AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE PSICOLOGIA

CURSO: Evaluacin de habilidades cognitivas.

PROFESOR: Abel Cuzcano Zapata.
ALUMNO: Erick J. Paredes Crisostomo.
CODIGO: 11180022.
PRACTICA: N3 (martes 5:00-7:15 p.m).
FECHA DE PRESENTACIN: 28 de mayo del 2013.
TEMA: Informes de evaluacin: WPPSI-R
AULA: 5C.

INFORME DE EVALUACION N1
I.

DATOS GENERALES
Apellidos y nombres:
Sexo
:
Edad
:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Grado de instruccin:
Institucin educativa:
Fecha de evaluacin:
Fecha de informe :
Examinador (a)
:
Tcnicas utilizadas :
Instrumentos usados:
Motivo de consulta:

L.M.P.L
Femenino.
4 aos y 2 meses.
19 de febrero del 2009.
Comas-Lima.
1 ao Inicial
I.E. Paul Croussat
12 de mayo del 2013.
25 de mayo del 2013.
Erick J. Paredes Crisostomo.
Observacin.
WPPSI-R, Ficha de observacin.
Practica del curso Evaluacin de habilidades

cognitivas.
II.

OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

La entrevistada llamada L es una nia de 4 aos, que posee una contextura

delgada y simtrica, color de piel trigueo y el cabello de color marrn oscuro al
igual que los ojos. No se observ defectos fsicos considerables en el rostro y
tampoco en el cuerpo. Mostr coordinacin motora de acuerdo a su edad, no se
evidenci problemas fsicos ni sensoriales a la observacin del entrevistador.
Respondi de forma adecuada (en el caso de las pruebas manipulativas) y estuvo
atenta a las indicaciones del evaluador.
El da de la evaluacin, la entrevistada tena buena presencia, ya que acudi a la
evaluacin de manera presentable (con ropa de acuerdo a la estacin y sin
accesorios llamativos) y aseada (la vestimenta y las zonas observables del cuerpo
limpios).
La relacin con el examinador fue respetuosa. No hubo conflictos e impases
durante la administracin de la prueba. Hubo un clima agradable y no se observ
que los participantes se muestren reacios y expresen actitudes negativas frente al

otro. L se mostr al principio de la evaluacin un tanto cohibida y tmida tmida

comunicativa y colaborativa, siem solo atinaba a responder escuetamente las
preguntas que el examinador le formulaba y no expresaba su actitud y/o opinin
respecto a la prueba. Colaboraba en ciertas situaciones con el evaluador (p.e
brind un lugar para la administracin), su trato siempre fue cordial durante toda
la prueba. Respecto al lenguaje, se observ ciertas taras para expresarse
adecuadamente (en 2 ocasiones en el que se le pregunt sobre si tena dudas
sobre las indicaciones del test al principio de la entrevista). La adolescente
comprendi las consignas inmediatamente, por lo que resolva las cuestiones con
autonoma, ya que no realiz ninguna pregunta ni solicit sugerencias al
administrador. Se observaba confianza en la entrevistada cuando resolva las 4
primeras subpruebas, ya que trabaja de forma constante (con algunas
distracciones que aumentaban en la tercera y cuarta prueba).
Se percibi que tuvo un nivel promedio de atencin y concentracin promedio en
las primeras subpruebas. Estuvo muy enfocada en las 3 primeras tareas
solucionando sin ayuda del evaluador (refirindome a las indicaciones de
consignas). Luego esta fue bajando ya que se observaba algunas distracciones en
las que caa la adolescente (observaba otros objetos, revisaba de forma
exagerada su hoja de respuestas dejando tiempo valioso para resolver las
preguntas). Al principio estaba siguiendo un patrn de resolucin de problemas:
resolver los problemas ms fciles y postergar los ms complicados para el final.
Aunque esto cambi en el ltimo cuestionario de clculo. Llam la atencin la
expresin del rostro (incmoda) de la entrevistada cuando se le explicaba sobre
las indicaciones de la prueba de clculos. La frustracin que no se evidenci en
las pruebas anteriores se pudo contemplar en esta notoriamente. Su trabajo se
volvi desorganizado (mova y cambiaba de hoja constantemente, se notaba
impaciencia con el movimiento de sus piernas y el cambio en su expresin facial) y
poco eficaz (no logr resolver muchos reactivos).
III.

