La importancia de la didctica en el proceso de

enseanza aprendizaje.
Para conceptualizar la importancia de didctica en el ejercicio de la
docencia, es conveniente reconocer la evolucin histrica de esta ciencia. La
didctica tiene sus orgenes en la Grecia clsica, a partir de Scrates y ms tarde
por Platn.
En otros momentos de su evolucin, filsofos de la edad media como San
Agustn, Santo Tomas de Aquino y Luis Vives dan aportes que ayudan a mejorar la
construccin de la didctica, sin embargo, a quien a travs de la historia se le
atribuye la concrecin y maximizacin de la didctica como disciplina es
indiscutiblemente a Juan Comenius (1592-1670), telogo y pedagogo checo, quien
en su obra la Didctica Magna publica los primeros tratados de la didctica de la
historia europea. En ella introduce su concepto de enseanza ensear todo a
todos.
Considerando lo anterior, se puede concebir, que la didctica para
convertirse en ese gran aporte en el pensar de lo humano, debi pasar por una
serie de transiciones no slo culturales, temporales, sino, tambin de tipo
cientfico, los cuales fueron transcendiendo en el paradigma de los seres
humanos. Entonces, que se podra entender actualmente por DIDCTICA? La
DIDCTICA, se puede entender como una de las ciencias que tiene por objeto
estudiar el proceso de enseanza- aprendizaje, es visualizar, entender y
comprender EL QUE, EL PARA QUE y EL COMO del proceso mismo.
Posee gran inters por lo acadmico, formal y terico. Como ciencia sirve
para guiar, planificar y regular la prctica de la enseanza en pro al entendimiento
de las cotidianidades de la humanidad.
Al hablar de didctica estamos directamente tocando los terrenos de la
enseanza, considerando a sta como una prctica humana y social, un acto
comunicativo a partir de nuevas significaciones. Se concibe HUMANA ya que es
una actividad que se realiza conscientemente, donde compromete tica y
moralmente a un docente, quien es el responsable de PROMOVER no solo
conocimientos, sino tambin, reconocer valores, emociones y problemticas
sociales en las que estn inmersos nuestros estudiantes.
Es SOCIAL, porque responde a unas necesidades y expectativas de una
comunidad como son los estudiantes y los docentes, adems de promover y
mantener las pautas y ritos de una cultura a travs del tiempo.
En cuanto al aprendizaje, se puede entender como el proceso mediante el
cual se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento de
una forma ms o menos permanente.

Los procesos de enseanza-aprendizaje se ven dinamizados por la

interaccin concomitante de sus protagonistas, educador-educando, los cuales
estn enmarcados en un contexto social, poltico y econmico que demanda de
unos conocimientos y destrezas especificas.
Como docentes es difcil preparar una clase sin tomar en cuenta la
didctica. Si excluimos a esta del proceso de enseanza aprendizaje, corremos el
riesgo de que este no cumpla los objetivos programados en nuestro plan de
trabajo realizado con anticipacin.
De ah radica la importancia de considerarla en todo momento ya que esta
nos proporciona los elementos necesarios para que el alumno alcance las metas
previstas.
Para que el proceso de enseanza aprendizaje sea completo es
necesario considerar que el docente y el estudiante son el punto de partida de
nuestro estudio al ser los actores principales de este proceso, posteriormente hay
que tomar en cuenta que se quiere ensear al alumnos?, eligiendo la
metodologa mas adecuada para ensear y que de esta forma nuestros discentes
aprendan, para ello ser de suma importancia tener presente los estilos de
aprendizaje de nuestros educandos: rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que
servirn como indicadores de cmo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje, recordemos pues, que cada individuo
es nico e irrepetible, por lo tanto diferente de los dems.
Al reconocer como docentes cual es el estilo de aprendizaje que poseen
nuestros alumnos, se nos facilitar y se les har a ellos ms comprensible lo que
nosotros queremos que aprendan. Acordemos entonces que los estilos de
aprendizaje son visuales, auditivos y kinestsico.
Asimismo ser importante tomar parmetros como el tiempo que habremos
de usar para llevar a cabo el plan de trabajo, de igual forma ser necesario revisar
los contenidos que sern la base sobre la cual se programarn las actividades de
enseanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos, los
cuales en todo momento buscaran desarrollar las capacidades habilidades y
destrezas de nuestro alumnos.

Es decir, es preciso ensearles a saber, saber hacer y saber ser, que se

vern reflejadas en los logros que obtengan no solo en el combate sino en su vida
cotidiana, en otras palabras ensearles para la vida.
El siguiente paso es la ejecucin de plan de trabajo, es decir poner en
prctica todo lo planeado, cabe sealar que es importante que si alguna estrategia
no esta funcionando como esperbamos, es nuestro deber hacer las
modificaciones necesarias con la finalidad de que alcancemos los objetivos
establecidos al principio. Este tipo de modificaciones podr ir o no dndose
durante el trascurso de la ejecucin.
Por ultimo la evaluacin, la cual ira dirigida a la certificacin de los
conocimientos obtenidos con la ejecucin.
Es importante recalcar que esta evaluacin no es solo para los alumnos
sino tambin para nosotros los decentes, es necesario reflexionar y
autoevaluarnos en que fallamos, que falto, que modificaramos para mejorar, de
esta manera podremos replantear, o bien hacer las correcciones necesarias para
que en el prximo plan se mejoren los resultados.
Todos los elementos mencionados anteriormente harn de nuestro plan de
trabajo un mejor y ms completo proyecto.
Tal plan habr de reflejarse en el conocimiento y resultados obtenidos por
nuestros alumnos.