REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA
FUERZA ARMADA.
NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA.

AFIANZAR A TRAVS DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS LAS NORMAS

DE HIGIENE PERSONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 4 GRADO
SECCIN A DE LA U. E. REPBLICA ARABE SAHARANI
DEMOCRATICA.

BACHILLERES:
Castelln Yudith C.I: 17.400.510
Escorche Maryurie C.I:16.784.750
Gil Raiza C.I:18.168.478
Gil Ruvianna C.I: 18.686.116
Gonzlez Yusmary C.I:19.731.930
Toro Miguelina. C.I: 19.771.513
Jenny Ynez C.I: 13.466.987
Seccin: G-003
Facilitador:
Douglas Salas.

Guacara, Julio de 2009

INDICE.

PG.
INTRODUCCIN ..

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 4
OBJETIVOS DE ESTUDIOS

CAPITULO II
MARCO TEORICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES 6
MARCO LEGAL.. 10
DEFINICIONES DE TERMINOS.

11

CAPITULO II
MARCO METODOLOGICO.

13

TEORIZACION Y CONCLUSIONES.. 14
BIBLIOGRAFIA 19
ANEXOS

RESUMEN
El presente trabajo es una investigacin acerca de la higiene
personal que deben tener los nios, incrementando el valor y cuidado
con su cuerpo, siendo los

padres los

primeros

formadores

de su

conducta, hbitos de higiene y desarrollo personal, que buscan mantener

una buena salud, a su vez lo docentes en el aula deben reforzar esos
aprendizajes abordando distintas tcnicas

sobre esos temas que

dejen conocimientos significativos en los nios y nias. Se determin

e el aula de 4to grado de la seccin A del colegio Repblica rabe
Saharani Democrtica
36 alumnos. En la
participativa

que

contaba ese saln

con una matrcula de

misma, aplicamos la observacin

entrevista

donde utilizamos como instrumento cuestionarios , se

determin que 16 de los alumnos

presentaban un aspecto muy

negativo

ya que efectuaban muy poco

en su apariencia personal

los hbitos de

higiene, el resto de los alumnos 19, lo realizaban

con ms frecuencia

pero no en su totalidad. Esto se deba a la

poca constancia de los padres por enfatizar esos hbitos y a la

forma

montona del

docente de

darle la

informacin

sobre su

aplicamos

distinta

estrategias

didcticas,

higiene.
Debido

eso

informativas, divertidas y participativa, donde se obtuvo una

mejora

considerable entre los 36 alumnos donde reforzaron y efectuaron

de

forma diaria sus hbitos de higiene cambiando la apariencia negativa

en una aspecto positivo y que dejaron de ver los hbitos como una
imposicin de mam y pap sino como una cario, amor que se dan
ellos mismos a su cuerpo.
Palabras claves: Nios, higiene personal, valor, padres, docentes.

INTRODUCCIN
El tema

de

la higiene

muchas investigaciones las

personal en los

cuales han

nios ha

generado

brindado aportes

sobre el

conocimiento e importancia del tema, originndose distintos enfoques

pero todos conllevan a una

misma

conclusin sobre la higiene

personal en los nios que es una factor fundamental para su salud

y crecimiento, en donde el ncleo familiar debe tomar conciencia y
establecer de manera diaria esos hbitos y el entorno de la escuela
vendra a reforzar esos valores tan grande como lo es el amor,
cuidado y respeto a su cuerpo a travs de la ejecucin de los
distintos hbitos de higiene.
A partir de las
estudiado

observaciones y distintos

se analiz la

informacin obtenida, se

relatos del grupo

sistematiz

las

distintas caractersticas que presentaban tratando de comprender la

diferencia y similitudes en los casos que era lo que ms afectaba en
ellos para no realizar sus

hbitos, relaciones distintas teoras que

lograrn brindarnos ideas para abordar y mejorar la situacin.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La higiene personal es un concepto que va mucho ms all de
limpieza porque comprende una serie de aspectos los cuales son
bsicos

para

mejorar

la

salud de igual forma interviene

en

la

personas, el autoestima, la valoracin y respeto por su cuerpo.

