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MEDIOS NARRATIVOS PARA FINES TERAPUTICOS
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As, la analoga del rito de pasaje podra servir para generar preguntas
que inviten a las personas a determinar a) lo que la crisis podra
estar dicindoles acerca de aquello de lo que tal vez se estn separando
y que ya no es viable para ellas: quiz ciertas actitudes
negativas que tienen hacia s mismas o que los otros tienen hacia
ellas, o bien expectativas y mandatos para su vida y sus relaciones
que experimentan como empobrecedoras; b) qu claves les da la crisis
acerca de las nuevas situaciones y roles a que podran acceder; y
c) cundo, cmo y en qu circunstancias estos nuevos roles podran
realizarse.
De este modo, un contexto receptor establecido por esta analoga
de rito de pasaje puede interpretar la crisis en trminos de progreso
y no de regresin, sin negar sus aspectos perturbadores.
Ejemplo 2
A veces acuden en demanda de terapia, a causa de sus problemas,
parejas cuya relacin fue en un comienzo relativamente agradable
y mutuamente satisfactoria. Si el contexto que recibe esta presentacin
est influido por analogas tomadas de las ciencias
2. David Epston ha popularizado esta analoga en Australia y Nueva Zelanda.
Con su apoyo, otros la han recogido y aplicado en una amplia gama de contextos.
Puede consultarse un excelente anlisis de la aplicacin de esta analoga en contextos
residenciales en Menses y Durrant (1986).
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26 MEDIOS NARRATIVOS PARA FINES TERAPUTICOS
XVIII.
y ello en dos sentidos. En el primero, afirma que las vidas de las personas
estn situadas en textos dentro de textos. En el segundo sentido,
cada vez que se cuenta o se vuelve a contar un relato, a travs
de su realizacin, surge un nuevo relato, que incluye al anterior y lo
ampla.
LA ANALOGA DEL TEXTO Y LA TERAPIA
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de
significado
pueda
realizarse,
es
necesario
que
acontecimientos
extraordinarios se organicen en un relato alternativo. Y
en este proceso, como reconoce Vctor Turner (1986), el imaginar
desempea un papel muy importante. Se pueden introducir diversas
preguntas que ayuden a comprometer a las personas en esta adscripcin
de nuevos significados, preguntas que las involucren activamente
en para usar la expresin de Myerhoff (1982) la reescritura
de sus vidas y de sus relaciones. Estas preguntas pueden, por ejemplo,
invitar a las personas a explicar los acontecimientos extraordinarios
(por ejemplo: Cmo pudo usted resistirse a la influencia del
problema en esta ocasin?); o bien invitarlas a redescribirse a s mismas
y a redescribir a los otros y sus relaciones con ellos segn lo que
se refleja en los acontecimientos extraordinarios (por ejemplo: Usted
logr resistirse al problema, qu le dice eso de usted como persona?
); o finalmente, invitarlas a reflexionar acerca de algunas de
las nuevas posibilidades que abren los acontecimientos extraordinarios
(por ejemplo: Cmo cree usted que esta informacin sobre usted
mismo afectar a sus prximos movimientos?). 6 Al considerar la
terapia como un contexto para la reescritura de las vidas y las relaciones,
he propuesto una terapia de mrito literario (White, 1988).
A medida que los relatos alternativos se prestan a ser representados,
es posible expresar y difundir otros aspectos, amables pero
anteriormente negados, de la experiencia de la persona. Invitar a las
personas a convertirse en espectadores de su propia representacin
de estos relatos alternativos favorece la supervivencia de los relatos
los
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sus efectos histricos? Cules son sus lmites y cules sus peligros?
(1984b, pg. 249).
Anlisis del poder ascendente versus descendente
Foucault defiende un anlisis del poder ascendente, no descendente.
En vez de proponer que las tcnicas del poder son activadas
desde arriba para transformar a los que estn abajo, l propone
que el origen de estas tcnicas se produce en el nivel local. De hecho,
su disponibilidad fue un prerrequisito indispensable para el
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Orientacin teraputica
Al aceptar el anlisis de Foucault acerca del surgimiento de conocimientos
globales y unitarios (es decir, los conocimientos cientficos
con pretensiones globales y unitarias de verdad), debemos
mostrarnos cautos a la hora de situar nuestras prcticas en los discursos
de verdad de las disciplinas profesionales, aquellos discursos
que proponen y defienden explicaciones de realidad objetiva respecto
de la condicin humana. Y dado que es el aislamiento de estos
conocimientos de los conocimientos en general, as como tambin
su establecimiento en la jerarqua de la cientificidad, lo que los dota
de poder, debemos cuestionar el aislamiento de los conocimientos
de las disciplinas profesionales respecto al campo de los conocimientos
discontinuos. Adems debemos cuestionar tambin el cientificismo
de las ciencias humanas.
