ESTIMULACIN

DEL LENGUAJE

Que entendemos por

estimulacin?
Estimular es brindar al nio situaciones
que lo inviten a poner en marcha sus
funciones (en su primer ao de vida el
beb conoce el mundo a travs de los
sentidos: vista, odo, tacto, olfato y
gusto) y a ir superando pequeos
desafos acordes a su etapa de
desarrollo.

Estimulacin
Tcnica
especfica
que, Temprana
llevada a cabo
por
especialista,
tiene por finalidad
ayudar al nio con
ciertas
dificultades
en su desarrollo a
conquistar
ciertos
logros,
que
no
alcanzara en forma
autnoma.
Se
emplea
para
abordar una amplia
variedad
de
patologas
o
disfunciones

Estimulacin
En
cambio
la
estimulacin
es
la
creacin, por parte de
los
padres
y
educadores,
de
situaciones apropiadas
para que el pequeo
responda de manera
independiente o con
una mnima ayuda.

Por qu deberamos
estimular el lenguaje?
...el lenguaje es un proceso
creativo, cada vez que hablamos
organizamos
activamente
los
pensamientos en palabras, ms que
repetir frases hechas. ( Chomsky).
Soporte del pensamiento.
El lenguaje ordena el mundo y, con
el lenguaje el mundo exterior es
aprehendido, se le nomina y al
nominarlo se le posee.

 Madurar las reas que permiten el desarrollo

del lenguaje y el habla.
Produccin
del habla

Procesamien
to del
lenguaje

Favorecer
funciones
percepcin, memoria .

como

Comprensi
n
la

atencin,

Etapas del desarrollo del

lenguaje

Desarrollo del Lenguaje

El Beb recin nacido se expresa a travs del llanto
A los 3 meses puede emitir varios sonidos: BuuuuGuuuuu
Alrededor del ao:
La combinacin de slabas se transforma en PALABRAS:
Pap - Mam - Tata
Rpidamente aumenta su VOCABULARIO
Aprendiendo ms SUSTANTIVOS
A los 3 aos puede combinar:
artculo sustantivo verbo adjetivo
El perro es lindo
Mam dame leche
(aunque la pronunciacin est alterada)

Expresivo - comprensivo

ESTRATEGIAS PARA LA
ESTIMULACIN DEL LENGUAJE
EXPRESIVO Y COMPRENSIVO

Hablarle correctamente al nio, sin diminutivos.

Dejar que el nio tenga necesidad y sobre todo

intencin. No adivinar o anticiparnos a lo que
desea.

 Estimular al nio a que

utilice gestos o
palabras simples para
comunicar sus deseos y
necesidades antes de
concedrselos. Esto lo
alentar a buscar
maneras de superar sus
retrasos del habla.

Ensearle todas
las cosas con su
nombre verdadero,
en la vida diaria.

 Identificacin de s mismo y de su entorno

familiar.
Reconocimiento de partes del cuerpo

PREVENIR MALOS HBITOS:

CHUPARSE EL DEDO

DORMIR POR UN MISMO

LADO
PREFIERE
SOLO
ALIMENTOS
BLANDOS AFECTAN SU SALUD
ORAL Y PUEDEN PROVOCAR HASTA
MALFORMACIONES.
PREVENIR MALOS HBITOS

EXISTEN UNA SERIE DE HBITOS O COSTUMBRES EN

LOS NIOS QUE AFECTAN SU BUENA SALUD ORAL. LOS
MS COMUNES SON LOS DE:
HBITO DE
SUCCIN

Los hbitos de succin

ms comunes son el
chupar
el
dedo
y
utilizar
chupetes
defectuosos.
El resultado: se afecta
la
posicin
de
los
dientes,
provocando
una salida del maxilar
superior,
deformidad
del paladar y mordidas
abiertas.

HBITO DE
RESPIRACIN

Se presentan en nios
que respiran por la
boca y conllevan a una
mala posicin de la
lengua,
mordidas
abiertas
y
avances
mandibulares
(la
mandbula se va hacia
delante).

HBITO DE
MASTICACIN
En
cuanto
a
la
masticacin, el principal
error es masticar ms por
un solo lado (debe ser
bilateral),
o
preferir
siempre alimentos muy
blandos que no permiten
un desarrollo adecuado de
los
maxilares.
Estos
hbitos
provocan
apiamientos
de
los
dientes
y
otras
complicaciones
por
no
ejercitar los maxilares.

HBITO DE
POSTURA
Si de posturas se trata, aqu
tambin hay una serie de
vicios que son perjudiciales.
Por ejemplo, dormir siempre
por un solo lado, o en los
estudiantes, el colocar el
brazo sobre el pupitre y la
mano siempre sobre una
mejilla; el hacer gestos o
mmicas con regularidad,
(muecas). Estos hbitos
ocasionan mordidas cruzadas
unilaterales (que el maxilar
superior est por detrs del
inferior, cuando lo normal es
que sea el superior el que
sobresalga) y desviacin de la
mandbula.

ESTRATEGIAS EN CUANTO A
LA MOTRICIDAD ORAL:
Fortalecer todo el
complejo orofacial
con ayuda de
masajes.

Masticacin.- con la
boca cerrada, de
diferentes
consistencias.
(manzana, carne)

Respiracin
adecuada - nasal no
oral

Sorbicin.- con los

labios no con la
lengua. (caas)

Estrategias que lo obliguen a

vocalizar sus necesidades:

Pedirle
Pedirle
que
queque
vocalice
vocalice
sus
susle
necesidades
necesidades
Comer
Comer
algo
algo
que
al
al nio
nio
le
gusta
gusta en
en
Jugar
con
su
juguete
favorito,
en
enpresencia
vez
vez de
de llorar
llorar
o
o gesticular
gesticular
fomentar
fomentar
su
su
presencia
lo
lo alentar
alentar
a
a pedir
un
un
alentar
a
vocalizar
su
deseo
el
el desarrollo
desarrollo
del
del lenguaje
lenguaje
poco
poco ms.
ms.

de participar del juego.

