Universidad Alas Peruanas (DUED)

Estadstica

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

DIRECCIN UNIVERSITARIA DE EDUCACIN A DISTANCIA

TRABAJO ACADEMICO
CURSO:
ESTADISTICA

CICLO:
IV

MODULO:
I

DOCENTE:
ING. CARLOS JAVE UCULMANA

ALUMNA:
DIANA YANINA HERRERA HERRERA

2014

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Estadstica

PREGUNTAS
1.- Elabore y detalle en un mapa conceptual, la relacin o complementariedad entre la
psicologa y la estadstica aplicada. Seale Dos (02) ejemplos.
(02 puntos)
2.- Defina y diferencie conceptualmente: estadstica descriptiva, estadstica inferencial,
estadstica paramtrica y estadstica no paramtrica. Seale 10 ejemplos de aplicacin
prctica en el campo de la psicologa humana.
(02 puntos)
3.- En base a datos oficiales publicados por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
- INEI, Ministerio de Salud - MINSA, Seguro Social de Salud del Per - ESSALUD u otra
fuente oficial privada confiable, organice una matriz informativa sobre las principales
causas de atencin psicolgica realizadas en el mbito regional de su UDED, en el perodo
2000 2014; considerar gnero y edades u otros indicadores que considere determinantes.
Elaborar La Distribucin de Frecuencias, el Histograma y el Polgono de Frecuencias
correspondiente.
(02 puntos)
4.- En funcin a los resultados registrados en la matriz de datos del tem anterior y
definiendo tamao de muestra representativo de una hipottica poblacin a evaluar, defina y
elabore segn la escala Tipo Likert, El Escalograma de Guttman o de Diferencial Semntico
un cuestionario indito de Treinta (30) preguntas sobre las necesidad de atencin
psicolgica, por parte de la poblacin objetivo.
(03 puntos)
Utilizando el programa Excel u otro especializado de su eleccin y detallando
procedimiento, elabore una matriz de datos dnde registre el comportamiento de una o ms
variables relacionadas con un aspecto psicolgico de libre eleccin. Halle y grafique, segn
corresponda, los siguientes indicadores estadsticos:
5.- Media, mediana y moda.

(01 punto)

6.- Varianza y desviacin estndar.

(01 punto)

7.- Representacin de las series de tiempo.

(01 punto)

8.- Probabilidad de ocurrencia de un evento

(01 punto)

9.- Formulacin de hiptesis estadstica y sustentacin toma de decisin correcta

(01 punto)
10.- Estimacin de la tendencia.
(01 punto)
Evaluar resultados obtenidos.
En la presentacin del Trabajo acadmico se considerar:
11.- Redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en formato oficial UAP. (02 puntos)

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12.- Identificacin Obligatoria de Consulta Web, Bibliogrfica o Informacin Acadmica
Virtual Efectuada a Travs de la Biblioteca Virtual DUED UAP u Otras Fuentes Apropiadas,
Segn Estilo APA, 6 Edicin (Ver Ejemplos e Indicaciones Siguientes)

1.- Elabore y detalle en un mapa conceptual, la relacin o complementariedad entre la

psicologa y la estadstica aplicada. Seale Dos (02) ejemplos

Complementariedad entre la psicologa

y la estadstica aplicada

La Estadstica es hoy un
instrumento o herramienta
profusamente utilizada por
investigadores de reas
cientficas muy diversas. En
el campo de la Psicologa
basta con leer las
publicaciones
contemporneas sobre
Psicologa del Aprendizaje,
Psicologa Educacional,
Psicologa Social, etc., para
encontrar tratamiento
estadstico de la
informacin.

Va a proporcionar un
tipo de conocimientos
y competencias que
favorecen el
pensamiento analtico
y crtico
Nos va a capacitar
para realizar estudios
(investigaciones) en
los que, bien poner a
prueba conjeturas
(hiptesis) que nos
planteemos, bien
buscar la respuesta a
preguntas que nos
surjan.

En la actualidad para poder

publicar en las revistas
cientficas de prestigio no
basta con tener un buen
diseo experimental,
tambin es importante que
el estudio est respaldado
por un anlisis estadstico
serio. Por eso en la mayora
de las facultades de
Psicologa se imparte la
asignatura de Estadstica
Aplicada a las Ciencias
Sociales.

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Ejemplo:

Si queremos saber la estadstica de las personas con hipertensin Arterial

en un penal empleamos la estadstica.
Si queremos saber cul es la tasa de nios propensos a depresin infantil
hacemos un censo en un determinado lugar y sacamos el % de cuantos
nios son.

