You are on page 1of 25

Hiçbir Başarı

Tesadüf Değildir
YANLIŞ KODLAMA 1 YIL

YANLIŞ TERCİH 4 YIL

YANLIŞ MESLEK 40 YIL ‘A

SEBEP OLUR!...
Uygulanmakta olan Üniversite giriş sınavı
sisteminde
Alan seçimi, lisede alınan notlar, okulun ÖSS
başarısı ve bunlara bağlı olarak hesaplanan AOBP
sınav başarısına ve sıralamaya büyük etki
yapmaktadır.
Alan seçerken;
Öncelikle bu yarıştaki kulvarınızı
belirleyeceğinizi göz önünde bulundurmalısınız.
Alanınızı seçerken, gelecekte hangi mesleği
seçeceğinizi gözönünde bulundurmalısınız. Lise
1’de alan seçmek, o alanla ilgili meslekleri
seçmek ve diğerlerinden vazgeçmek anlamını
taşır.
Alanınızı seçerken ilgi ve yeteneklerinizi
gözönünde bulundurmalısınız.
Ayrıca doğru bir seçim için bazı soruların
cevabını da bilmeniz gerekiyor.
Örneğin;

Hangi alanda, hangi dersler haftada kaç saat

okutuluyor?

Hangi bölümlere hangi puan türüyle giriliyor?

Lisedeki derslerin ÖSS’deki puansal ağırlıkları

nekadar?

Hangi derslerde başarınız daha yüksek?


Fen Bilimleri
ÖSS - SAY

Aktüerya
Astronomi ve Uzay Bil.
Bilgisayar Müh.
Biyoloji
Biyoloji Öğretmenliği
Çevre Mühendisliği
Diş Hekimliği
Eczacılık
Elek.-Elektronik Müh.
Elektronik Müh.
Endüstri Müh.
Fen BilgisiÖğr.
Fizik
Fizik Müh.
Fizik Öğretmenliği
İlköğretim Mat.
Öğr.
İşletme Müh.
Kimya
Kimya Müh.
Kimya Öğretmenliği
Matematik
Matematik Müh.
Matematik Öğr.
MolekülerBiy.ve Gen.
Sistem Mühendisliği
Tekstil Mühendisliği
Uçak Mühendisliği
Uzay Mühendisliği
Fen Bilimleri Alanı ile İlgili
4 yıllık yükseköğretim programları (AOBP – 0,8)
ÖSS - SÖZ ÖSS - EA

Ekonomi
Ekonometri
Felsefe
Anaokulu Öğr. Felsefe GrubuÖğr.

Görme EngellilerÖğr. İç Mimarlık ve Çevre Tas.


İktisat
İşitme EngellilerÖğr.
İşletme
Zihin EngellilerÖğr. İşletme – İktisat
Sınıf Öğretmenliği
Okul Öncesi Öğretmenliği
Peyzaj mimarisi ve
Kentsel tasarım
Sağlık kurumları işlet.
Türkçe - Matematik
ÖSS - EA
Antropoloji
Avrupa Birliği İlişkileri
Bankacılık
Çalış. Eko.ve End.İliş.
Ekonometri
Ekonomi
Felsefe
Felsefe Grubu Öğr.
Hukuk
İktisat
İşletme
İşletme – İktisat
Maliye
Psikoloji
Sanat ve Sosyal Bil.Prog.
Sınıf Öğretmenliği
Siyaset Bil.ve Kamu Yön.
Sosyoloji
Turizm İşlet.ve Otelcilik
Uluslar arası Finans
Uluslar arası İlişkile
Uluslar arası Ticaret
Yönetim Bilişim Sis.
Türkçe - Matematik Alanı ile İlgili
4 yıllık yükseköğretim programları (AOBP – 0,8)
ÖSS - SÖZ ÖSS - SAY

Aktüerya
Anaokulu Öğr.
Görme Eng.Öğr. Aktüerya Bilimleri

İşitme Engel.Öğr. Bilgisayar Teknolojisi ve


Zihin Eng.Öğr. Bilişim Sistemleri
Reklamcılık ve Halkla Enformasyon Tekn.
İlişkiler
Türk Dili ve Edebiyatı İlköğretim Mat.Öğr.