 Realizar
los
sonidos
onomatopyicos
de
animales domsticos, salvajes y medios de
transporte: vaca muuu, serpiente sss.,
carro ti, ti. (con material concreto)

ONOMATOPEYAS

 Trabajo con expresiones: Hola, chau,

ven , dame, auu.., mm.. que rico,
ajj.. que feo, uyy.. que fro,etc..
Inicio del vocabulario de diferentes
campos
semnticos:
alimentos,
frutas, verduras, tiles de aseo,etc
(tarjetas, juegos de mesa, calle, etc)

VOCABULARI
O

EXPRESION
ES

MATERIALES DE
ESTIMULACIN:

SOPLO / RESPIRACIN

 Tener el punto y modo correcto para el

fonema alterado.
Trabajar dicho fonema en slaba, palabra,
frase, versos y en forma espontnea.

 Trabajo de frases con verbos simples: Yo como

pan, Mam toma jugo, etc.

HOLA

HOLA

MAM

PAP

YO

MAM

COMO

COME

TORTA

ARROZ CON POLLO

 Comprensin de cuentos breves y descripciones.

ESTIMULACION DEL LENGUAJE

A TRAVS DE CUENTOS
Desde muy temprano tu hijo tiene capacidad
para ver contigo cuentos de imgenes y poco a
poco alargar los tiempos de escucha y
atencin.

A partir del ao, a tu hijo no le puede faltar

libros de cuentos con ilustraciones de colores
vivos y atractivos, con muchos dibujos y poca
letra, que no se cansar de or, y mirar una y
otra vez.

Mientras lees cuentos, l ir

siguiendo el relato a travs de las
imgenes.
Con esta actividad
estars estimulando
el vocabulario a la
vez
establecemos
vnculos afectivos al
dedicarle
un
momento
de
tranquilidad
centrado
en
sus
intereses.

Adems de leer el texto intenta aprovechar todo

aquello que nos dicen las imgenes y hablar de los
colores, los tamaos, las ropas de los personajes, las
acciones que realizan, su estado de nimos, su
posicin en el espacio...y despus de hablar al nio,
preguntarle sobre todo lo que le vas contando.

 Comprensin de opuestos
,absurdos y secuencias

Trastorno Especfico del

Lenguaje
Si el nio no logra armar frases a los 3
aos
Si no logra clasificar objetos
Si no es capaz de mantener un dilogo
Si no logra seguir instrucciones
Si no respeta turnos
Aunque pronuncie todos los sonidos

TIENE un T E L

El lenguaje es necesario para

TODAS LAS ACTIVIDADES DE
LAVIDA
Si el nio no ha desarrollado adecuadamente
su lenguaje estar en desventaja respecto de
sus compaeros al iniciar el aprendizaje de la
Lecto escritura
Si el TEL no es abordado a una edad adecuada,
al ingreso de la enseanza formal (primer ao
bsico), presentar Trastornos de Aprendizaje.

TRASTORNO ESPECFICO DEL

LENGUAJE
Inicio tardo o un desarrollo lento
en el lenguaje oral que NO se
explica por un dficit sensorial o
motor, por deficiencia mental o
por trastornos psicopatolgicos.

MIXTO

 Alteraciones que afectan a uno varios

componentes del lenguaje, sin que haya
dficit sensorial, cognitivo o motor que afecte
solo al lenguaje y que suponga un trastorno
duradero y persistente al tratamiento. Su
etiologa no est clara (posible dficit en la
calidad de la conexin entre neuronas, posible
causa gentica) (Aguado, 1999).
Las dificultades que aparecen se instauran en
el tiempo, aunque mejoran con la intervencin
(la gravedad depende del subtipo).

Sugerencias para estimular el

lenguaje
Al realizar las actividades diarias, relatar lo que estn
haciendo, o al final del da contar lo que hizo y
dibujarlo.
Aprovechar todas las instancias para estimular el
lenguaje (supermercado, viaje en el auto, tiendas,
entre otros).
Reducir al mximo el tiempo frente a la Televisin y el
computador.
Leerles cuentos en forma diaria (cortos y novedosos).

 No
corregir
los
errores
en
sus
producciones,
slo
presentarles
el
modelo correcto.
Evitar conductas de sobreproteccin o de
rechazo.
Estimular y potenciar las capacidades del
nio.
Reforzar sus logros personales.
Tener un nivel de exigencias acorde a su
edad y posibilidades reales.
Continuar en casa la labor realizada en el
centro educativo.
Compartir
el
tiempo
en
familia,
privilegiando la Calidad y no la cantidad.

Ajustar nuestro lenguaje,

simplificndolo, esto significa:
-Hablar ms despacio.
-Pronunciar correctamente las palabras.
-Adecuar el tamao y la dificultad de los
mensajes
al nivel del nio.
-No responder por l, dejar que se exprese
libremente.
-Adoptar una actitud positiva frente al nio,
alentando y felicitando ante sus progresos.
Reforzar siempre sus avances!

TRABAJO GRUPAL
Consideraciones para intervenir en cada
etapa a nivel expresivo comprensivo.
0 a 5 meses
6 a 12 meses
12 a 2 aos
2 a 3 aos
5 aos.