El T.A.T.

- Test de Apercepcin Temtica y

sus lminas
*Por Patricia Martnez Llenas

El T.A.T- o Thematic Apperception Test (test de apercepcin de temas, segn la frmula de Didier
Anzieu), es una prueba proyectiva como el test de manchas de tinta de Rorschach (test estrucutural), y
que demanda al sujeto la invencin de relatos a partir de fotografas que se le muestran (D. Anzieu).
El T.A.T. fue creado por Henry A. Murray, mdico y bioqumico de formacin, director de la Harvard
Psychological Clinic (quin se analizara con Jung, luego por Alexander).
La tcnica del T.A.T. reposa sobre una teora de la personalidad, que a partir de 1938 Murray publica en
su libro Exploraciones de la personalidad, donde expone su sistema terica centrado sobre la dualidad
necesidad-presin (needs-press), poniendo como hiptesis principal la identificacin del narrador al
personaje central por medio del sesgo desde donde expresa sus propias necesidades, siendo los dems
personajes y/o el medio los encargados de representar las presiones que resiente el narrador. Ya en 1943
Murray presenta el Manual del T.A.T. en su forma definitiva, constituido por un juego de 31 lminas y
un manual de aplicacin.
Vica Shentoub desde 1953 se situ frente al TAT (a diferencia de Murray) poniendo especial inters
sobre la forma de los relatos ms que sobre los contenidos.
De las 31 lminas originales, quedaron seleccionadas aqullas consideradas como las ms pertinentes y
ms significativas, siendo 18 las lminas seleccionadas, que sern presentadas dentro de un orden que
implica ir desde las lminas que muestran situaciones mejor estructuradas a las de menor estructuracin;
las diez primeras lminas, ms figurativas, representan a personajes sexuados, mientras que las lminas
11, 19 y 16 no reenvan a objetos concretos bien definidos. Las lminas 1, 2, 3BM, 4, 5, 8BM son
propuestas a los nios y nias, y a los hombres y mujeres; 6BM/7BM son propuestas a los nios y
hombres; 6GF/7GF y 9GF, son propuestas a nias y mujeres; 10, 11, 12BG, 13B, 19 y 16 son propuestas
a nios, nias, hombres y mujeres, y la 13MF propuesta nicamente a sujetos adultos hombres y
mujeres. El orden es el siguiente: 1, 2, 3BM, 4, 5, 6BM/7BM, 6GF/7GF, 8BM, 9GF, 10, 11, 12BG, 13B,
13MF, 19 y 16. Se administran de una sola vez.
La hiptesis esencial de V. Shentoub, considera que las modalidades de construccin y de
elaboracin de los relatos dados por los sujetos reenvan a los mecanismos de defensa
caractersticos de sus organizaciones psicopatolgicas. Parte de la teora psicoanaltica como teora de
la personalidad. El T.A.T. es pues considerado como un producto psquico.

