Ejercitando La Lectura

Crtica
L.C. y E.F. Ernesto Antonio Rosado

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EJERCITANDO LA LECTURA CRTICA

Para comenzar tengo la tarea de desmembrar el artculo que lleva por ttulo Manejo de las
Emociones:

Inteligencia

Emocional

recuperado

el

31

de

Mayo

de

2015,

de

http://psicologaonline.es/Manejo_emociones.html, con el fin de conocer y analizar diversos puntos,

entre ellos la fuente, la informacin, el propsito del mismo, para ello hemos de utilizar diversos
elementos como la validez, sustantividad y sustento (Barale, 2009, pgs. 7-11).
Comencemos el anlisis partiendo del autor, como en toda lectura y pensamiento crticos,
se requiere de llevar a cabo una primer investigacin donde nuestro objetivo ser verificar quien ha
sido la persona o institucin que ha publicado la informacin, y despus de ello no he podido
encontrar informacin fehaciente que constate efectivamente que el autor del artculo es lo que
dice ser, no hay una institucin sea acadmica o gubernamental que le brinde reconocimiento, o
bien que proporcione soporte a lo que se describe en el artculo que se publica, por ello considero
que si bien puede ser que posea algn Ttulo como profesional respecto a esta rea de
conocimiento, pienso que no tiene la autoridad suficiente como acadmico para poder elaborar un
artculo como el que es objeto de nuestro estudio y por ende que el mismo no es una publicacin
seria.
Continuando con nuestro anlisis, ahora toca revisar el texto, la informacin, la lgica del
artculo objeto de estudio, todo ello apoyados con algunas tcnicas del texto Lectura Crtica
(Asociacin Filosfica Americana, 2007) as como de lo expresado por el Dr. Richard Paul y la Dra.
Linda Elder (Gua del pensador sobre cmo leer un prrafo y ms all de ste, 2003) que sugieren
tomemos en cuenta ocho diversos aspectos que nos apoyarn para generar un razonamiento
esencial creando un pensamiento y lectura crticos.
Ahora bien, en concordancia con lo establecido en el prrafo anterior, determin que el
propsito principal del artculo no es proporcionar informacin al lector sobre el manejo de
emociones y la inteligencia emocional, sino el vender un servicio de consulta psicolgica, segn la
autora del artculo en revisin, la inteligencia emocional es la capacidad de manejar
inteligentemente las emociones; con ello llegamos a otro punto interesante del artculo la autora no
delimita ni define adecuadamente los conceptos que utiliza en su artculo, no proporciona claridad
y toma el tema de manera sumamente superficial.
La forma en que proporciona informacin es puramente subjetiva, ya que su objetivo
primordial no es informar acerca de la inteligencia emocional, sino vender algn servicio
relacionado a ella, persuadiendo a los lectores para llevarles a la adquisicin algn servicio. Todo

su artculo est basado en suposiciones y opiniones personales y relativas, por ende no presenta
informacin de relevancia.
De ninguna manera aclara lo que es la inteligencia emocional, y no bastando con ello,
adiciona algunos conceptos explicados someramente, sin que stos no solo no contengan detalles
sino que adems no existe bibliografa de referencia con la cual efectuar las comprobaciones que
se requieren o bien obtener y ampliar informacin al respecto.
La informacin carece de claridad y orden mezclando ideas de inteligencia emocional con
ciertas opiniones de cmo actuar ante un problema emocional, pasando por algo de comunicacin
asertiva, desviando as totalmente la intencin original segn el ttulo del artculo la cual era,
informar sobre la inteligencia emocional, o por lo menos es as como el lector lo ha entendido.
De lo anterior pienso se derivan tres ideas sumamente importantes que no se cumplen en
el presente artculo, la primera se trata de la validez del texto, es decir, que la fuente, los autores,
sean personas o instituciones estn claramente sealados y que sean reconocidos en el mbito
acadmico, nacional y/o internacional, y as tener la forma de comprobar la autoridad con la cual
emiten sus escritos, textos, artculos. La segunda tiene que ver con la sustantividad, es decir, que
el contenido del texto plantea con claridad y precisin puntos de vista propios del autor, estrategias
y problemas. La tercera, hace referencia al sustento, es decir, a la probidad de la informacin
obtenida, que sea confiable, verificable, con formas y argumentos slidos (Barale, 2009)
Para finalizar con esta empresa, pienso que la autora no concluye absolutamente nada, su
resumen o cierre no tiene absolutamente nada que ver con el tema que propone su artculo, no
existe relacin de ningn tipo con algn autor, universidad, cita textual ni algn elemento que le
proporcione validez, sustantividad y sustento a todo lo expresado en el artculo en lnea. Todo el
artculo deja mucho que desear, en cuanto a contenido, argumentos, evidencias. El simple objetivo
del mismo es vender un servicio, no proporcionar informacin al lector sobre el tema propuesto. La
pgina en el que se publica es una pgina web personal en la cual no se proporciona informacin
de contacto ni detalle alguno que pudiera servir para identificar y corroborar algo de informacin del
artculo. En pocas palabras, si aplicamos todo lo aprehendido a lo largo de estas dos semanas,
podemos observar que el artculo, objeto de estudio, no tiene ningn valor acadmico.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Araoz Robles, M. E. (2008). Estrategias para aprender a aprender: Reconstruccin del conocimiento
a partir de la lectoescritura. Mxico: Pearson Educacin.
Asociacin Filosfica Americana. (01 de Agosto de 2007). Eduteka. (Eduteka, Ed.) Recuperado el 31
de Mayo de 2015, de http://www.eduteka.org:
http://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf
Barale, A. M. (20 de Junio de 2009). Lectura y pensamiento crticos: Estrategias para desenvolverse
en el ciberespacio. Recuperado el 31 de Mayo de 2015, de Universidad Autnoma
Metropolitana, Unidad Azcapotzalco:
http://www.uam.mx/difusion/casadeltiempo/20_iv_jun_2009/casa_del_tiempo_eIV_num
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Elder, D. R. (2003). Fundacin para el pensamiento crtico. Recuperado el 31 de Mayo de 2015, de
http://www.criticalthinking.org/: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPComo_Leer_un_Parrafo.pdf
Tate, J. A. (2001). Eduteka. Recuperado el 31 de Mayo de 2015, de http://www.eduteka.org:
http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo2.pdf