Türk Dili ve Edb.Öğr Matematik

Türkçe Öğr. Matematik


Sosyal Bilimler
ÖSS - SÖZ

Anaokulu Öğr.
Coğrafya
Coğrafya Öğr.
Görme Eng.Öğr.
Halkla İlişkiler
İletişim
Klasik Arkeoloji
Radyo, TV ve Sinema
Sanat Tarihi
Sosyal Bilg.Öğr.
Tarih
Tarih Öğr.
Televizyon Gazeteciliği
Türk Dili ve Edebiyatı
Türk Dili ve Edb.Öğr.
Türkçe Öğr.
Zihin Eng.Öğr.
Sosyal Bilimler Alanı ile İlgili
4 yıllık yükseköğretim programları (AOBP – 0,8)
ÖSS - SAY ÖSS - EA
Avrupa Birliği İlişkileri
Çalış. Eko.ve End.İliş.
Çocuk Gelişimi ve Eğt.
Felsefe
Felsefe Grubu Öğr.
İktisat
İşletme
Ebelik
İşletme Bilgi Yönetimi
Hemşirelik İşletme – İktisat
Psikoloji
Hemşirelik ve Sağlık Hiz.
Okul Öncesi Öğr.
Sağlık Memurluğu Reklamcılık
Sanat ve Sosyal Bil.Prog.
Sınıf Öğretmenliği
Siyaset Bilimi
Siyaset Bil.ve Ulus.İliş.
Sosyal Hizmetler
Sosyoloji
Rehberlik ve Psik.Dan.
Uluslar arası İlişkiler
Uluslar arası iliş.ve Avr.Bir.
Yabancı Dil
ÖSS - DİL

Alman Dili Edebiyatı


Almanca Öğr.
Arap Dili ve Edb.
Arapça Öğr.
Fransız Dili ve Edb.
Fransızca Öğr.
İngiliz Dil Bilimi
İngilizce Öğr.
İngilizce Öğr. (AÖF)
Japon Dili ve Edb.
Japonca Öğr.
Mütercim-Tercümanlık
Sinoloji
Turist Rehberliği
Yunan Dili ve Edb.
Yabancı Dil Alanı ile İlgili
4 yıllık yükseköğretim programları (AOBP – 0,8)
ÖSS - EA ÖSS - SÖZ

Okul Öncesi Öğr.

Siyaset Bil.ve Ulus.İliş.

Turizm İşletmeciliği

Turizm İşl.ve Otelcilik

Turizm ve Otel İşlet.


