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Universidad ETAC
Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
MODELOS INSTRUCCIONALES
Introduccin
En este trabajo se expone la importancia del diseo instruccional, sus
principales caractersticas, las ventajas que trae ante el reto educativo del siglo XXI, la
apertura a la ciencia y tecnologa propia de nuestra poca, el anlisis del los temas ante
las necesidades de la actualidad observadas por medio del anlisis y plasmadas en el
objetivo, el diseo de presentar un plan de estudio incluyendo los contenidos temticos y
la puesta en prctica de cada uno de los temas de un programa de estudios.
El planteamiento de cada una de las actividades en papel significa buscar el
material de apoyo de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, este es un gran
trabajo porque al momento de disear y desarrollar cada actividad, el diseador se tiene
que pensar como si fuera estudiante por as decirlo para satisfacer los intereses e
inquietudes de estos. Despus viene la implementacin, se pone en prctica las
actividades frente a grupo y con base en lo observado viene la fase de evaluacin, esta
fase nos dice el grado de aceptacin que tiene el trabajo por los estudiantes, el
aprovechamiento y las modificaciones requeridas para mejorar el plan de estudios.
Adems de presentar el diseo instruccional, el trabajo cuenta con una tabla
comparativa, donde presenta las semejanzas entre la educacin tradicional, tecnologa
educativa,
instruccional, aqu observamos que todo lo que tienen que ver con enseanza
aprendizaje se relaciona de diferente manera, porque el objetivo es el mismo; instruir a
nuestros estudiantes lo mejor posible mediante el uso de la metodologa ms eficiente.
El Diseo Instruccional
El Diseo Instruccional (DI) es un proceso fundamentado en teoras de
disciplinas acadmicas, especialmente en las disciplinas relativas al aprendizaje humano,
que tiene el efecto de maximizar la comprensin, uso y aplicacin de la informacin, a
travs de estructuras sistemticas, metodolgicas y pedaggicas. Una vez diseada la
instruccin, deber probarse, evaluarse y revisarse, atendindose de forma efectiva las
necesidades particulares del individuo. Gloria J. Yukavetsky, (2003)
En nuestra era las ciencias han acumulado un vasto conocimiento acerca de la
enseanza aprendizaje, y desarrollado infinidad de conocimientos los campos de la
investigacin. Uno de ellos son los medios de comunicacin al servicio de la educacin.
Por ejemplo, la red de internet, ofrece muchos espacios para consultar informacin en un
tiempo relativamente corto, en comparacin con la bsqueda de forma tradicional en las
bibliotecas, ms este tipo de investigacin es muy rico y solido y mucha de las
bibliografas que encontramos en forma impresa, ya navegan en la red de internet y otras.
Gracias al conocimiento desarrollado y los medios de comunicacin, la educacin
tiene una gran variedad de opciones en lo que se refiere a metodologas, modelos,
estrategias, tcnicas y actividades de enseanza aprendizaje y prueba de ello es el
diseo instruccional. Para Chadwick (1977) el diseo de instruccin comprende un
proceso tecnolgico, basado en la psicologa del aprendizaje humano, el anlisis de la
operacionalizacin de la tarea y el enfoque de sistemas, que especifican las necesidades,
los objetivos, los contenidos y los medios instruccionales.
Como podemos observar en la cita anterior, el diseo instruccional es una
herramienta muy eficiente que nos permite conocer la forma de aprendizaje, la manera en
que el cerebro procesa la informacin en trminos generales,
da apertura en el
evaluacin, este tipo de actividades se puede dar de muchas maneras, desde expresin
oral, por medio de preguntas abiertas o bien mediante una prueba escrita y formal. Esta
actividad adems de dar a conocer el rendimiento de los alumnos nos puede proporcionar
un panorama general de la percepcin del alumno acerca de las clases y con base en la
informacin verdica del propio alumno se puede mejorar la forma de disear la
metodologa diaria. El proceso de enseanza aprendizaje implica mucho trabajo y lo
podemos considerar como un arte.
A raz que los avances cientficos se materializan con investigaciones acerca del
aprendizaje, la enseanza y dems reas del conocimiento como es el caso de las
ciencias de la informacin, las matemticas etc. El trabajo docente se vuelve ms difcil,
el rea de docencia exige mucha actualizacin por parte del los docentes, quienes deben
de estar abiertos e informados de los descubrimientos acerca del aprendizaje y de las
herramientas que surgen a menudo para facilitar el trabajo de los alumnos, cuya finalidad
es tener un mejor aprovechamiento educativo. Un ejemplo claro lo tenemos en las
caractersticas
de
un
diseo
instruccional
que
se
muestra
continuacin.
El arte (y ciencia aplicada) de crear instruccin clara y efectiva Esta nueva etapa o
nuevas generaciones de diseo instruccional se caracterizan por:
Los elementos bsicos del proceso enseanza aprendizaje, que no son ms que:
los objetivos, los medios, las relaciones de comunicacin, la organizacin y la evaluacin.
