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  • Como Convertirse en Un Habil Investigador

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    3. Como Convertirse en Un Habil Investigador

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    Como Convertirse en Un Habil Investigador

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    Cémo convertirse en un ha investigador Wayne C. Booth Gregory G. Colomb Joseph M. iams Herramientas universitarias BIBLIOTECA de EDUCACION Parte II Hacer preguntas y encontrar respuestas Prélogo La planificacién de un proyecto Si ya ha repasad ligeramente este libro una vez, esté listo para Iniciar su proyecto, Pero antes de dirigirse a la biblioteca, debe hacer una planifcacién cuidadosa, Sila tarea asignada formula una pregun- tay esperifica cada paso del proyecto, vuelva a examiner répidamente Jos dos préximos capitulos, sigs las in vaya ala parte TT antes de comenzar a bio, debe planificar su propia investigacién, incluso encontrar st pro- pio tema, podria sentirse desalentado, Pero ia tarea es eontrolable sila desarrolla paso a paso, Ninguna vinica formula puede guiar la investigacién de todo el ‘mundo: ha de pasar algrin tiempo buscando y feyendo tan silo para descubrir dénde ests y adénde va; pasaré alga tiempo también en ca- Jejonessin salids, y aprenderé mas de lo que su ensayo requiere. Al fi- nal, sin embargo, ese trabajo extra dara sus frutos,n0 sdlo en forma de ‘un buen ensayo, sino también por su capacidad para tratar nuevos pro- blemas de un modo més efeetivo, Cuando comience, prevea que deheré dar los siguientes primeros ” pasos: ‘+ Debe optar por un fema que sea lo suficientemente especifiee como para permitirle dominar una eantidad razanable de informacién: no sla historia de la redaocion. los engayos en les Pro: ceedings of the Royal Society (1800-1900) como precursores del ar ticuleeientffico moderne, “ueauosua A sesunBaid sa2eH “1 sued | [tec unoo ureter aban Parte Il. Hacer preguntas y encontrar... J sl | Prologo: La planiticacién de un proyecto * A partir de ose tema, debe desarroilar pregurias que lo guiardn en su investigacién y le sefalaran un problema que intentard resolver. ‘+ Debe recoleetar datos relevantes para responder su pregunta. Cuzan- do haya recogida datos que respondan lx mayorfa de sus preguntas, entonces, por supuesto, debe darles la forma de wa argumentacién (cl tema de la parte IID y eseribir un borrador dé la misma éel tema dela parte IV}. Mientras reange, organiza y retine la informacién, planee escribir mucho. Gran parte del eserito estar constitvido simplomente por las notas que registran lo que ha encontrado, pero tambien deberia incluir seseribir para commprender»"esquemas, diagramas de c6uzo se relacionan hechos aparentemente dispares, restimenes de fuentes, sposiciones- y Laaviaciin comercial ene una comercial historia Lacontribucién de los militares > Les militares contribuyeron al al desarrotto del DC-2 en los smcado en que el DC se desarrolle primeros aias de la aviaciin en los primserns ahs de fa aviacion esmmercial comercial Estas podrian no ser todavia afirmaciones particularmente intene- santes, Pero como usted elaborard su proyecto Gnal a partir de una serie de afirmacioncs, deberia, desde el comienza, apravecher eada oportuni- dad disponible para progresae hacia las clases de afirmaciones que even tualmente nevesitar La ventaja de tener un tema espeeifien es que pod reconocer ds fécilmente huecos, inconsistencins y enigaas que luego podr transformar en interrogantes. Bato le ayudaré a transformar su fema ia idice o resumen, el tema ya se encontrard res- os. ‘ap encuentra fuentes ficitmente es que redajo de- La historia de la avivelin comercial alas en el protatipo de litares de emplear et DO-3 3.4 De un tema restringido a las preguntas Una ver que el investigador principiante encus ‘ree que es interesante y prometedor, tal ver alo tipicamente comenzaré.a buscar fuentes y reeager in «aso versiones de a historia en libros y pelieulas tanto mexicanos como estadouniden tn ensayo que resuma los relains, seiale las diferencias Jas contraste con lo que los historiadores moderns creen que real. ‘mente ocurris y concluya: Porlo tanto, existen interesantes diferencias y similitudes entre, En un curso de redaccién de primer aio, un trabaja de este tipo podria recibir una buena calificacién. Muestra que el estudiante es cx paz de concentrarse en un tema, encontrar datos sobre el mismo, rew- nir esos datos y presentarlos de una forma coherente, todo lo cual no es 0 logro pars un primer proyecto de investigacion, Pero, para see que su investigacién importe, un logro semaejante “uRnuooUa € sequnBaud 4a2eH “1 ued | oon Parte Il. Hacer preguntas y encontrar... B 3. De los tomas a las preguntas ‘Aunque la escritora podria haber apre buscar y comunicar los relates formulé ninguna pregunta que sus lectores pudieran pen: valga la pena hacer, y por esu no puede ofrever ninguna respuesta sult cientemente significativa para modifieur eémo ella o sus lectores debe san sar subre esas relatos a su desazvolla Una vex que tiene un tema para investigar, debe eneontrar en él para responder Estas son er buena investigaciin es si ejgunta tras otra, primero con las preguntas obvias y fjas de las teyendas sobre fe batalla uzestms mejores relatos histrion lame vefleinn apropiadaimente relat histrions dif Higa las preguntas estindar quiéa, qué, cuando y dénde, Regis- tre sus preguntas, pero no se detenga a oblener respuesta Puede organizar las preguntas segin Ins siguientes euatra pers- pectivas: 1. {Guales son las partes del tema y de qué totalidad mayor es este dl- 2. Cudl es su historia y de que historia mayor forma parte? 8 {Qué tipos de categorias puede encontrar en él y a qué categorias ‘mayores pertenceo? 4, @Para que sirve? {Para qué puede usario? {No se preocupe por asignar fas preguntas corretas alas categorias apropiadas; las categorias slo sirven para estimular las preguntas.) 8.4.1 Identifique las partes y las totalidades ‘+ Haga preguntas sobre el tema de una manera que lo analice en sus diversas partes y evalde las relaciones existentes entre ellas iCusiles son las partes de Jon Alamo! ;Cimo se relacionen enire s las! Como se reloriona los, stale, fo hata cao pu ‘+ Hoga preguntas sobre el tema de una manera que lo identifique ‘como Un componente funcional de wn sistema mayor: {Como emplearon el relat os potions? ;Qué papel tiene en ta is: toria mesteana? Qué papel tiene en nuestra historia? ;Quiénes coniaron, os relat? Quisnes los esewcharon? Cémo aferta al relato a naciona: Edad del narrador? 3.42 Rastree su historia y los cambios + Haga preguntas sobre el tema de una manera que lo trate como una centidad dinamica que cambia eon el tiempo, como algo con su propia historia: imo oe desarrollé ta batalla? ;Cémo se desarralfaran los rela: ost De qué manera los distintos relatos se dlesorrollaron de forma dix forense? ;Cémo combiaron {as audieneias? ;Cimo cambiaron low narra ores? {Cémo cambiaron los motivas para narrer el relato? ;Quisnes cantaron log relatos par primera vex? ;Quitnes lov contaron después? ‘iQQeiénes fueron los primeros lectores w oyentes? ;Quiénes desputs? + Haga preguntas sobre el tema de una manera que lo identifique con un episodio de una historia mayor: ‘iQus cous le batalla, los rates? (Qué eauscron fuego a batalla y tos rlatostsCimo ener fo relatosen nn seewenciahistrica? ;Qué més sueedia cuando surgieron fos relaos? ;Cuiindo cambiaron? Qué fuerza hicieron queef relata cambiaral 3.4.3 Identifique sus eategorias y caracteristicas Haga preguntas sobre el tema de una manera que defina su rango do variacién, en qué se parecen y en qué se diferencian sus instan- Guiles ef relato mais tipico? ;Como difieren los uiros relatos de ste? jCudl es et mas diferente? ;Cma difieren tos relates es les de fas versiones cinematograficas? En qué difieren canos de fos estadnunidenses? + Haga preguntas sobre el tema de una manera que lo coloque en una ‘categoria mayor de cosas similares: (Qué otros relatos en nuestra historia se parecen al Lalla tet Alamo? ;Qué otros relat son muy diferentes ddades tienen tos mismas clases de relatos? “waenuoaua A sejunBaid 433eH “11 972d | Parte II. Hacer preguntas y encontrar... Rl 3. De los temas a tas preguntas L 3.44 Determine su valor ‘+ Haga preguntas sobre el tema ep relaciéa con el valor de sus utili- zaciones: Para qué sirven lus relatce? ;Cimw se wlitiron? ¢Ayudaron a personas’, las daviaron? ‘+ Haga preguntas sobre el tema en relacién can el valor relative de Sus pares y earacteristicas: £Son algunos relatos mejores que otros? {Qué versidn vs ta mejor? Feual es la peor? ;Qué partes son fas de preciaas? ;Cudles las menvs? 