,m,luateardracii,zisealtultotstrignd. (id.)
H,toi,Marmoroblanc,boisdel'eau,quelediablet'emporte,ditunautreencriant
toujours.(trad.id.)

D'autres traducteurs se servent de structures bases sur une rorganisation

complte syntacticolexicale, o l'unit de traduction est interprte globalement,
enfonctiondelasituationdecommunication.
Lasidracului!fcuBadea.Nitenemernici. (Z.Stancu)
Dessalopards!Qu'ilsaillentsefairefoutre! (trad.I.Herdan)
... mo fcut s cunosc cazuri multe. Da, chiar de cucoane mai mari i mai date
dracului. (I.Brad)
Mon mtier d'avantm'en a fait voirdes vertes et des pasmres... J'en ai connu, je
vousjure,etdesdamesautrementhuppes,etdescoquines!(trad.I.Herdan)
Dareu?sentrebainginerul,eucedracde"fost"oimaifi? (id.)
Quant moi, songeait l'ingnieur, je me demande quelle espce de "cidevant"
j'appartiens... (trad.id.)
Darceteintereseaz? Uiteaa,dealdracului!ireplicVeanu. (id.)
anevousregardepas!luirponditl'hommeavecinsolence.Tuparles!rpliqua
Veanu.(trad.id.)
Pitocmainevesteiosneadresm,cdedirectornupreatiidefric. Batiu
aldracului!ideea,idemprat! (id.)
C'estvidemmentvotrefemmequenousironstrouver,parcequeledirecteurn'a
pas l'air de vous faire peur. Oh, que si! Pour me faire peur, ils me font peur, ma
femmeetl'empereur! (trad.id.)
Ianutemaiamesteca,tat,lasmdraculuinpace.(id.)
Nevousenmlezpas!Fichezmoilapaix!(trad.id.)
Mai lasitugrajdurileipunilealea. Cedracu! (I.Brad)
Audiablelestablesetlespturages!(trad.I.Herdan)

Lorsque le mot dracu' est utilis valeur interjectionnelle, les traducteurs

s'en passent dans la variante traduite, ou, parfois, ils essaient de le rcuprer par
une unit de traduction toffe, dpourvue du caractre familier et oral du texte
base:
Zii,drace,dacaimaipomenitaaceva!Taicsugineric! (F.Neagu)
Atonjamaisvuchosepareille?Sonpre,jeunemari.(trad.C.Manoil)
Ce?sesperieomul.Cedracuammaifcut?(I.Brad)
Quoi donc? s'cria Petre saisi de frayeur. Qu'estce que j'ai encore fait? (trad. I.
Herdan)
Daccelortinerinuleotrebuibaia,atuncicinedracusomaifoloseasc? (id.)

200

Valeursdiscursivesdumotroumain dracul etsesquivalentsfranais

Si les jeunes gensn'avaient pas besoin d'une salle de bains, je me demande quoi
elleservirait!(trad.Id.)
Dacipaa,uite,dealdraculuinamstelasspuidegetulperanadincoast!
(id.)
Dans ces conditions, je vous interdirai de toucherma plaie, uniquement pour vous
faireenrager.(trad.id.)

La traduction mot mot des structures avec dracul sont assez rares, parce
que les traducteurs sont conscients du fait que la mise en quivalence des deux
textes (base etcible)doit rendrecompte dela mme situation decommunication
dans les langues envisages. C'est l'une des raisons pour lesquelles nous n'avons
pastrouvbeaucoupd'exemplesavectranspositionsparprocdsdirects.
Stai tu, ceaua dracului, ci bgm noi minile n cap, tenvm noi s mai
umblipeundenuifierbeoala. (F.Neagu)
Attends un peu, chienne du diable, tu verras, a t'apprendra te montrer plus
raisonnable,neplustemlerdecequineteregardepas.(trad.A.Christodorescu)
Nupricepeucumdraculuivinechestiaastacuafacereadeasediu! (M.Preda)
Jepigepas,quediable,qu'estcequec'estquecettatdesige?(trad.M.Ivnescu)

4.Conclusion
Detoutcequ'onvientdemontrer,ilrsulteclairementqu'aveclemmemot
dracul/diableonpeutvaluerpositivementoungativementquelqu'unouquelque
chose.C'estlecontextequiprendenchargeledcodageetquiorienteletraducteur
vers l'quivalent le plus appropri. Si le traducteur n'a pas de problme dans
l'interprtationdesvaleursdiscursivesdesmotsdraculetdiablequisontidentiques
en roumain et en franais, ses difficults relles consistent dans la ncessit de
garderleniveaudelangueetlecaractrefortementaffectifdutextebase.Enplus,
il doit faire un tri des procds directs et indirects de traduction, tels que la
traductionlittrale,lamodulationoul'quivalenceetparfoisopterpourl'omission
du terme diable, au risque d'une perte stylistique dans le textecible, dont il est
conscient,maisqu'ilassume.Danssonchoixildoittreguidparlaconsciencedu
pouvoirdesmotsetdumessagequeletextetransmetseslecteurs.
BIBLIOGRAPHIESELECTIVE
Ballard,M., Latraductionl'universit, PressesUniversitairesdeLille,1993.
Ballard,M.,Latraductioncommeconsciencelinguistiqueetculturelle:quelques
repres,Europeettraduction,ArtoisPressesUniversit,1998.
Codleanu, M., Implications socioculturelles dans l'acte traductif: L'adaptation,
Constana,OvidiusUniversityPress,2004.
Cristea,T.,Stratgiesdelatraduction,Bucureti,EdituraFundaieiRomniade
mine,1998.
Ladmiral,J.L., Traduire:thormespourlatraduction, Paris,Gallimard,1994.

201

AndaRDULESCU

Ladmiral,J.L., Leprisme interculturel delatraduction, inPalimpsestesno.11

Traduirelaculture,Paris,PressedelaNouvelleSorbonne,1998.
Mounin,G., Lesbellesinfidles, Paris, CahiersduSud,1955.
Mounin,G., Lesproblmesthoriquesdelatraduction, Paris,Gallimard,1963.
Mounin,G.,Traduction,inA.Martinet,1972,pp.375379.
Nida,E.A.,LinguisticsandEthnology,inG.Mounin,Lesproblmesthoriques
delatraduction, Paris,Gallimard,1963.
Rdulescu,A.,Thorieetpratiquedelatraduction,Craiova,EdituraUniversitaria,
2005.
DICTIONNAIRES
Balmu,E.,GeorgescuFuerea,A.,Kahane,Y.,Dicionarromnfrancez(ediiaa
IIa),Bucureti,Edituratiinific,1972.
Chireanu, A., Rdulescu, G. (coord.), Mic dicionar enciclopedic, Bucureti,
Edituraenciclopedicromn,1972.
Cristea, T., Cuni, A., Vian, V., Dicionar romnfrancez / Dictionnaire
roumainfranais, Bucureti, Editura Babel, / Paris, Editions L'Harmattan,
1992.
Dumitrescu,D.,Dicionardeargouitermenicolocviali,Bucureti,EdituraTeora,
2000.
Frosin,C., Dicionardeargoufrancezromn, Bucureti,EdituraNemira,1996.
Gorunescu, E., Dicionar frazeologic francezromn, romnfrancez, Bucureti,
EdituraTeora,1997.
Littr,1994,LeDictionnairedelalanguefranaise,Bucureti,EdituraPrietenii
crii,1994.
Dicionarulexplicativallimbiiromne(DEX),Bucureti,EdituraAcademieiRSR,
1975.
Le petit Larousse (PL), Dictionnaire encyclopdique en couleurs, Paris, Librairie
Larousse,1993.
SOURCEDESEXEMPLES
Brad, I., Raiul rspopiilor, Bucureti, Editura Eminescu, 1978 Le paradis des
dfroqus, traduction franaise par Ion Herdan, in Revue Roumaine 7,
8/1979.
Neagu,F.,Cantonulprsit, Bucureti,EditurapentruLiteratur,1968Lecanton
abandonn, traduction franaise par Anca Christodorescu, in Revue
Roumaine 8/1978 Drgaica / La Dragaica, traduction franaise par
CezarinaManoil,in RevueRoumaine8/1978.
Preda,M.,Moromeii(vol.I),Bucureti,EdituraCarteaRomneasc,ediiaaVa,
1977 Les Moromete, traduction franaise par Maria Ivnescu, Bucarest,
LesEditionsMinerva,1986.

202

Valeursdiscursivesdumotroumain dracul etsesquivalentsfranais

ABSTRACT
The paper aims to analyse the different contextual meanings of the word
dracul and its French equivalents. The negative connotation of the word, when
usedtoabusepeople, coincidesinthetwo languages,whereas itspositive values
do not overlap. The opposition negative is almost annihilated when dracul
functions as an interjection. Therefore, the translator's main difficulty lies in
equatingalllevelsofmeaning(style,register,subjectiveconnotationsetc.).
Keywords:discursivevalue,insult,positiveevaluation

203

SEMIOTICA,PSIHANALIZAISTRUCTURALISMULN
NOIABORDRIALEFANTASTICULUI
GabrielaRUSUPSRIN
Considerat fie gen literar,fie categorie estetic,fantasticulafostinvestigat
dindiverseunghiuriinterpretative,conferinduiseatributuldecontemporaneitate
peren.
Oinventariereainterpretrilordatentimpscrierilorfantasticedenotfaptul
c publicul i critica acced la specificitatea genului printro comprehensiune
progresiv, care devine complex odat cu abordarea textelor din mai multe
perspectivedeanaliz.
Propunem o sintez asupra noilor abordri pe baza ctorva cercetri
semnificativendomeniu.
Emitentdestinatarihipersemnificaiatextului
Reprezentanii colii semiotice italiene au realizat cercetri de tip formal,
orientarectreanalizastructurilormorfologice,sintactice,lexicaleisemanticeale
limbii literare n scopul nglobrii acestor investigaii n ansamblul cultural al
epocilor studiate. Alturi de Cesare Segre (1977), DArco Silvio Avalle (1970),
GianLuigiBeccaria(1975)senscrieiMariaCorticuMetodiefantasmi(1969),
Principiilecomunicriiliterare(1976)i Cltoriatextual(1978).
Fr a se ocupa n mod expres de fantasticcategorie estetic sau
psihomental,prinmetodaaplicat,princonsideraiileimaialesprindefinireai
caracterizareaprincipiilorcomunicriiliterare,studiileMarieiCortipotfisocotite
punctereper n analiza receptivitii literaturii fantastice. Semioticiana italian
susine c mobilitatea interpretrilor trebuie s conduc la deschiderea infinit a
lecturii critice. Referinduse la aria de competen a autorului, Maria Corti i
stabiletecoordonatelecuprinsentre:1)libertateasadeaselectaunanumitmotiv
sau semn 2) constrngerea impus de structura generativ a textului care, n
momentul fixrii la o schem narativ recunoscut, se autoscrie, indiferent de
voinaemitentului.
Maria Corti semnaleaz c nu autorul tradiional, inspirat creeaz o oper
careiaparinenabsolut,citextulsescriesingur,urmatdelegiletextualizriiunui
gensaualtul.Raportatlascriereafantastic,seconstatostructurstereotip(un
scenariu ce trebuie respectat). Diferenele, i valoric nu numai de detalii ale
structurii, apar la gradul de tensiune a atmosferei, gradul de contorsionare a
psihologiilor propuse, la vemintele metaforice folosite i mai ales la nivelul
prelurii temei predilect fantastice. n interviul acordat de Maria Corti lui Marin
Mincun1979,semioticianaitaliandefineahipersemnul:Textulartisticcaatare
emite un mesaj care nu e acelai cu al sumei de semne ce l constituie cu alte

204

Semiotica,psihanalizaistructuralismulnnoiabordrialefantasticului

cuvinte, unitatea transfrastic a semnificaiilor i semnificanilor produce o

semnificaieglobalatextuluicareesteohipersemnificaie(Mincu1979).
n cazul literaturii fantastice, mesajul transmis intereseaz mai puin,
esenialfiindntrireasentimentuluideincertitudine,indecizie,stranietate,lacare
trebuie s participe toate celelalte componente ale structurii de atmosfer.
Psihologic evalund, intereseaz nu att definirea sentimentului ce se degaj din
impresia de fantastic, ci n mod deosebit gradul de trire a sentimentului. Acesta
poate fi un hipersemn. Maria Corti subliniaz ideea c la baza formelor de
comunicare literar, chiar i a celor mai originale, exist o serie comun de
competene ale emitentului i ale destinatarului, constituit de lectur, ca sistem
informativicomunicativ.nspecialncazulfabulosuluifeeric,ariapoatesaib
o extindere considerabil, dac ne raportm la importana gndirii mitice i
vehiculareauneoriexcesivamotivelorfolclorice.
Epoca romantic este epoca recuperrii miturilor, a credinelor pentru a fi
introduse n structuri noi. Un studiu cu nuan sociologic ar putea avea drept
subiectexplicareaapeteneipentrugndireamiticiromanulgotic,comparativcu
referinapentrurealismulliteraturiifantasticei fantasticulreal.
Unghiuri multiple de interpretare a fantasticului dezvluie noi valene ale
acestuigen,cumafostnumit,cutoatec,avoisremediezidezordineadivina
scrisului,cumspuneaBorges,esteoaspiraiedeart.
Psihanalizaistructuralismul.Delatemeleabstractelatemeleeului
Fantasticulreclamoaltdimensiuneasufletului(M.Schneider),ospecial
categorie a sensibilitii (I. Biberi). Sunt doar dou argumente din multele ce ar
puteafiinvocatepentruinvestigareafantasticuluiinterior.
Fantasticul trebuie cutat n registrul afectiv, emoional. Aceasta amintete
de freudianul unheimlich i dunkle Ahung a lui Hoffman. Exacerbarea
sentimentelorispeculareavoitsauntmpltoareavulnerabilitiinaturiiumane
vizeaz,nplanstilisticitematicdeopotriv,esteticaurtului(deundefrecvena
teratologicului, scatologicului, macabrului) i domeniul optimismului (n care
mirificul,edeniculifabulosulvorfiasimilatedefantastic).
n cadrulpsihoanalizei lui Bruener i Freud, preponderent n interpretare
esteparteatrecutuluiiaretrospectivei.
S recunoatem, cu Ricoeur (Paul Ricoeur, De linterpretation, Essai sur
Freud,Paris,1965),cFreud,nlnd modelulhidraulic lanivelul mitului sa
servit de aceasta pentru al depi printro hermeneutic a sensului i a relaiei
interumane, afirm Jean Starobinski n Relaia critic. Freud opteaz pentru o
imagine a unei fore al crui dinamism, orientat de jos n sus, este cel al unei
erupiiinacelaitimpaluneitransformricalitative:ceeacevinedesussunt,
dinaceaclip,doarrefulrileirezistenele(Starobinski1985:190).
Libidoulesteconsideratastfelnsensuldevenirii:elpleacdelaoorigine
admisibilpentruspiritulmodern,careadmiteimaginileascensionalealevieiimai
curnddectcosmologiiledescendente(Idem:190191).

205

GabrielaRUSUPSRIN

Acesteimaginiascensionalevorfireperatenscrierilefantastice,postulnd
depireaimediatului,aspiraiaspreAbsolut,zboruloniric,ntruncuvntlevitaia
cutoatesemnificaiilesale.
Romanticii, n special, nu vor ignora nici cosmologiile descendente,
considerndule chiar teren fertil pentru ambiguitate. Vor aborda stilul
autoreferenial,ncare eulactualalscriitoruluivafiinterpretatprintrimiterelatuul
su.
Toateacesteprocedeesesubordoneazdomeniuluiimaginar.Recurgereala
imaginar reprezint condiia necesara catharsisului, de care fiecare are nevoie,
indiferentlacepunctaltraiectuluicomunicativseafl:EmitentsauDestinatar.
Lafeldeadevratestecninvestigareafantasticuluiinteriorestenecesar
delimitareanivelurilorrealitiiialeirealitii.Dacoricecreaieliterardispune
de un imaginar minim, proza fantastic presupune o imaginaie sporit, cea a
ficiunilordelirante,cumleanumitJeanStarobinski (1974:159).
Laantipodulconcepiei luiLucianBlaga,Freudpledeaz pentruresorbirea
domeniului misterului, dup ce n prealabil sa fcut o analiz minuioas a
aspectelorobscurealepersoanei(fieautor,fiepersonaj).Efectulanalizeifreudiene
vizeaz obinerea n final a desimbolizrii. Prin teoria sa, Freud ncearc
descoperirea umbrei interioare cu scopul de ai descifra configuraia. Aceasta
semnificdefaptstabilirearecureneiuneiteme,apariiaeincelemaineateptate
contexte.Formelesimbolicetraducaspiraiileinelinitileprotagonistuluiichiar
ale prozatorului. Morfologia fantasticului abund n situaii ce par incongruente
numai celor care nu recunosc raporturile pentru care ele devin semne. Temele
prezente n opera unui prozator, n cazul n care apar cu insisten, au valoare
obsesional.Dinaceastperspectivsauntreprinsdemersuricriticedestabilirea
unei structuri tematice n cadrul morfologiei fantasticului. De fapt, fantasticul nu
trebuie s fie numai rezultatul unei concepii estetice, unei intenionaliti, el
trebuie s neasc, n ciuda obstacolului, cu complicitatea i prin mijlocirea
artistului(...)nanumitecazuriextreme,frtirealui(Caillois1971:14).
Despre tematica fantasticului, despre motivele principale a scris Roger
Caillois n prefaa la Antologia fantasticului, unde propune urmtoarele variante:
pactul cu diavolul, sufletul supus chinurilor, spectrul condamnat la o curs
dezordonativenic,moarteaivitsubnfiareauneipersoane,printreceivii
lucrul de nedefinit i invizibil, dar care are greutate de prezent vampirii, statuia,
manechinul, armura, care pe neateptate prind via, blestemul unui vrjitor care
declaneazoboalngrozitoare,femeiafantom,venitdedincolo,seductoare
ifunest,intervertireadomeniilorvisuluiirealitii,camera,apartamentul,etajul,
casaistradadisprutenspaiu,oprireasaurepetareatimpului.
Obiecii pot fi aduse acestei clasificri. Ne rezumm la una: netratarea
difereniatatemelornfunciedegradulderecuren.
Jacques Sternberg, Alex Grall i Jacques Bergier propun cititorului o alt
clasificareatemelordintroaltperspectiv.n LesChefsdouvredufantastique,
EditionPlante,1967aparmenionateurmtoarele: ceea cesepetrecen cealalt

206

Semiotica,psihanalizaistructuralismulnnoiabordrialefantasticului

dimensiune, lucrurile care merg n noapte, ceea ce sosete cu magia neagr, cei
caretriescdupmoarte,ceicareptrundnlocuriblestemate.
De remarcat c elementulreper este aciunea n diferite planuri. n
Morfologiabasmului,V.I.Propprenunlaetalonulmotiv(folositdreptcriteriude
ctreA.M.Veselovski)ifoloseteconceptuldefuncieapersonajuluineleasca
aciune.Personajul iniiatoripersonajul experimentatorsunt celece declaneaz
isusinaciunea.Motivulrmneunetalonnenlocuitpentruclasificareatemelor
fantastice. Se pot stabili motivesubiect (de exemplu rencarnarea n nuvela lui
Mihai Eminescu Avatarii Faraonului Tl) i motiveepisod (motivul umbrei n
SrmanulDionis).
Ceeaceatrageanalizacriticesteinsolitul,careparadoxal,areoaciuneasa
ce se cere a fi dezvluit. Este argumentul pentru care analitii studiaz operele
fantasticecuscopuldemascrii manifestriisubcontientuluisauaincontientului
autorului,contribuindastfellaelaborareauneipsihanalizeaincongruentului,cas
folosimtermeniiutilizaideMarcelBrion(1970:p.57).
Oprimconcluziecesedegajdinetalareaacestorclasificriiacriteriilor
care au stat la baza lor este c tema fantastic i are originea formulrii n
personajul, de cele mai multe ori malefic, n instrumentul miraculos, n mutaiile
fantastice n timp i spaiu i transfigurrile edenice, onirice i macabre ale
realitii.
TzvetanTodorov(1973:113)considernscfantasticulsedefinetecao
percepie particular a unor evenimente stranii i propune un studiu al
compatibilitiiiincompatibilitiitemelor.Stabiletedoureeletematicenumite
sugestiv:temeleeuluiitemeletuului.
Primelearreprezentaprocesuldestructurarearaportuluidintreomilume.
Sefacetrimiterelaterminologiafreudiancareafirmcseaflnchiinsistemul
percepieicontiin. Coordonat esenial a acestei prime serii este tema
dedublriipersonalitii,pendulareantrevisirealitate.Instrumentelemediatoare,
dardeformatoare,suntnacestcazochelariiioglinda.Temapoatefinumitia
privirii,pentrucreperultematiccusimbolurivariateesteochiul.
Pandeterminismul cu efectul inerent, pansemnificaia reprezint un prim
grup tematic. I se altur cel axat pe multiplicarea personalitii, metamorfozele,
carenseamnonclcareaseparaieidintrematerieispirit,nnelesulgeneral.
Numitorulcomunalcelordouesterupturalimiteidintrematerieispirit.
Sublimarea limitelor este provocat de stupefiante i nebunie, consider
TzvetanTodorov.
Lumeaseaflprinsntroreeadecomunicaie general,ncare graniele
dintre subiect i obiect pot fi anulate. Alterarea dimensiunii temporale i spaiale
reprezint un alt grup de teme ale eului. Acestea din urm au fost apropiate de
psihoze:Lumilecopilriei,halucinogenelor,schizofreniei,misticismuluiformeaz
toate mpreun, o desvrit paradigm creia i aparin, ntro aceeai msur,
toatetemeleeului(ceeacenu vreasnsemnecnarexistantre ele importante
deosebiri)(Idem:172).

207

GabrielaRUSUPSRIN

Raportarea la teoria psihanalist a lui Freud nu este hazardat. Ruperea

limitei dintre fizic i psihic, neacceptarea morii cuiva, inocularea i potenarea
sentimentului prezenei vii a celui mort sunt reacii specifice psihozelor. Rolul
percepiei,alrelaieiculumeaesteesenialntemaeuluiistlabazapsihozelor.
Suntem, aadar, ndreptii s spunem c, pe planul teoriei psihanalitice, reeaua
temeloreuluicorespundesistemuluipercepiecontiin.
Apropiereadintrestructuralismipsihanalizdevenindmultpreaevidenti
tnjindspresuprapunerenzonealeinterferenei,TzvetanTodorovsesimtedator
sfacdisociereadintreceledoumodalitideanaliz.Psihanalizaestenacelai
timp o tiin a structurilor i o tehnic de interpretare. Ea rspunde ntrebrilor
cum i ce. Metoda structuralist promovat de Tzvetan Todorov se ocup de
descrierea modului de funcionare a mecanismului literar. Rspunde, deci, la
ntrebareacum.
Dorind s neleag psihicul autorului, psihanaliza consider literatura un
simplusimptom,iarautorulunsimpluobiectdestudiu.
Admindideeacbiografiaautorului seafl nrelaiepertinentcu opera
acestuia,elsolicitanalizastructuriisubiectuluiuman ngeneral.
Este ceea ce am dorit s investigm i noi, ilustrnd ideea posibilitii
analizeitemeloreuluicutrimiterilaconceptelefreudiene,cuspecificareacnuatt
universul interior, umbra interioar a scriitorului ne intereseaz, ci structura
psihologicpropusprineroiinaraiunii.
Fondul afectiv, emoional al protagonistului devine mediul supus analizei,
pentru c prin tehnica profunzimii se relev o categorie special a sensibilitii.
Este cea care intereseaz pe cititorul de proz fantastic. Cnd fenomenele
exterioare sunt receptate cu o sensibilitate exacerbat, bolnvicioas, fr puterea
de exteriorizare a tribulaiilor i spasmelor interioare, ntreg compartimentul se
motiveaz prin psihoz. Pecetea emblematic: refuzul comunicrii, al
intersubiectivitii.
BIBLIOGRAFIE
Avalle, DArco Silvio, Lanalisi letteraria in Italia. Formalismo. Strutturalismo.
Semiologia,MilanoNapoli,EdituraRicciardi,1970.(Avalle1970)
Beccaria, Gian Luigi, Lautonomia del significante. Figure del ritmo e della
sintassi. Dante, Pascoli, DAnnunzio, Torino, Editura Einaudi, 1975.
(Beccaria1975)
Biberi, Ion, Fantasticul, atitudine mental, n Eseuri literare, filozofice i
artistice,Bucureti,EdituraCartearomneasc,1982.(Biberi1982)
Brion,Marcel,Artafantastic,Bucureti,EdituraMeridiane,1970.(Brion1970)
Caillois, Roger, n inima fantasticului, Bucureti, Editura Meridiane, 1971.
(Caillois1971)
Corti,Maria, Metodiefantasmi,Milano,1969.(Corti1969)
Corti,Maria, Principidellacommunicazioneletteria, Milano,1976.(Corti1976)

208

Semiotica,psihanalizaistructuralismulnnoiabordrialefantasticului

Corti, Maria, Il viaggio testuale. Le ideologie e le strutture semiotiche, Torino,

1978.(Corti1978)
Corti, Maria, Principiile comunicrii literare, Bucureti, Editura Minerva, 1981.
(Corti1981)
Mincu, Marin, Interviu cu Maria Corti, n Romnia literar, nr. 29, 17 iulie
1979.(Mincu1979)
Propp,V.I.,Rdcinileistoricealebasmuluifantastic,Bucureti,EdituraUnivers,
1973.(Propp1973)
Segre,Cesare,Semiotica,istoriaecultura,Padova,LivianaEditrice,1977.(Segre
1977)
Starobinski, Jean, Relaia critic, Bucureti, Editura Univers, 1985. (Starobinski
1985)
Sternberg, Jacques, Grall, Alex, Bergier, Jacques, Les Chefs d`ouvre du
fantastique,EditionPlante,1967.(Sternberg,Grall,Bergier1967)
Todorov,Tzvetan.Introducerenliteraturafantastic,Bucureti,EdituraUnivers,
1973.(Todorov1973)
ABSTRACT
The fantastic an aesthetic and psychomental category can be analysed
according to the principles of literary communcation formulated by the Italian
semioticianMariaCorti.Accordingtothedefinitiongiventothehypersign,the
transphrastic unit of the significations and of the significants produces a global
significationforthetext,whichiscalledhypersignification.Theleveloflivingthe
strangenesscanbeahypersign.
The autoreferential style in which the actual ego of the writer will be
interpreted by referring to his you is characteristic for the analysis of the
morphology of the fantastic from the perspective of psychoanalysis (S. Freud).
From another perspective, that of structuralism, Tzvetan Todorov proposes two
thematicnetworksforthefantasticliterature:theIthemeandtheyoutheme.These
represent a common ground for the analysis for the fantastic in the field of
semiotics,psychoanalysisandstructuralism.
Keywords:semiotics,fantastic,elementreference

209

ZWEIDIALEKTREGIONEN:
SCHWBISCHALEMANNISCHUNDBAIRISCH
EmiliaTEFAN
Wenn die Sprachforscher des16./17. Jahrhunderts sich mit der Mundart
beschftigten,dannmitdenProblemen,diegesprocheneSpracheimGegensatzzu
geschriebenerbot.DasWortMundartselbstist1640beiPhilippvonZesenzuerst
belegt.DieBildungbetont dengesprochenenAspektdieserSprachformundnicht
den regionalen, wie es heute der Fall ist. brigens ist die knstliche Bildung
MundarteinGelehrtenwortgeblieben.DasWortderMundartsprecherheitDialekt
(sddeutsch)oderPlatt(neuhochdeutsch,norddeutsch).
Die ersten Arbeiten, die Mundart in ihrem regionalen Aspekt behandeln,
entstehenim18.JahrhundertzunchstinNiederdeutschland,woderUnterschied
zwischen Dialekt und Hochsprache besonders gro war und das Neuhochdeutsch
als gesprochene Sprache in der stdtischen Bevlkerung schon frh gepflegt
wurde, spter dann auch im hochdeutschen Bereich. Die eigentlich
wisenschaftliche Beschftigung mit der Mundart begann im 19.Jahrhundert im
Rahmen der Erforschung der Sprachgeschichte und historischen Grammatik des
Deutschen. Man entdeckte die Dialekte als eigenstndige Gebilde, im Gegensatz
zurHochsprache,alsdasErgebniseinerkontinuierlichenorganischenEntwicklung.
EineneueStufeinderwissenschaftlichenErforschungderDialektebeginnt
zu dem Zeitpunkt, da die Phonetik das Rstzeug fr adqaute Beschreibung der
Laute zur Verfgung stellt und auch Schattierungen eines Lautes noch
kennzeichnen kann. Die erste vorbildliche Arbeit in dieser Hinsicht scuf Jost
WintelerinderSchweiz:DieKerenzerMundart(1876).Ihmfolgtenbisheuteeine
groe Anzahl so genannte Ortsgrammatiken, die in der Regel die Laute einer
Mundart im Vergleich zum Mittelhochdeutsch beschrieben. Bald schon wurde
nicht nur die sprache eines Ortes, sondern die vonmehreren mit ihren
Unterschieden aufgenommen: Der Schwabe Karl Haag ging mit seiner
Dialektgeografie in Deutschland den andere voran (Die Mundarten des Oberen
NeckarundDonaulandes,1898).
Diese Methode einen phonetisch ausgebildeten Forscher an Ort und Stelle
einen Dialekt aufgezeichnen zu lassen, wurde von der Romanistik in
grolandschaftlichemRahmengepflegt.
Im deutschsprachigen Raum nahm die berregionale Dialektgeografie eine
vlligandereEntwicklung.HiehatteGeorgWenker1876imRheinlanddieersten
Bogen mit 40 Stzen in die Drfer geschickt, damit sie in die dort heimische
Mundartbersetztwrden.NachundnachwurdedasganzedeutscheSprachgebiet
aufdieseWeiseerfasst.

210

ZweiDialektregionen: SchwbischAlemannischund Bairisch

Dem Forschungsinstitut fr deutsche Sprache, Deutscher Sprachatlas in

Marburg liegen heute 52 800 ausgefllte Fragebogen vor. Aus diesem Material
sindbisheute129Kartenzu79Erscheinungenverffentlicht(von19261956).
Hochsprache,Umgangssprache,Dialekt
Diese drei Begriffe suggerieren drei voneinander abgrenzbare hierarchisch
angeordnete Sprachformen. Whrend sich die beiden Pole Hochsprache und
Dialektleichtfassenlassen,istbeidem,wasmanUmgangssprachenennt,nichtder
Fall. Im hochdeutschen Raum ist es manchmal praktischer, die Verhltnisse als
dialektaleStufenleiterzubezeichnen,umdievielenZwischenstufen,diesichbeim
allmhlichen bergang von unten nach oben ergeben, zu beschreiben.1 Dieses
Modell schliet nicht aus, dass die Umgangssprache verschiedentlich auch
Elementebesitzt,dieeigenstndig,alsowederdialektalnochhochsprachlichsind.
DiefastunbersehbareVariabilittistkonstituitivfrdieUmgangssprachen
des Sdens und der Mitte. Sie kann man synchron in den meisten Fallen als
Sprachkontakterscheinung aus der an der Schreibsprache orientierten
Standartsprache und den gesprochenen Dialekte beschreiben. Welche der vielen
Varianten innerhalb des Spektrums von den Sprachteilhabern jeweils ausgewhlt
wird, hngt von pragmatischen Faktoren ab, von den Kommunikationspartnern,
von der Sprechsituation, vom Thema, von der beabsichten Wirkung auf die
Ansprechpartner, aber auch von der Tatsache, welche Varianten dem Sprecher
berhaupt zur Verfgung stehen. Die Standartsprache ist im Vergleich zu den
Umgangssprachen nur wenig regional gegliedert, sie beeinflut aber in hohem
Masse die regionalen Umgangssprachen. Diese selbst weisen grere
geographischeUnterschiedeauf,diegrtenin derMitteundimSden.ImNorden
wirdunterUmgangsspracheehereinestilistischniederere,gleichsamabgesunkene
FormderStandartspracheverstanden.
In derMitteundimSdendagegen jene,,Zwischenschicht mit denvielen
bergangsformen,dieheuteinterpretierbarsindalsTendenzderSprecher,Formen
zuverwenden,diederEinheitssprachenherstehen.DieDialektedesNordenssind
wegendernicht durchgefhrten2.LautverschiebungweitervomStandartentfernt
als die Dialekte der Mitte und des Sdens hinsichtlich der Tatsache, dass die
DialektejeweilsdieSprachformsind,diediestrkstengeografischenUnterschiede
vorweist,unterscheidetsichSdenundNordennicht.
Also gibt es Sprachformen neben den vielen Sondersprachen, die regional
gebunden sind und die Hochsprache begleiten und sogar die Hochsprache
beeinflussen.
Die Selbststndigkeit kann an der Lautung, dem Wortschatz und der
jewiligenMundartliteraturabgelesenwerden.
Die Selbststndigkeit der Sprachgebiete sind noch heute zu erkennen, weil
diese trotz der Hochsprache und ihrer Kultur eine deutlich sprbare
Eigenstndigkeit bewart haben und dies auch heute noch zum Ausdruck bringen.
Die Dialektbezeichnungen haben einen gemeinsamen Bezug: germanische
Volkstme stehen Plate, und heutige Bundeslndergrenzen entsprechen ungefhr
demDialektraum.

211

EmiliaTEFAN

Dialektgebiete
Tradittionell umfassen die deutschen Dialekte drei Gruppen: Oberdeutsch,
Mitteldeutsch und Niederdeutsch. Das Oberdeutsche zhlt zu den
Grodialektgruppen des Hochdeutschen und wird im Sden des deutschen
Sprachraumes gesprochen.Esunterschiedet sich darinvomMitteldeutschen, dass
die Hochdeutsche Lautverschiebung in strkerem Mae durchgefhrt worden ist.
Die Dialekte sind durch ein Dialektkontinuum miteinander verbunden. Zum
Oberdeutschen zhlt man in diesem Sinne das SchwbischAlemannische und
Bairische. Die frnkischen Dialektgruppen Ostfrnkisch und Sdfrnkisch liegen
im bergangsbereich vom Oberdeutschen zum Mitelldeutschen(Mainlinie) und
werdendesfterenauchdemMitelldeutschenzugeordnet.Auchdasausgestorbene
Langobardische wird wegen der vollstndig durchgefhrten hochdeutschen
LautverschiebungzudenoberdeutschenDialektengezhlt.
Das Dialektgebiet SchwbischAlemannisch liegt sdlich einer Linie, die
ungefhr von Zabern im Westen ber Karlsruhe , Heilbronn bis Crailsheim im
Osten verluft und westlich einer Linie, die von Crailsheim ber Augsburg,
Landsberg bis Kempten reicht, also dem Flulauf des Lech folgt. stlich davon
beginntdasBairische.nordstlichdasFrnkischeundnordwestlichdasPflzische.
Im Westen und im Sden hrt das SchwbischAlemannische zwar nicht auf
(Elsa,DeutschschweizundVorarlberg),wohlaberdasdeutscheStaatsgebiet.
stlich des Lech und sdlich einer linie Hof, Bayreuth, Nrenberg und
Crailsheim (dem NordOstPunkt des SchwbischAlemannischen) befindet sich
die drei bairischen Regierungsbezirke des Freistaats (Ober, Niederbayern und
Oberpfalz).
Wie im Bairischen rhrt der Name dieses Dialekts, des Schwbischen, von
einem, allerdings jngeren, Herzogtum Schwaben her, whrend sich von dem
lterenStammesherzogtum der Alemannen dersprachwissenschaftlicheNamefr
das gesamte Dialektgebiet ableitet, das sich zuschlich zu Schwaben auch ber
Baden,Elsa,DeutschschweizundVorarlbergerstreckt.AuchvonderSpracheher
findet der Zusammenschlu der ehemaligen Lnder (Groherzogtum) Baden und
(Knigreich)WrttembergzumBundeslandBadenWrtembergseineGrundlage.
Vom Bairischen kann das SchwbischAlemannische vor allem durch das
Wort fr Dienstag und die persnlichen Frwrter ihr und euch geschieden
werden: Ziischdi (bairisch Aftermontag beziehungsweise Erta) und ir, ch
(bairischs,enk).
Die deutlichste Unterscheidung des Bairischen zum Schwbisch
Alemannischen hin ist die Vernderung des ei zu oa oder oi: hoas,
broad,broida, Loada (hei, breit, breiter, Leiter hierher gehrt die
Kenneraussprache von Eichkatzelschweif), und des langen u zu ua: Bruader
(Bruder). Was im Hochdeutschen e oder lautet, wird im Bairischen mit einem
ganzhellenaausgesprochen:zaach,Schar,Radi,Mandl,Sagi,Andn(zh,Schere,
Rettich,Mnnlein,Scklein,Ente).
WiesichGeschichteundSpracheganzunmittelbargegenseitigbeeinflussen
knnen, zeigen die Glaubensauseinandersetzungen der Frhen Neuzeit im

212

ZweiDialektregionen: SchwbischAlemannischund Bairisch

bairischen Sprachraum. Lutherische Texte warenin Bayern sofort erkennbar, weil

sieamWortendeeineaufwiesen,wohingegendasBairischeising,inimm,zwoa
Dog hat (ich singe, ich nehme, zwei Tage).Wie berhaupt das Bairische vielfach
die Silben reduziert: i ho`s o` zong (nur vier Silben) Ich habe sie ( die Hose)
angezogen(achtSilben).
Im Bairischen wird die Aussprache besonders charakteristisch: vui, Gowe,
Hoiz, Geid, Schdui (viel, Gabel, Holz, Geld, Stuhl)das allerdings nicht in der
Oberpfalz,alsonordstlichderLinieStraubing,Augsburg.
DieVerkleinerungsform,schwbischalemannischle(stattchen),lautetim
Bairischen meistens l, al, aber auch i: Haisl, Hasal, Biachl, Ressai / Ressl
(Huschen, Hschen, Bchlein, Rlein). Schlielich kennt man den brauch des
Derbleckens(desHnselns),wasaufdieVorsilbener,zer,ver,hinweist,dieim
Bairischen mit der wiedergegeben wird: derbarmen, derschrecken, derschlagen,
derhungern,sichderrennen(erbarmen,erschrecken,er/zerschlagen,verhungern,
verunglcken).
EinauffligstesKennzeichendesSchwbischAlemannischenkommthinzu:
scht, schp, wird, wie schon erwhnt, auch in Inlaut gesprochen (ischt, fescht,
Reschpekt).AuerdemhatdasSchwbischAlemannischeimWestenIis,Ziitund
Huus,MuusfrEis,ZeitundHaus,Maus.
Der Charme der Dialekte besteht ja vielfach in ihrer Aussprache, die so
unterschiedlich und nuancenreich ist. Zwar gilt eine Aussprache im Schwbisch
Alemannischen berall: gsait fr gesagt, aber ansonsten gibt es wichtige
Anzeichen fr die Teilung dieses Dialektgebiets, die ja auch in der
Bindestrichkennzeichnungdeutlichwird.Sprachwissenschaftlichwirddasgesamte
Gebiet als Alemannisch bezeichnet, die sdlichen, nrdlichen und stlichen
NachbarnnennenesSchwbisch.Zwischendemschwbischen(wrtenbergischen)
unddembadischenTeildesAlemannischen(alsoohneElsa,Deutschschweizund
Vorarlberg)bestehenfreilichgroeUnterschiede,dieaufgrundderVerwandschaft
natrlich noch deutlicher herausgestellt werden mssen. Die Form fr gewesen
wird im BadischenmitseingebildetundimSchwbischenunterAusfalldessmit
gewesen.Entscheidendistaber,wiegegenberdemPflzischenschonangemerkt,
dassnurdasBadischeIis,HuushatundumgekehrtnurdieSchwaben un,an,en,
nasalisiertaussprechen.
HinsichtlichdesWortschatzeshatdasSchwbischAlemannischeeineganze
Reihe von Wrtern, die nur in diesem Raum gelten. Die bekanntesten sind:
Batenke(Schlsselblume),Bibeleskse(Quark),Finken(Hausschuhe),Herdapfel
(Kartoffel), Kauter (Tauber), klemmen (kneifen), Kutterschaufel (Kehrschaufel),
hmd(Grummet,zweiterGraschnitt)sauen(laufen),Schneuzfleck(Taschentuch),
Vesper(Abendmahlzeit)undwunderfitzig(neugierig).ImWortbereichistnicht
wie allgemein angenommen die Semmel, der Fasching oder das Schwammerl
baierntypisch,sondern:Anzen(GabeldeichselbeimEinspnner)Dult(Jahrmarkt),
fotze (ohrfeige), haxe (ferse, beziehungsweise fu bis bein), himazzen (blitzen),
it(e)rucken (wiederkuen), kranawit (wacholder), rauchfang (schnornstein),
schulpack (schulranzen) und spritzkrug (giekanne). der satzbau (bairisch) weist

213

EmiliaTEFAN

diebesonderheitder,,doppeltenverneinungauf:ihobiaranianixgsogt(ichhabe
ihrnichtsgesagt).
DieSchriftsprachemitihrerraumzeitlichweiteren,allgemeinerenGltigkeit
erfordert eine zweite Sprachausbildung in der Schule, whrend gemeinhin
gesprocheneSprachequasinatrlichgelerntwird.UnddiesegesprocheneSprache
istganzeinfachdieSprache,whrenddieSchriftspracheundihreFormenerstaus
dem berblick ber alle gesprochenen Sprachen, die Dialekte, in Deutschland
erklrlich wird. Gesprochen wird deshalb nicht ,,niederdeutsch, ,,hessich oder
,,schwbisch: man snackt plattdtsch, storcht platt,oder schwtzt. Das gilt aber
nurfreinenselberunddieMenschenausderUmgebung.BeianderenSprechern
stellt mandagegennichtnurfest,dasssieandersreden,mankannteilweisesogar
sagen, aus welcher Gegend Deutschlands sie stammen, welchen Dialekt sie
sprechen. Oftmals gengt schon der Klang der Sprechweise, um bestimmten zu
knnen,aus welcherGegend derandere kommt.Semmel,Schwarmel oder servus
musserdeshalbnochgarnichtgesagthaben.2
NOTEN
1

WernerKnig,dtv,AtlasDeutscheSprache,Mnchen,Neudruck,2004,Seite135.
UlrichKnoop,WrterbuchdeutscherDialekte,Wien,1997,Seite15.

BIBLIOGRAPHIE
Bach,Adolf,GeschichtederdeutschenSprache,Heidelberg1965.
Bausinger, Hermann, Deutsch fr Deutsche. Dialekte, Sprachbarrieren,
Sondersprachen,Frankfurt/M,1972.
Dialektologie. Ein Handbuch zur deutschen und allgemeinen Dialektforschung,
Hg.v.W.Besch,U.Knoop,W.Putschke,H.E.Wiegand,Berlin,NewYork
1982,1983(2Bde.).
Grimm, Jacob / Grimm, Wilhelm, Deutsches Wrterbuch, Leipzig 18541954.
NeudruckMnchen1984.
Keller, R. E., Die deutsche Sprache und ihre historische Entwicklung. Hamburg
1986.
Kluge,Friedrich,EtymologischesWrterbuchderdeutschenSprache,22,Auflage
bearbeitetvonElmarSeebold,Berlin,1989.
Knoop,Ulrich,WrterbuchdeutscherDialekte,Wien,1997.
Knig, Werner, dtv, Atlas Deutsche Sprache, Mnchen 1978, 1994, Mnchen,
Neudruck,2004.
Lffler,Heinrich,ProblemederDialektologie.EineEinfhrung,Darmstadt,1974.
Schirmunski, V. M., Deutsche Mundartkunde. Vergleichende Laut und
FormenlehrederdeutschenMundarten,Berlin,1962.

214

ZweiDialektregionen: SchwbischAlemannischund Bairisch

ABSTRACT
The two dialectal regions SwabianAlemanic and Bavarian, belonging to
the same dialectal group called Upper German (Oberdeutsch), as a result of its
spread in the higher regions of the Southern part of Germany, also in Austria,
Switzerlandandthe NorthEasternpart ofItaly, have maintained manycommon
features (phonetic, lexical etc.), as well as differences in pronunciation and
vocabulary. For example the SwabianAlemanic dialect contains a set of words
whichhavemeaningonlyinthatspace.
Keywords:dialectalspace,linguisticforms,pronunciation

215

LEXICONULLUIMARDARIECOZIANUL
PARTICULARITIALEVOCABULARULUI
IrinaTIA
Cercetarea istoric a lexicografiei romneti arat c una dintre cele mai
vechi scrieri n domeniu, pstrat integral pn astzi, a fost scris la jumtatea
secolului al XVIIlea. Numrul mare de lucrri traduse din slavon, n marea lor
majoritatecucaracterreligios,ideterminpescriitoriivremiisntocmeascla
nceputlistedecuvinteslavonetinsoitedecorespondentulromnesc,dispusen
ordine alfabetic. Desigur, liste de cuvinte au fost ntocmite nc din secolul al
XVIlea, dou dintre ele pstrnduse pn astzi fragmentar1. Prin urmare, din
necesiti practice, clugrul Mardarie alctuiete n 1649, la Cozia, un Lexicon
bilingv rmas n form manuscris. Ca i alte lucrri de acest gen, Lexiconul lui
MardariearecapunctdeplecareLexiconulslavorusescitlcuireanumelorallui
Pamvo Bernda, tiprit la Kiev, n 1627, ns nu se poate pune semnul egalitii
ntre cele dou lucrri deoarece, aa cum observa Grigorie Creu, n lucrarea lui
Mardariedeireduscadimensiuni,sefaccompletrisausimplificrinexplicarea
unortermenifadeizvorulcreaieisale2.ntrunarticolpublicatn19723,Mirela
Teodorescu vorbete i despre existena unor izvoare romneti n elaborarea
lucrrii, alturi de principalul punct de plecare. Pe baza Lexiconului slavorusesc
aufostalctuitemaimulteglosareslavoromneti,ncareseriacuvintelorslavone
este aceeai ca n lucrarea lui Bernda, iar echivalentele ruseti sunt nlocuite cu
celeromneti.Numrulacestorlexicoaneedestuldemare,ceeacedovedetec
sefoloseaudestuldemultncolilevremiiisetraduceamasivdinslavon.Cele
mai complete sunt Lexiconul slavoromnesc i tlcuirea numelor datorat lui
Mardarie de la Cozia, alctuit n 1649 i Lexiconul slavoromn al lui Mihai
Logoftuldin1667.
Lexiconul lui Mardarie fiind alctuit la Cozia, ne ateptm s ntlnim n
paginile sale elemente specifice graiurilor sudice, ns clugrul oltean face o
sintezatermeniloruzualiaiepocii,indiferentdezondialectal,depindnacest
felarialingvisticpecareoilustra.Caicelelaltecompartimentealelimbii,nivelul
lexical permite o localizare precis a zonei de provenien dialectal a termenilor
dinpaginileglosarului,observndusenacestfelcparticularitipropriigraiului
vorbit de autor se mbin cu elemente lexicale din aria lingvistic nordic. n
aceast perioad crile i manuscrisele sunt prelucrri de obicei dup modele
anterioare, elaborate adesea ntro alt zon dialectal, construit ntro manier
lingvisticdeosebitdeceaaultimuluieiscriitor4.nceleceurmeazvomluan
discuie particulariti ale vocabularului de la jumtatea secolului al XVIIlea
nregistrate n Lexiconul slavoromnesc datorat lui Mardarie Cozianul. Forma
unorcuvintesurprindeprinfaptulcesteidenticsaufoarteapropiatdeaceeacare

216

Lexiconul luiMardarieCozianul particularitialevocabularului

aintrat nuzul limbii romne literare.Termeniiavuin vedere vorfi mpriin

doucategorii:termeniatestainsecolulalXVIleaitermeniatestainsecolulal
XVIIlea.Datoritfaptuluicambelecategoriidecuvintesuntextrasedinpaginile
Lexiconului lui Mardarie, considerm util precizarea acestui lucru numai acolo
undeestestrictnecesar.Atestareaicirculaiacuvintelorafoststabilitcuajutorul
dicionareloriastudiilordeistoriealimbiiromneliterare.
TermeniatestainsecolulalXVIlea:
Agru (< lat. ager) cu sensul cmp, ogor, arin, atestat n Codicele
Voroneean, 15631583, a circulat n Oltenia, Banat i Transilvania, menionat n
Noul Testament de la 1648 i n Anonymus Caransebesiensis, alctuit la sfritul
secoluluialXVIIlea.Astziesteutilizatregionalcuacelaisens.
Au (< lat. uva) cu sensul strugure a fost atestat n Psaltirea Scheian,
lucrare alctuit n a doua jumtate a secolului al XVIlea5. A circulat n ara
RomneasciTransilvaniasudvestic,fiindntlnitnGlosarulluiB.P.Hasdeu6
inNoulTestamentdela1648.AstziaparenOlteniacusemnificaiavarietate
destrugurecuboabemrunteidese,pstrnduiattformactisensul.
Cluni (< ngr. ), form pstrat pn astzi, dar cu un alt sens
dect cel din textul lui Mardarie, unde termenul a fost nregistrat cu nelesul de
iminei, izmeane, cizme7. Primele atestri apar n Tetraevanghelul diaconului
Coresidin1561,iarastzisentlnetengraiurileolteneticuaceeaiform,dar
cu sensul nclminte de ln (asemntoare cu pslarii) care se purta prin cas
sauprincurte(MDA,I,p.418).
Clucs(<bg.kluksa)cusensulcursesteuntermenarhaic,careacirculat
nOltenia,n manuscrisul Esopiei din1717,dari nTransilvania,fiind notat n
Floareadarurilor,1764.Astziesteconsemnatformaclupsngraiurileolteneti.
Cea mai vecheatestare este munteneasc,ntlnitn 1581laCoresi,nCartede
nvtur,cuacelaisens.
Coni(<slv.konia)afostatestat ncdin1582,nPaliadela Ortie.
AstziestentlnitnMunteniacusensulco micdenuielesaudepapurpentru
cumprturisaupentrutransportatmncarealalucru(MDA,I,p.689).
Doic (< bg. dojka) cu sensul femeie care alpteaz n locul mamei
prezintolargrspndirepeteritoriuldacoromnianume,naraRomneasca
fostnotatn ndreptarealegii,1652,n Lexiconulslavoromn,1673,n Cronograf,
1736,nAntologhion,1766,nMineiulpeoctombrie,1776inBibliadela1688
n Transilvania sudvestic este consemnat n Crare pre scurt pre fapte bune
ndrepttoare, 1685, n Anonymus Caransebesiensis, i n manuscrisul
CronografuluidelasfritulsecoluluialXVIIleainceputulsecoluluialXVIII
leanCrianaaparenpaginileMineiuluidin1704,iarnMoldovaafostnotatn
Antologhion,1726.Esteunelementarhaicpstratpnastzicaformiparialca
sens:femeiecarealpteaz(ingrijete)copilulalteifemei(MDA,II,199).Cea
maivecheatestareestesemnalatn PaliadelaOrtiedin1582.

217

IrinaTIA

Ginere(<lat.gener)cusensulmireesteuntermensudic,atestatnsecolul
alXVIlean TetraevanghelulluiCoresidin1561.Termenulafostutilizatnpartea
sudicateritoriuluilingvisticdacoromn,fiindntlnitlaCoresi,nEvangheliacu
nvtur,1581,nPaliadelaOrtie,1582,n Minei,1698,precumin Mineiul
peiulie,1780.Astziginereaparecusensuldeso(alfiiceicuiva),darimire
(TransilvaniaiMuntenia)saucumnat(Banat)(MDA,II,542).
Nasturi, probabil cu o etimologie germanic, are o circulaie mai mult
sudic, n timp ce n Moldova a fost rspndit bumb pstrat i astzi regional
(MDA,III,p.677).FormanasturapareinpaginilePalieidelaOrtie,1582,iar
potrivitluiB.P.Hasdeu8 esteatestatmaitrziu,n1588.
Opcina (opacin + suf. a opacin < ucr. ) notat cu sensul
vslaaavutrspndirenumaintextesudiceianume,n VarlaamiIoasaf,att
nmanuscrisuldin1673ctinceldin1779.Formalexicalarhaicafostatestat
n1581n Carteadenvtur adiaconuluiCoresi.
Pechir (< tc. pekir) cu sensul tergar, prosop a fost atestat n 1588,
potrivit lui B. P. Hasdeu9, iar ca form arhaic este pstrat pn astzi. A fost
utilizat n scrieri moldoveneti ca Istoria Moreii, 1754, Floarea darurilor de la
jumtatea secolului al XVIIIlea, iar n ara Romneasc a fost nregistrat n
Lexiconslavoromn, 1673, Lexiconslavoromn,1683,Floareadarurilor,1700.
Porumb(<lat.palumbus)cusensulporumbelacirculatnntregteritoriul
lingvisticdacoromn,fiindulteriornlocuitdegolumbnsudvestulTransilvanieii
hulubnMoldova.AfostatestatnPsaltireaHurmuzachi,c.15501600,pstrndu
sepnastzi,cuacelaisens,catermenregional.
Rrunchi(<lat.renunculus)cusensulrinichiafostatestatnPaliadela
Ortie, 1582 i este explicabil prin graiurile olteneti. n Muntenia i n
Transilvania sudestic este ntlnit forma rinichi de o provenien latineasc
(reniculus), atestat n Biblia de la 1688. Este notat n scrieri ca Lexicon slavo
romn, 1683, n Biblia din 1688 i n Calendar 1733, Braov. Astzi arhaismul
rrunchiestentlnitnscrieridinMoldova,ntimpcerinichi aparentextesudice.
Scuipiiare, scuipi (< lat. scuppire) a circulat n varianta sudic a vechii
romneliterare,fiindsemnalatn EvangheliaruldelaSibiutipritprobabiln1551
1553ilaCoresi,nEvangheliacunvtur,1581,spredeosebiredeformastupi
notatnBertoldo,1774(Moldova).Formascuipare afostatestatnnvturile
luiNeagoeBasarabctrefiulsuTeodosie,secolulalXVIlea,ntimpcescuipa
aparemenionatnjurulanului155010.Celedouvariantelexicaleaufostpstrate
pnastzicuacelaisens.
utili,cuoetimologienecunoscut,aresensulamguli,alingui,aamgi
i a fost rspndit n ara Romneasc, fiind notat n ndreptarea legii, 1652,
Lexiconslavoromn,1683iAlbina,1689.Esteunarhaismlexicalatestat pentru
primadatladiaconulCoresi,n Cartedenvturdin1581.
Tar (< magh. tr) cu sensul povar a avut o larg rspndire n toate
provinciile istorice. Astfel c a fost nregistrat n Molitvenic c. 16501675
(Moldova),nEvangheliacunvturaluiCoresi,1581(Muntenia),nPravila
delaGovora,1640(Oltenia),nPaliadelaOrtie,1582(Banat),nFragmentul

218

Lexiconul luiMardarieCozianul particularitialevocabularului

Todorescu 15701573 (sudvestul Transilvaniei) i n Molitvenic, 1676,

Miscelaneul din secolul al XVIIlea, Cazanie, 1692, Molitvenic, 1695 (Criana).
Arhaismullexicalafostatestatiniialn PsaltireaHurmuzachi,c.1550160011.
Tlmaci(<slv.)avndcaprimatestarePaliadelaOrtie,1582,
este inserat i nLexiconul lui Mardarie, un cuvnt uzual la acea vreme avnd n
vedere numrul mare de cri ce trebuiau traduse. Astzi tlmaci este o form
arhaicipopular,pstrnduisemnificaiadetraductor.
Tipar (< ngr. ) este atestat n Palia de la Ortie,1582. Cuvntul,
cunoscut i de Mardarie, avea ca sinonim termenul teasc. Azi i pstreaz att
formactisemnificaia.
Varz(<lat.vir(i)dia)cusensulverdeaafostatestatiniialnPsaltirea
Hurmuzachi, c. 15501560, alternnd n variantele nordice cu sinonimul parial
curechi.nvariantasudictermenulvarzafostconsemnatn Lexiconslavoromn
din1683,nLetopise ces zicecarteamprailor scoas depegreciepelimb
rumneasc din 1758 i n Meteugul doftoriei de la 17601770. Astzi n
regiunile sudice ale rii este ntlnit forma varz, iar n Banat, Transilvania i
Moldovasefolosetetermenulcurechiprovenitdinlatinesculcoliculus,pstrndu
i forma i sensul de plant erbacee din familia cruciferelor cu frunze cree, de
culoare verdeglbuie care formeaz o cpn afnat i care se folosete n
alimentaie(MDA,IV,1178)sensulverdeaaieitdinuz.
Zeam(<lat.zema)cusensulsup,ciorbacirculatnOltenia,fiindnotat
n Meteugul doftoriei, 17601770, n Banat, unde este nregistrat n Anonymus
Caransebesiensis,dicionaralctuitnultimeledeceniialesecoluluialXVIIleade
asemenea, este folosit n Transilvania, potrivit consemnrilor din manuscrisul
Pentruleacuri,1776iElementalinguaedacoromanaesivevalachicae,1780in
Criana, unde este utilizat n textul Miscelaneului din 1778. n paginile
manuscrisului Meteugul doftoriei (17601770) a fost notat sintagma zeam de
varz cu sensul moare. A fost atestat n nvturile lui Neagoe Basarab ctre
fiulsuTeodosie, secolulalXVIlea,astzipstrnduiformaisensul.
TermeniatestainsecolulalXVIIlea:
Agurid(<ngr.agurda)acirculatcusensulstrugurenecoptfiindatestat
n Bibliadela1688,cuacelaisenscanlimbaliteraractual.Afostnregistratn
Leastvia, scriere din a doua jumtate a secolului al XVIIlea (Moldova), n
Leastvia ante 1693 i n Biblia de la 1688, scrieri alctuite pe teritoriul rii
Romneti, i n Anonymus Caransebesiensis, secolul al XVIIlea, ce poart
amprentagraiurilorbnene.
Arc(<tc.arka)afostnregistratnMoldovaiaraRomneasccusensul
protector,naltdemnitaralPorii,careisprijineapedomniiromni.Afostnotat
la M. Costin, n Letopisiile rii Moldovii, secolul al XVIIlea, unde cunoate
primaatestare,precuminIstoriiledomnilorriiRomneti,nceputulsecolului
alXVIIIlea,scrisedeRaduPopescu.nOlteniatermenularcaafostntrebuinat
cu sensul de avocat, mijlocitor, ntlnit n paginile Lexiconului lui Mardarie.

219

IrinaTIA

Astzi e un arhaism lexical cu aceeai form, iar regional este folosit cu sensul
temelie.
Balamut(<rus.balamut)afostutilizatcusensulamgitor,neltorflecar,
clevetitor, calomniator i consemnat n varianta moldoveneasc a vechii romne
literare, n Apostol slavoromn, 1646, precum i la N. Costin n Ceasornicul
domnilor, iar n varianta sudic a fost utilizat n Cronograful lui Mihail Moxa,
1620, n Cazania de la 1642 i n Lexiconul slavoromn al lui Mihai, 1667. G.
Creu noteazdin manuscrisul luiMardariesensulcelbrfitoriu12.Pentruprima
dat termenul a fost consemnat n scris n Cronograful lui M. Moxa, 1620,
pstrnduipnastziformaisemnificaiaarhaic.
Bobou(<magh.guba)formpstratnc,cavariantlexicalnvechit,ce
desemneaz o hain rneasc, saric. A circulat n special n zona sudic a
teritoriului lingvistic dacoromn, fiind ntlnit n Cazania de la 1642, n Istoria
Moreii de la 1730 i n Glosar II. 16001630 al lui B. P. Hasdeu. Apare i la
DosofteinViaaipetrecereasvinilor,1682,depindastfellimitasudicazonei
deutilizare.ArhaismulafostatestatlaTeofil,n Cazaniadela164213.
Ciobotar(<ciobot+suf.arciobot<ucr.oboty)esteuntermencularg
rspndire n Moldova, unde circul cu sensul cizmar, consemnat n Apostol
slavoromn,1646ilaDosofteinViaaipetrecereasvinilor,1682.Prezenan
Banat este dovedit de existena sa n dicionarul romnlatin de la sfritul
secolului al XVIIlea, Anonymus Caransebesiensis, iar n Oltenia de Esopia din
1748. Prima atestare este consemnat n Dicionarul limbii romne14. Este un
elementarhaicpstratpnastzintextedialectalemoldoveneti,undeareaceeai
semnificaie.
Ficat (< lat. ficatum) este un termen cu larg rspndire, regsit n Istoria
ieroglific a lui Cantemir, 1705, text ce poart amprenta variantei literare
moldoveneti, n Meteugul doftoriei, 17601770 i n Evanghelia nvtoare,
Govora,1640,scrisepeteritoriulOlteniei,nMunteniaafostnotatn Bibliadela
1688undeesteatestatdeasemenea,maiaparenpaginileMiscelaneuluidin1778
alctuitnzonaCrianei,precuminCalendar,1733inElementalinguaedaco
romanaesivevalachicae,1780,alctuiten Transilvania.Astzi npartea nordic
ficat afostnlocuitcumai.
Frgar(frag+suf.arfrag<lat.fraga)areocirculaierestrns,nOltenia,
aprnd n Lexiconul lui Mardarie, clugrul oltean notnd sensul dud, i n
Banat, fiind consemnat nAnonymus Caransebesiensis, secolul al XVIIlea, unde
cunoateprimaatestareiestepstratnlimbaliteraractualcuaceeaiformi
semnificaie.
Gherdan(refcut din tc. erdane) a fost utilizat n scris cu sensul colier
attnMoldova,notatfiindn Cronograf,1689, Cronograf, 1707, Cronograf,1732,
ctinMuntenia,ntructaparennvturileluiNeagoeBasarabctrefiulsu
Teodosie,secolulalXVIlea,nLexiconslavoromn,1683,nCronograf,1736i
nBiblia de la 1688. Arhaismul ia fcut dovada existenei nBiblia de la 1688,
fiind consemnat de MDA cu sensul colier de perle sau de pietre preioase (II,

220

Lexiconul luiMardarieCozianul particularitialevocabularului

532). Aadar sensul larg al lui gherdan a fost restrns, iar forma este pstrat
ntocmai.
Magupe i magupie (< slv. magjupec) au sensul brutar, respectiv
brutrie. Mardarie noteaz primul cuvnt cu semnificaia pitar, specific
bnean.PrimultermenafostatestatnLexiconuldela1649,ntimpcealdoilea
esteconsemnatdeGh.Asachin Scrieriliterare15.Celedoucuvinteauocirculaie
restrns, regsinduse exclusiv n textele sudice i anume, n Lexiconul slavo
romn din 1673, n Lexiconul slavoromn din 1683, n Viaa patriarhului Nifon
din 1682 (i n copia din 1727), la Radu Greceanu n Istoriia eri Rumneti de
cndaudesclecatpravoslavniciicretinidin1753inAnonimulCantacuzinesc.
Astzi ambele cuvinte, devenite arhaisme lexicale, sunt consemnate n dicionare
cuspecificareanvechit.
Mangr(<tc.mangir)cusensulvechemoneddivizionarturceasceste
notat ntro cronic tiprit n Magazin istoric III, 394, 331372, text ce poart
amprenta graiurilor moldoveneti, ns termenul este mult mai rspndit n texte
sudice, ca nvturi preste toate zilele, 1642, ndreptarea legii, 1652, Lexicon
slavoromn din 1673, Mrgritare, 1746 i n Glosar II. 1600163016. A fost
atestatn Cronograful luiMoxa,1620,astzipstrnduiattformactisensul.
Mnunchi(<lat.manuculus)cusensulmner,coad,plseaafostatestat
n Bibliadela1688iarerspndirentextemoldoveneti,laCantemirn Hronicul
vechimii a romanomoldovlahilor, dar i n sud, putnd fi ntlnit n manuscrisul
Lexiconuluislavoromndin1683inBibliadela1688.Aziarhaismulmnunchi
areoaltsemnificaiecantitatedefiredegru,desecaretc.pecareleapuccu
mnailestrngenpalmsecertorulpentrualetia(MDA,III,487),pstrndu
iforma,darnuisensul.
M (probabil formaie onomatopeic confer albanezul mica) e atestat cu
sensulpisicntextulbneanAnonymusCaransebesiensis,secolulalXVIIlea
i se ntlnete n Istoria ieroglific a lui Cantemir, 1705 i n Esopia din 1779,
alctuite n Moldova, n manuscrisul Esopiei din perioada 16931703 alctuit n
sudestul Transilvaniei i n manuscrisele Esopiei din 1704 i 1717 scrise n
Oltenia. n Transilvania sudvestic i n Crianaa circulat i cu sensul ancor,
notatnNoulTestamentdela1648inmanuscrisulunui Miscelaneudinsecolulal
XVIIlea.M sefoloseteiastzingraiurileolteneti.
Mesctor i Mesctoare (mesca + suf. ()tor ()toare mesca < lat.
miscere) atestai n Lexiconul lui Mardarie, 1649, au avut circulaie exclusiv n
scrierisudice.Primulacirculatcusensulpaharnic,ntlnitinGlosarII.1600
163017, iar al doilea a avut sensul vadr, gleat, specific graiurilor olteneti.
Astzi aceste dou elemente arhaice sunt notate cu sensul nregistrat la jumtatea
secoluluialXVIIleadeMardarie.
Oca(<tc.okka)cusensulvecheunitatedemsuracapacitiiigreutii
afostatestatn164218 iaavutocirculaieattnordic,menionatfiindnPateric,
1725 i la Neculce, n Letopiseul rii Moldovei, secolul al XVIIIlea, ct i
sudic, notat fiind n nvturi preste toate zilele, 1642, Lexicon slavoromn,

221

IrinaTIA

1683.CuvntulapareintextulbneanAnonymusCaransebesiensis,secolulal
XVIIlea.Astziarhaismulipstreazformaisensul.
Olovin(<slv.olovina)afostutilizat cusensulbuturfermentat,fiind
atestat n texte vechi editate n Magazin istoric pentru Dacia19. Apare n scrieri
alctuite n Oltenia notat n paginile Lexiconului lui Mardarie, 1649 i n textul
bnean Anonymus Caransebesiensis, secolul al XVIIlea, probabil datorit
graiuluivorbitnzonadetranziie.Astziarhaismulareocirculaieregional,fiind
consemnatcusensulbere.
Opacin(<ucr.opacina)cusensulvslscurtafostnotatntextescrise
nvariantamoldoveneasc.EstentlnitnscrierealuiDosofteiViaaipetrecerea
svinilor,1682,darinscrierisudiceianume,nmanuscrisulLexiconuluislavo
romndin1673,nscriereaVarlaamiIoasafdin1779inMineiulpeoctombrie
din1776.Primaatestarenscrisafostfcutnmanuscrisulscrierii Herodot,1645.
Astzi termenul este ntrebuinat n anumite regiuni cu sensul nregistrat de
Mardarie.
Pitariu(pit+suf.arpit<ngr.,bg.,magh.pita)acirculatcu
sensul titlu dat boierului care se ocupa de aprovizionarea cu pine a curii
domneti i cu supravegherea brutarilor domneti. A fost notat n Anonimul
Cantacuzinesc, la Radu Greceanu i la Radu Popescu. Pitariu a fost atestat i n
Anonymus Caransebesiensis, secolul al XVIIlea, astzi circulnd cu sensul
brutarnspecialnMoldovaiBanatiizolatnrestulteritoriului.
Porumbiei (porumb + suf. de genitivdativ iei porumb < lat. palumbus)
este atestat n Dicionariu rumanesc, latinesc i unguresc20 i circul astzi cu
sensul specie de psri slbatice sau domestice din familia columbidelor, de
mrime mici mijlocie,cucioculscurt,cupenelecoloratefoarte variat(MDA,
III,p.1177).ncdinsecolulalXVIleaaceastspecieafostdenumitporumb,iar
maitrziuafostnlocuitcuhulubnMoldovaigolumbnnordvestulOlteniei,n
BanatisudulCrianei.
Racl (<bg. racla)cusensultron,cociugafostatestatnscriereaHerodot
din 164521. Notat de Mardarie n glosarul su, racl a fost nlocuit cu sinonimul
cociugdeDosoftei,nViaaipetrecereasvinilor,1682.Deasemenea,termenul
cociugentlnitnMuntenia,ntextelenvturileluiNeagoeBasarabctrefiul
suTeodosie,secolulalXVIlea,Mrgritare,1746,Mntuireapctoilor,1691,
laRaduGreceanunIstoriiaeriRumnetidecndaudesclecatpravoslavnicii
cretini,manuscrisdin1753,nOltenia,nmanuscrisulEsopieidin1717insudul
Ardealului.AstziMoldova,nordestulTransilvanieiinordvestulOltenieicunosc
forma sicriu, restul Olteniei cunoate termenul tron, iar n Maramure scriu e
utilizatcusensulsertar.
Sobol acirculatattntexteaparinndarieimoldoveneticusensulsamur,
ntlnit n Letopiseul rii Moldovei de la 17091711 al lui N. Costin, dar i la
Neculce cu sensul blan de samur, n timp ce n aria sudic olteneasc este
consemnatcusensulcrti,laMardarieinmanuscrisulEsopieidin1717.Din
punct de vedere etimologicsobol,cusensulutilizat nMoldova,provine din rus.,

222

Lexiconul luiMardarieCozianul particularitialevocabularului

ucr.sobol,astziieitdinuz,iarcusensulcrtiprovinedinbg.sobolec,utilizat
iazi.Termenulafostatestatn LetopiseulriiMoldoveialluiNeculce.
Socaci (< magh. szakcs) cu sensul buctar apare n texte bnene ca
Anonymus Caransebesiensis, secolul al XVIIlea, unde este atestat i Lexiconul
Marsilian,secolulalXVIIlea,darintexteoltenetirmasenmanuscris,precum
Esopia ante 1704 i Esopia din 1717. Cuvntul se ntlnete azi n Banat i n
nordulOltenieicuacelaisens.
upire,upitor(upiareoetimologienecunoscutcf.germ.dial.schuppen
a nghionti, a mbrnci) au circulat din epoca de nceput a scrisului romnesc
pn n secolul al XVIIIlea cu sensurile rpire, respectiv rpitor. Mardarie
noteaz primul cuvnt cu semnificaia jefuire. Acesta este notat n texte
aparinnd ariei sudice i anume, n manuscrisele Varlaam i Ioasaf, copiile din
1671,1700i1745,precuminParimiaruldin1700,iarceldealdoileatermen
aparenumainLexiconulclugruluioltean.upiafostconsemnatnCuventeden
btrni,22 iarastziestentlnitnOlteniacusensulafura.
utilire, utilitor. Ambii termeni au o etimologie necunoscut. Au fost
rspndii n aria sudic a teritoriului lingvistic dacoromn. Primul, cu sensul
mgulire,amgire,nelciuneaparenLexiconulslavoromn,copiiledin1673
i din 1683, ambele rmase n manuscris. Cel deal doilea termen cu sensul
persoanlinguitoare,nesinceresteutilizatnmanuscrisul Lexiconuluidin1683.
Termenii au fost atestai pentru prima dat n Lexiconul lui Mardarie Cozianul.
Astzi forma utilire apare cu aceeai semnificaie intrnd n rndul arhaismelor
lexicale.
Tingire(<tc.tencere)cusensulcrati,tigaieafostrspnditnMoldova,
fiind notat n manuscrisele Bertoldo din 1775 i 1779 i la Cantemir, n Istoria
ieroglific,1705.naraRomneascacirculatcuacelaisens,fiindnregistratn
scriericaBiblia dela1688,undecunoateprimaatestare, Cartentrucareasscriu
mncriledin1749inLexiconulslavoromndin1673.Termenulsepstreazi
astzi cu aceeai form i acelai neles: vas adnc n care se gtete mncare
(MDA,IV,p.920),utilizatinsudestulOlteniei.
Zlud (bg. zaluden n zalud < srbocroatul zalud). A fost rspndit n
Oltenia n cadrul locuiunii adverbiale n zalud, al crei sens a fost notat de
Mardarie fr mente, n deert, n har23, n glosarul su cunoscnd prima
atestare, i a fost consemnat de B. P. Hasdeu n Glosar II. 1600163024. Forma
adjectival zlud a fost rspndit n Moldova cu sensul lipsit de minte, de
judecat,prostnebunsemnalatlaDosofteinViaaipetrecereasvinilor,1682
inPsaltireasalvoromndela1680,laNeculcenLetopiseulriiMoldoveii
la Cantemir n Istoria ieroglific, 1705. Astzi cuvntul i pstreaz forma i
sensul,dicionareleconsiderndulnvechitipopular.
n Lexiconul lui Mardarie apar o serie de termeni specifici ariei sudice, o
caracteristic fireasc, dat fiind originea autorului, dar i termeni nregistrai n
Moldova, Banat, Criana, Transilvania, prezena lor n scrierea clugrului oltean
putnd fi explicat prin graiul su, care avea o serie de elemente comune cu
variantele nordice dar,posibil,iprincunoatereasauutilizareaunorsursevenite

223

IrinaTIA

din acele zone25. Orientarea spre fondul motenit din limba latin este vizibil.
Dintrun total de 4575 de termeni care alctuiesc glosarul, cu o provenien
etimologic divers, un mare numr de cuvinte, dintre cele asupra crora neam
oprit, sunt din latin:agru, au, ficat, ginere, mesctoare, porumb, rinichi, varz
etc. De asemenea, mprumuturile lexicale turceti i greceti dovedesc existena
unorinflueneputernicenvocabularulvremiidatoritcondiiiloristorice:agurid,
arca, pechir, tipar, gherdan, mangr, tingire etc. Majoritatea termenilor luai n
discuieipstreazsensulatribuitlajumtateasecoluluialXVIIleadeMardarie,
nsexisttermenicareauunaltsensastzi:cluni,ginere(nBanat),mnunchi
sau porumb.
Fadesecolulprecedent,vocabularulutilizatlajumtateasecoluluialXVII
lea se caracterizeaz prin mbogirea numeric a surselor etimologice i prin
adoptareaunorcuvintestrine,ceeacereflectlrgireaorizontuluiculturalalcelor
cescriau.
NOTE
1

Mircea Seche, Schi de istorie a lexicografiei romne, volumul I. De la origini pn la 1880,

Bucureti,Edituratiinific,1969.
2
MardarieCozianul, Lexiconslavoromnescitlcuireanumelor din1649,custudiu,noteiindicele
cuvintelor romneti de Grigorie Creu, Bucureti, Editura Institutul de arte grafice Carol
Gbl,1900,pp.1011.
3
Mirela Teodorescu, Elemente regionale n Lexiconul lui Mardarie Cozianul, n Studii de limb
literarifilologie, vol.II,Bucureti,EdituraAcademiei,1972,pp. 7792.
4
Gh.Chivu,M.Costinescu,C.Frncu,I.Gheie(coordonator),A.RomanMoraru,M.Teodorescu,
Istoria limbii romne literare. Epoca veche (1532 1780), Bucureti, Editura Academiei
Romne,1997.
5
IonGheie,Bazadialectalaromneiliterare,Bucureti,EdituraAcademieiRSR,1975,p.232.
6
BogdanPetriceicuHasdeu,Cuventedenbtrni,GlosarII.1600 1630,tomulI,pp.259312.
7
MardarieCozianul, Lexiconslavoromnescitlcuireanumelor din1649,p.90.
8
Bogdan Petriceicu Hasdeu, Cuvente den btrni, tomul I. Limba romnvorbitntre 15501600,
StudiupaleograficolinguisticdeCuobservaiunifilologicedeHugoSchuchard,Bucureti,
1878, p.203/12.
9
Ibidem,p.193/15.
10
BogdanPetriceicuHasdeu, Cuventedenbtrni,tomulII. Crilepoporanealeromnilornsecolul
XVI,nlegturculiteraturapoporanceanescris,Bucureti,1879,p.418/18.
11
IonGheie, Bazadialectalaromneiliterare,Bucureti,EdituraAcademieiRSR,1975,p.232.
12
Mardarie Cozianul, Lexicon slavoromnesc i tlcuirea numelor din 1649, cu studiu, note i
indicele cuvintelorromneti de Grigorie Creu, Bucureti, Editura Institutul de arte grafice
CarolGbl,1900, p.89.
13
ApudDr.H.Tiktin, RumnischdeutscheWrterbuch,I,1903.
14
Dicionarullimbiiromne,tomI,parteaaIIa:C,Bucureti,TipografiaziaruluiUniversul,1940
(AcademiaRomn).
15
Gh. Asachi, Scrieri literare, vol. I i II, ediie ngrijit cu prefa, note i glosar de N.A. Ursu,
Bucureti,Edituradestatpentruliteraturiart,1957.
16
BogdanPetriceicuHasdeu,Cuventedenbtrni,GlosarII.16001630,tomulI,Bucureti,1878,
p.291.
17
Ibidem,p.292.
18
M.Gaster, Chrestomatieromn,I,LeipzigBucureti,1891,p.95/27.
19
A.T.LaurianiN.Blcescu,MagazinistoricpentruDacia,tomIIV,Bucureti,Colegiulnaional,
18451847,p.266.

224

Lexiconul luiMardarieCozianul particularitialevocabularului

20

Dicionariurumanesc,latinesciunguresc,dinorenduialaexceleneisalepreasfinitulIoannBobb,
vladicul Fgraului, n dou tomuri, Cluj, cu tipariul Tipografiii Colegimului reformailor,
prinStephanTrk,tomII,1823.
21
Herodot,traducereromneascpublicatdupmanuscrisulgsitnmnstireaCouleadeN.Iorga,
VleniideMunte,TipografiaNeamulromnesc,1909,p.229.
22
BogdanPetriceicuHasdeu,Cuventedenbtrni,tomulI.Limbaromnvorbitntre15501600,
StudiupaleograficolinguisticdeCuobservaiunifilologicedeHugoSchuchard,Bucureti,
1878,p.304.
23
Mardarie Cozianul, Lexicon slavoromnesc i tlcuirea numelor din 1649, cu studiu, note i
indicele cuvintelorromneti de Grigorie Creu, Bucureti, Editura Institutul de arte grafice
CarolGbl,1900, p.95.
24
BogdanPetriceicuHasdeu,Cuventedenbtrni,GlosarII.1600 1630,tomulI,pp.259312.
25
Mirela Teodorescu, Elemente regionale n Lexiconul lui Mardarie Cozianul, n Studii de limb
literarifilologie, vol.II,Bucureti,EdituraAcademieiRSR,1972,pp. 7792.

BIBLIOGRAFIE
***Anonymus Caransebesiensis [Dictionarium valachicolatinum, vechi glosar
romnlatin], publicat n revista Tinerimea romn, publicaiune a
Societii literarecuacelai nume,sub direciunea lui GrigorieCreu,serie
nou,Tipografiacorpuluididactic,vol.I,fasc.III,1898,p.320380.
***Biblia,adicdumnezeiascascripturaleceivechiialeceinoaoleagetoate,
care sautlmcit dupre limba elineasc, spre neleagerea limbii rumneti
cu porunca prea bunului cretin i luminatului domn Ioan rban
Cantacozino Basarab Voievod i cu ndemnarea dumnealui Costadin
Brncoveanul marele logoftTipritusaun scaunul mitropoliei
Bucuretilorlaanul1688.
*** Codicele Voroneean, ediie critic, studiu filologic i studiu lingvistic de
MarianaCostinescu,Bucureti,EdituraMinerva,1981.
*** Dicionariu rumanesc, latinesc i unguresc, din orenduiala excelenei sale
preasfinitul Ioann Bobb, vladicul Fgraului, n dou tomuri, Cluj, cu
tipariul Tipografiii Colegimului reformailor, prin Stephan Trk, tom, II,
1823.
*** Dicionarul limbii romne, tom I, partea a IIa: C, Bucureti, Tipografia
ziarului Universul,1940(AcademiaRomn).
***Herodot,traducereromneascpublicatdupmanuscrisulgsitnmnstirea
Coulea de N. Iorga, Vlenii de Munte, Tipografia Neamul romnesc,
1909.
***nvturileluiNeagoeBasarabctrefiulsu,Teodosie,ediiengrijit,glosar
ireferinecriticedeTeodorVrgolici,Bucureti,EdituraGramar,2002.
*** Micul Dicionar Academic (MDA), vol. IIV, Bucureti, Editura Univers
Enciclopedic,20012003.
*** Psaltirea Hurmuzachi. [Manuscris din secolul al XVIlea Biblioteca
AcademieiRPR,cota3077].
*** Psaltirea Scheian, publicat de profesorul I. Bianu. Tomul I: Textul n
facsimile i transcriere cu variantele din Coresi (1557), Bucureti, Editura
InstitutuldeartegraficeCarolGbl,1889.

225

IrinaTIA

****PaliadelaOrtie,1582,ediiengrijitdeVioricaPamfil.Text,facsimile,
indice,Bucureti,EdituraAcademiei,1968.
Asachi,Gh.,Scrieriliterare,vol.I,II,ediiengrijitcuprefa,noteiglosarde
N.A.Ursu,Bucureti,Edituradestatpentruliteraturiart,1957.
Chivu, Gheorghe, Costinescu, Mariana, Frncu, Constantin, Gheie, Ion
(coordonator),RomanMoraru,Alexandra, Teodorescu,Mirela,Istorialimbii
romne literare. Epoca veche (15321780), Bucureti, Editura Academiei
Romne,1997.
Coresi, Carte de nvtur, Braov, 1581, ediie publicat de Sextil Pucariu i
Alexie Procopovici. Vol. I, Textul, Bucureti, Atelierele grafice Socec et
Comp,1914.
Coresi, Tetraevanghelul, Braov, 15601561, ediie alctuit de Florica
Dimitrescu,Bucureti,EdituraAcademieiRPR,1963.
Costin,Miron, LetopiseulriiMoldovei,nMironCostin, Opere,ediiedeP.P.
Panaitescu,Bucureti,EditurapentruLiteratur,1958,pp.41201.
Costinescu, Mariana, Georgescu, Magdalena, Zgraon, Florentina, Dicionarul
limbii romne literare vechi (16401780). Termeni regionali, Bucureti,
EdituratiinificiEnciclopedic,1987.
Gaster,M., Chrestomatieromn,I,LeipzigBucureti,1891.
Gheie, Ion, Baza dialectal a romnei literare, Bucureti, Editura Academiei
RSR,1975.
Gheie, Ion, Introducere n dialectologia istoric romneasc, Bucureti, Editura
AcademieiRomne,1994.
Laurian,A.T.iBlcescu,N.,MagazinistoricpentruDacia,tomIIV,Bucureti,
ColegiulNaional,18451847.
Mardarie Cozianul, Lexicon slavoromnesc i tlcuirea numelor din 1649, cu
studiu, note i indicele cuvintelor romneti de Grigorie Creu, Bucureti,
EdituraInstitutuldeartegraficeCarolGbl,1900.
Moxa, Mihail, Cronica universal, ediie critic, nsoit de izvoare, studiu
introductiv,noteiindicideG.Mihil,Bucureti,EdituraMinerva,1989.
Neculce, Ion, Letopiseul rii Moldovei, text stabilit, glosar, indice i studiu
introductivdeIorguIordan,ediiaaIIa,revzut,Bucureti,Edituradestat
pentruliteraturiart,1959.
PetriceicuHasdeu,Bogdan,Cuventedenbtrni,tomulI.Limbaromnvorbit
ntre 15501600, Studiu paleograficolinguistic de Cu observaiuni
filologice de Hugo Schuchard i Glosar II. 1600 1630, Specimen de
Dicionar etimologic al limbei romne, pp. 259312, Bucureti, 1878
tomul II. Crile poporane ale romnilor n secolul XVI, n legtur cu
literaturapoporanceanescris,Bucureti,1879.
Teodorescu,Mirela,Elementeregionale nLexiconul luiMardarieCozianul,n
Studii de limb literar i filologie, vol. al IIlea, Bucureti, Editura
Academiei,1972,pp.7792.

226

Lexiconul luiMardarieCozianul particularitialevocabularului

ABSTRACT
The vocabularyusedbyMardarieCozianulinSlavonicRomanian Lexicon,
in1649,isrepresentedbysome lexicalfeatures whicharespecificforthe native
regionoftheauthor.Nevertheless,therearealsoaseriesoflinguistictraitswhich
canbe explained withthe help oftheNordic variantsofOldLiteraryRomanian.
Abouthalfofthe17thcenturythevocabularyreflectedaculturalhorizonofthose
whoenrichedthevocabularywiththeirwritings,ahorizonopentotheinnovations
occurringinthesubdialects.
Keywords:vocabulary,lexicon,MardarieCozianul

227

DIVERSITATELEXICALISTILISTICN
PSEUDOCYNEGETICOSDEAL.ODOBESCU
DragoVladTOPAL
Publicatn1874,lucrareaPseudocynegeticosafostconceputnideeade
afiointroducerelacarteaManualulvntoruluialuiC.C.Cornescu,nsautorul
a transformat acest demers ntrun pretext pentru compunerea unui eseu amplu
(cel dinti eseu din literatura noastr1), reprezentativ pentru aanumitul
umanism estetic, care constituie o incursiune erudit n tematica generoas a
vntorii prin acumularea de informaii culturale, cu digresiuni care vizeaz
domenii artistice variate (arte plastice, arhitectur, muzic etc.). O asemenea
estetic a operei are drept corespondent n plan lingvistic un stil rafinat, care
valorificmodelullivrescipecelpopularntroalternareingenioasacuvintelor
populare i arhaice cu neologismele2, astfel nct combinaia dintre nou i vechi
conferstiluluiacesteilucrriuncaracterartificial3.
Odobescu cunoate i folosete un numr impresionant de neologisme.
Trebuie precizat de la nceput c formele acestor cuvinte sunt, n general, cele
confirmate de normele actuale, ceea ce demonstreaz c autorul a avut o intuiie
lingvisticdeosebit.
O parte a neologismelor acoper terminologiile specializate, aparinnd
diverselor domenii cultivate cu precdere n Pseudocynegeticos, dup cum
urmeaz4. Ele sunt, n majoritate, de origine francez, dar i de origine italian,
latin(acestlucrufiindevident,nuamindicatetimologiile).
Lingvistic,poeticiretoric:alexandrin(278:alexandrineleunuipoet
detreab),barbarism(324),calambur(325),digresiune(240),disertaiune(177),
ditiramb (201),elegie(191), encomion(168), exametru(169: exametriiurmtori),
metonimie (185), oraiune funebr (191), panegiric (203), prozodie (169:
prejudiiulregulelorprozodiei),solecism(324:petiiaplindebarbarismeide
solecisme), synecdoche (185) arhitectur, art: alegoric (251: figuri alegorice),
arcad(216:douarcademaimici),arhitectonic(244:amnuntearhitectonice),
atic (218: fee ale aticului), basorelief (286: basoreliefuri cinegetice), belearte
(259),friz(217),gravur(209),medalion(217),timpan(217:cuntreitefrize,cu
timpaneicumedalioanesculptate),frontispiciu(218),inscripiunevotiv(218),
miniatur(286:miniaturilesclmbate),sarcofag(250:sarcofageleluiQuintus
i al femeii sale) muzic: acompaniament de orchestr (240), cantat (236),
cimbalinstrumentdepercuie(247:cucimbalele),concertsimfonic(239),harp
(246: niteharpe), imn(236: imnuriicantatepatriotice),ainstrumenta(239),lied
(235),melopee(235),operet(241:fabricantdeoperetelaViena),oratoriu(239:
oratoriul lui Haydn), a rapsodia (199), riturnel vers repetat, refren (237:
riturnela poporan), simfonie (236), tonalitate (237: felurite tonaliti), uvertur

228

Diversitatelexicalistilisticn PseudocynegeticosdeAl.Odobescu

(238), a vocaliza (239) vestimentaie: crepid nclminte la vechii greci i

romani (205: crepidelei mpletite pe picior), diadem (204), peplu mantie
scurt, fr mneci, purtat de femei n lumea grecoroman (205: peplul i
nfoar,caunbru,taliazvelt)substantiveiadjectivecarevizeaznumede
tiine, ali termeni tiinifici i tehnici, ali termeni livreti: agronomie (181),
antropologic (290), axiom (285:s aplicm artelor axiome), bibliografie (261),
biografie (271: am gsit n capul biografiei lui), catagrafie (270: catagrafia de
rposare a vnaturilor), cinegetic (172: petreceri cinegetice), comunist (195),
corimbinflorescennformdeumbrel(204: capuicuperiisumeilaceafn
corimb), ecleziastic (245: tezaure ecleziastice), efeb (196: floarea efebilor),
falansterian(195),filosof (195:filosof comunist i falansterian),lexicograf (291:
pricopsiiinotrilexicografi),lexicografic(290:studiuantropologic,lexicografic),
filologie (179: filologia are s se amestece cu istoria natural), fiziologic (249:
teoriilesalefiziologice),fotografie(229),glaciar(222:timpiiperioadeiglaciare),
inginer (302), mecanic (169:formulele costelive ale mecanicei), metafizic (258:
ideimetafizice),monografie(210),nomenclatur(288),ornitologie(282:punctul
devedereal ornitologieinaionale),preistoric(222:negura timpilorpreistorici),
romboidal(219:ascuiromboidal),seniorial(264),simulacru(216),istos(222:
plciistoase),velin(179:hrtievelin),zefir(194:adiereancropitazefirului
primvratic) adjective i substantive care vizeaz nume de popoare, regiuni,
limbi: african (258: vntoare african), asiatic (240: ri deprtate, asiatice),
elen(285:culturapoporuluielen),flamand(256:Domnalpictorilorflamanzi),
frigian (217: marmorfrigian),meridional(281: Rusiameridional),numid(257:
cavaler numid), occidental (235: rile occidentale), olandez (283: pictorul
olandez),persan(245:artpersan),pompeian(250:artitiipompeiani),samoed
(286:samoiezii Franciei),sarmatic(251:arcul sarmatic),sasanid(247:realitate
sasanid), spartan (204: creurile dese ale tunicei ei spartane), tirolez (285:
tirolezicuplriileloruguiete),toscan (190: dulcealimbtoscan).
Cuvintele strine neadaptate sunt puine, Odobescu evitnd n acest sens
exagerrile: franuzisme: darda vntorului (252 < darde sgeat), Ridinger,
portretarulvnatuluinjunghiat (260 portretist),zugrvindiportretnd(267
a portretiza), dasupra rovinilor (265 < ravin rp, vgun), tabeluri din
coala francez (266 tablou), soi de volatile (182 < volatile zburtoare)
italienisme:cortezie(204),maestroprofesordemuzic(235),morbide(206),
daricalcurile:inveniuneagravuriicuaptare(210<acquaforteacvaforte),
trei capetedoper ale artelor plastice (202 < capodopera capodoper),
renumitul vntor al meziuluiev (208 < medioevo evul mediu) anglicisme
(primele mprumuturi de acest fel n limba romn): bulldog (274), artiti
contimporani ce sar putea numi faionabili (273 la mod), acea spum a
societii britanice care poart numele de highlife (273), a deveni sportman
fashionabil (261 sportiv elegant), jokey (274), steeplechase curs hipic cu
obstacolevariate(274).
Multe fragmente conin elemente de terminologie poliglot, care
impresioneaz prin erudiie. Oferim un exemplu: Francezii i zic glinotte

229

DragoVladTOPAL

germanii Hasellhuhn (adic gin de alune) ruii o numesc reapcik iar la

noipoartnumelede ierunci(p.188).
ntreaga lucrare este presrat cu foarte multe combinaii neologice
interesante(unsingurneologismsaucombinaiidectedousautreineologisme),
caredovedescocunoatereprofunddinpunctdevedereetimologiciformal,dar
i semantic a acestor cuvinte: aspectul tern (229), avnturile prolixe (211),
belicosului zeu Marte (220), candida veselie (239), cmpii etolici (205 etolic
provineprobabildelaetolfielatdestof,deblan),colosalelevegetaiuni
antediluviane (222), digresiune zoologicofilologic (187), divin tain (206),
emanaiuni voluptoase (190), energia virginal (206), erudiiune cinegetico
academic(211),flori suave(229),melancolicicocori (189),misticeregiuni(239),
not discordant (257), plaiuri alpestre (224), pleiade de zne acuatice (247),
porniriimpetuoase(266),prozaiceamnunte(209),ritmalegru(234),scrupuloas
acurate(208),searbdmonotonie(239),tainicarezonan(234),undediafane
(171),vntorileconcertante(286).
Cteva neologisme (puine la numr) apar cu forme n curs de adaptare
(inclusiv forme de plural):amnunte tecnice (211), chorul (239), columne (217),
echo(223),gravurele(270),manuscripte(262),peisagiu(264),pinacotece(271),
prismprism(265),sculpture(244),sholiastulIoanTzetzes(211scoliastautor
descoliiadnotrilauntext clasic),statua ecuestr(215),termin(258),timpii
patriarcali (231). De asemenea, variantele sunt rare: pictor francez (257) /
vntorilor franezi(253),marmur/ marmor (217).
Un alt sector lexical important (mai restrns n comparaie cu cel anterior)
este reprezentat de terminologia popular i regional, de cuvintele nvechite
(istorisme,arhaisme).
Termenipopulari:bdi(308),belea(286:iacismigsescbeleauacu
galii), boleazn boleni,molim(173: picdebolesnecteovit), brn ir
(174:brneerpuindedeacelepsricltoare),colnicdealmic(293),copaie
(307: peculmeadealurilorsubcareseadpostete,cantrocopaie,satulBisoca),
cotei cine de talie mic, cu picioarele scurte (298), devale (308), dezgoveal
scoatereagteliidepecapulmireseiimbrobodireacapuluicumaram(308:
horadezgovelei),dibl vioar(decalitateinferioar)(247),fofengher luceafrul
de diminea(termenul este explicat deOdobescu ntronotdesubsol:provine
din gr. phos lumin i phengei lucete cunoscut i sub denumirea steaua
porcului 200: ncepe s licureasc fofengherul), grlici intrare strmt ntro
peter (310: dasupra grliciului de piatr), glod (300), iazm (n superstiii)
artareurtirea,vedenie(300: iazmaiadului),oablfrcotituri,drept(307:
toatacealatioablcmpie),obidmhnire,amrciune,jale(294),peche
(187), prdalnic afurisit, blestemat (197: prdalnicul meu de nrav), pripor
coastdedealsaudemunte(298),simbrie(197),oldanpuideiepure(195),
trl(174), zamfir safir(296: opiatrdezamfirmareifrumoas).Odobescui
dovedete erudiia n domeniul lexicului popular prin enumerri precum aceea
vizndterminologiabotanic:ielmispuneanumiriletutulorflorilor,ierbelori
buruienilor: Ceea ce este dobrior i cealalt ghizdei asta e laptelestncei i

230

Diversitatelexicalistilisticn PseudocynegeticosdeAl.Odobescu

astlalt, zrnmioas ici iat lobod i drob, vzdroag i siminoc, iarba

ciuteiipiperig,pojarniisefterea(291).
Regionalisme: bot vas din doage de lemn (321), gligan porc mistre
(246),nfurciturbifurcaie de drumuri(294:nfurcitura Bscei),licercovor
rnescdeln(292:lapoalelecroraseaternea,ntocmaicaunlicerverde
inflorat,opoian),mindirsalteaumplutcupaie(195),mlacmlatin,loc
aptos (295: sui mlaca Cernatului), olum adpost pentru animale, arc (174),
plvi(despreprulsaulnaanimalelor)deculoarealbglbuiesaualbcenuie
(265), saia adpost (improvizat) pentru vite, n special pentru oi (174), sohat
cmpiemare(282: ntrunsohatfrmargini), stnjenunitatedemsurpentru
lungime(198),taracstlpbtutnpmnt,careservetecaelementdesusinere
pentru un pod, un gard etc. (245), zveaz aprtoare (la stn sau la cmp)
contravntului(245:arcuringrditecutaraci,decarestauatrnatezvezeori
perdele).
Arhaisme, istorisme, cuvinte ieite din uz: bumbair (n rile Romne)
slujba nsrcinat cu execuii fiscale (183:aceti noi bumbairi ai rei), clucer
(254:muzaclucerului AlecuVcrescu),cucurtolbdesgei(205:cucura
depeumeri),dairainstrumentmuzicalpopularoriental(247:cudairaua),jalb
(323), liric poet (169: liricul nostru strbun Oraiu), mertic msur veche
pentru cereale (290: un mertic de rbdare), nadpis rezoluie (pus la cerere)
(324: jalba cu nadpis), ordie hoard (223: rdicau n picioare ordii), plia
locuitor de la munte, muntean (228), polcovnic (177: polcovnicul Enghel la
aceeai pagin apare i sinonimul neologic: colonelul Enghel), a sastisi (325),
sprafc cercetare judectoreasc, anchet (323: na mai fcut nimeni sprafc),
staroste conductor al unei bresle ef al unei comuniti (171: priceputul
starostealvntorilor),supliccererescrisadresatuneiautoriti(324),art
rnduial, uzan, tradiie (309: dupe cum este artul i datina lui), trubaci
trmbia la vntoare (270: trubaci gitnai, cu cornul de vntoare), zapt
administraie,autoritate(217: cumoaresofaczaptcinevasoconfite).
Odobescu realizeaz un demers lingvistic exemplar n domeniul lexicului
neologic, eseul Pseudocynegeticos reprezentnd un element de referin
fundamental pentru istoria i evoluia neologismelor n limba romn. Lucrarea
luiOdobescuevitoricefel deinfluenetimologist,curentcarencpredomina
nepoc5.naintealuiMaiorescu(studiulNeologismeleaparen1881),Odobescu
propune o abordare tiinific i practic a problemei neologismelor, sancionnd
metodeleartificialeiintervenionistepropusedeetimologitiiMassimiLaurian6.
NOTE
1

DLRO,p.641.
Cf.DLRO,p.641.
3
Cf.MihaelaManca,LimbajulartisticromnescnsecolulalXIXlea,p.132.
4
Toate exemplele care urmeaz au fost culese din ediia citat: A.I. Odobescu, Scene istorice.
Pseudocynegeticos,1984.
5
De exemplu, proiectul ortografic al Academiei din 31 martie 1881, care reprezint primul mare
succesalsusintorilorprincipiuluifonetic,conineauneleamendamenteetimologizante,ntre
2

231

DragoVladTOPAL
carescriereacusdubluacuvintelordeoriginestrin(cf.D.V.Topal,Compendiudeistorie
a limbii romne literare, p. 128) n Pseudocynegeticos am ntlnit un singur exemplu de
acestfel:curioassemoduri(p.251),probabiloscpare,ntructapareiformapicturilelor
curioase (p.286).
6
OdobescuamintetenmodironiccautoriimenionaiaurealizatunGlossariu,undepricopsiii
notri lexicografi i scornitori de grai nou i pocit azvrl, ca borhot, mai binedejumtate
biatfrumoasanoastrlimbromneasc(p.291)vezi,nacelaisens,ip.184.

BIBLIOGRAFIE
Dicionarexplicativilustratallimbiiromne,EdituraArc,EdituraGunivas,2007.
Dicionarulliteraturiiromnedelaoriginipnla1900(DLRO),Bucureti,EA,
1979.
Manca, Mihaela, Limbajul artistic romnesc n secolul al XIXlea, Bucureti,
EE,1983.
Manolescu, Nicolae, Introducere n opera lui Alexandru Odobescu, Bucureti,
EdituraMinerva,1976.
Marcu,Florin,Nouldicionardeneologisme,Bucureti,EAR,1997.
Odobescu,A.I.,Sceneistorice.Pseudocynegeticos,prefaitabelcronologicde
C. Cublean, ediie ngrijit i note de G. Pienescu, Bucureti, Editura
Minerva,1984.
Topal, Drago Vlad, Compendiu de istorie a limbii romne literare (pn la
1881),Craiova,EdituraUniversitaria,2001.
ABSTRACT
TheessayPseudocynegeticos,publishedin1874highlightsthelexicaland
stylistic diversity of the literary language by alternating in an ingenious way the
neologisms with the archaic and popular terms. Odobescu carries out a complex
linguistic analysis in the lexis of the neologisms and this essay is a reference
elementfortheevolutionoftheneologismsintheRomanianliterarylanguage.
Keywords:archaism,neologism,stylistics

232

*
*

ENFOQUESESTILSTICOSENLOSPRIMEROS
ESTUDIOSSOBREELESPAOLCOLOQUIAL
MelaniaALBU
EnlaprimeramitaddelsigloXX,tressonlaslneasdeinvestigacinquese
aplican al mejor conocimiento del espaol oral: la corriente dialectologa, la
corrientedescriptivafuncionalylacorrienteestilsticas.
Laestilstica,queseocupadelainvestigacindelostiposexpresivosqueen
un perodo dado sirven para manifestar los movimientos del pensamiento y del
sentimientodeloshablantesyestudiarlosefectosproducidosespontneamenteen
losoyentesporelempleodeesostipos,eslacorrientequemsvaaentroncarcon
lneasdelAnlisisdeldiscurso.
ConlapalabraEstilstica,losromanistasaludanadostendencias:laprimera
orientacin, se centraba en el anlisis literario, en los recursos usados de forma
deliberadapordeterminadosartistasparasubrayarciertosefectos.
As concebida, la nueva disciplina estaba a horcajadas entre la lingstica
propiamente dicha, que trabaja con sistemas que son aceptados por comunidades
amplias de hablantes, y el estudio y anlisis de obras literarias inherentemente
relacionadosconelestilodeunindividuo,elartista.
La segunda tendencia desarrollada por la antigua escuela de Ginebra,
designabadentrodelreageneraldelsignificado,elanlisisdelosvaloresafecto
comunicativosconrespectoalasformasdehablapropiasdellenguajecomn.
Losestudiosos delmundosajnseinclinanporladescripcin,basadaenla
metodologa lingstica, del estilo de cada escritor, advirtiendo que tras el
individuo se encontraba una colectividad, un pueblo, una poca y operan con la
captacindeloindividualdelacreacinliterariaparallegaralogenrico.
Esteplanteamientofue elpunto departidaparauntipo deestilstica de la
lengua, que analizaba el estilo de una lengua dada para descubrir la raz
psicolgica de sus particularidades y la visin del mundo que en ese estilo se
hallabaimplcita.
Enelmundohispnico,ladifusindelacorrienteestilsticafuemstarday
sedebealostrabajosrealizadosporDmasoAlonso,apartirdelasegundamitad
delsigloXX.
Elacercamientoaestacorriente,basadoenlapremisadeloexpresivoallado
de la funcin comunicativa, sita a Dmaso Alonso ms cerca de las teoras
divulgadasporlaEscueladeGinebra.
La metodologa basada en los principios de la Estilstica se ha centrado
especialmenteenelregistrocoloquial,tantohabladocomoescrito.Cabemencionar
que el trmino coloquial se ha empleado muchas veces errneamente, como
sinnimodehablado.

235

MelaniaALBU

Los seguidores de la Estilstica muestran inters por los rasgos particulares

delregistrocoloquial,enelplanoprosdico,lxicoyenlasintaxis,caracterizada
por su expresividad, subjetividad y afectividad. Semejantes caractersticas
producen ciertos cambios gramticocomunicativos, que pueden constituir temas
dealtointersparalainvestigacindelalenguaoral.
Las creaciones estilsticas pueden provocar cambios idiomticos, por
ejemplo,lacreacin denuevasfuncionesporpartededeterminadaspalabras(ej.:el
papeldiscursivodemarcadorescomo:vamos,entonces,mira).Paralosestudiosos
deestacorriente,lasnecesidadesexpresivasdelacomunicacin,laimposicinde
losafectos,impulsos,conducenaloscambioslingsticos.Porello,laindagacin
estilstica, precisa realizarse sobre la modalidad oral, ms espontnea y vivaz y
dondemssemanifiestalacreacinestilstica.
Elprimertrabajosobreelespaolcoloquial,dentrodelacorrienteestilstica,
se public en el mundo sajn. Nos estamos refiriendo al conocido estudio, El
espaol coloquial de W. Beinhauer1, sobradamente citado en la bibliografa del
espaolhablado.
Atendiendo a la divisin anglosajona entre una estilstica de la lengua y
una estilstica del habla, aplicada a los textos literarios, la obra de Beinhauer
pertenecealaestilsticadelalengua.InspiradoeneltrabajodeL.Spitzer2,con
un esquema idntico, el estudio de Beinhauer aspira, a travs de los ms
importantes ycaractersticos medios expresivos del espaolcoloquial,acaptarla
fisonomadelidiomaespaol,clavedelapsicologadeunpueblo.
Elcorpusempleado,constaenlamayoradeejemplossacadosdeescritores
costumbristasydelgnerochico,ascomodelhabladelacalle.
La obra atiende solamente a la estilstica de los elementos lexicolgicos y
sintcticos,sinincluirlaestilsticadelaentonacinyelgesto.
Pese a ciertas carencias, debidas a las limitaciones de la orientacin
psicologista, al estado mismo de la lingstica en la poca que nos ocupa, como
seralaausenciadeunmetalenguajepreciso,elusoalolargodetodoeltrabajode
unimpresionismodescriptivo,laobracumpleconsufinalidad,ladedaraconocer
a los usuarios alemanes, los ms importantes medios expresivos del espaol
coloquial.Adems,elestudiotendrgranrepercusinenlainvestigacinfuturay
varios temas volvern a ser tratados con enfoques ms modernos en los estudios
posterioresdelespaolhablado.
Beinhauer,publicaen1932,unanuevaobra,Elhumorismoenelespaol3,
ms que un verdadero estudio filolgico de estilstica espaola, es un anlisis de
creaciones espontneas y construcciones perifrsticas que reflejan el carcter
ibrico, inclinado, como ninguno, a lo caricaturesco y a las comparaciones
supradimensionales.Eldominiodelainteraccin,sobrelasreglasgramaticales,es
unamanerademanifestar,segnelautor,elcarcterdelosindividuos.Ellibroes
tambin una acertada aproximacin a las parfrasis y perfrasis, a los juegos de
palabrasoalasmetforaspropiasdelespaoloral.
Citaremos a continuacin, dentro del mismo apartado temtico, otras obras
delapoca1900 1955,quehantratadotemasdelespaolhablado.

236

Enfoquesestlisticosenlosprimerosestudiossobreelespaolcoloquial

A. Braue2 publica en 1931, un estudio sobre el nfasis, analizando

detalladamentelosprocedimientosutilizadosporelespaolhablado,paraponerde
relieve algunos elementos de la frase. El corpus se basa en ejemplos del habla
popular,sinqueotrosnivelesdiastrticosestnigualmenterepresentados.
En1954,apareceunlibrodeHansOster5,enel queseestudianlosmedios
de que dispone el espaolhabladoparareforzaroponerderelieveunaideaoun
elementodelaoracin.Eslalneatemticadelamiseenrelief,queyasehaba
aplicadoalfrancsmoderno,alfrancsclsicooalitaliano.Elautordistinguedos
procedimientos para reforzar o poner de relieve una idea: la forma objetiva y la
formaafectiva,entrelascualesnoesposibletrazarunlmitefijo.Delosejemplos,
resulta que en el lenguaje hablado predomina la nota afectiva. Se exponen y se
analizan variados recursos empleados por el hablante, para resaltar laafectividad
delaexpresin.Unodelosaportesmsinteresantes,eseltratamientoquehacedel
temadelordendelapalabra.
En el decenio de los cincuenta en Espaa, no se publica ningn estudio
estilstico,referidoalespaolcoloquial.
Dentro de la corriente psicologista de aproximacin a las hablas, las
aportacionesdelmundohispnicoprocedendeAmricaLatina.
MencionamoselestudiodeF.E.Pais6,queapartirdelhabladelaciudadde
Catamarca,estudiaciertos rasgos estilsticos delasintaxis popularcatamarquea.
Laobra,esunbuenyacertadoejemplodelanlisis estilsticoaplicadoalespaol
hablado en ella, se contemplan los medios lingsticos bajo el ngulo de la
eleccin: una eleccin realizada por razones afectivas (expresivas, evocativas,
estticas).
Citamos tambin la obra de Cisneros7 que trata un aspecto de la sintaxis
estilstica: las formas de relieve, a travs de las cuales se intensifica un valor
conceptual o afectivo de la expresin. Despus de analizar distintas formas de
relieve, el propio autor seala, que es difcil en ocasiones, determinar hasta qu
punto, ciertas frmulas pueden interpretarse como mecanismo de relieve o como
simpleconstruccinafectiva.
NOTAS
1

W. Beinhauer, Spanische Umgangssprache, Bonn, 1930 (versin espaola:El espaol coloquial,

Madrid,Gredos,1063).
2
Spitzer,ItalienischeUmgangssprache,Bonn,1922.
3
W.Beinhauer, SpanischerSprachhumor, Bonn,1932(versinespaola: Elhumorismoenelespaol
habado,Madrid,Gredos,1973).
4
A.Brune,BeitrgezurSatzgestlatungderspanixchenUmgangssprache,Hamburgo,1931.
5
H.Oster,Die HervorchebungimSpanischen,Zrich,1951.
6
D. Pais, Algunos rasgos estilsticos de la lengua popular catamarquea, Tucumn, 1954.7 L.
Cisneros, Formas de relieve en espaol moderno, Lima, Biblioteca Indianorromnica de
Filologa,1957.

237

MelaniaALBU

ABSTRACT
Inthefirsthalfofthe20thcenturythestudyofspokenSpanishwascarried
outfromtheperspectiveofdialectology,ofthedescriptivefunctionalcurrentand
ofstylistics.ThefirstSpanishstylisticstudies,undertheinfluenceoftheGeneva
Schooltheories,were carried out byDmaso Alonso.The methodologybasedon
theprinciples ofstylistics wasusedespeciallyforthestudyofcolloquialSpanish.
Thearticlepresents,fromastylisticpointofview,someofthefirstapproachesto
colloquialSpanish.
Keywords:stylistics,DmasoAlonso,colloquialregister

238

MACEDONIANLANGUAGEANDITSRULES
IadrankaANGELOVSKA
Skopje,Macedonia
Macedonian()istheofficiallanguageoftheRepublicof
Macedonia and it is a Slavonic language which belongs to the group of South
Slavoniclanguages.Inthemiddleofthe9th century,St.CyrilandMethodius,the
two brothers, missionaries for Slavonic people and their education, made the
SlavonicalphabetGlagolicandtheirstudents,St.KlimentfromOhrid,St.Naum
from Ohrid and others, continued the mission and made the Cyrillic alphabet,
whichweusenowwithfewchangesmadeintime.
Macedonian is closely related to Bulgarian and Serbian. Both, Macedonian
and Bulgarian language share typological similarities with Romanian, Greek and
Albanian.TheselanguagesbelongtotheBalkanSprachbund,eventhoughthelast
three are from different branches of the IndoEuropean family of languages
(RomanianisaRomancelanguage,whileGreekandAlbanianeachcomprisetheir
ownseparatebranches).
Macedonian and Bulgarian are the only Slavonic languages that dont use
declension. They are also the only Slavonic languages with any definite articles
(therearethree:unspecified,proximateanddistal).Thislastfeatureissharedwith
Romanian,GreekandAlbanian.
GEOGRAPHICALDISTRIBUTION
Thepopulation oftheRepublic ofMacedonia was2.022.547in2002, with
1.645.815 speaking Macedonian as the native language. Outside of the Republic,
thereareMacedonianslivinginotherpartsofthegeographicalareaofMacedonia.
ThereareethnicMacedonianminoritiesinneighbouringAlbania(4.697),Bulgaria
(5.087)andGreece.InGreece,althoughgroupsmaybeconsideredtobespeaking
dialectsheteronymouswithstandardMacedonian,theydonotallidentifytheir
language with their national identity. Most speakers describe it as Slavonic and
proclaimaGreek national identity.Somesmallergroupsdescribetheirspeechas
,,Macedonian and espouse an ethnic Macedonian identity. A large number of
Macedonianslive outsidethetraditionalBalkanMacedonianregion,in Australia,
CanadaandUSA.
The language is taught in some universities in Australia, Canada, Russia,
UnitedKingdom,UnitedStates,Romania,Italy,Franceandothercountries.
GRAMMAR
Macedonian grammar is Analytic in comparison with other Slavonic
languages,havinglostthecommonSlavoniccasesystem(declension).

239

IadrankaANGELOVSKA

The Macedonian language shows some special, in some cases, unique

characteristicsduetoitscentralpositionintheBalkans.
Literary Macedonian is the only South Slavonic literary language that has
threeformsofthedefinitearticle,basedonthedegreeofproximitytothespeaker,
andapasttenseformedbymeansofanauxiliaryverb,,tohave(),followed
byapastpassiveparticipleintheneuter.
Bothdoubleobjectsandmeditative(sometimesreferredtoasrenarrativeor
admirative)moodarealsofoundintheBulgarianlanguagealthoughtheuseofthe
doubleobjectismuchmorerestricted instandardBulgarian.
ALPHABET
The modernMacedonianalphabet was developedbylinguists intheperiod
after the Second World War and the dialects of the central part of Macedonia,
Veles,Prilep,Bitola,werethebasisforMacedonianstandardliterarylanguage.In
1903KrstePetkovMisirkovproposedthatthesedialectsarethebasisoftheclear
Macedonialanguage.
Macedonian language had previously been written using Early Cyrillic
alphabet, or later the Cyrillic alphabet with local adaptations from either the
SerbianorBulgarianalphabet.
Thereare31letters:,,,,,,,,,,,,,,
,,,, , , ,, , , , , ,, ,, .
ORTHOGRAPHY
Macedonianorthographyisconsistentandphonemicinpractice.Aprinciple
represented by Adelings says: write as you speak and read as it is written
().
VERBS

ThebasicverbformorthedictionaryverbforminMacedonianisthe
thirdpersonsingularform inthepresent.
The verbs have a perfective or an imperfective aspect ( /
read/read,/ study/studied).
Some verbs can be biaspectual ( have lunch, have dinner,
make a plan). In Macedonian the verbs are used in Past definite
complete tense ( ) or AORIST, and Past
definite incomplete tense ( ), or
IMPERFECT.
These tenses refer to past events when the speaker was present, was a
witness,orexperiencedtheevent.
The basic meaning of the imperfect is the continuation, the duration of the
actioninthepast,andoftheaorist,thecompletionoftheactioninthepast.
Aorist is formed from perfective verbs and only very rarely from
imperfectiveverbs.Aoristreferstoanactionthatwascompletedandthathappened

240

Macedonianlanguageanditsrules

inaconcretemoment.(Fiveminutesagosheenteredtheroom.5.
.).

A very important characteristic is the fact that in order to make the

verbsperfectivewehavetoadd:
1.prefix morethantenprefixesarequitefrequentlyused:
/,/,,,,/,...
ex.: (read read [red]),
, (countcounted),
,(sing sang),
,(work worked).
2.suffixweputattheend:
ex.: (fly flew),
(sitsat).
3.changethevowelfrom ato i():
ex.: (open opened),
(receive received),
(forgetforgot).
Imperfective forms that occur independently are formed by imperfective
verbs. Imperfect indicates the progress of the action in its duration or repetition
(Shekeptenteringtheroomallthetime).

Imperfectiveverbsmakeforminthesecases:
1.byinserting ,between :
x.: (stop stopping),
(washed washing),
(answered answering).
2.*JA(, , > ,,):
x.: (caughtckeching),
(born beingborn),
(paid paying).
3.:
x.: (give giving),
(sleptsleeping).
4.:
ex.: (buy buying),
(wentoutgoingout).
BIBLIOGRAFY
Koneski,Blaze,GrammarofMacedonianliterarylanguage,Prosvetnodelo,
Skopje,1966.
Milovska, Dobrila AnastasovaShkrinjarik, Nina, Studies of the
middlecentury and folclor macedonian literatura, University ,,St. Kiril and
Metodij, International seminar of Macedonian language, literature and cultura,
Skopje,2007.

241

IadrankaANGELOVSKA

Veljanovska, Katerina Ducevska, Aneta Tanusevska, Lidija Tofoska,

StanislavaStasa, Studies of the forms of the common verbs in Macedonian
language,University,,St.KirilandMetodij,InternationalseminarofMacedonian
language,literaturaandcultura,Skopje,2007.
ABSTRACT
Perfective and imperfective verbs in Macedonian grammar are very
important because this kind of changing the verbs is typical for Macedonian and
other Slavonic languages furthermore, the lost form for declension from Old
Slavonic language is a characteristic that makes the language different from the
otherSlavoniclanguages.
Key words: Macedonian language, Slavonic languages, Literary
Macedonian

242

NOTELEXICALE(II)
IlonaBDESCU

TermeniiprezentainesuntcunoscuidingraiulvorbitnlocalitateaStrejeti,
judeul Olt. Lista este o completare la articolul Note lexicale, Omagiu aniversar
academicianuluiMariusSala,Craiova,EdituraUniversitaria,2007,pp.8486.
Cele mai multe cuvinte nu sunt specifice numai graiului din localitatea
Strejeti, ci se regsesc n mare parte din zonele nvecinate care aparin ariei de
tranziie ntre Oltenia i Muntenia. Acestea sunt nregistrate n dicionare ori n
glosarefiecuacelaisensialtform,fiecuaceeaiformisensdiferit,pentru
uniidintreeiexistndchiarprecizareararsaunvechit.
Ghivez,i,ghiveaz,ghiveze,adj.nuandeviolet.
Lacuvntultitlughiviziu,ie,adj,.rounchis,o nuande violetnchis,
derivat din turcescul gvez (gvez) couleur bai brun (cf. srb. uvezlija o
mtasroie),nDLR,s.v.,alturidevarianteleghiziviu,ie,ghivergiu,ie,este
nregistratitermenulghivez,,adj.rounchis,pentruBran,Transilvania,cf.
NDU,s.v.,GDM,s.v.
Mtrcar,mtrcari,s.m.,termendepreciativpentruunbrbatnengrijit.
Acesttermenconsideratcaavndontrebuinarerar,aparendicionarei
glosare cu alte sensuri. La fel apar i derivatele lui. Cu sensul de negustor care
vindecozi detopor,ploti,doage, donie etc.mtrcar estenregistrat nDLR,
s.v.,caderivatcusufixulacdelamatrc,s.n.(nvechit,rar)b,ciomag(<tc.
matrak,scr. matrak).
Formamtrcar,s.m.,cusensuldenegustordeoaleestenregistratin
DER, dar ca derivat la cuvntultitlu matar, (le), s. f. caraf, plosc (< tc.
matara),nlocde*mataracar.
Totcusensuldenegustor,darnegustordevite,geambamcelar,apare
inGO,s.v.
Laatestriledemaisus,maiadugmiderivatele: mtrcni,mtrcnesc,
vb.IV,tranz.,cusensulacumpraobiectesaubuturi,pentrualerevindecupre
ridicat, nregistrate n Lex. Reg. 2, s.v., pag. 28, pentru raionul (pe atunci)
Rmnicu Vlcea, i mtrclie (cu varianta mtrcnie), s.f. prvlie cu
mruniuripentruuzcasnic,glosatnGDM,s.v.
n Lex. Reg. 2, pag. 61, pentru regiunea Braov, raionul Sibiu, comuna
Sibiel,aparenregistrattermenulmtrcli,mtrlesc,vb.IV,tranz.ancurca,a
facedezordine,ncontextulleomtrclitpetoate.

243

IlonaBDESCU

M, mi, s.m. Termenul ne este cunoscut n expresiile: 1. A sta ca

mul/caunmasecomportacuoaparentumilinaascultacesevorbete,a
tragecuurechea2.Aveni/atrececamul/caunm aveni/atrecencet,pe
nesimite,pefuri(despreoameni)aveniumil,spit,asculttor.
DER,s.v.lnregistreazcaradicalcareparesexprimeideeadebzial
saudemiunealsauceadeplpial.Creaieexpresiv,paralelcuf,h,cf.
DLR, s.v., MDA, s.v. n acelai timp, DLR, s.v. i MDA, s.v. l noteaz i
substantivat,cuprecizarearegional,nexpresiile:Avenicamuavenincet,
pe furi, pe nesimite i A nu zice nici m a nu zice nimic, a tcea chitic.
Cuvntul este glosat ca substantiv i n Lex. Reg. 2, pag. 29, pentru fostul raion
RmnicuVlcea,cusensulomcareascultcesevorbete,caretragecuurechea,
iarnGO,s.v.estenregistratcaadverbcusensulpefuri,tiptil,cf.nsami,
fig.(despreoameni)atragecuurechea,aascultapefuri.
Puc,puci,s.f.,termendepreciativpentruofemeielene.
Frformdeplural,cuetimologienecunoscuticuprecizarearegional,
estenregistratnDLR,s.v.cusensultermendepreciativlaadresauneifemeisau
a unei fete, cf. pucr, i,acesta din urm glosat i n Lex Reg., pag. 84, pentru
regiunea Rmnicu Vlcea, cu sensul om prost i n GRA, s.v., ca familiar,
depreciativ,pentruuntnrnecstorithaimana.
Asepupui, mpupui,sepupuie,vb.IV,refl.avorbintain,apuneceva
lacale.
Cuacelaisens,termenulaparenregistratnDLR,s.v.(pupui2,sensul2),cu
precizareaNEOlteniei,NVMunteniei,caderivatcusufixuluidinpup1,in
GRA,s.v.
DER,s.v.,lacuvntultitlupup(pi)nregistreazcaderivatverbulapupui,
darnumaicusensulaopti.
Rimiguri, s.n., pl, n special cu sensul de resturi de lemne (ramuri mici,
achii),esteglosatGRA,s.v.,cuprecizareacsefolosetemaiales laplural,cu
sensurile:1.ramurmic,crchi,rncureazobdecrci,zobiturresturidela
diverselucruri(cojideou,cojidenuci,hrtii,strame,tocturi).
Samodiv, samodive, s.f., termen depreciativ pentru o femeie urt, rea,
prefcut.
Termenul, pentru care se propune ca etimologie bg. caoa, este
nregistratnDLR,s.v.,pentruOltenia,caepitetdepreciativpentruofemeieurt,
rea, prefcut, cu apucturi grosolane. Pe de alt parte, numai pentru forma
articulat,alturidesensuldefiinfantastic,estenotat,capopular,cusensul
moarte, iar pentru zona Drgani, i sensul ursit cf. somodiv moarte,
Lex.Reg.,pag.50,regiuneaCraiova,raionulTr.Severin znrea,fiinmitic
(fantastic) rufctoare, femeie urt, pag. 56, regiunea Craiova, zona Vnju
Mare.

244

Notelexicale(II)

Cu sensul moartea este glosat i n GO, s.v. i n GRA, s.v., acesta din
urmnotnd,cafigurat,isensulfemeiegras,mthloas,urt(camoartea).
Schim,e,s.f.,termendepreciativpentruofemeieurt,slab.
Unuldintresensurilecucareacestcuvntaparenregistratndicionareeste
celdestrmbturafeei,grimasmicare,gest,atitudineacorpului,abraelor,a
capuluiprincarecinevavreasexprimeceva(DER,s.v.,DA,s.v.,DLRM,s.v.,
DEX,s.v.).
Alturi de acesta ns, n DLR, s.v. (II, sensul 1), cu precizarea nvechit
mai este explicat i prin fizionomie, nfiare form, aspect. Acestor sensuri
DER, s.v. le mai adaug i pe nluc, stafie, duh ru, drgaic inut,
mbrcminte vemnt, iar GO, s.v. pe sectur, om de nimic artare copil
degenerat, nscut din prini bolnavi sau beivi, cf. i expresia schima lumii
pocitanie.
Caetimologie,DER,s.v.,DEX,s.v.iDLRM,s.v.propunneogreculshima,
iarDLR,s.v.,vechiulslav neogrecul .
Trupin, trupini, s.f. 1. Partea trunchiului unui copac rmas n pmnt
duptiere.2.Bucattiatdintrunchiulunuicopacbuturug,butucdelemn.
3.buturugdevidevie.
n DER, la cuvntultitlu tulpin, (ni), s.f., cu sensurile: 1. Trunchi de
copac. 2. Tija central a unei plante(< bg., sb. trupina, de la trup, cf. trup),
sunt nregistrate variantele trupin i turpin. Despre forma trupin se face
precizarea c este nvechit i ar fi evoluat la tulpin printrun intermediar
*trulpin,cu l expresiv,iarr sarfidisimilatulterior.
Termenul trupin, cu sensul tulpin apare i n DLRM, s.v. (cu pluralul
trupine), cf. ns trupinic, n GO, s.v., NDU, s.v., cf. Lex. Reg., fostul raion
Fgra,comunaLisa,pag.95.
DLR,s.v.lnregistreazcusensultulpin,darlacuvntultitlutulpin1,la
sensul 1, cu precizarea regional, prin Oltenia, n forma trupin, este atestat cu
sensulbutucdevie.CuacelaisensafostnotatinALR,serienou,harta225,
n ALRM,serie nou,harta153,NALR,harta660,punctele919,922,926,927,
932,934,985,986,992inTDO,localitateaLpuata,raionulHorezu,regiunea
Arge, pag. 74. De asemenea, la sensul 2, cu precizarea nvechit i popular, n
DLR, s.v. est dat sensul parte a trunchiului unui copac rmas n pmnt dup
tiere,butean,iarpentruregiuneaNegreniSlatina,este notat isensulbutucul
rotarului,sens nregistrat in ALR,serie nou,harta383,punctul791,ALRM,
serienou,harta153,punctul791.
Cu sensul buturug, ciot, termenul este nregistrat i n GDM, s.v., cu
variantaturpin,nvremecenGRA,s.v.aparenumaiturpin,turpini,s.f.partea
rmas n pmnt dup ce sa tiat un copac de la rdcin butur, ciotur,
teitur.

245

IlonaBDESCU

Vsl, vsle, s.f. bucat dintro coard de vie cu 12 ciorchini care se

pstreaznpod,agatdegrind,pentruiarn.
CuacelaisenscuvntulaparenGO,s.v.,NDU,s.v.(vsl2,cuprecizarea
regional), iar n DER, s.v., la sensul 3, este explicat prin irag de fructe, de
struguriisepropunecaetimologieslavulveslo,cf.bg.,slov.veslovsl,ram,
cf. , I:1971:137. Probabil ne aflm n faa unei evoluii semantice de tip
transferdesens.
BIBLIOGRAFIE
*** Atlasul Lingvistic Romn, serie nou, vol. I, Bucureti, Editura Academiei,
1956(ALR).
***,,,
,1971().
Brbu, Dorina, Dicionar de grai oltenesc, Craiova, Asociaia Independent
Literar,Artistic,CulturaliEditorialMileniulIII,1990(GO).
Ciornescu, Al., Dicionarul etimologic al limbii romne, Bucureti, Editura
Paralela45,2003(DER).
*** Dicionarul explicativ al limbii romne, ediia a IIa, Bucureti, Editura
UniversEnciclopedic,1998(DEX).
*** Dicionarul limbii romne, Tomul II, partea I, FI, Bucureti, Imprimeria
Naional, 1934 Tomul VI, fascicula a 3a, litera M (MascatMmi),
Bucureti, Editura Academiei, 1966 Tomul VI, fascicula a 5a, litera M
(MtsarMergtor),Bucureti,EdituraAcademiei,1966TomulVIII,litera
P, partea a 5a (PresinPuzzolan), Bucureti, Editura Academiei, 1984
TomulIX,literaR,Bucureti,EdituraAcademiei,1975TomulX,literaS,
Partea 1 (SSclbuc), Bucureti, Editura Academiei, 1986, partea a 2a
(ScaldSemnrie),Bucureti,EdituraAcademiei,1987TomulXI,partea
a3a,literaT(TocanTwist),Bucureti,EdituraAcademiei,1983(DLR).
*** GlosardialectalOltenia,Bucureti,EdituraAcademiei,1967(GDO).
*** Lexicregional,Bucureti,EdituraAcademiei,1960(LexReg.).
*** LexicRegional2,Bucureti,EdituraAcademiei,1967(Lex.Reg.2).
Marin, M., Mrgrit, I., Glosar dialectal. Muntenia, n Fonetic i Dialectologie,
ParteaI,litereleAC,Vol.XIII,1994ParteaaIIa,litereleDL,Vol.XIV,
1995ParteaaIIIa,litereleMP,Vol.XV,1996ParteaaIVa,litereleRZ,
Vol.XVI,1997(GDM).
*** Micul Atlas Lingvistic Romn, serie nou, vol. III, Bucureti, Editura
Academiei,1967(ALRM)
*** Micul dicionar academic, IIV, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic,
20012003(MDA).
*** Noul Atlas Lingvistic pe Regiuni. Oltenia, vol. IV, Bucureti, Editura
Academiei,1980(NALR).
*** TextedialectaleOltenia,Bucureti,EdituraAcademiei,1967(TDO).
Udrescu,D., GlosarregionalArge,Bucureti,EdituraAcademiei,1967(GRA).

246

Notelexicale(II)

ABSTRACT
This article presents familiar terms in the speech used in the locality of
Strejesti,Oltcounty.Emphasisisplacedontheextentofsimilaritiesofformand/or
meaningwithlexicalunitsattestedinotherregionsofthecountry.
Keywords:lexis,regional,Oltenianspeech

247

LARGOTCLEF(I)
LEVERLAN
Laureniu BL

0. Introduction. Nous nous proposons, dans cet article et le suivant, de

parler un peu des argots clef, probablement lexpression la plus claire du
caractre ludique de largot, car cest sur la langue, en gnral, et sur largot en
particulier,quesesttoujoursmanifestcetespritde homoludens.
Cepremierarticleestconsacrauverlan,laplusconnueetlaplusemploye
forme de l argot clef, tandis que le deuxime sera ddi aux autres formes
d argot clef, moins connues ou, en tout cas, moins utilises, comme:
le largonji, le largonjemetle louchbem,le cadoganetle javanais.
1.Dfinition.Encequiconcernesadfinition,lesspcialistessonttombs
daccord, en considrant le verlan un type transformation verbale argotique
consistant inverser lordre des syllabes, parfois des phonmes, parfois de
segments plus longs, dans un mot.1, ou bien Langage bas sur linversion de
syllabes,plusparticulirement,etpourdesraisonsdecommodit,danslesmots
deux syllabes.Ainsi laisser tomber devient laisse bton, branch se dit chbran,
etc.2.
Donc,leverlanestuneformedargotfranaisquiconsisteenlinversiondes
syllabesdunmot,parfoisaccompagnedlision,untypedapocope.
2.tymologie.Cest eninversant lessyllabesde lalocutionadverbiale
lenversqueletermedeverlanatcr.Aussiparletondeformesverlanises
pourcaractriserlesvocablesissusduverlan.
Lesopinionsdesspcialistessontpresque unanimesenconsidrerleverlan
commersultantdelamtathsedelenvers3.Toutefois,parmicesopinions,
on en trouve une, un peu plus curieuse, dautant plus quelle est la seule qui
soutienneuneautre tymologie dece mot...CelleciappartientGeorge Astalo,
crivainayanteudesproccupationsliesaussibienlargotfranaisqulargot
roumain : Pelngacestedounscociriinutile[esperantoetvolapk,notre
note, L.B.], pn i psreasca micilor notri romni sau verlanul copiilor din
Hexagon(verlan:vertelangue)suntdeinspiraiemaifireascdectesperanto,
de pild, creia i se cunoate i autorul (Zammenhof), i anul de fabricaie
(1887).4
Lopinion de George Astalo est dautant plus curieuse que linversion de
lordre des syllabes dans certains mots est quand mme assez visible, et que la
langue verte, do il extrait lorigine du verlan, nest quune dnomination (une
parmitantdautres...)delargotengnral,tandisqueleverlan,ilresteunmoyen

248

Largotclef(I).Leverlan

linguistique(luiaussi,parmidautres...)lintrieurdelargot...Leverlannapas
remplac,etilneleferajamais,largot...
3. Historique. Selon JeanLouis Calvet, on doit toujours distinguer entre
lapparition publique dun phnomne et sa vie souterraine pralable. Ainsi on
pourrait croire que le verlan estapparuavec lachanson deRenaud,Laissebton
(laissetomber),quisonnecommeunbulletindenaissance :avantcettedatepeu
degensavaientrencontrdesmotsmisainsi lenvers.5
SilonfaitconfianceAugusteLeBreton,cestluiquiainventletermede
verlanet,enoutre,cesttoujoursluiceluiquilaintroduitenlittrature...en1954:
Jai introduit le verlen en littrature dans le Rififi chez les hommes, en
1954. Verlen avec un e comme envers et pas verlan comme ils
lcriventtous...LeverlencestnousquilavonscravecJeannotduChapiteau,
vers194041,legrandToulousain,etuntasdautres.6
Selon JeanPaul Colinet al., le mot verlan crit verslen par Esnault, et
dat de 1953, mais certainement plus ancien, quoi quen dise Le Breton : cf.
BonbourpourBourbon(1585),SequinzouilpourLouisXV(vers1760),Sispipour
PieVI(chezLouvetdeCouvray,en1791),etc.7
Dans un essai ddi largot, sans mentionner le terme verlan, Alice
BeckerHoendonnequandmmeunexempleassezclair: []lesinversionsdu
sens lies linversion des syllabes (jobard/barjot) []8, Et, en outre, elle
commetuneinexactitude,carilnesagitpasdanscecasduneinversiondesens,
maisdune aggravation9 dusensinitialdumotjobard,quisignifie naf !
Enparlantdeceprocdargotique,PierreMerleaffirmeluiaussiquecelui
ciappartient unefortanciennetraditionplusoumoinsvoyoute.AuXVIesicle
on appelait les Bourbons les Bonbours, et au XVIIIe Louis XV fut nomm
Sequinzeouil!LeverslentaitpratiqudanslesbagnesduXIXe,oToulontait
Lontou. Au cours des annes 1950, la mode stablit dans le milieu de la
prostitution et dans le monde carcral : dreauper pour perdreau (policier), ou
brelica pour calibre (revolver) on parlait dune meuf (femme) dans les prisons
dessixties,bienavantquelemotnevienneauxlvresdes coliers.Lencoreles
branchesdombi,Beur etlaissebton puisent,sijosedire,danslevieuxterroir! 7
Le mme auteur, dans un autre ouvrage, reprend lide de la tradition du
verlan et considre que Le verlan est lune des plus anciennes jongleries
langagires franaises. On en retrouve les premires traces sous Henri IV (qui
rgnade15891610).Voltaireluimmeypuisasonnom.8 Etpuis,PierreMerle
cite lexplication que Claude Duneton nous offre sur lorigine verlanode de
Voltaire : Pouren reveniraujeuneArouet,lorsque,22ans,ausortirdunsjour
laBastille,ilsouhaitamettredeladistanceentresontatdepoteetlenomdesa
ligneauxmurssvres,ilsesouvintquesongrandpreFranoismarchandde
drapet soie,venait duvillage deSaintLoupsurleThouet enPoitou.Lavillela
plus voisine de Saintloup est Airvault []. Le jeune homme prit Airvault, le
renversa comme un potache [...] et adopta Voltaire pour le meilleur et pour la
vie.9

249

LaureniuBL

Uneautretrace,aussivieille, en estle mot verjus,quifigure dans trois des

dictionnaires les plus anciens de la langue franaise: Dictionnaire de Furetire
( On dit aussi, Cest verjus ou jus verd, pour dire, Cest la mme chose.10)
DictionnairedelAcadmieFranaise( On dit proverbialement De deuxchoses
entrelesquellesonneremarqueaucunediffrence,&dontlechoixestindiffrent,
Cestjusvertouverjus.11)DictionnairedelalanguefranaiseparEmileLittr
( Cestjusvertouverjus,seditdedeuxchosesdontlechoixestindiffrent.12).
Pourillustrerladfinitiondecemot,Littrchoisitunexempletirdunepicede
thtredatantde...1662,LeBarondelaCrasse,criteparRaimondPoisson : Si
bien,Monseigneur,quepournestrepointprolixe,onpeut direvostregloire,de
leurvieetdelavostre,quecestjusvert,verjus. (ScneV)
Conclusions
Le dveloppement presque exponentiel des nouveaux moyens de
communication,le SMSentte,arendupratique le verlan,notammentenraisondu
caractreraccourcidesformesverlanisesbienplusrapidestapersurdesclaviers
queleursquivalentsdanslalanguefranaiseofficielle.
Le verlan a permis aux amateurs de rap et aux rappeurs la fois de se
dmarquer par leur diffrence culturelle et sociale et dapporter une nouvelle
identit plus marginale et souvent plaisante lge adolescent qui ont trouv
lexpressionpropreleurgnration.
De ce point de vue, laffirmation de Pierre Merle qui disait que le verlan
Connatune voguecertainechezlesjeunes.13,esttoutfaitcorrecte.
Dansunarticlesurlelangagedesjeunes,FranoiseGadetparleelleausside
limportancequecetypedemanifestationlangagireaparmilesjeunes:Maisla
particularit essentielle [du langage des jeunes, notre note, L.B.] rside dans le
lexique,otoutefoislesprocdsdemeurentceuxdelalanguecommune:emprunt
( larabe, des langues africaines, langlais) troncation initiale, comme dans
leurpourcontrleur,ventuellementrdupliquenleurleursinon,lesmtaphores
(galre).Et surtout le verlan, bien sr. Ensuite, elle insiste sur les procds
employs par le verlan: Les mtissages sont frquents (deblman, de bled +
suffixe anglais), et une forme peut tre reverlanise : franais, cfran, canf
arabe, beur, rebeu, rabza (de les Arabes). Les diffrences par rapport largot
traditionnel et lancien franais populaire rsident dans lintensification des
emprunts et la diversification des sources, mais pour lessentiel, les procds
classiquesdemeurentloeuvre.14
NOTES
1

JeanPaul Colin, JeanPierre Mvel, Christian Leclre, Dictionnaire de largot franais et de ses
origines,prfaceAlphonseBoudard,Paris:Larousse,2002, s.v.
2
PierreMerle,Dictionnairedufranaisbranch,AvantproposdeClaudeDuneton,Paris :ditions
duSeuil,1986, s.v.
3
JeanPaulColin,JeanPierreMvel,ChristianLeclre, op.cit., s.v.
4
partcesdeuxinventionsinutiles,mmepsreasca[parlure secrte utiliseenRoumanie
surtoutparlesenfants,notrenote,L.B.]denospetitsRoumainsouleverlandesenfantsde

250

Largotclef(I).Leverlan
lHexagone ( verlan :vertelangue) sont dinspiration plus naturelle que l esperanto ,
parexemple,dontonconnataussibienlauteur(Zammenhof),quel annedefabrication
(1887).(George Astalo, Disertaie asupra argoului. Vorbirea paralel: Argoul, utopie a
comunicrii ,inUtopii.Eseuriurmatedeconfesiunibiografice,Bucureti :EdituraVitruviu,
1997,p.105)[notretraduction,L.B.].
5
JeanLouis Calvet, Largot, Paris : Presses Universitaires de France, Collection Que saisje ? ,
1994,p.59.
6
AugusteLeBreton,inLeMonde,89XII1985,apudJeanPaulColin,JeanPierreMvel,Christian
Leclre,Dictionnairedelargotfranaisetdesesorigines,prfaceAlphonseBoudard,Paris :
Larousse,2002, s.v.
7
JeanPaulColin,JeanPierreMvel,ChristianLeclre, op.cit., s.v.
8
AliceBeckerHo,LesPrincesduJargon,Paris :ditionsGallimard,1993,p.145.
9
verlandejobard,naf,avecaggravationdesens JeanPaulColin,JeanPierreMvel,Christian
Leclre, op.cit., s.v.
10
Merle,P.,DictionnairedufranaisbranchsuividuGuidedufranaisticettoc,Avantproposde
ClaudeDuneton,Paris:ditionsduSeuil,Collection Point virgule ,1989,pp.1314.
11
PierreMerle,Argot,verlanettchatches,coll.LesEssentielsMilan,Paris:ditionsMilan,1997,p.
49.
12
Ibidem.
13
Dictionnaire universel dAntoine Furetire (1690) (s.v.), in Latelier historique de la langue
franaise.
14
DictionnairedelAcadmiefranaise (d.de1762)(s.v.),inLatelierhistoriquedelalangue
franaise.
15
Dictionnaire delalangue franaise dmile Littr (1872 etsupp. de 1877) (s.v.), in Latelier
historiquedelalanguefranaise.
16
PierreMerle,Dictionnairedufranaisbranch,AvantproposdeClaudeDuneton,Paris :ditions
duSeuil,1986, s.v.
17
Franoise Gadet, La langue des jeunes , in Langues et cit Les pratiques langagires des
jeunes ,No 2,septembre2003,p.2.