La fantasa inducida y consciente de los relatos dados por los sujetos a partir de la consigna: Imagine
una historia a partir de esta lmina, est reconocida como diferente de la fantasa inconsciente
espontnea los fantasmas fundamentales del sujeto que atraviesan y se expresan en sus sntomas y sus
sueos-.
La irrupcin del fantasma inconsciente en la fantasa consciente inducida se ubica gracias a la distancia
entre el relato del sujeto, y el tema banal (popular) a esa lmina, y desde las perturbaciones en la
estructuracin del relato.
Dice Vica Shentoub Construir una historia TAT es un acto de organizacin ms que un acto de
imaginacin.Analizar esta organizacin es volver a testear la autonoma relativa del Yo, su funcin de
sntesis y de integracin. Slo luego el contenido de las historias puede ser interpretado segn los
conflictos defensivos del sujeto, sus identificaciones y sus relaciones de objeto.
La hiptesis fundamental es que las lminas del TAT representan situaciones relacionadas a
conflictos universales y especialmente a conflictos edipianos, ya que casi todas las lminas se
refieren a la diferencia de generaciones, y/o a la diferencia de sexos.
Desde 1970 Shentoub y Rosine Debray completaron la teora del proceso TAT proponiendo un anlisis
del material en trminos de contenido latente y de contenido manifiesto.
Es una teora del TAT que nos propone a partir de la definicin del proceso TAT comprendido como El
conjunto de mecanismos mentales comprometidos en esta situacin singular donde se le demanda al
sujeto de imaginar una historia a partir de la lmina
La situacin de conflicto en el TAT se origina entre:
-La consigna, que es inductora de la produccin de una fantasa consciente
-El examinador, vivido en el aqu y ahora a travs de movilizaciones transferenciales
-El material, con la carga que conlleva desde sus solicitaciones latentes, y la reorganizacin
(secundarizacin) que el sujeto pueda hacer de stas
Asimismo, conflicto entre dos movimientos, la presin pulsional cuya expresin fantasmtica es
reavivada por la presentacin de la lmina, y la solicitacin de la representacin-meta evocada por la
consigna. Dicha consigna es la de organizar un relato que entre en resonancia con los afectos y las
representaciones nuevamente puestos en movimiento, pero que respete las necesidades de la
comunicacin y las leyes del lenguaje.
Aqu se jugar nada menos que la expresin de los dos modos antagonistas y complementarios del
funcionamiento psquico:

-El proceso primario

-El proceso secundario
Evaluacin del TAT
Consta de una grilla de evaluacin donde figuran las listas que contienen los procedimientos de
construccin de los relatos.
Estos procedimientos de construccin estn sustentados por los mecanismos de defensa que tienden a la
regulacin del conflicto pulsional.
En la grilla se hace el repertorio de los distintos modos de construccin de los relatos obtenidos del
sujeto a quin se le administran las lminas; dichos modos o procedimientos de tratamiento del discurso,
se irn ubicando en las diferentes listas a saber, configurando as un entramado que se ir aclarando poco
a poco a medida que confluyan o no en una lista o en varias listas, y predominen unas sobre otras, dando
as orientacin del estilo psicopatolgico predominante encontrado, y de la presencia, variada o no, de
otrosmodos de construccin, que al ser tenidos en cuenta, darn cuenta de una amplia visin de todos los
recursos defensivos, sean stos de una calidad y cantidad que sirvan para armonizar y hacer ms legible
el protocolo, dando lecturas donde las pulsiones y las defensas se encuentren en un fluir que tienda a
enriquecer las posibilidades de intercambios entre las instancias psquicas, o al contrario, donde las
pulsiones sean masivas, y las defensas a ultranza, dando como resultado un impedimento mayor al
funcionamiento psquico, cercenando su creatividad, y empobreciendo al Yo.
Explicacin Terica:
El descriptaje de los procedimientos de elaboracin del discurso es facilitado por la utilizacin de la
grilla de evaluacin que permite el sealamiento y el agrupamiento de los factores que ms adelante se
detallan.Dichos procedimientos pueden ser formales sealando, marcando el nivel sintctico del
relato-, y/o narrativos organizando la historia segn tal o cual estilo defensivo-.
Hiptesis: Los procedimientos de elaboracin del discurso localizables en los protocolos del T.A.T. son
sostenidos por operaciones inconscientes (mecanismos de defensa y otras modalidades de conductas
psquicas) donde aqullas son la traduccin manifiesta.
Los mecanismos de defensa o la defensa, es un conjunto de operaciones cuya finalidad es la de reducir
un conflicto intrapsquico, volviendo inaccesible a la experiencia consciente uno de los elementos del
conflicto.Los mecanismos de defensa sern los diferentes tipos de operacin dentro de los cuales puede
especificarse la defensa, es decir, las formas clnicas de esas operaciones defensivas.
La actividad defensiva existe en toda organizacin psquica, sea sta normal o patolgica.
Grilla de evaluacin del T.A.T.