Por lo general en el hogar se debera iniciar este proceso de
educacin

en los nios y nias

sobre su higiene personal, pero no

todos los hogares toman las herramientas adecuadas para presentarle

la importancia y la necesidad de

hacerlo, lo fcil que resulta ser y

como mantener ese aprendizaje en ellos.

sta situacin ha originado en este momento la investigacin
de los hbitos y normas de

higiene personal en los estudiantes,

planteando distintas estrategias que influyan en su aprendizaje sobre

el tema, el forma y el por qu es importante hacerlo promoviendo as
normas de higiene.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Por lo antes ya expuesto se presenta como objetivos del
presente estudio:
1.

Describir cmo los padres intervienen en los hbitos de

higiene del grupo estudiado.

2. Sistematizar los antecedentes que han caracterizado la

enseanza de la higiene personal en el plantel.
3. Describir las distintas caractersticas que presentan los
nios que no mantienen los hbitos

de higiene

y a su

vez los que si lo mantienen.

4. Describir la caractersticas de las estrategias realizadas
en el

grupo estudiado

mismas.

durante

la

ejecucin

de las

CAPITULO II
MARCO TERICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES.
Debido a la importancia que tiene la higiene personal para
mantener una buena salud en los nios a su vez un buen desarrollo
psicolgico dentro de la sociedad muchos se han interesado en el
tema indicando e investigando en el mismo para plantear as teoras
que dejen ver lo importante y necesario que es una excelente higiene.
Entre ellos tenemos:
Fermoselle, (1793) expuso de manera categrica y clara el papel del
maestro en esta labor, es decir, que el maestro es la avanzada de la
cultura en la edad cronolgica del nio con capacidad, autoridad y
responsabilidad para emprender las enormes tareas de forjar hbitos
higinicos en el nio, an en el caso de que los padres

le hayan

inculcado otros y hasta en la eventualidad de que stos

hagan

resistencia, pasiva o activa, a que su hijo pueda ser encaminado por las
normas cambiante y progresivas de la medicina preventiva.
Aceptando lo antes expuesto la labor del maestro es muy
extensa debido

que

la

mayora

de los

padres

dejan toda la

responsabilidad en sus manos con la excusa de que trabajan todo el

da

en la calle llegando muchas veces a la hora en que el nio se

va a la cama y esto dificulta la comunicacin de padre e hijo para

saber cules fueron los deberes asignados y muchas veces no asisten
a las reuniones pautadas.

En realidad tanto el padre como el docente deben trabajar en

conjunto para que su enseanza sea recproca y pueda recoger sus
frutos.
Para Claxton, (1994) el docente debe aprovechar la curiosidad
del nio para ensearle

y requiere que se seleccionen temas de

problemas reales de inters social en su entorno inmediato.

Uno de los problemas en el aula de manera inmediata es el
desaseo, mal olor, y estudiantes con carencias de hbitos de higiene
personal. Las cuales podemos
para

la Salud

abordar en la materia de Educacin

mediantes charlas, entrevistas, dramatizaciones,

exposiciones.
Foulmin, (1997) Es

deseable

aprendizajes adquiridos en la

que

escuela a

el
la

nio
vida

transfiera

los

cotidiana, el

conocimiento no pertenece a una sola disciplina ni es como bloque

cognitivo esttico con lmites definidos. Sino que los conocimientos de
cualquier tipo son sistemas de conceptos tanto en planos individuales
como colectivos.
Estando de acuerdo con Foulmin, slo se puede transferir el
conocimiento de la escuela a la comunidad, tambin el nio tiende a
observar en su entorno y aprender de l lo que ms le convenga
efectuando as sociedad-ncleo familiar y escuela.

El profesor Gonzlez dice: La mejor educacin de los hijos es

la que se realiza por los padres, los educadores y los hijos en mutuo
acuerdo.

