Trastorno comunicativo secundario a Discapacidad Intelectual.

Cambios en el trmino utilizado, incapacidad, retraso, deficiencia >

discapacidad intelectual, ms relacionado con inteligencia.
*Inteligencia: Definida por la AAMR, como capacidad mental general, que
engloba el razonamiento, planificacin, solucin de problemas, pensamiento
abstracto, comprensin de ideas, aprendizaje rpido y por la experiencia.
Las limitaciones en esta capacidad intelectual deben considerar 4 dimensiones,
las conductas adaptativas, la participacin interaccin y roles sociales, salud, y
contexto. Medida de la inteligencia depende del propsito.
Capacidad adaptativa: conjunto de habilidades conceptuales, sociales y
prcticas que las personas aprenden en el diario vivir.
Apoyos: recursos y estrategias utilizados para promover desarrollo educacin e
intereses en el funcionamiento individual.
Contexto: Interaccin en el ambiente diario. Perspectiva ecolgica, incluye 3
niveles, entorno social ms cercano; barrio comunidad , organizaciones
comunicativas o de apoyos; pas, cultura, sociedad, sociopoltica y legislacin.
*Discapacidad intelectual: AAMR la define como discapacidad caracterizada por
limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y de conductas
adaptativas, en habilidades practicas sociales y conceptuales. Antes de los 18
aos.
5 premisas a entender:
-

Limitaciones deben ser consideradas en el contexto, para iguales en

edad y cultura.
Una evaluacin valida toma en cuenta diversidad cultural y lingstica,
tambin los modos de comunicacin, caractersticas sensoriales motoras
y comportamentales.
Limitaciones coexisten con puntos fuertes.
Propsito, desarrollas perfiles de apoyos necesarios.
Funcionamiento vital puede mejorar notablemente con los apoyos por un
tiempo prolongado.

5 dimensiones: Habilidades intelecutales; ms las 4 dimensiones a considerar

en las limitaciones intelectuales.
Ya no se usa retardo mental por la AAMR, sino discapacidad intelectual y del
desarrollo, y se cambi el nombre a Asociacin americana de discapacidad

intelectual y desarrollo AAIDD, cuyo fin es hacer ms socialmente aceptable

dicha condicin.
Evaluacin: Utilizacin de test confiables y validados estadsticamente,
estandarizados, adaptados y actualizados para la poblacin a evaluar.
A partir de los 6 aos:
Escala de inteligencia de weschler:
Para nios de 6 a 16 aos.
Para adultos mayores a 16 aos.
Manual de la escala para adultos.
Clasificacin por la OMS:
Lmite, 68-85; Leve 52 -68; Moderado 36-51; Severo 20-25; Profundo menor a
20.
Caractersticas lingsticas:
Relacin estrecha y recproca, entre el desarrollo cognitivo y lingstico. Las
alteraciones del desarrollo cognitivo y su ritmo evolutivo repercutirn en el
lenguaje.
Edad lingstica, inferior a la del desarrollo, continua hasta la adolescencia y
primera adultez.
Diferencia entre comprensin y expresin,
No existe alteracin especfica de la actividad lingstica, ni lenguaje
especifico.
*Contenido: adquisicin vocabulario nuevo, conceptos abstractos,
procesamiento semntico, codificacin y decodificacin.
*Forma: Problemas articulatorios, discriminacin de sonidos y fonemas, reglas
gramaticales, secuencias verbales.
*Uso: Iniciativa interacciones, expresin de necesidad, generalizacin de
aprendizajes.
1.- Nivel F/F: atemporal, incompleto y con errores articulatorios, dislalia
taquilalia disfemia, baja discriminacin.
2.- Nivel L/S: vocabulario reducido y desarrollo lexical lento. Verborrea.

3.- Nivel M/S: alteraciones adquisicin y uso morfemas gramaticales, nmero,

gnero, concordancia, conjunciones, posesivos. Frases complejas, conjugacin
verbos. Construcciones Ecolalicas.
4.- Nivel P: Poca tendencia interaccin social, menos proclives conversaciones,
poca relevancia a la intencionalidad lingstica.
Evaluacin: pautas de observacin, escalas desarrollo, test: ITPA, teprosif r,
bloc, protocolos pragmticos, discurso narrativo, stsg, etc.
ITPA: detectar fallos o dificultades en el proceso de comunicacin, percepcin,
interpretacin o transmisin, problemas en el aprendizaje.
Se basa en los procesos de comunicacin osgood.
3-10 aos.
60 minutos
Funciones psicolingsticas relacionadas con la comunicacin y trastornos del
aprendizaje.
3 dimensiones cognitivas: canales de comunicacin: rutas en que fluyen los
contenidos, visomotor y auditivo vocal. Procesos psicolingsticos, adquisicin
del lenguaje, receptivo, asociacin u organizacin (relacionar), proceso
expresivo. Niveles de organizacin, automatico (memoria) y representativo
(manejo interno).
Diagnostico: TL secundario a DI/ TC secundario a DI.
Intervencin: Estimulacin temprana en primeros aos de vida, despus de los
3 aos, si es severo mejorar aspectos pragmticos y comunicativos, tablero de
comunicacin bsico si lo amerita; si es leve, tratamiento del lenguaje.