INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

TUGASAN PROJEK
TAJUK PROGRAM: PISMP

NAMA GURU PELATIH:

KOD DAN NAMA KURSUS:

BCN 3153: Penyelidikan Tindakan II
Bahasa Cina Pendidikan Rendah
(Pelaksanaan dan Pelaporan)

SEMESTER : 2/2015

TARIKH MULA :
9 - 7 - 2015

TARIKH HANTAR :
20 - 8 - 2015

Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.
2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.
3. Merancang dan melaksanakan seminar penyelidikan tindakan.
4. Membentang satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar.
5. Menghasilkan artikel penyelidikan tindakan dalam satu penerbitan.
Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1,2, 3, dan 4.
Objektif Kerja Kursus:
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:
1. Melaksanakan satu laporan penyelidikan tindakan di sekolah dan menulis laporan
penyelidikan tindakan.
2. Mengorganisasi satu seminar penyelidikan tindakan dengan sistematik dan berkesan.
3. Membentangkan hasil dapatan penyelidikan tindakan dalam satu seminar penyelidikan
tindakan.

Tugasan 1: Pelaksanaan Satu Penyelidikan Tindakan dan Penulisan Laporan

Penyelidikan Tindakan (70%)
Anda dikehendaki melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah semasa Internship
mengikut kertas cadangan penyelidikan tindakan anda semasa semester 7.
Seterusnya anda perlu membuat laporan penyelidikan tindakan mengikut format penulisan
laporan (Lampiran A) dan memenuhi spesifikasi Rubrik Pentaksiran Laporan Penyelidikan
Tindakan & Pembentangan Penyelidikan Tindakan (Lampiran B).
Format Penulisan Tugasan
Tugasan 2: Pembentangan Kajian Dalam Seminar Penyelidikan Tindakan (30%)
1. Mengorganisasikan satu seminar penyelidikan tindakan secara berkumpulan.
2. Membentangkan dapatan penyelidikan tindakan di seminar penyelidikan tindakan secara
individu mengikut spesifikasi Rubrik Pentaksiran Laporan Penyelidikan
Tindakan&Pembentangan Penyelidikan Tindakan (Lampiran B).
Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus Pembentangan Kajian
1. Secara individu, pelajar perlu membentangkan hasil kajian dalam masa 10 min/individu.
Masa sesi soal jawab adalah 5 minit
2. Boleh disediakan dengan menggunakan MS Power Point atau yang sesuai.
3. Hasil kerja perlu disimpan dalam cakera padat.
4. Ikut Panduan Am Pelaksanaan Seminar Penyelidikan Tindakan II (Lampiran C).
Panduan Pelaksanaan Projek
1. .
2.
2.1
2.2
2.3 11
2.3 1
2.5 APA(American Psychological Association)
3.
4.
30%
5.
6.
7. (Portfolio)
8.
9.
10.
11.
Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria-kriteria berikut

1.
2. .

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Tugasan disediakan oleh:

.

Disemak oleh:

............................................... ...
(Wong Lai Peng)
Penyelaras Kursus Penyelidikan Tindakan II
Bahasa Cina Pendidikan Rendah
(Pelaksanaan dan Pelaporan)
Jabatan Bahasa
IPGK Temenggong Ibrahim

...............................................................
(Dr Yong Kee Ping)
Pakar Bidang Penyelidikan Tindakan II
Bahasa Cina Pendidikan Rendah
(Pelaksanaan dan Pelaporan)
Jabatan Bahasa
IPGK Temenggong Ibrahim

Disahkan oleh:

.....................................................
(Hjh. Lailatul Zuraidah Bt Kamarudin)
Ketua Jabatan
Jabatan Bahasa
IPGK Temenggong Ibrahim

Lampiran A
PANDUAN FORMAT PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN PISMP
Abstrak

