Libro Utatlán Com. y Lenguaje 1er. Sem. 2012

Comunicacin
y Lenguaje
2 Bsico - Grupo Utatln

Primer semestre - IGER
Comunicacin y Lenguaje 8
Primer semestre
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2014
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1110802201
ISBN 9789929804661
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice
.......................................................................................................................................................................................
Bienvenida y bienvenido! ...................................................................................................................................................
Semana 1
Funciones de la comunicacin I
....................................................................................................
15
La aventura de leer: Las mil maravillas ............................................................................................................................

Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: La maravilla de lo cotidiano ....................................................................................................
Biografa: ngeles Mastretta ................................................................................................................................................
El mundo del lenguaje
1. Funciones de la comunicacin I ...............................................................................................................................
1.1 Funcin referencial ................................................................................................................................................
1.2 Funcin emotiva ....................................................................................................................................................
1.3 Funcin apelativa ...................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso de la tilde en palabras agudas ......................................................................................
Exprsese con claridad: Las maravillas de la vida .......................................................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 2
Funciones de la comunicacin II
...............................................................................................................
29
La aventura de leer: Uno no escoge ...................................................................................................................................

Creciendo en valores: Asumamos nuestro compromiso ..........................................................................................
Biografa: Gioconda Belli ........................................................................................................................................................
1. Funciones de la comunicacin II ..............................................................................................................................
1.1 Funcin potica ......................................................................................................................................................
1.2 Funcin ftica ..........................................................................................................................................................
1.3 Funcin metalingstica ......................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso de la tilde en palabras graves ........................................................................................
Exprsese con claridad: Transcribir un poema en prosa ..........................................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Comunicacin y Lenguaje ndice
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40
Semana 3
Estructura de las palabras
.....................................................................................................................
43
La aventura de leer: La asombrosa historia de las palabras .....................................................................................

Creciendo en valores: Para ser estudiantes con luz ....................................................................................................
Biografa: ngel Rubn Cohen Elorza ...............................................................................................................................
1. Estructura de las palabras ...........................................................................................................................................
1.1 Lexema y morfema ...............................................................................................................................................
1.2 Morfemas derivativos ..........................................................................................................................................
2. Familias de palabras ......................................................................................................................................................
Mejore su caligrafa ................................................................................................................................................................
Exprsese con claridad: Dgalo con sus palabras ........................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 4
Formacin de palabras I ..............................................................................................................................
57
La aventura de leer: Todo est en las palabras ..............................................................................................................

Creciendo en valores: Su memoria en palabras ...........................................................................................................
Biografa: Pablo Neruda .........................................................................................................................................................
1. Formacin de palabras I ..............................................................................................................................................
1.1 Derivacin .................................................................................................................................................................
1.2 Composicin ...........................................................................................................................................................
2. Familia de palabras ........................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso de la tilde en palabras esdrjulas .................................................................................
Exprsese con claridad: Mensajes escritos para compaeros lejanos ................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 5
Formacin de palabras II
................................................................................................................ 71
La aventura de leer: Quiero aprender con todos ...........................................................................................................

Creciendo en valores: Aprendamos de las dems personas ...................................................................................
Biografa: Julio Fausto Aguilera ...........................................................................................................................................
II
IGER Utatln
72
73
74
74

1. Formacin de palabras II ............................................................................................................................................
1.1 Parasntesis ...............................................................................................................................................................
1.2 Onomatopeya .........................................................................................................................................................
Exprsese con claridad: Cuente una buena noticia ....................................................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 6
Campos semnticos ..........................................................................................................................................
85
La aventura de leer: Mensaje de la Directora General de la Unesco ......................................................................

Creciendo en valores: Promovamos la igualdad en la educacin .........................................................................
Biografa: Irina Bokova ............................................................................................................................................................
1. Campos semnticos ......................................................................................................................................................
2. Rasgos semnticos ........................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: El plural de palabras terminadas en "z" ...............................................................................
Exprsese con claridad: Sus ideas en un campo semntico ...................................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 7
Palabras polismicas y homnimas
.........................................................................................
99
La aventura de leer: Los poderes de Clara .......................................................................................................................

Creciendo en valores: La tolerancia: una cuestin de actitud ................................................................................
Biografa: Isabel Allende .........................................................................................................................................................
1. Palabras polismicas .....................................................................................................................................................
1.1 Las palabras polismicas y el diccionario .....................................................................................................
2. Palabras homnimas .....................................................................................................................................................
2.1 Homgrafas .............................................................................................................................................................
2.2 Homfonas ..............................................................................................................................................................
Exprsese con claridad: El formulario de solicitud de empleo ..............................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
100
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102
102
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105
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109
110
III
Semana 8
Repaso: semanas 1 a 7
............................................................................................................................. 113
Cmo ser la prueba de evaluacin? .................................................................................................................................

La aventura de leer: La mujer que escribi un diccionario ........................................................................................
Comprensin de lectura.........................................................................................................................................................
Funciones de la comunicacin ........................................................................................................................................
Estructura de las palabras .................................................................................................................................................
Formacin de palabras .......................................................................................................................................................
Campos semnticos ............................................................................................................................................................
Palabras polismicas y homnimas ..............................................................................................................................
Mejore su ortografa
Reglas de acentuacin y uso de la tilde ......................................................................................................................
El plural de las palabras terminadas en "z" .................................................................................................................
Ejercicio de redaccin .........................................................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Orientaciones sobre la prueba parcial ...........................................................................................................................
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Semana 9
El sustantivo: casos especiales
.................................................................................................... 133
La aventura de leer: El seor Salama ................................................................................................................................

Creciendo en valores: La integracin de las personas con necesidades especiales ......................................
Biografa: Antonio Muoz Molina ......................................................................................................................................
1. El sustantivo: casos especiales ..................................................................................................................................
1.1 Casos especiales de gnero ..............................................................................................................................
1.2 Casos especiales de nmero .............................................................................................................................
Mejore su ortografa: La diresis: dos puntitos sobre la ......................................................................................
Exprsese con claridad: La solicitud de empleo ..........................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
134
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136
136
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142
143
143
144
Semana 10
El adjetivo calificativo
................................................................................................................................... 147
La aventura de leer: Lo mejor de mi vida ........................................................................................................................ 148

Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................ 149
Creciendo en valores: Mi tierra ........................................................................................................................................... 150
IV
IGER Utatln
Biografa: Luis Cardoza y Aragn ........................................................................................................................................ 150

1. El adjetivo calificativo ................................................................................................................................................... 151
1.1 Los grados del adjetivo calificativo ................................................................................................................ 151
Mejore su ortografa: Adjetivos terminados en oso,osa ......................................................................................
Exprsese con claridad: La descripcin ...........................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
154
155
156
156
157
Semana 11
Pronombres personales
.............................................................................................................................. 161
La aventura de leer: Declaracin de los Derechos de la Niez ................................................................................

Creciendo en valores: La niez necesita de nuestros cuidados .............................................................................
1. Pronombres personales ...............................................................................................................................................
1.1 Funciones de los pronombres personales ...................................................................................................
Exprsese con claridad: Promoviendo los derechos de la niez ...........................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen .......................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
162
163
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165
166
169
170
171
171
172
Semana 12
Formas no personales del verbo ...................................................................................................
175
La aventura de leer: Leer ........................................................................................................................................................

Creciendo en valores: Leer y compartir libros ..............................................................................................................
Biografa: Rosa Montero .........................................................................................................................................................
1. Formas no personales del verbo ..............................................................................................................................
1.1 El infinitivo ................................................................................................................................................................
1.2 El participio ..............................................................................................................................................................
1.3 El gerundio ...............................................................................................................................................................
176
177
178
178
Mejore su ortografa: Palabras terminadas en eza ...................................................................................................

Exprsese con claridad: La lectura que ms me gust .............................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
183
184
185
185
186
179
179
180
181
Semana 13
Formas compuestas del verbo y perfrasis verbal..............................................
189
La aventura de leer: La Carta de la Tierra .......................................................................................................................

Creciendo en valores: Da Internacional de la Tierra ..................................................................................................
1. Formas compuestas del verbo ..................................................................................................................................
2. Perfrasis verbal ...............................................................................................................................................................
Exprsese con claridad: La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos ............................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
190
191
192
193
195
197
198
199
199
Autocontrol ................................................................................................................................................................................. 200
Semana 14
El adverbio y las frases adverbiales
....................................................................................... 203
La aventura de leer: Las cofradas ......................................................................................................................................

Creciendo en valores: Las tradiciones: un signo de identidad ...............................................................................
Biografa: Mario Monteforte Toledo ..................................................................................................................................
1. El adverbio ........................................................................................................................................................................
1.1 Clasificacin del adverbio ..................................................................................................................................
2. Frases adverbiales ..........................................................................................................................................................
2.1 Clasificacin de frases adverbiales .................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso de "c" en las teminaciones verbales .............................................................................
Exprsese con claridad: Costumbres y tradiciones .....................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
204
205
206
206
207
207
209
210
211
212
213
213
214
Semana 15
Oraciones segn la intencin del hablante I
............................................................ 217
La aventura de leer: Nativos e inmigrantes digitales ..................................................................................................

Creciendo en valores: Convivencia y tecnologa ..........................................................................................................
1. Oraciones segn la intencin del hablante I ......................................................................................................
1.1 Oraciones declarativas .........................................................................................................................................
1.2 Oraciones interrogativas .....................................................................................................................................
1.3 Oraciones exclamativas .......................................................................................................................................
VI
IGER Utatln
218
219
220
221
222
223
224

Exprsese con claridad: Un recorrido por la pgina web del Iger .........................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
225
226
227
227
228
Semana 16
Oraciones segn la intencin del hablante II
.......................................................... 231
La aventura de leer: Las preguntas de Lorenzo .............................................................................................................

Creciendo en valores: El arte de preguntar.....................................................................................................................
Biografa: Elena Poniatowska ................................................................................................................................................
1. Oraciones segn la intencin del hablante II ......................................................................................................
1.1 Oraciones desiderativas ......................................................................................................................................
1.2 Oraciones dubitativas ..........................................................................................................................................
1.3 Oraciones imperativas .........................................................................................................................................
Mejore su ortografa: La letra "j" en los verbos ............................................................................................................
Exprsese con claridad: Pregunte y aprenda ................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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240
240
241
Semana 17
......................................................................................................................... 245
Un recordatorio sobre la segunda prueba ..................................................................................................................

La aventura de leer: Guatemala ..........................................................................................................................................
El sustantivo: casos especiales ........................................................................................................................................
El adjetivo calificativo .........................................................................................................................................................
Pronombres personales .....................................................................................................................................................
Formas no personales del verbo.....................................................................................................................................
Formas compuestas del verbo y perfrasis verbal ...................................................................................................
El adverbio y las frases adverbiales ...............................................................................................................................
Oraciones segn la intencin del hablante ................................................................................................................
Mejore su ortografa
La diresis.................................................................................................................................................................................
246
247
248
249
251
253
255
257
259
261
263
Adjetivos terminados en oso, osa .............................................................................................................................. 263
Palabras terminada en eza ............................................................................................................................................. 264
VII
Uso de "c" en las terminaciones verbales ....................................................................................................................

La letra "j" en los verbos .....................................................................................................................................................
Ejercicio de redaccin ............................................................................................................................................................
Glosario .......................................................................................................................................................................................
Orientaciones sobre la prueba parcial ...........................................................................................................................
265
266
267
267
268
Claves .....................................................................................................................................................................................
269
Bibliografa ..................................................................................................................................................................
297
VIII
IGER Utatln
Bienvenida y bienvenido!
Este curso de Comunicacin y Lenguaje del grupo Utatln (2 fase del ciclo bsico) da
continuidad al proceso de aprendizaje que iniciamos en el grupo Quirigu. Tenemos
treinta y cuatro semanas por delante para compartir y desarrollar las competencias que
nos hemos marcado. Todas ellas responden a esta competencia superior.
Desarrolle la habilidad para argumentar, expresar e interpretar

pensamientos, sentimientos y hechos, en su comunicacin oral
y escrita, que le facilitan relacionarse adecuadamente con las
dems personas.
Pero antes de entrar al detalle de las competencias para este curso, echemos una mirada
a la portada del libro. Iniciemos!
Fjese en la ilustracin, verdad que le recuerda la forma de nuestro mundo, la Tierra?

Nuestro propsito es que este libro le provea de todas las herramientas, para que usted
se sienta parte de este mundo que se ha dado en llamar mundo global.
Este pequeo universo incluye imgenes que hacen
alusin a las competencias: las letras, el lpiz y papel,
un libro abierto y esos smbolos que indican pregunta
y admiracin son invitaciones a trabajar con nuestras
herramientas de comunicacin.
En la parte central est representado un grupo de personas; con ello queremos resaltar
la importancia de la persona, del grupo y de
la comunidad porque vivimos en sociedad y
necesitamos comunicarnos.
Comunicacin y Lenguaje Bienvenida y bienvenido!
Cmo alcanzar esa competencia comunicativa?

Este ao nos enfocaremos en seis competencias especficas para facilitarle el trabajo y
as avanzar paso a paso. Vaya fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted
desarrolle cada competencia que le presentamos a continuacin.
1.
Elabora hiptesis y las acepta
o desecha conforme avanza
en la lectura de textos informativos y literarios.

La aventura de leer
2.
Utiliza conceptos elementales
de orden fontico, morfolgico y sintctico en la comunicacin oral y escrita.

4.
Elabora textos, grficos y otros
recursos a partir de informacin obtenida en medios de
comunicacin masiva y medios
electrnicos.

5.
Argumenta sus puntos
de vista en una discusin guiada.
Comprensin de lectura

Creciendo en valores

3.
Aplica la normativa del idioma y selecciona la estructura
adecuada en los textos que
redacta.

IGER Utatln
Mejore su caligrafa
Mejore su ortografa
Exprsese con claridad

Autocontrol
Autocontrol
6.
Desarrolla estrategias de autoaprendizaje que aplica y verifica
en el autocontrol y en el cuadro
de la evaluacin final de la semana.

Autocontrol
Revise su aprendizaje
Cmo es la estructura de cada semana?
La portada de cada semana, como la

del peridico, indica el nmero de la
semana y anuncia el ttulo del tema que
estudiar.
1
icacin I
Funciones de la comun
Qu encontrar esta
semana?
nto adaptado)
Las mil maravillas (fragme
ngeles Mastretta
nicacin I
Funciones de la comu
ras agudas
Uso de la tilde en palab
Las maravillas de la vida
Esta semana lograr:
de las marcas del texto.

de la lectura por medio
Identificar el tema
de satisfaccin.
cotidianas que llenan
Expresar acciones
emotiva y
comunicacin: referencial,
ar las funciones de la
Diferenciar y emple
apelativa.
e.
en los textos que escrib
te las palabras agudas
Tildar correctamen
te por escrito.
Expresarse correctamen
equipo.
iasmo en el trabajo en
Colaborar con entus
Funciones de la comun
Qu encontrar esta
icacin II
semana?
Uno no escoge
Gioconda Belli
nicacin II
Debajo del ttulo ver este apartado.

Le servir de ruta para saber qu
encontrar: lectura, contenidos y actividades. Siempre se presentan cuatro
secciones en el mismo orden.
A continuacin aparecen los logros o
resultados que alcanzar al finalizar
el estudio de cada semana.
Uso de la tilde en palab
ras graves
Transcribir un poema en
prosa
Esta semana lograr:

Identificar la idea centra
l de un poema ayudndose
de las marcas del texto.
Proponer acciones
cotidianas que reflejen
su compromiso con la
realidad.
Diferenciar y emple
ar las funciones de la
comunicacin: potica,
metalingstica.
ftica y
Tildar correctamen
te las palabras graves
en los textos que escrib
e.
Convertir en prosa
un poema.
Colaborar con entus
iasmo en el trabajo en
equipo.