Serie A y B
Las dos primeras categoras que agrupan los procedimientos de las series A y B, reenvan a
procedimientos de elaboracin del discurso que estn en correspondencia con los mecanismos de
defensa neurticos en particular la REPRESION- que son testigos de una conflictualizacin
intrapsquica, es decir, de una lucha entre los sistemas del aparato psquico en trminos de la 1 Tpica
freudiana: Preconsciente-consciente/inconsciente; o en trminos de la 2 Tpica, como una lucha entre el
Ello y el Supery a travs del Yo, lo que supone la existencia de un espacio interno constituido, bien
diferenciado respecto del mundo exterior, espacio interno que servir de escena al despliege y a la
dramatizacin de los conflictos.
Estos procedimientos estn representados, en los dos casos, por organizaciones psquicas elaboradas,
dominadas por el conflicto que:

En la Serie A es tomado a cargo por el pensamiento que es portador de la expresin del

deseo y la defensa
En la Serie B por la puesta en escena de relaciones interpersonales que evidencian el
afrontamiento entre las instancias.

Serie C:
La tercer categora Procedimientos de la Serie C, trata de los mecanismos de EVITAMIENTO del
conflicto, por lo que se denomina aconflictual. Se distinguen cinco categoras de procedimientos:
Serie C/P* FOBIA *P=Phobie
Releva los ordenamientos fbicos, en los cuales dominan el evitamiento y la huida. Su
asociacin con los procedimientos de la Serie A y/o B sigue la naturaleza neurtica del
conflicto.As y utilizados en pequea cantidad estos procedimientos P van a permitir que las
representaciones y afectos reaparezcan bajo la forma del retorno de lo reprimido; estos relatos
elaborados desde esta modalidad guardan un cierto espesor simblico, una cierta resonancia
fantasmtica en relacin con las solicitaciones latentes de la lmina.
No obstante, no hay que olvidar que estos procedimientos no tienen una significacin
diagnstica unvoca, pudiendo dar cuenta de modalidades de funcionamiento distinto al
neurtico.
Serie C/N NARCISISMO
Reenvan a modalidades narcissticas de funcionamiento
sobreinvestimiento de la polaridad narcisstica del fantasma.

psquico,

sobre

todo

al

Aqu el cuerpo ya no es investido para seducir como lo es en el registro histrico, sino que es
utilizado para comunicar y producir sentido.
Utilizados de forma masiva, pueden ser la traduccin de un retraimiento libidinal arcisito que
toma el lugar del conflicto libidinal
Serie C/M MANA
Reenvan a mecanismos de tipo manaco tomado en el sentido kleiniano de lucha antidepresiva,
buscando evacuar las representaciones y afectos depresivos, tambin pueden estar
sobreinvestidos como un llamado al otro.
Serie C/C COMPORTAMENTAL
Hace el repertorio de conductas actuadas que constituyen un recurso al comportamiento durante
la administracin del test. Estas conductas estn ligadas a una dificultad momentnea o durable
en el trabajo de elaboracin psquica y/o inscribirse en una regulacin o en un relanzamiento del
proceso asociativo.
Hay que distinguir dos modos particulares en las conductas actuadas:
-Aqullas,
que
en
la
relacin
con el clnico (transferencia), son la expresin de un fantasma subyacente, pues los procesos de
pensamiento necesarios para la elaboracin de los relatos no pueden tomar a su cargo
-Otros que tienen como funcin la de tender hacia la descarga y la disminucin de la excitacin y la
tensin
Serie C/F FCTICO
Se distinguen de los precedentes en la medida en que la inhibicin no est asociada a los
mecanismos de represin que son reconocibles a travs del retorno de lo reprimido. La angustia
est aparentemente ausente, y el estmulo es investido como objeto real y no ms como fuente
de reactivacin fantasmtica.
El acento est puesto aqu, de forma especfica, sobre los elementos de la realidad exterior, lo
fctico, lo cotidiano, lo concreto, las ideas recibidas que vienen a sustituir a un mundo interno
desfalleciente.
Utilizados de manera masiva, se corresponde a modalidades de funcionamiento que se
caracteriza por la ausencia de conflicto intrapsquico (personalidades como s) y tambin
aqullas definidas por Pierre Marty con la nocin de pensamiento operatorio, que son propias
de la alexitimia o personalidades psicosomticas.

