Campo

Formativo y
competencia
LENGUAJE Y
COMUNICACI
N
ASPECTO:
LENGUAJE
ESCRITO
COMPETENCIA
SELECCIONA
INTERPRETA Y
RECREA,
CUENTOS,
LEYENDAS Y
POEMAS Y
RECONOCE
ALGUNAS DE
SUS
CARACTERISTIC
AS.
.

Campo
Formativo y
competencia

Aprendizaj
es
esperados
*Comente
acerca de
textos que
escucha
leer
*Recrea
cuentos
modificand
oo
agregando
personajes
y sucesos.

JARDIN GRAL. PASCUAL CORNEJO BRUNN 3 A

Situacin Didctica/ secuencia de actividades
SITUACIN DIDCTICA : DOS CUENTOS EN EL BOSQUE
INICIO
03 Nov.-Preguntar a los nios si alguna vez han escuchado el
cuento En el bosque de Anthony Browne,en que cree ustedes que
se parecer a otros cuentos que ya han ledo( anotar las
respuestas )
DESARROLLO
03 Nov.-Comentar a los nios que se dar lectura el cuento de En
el bosque de Anthony Browne.
Posteriormente narrar el cuento mostrando las imgenes y pedir a
los nios que traten de imaginar lo que est escrito.
Hacer las pausas necesarias para ir realizando preguntas. Comentar
sobre el cuento.
04 Nov. Dar la consigna a los nios que seleccionen un cuento de los
que ellos ya conocen y narrarlo al grupo.(Seleccionar a tres nios.)
Preguntar a los nios las semejanzas y diferencias del cuento que
ellos leyeron con los personajes del Cuento de Anthony Browne.
Apoyar con los siguientes cuestiamientos,En que se parecen los
lugares donde se encuentran?,Los personajes son iguales ?Son
diferentes en que ?Que hace cada uno de los personajes? Como es
cada uno ?
05 Nov.- Pedir a los nios que seleccionen un cuento y leerlo ,
despus ellos cambiaran los personaje por otros ,modificar el final
uno triste por uno feliz, feliz por uno de miedo ect. (trabajar por
equipo)
06 Nov.- CIERRE
Pedir a los equipos que relaten su cuento.

Aprendizajes
esperados

JARDIN GRAL. PASCUAL CORNEJO BRUNN 3 A

Situacin Didctica/ secuencia de actividades

Tiempo

3 AL 6
NOV.
15
MINUTOS
POR
ACTIVIDA
D

Tiemp
o

Materi
ales

Cuento
en el
bosque
de
Anthony
Browne.
Cartulin
as
marcad
ores
,colores.
Laptop

Materiale
s

PENSAMIENTO
MATEMATICO
ASPECTO:
NUMERO
UTILIZA LOS
NUMEROS EN
SITUACIONES
VARIADAS QUE
IMPLICAN PONER
EN JUEGO LOS
PRINCIPIOS DEL
CONTEO
.

Campo
Formativo y
competencia

Compara
colecciones ya
sea por
correspondencia o
por conteo,
identifica donde
hay mas que,
menos que ,
la misma
cantidad que
Usa y nombra los
nmeros que
sabe ,en orden
ascendente
empezando por el
uno y a partir de
nmeros
diferentes al
uno ,ampliando el
rango del conteo.

Aprendizajes
esperados

SITUACION DIDACTICA: AYUDA AL GRANJERO

03 Nov.-INICIO : Preguntar a los nios si conocen los
animales de la granja realizar un listado de animales de la
granja. Comentar algunas caractersticas de los animales de
la granja .
DESARROLLO:
06 Nov.-Organizar a los nios por equipos
de 6 integrantes, proporcionar el material, y dar la siguiente
consigna, el granjero necesita saber cuntos animales de
cada especie tiene por que los va a vender, van a registrar
cuntos animales de cada uno tiene.
Obsevar como registra cada nio (principios del conteo)
apoyar a los que requieran ayuda.
04 Nov.-Despus de observar como resuelven los nios su
registro, preguntar si es la nica forma en que podemos
registrar las cantidades? invitar a los nios a registrar las
cantidades de manera convencional, apoyndose con el uso
de una banda numrica.
05 Nov.- A partir del registro elaborado por los nios,
plantear las siguientes preguntas: Que animales hay ms?
Que animales hay menos? Que animales hay con la misma
cantidad? Que hay ms conejos o gallinas? Como lo saben?
05 Nov.-Dar la consigan ahora vamos a juntar todos los tipos
de animales y vamos a investigar cuantos son en total,
empiezo yo y otro nio lo contina hasta que terminemos de
contar todos, 123,.otro nio continua 456.luego otro
CIERRE.
06 Nov. Trabajar en el libro de mi lbum de
preescolar los animales de la veterinaria

JARDIN GRAL. PASCUAL CORNEJO BRUNN 3 A

Situacin Didctica/ secuencia de actividades

3 AL 6
NOV.
15
MINUT
OS POR
ACTIVI
DAD

Tiemp
o

Animales
de plstico,
en dibujos ,
en
stikers,en
plastilina.
Lpices y
hojas
blancas,
colores.
Plastilina.
banda
numrica

Materia
les

LENGUAJE Y
COMUNICACIN
ASPECTO
LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA
UTILIZA EL
LENGUAJE PARA
REGULAR SU
CONDUCTA EN
DISTINTOS
TIPOS DE
INTERCCION CON
LOS DEMAS .
.

DIALOGA PARA
RESOLVER
CONFLICTOS
CON Y ENTRE
COMPAEROS.
SOLICITA LA
PALABRA Y
RESPETA LOS
TURNOS DE
HABLA DE LOS
DEMS .

SITUACION DIDACTICA : EL DEBATE

03 Nov.-INICIO: Preguntar a los nios si saben lo que es un
debate preguntar a los nios, que pasa cuando dos personas
hablan al mismo tiempo. Tambin cuando una persona interviene
largo rato y no deja hablar a otra. Explicar a los nios el debate es
un dilogo entre personas, que se ponen de acuerdo para expresar
sus ideas respetando la opinin del otro.
DESARROLLO: Consigan hoy vamos a jugar al debate ,no se trata
de ganar o perder sino de aprender ms acerca de las cosas que se
defienden y de ejercitar la imaginacin para construir argumentos,
se van a formar dos equipos de tres integrantes el resto del grupo
solamente tiene que observar sin intervenir ,solamente escuchando.
Un equipo defender su idea sobre lo importante que es aprender
leyendo cuentos y el otro equipo defender su idea de lo importante
que es aprender jugando.
Se escribe en una hoja los argumentos de cada equipo, se establece
un tiempo y al tocar la campana, se da un tiempo para que se
pongan de acuerdo que fue lo que le agrado de lo que dijo el equipo
contrario, cada uno halagara uno de los argumentos del otro.
Rescatar la reflexin que para poder dialogar se necesita, saber
escuchar y respetar la idea del otro. Darle la oportunidad de hablar y
argumentar tus ideas.
CIERRE
06 Nov.-Realizar un dibujo para representar con toda su
grandeza la idea que les toco defender

9 AL 10
NOV.
15
MINUT
OS POR
ACTIVI
DAD

Lmina
de
acuerdo
s dentro
del saln
de
clases.