15
La lista termina con una lnea para que usted escriba su logro personal.
Lectores y lectoras competentes

Leer es una aventura que abre las puertas a otros mundos, a conocimientos nuevos, descubrimientos cientficos y a otras formas de ver la vida.
Por eso, en esta seccin encontrar textos informativos o literarios de distintos autores.
La aventura de leer
Uno no escoge
El rincn de la estrategia
Un plan para aprovechar la lectura

Cada semana pondr en prctica
una estrategia de lectura comprensiva. La encontrar siempre en
la columna izquierda.
Las marcas del

texto:
Esta semana
continuamos con
la estrategia de las
marcas del texto.
Esta vez para descubrir la idea central
del poema que
hemos ledo.
Qu le sugiere el
ttulo?
Qu le dicen los
versos resaltados?
La aventura de leer
Las mil maravillas
(fragmento adapta do)
donde nace;
Uno no escoge el pas
ha nacido.
pero ama el pas donde
o para venir al mundo;
Uno no escoge el tiemp
de su tiempo.
pero debe dejar huella
1
responsabilidad.
Nadie puede evadir su
ojos, los odos,

Nadie puede taparse los
las manos.
enmudecer y cortarse
de amor que cumplir,
Todos tenemos un deber
una historia que nacer
una meta que alcanzar.
Las marcas del

texto:
venir al mundo:
ento para
Como en el curso del
No escogimos el mom
el mundo
grupo Quirigu, utiAhora podemos hacer
lizaremos estrategias
r
en que nacer y crece
para ayudarnos en
con nosotros.
la comprensin de
la semilla que trajimos
Amanezco a un da de
Gioconda Belli
sol y cielo claro, en la
la lectura. Recuerda
Ciudad de Mxico. Hay
haciendo escndalo en
pjaros
las marcas del
el rbol frente a mi venta
na, el caf huele a prom
la casa la conmueve 1 un
texto?
esas y a
sosieg
El ttulo, la ilustracin
y las palabras resaltadas nos ayudan a
comprender mejor la
lectura.
Lo invitamos a leer
de corrido solo las
frases resaltadas en
la lectura. De qu
tratan? Cul es la
idea principal?
o de sueos. Los perid

icos hablan de la inseg
ridad, delitos y otros horro
ures. Tiemblo. Yo que no
pacin o inquietud.
e de cualquier preocu
quiero
enders
1
conta
: desent
mundo porque ya estn
r los
temores del
demasiado contados, evadir
los traigo hasta usted
todo miedo disminuye
es porque
en buena compaa.
Ya se sabe que el mund 16 IGER Utatln
o nuestro abunda en
horrores, pero tambin
que si seguimos vivos
es cierto
es porque sabemos que
no le faltan maravillas.
entonces el recuento
Hagamos
de algunas maravillas.
Cada quien las que prime
que 2 , yo por ejemplo:
ro evoMi abuelo maravillado
ante la inmensidad inaud 3
trozo de firmamento4
ita de un
impreso en un mapa.
"Te fijas mi vida? Si la
puntito en mitad de estos
tierra
es un
puntos, qu seremos
nosotros?"
Hay maravillas que puede
n conseguirse todos los
das:
el sabor aterciopelado
del caf, una msica suave
sonando en el auto mient
ras afuera ruge el trnsi
ms fiero, una aspirina
to
a tiempo, un beso a destie
mpo. Y maravillas que
mos: Dios y el arcoris.
aora-
Uno tiene maravillas

secretas y maravillas
pblicas. Las secretas
as, pues en su secreto
dejmoslas
est su maravilla; entre
las pblicas, yo tengo
en las noches de Navid
el fuego
ad, y los ojos de todas
mis amigas.
Hay maravillas que an
espero, y maravillas que
no siempre valoro. Volvie
a esta maana, he de
ndo
decir que el pas en
que vivo, a pesar de
peligros, es tambin una
todos sus
maravilla.
conmueve: de conmo
ver, emociona, enternece.
evoque: de evocar, traer
algo a la memoria o a
la imaginacin.
inaudita: sorprendente
, increble o nunca odo.
4
firmamento: bveda
celeste con todos los astros.
1
Competencia especfica
1. Elabora hiptesis y las
acepta o desecha conforme
avanza en la lectura de textos
informativos y literarios.
IGER Utatln
IGER Utatln
ngeles Mastretta
A seguir practicando la estrategia de lectura!

A la lectura le siguen los ejercicios de comprensin lectora. Cada inciso corresponde a un
nivel de comprensin de lectura. As que conforme vaya resolviendo los ejercicios de cada
uno, ir subiendo un nivel de comprensin lectora.
El nivel literal: Verifica que ha entendido bien todas las palabras del texto.
ura
Comprensin de lect
A. Lo que entendi del
texto. Nivel literal
maravillas? Transcriba
la idea central de Las mil
a la autora para reforzar
Fjese en el ejemplo.
Qu expresiones emple
izan esa idea principal.
frases resaltadas que enfat
el esquema siguiente las
de todos los das
en
Recuento de maravillas
ra. Nivel inferencial
leerla varias veces.
una lectura conviene
r bien el significado de
rende
abajo lo que usted crea
Recuerde que para comp
? Escriba en las lneas de
el texto Las mil maravillas
.
texto
del
s
Cuntas veces ha ledo
marca
con las
de la lectura. Aydese
que es la idea principal
la lectu
B. Lo que dedujo de
La maravilla de lo cotidiano
Nivel crtico
C. Su pensamiento.
mala. La autora de Las
tambin abundan en Guate
acuerdo? Razone
delitos y otros horrores
Cada cosa
villas Est
tienede su
belleza,
1. La inseguridad, los
no le faltan mara
que a nuestro mundo
mil maravillas asegura
pero no todos pueden verla.
su respuesta.
Confucio
El nivel inferencial: Comprueba que

usted ha interpretado lo que el autor
quiere decir.
El nivel crtico: Es una invitacin a

reflexionar sobre la lectura.
2. Trate de
abajo.
Hay maraviLa
llasmar
queavil
pueden
la deconseg
uirse
lo coti
diantodos los das, el sabor del caf, una
msica suave, un beso As lo manifi o
ngeles Mastretta en la lectura de
Cada cosaesta
tiene su bellez
hoy. Estemos atentos para saber
a, de
ver,
escuch
las lneas
pero
en
noy todos
alasar,
escrbpued
ensentir
nidad
verla. y apreciar esas acciones
cotidia
nasque
en su comu
queocurr
nosanllenan
de
alegra
villas
mara
y
satisfa
dos
ccin.
trar
encon
Confuc
io
villas que pueden conse

Cierre los Hay
ojosmara
y piense
en las cosas que
guirse
le todos
losron
ocurrie
das,hoy.
el sabor
a suave, un beso As
Encue
del ntra
caf, alguna
una
maravilla?msic
manifiesta ngeles Mastr
Esa llamad
de telfonoloque
hoy.
no esperaba,
etta en la lectura de
Estemos a
atentos para saber
oso de la
ver, escuchar, sentirely saludo afectu
vecina, el cotid
besoianas
del que
nio
apreciar esas acciones
alllenan
volver
de
la
escuel
nos
a,
un
trabajo Hay muchas maravillasde alegra y satisfaccin.vaso de fresco al llegar del
a nuestr
Cierre
ojos y piense en las cosas o alrededor por
su que podemos dar
alas
gracias a la vidalos
ocurrehoy.
queda
da ieron
todos
loscotidi
das.
que
Solo
en lo
maravilla?
hay
ana,
quele aocurr
Esa llama
rirlas. Encuentra alguna
da de
telfono que no descub
s agradables de su vida
vida? Escrbalas
su aba, el saludo
iencia
vecina, consi
una maravilla en esper
son
afectuoso de la
3. Piense en las exper
dera
delque
nio
es el beso
al volver de la escuela,
ms? Cul
un vaso de fresco al llegar
trabajo Hay muchas
alrededor. Cules valora
del
maravillas a nuestro alred
.
edor por las que pode
gracias a la vida todos
sobre las lneas de abajo
mos dar
los das. Solo hay que
descubrirlas.
Escriba en la columna de la izquier
da dos
Reflexione y acte
acciones cotidianas a las que encuen