Todos los procedimientos de la serie C, sea C/P, C/N, C/M, C/C o C/F pueden
aparecer en modalidades de funcionamiento psquico variado. A evaluar, entonces, si su
utilizacin es transitoria, o bien, dominante.
SERIE E EMERGENTES EN PROCESO PRIMARIO
Reagrupa las modalidades de pensamiento saturado en proceso primario.
La presencia de mecanismos de la serie E en pequeas cantidades es esperable en el T.A.T., su
aparicin pone el acento sobre una cierta permeablilidad de las instancias y una flexibilidad que autoriza
la irrupcin y la circulacin de fantasmas y/o de afectos ms masivos, sin que el sujeto est
completamente desorganizado.
Los procedimientos de la serie E no tienen tampoco una significacin diagnstica unvoca; todo
depender de su aparicin, su reparticin y su asociacin con procedimientos de otras series.
Se distinguen en esta serie, procedimientos que traducen:
-De fallos mayores en las conductas perceptivas y en el anclaje en la realidad externa (tems E1 a E6)
-De perturbaciones profundas ligadas a la invasin fantasmtica (tems E7 a E10)
-De trastornos mayores ligados a la relacin de objeto, llegando incluso a trastornos de la identidad (E11
a E16)
-De trastornos ligados a la desorganizacin del pensamiento y del discurso, que a partir de stos, no se
inscriben ms dentro de una lgica de comunicacin.
CONTENIDOS MANIFIESTOS Y CONTENIDOS LATENTES EN LAS LAMINAS T.A.T.
Lmina 1:
Manifiesto: Un nio, la cabeza entre las manos, mira un violn puesto delante de l.
Latente: Reenva a la imagen de un nio, pone el acento sobre la inmadurez funcional frente a un objeto
de adulto (no es un juguete), objeto flico. El conflicto ser la dificultad, hasta la imposibilidad de
utilizar este objeto en lo inmediato, encontrando los dos extremos, desde la posicin depresiva
(incapacidad, impotencia), hasta la posicin megalomanaca (omnipotencia)

Lmina 2:

Manifiesto: Escena campestre. Un hombre con un caballo, una mujer apoyada sobre un rbol, una joven en primer plano que
tiene libros.
Latente: Reenva al tringulo edpico padre-madre-hijo, pero sin nocin de inmadurez funcional. El conflicto ser sobre la
posicin de la joven frente a la pareja, que est objetivizada a nivel del contenido manifiesto por la diferencia entre los dos
planos.Cada personaje puede ser percibido como provisto a su manera.

Lmina 3BM:
Manifiesto: Un individuo tirado al pie de una banqueta (sexo y edad indeterminados, objeto igualmente
confuso, poco claro)
Latente: Reenva a la posicin depresiva esencial presentando traduccin corporal (no de conflicto, sino desde la prdida del
objeto)

Lmina 4:
Manifiesto: Una mujer cerca de un hombre que se aparta (diferencia de sexo, no de generacin)
Latente: Reenva a una relacin de pareja manifiestamente conflictual entre dos polos: agresividad-ternura.

Lmina 5:

Manifiesto: Una mujer de mediana edad, la mano sobre el picaporte de una puerta, mira al interior de una pieza.
Latente: Reenva a una imagen femenina (maternal) que penetra y mira. El conflicto enviar, frente a este tipo de imagen
femenina, a la posibilidad o no de situarse frente a una instancia superyoica.

