Professional Documents
Culture Documents
Sistema de Responsabilidad
Penal Adolescente
ESPECIAL EDUCACIN
Evalo positivamente
la gestin del SIRPA
La educacin
no cambia al mundo,
cambia a las personas que
van a cambiar el mundo
Paulo Freire
Sumario
Editorial
CAPACITACIN Y DESARROLLO
CONVENIOS
12
investigacin acadmica
16
SIRPA SOLIDARIO
18
DESDE ADENTRO
20
22
educacin
24
36
TRABAJO
38
expresarte
44
MEDIDAS CURATIVAS
48
TALLERES Y RECREACIN
50
FICHA EDUCATIVA
52
SIRPA EN LA CIUDAD
54
Direccin general: Ruben Villaverde - Edicin general y contenidos: Sabrina Floras y Adriana PronzattiDiseo: Ana Gabriela Chas - Asistencia en contenidos: Natalia Denis - Ilustraciones y arte de tapa: Taylor Castro
Colaboradores: Mnica Rodrguez, Mariela Nacimiento, Lorena Torres, Eduardo De Freites, Rodolfo Masaferro, Roco Lpez, Alejandra Guidotti, Leonardo Campo, Allan Horta, Elsa Barragn, Eva Miguez, Beatriz
Canta, Valeria Juncal, Anabella Rodrguez, Elianne Kremer y Departamento de Arquitectura. Ttulo de tapa: Autora de Paulo Freire (19/09/1921 - 02/05/1997), educador y pedagogo brasileo.
Impreso en: Impresora Polo - Dep.: Legal 363.327 - Contacto: revista@sirpa.inau.gub.uy
FE DE ERRATAS: En la edicin anterior de la revista institucional del SIRPA, debido a un error de edicin se public en la
pgina 30 una foto del CEDD Burgues en el espacio destinado a CEPRILI.
El equipo de redaccin y diseo de la revista se disculpa por dicho error involuntario.
editorial
Se cierra un perodo
La llegada de una nueva Administracin, supone un momento de balance de lo
actuado por esta Comisin Delegada.
Desde abril de 2012 a la fecha, muchas cosas han sucedido; difcil resumir en
este espacio los avances hacia un Sistema que debe continuar en la bsqueda de
la excelencia.
Podramos mencionar en apretada sntesis, que termin el problema de la superpoblacin. Las construcciones terminadas tanto en Berro como Montevideo,
ms las reparaciones generales que se efectuaron, han variado sustancialmente
el paisaje, permitiendo contar con lugares ms apropiados para el trabajo socio
educativo.
En el terreno educativo, logramos pasar de 28 exmenes rendidos a los alrededor de 2.500 en el cierre de 2014. Ms una cantidad de talleres de educacin no
formal, la implementacin de un Programa de Educacin Fsica que abarca a
todos los jvenes, y la firma de un acuerdo con la ANEP que permitir cumplir
fielmente la promesa de inundar el Sistema de educacin.
Las salidas laborales fueron una innovacin. Desde el acuerdo marco con la Central Sindical, ms la incorporacin de muchas empresas tanto pblicas como
privadas, logramos que alrededor de cuatrocientos cincuenta jvenes tuvieran
una opcin para la reinsercin en la sociedad mediante el esfuerzo personal y el
reconocimiento de las reglas de convivencia.
Terminar con las fugas, que en los veinte aos anteriores fueron ms de quince
mil, merecen integrar el haber de nuestro trabajo.
Una fuerte incorporacin de personal tcnico y no tcnico, permiti llevar adelante el proyecto que en estos momentos culmina.
Quedaron muchas cosas por hacer. Con renovados bros, las nuevas autoridades
tienen nuevos desafos para avanzar en el proceso de transformacin.
A todo el personal, nuestro sincero reconocimiento por el esfuerzo realizado.
A la organizacin de los trabajadores, SUINAU, por la seriedad, dedicacin y
madurez con que encararon la relacin laboral.
Al Directorio de INAU, que nos confi esta responsabilidad, el agradecimiento
por el apoyo permanente y la confianza depositada.
A los directores Jorge Gago, Carlos Manzor y el exdirector Jos Mara Mieres, con
quienes hemos trabajado en comunin.
Especial agradecimiento al director Robert Alonso, quien nos acompa en el
comienzo de esta tarea y siempre recordaremos.
A mi amigo Daniel Olesker y al compaero Presidente Jos Mujica decirles muchas gracias, fue un honor trabajar junto a ustedes.
Hasta siempre.
Nueva organizacin y
CAPACITACIN Y DESARROLLO
Obra en ex Centro de Rehabilitacin La Tablada
MS PLAZAS
CAPACITACIN Y DESARROLLO
investigacin acadmica
Ec. Nstor Gandelman
El director del Departamento de Economa de la Universidad ORT, Ec. Nstor Gandelman, junto al Ec. Ignacio Munyo, miembro del Instituto de Estudios Empresariales de la Universidad de Montevideo, y con la
colaboracin del Sr. Eyal Brenner como Asistente de
Investigacin, llevaron adelante un importante trabajo acadmico, que tuvo como foco principal la reincidencia en las rapias cometidas por adolescentes antes
y despus de la aplicacin de la ley 19.055, que establece un ao de privacin de libertad como pena mnima
para los autores de rapia.
Tuvimos inters en investigar qu sucedi a
partir del cambio de legislacin que aument la
pena en los casos de rapia. El inters acadmico
se debe a que no es obvio cul es el efecto, desde
el punto de vista terico, de un mayor tiempo de
privacin de libertad sobre la reincidencia futura. Hay argumentos para esperar un incremento
en las tasas de reincidencia y hay argumentos
para esperar una disminucin de la misma. La
evidencia emprica internacional tampoco es
conclusiva.
investigacin acadmica
disminuy la reincidencia
n delitos de rapias
tamiento (se les aplica la ley) y otro integrado
por los que cometieron hurto que no se les aplica
la ley. El objetivo de ambos delitos es el mismo,
atentan contra la propiedad, la diferencia est en
que uno se ejerci con violencia y el otro no. Pero
con comparar a estos dos grupos simplemente no
alcanza, porque es probable que ambos tengan
tasas de reincidencia distintas per se. Por algo un
grupo es ms proclive a la violencia que el otro.
