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TRABAJO SEMINARIO VII

BIOGRAFA Y LECTURA EL NUEVO ROL DEL PROFESOR:


MEDIADOR Y ASESOR

PRESENTADO A:
MARA LUISA LVAREZ

PRESENTADO POR:
MARA ANGLICA FRANCO LZATE

LICENCIATURA EN BIOLOGA Y QUMICA

MANIZALES, CALDAS

NOVIEMBRE, 2015

EL NUEVO ROL DEL PROFESOR: MEDIADOR Y ASESOR.

REAS: teora,
parte humana,
dominio
EL conceptual,
MEDIADOR EN
ELestrategias
PARADIGMA
EMERGENTE.
prcticas
que
promuevan
aprendizaje
El Su
profesor
debe
principal
creativo.
manejar:
propsito
debe
ser provocar
un cambio
constructivista
en el alumno,
es decir,
hacerlo
partcipe de su
proceso
enseanzaaprendizaje

A C T IT U D E S D E L
PROFESOR:
R e s p e t o p o r la
d if e r e n c ia y p o r
la s p o s ib ilid a d e s
d e d e s a r r o llo
p e r s o n a le s .
M o t iv a c i n a
tra v s d e l
le n g u a je .
G e n e r a c i n d e
e s p r it u c r t ic o y
r e fl e x iv o .

Accesible,
flexible,
FUNCIONES
sincero, DEL
ASESOR
espontaneo,
MEDIADOR.
abierto y
esencialement
e
Enemptico
primera
Finalmente
instancia debe ser
debe ser un
:
socializador
percibiendo su
realidad y la
de sus
estudiantes de
forma neutral.
Establecer
relaciones
basadas en el
respeto.

C U A L ID A D E S D E
LO S D O C E N T E S :
B u e n a s r e la c io n e s
in t e r p e r s o n a le s .
F o r t a le c im ie n t o
d e v a lo r e s
f a m ilia r e s y
s o c ia le s .
C a p a c id a d p a r a
a se so ra r a su s
e s t u d ia n t e s a
r e s o lv e r
c o n fl ic t o s .
O b s e r v a r lo s
p ro c e s o s d e
a p r e n d iz a je d e
s u s e s t u d ia n t e s .

LA SOCIEDAD:
El profesor
busca llevar el
conocimiento
FUENTES
PARA
y la educacin
ESTABLECER
LAS
a la solucin
FUNCIONES
DEL
de
PROFESOR:
problemticas
existentes
LA
INTERRACCIN
DE LOS
ALUMNOS:
debe ser de
acuerdo a
edades y
niveles de
aprendizaje.

A C T IV ID A D E S Y
E S T R AT E G IA S D E
LO S D O C E N T E S
V in c u la r e l
a p r e n d iz a je c o n
e l p la c e r.
E s t im u la r la
a p e rtu ra d e l
c o n o c im ie n t o
lle n a n d o d e
e n t u s ia s m o y
a le g r a c a d a
p ro c e s o .
G e n e ra r
a m b ie n t e s q u e
re e n ca n te n e l
a c t o d e a p r e n d e r.
P r o p ic ia r
a m b ie n t e s d e
lib e r t a d q u e
p r o p ic ia n la
a u t o o r g a n iz a c i n .

BIOGRAFIA:
1. ASPECTOS POSITIVOS DE LA LECTURA:
El hecho de visualizar el docente como un mediador y
asesor, pues implica del docente un gran reto personal
y profesional, asumiendo su papel de constructor no
solo de conocimientos sino tambin como una base
importante de toda sociedad.
Las relaciones que se establecen con los aprendientes
debe ser basada en el respeto por la diferencia y por
las creencias propias, aprendiendo a tomar un papel
parcial sin mezclar la vida personal con la profesional.
Esto implica que cada alumno debe verse como un ser
individual y autnomo con sus propias formas de
aprender y comunicarse.
El lenguaje es un gran ente motivador para cada
nuevo aprendizaje que se desee ensear, es por esta
razn que hasta el ms simple gesto puede transmitir
muchas emociones tanto positivas como negativas en
los aprendices. El xito est en usar esto a nuestro
favor y vincularlo lo mejor posible al placer de
aprender.
Establecer estrategias para acercarse al estudiante y
formar un canal de comunicacin que permita
identificar las necesidades o factores que afecten su
proceso de aprendizaje. Esto implica una observacin
sin prejuicios, solo buscando la forma de mejor el
proceso y no con el propsito de establecer juicios
negativos.

