Pei

Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Temuco

2012 - 2015
Noviembre 2012
PEI Proyecto Educativo Institucional
No tengas miedo, yo estoy aqu a tu lado, no decaigas, porque mi nombre te da

las fuerzas, Nunca voy a dejarte!
Mi poderosa mano te sostendr por siempre!
(Isaas 41:10)
INDICE
Contenidos
Pgina
INTRODUCCIN
II CONTEXTO INSTITUCIONAL
1. ANTECENDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

2. ANTECENDENTES HISTORICOS
3. ANTECEDENTES DEL ENTORNO FSICO Y SOCIAL
11
4. RECURSOS HUMANOS
12
4.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
12
4.2 PERFILES DE COMPETENCIAS DEL PERSONAL
13
4.3 PERFIL DESEABLE DEL ALUMNO QUE EGRESA
15
4.4 INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES TCNICOS
16
5. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGGICOS
18
5.1 MATRICULA
18
5.2 MODALIDADES DE ENSEANZA
18
5.3 NMERO DE CURSOS
19
6. DIAGNSTICO PEDAGGICO
19
6.1 RESULTADO DEL APRENDIZAJE
19
7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES ATENDIDOS EN EL COLEGIO
21
8. INDICES DE EFICIENCIA DEL ESTABLECIMIENTO
21
8.1 MATRICULA DE APROBADOS Y REPROBADOS
21
III IDEARIO FILOSFICO Y VALRICO
22
1. IDEARIO VALRICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
22
2. TABLAS PRINCIPIOS DEL COLEGIO
25
3. NUESTRA MISIN
26
IV ANLISIS FODA
28
1. MATRICES DE ANLISIS FODA
30
1.1 LIDERAZGO
30
1.2 GESTIN CURRICULAR
30
1.3 CONVIVENCIA ESCOLAR Y MEDIO AMBIENTE
31
1.4 RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS
32
VI MODELO DE GESTIN DEL PEI
39
1. OBJETIVOS ESTRATGICOS
41
2. PLANES ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSITUCIONAL
42
3. ORGANIZACIN DE LOS PLANES ESTRATGICOS
42
3.1 REA LIDERAZGO
42
3.2 REA GESTIN CURRICULAR
45
3.3 REA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
49
3.4 REA DE GESTIN DE RECURSOS
52
A continuacin se presenta la Reformulacin del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Adventista
INTRODUCCIN
de
Temuco, perteneciente a la Iglesia Adventista del 7 Da.
La Iglesia Adventista del 7 Da, es una institucin que realiza en Chile y en todo el mundo una amplia
labor. Contribuye a la elevacin social, moral y cultural del pueblo chileno, realizando entre otros, obra
de asistencia social, espiritual, salud y educacin.
En el territorio nacional, su accin educativa se centra en la mantencin de Escuelas Bsicas, Colegio
de Enseanza Media e Instituciones de Educacin Superior, reconociendo el valor de la formacin
cristiana en la vida del educando la que debe colocar un fundamento oportuno en la construccin del
carcter de stos.
La Iglesia Adventista del 7 Da, en armona con el Sistema Educacional chileno y a travs de su
Colegio Adventista de Temuco, se encuadra en los propsitos de las Polticas Educacionales de Estado
que impulsa el Gobierno de Chile y en los planteamientos de la Comisin Nacional para la
modernizacin de la educacin, teniendo como pilar fundamental los principios de la Filosofa de la
Educacin Adventista, que dar como resultado un cambio sustantivo de la calidad de la enseanza y
aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.
La Educacin
Adventista
imparte mucho ms que un conocimiento acadmico. Promueve
el desarrollo equilibrado de todo el ser espiritual, intelectual, fsica y socialmente. Se extiende

en el tiempo hasta abarcar la eternidad. Fomenta una vida de fe en Dios y de respeto por la
dignidad de cada ser humano; procura la formacin de un carcter semejante al del Creador;
estimula el desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del
pensamiento de los dems; promueve una actitud de servicio al prjimo motivado por el amor,
en lugar de la ambicin egosta; fomenta el desarrollo mximo del potencial de cada individuo; e
inspira a valorar todo lo verdadero, bueno y bello.
INTRODUCCIN
Nuestro Proyecto educativo institucional (PEI) , incorpora los principios y conceptos del Modelo
Pedaggico Adventista en las reas:
Concepcin de la Educacin Adventista
Principios Educacionales que los sustentan
Objetivos generales y especficos del modelo pedaggico Adventista
Caractersticas del currculo de la educacin bsica y media
Perfil de los distintos estamentos
Fundamentos que determinan la visin general del modelo pedaggico Adventista.
Sustentamos que la educacin es el desarrollo armonioso de las facultades fsicas, espirituales y

sociales. Prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo y para un gozo superior
proporcionado por un servicio ms amplio en el mundo venidero. Es un proceso que comprende todo
el ser y que abarca la totalidad de la existencia accesible al hombre. No se reduce al mbito escolar
solamente, sino que abarca toda la vida cotidiana. En este concepto amplio de educacin estamos
todos comprometidos como Docentes, Padres y Miembros de la Iglesia.
No tengas miedo, yo estoy aqu a tu lado, no decaigas, porque mi nombre te da

las fuerzas, Nunca voy a dejarte! Mi poderosa mano te sostendr por siempre!
(Isaas 41:10)
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre
Director Sr.
Decreto Cooperador del Estado
R.B.D
Decreto Cooperador del Estado
IVE-SINAE
E-Mail
Fecha de Fundacin
Dependencia Administrativa:
Dependencia Tcnica
Matrcula
Niveles que imparte
Rgimen

Luis Alejandro Marchant Kemp
0973/87
5661 8
0973/87
49,7 %
Av. Los Creadores 0280 El Carmen
Portales 251 (Sede Portales)
Cautn
De la Araucana
(045) 388883 (045) 388892 (El Carmen)
(045) 211031 (045) 274655 (Portales)
secreutplat@gmail.com
16/11/1987
Urbana
Asociacin Sur Austral
1031
Pre- bsica, Bsica y Media.
JEC
Jornada
Diurna
Direccin
Provincia
Regin
Telfono
2. ANTECEDENTES HISTORICOS
El Colegio Adventista de Temuco se encuentra ubicado en la Avenida Los Creadores 0280, en el
sector Fundo El Carmen y en Diego Portales 251.
Es un colegio confesional, por lo tanto, en sus actividades educacionales procede de acuerdo a los
principios de ndole cristiana y tica moral que son la razn de su existencia y consecuencia.
Los orgenes de nuestro colegio se remontan al ao 1928 cuando un grupo de visionarios, miembros
de la Iglesia Adventista del 7 Da, lograron completar la apertura de la Escuela Adventista en la
naciente ciudad de Temuco. Esta comienza a funcionar en dependencias de la casa habitacin del
Pastor Abraham Berchin. Estaba ubicado en Prieto Norte, entre las calles Lautaro y Manuel
Rodrguez. La primera directora y nica profesora fue la seora Olga Oyaneder Donoso, quien inici
su apostolado docente con aproximadamente diez estudiantes, hijos de pioneros de la Iglesia
Adventista y de algunos amigos de la comunidad.
La profesora Ana Luisa Ramrez, hija de uno de los ltimos veteranos de la guerra del pacfico,
continu como directora y profesora despus de la seora Oyaneder. A ella le correspondi inaugurar
las clases el 9 de marzo de 1934 en un nuevo local, una modesta sala adyacente al antiguo templo
que la Iglesia Adventista haba erigido en la calle Diego Portales N251.
En los aos iniciales slo se impartieron clases desde primero a cuarto ao del Nivel de Educacin
Primaria, que posteriormente se extendi hasta el sexto ao del mismo Nivel.
En 1969 egres la primera promocin de octavo ao, siendo Director, el Profesor Daro Vjar Corts.
El nivel de Educacin Media se inici en el ao 1972, bajo la direccin del Profesor Hugo Ramrez
Silva, hasta 1977, impartiendo slo primero y segundo ao. En el ao 1979 se efectu la
Ceremonia de Licenciatura de la primera promocin de este nivel.
El Colegio Adventista de Temuco sigui creciendo y posteriormente en 1987 se construy el patio
techado de la sede en calle Diego Portales.
En 1992 se inici la construccin de un nuevo pabelln de aulas y oficinas de administracin, de
metros cuadrados DEL
de superficie,
el que
comenz
a funcionar a partir del ao 1995.
3.765
ANTECENDENTES
ENTORNO
FSICO
Y SOCIAL
En 1994 el colegio adopta el sistema de financiamiento compartido lo que implic un acceso ms
fluido de la comunidad a la educacin adventista.
El ao 1995, el Colegio se incorpor al Proyecto ENLACES, Red de comunicacin Inter Escolar,
siendo uno de los establecimientos del plan piloto en nuestra regin, por lo cual el ao 1998 se
cont con acceso directo a Internet, tras una donacin de CTC a travs del Ministerio de
Educacin. En el ao 2002 se incorpora al proyecto de Internet inalmbrico del Instituto de
informtica de la Universidad de la Frontera, que actualmente est a disposicin del alumnado.
En 1996 y 1998, la institucin obtuvo el Premio a la Excelencia Acadmica.
En 1999 se compr un terreno de 16.000 metros cuadrados, ubicado en el sector Fundo El
Carmen, con el propsito de, en un futuro no muy lejano, acceder a la Jornada Escolar Completa.
En el ao 2000 se postul al financiamiento complementario de infraestructura para la Jornada
Escolar Completa, recibiendo la aprobacin del proyecto de ampliacin en septiembre del 2001.
El 10 de julio del ao 2002 se comenz a construir el edificio ubicado en Av. Los Creadores 0280,
Fundo El Carmen como ampliacin del Colegio Adventista de Temuco, con una superficie de
aproximadamente 3 mil metros cuadrados de construccin, que incluye 14 aulas de clases,
Laboratorio de ciencias e informtica, multitaller, Biblioteca, cocina, comedor, camarines,
multicancha, oficinas de administracin y un saln auditorio.
Con el proyecto de ampliacin, los alumnos y miembros del personal fueron distribuidos en el
edificio de Diego Portales, con los cursos de Kinder a Quinto ao de Educacin Bsica y en el
nuevo edificio del Fundo El Carmen los alumnos de sexto a cuarto ao medio y las oficinas
administrativas centrales, incorporndose el Colegio a la Jornada Escolar Completa diurna desde
3 ao bsico a 4 ao medio.
El 01 de agosto del ao 2003 se inaugur el nuevo edificio, el cual tuvo un costo cercano a los mil
millones de pesos, con aportes del Ministerio de Educacin, de la Corporacin Iglesia Adventista
del Sptimo Da.
El Colegio Adventista de Temuco ofrece a los estudiantes una educacin de calidad y equidad que
responde a las necesidades educativas y formativas que requiere la sociedad de hoy.
Esta unidad educativa asume la responsabilidad en el fiel cumplimiento de los fines educacionales
propuestos ante las autoridades educacionales, padres y apoderados. Todo el personal asume
sus obligaciones con los legtimos derechos y deberes, a fin de proceder en el desempeo de sus
propias funciones de acuerdo con los principios y normas de nuestro Proyecto Educativo
Institucional que como entidad sustentamos.
En el contexto de profundas reformas al sistema educacional chileno, el establecimiento ha
asumido diversos compromisos con la autoridad pblica, con el fin de mejorar el servicio
educacional que la sociedad exige. En ese sentido, el Colegio Adventista de Temuco se ha
embarcado en un Proyecto de Mejoramiento Educativo que est permitiendo obtener resultados
de mejora en los aprendizajes y en la gestin educacional en general.
Al da de hoy, 2012, nuestro Colegio cuenta con 1031 alumnos desde el nivel preescolar hasta el
cuarto ao Medio, siendo nuestros principales desafos el mejoramiento continuo en la gestin
escolar, la consolidacin de prcticas pedaggicas efectivas, el fortalecimiento de la identidad
Adventista de nuestra prctica educativa y, en fin, mantener los estndares de excelencia por los
que, histricamente, ha sido reconocida nuestra institucin.
10
3. ANTECENDENTES DEL ENTORNO FSICO Y SOCIAL
EDIFICIO PORTALES
DESCRIPCIN FSICA
Ubicacin calle Diego Portales 251, frente a Plaza Dagoberto Godoy.