Lmina 6BM:
Manifiesto: Un hombre, de frente, con aire de preocupado, y una mujer anciana que mira hacia fuera (diferencia de sexos,
diferencia de generacin).
Latente: Reenva a una relacin madre-hijo en un contexto de malestar. El conflicto debe anudarse alrededor de la interdiccin
del acercamiento edpico objetivado a nivel de la imagen, por el espacio que separa a los protagonistas, como as tambin por su
posicin respectiva (no acercamiento).

Lmina 6GF:
Manifiesto: Una joven mujer sentada en primer plano volvindose hacia un hombre que se aproxima hacia ella (no diferencia de
generacin marcada, s diferencia de sexo)
Latente: Reenva a una relacin heterosexual en un contexto de deseo libidinal y de defensa contra el deseo (comprendida la
culpabilidad). El deseo es objetivado por el movimiento del uno sobre el otro, y la defensa por la separacin de los planos. El
acercamiento edpico est ofrecido e interdicto a la vez.

Lmina 7BM:
Manifiesto: Dos cabezas de hombre, cabeza con cabeza; uno, el viejo, vuelto hacia el otro joven que hace una mueca de
disgusto (diferencia de generacin, no se sexo, no hay inmadurez funcional)
Latente: Acercamiento de tipo padre-hijo, en un contexto de reticencia desde el hijo a nivel de las ideas (cuerpo excluido). El
conflicto debe anudarse alrededor del acercamiento entre esos dos personajes, entre dos polos: ternura-oposicin.

Lmina 7GF:
Manifiesto: Una mujer, libro en la mano, inclinada hacia una nia de aspecto soadora que tiene un mueco entre sus brazos
(diferencia de generacin, inmadurez funcional para la nia)
Latente: Reenva a una relacin tipo madre-hija en un contexto de reticencia por parte de la nia (rivalidad, identificacin). El
conflicto debe anudarse alrededor de la identificacin con la madre, favorizada por sta.

Lmina 8BM:
Manifiesto: Un hombre acostado, dos hombres inclinados sobre l con un instrumento. En primer plano un joven solo que da la
espalda a la escena, y un fusil (no hay diferencia de sexo, s diferencia de generacin, no hay inmadurez funcional)
Latente: Reenva a una escena de agresividad abierta a travs de la presencia de hombres adultos y un adolescente en un contexto
de posiciones contrastantes activo/pasivo. El conflicto debe anudarse alrededor de la escena de agresividad abierta del 2 plano,
ligndola al joven y al fusil del 1 plano. Reenva al problema de la agresin corporal que puede ser vivida a nivel de la
castracin, o a nivel de la destruccin.

Lmina 9GF:
Manifiesto: Una joven mujer detrs de un rbol, portando unos objetos, mirando a una segunda joven mujer que corre debajo (no
hay diferencia de generacin, ni de sexo, no inmadurez funcional)
Latente: Reenva a una situacin de rivalidad femenina, a un contexto dramatizado. El conflicto debe anudarse alrededor de la
rivalidad femenina acentuada a nivel del material por la semejanza entre ambas mujeres, y por el hecho que una pareciera vigilar
a la otra.

Lmina 10:
Manifiesto: Una pareja que se abraza (slo las caras estn representadas, el contraste blanco y negro est acentuado)
Latente: Reenva a la expresin libidinal a nivel de la pareja. La imagen est lo bastante poco clara para que puedan haber
diversas interpretaciones en cuanto al sexo y a la edad de los dos personajes. La fantasa debe igualmente dar cuenta del halo
dramtico objetivado por el contraste blanco-negro.