2.- Defina y diferencie conceptualmente: estadstica descriptiva,

estadstica inferencial, estadstica paramtrica y estadstica no
paramtrica. Seale 10 ejemplos de aplicacin prctica en el campo de
la psicologa humana.

TIPOS DE ESTADISTICA

Estadstica Descriptiva.

DEFINICIONES
Existen tres tipos bsicos de estadstica
descriptiva: grficas estadsticas,
medidas de tendencia central y medidas
de variabilidad.
Las grficas estadsticas presentan los
nmeros en forma visual, de modo que
son ms fciles de visualizar.
Grficas estadsticas. Con los datos
desorganizados es muy difcil tomar un
panorama global de las diferencias en
susceptibilidad hipntica. Usando una
distribucin de frecuencias es posible
organizar y resumir bien grandes
cantidades de informacin. La
distribucin de frecuencias se realiza
dividiendo el rango completo de
calificaciones posibles en clases de igual
tamao.
Existen tres tipos bsicos de estadstica
descriptiva: grficas estadsticas,

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medidas de tendencia central y medidas
de variabilidad.
Las grficas estadsticas presentan los
nmeros en forma visual, de modo que
son ms fciles de visualizar.

Estadstica inferencial.

Es un conjunto de tcnicas que nos

permite hacer inferencias, es decir, nos
permite generalizar a partir del
comportamiento de grupos pequeos de
sujetos para encontrar el
comportamiento de los grupos mayores a
los que representan.
Muestras y poblaciones: Es imposible en
el estudio cientfico poder observar un
conjunto entero o poblacin de sujetos,
por lo que se seleccionan muestras
(secciones representativas ms
pequeas de una poblacin) y se usan
observaciones de la muestra para sacar
conclusiones acerca de la poblacin
entera. Para que esta sea significativa
debe ser representativa. Es decir, el
grupo de muestra debe reflejar
confiablemente pertenecer a la poblacin
mayor y mostrar sus caractersticas. Una
caracterstica muy importante de las
muestras representativas es que los
miembros se eligen al azar, es decir cada
miembro de la poblacin debe tener una

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oportunidad de igual de ser incluido en la
muestra.

La estadstica paramtrica

La estadstica no paramtrica

Es una rama de la estadstica inferencial

que comprende los procedimientos
estadsticos y de decisin que estn
basados en las distribuciones de los
datos reales. Estas son determinadas
usando un nmero finito de parmetros.
Esto es, por ejemplo, si conocemos que
la altura de las personas sigue una
distribucin normal, pero desconocemos
cul es la media y la desviacin de dicha
normal. La media y la desviacin tpica
de la desviacin normal son los dos
parmetros que queremos estimar.
Cuando desconocemos totalmente que
distribucin siguen nuestros datos
entonces deberemos aplicar primero un
test no paramtrico, que nos ayude a
conocer primero la distribucin.
Es una rama de la estadstica que estudia
las pruebas y modelos estadsticos cuya
distribucin subyacente no se ajusta a
los llamados criterios paramtricos. Su
distribucin no puede ser definida a
priori, pues son los datos observados los
que la determinan. La utilizacin de estos
mtodos se hace recomendable cuando
no se puede asumir que los datos se
ajusten a una distribucin conocida,
cuando el nivel de medida empleado no
sea, como mnimo, de intervalo.

Ejemplos:
EJERCICIOS RESUELTOS.

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ESTADSTICA DESCRIPTIVA.

Ejemplo 1:
Segn la Asociacin de lucha contra la Bulimia y la Anorexia, las pautas
culturales han determinado que la delgadez sea sinnimo de xito social.
Muchos jvenes luchan para conseguir el fsico ideal motivados por
modelos, artistas o por la publicidad comercial.
Durante el mes de marzo del ao 2006, en el colegio Alcntara de la ciudad de
Talca, despus de las vacaciones de verano, se observ con precaucin a
27 alumnos con sntomas de anorexia, registrndose los siguientes signos
visibles:
Dieta Severa
Uso de Ropa
Holgada
Miedo a Engordar
Dieta Severa
Dieta Severa

Miedo a Engordar
Dieta Severa
Dieta Severa
Uso de Ropa
Holgada
Dieta Severa

Hiperactividad

Uso de Laxantes

Uso de Laxantes

Dieta Severa

Uso de Laxantes
Uso de Ropa
Holgada

Hiperactividad
Hiperactividad

Hiperactividad
Uso de Laxantes
Uso de Ropa
Holgada
Dieta Severa
Uso de Ropa
Holgada
Miedo a
Engordar
Uso de Ropa
Holgada
Uso de Laxantes
Dieta Severa

a. Resuma la informacin anterior en una tabla de distribucin de frecuencias.

