CARACTERISTICAS DE

CARACTERISTICAS
LA EVALUACIN DE
LA EVALUACIN

INTEGR
AL

FLEXIB
LE

PARTICI
PATIVA

PROCES
AL

SISTEM
ATICA

INTEG
RAL
FLEXI
BLE

PARTI
CIPATI
VA

PROC
ESAL

CARACTERISTICAS DE
CARACTERISTICAS
LA EVALUACIN DE
LA EVALUACIN

INTEG
RAL

SISTE
MATIC
A

Porque desde el punto de vista del aprendizaje

involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva,
motriz y axiolgica del alumno.
Naturalmente, en la interpretacin de los resultados
de la evaluacin se considerar tambin las
condiciones
del
entorno
que
inciden
en
el
Y cmo
Se evala
Tambin lo
aprendizaje.
lo que
sabemos!

que
podemos
hacer...

nos
sentimos.

CARACTERISTICAS DE
CARACTERISTICAS
LA EVALUACIN DE
LA EVALUACIN

INTEG
RAL
FLEXI
BLE

PARTI
CIPATI
VA

PROC
ESAL

SISTE
MATIC
A

PROCES
AL

Porque se realiza a lo largo del proceso

educativo, en sus distintos momentos: al inicio,
durante y al final del mismo, de manera que los
resultados de la evaluacin permitan tomar
decisiones oportunas.

INTEG
RAL
FLEXI
BLE

PARTI
CIPATI
VA

PROC
ESAL

SISTE
MATIC
A

CARACTERISTICAS DE
CARACTERISTICAS
LA EVALUACIN DE
LA EVALUACIN
SISTEMAT
ICA

Porque
se
organiza
y
desarrolla
en
etapas
debidamente planificadas, en las que se formulan
previamente los aprendizajes que se evaluar
y
porque se utilizan tcnicas e instrumentos vlidos y
confiables para la obtencin de informacin pertinente
y relevante sobre la evolucin de los procesos y logros
del aprendizaje de los estudiantes.La evaluacin debe
ser pensada desde
el momento de la
programacin para
evitar
contratiempos
e
improvisacin.

INTEG
RAL
FLEXI
BLE

PARTI
CIPATI
VA

PROC
ESAL

SISTE
MATIC
A

CARACTERISTICAS DE
CARACTERISTICAS
LA EVALUACIN DE
LA EVALUACIN

PARTICIPA
TIVA

Porque posibilita la intervencin de los distintos

actores en el proceso de evaluacin, comprometiendo
al propio alumno, a los docentes, directores y padres
de familia en el mejoramiento de los aprendizajes,
mediante la
autoevaluacin
coevaluacin
heteroevaluacin.

INTEG
RAL
FLEXI
BLE

PARTI
CIPATI
VA

PROC
ESAL

SISTE
MATIC
A

CARACTERISTICAS DE
CARACTERISTICAS
LA EVALUACIN DE
LA EVALUACIN

FLEXIB
LE

Porque se adecua a las diferencias personales de los

estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de
aprendizaje.
En funcin de estas diferencias se seleccionan y definen las
tcnicas e instrumentos de evaluacin ms pertinentes

Integral e integrada

PRINCIPIOS DE LA
PRINCIPIOS
DE LA
EVALUACIN
EVALUACIN

Conjugacin de contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

Evaluacin conjunta e implcita en

procesos de enseanza y de aprendizaje.

los

Individualizada, es decir, centrada en la

evolucin y particularidades de cada alumno,
as como entender y orientar el aprendizaje y
la enseanza

Continua

PRINCIPIOS DE LA
PRINCIPIOS
DE LA
EVALUACIN
EVALUACIN

Observacin permanente, reflexiva e individualizada con

retroalimentacin constante.
Carcter cualitativo, descriptivo e interpretativo.

Acumulacin de juicios basados en procedimientos formales

e informales.
Conocimiento
del
alumno
para
sus
comprender
adquisiciones, posibilidades progresos y carencias, con el fin
de proporcionarle la ayuda requerida.