Es muy cierto lo dicho por el profesor, pero muchas veces nos

encontramos con padres que le dejan responsabilidades a los nios
que no le corresponde; donde estos por ser menores de edad no
pueden cumplirlas, igualmente le dejan

la responsabilidad al docente

para que ste sea el que le inculque valores, hbitos y al ayuden al

nio (a) en su desarrollo personal desligndose de sus obligaciones
por falta de tiempo, cuando sabemos que el principal perjudicado es el
nio(a) ya que en el hogar no

hay quien refuerce y establezca

hbitos ni valores.
La

doctora Daz, M(2000) pediatra dijo: el contagio

de las

enfermedades infecciosas las podemos prevenir tomando medidas de

higiene personal, para evitar que sean transportadas de nio a nio.
Analizando la afirmacin anterior es un hecho que dentro del
saln de clases, puede haber contagios no slo de enfermedades sino
tambin de bacterias causantes de diversas enfermedades.
Dadas las teoras pedaggicas ya mencionadas, los aprendizajes
no son exclusivos de y para la escuela; por ende no deben evitarse
la ruptura del vinculo de aquella con el mundo exterior, la comunidad.
Por su parte, Montserrat Moreno dice: todo aprendizaje operativo
supone la construccin que se realiza a travs del proceso mental. La
adquisicin mas importante para el individuo ha sido la elaboracin de
toda la serie de conocimientos que

han

hecho posible la solucin

porque ha adquirido una nueva capacidad. El nio, la jugar, elabora y

desarrolla sus propias estructuras mentales, y la inteligencia

es una

forma de adaptacin al entorno. Mediante el juego, el nio conoce el

mundo, lo acepta, lo modifica y lo

construye. Si a travs

de una

situacin de juego el nuo se anima a discutir, a cuestionar la justicia

o la injusticia pone de manifiesto la capacidad

de interaccionar en u

grupo para adaptarse

las normas

establecidas

con

otros y

aceptadas por todos. Y si al jugar alcanza el nivel de estructura

cognitiva, afectiva y social del sujeto, es posible comprobar entonces,
como se da el proceso de aprendizaje, puesto que segn Piaget , el
individuo construye la inteligencia al interactuar con el

medio, lo cual

implica un conocimiento fsico, lgico- matemtico y social. As el sujeto

es protagonista de su desarrollo.
El juego comparte muchas caractersticas de las actividades
generales que se plantean durante el trabajo escolar. sta expansin
de las actividades ldicas ofrecer oportunidades para el desarrollo de
las

capacidades representativas, la

creatividad , la

imaginacin, la

comunicacin, amplificando a capacidad de comprensin del mundo.

En el libro de puericultura en la pagina 202 Higiene Escolar
seala que el futuro de un pas tiene sus bases en la existencia de
una poblacin infantil sana.
A partir del ao 1936 se crea el Ministerio de Sanidad y
Asistencia Social que establece una serie de disposiciones a favor del
programa

de Higiene y Asistencia Escolar. Actualmente la Divisin de

Asistencia Escolar

forma parte

del Departamento Materno- Infantil.

Desde 1946 la Divisin de Higiene Escolar cumple efectiva funcin de

intermedio de
dispensarios

los

centros

escolares

de

de

higiene escolar,

especialidades

en

servicio dental,
instituciones

que

permiten encarar determinados problemas relacionados con la salud

del escolar y
organismos
beneficios

con su

mejor

educacin.

En la

realidad

funcionan adecuadamente, muy pocos se

ven

estos
estos

en las escuelas. Esto tambin es a causa de la falta de

inters tanto de los problemas educativos, comunidad y los rganos

correspondientes .

Por

otra

parte

en

la

http://www.terra.es/personal/duenas /15.htm1 seala

pagina

web

sobre la higiene

en la escuela. Es el lugar donde los nios (a), pasan gran parte del
da.

Si

adquieren hbitos de

probable que estos

se

higiene

generalicen a

respecto
los

dems

a la

escuela, es

hbitos

de

su

entorno. Para que esto ocurra, debe ser la escuela la primera en reunir
unas condiciones mnimas que hagan un ambiente sano.