En base a esto, combinando la comparacin
entre el grupo de tratamiento y control y el antes y despus, utilizamos un mecanismo llamado
diferencias en diferencias, que nos permiti
contestar la pregunta de investigacin bsica del
estudio. El mayor tiempo privado de libertad
aumenta o disminuye las tasas de reincidencia?
Esto es, la ley 19.055 est generando efectos
reales en la sociedad?
Objetivo de la investigacin
Entender cmo el mayor tiempo de privacin
de libertad afecta las probabilidades de reincidencia.
Procedimiento
Se tomaron datos de todos los jvenes, hombres y mujeres, (identificados por nmeros, sin
tener acceso a sus nombres ni documentos) que
cometieron rapias y hurtos entre 2011 y setiembre de 2014. Debido a que no tenemos identificacin individual (nombres o nmeros de cdula)
de los jvenes, no es posible cruzar esta informacin con la de otras fuentes. Esto limita el estudio a que podemos medir la reincidencia solo
dentro del sistema juvenil. Lo que hacemos es
medir reincidencias comprobadas, es decir, si reingresan al SIRPA.
Consideramos varias ventanas de tiempo para
evaluar las reincidencias: los 90 das posteriores
a recuperar la libertad, los 120 das posteriores
y los 180 das posteriores. De modo de no sesgar
nuestros resultados, trabajamos con adolescentes que tienen hasta diecisiete aos y medio al
momento que son desvinculados del Sistema.
Esto permite observar si existe reincidencia en
los 180 das posteriores a su egreso. En total trabajamos con datos de 444 chicos.
Observaciones
En la base de datos utilizada, antes de la
aplicacin de la nueva legislacin, la mediana
de tiempo de privacin de libertad para quienes
cometieron rapias era 186 das, y despus de
la aplicacin pas a ser 364.
Esto indicara que la ley fue efectivamente
aplicada.
Las reincidencias de quienes cometieron rapias disminuyeron, no as las de quienes cometieron hurtos, entonces esto tiene que deberse a
algo que se le aplica a las rapias y que no se le
aplica a los hurtos, que es la ley 19.055.
No hay diferencias estadsticamente significativas de reincidencias de acuerdo a los Centros en los que los jvenes estuvieron privados
de libertad, por lo tanto el factor que est influyendo en los cambios en la reincidencia no
tiene que ver con el Centro o los Centros donde
el joven transit, sino en otra cosa que difiere de
la condicin de stos.
Resultado
El resultado bsico de nuestro estudio tiene alguna variacin segn la estimacin que se
tome como principal. Usando solo las primeras
internaciones de los 444 chicos, obtenemos una
estimacin puntual que indica una cada en la
reincidencia debido a la ley del 12%. Pero dado
que las estimaciones nunca son perfectas y estn todas asociadas a un error de estimacin, yo
no puedo asegurar que ese nmero en realidad
no es un cero. En todo caso, estas estimaciones
nos permiten afirmar que la reincidencia no aument debido al incremento en el tiempo de privacin de libertad promovido por la ley. .
Por otro lado, utilizando una base de datos
ms completa en la que se incluyan todas las
vinculaciones con SIRPA de estos 444 chicos (en
algunos casos ms de una vez), encontramos que
la aplicacin de la ley provoc una disminucin
de la reincidencia de entre 22 y 32%. Este nmero s es estadsticamente significativo. l
Reconocimien
10
nto y confianza
Medidas generales de aplicacin de la
Convencin y sus Protocolos: difusin y
armonizacin de la legislacin nacional
en consonancia con las disposiciones.
Principios generales y derechos civiles: derecho a la vida, respeto a la opinin del nio, libertad de expresin,
proteccin de no ser sometido a tortura
ni tratos crueles o inhumanos, recuperacin fsica, psicolgica e inclusin social
de los nios victimizados.
Derechos econmicos, sociales y culturales: acceso y calidad de la salud y
la educacin para nios y adolescentes,
salud sexual y reproductiva adolescente,
educacin sobre Derechos Humanos, seguridad social y asistencia pblica, familia y modalidades alternativas de cuidados, medidas de proteccin de nios con
padres privados de libertad.
Medidas especiales de proteccin,
recuperacin fsica, psicolgica e inclusin de minoras o grupos vulnerables:
discapacitados, vctimas de explotacin
sexual, venta, prostitucin, pornografa y
trata de nios, trabajo infantil, nios en
situacin de calle, en conflicto con la ley
y privados de libertad, nios fuera de su
pas de origen o en conflictos armados.
11
CONVENIOS
El Consejo de Educacin Tcnico Profesional contribuye en la insercin educativa de los jvenes
UTU apuesta a
los jvenes del SIRPA
Ante esta importante firma el Ing. Agr. Eduardo Davyt Negrin, Director General del Consejo de Educacin Tcnico Profesional (Universidad del Trabajo del Uruguay) expres:
Nuestro deseo y nuestra contribucin es dedicar todo el esfuerzo posible para
que ms y ms jvenes puedan insertarse en distintas formas de educacin. No interesa cul
sea el nivel, ni la especialidad, sino que sean formas de trabajo y educacin que le signifiquen una motivacin, que se sientan a gusto y les permita desarrollarse como personas.
Creemos en este esfuerzo conjunto que se est haciendo, y que estamos contribuyendo
a ello.
Hemos aprendido en todos estos aos que para poder lograr los objetivos que se ha planteado la educacin en nuestro pas, necesitamos trabajar en conjunto todos, instituciones
oficiales, organizaciones no gubernamentales, empresas privadas y todo tipo de organizaciones e instituciones que de alguna manera aportan herramientas para este emprendimiento. Todas tenemos que tratar de explotar y explotar nuestras posibilidades, nuestras
potencialidades para lograr un fin.
