CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura en Educacin Preescolar
Club de Leones 1 Clave: 30DJN0221L
Alumna Practicante:
Fuentes Cruz Emidia Hidalid
En el grado y grupo: 2 A
Aprendamos los nmeros jugando y cantando
Campo formativo
Aspecto
Competencia que
se favorece
Aprendizajes
esperados

Propsito
especfico

Materiales

Tiempo

Pensamiento matemtico
Nmero
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios de conteo.
Compara
colecciones,
ya
sea
por
correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms, menos que, la misma
cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la
organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobreconteo (a partir de
un nmero dado en una coleccin, contina
contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendiente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando el rango
de conteo.
Identifica el orden de los nmeros en forma
escrita, en situaciones escolares y familiares.
Que los educandos mediante el juego, el dialogo y el
canto aprendan a reconocer los nmeros de forma
simblica, establezcan un orden al contar de manera
oral y logren distinguir entre quin tiene ms, quin
menos y quines tienen igual cantidad de objetos.
Tarjetas con los nmeros (1-9)
2 juegos de boliche (14 botellas y 2 pelotas)
20 mscaras de elefante
Fichas color tornasol
1 hora aproximadamente
Secuencia didctica

Inicio

Se
considera
esta
actividad
como
un
prembulo de lo que se
pretende lograr en los
nios, adems de que la
socializacin favorece a
mejorar la expresin oral
de los pequeos y a
establecer
relaciones
basadas en valores en
los
pequeos.
Dicha
actividad tambin tiene
como fin dar a conocer
los
conocimientos
Desarrollo
previos con los que
Se proceder a dividir el grupo en dos equipos cuentan los alumnos.
de manera equitativa y a cada equipo se le
repartir un juego de boliche. Se les dir en qu
consiste el juego y que en base a las botellas Esta actividad se hace
que hayan tirado ser el numer de fichas que de manera ldica ya que
tomarn de la caja. Cuando cada nio haya a travs del juego los
pasado se les cuestionar sobre quin fue el que infantes aprenden de
tir ms botellas, quin tir menos y quines manera rpida y se
tiraron en igual cantidad.
divierten, adems de
Como actividad introductoria se pedir a los
nios que se sienten en el piso formando un
crculo y se les presentarn las fichas con los
nmeros para que de esa manera todos ayuden
a contar y ordenarlas ascendentemente.

Cierre
Para el cierre de la actividad se entregar a cada
nio la mscara de un elefante, la cual tendrn
que pintar y colocrsela para cantar la cancin
de los elefantes. Al finalizar se cuestionar a los
alumnos sobre:
Qu aprendieron con esas actividades?
Les llam la atencin?
Qu actividad les gust ms?

que se favorece la
comunicacin existente
entre ellos mismos, se
refuerzan los valores y
conocimientos
previos
en
referencia
al
pensamiento
matemtico y por ltimo
se
desarrollan
habilidades
motoras
gruesas.

Se hace uso del canto ya

que es algo que llama la

atencin de los nios, el

uso de recursos como la
mscara ya que hace
incrementar su inters y
se
favorecen
la
expresin artstica, la
socializacin
y
la
destreza de habilidades
motoras finas.

Actividades
complementarias
Transversalidad

Jugar al juego El barco se hunde

Juego El Rey Salomn pide
Campo formativo
Expresin y apreciacin artsticas
Aspecto
Expresin y apreciacin musical
Expresa su sensibilidad, imaginacin
e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodas.
Escucha, canta canciones y
Aprendizajes
esperados
participa en juegos y rondas.
Andrea: Debido a que Andrea presenta actitudes
kinestsicas a travs de las cuales logra adquirir
conocimiento, se le pedir que ella vaya pasando las
tarjetas y se las muestre a sus compaeros y para la
actividad de la cancin de los elefantes se le pedir a
ella que comience a cantar siendo el primer elefante.
Competencia que
se favorece

Adecuacin
curricular

Rbrica de evaluacin
Aprendamos los nmeros jugando y cantando
Campo formativo
Aspecto
Competencia que
se favorece
Aprendizajes
esperados

Pensamiento matemtico
Nmero
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios de conteo.
Identifica por percepcin, la cantidad de
elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia
o por conteo, e identifica donde hay ms,
menos que, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos
o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden
ascendiente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
Identifica el orden de los nmeros en forma

Propsito
especfico

CRITERIOS A
EVALUAR
Identifica
perceptivament
e la cantidad de
objetos que se
presentan
en
una tarjeta.

escrita, en situaciones escolares y familiares.

