Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Valle del Momboy

Universidad Nororiental
Gran Mariscal de Ayacucho
Barinas Estado Barinas

Elementos Bsicos del Currculo

PARTICIPANTES:
CHACN YARENY CI: 18.046.277
MNDEZ LEYDI

CI: 16.858.787

MNDEZ YUDITH CI: 18.641.315

OCHOA TANIA

CI: 17.725.103

ONTIVEROS LUZ

CI: 15.783.486

PREZ ANGIE

C.I: 14.867.402

FACILITADORA:
YOLANDA ESTEBAN
SECCIN C-I 2015

Barinas, Noviembre de 2015

Dentro de la Planificacin Curricular, la preparacin de las actividades

educativas forman parte esencial organizada y estas actividades se plasman en un
currculo, el cual contiene los componentes ms importantes de todo proceso de
enseanza-aprendizaje; el Currculo Nacional Bolivariano es el producto del trabajo de
un equipo y no es slo tarea de un grupo sino que resume todo lo realizado y
documentado por diversos textos y evaluaciones; tomando en consideracin todos los
aportes de los diferentes autores que dejaron huellas imborrables en Venezuela y
Amrica , tales como: Simn Rodrguez, Francisco de Miranda, Simn Bolvar, Ezequiel
Zamora; as como los planteamiento de pedagogos y pedagogas venezolanos como:
Luis Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Jos Mart y Paulo Freire.
De manera que, el currculo del Sistema Educativo Bolivariano (Septiembre,
2007), constituye una gua con lneas orientadoras metodolgicas que dan coherencia
y pertinencia al proceso educativo, a partir de objetivos formativos, mtodos,
actividades y modos de actuacin que permitirn cumplir el encargo social de formar al
ser humano, a fin de incorporarlo activamente al momento histrico que le corresponde
de manera comprometida y responsable.
El currculo es definido por STENHOUSE (1984, 29) como una tentativa para
comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal
que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la
prctica. A continuacin se sealan los elementos bsicos del currculo que tratan de
dar repuesta al qu, cmo, cundo ensear y evaluar.
Es importante mencionar que; el currculum lo conforman diversos elementos o
componentes que se relacionan entre s. En concordancia con los diferentes conceptos
del currculum segn Hilda Taba, se incluyen los siguientes elementos: Objetivos,
Contenidos, actividades y Evaluacin. Es por esta razn que los estudiantes deben
desarrollar capacidades humanas como: Cognitivas, Motrices, de equilibrio personal o
afectivo, de relacin interpersonal, de actuacin e insercin social; con la finalidad que
adquieren una formacin integral y sean capaces de asumir los retos que se le
presenten en el mundo actual.

En este sentido; el currculo se encuentra enmarcado por tres tipos de objetivos:

Los objetivos generales de etapa: se refieren a las capacidades bsicas que se
pretende madurar en cada una de las etapas educativas que forman parte del
sistema educativo.
Los objetivos generales de rea: formulan las capacidades que se espera que
los alumnos maduren y las pone en relacin con los contenidos propios de cada
rea.
Los objetivos didcticos: concretan las capacidades bsicas cuya maduracin
se pretende en cada fase del proceso educativo (programacin de aula).
Por otra parte; se encuentran los contenidos, es decir qu ensear, y se puede
hacer referencia al currculo anterior donde se evidenciaba los tres tipos de contenidos
como:
Conceptuales: se refiere a los contenidos de hechos, conceptos y principios;
abarcan los aspectos ms tericos del conocimiento y la experiencia humana.
Procedimentales: se refieren a los procedimientos. Un procedimiento es un
conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecucin de una meta.
Abarcan los aspectos ms prcticos del conocimiento y la experiencia, y
promueven el desarrollo de destrezas, tcnicas o estrategias para la accin.
Actitudinales: se refieren a las actitudes, valores y normas que deben regular el
comportamiento de las personas.
Actualmente; el Diseo Curricular presenta los contenidos en forma procedimental
o con verbos sustantivados indicando la accin o que se adquieren gradualmente a
travs de la prctica, con el objetivo principal de lograr en el republicano y republicana
el aprendizaje significativo.
Asimismo; la metodologa est orientada en la creacin de un buen ambiente
para aprender, sin obviar las condiciones del espacio del aprendizaje. Adems las
planificaciones de las clases deben estar centradas en los intereses y necesidades de
los educandos; tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio, desarrollo y cierre
donde se desarrollan los principios metodolgicos tales como: actividades y

experiencias de aprendizaje, el mtodo, estrategias y tcnicas, los recursos y

materiales didcticos que permite a los docentes como ensear de manera efectiva
hacia los estudiantes.
De igual forma; la metodologa se debe considerar la organizacin social de la
escuela en el caso del Currculo Nacional Bolivariano

se plantea los siguientes

proyectos: Proyecto Educativo Integral Comunitario; Proyecto de Aprendizaje, Proyecto

de Desarrollo Endgeno y Plan Integral; que han servido y se implementan para
mejorar la Calidad Educativa a travs de un conjunto de acciones que permite la
identificacin del contexto real y la toma de decisiones para el bienestar de todo el
colectivo.
Cabe destacar que; la principal finalidad del CNB es alcanzar y optimizar
mediante la evaluacin con tica profesional la calidad de la educacin; ya que si este
objetivo no se cumple significara que se pierde la esencia fundamental que posee el
proceso evaluativo. Es por ello; que la evaluacin de los aprendizajes es definida como
un proceso

sistemtico, participativo y reflexivo, que logra emitir una valoracin

referente al desarrollo de las potencialidades en los y las estudiantes.

Se establece en cuatro principios de la evaluacin que permiten considerar que
esta debe mejorar profundamente en los aprendizajes; tales como: reciprocidad,
continuidad, constructivista y participativa. La cual se debe dar en tres momentos:
inicial o diagnostica, procesual o formativa y final o sumativa.
Finalmente; los elementos del CNB deben ser la base del quehacer educativo en
todas las instituciones adscritas al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin,
puesto que este es el pilar

que conlleva a la formacin integral de las nuevas

generaciones de republicanas y republicanos, donde rigen las orientaciones que se

deben aplicar en los diversos subsistema del Sistema Educativo Bolivariano. Con el fin
de que todos los actores educativos transiten hacia la construccin de una nueva
Repblica.

Referencia Bibliografa
CNB. (2007) Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
http://didactica2004.galeon.com/