Anaokulu Öğretmenliği
Turizm ve Otelcilik

Uluslar arası Finans

Uluslar arası İliş.ve


Avrupa Birliği
Uluslar arası İlişkiler

Uluslar arası Ticaret

Sınıf Öğretmenliği
Birbirimize
Bağlılığın
Amaç, Sınavın
Araç Olduğunu
Unutmayalım
Sınava Hazırlanma
Sürecinde
Çocuklara
ğ Çocuğunuz Nasıl
ile ilişkilerinizi hemen Destek
bu gün gözden geçirin. Kendi
kendinize “ben nasıl birOlunabilir?
anneyim ? / “ben nasıl bir babayım ?”
sorularını sorun. “Ne yapıyorum? Nasıl yapıyorum? Ne kadar
yapıyorum?...” sorularına objektif cevaplar bulmaya çalışın.
Unutmayınız; bir insanı da, kurumu da bir görevi de geliştiren şey
yapıcı ve objektif öz eleştiridir.Bu değerlendirmeniz sonunda,
çocuklarınız ile ilişkilerinizde ve ana – babalık görevinizde, iyi, eksik ya
da kötü noktaları yakalayacağınızı düşünüyoruz.
ğ Bu günden itibaren, inanarak, çocuğunuza “sana güveniyorum”
mesajını verin. Kesinlikle “güvensizlik içeren” mesajlar vermeyin.
Örneğin; “…sen bu kafa ile gidersen…” ifadesi ile başlayan hiçbir
cümle kurmayın.
ğ Çocuğunuz ile konuştuğunuz konular hep “okul, kurs, ders,…”
olmasın. Bunların dışında ve olabildiğince özel ve duygusal konular
gündeminizi oluştursun. Mümkün olduğu kadar onlar ile çeşitli ortak
yaşantılar paylaşın. Oğlu ya da kızı ile, sonbahar yapraklarının
süslediği bir parkın kenarında çekirdek çitleyen ve tatlı tatlı sohbet
eden ve gülüşen bir anne – baba olmak size de haz verecektir.
Unutmayınız, belki kısa bir süre sonra bu şansımız kalmayacak.
ğ Çocuklarınızı kesinlikle başka çocuklar ile kıyaslamayınız.
Bunu onları çok derin yaralayacağını ve aranızdaki ilişkiyi ve
iletişimi bozacağını unutmayınız. Eleştirmeniz gerekiyorsa, cümleleri
iyi seçerek ve eleştirinizi onun kişiliğine değil, yaptığı davranışa
yönelterek yapınız.
ğ Çocuklarınızı tanımaya çalışınız. Onların sahip oldukları
yetenekleri, ilgi ve değerlerini öğrenmek için çaba harcayınız. Bu
konuda öğretmen ve rehberlik uzmanlarından yardım isteyiniz ve
işbirliği yapınız.
ğ Onları ilgi ve yeteneklerinin dışında alanlara zorlamayınız.
Unutmayınız; bir elma ağacından erik elde edemezsiniz. Bunu
yapmak için elma ağacını zorladığınızda, onun önce sahip olduğu
elmanın kalitesinden çok daha düşük kalitede elmalar üretmeye
başladığını göreceksiniz. Sizden beklenen elma ağacının, daha
kaliteli elma verebilmesini sağlayacak etkilerde bulunmanız.
ğ Çocuklarımızın başarılı olmaları “çok çalışmalarına” değil
ama “düzenli çalışmalarına” bağlıdır. Onlardan çok çalışmalarını
değil, ama düzenli çalışmalarını bekleyiniz ve bu yolda telkinlerde
bulununuz.
ğ Hiçbir sebeple ve hiçbir şart altında çocuklarınızı
“sevgisizlikle” cezalandırmayınız. Çocuklarımız, sınav sonucu ne
olursa olsun, kendilerini kucaklayacak bir çift kolun varlığını
içlerinde hissederlerse ve buna inanırlarsa, çok daha başarılı
olacaklardır. Bunu onlara hissettiriniz. Bu anlamda, sınavı
kazanmayı bir ölüm / kalım meselesi haline getirmeyiniz. Sınavı, bir
var olma / yok olma savaşı olarak algıladığınızda, onun elini kolunu
bağlamış,, kaygılarını artırmış olursunuz.
UNUTMAYINIZ; ÇOCUKLARINIZ “- BU SINAVDAN KAÇ PUAN
ALIRSAM ALAYIM, EVE DÖNDÜĞÜMDE BENİ
KUCAKLAYACAK İKİ KİŞİ HER ZAMAN VAR” şeklinde bir
inanca ve düşünceye sahiplerse, kesinlikle daha başarılı
olacaklardır.
Duyarlı Olun İhtiyaçlarıma. isteklerime ve korkularıma

Çaba Gösterin Benim farkıma varmak ve beni takdir etmek için

Lütfen Bana önemli olduğumu hissettirin

Fırsat Verin Başarmam için bana şans tanıyın

Saygı Gösterin İnançlarıma ve Fikirlerime

Zaman Ayırın Zamanınızı benimle paylaşın

İlgi Gösterin Bana ilgi gösterin... Bir gülücükle...

Takdir Edin Doğru yaptığım şeyler için beni övün

Farkedin Ben özelim... Beni dinleyin...

Yüreklendirin Daha yükseği hedeflemem için beni


cesaretlendirin...
Ne zaman ne sebeple ders çalışmıyorsunuz? Sorusuna
verdikleri cevaplar şu şekilde tespit edilmiştir.

1 Ev içi problemler yüzünden % 40


2 Dersi ve öğretmeni sevmediği için % 15
3 Çeşitli sebepler yüzünden % 15
4 Ders programları yüzünden % 15
5 Arkadaş yüzünden % 10
6 Ev işleri görmekten % 5
Bu sebepleri ortadan kaldırmadan onların çalışkan
çocuklar olmasını temin edemeyiz.
VERİMLİ ŞEKİLDE DERS ÇALIŞMAK İÇİN ÖNERİLER

ÇALIŞMA ORTAMININ DÜZENLENMESİ


- Çalışılan ortam (oda. masa. sandalye)
- Çalışma çevresinin ve ortamın düzenlenmesi
- Çalışılan yerdeki. ısı. ışık ve gürültü
ÇALIŞMAYI ENGELLEYEN ETKENLER
- Müzikle çalışmak
- TV. telefon (v.b.)
- Zihin niçin dağılır ?
- Endişe ve hayaller
- Programsız çalışma
- Etraftaki uyarıcılar (resim. poster gibi)
ZAMANI DÜZENLEME
- Zaman kaybına yol açan etkenler
- Zaman tasarrufunun önemi
- Arkadaşına hayır diyememek
AMAÇLARIN BELİRLENMESİ
- Plan ve program için önceliklerin belirlenmesi
- Uzak amaçlar
- Orta vadeli amaçlar
- Yakın amaçlar
- Bir amaç cetveli oluşturmak
- Buna ulaşmak için program yapmak