Nadie por s solo va a poder lograr objetivos trascendentes, de procurar un desarrollo
social y productivo del pas, sino que todos tenemos que tener cabeza abierta y espritu colaborativo y de solidaridad para con todos, y de esa manera poder tener un pas mejor. Ese
es nuestro anhelo, para nuestra familia, para ustedes, para sus familias y para que todos los
que aqu estn viviendo una parte de su vida. l
12
CONVENIOS
Ms capacitacin para los adolescentes
El MEC acerca
la cultura al SIRPA
13
CONVENIOS
Oportunidades laborales para jvenes del SIRPA de todo el pas
UTE CONTAGIA EN
Quiero agradecer a las autoridades de UTE y a todo el personal. Para el SIRPA es un honor poder firmar un convenio sobre
el final de la gestin con una entidad que es ejemplo en nuestro
pas, ya que creo que las principales transformaciones que hemos
tenido tienen que ver con la poltica energtica y el liderazgo de
una empresa que es orgullo de todos los uruguayos.
Realizar la firma de este convenio con UTE es una referencia
muy importante para nosotros, que hemos firmado ya ms de cincuenta convenios a esta altura, entre el sector privado y el sector
pblico, con una participacin que siempre conviene recordar y
destacar de parte de la central sindical, quien fue la que dio los
14
CONVENIOS
NERGA DE TRABAJO
tema de la inclusin no necesito yo, ni menos con esta compaa que tengo en la mesa, decir lo que significa y los desafos
que supone. Tambin tengo que decir que debo felicitar al trabajo que han hecho el INAU y el SIRPA. Con INAU tenemos ya
una relacin de trabajo y todo ha funcionado bien, tenemos una
valoracin positiva de todo lo que es la participacin de los becarios de INAU durante todo el proceso que estuvieron trabajando.
Ah es una situacin que uno siente que est haciendo inclusin
pero tambin est solucionando hasta un problema de ingreso de
personal, y otra cosa que no es nada menor, que es el promedio
etario de la empresa. Estos muchachos vienen con una sangre,
con unas ganas de aprender, que es muy buena para todos.
En ese contexto tenemos tambin convenios con la UTU, justamente buscando la capacitacin de los muchachos para que entren a trabajar en el sector elctrico, que nos es muy importante.
Tambin tenemos recientemente, ya con otra dimensin, no tanto
en la juventud, sino con un convenio que hace muy poco que estamos impulsando, para que funcione con el Patronato tambin.
Por tanto, este convenio ahora con SIRPA se inscribe en lo que
estoy hablando, en el tema de la inclusin, se inscribe en un tema
bien delicado, que es de las cosas que uno mira hacia afuera de
lo que est pasando y cuando uno est metido aqu en la empresa
se preocupa, pero cuando mira hacia afuera, en que otras cosas
estn pasando, se entera que ha mejorado cualitativamente en
el Uruguay, por tanto las felicitaciones para el SIRPA y para el
INAU.
Nos sentimos muy cmodos y muy a gusto, y del lado nuestro,
especialmente de la gente de personal, que estn aqu presentes,
que le han puesto mucho cario a lo que son estos instrumentos,
no tengo ninguna duda que en este caso va ser igualmente puesto ese cario, porque necesitamos que esto funcione, porque el
Uruguay necesita que funcione, porque necesitamos a nuestros
gurises enfocados trabajando y enfocados en convertir a este pas
en lo que queremos que sea. l
15
fin al problema del hacinamiento el que, a su vez, est ligado ntimamente al de los malos tratos. No se puede acabar
con ste sin primero solucionar aqul.
Se han incorporado numerosos funcionarios y tcnicos, y
se han creado equipos de trabajo en las diferentes reas con
objetivos claramente definidos.
Se han firmado innumerables convenios con empresas, sindicatos y organismos del Estado, que permiten capacitar e
insertar laboralmente a aquellos jvenes que cometieron delitos y que haban abandonado los estudios y se encontraban
en una situacin de ocio improductivo.
En qu cree que se debe mejorar?
Deberan aumentarse las plazas para adolescentes en rgimen de semilibertad (art. 90 del CNA), esto es, aquellos que
tienen derecho a salir 8 horas por da a trabajar o estudiar.
Pero para que los jvenes internados puedan pasar a ese rgimen deben primero elaborarse proyectos individuales de
trabajo o estudio para cada uno: verdaderos trajes a medida.
Asimismo, y para aquellos que estn en un rgimen de privacin absoluta de libertad, deben disminuirse las horas de
encierro al mnimo. El ideal es que stas sean solo 8 (las
que pasan durmiendo) de las 24 que tiene cada da, como
ocurre ya hoy en el Centro Ituzaing. En las restantes deberan realizarse actividades educativas, de capacitacin,
deportivas y recreativas.
Considera que las leyes que rigen en Uruguay son adecuadas para favorecer la disminucin de la delincuencia
juvenil?
La reduccin de la delincuencia juvenil no depende tanto de
las leyes que se dicten sino de las acciones que realicen (o no)
los que estn encargados de hacerlas cumplir. Como ejemplo
de ello vuelvo a sealar la baja de un 30% en el nmero de
condenas por rapias cometidas en Montevideo producida
comparando el ao 2011 con el 2012. En ese perodo no se
produjo ningn cambio legal, solo hubo una decisin poltica
de terminar con las fugas (para disminuir as la tasa de reincidencia) y la instrumentacin de acciones administrativas
en ese sentido. La baja del 15% adicional producida entre
el ao 2012 y el ao 2013 s puede atribuirse a la entrada
en vigencia de la Ley n 19.055 -ocurrida el 1/2/2013- que
hizo preceptiva la privacin de libertad por 12 meses para los
adolescentes de 15 a 17 aos que cometieran rapias -entre
otros delitos- y que evit que pudiesen reincidir durante el
mismo ao. Pero este cambio legal de nada habra servido si
se hubiese mantenido la cantidad de fugas preexistente.
17
SIRPA SOLIDARIO
Los jvenes del SIRPA comenzaron a reparar bancos de secundaria
Trabajo en beneficio
18
SIRPA SOLIDARIO
de los estudiantes
19
DESDE ADENTRO
Dra. Mnica Rodrguez, Asesora Letrada de la Comisin Delegada
Se planific, se proyect y
de todos los obje
Con una vasta experiencia en el Derecho, y particularmente en el Instituto del Nio y Adolescente
del Uruguay, la Dra. Mnica Rodrguez, desde su
cargo de Asesora Letrada de la Comisin Delegada, ha sido pieza fundamental para el avance constante del SIRPA.
Ingres a trabajar al INAU el 1 de abril del
1991, hace casi 24 aos.
Cul es tu evaluacin general de la gestin que
ha llevado adelante el SIRPA en estos aos?
Muy buena. A partir de la creacin por ley del
Sistema, se debi construir toda la institucionalidad, tarea que est casi pronta en poco ms de dos
aos; se concreta por primera vez la generacin de
un Plan Estratgico donde se plantean cuatro metas fundamentales:
ERRADICAR LAS FUGAS. Lo cual se ha cumplido, y con el logro de este objetivo se puede dar
fehaciente cumplimiento a la medida judicial, lo
que no haba ocurrido en la historia institucional.
INUNDAR EL SISTEMA DE EDUCACIN Y
TRABAJO. Se ha creado el Programa de Educacin, se contrataron maestros, profesores, talleristas y se ha llegado a que la totalidad de la poblacin est vinculada de alguna manera al rea
formativa. En cuanto al trabajo se lograron ms
de 50 convenios laborales, a travs de los cuales
han pasado muchos de nuestros adolescentes; este
objetivo fue desarrollado a travs del Programa
de Insercin Social y Comunitaria, por el cual han
pasado ms de 450 adolescentes y solo 3 han fracasado, lo que habla de un total xito de la medida
adoptada.
PROFESIONALIZACIN DE LOS RECURSOS
HUMANOS. Se han contratado muchsimos profesionales en todas la reas (abogados, procuradores, mdicos, enfermeros, psiquiatras, arquitectos,
asistentes sociales, psiclogos, tcnicos en administracin, etc.) y se han realizado cursos especiales dirigidos a los directores de Centros, formndolos en gestin, sin olvidarnos de los numerosos
convenios internacionales a travs de los cuales
20
DESDE ADENTRO
21
EDUCACIN
GESTIN
Y DESARROLLO HUMANO
Departamento de Gestin y Desarrollo Humano
Ms profesionalizacin,
El Departamento se cre con la finalidad de ir logrando independencia a fin de que cuando ocurra la
divisin entre SIRPA e INAU, ya estn creados diferentes servicios en el Sistema.
Desde diciembre estamos manteniendo reuniones
con Recursos Humanos del INAU y con el director
nacional de administracin, para que nos vayan delegando las competencias, y nosotros podamos trabajar
independientes, ms all de que seguimos dependiendo del directorio del INAU en lo que refiere a las designaciones, destituciones y todos los procesos reglamentarios.
El SIRPA ya tena su propia Unidad de Personal, y
con la creacin del Departamento de Gestin y Desarrollo Humano, nos disponemos a encargarnos de
todas las otras reas que competen a los Recursos Humanos.
Cul es la estructura del Departamento de Gestin
y Desarrollo Humano?
Hay una direccin, una subdireccin, y distintas secciones.
Administracin de Personal se encargar de la parte
de concursos, registro y control, y cuentas jubilatorias;
de esto ltimo nos encargaremos solo tras la separa-
Equipo: Lorena Abreu, Danilo Fradiletti, Daniel Camacho, Victoria Maciel, Laura Agamo, Anala Bava, Sandra
Vitabar, Miriam Basigalupe, Augusto Demontel, Valentina Leites, Daniel Blasi, Stesanella Zanetti, Karina
Prez, Fernando Paiva, Mara Bentancor.
22
GESTIN Y DESARROLLO
EDUCACIN
HUMANO
mejores resultados
EQUIPO DE DIRECCIN
Directora: T/A. Lorena Abreu
Subdirector: Sr. Danilo Fradiletti
Enc. de Administracin de Personal:
Sr. Daniel Camacho
Ustedes se encargan del personal de todo el Sistema,
cul es la cantidad actual?
Son ms de 1600 funcionarios y estamos a cargo de
todos.
Est previsto tambin que los concursos de INAU
que no han empezado an y son con destino al SIRPA,
nos los deleguen a nosotros para que hagamos todo
el proceso desde este Departamento. Una vez que
tengamos funcionando la herramienta de concurso
desde SIRPA, se pretende que se realicen desde aqu
para ocupar lugares estratgicos dentro de mismo.
Cules son las metas planteadas de cara a este ao?
Desarrollar completamente el Departamento de
manera eficaz.
Tambin continuar trabajando en el Reglamento
del Funcionario del SIRPA, ms all de que mientras
el Sistema siga dependiendo del INAU, nos debemos
regir por el Reglamento del Instituto del Nio y Adolescente del Uruguay, pero nosotros ya comenzamos
a trabajar de cara al futuro con un representante del
sindicato, representantes de los diferentes Programas
del SIRPA y de nuestro Departamento, para crear
el Reglamento del Funcionario del SIRPA tomando
como base el del INAU pero adecuando algunos puntos a la realidad del funcionamiento del Sistema y su
especificacin. l
23
EDUCACIN
Direccin Nacional del Programa de Educacin del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente
La educacin como ve
del trnsito del
Objetivo general
.Desarrollar un proceso educativo nacional dirigido a los adolescentes ingresados
al SIRPA, potenciando una Educacin Integral desde el mbito Formal, No Formal,
la Educacin Fsica y propuestas LdicoRecreativas en atencin a intereses y capacidades.