Respuesta:
Tabla de distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas de
anorexia, en el colegio Alcntara de la ciudad de Talca durante el mes de
marzo del ao 2006.
Signo Visible
Nmero de
Porcentaje de
alumnos
alumnos

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Dieta severa
Miedo a engordar
Hiperactividad
Uso de laxantes
Uso de ropa
holgada
Total

9
3
4
5
6

33,3
11,1
14,8
18,5
22,2

27

100,0

b. Construya un grfico adecuado para resumir la informacin anterior.

Respuesta:
Grfico de distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas
de anorexia, en el colegio Alcntara de la ciudad de Talca durante el mes de
marzo del ao 2006.

c. Calcule y comente alguna medida de resumen de estos datos.

Respuesta:
La nica medida de resumen que es posible determinar es la moda, que en
este caso corresponde al signo visible dado por la dieta severa.

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Interpretacin: El signo visible que se observa con mayor frecuencia es el

de una dieta severa.

Ejemplo 2:
El tratamiento de los nios con desrdenes de la conducta puede ser
complejo. El tratamiento se puede proveer en una variedad de escenarios
dependiendo de la severidad de los comportamientos. Adems del reto que
ofrece el tratamiento, se encuentran la falta de cooperacin del nio/nia y
el miedo y la falta de confianza de los adultos. Para poder disear un plan
integral de tratamiento, el siquiatra de nios y adolescentes puede utilizar la
informacin del nio, la familia, los profesores y de otros especialistas
mdicos para entender las causas del desorden. Para ello, un siquiatra local
ha considerado una muestra aleatoria de 20 nios, anotando el tiempo
necesario que requiere en cada nio para lograr un plan integral del
tratamiento, obtenindose lo siguiente (en horas):
6
7
7
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
9 10 10
10
10
10
11
a. Calcule las medidas de tendencia central y de dispersin de estos datos,
indicando a qu tipo de medida pertenece.
Respuesta:
Medidas de tendencia central:
xi
Pr omedio: x =

176
=

= 8,8 horas

n
20
Calculo de la Mediana:
Datos ordenados:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11
Q1=8
Q2=9
Q3=10
Posicin de la Mediana
= = 10,5, por tanto la mediana ser el valor
medio entre la dcima y la undcima observacin.
Mediana = 9 horas.
Moda = 9 horas (el valor que ms se repite).
Medidas de dispersin:

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Desviacin estndar: s = 1,24 horas.

Rango = 11 6 = 5 horas.
Clculos para el rango entre cuartiles:
El cuartil 1 ser la mediana de los primeros 10 datos, es decir, se encuentra
entre la quinta y sexta observacin:
Cuartil 1 = 8 horas.
El cuartil 3 ser la mediana de los ltimos 10 datos, es decir, se encuentra
entre la 15ava y 16ava observacin:
Cuartil 3 = 10 horas.
Rango entre cuartiles = 10 8 = 2 horas.

b. Dibuje un diagrama de caja. Comente el resultado acerca de la distribucin.

Respuesta:
Para dibujar el grfico de caja necesitamos verificar si existen valores
extremos: Valores extremos:
Xi < Q1 - 1,5 (Q3 Q1)
6 ? 8 1,5 (10 8) = 8 3 = 5
6 no es menor que 5, por lo tanto 6 no es un valor extremo.
Xi > Q3 + 1,5 (Q3 Q1)
11 ? 10 + 3 = 13
11 no es mayor que 13, por lo tanto 11 no es un valor extremo.
Distribucin del tiempo necesario para disear un plan integral de un
tratamiento que requiere un nio con desordenes de la conducta.

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La caja muestra cierta simetra, aunque los bigotes dicen lo contrario,

mostrando un sesgo a la izquierda.
c. Dibuje un diagrama de tallo y hoja. Comente el resultado acerca de la
distribucin.
Respuesta:
Distribucin del tiempo necesario para disear un plan integral de un
tratamiento que requiere un nio con desordenes de la conducta.
Horas Stem-and-Leaf Plot
Frequency

Stem & Leaf

1.00
6. 0
2.00
7 . 00
4.00
8 . 0000
7.00
9 . 0000000
5.00
10 . 00000
1.00
11 . 0
Stem width:
1.00
Each leaf:
1 case(s)
La distribucin no es simtrica con un leve sesgo a la izquierda.
Ejemplo 3:
Dos profesores (A y B) estn interesados en estudiar los hbitos de sueo
de los estudiantes en sus clases. Ambos profesores registran el tiempo (en
minutos) que demoran en quedarse dormidos sus alumnos desde que
empieza la clase. El grfico muestra los tiempos que demoran en quedarse
dormidos los alumnos del profesor A.