34.5 Pase revista y reorganice sns respuestas Cuando se ie acaben las proguntas, agriipelas de diferentes mane- ras. En el ejemplo del Alamo algunas se relacionan von el desarrollo pueden proporcionar diversos te- uficientemente estrictas, pueden tener elefecto estimulante de abrir nuevas mundos de investigacion, El siguiente paso requiere un juicio mas euidadoso, Primero, iden- tifique las preguntas que neeesitan una respuesta de mas de una o dos palabras. Las preguntas que comienzan po é cundo 0 dénde son importantes, pero sélo interrogan sobre cuestiones de hecho. Haga hincapig, en cambio, en las que comienzan par eémo y por qué. Luego decida qué preguntas le obligan a detenerse por un momento, le dosa- fian, encionden en usted algiin interés especial. Bn este punto, por su- puesto, no puede estar seguro de nada. Sus respuestas podrian resultar ‘menos sorprendentes de lo que esperaba, pero su tarea actual e3 s0- Jamente formular unes pocas preguntas cuyas respuestas pudieran ser plausibles ¢ interesantes. Una vez que haya hecho todo esto, habra dado el primer gran paso hacia un proyecto que va mas allé de sélo recoger datos. Habra identificado algo que no conoce pero quiere eonocer, y lo que desea sa- ber impuss as etapas ids tempranas de su investigacién, Ya esté lis- to para recoger datos, un proceso que describiremas en el capitulo 8. Sin embargo, sunque ya pueda comenzar a acumular datos, el proceso de enfocar su proyecto todavia no esta completo. 3.5 De una pregunta a su significacién Aunque usted sea un investigador experimentado, pola no es- tar en condiciones de dar ol siguiente paso hasta bien avanzado el pro- rf experimentar que este paso es esp ue tiene una pregunta, debe formular intentar responderlo, sgante viterio 2Y qué si no 1 9 na comprondo ulin ir en inciermo; por que ef Tanie fue diseria tar mal; emo los vinlnistas del siglo Xv aftzaben sus instrumentos; por qué ls texans -cuentan una historia acerca dei Alamo 7 low mexicanas otra’, iy qui? os gansos de la nieve saben Esta pregunta asedia « todas los investigadores, prineipiantes y cexperimentados por igual, porque para responderla debe saber lo sig- nifleativa que su investigacién podria ser no sdlo para usted sino tam- ign para otras personas. Sin embargo, en lugar de hacer esa pregun- ta directamente, podria aproximarso a una respuesta si progress hacia ella por etapes. 3.5.1 Paso 1: Dele un nombre a su tema En las etapas iniciales de un proyecto de investigacién, cuando sélo tiene un tema y tal vez los primeros destellos de unas pocas buenas preguntas, intente describir su trabajo en una oracién similar a esta: Estoy aprendiendo acerca de/ trabajando sobre/estudiando __. Llene el espacio con unas pocas frases nominales. Asegtrese de {neluir uno o dos de esos sustantivos que puede traducir en un verbo o adjetivo: Estoy estudiando los procesor de reparavién do los sistemas de enfriamiento. Estoy trabajando sobre la motivaeion de los primeros discursos del presidente Roosevelt. 3.5.2 Paso 2: Sugiera una pregunta ‘Tan pronto como pueda, intente deseribir mis exactamente su trabajo agregando a la oracian anterior una pregunta indirecta que es- pecifique algo acerca de su tema que no sabe 0 no comprende comple- temente, pero quiere hacerlo: “cuenuooue A sezunBaud 12924 “1 cuca | seuunBaid se) ¢ suuo1 sol 201 “e Parte . Hacer preguntas y encontrar... 3, De los temas a fas preguntas J dénde / si! por qué /cémo Ahora debe Hlenar el nueve espacio enn un sujeto y un verbo: Estoy estudiando los procesos de reparacién de los sistemas de iento porque trata de descubrir cdma los reparadores experts n los fallos Estoy trabajando sobre la motiva los primeras diseursas de Roosevelt, porque quiero descubrir si los presidentes desde la déeada dée 1930 emplearon esos diseursos para anunciar nuevas politicas Cuando esté en condiciones de agregar el tipo de ckiusula ~porque {quiero deseubrir ebmen!por qué», habré definido su tema y sus razones para investiga, Si reali uno do su primero abajo vba legado hasta aqui, flicitese, porque definié su proyecto de un modo que va ‘mus allé de una biisqueda aleatoria de informacidn, 3.5.3 Paso 3: Motive la preguata Existe todavia un paso mas. Es dif i puede darlo, trans- formard su proyecto de un trabajo que soo le interese a otro que bus- ca interesar a los demas, 2 un proyecto con una justifieacién racional ue expliea por qué es importante formular su pregunta. Para lograr~ Jo, debe agregar un elemento que exolique por qué hace la pregunta ¥ qué intenta obtener con la respuesta, En el paso 3, debe agregar una segunda pregunta indirecta, in- troducida von para comprender eém, por qué o si 1. Estoy estudiando los procesos de reparacin de los sistemas de en- friamiento, 2. porque quiero descubrir eémo los reparadores expertos analizan Tos fallos, 3. para comprender cémo disefiar un sistema automatizado que pueda diagnosticar e impedir fallos. 1. Estoy trabajando sobre la motivacién de los primeros discursos de Roosevelt, 2. porque quiero descubrir si los presidentes desde In década de 1980 utilizaban esos discursos para anunciar nuevas politicas, 3. para comprender cémo se modifies en la era de la television la generacién del apoyo piblico a las politicas nacionales, En conjunto, los tres pasos tienen la siguiente forma: 1. Deve nenbre a ste tem: Bstoy eatudiande 2 Sugiera su preguate: orysie quiero deseubrir quign / ema por qné 3, Formule a, justifteaciin Iogiea de lo pregunta y el proyecto: para comprender cfimo / por qué / qué Raramente un investigador puede claborar este patrin en su to- talidad antes de comenzar a recoger informacién. De hecho, la mayoria ‘no pueden completarlo hasta casi haber finalizado. Demasiadas perso- inas, desgraciadamente, publican sus resultados antes de habor reali- zade estos pasos. Aunque al empezar el proyocto usted no estari en condiciones de evar a cabo estos pasos un su totalidad, es una buena idea verificar de ver on exando su progreso delerminando hasta dénde puedo aproxi- re, Mejor toda: 9 mas ~un compaiero de cuartn, rar esta progresiéa, Su descrip- dénde se encuentra y lo lar su pregunta, un modo de hacer que su respuesta pareaza signt- « para usted, ¢ incluso tal vez para otras, Rocuorde, su objetivo final es ex © sobre qué eseribe: ol tema, # To que no sabe sobre ef miss © por qué quiere saber sobre dl: Ia jus Cuando pueda alcanzar estos tres ohjetives, habra arti motivo para su proyecto que va mis alla de tan Slo satis querimiento, Usted sabra que tiene un prayecto de investigacién en marcha cuando lo que sigue a la expresiin para co tante no solo para usted sino también para sus llores. En el préximo capitulo exp! Tectores que se de- on cambiar Jos Ufrininos del proyecto, de plantear y responder una pregunta a phantear y reaolver un problema. “uenuosua £ serunBasd sa0eH “11 ued ee Parte ll. Hacer preguntas y encontrar... i8) L Sugerencias breves. Encontrar temas SUGERENCIAS BREVES Encontrar temas Si usted es un investigador avanzado, es posible que no haya de buscar demasinde lejos temas de investigacién. Puede concentrarse en 1a investigacisn actual en su diseiplina, lo que puede encontrar bas tante Sicilmente examinando articulas recientes y ensayos de revision del tema x, bles, tess recientes, especialmente las suge- reneias de i s futuras en las conclesiones, Si usted tiene su profesor todavia esperaré que concentre sus te- mas en la disefplina, aunque no en su fase més avanzada. La mayoria de