24
EDUCACIN
ehculo transversalizador
adolescente por el SIRPA
EQUIPO DE DIRECCIN
Mtro. Eduardo de Freites
T. Social. Roco Lpez
Prof. Leonardo Campo
Prof. Allan Horta
T/A. Alejandra Guidotti
Mtra. Rosario Martnez
25
EDUCACIN
MISIN del SIRPA
Asegurar el cumplimiento de las sanciones, impuestas por la justicia a las y los
adolescentes responsables de infraccin,
reconocindolos como sujetos de derecho,
promoviendo un proceso socioeducativo
que favorezca la insercin social en forma
responsable.
Situacin actual
El proyecto Educativo transversaliza los Centros con sus propios emprendimientos educativos y coordina los diversos programas multidisciplinarios que cumplen con el trnsito
educativo del adolescente por el SIRPA.
26
EDUCACIN
. Educacin Primaria de INAU, quien brinda educacin
para las acreditaciones, resignificacin de saberes y alfabetiza.
27
EDUCACIN
. Direccin Sectorial Educacin Adultos, Maestros
DSEA, quien acredita en Primaria, adolescentes desde 15 aos en adelante.
. TALLERES DSEA
De los grficos surge un crecimiento en dos
talleres entre Montevideo y Colonia Berro,
permitiendo ampliar el tiempo pedaggico
de atencin a los adolescentes privados de
libertad. En Colonia Berro son 15 horas de
teatro y en Montevideo 10 horas de cuero.
28
EDUCACIN
. UTU
Actualmente, dada la magnitud que tiene el SIRPA y
especficamente la Colonia Berro, y ante la demanda del SIRPA, nos pareci importante vincular a estos jvenes nuevamente con el rea del Trabajo y la
Educacin, para que luego de transitar la situacin en
la que estn actualmente puedan tener, a travs de la
UTU, una herramienta que les permita una posibilidad laboral o quizs una revinculacin educativa, es
decir poder continuar con otra capacitacin o curso
Arq. Miguel Carvallo Martnez, Referente de la Unidad de
de mayor nivel.
Capacitacin de UTU
EDUCACIN
Generando Huellas
Coordinaciones permanentes con el
Ministerio de Educacin y Cultura
Jornadas de integracin
con Proyecto Luces
EDUCACIN
Educacin No Formal
Ley N18437: Ley General de Educacin, 2008
La Educacin No Formal, en el marco de una cultura del aprendizaje a lo
largo de toda la vida, comprender todas aquellas actividades, medios y mbitos de la educaci, que se desarrollan fuera de la educacin formal, dirigidos a personas de cualquier edad, que tienen valor educativo en s mismos y
han sido organizados expresamente para satisfacer determinados objetivos
educativos en diversos mbitos de la vida social, capacitacin laboral, promocin comunitaria, animacin sociocultural, mejoramiento de las condiciones de vida, educacin artstica, tecnolgica, ldica, deportiva, entre otros
Objetivos Generales:
Metas
Potenciar al valor no material que pueda
generar el aprendizaje y la participacin
en los talleres tanto para los adolescentes
como para los funcionarios. Se pretende
que ms all de la produccin tangible que
se pueda obtener en cada uno de los talleres, se genere un inters personal de los
participantes por este espacio educativo.
.Planificacin en cada taller. Que contenga los objetivos, metas y actividades.
.Concrecin y efectivizacin de nuevos
espacios educativos no formales destinados a los adolescentes
.Concrecin y efectivizacin de los espacios de exposicin y venta que permitan la
llegada a la sociedad de los productos elaborados por los jvenes.
.Generar en el adolescente la conciencia
de su trabajo y lo enriquecedor de esta tarea.
.Generar una visin positiva en la sociedad de los adolescentes a travs de su produccin.
31
EDUCACIN
Proyeccin 2015
Educacin FsicA
Entendemos la Educacin Fsica como un rea del conocimiento fundamental para la educacin y el desarrollo integral del ser humano.
Encontramos coincidencia con la definicin de Valter Bracht: la E.F.
es una prctica pedaggica que toma diversos contenidos de otras tantas disciplinas, didactizndolos y dndoles un sentido educativo.
.Aumentar el tiempo pedaggico de los ado- .Diagnosticar y promover la mejora de los eslescentes.
.Promover aprendizajes desde la Educacin
Fsica.
.Generar y construir un equipo de trabajo en
Educacin Fsica con adolescentes infractores.
.Sistematizar el trabajo diario, semanal, mensual, anual.
Sub-Directores
Lic. Leonardo Campo y Lic. Allan Horta
32
pacios fsicos.
.Promover hbitos de vida saludables.
.Articular acciones con otras propuestas pedaggicas del Centro.
.Participar y coordinar acciones con los equipos de trabajo de forma de mejorar la gestin.
EDUCACIN
Grfico representativo de
los Recursos Humanos en
el rea de Educacin Fsica
existentes hasta abril 2014 y
nmero de profesores contratados, horas semanales y
crecimiento porcentual en la
atencin de los adolescentes
ingresados al SIRPA despus de abril 2014.
Proyeccin 2015
.Mejorar el alcance del proyecto, principal- .Crear lazos con instituciones de la comunimente a travs de la atencin a los adolescentes de forma ms personalizada y aumentando
la cantidad de horas semanales de los jvenes.
.Aumentar la cantidad de Recursos Humanos.
.Generar proyectos que busquen incluir a las
familias en el Centro y en la vivencia de los adolescentes.
.Promover espacios de discusin de la Educacin Fsica en SIRPA.
ConvenioS
El Departamento de Convenios inicia su gestin el 1 de marzo del
2014, su inclusin en esta Direccin obedece a que todos los convenios se enmarquen en la promocin de las medidas socioeducativas
que permitan el desarrollo y la insercin social de los adolescentes
en trnsito por el SIRPA.
El Departamento de
Convenios tiene a su
cargo, el Monitoreo por
medio de la Supervisin Tcnica, el Control
Financiero Administrativo y Jurdico de todos los convenios que
INAU-SIRPA suscribe
con las Entidades de la
Sociedad Civil.