A 100 metros del Hospital Regional de Temuco, Hernn Henrquez Aravena.
A 100 metros del Supermercado Santa Isabel.
En el Centro de la Ciudad, con todos los servicios pblicos cercanos; Municipalidad,
Registro Civil, Intendencia, cementerio general, crcel.
Los niveles educacionales en este edificio son de Kinder a 5 ao bsico.
El edificio es antiguo con modificaciones que datan del ao 1934 y un gimnasio moderno
ao 2011.
DESCRIPCIN SOCIAL
El ambiente es urbano con una poblacin de aproximadamente 50.000 personas

Comparte el ndice de vulnerabilidad con sede El Carmen.
Se sita en un ambiente comercial, por su ubicacin geogrfica.
La poblacin atendida son aproximadamente 500 alumnos
EDIFICIO CREADORES
DESCRIPCIN FISICA
Ubicacin Av. Los Creadores 0280. Sector El Carmen.

Edificio moderno inaugurado en Agosto de 2004.
Distante a 8 kilmetros de la Sede Portales.
En este edificio funcionan los niveles bsicos de 6, 7 y 8 aos y 1 a 4 de Enseanza Media.
AMBIENTE SOCIAL
Est inserto en una poblacin urbana.

Con una poblacin aproximadamente de 10.000 personas.
El Colegio est inserto en una poblacin de clase media baja, el porcentaje de vulnerabilidad es
de 49.7%, segn registro vigente de JUNAEB.
Existe un alto porcentaje de la poblacin de origen mapuche.
IICONTEXTO INSTITUCIONAL
(cambiar por el del
librillo)
11
4. RECURSOS HUMANOS
4.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
12
4.2 DOTACION DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

Docentes directivos:
Nmero de Docentes
Asistentes de la educacin:
10
Ens. Media: 17
34
Ens. Bsica 10 (Sep.9)
4.3 PERFILES DE COMPETENCIAS DEL PERSONAL

Los maestros y personas que laboran en una institucin de educacin adventista deben ser
personas consagradas, de elevada moral y personas de principios. En la descripcin de su perfil
debieran encontrarse las siguientes caractersticas:
1. Poseedores de hbitos y principios, de elevadas cualidades morales.
2. Tener una buena compresin de la Biblia de modo de hacer de la Sagrada Escritura su
libro de texto, relacionando la enseanza del conocimiento de su disciplina o asignatura
con lo enseado por la Biblia.
3. Ser un buen lder, capaz de inspirar y conducir correctamente a sus alumnos y
apoderados, ser capaz de despertar energa e impartir valor.
4. Observar principios de una vida saludable.
5. Ser ejemplo y modelo para sus alumnos en todo lo noble y elevado que se espera que
ellos lleguen a ser.
6. El docente debe ser un facilitador permanente del aprendizaje, valorando la importancia
de la noble tarea de educar.
7. Ser un profesional en constante perfeccionamiento, buscar continuamente la norma ms
alta de calidad.
8. Acoger a todos los alumnos en igualdad de condiciones, respetando su individualidad,
incentivando a quienes ms lo necesitan.
9. Conocer el ncleo familiar de su alumnado manteniendo contacto frecuente con sus
apoderados y el hogar del alumno; cultivando la buena comunicacin, escuchando y
atendiendo las inquietudes de sus alumnos y apoderados.
13
10. Ser capaz de expresarse correctamente, con respeto, amabilidad, cortesa y demostrando
afecto cristiano hacia cada persona con la que se relaciona.
11. Mantener una actitud optimista, de lealtad, de tica, de compromiso y colaboracin con la
institucin educativa que lo cobija.
12. Estar comprometido con la misin del establecimiento educativo.
4.4 PERFIL
13. DESEABLE DEL ALUMNO QUE EGRESA
El alumno debe buscar como fin ltimo el desarrollo de un carcter aprobado por Dios y el
desenvolvimiento armonioso de su personalidad, puesto que se desean alumnos con un carcter
semejante al de Cristo, conseguido por la influencia de la gracia divina. Es por eso que se espera
formar alumnos con las siguientes caractersticas:
1. Que su capacidad sea dirigida por principios firmes e inmutables.
2. Que desarrollen su fuerza de carcter, que consiste en dos cosas: la fuerza de voluntad
y el dominio propio.
3. Poseedores de valores sociales como el amor al prjimo, expresado en el altruismo, el
servicio, la bondad, la sociabilidad, la cortesa cristiana, el respeto a las personas y a los
deberes cvicos.
4. Que asuman la bsqueda sincera, la compresin y las vivencias de la verdad.
5. Poseedores de un alto sentido de la justicia. Sencillos y humildes.
6. Que sostengan el cuidado y conservacin del medio ambiente y su entorno.
7. Sensibles y conscientes de sus responsabilidades morales, de manera que ser opositores
de todo lo srdido y lo innoble.
8. Seguros de que la Gracia Divina les ayuda en el desarrollo de su carcter.
9. Que comprendan y valoren la importancia del estudio, de la educacin y la falta de
formacin acadmica en el desarrollo y progreso de su persona.
14
4.5 INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES TCNICOS
El Colegio Adventista de Temuco cuenta con dos edificios, uno en Portales 251, que abarca 2,338
m2 con 1,172 m2 de superficie construida. El segundo edificio en Av. Los Creadores 0280 con una
superficie construida de 3.087,96 m2.
Cada edificio cuenta con un patio, una cancha multiuso, un comedor, un auditrium y una
biblioteca.
El edificio de Portales tiene 12 salas, cada una con capacidad para 45 personas. El edificio de Los
Creadores cuenta con 14 salas tambin con una capacidad de 45 personas.
Ambos edificios cuentan con diferentes espacios utilizados como laboratorios y talleres. El colegio
ubicado en Portales tiene un laboratorio de computacin con capacidad para 45 personas y un
laboratorio de ciencias con capacidad para 30 personas.
El colegio en Los Creadores tiene un laboratorio de computacin con capacidad para 46personas y
tambin un laboratorio de ciencias con capacidad de 30 personas.
Los dos edificios pertenecientes al Colegio Adventista de Temuco tambin disponen otras
dependencias destinadas a la educacin. Estas son: una sala de profesores con capacidad para 20
personas, una oficina para la capellana y otra para orientacin, la primera con una capacidad de
una persona y la segunda con capacidad de 3 personas en ambos edificios.
El Colegio en el rea de recursos humanos cuenta con 21 docentes en la enseanza bsica y 15
docentes en la enseanza media, 6 docentes directivos, 10 docentes administrativos y 17
paradocentes. Incluye tambin 10 auxiliares de servicios y 9 personas trabajando en el rea SEP.
Los docentes trabajando suman un total de 88 personas.
15
Infraestructura
Instalaciones
Terreno Total
Portales 2.338m2
Creadores 8.788m2
Superficie Construida
Portales 1.172m2
Creadores 3.087.96m2
Patio
Portales 682
Creadores
Cancha Multiuso
Portales 684
Creadores
Comedor
Portales 95
Creadores 179.34m2
Auditrium
Portales 96m2
Creadores 316.17m2
Biblioteca (s)
Portales 68
Creadores 93.14m2
Otras Dependencias
destinadas a la Educacin
Salas de Profesores
Portales
Creadores
Mts.2
Capacidad
N
1
1
20
Capellana
Portales
Creadores
1
1
1
1
Orientacin
Portales
Creadores
1
1
3
3
Salas de Clases
Portales
Creadores
12
14
45
45
Sala atencin apoderados
LABORATORIO DE COMPUTACION
Portales
Creadores
1
1
LABORATORIO DE CIENCIAS
45
46
30
16
5. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGGICOS
5.1 MATRICULA AL 30 de JULIO 2012
MATRICULA INICIAL
CURSOS
Hombres Mujeres TOTAL
Knder
38
37
75
1
40
45
85
2
43
40
83
3
33
51
84
4
38
41
79
5
46
39
85
6
43
37
81
7
28
40
68
8
37
34
71
1
34
54
88
2
38
48
86
MATRICULA FINAL al 30 de Julio

de 2012
Hombres
Mujeres TOTAL
36
35
71
42
42
84
39
38
77
31
51
82
48
42
90
44
39
83
42
35
77
28
40
68
37
36
73
32
55
87
39
50
89
36
46
82
38
35
73
4
Total
35
489
42
554
77
1044
36
492
42
540
78
1032
5.2 MODALIDADES DE ENSEANZA

