LOS 7 PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES

_Corregir en pblicoun educador debe valorar ms a la persona que se

equivoca que a su error.

_Manifestar autoridad con agresividad. Cuando damos un espectculo agresivo

delante de los nios debemos pedir disculpas, por la manifestacin de
intolerancia que han presentado. El dilogo es una herramienta educacional
insustituible.

_Ser excesivamente crtico. No tenemos que hacer comparaciones. Cada joven

es un ser nico.

_Castigar cuando se est enfadado y poner lmites sin dar explicaciones. El

castigo fsico debe evitarse. Jams castigues con rabia. No te dejes esclavizar
por la ira. El mejor modo de ayudarles es hacerles reflexionar (que se
pongan en el lugar del otro)

_Ser impaciente y desistir de educar. La paciencia y la educacin del afecto

deben ser las metas a conseguir por el educador.

_No cumplir con la palabra dada. La confianza es un edificio difcil de construir,

fcil de demoler y muy difcil de reconstruir.

_Destruir la esperanza y los sueos. No importa la magnitud de nuestros

obstculos, sino el tamao de la motivacin que tengamos para superarlos.

Fuente: PADRES BRILLANTES, MAESTROS FASCINANTES

AUGUSTO CURY

SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS DOCENTES

LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES
"TODOS NOS EQUIVOCAMOS. LA MAYORA DE LAS PERSONAS USA LOS
ERRORES PARA DESTRUIRTE Y SLO LAS SABIAS, UNAS POCAS LOS UTILIZAN
PARA CONSTRUIRSE"
1. CORREGIR EN PBLICO.
Corregir en pblico a alguien es el primer pecado capital de la educacin. Un
educador jams debera exponer la equivocacin de una persona, por grave
que sea, ante los dems. La exposicin pblica produce humillacin y traumas
complejos, difciles de ser superados. Un educador debe valorar ms a la
persona que se equivoca que a su error.
Los padres y maestros slo deben intervenir pblicamente cuando un joven ha
ofendido o ha herido a alguien en pblico. Aun as, deben actuar con prudencia
para no agregar ms lea al calor de las tensiones.
2. MANIFESTAR AUTORIDAD CON AGRESIVIDAD.
Cierto da un joven descontento con la reaccin agresiva de su padre le levant
la voz. ste se sinti desafiado y le peg. Le dijo que nunca le hablara de ese
modo. Afirm gritando que quien mandaba en esa casa era l, que l lo
mantena. El padre impuso su autoridad con violencia. Logr inspirar miedo a
su hijo, pero perdi para siempre su amor.
Muchos padres se agreden y critican delante de los hijos. Cuando estamos
ansiosos e incapacitados para hablar, lo mejor es salir de escena. Ve a tu
habitacin y haz otra cosa, hasta lograr abrir las ventanas de la memoria y
poder tratar con inteligencia los asuntos polmicos. Lo importante es el destino
que damos a nuestros errores.
El mismo principio sirve para los maestros, cuando damos un espectculo
agresivo delante de los nios, debemos pedir disculpas, no slo a nuestra
pareja, sino tambin a los nios, por la manifestacin de intolerancia que han
presenciado. Si tenemos valor para equivocarnos, debemos tener el coraje de
corregir nuestro error.
El dialogo es una herramienta educacional insustituible. Debe haber autoridad
en la relacin padre-hijo y profesor-alumno, pero la verdadera autoridad se
conquista con inteligencia y amor.
3. SER EXCESIVAMENTE CRTICO OBSTACULIZA LA INFANCIA DEL NIO.
Haba un padre preocupadsimo por el futuro de su hijo. Quera que fuera recto,
serio y responsable. El nio no poda cometer errores ni excesos. No poda

jugar, ensuciarse ni hacer travesuras como todos los nios. Tena muchos
juguetes, pero estaban guardados porque el padre, con el aval de la madre, no
admita el desorden.
Cada error, mala nota o actitud insensata del hijo eran criticados
inmediatamente por el padre. No era slo una crtica, sino una secuencia de
crticas y, a veces, delante de los amigos del hijo. Su crtica era obsesiva e
insoportable. Como si eso no bastara, queriendo presionar al hijo para que se
corrigiera, el padre comparaba su comportamiento con el de otros jvenes. El
hijo se senta el ms despreciado de los seres. Pens incluso en renunciar a la
vida, por creer que no era querido por sus padres.
El resultado? El hijo creci y se convirti en un buen hombre. Se equivoca
poco, era serio, justo, pero infeliz, tmido, y frgil. Entre l y sus padres haba
un abismo. Por qu? Porque no haba la magia de la alegra y la espontaneidad
entre ellos. Era un familia ejemplar, pero triste y sin sabor. El hijo no slo era
tmido, sino un frustrado. Tena pavor de la crtica ajena. Tena miedo de
equivocarse y por eso enterraba sus sueos; no quera correr riesgos.
La comparacin slo es educativa cuando es estimulante y no despreciativa.
Querido educador, tenemos que tener en mente que los dbiles condenan, los
fuertes comprenden, los dbiles juzgan, los fuertes perdonan. Pero no es
posible ser fuerte sin percibir nuestras limitaciones.
4. CASTIGAR CUANDO SE EST ENFADADO Y PONER LIMITES SIN DAR
EXPLICACIONES.
Una vez, unos padres llevaron a su hija de ocho aos a pasear por un centro
comercial cercano a su escuela con unas amigas. Al ver dinero sobre el
mostrador, lo cogi. La empleada la vio y la llam ladrona. Tomndola del
brazo, la llev llorando hasta donde estaban sus padres.
Los padres se desesperaron. Algunas personas que estaban all esperaban que
pegaran y castigaran a la hija. En cambio, decidieron llamarme para saber
cmo comportarse. Teman que la nia desarrollara cleptomana y que se
apropiara de objetos que no le pertenecan.
Jams pongas lmites sin dar explicaciones. ste es uno de los pecados
capitales ms comunes que los educadores cometen, sean padres o maestros.
En los momentos de ira se bloquean los campos de la memoria. Perdemos la
racionalidad. Detnte! Espera a que tu temperatura emocional baje. Para
educar, usa primero el silencio y despus las ideas.
El mejor castigo es aquel que se negocia. Pregunta a los jvenes lo que se
merecen por sus errores. Te sorprenders! Ellos reflexionarn sobre sus