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a. Cul es el valor aproximado de las medidas de dispersin del tiempo del

Profesor A?.
Respuesta:
Las medidas de dispersin que podemos conocer a partir de un grfico de
caja son el Rango y el Rango entre cuartiles. Para calcular la desviacin
estndar necesitamos todos los datos.
El Rango es mximo mnimo = 2 9 = 12 minutos = Rango.
El Rango entre cuartiles es cuartil 3 cuartil 1 = 17 14 = 3 minutos = RQ.
b. Qu porcentaje de alumnos se queda dormido antes de los 14 minutos con
el Profesor A?. Justifique.
Respuesta:
14 minutos corresponde al cuartil 1 de los tiempos del Profesor A, por lo
tanto el 25% de los alumnos se queda dormido antes de los 14 minutos.
c. Los datos del Profesor B son los siguientes:
10,5 11,3 11,9 12 12,3 12,3 12,5 12,7 13,4 13,7
13,8 14,2 14,8 15,1 15,3 16,7 16,8 18,8 20,8
Construya un diagrama de caja correspondiente a los tiempos en que se
quedan dormidos los alumnos en la clase del Profesor B.
Respuesta:
Para dibujar el grfico de caja necesitamos calcular los cuartiles, y verificar
si existen valores extremos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

10,5 11,3 11,9

12
12,3
12,3 12,5 12
13,4
13,
,7
7
Q1
Q
2

11

12

13

14

15

16

17

13,8

14,2

14,8

15,1

15,3

16,7

16,8

18

18
,8

19
20,8

Q3
Clculo de la mediana: La posicin de la mediana
=
= 10, por lo
tanto la mediana se ubica en el dcimo valor ordenado... la mediana es
13,7.

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Clculo del Cuartil 1: El cuartil 1 es la mediana de los primeros 9 valores

ordenados, por lo tanto, corresponde al quinto valor, el cuartil 1 es 12,3.
Clculo del Cuartil 3: El cuartil 3 es la mediana de los ltimos 9 valores
ordenados, por lo tanto, se ubica en el 15-avo valor, el cuartil 3 es 15,3.
Clculo de valores extremos:
Q1 1,5 (Q3 Q1) = 12,3 1,5 (15,3 12,3) = 7,8.
10,5 no es mayor que 7,8, por lo tanto, 10,5 no es un valor extremo.
Verificaremos si el mximo es un valor extremo si 20,8 es mayor que:
Q3 + 1,5 (Q3 Q1) = 15,3 1,5 * 3 = 19,8.
20,8 es mayor que 19,8, por lo tanto, 20,8 es un valor extremo.
Verificamos si el siguiente nmero es valor extremo:
18,8 no es mayor que 19,8, por lo tanto, no hay ms valores extremos.
Con estos elementos, finalmente se construye el grfico de caja:

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I.

EN BASE A DATOS OFICIALES PUBLICADOS POR EL MINSA, ORGANICE UNA MATRIZ INFORMATIVA SOBRE
LAS PRINCIPALES CAUSAS DE ATENCIN PSICOLGICA REALIZADAS EN LA REGIN DE ICA.
II.

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III.

12
11
13
10
14
9
8
15

16

17

18

EN FUNCIN A LOS RESULTADOS REGISTRADOS EN LA MATRIZ DE

DATOS DEL ITEM ANTERIOR Y DEFINIENDO TAMAO DE MUESTRA
REPRESENTATIVO 19
DE UNA HIPOTTICA POBLACIN A EVALUAR,
DEFINA Y ELABORE SEGN LA ESCALA TIPO LIKERT, , EL ESLOGRAMA
DE GUTTMAN O DE DIFERENCIAL SEMNTICO UN CUESTIONARIO
INDITO DE 30 PREGUNTAS SOBRE LAS NECESIDADES DE ATENCIN
PSICOLOGCA, POR PARTE DE LA POBLACIN OBJETIVO.
IV.
V.
VI. ESLOGRAMA DE GUTTMAN
20
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
PREGUNTAS QUE MIDAN HABILIDADES SOCIALES EN XII. XIII.
ADOLESCENTES
SI NO
XIV.
1

XV.

XVI.
XIX.
XX.
2
XXIII. XXIV.

En el aula de clases tus compaeros hacen cosas que te incomodan XVII. XVIII.
personalmente.
Muchas veces hago cosas que no quiero hacer, por presin de grupo.