EDUCACIN PARVULARIA
Rincones.
Proyecto de aula.
Cuento eje.
Motivo de lenguaje.
Por unidades didcticas.
Proyecto PMDE
Proyectos lectores
EDUCACIN BSICA
Proyectos de aula
Talleres JEC
Talleres extra curricular
Por unidades didcticas
Proyecto velocidad y comprensin
lectora
Biblioteca CRA
Proyecto PMDE
Proyectos de redes interactivas

Biblioteca CRA
Eje Centralizador
Proyectos por asignaturas

Proyectos por departamentos
EDUCACIN MEDIA
Por unidades didcticas
Proyectos por asignaturas
Proyectos por departamentos
Proyectos de aula
Academias de diversas reas
Talleres JEC
Proyecto velocidad y comprensin
lectora
Biblioteca CRA
Proyecto PMDE
17
II
CONTEXTO INTITUCIONAL
5.3 NUMERO DE CURSOS

N CURSOS
NIVELES
K
1
2
3
4
5
6
7
8
1 M
2M
3M
4M
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
TOTAL
26
6. DIAGNSTICO PEDAGGICO 73083138

6.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RENDIMIENTO EN LENGUAJE Y MATEMTICA 2011
Lenguaje y comunicacin
CURSOS
APROBADOS
Hombres
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
50
34
50
42
49
36
34
39
37
40
35
30
TOTAL
476
Mujeres
43
49
39
42
39
40
35
43
49
46
46
31
Educacin Matemtica
REPROBADOS
TOTAL
Hombres
Mujeres
APROBADOS
TOTAL
Hombres
Mujeres
REPROBADOS
TOTAL
Hombres
Mujeres
TOTAL
93
83
89
84
88
76
69
82
86
86
81
61
4
0
0
0
1
2
0
0
0
0
0
0
1
3
0
0
1
4
0
2
0
0
0
0
5
3
0
0
2
6
0
2
0
0
0
0
39
34
50
41
45
35
33
20
49
35
33
30
44
50
39
40
38
39
31
22
36
42
44
29
83
84
89
81
83
74
64
42
85
77
77
59
5
0
0
1
5
3
1
0
1
5
2
0
0
2
0
2
1
3
1
3
0
4
2
2
5
2
0
3
6
6
2
3
1
9
4
2
502 978
11
18
444
454
898
23
20
43
18
RENDIMIENTO EN CIENCIAS NATURALES E HISTORIA Y GEOGRAFA 2011
Ciencias Naturales
CURSOS
APROBADOS
Hombres
1
2
3
4
5
6
7
8
TOTAL
36
36
31
103
Mujeres
Historia y Geografa
REPROBADOS
TOTAL
Hombres
43 79
33 69
45 76
121 224
0
0
0
0
Mujeres
APROBADOS
TOTAL
1
0
0
1
1
0
0
1
Hombres
44
34
50
42
50
35
36
31
242
Mujeres
REPROBADOS
TOTAL
Hombres
44 88
52 85
39 89
42 84
39 89
44 79
32 68
45 76
291 533
1
0
0
0
0
1
0
0
3
Mujeres
TOTAL
0
1
0
0
0
0
1
0
3
1
1
0
0
0
1
1
0
6
RENDIMIENTO EN BIOLOGIA E HISTORIA Y GEOGRAFA DE MEDIA 2011
Biologa
CURSOS
APROBADOS
Hombres
1M
2M
3M
4M
TOTAL
37
39
35
30
141
Mujeres
Historia y Geografa
REPROBADOS
TOTAL
Hombres
48 85
46 85
46 81
31 61
171 312
0
1
0
0
1
Mujeres
APROBADOS
TOTAL
1
0
0
0
1
1
1
0
0
2
Hombres
36
39
35
30
140
Mujeres
REPROBADOS
TOTAL
Hombres
48 84
45 84
46 81
31 61
170 310
1
1
0
0
2
Mujeres
TOTAL
1
1
0
0
2
2
2
0
0
4
RENDIMIENTO EN QUIMICA Y FISICA DE MEDIA 2011
Qumica
CURSOS
APROBADOS
Hombres
1M
2M
3M
4M
TOTAL
35
35
35
30
135
Mujeres
TOTAL
49 84
45 80
46 81
31 61
171 306
Fsica
REPROBADOS
Hombres
2
5
0
0
7
Mujeres
0
1
0
0
1
APROBADOS
TOTAL
2
6
0
0
8
Hombres
36
40
39
30
145
Mujeres
TOTAL
REPROBADOS
Hombres
49 85
46 86
39 78
31 61
165 310
1
0
2
0
3
Mujeres
0
0
1
0
1
TOTAL
1
0
3
0
4
19
7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDOS EN EL

COLEGIO
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
2012
Nios con NEE Transitorias
Integracin
Totales
86
0
86
8. NDICES DE EFICIENCIA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO

PORCENTAJE DE ASISTENCIA PROMEDIO
Cursos
2011
2012
Asistencia Anual
Asistencia 1 semestre
Hombres
Knder
1
2
3
4
5
6
7
8
1 M
2 M
3 M
4 M
TOTAL
Mujeres
Hombres
Mujeres
100
100
100
100
90
91
91
90
86
91
90
90
93.7
92.09
89.8
90.1
91.13
91
90
91
90
94
89
88
90
94.3
93.4
90.02
90.2
91.6
92.2
94.6
93.8
92.7
93.4
93.9
95
94.2
93.9
73.3
88
82.16
91.32
92.6
92.3
93.2
92.5
92.7
92.2
88.8
93.3
86.6
92
91.8
83.9
91.6
20
8.1 MATRICULA APROBADOS Y REPROBADOS 2011
Cursos
1
2
3
4
5
6
7
8
1 M
2 M
3 M
4 M
TOTAL
Matricula Inicial
Hombres
45
36
48
43
50
41
36
31
37
41
30
30
468
Matricula Final
Mujeres
45
53
42
43
40
43
34
47
54
48
51
31
531
Hombres
41
34
47
42
50
40
36
31
37
40
28
30
456
Aprobados
Mujeres
Hombres
44
52
40
42
39
43
33
45
50
46
51
31
516
40
33
47
42
50
37
36
30
36
40
27
30
448
Reprobados
Mujeres
Hombres
43
50
40
42
39
42
32
42
50
46
51
31
508
Mujeres
1
1
0
0
0
3
0
1
1
1
1
0
9
1
2
0
0
0
1
1
3
0
0
0
0
8
21

1. IDEARIO VALRICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La filosofa adventista de la educacin es cristocntrica, es decir que se encuentra bajo la
direccin del Espritu Santo, del carcter y de los propsitos de Dios. Tal como estn revelados en
la Biblia, en Jesucristo y en la naturaleza.
Las caractersticas distintivas de la educacin adventista, es ser redentora de la verdadera
educacin: busca restaurar a los seres humanos a la imagen de su Creador.
Dios es infinito en amor, sabidura y poder y se relaciona con los seres humanos de forma
personal, presentando su carcter como norma esencial para la conducta humana y su gracia
como el medio de restauracin.
Los motivos, los pensamientos y comportamientos humanos estn por debajo del ideal de Dios.
La educacin, en su sentido ms amplio, es el medio para restaurar la relacin original de los seres
humanos con Dios. Trabajando juntos, el hogar, la escuela y la iglesia cooperan con los agentes
divinos en la preparacin de aprendices de una ciudadana responsable en este mundo y en el
mundo venidero.
La educacin adventista,
promueve el desarrollo equilibrado de la persona como un todo:
espiritual, intelectual, fsico y social. Su dimensin en el tiempo es la eternidad. Busca desarrollar

una vida de fe en Dios y respeto por la dignidad de todos los seres humanos; edificar caracteres
semejantes al Creador; estimular a pensar en lugar de ser simples reflectores del pensamiento de
otros; promover el servicio por amor en lugar de la ambicin egocntrica; asegurar el mximo
desarrollo del potencial de cada individuo; y adoptar todo lo que es verdadero, bueno y bello.
22

La Educacin Adventista debe ser tica, es decir, debe rescatar los valores que permitan la
construccin de una sociedad solidaria y justa, en que se respete la vida, la libertad y la diversidad
bajo el principio supremo del Amor, y la centralidad moral e intelectual que ofrecen las Sagradas
Escrituras.
Debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el fomento armonioso de sus
facultades fsicas, intelectuales, espirituales y sociales, haciendo del estudiante una persona
integral e integrada con su entorno y con la Divinidad.
Debe preparar tambin para el trabajo, otorgando al estudiante las capacidades laborales
adecuadas, no slo para emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo
productivo, en el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva de pas.
Debe ser para todos, poniendo a disposicin de cada estudiante la mayor y mejor educacin
posible, sin distingo o exclusin, en pos de la calidad y la excelencia promoviendo el dilogo y la
relacin solidaria y valrica.
Y por ltimo debe ser inclusiva, desde el punto de vista cognitivo, intercultural y social ,
23