BIBLIOGRAPHIE
*** Latelier historique de la langue franaise: Dictionnaire de la Curne de
SaintePalaye (1876) Curiositez franoises dAntoine Oudin (1640)
Dictionnaire universel dAntoine Furetire (1690) Dictionnaire de
lAcadmiefranaise(d.de1762)DictionnairephilosophiquedeVoltaire
et complments (1765) Dictionnaire universel des synonymes de Guizot
(1822)DictionnairedelalanguefranaisedmileLittr(1872etsupp.de
1877),CDROM,Paris:ditionsRedon,1996.
Astalo,George, Disertaieasupraargoului.Vorbireaparalel:Argoul,utopiea
comunicrii ,inUtopii.Eseuriurmatedeconfesiunibiografice,Bucureti :
EdituraVitruviu,1997.
BeckerHo, Alice, Les Princes du Jargon, Paris: ditions Gallimard, 1993 (La
premireditiondesPrincesduJargonaparuchezGrardLebovici,Paris,
1990).
Colin, JeanPaul., Mvel, JeanPierre, Leclre, Christian, Dictionnaire de largot
franaisetdesesorigines,NouvelleditionmisejouretenrichieparJean
Paul Colin,PrfaceparAlphonseBoudard,Paris:Larousse,2002.
CollectifFTP,Petitdicodesdrogues,PrfaceJeanPierreGalland,Paris:LEsprit
frappeur,1999.

251

LaureniuBL

Gadet, Franoise, La langue des jeunes, in Langues et cit Les pratiques

langagiresdesjeunes,No 2,septembre2003.
Merle,Pierre,Argot,verlanet tchatches,Paris:ditions Milan,Collection Les
EssentielsMilan,1997.
Merle,Pierre,Dictionnairedufranaisbranchsuivi duGuidedufranaisticet
toc, Avantpropos de ClaudeDuneton, Paris: Editions du Seuil, Collection
Pointvirgule,1989.
Merle,Pierre,Dictionnairedufranaisbranch,AvantproposdeClaudeDuneton,
Paris:EditionsduSeuil,1986.
ANNEXE
En ce qui suit, nous nous somme arrts quelques exemples de verlan,
parmilesplusconnusdelargotfranais,puissdansdediversessources
Mfu :fumerducannabisenverlan.
Pcho:choperenverlan.Seprocurerunedrogueengnral.
Teuch :abrviationde teuchi ,shitenverlan.
Tourner (Faire): le ptard passe rituellement de main en main. On le fait
tourner,enverlan faitntour.
(Petitdicodesdrogues,s.v.)
Beur:Arabe en verlan(vieuxschmaargotiquedinversion des syllabes
rebedevenantbere)
Dombi : Verlan de bidon. Un dombi total est tout aussi bien un frimeur
quunnullos,quunringard.
Fca : Un des verlans les plus utiliss dans les annes 19841985. Mrite
donc,pourcetteraisonetpourcetteraisonseulement,dtrecit :caf(laboisson
etlelieu).
Keum :Un desverlanslesplusconnusetlesplusutiliss:mec.
Linguebur:Verlande burlingue,luimme argotde bureau.
Megra ou meugre: Verlan de gramme. Vient de largotdrogue. Cinq
megrasdeblancheoudecoke.
Meuf : Verlan de femme, trs utilis chez les lycens des mideighties
(milieudesannes quatrevingt),quinesemblentpassmouvoiroutremesurede
laconsonancedecemot.
Ripou :Enverlan : pourri.
Touzepar: Verlan assez utilis de partouze. Remarque : en argot, on dit
zetoupar (Franois Caradec, Dictionnaire du franais argotique et populaire,
Larousse)
Zonga : vident verlan de gazon, terme plus sophistiqu que herbe pour
designerlamarijuana.
(Merle,P., Dictionnairedufranaisbranch,AvantproposdeClaude
Duneton,Paris,EditionsduSeuil,1986, s.v.)

252

Largotclef(I).Leverlan

Fonb: (avec lapostrophe) Verlan abrg de bouffon. Cest ainsi que les
zonards appellent ceux qui ne le sont pas.Syn. touriste (avec une nuance encore
plusplouc)outoss(verlande sot).
Keuf : Verlan de flic, qui scrivait queuf mais ctait peuttre trop
compliqu verslafin1986,lorsdelarvoltedestudiants.
Luss!:Gentilverlantrs sortiedulycedesalut !Demme,onentend
beaucoup,en1988,jaifaitaspourjaifaita.Adorable!
Nosk :Contractionconvulsivede nedskiluimmeverlande skinhead.
Schtarb ou schtarb, ou encore bechtar (si on aime le verlan) Toute
personnequiaprisunjeton,oujetardenargot(prononcerjtardouschtar),surla
tteestschtarb.
(Merle,P., Dictionnairedu franaisbranch suividuGuidedufranaistic
ettoc,AvantproposdeClaudeDuneton,Paris,EditionsduSeuil,
Collection Pointvirgule ,1989,s.v.)
ABSTRACT
Verlanisthebestknownkeyslangmethod,along withseveral others,asit
has, in our opinion, both a cryptic character (the users intention not to be
understood by people around them) and a pronounced playful one, especially
amongtheyoungFrench.It mustbesaidthatthepresenceofthis methodis very
old in French, its traces being revealed several centuries ago (at the end of the
XVIth century the term Bonbour for Bourbon, the name of the famous French
dynasty,couldbemet!).
Keywords:Frenchslang,Verlan,keyslang

253

TERMENIGEOGRAFICIPROVENII
DELAZOONIME
IustinaBURCI
Toponimia,inspecialmicrotoponimia,aucaprincipalsursdeformare
lexicul comun1. Dac n cazul numelor de sate administraia local a intervenit
frecvent,denumirileaccidentelordeterensunt,celmaiadesea,rezultatalspiritului
deobservaieialimaginaieipopulare.
Spre deosebire de terminologia geografic tiinific, caracterizat prin
rigurozitate i claritate, terminologia geografic popular2 implic o doz de
subiectivitate, datorat faptului c entopicele nu au legtur att cu descrierea
strictaconfiguraieiterestre,ct,maiales,cumodulncareoameniipercepise
raporteaz la mediul nconjurtor. Din acest motiv, n vocabularul geografic au
ptruns, prin metaforizare, numeroase apelative, care aparin unor clase lexicale
diferite. Aceste apelative3 se ntlnesc la nivelul ntregii ri i privesc aspecte
dintrecelemaivariate,legatede:a)obiectedingospodrie(burdufgaurfcut
ngheasausubpmntloclaapundespalfemeilerufelepmntnconjurat
de ape curgtoare, o mic insul nconjurat de cracii unui ru ciubr
adnciturntrestncinalte),b)articoledevestimentaie(cciulvrfnalt,
maisubiatnparteademijloc,parcarfiunmnunchi,parteadesusseamncu
unmovrfnaltcarededepartepareomovilrotundvrfsubformaunuistog
vrf rotund, ridicat mai sus caaltele, e ca o umfltur vrfrotunjit al unui deal
vrfnformaunuiacoperidecassaucaplriauneiciupercicareadposteteun
loc),c)alimente(lpticvgun,canaldescurgereaapei),d)plante(crpini
spinare ngust cu coaste late, dar repezi loc acoperit cu pdure de carpeni
pdure deas, ntunecoas), e) psri i animale (coco nlime cu spinarea
largboltitvrfnaltmaisubiatnparteademijlocvrfnalt,foarteascuit,cao
eap ieitur mai lung i ngust pe coasta unui munte sau deal), f) pri ale
corpului uman (frunte partea de dinainte a dealului, nalt i abrupt partea
unde ncepeun deal parteaabruptauneicoaste,undesasurpatpmntul),g)
construcii(cazematgurinstncincaresepoateadpostiomul),h)via
bisericeasc(clugrizvorcarecurgepeunscoccapelvrfnaltcarede
departe pare o movil rotund) etc. Colectivitatea selecioneaz anumite semne
distinctivepentruadanumevariaiilordereliefdinspaiulnconjurtor.Trsturile
fiecrui obiect, ns, sunt destul de numeroase, aa c, i condiiile social
economice i nivelul general de dezvoltare a societii influeneaz alegerea unui
semncaracteristicsauaaltuia.
Pondereacuvintelormprumutate,careseregsescncategoriatermenilor
entopici, este inegal,cel mai des ntlnite fiindaceleacareprivescconstruciile,
obiecteledingospodrieinaturavegetal.

254

Termenigeograficiproveniidelazoonime

Unlocapartenuattprinprezenacantitativ,ctmaialesprinasociaiile
pe care leau fcut oamenii ntre formele de relief i regnul animal l ocup
apelativelecedenumescpsriianimale,atribuiteunorformegeografice,pozitive
i negative. Pe acestea le prezentm mai jos (mpreun cu definiiile glosate n
surse4 diferite),clasificndulendoucategorii:
a)numesimple:
armsarvalurimarifcutedeapcndvinemare,numirelamuntece
sedunorvicare,cndauap,aucderemare,defeluluneicascade
batalan prelungit pe o marentindereformat prinrupereaapelor,prin
ridicarea unei osele sau a unui dig, groap natural, mic dar adnc,
depresiune larg, lung, parte dintro fost grl, loc bltos, cu noroi,
mocirl,anlarg,andescurgere(depemargineauneiosele),groapde
depozitare a ieiului... sau a diverselor reziduuri de fabricaie din industria
petrolului
bou parteadinainteascuitilunguiaauneiridicturi
buh pduredeas,ntunecoascuarboridediferitesoiuri
cal fiadepmntnlunguluneiape,spinarelatntredoudealuri
capr ntritur fcut la rmul unei ape pentru ca aceasta s nu se
reverse,loculundesepunesare,huruial,puncteledetrecereobligatoriipeste
grani
cel pmntnconjuratdintoatepriledeap
ciocrlie dmb,colinmaiascuit
ciuhvrfnaltcarededepartepareomovilrotund,semnpuspentru
delimitareapdurilor,vrfnalt,maisubiatlamijloc,mormanedepmntca
semnedehotar,vrfulcelmainaltdepemunte,deundesepoatevedeantoate
prile,movilcuunsemnpeeapentrudelimitareaunorpduri
ciread loculpeundesecoboarfnuldepedeal
ciut muchiegola
cotovaie valeadnccaoscorbur,caoscobitur
cucurigu vrfdedeal,nlime
cocorvrfrotund,ridicatmaisuscaaltele
coconlimecuspinarealargboltit,vrfnaltmaisubiatnparteade
mijloc, vrf nalt, foarte ascuit, ca o eap, ieitur mai lung i ngust pe
coastaunuimuntesaudeal
cuc ridictur nalt, uguiat, n vrful dealului, partea cea mai nalt a
vrfului,parteacucareseterminvrfulnsus
gai petrol,iei
guter vgunnregiunecureliefmuntos
hait eleteufoartemare,lacmare
iap bucatdepmntpecareplugulascpatolaarat
iepe valuridefn,necositebine
musc nlime potrivit, cu coaste line, desprit de alta asemntoare
printrovalelarg,culocurifrumoasesaucupuni,pometuri(maimulteparnite
ondulaiilinealeterenului)

255

IustinaBURCI

pajur grani,hotar
popndu movilrzlea
racntriturfcutlarmuluneiapepentrucaaceastasnusereverse/
construcie pe malul apei, alctuit dintrun butuc gros, sprijinit pe nite lemne
numite picioare, ntre care se pun crengi, pietri etc.,ca s nu permit apei s se
resfireisngreunezeastfelplutritul
roi locundesuntscorburicualbineslbatice
scoic scufundtur adnc i larg pe un deal, adnciturile lsate de
ap
strc stlpnatural,ascuitisubire
stol vrfascuit din care se rupe piatra, anc ascuit, tei de piatr,
buturugdincarecresclstari
alu izvoareamenajatepentrubutapsaupentruadpat
b)numederivate:
albini locbogatnalbine
batalite loculundeafostostn
berbecriepunecupietrecareseamncuturmadeberbeci
boorite locul unde dorm vitele n timpul verii, izlazul n care pasc
numai boii
bourielocul (ngrdit)undeseodihnescboii(laamiazipeste noapte,
vara,lapune)
bourite locul unde zac vitele vara, afar pre cmp, obor de vite,
bttur
broscrie locmailsat,ntins,mltinos
buhac pduredeas,desi
buha tufemici,tufdebrad
bursucrie adnciturlargcusurpturi
cprrea adpost,locdeiernatalvitelor,locdeodihnpentrucapre
cprrie adpostundeierneazvitele
cprite pmnt pietros, frmntat i plin de mrcini, pune pentru
capre
cpri loculundesepunesarepentruanimale
ciocrlan dmb,colinmaiascuit,vrfdepiatrcaundinte
ciocrludmb,colinmaiascuit,ciocdedealpuinndoitdeasupra
vii/colin,deal,munte
cioroicderedeapzgomotoas,izvorcarecurgepeunscoc,cutub,
gurarului,canaluldelegturntredoulacuri,cascadmic
ciutrie loc cu tufe i mrcini, teren neregulat, staul, ocol mare n
pdure, nchis cu gard, care cuprinde n sine o poian, arbori i un pru, fcut
anumepentrucprioare
clonanvrfuriscuitentrozonprpstioas,cuniteururicarermn
nurmaruperiistncilor
cuculei dmb, colin mai ascuit, culme mic i ascuit a unei
nlimi

256

Termenigeograficiproveniidelazoonime

cuculeicnlimecuvrfulretezat
cuculetevrfrotund,ridicatmaisuscaaltele,caoumflturnalt
cuculeuridicturdepmnt,mgur,terenridicat,ridicturpeunes,
deal, munte dmb, dolin mai ascuit vrf nalt care de departe pare o movil
rotund, vrf rotund, ridicat mai sus ca altele, ca o umfltur nalt, vale
ngust, adnc, cu coaste rpoase, surpate, greu de umblat, locul mai nalt de
lngsat(saunsat)undepevremurisefceadepaz,straj
furnicar muuroi de pmnt fcut de crtie care prezint galerii pe
dedesubt,locuindefurnici
grgunari locundesuntscorburicualbineslbatice
hulprielocdepndpentruvnat,csunpmnt,npdure,nfaa
creiasepunhoituripentruaatragevulpisaulupiiaivna,sefolosetenumai
iarna
iepurite locumblatdemuliiepuri
luprie locdepndpentruvnat,loculundestaulupii
psrar locdepndpentruvnat
petin braartificialaluneiapefcutpentrupescuit
popndar ridicturmicdeteren
porcanstlpdepmnt saudepiatr,subirei deformpuin conic,
cpimicdefn
porcrie(porcrea) puneundepascporcii,loculundestauporcii
porcie bucat mare de pmnt scoas de fierul plugului cnd se ar n
pmnttare
porcoistlpnaturaldepmntoripiatrdeformaunuistogsubire,puin
conic
puiag adpost(pentruvite,pentrufn),locnpodundesepuneotav
rrieadunturmicdeapstttoaredeploaie,saudinmiciizvoaren
caresescaldraele
roierite locundesuntscorburicualbine(slbatice)
erpar izvorsauprucaredisparentrunlocpentruareapreanaltul
erprie loccumulierpi
vcrea adpost,locdeiernatalvitelorlocdeodihnpentrucapre.
Pebazamaterialuluiprezentatanteriorputemfacectevaobservaii:
1. Ca denumiri ale diferitelor denivelri terestre pot aprea numele unor
psriianimaleslbatice(ciut,cocor,cuc,guter,pajuretc.)ori domestice
(cel, coco, ra, vac etc.) , dar i ale unor peti (alu) i insecte (albin,
musc). Am introdus, de asemenea, printre exemplele de mai sus i o interjecie
(cucurigu)ipatrusubstantivecolective(ciread,hait,roi,stol),toateaflnduse
nrelaiedirectcusubiectulndiscuie.
n general, factorul hotrtor n alegerea acestor apelative drept calificative
ale unor forme de relief l reprezint, aproape n exclusivitate, am putea spune,
spiritulumanimaginativ,careobservnpermanenmediuldeviaifaceadesea
analogii ntre lucruri i fiine, transfernd anumite semnificaii de la o clas de
obiectelaalta.Aceluiaispiritumanisedatoreazifaptulc,demulteori,pentru

257

IustinaBURCI

denumireamaimultorobiectegeografice(adeseaopusesubaspectgeomorfologic),
safolositunsingurlexem.Astfel,cuculeudesemneazoridicturdepmnt(cu
trsturivariatemaiascuit,mairotund,mainaltdectaltele),dariovale.
Exempleledeacestfelsunt,lanivelulntregiiri,numeroase.
2.Nutoateentopiceleauolegturconcretcuanimaleleipsrilepecare
le denumesc5, ci doar cu diverse caracteristici ale acestora. Prima grup (cea a
termenilor simpli) cuprinde apelative ptrunse n domeniul topogeografiei prin
intermediul metaforei. n acest caz, numai anumite trsturi au fost asociate de
oameni cu diverse forme ale configuraiei terestre i atribuite acestora din urm.
Este vorba, n general, despre asocierea nsuirilor fizice ale zoonimelor cu
fizionomia terenului (de ex. strc stlp natural, ascuit i subire), dar sunt i
cazuri n care trsturile psihice sau pliat pe anumite particulariti ale
cursurilordeappermanentesauocazionale(armsarvalurimarifcutedeap
cndvinemare,numirelamuntecesedunorvicare,cndauap,aucdere
mare,defeluluneicascade).
n cea dea doua grup (cea a termenilor derivai) au fost nregistrate att
denumiri care au luat natere cu ajutorul metaforei: berbecrie, bursucrie,
ciocrlan, ciocrlu, clonan, cuculei, cuculeic, cuculete, cuculeu, popndar,
porcan, porcie, porcoi, erpar etc., ct i denumiri care au legtur direct cu
habitatulnaturaloriartificialalpsrilorianimalelor:albini,batalite,boorite,
grgunari, hulprie, iepurite, luprie, rrie etc. Dac n cazul primelor
exempleaparsufixedintrecelemaidiferite(ac,ag,a,an,ar,rie,u,ei,
eic,ete,eu,i,oietc.),fiindvorba,practic,deuntransferdenumedelaun
obiectlaaltul,ncazulexemplelordinurmvomntlninspecialsufixecolective
(ari,rie,i,iteetc.),acesteaservindcelmaibinepentruaexprimanoiunile
locde...saulocundesunt...
3.Deoareceterminologiaentopicpopularesterezultatulrelaionriidintre
spaiul nconjurtor i percepia omului asupra acestuia, ea poate cuprinde,
deopotriv, muli termeni literari i dialectali. Un exemplu de termen dialectal l
reprezintapelativulhulprie,acruizondeutilizareesteMoldovamaiconcret,
el apare n anchetele efectuate n satele Barnar, Gemenea, Humoreni, din judeul
Suceava.
4. O mare parte dintre termenii geografici au devenit, prin toponimizare,
nume oficiale ale unor locuri iar prin transfer toponimic, n special ntre obiecte
topograficeaflatenraporturidecontiguitate,eisauextinsiasupraaltorformede
relief nvecinate sau asupra unor localiti, mai ales sate. Iat numai cteva
exemple din regiunea Olteniei6:Batalu deal (Mh), Bataluri pune, loc (Dj)
Boumovil,pru(Dj),deal,munte,pru,sat,vale(Gj),deal,pdure,vale(Ot),
deal, munte, pru, sat, vale (Vl) Broscria loc mltinos, loc bltos, parte de
sat,smrc(Dj)Buhadeal(Dj),deal,pru(Gj),pune,rp(Mh),munte(Vl)
Caludeal(Dj),deal,partedesat,sat(Gj),movil(Mh)Capraizlaz,pdure,
vlcea(Dj),deal, munte,partedesat,pru(Gj),munte(Vl)Cprreaadeal,
pdure, vale (Gj), deal, pdure, vale (Mh), deal, pisc (Ot), deal, fnea, munte,
pdure,vlcea(Vl)Cprriadeal(Ot),deal(Vl)Cpriaes(Dj),coastde

258

Termenigeograficiproveniidelazoonime

deal, vale (Gj) Celu pru, pdure (Gj), deal (Vl) Ciocrlan(u) deal, loc,
pdure (Gj), deal (Mh), Izlaz (Vl) Ciocrlia parte de sat (Dj), cioac de deal,
deal,fntn,oga,pisc(Gj)Ciutafntn,loc,mgur,pune(Dj),balt,lac,
loc,pdure,pru(Gj),deal,smrc(Mh),deal,mgur,partedesat(Vl)Ciutriile
deal (Gj) Cuculeia deal (Mh) Cuculeica deal (Gj) Furnicar loc (Dj),
lunc(Gj)Gaiapisc(Gj),pdure(Vl)Haitapru(Gj),pdure(Vl)Iapa
cmp,cracdedeal,drum,grl,pdure(Gj),pune,pru,poian,surpturi,teren
agricol,vale(Vl)Lupriadeal,loc(Dj),cracdedeal,pdure(Gj)Pajuradeal
(Vl) Porcria izlaz, loc (Dj), loc (Gj), loc (Mh) Porcrii poian (Vl)
Porcreaasat,vale(Mh)Raciloc,lunc(Gj)Rriivale(Gj)Scoica
sat (Gj), deal (Vl) Strci cot al Jiului, sat, tarla (Gj) erprie loc (Vl)
Vcreaalivad,vale(Vl).Numrulacestordenumirivacreteproporionalcu
extinderea spaiului cercetat. Cele mai multe reprezint microtoponime,
caracterizate printrun grad de toponimizare redus. Semnificaia primar este, n
aceste situaii, mai puternic, din care cauz ele nau pierdut definitiv legtura
semanticculexemeledelacareprovin.ntoponimiamajoreleaparmairari
suntmaipuinnumeroase.
n concluzie, studiul toponimiei, ca sistem, impune cunoaterea ct mai
detaliataelementelorcepotgeneranoinumedelocuriapelativeromnetisau
strine,antroponime,altetoponimeiarelaiilorcaresestabilescntreele.Din
acest motiv, cercetarea amnunit a terminologiei entopice constituie, nc, un
aspectimportantnlucrriledeprofil.
NOTE
1

Altesursepotfi:antroponimiaitoponimia.
Cunoscutisubdenumiriledeterminologieentopic,terminologiegeograficlocal,terminologie
geografic.
3
Exempleleidefiniiileloraufostextrasedin:Gh.Bolocan,ElenaodolescuSilvestru,Dicionarul
entopicallimbiiromne,nSCO,1/1995,p.67102Gh.Bolocan,ElenaodolescuSilvestru,
Dicionarulentopicallimbiiromne,nSCO,1/1996,p.179241AnatolEremia,Dicionar
explicativietimologicdetermenigeografici,Chiinu,tiina,2006P.V.Rotaru,George
A.Oprescu, Lexicontoponimic,Bucureti,1943.
4
Vezinota3.
5
Zootoponimelepotreflectazoneledehabitat,darivarietateaspeciilordeanimale,psrietc.A
desemnaunlocprinnumeleunuianimalnseamnadeseaanregistraprezenaanimalului
respectivnacelspaiu.
6
Materialul a fost extras din Dicionarul toponimic al Romniei. Oltenia, Craiova, Editura
Universitaria,vol.I/1993iurm.
2

ABSTRACT
Thepresentarticleshowsthattherearealotoftermsbelongingtodifferent
lexical classes in the folk geographical terminology: household objects (burduf),
clothes (cciul), foodstuffs (lptic), plants (crpini), parts of the human body
(frunte), construction (cazemat), church hierarchy (clugr). The article also
studiestheentopictermsderivedfrombirdsandanimals.Theyholdaspecialplace

259

IustinaBURCI

in the entopic lexis, not because they appear in a high number of instances but
becausepeoplemadealotofassociationsbetweenthelandscapeandtheanimals.
Keywords:toponymy,toponymyderivatives,zoonyms

260

IZVOAREIACCEPIUNIALE
STRUCTURALISMULUICONTEMPORAN
DoinaBUTIURC
UniversitateaPetruMaior,TrguMure

A devenit unanim opinia c teoria semnului lingvistic debuteaz cu F. de

Saussure,careipuneproblemadeadefiniaceastunitatedintroaltperspectiv
dect ceaformal,adoptatde lingvistic,saudect aceeaaconinutului,adorat
defilozofi.Oprivireretrospectivarputeasiaducnprimplanpestoici,care
formuleazinnuceprimatiinasemnelor.Constituitntrelogicigramatic,
aceast semiologie se situeaz de partea logicii, unde o va menine mai trziu
preafericitul Augustin, primul dintre gnditori care a enunat i ideea de signum
(instrument universal de comunicare, perceptibil prin simuri, care exprim ceva
diferit de sine nsui). Eco, Lambertini, Marmo i Tabarroni au ilustrat rolul lui
Augustin:Augustinecelcareapropus,pentruprimadatosemioticgeneral
adicotiinsaudoctringeneralasemnelor,ncaresemneledevingenulpentru
care cuvintele (onomata) i simptomele naturale (semeia) reprezint speciile.
Semioticamedievalcunoate,nacestpunctdevederedoudireciidegndire
pectposibil,unificatedarfrafireuitsajunglaounificarepropriuzis
Dintensiuneaacesteiopoziiiprovocat,probabil,deAugustin,aaprutomare
partedindezvoltareaspecificromanicacontiineisemiotice(apudDeely,1990:
4).ConformgndiriiluiAugustin,specificntregiiAntichitigrecolatine,exist
pentrufiecaresemnolegturindisolubilntreunelementallumiisensibileiun
coninutsemnificat,imperceptibil,denaturimaterial.
Succedndul pe Augustin i naintea lui Saussure cu mai bine de dou
secole, J. Locke proiecta constituirea unei tiine cu un obiect identic celui
saussurian i propunea o denumire asemntoare, semeiotike (Toa 2004: 305).
Iat nsemnrile filozofului: Semeiotike sau nvtura semnelor ntre care cele
mai uzuale sunt cuvintele Rolul acesteia este s cerceteze naturasemnelor de
care se servete mintea pentru nelegerea lucrurilor sau pentru a transmite
cunotinelesalealtora(Locke,1961:330331).LuiJ.Lockeirevinemeritulde
afidatnumedisciplinei,fieiindirect,depindsimplaformularededoctrina
semnelor.
n concepia lui Saussure, semnul lingvistic aparine unei tiine cu sfer
ampl,neconstituitnc,nsecolulalXIXlea,pecareonumeasemiologie(dela
gr. semeion semn) i pe care o definea astfel: O tiin care studiaz viaa
semnelornsnulvieiisocialeEanearnvanceconstausemnele,crorlegi
lisesupun.Pentruceanuexistnc,nusepoatespunecvafidardreptulla
existen,loculiestedeterminatdinainte.Lingvisticanuestedectoparteaacelei

261

DoinaBUTIURC

tiine generale, legile pe care le va descoperi semiologia vor fi aplicabile

lingvisticii(Saussure,1998:33).
Prin ideea arbitrarului semnului lingvistic, Saussure a realizat trecerea
necesar secolului al XIXlea, de la o semiologie a programelor i definiiilor
generalelaunaefectiv(Codoban,2001:26).Cutoatecaprofundeazspecificul
semnului lingvistic, prin excelen, Cursul lui Saussure nu elimin ipotezele
referitoarelaarbitrarulsemnului,ngeneral:cndsemiologiavafiorganizat,ea
vatrebuissentrebedacmoduriledeexpresiesebazeazpesemnenntregime
naturalecapantomima.Presupunndcealevaaccepta,prinaceastaobiectulei
nuvafialtuldectansamblulsistemelorfondatepearbitrareitateasemnului.ntr
adevr, orice mijloc de expresie acceptat ntro societate se bazeaz pe un obicei
colectiv sau, ceea ce revine la aceeai, pe convenie. Semnele de politee, spre
exemplu, dotate adesea cu o anume expresivitate natural (dac ne gndim la
chinezii carei salut mpratul prosternnduse de nou ori pn la pmnt), nu
suntmaipuinfixateprintroregulaceastregulesteceacareobliglafolosirea
lornuvaloarealorintrinsec(Saussure1998:100).
Charles Sanders Peirce, matematician, logician i filozof, propune sub
influenagndiriiluiLocke,uncadrualternativ:Esteimportantssereinexact
cenelegeuprinsemiosis.Oriceaciunedinamicsauaciuneauneiforebrutale
fizicesaupsihicearelocfientredoisubieci(carereacioneazlafelamndoi,sau
unulesteagenticellaltpacient,totalsauparial),fieesterezultantaaciuniintre
perechi.Darprin semiosisneleg,dimpotriv,oaciunesauinfluencareeste,sau
implic, cooperarea a trei subieci (subjects), i anume un semn, obiectul i
interpretantul su, care formeaz o relaie ternar (trirelative influence)
ireductibil la aciuni ntre perechi definiia mea confer oricrui lucru care
acioneazastfel numele desemn.(apudvol.ngrijitdeSolomonMarcus,1979:
78).SemiozaluiPeirceesteorelaientretreisubieci(EliseoVeronnuconferea
engl. subjects un sens psihologic, ci accepiunea de suport). Este o teorie a
cunoaterii, situat n tradiia gndirii lui Locke, de partea logicii: lumea este o
sum de semne (pe care Peirce le numete ithing, adic lucruri) i semnificaii
care asigur cognoscibilitatea gndirea nsi se exprim prin semne i este ea
nsi semn. Spiritul este tot un semn ce se dezvolt dup legile inferenei.
Sensulnupoatefinelesdectprinintermediulunuidispozitivternar.Semnele
constituie o clas general de relaii triadice, n timp ce legile naturii ilustreaz
cealalt clas general. Triunghiul semiotic al lui Peirce cuprinde trei termeni:
semnul, obiectul pe care acesta l reprezint i interpretantul semnului. Aceast
relaietriadicformalsaupropriuzissemioticestefundamentalngndirealui
Peirce: semnele pot fi analizate att n relaie cu referentul, ct i n raport cu
obiectulsauinterpretantulsu.Semnelesuntfieautentice,fiedegenerate.
n comparaie cu semiologia saussurian, semiotica anglosaxon nu i
propune ca obiect al investigaiei doar semnele, ci i aciunea semnelor sau
semioza,ialegesarcinadeafiteorieidescriereatuturortipurilordesemne
utilizate ntro cultur: semiotica contrasteaz cu semioza aa cum cunoaterea

262

Izvoareiaccepiunialestructuralismuluicontemporan

contrasteaz cu ceea ce este cunoscut. Semiotica este cunoaterea semiozei este

explicaiateoreticasemneloriaceeacefacacestea(Deely,1990:89).
n ciuda faptului c tiparele semiologiei lui Saussure i ale semioticii lui
Pierce sunt radical diferite, lingvistica actual regsete nu de puine ori, n
semiologianvatuluielveian,conceptelefundamentalealesemioticiiluiPierce.
Gerard Deledalle, chiar dac nu le suprapune cu necesitate, se folsete de dou
conceptesaussurienespreaexplicaprincipiileluiPierce.Primulprincipiuserefer
la faptul c gndirea fr semne ar rmne o mas amorf (Fr ajutorul
semnelor,noiamfiincapabilisdistingemnmodclariconstantdouidei,nota
F.deSaussure),iarceldealdoilea,principiulpragmatismului,este subiacentideii
saussurienedediferen(nlimbnuexistdectdiferenenotaSaussure).
Alturi de semnificat i semnificant sau de aanumitul obiectsemn, Ch.
Morris acorda un rol fundamental n procesul de semioz modului n care un
individ percepe obiectul prin intermediul semnului, acesta fiind cel deal treilea
element al unui sistem semiotic triadic. Semnele concepute ca obiecte prin
intermediul croraagenii iaucontact cualteobiecteiinterpretantulsemnului
sau elementul de natur conceptual sunt dou identiti prin care fiina ia
cunotin de realitatea lumii n care triete n viziunea lui Morris (pentru
Saussure semnul rmne unitatea dintre nume i concept). Mrul discordiei
dintre semiologia francez aezat pe fundamentele structuralismului propus de
SaussureiconsecventsusinutdeL.Hjemslev,A.J.Greimasisemiologiaanglo
saxon nu este numai numrul variat de elemente pe care calitatea de semn le
comport.
Avnd ca obiect de studiu geneza i funcionarea sistemelor de semne n
natur i n societate (fundamental n gndirea lingvistic, matematic, n teoria
informaiei,ntiineleexacte), semioticaadezvoltatdireciivariate:pedeoparte,
seaunvedereaspectelefundamentalealesemioticiigenerale,iarpedealtparte,
se vorbete despre semiotic lingvistic, despre limbaje tiinifice, semantic i
pragmatic, semiotic literar, iconicitate, semiotica culturii etc. Orice domeniu
acceptatcaunsistemdesemnecareexprimideiconstituieoramurasemioticii:
limba,literatura,artafigurativ,domeniile vieiicivile.Izvoarelesemioticiinuse
reduc doar la aspectele enunate n studiul nostru.Pe lng sursele filozofice sau
izvoarelelingvistice,trebuieavutnvederelogica,filozofialui PlatoniAristotel,
gndireaindiansauceaeuropean(Leibniz,Compte,HumboldtsauPoinsot).
Semiologia lingvistic a ocupat un loc privilegiat n cadrul general al
semioticii, devenind tiinpilot: n deceniul al aselea, nota Solomon Marcus,
cnd comanda social a determinat o considerabil nviorare a preocuprilor de
semiotic, disciplina cea mai avansat avnd ca obiect un sistem de semne n
funcionalitatea sa semiotic era lingvistica. (Marcus, 1979: 10) Prin teoria
semnului lingvistic, F. de Saussure a deschis o nou dimensiune ontologic i
epistemologic, dar i o nou filozofie a limbajului, structuralismul. Respingnd
aristotelismul lingvistic, pentru care limba ar reprezenta obiectele, lumea nsi,
eliminnd doctrinele psihologice i filozofice, lingvistul avanseaz ipoteza c nu
numai structurasemnului lingvistic este arbitrar, ci i organizarea este arbitrar.

263

DoinaBUTIURC

Cotitura ontologic este aceea c, instituind n lume obiecte noi i chiar

imprevizibilenainteaordiniicareleconsacr,SaussurepunealturideLucrui
Idee,Semnul,alturideRealitateiCunoatere,Comunicarea,alturideLumei
Contiin, Limba (Codoban, 2001: 26). Sistemul limbii este de o mare
complexitate,iarlegile lui interne de evoluie nuadmit hazardul: niciun element
nuarevaloarensine,nafarasistemului,conformfilozofieistructuraliste,niciun
element nu are o poziie privilegiat sub aspectul importanei. Semnele sunt
produsulsistemului.Doctrinastructuralistafirmpreeminenasistemuluiasupra
elementelor, susine aa cum sa mai spus ,,degajarea structurii sistemului
pornind de la relaiile dintre elemente, att n irul vorbirii ct i n paradigmele
formale, demonstrndcaracterul organicalschimbrilorinterveniten limb.Din
ansamblul celor trei dimensiuni, element, structur, sistem, numai structura are
realitate,caformpuriabsolutaOrdinii.(Codoban,2001:27)
Limbaconceputprinprismaacesteifilozofiiesteunmijloctransindividual,
social, de comunicare, devine cod. n pofida ambiguitilor evideniate de
nenumrate ori, Saussure a rezolvat problema privind raportul convenional
arbitrar, natural i motivat dintre semnificat (concept) i semnificant (imagine
psihicasunetului),dintresemniceeace elsemnific.Prin modelulsaussurian
privind natura psihic a semnului este evacuat aazisul real din sfera
semnificaiilorlimbii(limbajulnuesteonomenclatur,adicolistdetermenice
corespund la tot attea obiecte, nota Saussure), aceasta impunnduse ca un
domeniu nchis n raport cu lucrurile, obiectele (aparinnd realitii
extralingvistice).Langueiparole,staticidinamic,semnificatisemnificantsunt
opoziii prin care lingvistica saussurian a deschis drum spre dimensiunea
comunicaional. Aici trebuie cutat deosebirea esenial fa de semiotica lui
Peirce: demersul matematicianului se situeaz la nivelul sensului, nu al
comunicrii.Planulreferenialpriveteistatutulrealului,inseparabildesemni
de interpretant, iar operaiile de referenialitate implic un contact cu adevrul
(E. Veron, apud Deely 1990). Concepnd limba ca sistem unitar, cu termeni
organizaiperaporturideopoziie,lingvistulautonomizeazobiectuldestudiual
lingvisticii.
ndescendenastudiilorluiSaussure,structuralismulpostsaussurianaimpus
ideeapansemiei(totulestesemniarecapacitateadeasemnifica)iapolisemiei
(semnul este polivalent, unicitatea existenial nu se repet la nivelul
semnificaiilor),dobndindodimensiuneinterdisciplinar.Semiologialiteraralui
RolandBarthesnusemaiconcentreazdoarasupradistincieilimbvorbire(care
aadusmariservicii,iadatsemiologieicurajuldeancepe,noteazBarthes),ci
graviteaz n jurul conceptelor limb discurs (text, semn imaginar .a.m.d.),
considerate indivize. Obiectivele sale sunt textele imaginarului: povestirile,
imaginile, portretele, expresiile, ideolectele, pasiunile, structurile ... (Barthes,
1987: 361362), operaiile prin care este posibil ba chiar ateptat jocul cu
semnul,asemenijoculuicuunvlpictat,sauchiarcuoficiune.Metodacutitlu
de demers sistematic menit s descifreze semnificaiile are ca obiect limbajul
nsui,iaroperaiafundamentalaacesteimetodededesprindereeste,nscris,

264

Izvoareiaccepiunialestructuralismuluicontemporan

fragmentareai,nexpunere,digresiuneasaupentruafolosiuncuvnt preios i
ambiguu: excursul.(Barthes,1987:361362)
Porninddelapremisanelegeriinoiuniideliteraturcasistemcuregulide
funcionareproprii,condiionate,,dininterioruli,,dinexteriorulacestuia,Maria
Corti ia n considerare dou modaliti de constituire a sistemului, informativ i
comunicativ(literaturaensineunsistemsemniciinformativ).Literaturaeste
unsistemdesemneninteriorulcruiaarelocunpermanentprocesdesemiotizare
idedesemiotizare.Scriitorulopereazcusemneleliterare(semnificantuloperei)
pecareleaprimitdelasocietate,fiefraaveaprivilegiuldeainterveniasupra
lor (literatura manierist este un exemplu), fie aducnd inovaii care creeaz
cmpuritensionale:Noiuniledeliteraturcasistempedeoparte,icmpde
tensiunipedealtparte,seintegreazreciproc:deprimaestestrnslegatideeac
fiece text are un loc n literatur, deoarece intr ntro estur de raporturi cu
celelalte texte de a doua, ideea c locul e mutabil, iar la limit se poate pierde
(Corti, 1981: 25). Aria de competen a autorului este definit n limitele
opoziieidintrelibertateadeselecieiconstrngereapecarestructuragenerativa
textului o impune: libertatea iniial a scriitorului ... este destinat s scad, s
ntmpinelimitepemsurcefizionomiaopereisecontureazconcret(Corti,
1981: 127). Operei de art i revine o funcie hipersemnic, prin faptul c
producnd un nalt nivel de informaie n ea se poteneaz nsui complexul de
semne care o constituie (Corti, 1981: 126). Cifrul structurilor este asigurat de
diferenierile, de cmpul de tensiuni dintre ceea ce se aspir s se menin
intactnsistemiceeacenainteazsubimpulsuldearupeiatransforma.Este
ostructurareceseproducesincronic,darapelullaoistorie(asemnelor,aculturii,
a formelor, a genurilor etc.) la coordonata diacronic, n general, asigur
dinamismulacesteistructuri.
ClaudeLviStraussapropielimbajuldeformeimanifestrialeculturii,aa
nct societile arhaice, miturile, ritualul ... devin domeniul analizelor unei
semiologiiacreiparadigmdesistemsemnificantestelimbajuluman:semiologia
este obligat, nota LviStrauss n Antropologia structural, si accepte i pe
psihologii, sociologii i etnografii doritori s afle de la lingvistica modern calea
care duce la cunoaterea pozitiv a faptelor sociale (LviStrauss, 1978: 39), iar
obiectivele ei sunt de a articula datele sub form de totalitate sau de sistem,
sistemul avnd valoare tocmai n msura n care permite precipitarea sau
coalescena (Idem: 218) fenomenelor. Eliminnd substanialismul universalist
precum i funcionalismul empirist, Strauss studiaz corpusul miturilor
independent de aspectele existeniale i comunicaionale, ca pe un cod, dup
metoda colii fonologice. El aplic teoria afinitilor lingvistice, formulat de
Jakobson (fenomenele de influen reciproc ntre arii lingvistice i geografic
vecine nu se pot sustrage analizei structurale) domeniului mitologiei, nuanndo
prin constatarea c afinitatea nu const numai n difuzarea, n afara ariei ... de
origine,aunorproprietistructurale,cipoategenera,prinantitez,structuricare
ofer caracterul unor rspunsuri, remedii, scuze, remucri. n mitologie, ca i n
lingvistic, analiza formal pune imediat o problem: problema sensului. (Lvi

265

DoinaBUTIURC

Strauss, 1978: 290). Gestul devine sistem semnificant de tipul limbajului, iar
raportuldintremitiritualsecerecutatlaniveluluneidialecticidintrecontinuum
idiscontinuum,dintresintagmiparadigm,cucondiiadeafifostesenializate,
n prealabil, prin elementele lor structurale. Noiunea de structur nu ine de o
definiieinductivn AntropologialuiStrauss,cidemodeleleconstruitedupea,
care trebuie s satisfac patru condiii: o structur are caracter de sistem (este
alctuit din elemente a cror modificare aduce cu sine modificarea tuturor
celorlalte elemente). n al doilea rnd, orice structur aparine unui grup de
transformri, fiecare dintre ele corespunznd unui model din aceeai familie, aa
nct ansamblultransformrilorconstituieungrup de modele. Acesteproprieti
nlesnesc, n al treilea rnd, posibilitatea de a prevedea n ce mod va reaciona
modelul n cazul modificrii unuia dintre elementele sale. (LviStrauss, 1978:
337) Dihotomia structur social relaii sociale este fundamental, deoarece
studiilereferitoarelastructurnurevendicundomeniupropriuzisprintrefaptele
de societate, ... ci constituie o metod susceptibil de a fi aplicat diverselor
probleme etnologice... Definiia pe care Strauss o d structurii aparine
epistemologiei,nudomeniuluistrictaletnologiei.
Pentru F. de Saussure ca i pentru structuralismul postsaussurian (Claude
LviStrauss,RolandBarthes,LucienGoldman),oricerealitateaparinndacestei
lumiafost datfiinei numai odatculimbaiprin limb,numaiprinsistemi
odatcurelaiilepecareelementeleoricreitotalitilestabilesc.
BIBLIOGRAFIE
Barthes, Roland, Romanul scriiturii, traducere de Adriana Babei i Delia
epeeanuVasiliu, prefa de Adriana Babei, Bucureti, Editura Univers,
1987.
Codoban,Aurel,Semniinterpretare, ClujNapoca,EdituraDacia,2001.
Corti,Maria,Principiilecomunicriiliterare,traduceredetefaniaMincu,prefa
deMarinMincu,Bucureti,EdituraUnivers,1981.
Deely, John, Bazele semioticii, traducere de MarianaNe, Bucureti, Editura All,
1990.
LviStrauss,Claude,Antropologiastructural,traduceredinlimbafrancezdeI.
Pecher,prefadeIonAlua,Bucureti,EdituraPolitic,1978.
Locke,John,EseuasupraintelectuluiomenescII,Bucureti,1961.
Marcus, Solomon, Semne despre semne, Bucureti, Editura tiinific i
Enciclopedic,1979.
Saussure,Ferdinandde,Cursdelingvisticgeneral,traducereicuvntnaintede
IrinaIzvernaTarabac,Iai,Polirom,1998.
Toa,Alexandru,Efemeride,TrguMure,EdituraArdealul,2004.

266

Izvoareiaccepiunialestructuralismuluicontemporan

ABSTRACT
Thelanguagesystemisverycomplexanditsevolutionlawsdonotstandthe
hazard:accordingtotheStructuralistphilosophy,noelementhasvalueonitsown,
outofthesystem,norhasitaprivilegedpositionontheimportancehierarchy.Our
studyisbasedonthepreeminenceofthesystemovertheelements:thesignsare
theproductsofthesystemwhilethechangesinthelanguageareoforganicnature.
Key words: theory of the linguistic sign, linguistic semiology, significant
system

267

LINFLUSSODEGLIANGLICISMINELLINGUAGGIO
DELTURISMOITALIANO
NicoletaCLINA
Frailinguaggisettorialiquellodelturismounodeipivivacieregistrauna
continua espansione. Esso consiste in un lessico specializzato abbastanza ampio,
comprendente numerosi termini tratti dal campo delleconomia. La terminologia
utilizzatadagliimpiegatinelsettoreturisticoitalianocostituitadamoltivocaboli
diorigineinglese.
Con questo lavoro si intende indagare il lessico del turismo italiano
provenentedallinglese,esaminandoilsignificatodellaparolaodelsintagma.Sono
statiidentificati nei dizionarispecializzati(v. labibliografia)come glianglicismi
pifrequentidiquestolessicospecializzatoiseguentivocaboliostrutture:
advertisingsignificafarepubblicit.Ilvocabolopuessereconsiderato
come aggettivo ed allora significa pubblicitario, ma anche come sostantivo col
significatodipubblicit
agreement ha il significato di gradimento, consenso,accordo.Nelsettore
turistico la parola agreement viene normalmente usata nei contrattistipulati dalle
agenziediturismoitalianeconicorrispondentistranieri
allotment: parte, porzione. Ha un preciso significato turistico invece,
quandositrattadiunparticolarerapportotraalberghi eagenzie di viaggioperla
prenotazioneeluso diuncertonumerodicamereeperundeterminatoperiodo
american breakfast: lespressione vuol dire piccola colazione
allamericana.Sitrattainrealtdiunpastoquasiprincipale,ancheseconsumatoal
mattino
approvedagent:questalocuzione,staasignificare unagenteapprovato e
idoneo alla vendita della biglietteria area internazionale per i passeggeri.
Talvoltavienechiamatosemplicementeagent
backtoback:siusaperindicarelaprenotazionealberghieradiunaseriedi
gruppiacatenaesoggiornanti,solitamente,unidenticoperiododitempo
background: vuol dire complesso di condizioni, circostanze... che fanno
dasfondoallarealizzazionediunevento...allaformazionepsicologicaeculturale
diunindividuo
bath: secondo la comune accezione si tratta del bagno o sala da bagno
solitamentecomunicanteconlacameradalbergo
booking:ilvocabolousatissimopressotutteleorganizzazionituristiche:
agenziediviaggio,compagnieaereeemarittime,alberghieautotrasportoturistico,
colsignificatodiprenotazione,iscrizione,registrazione
branch: viene comunemente usato per indicare le agenzie filiali o
succursaliesistentiinaltrecittconlastessadenominazionedellasedecentrale

268

Linflussodeglianglicisminellinguaggiodelturismoitaliano

break:interruzione,pausa,intervallo
budgetsignificabilanciodiprevisioneaziendale.Sitratta,inaltritermini,
delle entrate e delle uscite per un determinato periodo di tempo (trimestrale,
semestraleoancheannuale)
businessman:questalocuzione,cheappartienealcompartocommerciale,
haavutorilevanzainquestiultimiannisoprattuttonelsettoreaereo,eperluomo
daffari,stataistituitaunaappositaclasse:businessclass
businesstour: viaggio daffari. Locuzione frequente presso le agenzie di
viaggi che trattano e organizzano questi particolari viaggi che dal punto di vista
tecnicodifferisconodalviaggioturisticosoltantonominalmente
carrier:portatore,corriere,spedizioniere
cash:formadipagamentoincontanti
cashbasis:basedi cassaequindibasecontanti
cashflow:flussodisoldi.Sitrattainsostanzadelladisponibilitdidenaro
liquidoprovenientedallattivitgestionalediunazienda
catering: provvedere cibo. Si tratta di organizzazioni specializzate per la
fornituradeigenerialimentari
checkin: controllo,verifica,maancheregistrazione
citypackages:pacchettidicittperisoggiornituristicidivariadurata,in
una determinata citt, comprendente un programma prestabilito con visite,
escursioni oanche tempo libero da dedicare a fare la spesa o a visite a musei e
galleriedarte
citysightseeing:visitadellacittchesi effettuageneralmentesu pullman
dagranturismoeconlaguidaturisticachespiegaoillustraimonumenti,ipalazzi,
le piazze,edimusei.
cocktail(party):ricevimentoincuisiservonococktails
commercialaccount:unclienteabituale,intesogeneralmentecomesociet,
in riferimento soprattutto alla biglietteria aerea, ferroviaria e marittima, che
acquistainnotevolequantiteconilqualesihaunparticolarerapportodiservizio
ediregolamentocontabileamministrativo
coffeebreak: un breve tempo a disposizione di partecipanti a convegni,
congressiesimiliperprendersiuncaffoaltrabevanda,manonnecessariamente
interruzionedeilavori
connectiontime(flight):nelturismovuoledirecoincidenza.Lespressione
usatasoprattuttonelcompartoaereoallaggettivoitaliano,consentito
continental breakfast: un pasto di poco valore, ma in realt rispecchia
esattamentelideaoilconcettochevieneattribuitoallaparolabreakfast
convention: patto, accordo, assemblea ecc. Nel linguaggio turistico, il
vocabolosignificaancheriunione,convegnoe,insensolato,anchecongresso
dayuse:usodigiornoomegliousoduranteilgiornoedovviamente,tale
espressione,siriferisceallecameredalbergo
deadline ha il significato di scadenza, termine e simili. Le espressioni
idiomatiche pi note sono: deadline per una opzione di prenotazione alberghiera,
oppureildeadlineperilcheckindiungruppodituristi

269

NicoletaCLINA

display:mostra,esibizione,esposizioneinvendita.Perilmarketinginvece
si tratta di materiale pubblicitario e promozionale appositamente preparato per
attirarelattenzionedelclientealpuntodivenditasudeterminatiprodotti
domestic flights la locuzione vuol dire voli interni, con riferimento
ovviamentealterritoriodiunostato
dumping nel campo commerciale il vocabolo significa esportazione di
prodottiaprezzisottocosto,ascopodiconcorrenza.Ilterminenelsettoreturistico
usato in occasione di conferenze, seminari di aggiornamento, nelle relazioni di
grossesocietturisticheenellepubblicazionidigiornalierivistespecializzate
dutyfreeshops: negozi liberi dadogana.Sono negozi dotati diuna vasta
gammadimerciesitrovano,inzoneriservate,pressoipiimportantiaeroportidel
mondo, dove il turista o il viaggiatore di transito, pu acquistare la merce senza
pagarealcunatassadoganale
educationaltour:nellinguaggioturisticosignificaviaggiopremioascopo
turisticoculturaleincollaborazionetraunvettoreaereoeunoperatoreturistico
emptyleg(run),hailsignificato ditrattapercorsaavuoto daparte diun
volo(solitamentecharter)
endorsement: secondo il linguaggio commercialebancario il vocabolo
inglese significa girata (di un assegno, di una cambiale ecc). La parola, con
identicosignificato,usatissimaperlabiglietteriaaerea
excursion fare: una tariffa speciale o ridotta per effettuare un viaggio in
aereoadeterminatecondizioni.Lusodellespressioneidiomaticafrequentenon
solo nelsettoreaereoeagenziale,maancheperchisolitamenteusalaereocome
mezzoditrasporto
fee:onorario,competenza,maanchetassa,parcellaesimili
file:fila,schedario,archivio,raccoltadidocumenti.Illinguaggioturistico
agenziale ha fatto proprio questultimo significato, dando per una specifica
distinzione con laggiunta di taluni dettagli essenziali come la numerazione
progressiva,lannodiriferimento,ladestinazioneesimili
fly&drive:perviaggiarepiconvenientementesiusalaereoeallarrivosi
usasubitolauto
franchising:franchigia,privilegio.usatonelsettorealberghieroedella
ristorazionesoprattuttoinoccasionediincontridilavoro
free sale: lespressione assume uno specifico significato nel campo
turisticoconparticolareriferimentoalrapportotraivettori(aerei,automobilisticie
marittimi)eleagenziediviaggi.Laliberavenditaconcessadaifornitoridiservizi
alle agenzie di viaggi non libera in senso assoluto e illimitata, ma deve essere
preventivamenteconcordata
full credit: pieno credito. Nel linguaggio turistico significa fiducia
completaaccordataadunadeterminatapersona
h.b. (half board): mezza pensione. Ha vari significati: sala, municipio,
tribunaleecc.
happening: avvenimento. In senso lato anche manifestazione,
rappresentazione,chepuesserepolitica,religiosa,sportivao folcloristica

270

Linflussodeglianglicisminellinguaggiodelturismoitaliano

holding:possesso,patrimonio,mainbaseallattuale,comunesignificato,si
trattadiunasocietfinanziaria(ancheinternazionale)chedetienelamaggioranza
azionariaecontrollalattivitdiungruppodiimprese
holidayinn:vacanzaelocanda,inrealtladenominazionediunacatena
alberghiera solitamente di categoria lusso o 5 stelle e come tale conosciuta in
ognicompartoturisticoitalianoeinternazionale
hospitalitydesk:serviziodiinformazionenonpertuttiiclientidellalbergo,
ma per quel determinato gruppo di turisti che stanno effettuando il viaggio
organizzato dal operatore turistico il cui nominativo evidenziato nello stesso
cartellodellhospitalitydesk
hotel accomodation: comodit alberghiera ma per il lessico turistico
agenziale,lesattosignificatosistemazionealberghieranelsensodiassegnazione
dellacameradalbergo.insensolatoquindilespressionehotelaccomodationsta
asignificareilpernottamentoinunacameradalbergo
in (incoming):nellacorrispondenzatraagenziediviaggiealberghiindica
larrivodelclienteinhotel
incentive tours: viaggi particolari programmati per gruppi di persone
dipendentidiunaagenziaindustrialeocommerciale
inclusive tour: viaggio tutto compreso, cio trasporto aereo, e i servizi a
terra
jetlag:aviogettoritardo.Inrealtsitrattadelleffettopsicofisico incui
vieneatrovarsiilpasseggeroperladifferenzadeifusiorariesistentitrailpuntodi
partenzadelvoloequellodiarrivo
knowhow: sapere come. Si tratta di un concetto polivalente, implicante
conoscenza di processi organizzativi e produttivi, accompagnati da una lunga
attivit operativa. Lespressione idiomatica di uso frequente nei periodici di
categoria,neiconvegnidistudioeacarattereturisticoculturale
land arrangement: nellorganizzazione di un viaggio concorrono due
componenti fondamentali: il trasporto aereo e i servizi a terra: sistemazione
alberghiera,trasferimenti,visiteturistiche,escursioni,ecc.tuttiquestiservizisono
definiticonquestalocuzioneinglese
loadfactor: coefficiente di carico, ma riferendosi anche al settore merci
per il turismo si attribuisce esclusivamente al trasporto dei passeggeri, con il
precisosignificatodiindicedioccupazioneposti
localtime:lorariodiarrivodiunaereoinundeterminatoaeroporto
lodge: alloggio. Nel settore turistico si intende albergo, solitamente di
modestecondizioni,situatoinzoneoregionituristicamenteallostatoprimordiale
mainteressantiperlafloraelafaunacircostante
lostandfound:unufficio,chesolitamentesitrovapressotuttigliaeroporti,
dovevengonodenunciatiocustoditiglioggettismarritideiviaggiatori
lounge: vocabolo usato pi frequente nel settore alberghiero appunto
perchcometerminetecnicosignificasaladalbergo,ma non necessariamente,la
salaprincipalechesolitamentesitrovaallingressodiognialbergo

271

NicoletaCLINA

lunch: termine usatissimo nel settore della ristorazione, che vuol dire:
seconda colazione o pasto del mezzogiorno. Secondo laccezione americana la
parola lunch ha lo specifico significato di spuntino e, rapportato alla realt,
questultimounterminepiappropriato
mailinglist: lo schedario usato per linvio postale del materiale
pubblicitarioepromozionale
management: direzione, gestione, amministrazione, ma anche scienza
dellattivitdirettiva
manager: lapersonafisicacherappresentainconcretolideaconcettuale
marketing: vocabolo di uso comune e non solo nel settore turistico. Il
gerundiodelverboinglesetomarketchevuoldirevendere,malatraduzione
ormai consueta del termine compravendita. Dal punto di vista economico il
vocabolo marketingvuoldiretecnicadellericerchedimercatoconunaduplicefase
oprospettiva
markup:ladifferenzatrailcostoreale e ilprezzo divenditaalpubblico
delprodottoturisticotaledifferenzacostituisceilguadagnodiunorganizzazione
turisticaoagenziadiviaggi
master: padrone, proprietario, maestro. Sostanzialmente questo il
concettocomunementeintesoechevieneattribuitoalladenominazioneinglesedi
masternelsettoreindustrialeecommerciale,maancheturistico
masterticket:bigliettomastro,ciobigliettoprincipale
meetinghailcomunesignificatodiincontro,riunione,assemblea,raduno,
convegnoecc.
midweek: in mezzo alla settimana o a met settimana, ha riferimento
turisticosoltanto nelsettore deltariffareaereo.Sitrattadiunatariffaparticolare,
ridotta
operating (tassa di operating): una specie di percentuale o commissione
che si aggiunge al costo dei servizi quando si effettua un preventivo per un
programmadiviaggio
openbar: bar o locale aperto. Il linguaggio turistico attribuisce
allespressione idiomatica unaccezione piuttosto singolare: un tavolo speciale
dovesonoimbanditipasticciniebevandedivariogenereedovelaconsumazione
offertagratis
out (outgoing):indicalapartenzadelclienteinhotel
overbooking:leccessivonumerodiprenotazionieffettuatedaglioperatori
turisticirispettoallepropriecapacitricettive
overnight: come aggettivo ha il significato di per una notte, e come
avverbiosignificadurantelanotte
packagetour:pacchettoturistico
partner: socio. Nel linguaggio turistico luso del vocabolo partner col
significatodi socio,siattribuiscenonsoloallindividuomaancheallazienda
rafting:trasportareconzatterausareunazatteracomemezzoditrasporto
avversareuncorsodacquasuunazattera

272

Linflussodeglianglicisminellinguaggiodelturismoitaliano

sales(promoter):lapersonaaddettaalle vendite(oallapromozionedelle
vendite) per conto o in rappresentanza di compagnie aeree, marittime, agenzie di
viaggidigranturismoesimili
season:stagione.Laparolausataperindicarecheundeterminatoalbergo
applicatariffedifferentisecondolabassaol'altastagioneturistica
selfservice si usa soprattutto nel settore della ristorazione. In alcuni
ristoranticoncessoilservirsidaslimitatamenteagliantipasti.
seventyfive:lariduzionedel75%sulcostodelbigliettoaereo
shopping:ilvocabolopuessereconsideratononsoloilgerundiodelto
shop, (comprare, aquistare), ma anche il sostantivo nel significato di acquisto,
compereecc.
singleuse: usosingolo. Nel linguaggio turisticoalberghiero lespressione
significaunacameramatrimonialeodoppiachevieneassegnataadunsolocliente
comecamerasingola
snack: spuntino, boccone e per estensione anche tavola calda, e quindi
pastoleggerodaconsumarsiinbrevetempo
sponsorizzazione una tecnica di marketing con cui unimpresa, una
societ, un individuo (lo sponsor) affida ad una organizzazione la propria
immagine, sotto forma di marchio, perch provveda alla massima diffusione
possibiledietrocongruocompenso
staff:tuttoilpersonalechelavorainunadeterminataazienda
stage: tramite uno stage si diventa esperti, preparati in una data attivit
professionale.Peranalogiadunquevieneattribuitoallaparolastageilsignificatodi
corsodistudio,diapprendistato,diperfezionamento
stand:fermata,pausa,posizione,posto,chiosco,ponteggio.Ilsignificato
di spazio destinato al pubblico per manifestazioni varie o luogo dove vengono
espostiprodottifieristiciascopopubblicitario
standby:assistere, esserespettatore,tenersipronto.Il lessicoturistico ha
acquisitoquestultimoconcetto,comunementenotoedusatonelsettoreaereo.Per
viaggiareinaereooccorrelapreventivaprenotazionedelposto
steward: nel comparto aereoturistico viene comunemente identificato
comeassistentedivoloconspecificoriferimentoalpersonalemaschile,maaddetto
alserviziodeipasseggerienonallacabinadipilotaggio
stopover: sosta volontaria in un punto intermedio del viaggio o itinerario
aereocompiutodalviaggiatore
stretch:estensionedispazio.Nellinguaggioturisticosiusacolsignificato
ditrattopercorsodaunaereo
surface: superficie (terrestre), di uso comune nel settore del trasporto
aereo
target:bersaglio.Secondoillinguaggio del marketing(turistico enon),il
significatopicomune:obiettivodaraggiungere(oraggiunto)perquantoattiene
lattivit industriale o commerciale di una determinata azienda con particolare
riferimentoallavenditadelprodotto

273

NicoletaCLINA

terminal (busterminal, train terminal, airterminal). Per busterminal si

intende il capolinea di un autobus che effettua il servizio pubblico. Analogo
significato viene attribuito alla locuzione trainterminal il cui vocabolo esatto
perstazione
through fare: secondo il lessico settoriale, lespressione vuol dire invece
tariffacomplessiva,ciolatariffatotalediunviaggioinaereodalpuntodiorigine
alpuntodidestinazione,indipendentementedalfattoselarottadirettaono
ticket: ilbiglietto(aereo)giemesso
ticketing:lattooloperazionediemissionedelbiglietto
ticketingtimelimit: espressioneidiomaticainuso nel compartoaereocol
significatoditempolimiteperlacquistodiunbigliettoenondiemissione(anche
sequestaimplicita)estaadindicarelanticipominimoconilqualeilpasseggero
deveessereinpossessodelsuobigliettorelativoalleprenotazioni
timetable:tavoladeltempooppureorario
tour operator: locuzione che nel comparto turistico significa operatore
turistico.
Le incisive trasformazioni avvenute in Italia dal secondo dopoguerra nei
settoridelleconomia,dellaproduzioneindustrialeedell'organizzazionedellavoro,
dei mezzi di comunicazione sociale, dell'istruzione scolastica e della formazione
professionale,dellaricercascientificaetecnologicahannomodificatovisibilmente
lestruttureelerealizzazionilinguistichedell'italianoparlatoescritto.
Il linguaggio italiano del turismo, anche se costituito da blocchi
terminologici indigeni, include, per dipendenza tecnica e per intenso contatto
culturale e linguistico, termini inglesi che attualmente giocano un ruolo centrale
nellacostituzionedelpatrimoniolessicalediquestavariet.
Lapenetrazioneelosfruttamentointensivoditerminologiespecialistichenel
linguaggioturisticofenomenochestasottogliocchidituttiechestatomessoin
evidenzagidadiversianni.
Le cause che possono spiegare i prestiti hanno una grande complessit:
limpattodellinglesecomelinguadellaglobalizzazione,leconnotazionisociali
favorevoli, lassenza di un termine italiano adatto oppure il carattere troppo
specializzato o espressivo della parola inglese, la comodit, la mancanza della
conoscenza della propria lingua ed anche ci che alcuni linguisti chiamano
snobismolinguisticoetc.
Linfluenza dellinglese sullitaliano comincia a farsi sentire soprattutto a
partire dal XVIII secolo, ma soltanto negli ultimi decenni del Novecento assume
dimensionirilevanti.Ilprestitolinguistico,lutilizzodapartedelparlantedivocidi
una lingua diversa dalla propria, una conseguenza del contatto e dellinflusso
reciprocidilinguediverse.Dalpuntodivistasociologico,essosiconfiguracome
effettodiunrapportodidipendenzadeglielementidiunsistemalinguisticodaun
modello straniero. In questo lavoro ci siamo riferiti al prestito lessicale e
soprattutto ai prestiti integrali, che comprendono i lessemi stranieri non adattati,
trasferitisenzamodificaalcunadallalinguastraniera.