tra algn Refl
valor.exio
ne, en
Luego
y act
la colum
e na de la derecha, escriba el valor que
tiene
para usted.
Fjese
Escrib
a en en
la el ejemplo.
columna de la izquierda
dos acciones cotidianas
tra algn valor. Luego
a las que encuen, en la columna de la
derecha, escrib
para usted. Fjese en el
1 a el
3 valor
La higiene
Ver la habita
queen
tiene
y ela orden
cin limpia y ordena
ejemp
produc
lo.
icacin y Lenguaje Seman
Comun
da.
tranquilidad.
Ver la habitacin limpia
y ordenada.
La higiene y el orden produ

cen
tranquilidad.
Juegue con sus compaeros y compa

Juegue con sus comp
eras al qu pasara si. Cada
aeros y comp
quien
aeras
dice algodice
sobre
pasara si. Cada quien
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sobre
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que disfru
la comida, el vestido y
ta todos
das: el sol,
sol, la comid
entre todos
entre
piensa
todos npiens
a, el vestido y
quanpasara
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dada
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cosas
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ianas. nas.
fa ngeles Mastretta
BiograBio
fagrange
les Mastretta
ngeles Mastretta naci
en Mxico. Es periodista
ngeles Mastre
y escritora. Su primera
la, Arrntta
naci
came
en(1985
la vida
Mxico
noveEs period
), fue. galard
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primer
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la, Arrncde
Maza
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Mujer
(1990),, su
vidaes(1985)
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Premio
Mazat
idiomas.
sido tradu
Mujeres
cidoln.
a cinco
de ojos grande
s (1990), su primer libro de cuento
s, ha sido traducido a cinco
idiomas. Mastretta es
la primera mujer en ganar
el Premio Internacional
mulo Gallegos (1997
de Novela R-
Adems, en esta seccin, conocer la biografa del autor

o autora de la semana.
) por su obra Mal de

amores (1996). Ha publi
Mastrettalibros
es la
primer
, como
a mujer
cado otros
El mund
ennado
ganar
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su obra
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obra de
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El cielo
(1996)
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(1949 )
Ha publica
leones. (2004
recuerda su infancia y
), en la do
libros, como
queotros
sus ado
El mundo ilumin
inicios(1998)
como escrit
ora. s (2007). La lectura
y Marido
de esta
ngeles Mastretta
semana es un fragmento de su
obra El cielo de los leones (2004)
4 IGER Utatln
, en la que
(1949 )
recuerda su infancia y sus inicios
como escritora.
IGER Utatln
1. Elabora hiptesis y las
acepta o desecha conforme
avanza en la lectura de textos
informativos y literarios.
A practicar valores!
Los valores son los principios que marcan nuestro comportamiento y se reconocen en
nuestra manera de ser y de actuar. Estos son algunos de los valores que promovemos en
el iger:

voluntariado
multiculturalidad
equidad de gnero
cuidado por el medio ambiente
respeto a los derechos humanos
Promovamos la igualda
d en la educacin
Recuerda los Objetivos

de Desarrollo del Milen
io (ODM)? Hablamos de
en el grupo Quirigu.
ellos
El tercer objetivo se refi
ere a la igualdad entre
y mujeres. Una meta
hombres
es eliminar las desigualda
des entre los gneros
enseanza primaria y
en la
secundaria.
Adems de estos valores, nos centramos en

reflexionar y trabajar sobre los Objetivos de
Desarrollo del Milenio.
El tercero de los
Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODM) es promover
la igualdad entre
los gneros y la
autonoma de la
mujer.
Reflexione y acte
Las propuestas de la U
NESCO van encaminada
s a lograr los Objetivos
Detngase un momento
del Milenio.
a pensar en qu se podr
a hacer para promover
igualdad en la educacin.
la
Guese por estas pregu
ntas.
1. En su familia, hay
igualdad de gnero en
las
oport
unida
Explique su respuesta.
des de estudio?
2. Qu acciones propo
ne para que ms nias
acudan a la escuela? Menc
al menos dos.
ione
La UNESCO debe
centrarse en los
marginados de
la educacin, en
particular las nias
y las mujeres.
Irina Bokova
diano
La maravilla de lo coti
belleza,
Cada cosa tiene su
verla.
pero no todos pueden
Confucio
ms mujeres aprendan
a leer y escribir?
Comparta las respuestas

en su grupo de estudio.
Revisen entre todos qu
se complementan o se
ideas
repiten. Despus coloq
uen un cartel en un lugar
del centro de orientacin
visible
con las propuestas para
promocionar el estudio
nias y mujeres. Piens
entre
en en su responsabilidad
como padres o futuro
s padres.
una
das, el sabor del caf,
n conseguirse todos los
a de
Hay maravillas que puede
les Mastretta en la lectur
As lo manifiesta nge
msica suave, un beso
y apreciar esas acciones
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har,
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ver,
para saber
hoy. Estemos atentos
n.
de alegra y satisfacci
cotidianas que nos llenan
entra alguna
le ocurrieron hoy. Encu
que
cosas
las
en
e
de la
piens
Cierre los ojos y
aba, el saludo afectuoso
de telfono que no esper
al llegar del
fresco
de
maravilla? Esa llamada
vaso
un
r de la escuela,
volve
al
dar
nio
del
mos
beso
pode
el
vecina,
edor por las que
maravillas a nuestro alred
trabajo Hay muchas
descubrirlas.
los das. Solo hay que
gracias a la vida todos
Biografa
Reflexione y acte
encuennes cotidianas a las que

de la izquierda dos accio
que tiene
Escriba en la columna
derecha, escriba el valor
, en la columna de la
tra algn valor. Luego
lo.
ejemp
para usted. Fjese en el
Irina Bokova
cen
La higiene y el orden produ
(1952 )
y ordenada.
tranquilidad.
Ver la habitacin limpia
88
3. Qu propone para
que
Irina Bokova
Naci en Bulgaria en 1952.
Casada y madre de dos
hijos, estudi en Rusia
Estados Unidos. Fue diput
y en
ada del Parlamento blga
ro y embajadora en Franc
y Mnaco.
ia
Abog por la superacin
de las divisiones en Europ
a y la promocin de
valores de dilogo, divers
los
idad, dignidad humana
y derechos humanos. Es
tora honoris causa de
docvarias universidades y
recibi
el
galardn Lira de Oro por
su promocin de la msic
a y las artes escnicas.
En 2009, fue elegida como
Directora General de la
UNESCO para un mandato
de cuatro aos.
IGER Utatln
quien
al qu pasara si. Cada
aeros y compaeras
o y
Juegue con sus comp
el sol, la comida, el vestid
disfruta todos los das:
ianas.
dice algo sobre lo que
ecen sin esas cosas cotid
aman
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un
si
a
pasar
entre todos piensan qu
Biografa
ngeles Mastretta
novey escritora. Su primera

en Mxico. Es periodista
es
ngeles Mastretta naci
el Premio Mazatln. Mujer
), fue galardonada con
la, Arrncame la vida (1985
ha sido traducido a cinco
os,
cuent
de
libro
r
), su prime
de ojos grandes (1990
Como siempre, en esta seccin le invitamos a reflexionar y a actuar sobre

los valores reflejados en la lectura. Hgalos suyos, vvalos y promuvalos en
su comunidad.
idiomas.
ngeles Mastretta
(1949 )
la Rio Internacional de Nove