2. TABLAS DE PRINCIPIOS DEL COLEGIO
Principios
RESPETO POR LAS
PERSONAS.
LEALTAD
HONESTIDAD
CALIDAD
INTEGRAL
SERVICIO
DEPENDIENCIA DE
DIOS
Descripcin
Valorar la individualidad y los derechos de las personas, como esperamos que

sean respetados y valorados los de cada uno de nosotros. Respetar su
dignidad, reconocer sus mritos, asegurar igualdad de oportunidades, propiciar
y velar por la existencia de un buen ambiente de trabajo.
Obligacin moral de actuar acorde con los valores, principios, misin y objetivos
de la compaa. La lealtad se desarrolla y fortalece en el tiempo, operando en
un contexto que considera tanto a los superiores, como a los subordinados y a
los pares.
Actuar con transparencia, veracidad, franqueza y probidad; poniendo en ello
nuestro mejor esfuerzo y capacidad.
Compromiso personal permanente con el mejoramiento de la calidad de nuestro
sistema educativo, as como de todas las actividades del Departamento de
Educacin y las personas que la conforman, con el fin de alcanzar los objetivos
de la Organizacin.
Bsqueda constante del bienestar del otro, con un espritu de empata y
solidaridad.
Profunda conviccin personal y corporativa, que mueve a encontrar
permanentemente en Dios la orientacin y aprobacin para cada uno de los
planes que humanamente se han trazado con responsabilidad y celo por la
Misin
24
IV VISIN Y MISIN
4.1. MISIN DE LA EDUCACIN CRISTIANA ADVENTISTA
Promover el desarrollo integral del educando, para formar ciudadanos autnomos, comprometidos
con el bienestar de la comunidad y de la Patria; y tambin con Dios.
4.1.1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS DEL MODELO PEDAGGICO ADVENTISTA.

a) OBJETIVOS GENERALES.
Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como miembros de una sociedad
impregnada de valores cristianos, formadora de actitudes y comportamientos positivos en
relacin con el medio natural en que vive y en su relacin con Dios.
Promover la prctica y vivencias de valores cristianos.
Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la comunicacin, la
vida laboral y espiritual.
b) OBJETIVOS ESPECFICOS.
Desarrollar los cuatro pilares de la educacin (Informe Delors, de la UNESCO OREALC):
Aprender a ser, Aprender a conocer (aprender a aprender), Aprender a hacer, Aprender a
vivir y convivir.
Desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes desde la gestin de aula.
Desarrollar el pensamiento cientfico, el pensamiento heurstico, la resolucin de problemas
a travs de la cognicin y la metacognicin.
Desarrollar la moralidad cristiana, basada en las Sagradas Escrituras, los OFT y la
integracin fe enseanza (IFE) a travs del uso de destrezas cognitivas, la resilencia de la
fe, la toma de decisiones correctas ante dilemas morales, etc.
25
IV VISIN Y MISIN
2. NUESTRA VISIN Y MISIN
VISIN INSTITUCIONAL
Ser reconocido como un sistema de educacin integral, comprometido

con el desarrollo armonioso de las facultades fsicas, mentales,
espirituales y sociales de los estudiantes, bajo la concepcin de la
Filosofa Educacional Adventista, que busca calidad en la gestin docente
y directiva, un buen clima organizacional y un crecimiento sustentable,
que permita alcanzar resultados acadmicos segn estndares
nacionales que satisfagan las expectativas de todos los actores de la
comunidad educativa.
26
IV NUESTRA VISIN Y MISIN
VISIN COLEGIO ADVENTISTA DE TEMUCO
Formar personas de excelencia para esta vida y la eternidad

fundamentada en valores y principios de la filosofa de la Educacin
Adventista, emanados de las Sagradas Escrituras, restaurando en sus
vidas la imagen del Creador, fortaleciendo sus capacidades intelectuales,
fsicas, espirituales y sociales. Siendo la institucin una excelente
alternativa educacional para la comunidad.
Misin del Colegio Adventista de Temuco

Educar a los alumnos y alumnas en el amor a Dios, desarrollando
armoniosamente sus capacidades espirituales, fsicas, intelectuales y
sociales siendo el estudio de la Biblia la base de su formacin integral.
27
V ANLISIS FODA
5.- ANLISIS FODA
El anlisis FODA del Colegio Adventista de Temuco, consider las 4 dimensiones del modelo de
diagnstico propuesto por el MINEDUC. En consideracin para este estudio las reas consideradas
fueron:
Liderazgo
Gestin Curricular
Convivencia Escolar
Recursos: Humanos, materiales, financieros 773003824/ 97835986/ 045-388892
REA DE GESTION
ESTRATEGIAS
Fortalecimiento progresivo de las capacidades y competencias profesionales
de los directivos, equipo tcnico y de gestin, que permita impulsar un proceso
LIDERAZGO
de mejora continua en la organizacin, en base al marco de la Buena Direccin,

con una gestin estratgica sistemtica y eficaz.
Propuesta curricular de la escuela con foco en la mejora continua de la prctica
pedaggica, centrada en el desarrollo de competencias, preparacin de la
GESTIN CURRICULAR
enseanza, con estrategias metodolgicas eficaces y monitoreo sistemtico en

la adquisicin de los aprendizajes.
Difusin, anlisis y actualizacin del manual de convivencia escolar coherente
con las exigencias ministeriales, que respete las creencias, valores y principios y
CONVIVENCIA ESCOLAR
la identidad de la filosofa propuesta de la educacin adventista.

Analizar crticamente la poltica de distribucin de recursos, en base a la
elaboracin de proyectos y planes anuales propios del colegio y de la zona, que
GESTIN DE RECURSOS
permita agilizar la utilizacin y control eficiente de los mismos, en favor de las

necesidades de la unidad escolar.
28
1. MATRICES DE RESULTADOS ANLISIS FODA

1.1 LIDERAZGO
FORTALEZAS
Existen ciertas prcticas que buscan sobre la
base de los bajos resultados, mejorar las
prcticas pedaggicas.
OPORTUNIDADES
Las decisiones que se han tomado podran permitir mejorar
el nivel de aprendizaje de los alumnos, siempre y cuando
las acciones obedezcan a procedimientos estables y
sistemticos.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta de claridad sobre fortalezas y debilidades Metas definidas pero no concretizadas del logro de los
de los estudiantes y docentes.
aprendizajes.
Director o Directora con Foco en lo Acadmico

FORTALEZAS
El foco del director/a si bien esta puesto en lo
acadmico, no es una prctica regular.
OPORTUNIDADES
El foco del director/a esta puesto en el resultado del
aprendizaje de los estudiantes.
DEBILIDADES
No existen procedimiento concreto y efectivos que
involucren a la familia e el aprendizaje de sus
hijos. Falta de tiempos claros para trabajo de
planificacin y monitoreo de los aprendizajes.
AMENAZAS
El director/a no garantiza sistemticamente las
condiciones de tiempo y recursos que permitan
implementar procedimientos curriculares lectivos y no
lectivos que garanticen una prctica pedaggica de
calidad y un aprendizaje eficaz.
1.2.- GESTIN CURRICULAR

FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
La tendencia marca que la institucin busca
La organizacin educativa busca continuamente cumplir
cumplir con el plan de estudios determinado por el con lo estipulado en el programa de estudios y bases
Ministerio, en el sentido de pasar los contenidos
curriculares.
mnimos obligatorios y realizar las actividades
lectivas preestablecidas.
DEBILIDADES
La tendencia marcada por las respuestas vertidas
en las encuestas nos indica que en la institucin la
definicin, planificacin y organizacin del
calendario anual, no es conocida por el 100% de la
comunidad educativa.
AMENAZAS
Los profesores apoderados y alumnos muchas veces
desconocen el calendario anual. Las horas de libre
disposicin no son eficazmente usadas y metas poco
claras para el logro de aprendizajes cada ao.
29
2.2 CONVIVENCIA ESCOLAR

I.
Buen Clima Escolar
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Las normas de convivencia establecen
Existen motivacin y prcticas que buscan mejorar el
obligaciones mnimas las que deben ser cumplidas clima escolar pero son irregulares. stas representan
por toda la comunidad.
una oportunidad para la comunidad educativa, siempre
y cuando se transformen en procedimientos
sistemticos.
DEBILIDADES
Poco inters por parte de los apoderados del
establecimiento en incentivar los desafos
acadmicos o nivelaciones de sus estudios.
AMENAZAS
Se percibe como amenaza la ausencia de una
prctica tendiente a evitar la continua rotacin de los
directivos, por lo tanto no existen prcticas que
favorezcan la adhesin y el compromiso de los
docentes con el PEI.
1.3 CONVIVENCIA ESCOLAR

II.
Familia y Apoderados Comprometidos
FORTALEZAS
La existencia de mecanismos que buscan
informar a los apoderados del rendimiento de sus
hijos/as, como reuniones de apoderados
previamente planificadas e informadas.
OPORTUNIDADES
Compromiso de un porcentaje de apoderados a las
reuniones, preocupacin del establecimiento por
informar a los apoderados de los avances de sus hijos.
DEBILIDADES
Poco inters por parte del establecimiento, de
incentivar en los apoderados desafos acadmicos
o nivelacin de sus estudios.
AMENAZAS
Asistencia irregular a reuniones de apoderados.
30
V ANLISIS FODA
Capacidades de la Comunidad Escolar
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Los docentes dominan las disciplinas y tcnicas
Dominio de los docentes de los contenidos a tratar.
de la asignatura que imparten. Conocen y dominan
los programas de estudio.
DEBILIDADES
El establecimiento no cuenta con especialistas
que apoyen el trabajo de los docentes en el aula.
Falta de perfeccionamiento docente.
AMENAZAS
Poco apoyo en la formacin profesional de los
docentes.

