MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MDULO IX:
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.
Tutora: Xochitl Gmez Agundiz.

10 GENERACIN.
SESIN 4:
ELEMENTOS DEL DISEO
DE UN CURRICULUM.
Por:
JANETE ALINE QUIROZ ISLAS

7 de Julio de 2015.

Introduccin.
Con la revisin de los temas: elaboracin del currculo y elaboracin de planes de
estudio, se ha elaborado una propuesta de plan de estudio de la Licenciatura en
Psicologa, la cual incluye el objetivo de la Licenciatura, el perfil de egreso del Lic. en
Psicologa, as como la descripcin sintetizada de diez unidades de aprendizaje.
Se observa la necesidad de realizar una evaluacin del plan de estudios de
manera peridica, quiz cada 8 o 10 aos, pues, como sabemos, nuestra sociedad es
cambiante y sus demandas tambin. Por lo que los intereses de los alumnos van
cambiando, si bien un denominador comn en los aspirantes a la Licenciatura de
Psicologa es su inters por la conducta humana, sabemos que esta conducta o
comportamiento tambin va evolucionando, segn el momento socio-cultural. Por
ejemplo, en el plan de estudios que se presenta a continuacin se abordan cuatro reas
especficas de la Psicologa, en general las de mayor inters de los alumnos: Clnica,
Educativa, Organizacional y Social.
Plan de Estudio: Licenciatura en Psicologa.
rea de Conocimiento: Ciencias de la Conducta.
Contexto: Valle de Teotihuacn.
Objetivos de la carrera: La formacin de un psiclogo profesional general, plural, con
solidez disciplinar, metodolgica y tcnica, que lo habilite para problematizar la realidad
psicosocial del hombre, comprender su significado en su contexto, con una visin
totalitaria y holstica, para planificar su intervencin prctica en la resolucin de problemas
que se presentan en la vida cotidiana.
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
desempearse con relacin a la prevencin, evaluacin, deteccin, planeacin,
diagnstico, intervencin e investigacin de problemticas psicolgicas en el mbito social
relacionadas a las reas de psicologa: clnica, educativa, organizacional y social.

Perfil de egreso: El Licenciado en Psicologa ser responsable y conciente en el ejercicio

de la profesin, se regir con un alto apego hacia los valores ticos, consciente de sus
responsabilidades para consigo mismo y con los dems, con honestidad, confidencialidad,

y calidad, mediante la conduccin de su prctica a travs de los valores que promueve la

Psicologa, comprometidos con la procuracin de justicia, el respeto por los valores
culturales y humanos, as como hacia los planteamientos tericos y el trabajo de sus
colegas; siendo capaz de conservar y acrecentar los valores nacionales y de grupos
sociales. Tendr habilidad en la expresin oral y escrita, as como las funciones cognitivas
basadas en el anlisis y la sntesis que coadyuvan a ser crtico, reflexivo, creativo y
positivo para resolver problemas y tomar decisiones pertinentes.
El Licenciado en Psicologa est apto para la atencin de diversas necesidades
sociales, pudiendo atender necesidades y problemas de salud mental, as como bienestar
emocional, de ndole educativa, organizacionales, procesos psicosociales y culturales.
Por lo tanto, el Licenciado en Psicologa es el profesional que posee los
conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores para comprender,
diagnosticar e intervenir en la satisfaccin de necesidades y la solucin de problemas
psicolgicos en escenarios diversos, complejos y cambiantes.
A continuacin se describen de manera sintetizada diez de las unidades de
aprendizaje de esta Licenciatura, una de cada semestre:
Unidad de Aprendizaje:

Objetivo curricular:
Adquirir los conocimientos bsicos acerca

Justificacin:

del surgimiento y devenir histrico de las

principales tradiciones de pensamiento
Teoras de la
Psicologa

El discente reconoce la Psicologa

como ciencia.

El discente comprende los

psicolgicas contemporneas, de los

principales antecedentes y modelos

conceptos y presupuestos bsicos, de los

tericos de la Psicologa.

principios y postulados que conforman sus

respectivos marcos nterpretativos.

Psicofisiologa II

El alumno compara la visin

Tener una visin integral de los factores

fisiolgica con las otras

fisiolgicos que subyacen al

aproximaciones que tiene la

comportamiento.

psicologa a sus objetos de estudio.

El alumno conoce y analiza los

desarrollos tericos y metodolgicos

Conocer y analizar los desarrollos tericos y

Psicologa Social

metodolgicos de la tradicin psicosocial

respecto a la memoria colectiva.

en el estudio de las masas.

El alumno conoce y analiza los

desarrollos tericos y metodolgicos
en el estudio del pensamiento social.

Desarrollar las habilidades para realizar

El discente desarrolla habilidades

evaluacin psicolgica e investigacin,

psicosociales para la aplicacin de

tanto en forma individual como familiar y

entrevistas psicolgicas en las reas:

Taller de la Entrevista

grupal, aplicando la entrevista a diferentes

clnica, educativa, organizacional y

Psicolgica.

problemas en el campo clnico, educativo,

social.

organizacional y social.