mujer en ganar el Prem
otros
Mastretta es la primera
es (1996). Ha publicado
por su obra Mal de amor
a de esta
lectur
La
).
mulo Gallegos (1997)
(2007
os
nado (1998) y Marid
ilumi
o
que
la
mund
El
en
),
como
libros,
los leones (2004
de su obra El cielo de
semana es un fragmento
ora.
sus inicios como escrit
recuerda su infancia y
Con la prctica de valores habr alcanzado la competencia de saber convivir

en la sociedad.
IGER Utatln
Competencia
especfica
5. Argumenta sus
puntos de vista en
una discusin guiada.
IGER Utatln
Aprender y practicar!
En la seccin El mundo del lenguaje profundizar en los temas de gramtica que aprendi
en el grupo Quirigu. Los contenidos se presentan siguiendo este orden:

introduccin al tema
definicin o explicacin
ejemplos
ejercicios para practicar lo aprendido
El mundo del lengu

aje
1. Funciones de la
comunicacin I
Con el lenguaje nos
comunicamos, expre
samos realidades o
utilizamos el lenguaje
deseos. Tambin
para preguntar o para
dar una orden. Seg
persona que habla,
n la actitud de la
podemos distinguir
varias funciones que
clasificaremos as:
referencial
potica
apelativa
emotiva
ftica
metalingstica
Esta semana estudiarem
os las tres primeras.
1.1 Funcin refere

ncial
Cuenta las cosas tal
como son
Recuerde:
lexema es la par
te
de la palabra qu
e
aporta el significad
o
principal.
n apelativa
1.3 Funci e, pregunta...
Invita, pid
nsaje
emisor. El me
de nimo del
emocional.
a su estado
de ti!
que piensa.
lante y a lo
nal del hab
los textos
aciones. En
cin
y de exclam
mina la fun
do
pre
r
iso
del em
o un diario
obiografa
mo una aut
1942
de junio de
Sbado, 20
arme de
garme y sac
n de desaho
bres".
hom
iente que los
es ms pac
estaba
clicos en que
medio melan
.
ada
gan
rrida y des
k
manos, abu
io de Ana Fran
Adaptado del
Diar
La funcin referencia
l es la que se emplea
para transmitir o recib
sobre la realidad que
ir informacin
nos rodea.
El contenido de la comu
nicac
y
in
es objetivo, no expre
dad y no pide la colaboraci
ni
tu
or
sa
emo
op
cione
a
s del hablante
n del oyente. Las oraci
Date un
ones son afirmativas
se utiliza el verbo en
o negativas y
modo indicativo.
n o
Una definici
n, nci
ar la ate
un informe, un artc
llam
de
ta
tra
ulo periodstico, un
itarios
propios de
blic
n apelativa
pu
esta
telen
ci
funci
sos
otici
fun
n.
avi
ero son
La
En la literatura, se le
. Los
exigir.
atario
relaciona con el gne
porq
ue los cuen
ca solicitar,
respuesta o
en el destin
ro narrativo
Apelar signifi
reacciones
vocar alguna tos y las novelas hacen referencia a
uir o proque
sea imaginaria.
hechos de la realid
determinadas
e buscan infl
ad,
aunrqu
de provocar
po
n
esta funci
se valen de
, se utilipersonas.
lativa. Por ello
actitud en las
cambio de
la funcin ape
a funcin
de
Est
s
s.
pio
iva
Eje
son pro
nes interrogat rcicio 1
y la pregunta
y las oracio
El mandato
imperativo
Lea cada oracin y
oquial.
s en modo
subraye solo las oraci
lenguaje col
zan los verbo
ones con funcin refer
sente en el
dras venir?
pre
encial. Guese por el

est
n
s. 0.Po
tambi
El director suspendi
ejemplo.
se hasta atr
rra
C
las clases hasta nuev
.
o aviso.
e la puerta
abr
or,
a?
fav
tiv
ela 1. El sbado emp
Por
va de la ap
ieza
oti
el
curso
em
a,
n
de
gr
mecanografa.
habla: ale
a la funci
e
nci
qu
a
ere
dif
son
2. La tormenta de
la per
Cmo se
anoche asust a los
timientos de
vecinos.
resa los sen
3. Cmo quisiera
emotiva exp
que vinieran mis tas!
La funcin
jo
!
llev
tristeza, eno
4. En enero empezar de
sa me
a,a estudiar bachillera
Qu sorpre
uch
esc
que
to.
la persona
sta.
respue
se centra en 5. oVien
unanoso
dcon
tras al mercado?
quees
n apelativa
erminada
rio, la funci
manera det
Por el contra
acte de una
que
era
quien se esp
aprenda!
Anmese y
Estudia
Comunicacin y Lengu
aje Semana 1
ne
emotiva. Tie
lo.
Hay un ejemp
un ejemplo.
todo!
qu caro est
on poemas.
itar
rec
s
Los jvene
bien chula.
Mi aldea es
gunta.
nda a la pre
uego, respo
Qu horror,
o
mundo, sin
hace todo el
ia!
ms, como
y. Mi histor
llamar Kitt
a amiga se
los
dormitorio de
pas a ser el
nk.
seoritas Fra
orio de las
r qu.
Explique po
n emotiva?
Tambin encontrar el
rincn de las notas.
Presenta recordatorios
o explicaciones que
enriquecen el contenido.
Frank,
va.
cin apelati
Ejercicio 3
nes con fun
or.
o las oracio
spital, por fav
subraye sol
ame al ho
a oracin y
5. Acomp
unacin?
A. Lea cad
jornada de vac
r favor.
la
po
en
o,
ar
lari
ticip
par
el formu
.
6. Quiere
0. Rellene
echo humano
inscribirse.
der
a
un
par
s
es
n
ito
izaci
los requis
7. La alfabet
1. Estos son
o.
nd
mu
el
e
libro, abr
.
8. Abre un
2. Firme aqu
iete letras.
do por veintis
bajo?
o est forma
ontrado tra
9. El alfabet
3. Has enc
ejemplo.
mi cdula!
va. Tiene un
4. No traje
cin apelati
n con la fun
que cumpla
a.
dos oraciones
dud
tu
er
olv
B. Escriba
a res
cionario par
nsulta el dic
0. Co
1.
2.
je Semana
n y Lengua
Comunicaci
Aproveche el espacio vaco de la columna para hacer sus anotaciones,

escribir ideas importantes, etc.
7
2. Utiliza conceptos elementales de orden fontico,
morfolgico y sintctico en la
comunicacin oral y escrita.
A expresarnos mejor!
Con buena letra y sin faltas de ortografa
Un buen escritor o escritora nos engancha desde la primera lnea. Su mensaje es claro y
da gusto leerlo. As que en este curso ejercitar la expresin escrita. Nos valdremos de tres
secciones.
Primero, le proponemos practicar
la caligrafa con prrafos cortos.
En la clave de su libro encontrar
indicaciones para que pueda revisar
su plana.
Mejore su caligrafa
.
Despacito y buena letra..
Practique su caligrafa
El libro de los abrazos.
con un fragmento de
El mundo de Eduardo
Galeano que pertenece
a su obra
luz propia entre

Cada persona brilla con
fuegos iguales.
todas las dems. No hay dos
, que ni se entera
Hay gente de fuego sereno
loco, que llena el
del viento, y gente de fuego
aire de chispas.
Mejore su ortografa
Uso de la tilde en palabras graves
La semana pasada recordamos la acentuacin de las palabras agudas.
Esta
semana practicaremos con las palabras graves.
Las palabras graves son las que llevan el acento en la vocal de la
penltima
slaba.
lpiz
examen
difcil
ejemplo
rbol
Regla de acentuacin ortogrfica:

Se tildan las palabras graves que terminan en consonante que no sea
fcil
carcter
automvil
mrtir
"n" o "s".
cliz
Las palabras graves tambin se tildan cuando hay hiato: geografa, gra,
je Semana 13
Comunicacin y Lengua
cada...
Recuerde, el hiato
es el encuentro de
dos vocales que
se pronuncian en
slabas separadas:
poeta, leer, odo,
Luca.
183
Ejercicio
5
A. Lea las palabras graves del recuadro y coloque la tilde solo en

las que la necesitan. Luego, clasifquelas en el cuadro de abajo, segn se escriban sin tilde o con tilde.
Guese por el ejemplo.
gil
virgen
album
carta
sin tilde
Seguido repasar la ortografa.

