2008 Ao de la Enseanza de las Ciencias

Consejo Federal de Educacin

Resolucin CFE N 57/08

Buenos Aires, 21 de agosto de 2008
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y las Resoluciones CFCyE N
151/00, CFE N 23/07 y CFE N 24/07 y,
CONSIDERANDO
Que el artculo 37 de la Ley de Educacin Nacional seala que el Estado
Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen competencia en
la planificacin de la oferta de carreras y de posttulos.
Que los posttulos constituyen una oferta educativa regulada por la Resolucin
CFCyE N 151/00 que habilita a los institutos superiores de formacin docente a
dictarlos, definiendo una duracin mnima de 400 horas reloj para el otorgamiento del
ttulo de especialista docente de nivel superior.
Que por la Resolucin CFE N 23/07 el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN
encomienda al INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE la definicin de
ofertas de posttulos que garanticen la formacin de los docentes que se desempean
actualmente en las distintas modalidades.
Que la Resolucin CFE N 24/07 plantea la incorporacin en los planes de
estudio de la formacin docente, de orientaciones para cada modalidad o bien ofertas
de especializacin de posttulo para algunas de ellas.
Que la formacin docente continua debe contribuir a consolidar y profundizar
saberes especficos relativos a las especificidades que cada modalidad del sistema
posee.
Que toda propuesta de formacin debe aportar al mejoramiento de la
educacin y la enseanza, ofreciendo alternativas de formacin que apunten a
fortalecer las estrategias de mejora en las aulas.
Que las propuestas de los posttulos deben responder a las necesidades del
sistema en su conjunto y estar sujetas a evaluacin y rediseo en funcin de su
adecuacin a las necesidades de las escuelas y a las polticas educativas.
Que atendiendo a todas estas razones el INSTITUTO NACIONAL DE
FORMACIN DOCENTE propone la aprobacin del plan de estudios "Especializacin

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docente de nivel superior en educacin rural para el nivel primario" que recoge
experiencias previas que han sido evaluadas.
Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de todos los miembros de
esta Asamblea Federal, a excepcin de la provincia de San Luis y dos integrantes del
Consejo de Universidades, por ausencia de sus representantes.

Por ello,
LA XVI ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO 1.- Aprobar el plan de estudios "Especializacin docente de nivel superior
en educacin rural para el nivel primario" que como Anexo I forma parte de la presente
medida, para ser aplicado en los institutos superiores de formacin docente que cada
jurisdiccin designe a tal fin.
ARTCULO 2.- Disponer que el plan de estudios aprobado por el artculo 1 tiene una
vigencia para tres cohortes de alumnos y su continuidad estar sujeta a una evaluacin
de resultados.
ARTCULO 3.- Regstrese, comunquese, notifquese a los integrantes del CONSEJO
FEDERAL DE EDUCACIN y cumplido, archvese.

Fdo: Lic. Juan Carlos Tedesco.- Ministro de Educacin

Fdo: Prof. Domingo Vicente de Cara.- Secretario General del Consejo Federal de Educacin

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ANEXO I

1. Identificacin del posttulo

Especializacin docente de nivel superior en educacin rural para el nivel primario.
2. Cursado
El cursado del posttulo incluye instancias presenciales y no presenciales. La
instancia presencial podr desarrollarse en forma regular (cuatrimestral) o intensiva
(semanal).
3. Carcter
La oferta es a trmino y est planteada inicialmente para tres cohortes.
4. Requisitos de admisin
Los aspirantes a ingresar al posttulo debern:
1. Ser docente en ejercicio en escuelas rurales o aspirante inscripto de su
jurisdiccin.
2. Acreditar ttulo docente, ttulo docente habilitante para el ejercicio en la educacin
primaria (maestro normal nacional; profesor para la enseanza primaria; profesor de
EGB 1 y 2 o la denominacin equivalente que se haya determinado en cada
jurisdiccin).
3. Presentar una declaracin jurada o documentos que certifiquen el cumplimiento
de los requisitos.
5. Objetivos del posttulo
i.

Especializar la formacin de los docentes rurales del nivel primario de todo el

pas, profundizando sus conocimientos relativos a la educacin en contexto rural.

ii.

Crear un espacio de discusin crtica en torno a las caractersticas de la

educacin rural y sus instituciones.

iii.