Elaboracin de

Elaborar instrumentos de medicin con

instrumentos.

consistencia interna que permita obtener

tcnicas de medicin, sus alcances y

informacin de un constructor terico.

limitaciones.

Evaluar casos clnicos, con base en las

Psicopatologa del
adulto

El alumno Identifica las diferentes

El alumno evala casos clnicos, con

teoras ms relevantes que explican los

base en las teoras ms relevantes

trastornos mentales y del comportamiento,

que explican los trastornos mentales

sobre la etiologa, diagnstico,

y del comportamiento, sobre la

investigacin, aspectos preventivos,

etiologa, diagnstico, investigacin,

pronstico y sugerencias teraputicas.

aspectos preventivos, pronstico y

sugerencias teraputicas.

Adquirir los conocimientos tericos,

El discente aplica los conocimientos

metodolgicos y tcnicos que permitan el

tericos, metodolgicos y tcnicos

desarrollo de destrezas especficas para

que permitan realizar el psico-

Diagnstico

realizar el psicodiagnstico infantil,

diagnstico tanto de adolescentes

Psicolgico

mediante los instrumentos y tcnicas que

como de adultos, mediante los

se expongan en el curso.

instrumentos y tcnicas pertinentes.

Integracin de

El alumno identifica los principales

conceptos y fundamentos de la
Psicoterapia.

primordiales del Psicoanlisis y

fundamentales de los modelos Psicotera-

Terapias psicodinmicas.

puticos vigentes de mayor relevancia y

Introduccin a la
Psicoterapia

El discente analiza los elementos

Analizar los aspectos epistemolgicos

El alumno analiza los principales

evaluar con criterios cientficos, los

elementos terico-metodolgicos de

elementos metodolgicos, tericos y

las Terapias con enfoque existencial-

tcnicos centrales, de algunas de las

humanista.

principales propuestas contemporneas de

intervencin que de ellos se derivan.

El discente analiza los principales

elementos terico-metodolgicos de
la Terapia cognitivo-conductual.

El alumno analiza los principales

elementos terico-metodolgicos de
la Terapia sistmica.

Conocer, comprender, explicar y ensayar

Estancia Integral
Profesional I

El alumno explica los factores que

los principios bsicos que explican el

influyen en el comportamiento

comportamiento humano.

humano en los mbitos: clnico,

educativo, organizacional y social.

El discente atiende problemticas del

comportamiento humano, con el
apoyo de tcnicas de intervencin en
Psicologa: Clnica, Educativa, en un
contexto comunitario o institucional.

Evaluacin Profesional
II

El alumno elige y aplica los

Identificar, jerarquizar y valorar procedi-

instrumentos y tcnicas pertinentes

mientos de evaluacin e intervencin para

para la investigacin e intervencin

la solucin de problemas y necesidades

en las siguientes reas de Psicologa

socialmente relevantes.

Aplicada: Clnica, Educativa,

Organizacional y Social.

Conclusiones.
Con lo anterior, podemos concluir que el plan de estudios debe adecuarse, por un
lado a la demanda o necesidades educativas de los estudiantes, por otro lado al contexto
en el cual los alumnos estn inmersos, pues existen variaciones socio-culturales, por
tanto necesidades sociales en cada zona o regin, por ejemplo, entre un ambiente rural y
un ambiente urbano. Por lo que en la propuesta antes descrita, donde se indica que el
contexto es el Centro Universitario UAEM campus Valle de Teotihuacn, Centro en el que
estudian alumnos de distintos orgenes domiciliarios, por ejemplo: San Juan Teotihuacn,
Otumba, Axapusco, Temascalapa, pero tambin de otras regiones como: Tizayuca,
Texcoco, Pachuca. Por lo que el perfil de egreso considera una pertinencia social para
cualquiera de estos contextos.
Finalmente se puede concluir que la forma en la que podremos identificar
realmente qu tanta validez, pertinencia y relevancia posee nuestro plan de estudio y
currculo, ser a travs de la evaluacin, la cual, no slo considere los objetivos iniciales
propuestos y de cada una de las unidades de aprendizaje, sino tambin la perspectiva de
los alumnos, a travs de tcnicas cuantitativas como inventarios o cuestionarios, y de
tcnicas cualitativas como son las entrevistas semiestructuradas.

Referencias.

Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseo y

Desarrollo Curricular.

Casarini, M. (1999) Teora y diseo curricular. Mxico: Trillas.

Coll, C. (1991) Psicologa y currculum. Mxico: Paids.

Daz-Barriga, F., Lule, M., Pacheco, D., Saad, E. y Rojas-Drummond, S.

(1990) Metodologa de Diseo Curricular para Educacin Superior. Mxico:
Trillas.