Incentivo de las funciones orientadora y motivadora de la

evaluacin.
Informacin til al alumno sobre su proceso de
aprendizaje que te permita asumir la responsabilidad que
le corresponde a su continuidad.

LOS 10 PRINCIPIOS DE
LOS
PRINCIPIOS DE
LA10
EVALUACIN
LA EVALUACIN

2
4
1
3
La evaluacin
La evaluacin
5
La evaluacin
La evaluacin
como cambio
es el control La evaluacin
es una nueva
es parte del
de
del proceso
modifica las
situacin de
proceso de
mentalidad.
de
estructuras
aprendizaje
aprendizaje
Feedback
aprendizaje
6
7
10
8
9
La evaluacin La evaluacin
La evaluacin
La evaluacin La evaluacin
es una accin es bsqueda
es
es constante
es
continua de
constante de
metodologa
prctica
comunicacin
aprendizaje
informacin
de trabajo

CLASIFICACIN DE LA
CLASIFICACIN
EVALUACINDE LA
EVALUACIN
SEGN SU FINALIDAD
SEGN SU EXTENSIN
SEGN
LA
PARTICIPACIN
AGENTES DE EVALUACIN

DE

LOS

SEGN LA UBICACIN DE LOS AGENTES

DE EVALUACIN
SEGN EL MOMENTO DE LA APLICACIN
SEGN EL ENFOQUE METODOLGICO

SEGN SU
SEGN SU
FINALIDAD
FINALIDAD

Diagnsti Conocer
la
situacin,
ca
detectar problemas,
Ayuda al desarrollo de un
Formativ programa/sujeto, informar
a
a profesores y alumnos,
retroalimentar
Pretende
valorar
un
programa/sujeto
con
la
Sumativa intencin de valorar su
logro/mrito.
Calificar,
certificar.

SEGN SU
SEGN SU
EXTENSIN
EXTENSIN

Evaluacin
Global

Evaluacin

Se pretende abarcar
todos
los
componentes
o
dimensiones
del
alumno, del centro
educativo,
del
programa, etc
Pretende el estudio o
valoracin
de
determinados
componentes
o
dimensiones de un

SEGN LA
SEGN LA
PARTICIPACIN DE
PARTICIPACIN DE
LOS AGENTES
LOS AGENTES

Autoevaluacin

Evaluacin realizada
por
los
mismo
implicados
Heteroevaluaci Mltiples
n
evaluaciones
que
sern tomadas en
cuenta
Coevaluacin
Evaluacin
que
sintetiza o rene
todas las realizadas
por
cada
grupo/sujeto acerca

SEGN LA
SEGN LA
UBICACIN DE LOS
UBICACIN DE LOS
AGENTES
AGENTES

Cuando se hace antes

de iniciar la ejecucin.
Inicial
Sirve para evaluar las
condiciones
de
entrada
Cuando
se
hace
Procesual durante la ejecucin
del programa/sujeto
Cuando
se
hace
despus de obtenidos
Final
productos parciales o
finales.

SEGN EL MOMENTO
SEGN EL MOMENTO
DE LA APLICACIN
DE LA APLICACIN

Interna

Externa

Si el evaluador
est dentro del
programa
Si el evaluador es
externo al
programa

SEGN EL ENFOQUE
SEGN EL ENFOQUE
MTODOLOGICO
MTODOLOGICO
Procedimientos
que
requieren
medir y cuantificar los fenmenos
Cuantitati educativos para describir causas y
va
efectos y explicar relaciones entre
variables
independientes
y
variables dependientes
Cada fenmeno es considerado
como algo nico que debe ser
Cualitativ analizado en su ambiente natural y
a
con la utilizacin de procedimientos
e
instrumentos
que
permitan
captarlos en su integridad
Utilizacin de las dos categoras
Cualicuantitati anteriores
dependiendo
de
la