los profesores le asignardn temas entre los que deberd elegir algu- 120 0 al menos fe indieardn que tipo de temas deberta considerar. Pero, « veces, deberd encontrar los temas solo, y si est en una clase de redaccidn de primer curso, deberd encontrar buenos temas sin toner siquiera un ares especiica sobre la eual eoncentrar sus esfuer- 12s, Si debe encoatrar su propio tema poro hasta ahora ha fracusado, intente buscar en las siguientes fuentes: Para temas centrados en un area de estudio particular 1. Explore un libro de texto de un curso un nivel miis adelantade que el suyo,o de tn curso que sabe que debera hacer més adelante. No pase por alto las preguntas de estudio, Asista 2 una ennfereneia pibkiea sobre su di contrar algo eon lo que esté en desaeverdo, saber més del tema ‘Revise ts titlos ternticns en tas biblingrafase indices especializadoe, Explore ta Enciclopedia de. en Ia disciplina que esté estudiando Preguutele asu profesor cul es el problema més polémieo en su dea. Si tiene acceso a Internet, busque ina lista» especializada que le interese y -espie» (lea los mensajes enviados por otros) hasta en- ‘ontear temas de debate. iplina y trate de on- comprenda 0 quiera Para temas generales ial que tenga (la navegacion asia, el ajedrer, el trabajo voluntario, la danza mod sus origenes: a e6mo se practiea en otra cultura, Tavestigue un aspecto especifco de un pais que le gustarig visitar, Pasee por un museo de cualquier tipo (bolias artes, ral, del automovil) hasta que se descubra contompland fran interés, {Qué mas quercia suber sobre ello? Pasee por un gran centro comercial o negocio, preguntindose: ieimo hacen esv? 0 Hojee el perisiico del domingo, princi Jas seeciones espe- ciales, hasta que se deseubra leyendo algo en particuia acceso al New York Times, examine sus seccianes espe mentario dortinical sobre iibros, ‘Vaya a.un anaquel grande de revistas y explérelo, Compre una r9- vista que parezca técnica ¢ interesante, Busque especialmente revistas prafesionales o aquelias que atienden interesos altamen- lase de revistas populares que encuentra en salas de el Reader's Digest, en busea de un articulo que haga significativa acerca de la sabud, la sociedad o las una aseveraci relaciones personales y que se base en supuesta ~evidencias, Des- ceubra si es verdad Sintonico programas de entrevistas en televisién o radio hasta es- ‘cuchar algo con lo que no esta de aeuerda. Eatonees pregiintese si puede eneontrar suficiente informacion para rebatirlo. Recuerde la dltima vez que diseutié acaloradamente sabre algin tema importante y se sintis frustrado porque no tenia los datas que aecesitaba. Piense en algo ea lo que erea pero la mayorfa de las personas no. Lucgo pregiintase si es el tipo de cuestion sobre el cual es posible encontrar suficientes datos para convencer a alguien més, Piense on algunas ereencias comunes que todos dan par sentado peroque podrian noser verdaderas, como la aseveracién de que los esquimales tienen muchas palabras para la nieve o que un género esnaturalmente mejor que el otro en alguna cosa. Examine ripidamente jos itulos tematicos en bibliografias gene- rales, como el Readers’ Guide to Periodical Literature Pionse en una controversia popular que la investigacién podria ayudarle a elarifiar. Redinase eon eineo o seis amigos y establezca un debate sabre algo que @ todos les gustaria conocer mejor. “vaenuoaua £ seuinBaid 42284 “1 aed | | shen enna shams Parte Il. Hacer preguntas y encontrar... | | 4. De las preguntas « jos problemas 4 De las preguntas a los problemas lar en ese tema preguntas para investigar, y tereses un tema, ef significacién de su respuesta describiendo su luego como sefalar justificacién racional 1. Temas Estoy estudiando ue quiere deseubric quin /<6mo por que in racional: para comprender eSmo/ por a los investigadores printipiantes, porque enfac su proyect la utilidad de comprender lo que no sabe. Cuando esos nun habito mental, usted se torna un verdadero inves- tigadar. 4.1 Problemas, problemas y mas problemas te, sin embargo, un tiltimo paso, uno que es difiell incluso para los investigadores experimentados, Debe convencer a los lectares de ‘que la respuesta a su pregunta es significativa no solo para usted, sino también para ellos. Debe transformar su motivo de deseubeir er mos- zrar; y aun mas importante, el de comprender, en explicar y consencer, Este dltimo paso hace tropezar ineluso alos investigadores expe ‘imentados, poryue es frecuente que consideren que cumplieran con su ‘area simplemente porque plantearon y respondieron Ia pregunta que .Tienen razén pero sélo'en parte: la respuesta debe ser eidn de un problema de inuestigacicn que resulte signi- ficative para otras personas, sea porque ya lo eonsideren significative ©. como es mas probable, porque se les puede eonvencer para que asf locrean, Lo que puede distinguirlo como un investigador del mas alto nivel es la eapacidad para transformar una pregunta en un problema ‘caya solacidn es significativa para su comunidad de investigacién. El truco es comunicar esa significacidn, Para comprender cimo hacerlo, debe entender més exactamente qué queremos decir con «problema de investigacion. 4.1.1 Problemas practicos y problemas de investigacién La mayor parte de la investigaciéa cotidiana no comienza al en- contzar «mn tema, sino al eonfrontar un problema que tipicamente lo ‘noes intnediatamente abvia, por lo general uno se hace una pre- _gunta cuya respuesta espera que le ayude a resolverlo, Pero, para en- contrar esa respuesta, debe plantear y resolver un problema de otro tipo, un problema de investigaciin definido por lo que no sabe o eonm- prende, pero cree que debiera. Bl proceso tiene la siguiente apariencia: han comenzado a chirriar. ‘smo puedo repararios lo antes posible? -esito encontrar un taller ceneanocn las Problema préctico: Los fre B) Taller de Autos, 1401 de la Catle 55, Aplicacin ed problems practico: Llama para ver si ios pueden reparar. “-aenuoau € sequnBaid sa3eH “11 aud | oF sewmiqaid so} @ sewnBoud $8190 “+ varte 1. Hacer preguntas y encontrar... | is) ewe tes preys a 10 proomemas Problema pce a \ ses rota / / Respuesta Pregunta de investigacién de invesiigacién \ / encuentra define \ “ — Problema «~~ de investigacion Se trata de un patrén comin en cualquier parte de nuestra vida: * Quiero impresionar a un potencial patran, {Cémo encwentro un buen isco en una guia de la ciudad, Lo Taberna del Basque ly espero que piense que tengo estilo, Armas de Fuego me presiona para que me oponga al control de armas. ;Perderé si no lo ago? Hago una encuesta, Mis representados apoyan el contrel de armas. Ahora deba decidir si re- chazo el pedido de la AAR. * Los costes aumentaron en la planta de Omaha. ;Qué carsbis? Com- parol personal antes y después, Hay wn mayor recambio chara. Si mojoramos el entrenamienta y la moral, nuestros trabajadores se quedardn con nosotros. Buono, veamos si econémicamente pode- mos hacerlo! No escribimos las soluciones para la mayoria de los problemas de ‘sta elase, pero debemos hacerle cuando queremas conveneer a otras per- ssonas de que hemos resuelto un problema que es importante para. ALCEO: Los costes cumentaran en Omaha porque los trabajadores hangin fsturo en su empleo y despues te unos pocos meses van. lo tanto heey que entronaa m indore, lo que es costaso, Para ner a Jos érabajadores, majore sus destrezas pare que quicran que- daree Antes de que se pudiera resolver el problema pricticu de los cos tes en aumento, alguien debié resolver un problema de investigacién efinido por ei hecho de na saber por qué los costes aumentaron, y problemas de investigacién, Ladistineién entre los problemas prietions y pragméticas y lox pro- blemas de investigaeién pede parecer un tanto sutil, pero es erucial + Un problema préctico tiene su origen ea el mundo y tiene un easte en dinero, tiempo, felicidad, etcétera, Se resuelve modificande algo cen el mundo, haciendo algo Pero antes de que pueda resolver un problema priictico, usted po- dria estar obligado a plantear y resolver un problema de investizacién, i ; ue debe resolver