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RL
comprensin
formacin de plurales)
lingsticasl
Despus de hablar del retraso del lenguaje y trastorno especfico del lenguaje, es interesante describir algunas diferencias entre
ambos trminos.
Existen varias denominaciones para intentar definir los problemas evolutivos del lenguaje oral. Todas ellas intentan averiguar si la dificultad
afecta slo al habla o al lenguaje, si es un retraso o una desvacin de los patrones normales de adquisicin y desarrollo de las habilidades
lingsticas o localizar el factor desencadentante del trastorno.
La comunicacin mediante el lenguaje oral se inicia en torno a los 2 aos y termina alrededor de los 6 aos. Sobre esto, los desfases respecto
a dicha cronologa habitual de adquisicin que persisten ms all de los 6 aos merecen una observacin y seguimiento atentos, ya que
pueden ser indicativos de la existencia de un retraso o alteracin del desarrollo del lenguaje.
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) es un conjunto de dificultades en la adquisicin del lenguaje que est presente en algunos nios y no es causado
por problemas neurolgicos, cognitivos, sensoriales, motores o sociofamiliares. Surge despus de un perodo de desarrollo normal hasta que no aparece el
lenguaje cuando debera (generalmente de los 24 a 30 meses), y afecta a la expresin y/o comprensin del lenguaje, pudiendo implicar a todos, uno o
algunos de los componentes fonolgico, morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico del mismo.
Por otra parte, un Retraso Simple del Lenguaje (RSL) se caracteriza por un retraso en el lenguaje del nio, es decir, su evolucin en relacin al lenguaje no
se da conforme a lo esperado en funcin de su edad cronolgica. Generalmente, el retraso suele presentarse en una o ms reas del lenguaje, resultando
especialmente destacables las alteraciones en relacin a la fonologa (pronunciacin) y sintaxis (construccin de oraciones). De esta manera, entendemos el
RSL como una evolucin ms lenta en la adquisicin de los diferentes elementos que componen el lenguaje, sin considerarlo de esta manera una patologa
(el lenguaje se va desarrollando por los cauces normales, pero ms lentamente).
Asimismo, el RSL tiene una escasa o nula repercusin sobre el aprendizaje del lenguaje escrito, siendo su ncleo sintomatolgico el trastorno de la fonologa
con una afectacin ms o menos grave de la sintaxis, y el factor causal sera un retraso de maduracin. En cambio, el TEL sera una patologa duradera, con
una notable repercusin sobre el aprendizaje del lenguaje escrito, siendo su ncleo sintomatolgico extenso (fonolgico, semntico, morfosintctico, etc.),
con un origen estructural.
El acceso al lenguaje oral como forma de comunicacin aparece un ao y medio ms tarde de lo habitual.
El retraso en el desarrollo lingstico es igual en todos los componentes lingsticos (al producir los sonidos, al usar los distintos aspectos
gramaticales, en el vocabulario, en el uso social del lenguaje, etc.).
Con un entorno estimulador y buenas capacidades intelectuales, los nios pueden compensar estas dificultades lingsticas.
Se dan errores lingsticos que no se corresponden con los usuales en los procesos de adquisicin del mismo, por tanto, estaramos ante una
desviacin de los patrones normales de adquisicin (por ejemplo, en la adquisicin de las slabas formadas por consonante ms /r/, como dragn,
lo ms frecuente es sustituir la /r/ por la /l/ y decir dlagn. Sin embargo, los nios con TEL realizan una sustitucin diferente a esta, habitual en el
desarrollo del lenguaje).
Algunas habilidades lingsticas propias de su edad estn preservadas (por ejemplo, con 6 aos pueden pronunciar la /rr/ perfectamente, mientras
que otras ms simples o primitivas estn alteradas).