auestra sociedad: de nada sirve quebrantar nuestro cerebro si nos Capitulo IV
encontramosinensblesycegos ants los hechos de la vida, que es La centralidad del estado del arte en la construccién
donde radican los problemas. del objeto de estudio
Maria Silvina Souza
EI presente capitulo es una reflexién sobre los alcances del estado del
arte en la tesis de investigacién cientifica, principal
dad de su recorrido en el momento de pasar de un tema a la form
de un problema de investigaci6n,
jente en la centrali-
Una nocién en perspectiva
Fl estado del arte es el recorride que se realiza -a través de un
gacion de carécter bibliogréfico— con el objeto de conocer y de sistemati-
zat la produccién cientifica en determinada area del conocimiento. Esta
exploracién documental trata de elaborar una lectura de los resultados
alcanzados en los procesos sistematicos de los conocimientos previos a
ella,
Pera
es el estado del arte? Encontramos,
menos, dos alcances substanciales:
para informarnos del conocimiento que ya se produjo respecto de
determinado tema, y
Para comenzar a recuperar las nociones, conceptos, teorias,
metodologias y perspectivas desde las cuales se interrogaré al objeto
de investigacién que se esti construyendo.
Precisemos un poco mas a qué nos referimos con estas dos observacio-
nes. La investigacién cientifica se plantea, como uno de sus objetivos
contribuir a la construccién de nuevos conocimientos en al-
campo del saber, esto supone, de alguna manera, el
conocimiento de Io ya existente en la materia que se va a trabajar, dado
que no se puede procurar aportar nuevos conocimientos sino se tiene
una idea acabada respecto de los que ya se produjeron. En este sentido,
dar cuenta del estado del arte significa explicar qué se ha investigado has.
ta ahora en relacidn con nuestro tema especifico de estudio, e intentar
distinguir, ademas, ef modo en que nuestra investigacién puede signifi
car un enriqueci tentes y no una mera
reiteracién de estudios anteriores. Esto dltimo redundari, sin duda, en
centeal una mejor precisién del problema y en la formulacién de preguntas de
investigacién apropiadas.
Esta revision documental nos permite conocer si existen marcos te
datos empiricos © formulaciones conceptuales sobre el tema que es
mos estudiando. También nos proporciona informacién sobre metodo-
logia, disefios instramentales mas utilizados y técnicas de recoleccién de
datos, lo que facilitaré la identificacién y la comprensi6n de estrategias y
de procedimientos de investigaci6n,
Los fines de este recorrido son, entre otros, contar con un acervo teérico
y metodolégico organizado y jerarquizado de manera que se puedan de-
terminar las constantes, las inconsistencias, las tendencias y los posibles
niicleos problematicos de interés ~tanto cientifico como social— sobre los
cuales se deben encaminar los nuevos proyectos de investigacién,
Definicion de tas
palabras clave
u Palabra clave 1 q Palabra clave 2 i Palabra clave 3
La otra posibilidad que ofrece el estado del arte es que posibilita visuali-
zar con sentido prospectivo los nuevos campos de investigacién’
[Consulta: 18 de febrero de 2005}.
Palabras, conceptos 0 nociones clave
Como vemos, para llevar adelante el recorrido por el estado del arte es
necesario circunscribir un drea de interés y, si es posible, delimitar un
tema; sin ello, Ia biisqueda puede tornarse infinita. Sin embargo, Ia de-
limitacién no debe ser nunca tan minuciosa que no arroje resultados,
‘ya que estos son necesarios para el encuadre y posterior tratamiento de
‘auestro objeto de estudio.
Una manera conveniente de encarar este recorrido es a través de palabras
lave, herramientas imprescindibles para realizar una busqueda biblio-
sgrifica, ya que permiten localizar trabajos relacionados con la tematica
que estamos investigando. El inconveniente mds recurrente en la bis-
queda bibliogréfica proviene de una inapropiada seleccién de las pala-
bras clave, que muchas veces nos lleva a creer que no se ha hecho nada
en el campo especifico en el que estamos indagando. Las palabras clave
deben definirse a partir de una adecuada revisién de nociones concep-
tales, una razén mis para advertir que no se puede llegar a buen puerto
dentro de Ia investigaciGn cientifica si no se conoce medianamente bien
el campo disciplinar dentro del cual se esta realizando el estudio.
Las palabras clave, de un modo substancial, ayudan a definir los recorsi-
dos, las combinaciones y las normas que seguird la revisi6n bibliografi
respecto del proceso de busqueda en las diferentes fuentes de informa-
Gién. En consecuencia, es fundamental determinar el modo en que se
va a proceder respecto de cada fuente utilizada, ‘De dénde proviene la
informacién? dn qué contexto fue producida? éCuadles son las garantias
de su validez? «Qué conveniencia tiene su utilizacién en el contexto par-
lar en el que estoy construyendo mi objeto de estudio?