274

Linflussodeglianglicisminellinguaggiodelturismoitaliano

BIBLIOGRAFIA
*** Nuovo Zingarelli. Vocabolario della lingua italiana, Bologna, Zanichelli
Editore,1997
BannockG.,BaxterR.,ReesR.,Dizionariodieconomia,Bari,Laterza,1985.
Berruto,G., La sociolinguistica,Bologna,Zanichelli,1974.
Crystal,David,EnglishasaGlobalLanguage,Cambridge,CambridgeUniversity
Press,2000.
DeMauro,Tullio,Mancini,Marco,Dizionariodelleparolestranierenellalingua
italiana, Milano,Garzanti,2001.
Goerlach, Manfred, Introduction, English in Europe, Oxford, Oxford University
Press,2002.
Mini, G., Litaliano integrato. Lapporto di voci straniere nel nostro linguaggio,
Padova,LaGaliverna,1990.
Neiger,E., Terminologiaturisticoalberghiera, Bologna,Calderini,1979.
RicossaS.,Dizionariodieconomia,Torino,UTET,1982.
Schmid, B., Words. Guida ai termini inglesi duso corrente e al loro giusto
impiego,Firenze,Sansoni,1989.
Sobrero,A.A.(acuradi),Introduzioneallitalianocontemporaneo.Lavariazionee
gliusi,RomaBari,Laterza,1993.
Teulon, Frdric, Dizionario di economia, Roma, Tascabili Economici Newton,
1994.
ABSTRACT
This article presents the influence of English on the Italian language of
tourismatalexicallevelfocusingontheborrowings whichcontainunassimilated
foreignlexemes,transferredfromEnglishintoItalianwithnomodification.There
aremanydifferentcausesforthistypesofborrowings.
Key words: Anglicisms, Italian language of tourism, lexical borrowing

275

DERPOSSESSIVEDATIVINPHRASEOLOGISMEN
BogdanaCRTIL

In der deutschen Gegenwartssprache gibt es eine ganz besondere Art von

possessivenFgungen,indenendasPossessumeinenKrperteildarstelltundvon
dem Verbalgeschehen direkt betroffen wird wobei der Possessor des jeweiligen
Krperteils als DativPhrase enkodiert und durch die Handlung indirekt affiziert
wird. uerungen, wiez. B.:siestreichelteihmberdenKopf,erputzt sichdie
Zhne, das Enkelkind sitzt der Oma auf dem Scho, die Friseurin schneidet und
frbt der Kundin das Haar usw. stellen derartige Konstruktionen mit einem
possessivenDativdar,indenenPossessorundPossessumNomennichtderselben
Nominalphrase angehren und in denen keine explizite possessive Markierung
(Possessivpronomen,possessivesVerbo..)zufindenist(Lehmann2002:108).
Zahlreich belegt sind in der aktuellen gesprochenen wie geschriebenen
deutschen Sprache auch phraseologische Wendungen, die ein KrperteilLexem
enthalten1 und eine identische Struktur wie die Konstruktionen mit possessivem
Dativaufweisen:dasWasserstehtmirbiszumHals,dasstehtmiraufderZunge,
erhatmirdenMundverboten,jemandemaufdenZahlfhlen,sichberetwasden
Kopf zerbrechen usw. Es handelt sich hier meistens entweder um
umgangssprachlichscherzhafteRedewendungen:jemandemdieAugenauskratzen
(scherzhaft fr sehr wtend auf jemanden sein), jemandem struben sich die
Haare (jemand ist in hchstem Mae erschrocken), jemandem dreht sich der
Magen um (jemand fhlt sich stark angewidert) oder um eine gehobene,
ausgewhlteAusdrucksweise:jemandemzuFenliegen(jemandenberMaen
verehren), jemandem die Zunge lockern (jemanden zum Reden bringen),
jemandem das Herz brechen (jemandem groen Kummer bereiten). Hier legen
sich das PossessumNomen, dessen DativPossessor, das nichtpossessive Verb
und eventuell noch weitere Aktanten zu einer festen idiomatischen Wort
verbindung zusammen, die bildhaft und daher ausdrucksstark besagt, dass eine
Persongeistigaffiziertwird.
Der vorliegende Beitrag will untersuchen, inwieweit Phraseologismen mit
einem possessiven Dativ ber dieselben formalen und semantischen
Charakteristika wie nichtidiomatische, jedoch strukturidentische Konstruktionen
mit externem DativPossessor verfgen, wo es Abweichungen von den letzteren
gibtundwelcherNaturdiesesind.
KonstruktionenmitpossessivemDativerweisensichalsuerstproduktivin
PhraseologismennichtzuletztausdemGrund,dasssieeinewichtigepragmatisch
expressive Funktion erfllen (Lamiroy/Delbecque 1998: 46). Sie bringen
anschaulich und zugleich plastisch zum Ausdruck, dass eine menschliche Entitt
durchdasVerbalgeschehenentscheidendaffiziertwird.

276

DerPossessiveDativinPhraseologismen

Konstruktionen mit Pertinenzdativ knnen im Deutschen nur unter

bestimmten Bedingungen zustande kommen (s. dazu ausfhrlicher
Knig/Haspelmath 1998). Genauso wir der prototypische Possessor einer nicht
phraseologischenKonstruktionstelltdieserauchbeiPhraseologismeneinehumane
Entitt dar, die sprachlich durch ein Nomen: sie tanzt ihrem Mann auf die Nase
herum oder ein entsprechendes Personalpronomen: sie tanzt ihm auf die Nase
herumwiedergegeben wird.Manchmal kann derDativ nurals Reflexivpronomen
realisiertwerden2: sichdenKopfeinrennen,sichdenKopfverkeilen,sichdieKpfe
heireden,sichdenKopfzerbrechen,sichdieFingerverbrennen,sichdasLeben
nehmenusw.
DasPossessumistwieschonerwhntmeistenseinKrperteilLexem,jedoch
knnen in dieser Rolle gelegentlich auch Krperteile eines Tieres:jemandem auf
denPelz/aufdiePellercken,jemandemdasFellgerben,jemandemschwilltder
Kamm vorkommen. Bei Kleidungsstcken oder Gegenstnden kann auch eine
bertragung vom Gegenstndlichen zum Krperlichen stattfinden. So werden
Dachund Deckelin erhatihmeinsaufsDach/aufdenDeckelgegebenjeweilsals
menschlicherKopfumgedeutet.Der Weckerundder Zeigersymbolisieren etwas,
das Unmut oder berdruss verursacht in er geht mir stndig auf den Wecker /
Zeiger.SolchemetaphorischeUmschreibungenbasierenoftaufAnalogiemusterzu
denFgungenmit einerKrperteilbezeichnung:dasgehtmiraufdenZeiger/auf
denWecker(analogzu:dasgehtmiraufdieNerven),keinWunder,dassihmder
Kragenplatzt,wennduihmdauerndaufdenSchlipstrittst(analogzu:jemandem
aufdenFutreten).
Das PossessumNomen fungiert in Phraseologismen mit possessivem Dativ
meistensalsprpositionaleLokaloderDirektivbestimmung3:sichetwasausdem
Kopf schlagen, es brennt mir auf der Zunge, jemandem unter die Arme greifen,
jemandemin denRckenfallen,jemandemetwas in denMundlegen,seltenerals
Akkusativobjekt:sichdieAugenreiben,sicheinHerzfassen,jemandemdenKopf
waschen,sichdenKopf zerbrechen oderSubjekt:mirblutet das Herz,jemandem
drehtsichderMagenum.
Den erheblichsten formalen Unterschied zu den Konstruktionen mit
possessivemDativinwrtlicherBedeutungstellendiemglichenVerbendar,die
PossessorundPossessumNomensyntaktischmiteinanderverbinden.Soerweisen
sich mehrere semantische Verbklassen, die im Falle der nichtidiomatischen
Ausdrcken nicht zu denken waren, bei den Phraseologismen als durchaus
mglich.Esistschonlngstbekannt,dassinderdeutschenSprachederpossessive
Dativ nicht beliebig bei jedem Verb stehen kann. Die Grammatiker haben sich
bemht, brauchbare und auf die Praxis anwendbare Regeln zu erstellen, die eine
zuverlssige Ermittlung derjenigen Verben ermglichen, die einen Pertinenzdativ
zulassenodersogarfordern(Lamiroy/Delbecque1998:52ff.).Leiderhatsichdas
bisdatoalseherunmglichesUnterfangenerwiesen.DennbeimpossessivenDativ
geht es genau genommen nicht um ausgewhlte semantische Verbklassen oder
Aktionsarten, sondern das gemeinsame Mitwirken aller Komponenten der

277

BogdanaCRTIL

KonstruktionmitDativPossessorsolldesseneindeutigeBetroffenheithervorrufen
(Knig/Haspelmath1998).
Das prototypische Prdikat einer uerung mit externem Possessor ist ein
transitives dynamisches Handlungsverb: waschen, schneiden, kmmen, pflegen,
massieren, rasieren oder ein intransitives Vorgangsverb: sterben, trocknen, sich
drehen, bluten, zittern, schmerzen. Im Falle der Phraseologismen mit einem
possessiven Dativ sind auch Wahrnehmungsverben: jemandem auf die Finger
schauen (Bsp. Knig/Haspelmath 1998: 538, in der Bedeutung jemanden
beobachten und verfolgen), Fortbewegungsverben:das geht mir auf dieNerven,
vorallemaberZustandsverben:dasliegtmiraufderZunge,miristderKopf/das
Herz so schwer, mir stehen die Haare zu Berge mglich. Diese sind bei den
herkmmlichen Konstruktionen mit externem DativPossessor ausgeschlossen, da
sie den erwnschten Affizierungsgradnicht gewhrleisten.Ein statischerZustand
impliziert eine niedrige Affiziertheit und damit Konstruktionen mit externem
DativPossessor im Deutschen berhaupt zustande kommen, muss ein ziemlich
hoher Affizierungsgrad des Possessors erreicht werden. Denn von Affiziertheit
kann erst bei dynamischen Handlungen bzw. Vorgngen gesprochen werden. In
metaphorischenWendungenknnensieabererscheinen,dadiezugrundeliegende
geistige Pertinenzrelation die notwendige vermehrte Affiziertheit sichert. Die
Relation von Possessor und Possessum ist bereits sehr eng und stellt die
notwendige und hinreichende Bedingung zur Herausstellung einer Konstruktion
mitpossessivemDativdar.
Generell lsst das Zustandspassiv keinen Dativ zu in phraselogischer
Verwendung dagegen vertrgt das Zustandspassiv einen Dativ oder fordert ihn
sogar:mirsindleiderdieHndegebunden,derZahnistdirschongezogen(inder
BedeutungjemandemeineIllusionnehmen).
In wrtlicher Lesart sind solche Flle nicht dativfhig: *mir ist das Herz
wieder in Ordnung, *die Hnde sind ihm gewaschen. Die phraselogische
Bedeutungsverlagerung macht also ein dativunfhiges Prdikat dativfhig. In
diesemZusammenhangstelltsichheraus,dasseineuerstengeRelationwiedie
zwischenetwasMentalemundderbetreffendenPersonselbsteineuerstniedrige
Affiziertheit bei Zustandsverben kompensieren kann: *mir ist die Vase kaputt,
??mirsinddieHndekalt,miristdasHerzschwer.Alledreiuerungendrcken
einen Zustand aus und ihnen kommt damit eine uerst niedrige Affiziertheit zu.
DieamwenigstenengenRelationenindenerstenzweiBeispielenknnenjeweils
diehierkonstantgehalteneniedrigeAffiziertheitnichtkompensieren,erstdieenge
Relation im letzten Beispiel ermglicht dies. Das Herz muss hier als mentaler
Trger,alsseelischerMittelpunktdesUnmutsinterpretiertwerden.
ObwohldiemeistenPhraseologismenmitPertinenzdativnuralsidiomatische
Wendungen mit bildhaftem Charakter funktionieren: jemandem etwas um die
Ohrenschlagen,jemandemdenKopfverdrehen,dasbrenntmiraufderZunge,gibt
esauchmanche,dieaucheinewrtlicheLesartzulassen:eristmirandieGurgel
gesprungen,ertratmirkrftigaufdenFu,wirwollenihmdenKopfwaschen,ich
habe ihm die Augen geffnet, das liegt mir (schwer) im Magen. Bei nherem

278

DerPossessiveDativinPhraseologismen

Hinsehen stellt sich heraus, dass diese zuletzt angefhrten Beispiele ambig sind.
NebenderwrtlichenBedeutung,inderdieKrperteilbezeichnungauchalssolche
zu deuten ist, haben sie auch die bertragene Bedeutung jemanden heftig
attackieren, jemanden krnken, beleidigen, jemanden scharf zurechtweisen,
jemanden darber aufklren, wie unerfreulich etwas in Wirklichkeit ist, bzw.
dasmacht mirsehrzuschaffen.DieidiomatischeLesartinsolchenFllenwird
mageblich durch die Umdeutung des Krperteils zu einem mentalen Trger
bewirkt.
Ein erster syntagmatischer Unterschied zwischen den Phraseologismen und
den nichtidiomatischen Konstruktionen mit Pertinenzdativ ist die eindeutige
NichtWeglassbarkeit der DativPhrase im Falle der idiomatischen Wortver
bindungen:siehatihmdenKopfverdrehtvs.*siehatdenKopfverdreht.Jeenger
die Relation ist, desto obligatorischer ist die DativPhrase. Die verstrkte
ObligatorikdesDativPossessorshateinerseitsmitderFestigkeitundIdiomatizitt
einerjedenfestenWendung zutun,andererseits mit dersehr engensemantischen
Beziehung zwischen Possessor und Possessum. Bei nichtphraseologischen
Wendungen kann in der Regel der Dativ ausgelassen werden, vor allem wenn es
sichumeinReflexivpronomenhandelt: ichhabe(mir)denKopfgewaschen.
Manchmal konkurriert in der eigentlichen Lesart die Dativkonstruktion mit
einem entsprechendem Possessivpronomen, einem Genitivattribut oder einer
quivalentenvonPhrase:ihmblutendieFevs.seineFebluten,dieFedes
Vatersbluten,dieFevonOttobluten.DieseUmschreibungistohnedenotative
Bedeutungsvernderung mglich. Die phraseologischen Verbindungen mit Dativ
lassen allerdings kein Genitivattribut oder Possessivpronomen zu: ihm brach der
Schweiausvs.*seinSchweibrachaus.AuchparadigmatischmodifizierteFlle
mitpossessivemDativundPossessivpronomensindnichtakzeptabel4:*ihmbrach
sein Schwei aus. Somit stellt sich heraus, dass die Genitivkonstruktion fr eine
phraseologische Lesart weniger in Frage kommt als die Dativkonstruktion. Der
Dativ hat aber gegenber dem Genitiv auch eine phraseologische Lesart. Die
IdiomatisierungsorgthierfrEinschrnkungeninderfreienAustauschbarkeitund
stellteinenzweitenUnterschiedzudennichtphraseologischenAusdrckendar.
Wegen der bewiesenen NichtWeglassbarkeit der DativPhrase und deren
NichtParaphrasierbarkeit durch ein Genitivattribut, werden Phraseologismen mit
possessivem Dativ in gewisser Hinsicht als syntaktisch undurchlssig
charakterisiert (Ogawa 2003: 77). Sie sind syntagmatisch unvernderbar und der
Dativ wird ihnen strikt vorgeschrieben. Diese syntagmatische Invarianz eines
solchen Phraseologismus ist weniger auf seinen idiomatischen festgeprgten
Charakter zurckzufhren, sondern eher als Epiphnomen der sehr engen ihm
zugrundeliegendenRelationzwischenPossessorundPossessumanzusehen.
Die eine DativNominalphrase aufweisenden Phraseologismen werden von
den gleichen Prinzipien wie Konstruktionen mit DativPossessor, nmlich
Affizierung des Possessors und besondere Zugehrigkeitsrelation von Possessor
undPossessum,gesteuertdochhandeltessichhiergenauerumeineVerstrkung
der Affiziertheit einerseits und eine Verengung der Relation andererseits (Ogawa

279

BogdanaCRTIL

2003: 65ff.). Die metaphorische Bedeutung ergibt sich aus der Umdeutung der
konkretenphysischenKrperteilezuabstraktenseelischen oder mentalenTrgern
in der so genannten mind as body metaphor (Ogawa 2003: 73). Da etwas
Mentales eine noch engere Relation zur Bezugsperson aufweist als etwas
Krperliches, resultiert daraus ein engere Zugehrigkeit zwischen Possessor und
Possessum und eine strkere Affizierung der humanen Entitt (Ogawa 2003:
112f.). Im Falle der Phraseologismen ist also eine Affiziertheitsverstrkung und
eineRelationsverengunganzunehmen.Somit erhlt einverhltnismigabstrakter
Sachverhalt durch konzeptuelle bertragung einen ziemlich konkreten Ausdruck.
Solchen Phraseologismen liegt keine krperliche Pertinenzrelation wie bei den
nichtidiomatischen Fgungen mit possessivem Dativ, sondern eine geistige
intrinsischePossessivrelationzugrunde.
Die Verstrkung der Affiziertheit kann man am deutlichsten an Beispielen
erkennen, die neben einer phraselogischen, bertragenen Lesart eine nicht
phraselogische,wrtlicheLesartzulassen:derSohnsitztimNackenseinesVaters
vs. der Sohn sitzt seinem Vater im Nacken (Bsp. Ogawa 2003: 58). Der erste
AusdruckhatdiewrtlicheBedeutungetw.liegtreinlokalaufjemandsNacken,
wobeidaszweiteBeispielinphraseologischerLesartalsetwasliegtnichtbloauf
jemands Nacken, sondern derjenige empfindet es auerdem als Last gedeutet
wird. Der hinzugefgte Bedeutungsanteil etwas als Last empfinden stellt das
verstrkte Ausma an Affiziertheit dar. Bei geringer Affiziertheit vonim Nacken
sitzen in wrtlicher Lesart besteht keine Mglichkeit, eine weitere Entitt durch
denDativ zukodieren.ZurVerfgungstehtselbstverstndlichdieMglichkeit,den
PossessordesNackensdurchdenGenitivzukodieren.DennderNackenselegiert
durchaus seinen Possessor. Diese Selektion geschieht, weil die TeilGanzes
Relation zwischen einem Krperteil und der diesen besitzenden Person deren
genitivische Realisation stark fordert. Bei grerer Affiziertheit von im Nacken
sitzen in phraseologischer Lesart erffnet sich nun die Mglichkeit, eine weitere
EntittdurchdenDativzukodieren.DieTatsache,dassauchdiedurchdenDativ
kodierteEntitt denPossessor des Nackens darstellt,ist als einEpiphnomen der
verstrktenAffiziertheit zubetrachten.DenndasAllgemeinwissenlegt insolchen
FllendieInterpretationnahe,dassdieaufdieseWeiseeinzubeziehendeEntittam
ehestendiePersonist,diedenbetreffendenKrperteilbesitzt.
Es gibt aber auch DativPhraseologismen, die durch die Affiziertheits
verstrkung allein nicht zu erfassen sind, sondern bei denen eine Verengung der
RelationzwischenPossessorundPossessumimSpielist.ImFallvon:erbereitet
seinem Vater stndig Kopfschmerzen geht es nicht um mental schmerzhafte
Zustnde. Es findet also eine Verschiebung vom physischen Bereich zum
psychischen statt. Die im gegebenen Fall psychischen Entitt Kopfschmerzen im
bertragenenSinnestehtineinerengerenRelationzurbetreffendenPersonalsdie
physische Entitt Kopfschmerzen im wrtlichen Sinne. Eine Relationsverengung
vollziehtsichebensoinerhatihmgehrigdenKopfgewaschen,woderKopfals
KrperteilzumpsychischenKopfuminterpretiert wirdundsomit denGedanken,
der Vorzuwerfendes bewirkt hatsymbolisiert.Inmirplatzteder Kragenhandelt

280

DerPossessiveDativinPhraseologismen

essichnichtumeinenmateriellenKragenamHemd,sondernetwaumGeduld
oder Gelassenheit, also ist der betreffende Kragen durchaus als Krperteil
anzusehen(Wegener1985:78).
Obwohl die Prozesse Affiziertheitsverstrkung und Relationsverengung
bisher getrennt ausgefhrt wurden, ist jedoch fr die meisten Phraseologismen
anzunehmen, dass beide Prozesse zusammenwirken. Sie sind nicht derart
beschaffen, dass der eine den anderen ausschliet, sondern sind miteinander
verschmolzen.So kann manin Bezugaufer geht mir immer auf dieNerven von
einerRelationsverengungsprechen,dahiereineUminterpretationderNervenvom
Krperlichen zum Mentalen vorliegt. Es scheint aber mglich, auch eine
Affiziertheitsverstrkung anzunehmen. Denn die Nerven als Mentales und die
dadurch erzeugte Relationsverengung lassen eine ausgeprgte Affiziertheit neu
entstehen. Das Neuentstehen einer Affiziertheit kann auch als Fall der
Affiziertheitsverstrkungaufgefasstwerden(Ogawa2003:88).
Zum Schluss sein noch mal hervorgehoben, dass die Phraseologismen mit
Pertinenzdativ im Groen dieselben Charakteristika wie die Konstruktionen mit
DativPossessor aufweisen, doch werden oft im letzteren Fall die restriktiven
Beschrnkungenaufgehoben.SoistderpossessiveDativbeiPhraseologismenauch
in syntagmatischen Umgebungen mglich, die im Falle der nichtidiomatischen
Fgungen ausgeschlossen sind. Durch den phraseologischen Charakter wird die
Kohsion der Komponenten zueinander sowie die erwnschte idiomatische
Semantikgesichert.
NOTEN
1

KrperteilbezogenePhraseologismenweiseneinehohesprachlicheVorkommenshufigkeitauf,sind
vielseitigeinsetzbar(vgl.z.B.Duden1992,2003)undspielenkeineunwesentlicheRolle,da
siesituationsundkontextgebundensowieadressatengerichtetzugebrauchensind.Natrlich
knnen Phraseologismen mit Krperteilbezeichnungen auch die Struktur einer Konstruktion
mitexternemPossessorineinemanderenKasusannehmen,wiemitimplizitemPossessor: das
HerzaufderZungetragen,dieAchselnzucken,keinenFingerkrummmachen,dieHndein
denScholegenodermitPossessorimAkkusativ:jemandenbersOhrhauen,jemandenum
einenKopfkrzermachen,erhatseinenFreundandieNasegefhrt.
2
ImUnterschiedzunichtphraseologischenKonstruktionenmiteinempossessivenDativ,dieinden
meisten Fllen sowohl ein nichtreflexives als auch ein reflexives Pronomen als Possessor
zulassen.
3
BeinichtidiomatischenFgungenistdasPossessumNomenimAkkusativamhufigsten.
4
Bei der Wendung jemandem sein Ohr verschlieen mit obligatorischem Dativ und Possessiv
pronomen garantiert das Possessivum sein die Koreferenz mit dem Subjekt, so dass die
Akkusativ und die Dativgre nicht in Pertinenzrelation geraten knnen. Falls anstatt des
PossessivdeterminativseinDefinitartikelvorlgewiejemandemdasOhrverschlieen,kme
eszuderbesagtenPertinenzrelationundnichtzurphraseologischenBedeutung.

281

BogdanaCRTIL

BIBLIOGRAPHIE
*** Duden. Redewendungen und sprichwrtliche Redensarten. Wrterbuch der
deutschenIdiomatik,Bd.11,bearbeitetvonDrosdowski,Gnther/Scholze
Stubenrecht,Werner,Mannheim,1992.
*** Duden. Deutsches Universalwrterbuch, 2. Aufl., Mannheim,
BibliographischesInstitut/F.A.BrockhausAG,2003.
Berens,FranzJosef/Wimmer,Rainer,WortbildungundPhraseologie,Tbingen,
Niemeyer,StudienzurdeutschenSprache9,1997.
Burger, Harald / Dobrovol`skij, Dmitrij / Khn, Peter / Norrick, Neal (Hrsg.),
Phraseologie Phraseology. Ein internationales Handbuch der
zeitgenssischenForschung, Berlin,NewYork,deGruyter,2007.
Fleischer, Wolfgang, Phraseologie der deutschen Gegenwartssprache, 2. Aufl.,
Tbingen,Niemeyer,1997.
Friederich,Wolf,ModernedeutscheIdiomatik,Ismaning,MaxHueber,1995.
Griesbach, Heinz / Uhlig, Gudrun, Mit anderen Worten. Deutsche Idiomatik.
RedensartenundRedeweisen,2.Aufl.,Mnchen,Iudicium,1994.
Knig, Ekkehard / Haspelmath, Martin, Les constructions possesseur externe
dans les langues dEurope, in Actance et valence dans les langues de
lEurope, Feuillet, Jack (ed.), Berlin, New York, Mouton de Gruyter,
EmpiricalApproachestolanguagetypology,EUROTYP202,1998,S.525
606.
Lamiroy, Batrice / Delbecque, Nicole, The possessive dative in Romance and
Germanic languages, in The Dative, vol. II Theoretical and contrastive
studies, Van Langendonck, W. / Van Belle, W. (ed.), Amsterdam /
Philadelphia,JohnBenjamins,1998,S.2973.
Lehmann, Christian, Possession in Yucatec Maya. Structures Functions
Typology, second, revised edition, Arbeitspapiere des Seminars fr
SprachwissenschaftderUniversittErfurt(ASSidUE,10),2002.
Ogawa, Akio, Dativ und Valenzerweiterung. Syntax, Semantik und Typologie,
Tbingen,Stauffenburg,StudienzurdeutschenGrammatik66,2003.
Palm,Christine,Phraseologie.EineEinfhrung,2.Aufl.,Tbingen,GunterNarr,
NarrStudienbcher,1997.
Seiler, Hansjakob, Possession as an Operational Dimension of Language,
Tbingen,G.Narr,LanguageUniversalsSeries,volume2,1983.
Wegener,Heide,DerDativimheutigenDeutschen,Tbingen,G.Narr,Studienzur
deutschenGrammatik28,1985.
Wegener,Heide,DerDativ einstrukturellerKasus?,inFanselow,G./Felix,S.
W. (Hrsg.), Strukturen und Merkmale syntaktischer Kategorien, Tbingen,
Narr,1991,S.70103.

282

DerPossessiveDativinPhraseologismen

ABSTRACT
The present article aims at comparing idiomatic with nonidiomatic
constructions with a possessive dative in presentday German from a structural,
semanticandpragmaticpointofview.Atthesyntacticlevel,equivalentstructural
patterns are to be noticed in both cases, whereas the obligatory dative and the
impossibility of replacing it bya genitive are typically associated with idiomatic
phrases.Thepossessed item is aphysicalbodypart,which metaphoricallystands
for a mental or spiritual support (body as mind metaphor). This accounts for a
closer relationship of the strongly affected possessor and the possessum in the
caseofidioms,evenwithstateverbs,thatareimpossibletooccurinnonidiomatic
constructions.
Key words: possessive Dative, phraseology, grammar of the body parts

283

LEDVELOPPEMENTDELARTICLEINDFINI
DANSLESLANGUESNOLATINESPARTIR
DETERMESLATINS
IoanaRucsandraDASCLU
1. Nous situons la prsentation de larticle indfini en latin partir de la
distinction entre les mots lexicaux et les mots grammaticaux les mots lexicaux
sontaussiappelsmotsdecontenu,demmequelesmotsgrammaticauxsontdes
lments fonctionnels: les articles et les dmonstratifs, utiliss adnominalement,
sontdesdterminantsdesnomsdanslessyntagmesnominaux(Juvonen2000:13),
enaccomplissantunactederfrence.
Larfrencereprsentelutilisationduneexpressiondescriptivequidsigne
un certain objet du monde (Moeschler 1999: 339), quand lobjet dsigner est
prcismentidentifi.
Les expressions rfrentielles sont classifies dans les catgories suivantes
(Moeschler1999:104,327):
lesindices
lesdmonstratifs
lesanaphoriques
lestermesvagues

rfrencedirecte
rfrenceindirecte
rfrencedmonstrative
rfrencedictique
rfrenceanaphorique

Du point de vue du degr dindicalit, la rfrence se divise en: dfinie

introduiteparlarticledfinietindfinieintroduiteparlarticleindfinientreles
deuxutilisations,latournurequidsigneuncertainobjet,appelerfrentielleetla
tournurequidsignenimportequelobjet,appeleattributive,ilyadesdiffrences
marquesaussiparlasignificationdesarticles.
Larticle indfini introduit un nouvel lment dans le discours, tandis que
larticledfinisattacheunlmentconnu,djmentionn.
2.SelonlaclassificationdeB.Pottier(2000:205),larticleindfiniconstitue
un prsentateur, comme prototype dun certain rfrent:donnemoi un mouchoir,
tandis que larticle dfini le, comme anaphorique constitue un prsupposant, qui
faitrfrencedudjconnu1:
un rfrent
tout
uncertainrfrent
unrfrentquejedsigne

284

le rfrent
cerfrent
leseulrfrent

Ledveloppementdelarticleindfinidansleslanguesnolatinespartirdetermeslatins

Un participe pleinement la partition, construction frquente en latin, de

mmequenfranais:
unusdenobis
unusdenostris
undeux
certainsdeceslivres
Larticle dfini marque en essence lautodtermination (interprte comme
unicitoucommemanquedelimites),tandisquundsignelasingularisation.
Selon larticle du TLF: UN, UNE, art. indf (http://atilf.atilf.fr/tlf.htm),
larticle indfini signifie un ensemble dlments nonvide et multiple, constitu
lorsque linterlocuteur ne peut pas identifier et dsigner prcisment un certain
rfrent: Le locuteur prsume que linterlocuteur nest pas en mesure, en
sappuyantsurceseulcontenu,dediredequelobjetprcisilsagit.

Joly (1986: 125) apud Arroyo Ortega (2002) dfinit larticle un

comme existence virtuelle dun lment avec lvocation implicite de
lensemble.
Pottier (1974) interprte les articles indfini et dfini selon des critres
temporels:unseraitainsiassociun avant,ilpose,tandisque leestassociun
aprs,ilsuppose.

Wilmet (1986: 53) dsigne larticle dfini comme connu dans son
essence, dtermin dans son identit, exprimant la compltude, tandis que
lindfiniexprimelincompltude.
Uneautretypologiediviselesarticlesendeuxgrandesclasses:lesindicatifs
(dfinis) et les connotatifs (indfinis) (Wilmet 1986) les articles indicatifs
ralisent lindication vague des individus larticle un est article numrique
exprimantlunitjusteavecexclusiondetouteautrequotit.
Chioran (2002: 39sqq) dsigne larticle dfini roumain comme suffixe et
inflexionattacheladsinenceelletablitleschmasuivant,quicontienttoutes
les formes casuelles compltes de larticle dfini roumain, qui constitue une
exceptionparmilesautreslanguesnolatines:
sg.f. a
wa2

m.n.l(u)
le

pl.f. le

m.i

Par contre, larticle indfini roumain nest pas suffixe il confond ses
formescellesdunumral un:
N.f.
o
G.D. unei
m. un
unui
Les articles proviennent dadjectifs pronominaux ou du numral cardinal
unus,adoptantlordredes motsdeceuxci.Lordredesadjectifsqualificatifs,soit
enpositionprnominale,soit postnominale(Bouchard,1998:140),prsente des

285

IoanaRucsandraDASCLU

diffrences la fois syntaxiques et pragmatiques. Dans la plupart des langues,

larticle dfini et indfini, provenant des adjectifs, sont prposs au nom quils
dterminent lordre est dailleurs expliqu par le mcanisme de la construction
mme,quisupposelecaractredictique,modifiantunequalitinternedunom,
partirdulatin :
Illagrandisoratio,illaancilla,unoloco,unocorpore.
Larticle unestdabordenlatinnumraldclinable: unus,a,um:
Psalmusunus,monsunusesseuidetur.
Lesarticlesindfinis demmequedfinioccupent lapositionantposeau
niveau du syntagme nominal. Plusieurs facteurs y contribuent (Abeill/Godard,
1999:12sqq.):
lesadjectifscourtssontpluttantposs
lesquantifiants(ordinaux,cardinaux,indfinis)sonttoujoursantposs.
Lordre des mots suppose des interprtations smantiques et pragmatiques
lantposition signifie une relation plus troite avec le rfrent, quasi lexicale,
dtermineparsoninefficiencesyntaxiqueetlecaractrelgerdesarelationavec
lerfrentdtermin.
3.Renzi(1992)analyselescaractristiques dudveloppement delarticle
partir de ses sources latines, des donnes indoeuropennes: se distinguant des
langues romanes et germaniques et des autres langues classiques, comme le grec
ancien,lelatinnepossdaitpasdarticle.
Il y a plusieurs types de langues du point de vue de la construction de
larticle:
languessansarticle(p.ex.lelatin)
languesavecarticledfinidclin(p.ex.leroumain)
languesavecarticlenondclin(p.ex.langlais)
(Renzi1992:169)
4. En roumain, larticle indfini marque le cas, se prsentant comme un
lmentdclinable:
unui
unei

unor
unor

fait confirm par les hypothses que les articles se sont dvelopps pour
soutenirlaffixecasuel.
Les cas roumains sexpriment la fois synthtiquement et analytiquement
(avec des prpositions), la langue roumaine tant la seule langue nolatine
prsenterlaflexiondelarticledfinietindfini(Rpeanu,2001:191).

286

Ledveloppementdelarticleindfinidansleslanguesnolatinespartirdetermeslatins

Cest le mme processus que ille ou ipse qua subi unus, qui en latin
classiqueremplissait lafois lavaleurde numral etdadjectif indfini,capacit
conservedailleursdanstoutes les languesnolatinessonsmantismedunicit
saffaiblitenfaveurdutraitsmantique [notorit].
Selon la classification opre par le dictionnaire dErnout/Meillet (1939:
1127),unussopposealter,duo,engnraltoutnombrepluriel,endsignant
lunit,sensdanslequelilasupplantlaracine*sem(semel)ilatliminpar
solus ou renforc par lui: unus, solus, accompagnant aussi souvent idem: unus
atqueidemousejoignantlangationpourlamettreenvaleur.
Cic.Brut.59,216:nullareunamagisoratoremcommendariquamuerborum
splendoreetcopia.
Parmilesvaleursdulatin unus,onconstate:
lutilisationpronominale,trsprochedunumral: unussingulus:
Petr. Sat. XLIV: Et quam benignus resalutare, nomina omnium reddere,
tamquamunusdenobis
XLVI:Necunolococonsistit,seduenitdemletteras,sednonuultlaborare.
L.:SicCorintheanatasunt,exomnibusinunum,nechocnecillud.
LXIX:quicquiduidetishocpositum,deunocorporeestfactum.
Per.Eg.II,5:monsautempergiroquidemunusesseuidetur.
XI, 3: dictus etiam psalmus unus, e sic simul cum illis sanctis clericis et
monachis,quinobiscumuenerant
XIV,1:dictusestetiampsalmusunuscompetenslocoipsi
laformengative:VIII,1:quaeRamessenciuitasnunccampusest,itaut
nec unam habitationem habeat, paret sane, quoniam et ingens fuit per girum et
multasfabricashabuit.
lutilisationpronominaledsignelintroductiondunrfrentinconnuoupeu
connu:
Petr. Sat. LVII. Ceterum Ascyltos, intemperantis licentiae, cum omnia
sublatis manibus eluderet et usque ad lacrimas uideret, unus ex conlibertis
Trimalchionisecanduit,isipsequisupramediscumbebat
LXXI.Praeponamenimunumexsepulcromeacustodiaecausa
Per.Eg.IV,4:lectusestergoetibiipselocusdelibroMoysietdictusunus
psalmusaptusloco:acsicfactaorationedescendimusinde.
tournureoppositive:Etnemeputestudiafastiditum,tresbybliothecashabeo,
unamGraecam,alteramLatinam.
Touscesexemplesconvergentdanslavaleurdecestroispronoms:ille,ipse
et unus comme marqueurs des catgories grammaticales du cas, du genre, du
nombre, en prfigurant ainsi le dveloppement des articles: Ille, ipse und unus
seien zwar im Sptlatein zur Markierung (sc. von Kasus, Genus und Numerus)

287

IoanaRucsandraDASCLU

gebraucht, wo diese Funktionen aus lautlichen Grnden also schon im

Reischslatein angelegt gewesen, wie dies Gngs minziose Untersuchungen
deutlich zeigen, drfte sich aber erst vom 5. Jahrhundert an ausgebildet haben
(Schmitt1987:94125).(LRL1996:68).
NOTES
1

Nousconsidronsquelavisedelarticleindefiniquivautdesadjectifspronominauxtelsque
tout,certain,tandisquecelledelarticledfiniestsimilaireladjectifdemonstratif ce et
ladjectif seul.(Pottier2000:205209)
2
Enroumain,lesnomsfmininsquifinissenten a,commeciulama,andrea,cafenea,intercalentle
sonwpourpouvoirprononcerlaformearticule: ciulamaua,andreaua,cafeneaua.

BIBLIOGRAPHIE
Abeill,A.,Godard,D.,Lapositiondeladjectifpithteenfranais:lepoidsdes
mots, in Recherches linguistiques de Vincennes 28/1999, pp. 932.
(Abeill/Godard1999)
BLAISE, A., DICTIONNAIRE LATINFRANAIS DES AUTEURS
CHRETIENS,TURNHOUT,ED.BREPOLS,1954.
Bouchard, D., The distribution and interpretation of adjectives in French: A
Consequence of Bare Phrase Structure, in Probus 10/1998, pp. 139183.
(Bouchard1998)
Chioran, I., The Phonology of Romanian: a ConstraintBased Approach,
Berlin/NewYork MoutondeGruyter,2002.
Ernout,A.,Meillet,A.,Dictionnairetymologiquedelalanguelatine(Histoiredes
mots),Paris,LibrairieC.Klincksieck,1939.(Ernout/Meillet1939)
Juvonen,P.,Grammaticalizingthedefinitearticle(AStudyofdefinitedeterminers
in a genre of spoken Finnish): www.ling.su.se/staff/Juvonen/Thesis.pdf,
StockholmUniversity,DepartmentofLinguistics,2000.(Juvonen2000)
LeTrsordelalanguefranaiseinformatis(http://atilf.atilf.fr/tlf.htm).
Meier,H.,Lateinischvs.Romanisch/Lelatinetleroman,in:GnterHOLTUS /
Michael METZELTIN / Christian SCHMITT (edd.), Lexikon der
Romanistischen Linguistik (LRL), vol.II, 1: Latein und Romanisch.
Historisch vergleichende Grammatik der romanischen Sprachen/Le latin et
le roman. Grammaire historicocomparative des langues romanes,
Tbingen,Niemeyer,1996,6272(articlen96).
Moeschler,J.,Dicionarenciclopedicdepragmatic,ClujNapoca,Echinox,1999.
(Moeschler1999)
Ortega,A.A.,Eldeterminantearticuloenfrancesyenespaol.Estudiocontrastivo
de sus servidumbres sintacticas y semanticas: http://www.ucm.
es/BUCM/tesis/19911996/H/3/AH3015501.pdf, Universidad Complutense
deMadrid,2002.
Pottier,B.,Reprsentations mentaleset catgorisationslinguistiques,LouvainEd.
Peeters,Louvain,2000.

288

Ledveloppementdelarticleindfinidansleslanguesnolatinespartirdetermeslatins

ReinheimerRpeanu,S.,Lingvisticaromanic(vol.I:LexicFoneticMorfologie),
Bucureti,Ed.All,2001.
Renzi,L.,LedveloppementdelarticleenromaninRRL,TomeXXXVII,No2
3,pp.161176,Bucureti,Ed.Academiei,1992.
Renzi, L., Larticolo posposto rumeno in diacronia e in sincronia in RRL,
XXXVIII,pp.307322,Bucureti,Ed.Academiei,1993.
Renzi,L.,NuovaIntroduzioneallafilologiaromanza,Bologna,IlMulino,1994.
Schmitt, Ch., Die Ausbildung des Artikelsin der Romania, in Dahmen, W. et al.
(edd.), Latein und Romanisch. Romanistisches Kolloquium I. (Tbinger
BeitrgezurLinguistik,vol.308),Tbingen,Narr,1987,94125.
Wilmet, M., La dtermination nominale, Paris, Presses Universitaires de France,
1986.
ABSTRACT
This article analyses the development of the indefinite article un in the
Neolatin languages, from the Latin sources in the context of the opposition
between lexical words and grammatical words, between content words and
functional elements. One notices from these classes of words the reference as a
descriptive expression which designates a certain object ofthe world.Thearticle
unis acountablearticle which expresses unityby excludinganypartinLatin it
had the value of a numeral, pronoun and indefinite adjective as a result of its
evolutionitsuniquenesssemanticismisweakenedinfavourofthesemantictrait[
definiteness].
Keywords:article,reference,Romancelanguages

289

REPERESEMIOTICENAVANGARDARUS
CameliaDINU
UniversitateadinBucureti
Lingvistica general i modific permanent orizonturile i creeaz noi
domenii decercetare.Una dintresferelecele maiatractive deanalizsereferla
intersectarea lingvisticii cu poetica limbajului. n acest sens, limbajul poetic este
nelescalimbajorientatspreocreaiecusemnificaieestetic(dupcumafirma
lingvistul V.P. Grigoriev n studiul Poetica cuvntului / , 1979).
Schimbul de paradigme n lingvistic, n sensul unei antropologizri accentuate,
direcionate ctresubiectul vorbitor,corespundeunor procesesimilare npoetic.
n cadrul acesteia, o mare rspndire au cptato att examinrile asupra
idiostilului unor autori, ct i cercetarea n domeniul interidiostilisticii, adic al
confruntriiadiferitesistemeindividuallingvistice.
Studiul nostru abordeaz aspecte legate de felul n care se reflect teoriile
unor lingviti reputai, rui i nu numai, n creaia avangardei literare. Sunt
evideniateconexiuniledintrepoeticilingvistic,pedeoparte,iexperimentul
artistic (neles mai cu seam n variantele sale radicale), pe de alt parte.
Obiectivulfundamentalesterelevareapotenialuluiesteticieuristicallimbajului,
alcontiineicreatoare,implicndparticularitilecomunicriiinterioare.Aceasta,
ncontextulncaremulttimpadominatnlingvisticteoriaasupralimbajuluica
reflectareacomunicriiexterioare.Dealtfel,regndireaideiideforminterioara
cuvntului i a limbajului n poetica rus a determinat numeroase polemici (o
contribuie esenialauavutostudiile lui A.Beli,P.Florenski,N. Jinkini mai
alesG.pet).
nprimajumtateasecoluluiXX,saconturatnlingvisticarusoabordare
teoreticspecialalimbajuluiartistic,prinstudiileformalitilorrui.nlucrrilelui
R.O.Jakobson,B..Larin,I.N.Tnianov,V.V.Vinogradov,G.O.Vinokuretc.au
fost prelucrate principii originale de analiz a comunicrii artistice. Cercettorii
rui au relevat funcia poetic a limbajului (Jakobson), care se manifest n
caracterulreflexivalcuvntului,norientareaacestuiactresine(Vinokur)i
carepresupuneorelaieintrovertitcusemnulverbalcaunitatedintresemnificati
semnificant. n mod corespunztor, poetica a fost contientizat ca o disciplin
distinct,laintersecialingvisticiicusemioticaicu estetica.Astfel,nconcepia
lui Jakobson, poetica reprezint cercetarea lingvistic a funciei poetice de
comunicareverbalngeneral,inpoezienparticular1,petafirmacpoetica
este tiina despre metodologia artistic2, iar V.M. Jirmunski, c poetica este
tiinacarestudiazpoeziacaart.ConformluiJirmunski,poeticasemparten:
1) fonetic (eufonie), 2) semasiologie, 3) gramatic (derivare i declinare), 4)

290

Reperesemioticenavangardarus

sintaxi5)lexicologie,lacareseadaugdomeniileextralingvisticealetematicii
i compoziiei3. O teorie asemntoare a emis i pet: dup prerea lui, poetica
este mai larg dect logica poetic, pentru c ea include i problema foneticii
poetice, a morfologiei poetice, a sintaxei poetice (inventio), a stilisticii poetice
(dispositio), a semasiologiei poetice, aretoricii poetice (elocutio)4. .. Bahtin
opina: Poetica, sistematic definit, trebuie s fie o estetic a creaiei artistice5.
nc din anii 20 ai secolului trecut, L.V. cerba remarca interesul crescut al
lingvitilor pentru estetica limbajului, care face ca limba s exprime i s
stpneasc cugetrile noastre6. Ulterior, n studiile lui E. Coeriu, Grigoriev,
O.G. Revzina etc., a fost descris specificul poeticii lingvistice ca orientare bine
delimitat. Limbajul poetic a nceput s fie privit ca realizare a unor posibiliti
care exist n limba natural, iar poeticul a ajuns s fie asimilat creaiei
lingvistice. Grigoriev discut despre lingvistica estetic a unui scriitor sau a
altuia, iar .V. Panov, N.. Fateev, L.V. Zubov analizeaz particularitile
limbajuluiartisticnidiostilulautoriloravangarditi.
Concepiile lingvisticofilosofice care sau manifestat la grania secolelor
XIXXX au vizat limbajul ca un proces creator, marcnd nu numai o rsturnare
lingvisticnfilosofieinpoetic,ciinoidireciinliteratur(sapututvorbi
astfel despre un nou limbaj poetic). Ideile lui W. Humboldt, D.N. Ovsianiko
Kulikovski, . Potebnia, Karl Vossler etc. au determinat diverse definiii ale
limbajului,privitca:
instrumentactivalcreaieiartisticeitiinifice
obiect i material n sine al experienei artistice (concepia este expresiv
sintetizatnformularealuiHlebnikov,Cuvntulesteungherghef,cuvntuleste
unfuior,cuvntulesteopnz).
Este evident c pentru a nelege concepia asupra limbajului / cuvntului /
semnului / sensului trebuie luate n considerare studiile de lingvistic, filosofie,
poetic,semioticdinperioadacorespunztoare,maiexactdelasfritulsecolului
al XIXlea pn la mijlocul secolului XX (de la Humboldt la Jinkin). n plus,
pentruadelimitatrsturileexperimentuluilingvistictrebuientreprinsundemers
retrospectiv asupra constituirii concepiei despre limbaj n poetica rus de la
nceputul secolului XX, cu antrenarea unor surse mai puin studiate (Ovsianiko
Kulikovski,Florenki,V.Kandinski,.Mandeltam,pet) deasemenea,esteutil
s fie evideniate punctele de intersecie dintre concepiile teoretice ale unor
scriitoriirealizarealorpractic,ncadrultextuluiliterar.
Aspectelecreativealelimbajuluicaobiectdestudiualfilosofiei,lingvisticii,
poeticii i semioticii de la nceputul secolului XX sau bazat pe numeroase
experimenteradicale.Limbajuladevenitobiectalcercetriinlingvistic,obiectal
refleciei nfilosofie,subiect desinestttornartaexperimental,instrument de
cercetare n tiinele naturale. Problematica lingvistic a trecut pe primul plan n
celemaidiversediscipline:logic(RudolfCarnap,GottlobFrege,CharlesPeirce,
BertrandRussell),psihologie(KarlBhler,S.Freud,L.Vgotski),etnologie(Franz

291

CameliaDINU

Boas, Ernst Cassirer), tiine (Niels Bohr, Carnap). Chiar tiina limbajului a
nceputssedifereniezeninteriorulei,manifestnduinacelaitimpinteresul
ctreanumitemetodedecercetarelingvistic/semiotic(F.Saussure,Jakobson,I.
Mukarjovski). Limbajul a nceput s se studieze separat de realitate, ca o
construciestructuralimanent,darnstrnslegturculumeareal(menionm
n acest sens studiile lui Bahtin, cerba, V.N. Voloinov, ipoteza SapirWhorf,
denumit i ipoteza relativitii lingvistice, conform creia structura limbajului
determingndireaimetodeledecunoaterearealitii).Astfel,pentrunelegerea
profundatransformrilormenionate,trebuieavutenvederestudiiledindomenii
ca poetica lingvistic (Grigoriev, Revzina, Vinogradov, G.O. Vinokur), filosofia
limbajului (Bahtin, Florenski, V.I. Postovalov, I.S. Stepanov, pet), estetica
semiotic (R. Barthes, U. Eco, I.M. Lotman, Mukarjovski), analiza logic a
limbajului (NinaArutiunova,B.Russell,L.Wittgenstein).
Pentru a se nelege valenele experimentului avangardist, experimentul
lingvistictrebuieraportatlafilosofie,lalingvisticilatradiiaartistic.Provenind
dinlatinesculexperimentum(ncercare,dovad),n limba englez,termenul de
experiment(experiment)estelegatdenoiuneadeexperientrit,devia,de
realitate. Nu ntmpltor exist o reciprocitate ntre experimentul poetic i cel
tiinific, din punctul de vedere al vieii trite, al practicii existeniale. De altfel,
termenul apare n fiecare dintre domeniile menionate: n lingvistic (experiment
lingvistic, experiment asociativ), n filosofia tiinelor (metod experimental,
experimentimaginar),nteoriaartistic(realismexperimental,experimentstilistic,
esteticexperimental)etc.
Prinexperiment nelegemaiciactivitateaorientatctrecercetareaartistic
sau tiinific a posibilitilor estetice i de cunoatere. Dup cum am menionat,
sfera de aciune a experimentului nu este numai practica literarartistic, ci toate
formele creaiei intelectuale: filosofia, poetica tiinific, artele plastice, arta
teatral,muzica.nplus,procesulreflectriimetalingvisticearelocattnstructura
nsi a operelor, ct i n studiile teoretice ale artitilor. La baza experimentului
literarstprocesulartisticdedescoperiremaximalaposibilitilorlingvistice.Cu
precdere n cadrul experimentul poetic sunt abordate majoritatea problemelor
tradiionale ale lingvisticii, din perspectiv aplicat. n plus, experimentul
lingvisticopoetic determin analiza aprofundat a limitelor limbajului i ale
contiineiartistice,posibilitateadecreareaunuilimbajunicalarteiprincorelaie
cucelaltiinei.
Ideeaexperimentuluinpoeticaavangardeiconstnintersectareametodelor
tiinificecucelealeartei.nafardeaspectulculturologicalacestorsuprapuneri,
navangardaexperimentalsepoatevorbiidespreosintezdiscursiv,ateorieii
apracticii literare,caresereflectntexteconcrete.Amintim nacestsens textul
lui Beli, Toiagul lui Aaron / (1917) i tratatul lui V. Hlebnikov,
Tablelelegii/(1922).UnexempluilustrativesteitratatulluiIgor

292

Reperesemioticenavangardarus

Terentiev, 17 unelte inutile /17 (1918), unde uneltele n sine

(legile)deconstruireatextuluipoeticsunt prezentatenparteaadouaatextului,
subformaversurilorscrisenlimbajtransraional,corelatecupostulateleteoretice
dinprimaparteatratatului.Asemeneaexperienevorsdemonstrezecartaeste,
naceeaimsurcaitiina,undomeniu dedecoperire,creareidiversificarea
informaiilor.
Printre parametrii fundamentali ai limbajului experimental din creaia
avangardisttrebuiemenionai:
semnificaia sporit a contiinei de sine, care apare chiar n modul de
construireadiscursului, n cadrul cruiapeprimul planse evideniazstructurile
lingvisticereflexive
tendinadiferitelorramurialearteictresintez,ceeacesereflectlanivel
semioticprintransferulcodurilordelaundomeniulaaltul(deexemplumbinarea
coduluisonorcucelpictural,plastic).
Estedenecontestatroluldeintermediaralavangardeintredomeniiculturale
i extraculturale, ntre art i nonart. De exemplu, numeroase teorii ale fizicii
moderne i gsesc exprimarea n operele artitilor avangarditi rui: lucismul lui
M.Larionov,refleciileluiK.Malevicidespreculoarecaformdeenergieetc.De
asemenea,interesulfuturitiorruipentruformeledeartprimitivareprezentatun
principiudeinsolitare.Teleologiautopieifuturisteaveanvederenunumaicrearea
omului nou, ci i a unui limbaj literar care s schimbe radical canoanele. Sa
vorbit despreoutopielingvisticafuturismuluirusprincorelareadintreacestai
ideileluiHumboldt,Potebnia,Wittgenstein,WilhelmWundt,aleteoreticienilorde
la OPOIAZ (Societatea pentru studierea limbajului poetic), n sensul nelegerii
limbajuluipoeticcajoclingvistic.Atitudinealudicfadelimbajesterealizatla
futuritii rui prin imitaia i prin estetizarea vorbirii puerile (Elena Guro,
Hlebnikov,V.Kamenski,A.Krucionh),prinjoculpurfoneticcusuneteleiprin
delectarea cu dominaia asupra lor (D. Burliuk, Krucionh), prin imitarea unor
limbi rare (Guro), prin construirea limbajului macaronic (Krucionh, V.
Maiakovski). Futuritii rui considerau c spiritul slbaticului din triburile
primitiveicelalcopiluluicarencepesvorbeascsuntprincipaliigeneratoride
spontaneitate lingvistic. Hlebnikov era interesat de fondurile lingvistice
ancestrale,primare, darcareconineaun elesubstanpoetic.nplus,imaginea
lumii este legat, n concepia poetului, de un fel de semantic lingvistic. Era
fascinat de descntecele i de bocetele populare, pe care le considera o form a
limbajuluitransmentalncelpopular7.
Experimentul a fost folosit de ctre avangarditii rui ca un principiu al
activitiideprelucrareamaterialuluilingvistic.Cametodartistic,elreprezint
un fenomen sistemic, bazat pe transformarea calitativ a materialului iniial, pe
amestecul proporiilor lingvistice, cu scopul transfigurrii lor. Caracteristica
esenial a experimentului lingvistic n creaiile avangardei ruse este
autoreferenialitatea, ca trstur a cuvntului, atextului, a materialului lingvistic

293

CameliaDINU

n ansamblu (menionm n acest sens concepia lui Hlebnikov despre cuvntul

autotelic / e o). Poziia autoreflexivitii determin o atitudine
activ, dinamic a autorului, precum i dominarea coordonatei pragmatice a
textului. n acest sens, avangardismul a determinat nu numai o nou poetic,
estetic i euristic, ci i o nou semiotic, regndind toi parametriicheie ai
limbajului:pragmatica,semantica,sintaxaetc. navangardaruslimbajul devine,
dintrun mijloc obinuit de comunicare, obiect n sine al descrierii i material al
creaiei artistice, prin intermediul experimentului. Mai mult, prin funciile i prin
tehnicilesale,experimentulavangardistseapropiedeceltiinific.
Cutrile formalitilor rui sau dezvoltat pe fundalul i n cercurile
avangardei artistice: Toat teoria fonologic a lui Jakobson a ieit din matca
filologiei OPOIAZului ideile ei au fost strns legate de poetica i de practica
creatoareafuturitilorrui.Sepoateafirmacteoriafonologic,ceregrupeazfr
ndoial materialul lingvistic brut, n parametrii unui model universal organizat
riguros, a fost acelai produs al gndirii avangardiste, ca i poetica i estetica
futurist, cu idealul ei utopic, al construirii limbajului total, i cu ostilitatea
nereprimat pentru limbajul cotidian. n aceste aspecte const specificul teoriei
fonologice, n calitatea ei de a reflecta n mod caracteristic i eficient o epoc
istoricoculturalbinedeterminat,precumirelativitateaistoricaacesteiepoci8.
Creaia poetic a simbolitilor, a futuritilor, a akmeitilor i a constructivitilor
rui a devenit, nc din momentul publicrii ei, obiect de cercetare al poeticii
tiinifice.StudiileluiJakobsondesprelimbajulluiHlebnikov,aleluiVinogradov
despre Anna Ahmatova, ale lui Vinokur despre Maiakovski, ale lui V. klovski
despreV.Rozanov,aleluiMandeltamdespreDante,aleluiBelidesprepropriul
limbaj poetic, au determinat o tradiie a studierii creaiilor inovatoare din
perspectiva lingvisticii. Estetica i poetica limbajului artistic au devenit pentru o
perioada (pn n anii 40) o orientare productiv n filologia rus. Atenia
cercettorilorsaconcentratpentruprimadatasupraexperimentuluicametodn
poezie, n poetic i n tiina limbajului. n acelai timp, simultan cu procesele
experimentaledincreaialiteraruniversal(S.Beckett,J.Joyce,S.Mallarm,G.
Stein,P.Valryetc.),principiulexperimentuluiaparechiarnlingvistic.nstudiul
luicerba,Despreaspectultrialalfenomenelorlingvisticeidespreexperimentul
lingvistic /
(1931)seafirm:...tocmainposibilitateaaplicriiexperimentului
constavantajuluria,dinpunctdevedereteoretic,alstudieriilimbilorvii.[...]n
esen,ceeaceamnumitmainaintemetodpsihologicaireprezentatpentru
minedintotdeaunaometoddeexperiment,insuficientcontientizat.Amnceput
socontientizeznperioadacndamscrisstudiulAdverbulnlimbaestlusaian
(1915),iam numitopentruprima datmetod experimentalnstudiul meu,
Desprepriledevorbiredinlimbarus9.nacelaistudiu,autorulatrageatenia
cercettorilor asupra materialului lingvistic negativ, compus din structuri
lingvistice necorespunztoare, pe care le nsoete de precizarea aa nu se
spune.ProblemeasemntoareiaupusilingvitiicoliidelaGeneva(avemn

294

Reperesemioticenavangardarus

vedere Gramaticagreelilor aluiHenriFrei),precumireprezentaniiamericaniai

metodeidescriptive(L.Bloomfield,E.Sapir,Z.Harris).
Dezideratele scriitorilor avangarditi rui i ale lingvitilor au avut multe
puncte de tangen. Trebuie menionat, n acest sens, experimentul din poetic i
din stilistic, ntreprins n perioada 19101920 de cercettori ca B.I. Jarho (care
propunea,deexemplu,ometodcomparativistoricsusinutdedemonstraiei
experiment10),..Pekovski(carevorbeadespreexperimentulstilistic[...]n
sensulimaginriiartificialeaunorvariantestilisticealeunuitext11),.V.Tufanov
(careaprelucratdinpunctdevederefilologicometodtiinificexperimentali
statisticmetodaanalogiei,ntromanierextinsiperfecionat,cualtecuvinte
o metod a inveniei12). Adugm i ncercrile poeilor de la nceputul
secolului XX de a teoretiza limbajul poetic: lucrrile lui Beli Lirica i
experimentul/,Magiacuvintelor/(ambelen
1909), Poezia cuvntului / (1922), Miestria lui Gogol /
(1932), Maiakovski Cum s faci versuri /
(1926),MandeltamDiscuiedespreDante/ (1933),
A. Vvedenski Caietul cenuiu / (19321933) etc. Ca aplicare
fundamental a filologiei experimentale (Grigoriev), amintim ntreaga creaie a
luiHlebnikov.
Exist numeroi termenicheie din perspectiva crora pot fi enunate teorii
distincteasupralimbajuluiavangardist:limbajpoetic,cuvntpoetic,ritminterior,
structurartistic,funciepoetic,forminterioar,limbajindividualetc.Pentrua
cerceta componenta experimental a limbajului avangardist, i anume
transformrilelingvisticecaresemanifestladiferiteniveluri,delacelfoneticla
celgeneral,alidiostilului,potfifolositecamaterialdestudiutextelenpoeziesau
n proz, precum i manifestele, tratatele poetice, documentele autobiografice ale
avangarditilor rui. Am selectat n acest sens scriitori pe care iam considerat
reprezentativipentrudemersulpropus:Beli,careprezentantalsimbolismuluirus,
dar depind curentul prin inovaiile sale poetice, Hlebnikov, futurist rus, i
Vvedenski, reprezentant al gruprii OBERIU, ca etap aavangardei ruse trzii
(conformafirmaieiluiJ.P.Jaccard,nstudiul DaniilHarmsisfritulavangardei
ruse / ,1995). Perioada vizat prin
creaiileacestorautorieste19101930.
Relevarealaturiiexperimentaleacreaieimultorscriitoriavangardititrebuie
splecedelapostulateleteoreticealeacestora.Deexemplu,ncazulsimbolistului
Beli, un rol esenial l joac conceptele de cuvnt i ritm, folosite n cadrul
unei adevrate mitologii lingvistice a autorului. Beli i ntemeiaz doctrina
simbolistpeideilelingvisticealeluiPotebnia.Sedifereniaztotuideconcepiile
acestuia prin opinia despre cuvntul n sine, considerat un fenomen estetic.
Astfel,Belisubliniazvaloareansineacuvntului.Simbolistulrusldefinete
il folosete ca material artistic n patru domenii discursive: semiotic, lingvistic,
poeticireligios.Untextrelevant dinpunctuldevederealaplicriiacestorteorii

295

CameliaDINU

este romanul Mtile / (1932), n care se remarc mai multe niveluri ale
experimentului: ritmic (proza are metric, este ritmat), simbolistica sunetelor,
aliteraiaexprimatsubformalaitmotivelorsonoredr/,r/,rj/,rd/,rt/,
rb/ (un exemplu poate fi identificat inclusiv n numele personajului principal,
Mandro, precum i n numeroase cuvinte care se repet: , ,
, , , ) la nivel gramaticalsemantic se
remarcrepetiiiilanuriderivativeineditecareinflueneazsensuldeansamblu
al textului: / / , /
, / . mbinarea cuvintelor, irul amplu, dezvoltat de
imagini, precum i cuvintele i imaginile separate, caracterizeaz n ansamblu
experimentulpoeticalluiBeli.
Futurismulrusaavutattpreocupritematiceinovatoare,ctiformaledei
deimportaneuropeannconfigurareaavangardei,experimentelelingvisticeale
futuritilor rui au fost mai puin relevante dect nzuinele existeniale. Crearea
unuilimbajnounuafostunscopnsinepentrufuturiti,pentruceinuauprivit
cuvntulcapeun element oponent,ci capeun materialproductiv.Krucionh, n
Declaraia cuvntului ca atare / (1913), l
asociazpeartistulcreatorcu Adam:Artistul vede lumeaaltfeli,ca Adam,d
numelatotceestenjur13nacelaimanifest,cuvntulestenelesdefuturistul
ruscaunorganismviu,cuexistenfinit,respectnduncicluevolutiv:Cuvintele
mor,lumeaestevenictnr14.
Avangarditiiruingenerali,nparticularfuturitii,auaplicatmultedintre
teoriile formalismului rus. Au afirmat primatul formei asupra coninutului, iar
limbajulpoeticreprezenta,nconcepialor,depireaunorautomatismedecreaie.
Stabilirea distanei minime dintre observator i obiectul observaiei este o idee
preluatdelaformaliti.Dealtfel,ntreceledouorientri,liniacomunafostuna
de metodologie.Interesulpentruformele imanentealeactuluiartistic(mecanism,
cod, tehnic) a relevat n fond autonomia artei. Problemele legate de poetica
futurismului rus iau preocupat pe cercettorii colii formale de la OPOIAZ, ale
Cercului lingvistic de la Praga i, mai trziu, au fost dezbtute n studiile
semioticostructuralealeluiM.L.Gasparov,T.Nikolskaia,M.Panov,I.Smirnov,
V.Toporov.
O caracteristic evident a textului futurist era pluralitatea sensurilor:
Cuvntul nu are un neles bine determinat. Este un cameleon n cuvnt, de
fiecare datiaufiinnunumai nuane diferite, ci chiarculori diferite,afirmaI.
Tnianov n Problema limbajului poetic /
(1924)15. Futuritii rui erau convini c restrngerea sensurilor ucide cuvntul,
cci acesta trebuia s fie ocazional, contextual: Din cauza sensului cuvntul se
scurteaz, se chircete, mpietrete, afirma Krucionh n Declaraia limbajului
transraional/16.ngeneral,sensulcuvntuluieste
pus n relaie conflictual cu forma lui, de aici decurge dramatismul textului
futurist,ncareseconfruntenergiiistihii:Cuvintelenruditecasens,daravnd
forme sonore diferite, pentru futuriti nu dein caliti semantice comune.

296

Reperesemioticenavangardarus

Neexistndposibilitateacasensulunuisemnsfieredatprinaltesemne,nuexist
niciposibilitateagsiriiunoranalogiiinterlinguale,deciatraducerii dintrolimb
nalta(dealtfel,ncadrulfuturismuluitimpuriu,decicelmaiortodox,activitatea
de traduceri este aproape inexistent). Dac se poate afirma c simbolismul sa
dezvoltat i pe traduceri, futurismul respingea n mod programatic ideea
traducerii17.
n experimentele sale poetice, Hlebnikov a folosit acrostihul, anagrama i
palindromul care determin o orientare vizual foarte expresiv a textului. De
exemplu,nmaimultepoeziiapareacrostihul :

.
,,

()18.
DezvoltareapalindromuluinliteraturarusdinsecolulalXXleaestelegat
denumeleluiHlebnikov,maiexactdepoemul Pereverten:
(,,)
,,.
,.
,,.
.
,?
,.
??!
,,!
,!
,.
,.
...
,,.
,.
.?
,.
.19
n unele scrieri apar omogramele (strofe pereche cu un singur sens al
literelor,darcusituridiferitealepunctuaieiialeortografiei):/
/20.
Figuradestildominanteste paranomaza:

.21

297

CameliaDINU

Hlebnikovacreatcuvintenoiporninddelaradicalul timp/,folosindu
se de metafor i de paronomaz ( , ,
, , , ), de afixare
(, , ), de compunere i declinare (,
,).
Scriitorul a apelat la experimetul lingvistic prin intermediul unui model
numerologic.Elacreatomitologielingvisticproprie,corespunztoarepracticii
salepoetice(cutareacuvntuluiautotelic/eoialimbajului
sideral/).SpredeosebiredeBeli,Hlebnikovconcepecuvntul
nucasimbolmuzical,cicasemniconic(conformclasificriiluiPeirce).Futuristul
rusrealizeazanalogiacuvntnumr.Eldoreantoarcerealaolimbprimordial,
folosind vechi rdcini slave. Astfel, a inventat cuvinte noi, de tipul ,
, , , , , ,
,,,,,,,
, , , , , ,
experimentele sale au avut caracter sistemic, iar propriile principii
lingvisticesaupstratdealungulntregiiopere.
Pentru avangardistul rus, cuvntul este nu numai o unitate cu semnificaie
estetic, ci i purttorul unei informaii exacte, un termenconcept individual, cu
importaneuristic.Cuvntul,nlimbajulluiHlebnikov,esteconcret,nemijlocit
dinreprezentareavieiicuvntuluinsineprovineideeapoetuluidesprecuvntul
autotelic. Pe acest principiu, sunt construite numeroase texte, unele din perioada
timpurie de creaie (Descntec prin rs / , 19081909: ,
,!/,,!).Avangardistulrusconsidera
climbajulsideral este limbajuladevruriloruniversale,apropiat de limbajul
numerelor.Ideeaacestuilimbajsanscutnetapadematuritateartisticapoetului
isaconcretizatnsuprapovesteaZanghezi/(19201922).Experimentul
hlebnikovian este ntemeiat pe ideea plurivalenei limbajului, a determinrilor
spaiotemporaleaevenimentelorisemnificaiilor.
Poezia scriitorilor oberiui (dintre care i avem n vedere mai ales pe
Vvedenski i I. Druskin) este construit pe numeroase experimente semantice.
Poetica nonsensului a lui Vvedenski permut principiile pe care se construiete
lumealingvisticnsferasemnaticiiiasemnificaiilor.Vvedenskiexperimenteaz
cu trsturile limbajului vzute ca instrument gnoseologic. nc din versurile
timpurii (19241926) (Galuka / , Rostislav e tuns dea valma /
, 10 versuri / 10 , nceputul poemului /
, Educarea sufletului / , Minin i Pojarski /
), autorul tinde ctre constituirea unei lumi aparte a
semnificaiilor, n care unitile semantice se combin aparent fr o legtur
direct n planul coninutului. n timp ce experimentul se desfoar la nivelul
semnificaiilor, indicatorii formali rmn neschimbai:
/ / /

298

Reperesemioticenavangardarus

/ / /
( ). n toate textele amintite se remarc numeroase abateri i
dislocri:literemodificate,nclcarearegulilordeortografie,proliferareagreelilor
gramaticale ( ), a contradiciilor semantice (n lanul
semanticaparlaunmomentdatrupturiceindeabsurd).
npoeticacelordoioberiui,conceptelefundamentalesuntlumea,universul,
limbajul, sensul i nonsensul, nelegerea i lipsa de nelegere. Limba este
conceputcaunmodelallumii:Limbajulilumeasentlnesc22,notaDruskinn
jurnalulsu.EsenalogiciialogismuluicarecaracterizeazpoeticaluiVvedenski
poate fi neleas prin raportarea la postulatele logicii paradoxului (L. Caroll, G.
Deleuze,GottlobFrege,JuliaKristeva).CailaDaniilHarms,altreprezentantde
seamalgrupriiOBERIU,logicanonsensuluirespectanumitelegi,diferitens
deregulilearistotelice.Nonsensuloberiuilorareoconotaiepozitiv,nusencarc
de semnificaiile negative ale cuvntului, este mai curnd o logic rsturnat sau
reflectatnoglind.CuvntulestepentruVvedenskisemnpur.Elnureunete,ca
la Hlebnikov sau la Mandeltam, trsturile semantice ale lumii, ci parc
decupeaz aceste trsturi din lume. Cuvintele sunt combinate dup principiul
disocierii,nualasocierii.Paronimia,deexemplu,subliniazlaVvedenskiizolarea
cuvintelor ntre ele: , / /
. / . / ().
Vvedenskisusineclimbajulestelimitatnceeaceprivetecapacitilesaledea
redaconinutullumii(nacestsens,poetulexclama:Respectsrcialimbajului!
Respectcuvintele nerodnice!23)ic esteincapabil sexprimeadecvat procese
catimpul, moartea,euluman etc. Astfel, Vvedenski nu mai mizeazpe cuvntul
autotelic,cipesensulautotelic.
Un alt nivel al experimentului n textele avangarditilor rui se refer la
statutul limbajului transraional / transmental sau zaum. Teoriile formaliste
timpuriisauocupatcudefinireastatutuluilingvisticallimbajuluitransraional:n
ce msur el se refer la domeniul faptelor lingvistice i n ce msur poate fi
calificatdreptlimbaj?Lingvitireputai(Jakobson,klovski,Vinokur)auncercat
s stabileasc statutul limbajului transraional, intrnd n numeroase polemici
constructive.nplus,distincialuiSaussuredintrelimbaj/limb/vorbirepoatefi
corelatcuteoriiledesprezaum.nexegezelemairecente,limbajuluitransraional
este abordat din perspectiva peirceean asupra semiozei: actul cunoaterii este
vzut ca act de interpretare i / sau semnificare, iar cultura este neleas ca
semiosfer.Poziiaautoruluiiautoreflexivitateatextuluisuntcelemairelevante
n textul avangardist, ca trsturi pragmatice de baz. Astfel, spre deosebire de
Saussure, Peirce nu neglijeaz latura pragmatic a comunicrii. Faptul c n
comunicare nu este important numai nelesul n sine, izolat, al unui text, ci i
succesulsaueeculcomunicriii,maiales,schimbareanelesurilornfunciede
context, sunt aspecte la care textele poetice ale avangarditilor rui trebuie

299

CameliaDINU

raportate:SepoatebnuinopiunealuiCh.S.Peirceunidealreligiosdislocati
resemnificatncadrescientiste24.
Cercetarea semiotic a avangardei ruse (mai ales a futurismului) trebuie
fcut pornind de la strategiile de cercetare prelucrate de reprezentanii colii
semioticedelaMoscovaTartu,precumiaunorsistemesemioticealternativesau
apropiatedeproblematicasemiotic(Peirce,Bahtin).nacestsens,estenecesars
fiestabilitedeformrilemecanismelorsemioticeiclarificaterspunsurilepecare
le poate da semiotica la problemele fundamentale de estetic avangardist. De
asemenea,semioticaavangardeirusepoatefipusnlegturcustudiilesemiotice
ale lui A. Moles i M. Bense, din perspectiva esteticii informaionale, ca metod
posibil de aplicare a teoriei informaiei la studiul sistemelor artistice (n sensul
transmiterii mesajelor artistice de la emitor la receptor), folosind noiuni ca
entropieiredundan.
nperioada19401980,accesullastudiereamultorsursealeavangardeiruse
a fost interzis. Din acest motiv, n Rusia nu sau scris studii despre poetica
experimental sau despre limbajul artistic al avangardei (este simptomatic
explicaia neverosimil oferit n acea perioad de ctre filologul sovietic L.I.
Timofeev,cexperimentulnpoeticnuesteposibil25).nOccident,dimpotriv,
sauafirmatoseriedeconcepiiesenialecareautrasatproblemeleexperimentului
lingvistic n literatura avangardei (T. Adorno, Barthes, Kristeva). n Rusia, abia
dup perestroica au aprut studii despre diferitele aspecte ale limbajului
experimentalalavangarditilorrui.iconsemnmnacestsenspecercettoriiS.E.
Biriukov, N.A. Fateeva, Grigoriev, M.I. Miheev, V.N. Perova, Revzina, I..
Sahno, Smirnov, T.G. vigun. Dintre specialitii din afara granielor Rusiei, cei
maiimportanisuntJ.Faryno,A.A.HansenLove,G.Janecek,H.Meschonnic,M.
Perloff,W.Weststeijnetc.
Este evident c experimentalismul avangardei ruse distruge structurile de
ansamblu ale codului lingvistic i determin o transformare esenial a raportului
limbaj / realitate. Acest lucru nu este ntmpltor: arta avangardei a ncercat s
sintetizeze dou posibiliti de a nelege lumea: intuitivfigurativ i raional
logic.Avndscopurignoseologicecomune(cutareaunorleginoi,universaleale
creaiei), la nceputul secolului XX arta i tiina sau intersectat, n sensul c
poezia a fost nclinat ctre experiment, care avea ca scop investigarea unitii
artisticeminimale.Concepiadesprelumeaavangardeingeneral,iaceleirusen
particular,saconstituitnperioadascientismului,majoritateafenomenelorartistice
ale momentului fiind privite prin analogie cu tiinele i deschise abordrilor
intelectualiste.
NOTE
R.Jakobson, .,Moscova,Progress,1987,p.181.

300

Reperesemioticenavangardarus
2

G.pet, ,Petersburg,Kolos,1923,p.71.
ApudG.O.Vinokur,.,Moscova,Nauka,
1990,p.262.
4
Ibidem.
5
M.M.Bahtin, Problemedeliteraturiestetic,Bucureti,EdituraUnivers,1982,p.44.
6
L.V. cerba, Prefa la volumul , n L.V. cerba,
,Leningrad,1974,p.102.
7
Apud Ecaterina Fodor,
,Romanoslavica,1996,pp.177188.
8
B.M. Gasparov, , , . , Moscova,
Novoeliteraturnoeobozrenie,1996,p.86.
9
L.V.cerba,, n L.V.
cerba,,Leningrad,1974,pp.3233.
10
Apud M.L. Gasparov, .. , n
IV,Tartu,Uchen.zap.Tartuskogounta,1969,p.520.
11
A.M. Pekovski,
, n ArspoeticaI(),Moscova,Academia,1927,p.29.
12
Apud . , Moscova,
1996,p.115.
13
A. Krucionh, , n A. Krucionh, , Moscova
Tallinn,Ghileia,1992,p.43.
14
Ibidem.
15
Vezi capitolul II, (http://philologos.narod.ru/tynyanov/tynyanov
main.htm)
16
Vezihttp://www.futurism.ru/manifest/zaum.htm
17
AnetaDobre, Itinerarepoetice,Bucureti,EdituraUniversitiidinBucureti,1997,pp.1617.
18
V. Hlebnikov, 6 , vol. 1, .
19041916(redactorgeneralR.V.Duganov,ediiengrijitinotede.R.
ArenzoniR.V.Duganov), scov,IMLIRANNasledie,2000,p.217.
19
Idem,p.261.
20
Apud B.Livi, .,Moscova,Zaharov,1991,p.213.
21
Apud . . (coord. E. Etkind, G. Nivat, I.
Serman,V.Strada),Moscova,1995,p.568.
22
Apud J.Ph. Jaccard, , SanktPetersburg,
Akademicheskijproekt,1995,p.171.
23
A. Vvedenski, ,
Moskovskijnabljudatel',5/1991,pp.5964.
24
VasileMacoviciuc, Filosofie(curseditat de Facultateade Comunicare i Relaii Publice David
Ogilvy,SNSPA),Bucureti,2000,p.68.
25
L.Timofeev,?,Voprosyliteratury,6/1977,p.214.
3

BIBLIOGRAFIE
Bahtin,M.M., Problemedeliteraturiestetic,Bucureti,EdituraUnivers,1982.
Biriukov,S.E., .,Voprosyliteratury,5/1996.
Biriukov, S.E.,
, n : , Moscova,
WestConsulting,2006.
Dobre, Aneta, Itinerare poetice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti,
1997.
Fecenko,V.V.,1910
30 . (

301

CameliaDINU

),Rossijskij universitet druzhbynarodov,

Moscova,2004.
Fodor, Ecaterina,
,
Romanoslavica,1996.
Gasparov, B.M., , , .
,Moscova,Novoeliteraturnoeobozrenie,1996.
Gasparov, M.L., .. , n
IV,Tartu,Uchen.zap.Tartuskogounta,1969.
Hlebnikov, V., 6 , vol. 1,
. 19041916 (redactor general R.V.
Duganov, ediie ngrijit i note de .R. Arenzon i R.V. Duganov),
scov,IMLIRANNasledie,2000.
Jaccard, J.Ph., , SanktPetersburg,
Akademicheskijproekt,1995.
Jakobson,R., .,Moscova,Progress,1987.
Krucionh, A., , n A. Krucionh,
,MoscovaTallinn,Ghileia,1992.
Krusanov,.,:19071932(),3.,vol.
I: , SanktPetersburg, Novoe literaturnoe obozrenie,
1996.
Livi,B.,.,Moscova,Zaharov,1991.
Macoviciuc, Vasile, Filosofie (curs editat de Facultatea de Comunicare i Relaii
PubliceDavidOgilvy,SNSPA),Bucureti,2000.
Pekovski, A.M.,
, n Ars poetica I ( ), Moscova,
Academia,1927.
cerba, L.V., Prefa la volumul , n L.V. cerba,
,Leningrad,1974.
cerba, L.V.,
,nL.V.cerba,,
Leningrad,1974.
pet,G.,,Petersburg,Kolos,1923.
Teorialimbajuluipoetic.coalafilologicrus(antologiedeLiviaCotorcea),Iai,
EdituraUniversitiiAl.I.Cuza,1994.
Timofeev, L., ?, Voprosy literatury,
6/1977.
Vinokur, G.O., . ,
Moscova,Nauka,1990.
Vvedenski, A.,
,Moskovskijnabljudatel',5/1991.
(
, 100 .
),redactor.Kobrinki,SanktPetersburg,IPSPGUTD,2004.

302

Reperesemioticenavangardarus

. . (coord. E. Etkind, G.
Nivat,I.Serman,V.Strada),Moscova,1995.
....(coordonatori
V.N.Teriohina,.P.Zimenkov),Moscova,Nasledie,1999.
ABSTRACT
This study deals with aspects related to the ways in which the theories of
somewellknownRussianlinguistsarereflectedintheworksoftheliteraryAvant
garde. The study outlines, on the one hand the connections between poetics and
linguistics,andontheotherhand,theartisticexperiment(understoodinitsradical
alternatives).Thefundamentalobjectiveistopoint outtheaestheticandheuristic
potential of languageand ofthecreativeconscience withintheframework ofthe
Russian literary Avantgarde. Starting from the configuration of the artistic
experimentasasystemicphenomenonweexplainedtheconvergentpointsofsome
20thcenturysemiotictheorieswiththeworkofsomeRussianAvantgardewriters.
On the basis of some examples of texts taken from wellknown modernists, we
proved that the Russian literary Avantgarde led not only to a new
poetics/aesthetics, but also to a new semiotics, thus reconsidering all the key
elementsoflanguage.
Keywords:RussianliteraryAvantgarde,artisticexperiment,semiotics

303

FIGURISEMANTICEFUNCIONALENSUPRANUME
DINFOTBALULROMNESC:METONIMIAI
ANTONOMAZA
AlinaGIOROCEANU
Pe lng numele oficial, civil (prenume i patronimic), o persoan poate fi
individualizat lingvistic i prin ceea ce, n mod curent, se numete porecl.
Porecla, depind limitele unui grup i intrnd n spaiul public, devine
supranume.1 Prinaceastetichetrecunoatemnunumaipersonajullacareseface
trimiterea,ciianumitecaracteristici,calitisauapucturialepersonajului,cai
caliti sau defecte ale grupului, ale sferei sociale n care acesta activeaz.
Supranumeleapelativefuncioneaz,astfel, descriptivnanumite contextesocial
economicesauculturale.
Unadintrecelemaimediatizateprialesocietiinoastre,ceamailavedere,
este lumea sportiv, n general, i cea fotbalistic, a sportului rege (sic!), n
special. Ridicat la condiia artei, fotbalul, sportul n genere, presupune o anume
etic,ocontiinaobligaieifadecellalt,nesen,fadeechip.
1.Conductorii: Nauli donCorleone.
Separecstructuralumiifotbalisticetransparedelavrfulierarhiei,undei
gsim pe Naul i pe Don Corleone. Cele dou supranume funcioneaz ntrun
sistemdealuziiculturaleiarputeatrimitelaacelaipersonaj,dacleamcitiprin
grila filmului lui Francis Ford Coppola. Fals, cci se refer la dou persoane
diferite.Nuneapratdoutipuridiferite.Amintimceletreifetiurialenauluidon
Vito Corleone: bani, putere, respect, care justific orice cruzime. Pe lng
asocierea cu personajul interpretat de Marlon Brando, Naul, cum este numit cel
aflatnfrunteafotbalului,areialteconotaiincontiinaromneasc.Elestecel
carendeplinete,printradiielaromni,unrolcultural,estepermanentconsultati
adesea ia hotrrile n locul altora. Raportarea la un na cu putere economico
financiargaranteaz,nsocietateaurban,statutulceluinit.Apelullaunanumit
naasigurparticiparealaunsistemderelaiiactiv,capabildealprotejaidea
lpropulsapeneofit.
n frunteaLigiiProfesioniste deFotbal gsimalt fel dena(unDon):Don
Corleone. Trimiterea la filmul lui Coppola este evident. Totui, cu referire la
acelai personaj, se folosete i alt denumire: Mitic. Pe lng funcia
identificatoare,prenumelenuparedelocntmpltor(nomennumen),dacarfis
ne amintim de schiele lui Caragiale: Mitic i Tot Mitic, ori de pleiada de
personajecuacelainume.

304

Figurisemanticefuncionalensupranumedinfotbalulromnesc:metonimia

Aadar, Don Corleone funcioneaz n variaie liber cu etern romnescul

Mitic.Cualte cuvinte, naul nostrunu este dect unmitic(v.DEX, persoan
superficialineserioas)deprovincie.Dealtfel,ititlulde Doniestecontestat:
isespuneMiticiDragomir, darporecla lui,cea carei vine manu,e
Corleone.NudonCorleone,ccimafioiiadevaraiauieidemnitatealor2 .
Omniprezena i uzana personajului i atrag alt porecl: Oracolul din
Blceti,termencareigseteloculntrundicionarurban3.Miticprevede,tie
cesentmplsaucetie,sentmpl.NutiidactrimitereaestelaDelphi,care
se deschide mistic n Blceti, satul natal al personajului, sau dac ironia
recupereazuntrecutnchisncaieteledeamintiridinadolescen.
Supranumele anterioare nu au doar o funcie de identificare ele sunt
purttoare de conotaii. Conotaia, n majoritatea situaiilor, se realizeaz cu
ajutorul figurilor de stil4. Procedeele lexicosemantice care au dus la apariia
acestor supranume apelative sunt metonimia, respectiv antonomaza5. Figuri
semantice sau tropi, acestea presupun o inciden semantic ce permite treceri
denominative.Astfel,pebazapunctelorcomune,sefacetrecereadelaunnumela
altul. Asemnarea produce transfer n cazul Dumitru Dragomir Don Vito
Corleone / Dumitru Dragomir hipocoristicul Mitic, iar trecerea este de tipul
persoan pentru persoan (pars pro parte), ilustrnd o situaie specific de
metonimie.
n cazul Naul ori Oracolul (din Blceti), figura semantic prezent este
antonomazageneralizant6.Fiecaredinceidoiindivizisunt desemnaiprinapelul
ladenumireaclaseidin careacetiafacparte.
2.Lideriigeneraieideaur: Regele,Baciul,Kaiserul.
Pentru nceput, nimic ironic n denumirea celor trei lideri. Supranumele le
consemneazvaloarea.
GheorgheHagi,Regele,esteconsideratcelmaibunjuctorromnaltuturor
timpurilor7.Participcuechipa naionallaaseturneefinalei ctigde dou
oriSupercupaEuropei.Pelngtalentulfotbalistic,rolulpecareilaasumatin
careastrlucitafostceldecpitanalnaionalei.Pentrucaimpulsionatechipai
acondusonrepetaterndurisprevictorie,afostnnobilatdesuportericutitlulde
rege.Pentrucesteungeneric,apelativulfuncioneazndubldirecie:apreciativ
idepreciativironic,eldevineiregelepublicitii,regelederbiurilori,cum
nimicnuisetrececuvederea,esteiregeledemisiilor.
Gheorghe Popescu, Baciul (El maestro (n presa spaniol), Meister
pentru germani), a ocupat poziia de funda. Paralela, de altfel inspirat, care
permite trecerea spre apelativul Baciul este uor de observat: coordonator al
defensivei coordonatoralpstorilor.
Alt lider este Ionu Lupescu (Kaiser, cf. lat. Caesar). Observaiile Gazetei
Sporturilor lmuresc asupra mecanismelor de atribuire a supranumelui (de
inspiraiegermanic)iasupraconotaiilorpecarelepoartacesta:

305

AlinaGIOROCEANU

i sa spus Kaiserul nu pentru c semna cu Beckenbauer. Totui, Ionu

Lupescu a adus ceva de esen german pe stadioanele noastre mustind de
latinitate8.
CaincazulNaulsauOracoluldinBlceti,figurasemanticcepermite
apariiaacestorapelativeesteantonomazageneralizant.Spredeosebiredesituaia
semnalatdemetonimie,nvariantaparsproparte,atonomazapermiteselectarea
unor determinani care s restrng domeniul de aciune al substitutului. Astfel,
Oracolul din Blceti identific, prin grupul prepoziional ataat, persoana
denumit,iarnsituaiianume,ncontextespecifice,regelepublicitiisauregele
demisiilor individualizeazicaracterizeaznaceeaimsur.
Dei procedeele de atribuire a supranumelor rmn aceleai, supranumele
actuale ajung rar la strlucirea celor anterioare. Un Briliant (Adrian Mutu),
adeseaExbriliantsepunerarnvaloareirevinedeseoricaStupefiant.
NOTE
1

BiduVrnceanu etal.2001, supranumele.

www.tucashow.ro/php/article/article_2001_10_13_0011.html 8k
3
http://www.123urban.ro/def/Oracolul%20din%20B%C4%83lce%C5%9Fti
4
Groza2004.
5
Vezi BiduVrnceanu et al. 2001,antonomaz, metonimie, precum i ParpalAfana 1998, p. 159
.u.ncaremetonimiaesteinclusnrndulmetasememelor.
6
Cf. BiduVrnceanu et al. 2001, antonomaz antonomaza generalizant este tratat ca inversul
antonomazei particularizante, substituirearealiznduse,n cazul celei particularizante, dela
individspreclas/specie.
7
ro.wikipedia.org/wiki/Gheorghe_Hagi.
8
www.gazetasporturilor.ro/index.php?a=26799&shift=1 83k 7N2005
2

BIBLIOGRAFIE
BiduVrnceanu, Angela et al., Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Editura
Nemira,2001.(BiduVrnceanuetal.2001)
BiduVrnceanu,Angela,NarcisaForscu,Limbaromncontemporan.Lexicul,
Bucureti,HumanitasEducational,2005.
Groza, Liviu, Elemente de lexicologie, Bucureti, Humanitas Educational, 2004.
(Groza2004)
ParpalAfana,Emilia,Introducerenstilistic,Piteti,EdituraParalela45,1998.
(ParpalAfana1998)
ABSTRACT
Surpassingthelimitsofagroup,thenicknameofapersonentersthepublic
space and becomes an appellation. Within this label, we recognize not only the
qualitiesorerrorsofaperson,buteventhequalitiesandtheflawsofthesocietyin
which that person lives. The semantics and lexical methods that allow the

306

Figurisemanticefuncionalensupranumedinfotbalulromnesc:metonimia

appearance of these nicknames (regarding the Romanian football) are metonymy

andantonomasia.
Keywords:nicknamesfromtheromanianfootball,metonymy,antonomasia

307

THEDYNAMICSOFLANGUAGECONTACT
AndreeaILIESCU

Contactbetweenpeoplespeakingdifferentlanguagescanhaveawidevariety
ofoutcomes.Insomecases onlyafewwordsareborrowedin otherswholenew
languages maybeformed.Theresultsofsuchcontact differaccordingtoseveral
factors,includingthelengthandintensityofcontactbetweenthegroupsthetypes
ofsocial, economic, andpoliticalrelationshipbetweenthem thefunctions which
communicationbetweenthemmustserveandthedegreeofsimilaritybetweenthe
languagestheyspeak.Mostlanguageshavebeeninfluencedatonetimeoranother
by contact, resulting in varying degrees of transfer of features from one to the
other.
English,forinstance,hasbeenshapedbyanumberofotherlanguagesover
thecenturies,andmanyEnglishspeakersknowthatLatinandGermanweretwoof
the most important. What many people dont realize is how much French has
influenced English. The Norman conquest of 1066 was thought to be the end of
English.WhenWilliamtheConquerorbecamekingofEngland,Frenchtookover
asthe language ofthe court,administration,andcultureandstayedtherefor300
years.Meanwhile,Englishbecamethelanguage of everyday life,the lowerclass
language.ThesetwolanguagesexistedsidebysideinEnglandwithnonoticeable
difficultiesin fact,sinceEnglish was essentially ignoredby grammarians during
thistime,ittookadvantageofitslowlystatustobecomeagrammaticallysimpler
language and, after only 70 or 80 years existing sidebyside with French, Old
EnglishseguedintoMiddleEnglish.DuringtheNormanoccupation,about10,000
French words wereadopted intoEnglish,somethreefourths of whicharestill in
usetoday.ThisFrenchvocabularyisfoundineverydomain,fromgovernmentand
lawtoartandliterature.MorethanathirdofallEnglishwordsarederiveddirectly
orindirectlyfromFrench,anditsestimatedthatEnglishspeakerswhohavenever
studiedFrenchalreadyknow15,000Frenchwords.
The list of FrenchEnglish cognates (words identical in spelling and in
meaning) includes words like: acquisition, addition, admission, administration,
adolescence, application, architecture, article, assertion, association, barbecue,
beige, bible, biscuit, bizarre, blizzard, bourgeois, bonus, boulevard, bracelet,
brochure, budget, cassette, catastrophe, catharsis, central, certain, certification,
cigarette, classification, cognition, collage, commerce, commercial, commission,
communicable, communication, composition, compulsion, concert, concession,
conclusion, concordance, confession, confusion, contradiction, contribution,
convalescence, convalescent, corruption, coordination, danger, date, dealer,
descendant, description, dessert, destination, dialogue, digestion, dimension,
diversification, diversion, divisible, division, divorce, doctrine, document,

308

TheDynamicsofLanguageContact

documentation, dollar, dominance, domination, effervescence, effervescent,

efficient, effort, engagement, errant, excellence, excellent, exception, fragrance,
folklore.1 There are also a great many faux amis or false cognates, which look
similar but are in fact very different: 1) avertissement vs. advertisement, un
avertissement is a warning or caution, from the verb avertir = to warn. An
advertisementisunepublicit,unerclame,orunspotpublicitaire.2)Caractrevs.
character:caractrerefersonlytothecharacterortemperamentofapersonorthing
Cettemaisonaducaractre=Thishousehascharacter.Charactercanmeanboth
nature/temperamentaswellasapersoninaplay:Educationdevelopscharacter=
Lducationdveloppelecaractre./Romeoisafamouscharacter=Romeoestun
personnageclebre.3)Centvs.cent:centistheFrenchwordforahundred,while
cent in English can be figuratively translated by un sou. Literally, it is one
hundredthofadollar.4)Chancevs.chance:lachancemeansluck,whilechancein
Englishreferstounhasard,unepossibilit,oruneoccasion.TosayIdidnthavea
chance to 5) Christian vs. Christian: Christian is a masculine French name
whileChristianinEnglishcanbeanadjectiveoranoun unchrtien.6)Employer
vs.employer:employerisaverbtouse,employwhileemployerisanounun
patron,unemployeur.
Another kind of situation involves the use of distinct languages within the
same community by bilingual or multilingual speakers. This can lead to a high
degreeofconvergencebetweenverydifferentlanguages.Somecommunitieshave
highly regular patterns of code switching according to the setting or context of
speech,resultingin whatiscalleddiglossia,whereonecodeisusedininformal
contexts such as the home, neighborhood, etc., while the other is used in more
formal settings such as school, church, government and the like. In other
communities,ahighdegreeofcodemixturemaybepreferred,perhapsbecauseit
reflectsasharingofidentities.Whengroupsperceiveeachotherasdifferenteither
intermsofpowerrelationshipsorethnicandculturalidentity,languageboundaries
becomemorelikeborderswhichmustbedefended.Itwouldappearthatlanguage
contactsituationsgenerallyaresubjecttotwooftenconflictingforcestheneedto
achieve communicative efficiency adequate for the purpose of the interaction
(dynamics of accommodation) and the need to preserve a distinct sense of group
identity (group loyalty). The former encourages convergence or compromise
between languages the latter encourages divergence, or preservation of language
boundaries.
Amongthemostinterestingcasesoflanguagecontactarethosewhichcame
aboutastheresultoftradeorofcolonialexpansion.Theformerhasledtovarying
kinds of linguistic compromise for the purpose of barter and exchange. Such
compromises often result in pidgins, highly reduced languages with a minimal
vocabularyandgrammar,restrictedprimarilytothefunctionoftrade.
European colonial expansion during the 15th19th centuries led to the
creationofnewcommunitiesinwhichcoloniallanguagescomeincontactwiththe
indigenous languages of the colonized. In extreme cases, contact led to the
emergenceofCreolelanguages,socalledbecausetheywereusedbytheCreole

309

AndreeaILIESCU

orlocallybornslaves (as wellas manyEuropeans) in thecolonies.TheseCreole

languagesareablendofmostlyEuropeanvocabularywithagrammarrepresenting
acompromisebetweenthatoftheWestAfricansubstrateandthatoftheEuropean
superstrate. Creoles differ primarily in the extent of one or the other of these
influencesontheirgrammar.Thevaryingoutcomesdependedonthedemographic
structure of the community, the social settings and codes of social interaction
governing contact and relations between the groups, and the types of linguistic
inputinvolvedWhatisperhapsdistinctiveifnotuniqueaboutcreoles isthatthey
are new creations whose birth accompanied the emergence of completely new
communitiesofspeakers.
In other colonial settings, longterm contact between European and
indigenous languages led to outcomes such as bilingual mixed languages and
indigenizedvarietiesoftheEuropeanlanguages.Thebestexampleoftheformer
is the Media Lengua of Ecuador, a language which incorporates Spanish
vocabulary into a virtually unchanged grammatical framework of Quechua. The
best known indigenized varieties are the New English of countries like India,
Nigeria,andSingaporewhereEnglishhasbeenrestructuredunderinfluenceofthe
pronunciationpatternsandgrammarofthelocallanguages.
Spanglish,aportmanteauofthewordsSpanishandEnglish,isanameused
torefertoarangeoflanguagecontactphenomena,primarilyinthespeechofthe
Hispanic population of the United States, which is exposed to both Spanish and
English.Thesephenomenaareaproductofclosebordercontactsorlargebilingual
communities, such as along the United States Mexico border and throughout
Southern California, Northern New Mexico, Texas, Florida (especially Miami),
and in New York City. It is also quite common in Panama and in Puerto Rico,
whichhasbeenaUnitedStatesterritorysince1898,andinwhichEnglishwasused
astheprimarylanguageofschoolinstructiontotheSpanishspeakingpopulation
untilthe1940s.ASpanglishalsoaroseinthespeechofGibraltar.Spanglishcan
alsorefertothetypicalerrorsmadebynativespeakersofonelanguagelearningthe
other.However,Spanglishcanalsoexistinareasfarfromborders,whereEnglish
phrases caught in movies,television or musicbecome mingled inregularspeech.
Theterm SpanglishwasreportedlycoinedbyPuertoRicanlinguistSalvadorTiin
the late 1940s. Ti also coined the term inglaol, a converse phenomenon in
whichEnglishisaffectedbySpanishthelattertermdidnotbecomeaspopularas
the former. Linguistically speaking, many things that get commonly labeled as
Spanglishare very different from each other. For example, the speech of a fully
bilingualSpanish/EnglishspeakerintheUSA,whoswitchesbetweenSpanishand
English phrases spontaneously in the middle of a sentence, is linguistically
somethingverydifferentfromthespeechofaSpanishmonolingualinPuertoRico
whosenativevocabularyhasmanywordsandexpressionsthatcomefromEnglish.
Despitethis,botharecommonlylabeledasSpanglish.
Other common misconceptions about Spanglish are: that Spanglish is a
language.It is ratheradialect,whichpossiblycould be consideredalanguage in
the future. That Spanglish is uniform, the same for all speakers in all places. In

310

TheDynamicsofLanguageContact

fact, Spanglish varies in many important ways: some live in a Spanish speaking
country(likePuertoRicoorPanama),andothersliveintheUSA.Codemixingand
codeswitchingarefarmorecommonintheUSA.ThosewholiveintheUSAtrace
theirancestrytodifferentcountries,wheredifferentdialectsofSpanisharespoken.
The Spanglish spoken by them reflects these differences the Spanglish of a
bilingual MexicanAmerican is not the same thing as that of a bilingual Puerto
Rican. More importantly, the many varieties of Spanglish developed largely
independently.InthecaseofalanguagelikeSpanishorEnglish,therewasatime
andplacewhereit originated,spreadouttomanycountriesandregions,andthen
diverged from the original form.In the case of Spanglish, there isnt any such
originalversionofit,fromwhichitsdialectssprangeachformrepresentsaunique
instanceofEnglishinfluencingthespeechofSpanishspeakers.
Spanish and English have interpenetrated in any number of ways. For
example, a bilingual fluent speaker talking to another bilingual speaker may
indulgeincodeswitchingandutterasentencesuchas:ImsorryIcannotattend
next weeks meeting porque tengo una obligacin de negocios en Boston, pero
esperoque(becauseIhaveabusinessobligationinBoston,butIhopethat)Illbe
back for the meeting the week after. Often, Spanglish phrases will use shorter
wordsfrombothlanguagesasin,yamevoyagetup(asopposedto yamevoya
levantar or Im just about to get up). More common than that are word
borrowings from English into Spanish, using false cognates with their English
sense, or calquing idiomatic English expressions. Some examples: the word
carpeta exists intheSpanishlanguage, meaningfolder.InsomeSpanglishit has
changed its original meaning from folder to carpet. Another example of word
borrowing is chequear that indeed comes from the English verb to check, and
replaces theSpanish verbsverificaror comprobar.Chequearis nowanaccepted
Spanishword.Itshouldbementionedthatthisword,whileretainingitsmeaning,
hasbeenreworked,insomeareas,aschecar.InSpanishaplicacinmeansuseof
orappliancethewordhasbeennowusedforajoboraschoolapplication,where
instead the word solicitud should be used. The Spanish word aplicacin and the
English applicationarefalsefriends.UsingfalsefriendsintheirEnglishsense,like
using Spanish aplicacin in the sense of English application, is another form of
Spanglish.
Spanglishisthesymbolofarealitythatcantbeignored:
Fernanda: Hola,goodmorning,cmoests?
John: Good,yt?
Fernanda: Todo bien. Pero tuve problemas parqueando mi carro this
morning.
John: S, I know. Siempre hay problemas parqueando in el area at this
time.2
ThetranslationtoEnglish:
Fernanda:Hello,goodmorning,howareyou?
John:Good,andyou?

311

AndreeaILIESCU

Fernanda: Everythings fine, but I had problems parking my car this

morning.
John: Yes, I know.Therearealways problems parking inthis areaat this
time.
Languagesareboundtotransformthemselves duetoalltheinfluencesthey
receive. Very different opinions and beliefs are still aroused by the dynamics of
linguisticcontact.Undoubtedly,theinteractionof languagesimpliesamajorrisk,
thatofdealingwithanuncontrolledemergenceoflinguistichybrids.Suchhybrids
canendangertherealmeaningofavaluablelanguage.
NOTES
1

MicaelaSlvescu,SandaMihescuCrsteanu,IuliaGiroveanu, Dicionarfrancezromn,Bucureti,
Editura100*1Gramar,1997.
2
ComanLupu, Gramaticapracticalimbiispaniole,Bucureti,EdituraLogos,2001.

BIBLIOGRAPHY
Appel,R.andMuysken,P.,LanguageContactandBilingualism,London,Edward
Arnold,1987.
Chomsky,N., ReflectionsonLanguage,NewYork,1975.
Hamers, J.F., and Blanc, M.H.A., Bilinguality and bilingualism, Cambridge, UK
CambridgeUniversityPress,1989.
Lea,ChristineandButt,John,SpanishDictionaryandGrammar,Oxford,Oxford
UniversityPress,1997.
Romaine,S., Bilingualism,Oxford,BasilBlackwell,1989.
ABSTRACT
The dynamics of the linguistic contact is one of the widest phenomena
studied by specialists. Along history, languages have overcome the geographical,
socialorpoliticalbarriers,influencingeachothertoagreaterorlesserextent.The
main factors which led to the appearance of new languages were the geographic
proximity and the similarities of the linguistic components of such dynamics.
Undoubtedly, the linguistic dynamics will continue, but one has to take into
account the risk that there may appear some hybrids, some pseudolanguages
whichlackanyculturalandsocialbackground.
Keywords:languagecontact,diglossia,culturalinterferences

312

EXTINDEREAABLATIVULUIABSOLUT
NLIMBALATIN
AlexandraIORGULESCU
Participialaabsolutsauablativulabsolutesteoconstruciespecificlimbii
latine,caredconcizieexprimrii,fiindfrecventfolositntoateepocileliteraturii
latine.Separecnumeledeablativus,datchiardeQuintilian,afostconfirmatde
textele existente. Scriitorul Varro l numea casus Latinus, deoarece grecii nul
aveau.Defapt,aceastconstruciecupredicatullaparticipiuviitorafostfolositn
vremealuiTitusLivius,fiindatestatpentruprimadatnoperaacestuia.ncepnd
cu perioada clasic, ablativul absolut devine o participial tot mai complicat,
acumulndncadruleiprisecundaredepropoziie(atributeicomplemente).
,,n ceea ce privete originea construciei, nu este necesar s se recurg la
indoeuropeana comun, deoarece exist i posibilitatea unor inovaii paralele n
fiecare limb indoeuropean. Aceasta cu att mai mult, cu ct construcii
participiale absolute se ntnesc i n limbi neindoeuropene, ca de exemplu n
finlandez(Istorialimbiiromne 1965:372).
Darsrevenimlafuncia ei debaz.Participiumabsolutumestetotdeauna
echivalentul unei propoziii circumstaniale (temporale, cauzale, concesive,
condiionale)iestealctuitdintrunsubiectncazulablatividintrunparticipiu
cufunciadepredicat,totnablativ.
Ex.: Belloincipiente,duxadcastravenit=ncepndrzboiul,comandantula
venitntabr.
Dacexistiunnumepredicativ,acestavafitotnablativ,acordndusecu
subiectulngeninumr.
Ex.:CumCiceroconsulessetCiceroneconsule=PevremeacndCicero
eraconsul.
Intercalat n fraz, dar nelegat din punct de vedere gramatical de vreun
termen al acesteia (conjuncia de legtur cu regenta se nltur), aceast
construcie folosete predicatul la participiu prezent dac verbul este activ
(simultaneitate), la participiu perfect dac verbul este pasiv (anterioritate) i mai
rarlaparticipiuviitor.Participiulsevaacordacusubiectulngen,numricaz.
Traducereapropoziieiparticipialeabsolutenlimbaromnserealizeazn
maimultemoduri:
pringerunziu(cndpredicatulestelaparticipiuprezent),iarcndacestase
afllaparticipiuperfectpasivsepunefiindnaintea verbului(fiind omort,fiind
gonitetc.).
printrunsubstantivdinfamiliaverbuluirespectiv,precedatdeoprepoziie
saudeolocuiuneprepoziional(la,sub,n,dup,petimpul),iarsubiectultrece
dinablativncazulgenitiv.

313

AlexandraIORGULESCU

Ex.: Caesareconsule=subconsulatulluiCezar
Augustoregnante=domnindAugustus,
subdomnialuiAugustus,

pecnddomneaAugustus.
n construciile cu verbul esse, care nu are forme de participiu, ablativul
absolutnuconinedectsubstantivulsubiectinumelepredicativ.
Ex.: CiceroneetAntonioconsulibus=CiceroiAntoniusfiindconsuli
Substantivele care exprim vrsta unei persoane, rangul sau magistratura,
precum consul, praetor, rex, dux, adulescens, senex, dar i adjective ca invitus,
ignarus, integer, vivus, salvus, propitius, conscius, inscius etc., formeaz
construciinominale.
Ex.:Antonius,Caesareignaro,magisterequitumconstitutusest=Antonius,
frcaCezarstie,afostalesconsul.

Participialaabsolutsubstituieurmtoarelesubordonate:
a.Temporal
Ex.: Me veniente in scholam, multi pueri veniebant = Cnd veneam spre
coal,veneaumulicopii.
b.Cauzal
Ex.: Gallis victis, Vercingetorix deditur = Fiindc galii au fost nvini,
Vercingetorixafostpredat.
c.Concesiv
Ex.:Sunt multilatrones, morte proposita = Exist muli tlhari, dei a fost
anunatpedeapsacumoartea.
d.Condiional
Ex.:Sublatacausa,tollitureffectus=Fiindndeprtatcauza,estendeprtat
efectul.
e.Uneoriarevaloaremodalinstrumental
Ex.: Nulla arte adhibita disputant = Discut fr nicio metod (nefiind
folositniciometod).
n unele cazuri ablativul absolut ori participium coniunctum pot fi traduse
prin substantiveilocuiuniprepoziionalecumarficeleceurmeaz:
diisvolentibus =cuvoiazeilor
deoadiuvante=cuajutorulluiDumnezeu
teabsente=nlipsata
vobisorantibus =nurmarugminilorvoastre
meapprobante =cuaprobareamea
soleoriente =larsritulsoarelui
reincognita =frcercetare
infectare=frisprav
Romuloregnante =petimpuldomnieiluiRomulus
abUrbecondita=delantemeiereaRomei
moriens=culimbdemoarte
sperans=nsperanadea
mortuus=dupmoarte

314

Extindereaablativuluiabsolutnlimbalatin

ante(post)Christumnatum=naintede(dup)naterealuiChristos
timens,metuens,veritus=defric
clamorapprobantiumetadmirantium =strigtedeaprobareiadmiraie
lacrimans=culacriminochi
Caesaroccisus =asasinarealuiCezar
expertusscio=tiudinexperien
SiciliaSardiniaqueamissae= pierdereaSicilieiiaSardiniei
soloriens,occidens=rsritul,apusulsoarelui.
Extindereafolosiriiablativuluiabsolut
Dupcumsaobservat,unadincaracteristicileablativuluiabsolut,ncalitate
de construcie absolut, se refer la statutul su autonom carei permite s nu fie
legat de termenii frazei din care face parte. Totui, pe parcursul timpului,
construcia a nceput s fie folosit cu mai puin rigiditate. De timpuriu, se
neglijeazregulademaisus,iarnlatinatrzie,cazuriledeablativabsolutlegatde
untermenalfrazeidincarefacepartedevinfrecvente.
nprimulrnd,cndablativulabsolutesteoexpresiecanformuleledetipul
mevivo,subiectulpropoziieiprincipalesentmplsfieacelaicualablativului
absolut.
Ex.:Vosneegopatiarcummendicisnuptas,mevivo, viris?=Ssuporteu,
cttimptriesc,sfiicstoritecuceretori?
n al doilea rnd, din ce n ce mai des subiectul propoziiei principale este
subiectullogicsubnelesalablativuluiabsolut.
Ex.: Accesit ille et apprehenso vexillo reddidit comiti = A venit acesta i,
lundsteagul,ladatnapoicontelui.
Aceastabordareaablativuluiabsolut estelipsitdeclaritate,cititorulfiind
celcaretrebuiesobservecsubiectullogicesteacelainambelepropoziii.
Alteori,subiectulgramaticalalablativuluiabsolutapare,reluatdinpunctde
vedere semantic, i n propoziia principal, cele dou cuvinte fiind aproape
ntotdeaunaneacordate.Astfeldecazuriaparfrecventncdinepocaclasic.
Ex.:quopercussoetexaminato,huncscutisproteguntstatimmeperculsoad
meumsanguinemhauriendum=cassoarbsngelemeu,pedatamfostlovit
Acestesituaiicontinusfieprezentepnlalatinatrzie.
Ex.: quibus ille visishostiliter eos venissearguebat, = vzndui pe
acetia,ellereproaceiauvenitcuinteniidumnoase.
Oastfeldereluareseproducenumaincazulncareablativulabsolutstn
faapropoziieiprincipale.Explicaiaconstnfaptulcvorbitorulsimtenevoiade
aseexprimamaiclar,fiindcablativulabsolut,astfelpoziionat,estedeosebit de
autonom i oarecum rupt de restul frazei. Cuvntul prin care se reia ablativul
absolut este de cele mai multe ori un pronume, cteodat i un substantiv, un
participiu,unadverbsauchiarolocuiuneprepoziional.
nc din perioada veche a literaturii latine se ntlnesc exemple n care
subiectul ablativului absolut nu se acorda n numr cu participiul predicat la
singular,deoareceacesta,nurmafrecventeisaleutilizriajunseseoformulfix.

315

AlexandraIORGULESCU

Ex.:praesentenobis,absentenobis.Acestfenomenlregsimadeseafolosit
nlatinatrzie,cuexcepto.
Ex.: exceptohis=acetiafiindexceptai
peregrinisexcepto=striniifiindexceptai.
Dei iniial fcuser parte dintrun ablativ, participiile perfecte pasive se
substantivizeaz,dobndindtreptatvaloareaunuiadverb.
Ex.: auspicato =dupluareaauspiciilor
consulato=dupsfat
optato=dupdorin.
Numrul acestor ablative absolute crete considerabil n epoca clasic i
postclasic. Foarte multe astfel de exemple se regsesc la Titus Livius (audito,
comperto, nuntiato, explorato, cognito, auspicato etc.), iar Tacit apeleaz pentru
primadatlaformedetipuladdito,quaesito,properato,certato,edito,intellecto,
adiecto.
n epocatrziea limbii latine, numrul lorrmne constant,nici nucrete,
dar nici nu se diminueaz semnificativ. Aceste ablative absolute sunt folosite,
uneori,icuadverbe:satisadmisso,satis dato.ntlnim, de exemplu,nscrierile
luiTacitolimpensitato,multumdisceptato ichiarsaepeapudsepensitato.
Aceste construcii ajung s nlocuiasc propoziii secundare, de ele urmnd
s depind chiar alte propoziii secundare, completive. Sunt prezente la Salustiu,
Tacit,Liviusetc.
Ex.:Audito+acuzativcuinfinitiv
auditoQ.MarciumregemadCiliciamtendere.
LaHoraiunsgsimosubiectivcuquod.
Ex.:exceptoquodnonsimulesses,ceteralaetus.
Din punctul de vedere al evoluiei, deosebit de importante sunt cazurile n
caresubiectulablativuluiabsolutesteisubiectulpropoziieiprincipale.Nereferim
aici la o construcie popular care a supravieuit i n limbile romanice,
caracteristicaeiprincipalconstndntergerealimitelordintreablativulabsoluti
participiu.Unuldinexemplelecelemaitimpuriieste:
Omnibus in exercitu insciis et requirentibus imperatoris consilium, magno
metu ac tristimonia sollicitabantur = Toi cei din armat, ignornd planul
comandantuluiiinformnduse,erauchinuiideomarefricidetristee.
BIBLIOGRAFIE
*** Istoria limbii romne, vol. I, Bucureti, Editura Academiei, 1965. (Istoria
limbiiromne1965)
Barbu,N.I.,Sintaxalimbiilatinedupmetodaistoricostilistic,Bucureti,Editura
Gina,1947.
Barbu, N.I., Vasilescu I. Toma, Gramatica limbii latine, Bucureti, Editura
DidacticiPedagogic,1969.
Bujor, I.I., Chiriac, Fr., Gramatica limbii latine, Bucureti, Editura tiinific,
1971.

316

Extindereaablativuluiabsolutnlimbalatin

Ernout,A.,Thomas,F., Syntaxelatine, Paris,1953.

Lascu, N., Manual de limb latin pentru nvmntul superior, Bucureti,
TipografiaUniversitii,1957.
Matei,V.,Gramaticalimbiilatine,Bucureti,EdituraScripta,1996.
Morisset,R.,Baudiffier,E.,Initiationlalangueetlaculturelatines,Paris,1970.
Nicolescu, A., Probleme de analiz a frazei, Bucureti, Editura Academic i
Pedagogic,1969.
Prlog,Maria,Gramaticalimbiilatine,Bucureti,EdituraAll,1996.
Quesemand, A., Limba latin, metoda Larousse, traducere de Adina Mandiuc,
Bucureti,EdituraTeora,2001.
Riemann,O., Syntaxelatine,Paris,1932.
Simenschy,Th., Gramaticalimbiilatine,ediiaaIIa,Iai,1929.
Simenschy, Th., Ivnescu, Gh., Gramatica comparat a limbilor indoeuropene,
Bucureti,1981.
Sluanschi, D., Sintaxa limbii latine (Sintaxa frazei), vol. II, Bucureti, Editura
Universitii,1994.
Sluanschi,D.,Sintaxapropoziiei latine,vol.II,Bucureti,EdituraUniversitii,
1984.
ABSTRACT
Inthis article wepresentedthe evolution ofanabsoluteablativeparticipial
construction, frequently used in all the ages of Latin literature. During the old
period of Latin literature numerous examples are found in which the absolute
ablativesubjectdidnotagreeinnumberwiththeparticipialpredicate,becausethis
one, as a result of its frequent use had become a fixed formula. The number of
these absolute ablatives is considerably growing up in the classical and
postclassicalagesandIillustratethisaspectwithexamplesfromtheworksofTitus
LiviusandTacitus.
Keywords:ablativeabsolute,latin,absoluteparticipialclause

317

BILINGUISMOEFALSIAMICI(ANALISIAPPLICATA
ALLITALIANOEROMENO)
SilviaMADINCEAPACU
UniversitateaTibiscus,Timioara

Spesso la lingua pu rappresentare una barriera nella comunicazione tra

individui che appartengono a culture diverse e parlano lingue diverse. Se
prendiamo in considerazione larbitrario del rapporto tra il significato e il
significante del segno linguistico(Saussure1998: 8789),vedremo, daunaparte,
cheglistessiconcettiricevonounrivestimentomaterialediversoinduelingue,o,
daltra parte, che concetti diversi hanno lo stesso rivestimento sonoro in lingue
distinte.
Quando si parla di falsi amici si fa riferimento alle parole di una lingua
straniera che si assomigliano a parole della lingua materna, ma hanno significato
diverso. Chiamiamo falsi amici nella linguistica, le parole e le combinazioni di
parole di una lingua che presentano una forte assomiglianza morfologica e/o
fonetica con altre parole di unaltra lingua, ma sono sostanzialmente diverse nel
significato.Ilparlante spesso ingannato di questaassomiglianza.Il fenomeno
pi spesso trovato nel caso delle lingue imparentate storicamente o delle lingue
trovate in contatto stretto, che nel caso delle lingue che hanno evoluto
indipendentementebenchcisianotantiesempiancheperquestasituazione.
Nel caso delle lingue non imparentate, qualche volta, si tratta di pura
coincidenza, ma non possiamo affermare la stessa cosa delle lingue imparentate.
Questa volta, lassomiglianza nella pronuncia o nella grafia fa linterlocutore
considerareunaffinitalivellosemantico.
Nelmomentoincuiunindividuoparlapilingue,eglispessopresupponein
modosbagliatochecertecaratteristichedellasualinguasipossonoapplicarenelle
altrelingueimparate.Ilfenomenounodinterferenza1,generalmentelinfluenza
della propria lingua sopra la produzione della seconda o terza lingua.
Linterferenza pu affettare qualsiasi aspetto della lingua: fonetico, lessicale,
morfologico,sintattico,ortograficoecc.Quantoledifferenzetralelinguesonopi
grandi, tanto gli effetti negativi dellinterferenza saranno maggiori. Einar Hogen
(apud Dominte 2000:137) mostrava che qualsiasi influenza di una lingua sopra
laltrasirealizzatramiteilbilinguismo.
Nel definire il bilinguismo ci sono state due direzioni: la prima indicava
labilitdiunindividuoodiunacollettivitdicomunicareinduelinguementrela
seconda sottolineava luso di pi lingue nel caso dello stesso parlante. Inoltre, il
bilinguismo stato classificato su vari criteri: linguistici, psicologici e psico
linguistici(Kirly,2006:23).Linguisticamentesiparladibilinguismosubordinato
(quando nel parlato si trovano degli sbagli a causa dellinfluenza della prima

318

Bilinguismoefalsiamici(analisiapplicataallitalianoe romeno)

lingua) e coordinato (quando si parla correttamente in entrambe le lingue).

Psicologicamente si identifica un bilinguismo ricettivo (il parlante capisce la
seconda lingua ma non pu produrre frasi), riproduttivo (il parlante pu capire e
riprodurrefrasinellasecondalingua)eproduttivo(ilparlantecapisceeparlanella
seconda lingua). Psicolinguisticamente si pu individuare un bilinguismo puro
(quandosi imparalasecondalinguaascuolaoal lavoro, mentreacasasiusala
primalingualinguediverseinsituazionidiverse)ecombinato(ilparlanteusacon
facilit entrambe le lingue nella stessa situazione di comunicazione). Allo stesso
modo,possiamoparlare di unbilinguismonaturale(laseconda linguasiparlain
famiglia)e artificiale (lasecondalinguasiparlaascuola).
Si dimostrato che la lingua dominante quella che si conosce meglio,
mentre glistudihannouninfluenzadecisivasopraillivello diconoscenzadiuna
lingua. Un madrelingua che ha fatto gli studi in unaltra lingua riuscir ad
esprimersipifacilmentenellasecondalingua.
A partire da questi aspetti teorici abbiamo realizzato uno studio sopra un
numero di50studenti di linguaitaliana.Essisonostatirichiestiarisponderealle
domandediunquestionario,concepitosecondoilmodellotrovatoinKirlyRadan
(2006:125126).Ledomandedelquestionariosonostateleseguenti:
1.IndicarelaSuaet?
2.IndicareiSuoistudi?
3.QuallaSualinguamaterna?
4.Doveequandohaimparatolitaliano?
5.Doveequandousalitaliano?
6.Inchelinguahafattoglistudi?
7.Inchelinguaparlaacasa?
8.Inchelinguapensa?
9. Qual la lingua che usa pi facilmente per la redazione dei lavori
scientifici?
10.Quallalinguaincuisispiegameglio?
11.Pensachelalinguamaternaabbiauninfluenzapositivaonegativasopra
lasecondalingua?Perchs/no?
12.Indicareunesempio(secisono)incuihapensatocheunaparolaitaliana
significavaunacosasimilealromeno,maeratalmenteunaltracosa(falsoamico).
Laprimacosarilevatadalquestionarioilfattocheglistudenticheparlano
acasailromenoeimparanolitalianoascuoladaqualcheannotrovinopifacilit
inscriverelavoriscientifici in italiano,cheinromeno.Unapossibilespiegazione
potrebbeessereilfattochesisianotrovatipispessonellasituazionedicompilare
initaliano.Secondoloro,lalinguastranierasubordinata,alliniziodelsuostudio,
al meccanismo della lingua materna. Una conoscenza pi avanzata della lingua
straniera,trasformailbilinguismoricettivo(dalliniziodellostudiodellalingua)in
un bilinguismo coordinato. Nel caso delle persone che sono in contatto con la
lingua straniera, oltre allambito scolastico (lavorano in una ditta italiana, hanno

319

SilviaMADINCEAPACU

amici italiani, fanno gite periodiche in Italia, hanno ottenuto borse di studio per
varimesiecc.)sipuparlarediunbilinguismoproduttivo.Siconferma,inquesto
modo, lidea che una lingua imparata in un ambito artificiale (la scuola) deve
essereusataanchenelsuoambitonaturale(nelpaesedoriginedellalinguaocon
conversazioniconparlantinativi).
Dal nostro questionario risultato un numero di esempi concreti indicati
dagli studenti, con la specificazione di avergli ritrovati o prodotti allinizio dello
studiodellitaliano.Traquestielenchiamo,aggiungendoinostricommenti:
1.I:Erailmio turnodiandareallastazioneediaspettareimiei parenti.
R:*Eraturnulmeusmerglastaieismiateptprinii.
Correttamentelafrasedovevaessere:Erarndulmeusmerglagars
miateptrudele.
2. I: Ho vestito il bambino con il capoto e ho preso il suo giocatolo, una
ranaverde.
R: *Amanunat(vestit)copilulcucapotuliiamluatjucria,oran
verde.
Lafrasedovevaesseretradotta:Ammbrcatcopilulcupaltonuliiam
luatjucria,o broasc verde.
3.I:Misonofermataal negoziopercomprareunmazzodifiori.
R:*Mamopritlanegoscumprun madefiori.
Correttamente si doveva tradurre: Mam oprit la magazin s cumpr un
buchetdeflori.
Come si pu notare, da frasi senza senso, dovute alla traduzione incorretta
dei falsi amici, possiamo anche trovare situazioni divertenti, come nel caso
dellultimo esempio. Dobbiamo specificare che la maggior parte degli studenti
affermavano che le loro traduzioni non avevano senso, quindi identificavano,
sebbeneprincipiantiinquelperiodo,linterferenzadellaproprialinguaedanchei
falsiamici.
Abbiamotrovatotragliesempiindicatidaglistudentianchesituazioniincui
lalinguametahainfluitolalinguafonte,ciolitalianohainfluitoilromeno:
1.*Egreucndpierzianimluuldecareteai afecionat.
Ilverbousatodovevaessereinromenoaseataa,masottolinfluenzadella
linguaitaliana(affezionarsi)evistocheabbiamoilnomeafeciune,risultatoun
verboinesistenteinromeno(afecionat).
2.*Teacompaniezlapoart.
veroche inromeno c ilverboaacompania,maquestovieneusatoper
riferirsiaglistrumentimusicali,nonconilsignificatodiandareinsieme,resoin

320

Bilinguismoefalsiamici(analisiapplicataallitalianoe romeno)

romenodalverboansoi.Questicasi,invece,sonoabbastanzarari.Generalmente
lalinguafonte(L1)influiscelalinguameta(L2)2.
Nel lavoroLinguisticsacrossCultures(1958:84),Robert Lado denominai
falsiamicideceptivecognatesparoleingannatricichehannolastessaetimologia
erealizzaunaclassificadiesseinparoletotalmenteingannatrici,avendolastessa
etimologia,eparoleparzialmenteingannatrici,conetimologiadiversa.Nelprimo
casolautorefariferimentoalleparoleconformasimileoidenticanelleduelingue
econsignificatodiverso.Usiamocomeesempiolingleseactualconilsignificato
di reale, effettivo non di attuale come ci suggerisce lassomiglianza con
litaliano.Perquestultimosignificato,iningleseabbiamo present.
Leparoleparzialmenteingannatriciconlastessaetimologiasonoleparole
conformasimileo identicain due lingue econsignificatoparzialmente identico.
Benchcisianodeglisignificatichesisovrappongononelleduelingue,calmeno
un significato che porta nellerrore quello che impara una lingua straniera.
Linglese basinesempiopresodaLadohaoltreilsignificatodibacino,simile
anche alla sua realizzazione in romeno bazin, anche il significato di catino,
lavandino.
Senzaaverelapretesadidentificaretuttii falsiamici, realizzeremo,inquello
che segue un elenco con queste parole dallitaliano e romeno, usando anche la
classificadiLado(1958:84):
Paroletotalmenteingannatriciconlastessaetimologia
I:agonistico
R:atletic *agonie
I:assolvimento
R:ndeplinire *absolvire
I:bara
R:siriu *bar
I:candelabro
R:sfenic *candelabru
I:cimento
R:ncercare *ciment
I:colletto
R:guler *colet
I:cronicario
R:spitalpentrubolnavicronici
*cronicar
I:divenire
R: a ajunge la captul
raionamentului *adeveni
I:enervare
R:ascoatenervul *aenerva
I:fata
R:zn *fat
I:firma

321

I:gara
R:ntrecere,concurs *gar
I:intristimento
R:decdere *ntristare
I:lucrare
R:ascoateprofit *lucrare
I:lume
R:lumin *lume,oameni
I:morbido
R:moale,neted *morbid
I:nuca
R:ceaf *nuc
I:sabbia
R:nisip *sabie
I:salata
R:srat *salat
I:snie
R:puroi *sanie
I:stingersi
R:asedecolora *asestinge
I:suora

SilviaMADINCEAPACU
R:semntur *firm
I:frate
R:clugr *frate

R:clugri *sor
I:volano
R: flutura de badminton
*volan

Paroleparzialmenteingannatriciconlastessaetimologia
I:ammenda
R:ispire amend
I:antiquariato
R:antichiti anticariat
I:compartimento
R:mprire compartiment

I:maestro
R:nvtor maestru
I:magazzino
R:depositmagazin
I:protesta
R: declaraie solemn
protest
I:replicare
R:arepeta areplica
I:stazione
R:gar staiune
I:tenacit
R:rezisten tenacitate
I:timbro
R:tampil timbru
I:voto
R:jurmnt not vot

I:difforme
R:discordant diform
I:dottore
R:liceniat doctor
I:frase
R:propoziie fraz
I:lista
R:fielist

Come possiamo notare, lelenco, bench incompleto, abbastanza

consistente. Siamo riusciti a trovare pi parole talmente ingannatrici di quelle
parzialmenteingannatricicosachesottolinea,ancoraunavolta,ladifficoltdelle
personecheimparano unalingua.
Ci sono anche tante parole italiane che si assomigliano da punto di vista
grafico e fonetico a parole dal romeno, ma che non hanno la stessa etimologia
situazioneincuisiparladellimpressionedivicinanza. Seprendiamo,peresempio,
in italiano accatisto, possiamo notare che esso corrisponde in romeno solo al
significato diinnoreligioso ortodosso, senzacoprire ilsignificatodielencodi
cognomiconsegnatoalprete.Questicasisonopiraridiquelliincuiletimologia
comune(Derer2001:273).
Ilnostrolavorohaprovatoadimostrareilfattochelintuitonellatraduzione
dallalinguametaonelusodiunalinguastranieranonsiasempreunabuonascelta.
Unabuonaconoscenzadellalinguaaiutaaeliminareletraduzionieleproduzioni
difrasidivertentiosenzasignificato.
NOTE
1

Linterferenzalinguisticapusignificareanchelinfluenzadellalinguameta versolalinguafonte.
Altriesempimenzionatinelquestionariosono:lastradapavatainvecedilastradalastricata,parlo
conpolitezzainvecediparloconcortesia,unacosapenibileinvecediunacosapenosa
ecc.

322

Bilinguismoefalsiamici(analisiapplicataallitalianoe romeno)

BIBLIOGRAFIA
Ayto,John,MakingSenseofForeignWordsinEnglish,Edinburgh,EdituraW&R
Chambers,1991.
CondreaDerer,Doina,Gramaticalimbiiitaliene,Bucureti,MeteoraPress,2001.
(Derer2001)
Dominte, Constantin, Lingvistic general (curs), Bucureti, Editura Fundaiei
RomniadeMine,2000.(Dominte2000)
Ghidetti,Giovanna,Linguistica, AntonioVallardiEditore,Milano,2008.
Lado, Robert, Linguistics across Cultures: Applied Linguistics for Language
Teachers,TheUniversityofMichiganPress,1958.
Kirly, Maria Radan, Mihai, Interferene lingvistice n zona multietnic a
Banatului, Timioara, Editura Universitii de Vest, 2006. (KirlyRadan
2006)
LoDuca,MariaG.,Esperimentigrammaticali,Roma,CarocciEditore,2004,pp.
175181.
Petralli,Alessio,Lelinguesciolte, EdizioneClueb,Bologna,1996,pp.95102.
Ringbom, H.,The Role of the First Language in Foreign Language Learning,
Clevedon,MultilingualMatters,1987.
Saussure, Ferdinand, Curs de lingvistic general (trad. Tarabac Irina Izverna),
Iai,EdituraPolirom,1998.(Saussure1998)
ABSTRACT
In this article we tried to outline a brief theoretical presentation of the
bilingualismandoflinguisticinterference,focusingontheanalysis ofsomeclear
examples. These examples were the result of a survey on 50 students studying
Italian.
Wealsotriedtocreatealistoffalsefriendshavingthesameetymologyand
then to classify these into partial false friends or total false friends. We also
identified some rare cases in which the false friends do not have the same
etymology.
Keywords:bilingualism,falsefriend,survey

323

DAGLIAPPENNINIAICARPAZI,ALTIGRIE
ALLEUFRATE.LINDOEUROPEOUNAFAVOLA?
GiuseppeMOSCIATTI,
Camerino,Italia
Lipotesi, o meglio, lintuizione stata assecondata, in Italia, da eminenti
studiosi come il filosofo Massimo Cacciari, lo storico Franco Cardini, laltro
grande pensatore EmanueleSeverino, lorientalista Giovanni Garbini ed altri che
noncito.Aggiungo,per,ancoraunodellalista:ilprofessorLucianoCanforache
proprio nei primi mesi del 2008 ha dato alle stampe un volume su filologia e
libert,lapieversivadellediscipline,comeegliladefiniscegineltitolo.
Lintuizionelaseguente:lelingue(elacultura)europeeaffondanoleloro
radici nellanticaMesopotamiadovefiorirono le grandiciviltdeiSumeri e degli
Accadi.Asostenerlaconunlungopercorsodistudiericerche,costatoglipena e
fatica, stato il filologo italiano Giovanni Semerano (Ostuni, 1911 Firenze
2005).
Il travaso linguisticoculturale dalla Mesopotamia allOccidente sarebbe
avvenuto nel terzo millennio avanti Cristo, al tempo di Sargon il grande, il Re
della battaglia. Dunque lindoeuropeo, lipotetico ceppo linguistico da cui
secondo la linguistica accademica dominante sarebbe derivata gran parte delle
lingue europee, unafavola,non esiste,non mai esistito innessunalinguadei
popoli antichissimi che si muovono attorno al nostro continente traccia del
presunto indoeuropeo, sostiene Semerano il quale ritiene che questa postulata
linguaprivaditestimonianzeeaseguireicriteridegliindeuropeistisiricavauna
grande delusione perch una quantit enorme di parole delle lingue moderne
risultano prive di una convincente etimologia, persino vocaboli molto legati alle
nostreazioniquotidianecome,adesempio,laparolamano(manus,inlatino)che
trovaspiegazionesolonellaccadicomanu(contare,calcolare):lamano essendo
proiezione esterna del cervello il primo strumento di computo. Postilla: in
sumero manasembraproprioecheggiarefoneticamenteilromeno mna.
Il vocabolo pace (eiren, in greco) dagli indoeuropeisti ritenuto un
prestito. Ma quale prestito? Da quale lingua? Viene dallaccadico aranu, erenu:
arcadellapacesostieneSemerano.
Che dire della parola italiana cucina, in latino culina? Deriva da culus,
diconogliindoeuropeisti,perchnelleosterielatineeranomoltelatrine.Debole
spiegazione!Proviamonoiadarlorounamanoconargomentazioneaffine.
noto che i Romani, pur celebri per i loro banchetti, non davano molta
importanza al locale della cucina n questa aveva una posizione fissa nella casa:
potevatrovarsinellanicchiadiuncorridoiooinunsottoscala...Delrestoincucina
lavoravanoleschiavechetaloravidormivanoanche:insomma,unveroambiente

324

DagliAppenniniaiCarpazi,alTigrieallEufrate.Lindoeuropeounafavola?

diservizio.Lacosachepotrebbemeravigliarechegliarcheologihannoscoperto
inmoltiluoghichecucinaelatrinasitrovavanoinunostessoambiente.Perunuso
razionaledellacqua,sembraesserelaspiegazione.Credo,per,chepurconquesto
tentativo di rafforzamento probatorio sociolinguistico, la proposta etimologica
degli indoeuropeisti resti debolissima, anzi comica e folle come la definisce
Semerano.
Come dargli torto? Ma perch andare a cercare letimologia di cucina
(culina, in latino) l dove non batte il sole? La si cerchi piuttosto l dove il sole
sorgeinoriente,appunto.Esivedrcheinaccadicositrovanoqllu,qaluche
significano cuocere, da cui il latino culina, e poi litaliano cucina sostiene
Semerano.Comenondargliragione?
Dalle stalle alle... stelle, nella classificazione indoeuropeista neanche la
parola amore (eros, in greco) troverebbe un plausibile approdo etimologico.
Sostiene Semerano che la spiegazione va cercata nella semantica tra il Tigri e
lEufrate, precisamente nel tema accadico eresu che vuol dire oggetto del
desiderio.
DaquandoSargonilgrande(ilredellabattaglia)giunsealMediterraneoe
vi bagn le sue armi: lagricoltura ha preso il nome che ha, perch lager latino
deriva dal sumero agr, campo ci si sposa sapendo che nozze, sposalizio
(gamos,ingreco)hannobasedioriginesumera: gamvuoldire,infatti,vincolare,
unire gli studenti del liceo, studiando il verbo del greco antico, studiano il
duale che uneredit dellaccadico e sappiamo che a capodanno regaliamo il
vischio perch, attingendo alla semantica mesopotamica, il vischio e la quercia
costituisconoisimbolidicicheduraturo...
Eviadiseguito,conlamiriadediantroponomi,toponimi,idronimi,teonimi
ed etnonimi europei e mediterranei che il filologo Semerano propone a sostegno
dellasuatesi,attraversointeressantiinesploratisentierilinguisticicheciinvitaa
percorrere dietro i suoi passi, tra i pali del suo metodo di ricerca che non segue
quello elaborato dalla linguistica comparata, ma si basa sulla individuazione di
assonanzefoneticheedaffinitdisignificatotraleparole.
Questo procedimento chiamato paretimologico. Il numero di lemmi
semanticamente e foneticamente affini tra le lingue europee e quelle dellantica
Mesopotamia, secondo le ricerche di Semerano, sarebbero dellordine di alcune
migliaia,rispettoallepochecentinaiaindividuatedailinguistinellaricostruzionedi
unpresuntovocabolarioindoeuropeo.
Giovanni Semerano, scomparso nel 2005, non stato un filologo
improvvisato. Laureatosi a Firenze, ha avuto come maestri lellenista Ettore
Bignone, il filologo Giorgio Pasquali, il semitologo Giuseppe Furlani, Giacomo
Devoto e Bruno Migliorini. stato membro dellOriental Institute di Chicago.
stato direttore della Biblioteca Nazionale Centrale di Firenze. Ha lasciato le
seguentiopere:Leoriginidellaculturaeuropea,(4volumi),LeoOlschki,Firenze
19841994 Linfinito: un equivoco millenario Le antiche civilt del Vicino
Orienteeleoriginidelpensierogreco,BrunoMondadori,Milano,2001Ilpopolo

325

GiuseppeMOSCIATTI

che sconfisse la morte. Gli Etruschi e la loro lingua, Bruno Mondadori, Milano,
2003 Lafavoladell'indoeuropeo,BrunoMondadori,Milano,2005.
Seconsegniamolapresentenotaallecolonnediquestarivistaancheperch
nellasuaoperaLeoriginidellaculturaeuropea,vol.I, Rivelazionidellalinguistica
storica (1984), tra i nomi di popoli, paesi, fiumi ecc. che Giovanni Semerano
menzionaeosserva,visonoanchevocabolicheinteressanolaregionedellattuale
Romania e/o quella pi vasta dellantica Dacia, a cominciare proprio da Dacia e
Alba Iulia, sulle quali lo studioso italiano ci ha lasciato la seguente scheda:
DACIAApulum,AlbaIulia,inTransilvania,fucentroabitatodeiDaciilnome,
che parve dorigine dacica, ripreso dai Romani, conserva una base antichissima,
corrispondente ad accadico abullum (city gate, district). Letnico dcus
accadico.Diku (Morder),marziale(p.383).
InomicheilgrandefiumeDanubioassumenelsuolungotragitto,(lantico
Danubius, Danuvius, greco stros, latino Hister, Ister nella parte inferiore del
corso,diventati,poi,tedesco Donau,slovacco Dunaj,ungherese Duna,serbocroato
e bulgaro Dunav, romeno Dunarea, ucraino Dunay) avrebbero basi accadiche.
Lidronimo Danubius scrive Semerano richiama le basi corrispondenti ad
accadico danu (violenza, strenght: said of cold weather) (...) la seconda
componente corrisponde ad accadico uppu, huppu nel senso di fiume,
letteralmente:profondit,cavit,(hole,Vertienfung',sumeroub4.
Istro, stros, nome che definisce il fiume che volteggia nel suo errare
conampigiriecorrispondeallebasidiaccadicoid(river),ricalcatoda,tu
(canale) e la seconda componente tru (to go round, to turn around), ebraico
tar:sostantivoaccadico tru (return):italico Tarus(pp.727728).
Dal grande Danubio, passiamo ai monti Carpazi. Spiega Semerano, alla
pagina767del volumecitato,cheInomi dei massicci montuosi delbassocorso
del Danubio, dei Carpazi e dellEmo, (Karpths, Aimos) furono ritenuti
indoeuropei.Maper KarpthsattestatodaTolomeo,nonoccorreassicurareuna
originedacicaericondurloalli.e.*(s)korpata(rocciosa).
Perchlavocekarpa(roccia)deidialettibulgarioccidentali,allaqualesid
una base i.e. *(s)qerp annodandovi anche il sanscrito karpara (coccio, vaso),
corrispondeadaccadicokarpatu(creta,coccio).Ma Karpthsrisultadallebasi
corrispondentiadaccadicokrappti(irilievidelmassiccio):daaccadicokru
(embankment, quaywall) e apptu, plurale di appu (spur of tip). Aimos,
Haemus,ilmassicciodominante,ilpialtoeilpiampiodelsistema,corrisponde
allanotavoceaccadicahammu (capo,dominatore,master,head).
Karpatesfusentitocomeaccad.krpti (molodelFiume).
SelaradiceveradellacatenamontuosacheinvestelaRomaniafossequella
proposta da Semerano, i Carpazi, attraverso la stessa radice, sarebbero
semanticamente uniti agli Appennini, la lunga ossatura di monti che attraversa e
divide lItalia nei due versanti del Tirreno e dellAdriatico. Infatti per gli
Appennini il filologo italiano ci dice: Appenninus mons Pennini montes,
britannico Pennini: antico inglese pen, col senso di capo, sommit. Accadico.
appu(vetta)epnu,ugariticopnm,ebraicopnm,arabofin(partesuperiore,

326

DagliAppenniniaiCarpazi,alTigrieallEufrate.Lindoeuropeounafavola?