RESULTADOS

La examinada presente un performance general de 101 que la ubica en un nivel

diagnstico Normal promedio. Dentro de las reas observadas se tiene que en la
Escala Ejecutiva evidencia un CI de 118 ubicndose en una categora Normal
brillante; Por otra parte en la Escala Verbal Evidencia un performance bajo pues
su puntuacin C.I. es 87, indicando una categora Normal bajo. A nivel del 95% de
confianza el real C.I. total de la examinada est entre el C.I. de 95 a 107,
correspondindole la categora diagnstica de Normal promedio a Normal
promedio; Por otra lado el real C.I. de la escala Ejecutiva se encuentra entre el CI
de 110 a 126 asignndole las categoras diagnsticas Normal brillante y superior,
as mismo se observa que el verdadero C.I. Verbal oscila entre 79 (Fronterizo) y
95 (Normal Promedio). Finalmente se puede observar que en los resultados de la
evaluada a nivel inter-escalar existe diferencias significativas entre el desempeo
del rea Ejecutiva y el de la escala Verbal, por lo que se concluye que NO EXISTE
HOMOGENEIDAD a este nivel.
A nivel de las tareas evaluadas se encuentra que los resultados ms
sobresalientes en la examinada se relacionan con la escala ejecutiva y en
especfico con las capacidades de atencin y la deteccin de los detalles
esenciales de las cosas en un tiempo limitado, obteniendo un C.I de 125 con un
diagnstico de Superior; por otro lado en su capacidad para utilizar su memoria
remota y percepcin parte-todo logr un CI de 125 con un diagnstico Superior,
as como tambin en su capacidad visual y organizacin visomotora logr un
performance C.I 120 con un diagnstico superior. Por otro lado en sus habilidades
de percepcin visual, relaciones espaciales, coordinacin visomotora logr un C.I
de 120 describindolo en el diagnstico de Superior. Finalmente se puede
observar que a nivel inter-test existe variabilidad.

IV.

CONCLUSIONES

V.

RECOMENDACIONES

VI.

ANEXOS

Tabla 1. Cuadro Cuantitativo de resumen del anlisis WPPSI-R

EXAMINADA: L.M.P.L

EDAD: 4/2/23 (4aos 2 meses y 23 das)

FECHA: 25/05/2013

ESCALA

PUNTA

PUNTA

EDAD

C.I.

PERCEN

DIAGNST

EJECUTIVA

JE

JE DE

MENT

POR

TIL POR

ICO

ROMPECABE

DIREC

ESCAL

TO
25

A
15

ZAS
39

14

GEOMTRICO

SUBTES

ST
125

T
95

Superior

DE

s
3aos

120

91

Superior

120

91

Superior

75
125

5
95

Inferior
Superior

C.I.

PERCEN

POR

TIL POR

DIAGNST

SUBTE

SUBTES

ICO

y6
22

14

BLOQUES

meses
4 aos
y6

LABERINTOS
FIGURAS

4
20

5
15

INCOMPLETA
S
(CASA

3 aos

SUBTE

9mese

DISEO

DISEO

AL

meses
3 aos
3 aos
y3
meses

DE

ANIMALES)
PUNTA

PUNTA

ESCALA

JE

JE DE

VERBAL

DIREC

ESCAL

INFORMACI

TO
10

A
6

3 aos

ST
80

T
9

Inferior

N
COMPRENSI

3 aos

85

16

Normal

N
ARITMTICA

EDAD
MENT
AL

y6
8

meses
3 aos

bajo
90

24

y9
VOCABULARI
O
ANALOGAS

Normal
bajo

meses
3 aos

85

16

Normal

15

12

4 aos

110

75

bajo
Normal alto

y9
meses
(ORACIONES)

Tabla 2. Cuadro resumen de los CI Verbal, ejecutivo y global.

ESCALA
Puntaje de

CI

DX

118

Normal

87

brillante
Normal

ejecucin
Puntaje verbal

bajo
Puntaje escala

101

completa

Normal
promedi

AL

CI

(95%)
(+8)
(-8)

(95%)
126
110

(+8)
(-8)

95
79

(+6)
(-6)

107
95

DX
Superior
Nomal brillante
Normal
promedio
Fronterizo
Normal
promedio
Normal
promedio

Tabla 3. Otras categoras

Escala Ejecutiva

PE

CATEGORA

ROMPECABEZAS

15

Alto

DISEO GEOMTRICO

14

Alto

DISEO DE BLOQUES

14

Alto

LABERINTOS

Bajo

FIGURAS INCOMPLETAS

15

Alto

(CASA DE ANIMALES)
Escala Verbal
INFORMACIN
COMPRENSIN
ARITMTICA

PE
CATEGORIA
6
ALTO

CATEGORIA
Bajo

7
Promedio
PROMEDIO
8
BAJO

Promedio

VOCABULARIO

Promedio

ANALOGAS

12

promedio

INFORME DE EVALUACION

I.