Estudiar algunas reglas bsicas y
realizar actividades que le ayudarn a cuidar la forma correcta
de escribir.
ortografia
mundo
con tilde
gil
B. Lea cada oracin. Subraye todas las palabras graves y aada la

tilde a las que la necesitan. Tiene
un ejemplo.
0. Encontrars el lpiz sobre la mesa.
1. El azucar est a tres quetzales la libra.
2. Me pidieron colaboracin en la lucha contra el cancer.
3. Ral es un lider comprometido con su comunidad.
Comunicacin y Lenguaje Semana 2
3. Aplica la normativa del idioma y selecciona la estructura adecuada
en los textos que redacta.
IGER Utatln
23
4. Elabora textos, grficos
y otros recursos a partir de
informacin obtenida en medios de comunicacin masiva
y medios electrnicos.
ar y el hogar de todos
La Tierra es nuestro hog
s
vivo
s
los sere
Un hogar
en el dibujo?
ttulo? Qu contempla
Qu le sugiere este
est hecha de cosas
lugar dnde vivir, la casa
es mucho ms que un
las personas que
construimos entre todas
lo
hogar
el
pero
materiales,
amor.
y
ura
vivimos en l, con sabid
Ejercicio 5
La
significado del ttulo
cinco lneas sobre el
Redacte un texto de
seres vivos y lo que le
y el hogar de todos los
Tierra es nuestro hogar
le presentamos.
sugiere la imagen que
Con la practica constante y

apoyndose en la ortografa y
la caligrafa, usted aprender a
expresarse con claridad por
escrito.
Siga estos criterios.
ruidas.
nes cortas y bien const
Escriba sus ideas en oracio
verbales.
compuestas y perfrasis
Utilice formas verbales
Cuide la ortografa y la
No haga tachones y rellen
Revise su trabajo con
caligrafa.
e todas las lneas.
logrado
Indicadores de logro
y
Reflexion sobre la frase
Redact un texto de cinco
Utilic formas verbales
en
proceso
no
logrado
la imagen.
lneas con mis ideas.
compuestas y perfrasis
ortografa y no hice
Cuid la caligrafa y la
184
acin.
o en el centro de orient
s, comparta su trabaj
la lista de cotejo. Despu
verbales.
tachones.
IGER Utatln
Glosario
Enriquezca su vocabulario!
conmueve: de conmover,
emociona, enternece.
evoque: de evocar, traer
algo a la memoria o a
la imaginacin.
firmamento: bveda
celeste con todos los astros
.
inaudita: sorprendent
e, increble o nunca odo.
Relacione con una lnea
El glosario presenta las palabras nuevas que

aprendi. Le sigue un ejercicio para que las
repase. Realcelo con mucha atencin. Es una
manera de ampliar su vocabulario.
conmover
evocar
cada palabra del glosa
firmamento
inaudito
rio con su sinnimo. Hay
sorprendente
un ejemplo.
cielo
recordar
emocionar
Resumen
1.
nicacin
Segn la actitud de la perso
na que habla, se puede
n distinguir varias funcio
nes de la comunicacin.
1.1 Funcin referencial:
se emplea para transm
itir o recibir informacin
rodea.
sobre la realidad que
nos
Una ficha de estudio

El resumen es una herramienta de repaso
para fijar y recordar conocimientos. Contiene
las ideas importantes de la semana. Cumple la
funcin de una ficha de estudio.
Siempre pase por esta seccin.
La farmacia est abiert

a.
Pronostican frente fro
para el fin de semana.
Se utilizan oraciones afirma
tivas o negativas y el verbo
informe, un artculo perio
en modo indicativo. Una
definicin, un
dstico, un telenoticie
ro son propios de esta
funcin.
1.2 Funcin emotiva:
permite conocer el estad
o de nimo del emisor.
que siente el emisor, expre
El mensaje se orienta hacia
sa su estado emocional.
lo
Ay, qu dolor!
Huy! Hace mucho fro!
Esta funcin recurre al
uso de interjecciones y
de exclamaciones. Perten
como una autobiogra
ecen a este grupo textos
fa o un diario personal.
1.3 Funcin apelativa:
trata de llamar la atenc
in
o
de provocar determinad
destinatario. Los avisos
as reacciones en el
publicitarios se valen
de esta funcin porqu
alguna respuesta o camb
e buscan influir o provo
io de actitud en las perso
car
nas.
Tmate el jarabe.
Vamos a la feria?
El mandato y la pregu
nta son propios de la
funcin apelativa. Se utiliza
imperativo y las oracio
n los verbos en modo
nes interrogativas.
Comunicacin y Lengua
je Semana 1
11
El espacio para verificar su aprendizaje

El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y
qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados y por consiguiente los logros
de la semana. El autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
Autocontrol
Actividad 1.
Actividad 1: Es un primer momento. Resolver ejercicios que

evalan la comprensin del tema
de la semana.
Demuestre lo aprendido.
ento. Luego, conteste
fragm
A. Lea con atencin el
a la pregunta de abajo
El agua se agota
ritmo dos veces

te el ltimo siglo a un
agua ha crecido duran
El consumo mundial de
cin.
superior al de la pobla
de la
y a ms del 40 por ciento
a todos los continentes
nas vivirn en paLa escasez de agua afecta
, 1800 millones de perso
2025
Para
ta.
ial
plane
ro
mund
cin
poblacin de nuest
y dos tercios de la pobla
drstica falta de agua
ses o regiones con una
elemento.
s de escasez del lquido
cione
condi
en
trarse
podra encon
l
http://www.fao.org/newsroom
/es/focus/2007/1000521/in
dex.htm
del texto?
n que cumple. Hay un
la funcin de la comunicaci
el crculo que presenta
Cul es la idea principal

rellene
B. Lea cada oracin y
ejemplo.
0. Berta, me escuchas?
apelativa
emotiva
referencial
ne grasas y protenas.
1. La leche contie
apelativa
emotiva
referencial
de palabras que est en el
familia
la
de
diste!
Eljala
me
correcta.
palabra
la
susto
con
oracin
cada
Qu
Complete
2.
E.
apelativa
un ejemplo.
emotiva
recuadro. El ejercicio 0 es
referencial
le: emotiva o apelativa.
nicacin cump
n de la comupunta
funci
puntera
qu
lnea
puntiagudos
la
en
apuntalar
puntilla
y escriba
Lea cada texto
C.puntadas
h. Quisiera dar este
Menc
erta
Rigob
Me llamo
y
.testimonio vivo que no he aprendido en un libro
0. Luisa adorn su gipil con una bonita puntilla
todo esto
aprendido sola, ya que
que tampoco he
afilada.
1. Las tijeras que utilizan los nios no deben tener la
o.
puebl
mi
lo he aprendido con
rta Mench
.
Tomado de: Me llamo Rigobe
2. Axel baj un zapote tirando un palo, tiene buena
me naci la conciencia
y as
3. Los clavos son
la pared para que no se caiga.