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

5.1

5.2

6.0

7.0

8.0

Lampiran B
RUBRIK PEMARKAHAN
TUGASAN PROJEK
TAJUK PROGRAM: PISMP
SEMESTER: 2/2015
TAJUK KURSUS: PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN DAN PEMBENTANGAN DALAM SEMINAR
PENYELIDIKAN TINDAKAN
RUBRIK PENTAKSIRAN
Rubrik Pentaksiran Laporan Penyelidikan Tindakan
Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

(1 -2 markah)

Kriteria
1.0

PENDAHULUAN
Refleksi pengalaman
yang lalu / Refleksi
Sorotan Literatur
(5 markah)

Menghurai pengalaman P&P

yang berkaitan dengan fokus
kajian amat jelas

Menghurai pengalaman P&P

yang berkaitan dengan fokus
kajian jelas

Menghurai pengalaman P&P

yang berkaitan dengan fokus
kajian secara kurang jelas

Menilai kembali pengalaman

P&P yang berkaitan dengan
fokus amat berkesan

Menilai kembali pengalaman

P&P yang berkaitan dengan
fokus berkesan

Menilai kembali pengalaman

P&P yang berkaitan dengan
fokus secara kurang berkesan

Membincangkan secara
mendalam andaian, nilai dan
kepercayaan terhadap P&P
dalam refleksi pengalaman
P&P

Membincangkan andaian, nilai

dan kepercayaan terhadap
P&P dalam refleksi
pengalaman P&P

Membincangkan secara
kurang jelas andaian, nilai dan
kepercayaan terhadap P&P
dalam refleksi pengalaman
P&P

Membincangkan secara amat

terperinci jurang antara nilai
dan kepercayaan yang
dipegang dengan amalan P&P
yang dilaksanakan

Membincangkan secara
terperinci jurang antara nilai
dan kepercayaan yang
dipegang dengan amalan P&P
yang dilaksanakan

Membincangkan secara
kurang jelas terperinci jurang
antara nilai dan kepercayaan
yang dipegang dengan amalan
P&P yang dilaksanakan

Menghurai pengalaman
P&P yang berkaitan
dengan fokus kajian secara
tidak jelas
Menilai kembali
pengalaman P&P yang
berkaitan dengan fokus
secara tidak berkesan
Membincangkan secara
tidak jelas andaian, nilai
dan kepercayaan terhadap
P&P dalam refleksi
pengalaman P&P
Membincangkan secara
tidak terperinci jurang
antara nilai dan
kepercayaan yang
dipegang dengan amalan

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

Kriteria

P&P yang dilaksanakan

2.0 FOKUS KAJIAN / ISU

KEPRIHATINAN
Tinjauan dan Analisis
Masalah
(20 markah)

(16 - 20 markah)

(11 - 15 markah)

Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
keprihatinan yang berkait
dengan pengalaman
pengkaji dan relevan
kepada keperluan murid
dengan amat baik dan jelas

Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
keprihatinan yang berkait
dengan pengalaman
pengkaji dan relevan
kepada keperluan murid
dengan baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan

fokus berdasarkan kriteria

Dapat menilai pemilihan

fokus berdasarkan 4

(6 - 10 markah)

(1 - 5 markah)

Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
keprihatinan yang berkait
dengan pengalaman
pengkaji dan relevan
kepada keperluan murid
dengan kurang baik dan
kurang jelas

Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
keprihatinan yang berkait
dengan pengalaman
pengkaji dan relevan
kepada keperluan murid
secara tidak baik dan
tidak jelas

Dapat menilai pemilihan

Dapat menilai pemilihan

6

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

Kriteria

berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah

daripada 6 kriteria berikut:

Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah

fokus berdasarkan 3
daripada 6 kriteria berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah

Menyatakan fokus kajian

dan peluang
penambahbaikan dengan
amat jelas

Menyatakan fokus kajian

dan peluang
penambahbaikan dengan
jelas

Menghuraikan cara
pengumpulan data awal
untuk membuktikan masalah
/ isu wujud secara amat
terperinci