DATOS GENERALES
Apellidos y nombres:
Sexo
:
Edad
:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Grado de instruccin:
Institucin educativa:

E.M.V.G.
Masculino.
4 aos, 9 meses.
11 de agosto del 2008.
Comas-Lima.
2 ao de inicial.
I.E. Buen pastor.

Fecha de evaluacin:
Fecha de informe :
Examinador (a)
:

21 de mayo del 2013.

25 de mayo del 2013.
Erick J. Paredes Crisostomo.

Tcnicas utilizadas
:
Observacin.
Instrumentos usados:
WPPSI, Ficha de observacin.
Motivo de consulta : Practica del curso Evaluacin de habilidades
cognitivas.
II.

OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

Franco es un adolescente de 15 aos, de contextura delgada y atltica (se puede

apreciar la forma voluminosa de sus msculos). Posee el cabello corto y de color
castao. Los ojos son grandes y de color negro. No se observ malformaciones
fsicas en ninguna regin del cuerpo (partes visibles) y rostro. Tampoco
presentaba posturas inadecuadas y no se encontr evidencias que sealen lo
contario. No se contempl dificultades en su coordinacin motora durante la
entrevista y administracin de la prueba, al igual que problemas fsicos ni
sensoriales. Asimismo el da de la aplicacin, Franco se present a la entrevista
de forma sencilla (ropa no sofisticada y pulcra) y aseado.
La forma de relacionarse con el entrevistador fue buena. Estuvo muy participativo,
colaborador y se mostraba muy activo durante la administracin de la prueba.
Realizaba preguntas referidas a la finalidad y privacidad de los resultados del test.
Cooper con el evaluador en identificar y hacer ms claro los posibles errores y
dudas que pudiera surgir en el desarrollo del examen. Adems brind un lugar
para la administracin brind un lugar para la administracin del cuestionario. En
relacin al lenguaje, manifest no tener problemas para articular palabras, pero s

dificultades para tener una apropiada expresin de ideas. Trat de ser siempre
conciso en sus ideas, pero esto siempre lo llevaba a utilizar las mismas palabras
en reiteradas ocasiones, lo que lleva a suponer un bajo nivel lxico en el evaluado.
No era muy ordenado para expresar sus ideas (frases que no venan al caso,
dudas en la veracidad de sus ideas), pero si lograba manifestar lo que pensaba
decir. Franco comprendi las consignas luego de una explicacin clara de los
ejemplos y las indicaciones, resolva las preguntas con autonoma, ya que no
realiz ninguna pregunta posterior a la explicacin inicial del evaluador. Se
observ confianza en el evaluado cuando solucion pruebas, ya que trabaj de
forma constante y sin precipitaciones (an en el ltimo caso donde obtuvo el
menor el C.I).
Se percibi que tuvo un nivel promedio-alto de atencin y concentracin en todas
las pruebas. Su trabajo era constante y dedicado, con un nivel de actividad alto.
Difcilmente se distraa con algn estmulo diferente a los pertenecientes de la
prueba. Estuvo muy orientado en resolver los tems de forma correcta y no se
fijaba mucho en la velocidad de la resolucin. Lo que le importaba era que fueran
correctas (segn mencion luego de acabado el test). Sigui un patrn de
resolucin de problemas: resolver los problemas ms fciles y postergar los ms
complicados para el final. Aunque esto cambi en el ltimo cuestionario de clculo,
ya que prefiri resolverlos por orden de aparicin. No se observ fatiga, al
contrario una alta actividad en el desenvolvimiento en la prueba.