un pro- blema practico, pero no resuelve este tltimo meramente resolvien- do el primero. Podria aplicar la solucién del problema de investiga- cidn a Ja resolucién de un problema prictico, pero no resuelve et primero modificando algo en el mundo sino aprendiendo mis acer- ‘ade algo 0 comprendiéndalo mejor. La mayorsa de los investigadores médiens, por ejemplo, erean que antes de que puedan resolver el problema préctico de la epidemia del Sida, primera deben resolver en el laboratorio un problema de investiga- dn plaxteado por el problematico meeanismo del virus. Pero aunque los investigadores médicos resuelvan ese problema de investigacién deseu- briendo el mecanismo, los gobiernos deberdn todavia encontrar una for- ‘ma de apliear esa solucién al problema préctieo det Sida en la soviedad E: significado especial en el mundo de jm, uno que a veces confunde a los invastigadores princi piantes que por lo general ereen que los problemas son «malos.'Tado investigador necesita un sbuenr problema de investigacion, trabajar; de hecho, si usted no tiene un buen problema de investign- «i6a, tiene un problema préctico bastante malo. 4.1.8 La distincién entre problemas y temas ‘Existe una segunda rain 1 Jos investigadores prineipian- tes e incluso los de nivel intermedio tienen difieultades com la nocién de problema. Los investigadores experimentados suelen hablar acerea “arauosUs A sezunBaid sare “yy SUeg | [esto resent naa + sin saber eusindo detenerse, Luego dificultades para encontrar ‘un principio que les permita decidir que ineluir en su infoeme y qué no, ¥, ‘Luego se sienten frustrados cuando esto sé tn basurero de datos, jer el tiempo a sn leetor si no puc- tan lector les dice: No veo ep Usted se arviesga a hacerle de distinguir entre un tema para leer y un problema de investigaeiin pare resolver. En el resto del capitulo explicaremos qué es un problema, Iveremos a la cuestién de los problemas-en -mos eémo formular su problema de in- vvestigaciin en In intruduecion del ensayo, 4.2 La estructura comin de los problemas ‘Hemos distinguide problemas pragmiticos y problemas de inves- tigacién, pero ambos tienen la misma estructura esencial, Los dos constan de dos elementos: 1, Alguna situacidn 0 eondicion particular. 2, Sus consecuencias indeseables, 0 costes que usted no desea pagar. 4.2.1 Problemas practicos ‘Un neumstico desinflado es, por Yo general, un problema préctico, porque (1} es una condicién en el mundo (2) que puede tener para usted un coste tangible, tal ver faltar a un compromiso de salir a cenar. Pero nga que su eompaneero de salida le foraé s aceptar In cita y usted ferirfa, en cambio, estar en algin otro lugar. En ese caso, esinflado ao tiene un eoste, porque ahora usted juzga que faltar a la cita de salir a cenar es un benefcio. De hecho, el neumatico desintls- do no es ahora parte de un problema, sino parte de una soluecin De manera que, cuando usted cree haber hailade ux problema, ase sirese de poder identificar ydeseribir una situaeién con estas dos partes: que debe sor resuelta elautabis, BBL agujero en la capa de azomo esta creciendo + costes de esa condicion que usted no desea pagar Coste: Podiria perder mi trabajo por llegar tarde al trabajo ‘Muchos moriran por eéncer de piel. Frecuentemente usted puede reformulat fos costes negatives en forma positiva, como un beneficio regultante de resolver la condieién: Benefici: Si puedo aleanzar el autobis, salvaré mi trabajo. Si corregimos el agujero de ozone, salvaremos muchas vidas. Cuanto mayores son fas conseruencias de la eondicién los costes {de dejaria sin resolver 0 los beneficios de resolverla-, mas sigmificativo sel problema, Para un problema practico y tangible, la coudicién puede ser lite- ralments cualquier cosa, incluso un aparente golpe de suerte, si impli- ca algiin coste: Usted gana la foteréa. Esta podria no pareoer un pro- blema, pero qué oourriria si le debiese a un usurers 6,000.00 de “Adlares y su nombre Ganar la loteria podria en- ‘tonces castarle mas de lo que gans: alguien le encuentra, coge su dine soy le rompe uns pierna. 4.2.2 Problemas de investigacion Un problema practico y un problema de investigacién tienen la ‘misma estructura, pero difioren de dos maneras importantes. Condiciones. Mientras que la parte de la condicién de un pro- prietico puede ser cualquier estado de casas, la condicidn de un sna de investigacidn se define siempre por un rango bastante es- tree do cuneeptos Hs siempre alguna versin del bach de que no sabe ono comprende algo que cree que usted y sus lectores deberian co- nocer o comprender mejor. Por esta razon, en el capitulo 3 hicimos hiacapié en el valor de las preguntas. Buenas preguntas son el primer paso para definir el pro- blema de investigacién, porque sugieren lo que usted y sus lectores no conocen 0 no comprenden, pero debieran: ;Qué papel te enel cineer? {Come injluyen lus témpanos de hielo sobr influencia tuvo la épiea latina sobre [a poesia del inglés ‘qué medida la pena de muerte cisminuye el nuimero de ases Costes. La segunda diferencia es més dificil de aprehender. Pue- de suceser que las consecuencias de un problema de investigacién no ‘engan nada que ver inmediatamente eon ¢l mundo. El coste 0 benefi- cio inmediaie de un problema de investigacién es siempre alguna ig- ssmanninana & eon mate swine il noraneia o malentendido ulterior que es mis significative o de mayor ‘cl malentendide que dafinia Ia con- ler en un problema prieti- tguo. Los estes del primero son mas [No obstante, no comprender Ia influen inglés antiguo tiene castes. Si no comprend ‘comprenderemas algo todavia més sig prtanie pero problemitico podria si 0 sabfan y no sabian acerca de otras inglés antiguo es como es igador avanaado debe mostrar que, ‘nove o.no comprende algo, no puede saber 0 eomprender alguna otra casa mas inaportante: Debe responder la pregunta, 4y qué? esas influencing, no tivo: lo que un poema im- que los poetas del in- nunca camprendo ol papel de la genética enol sdnoen por frotan la cara contra nosotros, eémo se ennstrudan pure: tenen fa antigua Grevia? Si nunca to descubro, qué caste mayor debw p+ {Bar en mi conorimieato ocomprensign mas amplios? coste que se define on términos. de una mayor ignor: prension, 4.2.3 Cuando un problema de investigacién ‘estd motivado por un problema préctico cil identificar los costes y benoficios de un problema de investigneién cuando éste est motivado por un problema préctioo: 2¥ que ei no sobernos por qué ts costes aumentaron en Omaha? Va ‘mos a fa quiebra. 4¥ qué sino comprendemos el papel dela genética en 2 i podemos identifiear cuinalo puede predecirseo ite El caste de no conocer el papel de la genética en el cancer es que ‘no comprendemas su causa. O, formulandolo en la forma de un benef cio, quiz cuando comprendamos la genética del eancer podremos cu- rarlo, Ahora, reconocemos instantineamente los castes adieionates de ‘nuestra ignorancia y los beneficios si la remediamos, porque una soli «ion del problema de investigacién punta a una solucion dol problema Aetico. ‘mos! Bueno, dijeme pensar Essen este punto cuando I vestigadores invocan la idea de «in- vestigaciin pura» en oposicién a la «investigacién aplicada>. frente a peoblemas de investigacién: co enter de peincipiante igacion puede esoher tigacin pode darnes jentos que ayudafan 3 resolvero. Los problemas de investiqacin ‘amos atar de contolatia. 