Lmina 11:
Manifiesto: Paisaje catico de vivos contrastes de sombras y de claridades, se ve una especie de pico (detalle a la izquierda estilo
dragn o serpiente)
Latente: Reactivacin de una problemtica pregenital. Algunos elementos ms estructurados (puente, ruta) pueden permitir una
remontada hacia un nivel menos arcaico (regresin posible o no)

Lmina 12 BG:
Esta lmina originalmente propuesta a nios y nias, se muestra tambin interesante para adultos de ambos sexos.
Manifiesto: Un paisaje tipo bosque al borde de un curso de agua, mostrando en primer plano un rbol y una barca; vegetacin y el
segundo plano est poco preciso; el grfico est relativamente aireada con dominancia de claridad.
Latente: El aspecto figurativo y familiar del material pone en obra las capacidades elementales para diferenciar el mundo interno
del mundo externo, y reenva a una capacidad perceptiva conocida, en referencia a las buenas experiencias pregenitales. A
evaluar si an en ausencia del personaje sobre la imagen, el sujeto puede reconocer al objeto sin temer su prdida, componiendo
un espacio de representacin que ocupe la escena mental. Esto se relaciona directamente a los modos de elaboracin de la
posicin depresiva.

Lmina 13 MF:
Manifiesto: Una mujer acostada, el pecho desnudo, y un hombre en primer plano, el brazo delante de la cara
Latente: Reenva a la expresin de la sexualidad y la agresividad en la pareja

Lmina 13 B:

Manifiesto: Un nio sentado en el umbral de una cabaa de planos disyuntos (contraste entre luz al exterior y muy negro al
interior)
Latente: Reenva a la capacidad de estar solo, el acento est puesto sobre la inmadurez funcional (imagen de un nio), y sobre la
precariedad del refugio maternal simbolizado por la cabaa (capacidad de fantasear el objeto ausente)

Lmina 19:
Manifiesto: Imagen surrealista de casa bajo la nieve o de barco en la tempestad, con fantasmas, olas
Latente: Reactivacin de una problemtica pregenital. El estmulo puede evocar un entorno que permita la proyeccin del bueno
y malo objeto. La lmina empuja a la regresin y a la evocacin de fantasmas fobgenos

Lmina 16:
Manifiesto: Lmina blanca para el sujeto.
Latente: Reenva a la forma de cmo el sujeto estructura sus objetos privilegiados y a las relaciones que establece con ellos (nivel
en el cual se ubica; peso e impacto de los procedimientos defensivos). En la ausencia de un soporte dado por la imagen, los
elementos transferenciales pueden devenir pregnantes

Publicado por Patricia Martinez Llenas en 20:04

Etiquetas: T.A.T. - Test de Apercepcin Temtica - Vica Shentoub - Escuela Francesa en
T.A.T.

25 comentarios:
Trini dijo...
Hola Patricia,
quera hacerte una pregunta existe algn protocolo de normativas para realizar
pericias psicolgicas a menores de 12 aos en causas de abuso sexual o corrupcin de
menores en Argentina? Lo que en verdad me interesa es si oficialmente existen pautas
que indiquen cules son las tcnicas que deben usarse sin excepcin y si sabes si hay
variaciones jurisdiccionales? Me parece que hay una especie de desorientacin al
respecto, pero quisiera tener material de estudio e investigacin o al menos un dato de
alguna Asociacin para consultar. Gracias.
7 de diciembre de 2007, 6:12

Annimo dijo...
hola! soy estudiante de psicologia y estoy en 7mo ciclo, me parecio muy interesante tu
perfil, ya que yo quisiera estudiar psicologia forense. pero aun estoy indecisa, entre
clinica y educativa, en fin, me aprece muy interesante toda la experiencia que tienes y
sinceramente, me gustaria establecer algun tipo de contacto contigo por mail o msn, ya
que me ha gustado bastante encontrar a alguien con tanta experiencia.
mi nombre es astrid y mi mail es
ast_654852@hotmail.com
esperare tu respuesta, GRACIAS!
17 de junio de 2008, 22:51

CUCHI dijo...
QUISIERA COMENTAR ACERCA DE LAS CRITICAS QUE HAS RECIBIDO POR
EXPONER EL MATERIAL DE DIAGNOSTICO. REALMENTE AUNQUE TU NO LO