Menghuraikan cara
pengumpulan data awal
Menghuraikan cara
untuk membuktikan masalah pengumpulan data awal
/ isu wujud secara terperinci untuk membuktikan
masalah / isu wujud secara
kurang jelas

Menyatakan fokus kajian

dan peluang
penambahbaikan dengan
kurang jelas

fokus berdasarkan 2
daripada 6 kriteria
berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah
Menyatakan fokus kajian
dan peluang
penambahbaikan secara
tidak jelas
Menghuraikan cara
pengumpulan data awal
untuk membuktikan
masalah / isu wujud
secara tidak jelas

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

(1 -2 markah)

Kriteria
3.0 OBJEKTIF KAJIAN /
SOALAN KAJIAN
(5 markah)

Pernyataan objektif kajian

tindakan dapat dinyatakan
dengan amat jelas 3 perkara
berikut
fokus
tindakan
pencapaian
tindakan

Pernyataan objektif kajian

tindakan dapat dinyatakan
dengan jelas 3 perkara
berikut
fokus
tindakan
pencapaian
tindakan

Pernyataan objektif kajian

tindakan dapat dinyatakan
dengan kurang jelas 3
perkara berikut
fokus
tindakan
pencapaian
tindakan

Pernyataan objektif
kajian tindakan tidak
dinyatakan dengan jelas
3 perkara berikut
fokus
tindakan
pencapaian
tindakan

Soalan kajian amat relevan

dengan objektif kajian

Soalan kajian relevan

dengan objektif kajian

Soalan kajian kurang

relevan dengan objektif
kajian

Soalan kajian tidak

relevan dengan objektif
kajian

4.0 KUMPULAN
SASARAN
(5 markah)

(5 markah)
Memerihalkan ciri-ciri
responden secara amat
terperinci

bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
cirri-ciri unik yang
lain

(4 markah)
Memerihalkan ciri-ciri
responden secara amat
terperinci 4 perkara berikut

bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
cirri-ciri unik yang
lain

(3 markah)

(1 -2 markah)

Memerihalkan ciri-ciri
responden secara amat
terperinci 3 perkara berikut

Memerihalkan ciri-ciri
responden secara amat
terperinci 2 perkara
berikut

bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
cirri-ciri unik yang
lain

bilangan
jantina
nama
kelas/jawatan
prestasi
akademik
cirri-ciri unik
yang lain

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

(1 - 2 markah)

Kriteria
5.0 TINDAKAN
5.1
Prosedur Tindakan
(5 markah)

5.2 Cara Mengumpul

Data
(5 markah)

6.0Analisis dan
Interpretasi Data
(10 markah)

Memperincikan langkahlangkah/aktiviti tindakan

(P&P) dengan amat jelas

Memperincikan langkahlangkah/aktiviti tindakan

(P&P) dengan jelas

Memperincikan langkahlangkah/aktiviti tindakan

(P&P) dengan kurang jelas

Memperincikan langkahlangkah/aktiviti tindakan

(P&P) secara tidak jelas

Memberi rasional terhadap

tindakan yang dicadangkan
dengan amat jelas

Memberi rasional terhadap

tindakan yang dicadangkan
dengan jelas

Memberi rasional terhadap

tindakan yang dicadangkan
dengan kurang jelas

Memberi rasional
terhadap tindakan yang
dicadangkan secara
tidak jelas

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

(1 - 2 markah)