MARCO LEGAL
La Ley Orgnica Para

la Proteccin Del

Nio, Nia

Adolescente, en su artculo 43 expone:

Derecho a informacin en materia de salud, todos los nios,
nias y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre
los

principios bsicos de prevencin en materia de salud, nutricin,

ventajas de la lactancia materna, estimulacin temprana en el desarrollo,

salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y
accidente. As

mismo tiene el derecho de ser informado de forma

veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo.

El estado con la participacin activa de la sociedad debe garantizar
programas de informacin y educacin sobre estas materias, dirigidos a
los nios, nias y adolescentes y a sus familias

El siguiente articulo expresa lo importante que es que lo todos los

nios, nias y adolescentes estn informados de todo a lo referente a
salud, adems que el estado y la sociedad debern encargarse de
suministrar dicha informacin.

10

DEFINICIONES DE TERMINOS.
HIGIENE DEL CABELLO
Es recomendable lavar el cabello de nio dos o tres veces a la
semana y revisar el cabello sobre todo de las oreja y nuca, limpiar los
cepillos y dientes frecuentemente, evitar compartir los tiles de limpieza
personal.
HIGIENE DE MANOS Y UAS
Las manos por su relacin directa y constante con el medio
ambiente, son uno de los mas importantes vehculos de transmisin de
infecciones. Especial atencin merecen las uas ya que se acumula
fcilmente la suciedad, es aconsejable cortarlas frecuentemente.

HIGIENE DE LOS ODOS

Si se observa en los nios secreciones, picor persistente o
disminucin de la audicin es aconsejable consultar al medico, esto lo
debe hacer el padre o representante. Es aconsejable lavar diariamente la
orejas y el odo externo con agua y jabn de debe de usar lo bastoncillos
de algodn para limpiar lo pliegues.
HIGIENE DE LA ROPA Y EL CALZADO
Al igual que el cuerpo, y al estar en contacto con el, la ropa y el
calzado deben ser objeto de especial atencin. Debido a su uso diario es
importante que la ropa y el calzado del colegio sean cmodos y en el caso
del zapato su dimensin debe ser adecuada al tamao del pie, as como
tambin mantenerlos limpios y aireados con regularidad.

11

HIGIENE BUCAL
Debemos crear hbitos de cepilladlo empleando como mnimo tres
minutos en el aseo de la boca usar hilo dental y cepillarse tres veces al
da para evitar la caries y el mal aliento que frecuentemente es lo que
presentan los nios por falta de higiene oral. Es importante educar al nio
en cuanto a estas normas higinicas para un mejor desarrollo personal

12

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
De

acuerdo a las pautas que dirigen nuestra investigacin, el

mtodo que se ha decidido utilizar es el Etnogrfico, debido a que es una

investigacin descriptiva, donde interviene los valores, motivaciones
entre otros,

del determinado grupo de estudio, interpretando y

comprendiendo las significaciones que los alumnos le dan a las cosas y a

las situaciones en las cuales viven, como tambin los sentidos tcitos que
emplean en el diario vivir,

Tcnicas utilizadas
Empleamos la observacin participativa, la entrevista participativa
y distintas estrategias didcticas donde participaban tantos los alumnos,
como Docente y el grupo investigador.
EL

tiempo observacin fueron todos aquellos

momentos en

donde se mantuvo contacto con los alumnos que fue durante una
semana, participamos dentro de la situacin, identificando los distintos
aspectos que presentaban dicha investigacin,
En el tiempo de la entrevista participativa se observo y se tomo los
datos, se realizo en la segunda visita, utilizamos un dialogo acorde, y
agradable con los nios, motivndolo a responder...
El momento de las estrategias didcticas que utilizamos fueron
durante la estada con ellos, a travs de ellas se quera que ellos
diferenciaran el aspecto que tenia una persona sin habito de higiene, lo
cambiaran y a su vez practicaran esos cambios y hbitos.