2.
4. Habr que
1.
5. Para terminar el vestido me faltan unas
ncian.
Explique en qu se difere
Actividad 2: Un segundo momento es poner en prctica lo

aprendido y aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.
Actividad 2.
Piense y aplique lo que aprendi.
esquema. Escriba cada una en los

Forme una familia de palabras con el vocablo del centro de cada
recuadros que estn alrededor.
IGER Utatln
12
0.
conocido
desconocer
1.
flor
conocer
conocimiento
conocedor
3.
2.
sombra
cargar
Actividad 3: El tercer momento

es practicar las destrezas aprendidas ante tareas reales como
investigar, trabajar en equipo,
etc.
6. Desarrolla estrategias de autoaprendizaje que
aplica y verifica en el autocontrol y en el cuadro
de la evaluacin final de la semana.
10
IGER Utatln
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
la idea principal del texto. Le damos

A. Lea cada ttulo y escriba a la derecha cul cree que puede ser
un ejemplo.
ttulo
0. El hombre invisible
idea principal
La historia de un hombre al que no se ve
1. La fascinante historia de las palabras

2. El arco iris
3. Las huellas de la medicina
55

Las maravillas de la vid
a
Qu maravillas de su
vida cotidiana anot
en el inciso C, de la secc
comprensin de lectu
in de
ra? Elija una y escriba
un texto de ocho lnea
cuente ese hecho impo
s en el que
rtante para usted.
Recu
erde
Exp
: ese con
rs
Las herramientas para

verificar su aprendizaje
uesto.
Qu maravillas de su
vida cotidiana anot
Ponerensi
rle un
en el inciso C, de la secci
ttulo
comp
escri
n de
lecturaa?su
n de
Elija
unato.
y escriba un texto de
cuente ese hecho impor
ocho lneas en el que
tante para usted.
Escribir oraciones corta
s y completas (con sujet
o y predicado).
Recuerde:
Una lista de cotejo acompaa al ejercicio

de redaccin. Cotejar significa comparar.
La lista de cotejo es un instrumento diseado para que revise y evale su escrito
con criterios sencillos.
claridad
Ordenar sus ideas ante
s de empezar a escribir.
Las maravillas de la
vida
Ajustarse al tema prop
Repasar la acentuacin
de las palabras agudas.
Ordenar sus ideas
antes de empezar a escrib
ir.
Pres
r un
texto
enta
ioesto.
Ajusta
y con buena letra.
rse al
temalimp
propu
Ejercicio 6
Ejercicio 6
Ponerle un ttulo a su
la lista de cotejo. Desp
us, comparta su traba
la lista de cotejo. Despu
Orden misOrden
ideas ante
s deantes
mis ideas
escri
debir.
escribir.
Comp
Complet las
let lnea
las ocho lneas y escrib
ocho
el ttulo.
s y escrib el ttulo
.
Redac
nes cortas y completas.
Redact oracionets oracio
cortas y completa
s.
Repas el acento de las
palabras agudas.
Repas el acento de las
Escrib sin tachopala
agudas.
nes ybras
con buena
caligrafa.
Escrib sin tachones y
con buena caligrafa.
10 IGER Utatln
10
Actividad 3.
escrito.
Escribir oraciones cortas

y completas (con sujeto
y predicado).
Repasar la acentuacin
de las palabras aguda
s.
Presentar un texto limpio
y con buena letra.
s, comparta su trabaj
jo en el centro de orien
o en el centro de orient
logrado
logrado
en
proceso
acin.
en
proceso
no
logrado
tacin.
no
logrado
IGER Utatln
ilidades.
Desarrolle nuevas hab
o esta
acin que ha estudiad
funciones de la comunic
con cada una de las
A. Invente una oracin
plo.
semana. Tiene un ejem
de agua al da.
r entre dos y cuatro litros
Una persona necesita bebe
l:
0. Funcin referencia
tiva
s.
1. Funcin emo
3. Desarrolle nuevas habilidade
Actividad
iado esta
nicacin que ha estud
:
funciones de la comu
2. Funcin apelativa
n con cada una de las
A. Invente una oraci
lo.
ejemp
un
na. Tiene
de agua al da.
in referencial:
Func
3.sema
entre dos y cuatro litros
Una persona necesita beber
escribi en el inciso
0. Funcin referencial:
as de las oraciones que
Evaluacin final de la semana
A.
bras agud
e con una lnea las pala
B. Rode
rtes de prensa,
reco
1. Funcin emotiva
en
uen,
busq
y
ras. Formen tres grupos
diado esta
compaeros y compae
n apela
sustiva:
unicacin que han estu
2. Funci
aje con
C. Trab
las funciones de la com
de
una
cada
e
omin
pred
que
ncial:
pasos.
s ennlos
s
refere
esto
texto
n
Siga
3. Funci
s.
otro
con
i en el inciso A.
se y colaboren unos
las oraciones que escrib
semana. Organcen
las palabras agudas de
a,
B. Rodee con una lnea
n:
orde
en, en recortes de prens
o este
iend
sigu
s
n tres grupos y busqu
texto
Forme
s.
los
aera
uen
comp
Busq
y
estudiado esta in apelativa
s
1.
aero
la comu
tivaque han grupo 3: func
C. Trabaje con sus comp
nes
emon
in nicaci
funcioo
func
2:de
unal de las grup
cada
mine
predo
encia
que
.
los
refer
en
pasos
in
estos
textos
grupo 1: func colaboren unos con otros. Sigan
semana. Organcense y
s: compaeros.
dem
a los
jondo
orden
traba
este
n su
ente
siguie
textos
2.1. Pres
tivao lo aprendieron y cmo
en los
n apela
Busqu
funciron,
3: ndie
grupo
cm
iva r qu
n emot
apre
funciar
2:ayud
grupo
a sabe
ncial
refere
Les
n
po.
funci
1: el trabajo en equi
grupoen
3. Eval
s.
s. pregunta
estas
conaero
s comp
demrse
losguia
o aen
. Pued
su trabaj
eron
nten
sinti
Prese
2. se
dieron y cmo
dieron
apren
n?, cmo lo apren
com
saber qu
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ayuda
o. Les
enrelatraba
equip
nte
o enactiv
ame
el trabaj
aron
3. Evale
Parnticip
ntas.
pregu
e con estas
se sintieron. Pueden guiarslas dificultades del ejercicio?
o resolvieron e en el trabajo en comn?
Cm
Participaron activament
compaeros?
scio?
dem
losdel
ejerci
s de
idea
ltades
laslas
dificu
ron
ieron
Res
o resolv
Cmpeta
dada?
aeros?
o de la tarea encomen
comp
sentu
siasm
los dem
de
con
ideas
ron
las
biliza
etaron
Respresponsa
Se
encomendada?
de la tarea
iasmotraba
con entus
jo realizado?
nsabilizaronfech
el
por
os
Se respo
Se sienten satis
o realizado?
Estudiar, mejorar la lectura, la redaccin y

seguir una rutina cuestan tiempo y exigen
esfuerzo. No se detenga, poco a poco ir
viendo los frutos de su aprendizaje.
Al final de la semana aparece este cuadro
que le ayudar a verificar si alcanz los logros propuestos para la semana.
Se sienten satisfechos
por el trabaj
aje. izaje.
ndizend
su apre
seise
su apr
Revi
Rev
logrado
en
no
logrado
en
no
Tmese su tiempo para responder,

es su autoaprendizaje.
diar...
estu
deus
DespusDesp
de estudiar...
proceso
logrado proceso logrado
indique su rendimiento.
e la casilla que mejor
ue su rendimiento.
r indiq
Marque con un chequ
la que mejomarca
s del texto.
ue la casil
cheqde
con un
Marque
lectura por medio de las
la
tema
el
.
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texto
Identi
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Expreso acciones cotidi
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n.
faccincial,
comunnicaci
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que
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s
o
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y
cotid
ncioacciones
Difereeso
Expr
: referencial,
acin
emotiva y apelativa.
unic
com
la
de
las funciones textos que escribo.
encio y empleo
palabras agudas en los
Difer
Tildo correctamente las
apelativa. por escrito.

emotiva y correc
tamente
bo.
Me expreso
en los textos que escri
palabras agudas
o.
correctamente las
en el trabajo en equip
Tildo
Colaboro con entusiasmo
to.
ente por escri
Me expreso correctam
po.
14 IGER Utatln
o en el trabajo en equi
Colaboro con entusiasm
14
IGER Utatln
11
Libro, clase radial y reunin semanal