Si aceptamos que poder y conocimiento son inseparables que
un mbito de conocimiento es un mbito de poder, y un mbito de
poder es un mbito de conocimiento y si aceptamos que simultneamente
soportamos los efectos del poder y ejercemos poder sobre
otros, entonces no podemos contemplar con aquiescencia nuestras
prcticas. Ni tampoco podemos dar simplemente por sentado que
nuestras prcticas estn fundamentalmente determinadas por nuestras
propias motivaciones o que podemos evitar toda participacin
en el campo del poder/conocimiento a travs de un examen de tales
motivos personales.
Deberamos suponer, por el contrario, que estamos siempre participando
simultneamente en mbitos de poder y de conocimiento.
As, deberamos esforzarnos por establecer condiciones que nos
ayuden a criticar nuestras prcticas formadas en ese mbito. Deberamos
trabajar para identificar el contexto de las ideas en las que
nuestras prcticas estn situadas, y explorar la historia de esas ideas.
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Organizacin de la informacin
Al establecer distinciones entre lenguaje escrito y hablado,
en funcin de las limitaciones impuestas por la conciencia focal,
Chafe (1985) introduce la nocin de unidades de idea. Las unidades
de idea representan la capacidad de memoria a corto plazo
de una persona, una capacidad que fija y limita la cantidad de informacin
que podemos recibir en determinado momento en el
tiempo:
...una unidad de idea expresa lo que se retiene en la memoria a corto
plazo en determinado momento; que la memoria a corto plazo contiene
aproximadamente la cantidad de informacin que puede expresarse
cmodamente con unas siete palabras en ingls; y que el contenido
de la memoria a corto plazo cambia aproximadamente cada dos
segundos... (pg. 106).
Segn Chafe, la lengua escrita no slo libera a las personas de las
restricciones impuestas por la limitada capacidad temporal e informacional
de la conciencia focal en el sentido de que tenemos
tiempo para dejar vagar nuestra atencin por una gran cantidad de
informacin y dedicarla a una organizacin ms deliberada de los
recursos lingsticos sino que proporciona tambin el mecanismo
mediante el cual puede incrementarse significativamente el contenido
informacional de las unidades de idea, y a travs del cual eslas
unidades pueden reorganizarse en diferentes relaciones de
dependencia.
As, siguiendo la lnea de Chafe, podemos defender la introduccin
de la tradicin escrita en terapia, basndonos en el hecho de
que permite aumentar la cantidad de informacin que puede procesarse
en nuestra memoria a corto plazo en un momento dado. Adems,
la tradicin escrita permite la organizacin ms deliberada
de los recursos lingsticos y la reorganizacin de unidades
de idea en diferentes relaciones de dependencia. Es decir, puede
de
las
personas
se
desarrollan
medida
que
vivimos
Ciertas
preguntas
llevan
investigar
algunas
de
las
posibilidades
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tad. Y sin esa mancha sobre la vida de Nick, Ron haba descubierto
que se poda hablar con su hijo.
Invit a la familia a reflexionar y especular sobre qu les decan estos
sucesos acerca de sus cualidades y acerca de las relaciones existentes
entre ellos. Tambin les anim a plantearse qu sugeran estos hechos
sobre su relacin actual con la Caca Traicionera. Durante esta conversacin,
los miembros de la familia identificaron nuevas medidas que
podan tomar para rechazar las provocaciones de la Caca Traicionera.
Volvimos a vernos una tercera vez tres semanas ms tarde, y descubr
que todos haban dado nuevos pasos para dejar atrs a la Caca
Traicionera, para asegurarse de que la pondran en su sitio. Nick haba
hecho nuevas amistades y se haba puesto al da en la escuela, y la
familia haba pernoctado varias veces en casa de amigos. Sue estaba
superando bien sus sentimientos de culpabilidad. Esto se haba visto
facilitado en cierta medida por el hecho de que ella y Ron haban hablado
mucho con otros padres sobre las dificultades y tribulaciones que
conlleva tener hijos. De este modo, haban comprobado que no eran los
nicos que tenan dudas sobre sus aptitudes como padres.
Diseamos entonces algunos planes para el caso de que la Caca
Traicionera intentara volver y engaar de nuevo a Nick. Un mes ms
tarde entrevist de nuevo a la familia para hacer una revisin. En el
seguimiento
a los seis meses, Nick iba muy bien. Slo haba manchado
algo sus calzoncillos en una o dos ocasiones. Tena ms confianza en s
mismo y las cosas iban an mejor con los amigos y en el colegio. Todo
el mundo estaba encantado con sus progresos.
CMO DEFINIR EL PROBLEMA QUE SE DEBE EXTERNALIZAR
problema.
A menudo, las personas dan definiciones comunes y generales de los
problemas que les preocupan. Sin embargo, los detalles acerca de los
efectos del problema o de cmo los vive cada persona son siempre
nicos. Por tanto, a no ser que se realice en trminos muy generales, no
es posible predecir los efectos del problema antes de hablar con las
personas afectadas.