2. CMO LLEGU A SER MAESTRO?


R. Inicialmente fue accidental, pues quera dedicarme a
la psicologa.
Al no encontrar la manera opt por estudiar sobre la
pedagoga y me involucr en el mbito educativo.
3. QU HIZO QUE DECIDIERA CONTINUAR CON ESTA
PROFESIN?
R. En primer lugar, el haber brindado clases en una
escuela de la zona rural, pues fue una experiencia que
me llen de satisfaccin viendo el proceso de aprendizaje
de estos nios que a pesar de no contar con buenos
recursos tenan una sed infinita por aprender.
Finalmente todo este proceso de formacin ha hecho que
viva esta profesin con orgullo y determinacin, pues
veo en ella un sinfn de posibilidades para mejorar la
sociedad. Cada una de las experiencias vividas con ellos,
me enriquecer como persona y como bien lo dice el
texto educar para la vida es una alternativa de vida
bastante gratificante.
4. QU HA SIGNIFICADO SER MAESTRO EN MI VIDA?
R. Ha significado una acumulacin de experiencias,
emociones como alegra, tristeza, desconcierto,
preocupacin y en muchas ocasiones he sentido que no
puedo ms. Pero hay algo que siempre recuerdo y es el
hecho que tambin fue estudiante y que por lo tanto
debo aprender a verlos como seres individuales y
autnomos que no se comportan como yo quisiera sino
como su personalidad se los dicta.
Ha significado aprender a admirar todo lo bueno que
ofrece esta profesin y el hecho de educar no tiene
comparacin.
5. QU TIPO DE MAESTRO SOY?

R.
Soy una maestra mediadora, con muchos errores
que solo corregir la experiencia y la constante
retroalimentacin en cada contexto en que me
desenvuelva.
Exigente, en muchos casos empezando conmigo
misma pero con capacidad de comprender que no
todos rinden del mismo modo.
Dedicada a la planeacin de laboratorios, talleres y
actividades que promuevan el aprendizaje y no solo
la memorizacin de contenidos.
Bastante preocupada por como aprenden mis
estudiantes, y en muchos casos espero mucho de
ellos porque s que pueden hacer todo lo que se
propongan.
6. QU SEMEJANZAS ENCUENTRO ENTRE LOS CASOS
LEDOS Y MI VIDA?
En primer lugar, cada caso evidencia la labor
docente como una edificacin que requiere de
muchos peldaos y se asemeja con mi vida porque
cada nueva experiencia ha significado en m una
modificacin de pensamientos que no se aprenden
en un aula de clase aprendiendo ciencias sino ms
bien aprendiendo a ver la humanidad de cada
persona.
Como otra semejanza encuentro el rol del profesor
mediador y asesor como algo que estoy intentando
hacer en mi prctica docente, aunque no logro
cumplir todo lo que este rol conlleva pero si estoy
muy enfocada en generar espacios de participacin
y ver ms que las dificultades de aprendizaje,

soluciones para lograr que aprendan para la vida y


no para el momento.
Por ltimo, la forma de separar las propias creencias
del cmo ensear y de respetar la diferencia y la
individualidad pues no se estn educando personas
para ser replicas sino seres humanos en capacidad
de pensar por s mismos y actuar segn sus propios
criterios. Esto se asemeja a mi vida porque me
encanta que mis estudiantes tengan ante todo un
pensamiento crtico y puedan relacionar lo
aprendido de manera autnoma.

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