13

las estrategias

proporcionada a los alumnos tenia como fin

establecer la motivacin por el aprendizaje de las normas

higinicas

donde ofrecimos , lecturas, dramatizacin efectuada por ellos debate

afianzando los aprendizaje que ellos ya tenan,

y juegos como

rompecabezas , el juego del buen cepillado,

Con las lecturas realizadas se busca el reconocimiento y la
importancia de la higiene.
Las dramatizaciones se reforzaron las medidas que deben seguir
para la buena higiene personal, logrando la motivacin de todos los nios.
Con el juego de rompe cabeza ordenaban figuras donde
observaban nios con mala higiene enfermo y al boteal

la figuras y

armarla de nuevo nios contentos debido a una mejor imagen por medio
de la higiene.
Se realizaron las prcticas para un buen cepillado, se les pidi a los
estudiantes que llevaran cepillos dentales para explicarles como era la
forma correcta del cepillado.

Sujetos de la investigacin
Los sujetos

para nuestra investigacin fueron seleccionados

debido a que era el aula con mas deficiencia en el aspecto de los alumnos
y el ambiente era muy tenso, el mismo estaba constituido por 36 alumnos
entre 9 y 10 aos de edad 21 varones y 15 hembras y una docente.
Sistematizando

la estructura particular del grupo donde se

encontr mas deficiencia de los hbitos ellos presentaban opiniones

parecida como:

14

El hogar no genera importancia a los hbitos en los nios

Carlos Ochoa (9 aos): Mi mama no me dice nada cundo no me
cepillo, y no se me caen los dientes si no lo hago.
Deixis Das (9aos): Cuando no me bao en mi casa no dicen
nada.
Carlos Das (9 aos): Nunca me han llevado al odontlogo,
adems me da miedo, no siempre me cepillo, en mi casa no me dicen
nada si no lo hago.
Sistematizando

la estructura particular del grupo donde se

encontr menos deficiencia de los hbitos ellos presentaban opiniones

como:
Estefana Partida (10Aos): Si todo los das me cepillo y bao
pero no siempre me corto las ua, y me lavo las manos.
Carlos Duartes (9 aos): Mi mama me manda a baarme todo los
das, y me regaa sino me cepillo, pero me fastidia hacerlo no entiendo
porque lo debo hacer.
Marielena Castillo (9aos): Claro que me bao siempre y dos
veces, pero si me cepillo una sola vez.
Lo que opina la maestra con lo que haba observado:
Maestra de 4grado seccin A: Licenciada Mara luisa
Es necesario hablar con los representantes de este tema para que
en el hogar se afiancen y establezcan normas de higiene que ayudaran a
los nios (as) a tener el cuerpo y la mente sana, seala que la institucin
se ha realizado jornadas odontolgicas, y que en su sistema de
enseanza sobre el tema no ha incluido esas series de dinmicas.

15

Caractersticas observadas en el grupo durante la dramatizacin

donde se daban a conocer la diferencia de un nio con los hbitos de
higiene y un nio que no las realiza.
Ellos comentaban entre si:
-

Sera que yo me veo as, sonrean.

crees que podemos enfermarnos.

Yo me voy a baar todo los das.

Ahora me guata cepillarme.

Voy a contar en mi casa como debemos cepillarnos.

16

TEORIZACIN Y CONCLUSIONES
Con los fundamentos en los resultados obtenidos, podemos
realizar cierta adyacencia a una elaboracin terica que proporcione la
comprensin de los elementos fundamentales en la adquisicin,
realizacin y constancia de los hbitos de higienes personal en los nios,
donde interviene su fuente familiar y su entorno escolar.
La higiene no solo abarca estar pulcros, o slo tener el pelo bien
peinado y cepillarse los dientes; es en si una parte fundamental en
nuestras vidas ya que a partir de ella se previenen enfermedades y se
crean buenos hbitos de salud. Asimismo, favorece entre los nios su
adaptacin social ya que en los primeros aos de vida escolar los grupos
de amistades se comienzan a formar selectivamente. Los hbitos de
higiene tambin lo ayudan a conocer su cuerpo y brindarle una sensacin
de seguridad e independencia.
De acuerdo con el estudio realizado, puede observarse que el
primer establecimiento de normas de higiene debe iniciarse en cada
hogar y sin duda las mismas debe ser hecha con el ejemplo, en base al
buen entendimiento y explicando las razones que se ocultan en las
acciones rutinarias que el nio puede contemplar como intiles o poco
prcticas como mnimo.
Al iniciarse de manera constante el hogar ayuda a la institucin,
porque ellos llevan un conocimiento y una rutina que es mas fcil de
reforzar y mejorar que tener que comenzar sin ninguna base.
Por otra parte, un nio siempre entender ms de lo que puede
expresar aunque creamos que no comprende, por lo que hay que
introducirlo en los hbitos de higiene tan pronto como sea posible, pero es
en la edad escolar cuando la adquisicin de los hbitos toma la mayor

