Cuestionario Desiderativo

Cuestionario Desiderativo. Graciela Celener (1999).

Tcnicas con las que se relaciona: Rorschach o Zulliger,
cuestionarios de estilos de liderazgo, grficas.
Competencias que evala: Tolerancia a la frustracin, liderazgo,
estilos de liderazgo, toma de decisiones (racional o emocional), relacin
con la autoridad, ansiedad/stress, autonoma, habilidad verbal.

Consigna
1. Si no pudiera ser una persona, qu es lo que ms le gustara ser?
Por qu?
2. Si no pudiera ser una persona ni un (reino anterior elegido
animal/objeto), qu es lo que ms le gustara ser? Por qu?
3. Si no pudiera ser una persona, ni un (reino anterior elegido
animal/objeto), qu es lo que ms le gustara ser? Por qu?
1. Si no pudiera ser una persona, qu es lo que menos le gustara
ser? Por qu?
2. Si no pudiera ser una persona ni un (reino anterior elegido
animal/objeto), qu es lo que menos le gustara ser? Por qu?
3. Si no pudiera ser una persona, ni un (reino anterior elegido
animal/objeto), qu es lo que menos le gustara ser? Por qu?

Pautas Formales
Cuando el sujeto contesta:
- Qu le gustara ser: contesta con un SIMBOLO.
- Porqu: contesta con una RACIONALIZACION DESIDERATIVA
Para todo ello debe hacer:
1. PRIMERA DISOCIACIN INSTRUMENTAL
Implica no sentir la pregunta como un ataque sino como un "como si...".
Mide si el sujeto puede diferenciar realidad de fantasa.

Fracasos:
- No contesta con ningn smbolo.
- No contesta alguna de las seis preguntas.
- Insiste con respuestas humanas, no puede desprenderse de ellas.
- Persevera en un reino, sea cual fuese.
- Respuestas muy genricas: un animal, una planta, etc.
- Da dos respuestas: "un pato y un pez".
- Responde adjetivos en vez de smbolos: "agradable".
- Responde con hacer en vez de con ser: "trabajar".
2. SEGUNDA DISOCIACIN INSTRUMENTAL
Implica discriminar los aspectos valorados de los rechazados
(divalencia, en oposicin a ambivalencia), lo cual indica una buena
diferenciacin mundo exterior/mundo interior, un buen uso de las
defensas.
Fracasos:
- Mezcla lo valorado y lo rechazado en la misma respuesta
(ambivalencia): "Me gusta la rosa porque es linda, y no me gusta
porque tiene espinas". Esto revela que el sujeto no quiere perder
nada al elegir algo. Una respuesta correcta es (divalencia): "me
gusta la rosa porque es linda y tiene espinas que la protegen" (las
espinas aqu son algo valorado, y lo rechazado de la rosa aparecer
en las catexias negativas).
- Elegir el mismo smbolo en las catexias positivas y negativas,
aunque las racionalizaciones sean distintas.
- Elegir una caracterstica no acorde con el smbolo, que no est de
acuerdo con la lgica o la norma tica o cultural, o sea, es
improcedente respecto al smbolo. Por ejemplo: "una montaa
porque es insignificante".
- Elegir una caracterstica no acorde con la catexia. Por ejemplo "me
gustara ser un tigre
porque es feroz" (ser feroz es una
caracterstica rechazada, no valorada, por la cultura).
- Cuando hay mucha distancia entre lo valorado y lo rechazado
(idealizacin y peyorativizacin). Por ejemplo: "me gustara ser
semilla de sequoia", "no me gustara ser cuchillo con sangre". Otro
ejemplo: ser acero y no ser cristal
3. RACIONALIZACIN DESIDERATIVA
Las caractersticas asignadas al smbolo deben corresponder a la lgica
y al proceso secundario. Es un indicador para detectar neurosis o
psicosis.
Fracasos:
2

Contestar porque s o porque no. No hay racionalizacin.