Oberflache) che meglio si definisce in ebraico pinn (cima, pinnacle, corner,

pillar)(p.766).Perinciso,aggiungochenellaregioneitalianaMarche,anzinella
provinciadiMacerata,sitrovanoilmontePennino,dacuinasceilfiumePotenza,
eunpiccolopaesedimontagna,postosuunalturapreappenninicacomeungrande
castello,chesichiama,appunto,Appennino:tuttinomiquestiche,comequellodei
Carpazi,troverebberolalororadiceinquellaanticaregionetrailTigrielEufrate.
Non solo. La stessa base accadica pnu si ritroverebbe anche nel nome
storicoPaniedellecosiddetteAlpiApuane,(lapartedell'Antiappenninotoscano,
difacciaalTirreno,tralevallidellaMagraedellAulellaequelladelSerchioda
cuisiestraeilpregiatoefamosomarmo):nomeusatodaantichiscrittori,compreso
Danteechevieneancorautilizzatodagliabitantidellaregione.
C di pi.Lastessabase originariaaccadicaavrebberoilnome delle Alpi
Pennine(ilvastogruppodiroccecristallinechesisviluppaaventaglio,dalColdi
Ferrer al Passo del Sempione) nonch (come detto sopra) i Monti Pennini, le
alture che si elevano nel centro dellInghilterra settentrionale, dalla Scozia alle
pianuredel Debbyshire,untempobarrieratralest e lovest delpaese(pp.773
774).Conquestiultimi,siamo,dunqueoltrelaManica.
Perchiudere(congliesempi),ancorailnomediunfiume:ilPrut(Purets,
inErodoto),ilfiume chedivide laRomaniadallarepubblicadiMoldavia,finoal
1940quasituttointerritorioromeno.PerillinguistaSemeranolabasediPrut(p.
722)vaindividuatainaccadicobru,brtum(pozzo,cisterna,specchiodacqua,
waterhole,source,well,cistern,pit).
La stessa base accadica (sempre secondo Semerano) unisce il Prut ad altri
toponimi come Botrium > Umbrorum Butrium > Budrio: un comune italiano di
16.000 abitanti in provincia di Bologna, famoso per locarina, il popolare
strumento musicale inventato in questa localit o allantico italiano burrato
(roccia scoscesa e impervia, precipizio, burrone), usato da Boccaccio nella
CacciadiDiana,daMatteoVillaninellaCronica,daSacchettinel Trecentonovelle
e nelle Rime, nonch dallo stesso Dante Alighieri: Qual quella ruina che nel
fianco/diquadiTrentolAdicepercosse,/opertremotoopersostegnomanco,/
che da cima del monte, onde si mosse, / al piano s la roccia discoscesa,/
chalcuna via darebbe a chi s fosse: / cotal di quel burrato era la scesa...
(Inferno).
GlistudidiSemeranononsonostatipresiinconsiderazionedallalinguistica
universitaria dove domina, ancora, lorientamento indoeuropeista. In ogni caso i
risultatidellesuericerchesonoimpressionanti.Sicuramentealtristudiosiverranno
acriticarlieadiscuterli,perfalsificarlioperconfermarlipersempre.
ABSTRACT
Thisarticlebrieflypresentstheoriginallinguisticresearchcarriedoutbythe
Italian philologist Giovanni Semerano (Ostuni, 1911 Firenze, 2005). His
arguments are that the IndoEuropean language never existed and that the
European language and culture has its roots in the Mesopotamian languages,

327

GiuseppeMOSCIATTI

especiallyinAkkadianlanguage.Amongthewordsgivenasillustration,thereare
wordswhichcomefromDaciaandpresentdayRomania.
Keywords:giovannisemerano,indoeuropeanlanguage,etymologies

328

VOCABULARULMINIMALALLIMBIIROMNE
CURENTESTRUCTURIDINAMIC
DoinaNEGOMIREANU
DoamneiprofesoareMariaIliescu,omagiuaniversar

Cuvintelecarealctuiesciparticularizeaz,launmomentdat,unvocabular,
compartimentprinexcelendeschisimobil,seraporteazlacriteriilingvisticei
extralingvistice.
Concret,sedistingcriteriicare vizeazstructuraunitii lexicale,caunitate
n sine (sub aspect fonetic, morfolexical, gramatical, semantic, etimologic) i
palierul asocierilor lexicale, din perspectiva actului de comunicare. De aici i
caracteristiciasumatepebazapertinenelordistribuionalenenunuriimposibilde
inventariat camulimi infinite.Nun ultimulrnd, o amprentprovine din latura
funcional,datoratfactoriloreterogenicareindividualizeazactullingvisticntr
oanumesituaiedecomunicare.
Astfelsei expliceclectismultipologic ncarepot fi recunoscuteunitile
lexicale prezente n comunicarea oral i scris de zi cu zi a tuturor categoriilor
sociale, indiferent de activitile desfurate (socioeconomice, culturale, politice
etc.),implicnd,firesc,icoordonateletemporale,detipdiacronicisincronic.
Vocabularul minimal, motivat, n esen, de necesitile lexicale ale unei
comunicridetipcitadinefectuatedepersoanestrinecaredorescsnveelimba
romn(V2,7),constituieunreflexlingvisticlaceeacesanumit viaazilnic
citadin(V1,5),cavarietateimobilitate.
Conturat conceptual ncdin1977 de doamnaprofesoarMariaIliescusub
denumirea de vocabular fundamental, actualul vocabular minimal este delimitat
clardealtetipurideasocierilexicale,individualizabilenstructuravocabularului,
cu care are tangene i/sau elemente comune (de pild, vocabular reprezentativ,
fond principal lexical), impunnduse printro selecie care vizeaz cele mai
diverseariilexicale,exceptnd,nesen,regionalismele,arhaismele,darilexicul
destrictspecialitate.
Mozaiculvocabularuluiminimalincludecuvintedintropaletampllexico
semantic,careflex lingvisticaltuturorrealitiloridentificabile n viaacitadin
actual, ca via material i spiritual, ca timp i spaiu etc., particularitate
evideniat i de titlul ediiei a treia, Vocabularul minimal al limbii romne
curente.
nnoirile lexicale survenite n aceast ultim variant, din 1994, motivate
prioritar prin transformrile din viaa societii, exceptnd diferena numeric n
sine, apar poate, mai concludente din acest punct de vedere n urma unei
comparaii cu inventarul stabilit n 1981, fr a se neglija faptul c revizuirea

329

DoinaNEGOMIREANU

efectuatnuansemnatdoarointroduceredenoicuvinte,ciirenunarealaunele
existente,darconsideratecaperimatefuncionalnacesttipdevocabular.
Deschiderea exploziv spre tot ceea ce presupune civilizaia european
modernaprodusoreaciepemsurlanivelulvocabularului,nansamblullui,iar
vocabularulminimal,nvirtuteastatutuluipropriu,reflectnlimitelelui,pulsul
acesteidinamicigenerale.
Impunerea unor realiti ale vieii materiale i spirituale, mai mult sau mai
puinnoi,dariperimareaaltora,semanifestnchipspecificnlimbajulcitadin
avut aici n vedere, chiar dac aria aferent nu este acoperit de un numr
impresionantdeunitilexicale.nacestsens,lucrareainiiatdeMariaIliescu...
poateficonsideratunproiectdecercetare innuce.Eaconinematerialdereferin
pentrustudierearomneiliterareactuale,pentruprezentareaconceptuluideromn
citadinipentruraportareaacesteialamarilelimbioccidentale(ER,181).
nediiadin1994,MariaIliescujustificsuccinticlarrevizuireanumeric:
au fost introduse ... lexeme pe care cenzura Editurii ... le eliminase din motive
politice,deifuseserselectatedediferitelestatisticicareaustatlabazaalctuirii
listeinprimaeifaz...Pedealtparte,schimbrilepoliticeieconomicedinar
aufcutnecesarintroducereaunorcuvintenoisaudeveniteuzuale...iscoaterea
unor cuvinte care denumesc noiuni perimate sau care nu mai fac parte din viaa
zilnicacetenilor(V2,7).
Analiza celor dou inventare indic, de la prima vedere, o deosebire
elocvent,3216decuvintenvocabularuldin1981i3662nceldin1994,innd
seama, n primul rnd, chiar de cifrele existente n volumele respective, iar o
imaginevaloricsugestivestedatdeoevaluareainterveniiloramintite,bazade
referinfiindconstituitdintrunfondlexicalcomun,unadausdeaproximativ500
decuvinte,prinexcelenneologice,injurde60decuvinteeliminate.
Anumitemodificritehnice,larndullor,auavutiurmrideordinnumeric.
Sunt situaii n care genurile unor adjective, inclusiv cu valori substantivale sunt
marcatefiesub osingurcifr,fiesub dou(nV1 aparseparatnebuninebun,
iarnV2 laosingurpoziie,nformanebun().a.).
Urmrindfiecareliter,celemaisemnificativecompletrisenregistreazla
litereleC,S,I,iP(aproximativ50laliteraI,80laliteraS.a.m.d.),iarcelemai
reduselaliterele,H,J,,N,ViZ(chiaricucteosingurunitatelalitereleH,
sauZ.a.m.d.).
Zonalexicalcirculant,cuplusuriiminusuri,nuaafectatunnucleulexical
meninut constant i n care se recunosc cuvinte care desemneaz realiti
fundamentale ale vieii umane, dar, inclusiv i cuvinte identificabile frecvent n
viaa universitar din spaiul romnesc, dar nu numai. Astfel de cuvinte acoper
practicntregulalfabetallimbiiromne.CtevaexempledelalitereleA,B,C,D,
EiF:ac,acas,acoperi,acru,adevr,aer,asculta,arde,a,auz,avea,barb,
bate, bga, btrn, bea, bec, bine, brad, bra, brnz, buctrie, bun, buz, cal,
cald, camer, cap, carne, carte, cas, cldur, cma, ceai, ceap, ceas, cer,
cere, certa, cheie, chema, chibrit, cimitir, cin, ciorap, ciorb, citi, cine, cnta,
cldire, clinic, coase, cobor, copac, copil, corp, covor, creier, creion, crete,

330

Vocabularulminimalallimbiiromnecurente structuridinamic

cruce,cui,culoare,cumpra,cura,curge,cutie,cuit,cuvnt,deschide,detept,
diminea, doctor, domn (doamn, domnioar), dormi, dragoste, drept, drum,
dulap, dulce, durere, electricitate, elev(), face, facultate, farfurie, fereastr,
fierbe,film,floare,foame,foarfece,fotografie,frige,frigider,fruct,frumos,frunte,
frunz,fum(a),fura,funcionar.a.m.d.
O sfer semnificativ este cea n care mobilitatea, ca achiziii i renunri
lexicale, sa impus ca reflex al dinamicii prin care se manifest societatea
romneascntoatcomplexitateaei,cuoevidenincontestabilpentrudomeniile
care prin specificul lor indic un mers accelerat al transformrilor din epoca
actual.nacestsens,nnoirilerelevoevoluiecutotceeacepoateficonsemnat
cafirescinecesarncomunicare,cumarfi: aspirator,atomizor,baci,bancnot,
camping, capitalist, computer, cont, deodorant, dischet, ecologie, electronic,
emigra,faliment,iradiaie, jandarm,licitaie, parlament,poliie,radiaie,scotch,
scrutin,senat,terorist(),tranziie etc.
Pedealtparte,naintede1990,ingerineleneavenitenariafuncionalprin
interdicii de ordinstrict politiciprinreineri detip tabudinaria moraleiia
eticii au pus la index cuvinte reintrate acum n drepturi: biblie, botez, catolic,
Crciun, Dumnezeu, nger, Pate, preot, protestant, religios, rugciune, sect,
sexual,viol etc.
Detaat de argumentele extralingvistice legate de impunerea unor realiti
sau perimarea altora, cu urmri lingvistice, exist, fr interpretri rigide, i
motivri n care cele dou planuri se coreleaz. Att sub aspect numeric, ct i
componenial,familiilelexicalesuntunargumentidinacestpunctdevedere.
Unitile majoritarealefamiliilorlexicale existente n vocabularul minimal,
substantive, verbe i adjective, sunt, totodat, i prile de vorbire cu ocurenele
celemainumeroasenoricecomunicare,acoperind,nprincipiu,zonanoionala
concretuluiiceaaabstractului.
nacelaicontext,etimologiacuvintelori,ncazuldefa,maialesacelor
nou incluse, are o semnificaie aparte, avnd n vedere natura neologismelor, ca
sursextern,daritipologiaprocedeelorpropriiformaiilorinterne.
Indiferent de motivareainternsauceaexternacomponentelorcarepot fi
asociatenvirtutearegimuluiimpusdeofamilielexical,prinnoileachiziiisepot
distinge:
familii decuvintebazateprioritarpederivate de labaze existente dejan
V1 imeninutenV2:edeaedere(V2),tergetergere(V2),tiatietur
(V1,V2),etc.saufamiliintritedeneologismenoi,nmajoritatedeoriginelatino
romanic,depild:profita(V1,V2)<fr.profiteriprofit(V2)<fr.profit,germ.
Profit,stima(V1,V2)<it.stimare.Cf.fr.estimer,stim(V2)<it.stima,Cf.fr.
es t im e,turism(V1, V2)<fr.tourisme,it.turismo,turist(V2)< fr.tourist,it.
turistico,vizibil(V1, V2)<fr.visible,lat.visibilis,vizibilitate(V2)<fr.visibilit,
lat.visibilitas,atis .a.
familii lexicale identificabile numai n V2, realizate prin neologisme
impuse funcional: demisie, demisiona destinatar, destinaie machia, machiaj
religie,religiosreportaj,reporterteroriza,teroare,teroristetc.,acestea,cadealtfel

331

DoinaNEGOMIREANU

majoritatea celorlalte, fiind prin excelen de provenien latinoromanic n care

francezaprimeaz.
Aceeaicategorie,aneologismelor,seafirmvizibilinseleciaoperatla
nivelulseriilorlexicale,opiuneapentruastfeldesinonime,depild,fiindsusinut
primordialdefrecvenidemrimeaspectruluidistribuionalconturatprinprisma
compatibilitilorvalenelorsemice: chelner(V2)<germ.Kellnernlocdeosptar
(V1),permite(V2)<fr.permettre,lat.permittereiadmite(V2)<fr.admettre,lat.
admitterenlocdengdui(V1),remediu(V2)<fr.remde,lat.remediumpentru
leac(V1).a.
Cu deosebire dup 1990,sursa angloamerican de mprumuturi lexicale n
romn deine un anume loc preferenial, confirmat mai ales de vocabularul
vehiculat n massmedia i, cu precdere, de cel folosit n texte aparinnd unor
limbajespeciale.Acestfaptnuanuleaznsoalteviden,legatdemprumutul
latinoromanicmanifestatcupregnannansamblulvocabularuluiromnesccuo
constan de peste un secol, franceza detanduse categoric, indiferent dac
aceastapoatefiidentificatcaunicetimologiesauesteocomponentnformula
maiamplaetimologiilormultiple,alturidelimbicucaresenrudetegenealogic
saunu.
Din acest punct de vedere i n limitele inventarului lexical amintit, sunt
simptomaticepentruetapaactualdinevoluiavocabularuluiromnescdoucide
manifestare, practic convergente: ntrirea fondului latinoromanic, ceea ce
contribuielaconturareaunuiveritabilfondpanromanicmoderni,ntrunsensmai
larg, cu implicaii pragmatice tot mai accentuate, relevarea cu o transparen
incontestabilauneisferelexicalecucaracterinternaionalicuoproiecietotmai
larg i mai consistent n ultimele dou decenii, n care componenta latino
romanic nu este deloc neglijabil. Asemnrile formale i semantice uor
detectabile surclaseaz anumite caracteristici ortoepice i/sau ortografice ale
fiecreilimbinparte.Ctevaexemple:(rom.)accent/(germ.)Akzent/(fr.)accent/
(it.)accento/(sp.)acento (rom.)actual/(germ.)aktuell/(fr.)actuel/(it.)attuale/
(sp.) actual (rom.) baterie/ (germ.) Batterie/ (fr.) batterie/ (it.) batteria/ (sp.)
bateria (rom.) cabin/ (germ.) Kabine/ (fr.) cabine/ (it.) cabina/ (sp.) cabina
(rom.) conserv/ (germ.) Konserve/ (fr.) conserve/ (it.) conserva/ (sp.) conserva
(rom.)credit/(germ.)Kredit/(fr.)crdit/(it.)credito/(sp.)crdito(rom.)deficit/
(germ.) Defizit/ (fr.) dficit/ (it.) deficit/ (sp.) dficit (rom.) director/ (germ.)
Direktor/ (fr.) directeur/ (it.) direttore/ (sp.) director (rom.) electric/ (germ.)
elektrisch/ (fr.) lectrique/ (it.) elettrico/ (sp.) elctrico (rom.) elegant/ (germ.)
elegant/(fr.)lgant/(it.)elegante/(sp.)elegante(rom.)fabric/(germ.)Fabrik/
(fr.) fabrique/ (it.) fabbrica/ (sp.) fbrica (rom.) familie/ (germ.) Familie/ (fr.)
famille/(it.)famiglia/(sp.)famla(rom.)garaj/(germ.)Garage/(fr.)garage/(it.)
garage/ (sp.) garaje (rom.) garanie/ (germ.) Garantie/ (fr.) garantie/ (it.)
garanzia/ (sp.) garanta (rom.) indecent/ (germ.) indezent/ (fr.) indcent/ (it.)
indecente/ (sp.) indecente (rom.) industrie/ (germ.) Industrie/ (fr.) industrie/ (it.)
industria/(sp.)industria.a.

332

Vocabularulminimalallimbiiromnecurente structuridinamic

Categoria cuvintelor internaionale, la nivelul vocabularului minimal (V2),

esteamplificatconsiderabilprinfaptulcoseriedecuvintecuacestregimnusunt
singulare, selecia operat pentru acest tip de vocabular avnd drept urmare i
nregistrarea unor familii lexicale viabile n toate limbile avute n vedere. Cteva
exemple din limba romn care au astfel de corespondene n german, francez,
italian i spaniol: export/exporta, atmosfer/atmosferic, activ/activitate,
analiza/analiz, civilizat/civilizaie, industrie/industrial, literar/literatur,
punct/punctual,terorist/teroriza,universitar/universitate.a.
Vocabularul minimal al limbii romne curente, n varianta din 1994,
constituie un indice sugestiv nu numai pentru dinamica lexicosemantic a
vocabularuluiromnescactual,ciipentrumsurancareromnaseraporteazla
limbideculturfuncionalenspaiulinternaionaldeazi.
BIBLIOGRAFIE
*** Dicionarul explicativ al limbii romne, ediia a IIa, Bucureti, Univers
Enciclopedic,1996.(DEX2)
Drghicescu, Janeta, Scurtu, Gabriela (sub redacia), tudes romanes ddies
MariaIliescu,Craiova,EdituraUniversitaria,1998.(ER)
Iliescu, Maria (coord.) Vocabularul minimal al limbii romne. Cu o traducere n
limbileenglez,francez,spaniol.Pentrustudenistrini,Bucureti,Editura
DidacticiPedagogic,1981.(V1)
Costchescu, Adriana, Iliescu, Maria, Vocabularul minimal al limbii romne
curente, cu indicaii gramaticale complete tradus n GermanFrancez
ItalianSpaniol,Bucureti,EdituraDemiurg,1994.(V2)
ABSTRACT
The structure and the dynamics of the minimal vocabulary of current
Romanian, its latest variant being in 1994, represent a suggestive factor for the
evolution of the Romanian vocabulary as well as for the relation between
Romanianandtheotherculturallanguagesinthepresentinternationalspace.
Keywords:minimalvocabulary,currentRomanian,urbanRomanian

333

ILCONGIUNTIVOITALIANOEISUOI
CORRISPONDENTIROMENINELLE
PROPOSIZIONISUBORDINATECOMPLETIVE
ElenaPRVU
Coscomediceiltitolo,inquestolavorosarannopresentatiediscussiluso
delcongiuntivoitalianonelleproposizionisubordinatecompletiveelemodalitin
cui si traducono le rispettive proposizioni subordinate italiane in romeno questo
perch,nelleproposizionisubordinatecompletive,aiquattrotempidelcongiuntivo
italiano(presente,passato,imperfettoetrapassato)ilromenorisponde,aseconda
delcontesto,conlindicativoocolcongiuntivo.
Prima di cominciare il nostro articolo ricordiamo che in italiano si suole
dividere le proposizioni subordinate in proposizioni subordinate completive,
proposizioni subordinate avverbiali o circostanziali e proposizioni relative (cf.
Moretti Orvieto1979:84, Sensini1990:473474,Serianni1989:548).
Leproposizionisubordinatecompletivesonoleproposizioniche,conilloro
significato, completano il senso della proposizione reggente da cui dipendono,
sostituendoneunelementolaloro relazioneconlareggentedunquemoltostretta.
Entrano in questa categoria, per litaliano, le subordinate soggettive, oggettive e
dichiarative, e per il romeno le subordinate soggettive, completive dirette,
completivesecondarie,completiveindirette,predicative,predicativesupplementari
eappositive.Sitrattadiproposizionisubordinatechesiainitalianosiainromeno
stannodisolitodopolaproposizionereggente.
In italiano, le proposizioni completive sono generalmente introdotte dalla
congiunzione che, alla quale in romeno corrispondono le congiunzioni c, s,
ca...s.
Se il soggetto della completiva italiana al congiuntivo un pronome
personale oppure sottinteso, la congiunzione che pu essere anche omessa,
mentreilcongiuntivofungedasolodaelementodicollegamentosubordinativo:
(1)

a.Pensotuabbia ragione.
Cred c tuai dreptate.
b.Pare abbiaspesounpatrimonio.
Pare sficheltuitoavere.
c.Desideravo venisseancheMario.
Doream svin iMario.

La stessa costruzione possibile anche in dipendenza da aggettivi o nomi

(GGIC1991:426daquianchegliesempi):

334

Ilcongiuntivoitalianoeisuoicorrispondentiromeninelleproposizionisubordinate

(2)

a.Noneranecessariolo facesse.
Nueranecesarslfac.
b.Noncerabisognotuspendesi tantisoldi.
Nueranecesarscheltuieti atiabani.

Le proposizioni completive hanno, sia in italiano sia in romeno, il verbo

allindicativo(cheilmodopiusato),alcongiuntivooalcondizionale(cheil
modopiraro),inromenoanchealpresuntivo.Ilcongiuntivosiusadopoverbied
espressioni verbali, nomi o aggettivi che sottolineano generalmente il carattere
soggettivoconcuisonoosservatigliattiverbaliMoretti Orvieto1979:8485).
Perquantoriguardalacorrispondenzatemporale,ricordiamocheinitaliano
il tempo del congiuntivo da adoperare nella subordinata completiva dipende dal
tempo verbale che compare nella proposizione reggente. Cos, in italiano, nelle
proposizioni subordinate completive, il congiuntivo presente esprime un rapporto
dicontemporaneit(odiposteriorit)rispettoaunpresenteoaunfuturocontenuti
nella reggente, il congiuntivo imperfetto un rapporto di contemporaneit o di
posterioritrispettoaunindicativopassatooauncondizionaledellareggenteoun
rapporto di anteriorit rispetto a un indicativo presente della reggente, il
congiuntivopassatounrapportodianterioritrispettoaunpresenteoaunfuturo
dellareggenteeilcongiuntivotrapassato,infine,unrapportodianterioritrispetto
a un indicativo passato o a un condizionale passato della reggente. In romeno,
invece, il congiuntivo presente indica unazione simultanea o posteriore, e il
congiuntivo perfetto unazione anteriore allazione espressa dal verbo reggente,
indipendentementedalmodoedaltempodelverboreggente.
1.Ilcongiuntivosiha,siainitalianocheinromeno,dopoverbionomiche
esprimono un atto della volont (che pu essere un ordine, una preghiera, una
richiesta,unpermesso,un divietoecc.) sipu esprimere nonsolo lavolontdel
parlante,maanchequelladiqualsiasialtrapersona.
Si tratta di verbi come: volere / a vrea comandare, ordinare / a ordona, a
comanda accettare / a accepta pregare / a ruga permettere / a permite dire / a
spune,azicedecidere/adecidechiedere/acereecc.edinomicome:consiglio/
sfat,norma/norm,ordine/comand,regola/regulecc.:
(3)

a.Vogliochetucomprenda lemieragioni.
Vreaucatu snelegi argumentelemele.
b.Hodecisocheci rappresentasseMaria.
Amdecissne reprezinteMaria.
c.Vorrei/avreivolutochefossistatotualmioposto.
Avrea/afivrut sfifosttunloculmeu.
d.Ilsuoconsigliocheiofaccia piattenzione.
Sfatulsuestecaeusfiu maiatent.
Vediamoadessoalcunesituazioniparticolari:

335

ElenaPRVU

A differenza dellitaliano, dove richiede il congiuntivo se compare

allimperativo(4a)elinterastrutturafrasalepercimodalizzatainsensovolitivo
(GGIC1991:421),inromenoilverboaface/fare purichiedereilcongiuntivo
anchequandocompareallindicativo(4b):
(4)

a.Tiprego,facheMario arriviintempoallesame.
Terog,fca Mario sajung latimplaexamen.
b.Lhofatto aspettarepidiunora.
Lamfcutsateptemaimultdeoor.

Ilverbodire/aspune,azicepuaveresiasignificatodichiarativo,casoin
cui la subordinata completiva si costruisce con lindicativo (5a), che significato
volitivo,casoincuiilverbodellasubordinatavaalcongiuntivo(5b):
(5)

a. Ginohadettoche vieneancheLucia.
GinoaspuscvineiLucia.
b.Ginohadettoche venga ancheLucia.
Ginoaspussvin iLucia.

Ilsignificato volitivo didirepu essereparafrasato con dire +volere o

dire+dovere.Ilcongiuntivo,cio,nonmodificapropriamenteilsignificatodel
verbo stesso, ma indica soltanto una modalizzazione volitiva della frase
subordinata(GGIC1991:426daquianchegliesempi):
(6)

a. Ilprofessoreglidisse cheparlasseadaltavoce.
Profesoruliaspuss vorbeasc cuvocetare.
b. Lhanno incaricato di dire al commissario che esamini questo caso
complicato.
Lau nsrcinatsispuncomisarului sanalizezeacestcazcomplicat.

Dup expresiile negative de tipulnon dico / nu spun,non voglio dire, non

intendo dire / nu vreau s spun, in italiano segue il congiuntivo e in romeno
lindicativo. La subordinata completiva di solito seguita da una subordinata
avversativa introdotta da ma, per,tuttavia / ci (Patota 2003: 153 da qui anche
lesempio):
(7) Nondico (Nonvogliodire,Nonintendodire)cheabbiatelavoratomale,ma
certoavrestepotutofarequalcosadimeglio.
Nu zic (nu vreau s spun) c ai lucrat prost, ci c sigur ai fi putut lucra
cevamaibine.

336

Ilcongiuntivoitalianoeisuoicorrispondentiromeninelleproposizionisubordinate

Il verbo decidere / a decide chiede il congiuntivo se significa prendere

unadecisione.Sehailsignificatoarrivareaunaconclusionechiedelindicativo
(Patota2003:154daquianchegliesempi):
(8)

a. Hodecisoche sia Marcoapartire.

AmdecissfieMarcocel carepleac.
b.Hodecisoche megliononpartire.
Amdeciscemaibinesnuplec.

2.Ilcongiuntivosihainoltre,siainitalianocheinromeno,dopoverbi,nomi
oaggettivicheesprimonounsentimentopersonale(chepuessereundesiderio,un
timore, unillusione ecc.). Si tratta di verbi come: amare / a iubi, a plcea
aspettare(aspettarsi)/a(se)ateptaaugurare(augurarsi)/a(i)uradesiderare
/ a dori dispiacere (dispiacersi) / ai prea ru, ai displcea preferire / a
preferapiacere/aplceasprecare/arisipi,airosi sperare/asperatemere/a
se teme ecc. di nomi come: desiderio / dorin paura, timore / team, fric
speranza / speran voglia / poft, dorin ecc. di aggettivi come: ansioso /
nerbdtor, nelinitit attento / atent impaziente / nerbdtor timoroso / fricos,
temtorecc.
(9)

a.Mipiacecheglistudenti sianoattenti allalezione.

miplace castudenii sfieateni lalecie.
b.DesideravocheMariarimanesseconnoi.
DoreamcaMariasrmn cunoi.
c.Speravochetuavessicapitodasolo.
Speramcatu sfinelessingur.
d.Preferireiche andasseMaria.
Apreferasmearg Maria.
e.Avreipreferitochefacessi /avessifatto tulaproposta.
Afipreferat sfaci /sfifcuttupropunerea.
f.Lamiasperanzachemiofiglio vinca unaborsadistudio.
Speranameaecafiulmeusctigeobursdestudio.
g.Eraimpazienteche tornasseascuolailsuocompagno.
Eranerbdtors sentoarc lacoalcolegulsu.

Inromeno, moltidei verbiche esprimonounsentimentopersonalepossono

essere costruiti sia con il congiuntivo che con lindicativo. Un esempio lo
costituisce il verbo a spera / sperare. In alcuni casi, luso del congiuntivo o
dellindicativoimplicasignificatimoltodiversi.Cosin:
(10) Spers vsimiibinecunoi.
Speroche vitroviatebeneconnoi.

337

ElenaPRVU

conilcongiuntivopresente,sitrattadiunasituazioneposterioreallasperanza
espressadalverbodellareggente.
Invece in:
(11) Spercvsimiibinecunoi.
Speroche vitroviatebeneconnoi.
conlindicativopresente,abbiamounasituazioneanterioreosimultaneaalla
rispettivasperanza.
Comesiosservadagliesempi(10)e(11),litalianousainentrambiicasiil
congiuntivopresente.
Nellesempio(12a,b)lasituazionediversa:
(12)a. SpercaMario sfiluatexamenul.
SperocheMarioabbiasuperatolesame.
b. SpercMario aluatexamenul.
SperocheMarioabbiasuperatolesame.
In questo caso luso in romeno del congiuntivo passato (12a) o
dellindicativo passato prossimo (12b) non implica modificazioni semantiche o
stilistiche.Sitratta,inentrambiicasi,diunazioneanteriore.
Ancheinromeno,comeinitaliano,dopoalcuniverbi(comeappunto sperare
/ a spera) il modo pu variare senza che vi siano modificazioni semantiche o
stilistiche(GGIC1991:422).Perinromenolasceltadelmodononindiziodi
un determinatoregistrostilistico,come in italiano(cf.GGIC1991:422), mauna
modalitnormalediespressione.
In romeno, anche alcuni dei nomi (13a, b) e degli aggettivi (13c) che
esprimonounsentimentopersonalepossonoesserecostruitisiaconilcongiuntivo
checonlindicativo.
(13) a.MieteamcMario nuajungelatimp.
HopauracheMario nonarriviintempo.
b.MieteamcaMario snuajung preatrziu.
HopauracheMario arrivi troppotardi.
c.Suntfericitcvenii ivoi.
Suntfericitsvenii ivoi.
Sonofeliceche veniateanchevoi.
3. In italiano, il congiuntivo si ha anche con verbi o nomi che esprimono
unopinione o una convinzione personale (Patota 2003: 153), a differenza del
romeno,cherichiedelindicativo:sitrattadiverbicomecredere/acredepensare
/ a gndi dubitare / a se ndoi, a nu fi sigur giudicare / a judeca immaginare
(immaginarsi) / a(i) imagina negare / a nega, a nu acorda prevedere / a

338

Ilcongiuntivoitalianoeisuoicorrispondentiromeninelleproposizionisubordinate

prevedeasospettare/asuspecta,abnuiecc.edinomicome:dubbio/ndoial,
bnuial, dubiuidea / idee impressione / impresieipotesi / ipotez opinione /
opiniesospetto / suspiciune,bnuial ecc.
(14) a.Pensochetuabbiasbagliato.
Credctuaigreit.
b.SuppongocheLuciasiaandata invacanzaallestero.
PresupuncLuciaaplecatnvacannstrintate.
c.Holimpressionechetunonabbiastudiatoperoggi.
Amimpresiactunuainvatpentruazi.
Anchenellitalianocolloquialenonraroincontrarelindicativoalpostodel
congiuntivo, soprattutto se il soggetto della subordinata introdotta da che la
secondapersonasingolare tu:
(15) Mario,credopropriochehai torto(invececheabbia).
Mario,chiarcredctu aigreit.
Incasidelgenere,lindicativoalpostodelcongiuntivopuessereaccettato
nellitalianoparlato,mavaevitatonellitalianoscrittoeanchenellitalianoparlato
ditonoformale(Patota2003:156).
Con lindicativo si pu anche comunicare in quanto tale, citare quasi, una
fermaconvinzionedialtrepersone(GGIC1991:435):
(16) C gentechecredechelalibertelordinenonsonocompatibili.
Existoamenicarecredclibertateaiordineanusuntcompatibile.
Lindicativoinveceobbligatoriodopolimperativo:
(17) Credimiche sonoveramente distrutto.
Credemcsuntntradevrdistrus.
Se credereallaformanegativa,initalianorichiestoilcongiuntivo,perch
ilcontenutodellasubordinatamessoindubbio:
(18) NoncredocheMario abbia unavitacosfelice.
NucredcMario areoviaaadefericit.
In italiano, nella lingua informale, anche in questultimo caso si incontra
lindicativo,tantopiseilparlantevuoldareadintenderecheilcontenutodella
frasedipendentecorrisponde,contrariamenteallacredenzadellapersonadenotata
dalsoggetto dellapredicazione,allarealteffettiva(GGIC1991:435):

339

ElenaPRVU

(19) Noncredoche sitrattadiunlavorodifficile.

Nucredcestevorba deomuncdificil.
4.Conleformeimpersonali(3apersonasingolare)deiverbicheesprimono
un atto della volont, un sentimento personale o una opinione, si hanno tre
situazioni:
a)inalcunicasiabbiamoilcongiuntivoinentrambilelingue:sitrattadelle
formeimpersonalidiverbicome: sivuole/sevreasidesidera/ sedoreteecc.
(20) a.Sivuolechegliabitanti partecipinoingrannumero.
Sevreacalocuitorii sparticipennumrmare.
b.Sidesiderache veniateanchevoi.
Sedorete svenii ivoi.
b)inaltricasiinitalianoabbiamoilcongiuntivoeinromenolindicativo:si
trattadelleformeimpersonalidiverbicome:sicrede/secredesidice/sespune,
sezicesi sospetta /se suspecteaz,sebnuietesipensa/ segndete ecc.:
(21) a.Sidicecheilcolpevole sia Mario.
Sespunecvinovatul esteMario.
b.Si sospettachequalcuno abbiatradito.
Sesuspecteazccinevaatrdat.
c) in pochi casi, come in quello disi spera / se sper, in italiano abbiamo
soloilcongiuntivomentreinromenoabbiamosialindicativocheilcongiuntivo:
(22) a. SisperacheGino siaarrivatointempo.
SespercGino aajunslatimp.
SespercaGino sfiajunslatimp.
b. Sisperachelenuovemisureabbianosuccesso.
Sespercanoilemsuri saib succes.
5. Il congiuntivo si ha dopo alcuni verbi che esprimono apparenza (23a),
necessit (23b) o convenienza (23c), usati impersonalmente alla 3a persona
singolare, come: sembrare / a prea parere / a prea apparire / a aprea
bisognare/atrebuioccorrere/atrebuiconvenire/a(i)convenibastare/afi
suficient importare/ apsa,ainteresa servire/ aservi,atrebuiecc.:
(23) a.Sembrchetutti fosserodaccordo.
Aprutcatoi sfiedeacord.
b.Bisognache partecipiateanchevoiallincontro.
Trebuie sparticipai ivoilantlnire.
c.Miconvieneche tuparta subito.
miconvine spleci imediat.

340

Ilcongiuntivoitalianoeisuoicorrispondentiromeninelleproposizionisubordinate

6.Dopolaterzapersonadellindicativopresente o imperfettodel verbo dei

verbi accadere,avvenire,capitare,succedere,acuiinromenocorrispondeilverbo
a se ntmpla, in italiano abbiamo il congiuntivo presente o imperfetto (GGIC
1991:445),mentre inromenoabbiamoilcongiuntivopresente:
(24) a. Capitaspessochecivediamoincitt.
Sentmpldessnevedem nora.
b.AccadevacheGiorgio venisseimpreparatoascuola.
SentmplacaGiorgio svinnepregtitlacoal.
Dopo ilpassatoprossimo o ilpassatoremoto dei verbiaccadere,avvenire,
capitare,succedere,initalianosiincontrapreferibilmentelindicativo,senzacheil
congiuntivosiaescluso(GGIC1991:445446daquianchegliesempi),mentrein
romenoabbiamolindicativooilcongiuntivo:
(25) a.accadutocheuncamionprecipitato/precipitassenelfiumeproprio
inquelpunto.
Santmplatcuncamionaczut/cauncamionscadnapchiarn
acelloc.
b. Successe che butt / buttasse nel camino proprio il manoscritto pi
prezioso.
Sa ntmplat c a aruncat / s arunce n foc chiar manuscrisul cel mai
preios.
Cisignificacheilcongiuntivoviene impiegato dipreferenzanonquando
la frase subordinata riporta un fatto singolarmente definito, e ha quindi una
referenzadefinita,bensquandolavvenimentosiripeteinunordineindeterminato
opotenziale,chepossaaverluogoindeterminatecondizioni.Lafrasesubordinata
alcongiuntivosiriferiscepercimenoadunsingoloprocessoconcretocheadun
datoparadigmadiprocessoSeinvecevieneriferitounsingoloeventoconcreto,
alloraapparelindicativo(ilcongiuntivoinunostile piricercato)(GGIC1991:
445).Secondo chiscrive, inquesto casoconlindicativosi indicasolounazione
passata, mentre con il congiuntivo si indica unazione posteriore a unazione
passata.
7. Il congiuntivo si ha sia in italiano sia in romeno anche dopo alcune
espressioniimpersonaliformatedallaterzapersonadiessere/afi+unaggettivo,
un nome ounavverbio:normale/enormal,logico/elogic,essenziale/e
esenial,importante/eimportant,indispensabile/eindispensabil,inutile/e
inutil, meglio / e mai bine, necessario / e necesar, (im)possibile / e
(im)posibil,(im)probabile/e(im)probabil,bello/efrumos,bene/ebine,
male/eru, preferibile/ epreferabil, ilmomento / emomentulecc.:
(26) a. possibilechemanchi ancheLuisa.

341

ElenaPRVU

Eposibil slipseasc iLuisa.

b.belloche viaiutiatelunlaltro.
frumossv ajutai unulpecellalt.
c.megliocheGino taccia.
EmaibinecaGino stac.
d.ilmomentocheLucasenevada.
EmomentulcaLucasplece.
8.Adifferenzadelromeno,incuisihalindicativo,initalianoilcongiuntivo
sihainoltresecinversionenellacostruzionedelperiodo,cioselasubordinata
completivaintrodottadacheprecedelaproposizionereggente.Quiilcongiuntivo
viene determinato solo dal fattore posizionale, del tutto indipendentemente dalla
presuntaveritdellafrasesubordinata:
(27) a.Che siatestanchi,evidente.
Csuntei obosii,eevident.
b.Cheluimiabbiavisto,sonocerto.
Celmavzut,suntsigur.
c.CheiromanzidiCamilleriti piacciano,losogi.
C romaneleluiCamillerii plac,tiudeja.
9. In italiano, il congiuntivo si ha, infine, se il verbo da cui dipende la
subordinata completiva si trova in una reggente negativa, perch la negazione
considera la subordinata come non valida. Il romeno risponde sempre con
lindicativo:
(28) a.Nonsonosicurochelecose stianodavverocos.
Nusuntsigurclucrurile stau ntradevraa.
b.NonsapevocheGiuliofossestatomalato.
NutiamcGiulioafostbolnav.
c.NessunocredevacheilcolpevolefosseGiovanni.
Nimeninucredeacvinovatul era Giovanni.
Conclusioni
Da quanto detto sopra, possiamo concludere che le funzioni svolte dal
congiuntivo italiano nelle proposizioni subordinate completive sono affidate, in
romeno, al congiuntivo e allindicativo. Per quanto riguarda la corrispondenza
temporale, la sfera del presente e del futuro, che in italiano di pertinenza del
congiuntivopresenteedelcongiuntivoimperfetto,inromenospettaalcongiuntivo
presente eallindicativopresente ofuturo, mentre lasferadelpassato,affidatain
italiano a tre tempi del congiuntivo (limperfetto, il passato e il trapassato), in
romenodipertinenzadei tempi passati dellindicativoe del congiuntivopassato.

342

Ilcongiuntivoitalianoeisuoicorrispondentiromeninelleproposizionisubordinate

BIBLIOGRAFIA
Avram, Mioara, Gramatica pentru toi, Ediia a IIIa, Bucureti, Editura
Humanitas,2001.
Bronzi,AnnaMaria,Indicativoecongiuntivonellecompletiveitaliane,n Studidi
grammaticaitaliana,vol.VI(1977),pp.425450.
Coteanu, Ion (coord.), Limba romn contemporan. Fonetica. Fonologia.
Morfologia, Ediie revizuit i adugit, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic,1985.
DAchille,Paolo,Litalianocontemporaneo,Bologna,ilMulino,2003.
Dardano, Maurizio Trifone, Pietro, Grammatica italiana. Con nozioni di
linguistica,terzaedizione,Bologna,Zanichelli,1995.
Fornaciari, Raffaello, Sintassi italiana delluso moderno, Ristampa anastatica
delledizione1881,Firenze,Sansoni,1974.
GramaticaLimbiiRomne,vol.I,II,EdiiaaIIarevzutiadugit,Bucureti,
EdituraAcademieiRomne,1966.
Gramatica limbii romne, vol. I, Cuvntul, vol. II, Enunul, Bucureti, Editura
Academiei,2005.(GALR2005I,II)
Hall Junior, Robert A., Il congiuntivo indipendente, in Studi di grammatica
italiana,vol.IV(19741975),pp.109114.
Irimia,Dumitru,Gramaticalimbiiromne,Iai,Polirom,1997.
Lepschy, Laura e Lepschy, Giulio, La lingua italiana. Storia, variet delluso,
grammatica, NuovaEdizione,Milano,Bompiani,SaggiTascabili,1993.
Moretti,G.B.Orvieto,G.R.,GrammaticaItaliana, vol.I,IlVerbo(Imodifiniti),
Perugia,EditriceBenucci,1979.(Moretti Orvieto1979)
Moretti,G.B.Orvieto,G.R.,GrammaticaItaliana, vol.III(Ilverbo:morfologia
e note generali di sintassi), Perugia, Editrice Benucci, 1983. (Moretti
Orvieto1983)
Patota, Giuseppe, Grammatica di riferimento della lingua italiana per stranieri,
Firenze,SocietDanteAlighieri/LeMonnier,2003.(Patota2003)
Patota,Giuseppe,Grammaticadiriferimentodellitalianocontemporaneo,Novara,
DeAgostiniScuolaS.p.A. GarzantiLinguistica,2006.(Patota2006)
Prvu, Elena, Corso pratico di sintassi italiana, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic,R.A.,2000.
Prvu, Elena, Morfologia italiana, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,
R.A.,2003.
Railean,Daria,Cuprivirelaunelentrebuinrialeconjunctivuluiperfectnlimba
romn contemporan, in Studii i cercetri lingvistice, XLIX, 12/1998,
pp.277281.
Renzi, Lorenzo e Salvi, Giampaolo (a cura di), Grande grammatica italiana di
consultazione, vol. II: I sintagmi verbale, aggettivale, avverbiale. La
subordinazione,Bologna,IlMulino,1991.(GGIC1991)
Salvi, Giampaolo Vanelli, Laura, Grammatica essenziale di riferimento della
linguaitaliana, Firenze,IstitutoGeograficoDeAgostiniLeMonnier,1992.

343

ElenaPRVU

Schneider, Stefan, Il congiuntivo tra modalit e subordinazione. Uno studio

sullitalianoparlato,Roma,Carocci,1999.
Sensini,Marcello,Lagrammaticadellalinguaitaliana,Milano,Mondadori,1990.
(Sensini1990)
Serianni, Luca (con la collaborazione di Alberto Castelvecchi), Grammatica
italiana.Italiano comuneelingualetteraria,Torino,UTETLibreria,1989.
(Serianni1989)
ABSTRACT
This article is a short presentation of the uses of the Italian conjunctive in
subordinateobjectclausesandthepossibilitiesoftranslatingitintoRomanian.In
subordinate object clauses the Italian can be rendered in Romanian by means of
twopersonalmoods:theindicativeandtheconjunctive.
Keywords:conjunctive,subordinateobjectclause,correspondence

344

REPERECULTURALEILINGVISTICEN
SEMANTISMULUNUITERMENCROMATIC
ROMNESC:ROU
CristinaRADUGOLEA

Pentrunumeroifizicieni,lingviti,istorici,antropologi,sociologi,botaniti,
etnologi,criticideart,pictorietc.,culorilespectruluiluminiivizibileauconstituit
iconstituieun domeniu de cercetarebogat iimportant.Printreceiceaustudiat
terminologia cromatic romneasc, pot fi enumerai urmtorii lingviti: Ana
Canarache1, Domnica Gheorghiu2, George Giuglea i B. Kelemen3, Fulvia
Ciobanu4,AngelaBiduVrnceanu5,MariusSala6.
Dea lungul timpului, culoarea a fost definit n mod diferit. Spre sfritul
secolului al XVIIIlea, filosofii ncep a defini culoarea ca fiind senzaia unui
element colorat de o lumin, receptat de ochi i transmis creierului aceast
definiieseimpunenfaatuturorcelorlaltencercri(acesteaasociindculoareafie
cumaterialultextil,fie,ngndireateologilordinantichitate,culuminacaresttea
la originea tuturor corpurilor i, implicit, la baza culorilor, care erau socotite
substan,materie)abiamaitrziu,nepocamodern.
nantichitatearoman,dintretoateculorile,ntietatearouluieraevident,
acestaopunnduse,alturide negru,albului7.
1. Roul este culoarea sngelui i a focului, a dragostei i a sacrificiului.
Superstiiile, credinele i practicile care au legtur cu aceast culoare sunt
numeroase. Lumea antic mediteraneean cunotea practica hemoboliilor, a
mbierilornsngeleanimaluluisacrificat,careaveausemnificaiauneirenateri
iniiatice8.
Roul este asociat nu numai principiului vieii i erosului, ci reprezint i
adncurilepmntului,foculinfernalsausngeleimpur.Cnd roullumiiluntrice
ajunge s se exteriorizeze, puterile lui malefice sunt incontrolabile: molime i
incendiidevastatoare,rzboaieteribile,patimoarbiputereinfernal9.
nOccident,dinpreistorieipnnsecolulalXVIlea,roulareprezentat
primadintreculori,culoareaprin excelen.nmbrcminteadesrbtoarei
deparadfrapeaznprimulrndpredominanaroului.[...]Intrriletriumfalesunt
adesearealizatecompletnrou10.
nEvulMediuns,roulcaptialteconotaiinegative,prinasociereacu
diavolul.ntradiiagrecincearoman,omulrou(persoanacuprulrousau
rocat)estentruchiparearului11.
n folclorul romnesc, diavolul apare sub chipul omului rou (datorit
hainelor lui, de culoare roie) i este numit cel cu ipca/tichiua roie. Tot n
mentalul colectiv romnesc, omul rou (rocovan) este considerat primejdios sau

345

CristinaRADUGOLEA

este catalogat ca fiind piaza rea. Prin extinderea sensului, persoanele cu prul
rou sunt diabolice, iar cei ce au pete roii pe fa sunt impuri, nsemnai,
stigmatizai.
Sistemulcromaticcutreipoli(rou/negruvs.alb)aavutoinfluenevident
asuprascrierilorliteraredinEvulMediuiasupracreaiilorfolclorice.Referitorla
acest fapt nu este de neglijat nici simbolismul culorilor din jocul de ah: n
momentul apariiei sale (n secolul al VIlea d. H., n India), piesele negre se
opuneau pieselor roii dar, odat cu ptrundera jocului n Occident, piesele de
culoareneagraufostnlocuitecuuneledeculoarealb,ntructcontrastuldintre
albiroueramaivizibilimaipertinentpentrueuropeni.Maitrziu,probabili
datoritintroduceriitiparului,perecheaalb negrusaimpus.
Dup Revoluia din 1917 din Rusia, n societatea european, roii sunt
comunitii,iaralbiisuntadversariiputeriicomuniste.
2.Pentruadesemnaroul,nlatinexistaunumeroitermeniprincarese
puteaumarcaidiferiteleluinuane,apelnduseadesealaasociericurealiticare
dispundeastfeldecaracteristicicoloristice:
RUBER rou, roiatic RUBIDUS rounchis RUBENS rou, rocat
RUBICUNDUS rocat,rocovan
RFUSrou,rocat
RSSUS rou RUSSEUS rou RSSEOLUS roiatic RSSULUS
roiatic
RBUSrocat
RUTILANS rouaprins, strlucitor RUTILTUS rocat RUTILUS
rocat,galbenauriu
RSEUSdeculoareatrandafirului,trandafiriu
MINEUS de culoarea miniului, rouaprins, cu derivatul MINITULUS
btndnrou
COCCINUS stacojiuCOCCINEUS stacojiu
FLAMMEUSdeculoareafocului
CERASINUS deculoareacireei
OSTRICOLOR deculoareapurpurei
PURPURANS de culoarea purpurei PURPUREUS de culoarea purpurei
(rouviolet),purpuriuPHOENICEUS rouaprins
SANGUINEUS (figurativ)roucasngele,sngeriu
SARRNUS deculoarepurpurie
TESTCEUS deculoareacrmizii,roucrmiziu
TYRIUS(figurativ)depurpur,deprofir,purpuriu.
nvocabularullatin,termeniiCOLORATUScoloratiRUBERrouerau
sinonimi12iarRUBER i RUFUS nglobauaproapetoatenuanelede rou.
RUBIDUS era un derivat din RUBER, iar RUBICUNDUS caracteriza faa
uman.
PHOENICEUS avea, la origine, semnificaia care provine din Fenicia
arceproduceaidincareseimportapurpura.LafeliTYRIUS:desemna,iniial,

346

Repereculturaleilingvisticensemantismulunuitermencromaticromnesc: rou

Tirul loculdeundeeraextraspurpura,camaitrziu,prinextinderedesens,s
desemnezeoanumitnuanderou,specificzoneirespective.
OSTRICOLOR desemnascoicadincareeraextraspurpura.
3. n romn, rou, desemnnd culoarea sngelui, are o etimologie
controversat. Alexandru Ciornescu propune dou etimologii: RUSSUS i
RSEUS:Ambelesoluiisuntposibile,irezultatularficorect(pt.RUSSUS,cf.
co pt. RSEUS, cf. ca). George Giuglea i B. Kelemen propun latinescul
RSEUSpentrurouilatinesculRUSSUSpentrurus (nvechitirar)deculoare
roie(cf.bg.rus,cuvntcareexistnlimbileslave).DLR,MDAiNDUdauca
etimonpentrutermenul roulatinescul RSEUS.
Pentru a desemna o anumit nuan de rou, stacojiul, n latin exista
COCCINUS. Acesta sa pstrat n romn i, prin restrngere de sens, a devenit
coacin berbec cu botul galben sau rou. De asemenea, latinescul ROBEUS
rou,rocatadevenitnromnroib(desprecal)arg.RBEUS samotenit
i n: v.fr. robbio, fr. rouge, log. ruyu, prov. roi, cat. roig, sp. rubio blond,
galbenauriu, iar RUBIA (roie) sa motenit n rom. roib, it. robbia, sp. (>
cat.) rubia,port. ruiva).
4.Cndmotivaiasubstantivalaculoriisapierdut,conotaiileeiobiectuale
sunt prezente n limb prin intermediul unor sintagme de tip comparativ i
superlativ,lafelcumnlatinsefoloseaucuvinteindependente(cf.2.):
rou ca focul, rou ca para focului ca para focului indic o mai mare
intensitateaculorii,ncomparaiecuexpresiaroucafocul.
roucaracul,
roucasfecla,
roucasngele,
roucapurpura,
roucamrgeanul,
roucabujorul,
roucaviina,
roucaunclifar 13.
5. Romna nu a motenit din latin numele de nuane ale roului, dar a
mprumutat sau a creat cuvinte ce corespund acestestor denumiri. Unele cuvinte
suntvechi,ieitedinuz,depild: cicicroudeschis,pembroudeschis,altele
provin din diverse registre ale limbii, indicnd att roul propriuzis, ca de
exemplu:rubiniu, rumen, carmin (fr.), crmz(iu) (tc.), irmiziu (tc.), marmanziu,
ctinuanediferitederou:
unele mai deschise: roiatic, zmeuriu, frez (fr.), ciclamen, ghiurghiuliu
(reg.),cireiu(rar),roz
altele mai nchise: ruginiu, armiu (pop.), stacojiu, crmiziu (neogr.),
sngeriu,ecarlat(fr.),conabiu(tc.),bordo(fr.),viiniu,grena,acaju(fr.),ghiviziu
(tc.).

347

CristinaRADUGOLEA

6. Termenulromnescrouareunnumrmaredesinonime.
n denumirea diferitelor nuane de rou se remarc att multitudinea
termenilordediferiteorigini(turc,francez),ctioseriebogatdecomparaii,
menite s diferenieze nuane, acestea fiind utilizate n special pentru a desemna
roulintens.
n romn, exist i termeni ce denumesc roul motenii din latin, care
iaurestrnssensul:lat.COCCINUS >rom.coacin,lat.RUBEUS >rom.roib.
Pentru nuane intermediare, romna a format derivate de la ali termeni cu
sufixuliu (< lat. IVUS)14:crmiziu, cireiu, ruginiu, viiniu, rubiniu, sngeriu
etc.
NOTE
1

Cf.AnaCanarache,Ctevanumedeculoriinuanenlimbaromn,nLR,10,1/1961,pp.16
20.
2
Cf. Domnica Gheorghiu, n legtur cu terminologia culorilor din limba romn, n LR, 17,
1/1968,pp.3949.
3
Cf. George Giuglea, Bela Kelemen, Termeni privitori la culori n latin, cu referin la limbile
romanice,n CL,XI,2/1966,pp.221228.
4
Cf.FulviaCiobanu,Observaiiasupraunortermenicromaticiromneti,nLR,XXVIII,1/1979,
pp.312.
5
Cf. Angela BiduVrnceanu, Nume de culori semantic, lingvistic, semiotic I, II, n SCL,
XLIII,3/1992,pp.2792896/1992,pp.579594.
6
Cf.MariusSala, Aventurileunorcuvinteromneti, III,ediiaaIIa,Bucureti,EdituraUnivers
7
(...)lesdcouvertesdeNewtonetlamiseenvaleurduspectre(...)transformentprogressivement
lordre des couleurs: le rouge ne se situe plus michemin entre blanc et noir le vert est
dfinitivementpenscommemlangedebleuetdejaunelanotiondecouleursprimaireset
de couleurs complmentaires se met peu peu en place, de mme que celle de couleurs
chaudesetdecouleursfroidesausensonouslesentendonsaujourdhui.lafinduXVIIIe
sicle,luniversdescouleursnestplusdutoutcequiltaitsondbut.(MichelPastoureau,
Bleu.Histoireduncouleur,2006,p.16)
8
IvanEvseev,Enciclopediasemnelorisimbolurilorculturale,Timioara,EdituraAmarcord,1999,
p.410.
9
MirelaIoanaBorchin,LingvisticantiinasecoluluialXXlea,Timioara,EdituraExcelsior,2001,
p.58.
10
JohanHuizinga, Amurgulevuluimediu,Bucureti,EdituraMeridiane,1993,p.448.
11
CuvntulRUFUSeste,maialesnepocaimperial,nacelaitimpoporeclcoloratderidicoli
una din njurturile cele mai ordinare. (...) n teatrul roman, coafura rocat sau aripile
roieticeataate mtilor idesemneaz pesclavisaupebufoni.(...) Aristotel i prezint pe
oameniirocaicafiindnitefiinefalse,mechereicrude,dupimagineavulpii.nlumea
germanoscandinav(...)lucrurilenusentmplctuidepuinaltfel.Zeulcelmaiviolenti
maidetemut,Thor,esterocatlafelesteiLoki,demonulfocului(...).(MichelPastoureau,
OistoriesimbolicaEvuluiMediuoccidental,2004,p.230)
12
Aujourdhui encore, en espagnol (castillan), colorado est un des mots demploi courant pour
dsignerlarouge.(J.Andr,tudesurlestermesdecouleurdanslalanguelatine,Paris,
1949,pp.125126, apud Pastoureau,Michel, Bleu.Histoireduncouleur,2006,p.16)
13
DomnicaGheorghiu,nlegturcuterminologiaculorilordinlimbaromn,nLR,1/1968,pp.
3949.
14
Derivatele n iu sau dovedit deosebit de rezistente, poate i pentru c sau constituit la un
momentdatntrunadevratmicrosistemlexical.(DomnicaGheorghiu, op. cit.,p.47)

348

Repereculturaleilingvisticensemantismulunuitermencromaticromnesc: rou

BIBLIOGRAFIE
*** Dicionar analogic i de sinonime al limbii romne, Bucureti, EE, 1978
(DAS).
*** Dicionarul explicativ al limbii romne, ediia a IIa, Bucureti, Editura
UniversEnciclopedic,1998(DEX).
***Dicionarullimbii romne,Serie nou,tomul IX, litera R,Bucureti,Editura
Academiei,1975(DLR).
*** Micul dicionar academic, I, IV, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic,
2001,2003(MDA).
*** Nouldicionaruniversal,Bucureti,EdituraLiteraInternaional,2006(NDU).
*** OxfordLatinDictionary,NewYork,OxfordUniversityPress,2005.
BiduVrnceanu, Angela, Analiza structural a vocabularului limbii romne
contemporane.Numeledeculori,Bucureti,EE,1987.
BiduVrnceanu,Angela,Numedeculorisemantic,lingvistic,semiotic(I),
n SCL,XLIII,3/1992,pp.279290.
BiduVrnceanu,Angela,Numedeculori semantic,lingvistic,semiotic(II),
nSCL,XLIII,6/1992, pp.579594.
Borchin, MirelaIoana, Lingvistica n tiina secolului al XXlea, Timioara,
EdituraExcelsior,2001.
Canarache, Ana, Cteva nume de culori i nuane n limba romn, n LR,
1/1961,pp.1620.
Candrea,IoanAurel,Densusianu,Ovid,Dicionaruletimological limbiiromne.
Elementelelatine(A Putea),Bucureti,EdituraParalela45,2003(CDDE).
Ciobanu, Fulvia, Observaii asupra unor termeni cromatici romneti, n LR,
XXVIII,1/1979,pp.312.
Ciornescu, Alexandru, Dicionarul etimologic al limbii romne, Bucureti,
EdituraSaeculum,2002(DER).
Ernout,A.,Meillet,A.,Dictionnairetymologiquedelalanguelatine.Histoiredes
mots,Paris,LibrarieC.Klincksieck,1959(DEL).
Evseev,Ivan,Enciclopediasemnelorisimbolurilorculturale,Timioara,Editura
Amarcord,1999.
Gheorghiu,Domnica,nlegturcuterminologiaculorilordinlimbaromn,n
LR,1/1968,pp.3949.
Giuglea,George,Kelemen,B.,Termeniiprivitorilaculorinlatin,cureferinla
limbileromanice,n CL,2/1966,pp.215220.
Guu,Gheorghe,Dicionarlatinromn,Bucureti,EE,1983.
Huizinga,Johan,Amurgulevuluimediu,Bucureti,EdituraMeridiane,1993.
Matei,Virgil,Dicionarromnlatin,Bucureti,EdituraPaideia,2004.
MeyerLbke, Wilhelm, Romanisches etymologisches Wrterbuch, Heidelberg,
CarlWintersUniversittsbuchhandlung,1935(REW).
Pastoureau,Michel,Bleu.Histoiredunecouleur,ditionsduSeuil,2006.
Pastoureau, Michel, O istorie simbolic a Evului Mediu occidental, Chiinu,
EdituraCartier,2004.

349

CristinaRADUGOLEA

Sala, Marius, Aventurile unor cuvinte romneti, III, ediia a IIa, Bucureti,
EdituraUniversEnciclopedic,2006.
ABSTRACT
ThereweredifferenttermsinLatinwhichwereusedtodesignatethecolour
red.Romanian has preserved onlythetermrou,most probably derivedfromthe
Latin RSEUS.Similarly,inRomaniantheterm rou,hasarichsynonymicseries.
Keywords:chromaticsystem,etimon,narrowingofmeaning

350

ADJECTIVEFRECVENTE
NTEXTELEEPIGRAFICELATINE
MdlinaSTRECHIE
Textele epigrafice latine sunt bogate n informaii istorice, economice,
toponimice,antroponimicei,nunultimulrnd,lingvistice.Eleconstituieizvoare
preioasepentrureconstituireaaspectelorcivilizaieiromane.
Adjectivul(nomenadiectivum)esteparteadevorbirecareexprimocalitate
a unui obiect. El nu are forme proprii n declinare, ci le mprumut de la
substantive. Adjectivul variaz dup gen, numr i caz, acordnduse cu
substantivulpecareldetermin.1
Adjectivele n limba latin au aceleai terminaii ca i substantivele i se
declinlafel.Celemaimulteadjectiveaucteoterminaiespecialpentrufiecare
gen.Elepotaveansiosingurformpentrutoategenurile,cumsunt:prudens,
vetus,felixetc.Adjectivelelatineautreigradedecomparaie:pozitiv,comparativ
isuperlativ.Comparativulsentrebuineazmaimultatuncicndsecompardou
fiine sau dou lucruri iar superlativul atunci cnd se compar mai mult de dou
fiinesaudoulucrurisaucnd nsuireaexprimatdeadjectiv este n gradulcel
mai nalt.Multeadjective nupot avea grade decomparaie,cum este cazul celor
carearatomaterie,onaionalitate: Romanicus,Germanicus,Dacicus etc.2
Limba latin prezent n textele epigrafice este plin de adjective unele la
gradul superlativ care denot de obicei nsuiri caracterologice ale diferitelor
personaje.Folosireaadjectivelorsefceamaialespentruatransmiteanumitetriri
personalesaunsuiriciviledemnedelaudapublic.Inscripiilesunttransformate
n mrturii ale tririlor psihologice i afective ale eroilor lor. Cele mai multe
adjectivesegsescninscripiilefuneraresauonorifice.