Kaedah pengumpulan data

yang amat sesuai untuk
menjawab soalan kajian
tindakan

Kaedah pengumpulan data

yang sesuai untuk
menjawab soalan kajian
tindakan

Kaedah pengumpulan data

yang kurang sesuai untuk
menjawab soalan kajian
tindakan

Kaedah pengumpulan
data secara tidak sesuai
untuk menjawab soalan
kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan

dijelaskan dengan amat
terperinci dan dilampirkan

Instrumen kajian tindakan

dijelaskan dengan terperinci
dan dilampirkan

Instrumen kajian tindakan

dijelaskan secara
kurangterperinci dan
dilampirkan

Instrumen kajian
tindakan dijelaskan
secara tidakterperinci
dan dilampirkan

(9 10 markah)
Kaedah analisis data amat
sesuai bagi data yang
dikumpul
Analisis data telah
dijelaskan dengan amat
baik
Menginterpretasi semua

(7 8 markah)
Kaedah analisis data sesuai
bagi data yang dikumpul
Analisis data telah
dijelaskan dengan baik
Menginterpretasi semua
data dengan lengkap

(4 6 markah)

(1 3 markah)

Kaedah analisis data

kurang sesuai bagi data
yang dikumpul

Kaedah analisis data

tidak sesuai bagi data
yang dikumpul

Analisis data telah

dijelaskan dengan kurang
baik

Analisis data tidak

dijelaskan

Menginterpretasi semua

Tidak menginterpretasi
data.

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

Kriteria
data dengan amat lengkap

7.0 Dapatan dan Refleksi

(5 markah)

8.0 CADANGAN KAJIAN

SETERUSNYA
(5 markah)

9.0 PENGOLAHAN/
KEJELASAN
PENULISAN
(20 markah)

(5 markah)

data kurang lengkap

(4 markah)

(3 markah)

(1 2 markah)

Dapatan kajian yang

dilaporkan amat sesuai
dengan soalan kajian .

Dapatan kajian yang

dilaporkan sesuai dengan
soalan kajian

Dapatan kajian yang

dilaporkan kurang sesuai
dengan soalan kajian

Dapatan kajian
tidaksesuai dengan
soalan kajian.

Menghubungkaitkan kajian
lepas dengan dapatan
kajian secara amat jelas

Menghubungkaitkan kajian
lepas dengan dapatan
kajian secara jelas

Menghubungkaitkan kajian
lepas dengan dapatan
kajian secara kurang jelas

Menghubungkaitkan
kajian lepas dengan
dapatan kajian secara
tidak jelas

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

Dapat menilai tindakan

yang diambil secara kritis

Dapat menilaitindakan yang

diambil

Dapat menilai tindakan

yang diambil secara ringkas
sahaja

Tidak dapat
menilaitindakan yang
diambil

Cadangan untuk kajian

lanjut an dibincangkan
dengan amat jelas.

Cadangan untuk kajian

lanjut an dibincangkan
dengan jelas.

Cadangan untuk kajian

lanjut an dibincangkan
dengan kurang jelas.

Cadangan untuk kajian

lanjutan tidak
dibincangkan

(16 20 markah)

(11 15 markah)

(6 10 markah)

(1 2 markah)

(1 5 markah)

Kesemua isi telah diolah

dengan amat baik

Sebahagian besar isi telah

diolah dengan baik

Sebahagian kecil isi telah

diolah dengan baik

Pengolahan isi sangat

lemah .

Urutan idea yang teratur

Urutan idea yang teratur

Urutan idea yang kurang

teratur

Urutan idea yang tidak

teratur

Penggunaan bahasa amat

sesuai dengan penulisan
ilmiah

Penggunaan bahasa
sesuai dengan penulisan
ilmiah

Penggunaan bahasa
tidak sesuai dengan
penulisan ilmiah

Unsur refleksi amat jelas

Unsur refleksi jelas

Penggunaan bahasa
kurang sesuai dengan
penulisan ilmiah
Unsur refleksi kurang jelas

10

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

Kriteria
Unsur refleksi tidak jelas

10.0 SENARAI RUJUKAN

(10 markah)

(9 - 10 markah)
Menyenaraikan lebih
daripada 10 rujukan yang
berkaitan
Penulisan rujukan adalah
konsisten dengan gaya
rujukan American
Psychological Association
(APA)
Semua rujukan yang
digunakan amat relevan
dan berkredibiliti