LA EXTERNALIZACIN DEL PROBLEMA 63
di que aclarara esta definicin, afirm que pensaba que todos, incluyndola
a ella misma, manifestaban sus frustraciones en forma de rabietas.
Ante la pregunta de cules eran los efectos de esas rabietas sobre su
vida, Marjorie contest que la hacan evitar los conflictos con sus hijos.
Preguntada por el efecto que tena la evitacin de conflictos sobre
la relacin con sus hijos, se dio cuenta de repente de que ello la estaba
obligando a renunciar a sus derechos. Significaba esto que a menudo
senta que no la tomaban en serio? S!, exclam.
Cuando se le pregunt qu era lo que la converta en vulnerable a
las invitaciones de los dems a portarse como una persona a la que no
se toma en serio, la culpa apareci como el candidato ms probable.
Entonces se explor ms a fondo el efecto de la culpa sobre su vida. De
esto modo, la culpa se haba convertido en una nueva definicin externa
del problema, una definicin que tena sentido para ella y abarcaba
aspectos vitales de su experiencia.
A continuacin se identificaron diversos aspectos de la influencia
que ejerca Marjorie sobre la vida de la culpa. Se la anim a que construyera
significados nuevos respecto a estos acontecimientos extraordinarios,
y Marjorie empez a dar pasos para aumentar su propia influencia
rebelndose contra los efectos de la culpa y anunciando que
renunciaba a ella. En cuanto a los hijos, se descubri que la culpa consegua
que muchas veces no tomaran en serio a su madre. Sin embargo,
se identificaron varias ocasiones en las que los chicos haban rechazado
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vado cmo Mary resolva sus problemas con otro nio por su cuenta en
vez de correr hacia su madre para que le sacara las castaas del fuego. 1
Esto abri la puerta a la introduccin de preguntas que estimularan
la generacin de nuevos significados. Tambin haba observado
esto Mary? No lo haba observado. Cmo pensaba que lo haba hecho?
De qu manera se haba preparado para semejante cambio?
Cmo se senta sabiendo que ahora era una autntica solucionadora
de problemas? Qu quera decir eso acerca de sus aptitudes? Tambin
ped la opinin de los padres sobre estas cuestiones, y las respuestas
crearon una nueva descripcin de la competencia de Mary y
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Con frecuencia es importante estimular a los clientes para que
instruyan definiciones alternativas de los problemas; definiciones ms
relevantes para su experiencia y que les permitan abordar de forma ms
adecuada sus preocupaciones inmediatas. El siguiente ejemplo muestra
cmo se lleg a una definicin externa del problema que result
relevante para la vivencia de los miembros de la familia afectados.
quier intento de desafiar los efectos que los problemas ejercen sobre
ellos. En estas circunstancias, la externalizacin puede establecer
una definicin mutuamente aceptable del problema, facilitando la
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Estructura
El panptico es una forma arquitectnica inventada por Jeremy
Bentham en el siglo
XVIII.
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coaliciones
que
les
permitieran
protestar
contra
esta
subyugacin.
En este sistema de observacin estrictamente jerrquico, en
esta pirmide individualizadora, no podan tener lugar la lucha y la
resistencia que acompaan habitualmente a la multiplicidad. De
esta forma, cualquier contrapoder quedaba eficazmente neutralizado.
El panptico proporciona un modelo para un sistema de poder
particularmente moderno que se apoya en la tcnica del juicio normalizador
. ste no conduce a un sistema de control social en el que
las personas sean juzgadas segn un valor basado en criterios morales,
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Autosometimiento
Este moderno sistema de poder no slo convierte a las personas y
sus cuerpos en objetos, sino que tambin conduce a las personas a
desempear un papel activo en su propia subyugacin, a participar
activamente
en
el
proceso
de
adaptar
sus
vidas
las
normas
especificaciones
de la organizacin.
Tal y como hemos sealado ms arriba, al no conocer nunca el
momento del examen, las personas slo pueden sentirse seguras
asumiendo que son objeto de una vigilancia perpetua. En estas condiciones,
vigilan constantemente su propio comportamiento, evaluando
todas las acciones y gestos en relacin con las normas estipuladas
por la organizacin. Y en cuanto identifican cualquier
anomala o aberracin en su propia conducta, se ven inducidas a relacionarse
con sus propios cuerpos como objetos, a iniciar acciones
disciplinarias y correctivas para domesticarlos. De esta forma se
convierten en sus propios guardianes. Vigilan sus propias acciones.
Y se convierten en objetos de su propio examen.
Aquel
que
se
encuentra
en
un
punto
de
mira
lo
sabe,
responsabilidades
por las limitaciones que impone el poder; las aplica
espontneamente a s mismo; se inscribe en una relacin de poder en
la que desempea simultneamente ambos papeles; se convierte en el
principio de su propia subyugacin (1979, pg. 202).
asume
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