Es fundamental considerar que el proceso de busqueda es constante, y
por tanto perfectible, de modo que no se agota en el disefio de la inves-
tigacién sino que, por el contrario, lo complejiza y nutre permanente-
mente. Asi, el desarrollo de la busqueda permitira integrar otras palabras
© nociones clave y realizar nuevas y mas ajustadas combinaciones de los
términos utilizados.
Una experiencia para pensar la significatividad de las palabras clave
Pongamos un ejemplo donde se puedan visualizar los aportes del estado
del arte a una investigacién,
Los tesistas se proponen analizar “la apropiacién de terminologias
teamericanas que se van naturalizando en el lenguaje cotidiano de
33 adolescentes platenses”. En su primer recortido bibliogrifico™ desarro-
ado con el objeto de conocer y sistematizar la produccién cientifica en
este tema, recuperan como significativos los siguientes textos:
1.°Y aqui... écémo hablamos?, el spanglish en Rafaela”,
investigaci6n realizada por estudiantes universitarios de
Santa Fe (Argentina).
-ay educaci6n emancipadora: debates y
tas desde la Lingiistica Social”, trabajo presentado
en el Congreso de Etnolingiistica, desarrollado en la ciudad
de Rosario (Argentina), en mayo de 2001, cuya autora es
Maria Isabel Resquejo.
3.“Adolescencia y modelos de identificacién en Ia globalizacién
¥ el fin de siglo”, de Sergio Balardini, trabajo presentado en
el VII Congreso Argentino de Psicologia Social y Politica, en.
la Universidad Argentina John F, Kennedy, Buenos Aires, en
mayo de 1997.
4."Recuperacién de lenguas verniculas”, trabajo presentado
por Lelia Inés Alb: jorge Alderetes en el Congreso
Internacional Montafias: ‘Tierra, Cultura, Sociedad y
Ecoturismo’, desarrollado en la Facultad de Humanidades
de la Universidad Nacional de Catamarca (Argentina), en.
noviembre de 2002.
5.*El spanglish en nucstra comunidad’, de Graciela Bertazz,
Marina Catuogno y Adriana Mall, trabajo realizado en el
‘Area de Idiomas de la Facultad de Ingenieria y Ciencias
Fonémico Sociales, en la Universidad Nacional de San Luis
(argentina).
Respecto del texto N.° 1, los tesistas sefialan que constituye, de los cinco,
el que mas se relaciona con el tipo de estudio que ellos desean realizar, y
os proporcionan la siguiente lectura:
Este trabajo se asimila al nuestro, al ocuparse del uso de ter-
minologia norteamericana, pero se diferencia al centrar su
atencién, fundamentalmente, en el papel que juegan los me-
dios de comunicaciéa y los comercios de Rafaela con respec-
necesario clara que ls es iopiticas com
ctas de los textos ctados, lo que implica una mencién inapropiada de las fuentes con
sultadas.
st
to a este fendmeno”.
‘Ademis, los estudiantes reconacen que el estudio trabaja:
Sobre determinados conceptos que consideramos relevan-
tes para la investigacién (tal es el caso de “lengua”
ialecto”), aunque no encontramos un anilisis simil
otros conceptos clave para nosotros, como “identidad”, “cul-
y “territorialidad”, entre otros.
tur
Como vemos, la biisqueda del estado del arte en este caso concreto parte
de ciertas identificaciones conceptuales que los tesistas conocen previa-
mente y pretenden relacionar para dar lectura de un fenémeno especi-
fico: la apropiacién de terminologias norteamericanas por parte de los
adolescentes platenses. éCudles son esas identificaciones conceptuales?
Algunas que ellos mismos sefalan son “lengua”, “identidad”, “cultura”,
“territorialidad”, nociones que con su sola mencién nos permiten enten-
der que los estudiantes poscen ciertos saberes especificos que estin sien-
do recuperados y que, relacionados, pueden funcionar como palabras
clave en la consteuccién del estado del arte. No tenemos certeza sobre el
conocimiento o no, por parte de los tesistas, del uso del término span-
You might also like
- El Regalo DiferenteDocument22 pagesEl Regalo DiferenteVerónicaCabretónNo ratings yet
- Cuaderno para Aprender A Leer-MeDocument27 pagesCuaderno para Aprender A Leer-MeVerónicaCabretón100% (1)
- 00046-Hubiera Podido Ser DiferenteDocument8 pages00046-Hubiera Podido Ser DiferenteVerónicaCabretónNo ratings yet
- Libro Estudios Biblicos Avanzados Fase2 PDFDocument129 pagesLibro Estudios Biblicos Avanzados Fase2 PDFVerónicaCabretónNo ratings yet
- TRABAJO PRACTICO #2 - Durkheim EmileDocument4 pagesTRABAJO PRACTICO #2 - Durkheim EmileVerónicaCabretónNo ratings yet
- TRABAJO PRACTICO #1 - Supuestos SubyacentesDocument3 pagesTRABAJO PRACTICO #1 - Supuestos SubyacentesVerónicaCabretónNo ratings yet