Totncategoriaadjectivelorintri nominatriumphalia,apelativepe
carelepurtaumpraiidupvictoriaasupraunorneamurinvinse.nlimba
latinelesuntdefaptniteadjective.AugustusAVG. Africanus AFR.
DacicusDAC. GermanicusGERM.GER. ParthicusPART.Pentru
aceastadmdreptexempluinscripia:
C.I.L.VI.960:
SENATUS.POPULUSQUE.ROMANUS
IMP.(eratori)CAESARI.DIVI.NERVAE.F.(ilio)
NERVAE.TRAIANO.AUGUSTO.GERMANICO.DACICO.
PONTIF.(ici) MAXIMO. TRIB.(unciciae) POT.(estate) XVII. IMP.(erator)
VI.COS.(consul)VI.P.(ater)P.(atriae)
AD.DECLARANDUMQUANTAEALTITUDINISMONTISET

351

MdlinaSTRECHIE

LOCUSTANTISOPERIBUSSITEGESTUS.3
(Senatul i poporul roman prin Imperatorul Caesar, fiul divului Naerva,
Naerva Traianus Augustus Germanicus Dacicus, Pontifex Maximus, cu cea dea
XVIIa putere tribunician, imperator pentru a VIa oar, consul pentru a VIa
oar,printealpatriei
Aufcutsfieridicatacesteoperedupcumapromislaonlimeasemeni
unuimunte).(trad.noastr)
De asemenea dintre adjectivele epigrafice frecvente sunt i acelea care
exprim o calitate sufleteasc, precum felix, pius, casta, infelix adjective care
uneoridevinsubstantive(ncazulmprailor),fiindinclusentitulaturaimperial
dreptcognomen.IatcareeratitulaturaimperialaluiMarcusAurelius,aacumse
vededininscripiaurmtoare:
C.I.LI548:
IMP.(erator)CAES.(ar)M.(arcus)AVRELLIVSANTONINVSPIVS
FELIX AVG.(USTUS) PARTH.(ICUS) MAX.(IMUS) BRIT.(TITANICUS)
MAXIMVS
PONTIFEXMAXIMVS.4
(mpratulCaesarMarcusAureliusAntoninusPiusFelixAugustusParthicus
MaximusBrittanicusMaximus,PontifexMaximus)(trad.noastr)
Adjectivele prezente n aceast inscripie, ca de altfel n toate inscripiile
onorificeprivitoarelampraiiromanisuntlagradulsuperlativisencadreazn
generalnprimaclasaadjectivelorlatineti.nacelaitimpavemifoartemulte
adjective neregulatecumarfi n cazulprezentrii mprailoriazeitilor.Cele
maifrecventesuntmagnuscualsusuperlativmaximuspentrumpraiibonus
cusuperlativul optimuspentruzeiti.
Celemaintlniteadjectivesegsescntexteleepigraficedenaturprivati
ne gndim aici la inscripii funerare i votive. n cele votive aceste adjective
exprim nsuirile unei diviniti cum ar fi: SOL INVICTUS Soarele invincibil
(nemuritorul), MARS ULTOR (Marte rzbuntorul), IUPITER OPTIMUS
MAXIMUS (Iupiter cel mai bun i cel mai mare). Cel mai ntlnit superlativ n
inscripiilevotiveesteoptimus.Iatunexempludeacestfelntlnit ninscripiile
votive,aacumsevavedeadinceleredatemaijos.
C.I.L.II4302
IOVIOPTIMOMAXIMODOLICHENO5
.................................................................
(LuiIupiterDolichenuscelmaibunicelmaimare)(trad.noastr)
C.I.L.III4413
D.(eo)S.(oli)I.(invicto)M.(ythrae)
FAUTORIIMPERIISUI

352

Adjectivefrecvententexteleepigraficelatine

IOVIIETHERCULIIRELIGIOSISSIMI
AUGUSTIETCAESARESRESTITUERUNT.6
(ZeuluiSoarecelnenvinsMythra,susintorulputeriisale
Lui Iupiter i Herculis cei foarte sacri, leau restaurat templele augutii i
cesarii)(trad.noastr)
Suntutilizateninscripiilevotivemaialesfoartemulteadjectivecaredenot
religiozitateaisacralitateaidecelemaimulteoriseutilizeazgradulsuperlativ.
I.D.R.III/2,1246
I.(ovi)O.(optimo)M.(maximo)
IUNONIMINERVAEDIISCONSENTIBUS
SALUTI,FORTUNAE,REDUCI,APPOLLINI
DIANAEVICTRICI,NEMESI,MERCURIO
HERCULI,SOLIINVICTO.
AESCULAPIO,HYGIAEDIISDEABUSQ.(ue)
IMMORTALIB.(us)
P.(ublius)AELIUSHAMMONIUS
V.(ir)E.(gregius)PROC.(urator)AUGG.(ustorumduum)7
(LuiIupitercelmaibunicelmaimareizeieloraliateIunonaiMinerva,
Salvrii, Sorii reaductoare, lui Appollo, Dianei Victorioase, Nemesiei, lui
Mercurius, lui Herculis, Soarelui invincibil, lui Aesculapius i Hygiei zeilor i
zeielor nemuritoare le aduce un dar Publius Aelius Hammonius, brbat vestit,
porcuratoralcelordoiauguti.)(trad.noastr)
Adjectiveleprezente nacestinscripie votivsunt variate. Astfel ntlnim
pe lng des uzitatele optimus i maximus, superlativele adjectivelor neregulate
bonusi magnuscarelcaracterizeazpeiupiterzeulsupremlaromaniiadjective
provenite din participii prezente consenties adj. unanim, n deplin acord.8 De
asemeneasuntprezenteiadjectivedeclasaadouaprecum immortalis.
Formuladeviregregiusdesemnapentruromaniprestigiulclaseisecundedin
societate i anume apartenena la tagma cavalerilor sau la ordinul ecvestru.
Egregiusdesemenazdealtfelcaadjectiv: ales,deosebit,excelent.9
Apartenealaprimaclasceaapatricienilor,aristocrailorsauasenatorilor
de mai trziu era marcat n inscipii prin formula clarissimus virsau clarissima
femina, adic prin superlativul adjectivului de calsa I clarus, a, um. strlucit,
renumit,vestit.10
Superlativele adjectivelor sunt folosite i n inscripiile funerare private aa
cumsevavedeadininscripiaurmtoare:

C.I.L.XII1824
D.(is)M.(anibus)
ETMEMORIAEAETERNAE
SEXTITERENTILUCILLIPUERIDULCISSIMI
353

MdlinaSTRECHIE

QUIVIXITANNISXIII.DIEBUSXXXXVIIFELICIANUS
AVG.(ustus)NERVAEXDISPENSATORIB.(us)
PATERETSATRIALUCILLAMATER
PARENTESFILIOKARISSIMOPONENDUMCURAVERUNT
ETSUBASCIADEDICAVERUNT.11
(ZeilorManiiMemorieieternepentruSextusTerentiusLucilliuscopilprea
dulce,careatrit13anii47dezile.PriniiFelicianustatl,dintreadministratorii
luiAugustusNervaimamaSatriaLucilliasaungrijitsipunmormntulprea
draguluifiuiaudedicatprinbard.)(rad.noastr)
Adjectivele de clasa a II cum este dulcis, e este folosit la superlativ
desemnnd tinereea i fragilitatea copiilor. n cele mai multe inscripii funerare
dedicate copiilor se ntlnete acest adjectiv. Carus, a, um se folosete cu o
transliterare karus, a, um. Karissimus era menit s demonstreze greutatea
pierderii unui membru n familiile romane, fiind cel mai utilizat adjectiv n
inscripiile funerare romane, atunci cnd se petrecea un deces al unui membru al
familieirespective.
Adjectivele uzuale prin frecven aflate n textele epigrafice latine sunt
mijloacedetransmiterealesentimentelorromanilorcareaufosttranspusenpiatr.
Eleauforadearedastatutulsocial,atribuiileimperialeiprestigiulacesteifuncii
darnacelaitimppottransmitepietateareligioassaudragosteafamilial.
Limba latin din textele epigrafice capt datorit adjectivelor puterea de a
transpune resorturile psihice ale romanilor, fiind prin aceasta un teren propice
studiului.
NOTE
1

Prlog,1996:40.
Simenschy,1998:3942.
3
Strechie,2006:2324.InscripiilesuntpreluatedinC.I.L,I.D.R.E.,I.L.SiI.D.R.
4
Ibidem,p.19.
5
Ibidem, p.12.
6
Ibidem,p.12.
7
Ibidem,p.15.
8
Guu,1993:100.
9
Ibidem,p.151.
10
Ibidem,p.80.
11
Strechie,2006:48.
2

ABREVIERI
C.I.L. CorpusInscriptionumLatinarum
I.D.R. InscripiileDacieiromane

354

Adjectivefrecvententexteleepigraficelatine

BIBLIOGRAFIE
***CorpusInscriptionumlatinarum.
Guu, Gheorghe, Dicionar romnlatin, Ediie revzut i completat, Bucureti,
Edituratiinific,1993.
Matei,Virgil,Gramaticalimbiilatine,Bucureti,EdituraCorint,2008.
Prlog,Maria,Gramaticalimbiilatine,ediierevizuitiadugitdeGabriela
Creia,BucuretiEdituraAll,1996.
Petolescu,Constantin,C., Epigrafialatin, Bucureti,EdituraArsDocendi,2001.
Rusu,I.I., InscripiileDacieiRomane,Bucureti,EdituraAcademieiR.S.R.,1965.
Simenschy,Theofil,Gramaticalimbiilatinecunoiunielementaredestilistici
versificaiepentrucursulsecundar, EdiiaaVa,Textrevizuit,notasupra
ediiei,prefadeTraianDiaconescu,Bucureti,EdituraViitorulromnesc,
1998.
Strechie, Mdlina, Antologie de texte epigrafice latine, Craiova, Editura
Universitaria,2006.
ABSTRACT
TheadjectiveswhicharefoundintheLatinepigraphictextsare usedinorder
to convey feelings, social status, prestige or the religious feeling of the Romans.
Most of them are found in the superlative, especially those which refer to the
emperorortheRomangods,butatthesametimetheyarealsofoundintheprivate
funerarytexts.
Keywords:Latin,Epigraphy,adjectives

355

EUSNTGAITTANY!
G.I.TOHNEANU

Voicerneamintirivechi,despreoamenivechi.
Cupestejumtatedeveacnurmeraprinfebruarie1952mpregteam
s plec n muni cu colegul i prietenul meu, mult i ndelung regretat, Aurel
Nicolescu.Lucram,peatunci,laCatedradelingvisticgeneralifilogieclasica
UniversitiidinBucureti,ndrumatdeprofesorulAlexandruGraur,iarAurel,la
ceadelimbaromn,condusdeprofesorulAl.Rosetti.Relaiiledintreceledou
catedreerauexcelente,caiceledintreefiilor,nciudaunornevinovatetachinri
reciproce.
Informat i ncntat de intenia noastr viaa tinerilor si colaboratori l
interesandeaproapenecheamladomniasantrobunziProfesorulRosettii,
cuunsubirezmbetcomplice,nestrecoarsubbra,luiAurelimie,cteundosar
foarte voluminos. Laolalt, ele alctuiau un exemplar dactilografiat al viitorului
romanclinescianBietulIoanide,despreacruiapariieiminentsetiricisecte
cevancercuriledeiniiaiaiintelectualitiibucuretenedinvremeaaceea.Semai
aflase, cu interes i curiozitate crescnd, c este vorba de o carte cu cheie, n
tradiie cantemireasc. Iar noi, datorit bunvoinei Profesorului Rosetti, neam
rnduit printre puinii fericii care au privilegiul s strbat romanul nainte de
ivirea lui n librrii. nmnndune preiosul document, Profesorul, surznd
satisfcut,aadugat,nstilulsuconcis,deschispropoziiilornominale:Lectur
de vacan. Atenie: eu snt Gaitanny! Abia dup ce am strbtut, cu sufletul la
gur,carteantreag,nctevanopideotensiuneintelectualindescriptibil,nis
a revelat, cu toate implicaiile ei att de atingtoare, semnificaia acestei
memorabilereplici,alcreisunet,nsumndimldierileuneivocideneuitat,care
mistruienc,nurechiinsuflet,pnastzi.Apoi,uimii,amcomentatfaptul
ca atare: Rosetti a fost n stare s abstrag restul i s rein, interpretndule,
poate, chiar ca un... omagiu amical, cele cteva similitudini strict exterioare
gestic, epitete superlative, nelipsit agend etc. pentru a se recunoate cu
ncntarenpersonajulclinescian,agreabilcteodat,dar,deatteaori,situatpe
muchea ngust dincolo de care ncepe ridicolul. Descifrat i tlmcit pe dea
ntregul, vorba Profesorului Rosetti cuprinde i o laud suigeneris, de o
incomparabilelevaiemoralispiritual,aprieteniei.Cciea,lauda,sanfiripat
i sa nchegat din preuirea entuziast a triumfului artistic repurtat, cu romanul
Bietul Ioanide, de ilustrul su prieten George Clinescu, sentiment capabil s
subiezepnlaanulareorice...resentiment,oriceranchiunsaurezervpersonal.
Replica abia amintit spune i mai mult celor cei mai aduc aminte c, n anii
aceiaderestrite,attdecaracteristicilebileelerosettienescrisepemarginide
caiete, n timpul unor interminabile edine inutile i expediate amicilor din

356

EusntGaittany!

preajm,cuomimicextremdeexpresiverausemnateD.G.,iniialeleluiDinu
Gaittany, eroul clinescian din romanul amintit. Asta se petrecea ntro perioad
cndcolegideUniversitatesaudeAcademieaiProfesoruluiRosetti,identificndu
se, i ei, n alte personaje din acelai roman, fremtau de o deloc nobil mnie,
proferndameninriiinjurii laadresaluiGeorgeClinescuistimulndororile
formulatedeuniicritici.
AcestebileelealeluiRosettidevenisercelebre:elesemnalauivireafatal
a plictisului cunat de sentimentul invadator al timpului irosit din pricina celor
care, vorba lui I. BudaiDeleanu, vorovesc pleve. Bineneles, specia nu a
disprutiseparecnicinuvadispreacurnd.
Miangduisadaug,aici,o amintirepersonal.Miamsusinutdoctoratul,
nu la Universitatea din Bucureti, al crei absolvent eram, ci la Institutul de
LingvisticalAcademiei,iardincomisiaprezidatdeIorguIordanfceapartei
Al. Rosetti. Cum pierdusemn obiceiul casei, mam interesat la colegii mei
bucureteni ct poate s dureze, fr s devin stingheritoare, expunerea
candidatului. Mi sa rspuns prompt: ai uitat? Pn vezi c Rosetti se apuc s
scrie primul bileel. Mam conformat i am vorbit un sfert de or, adic exact
attea minute, cte rnduri scrisese, n referatul su oficial despre teza mea, Al.
Rosetti:15.Rndurifoartepuine,darcaldeigeneroase.Dealtfel,brevilocvena
caracterizeaz n cel mai nalt grad stilul rosettian, de la severele lucrri de
lingvisticpnlaattdepersonalelenotedecltorie.
Al.Rosetti nuafost numaiunspecialist eminent,cucontribuii decisive n
aproape toate domeniile lingvisticii, nzestrat cu un pronunat apetit al
construciilor monumentale,ci,aacumsetiendeobte,un iubitormptimit al
literaturii autentice i al crii tiprite n straie de srbtoare. Prin ntreaga sa
activitate,princontacteleasidue,prieteneticuceimaideseamscriitoriaivremii,
elapuszdravnumrullasurpareabarierelorartificialedintredisciplineleliterare
icelelingvistice.Treptat,celedoutabereaveausaccepteuncompromis,care
sadoveditbeneficamndurora.Cciliteraturaceamaialeasiaflmaterialulde
expresie n tiparele limbii obinuite, iar aceasta i gsete cea mai nobil
ntruchipareasanplsmuirilePoeziei.
ActivitateaeditorialaluiAl.Rosetticadirectortimpde15anialCulturii
Naionale i al Fundaiei Regale sa dovedit prodigioas i incomparabil.
Generaiadeaurascripturelorromnedintreceledourzboaieiestenntregime
redevabil.NuedemirarecTudorArghezi,nediiadefinitivaversurilorsale
din1943,inchinciclulFloridemucigai.SaucIonBarbu,cucareeraprieten,a
aezatnfrunteaunuipoemalsudedicaia:LuiAl.Rosetti.Saucacummuli
ani, la o aniversare solemn, acest sacerdot al cuvntului romnesc, care este i
rmne Geo Bogza, ia desenat trei brazi, nsoind desenul cu un asemenea
comentariu:Eisunt meniisiaducamintecel,AlexandruRosetti,afostcel
mai fericit editor romn i c serviciile pe care lea adus culturii romne sunt
imense, tot att de imense ca i zpezile care se pregtesc s acopere culmile
Carpailor, n timp ce toi arborii i pierd frunza, pe cnd ei, brazi sunt pururi
verzi,simbolaluneitinereivenice.nneuitatulportretpecareiltaienIstoria

357

G.I.TOHNEANU

... sa, G. Clinescu afirm rspicat: Al. Rosetti reprezint una din cele mai
interesante figuri ale vieii noastre literare. Influena sa este profund i va fi
recunoscut cu senintate mai trziu. [...] el a umplut rafturile culturii cu cri
imposibil desperat nalte condiii.Omul este opersonalitateprofund,erouplin
pentruunromanposibil.NuvoipierdeprilejuldeasubliniacAlexandruRosetti
a descoperit, a ncurajat i a promovat un mare numr de tineri valoroi, care au
devenit ulterior reprezentani de frunte ai lingvisticii romneti, cunoscui i
recunoscuinlumeantreag.Este,acesta,nsunmoddeafaceistorialimbii.
Cci urmaii mbogesc opera maestrului, aducnd mrturie despre nobleea i
generozitateaomului.
n1968,desvrindlucrareavieiisaleIstorialimbiiromneAl.Rosetti
scria: Trebuie s mrturisesc din capul locului c ncerc astzi un sentiment
ciudat: al cltorului care, prsind vrful muntelui, privete mirat pantele lui
abrupteisentreabcum deafost nstaresleurce?Mrturisirea esteaunui
crturarcare,nmultedinpuinelesalergazuri,acolindatBucegii,attdedragi
lui iunei lumi ntregi, dela Vrful cuDorpnla CaraimaniCotila,pnla
BucoiuilaOmul.Ceicareamavutfericireasifim,mcarovreme,npreajm,
amdeprins,delaMagistrulnostruvenerat,nunumaipasiuneapentruistorialimbii
romne,ciidragostea,lafeldestatornic,pentrumuniirii.Undesanjghebat
Mioriaundedurerealatineasc,ogoitdeceivechi,adevenitdor...
Parclvdsuntdeatuncipeste50deaninzoriitulburiaiuneidiminei
de iunie, pe terasa Academiei de pe Cumptul Sinaiei, scrutnd, cu o privire
familiar, zarea, deasupra Jepilor i a Crucii Caraimanului. Pentru obtea
filologilornotrideastziideminecarevoraveamereupemasadelucruopera
savantului, dar vortidincen ce maipuin despre mirabilaalctuire luntrica
Omului imaginea aceasta adun, cred, destule trimiteri preioase ca s poat
dobndi proporiile i, mai cu seam, tlcurile unui simbol. Cnd, la sfritul
sptmnilor sale de veghe i de trud creatoare, Alexandru Rosetti pleca spre
muni, el fraterniza, sunt convins, cu Faust: Eliberat de chinurile minii, / De
fumul, de funinginea tiinei, / O, dea putea pe plai nalt / n roua firii s m
scald.
ABSTRACT
ThepaperfocusesonmomentsspenttogetherwithAl.Rosetti,aresearcher,
professor and a welleducated man, whose personality and outstanding scientific
achievementsinthefieldofRomanianlinguistics,andnotonly,leftamarkonthe
professionalevolutionofnumerousgenerationsofphilologists.
Keywords:memories,AlexandruRosetti,Istorialimbiiromne

358

UNLINGVISTMODEL
IonTOMA

OmagiereaacademicianuluiMariusSalaoferprilejulreflecieiretrospective
asupra omului i a operei, ambele interesante i, ceea ce e mai important,
exemplare.Multiplelemanifestrilegatedeacesteplcutemomenteneobinuitde
ampleidiverserelevacestadevr.
NutrebuieoacuitateexcepionalpentruaobservacMariusSalaesteun
model,faptrecunoscut deopotrivdeprofesoriisi,destuldetimpuriu,decolegii
siidenumeroiinvcei,cutoatecelafost,celpuinadministrativ,nprimul
rndcercettorinumainaldoilearndprofesor.Celmaiconvingtorargument
n acest sens l reprezint multitudinea de forme n care a fost srbtorit i aria
extins a celor care lau omagiat. Dac ne referim numai la cea dea 75a
aniversare, profesorului Sala i sau oferit concomitent dou volume omagiale, la
Bucureti i la Craiova. Primul este intitulat Limba romn, limb romanic.
Omagiu acad. Marius Sala la mplinirea a 75 de ani, iar al doilea, Omagiu
aniversar academicianului Marius Sala. Motivul principal al acestei duble
omagieri, neobinuite, l constituie numrul mare al celor care au dorit si
exprime,cuacestprilej,recunotinaiadmiraiafademarelesrbtorit,maiales
c,laCraiova,DomniaSaaprimittitlulde doctorhonoriscausa alUniversitii.
VolumuleditatlaBucuretinsumeazcontribuiilecolegilordelaInstitutul
deLingvisticI.Iordan Al.RosettiidelaUniversitateaBucureti,precumia
celordelainstitutelesuroridinar(Iai,Cluj,Timioara).Suntdemenionati
celenumaipuinde18articoleaparinndunorcercettoridepestehotare,ceeace
aratanvergurainternaionalapersonalitiitiinificeomagiate.Interesantestec
articolelesuntscrisenlimbaromn,chiarncazulunoradintreacetia,urmnd,
probabil o veche i cunoscut dorin a lui Marius Sala promovarea n lume a
limbiii lingvisticiiromneti.
Marea majoritate a lingvitilor care semneaz articole incluse n volumul
omagial sau ocupat de diferite aspecte de limb obinuite n preocuprile lor
actuale i legate de domeniile de cercetare prezente n opera maestrului(i care
sunt att de multei de largi,nct practic,seputeascrie despre oricesubiect de
lingvistic). Doina BogdanDasclu, Matilda CaragiuMarioeanu i Dan Mnuc
sereferdirectlapersoana(ipersonalitatea)omagiat.Aceastaipentrucnau
pututfialturideceilaliprieteniailuiMariusSala(cinevaspuneacesteomul
cu o mie de prieteni) n volumul omagial anterior (adic la 70 de ani), Marius
Sala.Contemporanul lor. Contemporanii lui, publicat la Univers Enciclopedic n
anul 2002, ncadrabil unei formule ingenioase i, dup tirea noastr, unice n
culturaromneasc.

359

IonTOMA

Nu ne putem reprima dorina de a culege, din aceste ultime articole cteva

citate la ideile crora subscriem frrezerve: n acest context att de agitat, era
greu, dac nu imposibil, si imaginezi c putea aprea cineva capabil s
tempereze contradiciile de idei i s mpace poziii personale ireconciliabile. i
totuiunasemeneaomaaprutiaacionatnultimajumtatedesecol,iarnumele
luiesteMariusSala,eliapropus(iareuit)sprelungeasctradiionalismul
nmodernitatesau,ceeaceesteacelailucru,saclimatizezenoileteoriipesolul
cultivatdenaintai,obinndastfelosintezspiritual,careiadovedit,ntimp,o
actualitate mereu confirmat (Doina BogdanDasclu): un student excepional,
uncercettoraplicat,curios,asiduu,ducndntotdeaunacercetareapnlacapt
(Matilda Caragiu Marioeanu) fiecare pagin este nsoit de un umor suculent
[...]Este,pedealtparte,unumortonic,izvortdintoleranaunuispiritnunumai
lucid, ci i ferm n atitudinile sale fundamentale (Dan Mnuc, referinduse la
volumul Portrete,publicatlaEdituraUniversitiiSuceavananul2006).
VolumulpublicatlaEdituraAcademieiRomneeste,dinpunctuldevedere
al structurii, frust, neconinnd, n afara contribuiilor omagianilor, nimic
altceva, obinuit n asemenea cazuri: cronologia vieii i activitii, bibliografia
lucrrilor publicate i comunicate etc., poate i pentru c n cteva prilejuri
anterioare(aniversareaInstitutuluideLingvisticI.IordanAl.Rosetti,cucare
Marius Sala i confund o bun parte a vieii i activitii sale, savurosul volum
omagial publicat n 2002 de Editura Univers Enciclopedic) aceste aspecte se
regseau,ntroformsaualta.
Volumul Omagiu aniversar academicianului Marius Sala, Editura
UniversitiiCraiova,2007,estealctuitdeeleviiiadmiratoriiolteni(inunumai
olteni,darmajoritateatineri)aiacademicianuluiMariusSala(pefilieraInstituiilor
din cadrul Academiei Romne, al crui vicepreedinte este, a navei amiral a
lingvisticiiromneti,InstitutuldeLingvisticIorguIordanAl.Rosetti,alcror
director este, a principalelor reviste ale Academiei, al cror redactor responsabil
este,areeleiuniversitaredinRomniaidinEuropa,undepred,catitularsauca
profesor asociat, cursuri ndeosebi de lingvistic romanic i romn, a mass
medieiculturale,undearebineprimiterubricidelingvistic etc.).Acetiaauluat
frumoasa iniiativ de a omagia personalitatea de excepie a lui Marius Sala (nu
trebuieuitatcDomniaSaestedoctorhonoriscausaalUniversitiidinCraiova),
printrun volum dedicat celei dea 75a aniversri a sa, distinct fa de volumul
realizat,cuacelaiprilej,decolegiidinInstitutuldeLingvisticIorguIordanAl.
RosettidinBucureti.Srbtoritulareceptatcumnusepoatemaibineacestgest,
recunoscndcesteiubitlaCraiovaiaacceptatcandeschidereavolumuluide
peste700depaginisfiepublicatdiscursulsudemulumirepentrutitlulacordat
de Universitatea craiovean, intitulndul Povestea unei deveniri tiinifice,
mrturisiredecredinplindenvmintedeopotrivpentrugeneraialingvitilor
consacrai i pentru promoiile mai tinere de cercettori ai limbii romne sau ai
altorlimbiromanice.
Urmeaz n volum Bibliografia lucrrilor (19512007), impresionant
cantitativ(peste600detitluri)icalitativ(studiidedirecieilucrridereferin),

360

Unlingvistmodel

pecarenuoputemcomentamaimultdinpcate,aici.Iniiativapublicriiacestei
listeestecuattmailudabilcuctOmagiulbucureteannuconinebibliografia
lucrrilorsrbtoritului.
Vom remarca precocitatea tiinific a lui Marius Sala (pn la vrsta
absolviriifacultii,publicasenrevistedeprestigiuCumvorbim,Limbaromn,
Studii i cercetri lingvistice, Revue roumaine de linguistique, circa 10 articole),
tenacitateanasemeninentopulcercetriilingvistice(ncepnddelavrsta
lacarealiideabiafacprimiipaitiinificiipnastzisaocupatdeprobleme
binegsitei,deaceea,considerateimportanteiaadugatmereualtenoiinoi
teme interesante decercetare, dince nce mai dificile),progresulpermanentn
planteoretic,metodologicinceeaceprivetecomplexitateaproiectelorabordate
(intotdeaunarealizate),extindereapeorizontal(delaromnladiferitelimbi
romanice,apoilaRomaniailaorigineaei,limbalatin)icoeziuneaorientrilor
sale lingvistice (n cariera sa tiinific pare a nu fi nimic ntmpltor, totul se
ine,dupexpresialuiSaussure.)
Volumul nsumeaz 79 de contribuii tiinifice, semnate de cercettori i
cadredidacticeuniversitaredinCraiovasaudindiverseinstituteiuniversitidin
Romniaidinstrintate,mulidintreitineri,ceeaceechivaleazcuopreluarede
tafet de la modelul tiinific omagiat. Dedicaia volumului, AD VERENDVM
ETCOLENDVMMAGISTRVMMARIVSSALA,ntreteieaaceasthotrredea
rmnencuvintelemaestrului,cumspuneunaltcunoscutadagiulatinesc.

Articolele nu sunt grupate pe domenii, lucru, de altfel, dificil, dat

fiind varietatea tematic a acestora, i nesemnificativ n cazul de fa.
ngrijitorii volumului (Cristiana Teodorescu, Elena Prvu, Doina
Negomireanu, Nicolae Panea, Ioana Murar, Gabriela Scurtu, Gabriel
Cooveanu,IonBuzera)auoptat,firesc,pentruordineaalfabeticaautorilor
i pentru publicarea n limba romn, ntro alt limb romanic ori ntro
limbneromanicdecirculaie(german,englez),rezumatulfiindformulat
ntrolimbdiferitdeceancareestescrisstudiulinextenso.
Fraaveaambiia epuizrii domeniilorlingvisticereprezentate destudiile
cuprinsenvolum,vommenionactevadintreacesteapentrususinereaafirmaiei
privind varietatea lor tematic: lexicologie, frazeologie, stilistic (funcional i
literar), gramatic, pragmatic, traductologie, fonetic, sociolingvistic,
dialectologie, comunicare lingvistic, nnoirea i structurarea limbilor, contact
interlingvistic etc. Limbile, culturile i literaturile supuse cercetrii sunt: romna,
franceza, italiana, spaniola (inclusiv cea din America de Sud), latina, tracodaca,
germana, rusa, engleza, bulgara, ajungnduse pn la cultura indian.
Impresionant, aa cum este i diversitatea preocuprilor tiinifice i culturale
evideniatedelucrrileceluiomagiat.
Citindcuateniecontribuiileinclusenvolum,ampututconstatacuplcere
c,probabil,prin empatie, dincolo detimpispaiu,cusavantul omagiat,fiecare
autorareuit,indiferentctderestrnsafostobiectulcercetrii,surceconcluziile
pnlaideiteoretice,metodologicesaumcarpnlacomparaiigeneralizatoare.

361

IonTOMA

Anunam n titlu ideea considerrii vieii i activitii tiinifice a

academicianului Marius Sala drept model, ndeosebi pentru tnra generaie de
intelectuali,rviideuncontextsocialiculturaltulbure,cuprins,ndjduim
(numai) temporar, la marginea ateniei societii romneti actuale. Ar fi bine s
amintim ns c nici perioada strbtut de marele nostru srbtorit nu a fost
uoar,chiardacdinaltperspectiv.
Nu ambiionm realizarea unui studiu psihosocial, pentru care nu avem
pregtireanecesar,sauaunuiportretliterar,pentrucarenudispunemdetalentul
cuvenit, ci ne propunem s spicuim cteva reflecii privind personalitatea (i
persoana) profesorului Sala, sprijinindune i pe opiniile altora, exprimate
ndeosebi n volumul menionat din 2002, dar i pe numeroasele confesiuni ale
domnului Sala nsui despre sine i despre profesorii, colegii, prietenii, elevii
DomnieiSale.
nzestrarea natural a copilului, apoi a tnrului Sala, dei a fost decisiv
pentru viitoarele sale succese excepionale, nu va fi detaliat aici, ntruct vom
urmri folosirea acestei nzestrri i permanentele mbogiri aduse acesteia prin
efort,pasiuneitenacitate.Nuputemsnumenionm,ns,inteligenasaviede
care a fcut risip ntreaga via (profesorul su, Iorgu Iordan, iar fi spus odat:
matalietiprditept),talentulmultilateral(ndeosebiactoricesc,nsensullarg
al cuvntului), capacitatea de orientare, abilitatea de a alege i pi cu succes pe
caleaoptim,curajuldeaaspiraipersistenanarealiza.
Evident,acestecalitiaufostperfecionateirafinateprinexerciiu.Lorlis
au adugat (dac no fi fost tot motenire) altele, multe. ncepem, cu debordanta
sinceritateconcretizatnfragmentelesaledeMemorii,prinrecunoaterearolului
imitaieinimpunereasacapersoansimpaticindebutulndiversedomenii
prin dezvluirea replicii morocnoase a iubitului su profesor, Iorgu Iordan, la
aflarea vetii date prin telefon, c elevul su a fost ales membru al Biroului
ComitetuluiInternaionalalLingvitilor,funciepecareniciunromnpnlaeln
o putuse ocupa: cam divreme, i, episod de nedepit pentru oricine altcineva,
prin nensuirea, uoar de altfel, dat fiind aparena favorabil, a calitii de
dizident pentru faptul c la unul dintre primele sale articole nu sunt prezente
consideraiile vremii despre geniala nvtur a lui L. V. Stalin (de fapt
introducerea cu pricina existase n manuscris, dar Alexandru Rosetti ioptise,
cnd i restituia manuscrisul: Drag, taie introducerea asta! fiecare dintre cei
doi merit admirai, primul pentru ocolirea cu rafinament a pericolului de a
compromitedebutulunuitnr,aldoileapentrucinsteadeairecunoateconcesia
pe care era so fac tiparelor perioadei de trist amintire). Nu putem neglija
spirituldecamaraderie,rarntlnit.ncepndcucoaladinVacuicontinund
cu celelalte coli absolvite i cu instituiile unde a lucrat, a evideniat mereu, cu
elogiiibucurie,ceprofesori,colegi,prietenivaloroiaavut.Cumsnuagreezii
snususiiunasemeneaspirit?Trebuiesavemnvedere,edrept,igrijapentrua
se faceremarcati apreciat.Esuficientsamintim,nacestsens, insistenacu
care dupore,gseactecevasintrebepeprofesoriisi.Maiimportantedects
arputeacrede,suntumoruliautoironianedisimulat,carelaufcutntotdeauna

362

Unlingvistmodel

plcut i irezistibil n relaiile de prietenie, i nu numai. De pild, recunoate

ncrcareaornatcunotebibliograficeaprimelorsalearticole,casepatezeis
semenecuprofesoriisi.Problemaestensmaiserioasuneori.Dupceevoc
afirmaiamameisalecesteunomnorocospentrucsanscutdeSfntaMrie
Mic, ntrete acest lucru: amintind impunerea foarte rapid n carier, la
nceput,inplus,faptulcamplecatdeacasntrotabrcuozinaintedectar
fifostnormal,faptcaremaprivatdeaaveaazicarnetdedeinutpolitic,aacum
are fratele meu Corneliu Sala (teribil ironie amar tratat ns cu nelegere i
toleran!).Gamadenuanenuseopreteaici.Personajulieseimediatdinposibila
ijustificataamintiretristiisalveazoptimismulprintrobonomnostalgie:
Steauanoroculuimeuceamailuminoasaureprezentatonsprofesoriipecare
iam avut, cei mai de seam lingviti romni din ultima jumtate de secol: Iorgu
Iordan,AlexandruRosetti,AlexandruGrauriEmilPetrovici(peacestadinurm,
atenie!lconsideripeelmentoralmeu,deinulamavutniciodatprofesorla
catedr). Intrnd puin n tonalitatea memorialistului, observm c norocul pe
carel evocplin derecunotinlauavut i(muli) alii.Dar,vorbaluiCobuc,
...nu sau priceput! Profesorul Sala este o persoan comunicativ, chiar
vorbrea,dar,pentrucinetiesvadnstraturimaiadnci,nupierdetimpul
cufleacuri,ciselecteaznumaiaspectele,chiaramnunte,semnificative.Iatcum
filtreazinfluenelemaetrilorsiceimaiapropiai:El(IorguIordann.n)ma
nvat mai trziu cum s scriu cerndumi insistent s folosesc ct mai multe
fapteDelaRosettiamnvatartamanagementului,Cursurilesale(aleluiAl.
Graurn.n)delingvisticgeneral,ncarescoteaconcluziitulburtoaredinfapte
de detaliu, mau mpins s privesc valoarea faptelor lingvistice ntro perspectiv
mai ampl El (Emil Petrovici n.n) ma introdus n gndirea structuralist.
Aveadreptatemarelegrec(cumlanumitEugenSimionpeAlexandruRosetti)s
ispunluiGrigoreBrncu:Aldracului,tiesnveedelatoi.
Pentruaceastatrebuiasaibmemorie,aacummenioneazcusimplitate.
Referinduse lapreluareaartei managementului de la Rosetti,care observacle
face i le desface pe toate ca Dracu (tot Papaa, cum i zice Teofil Teaha, la
prinscelmaibine),recunoatecuumornedisimulat:memoriancmajuts
folosesc principiile rosettiene i astzi, n economia de pia (am zis umor, dar
trebuies acceptm c i de data aceasta Marius Sala glumete serios). Aceste
paradoxurirafinateabundnaprecierileidezvluirilesincerealeomagiatului.
Unparadoxdesintezesteacelac,evocndinfluenemultiple,nendrumspre
aobservac,nfinal,prelundiadaptnd,este,defapt,un selfmademan.
Din punctul acesta de vedere, nu trebuie s ne lsm nelai de ceea ce
Domnia Sa numete ezitri n raport cu edificarea propriilor principii
metodologice aplicate n activitatea lingvistic. Acestea sunt, de fapt, optimizri,
adaptri,cutrii,chiarnapropiereaachiziiilordelaalii,inovri.Putemdaca
exempluexplicareaunorfaptedinlimbaromnprincomparaiacudiferitelimbi
saudialecteromanice.Iatcumimitaiadevineinovaie:Dupcelamimitatpe
Malmberg,aplicndprincipiilefonologicediacronicelastudiuliudeospanioleidin
Bucureti,ammaincercatoimitaie,dedataaceastaaplicndaceleaiprincipii

363

IonTOMA

la limba romn. Am descoperit, chiar acesta este cuvntul, c pentru anumite

fenomene fonetice, explicate nainte, chiar de ctre fotii mei profesori, prin
influene externe (exemplu clasic al rotacismului) exist fapte identice sau
asemntoaredinpunct devederestructuralndiverseidiomuriromaniceundes
aumanifestatinfluenedegenulcelorsuferitederomn(bonentendentsalut!).
DeaicipnlacunoscutaContribuiilafoneticaistoricalimbiiromne(adicla
extindereametodeiilaaltefapteromneti)nuestedectunpas,iarpnlaLimbi
n contact (aadar teoretizarea fenomenului) un nou pas. Despre ideea
vocabularuluireprezentativ(concretizatiniialnElEspanoldeAmrica.volI.
Lxico, extins apoi n Vocabularul reprezentativ al limbilor romanice),
mrturisetectoatecererileprivindlexiculiniiateicondusedeminepornescde
la ideile cheie din lingvistica romneasc exprimate de B. P. Hasdeu i de Al.
Grauric,deci,amexportatprinacestecripoatesinguracontribuieteoretic
romneasc la lingvistica mondial (le dm posibilitatea i altora s ne imite).
Adic, n ali termeni, s nu ne oprim la a produce, orict de bine, ci s i
valorificm,pect posibil n circuitetiinificect mailargi!Exemplar,nceea
cel privete, esteLimbile lumii, scris n colaborare cu Ioana VintilRdulescu,
unbestsellerlingvistic(30000deexemplarentreiluni!spunechiarautorul).
Trecndui n revist viaa, Domnia Sa detaeaz trei perioade bine
individualizate pe care lea parcurs: perioada roz n tineree, perioada rou
aprins,lamaturitate,iperioadaalbastr,lasenectute,convingndune,odatn
plus,cncazulsu,lingvisticaarpitliteraturiiuncreator.
ModelulluiMariusSalacuprindemaimulteperformanedeexcepie,elnu
poatefiimitatnansamblulsudectretineri,darmcaruneledincalitipotsta
landemnaunora,ctmaimulispermnoi,dintreei.Maestrulnsuiisftuiete
succint:Tot cefaci n viatrebuiesfacicupasiune,cu dragoste.i oultim
prob a autoexigenei sale iremediabile i inimitabile: Consider c miam fcut
datoria,deiafipututsofacmaibine.
ABSTRACT
On the occasion of honouring the academician Marius Sala, the author
presentsstagesandtrendsintheprofessional andscientificgrowthofthescholar.It
canbeviewedasapatternworthfollowingbyanentiregenerationoflinguists.
Keywords:MariusSala,model,linguist

364

DESPRECONCEPTULDESILAB
LauraTRISTARU

ConceptuldesilabestefoartebinecunoscutncdinAntichitate.Termenul
silabiareorigineandeprtatnvechiulgrecescsullabe,preluatnfrancezca
syllab,analizabilnprefixul syn(mpreun,cu),devenitprinacomodare syli
verbullambanoalua,aadarceeaceseiampreun,adicsunetecareserostesc
mpreun,printrunsingurefortexpirator (DEX1998:985).
ndefinireasilabei,lingvitiiaufcutapelilacriteriulsonoritiisunetelor,
identificndculmidesonoritateidepresiunidesonoritate:Anumitesuneteauo
sonoritate mai mare dect altele. Aceste sunete, superioare n ceea ce privete
potenialul lor sonor, formeaz culmile sonore, n jurul crora se grupeaz, ca n
jurul unui smbure, sunetele mai puin sonore. O asemenea culme sonor,
mpreuncusateliiieimaipuinsonori,formeazosilab.(Pucariu1959:156).
Acelaiautorvorbetede culmesonoride granisilabic,ntreceledouculmi
sonore existnd o depresiune a sonoritii, care constituie o grani ntre dou
silabeconsecutive.
Culmea sonor sau vrful de sonoritate este ntotdeauna o vocal silabic,
singur sau precedat ori urmat de alte sunete, semivocalice, semiconsonantice
sauconsonantice,acrorsonoritateestemaimic,formnddepresiunea.naceast
depresiune exist aadar grania silabic, format din sunetele cu cea mai mic
sonoritate, care sunt, n ordine, consoanele i semiconsoanele. Acestea din urm,
fiind de unic sonoritate, pot constitui grania dintre silabe, grupnduse cu
suneteledinsilabaurmtoare:[cue](cai cuv).
Culmilesonoreidepresiunilesonoritiinuexistdectnlimbavorbit,n
cadrulsilabelororale.
Simulpentrusilabaorallautoioamenii:chiarianalfabeiiausimul
pentrusilab.Unverscruiailipseteosilabunpiciorsauareosilabprea
mult, supr chiar i urechea unui profan n ale versificaiei (Idem: 70).
Descompunereacuvintelornsilabelesaunsunetelecomponentenseamnpentru
Pucariu dezarticulare, fiindc dezarticulnd, pronunm sunetele altfel dect n
vorbireaobinuit,dezarticulareaconstndnsilabisireibuchisire:Dupcum
putem despri un cuvnt n sunetele carel compun s buchisim tot astfel l
putemdezarticulainsilabe ssilabisim(Pucariu1940:70).Echivalentulmai
noualtermenului silabisireeste silabaie(<fr. syllabation),definitcadesprirea
cuvintelornsilabe(DEX1998:985),neologismulsilabaiedevenindtermende
specialitate.Existdesigursisilabascrisalctuitdinlitere,caresedespart,dup
anumitereguli,lacaptdernd,dupcumvomvedeamaideparte,darprimordial
silaba este ochestiune de limba vorbit,oproblem depronunare,identificabil
prin ceea ce am numit mai sus culmi sonore i depresiuni de sonoritate. Aici

365

LauraTRISTARU

termenul sonoritate nu trebuie confundat cu fonia unor sunete, dat de vibraia

coardelor vocale. Sonoritatea trebuie neleas ca audibilitate a sunetelor: Din
punct de vedere fonetic, este mai sonor acel sunet care, n mprejurri egale, se
audemaideparteimaidistinctdectaltele(Pucariu1959:78).
La vocale, sonoritatea se bazeaz pe apertura acestora. Cercettorul
craioveanIonCalotidentific7grade:1=i,2=u,3=,4=e i,5=o,6=,7
=a.Pebazaacestorconstatri,stabileteurmtoareagradaieasunetelorromneti
nceeaceprivetesonoritatea:nsensascendent,delaconsoanelecuceamaimic
sonoritate i cu apertur zero pn la vocalele cu cea mai mare apertur i
perceptibilitate(audibilitate):
1.
2.
3.
4.
5.
6.

oclusivele surde|p|,|t|,|k|,|k|
africatelesurde||,||
fricativelesurde|f|,|s|,||,|h|i||finalasilabicoptit
oclusivelesonore|b|,|d|,|g|
africatelesonore|d|,||
consoanelefricativesonore|v|,|z|,|j|isemiconsoanele(fricative)||,||,
||
7. sonantelenazale|m|,|n|
8. sonantalateral|l|
9. sonantavibrant|r|
10. vocalasilabic|i|
11. vocalasilabic|u|
12. vocalasilabic||
13. semivocalele|| i||
14. vocalele|e|i||
15. vocala|o|
16. vocala||
17. vocala|a|.
Astfel, Ion Calot ajunge la concluzia c silaba este sunetul vocalic ori
grupuldesunetealctuitdintrovocalsilabic,adicelementulvocaliccuceamai
mareapertur,careconstituieculmeasonor,precedati/sauurmatdealtesunete
cuapertur(sonoritate)maimic,ncalitatedesatelit,careconstituiedepresiunea
de sonoritate (Calot 2001: 178). n urma acestor constatri, stabilete
caracteristicilesilabeiorale:
1.Silabapoateficonstituitdintrunsingursunet,ncarecazacestaesteo
vocalsilabic(ovd).
2. Ea poate fi format, cel mai adesea, din mai multe sunete, o vocal
silabic,oricaredintre cele8 vocaleromneti,constituindculmeasonor,iuna
sau mai multe consoane, care, fiind de o sonoritate mai mic, constituie o
depresiune asonoritii.(Exemple: vd,cred).

366

Despreconceptuldesilab

3. Silaba poate fi constituit i din mai multe elemente vocalice, din care
unulsingurestevocalasilabic(oricaredintrecele8),anumeelementulvocaliccu
apertura mai mare, constituind vrful de sonoritate, i unu sau dou elemente
vocalice asilabice, semivocal i/sau semiconsoan [a] i [e] dinoaie,[a] din
numelepropriuIoana.nacestcaz,celedouelementevocaliceformeazdiftongi,
dedataaceastaconstituiicusemiconsoane,careseaflnpoziieiniialdecuvnt
idesilab.
4. Dac diftongii i triftongii cuprind n alctuirea lor semivocalele [] sau
[], acestea nu se pot gsi la iniial de cuvnt, nu se pot gsi dect n poziie
postconsonantic (sa/r, lar/k, pla/p, din formele ortografiate leoarc,
pleoap), cu excepia poziiei la iniial de silab n neologisme ca agre/az,
cre/az.
5.Oricesilabareosingurculmesonor,adicovocalsilabic.
n continuare se arat c n cadrul silabei formate din mai multe sunete,
sonoritateaestedepatrufeluriimportante:
a. ascendent (/), n silabe care ncep cu una sau mai multe consoane sau
semiconsoaneisetermincuovocal,cansilabelecuvintelorvre/me,(/),a/e,
ortografiatoaie,(/)
b. descendent (\) n silabe care ncep cu o vocal i se termin cu o
consoansauosemiconsoan: om(\),a(\)
c.ascendentdescendent(^),nsilabecarencepisetermincuoconsoan
sau o semiconsoan, iar vocala silabic este la mijloc, n exemple ca tot (^),
a(^)
d. descendentascendent (v), n silabe care ncep cu un grup consonantic
descendenturmatdeovocal,nexemplecaspe(v)din spera,ti(v),zgo(v)din
zgomotetc.
n afara celor patru feluri de mai sus, mai exist nc o situaie, n care
sonoritateaesteincomodatdepoziiafinalaunorcuvintemonosilabicecabasm,
ritm i altele. n cuvintele de acelai tip, curba sonoritii este ascendent
descendentnceeacepriveteprimeletreisunete,iarlasonanta|m|urcdinnou,
ceeaceconstituieorostiregreoaie.Dificultateaesterezolvat,nceeaceprivete
cuvntulbasm,pedouci:fieprinafonizarea(asurzirea)lui|m|(bas saubas),n
acest caz diferena de sonoritate ntre |s| i |m| reducnduse simitor, fie prin
meninerea lui |u| final silabic, cuvntul fiind pronunat, mai comod, bisilabic:
bas/mu.
AceastultimcaleofoloseteiEminescun Mortuaest,nversurile:
O,/moar/teai/un/se/col//cu/sori/n/flo/rit
1234 567891011
Cnd/via/ai/un/bas/mu//pus/tiu/i/u/rt
1234567891011

367

LauraTRISTARU

|U| din basmu este o vocal silabic, fiindc numai aa ritmul poate fi
amfibrahic.
n ceea ce privete tipurile de silabaie, sa considerat c acestea ar fi
silabaiafonetic,silabaiagrafic,silabaiamorfologicisilabaiaprozodic,aa
cumaparn MicaenciclopediearomneicorecteacercettoruluiIonCalot.
Din2005,odatcuapariiaediieiaIIaaDicionaruluiortografic,ortoepic
imorfologicallimbiiromne(DOOM 2),lucrurilesauschimbat,simplificndu
se.Astfel,pentruceeacesanumitsilabaiefonetic,DOOM2 (p.LXXIX)prefer
sintagma desprire dup pronunare, cu motivaia c vechea denumire ar fi
improprie, deoarece desprirea cuvintelor la capt de rnd este o problem
practic, n timp ce silabaia este o problem lingvistic. Tot astfel, silabaia
morfologic ar fi i ea termen impropriu, ntruct ea nu are n vedere silabaia
(care privete fonetica, nu morfologia), ci elementele componente din structura
anumitor cuvinte (Idem: LXXIX). Aadar, sunt posibile dou modaliti de
desprire a cuvintelor la capt de rnd: pe baza pronunrii i pe baza structurii
morfologiceacuvintelormodalitipecarelevomnumincontinuaredesprire
duppronunarei,respectiv,dupstructur.Preponderenteste, dupDOOM2,
desprireaduppronunare,fiindimaisimpl,imaiuoraplicabil,ntimpce,
lasfritdernd,desprireadupstructursepoateaplicanumailalimitadintre
elementele componente ale unor cuvinte formate sau scrise cu cratim ori cu
cratimiliniedepauz(Idem:LXXX).
Sunt ns n DOOM2 i afirmaii confuze i contradictorii, precum
urmtoarea: Dou literevocale alturate care noteaz vocale propriuzise se
despartcualtecuvinte,vocalelenhiatsedespart(Idem:LXXXII).Rezultdin
aceast formulare c hiatul ar fi acelai lucru cu dou literevocale alturate,
afirmaie greit. Hiatul nu nseamn dou literevocale alturate, ci dou sunete
vocalicealturate.
Pe dealtparte,printre exemplelecarese daupentrunoiunea de hiat apar
cuvinte ca f/in, beh/it, ling/ul, prul, leul, croitor, bour, bnuise, care,
nefiindneologisme,cicuvintedinfondul vechi,nuconin hiaturi.Urmeazialte
exempledecuvintecarenundeplinesccalitateadeaaveahiaturi:femeii,greoi,
tiin, bnuind. Un cuvnt precumgreoi nu se pronun cu e io vocalici, ci
[greuoi].
Literele succesive e i o nu reprezint sunete vocalice, ci, pur i simplu,
litere, care nu formeaz hiat. Da, ntrun cuvnt precum alee, fiind neologism,
existhiatul ee.Totaancuvntul poetaparehiatul oeetc.
Dac desprirea n silabe este aproape exclusiv dup pronunare, atunci
dou vocale alturate se despart (Idem: LXXII) numai dac sunt amndou
vocalesilabice(alee,poet,greoi,bour)saudacsecvenaeste vocalsilabic
plusdiftongsautriftong(duios,roiul, goace,rou, leoaic,creioane).
O consoan ntre dou vocale trece la silaba urmtoare:bab, fat, ve
cin,ochii,ureche,lighioanetc.

368

Despreconceptuldesilab

Dou,treisaupatruconsoanentrevocalesedespartdupprimaconsoan:
caftan,calcula,astzi.
Succesiunile ncareal doilea element estersaultrecmpreunlasilaba
urmtoare: cablu,codru,suplu, cupru, titlu.
Treiconsoanentrevocalesedespartdupprimaconsoan:obte,filtru,
lingvist, vrst,cuscru, dezgropa.
Laanumitegrupuridetreiconsoane,desprireaseface,nmodexcepional,
dupprimeledouconsoane:sculpta,somptuos,redempiune,lincii,puncta,
puncie, sandvici, arctic, jertf, astmul, postliceal, postnatal, postverbal,
transcarpatic, transdanubian, transfgrean, transhuman, transnaional,
savantlc,pustnic, stlpnic, trgor.
Patru consoane ntre vocale se despart dup prima consoan: abstract,
constructor, nzdrveni.
n unele succesiuni de patru consoane, desprirea se face dup a treia
consoan: vrstnic(despriremotivatidupstructur).
Cinciconsoanentrevocalesedespartdupadouaconsoan:optsprezece
(despriremotivatidupstructur).
Cuvintele obiect i subiect se despart dup pronunare: obiect, subiect,
dacpronunareaarfiaceastainuntreisilabe (obiect,subiect),aacumse
audencoalaromneasc,undesevorbetefrecventdespre subiect.
nconcluzie,estedeapreciatsimplificareasilabaieinDOOM2 ireducerea
eiaproapeexclusivnsilabeduppronunare.
BIBLIOGRAFIE
Avram,Andrei,Cercetriasuprasonoritiinlimbaromn,EdituraAcademiei
RepubliciiPopulareRomne,Bucureti,1960.
Calot,Ion,Contribuiilafoneticaidialectologialimbiiromne,EdituraScrisul
Romnesc,Craiova,1986.
Calot, Ion, Mic enciclopedie a romnei corecte, Editura Niculescu, Bucureti,
2001.
Dicionarul explicativ al limbii romne (DEX), Bucureti, Editura Univers
Enciclopedic, 1998.(DEX1998)
Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia a IIa
(DOOM2), EdituraUniversEnciclopedic,Bucureti,2005.(DOOM2 2005)
Pucariu,Sextil,Limbaromn,vol.I,Priviregeneral,Bucureti,1940.(Pucariu
1940)
Pucariu,Sextil,Limbaromn,vol.II,Rostirea,Bucureti,1959.(Pucariu1959)
Rosetti, Al., Introducere n fonetic, ediia a IIIa revzut i adugit, Editura
tiinific,Bucureti,1963.
Rosetti,Al.,Surlathoriedelasyllabe,Mouton&Co,TheHague,1959.

369

LauraTRISTARU

Vasiliu,Emanuel,Fonologialimbiiromne,Edituratiinific,Bucureti,1965.
ABSTRACT
The problem of the syllable has constantly preoccupied phoneticians and
linguists.Everybodyhasknowledgeabouttheoralsyllableevenilliteratepersons
haveit.Forthedefinitionofthesyllable,linguistshaveresortedtothecriterionof
thesonorityofsounds,identifyingsonoritypeaksandsonoritydepressions.
Keywords:syllable,sonority,soundpeak

370

DISCURSULIMPOZITIV
tefanVLDUESCU

1.Tezaimpunerii
Teza noastr este c argumentarea i demonstrarea nu sunt metode de
investigare,ci moduri de impunere. Utilizate n spaiulcunoateriiin orizontul
gndirii, ele acioneaz nu n contextele de descoperire, ci n contextele de
justificare.Rolulexercitatesteaceladeevideniere,descoaterenafaracontestrii
i impunere prin ntemeiere, legitimare, autorizare, justificare sau motivare. O.
Ducrot i J.C. Anscombre chiar prind, incidental i disjunctiv, n definiia
argumentaiei ideea constitutiv de mod de impunere: cnd vorbim de
argumentare ne referim ntotdeauna la discursurile avnd cel puin dou enunuri
E1 i E2 din care unul este dat pentru a autoriza, justifica sau impune (s.n.) pe
cellalt1. De altfel, n esen, pe aceeai idee se grefeaz i opinia profesoarei
DanielaRovenaFrumuani:Discursulargumentativesteundiscursorientat(s.n.)
sprereceptorpentrucvizeazmodificareadispoziiilorinterioarealeceluicruiai
seadreseaz2.Impunerea estecea maidurorientare,iarorientareaestecea mai
delicatformdeimpunere.
n general, pentru discurs, argumentarea apare ca fiind dispensabil.
Propunerea ceremonialprotocolar nu este i nici nu trebuie s fie nsoit de un
efort legitimator. ntrun izbitor contrast cu aceast condiie a demersului
ceremonialesteexigenademersuluiimpozitiv(argumentativdemonstrativ)ncare
justificarea este indispensibil i ocup locul central. Scopul i rezultatul acestui
demerscomand efortul legitimator.Valoareapropuneriiconstructive nu depinde
de validitatea dovezii care i se aduce, dar valoarea rezultatului unui astfel de
demersautoritateacucareseinstaleazconcluzia,msurancareestedesvrit
omologarea ei este direct dependent de validitatea i fora argumentrii sau
demonstraiei. Unele construcii discursive sunt neargumentate, iar altele sunt
argumentate fie pur i simplu, fie n mod special, la limit i, n mod discutabil,
demonstrate.OilustrarepentrucelecesevordemonstraesteEticaluiSpinoza.
LeibniziHegelvorsconstruiascoordine,sdeaunmodel ontologic,ntimp
ceHumeiKantvornumaisimpunanumiteconcluzii.
Deaceea,lacei dinti,moduldefilosofareaparemaialescaunencomion,
caunceremonialencomiastic,pecnd,laceidinurm,senfieaznesenca
argumentare. Filosofia ceremonialordonatoare reprezint un tip de cunoatere ce
nainteazlapersoanaatreiamonologal.Filosofiacritic(etimonulluiacritica
este grecescul krinein care nsemna a judeca), act de cercetare, analiz i
argumentare,esteun exemplu de discurs dialogal. Aceastapretinde examinarea
argumenteloriacontraargumentelor.Eapresupunedeliberare,decicadrencare
se intersubiectivizeaz dialogalul: elemente de referin, standarde de control,

371

tefanVLDUESCU

instane intelectuale comune. Exclude dogmatismul i apodicticul. n cazul ei,

convingerea poate fi rezultatul exclusiv al recunoaterii forei de nenvins a
argumentelor.Evidenaesteinstalatprinargumente.Pentrudiscursulceremonial,
conviciunea (convingerea) poate fi ns rezultatul exclusiv al unei adeziuni
psihologice la o viziune i doar n subsidiar al potenei n act a unor argumente.
Definit deseori i motivat ca fiind meditaie, reflecie sau contemplare, filosofia
este, n mare parte, ceremonial i numai pe unele zone argumentativ sau
demonstrativ.Pare,totui,snufie niciodatdemonstrativ.Peaceastdirecie,
Johnstone constata c filosofii rareori i nchipuie c raionamentele lor sunt
neformale.Raionamantelefilosoficearputeafiformalesauneformale.Exemplale
melentrescsugestiacnusuntformale3.
Monadologia lui Leibniz se prezint ca discurs ceremonial. Ea poate fi
condensat n cteva teze simple. Preocuparea autorului nu este n primul rnd
aceeadeaargumenta,ciaceeadeaconfiguraoordineuniversal.Dimpotriv,un
studiu precum Cercetare asupra intelectului omenesc al lui Hume nu poate fi
rezumatapodictic,ccielsearatafinceamaimareparte,unirdeargumentri
ieforturiapagogice.Analizalimbajualadiscursuluifilosoficspecificcelordou
opere probeaz opoziia. n Monadologie este frecvent indicatorul necesitrii,
multeteze(2,8,9,2,13,17,36,38,44,46,53,71)fiindprecedatedetrebuie.n
acelai timp, n Cercetare este curent functorul ipotezei: S presupunem c
(99i35demaimulteori,precumi43,53,59,89,90).nscrierealuiLeibniz
abundafirmaiilecategoricedeexisten(tezele2,4,5,33,35,51,53,69,73)i
sentinaNupoatefialtfel(tezele9,23,38,51,53,54,60)pecndntextullui
HumentlnimdeseorisolicitareaSexaminm(50,52,75,78)idemaimulte
orin(100)construciicuUrmeazc.
Este deamintit poziialuiConstantinNoica.Acestaapreciazcnistoria
filosofiei au aprut, dea lungul secolelor, cteva tipuri de demonstraie care, n
marealormajoritate,diferattdeceeacesenumetedemonstraientiinect
i de tipurile de argumentare din retoric. Primul tip este demonstraia de tip
geometric,ilustratdeSpinozanEtica.Dacdemonstraiadetipgeometricnua
reuit,deiafostncercatnfilosofie,irmnacesteiacelpuinaltepatrutipuri,
careauaprutuneorisreueascinoricecazsfienmaibunadecvaiecu
exigenele gndirii filosofice. Astfel, demonstraia prin explicitri succesive sa
dovedit a fi, n trecut, una din cele mai rspndite. Toat desfurarea cte unui
sistemdegndirepoatefiexplicitareauneisimpletezeiniiale.Sarputeaspunec
filosofialuiKantstntreagnteza(afirmatnIntroducerealaediiaadouaa
primeiCritici,darprezentdelanceputnviziunearespectiv):oricecunotin
ncepe cu experiena, dar nu provine ntreag din ea. Un al treilea tip de
demonstraie filosofic, cel prin orizonturi succesive, se ivete mai rar n istoria
filosofiei,celpuinsuboformcontrolat,vezicazulluiHeidegger(dinSeinund
Zeit).
Dac la demonstraia prin explicitri se pleca de la o tez de densitate
maxim, ce reprezenta nucleul ntregului sistem, la demonstraia prin consecuii
succesivesepleacnumai de laopropoziiunesigur,caresngduiens,prin

372

Discursulimpozitiv

sigurana ei, o adevrat reacie deductiv n lan. Astfel, Descartes pleac de la

propoziiacogitoului(dubitoergocogito),carenuincludetotsistemul,cancazul
tezeiluiKant,darfaceposibilaceachainederaisonsdecarevorbetefilosoful
francez. Tipul de demonstraie filosofic prin consecuii succesive este att de
frecvent, nct pare uneori chiar tipul comun de demonstraie. Al cincilea tip de
demonstraie filosofic este demonstraia prin blocri succesive: prin puneri i
opunerisuccesive(aceeadinParmenidealluiPlaton,creiaisevadacuHegel
ilustraiaclasicnistoriafilosofiei).Demonstraiaperfectdeacestultimtipexist
ntradevrundeva:nFenomenologiaspirituluideHegelinumai acolo4. Privind
din exterior, am spune c cele trei forme de discurs (ceremonial, argumentativ,
demonstrativ)convergctredoardoudesvriri.Suntdouidealuriexclusivede
cunoatereceseconstituienelementeleextreme,atractoriaiunuispectrubinar
de genuri cognitive: idealul ceremonial i idealul impozitiv (argumentativ
demonstrativ).
ncadrulseciuniiimpozitive,demonstrativulabsolutizeazvalorileurmrite
prin demersul argumentativ, n principal legitimitatea cognitiv. Prin prisma
acestuia, nu poate fi vorba de cunoatere acolo unde nu exist o legitimitate
absolut cum la o asemenea legitimitate sau validitate total nu se poate ajunge
dect prin demonstraie strict, formal, idealul n cauz avanseaz ecuaia
normativ limitativ a cunoate = a demonstra. Este impus astfel exigena ca
totul s fie demonstraie incontestabil. Prin aceast obligaie (implicit, dac nu
explicit), inferenialitatea demersului este idealizat i ridicat la rangul de
prescripie obligatorie. Desigur, n plus, c i alte caracteristici ale unui astfel de
demers se pot regsi n idealul demonstrativ ntro form exacerbat. Bunoar,
demonstrativul pretinde reducerea la zero a persuasiunii de tip psihologic i
maximizareaconviciunii(detipstrictlogic).nmodexplicit,elceredeasemenea
transformarea ntregii cunoateri n discurs lingvistic, n succesiune de semne
dezambiguizate, succeptibile de o utilizare standardizat, controlabil, i care pot
servincondiiioptimeinferenelorexactecareurmeazsconstituiecunoaterea
veritabil.
Din acest motiv, argumentaia i demonstraia au definite unele obiective
clare de cunoatere specifice i unele comune. Judecat din perspectiva
demonstraiei, argumentaia este o demonstraie incomplet sau ratat.
Absolutiznddemonstraia,devalorizmargumentaia.Pedealtparte,dinpunctul
de vedere al argumentaiei, demonstraia constituie o argumentaie restrictiv i
limitativ,carenurespectcontinuitateaiamploarearealului,careuitctiina
nu epuizeaz cunoaterea i c nici cunoaterea nu acoper ntreaga realitate.
Absolutiznd argumentaia, depreciem demonstraia. Obiectivitate i echilibru n
aceastsituaienseamndifereniereicalificareidentitarnraportdefinalitile
specificeidedomeniiledeaciune.
Dincolo de idealul lor impozitiv comun, argumentaia i demonstraia se
individualizeaz.Ele nainteazseparat,dupmetode diferite,pornind dinpuncte
deosebite,utilizndmaterialedefacturiinaturivariate,nstotulnlimitelecelor
douaparatemodelatorgeneratoare.Fiecareurmreteevidenapeci,nscopuri

373

tefanVLDUESCU

i n perimetrele unor programe investigative discriminative. Argumentativul

ajungelainstalareaevideneipecaleaversatilaendoxei,aeuristiciiiacordului.
Demonstrativul conchide evidena pe ruta strict a adevrului i algoritmului.
Discursulimpozitivargumentativesteinferenialmenteoeuristicaeficacitii.n
orizontul ei, inferena este lejer, singura exigen fiind aaziii topoi.
Demonstraia se arat a fi un algoritm al adevrului. n cadrul ei, inferena
acioneaz ca implicaie strict i strict formal, dup principii logice a cror
nclcare, chiar minimal, duce la prbuirea ntregului edificiu. Uneori o
demonstraie ratat poate deveni o argumentare admirabil. n afar de eviden,
cele dou nu mai au o stea polar. Totui, sunt atrase pe zona unei proximiti:
argumentaiaidemonstraiasunttehnologiioperaionalconstructivedeautorizare,
justificare, motivare, ntemeiere ori legitimare a unor idei, teze, leme. Pe de alt
parte,caforme de manifestareagndirii discursive,argumentaiaidemonstraia
ascult, totui, de principii modelatoridentitare diferite. Prima se structureaz n
modspecificdupoexigendeeficien,adicnraportcuuncriteriupragmatic,
cea dea doua,pe dealtparte,n modspecial,seconfigureazcomandatde o
exigenformallogicdeveridicitate.Ambele,nschimb,resimt,nmodspecific,
ca obligaie intern, tematizarea validitii, n special pentru fixarea unor norme
identitareideautovalidare.Sunt,astfel,nscrisereflexivndiscurs:domeniulde
aplicare, direcia de orientare, orizontul de veciune, utilizarea unui limbaj
adaptatstructuriidefinaliti,derulareainferenelor,preteniiledestructurarence
priveteapsareanecesitii,proceduriledeconfigurare,raporturilentrepremisei
concluzii,eventualaamprentasituaieidediscurs.
2.Canonicinordineaimpozitivului
Impozitivul se compune din demonstrativ i argumentativ. Intenia
demersului impozitiv este aceea de a aciona n favoarea sau n defavoarea unui
produscognitiv,deajustificaoconcluzie,deaconfirmasauinfirmavalabilitatea
uneicunotinesaudeastabiliadevrulorifalsulntroproblem.Scopul,nacest
caz,nuesteconstructivoridescriptiv,cijustificativ.Substanaefortuluiintelectual
esteanalitic,critic,evaluativpreocupareaestedeacompara,confrunta,infera
i, n ultim instan, de a extrage o apreciere privind legitimitatea unei ordini
epistemice. Specific acestui tip de efort este c el nu se poate desfura dect pe
baze discursive, pe baza sistemelor limbajuale (lingvisticconceptuale) n care se
exprim fie o pledoarie, un opinabil pro sau contra, fie o opiune epistemic
forte.Rezultatulacestuitipdedemersestevalidareasauinvalidareaunuiconstruct
cognitiv, creterea sau diminuarea ncrederii teoretice n valabilitatea lui,
confirmarea, probarea adevrului acestuia. Performana cognitiv obinut prin
demersul impozitiv const fie n fixarea unei ordini epistemice ori n eliminarea
alternativelor cognitive posibile, fie ntro modificare a informaiilor acreditate,
asigurnduseomologarea,schimbareastatutuluilordelegitimitate.Pentruaceasta,
beneficiaz de mijloace demonstrative (n sens larg) variate: argumente
neformale, obiecii, analize critice, comparaii, asumpiuni, confruntri de idei,

374

Discursulimpozitiv

experimente mentale, inferene diverse sau deducii formale explicite, analogii,

inducii,transducii,abducii,silogisme,entimemeetc.
2.1.Definitstrict,demonstraiaesteodeduciecaresebazeazpepremise
recunoscute sau admise ca fiind adevrate i are drept scop probarea adevrului
concluziei sale. Apare, astfel, ca procedeu logic de ntemeiere deductiv a
adevrului unui enun. Originea cuvntului este latin. Demonstratio nu
nseamn numai a demonstra, a exprima, ci i a desvri n sensul de
finisareformal.Etimologiasugereaziideeadedesvrirecareizvortedin
faptulcncazulunuisilogismambelepremisesuntexprimateisigure.
Aristotelconcepeademonstraiacaraionamenttiinific,explicndodrept
cunoatere care rezult din premise adevrate, prime, nemijlocite, cunoscute mai
bineimainaintedectconcluziaalecreicauzesunt.Oricedemonstraieesteun
silogism,darnuoricesilogismesteodemonstraie,artanAnaliticasecund.
De asemenea, specifica faptul c nu se poate demonstra dect ceea ce exist n
chipnecesar(Metafizica,VII,15,1039B).Demonstraiaacordatenieformei,n
cadrul ei tratarea lucrului despre care se vorbete, reliznduse innd seama de
formifcndabstracie de coninut5. Aadar,din premisespecificeseimpune
formal, pe cale deductiv, o concluzie n mod necesar adevrat i gnoseologic
evident. n sistemul lui Aristotel, nu orice cunoatere este o demonstraie
(Analitica secund, I, 3, 72b), demonstraia nseamnnd utilizarea metodei
silogisticesauaprobelormaterialeevidente,iarargumentaia,utilizareametodei
dialectice(princaresepoateargumentanoriceproblempropus,porninddela
propoziiiprobabile,iprincareputemevitadeacdeancontradicie,Topice,I,
1,100a).
Demonstraiansensrestrnsigseteocanonicnexpunereapecareo
face G.G. Granger, citnd Comentariul lui Proclus asupra Elementelor lui
Euclid:teoremasauproblemasedeschideprintrunenun(protasis)careindic
ntro manier universal ceea ce este dat i ceea ce se caut. Ektesis specific
datele, desemnndule prin intermediul simbolurilor. Diorismos reia n termeni
specifici ceea ce trebuie demonstrat n cazul expunerii prin simbolurile fixate n
ektesis. Kataskeue (construcia) adaug, spune Proclus, ceea ce lipsete datelor
pentruadescopericeeacesecaut.Demonstraia(apodeixis)stabileteinferenele
caredecurgdinconstrucie.nfine,concluzia(sumperasma)reianaceiaitermeni
enunulluiprotasis,nchiznd,cucerculastfeldelimitat,demersulstrictaccentuat
almicriiuneidemonstraiisintetice.DemonstraiauneipropoziiidinElemente
se deruleaz de fapt dup un anume ritual, care poate fi comparat n poezie cu
schema unui poem cu forme fixe6. Elementele demonstraiei sunt: teza de
demonstrat (problema), argumentele (fundamentele demonstraiei), modul de
raionare (procedeul demonstraiei) prin care teza de demonstrat este dedus din
argumente.
Demonstraiacompletconsist,dupA.Tarski,nconstruireaunuilan
de propoziii care se bucur de proprietile urmtoare: membrii iniiali sunt
propoziii considerateanteriorcaadevrate fiecare membrusubsecventse obine
din cei precedeni, aplicnd o regul de inferen n fine, ultimul membru este

375

tefanVLDUESCU

propoziia de demonstrat7. Ea are urmtoarele trsturi: completitudine,

certitudine, obiectivitate, standardizare i mecanizare. Teoria demonstraiei este o
ramur a logicii moderne al crui punct de plecare se afl n opera
matematicianului David Hilbert. Ea se poate caracteriza pe scurt ca studiul
matematic al demonstraiilor matematice n atenie n ultimele decenii8. Frege,
Russellialii,prinformalizareamatematic,aufcutposibiltransformareaunei
demonstraiintrunobiectmatematic.Cndundomeniumatematicesteformalizat
adecvat,demonstraiilorintuitivelevorcorespundedemonstraiiformale.Acestea
dinurmconstaunsuitede formulecaresunt ele nseleconstruiteplecnd dela
simboluridatedereguliledecompunerecaresespecificicaresuntobinute,prin
reguliledededucerecaredeasemeneasespecific,plecnddelaformulecarele
preced n suit. nainte de Hilbert sa artat c diverse domenii matematice au
formalizri aparent adecvate. Hilbert a propus ca formalizrile matematicii s
devinelenseleobiectulunuistudiumatematicelasugerat,totodat,pentruacest
studiu numele de teoria demonstraiei (germ. Bewistheorie, engl. proof theory)
saumetamatematic.
Diferiteteoriilogiceimatematiceaufostformulateulteriordreptcalculede
secveneicasistemedededucerenatural.Sastabilitposibilitateadeaseelimina
tieturile sau terminaia procedurii de reducere, furniznd o derivare normal
(teorema normalizrii) pentru un numr mare de sisteme destul de puternice.
Acesterezultateauuninteresintrinsecevident.Nuestevorbaattdefaptulcele
implic n mod constructiv consistena sistemelor n discuie, cci metodele
utilizate pentru a le stabili sunt adesea la fel de complexe ca i cele care apar n
sisteme.Estevorba,maidegrab,defaptulcaufostutilizatenmaimultedirecii,
n acelai timp, n interiorul i exteriorul logicii. ntrebrilor legate de aceste
rezultate, precum efectul de un ordin diferit de reducere i lungimea derivrilor
normale,lisaacordatmultatenienultimeledecenii.
2.2. Primul sens veritabil al termenului argumentare (lat.: argumentatio)
esteaceladeprezentare:prezentarealucruriloriprezentaredefiecaredataunui
anumitraportalsubiectuluiculumeaicuceilali,lafelcumspunemnfrancez
argument al unei piese de teatru sau ca n spaniola veche, argumento
desemnndaparenaimbrcminteacuiva.Prezentareaesteuntipdeformulare,
o operaie limbajual. A argumenta, n consecin, este, n primul rnd, a atribui
proprieti lucrurilor i a determina, adic a arta modurile de existen ale
lucrurilor n situaii. Orice enunare spune ceva, desemneaz, menioneaz ceva.
Nu putem, aadar, s vorbim n mod cogitativ despre un obiect oarecare fr ai
afectao caracteristic,oproprietate.Nuputemfacereferirela osituaieconcret
saulaostareabstractalucrurilorfraleafectaunanumitfeldeafi,unstatut
specific. Se tie c prerea pe care neo facem despre persoana altuia are o
oarecare influen asupra comportamentului nostru fa de altul9. Fiecare enun
esteomodalitatedeaprezentalucruli,dinacestpunctdevedere,poatefichiarel
ndrumtor,argumentativ.
Argumentaia este un concept, totodat, mai larg i mai restrns dect
demonstraia. Gndit obiectiv ca spaiu de manifestare i ca zon de aplicare,

376

Discursulimpozitiv

argumentaia este peste demonstraie. Deseori argumentm, rareori demonstrm.