HUBIERAS HECHO, EXISTEN VARIAS PAGINAS DE DONDE SE PUEDE SACAR Y

TAMBIN ESTA EXPUESTO, ASI QUE NO CRITIQUEN .
23 de enero de 2009, 7:34

Annimo dijo...
Anque existan otros lugares en la red que expongan las figuras del tat es una real falta
de etica profesional mostrar las lminas publicamente siendo stas diseadas para ser
manejadas por personal idoneo y no para el publico... estudiant de psicologia.
27 de enero de 2009, 14:15

andrea dijo...
hola
me parece excelente este blog porque hace un par de dias fui a una entrevista de trabajo
y el psicologo nos hizo este test,pero nunca supe los resultados;como queria saber de mi
a traves del punto de vista psicologico decidi buscarlo.
basta con entrar a google y escribir el nombre del test y salen miles de paginas con
laminas y sin ellas.
no creo que cualquiera entre al blog,si no me hubiese pasado por este test no hubiese
sabido de su existencia y si no me interesara tanto la psicologia no me hubiese tomado
el tiempo de buscarlo.creo k aparte de psicologos y estudiantes de psicologia saben de
esto,no hay de que preocuparse,nadie lo tomara a la ligera,ademas que como no
entiendo mucho lo que dice;creo que el amigo anonimo no deberia estar enojado por
esto.
4 de febrero de 2009, 11:21

Valeria dijo...
Hola Patricia: me caus mucha risa los comentarios sobre la publicacin. Me parece
que quienes lo hicieron no tienen en cuenta que, an nosotros, psiclogos que
"sabemos" de los test, nos resulta difcil, sino imposible controlar nuestras proyecciones
frente a los mismos, sobretodo frente a tcnicas tan ambiguas. Digo, no es un Raven,
cuyo resultado se puede aprender si se quiere. Te madno un beso y espero que sigas
publicando muchas cosas ms. Valeria
14 de febrero de 2009, 14:12

catt dijo...

la verdad es que por mas que publiquen todas las laminas del mundo en la red, no hay
forma de saber cual es tu diagnostico porque cada persona ed unica y especial un
psicologo siempre va a decirte algo que ni te imaginabas de ti ya sea bueno o no, seria
peligroso exponer este tipo de material si todos fuesemos psicologos, pero por suerte no
lo somos, y aun publicandolos, respeto muchisimo la psicologia y todos aquellos medios
de los que se vale para ayudar al paciente, como para descreer de ella, la gente que asi lo
hace lo hace por ignorante pues no puedes opinar de algo que no sabes, y no puedes
culpar a nadie si alguien no cree en la psicologia pues haya tests en las red o no,
siempre habra gente limitada un saludo cordial y entienda esto como futuros
profesionales que son, no peleen y tengan una ment mas abierta, tal vez si no hubiera
este tipo de difusion los ignorantes seguirian creyendo que la psicologia es a base de
pocimas, besos ,,,,
16 de febrero de 2009, 20:38

RAFAEL dijo...
HOLA INTERESANTE INFORMACION, CREEME QUE ME HA SEVIDO BASTANTE
FELICIDADES Y ESPERO PUBLIQUES MAS....
RECUERDA QUE SI LOS PERROS LADRAN..
ES QUE ESTAS AVANZANDO....
22 de marzo de 2009, 12:34

Karina dijo...
La etica, al igual que el el profesionalismo, son cuestiones subjetivas, ya que tendran
que ver con el sello personal de cada profesional de la salud.
Me llama profundamente la atencin como se pueden hacer sealamientos desde el
anonimato, lo cual es claro, un psicologo jamas va a hacer.
Es importante reconocer que para la mejora de nuestra etica clinica, hagamos los
sealamientos correspondientes en torno a nuestro trabajo, ya que es notorio, que
cuando critico el trabajo del otro, es por que evidentemente no me interesa el mio.
En cuanto a la situacion de que nuestros pacientes tengan acceso. Las obras de Profesor
Freud, tambien estan expuestas a ser leidas por pacientes, habra que tomar en cuenta
que muchos analistas partimos de Freud y estaremos expuestos a que nuestra base
teorica quede "al desnudo".