17

relevancia. A esta edad ya deberan estar habituados, pero an as es

importante recordarles la importancia de los hbitos higinicos.
Tambin es importante la comunicacin no verbal entre padres e
hijos, docente y alumno ensearles con buen humor y de manera relajada
har que disfrute de estos momentos y no se conviertan en un suplicio.

Recordemos que La constancia y el ejemplo de los mayores

tambin ayudan, ya que los nios aprenden por imitacin de los modelos
que tienen a su alrededor.

18

BIBLIOGRAFIA

Currculum Bsico Nacional Del Programa de Educacin

Bsica. rea de Ciencias Y tecnologa. Caracas- Venezuela.

Libro de Puericultura. Pg. 202.203.

Articulo 43 de la Ley Orgnica de proteccin al Nio, Nia y

Adolecente. (LOPNA). Pg. 37.

Meridianito Revista Infantil, Tema da mundial de la salud.

Http. // www. Gogle.com. Pg consultadas :

1- Fermoselle, Jean Piaget, David Ausubel, , Claxton,
2- Cuentos para nios sobre la higiene

19

ANEXOS

POESIA
Una foca de La Boca
Caminando sin fortuna
en el barrio de La Boca,
en una noche de luna,
se encontraba una foca
Viene armada con cepillo,
pasta verde mentolada,
un jabn chico amarillo
y carra de enamorada.
A rayas una toalla,
a lunares un toalln,
protesta y no se calla,
Juan, el pato protestn!
A un diente chico amarillo
Don Sapo lo cepilla,
pobre diente amarillo!
se re, siente cosquillas!
Siguen llegando animales
para que la limpia foca
los deje a todos iguales
en el barrio de La Boca.
All viene el elefante
a que lo baen todito
precisar un ayudante!
Prontito, vengan prontito!
Con manguera de bomberos
con cepillos y rastrillos,
all van todos ligeros
a sacarle mucho brillo.
CEBALLOS, Rosario:

Unidad didctica: "Nuestro cuerpo", "El cuidado de la salud" o "El aseo

personal"
Preguntas de motivacin:
- Dnde estaba la foca?- Cundo paseaba?
- Qu traa?- Para qu los traa?
- A qu animales ayud a estar limpios?
CUENTO
La importancia de la limpieza diaria para
que las cosas se puedan mantener

El robot desprogramado.

El genio chapuzas.

El sapo dentudo.
Haba una vez un nio que era hijo de los cuidadores de un

impresionante castillo antiguo, lleno de cuadros antiguos y armaduras. Un

da, el nio observ que de uno de los cuadros principales, uno en el que
apareca uno de los antiguos reyes, sosteniendo el cetro junto a su hijo el
prncipe y algunos de sus cortesanos, haba desaparecido el rey. El nio
no le dio mucha importancia, y pens que se haba equivocado, pero un
rato despus pas de nuevo por all y observ que el cetro, abandonado
por el rey, se haba inclinado. Se qued pensativo e intrigado, y ms an
cuando al poco vio que la inclinacin del cetro aumentaba, y que a ese
ritmo, en unas pocas horas acabara por golpear en la cabeza al prncipe.
El nio comenz entonces a buscar al rey del cuadro por todas partes,
hasta que finalmente lo encontr en los aseos del castillo, dndose
tranquilamente un estupendo bao de espuma en la ms grande de las
baeras. El nio qued sin palabras, y al ver su asombro, el rey le explic