33
EDUCACIN
Objetivos Generales:
Metas
Proyecciones 2015
l Concretar el llamado interno a supervisores tcnicos.
l Generar un Sistema Informtico que sistematice los datos de las entidades.
l Instrumentacin y ejecucin del Protocolo de Convenios.
l Instrumentar estructuras organizativas como herramienta de intervencin por parte de las
entidades en convenio con SIRPA, atendiendo las causales de internacin previstas en CNA.
l Elaboracin e instrumentacin del Reglamento General de Convenio SIRPA.
l Reformulacin de la letra de los convenios.
34
EDUCACIN
Objetivos Especficos 2015
Direccin Nacional del Programa de Educacin
La educacin no
cambia al mundo,
cambia a las
personas que van a
cambiar el mundo
Paulo Freire
35
SEGURIDAD Y TRASLADOS
Una pieza fundamental del Sistema
PROGRAMA DE SEG
El Programa de Seguridad y Traslados del SIRPA tiene como principal cometido garantizar la
labor del personal tcnico y educadores en un
marco de respeto y prevencin, la seguridad de
las personas particulares que ingresan a los servicios, crear y establecer dispositivos de seguridad para todo el Sistema, y garantizar y gestionar los nuevos dispositivos tecnolgicos.
Unidad de Traslados
La unidad est encargada de garantizar los traslados internos y externos de toda la poblacin
atendida en SIRPA:
36
SEGURIDAD Y TRASLADOS
GURIDAD Y TRASLADOS
Tendr como finalidad la contencin de los adolescentes cuando el entorno de convivencia interna est en situacin crtica; stas pueden ser:
intentos de autoeliminacin, agresiones entre
internos o hacia educadores.
Requisas Generales
Su objetivo fundamental ser evitar todo tipo
de fugas, desacatos, motines e impedir el dao
de la infraestructura general
Revisora
La inspeccin es una actividad de registro fsico
de personas, lugares y objetos, cuyo objetivo es
prevenir e impedir la introduccin de elementos
que puedan alterar el orden interno y/o el rgimen disciplinario.
El procedimiento de inspeccin no es una disposicin discrecional del encargado de realizarla, se trata de una actividad definida mediante
procedimientos estandarizados que permitan su
concrecin exitosa y eficaz.
EQUIPO
Director: Sr. Henry Ponce
Sub director: Sr. Luis Scuarcia
Director Unidad de Traslado: Sr. Antonio
Milln
Director Unidad de Monitoreo: Sr. Gustavo Olivera
Director Unidad de Seguridad y Revisora: Sr. Vctor Silva
Director Unidad de Seguridad y Revisora de Colonia Berro: Sr. Daniel Ferreira
Las inspecciones se realizarn en armona estricta con las normativas nacionales e internacionales, en especial con las Reglas de Naciones
Unidas, las recomendaciones de los organismos
e instituciones de Derechos Humanos, con el objetivo de asegurar la transparencia y el respeto
de los adolescentes privados de libertad y sus
familiares. l
37
TRABAJO
Dilan, alcanza pelotas y futuro periodista deportivo
Me motiva mucho
TRABAJO
trabajar en Tenfield
Mi meta es ser periodista deportivo
TRABAJO
Alicia Bello, directora del Programa de Insercin Social y Comunitaria
Hasta el momento
65 adolescentes han realizado
esta experiencia laboral
Cuando Cavani hizo uno de los goles
en las Eliminatorias, vino a abrazar a
uno de nuestros gurises
Est establecido un perodo mximo de trabajo
para cada adolescente?
S, est establecido por nosotros y es el perodo
de causa penal.
Cules han sido las mejores experiencias relatadas por los jvenes?
Las Eliminatorias y particularmente la ancdota
de que cuando Cavani hizo uno de los goles vino a
abrazar a uno de nuestros gurises.
40
TRABAJO
Sr. Hctor Marcenaro
Hay conformidad
con los chicos porque
siempre cumplieron
41
TRABAJO
Sr. Hebert Revetria, gerente de Tenfield
Decenas de jvenes del SIRPA ya han tenido una oportunidad laboral que para muchos significa ms que eso, es un trabajo
que cumple con todas las caractersticas de
un sueo Ser parte de un clsico, de un
partido de la seleccin y de cientos de otros
partidos, alcanzarle la pelota a sus dolos,
ver las jugadas desde una posicin privilegiada y sentir el aliento de la hinchada
como si fueran un jugador de ftbol. Todas
esas emociones se conjugan con el trabajo
de alcanza pelotas que, mediante un acuerdo entre el SIRPA y Tenfield, los jvenes
seleccionados por el Programa de Insercin
Social y Comunitaria asisten a todos los
partidos televisados del ftbol uruguayo y
torneos internacionales de selecciones disputados en el Estadio Centenario.
Exfutbolista y actual gerente de Tenfield,
Hebert Revetria expres la total conformidad de la empresa con el trabajo de los jvenes, y la intencin de continuar brindndoles oportunidades.
Llevamos un poco ms de un ao trabajando con los jvenes del SIRPA y para nosotros la experiencia es muy buena, no solo
porque los hemos llevado a trabajar sino
porque han cumplido, que es lo ms importante, porque cuando uno da un empleo luego realiza la evaluacin del empleado, y las
personas de nuestra empresa que han estado ms cerca de los chicos evalan que su
comportamiento ha sido notable.
En todo este tiempo ningn juez le ha llamado la atencin ni ha expulsado a ninguno, lo que quiere decir que han hecho su
trabajo tal como se lo indicamos nosotros,
lo cual es muy importante porque a veces
sucede que los alcanza pelotas demoran la
42
TRABAJO
43
expresarte
EDUCACIN
Expresin sin fronteras
DESAFO AL AIRE
44
expresarte
EDUCACIN
comentarios.
Cuando salga me gustara seguir siendo editor, poder
trabajar en alguna radio o canal de televisin.
Respecto a la parte periodstica, qu es lo que ms
les gusta?
Luis: Hacer preguntas personales, que casi ningn
periodista se atreve a hacer.
Ernesto: Hacer que el entrevistado se sienta presionado y que responda.
Daniel: Est bueno dar opiniones, hablar por radio y
que la gente te escuche.