Pedaggicos
FORTALEZAS
La escuela cuenta con recursos necesarios para
ejecutar las clases.
OPORTUNIDADES
Existen recursos pedaggicos, pero se utilizan en
forma parcial, lo que demuestra que esta prctica al ser
sistematizada podra transformarse en una fortaleza.
DEBILIDADES
No se aprecian
AMENAZAS
No se aprecian
31
III. ESQUEMA DEL MODELO PEDAGGICO DE LA EDUCACIN ADVENTISTA
32
IV. ESQUEMA DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN ADVENTISTA
33
V ENFOQUE CURRICULAR
V. NIVELES DE CONCRECIN DEL MODELO PEDAGOGICO ADVENTISTA
1. DESCRIPCIN ENFOQUE CURRICULAR
La Propuesta Curricular del Colegio del Colegio Adventista de Temuco, que se expresa en este Proyecto
Educativo Institucional, asume los principios, conceptos de la Educacin Adventista y las definiciones
educativas que la comunidad escolar decidi para favorecer y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Por
lo tanto, entendemos al currculum como axioma valrico cristiano, a la opcin educativa fundada en la
necesidad de perfectibilidad humana como oportunidad para su propia redencin.
Fundamentados en los presupuestos tericos y filosficos adventistas, el currculum enfatiza el desarrollo
armnico de las dimensiones intelectual, social, fsico y espiritual del educando.
A travs de esta opcin valrica y conceptual, desarrollamos la organizacin del currculum, relacionando:
- Sus propsitos educativos.
- El perfil educativo en sus diferentes niveles de enseanza.
- Los contenidos conceptuales, procedimentales y valrico- actitudinales.
- El mtodo y estrategias educativas.
- La evaluacin inicial de proceso y de producto.
A travs de la construccin de este Modelo Curricular se estructurar la Programacin de cada centro
educativo y la llamada Programacin de aula, mediados por los propsitos o pilares de la Educacin
recomendados por la UNESCO en el Informe Delors (1996): Aprender a Conocer, Aprender a Hacer,
Aprender a Ser, Aprender a Vivir con otros.
34
V ENFOQUE CURRICULAR
Nuestra Propuesta Curricular presenta la siguiente estructura:
PROPUESTA CURRICULAR
Componentes
curriculares
a)Diseo
Curricular de
Centro
b)Diseo
Curricular de
Aula
Especificaciones
Nuestro Diseo Curricular de Centro (escuela/liceo) constituye el instrumento
pedaggico-didctico que nos permitir:
Articular el conjunto de actuaciones del equipo docente de nuestro colegio frente
al currculo.
Permitir que los alumnos alcancen las capacidades previstas en los objetivos de
cada una de las etapas educativas.
Tomar decisiones articuladas que permiten concretar los objetivos y contenidos
establecidos en las Bases Curriculares (currculo prescrito),
Inclur, de manera coordinada, otros proyectos de intervencin didctica
pertinentes al contexto especfico del establecimiento.
Con su elaboracin garantizaremos la adecuada progresin y coherencia en la
enseanza de los contenidos educativos a lo largo de la escolaridad.
Su elaboracin es competencia de los equipos docentes coordinados por el Equipo
Tcnico del establecimiento.
Entendemos el Diseo Curricular de Aula como el conjunto de estrategias y actividades de
enseanza-aprendizaje que cada profesor realiza para su grupo de alumnos. Para llevarlo
a la prctica consideraremos:
Los elementos estructurales de este Diseo son: objetivos, indicadores de
evaluacin, contenidos, habilidades, metodologa y materiales.
Estos aspectos sern recogidos y planificados en forma de unidades de
aprendizajes ordenadas y secuenciadas para las reas de cada ciclo y/o nivel
educativo.
Asumiremos la Unidad de Aprendizaje como una unidad de trabajo escolar relativa a un
proceso de enseanza-aprendizaje articulado y completo. Las programaciones estarn de
acuerdo con el Diseo Curricular de Centro y en consonancia con el Proyecto Educativo
Institucional. Para esto planificaremos y distribuiremos los contenidos de aprendizaje a lo
largo de cada ciclo, secuenciando y temporalizando, los contenidos, las actividades de
aprendizaje y evaluacin correspondientes.
35
a) Esquema del Diseo Curricular de la Escuela

CUNDO ENSEAR
QU ENSEAR.
Es el ordenamiento de los contenidos o

secuencia de los contenidos programticos
para desarrollarlos con los alumnos.
Define, indica, selecciona los objetivos (OE y

OAT)
Selecciona los contenidos relevantes de la
, cultura nacional y mundial, del desarrollo
cientfico - tecnolgico, etc.
QU HACEMOS COMO COLEGIO:
Indicamos todos los programas,

planes, proyectos, talleres que el
colegio pone a disposicin de
nuestros alumnos para que
aprendan sus contenidos (por nivel
educativo de E. Parvularia, E.
Bsica y E. Media, segn
corresponda).
CMO ENSEAR.
DISEO
CURRICULAR
DE LA
ESCUELA
Corresponde a las metodologas que la

escuela decide para que los alumnos logren
los objetivos propuestos.
Describir las metodologas que

emplear la Escuela para que los
estudiantes aprendan.
Debemos tener presente que la
metodologa seleccionada permita
que el alumno:
Se convierta en responsable de su
propio aprendizaje, asumiendo un
papel activo en la construccin del
conocimiento.
Participe en actividades que le
permitan intercambiar experiencias
y opiniones con sus compaeros.
Se comprometa en procesos de
reflexin sobre lo que hace, cmo
lo hace y qu resultados logra.
Desarrolle aprendizajes
significativos en armona con la
Verdad de Dios, quien es el camino,
la verdad y la vida para conducirnos
en plenitud.
Tome contacto con su entorno para
intervenir social y profesionalmente
en l, a travs de actividades como
trabajar en proyectos, estudiar
casos y proponer solucin a
problemas.
-Desarrolle la autonoma, el
pensamiento crtico, actitudes
colaborativas, destrezas
profesionales y capacidad de
autoevaluacin.
CUNDO Y CMO EVALUAR.
Evaluar: Emitir juicios sobre los desempeos

de los alumnos en su aprendizaje.
Sealamos cmo organizaremos

los contenidos de los programas,
proyectos, etc. para el ao o
semestre, es decir, realizamos la
Programacin Anual o Semestral de
contenidos, indicando las Unidades
de Aprendizaje o Mdulos de
Aprendizaje.
PROGRAMACIN
DE UNIDADES DE
APRENDIZAJE
Asumir el concepto de la evaluacin

como herramienta para aprender.
Describir el tipo de evaluacin que

asume y propone el colegio a los
docentes y alumnos.
Incorporar la Autoevaluacin la
Coevaluacion, la Heteroevaluacin y
la Metaevaluacin:
Considerar en la estructura e la
evaluacin:
los objetivos, objetivos de
aprendizajes e indicadores de los
Programas de Estudio.
Determinar los procedimientos o

protocolos para planificar y aplicar
la evaluacin.
Actualizar el Manual de Evaluacin
del Colegio.
36
b)
Esquema del nuestro Diseo Curricular de Aula

Habilidades:
Contenidos.
, No se explicitan en
los
nuevos
Programas de E.
Bsica, los inferimos
de los Objetivos.
Son parte de los

contenidos. Los
desarrollaremos en el
mbito intelectual,
psicomotriz, afectivo
y/o social.
Definiremos una lista
de habilidades
propias como colegio.
Actividades:
Se indican en el
Programa de Estudio
(en la Unidad de
Aprendizaje
correspondiente)
Incluiremos las
actividades del Diseo
Pedaggico
Adventista.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Se ubican en el
respectivo Programa
de Estudio.
Los consideraremos
en nuestras
Unidades de
Aprendizaje.
Metodologa:
Incorporaremos la
Didctica General y
las Didcticas
Especiales de cada
asignatura, para el
aprendizaje
significativo,
funcional, activo,
constructivo y
reflexivo.
Indicadores de
Evaluacin:
Materiales:
PROGRAMACIN
DE LAS CLASES
El Diseo de la Evaluacin:
Considera
Proyectos
de
investigacin
grupales
e
individuales,
presentaciones,
informes orales y escritos, revistas
y
diarios
de
aprendizaje,
evaluaciones
de
desempeo,
portafolio, observacin directa con
pautas,
listas
de
cotejo,
organizadores
grficos,
disertaciones,
interrogaciones
orales, producciones individuales y
colectivas, rbricas pruebas orales
y escritas.
Disponemos de
mltiples materiales
y recursos, incluidas
las TICs, que
permitirn la
actividad de los
alumnos, el trabajo
en equipo y el
descubrimiento.
37
VI MODELO DE GESTIN INSTITUCIONAL

El modelo de gestin institucional al cual adscribe el Colegio Adventista de Temuco est basado en
las propuestas emanadas del documento del Plan Estratgico de la Educacin Adventista de Chile,
propuesta por el Departamento de Educacin de la Unin Chilena Adventista, entre los aos 2010 al
2015.
Los pilares del Plan estratgico son:
INTEGRACIN: Nuestro sistema educacional es integrado, lo que representa una ventaja

competitiva, en relacin con nuestros similares. Integracin con la Iglesia, con la DSA, con la
comunidad, con la UNACH, y muy especialmente entre los campos y la UNACH.
MISIN ADVENTISTA Cada uno de nuestros planes y cada una de nuestras acciones, siempre,
deben estar orientadas y motivadas por la misin de la Iglesia Adventista Chilena.
EXCELENCIA Hacer bien todas las cosas, incluso superando las expectativas, debe ser el motor
que nos mueva siempre como unidad educativa
Nuestro modelo de gestin Institucional, al igual el plan estratgico del departamento de
educacin de la unin chilena adventista, contempla tres principios fundamentales:
38
VI MODELO DE GESTIN INSTITUCIONAL