4.24 Ladistincién entre investigacién -pura> y «aplicadas En buena parte de ta redaceién académica no intentames explicar el conte de nuestra ignorancia mostrando eémo nuestra investigaciém 1] mundo, Mis bien mastramos emo, por no esmoce nosotros y auestros lectoras no poddemos eomprender al- aids anplia y més importante que estomas interesados “Tea ARR nouns | al [sonore spe seunbact 20+ «en comprender mejor. Cuando Ta solueién do un problema de investiga. cidn no tiene una aplicacién evidente a un problema préctico, sino sola- rmente a los intoreses académicas de una comunidad de investigadares, lVamamos a esa investigacién -purae, en oposieién a saplicadas. Por ejemplo, ninguno de nosotros tres sabe cudntas estrellas hay enel cielo (o endnta «materia oscura,y,francamente, no nos sentimes ‘mal por no saberlo, No nos molestaria saberlo, pero no so nos ocurre ningtin coste si nunea lo deseubrimas, o ningtin heneficio silo hacemos. Por eso, no saberlo no es un prublema. No obstante, para los asteGnomos, no saber est de un problema de investigaciin pura» de gran si lar otra que es mi cho mas important: la masa total del universo, Si pudiesen calcul masa del universo, entonces podrian deseubrir algo todavia més ‘portante: si seguir expandiéndose hasta desaparocer en ol olvido, ‘colapsa eobre sf mismo para explotar otra vez y formar un nuevo uni- verso, 0 se mantiene en un eterno estado estacionario. Conover el ni mero de estrellas en el cielo podria no ayudar a resolver ningin pro- blema tangible en el mundo, pero para esos astronomos ty tal ver para algunos tedlogos), ese mimero representa an hueco en su conocimiento {que tiene un gran coste: les impide compronder algo mas significative, turo del universo (por supuesto, si usted esta inberesado en saber si el universo tiene un futuro, entonces quiza pueda darse cuenta de que no saber cudintas estrellas hay en el cielo podria ser parte de un problema para usted tam! Puede decir si un problema es de investigacién pura o aplicada si ‘examina los dltimos tres pasos de Ia de Problema de investigacién pura’ 1, Tema: Estoy estudiando la densidad de la luz y de otras radiaciones clectromagnéticas en una pequeiia seccidn del universo, 2. Pregunta: porque quiero descubrir cusntas estrellas hay en el cielo, 8. Justificacién racional: para comprender si el universe se ex- andira. para siempre 0 se contraera y provocard un nuevo Big Bang. Este es un problema de investige presupone que no sabemos ago. Bs un p porque su justifieacién racional (paso 3 ‘mas, sino algo que no sabemos pero que En un problema de investigacién aplic pregunta todavia involuces aigo que queremos eonocer, pero icacion racional en el paso 3 involucra algo que queremos o nevesitamos hace porque la pregus cidn de su justi consecueacias quiere sob ‘que Jos principisntes in pura es que sus ens- voneeptuales, de manera que para ellos se parece ger que a cuntar estrellas. Creyendo que sus des- wn de mucho, intentan transformar la solucién de lema de investigacidn en la solueién de un problema préctico: Si podemes comprender emo los politiens utilizar los relatos sabre el Alamo para conformar Ia opinién en el siglo xix, podrfamos protegersos dv politieas poco escrupulosos y ser mejores votantes hoy en dia, para ayudar a poco escrupulesos y En algunas dreas ésta es una estrategia respetable, algnaos dir an que incluso preferible, Pero, en nuestro ejemplo, 8 improbable que el eseriter eonvenza a muchos lectores de quo Su investigacién sobre los relatos del Atamo pat “vuenuoaue A sejunBaid 1a2eH “| aed | Rl J seusron sve suntan 20+ Fonea. acer peyurtas y encontrar... ler est conectada de un mode plausible eon la pregunta formulada en ef paso 2, Puede verificar esto retrocediendo a partir do la justificacion racional. Hégase » usted misme la siguiente pregunta: (a) (Silos lectores quisigran alcanzar la meta de (formule su objetivo gue el mado de hacerlo es deseubrir Formule eu pregun paso 2)? Cuanto més intensamente los leclores respondan «sis a Ja pre- unt, mas efectivamente habré formulado el problema aplicado, Haga la prueba con el problema de asironomia aplicada: isieran medic més precisamente la densidad de in electromagnética en una seccidn de 180, pensarian que el modo de hacerlo ex descubrir euénto distorsiona In atmésfera las mediciones de la misma? Como los astrénomos poseen datos recogidos durante déendas de telescopios de alta potencia en la Tierra, la respuesta pareceria ser Siz si poeden descubrir eudnto distorsiona la atmésfera Ins leeturas, po- drian ajustar todos eus datos de un modo acorde, Ahora haga la prucba con el problema del Alamo: (a) gi los lectores quisieran aleancar la meta de ayudar & Jas perso- nas a protegerse de poltieas poco eserupsloscs y ser mejores v0. tantes, Ab) pensarian que un buen modo de hacerlo es descubrir eémo los pali- ticos del siglo XX utilizaron Jos relatos de grandes sueesos para conformar la opinién publica? En este caso, a los lectores les costaria mis ver una conexién en- ‘tre el objetivo y la investigacidn, Un iavestigador que quisiose ayudar alos votantes a protegerse a si misiuos podria idear otros cursos de ne- ion antes de recurrir a los relatos sobre el Alamo del siglo Xi. Un lector poriria pensar que la siguiente pregunta define un buen problema de investigacién, pero pura, no aplicada: 4. Tena: Estoy estudiands las diferencias entre las versiones del siglo xix de la historia del Alam, 2, Pregunta: porque quiero descubrir ome los relatos de los grandes sucesos para conform: 3. Justificacién racionad: para mostrar ci plean elementos de la enlturs popular p Jetivos politica ‘nol centro de la mayor parte de las investigaciones en humani- dades y gran parte de las de ciencias naturales y sociales se encuen- investigadores valoran la investigaeién pura més de lo que valoran la in- vestigacién aplicads, como ua lo sugiere la palabracpura~, Creen que la bisqueds de conocimiento-por el conosiniiento mismo> refleja el Ha- mado mas elevado de la humanidad: ea no para obtener diners o poder, sino por: sién puede producir. Si plantes una cuestisn de investigacién pura como si pudtese di rectamente aplicar la respuesta a un problema préctieo, sus lectores podrian pensar que usted es un ingenuo. Cuando plantea una pregun- ta de este tipo y quiere analizar las conseeuencins tangibles de su res- puesta, formule el problema como el de investigaciin pura que real mente es y nego agregue a ese problema otra posible significasion: 1, Tema: Estoy estudiando las diferencias entre diversas versiones de la historia det Alamo durante el siglo xx, 2. Pregunta: porque quiero desenbrir corto los politicos utilizaron Jos relatos de los grandes sucesos para eonformar Ia opinion pu- bles, 8, Justifieacion racional: para comprender cémo los politicos uusaa elementos de la cultura popular para promover sus ob- etivos patiticos, 4, Significacién: para que sepamos protogernos mejor de los politicos inescrupulosos y valvernos mejores ciudadanos. Si ou proyecto es mas pure que aplicado pero usted cree que tie ne consecuencias tangibles indivectas, debe decirlo asi. Pero cuando", plantea el problema en la introduecidn (véase el capitalo 15), formi~ Telo camo uno de investigaciém pura cuya justifieacién racional se’ basa en consecuencias conceptuales; guarde laa posibles consecuen- céas tangibles para las conclusiones (véase las Sugerencias breves, pgs, 274-275), Loque distingue a los grandes investigadores del resto de nosotros ces la luetlez el talento natural oso Je buena suerte de tropezar con un problema cuya solucién hace que todos vean el mundo de una nueva manera, Afortunadamente, os dems podemos reconocer un buen pro- blema cuando nos topamos con él, o él con nosotros. Aunque pueda pa- recer paradéjcn, la mayorfa eomenzamos un proyecto de investigracién _——a ‘vuenuooue & seunBaud 1a3eH “1 aed | Parte Il. Hacer preguntas y encontrar... 4. De las preguntas a tos problemas Bnsque primero el punta principal de su trabajo, una oracién 0 dos {que representarian la aseveracidn prineipal, ‘Luego basque signos de que su tesis resolvié un enigina, dirimi6 vpiniones en conflieto, revel6 algo no conocido hasta el momento. ‘Ahora intente hacer una prezunta complicada que su punto peinci- esponder plausiblemonte. La pregunta deberia definir de ignnrancia 0 incomprensién quo, falta de una res- dy Sus lectores continuwaran padeciendo. es Facil: pregunte jy qué? El paso mas dificil es respon- der. Pero si puede encontrar una respuesta, habré razonado hacia lo 15) problema que ha resvelto (valveremas a este priceso en el capi 43.4 Utilice un problema estéindar piensa que podrfa te- ¢ las Sugerencias breves sobre 8, Es posible que reeonozca ‘en esa lista algin tipo de problema que podria intentar esclarecer. 