Les gustara el da de maana seguir vinculados a
los medios de comunicacin?
Luis, Ernesto, Daniel, Michel: S.
Por qu les gustara?
Luis: Porque est bueno y te da la oportunidad de
que la gente te conozca.
Ernesto: Adems para que otra gente pueda estar informada.
Qu es lo que ms les gusta de hacer Desafo Al
Aire?
Ernesto: Me gusta porque est bueno y nos distraemos.
Luis: A m me gusta porque nos podemos expresar y
que la gente nos escuche.l
45
EDUCACIN
expresarte
Prof. Leonardo Nahum
46
expresarte
EDUCACIN
de manera autntica,
gn filtro institucional
horas, llamo adems a tres nuevos porque la
idea es que todos participen porque todos quieren hacerlo, se sienten motivados por venir a
este espacio y tener la experiencia de poder
expresarse, porque aqu se generan cosas muy
lindas, reflexivas, de autocrtica, etc. Este es un
espacio distendido, teraputico, donde nos remos y los jvenes se integran.
Las familias de los adolescentes los escuchan?
S, los escuchan y ponen sus comentarios en
la pgina. Es un momento muy lindo y emocionante, porque los jvenes se estn expresando
a travs de un medio de comunicacin y es algo
que para las familias tal vez era inimaginable, y
as ven lo que sus hijos pueden hacer.
Algn joven te ha consultado dnde puede
continuar preparndose para trabajar en los
medios de comunicacin al egresar del Centro?
Muchos me dicen que su sueo es ser periodista y estamos viendo cmo podemos facilitar la
posibilidad de que al salir puedan seguir estudiando esto o seguir conectados a un trabajo as,
por eso me gusta saber de qu barrios son para
saber si all hay una radio comunitaria que les
pueda abrir las puertas. Me gusta adems que
cuando egresan queden en contacto con esta radio, porque su testimonio y experiencia es muy
importante para los que estn ac.
Desafo Al Aire ha tenido repercusin en otros
medios?
S, nos han entrevistado de canal 10, canal
5 y radio CX30. Ahora fuimos invitados a participar del Da Internacional de la Radio de la
UNESCO, y emitirn uno de nuestros programas, que son de no ms de diez minutos, en diferentes radios.
Te planteaste alguna meta con Desafo Al Aire
de cara a este ao?
47
MEDIDAS CURATIVAS
DESDE LA FILOSOFA EXISTENCIAL A LAS EVIDENCIAS CIENTFICAS EPIGENTICAS
UNA-FORMA-DENICA Y
48
MEDIDAS CURATIVAS
-SER-EN-EL-MUNDO,
Y SINGULAR
NEUROPLASTICIDAD
TALLERES Y RECREACIn
Taller de ajedrez en el Centro de Ingreso Estudio Diagnstico y Derivacin
Jaque Mate a
Juan Pablo Pichuaga es uno de los mejores exponentes de ajedrez de nuestro pas. Jug en
forma deportiva a nivel profesional y ha competido en diferentes pases del mundo, disputando torneos regionales, Panamericanos e
incluso las Olimpadas de ajedrez de 1996 en
Armenia, representando a Uruguay. Actualmente es profesor de este deporte y les brinda
clases a todos los jvenes del Centro de Ingreso, Estudio, Diagnstico y Derivacin (CIEDD),
quienes se muestran sumamente entusiasmados con el aprendizaje de este deporte ldico,
que adems tiene importantes caractersticas
para su desarrollo intelectual.
Hace 9 meses que comenc con el taller de
ajedrez en el CIEDD. Trabajo en todos los mdulos del Centro, rotando cada da. Son quince
jvenes en cada mdulo y todos participan.
Cul es el mtodo de trabajo con los jvenes?
El ajedrez es un juego complejo, que se puede aprender simplemente de manera recreativa pero tambin puede ser un deporte, un arte
o una ciencia. Dado que el CIEDD es un Centro cautelar, donde los jvenes no estn ms de
tres meses, no tenemos tiempo de profundizar
en la enseanza, entonces el objetivo es que
ellos aprendan a jugar, el movimiento de las
piezas.
El ajedrez ha demostrado ser un apoyo pedaggico y diferentes caractersticas que pueden ser muy positivas para varios aspectos de
la vida, por ejemplo la reinsercin, adems a
largo plazo puede ayudar a quebrar algunos
esquemas de pensamiento que uno ya tiene
adquiridos y cambiarlos.
Los jvenes se entusiasman con el taller?
En general s, algunos al principio no quieren
pero luego ven a sus compaeros jugando, se
entusiasman y terminan aprendiendo porque
los propios compaeros tambin les ensean.
Hay adolescentes que vienen con conocimientos previos?
S, algunos chicos han aprendido a mover las
piezas con la familia o en la escuela. Yo ense-
50
TALLERES Y RECREACIn
la rutina
51
ficha educativa
PSICOMOTRICIDAD EN SIRPA
Atencin y Prev
Desde la perspectiva psicomotriz se considera que desde el inicio de la vida las experiencias corporales son fundantes de la personalidad, de cmo nos relacionamos con nosotros
mismos y los dems.
La experiencia corporal abarca desde la forma en que fuimos sostenidos y manipulados,
las posibilidades de exploracin del entorno,
de juego y capacidad de resolver problemas,
entre otras.
Segn como dichas experiencias hayan sido
vividas por la persona y cmo hayan sido interpretadas por el
entorno, se estructura un uso y manejo del cuerpo,
as como una forma de ser y actuar
particular de cada
uno.
En este sentido,
la posibilidad de
vivenciar o revivenciar estas experiencias en un
vnculo y circunstancias saludables,
tendra un impacto
positivo a nivel de la salud integral.
La Psicomotricidad privilegia entonces el
abordaje corporal en su intervencin, integrndose al trabajo interdisciplinario en el mbito
de salud, educacin y promocin social.
La intervencin psicomotriz en el marco del
Programa de Medidas Curativas del SIRPA,
apunta a la prevencin y atencin en salud en
dos reas:
- Binomio madre-beb (comprendindolo
desde el embarazo) - CENTRO CIAF.