CONTINUIDAD: Frente a cada iniciativa, tendremos la precaucin de mantener o potenciar las
cosas buenas que se han hecho en el pasado.
ALINEAMIENTO: Siendo que formamos parte de un sistema educativo mundial, procuraremos
frente a cada iniciativa, actuar de acuerdo a los lineamientos generales establecidos por la Divisin
Sudamericana.
VIABILIDAD: Con el propsito de construir un plan efectivo y realizable, tendremos la precaucin
de proponer objetivos realizables.
De la misma forma, adherimos a los ejes plasmados en el plan estratgico del departamento de
educacin de la unin chilena adventista. Los ejes son aquellas reas o dimensiones que agrupan
las diferentes actividades, acciones y planes a realizar entre el 2010 y el 2015. En nuestro caso,
nos referiremos con exclusividad al eje educacional.
El eje educacional propone como accin central preparar a profesores y directivos en la
implementacin de un diseo curricular acorde al logro de los resultados esperados y a la
integracin de la fe en la enseanza; formacin de lderes e impulsar el trabajo en equipo. Adems
de cumplir con las metas institucionales: comprensin lectora, resolucin de problemas y
estrategias didcticas que apunten a mejorar los resultados de aprendizaje en pruebas de medicin
SIMCE y PSU.
EJE EDUCACIONAL
El Plan estratgico de la Educacin Adventista de Chile, elaborado para el periodo 2010-2015,
especifica con claridad los ejes y metas fijadas para el eje Educacional, entre ellas destacan las
siguientes:
1.- Resultados acadmicos de excelencia
En este eje se establece que cada colegio debe tener metas institucionales de acuerdo a un
diagnstico y a la realidad de su entorno. El objetivo es alcanzarlos todos (PSU, Simce, SEP,
PME Media). Es por esta razn, en el Plan de accin del presente PEI, incorporaremos como
accin el monitoreo y seguimiento de los aprendizajes, a partir de un proceso de medicin
especializada, con ensayos a SIMCE lo menos uno semestralmente en los cursos que sern
evaluados en cada ao, lo mismo para ensayo PSU. Ambas acciones sern lideradas y
monitoreadas por cada Departamento de Educacin de la Asociacin.
39
2.- En cuanto a la especializacin de docentes

Los docentes de los colegios adventistas se capacitarn en planificacin de clase, metodologa de
la enseanza, procedimientos de evaluacin para alcanzar aprendizajes significativos, segn el
modelo pedaggico definido por la asociacin.
Los docentes del primer ciclo bsico se especializarn en un subsector de aprendizaje (Lenguaje,
Matemticas, Comprensin del Medio).
La distribucin de la carga horaria considerar una estructura en la que el profesor especialista se
responsabiliza de su sector a partir del segundo bsico y hasta el cuarto bsico. Los docentes que
hacen clases de quinto y sexto bsico deben especializarse al menos en los sectores de
aprendizaje Lenguaje, Matemticas, Comprensin del Medio Natural y Comprensin del Medio
Social.
Los docentes que hacen clases de sptimo y octavo bsico deben ser profesores de Educacin
Media fundamentalmente en los sectores de Lenguaje, Matemticas y Comprensin del Medio
Natural y Comprensin del Medio Social.
1. OBJETIVOS ESTRATGICOS
Los Objetivos estratgicos de nuestro Colegio se generan objetiva y formalmente desde el Anlisis
FODA de la realidad del establecimiento expresada por la comunidad, los desafos que exigen el
liderazgo, la gestin institucional, la gestin curricular, la convivencia, la administracin de los
recursos y los resultados institucionales. La informacin prctica del Colegio Adventista de Temuco
acerca de sus procesos y resultados y las indicaciones generales emanadas del Plan estratgico de la
asociacin
Los objetivos estratgicos de nuestro PEI estn organizados en las siguientes reas:
Liderazgo,
Gestin curricular,
Convivencia escolar y poltica ambiental, priorizadas por la comunidad educativa a partir del
anlisis del diagnstico realizado y,
Gestin de recursos financieros y econmicos
40
2. PLANES ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Los Planes estratgicos del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Adventista de Temuco,
Constituyen la herramienta fundamental para los propsitos de normalizacin, ordenamiento y
mejora de los procesos de conduccin y resultados del establecimiento.
Se formularon 4 planes estratgicos correspondientes a las reas de gestin del Colegio y a los
objetivos propuestos. Estos Planes fueron estimados para cuatro aos, considerando su
condicin de estratgicos y las exigencias del tiempo para llevarlos a cabo.
Cada uno de los planes dar origen anualmente a un Plan Operativo o Plan de Accin Anual de
nuestro Colegio, elaborado oportunamente para ponerlo en accin segn cronogramas adjuntos.
3. ORGANIZACIN DE LOS PLANES ESTRATGICOS

Los planes estratgicos considerados en este Proyecto Educativo Institucional, incorporan los
objetivos estratgicos del plan estratgico 2010-2012 del departamento de Educacin de la
asociacin chilena adventista y se organizan de la siguiente forma:
rea de gestin
Liderazgo
Nombre y caractersticas del Plan
Liderazgo y Gestin Institucional eficaz en esta rea buscamos que nuestro

equipo de gestin, directivos, jefe tcnico y coordinadores sean profesionales
competentes y personas idneas para el cargo que desempean.
Resultados Acadmicos de Excelencia. En este sentido nos hemos

propuesto iniciar un proceso de sistematizacin de la Prctica Pedaggica y
Gestin Curricular monitoreo de los aprendizajes, segn las indicaciones sugeridas por el Marco
de la Buena Enseanza.
Convivencia
Escolar
Gestin de
Recursos
El mejor lugar para trabajar. En este sentido nos proponemos contar con un
Manual de Convivencia escolar que respete los principios de la iglesia
Adventista de Chile. En su elaboracin se encuentra trabajando un equipo de
especialistas externos, liderados por la UNACH.
Disponibilidad y gestin de recursos financieros. En este sentido,
buscamos Eficiencia y autonoma en la gestin de recursos propios; en
relacin con las caractersticas de la zona en la que se encuentra nuestro
establecimiento y en consideracin a los recursos propios que obtiene, como
consecuencia del financiamiento compartido.
41

3.1 REA LIDERAZGO
NOMBRE DEL PLAN
liderazgo y Gestin Institucional eficaz
Este Plan constituye la Propuesta de Gestin Institucional de Colegio, considerando que se pretende
una alta preparacin tcnica del Equipo Directivo para gestionar la calidad de los procesos, los
recursos humanos, materiales y financieros y lograr, como resultado ltimo, cumplir la Misin del
establecimiento.
OBJETIVO ESTRATGICO 1
Promover y fortalecer proyectos acadmicos variados que enriquezcan el trabajo escolar diario, que aporten
vida acadmica al colegio y que permitan avanzar en la obtencin de mejores resultados de aprendizaje.
Metas
Indicadores
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 1
Participacin de alumnos
1 por semestre 1.- Reorientar talleres para la
Direccin /
Colegio /
y apoderados en talleres
para
participacin de alumnos y
UTP
SEP.
y academias que
apoderados.
apoderados.
1 semestral
2.- Generacin de actividades
para
abiertas a la comunidad que
actividades de
fortalezcan y posicionen la imagen
libre
institucional
promuevan su desarrollo
integral.
disposicin.-
Metas
Indicadores
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 2
Actividades acadmicas y 4 por semestre 3.- Crear convenios con redes de
Direccin,
de investigacin con
apoyo (universidades, institutos de UTP, Insp.
institutos y universidades
investigacin).
Colegio /
SEP.
General,
Explora
42

ACCIONES
AO 2012
SEM 1
AO 2013
SEM 2
AO 2014
AO 2015
ACCIN 1
SEM 1
X
SEM 2
X
SEM 1
X
SEM 2
X
SEM 1
X
SEM 2
X
ACCIN 2
ACCIN 3
Lograr como comunidad educativa el fortalecimiento progresivo de las capacidades de directivos y docentes
necesarias para impulsar prcticas actualizadas de mejora continua, que aseguren la rigurosidad e innovacin
de los procesos, el compromiso, la participacin y la responsabilidad institucional por el logro de aprendizajes
de calidad en nuestros estudiantes, a contar del ao 2013
metas
Indicadores
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 1
Formular un plan de
perfeccionamiento dirigida
al equipo directivo, de
gestin y docente que
permita mejorar las
prcticas institucionales y
pedaggicas.
1.
2.
3.
ACCIONES
Acta y control
de asistencia
del consejo
en que se da
a conocer el
plan.
Plan de
perfeccionam
iento
Cronograma.
AO 2012
SEM 1
SEM 2
1
2
3
4
5
El equipo de gestin elabora el Director y UTP

plan de perfeccionamiento.
Dar a conocer y socializar el
plan de perfeccionamiento al
cuerpo docente
Determinar en conjunto con los
docentes las reas a
perfeccionar.
Proponer el cronograma de
perfeccionamiento.
Participar en diversos
programas de
perfeccionamiento que permitan
desarrollar competencias
profesionales en los directivos y
docentes.
AO 2013
SEM 1
AO 2014
SEM 2
SEM 1
AO 2015
SEM 2
SEM 1
ACCIN 1
ACCIN 2
ACCIN 3
ACCIN 4
ACCIN 5
SEP
SEM 2
43

metas
Indicadores
Meta 2
Ejecucin de plan
perfeccionamiento y
acompaamiento en aula.
1.
2.
3.
4.
5.
Meta 3
Monitoreo y evaluacin del
plan de acompaamiento al
aula.
1.
2.
3.
Acciones generales
Responsables
Contratos
ATE.
Tablas de
capacitacione
s
Registro de
asistencia a
perfeccionami
ento.
Cronograma
de visitas al
aula.
Pautas de
observacin.
1.
Calendario de
jornadas de
acompaami
ento, anlisis
y reflexin.
Listas de
asistencia y
acuerdos de
reuniones de
anlisis.
Visitar y
acompaar al
Menos al
70% de los
docentes en
su trabajo en
el aula.
1.- Calendarizar y planificar