XXI. XXII.

A la hora de hacer trabajos en grupo hago prevalecer mi opinin

XXV. XXVI.

21

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16

22

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3
XXVII.XXVIII.
4
XXXI. XXXII.
5
XXXV.XXXVI.
6
XXXIX.
XL.
XLIII. XLIV.
8
XLVII. XLVIII.
9
LI.
LII.
10
LV. LVI.
11
LIX.
LX.
12
LXIII. LXIV.
13
LXVII. LXVIII.
14
LXXI. LXXII.
15
LXXV.LXXVI.
16
LXXIX. LXXX.
17
LXXXIII.
LXXXIV.
LXXXVII.
LXXXVIII.
XCI. XCII.
20
XCV. XCVI.
21
XCIX.
C.
22
CIII. CIV.
23
CVII. CVIII.
24
CXI. CXII.
25
CXV. CXVI.
26
CXIX. CXX.
27
CXXIII.CXXIV.
28

Es fcil decir lo que piensas y lo que sientes frente a tus compaeros

XXIX. XXX.

Es fcil superar los problemas que muchas veces ocurren a nuestroXXXIII.XXXIV.

alrededor
Cuido mi aspecto fsico, realizando deportes
XXXVII.
XXXVIII.
Mis padres toman en cuenta mis opiniones

XLI. XLII.

Eres feliz

XLV. XLVI.

Te es fcil conciliar el sueo

Se me hace fcil controlar mis impulsos

XLIX.

L.

LIII.

LIV.

Puedo ponerme en el lugar de un compaero y ser solidario con l (ella) LVII. LVIII.
cuando me necesite.
Me
gustaen
trabajar
en equipo
LXI. LXII.
Tiempo
minutos
Cuando me molesto voto las cosas

LXV. LXVI.

N=
A veces demuestro
mi clera, golpeando la19 mesa

LXIX. LXX.

Profesor A

No puedo evitar ser tosco con la persona que no me agrada

LXXIII.LXXIV.

Soy muy renegn (a)

LXXVII.
LXXVIII.

Yo no permito que las cosas sin importancia me molesten

LXXXI.
LXXXII.

Si alguien me levanta la voz lo insulto para que se calle

LXXXV.
LXXXVI.

Me siento contento con mi aspecto fsico

Rechazo hacer tareas de la casa
Puedo guardar los secretos de mis amigos

LXXXIX.

XC.

XCIII. XCIV.
XCVII.XCVIII.

Hago planes para mis vacaciones

CI.

Reconozco fcilmente mis defectos

CV. CVI.

Reconozco fcilmente mis virtudes

Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones

CIX.

CII.

CX.

CXIII. CXIV.

Se me hace fcil decir no, cuando algo no me agrada

CXVII.CXVIII.

Siempre consulto con mis amigos o padres sobre mis decisiones

CXXI.CXXII.

Respeto el punto de vista de las dems personas

CXXV.CXXVI.

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CXXVII.
CXXVIII.

Me distraigo fcilmente cuando una persona me habla

CXXXI.CXXXII.
30
CXXXV.
CXXXVI.

Pienso en varias soluciones frente a un problema

CXXIX.CXXX.
CXXXIII.
CXXXIV.

CXXXVII.
CXXXVIII.
CXXXIX.
MEDIA, MEDIANA Y MODA.
CXL.
VARIANZA Y DESVIACIN ESTNDAR.
CXLI.
REPRESENTACIN DE LAS SERIES DE TIEMPO
CXLII.
PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UN EVENTO
CXLIII.
FORMULACIN DE HIPTESIS ESTADSTICA Y SUSTENTACIN
TOMA DE DECISIN CORRECTA
CXLIV. ESTIMACIN DE LA TENDENCIA
CXLV.
CXLVI.
BIBLIOGRAFA
CXLVII.

https://www.youtube.com/watch?v=Z0sMwLCyzM0

https://www.youtube.com/watch?v=jj6MoVx1HYk

http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:3AsjuUtl_yUJ:https://09diagnosticoeinvestigacion.files.wordpr
ess.com/2009/03/22c2ba-escalas-final1.ppt+&cd=6&hl=es-

419&ct=clnk&gl=pe
http://ocw.uv.es/ciencias-de-la-salud/pruebas-1/1-3/t_01.pdf
http://www.iuma.ulpgc.es/users/nunez/mastertecnologiastelecomunica

cion/RecursosGenerales/AnalisisEstadisticoClase9.pdf
http://www.psico.unlp.edu.ar/sites/default/files/estadistica_2014.pdf
http://rolan.webs.uvigo.es/statistics_course/Tema2.pdf
CXLVIII.

CXLIX.

CL.
CLI.
CLII.
CLIII.
CLIV.

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