- Adolescentes de 13 a 18 aos - CENTROS
CIAF Y DESAFO.
TALLERES DE ESTIMULACIN PSICOMOTRIZ
Los objetivos planteados para el abordaje
con las mams y sus bebs en el Centro CIAF,
son por un lado el diagnstico, seguimiento y
estimulacin del desarrollo psicomotor de los
bebs, as como el fortalecimiento del rol ma-
52
ficha educativa
vencin en Salud
de la poblacin en ambos Centros, teniendo
en cuenta la etapa vital y las circunstancias
particulares de los jvenes, se plantearon los
siguientes objetivos:
- Favorecer el proceso de autoconocimiento
y el fortalecimiento de la autoestima a partir
de la experiencia corporal.
Para esto se busca enriquecer de la conciencia del propio cuerpo y ayudarlos a reconocer
cmo los estados emocionales se expresan
en l (angustia, miedo- tensin, alegra-distensin, etc.). El Psicomotricista, a travs del
lenguaje, busca reconocer y reforzar aquellas
fortalezas y aspectos saludables particulares
de cada uno.
- Promover la planificacin, organizacin de
la accin.
Se intenta que el pensamiento y el lenguaje
medien entre el impulso y la accin, en busca
de un funcionamiento psicomotor ms adaptativo y armnico.
- Favorecer la representacin mental, el lenguaje y la lectoescritura.
Una de las dificultades detectadas a trabajar en la poblacin es la escasez de recursos
expresivos verbales y no verbales. Estos aspectos en ocasiones se ven reforzados por la desercin del sistema educativo, observndose
una pobreza en el rea del lenguaje tanto oral
como escrito. Por esto se intenta enriquecer
estos aspectos, en algunos casos en coordinacin con los referentes del rea de educacin.
- Ofrecer estados corporales de bienestar a
partir de experiencias saludables.
Uno de los ejes de intervencin de la Psicomotricidad es favorecer el surgimiento del placer sensoriomotriz. La capacidad de disfrutar
de diferentes sensaciones, tanto en movimiento como en la quietud, promueve un estado fsico y mental ms saludable, as como la apertura a la comunicacin y al aprendizaje. Por
otra parte se ofrece un espacio de bienestar
y disfrute desvinculado de estmulos nocivos.
Cmo son los talleres?
El Psicomotricista se vale para intervenir de
SIRPA EN LA CIUDAD
PROMESEM presente en la muestra fotogrfica del Programa de Justicia e Inclusin
Unin Europea, embajador Juan Fernndez Trigo; el coordinador general de la OPP y administrador del Programa de
Justicia e Inclusin, Dr. Gerardo Siri; el subdirector tcnico
del Instituto Nacional de Rehabilitacin, Sr. Gustavo Belarra; y por el Centro de Fotografa de la Intendencia de
Se trata de una seleccin de fotografas producidas me- Montevideo, la Sra. Vernica Cordeiro.
diante una convocatoria realizada en el marco del PrograEmbajador Juan
ma de Justicia e Inclusin, proyecto de cooperacin interFernndez Trigo, jefe
nacional financiado por la Unin Europea. Este Programa
de la delegacin de la
apunta a contribuir a la mejora de un sistema de justicia
Unin Europea
penal eficiente y respetuoso, con la proteccin de los DePara la delegacin
rechos Humanos.
de la Unin Europea
La muestra abarca el registro fotogrfico de cinco expees un placer el haber
riencias en diferentes mbitos y realidades: la Unidad N
podido contribuir a esta
17, Campanero, en el km 124,5 de la Ruta Nacional N 8,
muestra que pone de
Lavalleja; el Instituto Nacional de Rehabilitacin (INR);
relieve lo que pretendela Unidad N 5, Femenino; la Unidad N 4, Santiago Vzmos entre todos, que es
quez; el Centro de Formacin Penitenciaria; y el Programa
mejorar el Sistema Pede Medidas Socioeducativas No Privativas de Libertad y
nitenciario. Nosotros, a travs de un proyecto que tenemos
Mediacin (PROMESEM) del SIRPA.
Ricardo Antnez, Sandro Pereyra y Fernando Morn, con el gobierno uruguayo, apoyamos la reforma del Sistevisitaron los Centros entre setiembre y diciembre de 2014, ma Penitenciario de una forma muy intensa, no solamente
y fueron quienes se encargaron de fotografiar aspectos del a travs de la reforma de los textos legales (Cdigo Penal y
da a da de operadores penitenciarios, personas adultas Cdigo Procesal Penal), sino tambin apoyando iniciativas
privadas de libertad y con penas alternativas, y a los ado- para mejorar el Sistema Educativo y el Sistema Sanitario
lescentes de PROMESEM cumpliendo sus medidas alter- dentro de las crceles, lo que en el fondo es apoyar a rehabilitar el Sistema y permitir que las personas que estn en una
nativas.
situacin de reclusin, puedan mejorar sus condiciones, no
En la presentacin de la muestra, el da 24 de febrero, solamente presentes sino futuras.
Actuamos a travs de este proyecto en el cual llevamos
desde el Programa de Justicia e Inclusin se agradeci al
SIRPA, as como a los otros Centros que colaboraron con gastado parte del dinero de un proyecto global de 5 millola misma, por el apoyo y la confianza en que esta mues- nes de euros. No solo trabajamos en el proyecto crceles,
tra es una manera de dar una mirada necesaria al sistema sino tambin a travs de una iniciativa regional en la que
penal, donde se busca sensibilizar a la opinin pblica y participa Uruguay, el programa Eurosocial, y esperamos
que con esta iniciativa, podamos mejorar las condiciones
favorecer de alguna manera a los protagonistas.
Se cont con la palabra del jefe de la delegacin de la de las crceles en Uruguay. l
Entre el 24 de febrero y el 15 de abril de 2015 permanecer abierta al pblico esta muestra fotogrfica, en
el Espacio a Cielo Abierto del Centro Fotogrfico de
Montevideo en el Parque Rod.
54