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Teorías en la escuela ¿para qué?, será para que se interprete, analice o intervenga los
conocimientos hacia la enseñanza y cómo debemos de explicar. ¿Entonces se
requieren las teorías?, nos damos cuenta la necesidad que se muestra en los
contenidos teóricos, siendo así, los profesores son los que deben de practicar un
pensamiento estratégico en la medida en que se dirija a los objetivos de la enseñanza.
Es por eso, que considero a Jean William Fritz Piaget (1896-1980), ya que dice que el
constructivismo, (término utilizado por él), significa que el sujeto, mediante su actividad
(tanto física como mental) va avanzando en el progreso intelectual en el aprendizaje;
pues el conocimiento para él, no está en los objetos, ni previamente en nosotros, sino
es el resultado de un proceso de construcción en el que participa de forma activa la
persona.
Por lo que la teoría sobre, el funcionamiento cognoscitivo, Piaget quiso demostrar que
el aprendizaje no se produce por acumulación de conocimiento, sino porque existen
mecanismos internos de asimilación y acomodación.
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Ejemplo: El niño ve un perro por primera vez (Asimilación); aprender que es una
mascota segura y otras no (Acomodación), entonces cuando ve a un perro sabe que es
una mascota y que puede ser segura o no (Equilibrio) y el niño sabrá si se acerca a él
(Adaptación).
Es por eso que esta investigación cognitiva demuestra cómo van a enriquecer el
trabajo docente al brindarle al maestro informaciones sobre que ocurre en la mente del
niño y cómo las estructuras mentales lo van a ayudar a lograr el aprendizaje.
Pienso que a través de mi observación las teorías de Jean Piaget, son necesarias para
la educación; este tema me hizo comprender más sobre cómo va llega a la escuela con
conocimientos y permite entender la funcionalidad del desarrollo cognitivo.
Resumo que Piaget, en relación con el aprendizaje es del siguiente modo: que es un
proceso de construcción activa por parte del alumno, el cual mediante su actividad
física y mental determina sus reacciones ante la estimulación, las relaciones sociales
favorecen el aprendizaje y que la experiencia física es una condición necesaria para
que se produzca el aprendizaje, pero también se necesita la actividad mental.
Bibliografías
Coll, C., Mauri, E., Onrubia, J., Solé, I., y Zabala, A. (2006). El Constructivismo en el
Aula. España. Editorial Grao. Páginas 8-10