actitudes y, tal vez, se darn un castigo ms severo a s mismo del que t

aplicaras. Confa en la inteligencia de los nios y adolescentes.
5. SER IMPACIENTE Y DESISTIR DE EDUCAR.
Haba un alumno muy agresivo e inquieto. Perturbaba a la clase y creaba
problemas frecuentemente. Era insolente, desobedeca a todos. Sola repetir
los mismos errores. Pareca incorregible. Los maestros no lo soportaban.
Pensaban expulsarlo.
Antes de echarlo, entr en escena un maestro que decidi apostar por el
alumno. Todos opinaron que era una prdida de tiempo. Incluso sin el apoyo de
sus colegas, empez a charlar con el joven entre clases. Al principio era un
monlogo, slo hablaba el maestro. Poco a poco, empez a conquistar al
alumno, a jugar y a invitarlo a tomar helado. A travs de este proceso detecto
muchas cosas personales del estudiante y entendi la ayuda desesperada que
solicitaba, a travs de un lenguaje que nadie descifraba. El cambio empez a
manifestarse en el estudiante, el chico agresivo genero cambios en su
comportamiento y se convirti en un adulto extraordinario.
Todos quieren educar jvenes dciles, pero son los que nos frustran los que
prueban nuestra calidad de educadores. Son los hijos complicados los que nos
ponen a prueba la grandeza de nuestro amor. Los alumnos insoportables son
los que ponen a prueba nuestro humanismo.
6. NO CUMPLIR CON LA PALABRA DADA.
Haba un madre que no saba decir no a su hijo. Como no soportaba las
quejas, rabietas y agitacin del nio, quera atender todas sus necesidades y
deseos. Pero no siempre lo lograba y, para evitar trastornos, prometa o que no
poda cumplir. Tena miedo de frustra a su hijo.
Esta madre no saba que la frustracin es importante para el proceso de
formacin de la personalidad. Quien no aprende a lidiar con prdidas y
contrariedades nunca madurar. La madre evitaba desavenencias
momentneas con el hijo, pero no saba que le estaba poniendo una trampa
emocional. Cul fue el resultado? El hijo perdi el respeto por la madre. Pas a
manipularla, explotarla y a discutir intensamente con ella.
En la fase adulta, este chico tuvo graves conflictos. Por haber pasado la vida
viendo a la madre mintiendo y no cumpliendo su palabra, proyect en el
ambiente social una desconfianza fatal. Desarroll una emocionalidad insegura
y paranoica; le pareca que todo el mundo quera engaarlo y ponerle la
zancadilla. Tena ideas persecutorias, no lograba hacer amistades estables, ni
duraba en los trabajos.

Los fallos capitales en la educacin pueden solucionarse cuando se corrigen

rpidamente.
La confianza es un edificio difcil de construir, fcil de demoler y muy difcil de
reconstruir.
7. DESTRUIR LA ESPERANZA Y LOS SUEOS.
El mayor pecado capital que los educadores pueden cometer es acabar con la
esperanza y los sueos de los jvenes. Sin esperanza no hay camino, sin
sueos no hay motivacin para caminar. El mundo puede derrumbarse sobre
una persona, sta puede haber perdido todo en la vida, pero si posee
esperanza y sueos, tiene brillo en los ojos y alegra en el alma.
Los jvenes que pierden la esperanza tienen enormes dificultades para superar
sus conflictos. Los que pierdan sus sueos sern opacos, no brillarn,
gravitarn siempre alrededor de sus miserias emocionales y derrotas. Creer en
el ms bello amanecer despus de la ms turbulenta noche es fundamental
para tener salud psquica.
No importa la magnitud de nuestros obstculos, sino el tamao de la
motivacin que tengamos para superarlos.