(7 - 8 markah)

(4 - 6 markah)

(1 - 3 markah)

Menyenaraikan 8-9 rujukan

yang berkaitan

menyenaraikan 6-7 rujukan

yang berkaitan

Menyenaraikan kurang
daripada 5 rujukan yang
berkaitan

Penulisan rujukan adalah

konsisten dengan gaya
rujukan American
Psychological Association
(APA)

Penulisan rujukan adalah

kurang konsisten dengan
gaya rujukan American
Psychological Association
(APA)

Sebahagian besar rujukan s

digunakan relevan dan
berkredibiliti

Sebahagian kecil rujukan

yang digunakan relevan
dan berkredibiliti

Penulisan rujukan
adalah tidak konsisten
dengan gaya rujukan
American Psychological
Association (APA)
Semua rujukan yang
digunakan tidak relevan
dan tidak berkredibiliti

11

Aspek

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

(1 - 2 markah)

Kriteria
11.0 SIKAP DAN
SAHSIAH
(5 markah)

Menunjukkan tindakbalas
yang amat positif terhadap
komen atau kritikan.

Menunjukkan tindakbalas
yang positif terhadap komen
atau kritikan.

Menunjukkan sikap kurang

terbuka dalam menerima
komen atau kritikan.

Bertindakbalas secara
negative terhadap
komen atau kritikan.

Menunjukkan komitmen
yang tinggi dalam
menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan komitmen
yang baik dalam
menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan komitmen
yang memuaskan dalam
menyelesaikan tugasan.

Tidak menunjukkan
komitmen dalam
menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan tahap
penglibatan yang
cemerlang.

Menunjukkan tahap
penglibatan yang baik.

Menunjukkan tahap
penglibatan yang
memuaskan.

Sangat kurang
menunjukkan
penglibatan.

12

Rubrik Pentaksiran Pembentangan Penyelidikan Tindakan

Aspek
CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

Kriteria
Penyampaian
(20markah)

(16 20 markah)

(10 15 markah)

(6 10 markah)

(1 5 markah)

Pengkaji
berkomunikasi
secara berkesan

Membentangkan hasil kajian

dengan amat jelas dan yakin

Membentangkan hasil kajian

dengan jelas.

Membentangkan hasil kajian

dengan kurang jelas.

Membentangkan hasil kajian

dengan tidak jelas

Nada yang amat sesuai.

Nada yang sesuai.

Nada yang kurang

berkesan.

Nada yang tidak berkesan

Penggunaan bahasa yang

tepat dan menarik.

Penggunaan bahasa yang

tepat.

Penggunaan media sangat

berkesan

Penggunaan media berkesan

Pengolahan
Pembentangan
(30 markah)
Pengkaji
menunjukkan
pengolahan
secarateratur

(24 30 markah)

Memperkenalkan topik
secara amat jelas dan
kreatif.
Isi-isi disusun secara
koheren.
Membuat kesimpulan yang
amat baik berasaskan bukti.

Penggunaan bahasa yang

kurang tepat .
Penggunaan media kurang
berkesan.

(16 23 markah)

(8 15 markah)

Penggunaan bahasa yang

tidak tepat.
Penggunaan media yang
tidak berkesan.

(1 7 markah)

Memperkenalkan topik
secara jelas.

Kurang jelas
memperkenalkan topik.

Tidak jelas memperkenalkan

topik.

Isi-isi disusun secara hampir

koheren.

Isi-isi disusun dengan

kurang koheren..

Isi-isi disusun dengan tidak

koheren .

Membuat kesimpulan yang

baik berasaskan bukti.

Membuat kesimpulan yang

kurang baik berasaskan
bukti.

Membuat kesimpulan tanpa

bukti.