Cuando la racionalizacin no es coherente con el smbolo: caballo
charlatn, perro infiel, etc.- Cuando en vez de un smbolo se hace
una ecuacin simblica, o sea, en la racionalizacin de advierte un
dficit de simbolizacin: "me gusta la flor por la posicin". Flor es un
smbolo femenino y aqu alude, por ejemplo, a la posicin de la
mujer en el acto sexual. Otro ejemplo: "no me gusta tocar el piano
porque
no
acostumbro
a
desnudarme
en
pblico".Sobredimensionamiento de la racionalizacin que no enriquece el
smbolo (habla mucho pero dice poco)

4. IDENTIFICACIN PROYECTIVA
Del sujeto con el smbolo.
Fracasos:
- Smbolos disgregados (arena, viento, agua, etc), lo que hablan de
poca diferenciacin yo-no yo en un primer nivel de inferencia (y de
neurosis o psicosis en un segundo nivel de inferencia). Un buen
lmite yoico se ve en el uso de smbolos recortados, consistentes
(atril, mesa, perro, etc).
- Elegir varios smbolos en la misma respuesta. Ej: pato y pez.
- Perseveracin en el reino.
- Cuando habla del smbolo como si fuera l mismo. Por ejemplo "no
me gusta ser obelisco pues ME veran desnudo"

Tiempos de Respuesta
Esperable: 10-30 segundos.
Menos de 10": puede ser un fbico, que contesta rpido para sacarse
rpido la ansiedad, o puede ser un psictico, que contesta cualquier
cosa.
Ms de 30": Bloqueo, dificultad.
Es necesario analizar cmo van evolucionando los tiempos de respuesta
a lo largo de la tcnica, si aumentan o disminuyen, si se acrecientan en
las positivas o negativas, si una determinada pregunta provoca un
mayor/menor tiempo, etc.

Anlisis del Material

1. Logr comprender la consigna?
3

La consigna de si no pudiera ser persona supone la enfrentar la

fantasa de aniquilacin del ser y ser capaz de dar una respuesta
adecuada a esa aniquilacin. No paralizarse frente a la pregunta.
Permite evaluar la fortaleza yoica.
2. Cmo fueron sus tiempos de respuesta?
Al registrar todos los tiempos de respuesta, es importante analizar si
sus tiempos de respuesta fueron mejorando con el correr de la
tcnica (ansiedad), si fueron aumentando, si se mantuvieron
constantes, si hubo alguna respuesta que demor ms que otras,
etc.
3. Brind las respuestas en el orden esperable?
El orden es de acuerdo a los reinos animal, vegetal, mineral/objetos,
en los positivos y objeto, vegetal, animal en las negativas.
4. Cmo es el autoestima del sujeto?
Algunos sujetos suelen realizar autorreferencias mientras dan las
respuestas, a mi me gusta, yo tengo, yo soy, etc. Esto habla
del autoestima del sujeto; sin embargo hay que considerar rasgos de
egocentrismo o infantiles, que necesitan apoyo.
5. Se fastidia cuando no encuentra la respuesta?
Esta tcnica pone a prueba la ansiedad, los recursos yoicos del
sujeto, y por sobretodo la tolerancia a la frustracin.
6. Los porqu son racionales o emocionales?
Es fundamental identificar cmo relaciona la razn o la emocin para
justificar sus respuestas. Dice porque no me gustan o dice porque
ensucian, por ejemplo. Esto nos hablar de su estilo ms
predominante para justificar sus acciones, es ms bien racional o
emocional.
7. Brinda respuestas concretas o generales?
Dice un rbol, o especifica qu tipo de rbol.
8. Catexias positivas
Las respuestas en las catexias positivas hacen referencia a los
atributos que el sujeto posee o desea poseer en su persona. Su
abanico de defensas, cmo reacciona a no poder ser. Por ello, hay
que analizar que animal/vegetal/objeto elige y las caractersticas que
le atribuye de acuerdo al puesto al que se aspira. Por ejemplo: Elige
un animal dominante o uno sumiso? Qu trabaja en manada o
solitario?
Qu
es
agresivo
o
domstico?
Pasivo
o
dinmico/movimiento? Dependiente o que dependen de l?
4

9. Catexias negativas
En las catexias negativas, el sujeto brindar respuestas que no se
relacionan con su persona, o que l no desea que se relacionen.
Responde aquello que rechaza, lo peligroso de lo cual se defiende. Al
igual que en las positivas, analizar qu elige y qu caractersticas
atribuye para entender cules seran los comportamientos o
caractersticas que el sujeto no tendr o intentar evitar en el
desempeo en el puesto.
10.Cmo es la actitud del evaluado?
Actitud frente al examen: aceptacin, rechazo, burla, incredulidad.
Actitud frente al examinador: rgido, cordial, inhibido.
Cambios conductuales: sonroja, angustia, tartamudea.
11.Cules son sus recursos lingsticos?
Estilo de respuesta: claro, confuso, lgico, coherente, sinttico.
Lenguaje: rico, pobre, rebuscado, claro, vocabulario.
Capacidad Imaginativa: realista, fantaseoso, creativo, etc.