44 El problema del problema Sus profecores comprenden que usted no es un profesional, pero cerven que es importante que desarrolle y practique los habitos menta- les de mn investigador formal. Quierea que 0 se limite ssloa acumular hhechos acerca de un tema, y luego resumitlos e informar sobre ellos. Quieren que formule un problema que usted, y tal vez inelnso ellos, ten- gon interés en ver resuelto. Se da un primer paso hacia una investi- gacién verdadera cuando se reconoee una pregunta que nas es significa- tiva, una pregunta que queremos responder sélo para nuestra propia satistaccién, para satisfacer nuestro propio deseo de saber més, para resolver una discrepancia o una contradiccién, independientemente de que a algoien mas le interese. Si puede hacer tado eato en su pri- mera investigacién, si puede encontrar algiin enigma que le interese resolver, habra logrado algo bastante significative que agradard a sus Jn omibargo, cusnde progrese hacia trabajos mas lo decide que tiene una razén para compartir su nue- vo conocimiento y comprension con otros, deberd dar el siguiente paso. Deberd tratar de comprender qué es lo que sus lactores consideran pre. ‘gunias y problemas interesantes, los castes que effos ereen que aearrean 20 su falta de eonocimiento o en el error en su comprensidin. Dard el paso axis grande de todos cuando no sélo eongzca el tipo de asus lectores les gustaria ver resulta, sina tambien pueda persune {os de considerar problemas de una nueva clase, La primera yea, na da nunca los tree pases. Para progresar en todo esto, usted puede realizar lus tres pasos que analizamos itulo anterior. Cambiamos: tas expresiones de descubrir a most ider a exptiear, pero el segundo y ter- er pasos todavia ictamente el problema: 1, Dete un nombre al tema Estoy escribiendo sobre 2 pregurtta indirecta (y por conigttiente define la con dicién del problema: «Porque intemto mostrarle 3. Formule de qué manera ta respui comprender algo todavia més impo defina el eoste eno conoeer La respue ara explicarte eimo / por qué “ueauooua A sequnBaud sa3eH “}) aed | Padeéa parecerle que todo vsto no tiene conexin con ef mundo real, perv na es asi. Los preblemas de investigacidn en el mundo en ge- neral se encuentran estructurados exactamente como lo estin en el mundo académico. En los nexocios y el gobierne ningune destreza es més altamente valor conocer un problema importante de un cl jefe 0 ot pub Juogo plantearlo de una forma que convenza a fos lectores de problema que ha descubierto es importante para eilos y que ha encon- trado su solucién, La tarea que usted realiza actualmente es su mejor oportunidad para propararse para el tipo de trabajo que deberi hacer, al menos si espera prosperar en un mundo que depeade no sil de re solver problemas siuo también de encontrorlos. Con ese fn, ninguna destreza es mas util que la capacidad para reconocer y articular un problemu de forma clara y concisa, una capacidad en algunos aspectos todavia mas importante que poder resolverlo. Si puede hacerlo ca una clase de historia china medieval, padra hacerlo tambien en las oficinas de una empresa o del gobierno, sewolgoid sor e sewunBasd e430 “+ Parte U. Hacer preguntas y encontrar... 5, De las preguntas a tas fuentes 5 De las preguntas a las fuentes ene algo de experiencia, pase al proximo eupitula, cexperinientada, eaya ¢ la parte TT Una vez que haya formulado unas pocas preguntas de investigae cin, 0 tan sélo un claro sentido de un tema plausible, puede comenzar « busear fuentes documentales. Sia encontrado su tema en wn libro 0 articulo académieo, tiene por donde empezar: puede seguir las notas al pie de pégina y la bibliogeafia, y encontrar otras fuentes como esa en el eatilogo documenta. Pero si no sabe dGnde encontrar recursos, podria entire como ai tuviewe delante un desieris. Es un momento lienu de tensiin cuando quiere buscar informacién y no sabe por dénde empezar. El momento de mayor riesgo es cuando sabe dinde estén las fuen- tes, pero se lanza sin ua plan y se pierde en una espesura de informa- cidn, Las fuentes pueden Ilevarlo a cualquier lugar y a todas partes, de manera que ¢s ficil perdorse y vagar de una fuente a otra, Una explo racién sin rumbo fjo no tiene nada de malo, ¥ mucho de imweno, Noso- tos trus 1o hacemos frecuentemente, Todo aguel que quiera aprender encuentra tiempo pars vagar a través de nuundos de idens. Asi es como swexpleraciin y desarrollar unas povas buenas preguntas que concen tren sus esfuerzos, | preguntas enfocadas no vienen ficilmente formacidn es por lo general mas fail y siempre e valorar ta que ya ha encontrado, En sintesis, si tiene un fecha limite para entregar su trabajo, ne cesita un plan, Bn este capi laremos de fos recursos que puede buscar 3 ebmo reducirls a :manejable. En e! préximo eap lo analizaremos como trabajar con las fuentes una vez que las ba en- contrado, Trazaremo’ un plan para que pueda seguirlo paso a paso. En Ja realidad, probablemente transitara por su investigacion a veess re. trocediendo y otras avanzando, 5.1 Obtener informacién en las bibliotecas La mayoria de los recursos que nevesitamos lox podemos encon- tar en una biblioteca eereana. Puede deseubrit, por supuesto, que la liniea biblioteca que tiene cerca carece de Ios libros y revisias que st tema requiere. O puede encontrar una que se especializa en un perio- do historieo particular, como la W. A, Clark Library, en Los Angeles; en como la de la National Rifle Assoeiation Library, en Fairfax, ‘Virginia; 0 incluso en una persona, como la Martin Luther King Li- brary, en Atlanta. Pero, independientemente del tamaiio, es probable ca le ofrezea més ayuda de la que podria sosped luyendo lo siguiente: Bibliotecarios de referencias. enerales y dccionarins, como la Enciclopedia Brita jonary of National Biography. fleas generates, como la Reader ide to Feriodi- . Catélogos en fichas 0 automatizados, ineluyendo bibliografia y ba- ses de datos eomputarizadus, En una biblioteca més grande, las siguientes fuentes pueden orientarlo hacia recursos mnés esperializados: Encitlopedias y diecionarins especializados como la Brciclopedia de Filosofia y el Diceionario de computaciéin. Bibliografins especializadas, restimenes de artivalos, libros y tesis, resefias del trabajo de un ai en un area particular. . Guias que resumen fos recursos disponibles para la investigacidn en un érva, donde encontrarlos y cbmo usar. = ~vaequosua A sequnBaid Ja2eH “11 aued, | a5 so1uony se] € se1unbaud se] 2a °s Parte ll. Hacer preguntas y encontrar... Ei 5. De tas preguntas a tas fuentes 5.1.1 Bibliotecarios rusted no sabe ni siquiera por \ionde ir después. Si es demasiado ti tar. supérelo, Hable con su bibliate- de posorado de la Universidad de Chicago ne- subrir donde guarda la mayoria de sus Hrs la biblioteca de investiqacién de la universal. En sus dos primeros viajes de de lecture, y solo alld obras de retaren- ora suficente coma para pregurtarle aun seiald una puerta que dba al deposited es: Pregunt, ‘Como ya hemos puesto de relieve, sin embargo, el trabajo més im- po del biblioteca ayudar ‘ma, sus preguntas podrinn ser gonerales: ¢Qué yuias de pul periétieas enumeran articutos sobre la politica educatia en ta dé dde 1950? Pero a medida que restringe su tema, intente hacer pregun- tas que ayuden al bibliotecario a comprender exactamente lo que ne- ta saber: ;Cémmo encuentro ias deisiones judivialas sobre la oct sna sseparados per iguales en la politica educativa de comienzos de (a 5.1.2 Obras generales de referencia LEncontrara dos elases de ayuda en lus obras generales de refe- cenvia como la Enciclopedia Britanica u otras més especislizadas como la Enciclopedia de Filosofia. Primero, puede obtener un panorama ge- del tema. Segundo, al final del artieulo puele encontrar podrian Ser un punto de entrada al ctalogo = Si no encuentra nada, el toma podria es 5.1.3 Bleatalogo documental de fa biblioteca, en fichas 0 computarizado Después acuda al catsloge dota. terminal de ordenador. Busque las titulos que e1 lioteca, ya sea un fiehern o una éen las obras de chero para las obras més viejas). Si no encuentra ninguna las