Director UTP
bimensualmente jornadas de
anlisis y reflexin sobre el
acompaamiento al aula.
2.- Llevar a cabo jornadas anlisis y
reflexin.
3.- Evaluar y ajustar las prcticas
observadas en el acompaamiento.
2.
3.
4.
5.
Contratar Asesoras Tcnicas

para perfeccionar reas
deficitarias.
Llevar a cabo jornadas de
capacitacin y
perfeccionamiento.
Elaborar un cronograma de
vistas al aula (directivosdocentes y docente-docente)
Observacin de clases.
Implementar paulatinamente
prcticas que se desprenden
de la capacitacin.
Director, UTP
Recursos
SEP
PROPIOS
META 2
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
SEM 2
AO 2013
SEM 1
ACCIN 1
ACCIN 2
ACCIN 3
ACCIN 4
ACCIN 5
AO 2014
SEM 2
SEM 1
AO 2015
SEM 2
X
X
SEM 1
SEM 2
X
X
44
META 3
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
AO 2013
SEM 2
SEM 1
AO 2014
SEM 2
SEM 1
ACCIN 1
ACCIN 2
ACCIN 3
AO 2015
SEM 2
SEM 1
SEM 2
X
X
3.2. REA DE GESTIN CURRICULAR

NOMBRE DEL PLAN
SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA EN EL MBE
Este Plan es parte de la Propuesta Curricular del Colegio. Se hace cargo de concretar y enfatizar el
Curriculum Nacional de Educacin de prvulos, bsica y medios.
OBJETIVOS ESTRATGICOS 3
Mejorar progresivamente el trabajo del docente en el aula, mediante el acompaamiento tcnico continuo,
planificacin clase a clase y utilizacin de diversas estrategias metodolgicas, favorecidas por la entrega de
incentivos de acuerdo al logro de metas, para centrar la prctica pedaggica en el aprendizaje efectivo.
Metas
Indicadores
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 1
Capacitacin y
actualizacin al plantel
docente en el rea de
planificacin de acuerdo a
las orientaciones de la
agencia de calidad.
Metas
Meta 2
Actualizacin sobre las
modificaciones de los
planes y programas de
estudios vigentes en
educacin bsica y media
para todo el plantel docente.
Meta 3
Monitoreo, seguimiento y
retroalimentacin de las
planificaciones y su efectiva
ejecucin en el aula.
100% de los
docentes
capacitados al
inicio del ao
escolar.
Indicadores
1.- Contratacin de especialistas en el ASACH

rea planificacin para capacitar a los
profesores,
Direccin
U.T.P.
Acciones generales
100% de los
docentes
capacitados al
inicio del ao
escolar.
2.- Gestionar asesoramiento a travs

de redes de apoyo especializadas
(CPEIP, MINEDUC, y otros).
100% de los
docentes
acompaados y
retroalimentados
en cada
semestre.
3.- Acompaar y retroalimentar al

docente en el aula, por parte de
docentes con especialidades y
directivos.
responsables
Direccin,
U.T.P.
U.T.P.
Direccin
Coordinador
(a) SEP.
Presupuesto
de Colegio.
Presupuesto
SEP.
recursos
Presupuesto
SEP.
Presupuesto
de Colegio.
Presupuesto
SEP.
45
Metas
Indicadores
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 4
Elaboracin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
pedaggicos propios y/o
adjudicados, que permitan
desarrollar los saberes
bsicos de los aprendizajes.
Proyecto
pedaggico
semestral y
anual por
Departamento
4.- Elaborar, ejecutar y evaluar los

proyectos pedaggicos.
Direccin
Propios
UTP
Presupuesto
SEP.
Docentes
Orientacin.
CRONOGRAMA DE TRABAJO
META 1
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
SEM 2
ACCIN 1
AO 2013
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2014
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2015
SEM 1
X
SEM 2
X
META 2
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
SEM 2
ACCIN 2
AO 2013
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2014
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2015
SEM 1
X
SEM 2
X
META 3
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
SEM 2
ACCIN 3
AO 2013
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2014
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2015
SEM 1
X
SEM 2
X
META 4
ACCIONES
ACCIN 4
AO 2012
SEM 1
SEM 2
AO 2013
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2014
SEM 1
X
SEM 2
X
AO 2015
SEM 1
X
SEM 2
X
46
Generar espacios sistemticos y permanentes, para la preparacin de la enseanza, para la
reflexin y anlisis de la prctica docente y para la revisin y retroalimentacin de los instrumentos de
evaluacin, para asegurar en los alumnos aprendizajes de calidad, en el plazo de 4 aos.
Meta 1
Indicadores
Institucionalizar prcticas
pedaggicas
y
metodolgicas de anlisis y
evaluacin de los resultados
institucionales
en
mediciones estandarizadas
en busca de la mejora de la
calidad en los procesos de
aprendizaje de los alumnos.
Jornadas
de
anlisis
y
evaluacin de
resultados
obtenidos
en
mediciones
estandarizadas
como SIMCE y
PSU.
Presentacin de
proyectos
y
planes
de
mejoramiento
sobre
los
resultados.
1.- Capacitar a los docentes en

Evaluacin
Capacitaciones
docentes segn
la necesidad de
cada nivel y
caractersticas
de los cursos
para mejorar los
niveles de logro
en
los
resultados
obtenidos.
3.- Capacitar a los docentes de

Knder, primero y segundo bsico en
el mtodo Matte y Singapur
Metas
Indicadores
Acciones
2.- Implementar un proceso

sistemtico de medicin, seguimiento
y monitoreo del aprendizajes, a travs
de pruebas de nivel, ensayos PreSIMCE y PSU
Responsables
Equipo de
gestin
Recursos
Propios
(caja chica)
SEP
Equipo de
gestin
Propios y del
PME.
Unidad tcnica
Equipo de
gestin.
4.- Adquirir para todos los estudiantes

involucrados los textos y materiales
pedaggicos necesarios para
implementar el mtodo Matte y
Singapur, segn sea pertinente.
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 2
Elaboracin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
pedaggicos propios y/o
adjudicados, que permitan
desarrollar los saberes
bsicos de los aprendizajes.
Proyecto
pedaggico
semestral y
anual por
Departamento
5.- Elaborar, ejecutar y evaluar los

proyectos pedaggicos al trmino de
cada ao.
Direccin
Propios
UTP
Presupuesto
SEP.
Docentes
Orientacin.
47
META 1
AO 2012
ACCIONES
SEM 1
AO 2013
SEM 2
SEM 1
AO 2014
SEM 2
SEM 1
AO 2015
SEM 2
SEM 1
SEM 2
ACCIN 1
ACCIN 2
ACCIN 3
ACCIN 4
META 2
ACCIN 5
48

3. 3. REA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
NOMBRE DEL PLAN
El mejor lugar para compartir, trabajar y aprender

Fortalecer el clima organizacional de la institucin y la convivencia escolar en toda la comunidad escolar, a

travs de un plan de mejoramiento progresivo que incorpore la socializacin del Manual de Convivencia
Escolar elaborado por el Departamento de Educacin de la Unin Chilena y la Elaboracin del PMDE general
para pre-bsica, enseanza bsica y enseanza media, con actividades de extensin a la comunidad (da sin
fumar, da de prevencin del abuso y la violencia),
Metas
Indicadores
Modificar manual de
convivencia de acuerdo a la
normativa nacional y
coherente con los valores y
principios de la filosofa
Adventista.
El 100% de los
representantes
de la comunidad
educativa
conocen y
respetan las
normativas
protocolizadas
en el manual de
convivencia
escolar
Acciones Generales
Responsables
Recursos
1.- Calendarizar y concretar reuniones Director,

de trabajo con el equipo.
Inspector
General,
2.- Coordinar jornadas de trabajo con Capellana,
los diversos estamentos y/o sus
Orientacin,
representantes para revisar y
Encargado de
socializar el manual.
convivencia
escolar.
3.- Difusin masiva del manual de
convivencia escolar a toda la
comunidad escolar
Recursos
propios.
Recursos
SEP (accin
de PME).
Meta 1
4.- Identificacin de roles de los

actores de la comunidad educativa
y asignar compromisos asociados
Metas
Indicadores
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 2
Mejorar el clima
Pauta de
organizacional en ambas
medicin inicial y
sedes del colegio adventista final de la
de Temuco
intervencin en
el proyecto del
clima
organizacional
5.- Contratacin de asesora externa

para implementacin, intervencin y
evaluacin del proyecto.
Orientacin
SEP
Direccin
6.- Implementacin de un programa de Capellania

intervencin progresivo dirigido a
mejorar el clima organizacional y la
convivencia escolar
49

