UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS UPC

FACULTAD DE PSICOLOGA

ESQUEMA DETALLADO DE INFORME WAIS IV

RESULTADOS
Paso 1: CI TOTAL

Indicar en qu categora (promedio, promedio alto, etc.) se ubica el nivel

intelectual del evaluado si lo comparamos con personas de su misma edad.
Si se trata de la categora promedio, indicar si es el tercio medio, inferior o
superior.

Indicar si las habilidades han sido desarrolladas de modo

heterogneo.

homogneo o

Ejm. La capacidad intelectual global del evaluado se encuentra en un

nivel promedio de desarrollo si se le compara con personas de su misma
edad. No obstante, dicha capacidad muestra un desarrollo heterogneo, es
decir, se observa un desarrollo no unitario entre sus habilidades verbales y de
razonamiento perceptual. ejecutivas. Dentro de estas, las habilidades de
razonamiento perceptual han obtenido un mejor desempeo cuando se
comparan con las habilidades verbales.
Paso 2: ICG

Referirse al ICG si es necesario.

Paso 3: ANLISIS POR NDICE UTILIZANDO LAS SUBPRUEBAS DE CADA

NDICE.

Asignar uno o dos prrafos por ndice. Indicar la categora del ndice y el
desarrollo homogneo o heterogneno de las habilidades involucradas en el
ndice (Manual tcnico indica evaluar dispersin entre subtest). Comparar los
pares de subtests abajo mencionados.

Existen mltiples estilos para ordenar los ndices. Se puede empezar por CV,
luego RP, luego MT y finalmente VP. Otra opcin es ordenarlos del de mayor
desempeo al de menor desempeo.

Comprensin
Comprensin

verbal:

Vocabulario

vs.

Semejanzas.

Informacin

vs.

Organizacin Perceptual: Matrices. Diseo con cubos vs. Puzzles visuales.

Balanzas. Completamiento de figuras.
Memoria de trabajo: Retencin de dgitos vs. Nmeros y letras. Aritmtica
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Velocidad de Procesamiento: Claves (grafomotor) vs. Bsqueda de smbolos.

Cancelacin
Paso 3: FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Mencionar que de trata de una fortaleza/debilidad cuando se hable del
subtest. Describir en qu consisten las fortalezas y debilidades (anlisis
intrasujeto)
Paso 4: ANLISIS DEL PROCESAMIENTO
Describir las comparaciones pertinentes cuando se mencione el subtest en
cuestin dentro del ndice que le corresponde. Ej. Cuando se mencionen las
habilidades involucradas en la subprueba de Cubos, puede mencionarse la
comparacin Diseo con cubos Diseo con cubos sin bonificacin de tiempo
(DC-DCS). (Ver captulo 6 del Manual tcnico: Consideraciones
interpretativas).

CONSIDERACIONES
RESULTADOS:

IMPORTANTES

PARA

LA

INTERPRETACIN

DE

Slo para la prctica (no en la actividad profesional), colocar entre parntesis

el subtest al final del prrafo que lo explica.
Para enriquecer el anlisis, establecer relacin de los resultados con los
antecedentes. Algunas ideas:
-

Tipo de carrera
Desempeo acadmico (escolar/superior)
Dificultades especficas del evaluado (ej. Diagnstico TDAH/ accidente con
lesin/hipotona)
Rasgos de personalidad (ej. Perfeccionismo o impulsividad)

Relacin con la observacin de conducta

-

Ej. Impulsividad al dar las respuestas, dificultad para manejar la frustracin

(afecta o no su desempeo cognitivo?)

CONCLUSIONES
o

Resumen de los resultados encontrados de lo general a lo especfico.

o Sealar si el perfil es homogneo o no. Sealar las discrepancias, si las
hubiera.
o Describir las categoras de CIT e ndices.
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Fortalezas y debilidades obtenidas en el anlisis cuantitativo.

RECOMENDACIONES
Algunas ideas:
o
o

Exploraciones especficas posteriores.

Ejercicios especficos para desarrollar reas deficitarias.

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