2015, Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social.

FORMACIN CIUDADANA:
RESPONSABLE DEL CURSO: LILIA OMAA GMEZ

LOS CONOCIMIENTOS Y OPINIONES DE LOS DOCENTES DE

EDUCACIN PRIMARIA ACERCA DE LA ASIGNATURA DE
FORMACIN CVICA Y TICA. EL CASO DE QUERTARO,
MXICO.
(AZUCENA OCHOA CERVANTES)

Docente en formacin:
BRENDA GARCA OLVERA

Licenciatura en Educacin Primaria.

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin

bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la

Somos una institucin de Educacin Superior formadora

de profesionales educativos, orientada a elevar los

tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a

travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar

procesos de la Capacidad, Competitividad acadmicas y

Gestin
estratgica,
que
responda
a
los
retos,

holsticamente las competencias profesionales; en el marco

de una cultura axiolgica que responda con calidad, calidez

expectativas y desafos
excelencia educativa

y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad

actual

de

la

sociedad

hacia

la

A pesar de que la reforma

integral de la educacin
bsica ya est en marcha,
los docentes cuentan con
conocimientos poco precisos
acerca de la asignatura de
formacin civica y tica.

Dan constancia de que no

han tenido un proceso de
formacin que les apoye
para implementar los nuevos
programas, especficamente
el de formacin cvica y
tica.

Una de las prioridades de la

educacin tendra que ser la
formacin de actitudes y
valores, debido a que la
escuela an se centra en los
conceptos ms que en las
personas.

Competencias a
desarrollar durante los
seis grados de la
educacin primaria: 1)
conocimiento y cuidado
de s mismo, 2)
autorregulacin y
ejercicio responsable de
la libertad, 3) respeto y
aprecio a la diversidad.

Brindar a nios y nias una

slida formacin tica que
favorezca su capacidad de
juicio y de accin moral,
mediante la reflexin y el
anlisis crticos de su
persona y del mundo en el
que viven.

Aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a
vivir juntos y aprender a ser.
Estos aprendizajes suponen
una educacin bsica con un
enfoque que implique no
slo la informacin sino una
formacin de las personas.

4) sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad, 5) manejo y
resolucin de conflictos, 6)
participacin social y poltica,
7) apego a la legalidad y 8)
sentido de justicia,
comprensin y aprecio por la
democracia.

Educar en valores implica

crear condiciones para
estimar los valores que
permitan el desarrollo de
conocimientos, habilidades y
actitudes propias para la
convivencia pacfica, los
valores consagrados en las
sociedades plurales y
democrticas

Es necesario guiar la labor

docente a la comprensin de la
dimensin individual , el
desarrollo emocional de la
personal y de la dimensin
social de la ormacin cvica y
tica.

Facilitar una participacin

genuina de los docentes en
la toma de decisiones en la
escuela mediante la
formacin y otros medios.

La formacin de los
profesores est orientada a
la reflexin y anlisis de
estas dimensiones, as como
de la formacin tica y cvica
del propio docente.

La importancia de que los

profesores sean capaces de
promover el desarrollo social y
personal de los alumnos supone
que ellos mismos dispongan de
ese saber y que puedan llegar a
ser referentes morales de sus
alumnos.

Modificar las relaciones entre

el docente y alumnos y
alumnas para responder al
cambio de la sociedad.

Mejorar la formacin de los

docentes para que puedan
desarrollar en sus alumnos y
alumnas los comportamientos y
valores de la solidaridad y la
tolerancia, preparndolos para
prevenir y resolver conflictos
pacficamente.

E l m o d e lo d e fo r m a c i n d
a n t e lo s r e t o s a c t u a le s

Reconocer ese papel de mediador tiene

consecuencias en el orden de pensar
modelos apropiados de formacin de
profesores, en la seleccin de contenidos
para esa formacin.

Las reformas escolares fracasan y que los

nuevos programas no son aplicados no se
aplican bellas ideas como los mtodos
activos, el constructivismo, la evaluacin
formativa o la pedagoga diferenciada.

Los modelos de formacin docente

responden a una determinada concepcin
epistemolgica y metodolgica en funcin
de la cual se hace nfasis en uno u otro
aspecto de la formacin del profesorado.

a) tradicional o clsico. b)
racionaltcnico; c) crtico-social

Es importante tener en cuenta el modelo

bajo el cual se gestiona la formacin
docente para saber si las acciones que se
llevan a cabo son pertinentes a los cambios
que se estn proponiendo.

Recomendaciones para
que la formacin tenga
impacto en el desarrollo
personal y profesional de
los docentes:

La reflexin sobre y en la
prctica mediante el anlisis
de la realidad.
La potenciacin del
intercambio de experiencias
entre iguales.

Ver la formacin docente

que permita a los profesores
ser crticos de su realidad
laboral y de las prcticas
sociales contrarias a la
justicia e igualdad humana.

REFLEXIN:

Disear formas de
colaboracin en donde se
conjuguen los proyectos
docentes con los proyectos
del centro educativo.

Pensar la formacin docente

como una posibilidad de
desarrollo personal y social
del profesorado haciendo
nfasis en el trabajo
colaborativo para
transformar la prctica en la
prctica misma.

La asignatura de Formacin Cvica y tica es una de las materias ms

importantes en la educacin de los alumnos, ya que con base a ella es como
fortalecemos los valores y actitudes de los nios. En la escuela primaria en la
que practico, se da prioridad a esta asignatura como tal, pero como se viene
haciendo desde hace tiempo, se le da muy poco tiempo para impartirla.
Aunque los valores, actitudes y convivencia armnica se van armando y
reforzando diariamente en clase aunque no se tome como punto de partida
formacin cvica y etica.
Mi manejo y aplicacin de formacin cvica y tica es un poco difcil, pues como
menciona en la lectura se necesita ms capacitacin y bases para poder dar
una gran clase. Con ayuda de la maestra es como tambin voy aprendiendo
como impartir una clase de formacin, pues con su experiencia y conocimiento
me va orientando para lograrlo, adems de las consultas de planes y programa
con los libros de textos.