obras de referencia, deberd comenzar de nueva, Busque no sé bajo el primer término que aparezea sine también bajo tndes los términos ue estén de algrin modo relacionadas eun su tema, {Un mode ripido de ampli un catéiogo documental pequerio es ‘consular Books in Prin, Enumera po tema y autor los libros sakdos al mer- «ado e2 un avo determinado. Su biblioteca pode tener ediciones de aos 190 sulcienle, las bibfotecas pueden obtener en ne 30s propias colecciones. préstamo ibros Si encuentra una fuente prometedora cn el eatéloga dacumental, ‘ea sus titulos;éstos Jo orientardn hacia otros libros sobre el tema. Si utiliza un fichero, puede eneontrar las parte inferior dela 6- cha. Si utiliza un catlogo autonnatizado, deherd buscar en toda la pan- talla del ordenadar, ya que distintas sistemas emplean distinias interfa- ses, Pero en agin ingar de fa entrada de la fuente verd una lista de titulos 0 windicee-. Su fuente también esta eatalogada bajo esos titles, Jo que significa que ellos podrian Llevario x otros librus relacionados con el tema. $i ha encontrado un solo libro reciente sobre el tema, mire la parte de atrds dela portada: encontrar all as de otras libro s0- bre ese mismo tema. {nslistados de una gran biblioteca podrian parecer abrumadores. La biblioteca de la Universidad de Chicago tiene 280 libros sobre Na- poledn y 2.826 libros con la palabra «medio ambiente» evel titulo. Sil urea la lista empleando las téenicas de las que tuo 3. cca pequela es posible no eneontrar ningtin titulo prometedar en uma primera pasada, Cuando esto sucede, debe emplear 80 propioingenio, Piense en todas las maneras en que sv tema puede ser ‘cscrito, Si su biblioteca tiene un eatélogo computarizado, puede buscar titulos ingresando una o dos palabras. FJ ordenador encontrar las fuentes em esas palabras en cl titulo y subtitulo. Una ver que encuen tre-un libro que le parezca jostrara en una panta- Ta de «pagina siguientes “-yenuoaua € seuunBaid s90eH -javed | fe| souuany £8)» senunBard se) os Parte ll. Hacer preguntas y encontrar... 5. De las prequntas 4 ias fuentes Si agota los téreninos que se le han ocurrido y todavia no ha encon- trad nada, podin tener una preguint tema «Amistads toma podria ser demasiado estrecho » apartado de la senda marcada ‘como para que sea posible chtener resultados rapids, Bn enalquier caso, +s posible que sélo pueda obtener algo del tema mediante una profnds su parte. largo plazn, esto podria hacerlo famoso, pera n0.€ un tema para tn ensayo eon un plazo de entrega cereana, 5.1.4 Guias de investigacién a, debe invertir tiempo en el exam articular si su biblioteca posee los mat 5.1.5 Bibliografins especializadas Usted deberia poder encontrar al menos una bibliografia anual que cubra toda su disciplina o un aspeeto especifica de ella. Si tiene suerte, encontrar tna hibliografia comentada que rea ceresnia a su problema. Ademas de enumer: sobre un tema, los describe brevemente. De hecho, aente las nuevas investigaciones, lo que es atin ms tl Chronicle of Higher Edueation enumera mensualmente los lic bros reciéneditados,y muchee revistascitan ls slibros reibidose libros aque las editorials envian con la esperanza ie que la revista ls res). to y recuperaciin de ‘gunes disciplinas, sobre miles de articules, monografias y otras publicaciones. Aunque esos ‘recursos no estan disponibles on todas las bibliotecas, las grandes los te nen en abundancia, Pidale al bibliolecario que le muostre cimo utilizar las bases de datos electninicas que esten disponibles. tos que aimacensan bibliogratias 5.2 Obtener informacién de personas La mayoria de los proyectos pueden hacoese utilizand li tamente, pero usted podrfa necesitar tambien informacion qr pueda obtener de personas. “Tres clases de fuentes 5.2.1 Los expertos como fuentes de bibliografin Encada etapa de i explicarlo que esta haciendo, més titles podran ser. Bs profesores no tengan todas las respuestas, ayuda de otras persunas (ineluso podria des ta ayuda de este tipo ante graduado que 0 “upnuosue £ sejunBaid 1998 “| 9Ued | souuony sey e seunbad sei 2a 5 8] Parte. Hacer preguntas y crcontar. | 5. De las preguntas a tas fuentes | lesayuno, para ine ja anterior y recibir ayuda para el estudiantes rara vez reciban tan- eruzmente independientes que se sameryen en la jablan con nadie hasta emerger con el proyecto termins pero suponemds que en alggin lugar debe La mayorfa de los investigadores profieren un cami lean conversaciones casuales para orientar sus lecturas, mula mas preguntas ¢ intuiciones que pueden explorar can otras personas, Una nueva fuente de asistencia bibBografiea es el sboletin de no ticias»o lista» electriiendisponibte a través de Internet, la rod de or denadores conocida conto wla autopista de la informacién:. El sistema posee grupos de discusidn eubre casi cunlquier tema cancebible, algu- falizados, Ademés de lstas sobre temas como evaluacion loa cogmnitiva e his i ionados a las eabras, ra que pueda ayudarlo, Puede tener acceso a Internet, mediante el ordenador que se en- ‘euentra en su oficina o si busca un profesor en su drea de interés que esté ea la red. Un emensaje> frecuente es una solicitud de referencias bibliografiens, Una nota reciente en una lista de historiadores pregun- aba sobre of origen de las notas de pie de pagina. ;E1 cansultante fue remitido a un artéeulo escrito por Ta persona que respondia a su men- sajel Por supuesto, esta fuente de asistencia es inaprupiada para in- vestigadores principiantes, pero si usted es un estudiante avanzado que se encuentra estancado en busea de una referencia sobre un tema ‘oseuro, seguramente habra alguien en algsin grupo de interés que pue- da ayudar, 5.2.2 Las personas como fuentes primarias En algunas éreas, podria nevesitar recoger datos de fuentes pri- smarios de persanas, No podemos explicar las complejidades de realizar ‘entrevistas, pero deheria revordar ona similitud entre aprender de personas y aprender de libros: cuanto mas pueda diferenciar io que sabe de lo que quiere saber, més effezmente encontrar lo que necesi- ta. En sintesis, planifique. No se trata de que deba hacer un guidn de vuna entrevista en tornoa una lista fifa de preguntas de hecho, ésta ides-, pero prepdrese pare no utilizar alas personas a la li -mpre puede volver @ un libro, pero las personas no son fuen- fos a las que pueda volver repetidamente porque no se prepara lo sufi- cientemente bien para obtener Io que neessitaba ta primer vez Aunque su investigacion no sea directamente averca de inilivi- duos, padrfa encontrar personas dispuestas a proporcionarle informa- sion, i puede ayudarles a eomprender su intorés por le que ellos saben No ignore a las personas en las organizaciones indstriales, guberna. -mentales o civieas locales, Por ejemplo, ademis de sobre la doctrina »separados pera iguales» que su rencias puede ayudarle a localizar, podria tarabién llamar al 5 colar local para ver si alguien all tiene recuerdos que desee compartir, 5.3 Senderos bibliograficos Como puede ver, la investigacién nunca es una tarea solitaria. Aun s principios y préetiens Ua principio fundamental es que usted comparta las bases de su investigacidn docu- ‘mentado sus fuentes de manera que ottos puedan seguir sus pasos, wna practica cuyo valor apreciard cuando se ponga a trabajar. Una vez que ‘ha localizado una o dos fuentes sobre un tema, ya se encuentra en un. sendero de investigaciin que puede llevarlo adénde usted necesite ir. ine rapidamente el prefacio. Podria encontrar mencionadas a los amigos itor y la familia, pero también a aque- buenos trabajos, Laego ice. La bibliografia nas relacionados, y .0 mas frecuentemente (por lo general, eg el mimero de paginas dedicadas a un antor westigacion previa, v la mayoria tienen notas & pie de pégina o una lista de referencias Luego viene Ia segunda ronda, Si su lista es breve, lea todo lo que ‘tenga en la misma. Si es larga ¥ debe aeortarla, comienee por las fuentes rmencionadas por la mayoria de los trabajos que leyé en la primera ron da, 8 medida que progresa, conesntrese en Ins obras mds relevantes ‘para su problema, No obstante, no ignore un trabajo no mencionado pero ‘que trata sobre su tema: vbtendra puntos por su originalidad si descut vuna buena fuente que pocos encontraron Siguiendo este sendero Di _mvéfio, podrd encontrar un cemine a través incluso del teritaro de in ‘vestigaciin mits diffet porque una fuente siempre leva a otra “uarnuosua A seyunBaid yaseH ‘If aLieg | saqany sei e sewunbaid soi 90 °s Parte fl. Hacer preguntas y encontrar... 