Seguidamente procederemos a caracterizar estos elementos antes mencionados:
Objetivos: Son los elementos que dan orientacin racional al proceso didctico,
deben considerarse conductores del proceso dialctico entre el sujeto que aprende, los
contenidos y el medio utilizado.
Contenidos: deben considerarse como medio y no como fin en s mismo,
constituyen el eje central de los objetivos, la estructura de conocimientos que se pretende
desarrollar y que ya fue precisada en los objetivos. As mismo debe considerarse en este
punto los aspectos relativos a qu tipo de conocimiento se pretende lograr en el
estudiante, ya sea declarativo (proposiciones),
procedimental (como se aplica ese
conocimiento) y actitudinal (pensamientos, preferencias y sentimientos hacia algo).
Relaciones de comunicacin: es un componente muy importante, por cuanto se
convierte en la propia accin de interaccin entre el sujeto que aprende, los contenidos y
la ejecucin o aplicacin posterior.
Los medios: se refieren a los recursos instrumentales que permitirn y propiciarn
el proceso de comunicacin del contenido y las estrategias a desarrollar. Su marco de
accin se circunscribe a la transmisin o presentacin de la informacin prevista en los
contenidos.
La organizacin: tiene que ver con las opciones que se hayan considerado dentro
de los elementos del modelo didctico. Implica determinar la organizacin o
estructuracin tanto de los objetivos, los contenidos, los medios, etc. Interviene en forma
directa en el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.
La evaluacin: dentro del proceso didctico la evaluacin cumple funciones de
validacin tanto de los propios aprendizajes como de las estrategias y medios empleados
en el proceso.
Gimeno, J. (1985)
No podemos hablar de un curso sin tomar en cuenta el contenido temtico, este
apartado encontramos los temas que el alumno debe de conocer, desarrollar y utilizar en
situaciones de la vida real. No podemos olvidar la comunicacin entre el docente y los
estudiantes, se refiere a que exista una interaccin entre enseante y aprendiz, que
ambos hablen el mismo idioma y se puedan entender. Este aspecto se propone para
eliminar las lagunas de malentendidos, porque muchas veces los docentes no se dan a
entender y los alumnos se distraen y no ponen atencin a lo que se dice. Lo esencial de
este aspecto que exista un emisor, mensaje, canal y receptor. Es importante reiterar que
si el proceso comunicativo no se da de forma eficiente, el proceso de enseanza
aprendizaje no tiene los mismos resultados.
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Tabla comparativa:
Caractersticas de los diferentes modelo: la educacin tradicional, tecnologa educativa,
educacin virtual en comparacin con el diseo instruccional.
Modelos de aprendizaje, la concepcin tradicional,
tecnologa educativa, la didctica crtica y la educacin
virtual.
didctica crtica y
(2004),
lo conservador.
Relaciones de comunicacin: es un componente muy
importante, por cuanto se convierte en la propia accin de
interaccin entre el sujeto que aprende, los contenidos y la
ejecucin o aplicacin posterior. Gimeno, J. (1985)
(1996: 194).
La
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Conclusin
El diseo instruccional es uno de los modelos ms utilizados en nuestros das,
cumple con las expectativas que esperan los alumnos de las clases, adems, brinda la
oportunidad de actualizarnos y aprovechar los avances de la investigacin referente al
aprendizaje desde el punto de vista psicolgico, aprovechar los medios de comunicacin
modernos para enviar y recibir informacin, como es el caso de Internet. Todas las reas
del conocimiento tienen relacin con el conocimiento, unas ms que otras. El objetivo de
la educacin es acercarnos lo ms posible al conocimiento de la humanidad, ya sea en
cultura general o reas especficas en la formacin universitaria. Un mdulo instruccional
es un material didctico que contiene todos los elementos que son necesarios para el
aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo de/la estudiante y sin el elemento
presencial continuo del instructor. Gloria J. Yukavetsky, (2003)
En comparacin de los modelos educativos que trabajamos en la tabla, todos son
parte del proceso educativo y los actores del campo educativo se identifican con cada uno
de ellos en contextos diferentes. Por ejemplo, la educacin tradicional por obsoleta que
parezca aun se trabaja en compaa de las nuevas tecnologas y modelos educativos,
como es el caso de la evaluacin por medio de exmenes. En pleno siglo XXI se
continan utilizando exmenes para
Referencias
-Aliat Universidades. (s/f). Modelos De Diseo y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales.
-Doris Cordova C.(2002) El Diseo Instruccional: dos tendencias y una transicin
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Rico Universidad de Puerto Rico en Humacao.
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universidades y aprendizaje tecnolgico Mxico
la
didctica.
Tomo
2.
Gernika,
Mxico,
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Disponible
en
http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf
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