Ampliar el campo de la experiencia de los docentes a travs del aprendizaje de

nuevos conocimientos e instrumentos que le permitan disear nuevas estrategias
de trabajo en las aulas rurales.

iv.

Proponer mltiples recursos para la formacin, produccin e intercambio de

experiencias relacionadas con los aprendizajes en contextos de enseanza en
los mbitos rurales.

v.

Establecer el registro y la sistematizacin de experiencias como herramienta

privilegiada para acompaar procesos de evaluacin y autoevaluacin.

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6. Ttulo a otorgar
Especialista docente de nivel superior en educacin rural para el nivel primario.
7. Requisitos para la obtencin del posttulo
Los docentes debern aprobar todas las instancias previstas en el plan de estudios.
La acreditacin del posttulo incluir instancias parciales de evaluacin por mdulos
de trabajo y la elaboracin de un trabajo final consistente en el diseo, puesta en
prctica y evaluacin de una experiencia educativa que desarrolle alguna de las
temticas trabajadas.
La elaboracin de este trabajo ser monitoreada y evaluada por los profesores del
curso.
8. Perfil del postitulado
El especialista docente de nivel superior en educacin rural para el nivel primario es
un docente que posee conocimientos especficos sobre el nivel primario en mbitos
rurales y sobre los problemas que plantea su promocin y enseanza dentro y fuera
de la escuela.
Podr elaborar proyectos institucionales dirigidos a la promocin y/o enseanza de
los contenidos especficos de este nivel adecuados a las escuelas rurales.
Podr asesorar en el proyecto curricular de la institucin escolar en torno a distintas
decisiones a tomar en relacin con la enseanza (seleccin de textos, recortes
tericos, metodologas, estrategias, recursos, etc.) desde una perspectiva
integradora y respetuosa de la diversidad.
9. Estructura
Los contenidos mnimos del plan de estudios se organizan en seis mdulos
temticos y en dos seminarios de profundizacin.
Los mdulos temticos son bloques de trabajo con unidad de sentido. Cada uno de
los mdulos est organizado atendiendo a la adquisicin y a la profundizacin de
aspectos conceptuales y prcticos desde distintas miradas disciplinares y
pedaggico-didcticas y a la reflexin sobre las temticas en el contexto educativo
rural. Asimismo, al interior de cada mdulo estn pensados espacios de trabajo
dedicados al diseo, anlisis y evaluacin de proyectos tanto al nivel de las aulas
como de las instituciones educativas rurales.

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Los mdulos no mantienen relacin de correlatividad y son los siguientes:

Mdulo

Horas presenciales

Horas no
presenciales

Didctica de Ciencias Sociales en plurigrado

26 horas reloj

16 horas reloj

Didctica de Ciencias Naturales en plurigrado

26 horas reloj

16 horas reloj

Didctica de Matemtica en plurigrado

26 horas reloj

16 horas reloj

Didctica de Lengua en plurigrado

26 horas reloj

16 horas reloj

Alfabetizacin inicial en plurigrado

40 horas reloj

16 horas reloj

Educacin en mbitos rurales

40 horas reloj

16 horas reloj

Seminario de profundizacin I

50 horas reloj

10 horas reloj

Seminario de profundizacin II

50 horas reloj

10 horas reloj

284

116

TOTAL

Los seminarios de profundizacin abordan contenidos temticos que han sido

tratados en los mdulos y requieren niveles de profundizacin; contenidos
especficos que no se hayan desarrollado en los mdulos y contenidos que aporten
a los docentes las herramientas necesarias para la sistematizacin de sus prcticas.
Adems, estos seminarios cumplirn la funcin de acompaar a los docentes en la
realizacin de su trabajo final.
En cuanto a la carga horaria, el posttulo tendr una duracin total de 400 horas
asignndose una proporcin del 71 % a las propuestas presenciales y 29% a las no
presenciales.
La aprobacin del posttulo requiere la asistencia al 75 % de la carga horaria
presencial en cada uno de los espacios de trabajo establecidos para cada uno de los
mdulos.
Por tratarse de una estructura modular se podr iniciar la cursada por cualquiera de
los mdulos. Cada uno de ellos contemplar un desarrollo cuatrimestral.
Esta distribucin se sustenta en el compromiso de permitir que los docentes
continen con su trabajo en la escuela y, adems, asistan a los cursos.