III.
RESULTADOS
La examinada presente un performance general de 107 que la ubica en un
nivel diagnstico Normal Promedio. Dentro de las reas observadas se tiene
que en la Escala

Ejecutiva

evidencia un CI de 124 ubicndose en una

categora Superior; por otra parte en la Escala Verbal evidencia un

performance esperado, pues su puntuacin C.I. es 93, indicando una
categora Normal promedio. A nivel del 95% de confianza se encuentra que el
real C.I. total de la examinada est entre el C.I. de 101 a 113,
correspondindole la categora diagnstica de Normal promedio a Normal

brillante; por otra lado el real C.I. de la escala Ejecutiva se encuentra entre el
CI de 116 a 132 asignndole las categoras diagnsticas Normal brillante y
muy superior, as mismo se observa que el verdadero C.I. Verbal oscila entre
85 (Normal bajo) y 101 (Normal Promedio). Finalmente se puede observar
que en los resultados de la evaluada a nivel inter-escalar existe diferencias
significativas entre el desempeo del rea Ejecutiva y el de la escala Verbal,
por lo que se concluye que NO EXISTE HOMOGENEIDAD a este nivel.
A nivel de las tareas evaluadas se encuentra que los resultados ms
sobresalientes en el examinado se relacionan con la escala ejecutiva y en
especfico en su habilidad y organizacin visomotora, obteniendo un CI de 130
con un diagnstico muy superior. Luego le sigue, con una muy alta puntuacin
las capacidades de atencin y la deteccin de los detalles esenciales de las
cosas en un tiempo limitado, y obtuvo un C.I de 120 con un diagnstico de
Superior; por otro lado en sus habilidades para la percepcin visual, relaciones
espaciales, coordinacin visomotora logr un C.I de 120 describindolo en el
diagnstico de Superior. As en la capacidad para utilizar su memoria remota y
percepcin parte-todo logr un CI de 115 con un diagnstico Normal alto..
Finalmente se puede observar que a nivel inter-test existe variabilidad.
IV.

CONCLUSIONES

V.

RECOMENDACIONES

VI.

ANEXOS

Tabla 1. Cuadro Cuantitativo de resumen del anlisis WPPSI-R

EXAMINADO: E.M.V.G

EDAD: 4/9/10 (4aos 9 meses y 10 das)

PUNTA

PUNTA

ESCALA

JE

JE DE

EJECUTIVA

DIREC

ESCAL

ROMPECABE

TO
24

A
13

ZAS

EDAD
MENT
AL
3 aos
6

FECHA: 25/05/2013

C.I.

PERCEN

POR

TIL POR

DIAGNST

SUBTE

SUBTES

ICO

ST
115

T
84

Normal alto

DISEO

57

16

GEOMTRICO
DISEO

DE

meses
3aos

130

98

y6
25

14

BLOQUES

meses
4 aos

Muy
superior

120

91

Superior

95

37

Normal

120

91

Superior

C.I.

PERCEN

POR

TIL POR

DIAGNST

SUBTE

SUBTES

ICO

T
37

Normal

24

Normal

y6

LABERINTOS

12

meses
3 aos
y6

FIGURAS

21

14

INCOMPLETA
S
(CASA

meses
4 aos
y3
meses

DE

ANIMALES)
PUNTA

PUNTA

ESCALA

JE

JE DE

VERBAL

DIREC

ESCAL

INFORMACI

TO
17

A
9

3 aos

ST
95

N
COMPRENSI

13

3 aos

90

EDAD
MENT
AL

y6

ARITMTICA

13

11

meses
4 aos

bajo
105

63

Normal

80

Inferior

105

63

Normal

y6
VOCABULARI
O
ANALOGAS

meses
3 aos

17

11

4 aos
y3
meses

(ORACIONES)

Tabla 2. Cuadro resumen de los CI Verbal, ejecutivo y global.

ESCALA

CI

DX

AL

CI

DX

Puntaje de

124

(95%)
(+8)
(-8)

Superior

ejecucin
Puntaje verbal

93

Normal
promedi

Puntaje escala

107

completa

o
Normal
promedi

(95%)
132
116

(+8)
(-8)

101
85

(+6)
(-6)

113
103

Muy superior
Normal
brillante
Normal
promedio
Normal bajo
Normal
brillante
Normal
promedio

Tabla 3. Otras categoras

Escala Ejecutiva

PE

CATEGORA

ROMPECABEZAS

13

Promedio

DISEO GEOMTRICO

16

Alto

DISEO DE BLOQUES

14

Alto

LABERINTOS

Promedio

FIGURAS INCOMPLETAS

14

Alto

(CASA DE ANIMALES)
Escala Verbal
INFORMACIN
COMPRENSIN
ARITMTICA

PE
CATEGORIA
9
ALTO

CATEGORIA
Promedio

8
Promedio
PROMEDIO
11
BAJO

Promedio

VOCABULARIO

Bajo

ANALOGAS

11

Promedio