Metas
Indicadores
Normar los protocolos de no

interrupcin a clases por
parte del personal del
establecimiento.
Implementacin
de protocolo a
inicio del ao
escolar,
conocido por
todos los
estamentos
Acciones generales
responsables
recursos
Meta 3
Metas
Indicadores
7.- Publicar y socializar el protocolo de Direccin

no interrupcin a clases con toda la
comunidad educativa al inicio del ao Inspectora
escolar.
general
8.- Supervisar permanentemente el Departamento
cumplimiento de los protocolos y de RR.PP.
Manual de Convivencia, dejando
constancia por escrito.
Acciones generales
Responsables
Presupuesto
de Colegio
Presupuesto
SEP.
Recursos
Meta 4
Elaborar y ejecutar
diversas Actividades en
funcin del PMDE
Evaluacin
9.- Articulacin con profesores de
Comisin
semestral con
Biblia, Pastores distritales, profesores espiritual
100% aplicacin. Jefes.
Capellana
U.T.P
Horario de
10.- Contratacin de Profesores de
Departamento
Religin
Educacin Religiosa.
de Orientacin
atendido por
profesores
Direccin y
especialistas en 11.- Coordinacin y articulacin de las sostenedor
el rea.
acciones del PMDE
ASACH.
80% de las
reuniones
realizadas
Monitoreo
semestral de las
acciones
planificadas y
ejecutadas.
12.- Reuniones mensuales de la

comisin de desarrollo espiritual.
Departamento
de Capellana
Direccin
U.T.P.
Departamento
de Capellana
Direccin
U.T.P.
Orientacin
Presupuesto
de Capellana
Recursos
SEP
Recursos del
Centro de
Padres
Presupuesto
ASACH
Presupuesto
de Colegio.
Presupuesto
SEP.
Presupuesto
de Colegio.
Presupuesto
SEP.
50
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
SEM 2
AO 2013
SEM 1
AO 2014
SEM 2
SEM 1
AO 2015
SEM 2
SEM 1
ACCIN 1
ACCIN 2
ACCIN 3
ACCIN 4
ACCIN 5
ACCIN 6
ACCIN 7
ACCIN 8
SEM 2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ACCIN 9
ACCIN 10
ACCIN 11
ACCIN 12
51

1.4.
REA GESTIN DE RECURSOS
NOMBRE DEL PLAN Gestin eficaz de recursos humanos y financieros.

1.- Implementar una poltica de recursos humanos con capacitacin continua, cuya finalidad sea la mejora de
la gestin institucional.
Metas
Indicadores
Acciones generales
Responsables
Recursos
Meta 1
Aplicar un sistema
efectivo de seleccin y
evaluacin de personal.
El 100% de las 1.- Coordinar con sostenedor la

contrataciones implementacin y aplicacin.
sean de
acuerdo al
protocolo
establecido.
Realizar jornadas de
reflexin y capacitacin.
Realizacin de
una jornada
general en
cada semestre
2 GPT por
semestre.
Sostenedor / Sostenedor
Direccin
/ SEP.
2.- Incluir en la programacin del

Sostenedor,
PME, jornadas de reflexin y
Direccin,
capacitacin para todo el personal, UTP,
y por segmentos de acuerdo a
funciones.
SEP
ACCIONES
AO 2012
SEM 1
SEM 2
AO 2013
SEM 1
ACCIN 1
ACCIN 2
AO 2014
SEM 2
SEM 1
AO 2015
SEM 2
X
X
SEM 1
SEM 2
X
X
52
VII SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PEI
SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES
El seguimiento de cada Plan est destinado a verificar el cumplimiento de las actividades

programadas como expresiones para la consecucin de las metas.
PAUTA DE SEGUIMIENTO
Se elabora y aplica esta pauta por cada plan y por cada ao y semestre de ste.
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES
PLAN ESTRATGICO 1 LIDERAZGO Y GESTIN EFICACES PARA CUMPLIR LA MISION DEL COLEGIO
Seguimiento a las actividades programadas Ao 2013.
SEMESTRE 1
(Sealar con x segn corresponda)
METAS
ACTIVS.
ACTIV
ACTIV NO
CAUSAS DEL
CUMPLIDA
CUMPLIDA
INCUMPLIMIENTO
SEMESTRE 2
(Sealar con x segn corresponda)
NUEVA FECHA
ACTIV
ACTIV NO
CAUSAS DEL
CUMPLIDA
CUMPLIDA
INCUMPLIMIEN
PARA REALIZAR
NUEVA
FECHA
PARA
REALIZAR
TO
LA ACCIN
LA ACCIN
META 1
SEM 1
2013
META 2
Sntesis
Escribir
ACTIV 1
ACTIV 2
ACTIV 1
SEM 1
1013
Para cada semestre de evaluacin de indicadores de metas del PEI, se debe construir una Pauta de
Evaluacin propia.
53

TABLAS COMPLEMENTARIAS OBLIGATORIAS DE LA PAUTA DE EVALUACION DE METAS
Tabla 1: Niveles de cumplimiento del indicador
Use esta informacin para completar columna Nivel de cumplimiento de la Pauta de Evaluacin de
Indicadores.
PLAN
ESTRATG
ICO
METAS
NIVEL
DE
CUMPLI
MIENTO
%
INDICADORES
FACILIDADES
DIFICULTADES
(escribir si
correspondiera
(escribir si
correspondiera
)
1. Documento de diagnstico de
necesidades de herramientas de liderazgo
y gestin del equipo Directivo, formulado
en al inicio de 2013.
1
2. Contacto con organizaciones que
renan las condiciones para ejecutar la
capacitacin, al inicio de 2013.
1. Todos los directivos asisten a curso de
capacitacin con un organismo externo,
en el 1er semestre de 2013.
PLAN 1:
LIDERAZGO
Y GESTIN
EFICACES
PARA
CUMPLIR
LA MISION
DEL
COLEGIO
2. Documento con la descripcin de las

prcticas de liderazgo y gestin
institucionales que se aplicarn en la
escuela, en 2013.
1. Documento Plan de Aplicacin de
herramientas para la mejora del liderazgo
y la gestin institucionales, formulado al
inicio del 2 sem., de 2013.
2.Cronograma de instalacin de las

prcticas de mejora en la escuela en el 2
semestre de 2013
3.Los Directivos autoevalan sus
capacidades profesionales y los
resultados con respecto a la aplicacin de
prcticas de mejora a contar del trmino
del 2 semestre de 2013.
54
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR

1
El indicador se cumpli totalmente
(100 %)
El indicador se cumpli parcialmente
( 80 a 50 %
El indicador se cumpli en forma mnima (_ 50 %)
El indicador no se cumpli.
(0 %)
Tabla 2: Posibles respuestas a la columna Facilidades (transferir a pauta de eval.)

Use esta informacin para completar columna Facilidades de la Pauta de Evaluacin de Indicadores
1
No hubo ninguna dificultad para ejecutar las acciones asociadas con el indicador
Existi una adecuada coordinacin y alto compromiso entre los actores de la escuela
Se cont con los recursos financieros y humanos necesarios
Existi un adecuado monitoreo de la ejecucin contaron con de las acciones relacionadas con el
indicador
Las actividades contaron con responsables y plazos bien definidos
Las actividades asociadas con el indicador fueron prioritarias para la escuela.
Tabla 3: Posibles respuestas a la columna Dificultades (transferir)

Use esta informacin para completar columna Dificultades de la Pauta de Evaluacin de Indicadores
1
No hubo facilidades para ejecutar las acciones asociadas con el indicador
Existi descoordinacin y falta de compromiso entre los actores de la escuela
No se cont con los recursos financieros y humanos necesarios
Falt realizar monitoreo de la ejecucin de las acciones relacionadas con el indicador
Las actividades no contaron con responsables y ni plazos realistas
Las actividades asociadas con el indicador no fueron prioritarias para la escuela.
Es necesario, posteriormente, analizar la informacin recogida para tomar las decisiones que correspondan.
55

Pei

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Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

No tengas miedo, yo estoy aqu a tu lado, no decaigas, porque mi nombre te da

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

1. ANTECENDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

3. ANTECEDENTES DEL ENTORNO FSICO Y SOCIAL

4.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA

4.2 PERFILES DE COMPETENCIAS DEL PERSONAL

4.3 PERFIL DESEABLE DEL ALUMNO QUE EGRESA

4.4 INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES TCNICOS

5. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGGICOS

5.2 MODALIDADES DE ENSEANZA

5.3 NMERO DE CURSOS

6.1 RESULTADO DEL APRENDIZAJE

7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES ATENDIDOS EN EL COLEGIO

8. INDICES DE EFICIENCIA DEL ESTABLECIMIENTO

8.1 MATRICULA DE APROBADOS Y REPROBADOS

III IDEARIO FILOSFICO Y VALRICO

1. IDEARIO VALRICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2. TABLAS PRINCIPIOS DEL COLEGIO

1. MATRICES DE ANLISIS FODA

1.2 GESTIN CURRICULAR

1.3 CONVIVENCIA ESCOLAR Y MEDIO AMBIENTE

1.4 RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS

VI MODELO DE GESTIN DEL PEI

2. PLANES ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSITUCIONAL

3. ORGANIZACIN DE LOS PLANES ESTRATGICOS

3.1 REA LIDERAZGO

3.2 REA GESTIN CURRICULAR

3.3 REA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.4 REA DE GESTIN DE RECURSOS

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

imparte mucho ms que un conocimiento acadmico. Promueve

el desarrollo equilibrado de todo el ser espiritual, intelectual, fsica y socialmente. Se extiende

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Sustentamos que la educacin es el desarrollo armonioso de las facultades fsicas, espirituales y

No tengas miedo, yo estoy aqu a tu lado, no decaigas, porque mi nombre te da

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

Ubicacin calle Diego Portales 251, frente a Plaza Dagoberto Godoy.

El ambiente es urbano con una poblacin de aproximadamente 50.000 personas

Ubicacin Av. Los Creadores 0280. Sector El Carmen.

Est inserto en una poblacin urbana.

(cambiar por el del

PEI Proyecto Educativo Institucional

Colegio Adventista de Temuco

PEI Proyecto Educativo Institucional

4.2 DOTACION DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

Ens. Bsica 10 (Sep.9)