Que los educandos mediante el juego, el dialogo y el
canto aprendan a reconocer los nmeros de forma
simblica, establezcan un orden al contar de manera
oral y logren distinguir entre quin tiene ms, quin
menos y quines tienen igual cantidad de objetos.
OPTIMO

BUENO

REGULAR

LO INTENTA

Es capaz de
reconocer la
cantidad
de
objetos que se
presentan en
una tarjeta de
manera
perceptiva.

Reconoce
que
hay
objetos que
representan
un nmero sin
embargo no
aplica
el
principio
de
cardinalidad.

Encuentra la
cantidad
de
objetos
que
hay en una
tarjeta
de
manera
perceptiva

Sabe que hay

elementos que
representan un
nmero dentro
de una tarjeta,
siempre
y
cuando cuente
cada uno.

los Utiliza
estrategias al
uso momento de
una contar
y lo objetos,
sin
de embargo
cuenta
dos
veces
un
mismo objeto.
Emplea
el Cuenta
conteo oral de oralmente,
manera
pero no lleva
correcta sin un orden al
embargo
hacerlo y no
presenta una reconoce
la
confusin
posicin
de
entre
cada nmero.
nmeros.
Sabe dnde Reconoce
hay
ms solamente
objetos
y dnde
hay
dnde
hay ms objetos y

Hace
caso
omiso de las
estrategias
al
contar objetos,
solo menciona
un nmero al
azar.

Emplea
Puede contar
estrategias
al objetos
sin
contar objetos.
utilizar
estrategias de
conteo
(sealamiento
, agrupacin,
etc.)
Sigue
de
manera correcta
el conteo oral,
es decir, lleva
un
orden
y
reconoce
la
posicin
de
cada nmero.

Lleva
el
conteo
oral
correctamente
y reconoce la
posicin que
tiene
cada
nmero dentro
de una serie
numrica.
Reconoce
Reconoce
donde hay ms dnde
hay
objetos, dnde ms objetos,
hay menos y dnde
hay

Cuenta
objetos
haciendo
de
estrategia
hace
manera
correcta

Cuenta
oralmente pero
se le dificulta
establecer
el
orden que llevan
los nmeros y
los menciona al
azar
Slo reconoce
dnde hay ms
objetos.

dnde hay de menos

y menos pero
igual nmero.
donde
hay se le dificulta
igual cantidad. identificar
dnde hay en
igual
cantidad.
Reconoce
la Identifica
la Sigue
la
seriacin
de seriacin de seriacin de
nmeros
de nmeros
nmeros pero
manera grfica
grficos
de presenta
menor
a confusin en
mayor por s algunos.
solo.

Alumnos

Gael de Jess
Andrs
Axel Jafet
Jos Luis
Valentn

Identifica
perceptivament
e la cantidad de
objetos que se
presentan
en
una tarjeta.

Emplea
estrategias
al
contar
objetos

dnde
menos.

hay

Sabe
que
existe
una
seriacin de
nmeros pero
confunde
la
posicin
de
stos.

Sigue de
manera
correcta el
conteo
oral,
es
decir, lleva
un orden y
reconoce
la posicin
de
cada
nmero

Identifica
los
nmeros,
sin
embargo
no
reconoce
que
stos siguen un
orden.

Reconoce
donde
hay
ms objetos,
dnde
hay
menos
y
dnde hay de
igual nmero.

Reconoce la
seriacin
de
nmeros
de
manera grfica

Josu Daniel
Rogelio de Jess
Juan Gilberto
Romina Celeste
Ximena Alexa
Dulce
Guadalupe
Cinthya Jazmn
Estefana
Mayra Nayeli
Alondra
Arlene
Madison Beln
Luz Romina
Amrica Aliz
Andrea
Observaciones: