ORENTACION UNIDAD II

AA6: Anlisis de Texto

A partir del estudio del Recurso RA4, sobre la Modalidad Formativa; del Modelo
Educativo de la Universidad del Caribe MEDUC, asume tres modalidades de
estudio, define el tipo de relacin que existe entre el docente y el estudiante en cada
modalidad, indicando cules son las estrategias, los medios y recursos que sern
aplicados para cada una.
El estudiante es el actor principal del proceso de enseanza aprendizaje, en el cual es
el responsable mximo. Su rol de autogestionario, en colaboracin con el docente tutor, le permite alcanzar su proyecto educativo, utilizando en su provecho los servicios,
medios y facilidades que la universidad pone a su disposicin. Todo lo anterior se
expresa en las siguientes tareas y funciones:

Participacin en las actividades de aprendizaje y propuesta

Cumplimiento de las tareas asignadas
Compromiso con el autoaprendizaje
Entre otras actividades ms.
En cuanto al docente o tutor es el facilitador y orientador del proceso educativo,
realiza funciones de docencia, investigacin, extensin, tutora, asesora, evaluacin
y otras actividades vinculadas al quehacer acadmico.
El facilitador o docente organiza las actividades oportunas para promover el
aprendizaje, mediante la ejercitacin para el trabajo independiente, autoestudio,
retroalimentacin, trabajo colaborativo, promoviendo relaciones retroalimentacin,
trabajo colaborativo, promoviendo relaciones de horizontalidad, lo que permite un
dialogo fluido entre docentes y estudiantes y promoviendo los valores que define la
Universidad.

Aprendizaje: desde el modelo UNICARIBE se asume la enseanza como el proceso

mediante el cual se transmiten conocimientos generales y especficos, proporcionando
formacin cientfica, profesional, humanista, artstica y tcnica del mas alto nivel,
contribuyendo a la competitividad econmica y al desarrollo humano sostenible.
Aprendizaje: En el MEDUC se enfatiza el aprendizaje autnomo, colaborativo y
cualquier otra forma que favorezca al crecimiento integral del estudiante a travs de
diversos medios recursos, tecnologas, y acompaamiento para estimular el
autoaprendizaje. La vinculacin de la prctica laboral con los contenidos curriculares
constituye su propia perspectiva del mundo que le rodea a travs de sus vivencias.
La evaluacin dentro de la modalidad semipresencial adquiere mayor importancia por
las caractersticas de la interaccin entre el docente y el estudiante.
La labor del docente es promover los aprendizajes y crear las condiciones de estudio y
ejercitacin fuera del saln de clases. Los resultados de los aprendizajes fuera del aula
se convierten en indicadores de logro no solo de los propsitos de una determinada

asignatura, sino de la dedicacin, del cumplimiento de asignaciones y de la decisin de

aprender del estudiante.
Por esa razn cada encuentro debe ser aprovechado eficientemente para retroalimentar
al estudiante y para monitorear los avances en su aprendizaje.
La participacin del estudiante durante los encuentros es fundamental para que el
docente pueda observar su desenvolvimiento y su acercamiento al logro de los
propsitos de la asignatura. La ausencia del estudiante no permite el seguimiento y por
lo tanto debe reflejarse como reduccin en la puntuacin recibida. La
semipresencialidad descansa mucho en el trabajo independiente, que se potencializa con
el intercambio en los encuentros.
El estudiante no recibir puntuacin por la asistencia, pero si se tomar en cuenta en la
evaluacin de los dems aspectos. Por lo que la ausencia, no puntualidad, o abandono
del encuentro antes de tiempo, indica que no est aprovechando las experiencias de los
dems y no debe recibir la misma puntuacin.
El MEDUC integra las modalidades semipresencial (encuentros espordicos
entre los estudiantes y el docente-tutor), no-presencial (comunicacin no
corporal, a travs de las facilidades tecnolgica de la comunicacin) y
virtual (utilizacin de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TCIs).

De acuerdo a la concepcin constructivista, el proceso enseanza-aprendizaje se

orienta por principios y actividades emanadas de la siguiente premisa: cada persona
construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a travs de sus vivencias. El
MEDUC enfatiza el aprendizaje autnomo.
La modalidad semipresencial articula un componente presencial con otro no
presencial. Para aprovechar el vnculo-enseanza aprendizaje, los docentes:
Explican las intenciones educativas a travs de diferentes medios; y diagnostican las
concepciones previas de los estudiantes sobre los temas.
Enfatizan el significado de los contenidos y construyen significados compartidos.
Inducen el aprendizaje a travs de conflictos cognitivos y su solucin; y producen,
exploran y aplican los objetos del conocimiento.
Utilizan el mecanismo de influencia inductiva; evalan y retroalimentan con
frecuencia el progreso de los estudiantes y auspician una formacin fundamentada en la
tica.
La modalidad tutorial es la ayuda personalizada al estudiante, a travs de diferentes
medios que pueden interrelacionarse.