Judecat ns subiectual, ca angajament intelectual al celui ce piloteaz un
dispozitiv de impunere, ea nu mai are prevalen. Din aceast perspectiv, toat
lumeademonstreaz.Unadevrmediatalacestorraionrinuexist.Putemtotui
consolida o poziie bazat pe o raiune suficient. Din faptul c cele mai multe
argumentrisuntnumitedemonstraiiidinfaptulcuneledintredemonstraiisunt
chiar demonstraii, extragem o opinie sustenabil. De la joaca de copii pn la
punerealapunct matematic,totulestedemonstraie:aceastaestedemonstraien
sens larg. Sfera ei include demonstraia logicomatematic (demonstraia n sens
restrns)iargumentaia.
O demonstraie logicomatematic ratat rmne s fie o argumentare. La
Descartes,depild,demonstraiaesteometod,pecndargumentaiaoferitde
retoric nu e dect o tactic. n ntreaga ei literatur, de la Euclid la Bourbaki
inclusiv, arat Nidditch, cu greu se poate spune c exist vreo demonstraie n
sensullogic(alcuvntului).Numrulcriloristudiilororiginaledematematicn
cursul ultimilor 300 de ani este de ordinul a o sut de milioane ntre acestea,
numrul demonstraiilor valide apropiate de realitate este de ordinul zece mii.
Astfel, ansele de a gsi o publicaie matematic care s conin mcar o
demonstraie propriuzis sunt mai mici dect 1 la 10000 i deoarece multe
publicaiiconinmulteaanumitedemonstraii,proporiademonstraiilorlegitime
lantregulnumroferitcaatareesteneglijabildemic10.
Raportul de covritoare dominare statistic a argumentaiei asupra
demonstraiei logicomatematice face ca probabilitatea confundrii unei
argumentaii cu o demonstraie s fie deosebit de redus. n aceste condiii, a
denumi argumentaie orice discurs ce nu are evidena necesar calificrii drept
ceremonial ni se prezint ca o opiune aproape deloc expus erorii. V. Florescu
remarcfaptulcprofundadeosebiredintredemonstraialogicodialectic,fundat
pe brahilogie i eviden, i cea retoric, fundat pe macrologie i reconvertirea
psihologicalogicului,ntructncearcspunordinendomeniulverosimilului
ialvalorilor,afcutnecesarconstituireauneiantinomiiterminologiceprimava
finumitdemonstraiepurisimplu,iaradouavafinumitargumentaie11.
Existodemonstraiecareacordateniesilogismuluiretoric,probelori
locurilor comune, care pot veni n sprijinul demonstraiei retorice ca autoriti
indiscutabile. Caracteristica acestei demonstraii este utilizarea cu precdere a
entimemei, adic a silogismului ai crui termeni exprim verosimiliti i
semne, i care poate fi prescurtat prin suprimarea premisei majore, ca
subneleas. O astfel de demonstraie nu poate fi altceva dect o consideraie.
Antonima sa este demonstraia apodictic, care pornete de la premise certe.
Vzut din planul aparatului su limbajual, argumentaia este o demonstraie
retoric.
Eforturile argumentaionale au dou obiective: realizarea unei conviciuni
intelectuale (docere) i producerea unei adeziuni afective (delectare i movere).
Exist discursurimonolit articulate pe un scop argumentaional, dar exist i
discursuri ce au o simpl dimensiune argumentaional. Ca tip de discurs i ca

377

tefanVLDUESCU

trstur secundar a altor tipuri de discurs, argumentarea este rezultatul aciunii

conjugateaaparatelorlimbajualicogitativanalitic.
Prin urmare, n argumentaie desluim, mai nti, un dispozitiv limbajual
viznd s provoace sau s pun n micare adeziunea la o protas. Problema
(propunerea, lema sau teza) care se pune n discuie se va infera din principii
comune(topoi),dincredineadmisedelocutoriauditoriu,dinopinii,dinendoxa.
Fiecarenlnuireatezeilaunprincipiudeinferareconstituieunargument.Daco
argumentarepoatesnuconindectunsingurargument,eaestecelmaiadesea
unsistemdeargumenteorganizatedupoordine,unscop,unobiectivdefinitio
scaldefor.
Ca dispozitiv inferenial, argumentarea are cu demonstraia asemnri mai
relevantedectcadispozitivlimbajual.Easedistingecelpuinprinpatrutrsturi:
acolo unde discursul impozitiv argumentativ vizeaz opinabilul (opinia, prerea,
credina celuilalt), demonstraia vizeaz adevrul tezei n discursul impozitiv
argumentativ,interlocutorpoatefi oricinei oricare, demonstaians obligla o
minim specializare sau avizare acolo unde discursul impozitiv argumentativ se
sprijin pe nu conteaz ce asumpiune, numai cu condiia ca s fie admis de
interlocutor,demonstraiasesprijinpeaseriuniaxiomaticesaunomologiceacolo
unde n demonstraie comand axiomele, n discursul impozitiv argumentativ
prezideaztopoi.
Argumentarea,aratV.Tonoiu12 presupune,prinprealabiliiei,dorinadea
persuada, aceea de a asculta i a te lsa convins, existena unui limbaj comun
oratorului i auditoriului. (...) Pentru a fi eficace, orice argumentare trebuie s se
sprijine pe teze admise de un auditoriu. Discursul impozitiv argumentativ face
apel la un repertoriu de reguli de inferen mult mai bogat dect cel pe care se
poate baza demonstraia. Rezult c argumentarea se arat a fi mai puin o
configuraie formal, cum este demonstraia, ct un mod de existen social, un
act social unii specialiti iau spus act de limbaj (O. Ducrot, F. Jacques, D.
RovenaFrumuani).Pe dealtparte,este de evideniat ci demonstraiaafost
inclus printre actele de limbaj: jurmnt, rugminte, contract, promisiune,
demonstraie13. A argumenta nseamn a aciona asupra opiniei unui auditoriu,
sprijinindute pe credinele sale i utiliznd raiunea simpl. Discursul impozitiv
argumentativ este deci folosirea doxic a raiunii sau mai degrab folosirea
raiuniintruncmpdoxic.
Discursul impozitiv argumentativ cuprinde o component raional sau
logic. Elementul logic al argumentaiei specificizate i difereniator fa de
formalismele,calculeleitehnicile deformalizarepropriilogiciizise matematice,
dar i fa de strategiile variate ale persuasiunii perverse, manipulatoare. Ca
tehnologie limbajualcogitativ, argumentarea actualizeaz o inferenialitate prin
care un asertant caut s impun unui desinatar o concluzie oarecare. Pentru
aceata, i furnizeaz un argument, o raiune care sl determine s accepte
conclizia. Argumentulraiune se descompune ntrun argument i o lege de
inferen. De exemplu, argumentul frecventai restaurante, concluzia poate fi
suntei un om cu bani, fie suntei un consumator de buturi, fiesuntei un bonne

378

Discursulimpozitiv

viveur.Principiuldeinferenutilizatcontnaceeaccineseducentrunlocare
o dependen calificativ n raport cu acel loc. Principiul menionat permite
locutorului s realizeze inferena argumentativ de la argument, supus i sustras
obieciilor,ctreconcluziainferatnbazaargumentuluiraiune,oricnddeschisla
obiecii.Argumentuliconcluziadispundestatutelimbajualeicogitativediferite.
Concluzia i principiul de inferare sunt deseori subnelese, mult mai rar
argumentul. Gradul i tipul de raionalitate puse n joc ntrun discurs impozitiv
argumentativ depind de raiunea avansat (natura legii i a argumentului). Fora
unei argumentri poate fi evaluat sintacticlogic i pragmatic: un argument bun
esteunargumentcorectnprimulcaz,eficientnaldoilea.Uncmpargumentativ
se definete ca domeniul n care este acceptat un ansamblu de procedee
argumentative, viznd s fac s progreseze o practic sau o tiin particulare:
argumentuliaatuncivaloareepistemic.
Discursul impozitiv argumentativ interrelaioneaz aspecte constructive i
reflexive, informative i persuasive. Astfel, validitatea unei argumentri este
ntotdeaunarelativ,iaraplicarearegulilorargumentative,lafeldesusceptibilede
atrebuisfieelenseleargumentate.Vomreine,deci,nstructuraargumentrii:a)
subieciiparticipaninumiiopinani,angajaifadeconinutuljudicativtransmis
cu adresabilitate direct sau indirect b) tezele, lemele, ipotezele, opinabilele
avansate ntrun format discursiv apt s fie manipulate prin scheme logicoide
particulare, prin respectarea micrilor gndirii coerente c) problema
argumentativ, pentru care sunt avansate tezele subiecilor temele lor de
argumentatcaopiniisusceptibilesfieprimite(respinse)ntotalitatesauparial
cu un mod anume, expresie a ataamentului i nelegerii valorii asumate d)
situaia argumentativ n care au loc translrile de nelesuri, confruntrile,
dezbaterile, stabilirea convergenelor i divergenelor, cmp dinamic consacrat
echilibrului final e) principiile i regulile de construcie (topoi) f) motorul de
inferareg)concluziile.
NOTE
1

J.C.Anscombre,O.Ducrot, Largumentationdanslalangue,LigeParis,Mardaga,1983,p.164.
D.RovenaFrumuani, Analizadiscursului.Ipotezeiipostaze, Bucureti,Tritonic,2004,p.95.
3
H.W.Johnstonejr,ArgumentationandFormalLogicPhilosophy n Argumentation,vol.3,nr.1,
februarie1989,pp.515.
4
C.Noica, Despreunusau multiplusaucenseamnodemonstraiefilosofic, in Revistade
filosofie,XXIV,nr.1/1977,pp.105120.
5
A.Church,Logicifilosofie,Bucureti,EdituraPolitic,1966,p.144.
6
G.G.Granger, Essaidunephilosophiedustyle,Paris,Colin,1968,p.25.
7
A.Tarski, Introductionlalogique,Paris,Gauthier Villars,1960,p.42.
8
C.Celluci, Teoriadelladimonstrazione,Torino,Boringhieri,1978,p.11.
9
F.Jacques,Dialogiques,rechercheslogicuessurledialogue,Paris,P.U.F.,1976,p. 13.
10
P.H.Nidditch, IntroductoryFormatLogicofMathematics,London,UniversityTutorialPress,
1957,pp.12.
11
V.Florescu, RetoricaiNeoretorica,Bucureti,EdituraAcademiei,1973,p.48.
12
V.Tonoiu,Omuldialogal,Bucureti,Edituratiinific,1995,pp.276277.
13
M.Foucault, Lesmotsetleleschoses,Paris,Gallimard,1966,p.110.
2

379

tefanVLDUESCU

BIBLIOGRAFIE
Anscombre, J.C., Ducrot O., L'argumentation dans la langue, LigeParis,
Mardaga,1983.
Celluci,C., Teoriadelladimonstrazione,Torino,Boringhieri,1978.
Church,A.,Logicifilosofie,Bucureti,EdituraPolitic,1966.
Florescu,V.,RetoricaiNeoretorica,Bucureti,EdituraAcademiei,1873.
Foucault,M., Lesmotsetleleschoses,Paris,Gallimard,1966.
Granger,G.G., Essaidunephilosophiedustyle,Paris,Colin,1968.
Jacques,F., Dialogiques,rechercheslogicuessurledialogue,Paris,P.U.F.,1976.
Johnstone jr, H.W., Argumentation and Formal Logic Philosophy, n
Argumentation,vol.3,nr. 1,februarie1989.
Nidditch, P.H., Introductory Format Logic of Mathematics, London, University
TutorialPress,1957.
Noica,C., Despreunusaumultiplusaucenseamnodemonstraiefilosofic,n
Revistadefilosofie,XXIV,nr.1/1977,pp.105120.
RovenaFrumuaniD.,Argumentarea.Modeleistrategii,Bucureti,EdituraBIC
ALL,2000.
TarskiA.,Introductionlalogique,Paris,Gauthier Villars,1960.
TonoiuV.,Omuldialogal,Bucureti,Edituratiinific,1995.
ABSTRACT
The thesis of the study is that argumentation and demonstration are not
investigation methods, but ways of imposition. Generally, professors Daniela
RovenaFrumuaniopinionisadjacent,whenstating,theargumentativediscourse
isanorienteddiscourse.TheideaofimpositionalsoemergesinO.Ducrotsand
J.C.Anscombresworks.
The intention of the imponent approach is that of acting in favour or in
disfavour of a cogitative product, of justifying a conclusion, of confirming or
infirmingthevalidityofsomeknowledgeorofestablishingthefalseorthetruthof
aproblem.Theimponentdiscoursehastwoforms:theargumentativediscourseand
thedemonstrativediscourse.
Keywords:argumentation,investigation,imposition

380

*
**

FrancescoBruni,Limbaitalianliterarnistorie,
traduzioneinromenodaElenaPrvu,
ClujNapoca,EdituraEchinox,2006,228p.
NicoletaCLINA

IlvolumediFrancescoBruni,professorediStoriadellalinguaitalianaalla
FacoltdiLetteredellUniversitCaFoscaridiVenezia,intitolatoLimbaitalian
literar n istorie, apparso nella collana STUDIUM della Casa Editrice Echinox
coordinata da Liana Pop in una traduzione precisa ed elegante firmata dalla
professoressaElenaPrvu dellUniversit diCraiova,rappresentalatraduzione in
romenodelvolumeLitalianoletterarionellastoria,pubblicatonel2002allaCasa
EditriceilMulinodiBologna.
Il libro di Francesco Bruni fornisce alcune indicazioni a chi voglia farsi
lorecchioaiclassici:nonsiproponecomeunsostitutodellaletteratura,macome
un compagno che integra le conoscenze personali e le indicazioni, giocoforza
frammentarie,deicommenti.
Per questo, lautore realizza una rappresentazione dinsieme della vicenda
dellitaliano letterario dal Trecento allOttocento, con poche escursioni fuori di
questi limiti cronologici.Equestarappresentazione realizzataattraversoi dieci
capitoli di cui si compone il libro: I. Linvenzione dellitaliano letterario, II.
Schizzo della lingua antica e della sua evoluzione, III. I serbatoi della lingua
scrittaedellitaliano,IV.LasvoltadelRinascimento,V.Unlinguaggiodidurata:
lalirica,VI.Lanarrativalungainversi:ilpoema,VII.Formedellaprosaantica,
VIII.LasvoltdellUnitdItalia,IX.Lascaladellascrittura:italianosemicolto,
italiano regionale, italiano letterario, X. Litaliano fuori lItalia e il ruolo
dellitalianoletterario,attraversoiqualilautoreaffrontalosviluppodellalingua
letteraria nel Medioevo, la codificazione rinascimentale, il rinnovamento
ottocentesco,igeneriletterariprincipali.
Siaggiungonoalcuniquadriesemplificativi,contenentiframmentidaDante,
Petrarca,Guicciardini,Machiavelli,Leopardi,ManzonieBaldassarCastiglione.
Ilvolumecompletatodaunatabellacronologicaconiprincipalimomenti
dicuisiparlanellibro,cheoffreunquadropicompletodeiproblemianalizzati,e
daunultimocapitolodedicatoalleindicazionibibliografiche,dovesonoindicatii
testisucuisibasaillavoroelereferenzebibliografiche.
In conclusione, il libro del professor Francesco Bruni un prezioso e
autenticostrumentodilavoroperquantisianointeressatiadunastoriadellalingua
italianachecostituiscaunitinerariodallaletteraturaallalinguaessononsirivolge
solo a coloro che si propongono di diventare specialisti di lingua e letteratura

383

NicoletaCLINA

italiana,maatutticolorochedesideranosapernedipisuunaculturacosriccaed
anticacomequellaitaliana.

384

AspectsofthelanguageofLatinprose(editedbyT.
Reinhardt,M.Lapidge,J.N.Adams),published
fortheBritishAcademybyOxfordUniversityPress,
Oxford,2005,497p.
IoanaRucsandraDASCLU
Latin literature was created under the influence of the Greek one, which
emerged from an older and more artistic tradition it composed its genres and
speciesaccordingtotemperamentalfeaturessuchaspragmatism,militaryinterests
and desire of conquest, developed before lyrical and personal insights. There are
plentyofdomainsexemplifiedthatrepresentancientLatinliteratureasacollection
of scientific, technical or juridical writings rather than fictional. The conference
held in Oxford between 35 April 2003 Aspects of the Language of Latin prose
reunitesscholarswithastronginterestinLatinproseofallagesfromarchaictimes
tomedievalperiods.
J.H.W.PenneyinConnectionsinArchaicLatinProse(pp.3752)dealswith
connectors and their variety in an inscription dated to 117 BC, whereby two
brotherscommissioners,chasedfromRome,fightforlanduseinnorthwestItaly.
J. Briscoe inThe Language and Style of the Fragmentary Historians(pp.5372)
discussesthebeginningsofhistoriographyandtheeffortstocreatebothanoriginal
anderuditevocabulary,takenfrompredecessors(poetsandhistorians).J.N.Adams
in Bellum Africum (pp. 7396) looks for the way stylistic features and forms of
expression evolved from Plautus, Caesar or Varro to the unknown author.
Historical prose is also taken into account by Ch. Shuttleworth Kraus in Hair,
Hegemony and Historiography: Caesars Style and Its Earliest Critics (pp. 97
116),wheretheterm commentariusisintroducedasaliteraryspecies,cultivatedby
Caesarandhiscontinuators,thatdesignatesworksrangingfromofficialrecordsto
collections of anecdotes to historical narrative (p. 97). The next three studies
pertain to Cicero, whose writings contain different treatises of philosophy, law,
oratory.J.G.F.Powell inCicerosAdaptation of Legal Latinin theDelegibus
(pp.117150)considers that,inspite ofthetitle with legal meaning,thetext isa
philosophical dialogue, written under the influence of the Twelve Tables, that
represent the familiarprinciples ofthe lawsystem in ancientRome. Thelawhas
another equally important function: that of creating rights, duties and broad
principlesof decision making.(p.122).Language displays different specific ways
of expressing the commands and imperative messages which must be obeyed by
people. The other analysis of Ciceros philosophy refers to atomism in
philosophicalandscientifictreatises suchasDefinibusbonorumet malorumand
De fato, greatly influenced by Greek Epicurean ideas of the Garden the main

385

IoanaRucsandraDASCLU

interest also goes to vocabulary and to the descriptions of atomism in the Latin
language (T. Reinhardt, The Language of Epicureanism in Cicero: The Case of
Atomism,pp.151178).G.OHutchinson ingenuously applies the metaphorofthe
webwovenbythespidertoCicerostext,readingthephilosophersworkcarefully
andanalyzingitfrom akeenphilologicalperspective.(PopesSpiderandCiceros
Writing,pp.179193)
R.G. Mayer in The Impracticability of Latin Kunstprosa (pp. 195210)
blames Latin prose for being impracticable, because, as the author reckons, it
didnt develop in timeand didnt provide models of style (that it borrowed from
Greece). As a matter of vocabulary, H. M. Hine, Poetic Influence on Prose: The
CaseoftheYoungerSeneca(pp.211238)describesthepoeticinfluenceonprose
exercisedbythelanguageofpoetry,identifyingwordsthatappearedinproseinthe
firstcenturyADandwordsthatappearedearlierintheproseofthelateRepublic.
H.PinksterreadsPlinytheElders work(TheLanguageofPlinytheElder,
pp.239256)inordertotracethecharacteristicsofhislanguageinthelightofhis
generalaims(p.241)thushediscoversmanydeviantlinguisticstructures(p.242),
zero anaphora, the use of nominalizations, the substantival use of adjectives (p.
243),brieflyarathercomplicatedliteraryidiom,verydifficulttounderstand.
D.A. Russell in Omisso speciosiore stili genere (pp. 257272) analyzes
Quintilians works of rhetoric through Platos stylistic categories he counts the
specific linguistic markers (p. 257), such as lack of article, diminutives, litotes,
poeticalquotations,alargenumberofindividualwordsandidioms.
The next article focuses on the rise of novel in Rome: S.J. Harrison, The
Poetics of Fiction: Poetic Influence on the Language of Apuleius
Metamorphoses (pp. 273286), observing the role of poetic language and the
mixture of poetry and prose, as the novelist uses many poetic devices, stylistic
barbarisms(heardinAfricanLatin),thatcreateanewliteraryconventioninthelate
Roman,postCiceronianartisticprose.
Onthewaytomodernlanguages,D.R.Langslowwritesaboutthecreationof
modern technical terms in English and German, with ancient features, that are
listed and looked upon carefully. These are: (p. 291) compounds, suffixal
derivatives,abbreviations,conversions,thirdpersonverbforms,presenttenseverb
forms, passive and reflexive constructions, adnominal genitive at the expense of
AccusativeandDative,peculiarpluralforms.
Thesameproblem of literaryinfluencebetweenpoetryandprosearetobe
takenintoaccountbyD.Shanzerin GregoryofToursandPoetry:ProseintoVerse
andVerseintoProse(pp.303321),whodescribesGregoryofToursstyle,within
the difference perceived between Gregory of the Histories and Gregory of the
Miracles.
AngloLatin prose is depicted by M. Lapidges study Poeticism in Pre
Conquest AngloLatin Prose (pp. 321328), acquiring distinct linguistic features,
suchastheuseofpoeticcompounds,ofadjectivesterminatingineus,ofnouns
in men, of diminutives, of inceptive verbs in esco, of distributive for cardinal
numerals, of thirdperson plural preterite in ere. Authors such as Bede and

386

Aspectsofthelanguageof Latinprose

Aldhelm(authorofthebookDeuirginitate)arereadintheirrelationshipwiththe
language of poetry or hermeneutic tradition. The subject seems generous and
invitestofurtherexploration.
Bedeisalsotheheroofthefollowingstudy(pp.339356),TheVarietiesof
Bedes Prose,byR.Sharpe,who compilesabiography ofthe writer(originating
fromNorthumbria)andpresentshimastheauthorofhymns,grammarandrhetoric
treatisesandofthehistoryoftheEnglishChurch.Theproseisseenasshowinga
deliberate neutrality, with an often praised style that is characterized as pure,
simple and efficient (p. 341), finding its models in Donatus, Vergil, Ambrose,
Jerome,Rufinus,AugustineandGregory.
A subject of bilingualism was chosen by A.C. Dionisotti in Translators
Latin, in her attempt to describe the formation of the languages by: native
developments in the language, Hellenisms that infiltrated into it, outright
translationese, idioms remaining recognizably foreign (p. 363). W Berschin,
RealisticWritingin the Tenth Century: Gerhard of Augsburgs Vita S. Uodalrici
(377382), deals with a sample of Medieval Latin, composed of two parts: the
bishops biography and the miracula, the rise of the cult of Ulrich. G. Orlandi
analyzes Medieval Latin Prose metrically in a difficult chapter entitled Metrical
and Rhytmical Clausulae in Medieval Latin Prose: Some Aspects and Problems
(pp.395412).
This is a very useful handbook for all those who teach or study Latin
literature,fromitsarchaicandclassicalperiodsuntilMedievalauthors.Itstwenty
chapters written by renowned scholars are a valuable interdisciplinary approach
thatisworthreadingandcontinuing.

387

CeciliaCONDEI,Dimensionspragmatiquesdudiscours(non)
littraire,Craiova,EdituraUniversitaria,2007,178p.
MichelDISPAGNE
UniversitdesAntillesetdelaGuyane,Martinique

Le livre intitul Dimensions pragmatiques du discours (non) littraire,

Universitaria,2007,crit parCeciliaCondeisappuievisiblementsurune double
interrogation:
La premire: quapporte lapproche nonciative la lecture de textes
littrairesetnonlittraires?
La seconde: Comment contribuetelle explorer et dire le sens quand
bien mme lnonciation est pose comme mdiatise et diffre du fait quelle
construit dans lacte dcriture des changes verbaux fictifs analogues aux
changesverbauxnaturels?
Pouryrpondrelauteureusedepdagogieenbalisantsoncritaupralable
par quelques repres thoriques ncessaires la comprhension des concepts
relatifsauchampdelnonciation.Ceuxciserfrentpourlaplupartdestravaux
dauteurs qui les ont cultivs et que lauteurereprendson comptepouraborder
lexamen des discours littraires et non littraires retenus. Parmi tant dautres,
citonslestravauxdeDominiqueMaingueneau(1991,1993,1997,2003),ceuxde
Catherine KerbratOrecchioni (1990/1992, 1996, 1999), ceux de Jacqueline
AuthierRevuz (1984) et de Michle Bokobza Kahan (2003), ceux de lauteure
(2001,2002,2003).Labibliographieprsenteenfinduvolumeestsuffisamment
richepourcomblerlattentedulecteurenlamatire.
Lapprochenonciativeoffreainsiladmarcheanalytiquedesoutils,sortes
de filtre, pour permettre au lecteur de mieux identifier les stratgies smantiques
dployes et assigner au discours un effet de rel, en somme le caractre de
vraisemblance.
Le corpus sur lequel soprent les renvois et les analyses est constitu par
troissriesdediscoursdingalelongueur.Lapremiresrieregroupedeuxtypes
duvres: KyraKyralina (1924) de Panat Istrati originaire de Braila, port du
DanubeetLaNouvelleCarthage(1989)deGeorgesEekhoud,originairedAnvers.
Y est associe lanthologieLa Belgique fin de sicle, dition tablie et prsente
par Paul Gorceix (1997). La relation avec Panat Istrati nest pas nouvelle pour
lauteure. Elle a explor luvre dIstrati sous langle des interfrences
linguistiquesopresdanslecontactentrelefranaisetleroumain(2001)etsous
langledesmarquesdecohrencedanslinteraction(non)verbaledumoicrateur
avec lautre (2002). Cest dire que dans cette nouvelle facture, Cecilia Condei
poursuit son approfondissement de lcriture de Panat Istrati et nous en fait

388

CeciliaCondei,Dimensionspragmatiquesdudiscours(non)littraire

partagerlesfruitsindits.Actdescesuvresrespectives,lauteurerattachedes
extraitstirsdebasestextuellesinformatises(ABUetFrantexte).
Lensembledelanalysenonciativeporteprcismentsurcepremiergroupe
de textes o partir des paramtres nonciatifs cibls tels que par exemple la
situation dnonciation, les embrayeurs, les phnomnes de scnographie,
linsertion des comportements verbaux, lauteure fait vivre le texte offert la
comprhensiondulecteur,construitpeupeulessignificationsdiversesenfaisant
accderlelecteuruneglobalitsmantique cohrente et partage.Parrapport
lchangeordinaire,lchangeproposparletextelittrairereposesurlanimation
de ce dernier dclenche par lacte de lecture. Le texte est prsent comme une
activitdontlecontenutientnonseulementundiscourssurlemonde,maisgresa
propre prsence dans ce monde et attribue celuici une singularit qui est la
marqueidentitairedeceluiquinarre.Cettesingularitdeluniverstextueltraverse
luvredePanatIstratiquiconsommemerveillelartdumtissagelinguistique
travers le jeu et lemploi des mots trangers placs dans le fil de son uvre
rsultant enfait desesnombreuxvoyagesltrangeretaucontact deltranger.
Les marques typographiques tout en organisant le texte sur le papier contribue
dire le sens et ce sens. Par exemple, lhtrognit typographique, telle que
lentendCondeilasuitedeRosier(1999:139)indiquelafoislepassagedun
systme nonciatifunautre et lattribution dunouveausystme nonciatifun
nonciateurdiffrent.Lhtrognitattributiveorienteconcrtementverslesujet
quiassureledirevoirequilassume.Ellepermetdesuivrelefildelanarrationtout
en aidant reprer les voix (les diffrents je nonciateurs), rien que par la
disposition de cellesci dans le texte. Les marques graphiques sont utilises pour
rendrecomptedes lmentsnonverbauxdiversoprantdanslatexturediscursive
aux fins daccrotre leffet de rel de lunivers discursif. Lide est de prendre
conscience de lexistence dune dimension orale prsente dans le texte et de
montrerquelelecteuraccdeavecuneffetdenaturellintonation,auxgesteset
aukinsiquedupersonnagemisenscnedansluniversdiscursif.
La deuxime srie de discours a trait au lexique des dictionnaires. Deux
ouvragessontslectionns,celuiduTrsordelaLangueFranaisedanssaversion
informatise (TLFi) et celui du Dictionnaire de lAcadmie (DA). Lanalyse va
explorerlafois les dfinitions quisytrouvent et les reprsentations auxquelles
cesdfinitionsserfrent.Ellepermettraainsidentrerdanslesculturesquecelles
civhiculent.Cequoffrelafrquentationdictionnairique,cestenautresunaccs
directauxstrotypes.Lauteureattirelattentiondulecteursurcephnomnequi
peutsecantonnerauxidesreuesdungroupeminoritaireetindirectementlaisser
sous le boisseau une quantit de richesses qui dnotent galement lidentit et
loriginalitdunpeuple.Lauteuremetenvaleuricilemondebalkanique,maissa
critiquesoulignequecettemiseenvaleurnestquefragmentaireetdemandetre
complte.
Laderniresriedediscoursdonneuneplaceprpondranteauxmanuelsde
FLEoupluttauxreprsentationsdelalanguefranaiseetdumondefrancophone
formules par des personnes pour lesquelles lefranais est une langue trangre.

389

MichelDISPAGNE

Lauteure souligne le parti pris des manuels au sens o ils privilgient plus la
capitale de la France et ses attributions historiques et laissent en dfinitive dans
lombre lesautres rgionsde laFrancealors que laprovinceporte galement les
marques de lidentit franaise. Par ailleurs, loubli des autres rgions
francophones brille dans les ouvrages roumains de FLE et jette coup sr dans
lombre les richesses et les particularits de lhritage propres auxautres rgions
francophones.Llveroumain ensituation dapprentissage nadonc quunaccs
lexical et reprsentationnel rduit lunivers parisien et est priv des autres
indicateurs relatifs aux autres cultures francophones. La critique se veut plus
suggestivequesanctionnante.Elleestuneinviteauxauteursdeces manuelspour
quils largissent lunivers culturel des ouvrages utiliss par les apprenants et en
consquenceenrichissentlinterculturalitdecesderniers,leurassignernonpasle
got de ltranget chez ltranger, mais les inciter cultiver une proximit
respectueuseenverslesculturesdesautrespaysdelafrancophonie.
Les deux dernires sries de discours occupent sur la gographie textuelle
uneplaceminime,contrairementlapremiresriedediscoursquistendsurun
volumespatialplusimportant,maiscettesituationneporteaucunementprjudice
la pertinence de ce que lauteure dveloppe sur cette partie du corpus en matire
danalysedecontenuetdepdagogie.
LcritdeCeciliaCondeivolueensommedansununiversthorique,celui
de lnonciation et de ses paramtres o elle montre de faon pragmatique le
chemin qui conduit lacte de lecture animant divers textes littraires et non
littraires tudis. Ce travail dcriture, outre sa clart, joue en dfinitive sur un
double registre, celui dun savoir disciplinaire et celui de son application sur un
matriau discursif divers. Ce livre sera fort utile aux lecteurs qui portent peu ou
prou un intrt lanalyse discursive en gnral car il propose de manire
mthodique et rflchie une pratique interprtative du texte littraire et non
littraire.

390

FrancaBosc,CarlaMarello,SilvanaMosca(acuradi),
Saperiperinsegnare.Formareinsegnantidiitalianoper
stranieri.Unesperienzadicollaborazionefrauniversite
scuola,Torino,LoescherEditore,2006,308p.
ElenaPRVU
Si tratta di un libro apparso sotto legida dellUniversit di Torino e
dellUfficio Scolastico Regionale del Piemonte, che racconta, in quattro parti
distinte, lesperienza pluriennale di formazione nel quadro di progetti nazionali e
locali,iniziatinel1999eproseguiticoncorsiinviadisvolgimentonellamodalit
dielearningintegrato.
Cos come si legge nella presentazione al lettore, il libro pu essere letto,
consultato, studiato per informarsi, discutere, conoscere, sviluppare la propria
personalit o preparare le basi per una valida competenza nel nuovo settore
dellinsegnamentodellitalianoaglistranieri(p.3).
Ventun autori fra linguisti, glottodidatti, docenti di italiano in Italia e
allesteroeunCdRomdipropostediinsegnantispieganocomehafunzionatouna
collaborazionefrailmondodellascuolaeilmondodellaricercauniversitaria,per
la formazione dei docenti e la produzione dei materiali didattici. Lapproccio
allinsegnamento dellitaliano come lingua seconda condotto su pi livelli e da
diverseprospettiveepresentarisultatiaggiornatidellaricercadidatticachepossono
interessare non solo gli insegnanti in servizio, ma anche gli studentifuturi
insegnantieiricercatori(p.3).
Vediamoadessolastrutturadiognunadellequattroparti.Laprimaparte(Il
percorso formativo, pp. 1069) comprende quattro studi: Carla Marello, La
formazione dellinsegnante di italiano L2 tra scuola e Universit (pp. 1020),
Silvana Mosca, Il terreno preparato (pp. 2145), Arturo Tosi, Comunit,
competenze ededucazionelinguisticain unasocietmulticulturale:la situazione
italiana(pp. 4658), Franca Bosc, Modi di formare: lezioni e laboratori (pp. 59
69).
CarlaMarellohafocalizzatolasuaattenzionesuifenomenilinguistici,sugli
approcci metodologiciaiproblemi destinatiadurare esui fenomeni linguistici di
cuisipuragionevolmenteprevederelosviluppo(p.10).
SilvanaMoscaillustralediverseazionirealizzatenegliannitrail1987eil
2000,primachelinterazioneconluniversitfornisseuncontributodeterminante
allosviluppodelmodelloformativodeidocentiinservizionelcollegarelapratica
riflessiva posta in essere con il contributo fondamentale dello studio della lingua
italiana:sapereperinsegnare(p.21).

391

ElenaPRVU

LostudiodiArturoTosipartedaunpanoramainternazionaleperspiegarei
contestieleprioritdipaesidiversi,sisoffermasualcunequestionifondamentali
sultemadellimmigrazioneedellalinguachesipresentatoancheinItalia,quindi
cerca di distinguere problemi che si prestano a una riflessione generale e
situazioni contestuali che dovrebbero suggerire lapprofondimento di questioni
specifiche e il ridimensionamento di altre (p. 47). Nellultima parte esamina
alcuniproblemispecificidelcontestonazionaleitalianoeneanalizzaglieffettinel
mondo della scuola, soprattutto in merito alla questione della competenza in
italianoedellasuavalutazione.
Franca Bosc presenta ci che ha cercato di fare nella sua esperienza
pluriennale nella ricercaazione: presenta quindi larticolazione dei corsi,
linfluenza dellelearning nei laboratori e i criteri usati per la selezione dei
materialiinseritinelCdRom.
La seconda parte del volume, Aspetti della formazione (pp. 70152)
raggruppa i contributi di Mario Squartini (Linsegnante di fronte alle lingue
degliallievi,pp.7085),Cecilia Andorno (Variet di appendimento traricercae
didattica,pp.86111),FernandaMinuz(Imanuali scolastici:problemi di lingua,
pp.112128),GiovannaTurrini,LauraCignoni,AlessandroPaccosi(Addizionario:
il dizionario visto dalla parte dei bambini, pp. 129136), Rosa Maria Torrens
Guerrini (Identit del discorso e discorso sullidentit. Tra emigrazione e
insegnamento,pp.137152).LostudiodiMarioSquartinicercadidimostrareche
conoscere qualcosa della lingua dorigine dei propri allievi pu aiutare a
prevedereilcomportamentolinguisticodegliallievistessinelmomentoincuiessi
apprendonolitalianoeacalibrarediconseguenzalinsegnamento(p.70).Alcune
sueosservazionisonobasatesullapprendimentospontaneodellitalianodapartedi
cinesiimmigratiinItalia.
Cecilia Andorno spiega innanzitutto che cosa significhi imparare una
seconda lingua, sottolineando che si tratta di un lavoro di ristrutturazione di
concetti cognitivi che in lingue diverse sono espressi e organizzati in modo
diverso (p. 87) presenta poi il concetto diinterlingua, con cui si intendono le
variet di apprendimento di una lingua, ovvero la lingua cos come usata da
colorochestannoapprendendoquellalinguacome linguanon materna(p.88) e
una breve grammatica delle variet di apprendimento italiane (pp. 92101).
Molto interessanti sono i risultati dei laboratori Analisi degli errori in chiave di
interlingua e Linterlingua dellallievo straniero, presentati al punto 4.
Linguisticaacquisizionaleeglottodidattica(pp.101109).
La conclusione a cui arriva lo studio di Fernanda Minuz, dopo aver
analizzato i problemi posti agli allievi stranieri dai libri di testo e dalle lingue
specialistiche,chelinsegnamentodellediscipline,dunque,nonpulimitarsiad
un trasferimento di nozioni mantenedo un linguaggio quotidiano e ristretto
Occorrepensareuninterventoorientatoacostruireinmodosistematicoegraduale
una competenza linguistica che tenga conto dallinizio delle diverse variet della
lingua,attraversoattivitdiraccordoerafforzamentoreciprocotralinguadelluso
quotidianoelinguaspecialistica(p.125).

392

FrancaBosc,CarlaMarello,SilvanaMosca(acuradi), Saperiperinsegnare.Formare

Giovanna Turrini, Laura Cignoni e Alessandro Paccosi ci dicono come

risultatoecomefunzionalAddizionario,unsoftwaremultimedialechefavorisce
un accostamento ludico e creativo al mondo delle parole, che stato ideato e
realizzatodaungruppomultidisciplinaredilinguisti,psicologieinformatici,del
CNR e dellUniversit, ma a dargli vita effettiva sono stati gli insegnanti e i
bambini di numerose scuole elementari e medie della Toscana, del Piemonte e
dellEmiliachehannopartecipatoalprogettocomecoautorifindallesueprime
fasi(p.129).
RosaMariaTorrensGuerrinimetteinrilievolimportanzadiconsideraregli
alunninellalorocomplessitidentitaria:condiverseidentitsociali,inparticolare
le identit etnica e linguistica, che possono variare localmente come risorse
discorsive(p.150).
Nellaterzaparte(Ilretroterradegliallievipp.153227),troviamoiseguenti
contributi: Antonella Ceccagno, Sergio Scalise, Facile o difficile? Alcune
riflessioni su italiano e cinese (pp. 153177), Claudia Tresso, Note darabo (pp.
178186),ManuelBarbera,Informaticaperladidattica:cineseedarabo(pp.187
204), Andrea De Benedetti, Liscio come laceite. Errori di interferenza (e non)
nellapprendimento dellitaliano L2 in parlanti ispanofoni (pp. 205217),
Alessandro Vietti, Andamos a Italia: apprendimento dellitaliano da parte di
ispanofoni peruviani (pp. 218227). Qui segnaliamo il contributo di Antonella
CeccagnoeSergioScalise,iqualisisoffermanosullacontrapposizionefralingue
facili e lingue difficili sulla base di alcuni dati dellitaliano e del cinese. Come
affermano gli autori, nellaffrontare il problema necessario esplicitare:
facile/difficile rispetto a quali parametri. Farsi rudimentalmente capire non la
stessa cosa che costruire un discorso formalmente elaborato. La misura della
complessit della lingua non pu avvenire misurando un livello linguistico in
isolamento(p.176).
Nellaquartaparte(Ilaboratori,pp.228304)enelCdRomiprotagonisti
sonoiformatorichehannocoordinatoilaboratoriealcunidegliinsegnantiformati
chepropongonoleloroconcreteesperienzedidatticheprima,durante,dopoilcorso
oprospettanointerventichegiudicanoattuabilisullascortadiquantoaffrontatonel
laboratorio(p.8).
ConcludiamolanostrapresentazionesottolineandocheillibroeilCdRom
allegato, ricco di strumenti ed esempi pratici, possono essere utili non solo ai
docenti dellesemprepi numerosescuoleitalianecheaccolgonoallievistranieri,
ma anche ai docenti stranieri che insegnano nei diversi paesi litaliano come
secondalingua.

393

IustinaBurci,Antroponimendiacronie.Privirespecial
asupraIaului,EdituraMJM,Craiova,2001,194p.
Toponimieiantroponimiemoldoveneasc(secXVIII),
EdituraScrisulromnesc,Craiova,2003,168p.
IonTOMA
Am considerat potrivit prezentarea celor dou lucrri mpreun, ntruct
analizeaz, ntro mare msur, acelai material i folosesc aceeai metodologie
bazatpeanalizaonomasticipestatistic.
Lucrarea,intitulatmodestAntroponimiencatagrafiimoldoveneti.Iaiul,a
fostpregtitcatezdedoctoratsubconducereareputatuluiprof.univ.dr.Gheorghe
Bolocan. Ea reprezint o adevrat schi de istorie a sistemului romnesc de
denominaie personal, pornind de la analiza antroponimelor din oraul Iai,
cuprinsencatagrafiileMoldoveidinanii1755,1774,1808i1820.Frecventelei
temeinicile excursuri analitice n perioadele anterioare i posterioare intervalului
menionat i n alte zone ale rii ndreptesc, fr ndoial, aprecierea noastr,
chiar dac autoarea, preocupat n mod prioritar de interpretarea materialului
considerat,nuainsistatasupraobiectivelorurmriteiametodelorfolositepentru
atingereaacestora.
n afara unei consistente Introduceri i a unei sinteze finale intitulate
Concluzii,lucrareaaretreicapitole,ncareesteexaminat,dindiverseperspective,
masa numelor de persoane ieene atestate n catagrafiile avute n vedere,
evideniind tranzaia de la vechiul sistem de denominaie personal, adecvat
realitilor sociale medievale, la sistemul modern. Introducerea configureaz n
modsugestivctevarepereextralingvisticecareauinfluenatdirectconstituireai
evoluiasistemuluiantroponimicvizat:organizareadetipurban,ncomparaiecu
cea rural, fluxurile economice i demografice n care a fost antrenat capitala
Moldovei, dinamica meseriilor practice, colonitii strini aezai aici, trecerea
unoradintreacetialaortodoxismetc.,fiecruiadintrefenomenefiinduiasociat
exemplificativ rezultanta onomastic. Alegerea celor patru catagrafii ca baz de
studiu este justificat prin faptul c acestea, realizate dup tehnici de nregistrare
avansate, constituie surse de date statistice optime, ntruct ofer serii
antroponimiceaproximativentrunteritoriubinedeterminat.
Primulcapitolrealizeazclasificareaantroponimelor,dinpunctul de vedere
al structurii, n cinci grupe: 1. nume unic (Bucur) 2. nume unic + determinant
(Arsni, olaru) 3. prenume + nume (Sandul Cozma) 4. prenume + nume +
determinant(IonFurtun,vtman)5.nume+sin/brat/zet/fiu/frate/nepotal/a...+
nume (Ion sin Maftei) i, comparnd reprezentarea acestor grupe n cele patru
catagrafii, relev cteva tendine statistice, printre care creterea n timp a

394

IustinaBurci, Antroponimendiacronie.PrivirespecialasupraIaiului

modelului III (prenume + nume) de la 1% la 20 %, n detrimentul celorlalte

modele,idominananumeric,chiardacndescreterea,delaocatagrafielaalta
a modelului II (nume unic + determinant), ale crui formaii trec, de fapt, dup
standardizare, tot n cadrul modelului III (Constantin, croitor > Constantin
Croitoru).Diferenelesensibileprivindstatisticaacestorgruprinctevasatedin
jurul Iaului sunt puse n legtur cu particularitile zonelor rurale n raport cu
oraul i cu studiile diferite de modernizare a celor dou categorii de ansambluri
antroponimice.
Relevant ni se pare analiza detaliat a unui model aflat n regresie
accentuat nume+sinfiul/bratfratele/zetginerele etc.al/a+ nume n
urmacreiaseconchide,pebundreptate,cdeiieitdinuz,formulanu este
ns lipsit nici de importan i nici de interes, reprezentnd o verig din irul
formelor pe care lea parcurs n mersul su numele de familie. Faptul este
demonstratprinreconstituireaetapelorintermediarealestructuriloranaliticenainte
de a ceda locul, de foarte multe ori printro conversiune sui generis, structurilor
sintetice moderne, disociinduse efectele datorate factorilor spaiali, micrilor de
populaie,colonizriloretc.,deceledatoratedinamiciisistemuluiantroponimicn
sine.UnprocedeueficientpentruevideniereaparticularitilorMoldovei,respectiv
ale Iaului, n ceea ce privete sistemul de denominaie personal, la care se
recurgeinaltecazuri,lreprezintcomparaiacuoaltzon(nsituaiadefa
Oltenia)ioalttrandetimp(deregulsituaiaactual,nregistratnBancade
dateaantroponimieiromneti,realizatdeLaboratoruldetiineOnomastice,sub
conducerearegretatuluiprof.univ.dr.Gh.Bolocan).
Pornind de la ponderea mare n Moldova a formulei prenume +
determinant (n care determinantul se refer de cele mai multe ori la diverse
aspecteparticularealepersoaneirespective),n raportcuOltenia,n care domin
antroponimiabazatpefiliaiapersonal,capitolulalIIleaurmreteschimbarea
funcieideterminantului,printransformareadinapelativnporeclsausupranume,
apoin nume defamilie,stadiicare coexistiseconcureazevident nperioada
analizat. Transformrile se fac rapid (procentul poreclelor i supranumelor
repetabilelaunnumrmaredeindivizi,cumarfiMunteanusauBotezatu,acror
frecven nu numai c nu scade, ci chiar crete n mod simitor n intervalul
considerat). Unele supranume puin reprezentate numeric rezist bine n timp
(Aram, Belibou etc.), cauza fiind, n formularea autoarei, rolul de stigmat
antroponimicpecare la dobndit.Conceptul,incitant,frndoial,armerita o
cercetaremaiamnunit.
Bogatul material al numelor formate de la apelative este clasificat i
interpretat, din aproape n aproape, n funcie de aspectul vizat (originea local,
ndeletnicirea,proveniena etnic etc.), departicularitateafizicsaupsihicavut
n vedere (culoarea prului sau a feei, statura, greutatea corporal etc.), de
structuraapelativuluifolosit (simplu,compus princoordonaresausubordonare,
n diverse formule: prin aglutinare, prin jonciune sau prin juxtapunere etc.,
ajungnduse pn la ierarhizarea ca frecven a adjectivelor cuprinse domin
celereferitoarelaculoareilamrime).

395

IonTOMA

Pentru antroponimele compuse, care par specifice Moldovei, prin numr i

prinvarietate(Buzguril,Calcatinge,Caprou,Picbab,Patrubani,Decusear,
Vaideeletc.),seurmreterspndireageograficisestabileteoprezenmai
accentuatnariadesudest(Oltenia,Muntenia,Dobrogea,Moldova,Bucovina),
peprimullocsitunduseconstant Moldova.Izonima aceasta,difereniatdearia
denordvest(Maramure,Transilvania,Criana,Banat)iprinaltefenomene,dup
afirmaia autoarei, ar trebui mai bine caracterizat i corelat cu variantele
dialectalegeneralealeteritoriuluiromnesc.
O alt subcategorie descris n mod detaliat i analizat statistic este cea a
numelor formate de la meseria practic. Apelnduse la informaii documentare
numeroase, mergnd pn la gruparea pe mahalale a meseriailor, se relev
particularizareaputernicaorauluifadesat,reflectatnpondereacantitativi
nvarietateasupranumelordeacesttip.Esteurmrit,cuatestripetraneistorice,
ncepnd din secolul al XIVlea pn la etapa analizat, fenomenul conversiunii
treptateanumeluimeserieicatermencomun,motivatprinocupaiapurttorului,n
nume de familie demotivat, transmis din generaie n generaie. Bogia
materialuluiterminologicexaminatesteiaiciimpresionant,putndservicasurs
decercetarepentruistorici,etnografi,etnologi,demografi,sociologietc.
nlegturcuaceasta,afirmaiadupcare,lanceputulsecoluluialXIXlea,
cea mai mare parte a locuitorilor ieeni este una preponderent meteugreasc,
pentru c mai mult de jumtate din populaie (capi de familie) poart ca
determinantnumelendeletniciriipracticatetrebuieamendat,ntructopartedin
nume nu mai eraumotivate,cise meninuserprintradiiei datoritprestigiului
social(asecomparacufrecvenanumelui PopasauPopescunaltezone).
CapitolulalIIIleaseocupdetipulsintetic(sufixal)deformareanumelor
de familie, preponderent n epoca modern, ntruct este mult mai clar
standardizabil. Autoarea arat c n perioada veche astfel de formaii aparineau
boierimii i altor categorii privilegiate, care doreau s se disting de masa
populaieiissepunnlegturcuclanuldincarefceaupartesauculoculn
careaveauproprieti.Cele maiutilizatesufixese dovedesciaiciafiescui
eanu, specializate fiecare pentru una dintre valori, dar deseori contaminate
(inclusivnprimelehotrridestandardizare).Paletasufixelorantroponimiceeste
ns foarte larg, iar unele, n primul rnd ache/i se dovedesc a fi specifice
Moldovei(procedeulfiinddinnoucomparaiacuoaltarielateral,Oltenia,n
careunaltsufix,sinonim,oiu,estefolositmasiv).Ierarhizareastatisticactuala
sufixelor antroponimice este util, dar, pentru a fi relevant, trebuie nsoit de
comentariileicorelaiileaferente.
Lucrarea n ansamblu este dens, bogat n informaie i nu duce lips de
idei. O mai bun sistematizare ar pune n eviden nu numai aceste caliti, ci i
convergenalorpentrustructurareaunuidemerstiinificnchegat.Fundamentarea
analizei materialului pe criterii teoretice sigure (destul de greu detectabile n
antroponimie) i pe corespondene extralingvistice (etnografice, sociologice,
demografice etc.) sunt caliti incontestabile i rar ntlnite n lucrrile de gen.
Amplai diversabibliografie,bineasimilat,estesursadeproveninea multora

396

IustinaBurci, Antroponimendiacronie.PrivirespecialasupraIaiului

dintreideiiametodei.Consideraiileteoreticeiinformaiileistoriceintroductive
de la nceputul lucrrii sunt reluate i amplificate la nivelul fiecrui capitol,
asigurnd,pedeoparte,oanumitautonomieafiecreiprii,pedealtparte,
coeziunea lucrrii i coerena metodologic. Buna orientare interdisciplinaratt
denecesarnantroponimiereprezintunuldintreatuurileindiscutabilealelucrrii
ialeautoarei,caresedovedeteunonomastautenticimatur.
II. Toponimie i antroponimie moldoveneasc (sec XVIII), aprut la scurt
interval dup teza de doctorat, extinde obiectul cercetrii la ntreaga Moldov i
asociaz antroponimiei numele de locuri, ns restrnge corpusul de nume la una
dintrecatagrafii.Autoareaanalizeazdinpunct devedereformulativ(alstructurii
lexicale), semantic i morfosintactic materialul din Catagrafia Moldovei de la
17721774, urmrind, totodat, rspndirea n provincia studiat a modelelor
rezultatedinanaliz.
Primul capitol, intitulat Structuri toponimice, dup o succint, dar
concentrat, fundamentare teoretic, ndeosebi n ceea ce priveste clasificarea
numelordelocuri,descrieconinutulcatagrafieidincareafostexcerptatmaterialul
iprezintctevadatedenaturistoricnlegturcuorganizareaadministrativa
Moldovei(inuturi,ocoale,orae,trguri,sate,mnstiri,schituri,slobozii,pduri,
ctune,mahalale)reflectatdeaceasta.Nuputemfidectdeacordcuapreciereac
absolutizarea importanei cercetrii toponimelor din perspectiva numai a unuia
sau altuia dintre cele dou aspecte (structural i semnatic) nu este n favoarea
numelor de locuri, mai ales c ambele perspective au, n cazul toponimiei,
importante elemente despecificitate(ceeace numeteautoareaialitoponimiti
semantic, de exemplu, nu reflect sensul, n accepia curent a termenului, ci
topicul,careeste,defapt,referentnschemadenominaiei).Evident,nlucrareade
facategoriatopicului(chiarntrunsens mailargdectcelobinuit)afostgreu,
dac nu imposibil, de stabilit (rmnnduse la nivelul entitilor administrative
menionatemaisus),deaceeaatrebuitssedeaprioritatecriteriuluiformal,dari
acesta aplicat la modul cel mai general posibil. Astfel, cele aproximativ 1800 de
toponime simple (incluznd i derivatele) cuprinse n catagrafie sunt listate n
ordine alfabetic invers, iar cele analitice, mult mai puine, au fost ordonate
alfabeticdupprimultermenalformaieicompuse.
Interesant este analiza care urmeaz acestui mic dicionar invers (o idee
valoroasaprof.GheorgheBolocanaplicatlanumelepropriiilanumelecomune
nsuitiaplicatdeeleviiicolaboratoriisi)icarenerelevunbuncunosctor
al onomasticii. Menionm ideea predominrii n sudest (Oltenia, Muntenia,
Moldova, Dobrogea) a finalei vocalice (n cazul n spe e prezent la 1609 de
nume, reprezentnd deci, aproape 90%) i stabilirea, prin frecvena n list, a
sufixelorcelor maiactive ntoponimie(nordine descrescnd):eti,eni,ul,
ani, ui, ti, ia, le, ni, ova, na, u, uca, cea, oaia, ite, ii. Cteva
observaiideamnunt:tiestevariantafoneticaluieti,iarni,estevarianta
fonetic a luieni (ca urmare a caracterului dur a unor consoane n subdialectul
moldovenesc),ceeacefacecaprimeledousufixedinierarhiescreascpnlao
ponderecomundepeste50%,iarconcluziileprivindpredominanaaunuiasaua

397

IonTOMA

altuia dintre ele, comentat de autoare s fie schimbatul,le, ova, na, ui

alte secvene din seria cu frecvene foarte mici nu sunt sufixe, ci terminaii
(categorizatorigramaticali),frvaloarelexical,necumtoponimicdmcteun
exemplu de toponime care ne poate susine afirmaia: Mijlocul, esurile, Criva,
Camna, Frecu) ia reprezint, dup caz, o terminaie (Hera), un sufix
toponimic diminutival (Frumuia), un sufix slav (Bistria), un sufix apelativ sau
toponimic (Movilia), omonimia putnd fi bnuit i n cazul secvenelor cea
(Recea, Mihalcea, Crucea, Borcea) anca (Mereanca), easa (Ioneasa),
nenregistrate n lista sufixelor, sunt unele dintre cele mai interesante elemente
formative din toponimie, putnd avea valoare antroponimic (moional) ori
trimiterecaadjectiv cu valoareposesiv,laun nume depersoan masculin (cea
care a aparinut lui X). Statistica sufixelor pe zone din ce n ce mai mici
(ndeosebipeinuturi)esteinteresant,dareraimairelevanttiinificdacerau
alctuite izoglose (izonime) sub forma unor hri (fiind raportate, eventual, la
situaiaactualanumelordinarealulrespectiv).
Toponimeleanaliticeaufostmprite,dupspecificulprimuluitermen,n5
grupe: cu entopice pe primul loc (Cmpul de Jos) cu toponime pe primul loc
(BistriadeJos)cuapelativpeprimulloc(SloboziaOlarului)denumirireligioase
(Biserica Alb) antroponime devenite toponime (AronVod). Urmeaz analiza
onomasiologic i gramatical aapelativelor de pe prima, respectiv de pe a doua
poziie (geomorfice, vegetale etc., substantive, adjective etc. genitiv enclitic sau
proclitic, singular sau plural). i aici pot fi fcute cteva observaii de amnunt:
dacpeprimapoziieaunortoponimeca DealulMare,Fundul Moldovei,Piscul
Corbului, Puul Olarului se afl un entopic (deci un cuvnt comun), care este
toponimul? Cel de pe poziia secund? (a se vedea normele din DOOM privind
scriereacumajusculeatoponimelorformaidinmaimulitermeni!)deceMitocul
Agapiei este inclus n prima categorie, iar Biserica Alb este inclus n grupa
denumirireligioase?
Micile observaii fcute nu micoreaz n nici un fel valoarea analizei
realizatedeautoareipotfiavutenvederelaoediieulterioar.
Partea a IIa, intitulat Porecle i supranume moldoveneti. Repartiie
teritorial, ncepe cu o secven teoretic, viznd n primul rnd stabilirea
statutului celor dou categorii antroponimice. Principala deosebire pare a fi
predominarea expresivitii n cazul poreclei, fa de primatul funciei de
individualizaresuplimentar(pelngceaasiguratdenumeiprenume),ncazul
supranumelui.Distincianuestentotdeaunauordefcut,maialesc,deregul,
porecleledevinsupranume,aacummetaforelepropriuzisedevincatahreze,prin
neutralizarea expresivitii. Autoritatea consider, pe bun dreptate, c sfera
supranumelui este mai larg, incluznd i sfera poreclei: Ea cuprinde, n plus,
hiporcoristice, prenume, derivate exprimnd originea local, meserii i funcii
(multedintreacestea,transmisedelaogeneraielaalta,auintratnsistemuloficial
dedenominaie,devenindastzinumedefamilie).AfirmaialuiDorinGmulescu
dup care cele dou categorii sunt dou verigi ale aceluiai proces (n cazul
studierii aspectului onomastic) sau...dou faete ale aceluiai fenomen (n cazul

398

IustinaBurci, Antroponimendiacronie.PrivirespecialasupraIaiului

urmririinparalelaconinutuluisemanticiafuncieidedenominaie,citatde
Iustina Burciu, ni se pare convingtoare i, pornind de la ea, putem accepta
nglobareacelordoucategoriisubunsingurtermen,paranume.Autoareaprefer
slespunporecle,opiuneacceptabildacinemseamacneaflmlasfritul
secolului al XVIIIlea, cu 121 de ani nainte de a se stabiliza leagea asupra
numelui.
Ca i n prima lucrare, autoarea se dovedete foarte riguroas, realiznd o
documentareamnunitiprelundcriticideilespecialitilorconsultai.Acuitatea
observaiilor i comentariilor probeaz o vocaie remarcabil pentru aspectele
teoreticometodologice.
Clasificarea antroponimelor porecle urmeaz criteriile semantic i
strucutral.Primulpunctdevederedisociaz16claseterminologicecareserefer
la: culori (Negril), fenomene ntlnite n natur (Brum), termeni de rudenie i
adresare (Bunicu), trsturi fizice i psihice (Grasu, Viteazu), obiecte i unelte
(Arcu,Grap),alimente(Azmioar),planteianimale(Buhaiu,Frunz),poziie
i evenimente sociale (Cpitanu, Rzmeri), entopice (Obreja), etnice (Grecu),
aspecte medicale (Bolnavu), ci de acces (Potec), uniti de msur (Arinel).
Caracterul ipotetic al explicaiilor este asumat de autoare, contient de faptul c
numai o analiz concret, de istorie a antroponimului respectiv, ne poate oferi
soluiacutat,maialescmultedintreporeclevorfifostdateporninddelafapte
intmplriimposibildereconstituitastzi.
Ordonarea statistic a grupelor semantice (1. trsturi fizice i psihice 2.
planteianimale3.obiecteiunelte4.alimente5.obiectedembrcminteetc.)
contureaz elementele cele mai importante ale universului material i special n
careautrit Namengeberii.
Clasificareanfunciedestructurdistingenumesimple i compuse.Primele
sunt nederivate(substantive:Blndul adjective:Strmbu verbe:Calc adverbe:
Repede)iderivatecudiferitesufixe,caresunttrecutenrevistisuntierarhizate
statisticigrupatesemantic(celemaifrecventesufixesuntil,escu,oiun,anu,
elu,u,u,icietc.,iarcelmaibinereprezentatesuntcategoriilediminutivale
augumentative, calificative, privind originea local).Autoarea identific i cteva
sufixespecificonomastice: cea,ea,ot.
Compusele,care,fiecareexprimdefapt,sensuluneipropoziiintregi,au
nantroponimieoistorielungimodeletradiionale,ndeosebinMoldova,am
aduga noi, fiind mai transparente semantic dect aspectele simple, ntruct
pstreaz n timp motivaia mbinrii bazelor. Modelele rezultate din analiza
tipologic (substantiv + substantiv, substantiv + adjectiv etc.) a celor 2007 de
nume care au aceast structur, sunt ierarhizate statistic i repartizate pe inuturi.
Chiardacrelevanaacestorraportriestemaimic,nucredemcsepoatevorbi
dehiperstatistic,ntructrezultatelepotfiutilizatecufolospentrucomparaiicu
altezoneromneti.
Ultimulcapitol esteintitulat Prezeneslaven antroponimia romneasci
prezint modele slave, evident oficial administrative (Marcu sin Velciu, Lefter
bratGavril,PricopizetGliga,IvanvrucMitroi),dovadcdeiatuncieraufoarte

399

IonTOMA

frecvente, n prezent au disprut antroponime pur slave (Fodor Molodinschi)

provenitedinporecleslaveadaptatesaunusistemuluifoneticromnesc(Toader
Cnig,VasileDobrotvor)sauformatecusufixeslave(co,ciuc,encu,inschi,
ovicietc.).
n loc de concluzii rezum importana cercetrii diacronice a numelor de
persoane, n spe a poreclelor: Sistemul actual al numelor proprii, nchistat i
infelxibil, a pstrat n sine, pn astzi, forme vechi sau regionale ale unor
apelative romneti sau strine a preluat din limbile cu care a venit n contact
diferii formani al cror sens sa suprapus uneori peste sensul formanilor
romneti , pe care i ia nsuit i pe care ia folosit n exprimarea relaiilor
interumanesajucatadeseacombinndingenioselementeaparinndunorlimbi
diferite(deexemplu,nMoldova,apelativelorslavelisauataatsufixeromneti
icelorromnetisufixeslave).
IustinaBurcidovedete,princeledoucripecarelerecenzm,cesteun
cercettor temeinic, bun cunosctor al specificului numelor proprii i al
metodologieistudieriilor.

400