que llevaba aos y aos colgado en las paredes de aquel castillo, y que
an no le haban limpiado el polvo ni una sola vez, y que estaba ya tan
sucio que no poda aguantar ni un rato ms sin darse un bao. Cuando se
recuper de la sorpresa, el nio le explic respetuosamente lo que estaba
a punto de pasar con el cetro y el prncipe, y el rey se apresur a volver a
su sitio, dndole las gracias por el aviso y rogndole que les pidiera a sus
padres que limpiaran de vez en cuando los cuadros. Pero no hizo falta,
porque desde aquel da, es el propio nio quien cuida y limpia cada uno
de los cuadros y esculturas del castillo, para estar seguro de que ninguno
ms tiene que escaparse a darse un bao.

CUESTIONARIO PERSONAL

Colegio: ---------------------------------------------------------------------Grado: --------------------------- Seccin: -----------------------------Nombre: ---------------------------------------------------------------------Marcar con una X en la opcin que corresponda

1*Con que frecuencia te baas?

Una vez diaria---------------------------------------Una vez a la semana --------semana---------

Dos veces diarias

Todo los das de la

2* Con que frecuencia te cepillas?

Una vez diaria---------------------------------------Una vez a la semana --------semana---------

Dos veces diarias

Todo los das de la

3* Sabes las tcnicas correctas del cepillado?

Si-----------

No----------

4* Te limpias los odos con?

Mucha
frecuencia-------------------Frecuencias----------------

Pocas

5* Cuantas veces al ao visitas al odontlogo?

1
vez---------vez-----------------

2veces---------

Ms-----------

Ninguna

6*
Usas los productos adecuados para tu aseo
personal ?
Si------------- No-----------7* Compartes con tus padres normas de higiene?
Si----------- No------------8* Eres aseado con tus tiles escolares?
Si----------- No------------9* Te gusta la manera en que tu maestra te ensea los
hbitos de higienes?
Si----------- No------------10* Te sientes feliz con tu cuerpo, y el aseo que le das?
Si----------- No------------11* Te llevan al medico para realizar chequeos de rutina
respecto a tu salud y crecimiento?
Si----------- No------------12* Tu hogar se mantiene limpio?
Si----------- No-------------

13* Colaboras con la limpieza de hogar?

Si----------- No-------------

14* Colaboras con la limpieza de tu colegio?

Si----------- No-------------

Estrategias utilizadas en el aula de 4to grado A

Para mejorar la higiene en los estudiantes.
Diagnostico: En la Unidad Educativa Repblica Arabe Saharani
Democratica, se observan estudiantes con malos hbitos higinicos, por
tal razn se desea establecer estrategias metodolgicas que despierten el
inters de los nios y nias para mejorar su apariencia personal y su
salud .

Objetivo

Accin

Plazo

Participante

Informar sobre
las
medidas
de higiene y
su
importancia.

Presentaci Un da
n de debate
sobre
el
tema.

Investigadores
y alumnos.

.Reforzar las
medidas
de
higienes y el
aseo personal.

Investigadores
.

Concientizaci
n y reflexin
del tema

Establecer a Lecturas
travs hbitos (cuentos)
de higienes

Un da

Motivacin por Practicar la Un da

la salud bucal forma
correcta del

Impacto

Docente
y Valoracin de
investigadores la salud bucal

cepillado a
travs
de
ejemplo.
Fomentar
el A travs de Un da
cuidado de la rompe
salud
cabeza

Investigadores
, alumnos

Aprender
hacer
responsable
con su salud,
de
manera
divertida.

Establecer
normas
de
higiene
personal
a
travs de la
dramatizacin

Docente,
alumnos
y
investigadores
.

Motivacin en
los
estudiantes,
integracin y
participacin
de todo el
grupo.

Dramatizaci Un da
n en el
aula
efectuada
por
los
estudiantes