5. De las preguntas a tas ruentes 5.4 Lo que encuentra /ez que eonsolidé sus vius de entrada, deberia tener una lista antes o ftoeape los pasajes relevan- fos Puede shorrarse horas de tomar nota tiene una obra y puede le- sitimamente resaltar los pasajes que etce que utilizar (necestamos escriba en ef camino, mis ficilmente postr hacer frente ese inminen- te primer borrador, Bs probable que entre estas fuentes usted encuentre titulos exac- tamente pertinentes a su pregunta. Podia incluso experimentar ese momento de pénico que oeurre « lescubre su titulo: «La transformacién de la leyenda dt Al ria al servicio de la po- Se aca ma proyecta, no me quedee naila nuevo que decir. Prdvia tener razés, pero 0s probable we no la tenga, Bstudie la fuente para vor si responde su pregunta. Si hace, entonces deberd formular una mueva. Peru euando vea cémo su tema ha sido tratado por otra persana, es probable que encuentre algo nuevo que decir. De hecho, con Ia ayuda de alguien que ha trabajado s0- pregunta. O podria suceder también que el autor no haya resuelto apro- piadamente el tema. Si es asi, ha encontrado un amigo invaluatarie, 6 La utilizacién de fuentes documentales Si puede recoger informaciém e informar sobre ella precisa e inte- ligiblemente, entonees pasee una destreza altamente valorada tanto en de trabajo, Mis valiosa tod: iniones y argumentas en eanfheta, mente vo vineulada y llegar @ una perspeetiva original sobre un proble- rma importante. Para poder hacer esto, usted necesita aprender emo snalizar las fuentes no sslo de ana forma precisa sino tambien critiea- mente, 6.1 Eluso de fuentes secundarias Muchos informes publieados » porque sus autores sustituyeron nn fuentes son: una buena fuente vale més qne una multitud de fuentes ‘mediocres, yun resumen certero de una buena fuente a veces vale mas, que la misma fuente. noe pnd Dare obvios, peta a evaluacién de las a cualquiera que haya sido en- (ra impresa: Fonse que era ver las tristes palabras de quienes “vaewauooua A serunBaid sa2eH “1 Sed | sojewouinzep saauons op uopemmn = -9 Parte. Hacer preguntas y encontrar. 6. La utizacion de fuentes documentales | isgustado, aunque mplazado, sin dud, por aiguier: con menos problemas sticos desenidados pueden hacer que resultados fraudulentos parezcan plau- sibles y publicarlos, Nuewe de eadda diez dactores estan de acuerdo, Bueno, qué doctares?, 82> existe un -estudi» que sprneba» su superioridad 80 les, ero muchos no re ‘eacrutinio detallado, rsidn de una investigacién es investigaciones publicadas por revistas especializadas respetables son casi siemore ro por per- sonas que munca aceptarian tergiversar los resultados, No obstante, i 2 ostudioso cuyo trabajo haya sido diseutido diré que con mucha frecuencia su trabajo fue presemtado versacién ocurre cuando um investigador perezoso ‘se basa en rumores, Colorab oyd a una destacada investigadora confesar después de su charle que nnnea habia leido a un autor caya obra ella acababa de Booth fue stbatide- por un eritico que aparente- dy el titulo do «Las novelas deben ser tba de acuerdo con el ar- tan equivocadamente ose tmalentienden. Un comentarista cité mal a William: que discrepaba con él, empleé como evidencia lac ia para ar- ‘Bumentar a favor del punto que Williams originalmente habia sostenida, Sin embargo, un niimero msecuencia de una conviceibn que se vuelve demasiado apasionada: algunas inves- in involuerarse emocionalmente tanto en lo que defien- ran. arguments a su favor donde sea que miren. Nose if Logan a extremos en busea de ir con fuentes que podri elias equivecamente? algunas sugerencias itiles para cualquier prineipiante, tal vex incluso para los investigadores afianzados 6.21 Evalie sus fuentes 1. Tome seriamente nuestro consejo de cestringir las fkentes a unas ido pode quedarse eon lunas pocas fuentes que merezean una atencién mas cuidadosa, Una ver haya localizado una fuente que le parezea erucial, toda, Ho contraste con la leetura répida, ahora debe leer lentament para comprender todo el argumenta en su contexta c causa general de una mala comprensién es una lectur a. Si piensa emplear un argumento ¢ una idea, especialmente si tiene la intencién de © la primera fuente pero mencione ja fuente secundaria en la que lo encontré, Mas impartante fuente se basa de manera importante en una fuente ante- rifiquela también. Sino puede encontrar la fuente citada, que ‘quede; pero si puede seguirle la pista, comprusbelo. Pronto des- ‘eubriné que no puede confiar en que los investigndores cite mente, Bs un acto de pereza intelectual no buscar una cit 7 ante en su coutexto original si esa fuente es ficilmente obtenible. 6.3 Tome notas completas Fécilmente podria perder fo que ha obtenido mediante una leetu- +a euidadosa si sus notas no reflejan la calidad de sus reflexiones. Al sgunos creen que las mejores notas ¢ elaboran en fichas como ésta: HISTORAVECONOMIA. (GENERO?) Sharman, Sweating, pig. 133 SS ey s sslemauinzop seauany ap uppernn ey 9 Parte ll. Hacer preguntas y encontrar... 6. La utitzacion de fuentes documentates Ia opera cla (Se puede contermplar o ero? Eran multados los hombres ue las mujeres!) 308056 En la parte superior izquierda de la ficha se encuentra el autor el ti- parte superior derecha hay palabras clave que le permitirén al investigador ordenar y reordenar las tarjetas en diferentes eate- sorias + El cuerpo de fa ficha contiene un resumes reeta ¥ un pensamiento para su investigacién ulterio Fim elrinedn inferior derecho se encuentra el mero de identifiea- libro de Ia biblioteca. foent, une Este formato estimula hacer notas de una forma sistemdtica, pero los autores confesamos que rara vez emplesimas cstas fichas. Ha- ‘eros anotaciones en un cuaderno rayado 0 en un ordenador, porque un espacie de 7 x 12 em es demasiadn pequeio para todo lo que quere- mos decir, ‘También deberfatsos sefialar que si mezel resumen, parifrasis, citas y notas sobre sus propins reflexiones, se rriesga a confundirlos cuando haga el borrador £ mas seguro trans cribir citas direetas, paréfrasis y restimenes cercanos en una ficha dle misma fieha un uum eolor, sus propias reflexiones en una ficha de otro eolor y luego uni con un clip las dos clases de fichas. 62.1 Obtenga datos bibliogréficos completos Cuando decida tomar notas, aeirese de registrar -macion que necesita para recuperar sus lecturas 17 4 sus lectores saber exactamente cémo encontrar la misma informa- Los siguientes son algunos elementos clave, tes ie comencar & leer un libro, repistre toe su informacion bi bliogréfica. Podemos prometerle que ningiin habito lo sera mas util para el resto de su carrera. Registre: Juyendo subtitule), icin, rar de publicacién, ha, si un articulo esta en una antologia o una revista, los miimeros de pagina, ‘Si fotoeopia una seevién de un libro, copie también Ia portada y luego anote la fecha de publieavin que se encuentra en el reverso de la sisma. Finalmente, registre el nimero de identitieacidin del libro oe vita dela biblioteca. Can toda probabilidad no lo mencionard en su in- forme, pero la mayoria de fos investigadores pueden decrle l rustrante ‘que es encontrar en sus notas la cita perfecta o el dato esencial prave- niente de tina fuente documentada de f ‘quiera fug identificada, E] nimers de id pasos cuando deba volver a la biblioteca Si su fuente proviene de Internet, guarde toda la informacién donde y cusindo Ia obtuyo, no silo el emisor y la fecha, sina palblicas como las bi ‘mensaje enviado a w ano sobre la estructura social sabelna porque no podia dociamentar ‘completamente una fuente. Con anteriordad habia encontrado informa:

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