13

Aspek
Kriteria
Isi Kandungan
(25 markah)
Menerang &
menjelaskan
dapatan kajian

Soal Jawab
(20 markah)

Sahsiah
(5 markah)

CEMERLANG

BAIK

SEDERHANA

LEMAH

(20 25 markah)

(14 19 markah)

(7 13 markah)

(1 6 markah)

Fokus kajian sangat jelas.

Fokus kajian jelas

Fokus kajian kurang jelas.

Fokus kajian tidak jelas.

Menyokong dapatan dengan

bukti yang amat tepat.

Menyokong dapatan dengan

bukti yang tepat.

Menyokong dapatan dengan

bukti yang kurang tepat.

Menyokong dapatan dengan

bukti yang tidak tepat.

Bukti dari pelbagai sumber

Bukti dari beberapa sumber.

Bukti dari sumber yang

terhad

Tiada sumber bukti

(16 20 markah)

(11 15 markah)

(6 10 markah)

(1 5 markah)

Menjawab soalan dengan

amat jelas

Menjawab soalan dengan

jelas

Menjawab soalan dengan

kurang jelas

Tidak dapat menjawab

dengan jelas

Berpengetahuan yang
sangat baik dalam kajian
yang dibentang

Berpengetahuan yang baik

dalam kajian yang dibentang

Berpengetahuan yang
kurang baik dalam kajian
yang dibentang

Kurang berpengetahuan
dalam kajian yang
dibentang.

(5 markah)

(4 markah)

(3 markah)

(1- 2 markah)

Menepati masa

Menepati masa.

Kurang menepati masa.

Tidak menepati masa.

Penampilan diri yang sangat

menarik.

Penampilan diri yang

menarik.

Penampilan diri yang kurang

menarik.

Penampilan diri yang tidak

menarik.

Sangat yakin

Yakin

Kurang yakin

Tidak yakin

14

Lampiran C

PANDUAN AM PELAKSANAAN SEMINAR PENYELIDIKAN TINDAKAN II

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)
1. Seminar boleh dilaksanakan berdasarkan cadangan berikut:
a. Seminar penyelidikan tindakan II dicadang dilaksanakan dalam tempoh dua minggu mengambil masa sekurangkurangnya 12 jam
b. Berdasarkan bilangan pelajar yang ada berdasarkan subjek major, kumpulan-kumpulan kecil pembentangan boleh
dibentuk dan pembentangan dilakukan dalam kumpulan berasingan
c. Pelajar yang membuat pembentangan perlu menyediakan ringkasan laporan kajian untuk diserahkan kepada
pensyarah penilai sekurang-kurangnya dua hari sebelum pembentangan
d. Setiap pembentang diberikan masa 20 minit untuk membentang hasil penyelidikan telah dilaksanakan dalam
bentuk powerpoint

- Bilangan slaid cadangan ialah antara 10 hingga 20 slaid.

- Slaid boleh dalam bentuk paparan visual ataupun video
- Masa pembentangan 10 minit.
- Loceng amaran akan dibunyikan sekali pada minit ke 8 sebanyak sekali
- Loceng amaran kedia akan dibunyikan dua kali pada minit ke 10 sebanyak 2 kali
- Masa sesi soal jawab ialah 5 minit
- Masa ulasan panel penilai ialah 5 minit
- Pembentang perlu bersedia dengan alternatif lain sekiranya berlaku masalah teknikal seperti masalah gangguan
elektik,
internet kurang berfungsi dan sebagainya.
2. Pelajar yang telah selesai dengan pembentangan, diperlukan membuat pembetulan dan penyemakan berdasarkan
pandangan/komen yang diberikan oleh pensyarah penilai
3. Penilaian adalah berdasarkan kepada skala pemarkahan seperti yang ditetapkan dalam rubrik pemarkahan kursus
yang berkenaan.
4. Pelajar yang telah selesai dengan pembentangan, diperlukan membuat pembetulan dan penyemakan berdasarkan
pandangan yang diberikan oleh pensyarah penilai.
15

16