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, como estudiante a distancia, nuestro sistema pone a su disposicin
un equipo infalible: el libro, la clase radial y la reunin semanal en el crculo de estudio.
Aproveche todos los recursos!
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y
el desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para
practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando
resuelve su autocontrol cada semana.
La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.
El crculo de estudio es el lugar de reunin semanal y cumple dos funciones:

orientacin y socializacin.
12
IGER Utatln
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar el estudio a distancia y aprovechar ms y mejor el aprendizaje de
los contenidos de cada semana, siga estos pasos.
Lea el contenido de la semana
Leer el contenido nos permite tener una idea general

del tema de la semana: qu sabemos, qu nos llama la
atencin, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos har caer en la cuenta del esfuerzo
que tenemos que realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la escucha de la clase radial.
Escuche la clase radial

con los 5 sentidos
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El Maestro en Casa". Los maestros locutores
explican el contenido de la semana, nos proponen ejercicios y nos dan otros ejemplos para ampliar la explicacin
del tema.
Consulte a su
coordinador regional
sobre la emisora que
transmite las clases.
Tambin puede
adquirirlas en disco
compacto o descargarlas gratuitamente
en nuestro sitio web.
Visite www.iger.edu.gt
y haga clic sobre el
enlace Clases radiales.
Despus de la clase radial, su trabajo

personal
estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial y antes de llegar al crculo de

estudio es el momento de su trabajo personal para
aprender bien los contenidos de la semana. Distribuya su
tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
13
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo
pedir ayuda
Si despus de estudiar en profundidad y resolver el autocontrol an le quedan dudas, busque ayuda. De esta
forma, no tendr que esperar hasta el da de la orientacin y podr avanzar en su aprendizaje.
Asista al crculo de estudio

Aprender juntos
El crculo de estudio es un espacio de encuentro para

aprender y compartir el trabajo realizado durante la
semana. Es tambin el momento para resolver sus
dudas y reforzar lo aprendido. Adems, es una oportunidad para intercambiar aprendizajes, pensamientos y
sentimientos con sus compaeros y su orientadora u
orientador voluntario.
Internet es una fuente de

consulta que puede aprovechar en sus estudios.
En nuestra pgina web tenemos un espacio para usted,
con recursos y actividades que
enriquecern sus conocimientos. Podr hacer consultas y
compartir sus inquietudes con
otros estudiantes, orientadoras u orientadores voluntarios.
Le invitamos a que ingrese a
www.iger.edu.gt y explore las
secciones que ah encontrar.
14
IGER Utatln
1
Qu encontrar esta semana?
Las mil maravillas (fragmento adaptado)

ngeles Mastretta
Uso de la tilde en palabras agudas
Esta semana lograr:

Identificar el tema de la lectura por medio de las marcas del texto.
Expresar acciones cotidianas que llenan de satisfaccin.
Diferenciar y emplear las funciones de la comunicacin: referencial, emotiva y
apelativa.
Tildar correctamente las palabras agudas en los textos que escribe.
Expresarse correctamente por escrito.
Colaborar con entusiasmo en el trabajo en equipo.

15
La aventura de leer
Las mil maravillas
(fragmento adaptado)
Las marcas del

texto:
Como en el curso del
grupo Quirigu, utilizaremos estrategias
para ayudarnos en
la comprensin de
la lectura. Recuerda
las marcas del
texto?
El ttulo, la ilustracin
y las palabras resaltadas nos ayudan a
comprender mejor la
lectura.
Le invitamos a leer
de corrido solo las
frases resaltadas en
la lectura. De qu
tratan? Cul es la
idea principal?
Amanezco a un da de sol y cielo claro, en la Ciudad de Mxico. Hay pjaros

haciendo escndalo en el rbol frente a mi ventana, el caf huele a promesas y a
la casa la conmueve1 un sosiego de sueos. Los peridicos hablan de la inseguridad, delitos y otros horrores. Tiemblo. Yo que no quiero contar los temores del
mundo porque ya estn demasiado contados, los traigo hasta ustedes porque
todo miedo disminuye en buena compaa.
Ya se sabe que el mundo nuestro abunda en horrores, pero tambin es cierto
que si seguimos vivos es porque sabemos que no le faltan maravillas. Hagamos
entonces el recuento de algunas maravillas. Cada quien las que primero evoque2 , yo por ejemplo: Mi abuelo maravillado ante la inmensidad inaudita3 de un
trozo de firmamento4 impreso en un mapa. "Te fijas mi vida? Si la tierra es un
puntito en mitad de estos puntos, qu seremos nosotros?"
Hay maravillas que pueden conseguirse todos los das: el sabor aterciopelado
del caf, una msica suave sonando en el auto mientras afuera ruge el trnsito
ms fiero, una aspirina a tiempo, un beso a destiempo. Y maravillas que aoramos: Dios y el arcoris.
Uno tiene maravillas secretas y maravillas pblicas. Las secretas dejmoslas
as, pues en su secreto est su maravilla; entre las pblicas, yo tengo el fuego
en las noches de Navidad, y los ojos de todas mis amigas.
Hay maravillas que an espero, y maravillas que no siempre valoro. Volviendo
a esta maana, he de decir que el pas en que vivo, a pesar de todos sus
peligros, es tambin una maravilla.
ngeles Mastretta
conmueve: de conmover, emociona, enternece.
evoque: de evocar, traer algo a la memoria o a la imaginacin.
3
inaudita: sorprendente, increble o nunca odo.
4
firmamento: bveda celeste con todos los astros.
1
2
16
IGER Utatln
A. Lo que entendi del texto. Nivel literal

Qu expresiones emplea la autora para reforzar la idea central de Las mil maravillas? Transcriba en
el esquema siguiente las frases resaltadas que enfatizan esa idea principal. Fjese en el ejemplo.
de todos los das
Recuento de maravillas
B. Lo que dedujo de la lectura. Nivel inferencial

Recuerde que para comprender bien el significado de una lectura conviene leerla varias veces.
Cuntas veces ha ledo el texto Las mil maravillas? Escriba en las lneas de abajo lo que usted crea
que es la idea principal de la lectura. Aydese con las marcas del texto.

C. Su pensamiento. Nivel crtico

1. La inseguridad, los delitos y otros horrores tambin abundan en Guatemala. La autora de Las
mil maravillas asegura que a nuestro mundo no le faltan maravillas Est de acuerdo? Razone
su respuesta.

2. Trate de encontrar dos maravillas que ocurran en su comunidad y escrbalas en las lneas de
abajo.

3. Piense en las experiencias agradables de su vida cotidiana, en lo que da a da ocurre a su
alrededor. Cules valora ms? Cules considera que son una maravilla en su vida? Escrbalas
sobre las lneas de abajo.

17
La maravilla de lo cotidiano
Cada cosa tiene su belleza,
pero no todos pueden verla.
Confucio
Hay maravillas que pueden conseguirse todos los das, el sabor del caf, una
msica suave, un beso As lo manifiesta ngeles Mastretta en la lectura de
hoy. Estemos atentos para saber ver, escuchar, sentir y apreciar esas acciones
cotidianas que nos llenan de alegra y satisfaccin.
Cierre los ojos y piense en las cosas que le ocurrieron hoy. Encuentra alguna
maravilla? Esa llamada de telfono que no esperaba, el saludo afectuoso de la
vecina, el beso del nio al volver de la escuela, un vaso de fresco al llegar del
trabajo Hay muchas maravillas a nuestro alrededor por las que podemos dar
gracias a la vida todos los das. Solo hay que descubrirlas.
Reflexione y acte
Escriba en la columna de la izquierda dos acciones cotidianas a las que encuentra algn valor. Luego, en la columna de la derecha, escriba el valor que tiene
para usted. Fjese en el ejemplo.
Ver la habitacin limpia y ordenada.
La higiene y el orden producen

tranquilidad.

Juegue con sus compaeros y compaeras al qu pasara si. Cada quien
dice algo sobre lo que disfruta todos los das: el sol, la comida, el vestido y
entre todos piensan qu pasara si un da amanecen sin esas cosas cotidianas.
Biografa
ngeles Mastretta
ngeles Mastretta naci en Mxico. Es periodista y escritora. Su primera novela, Arrncame la vida (1985), fue galardonada con el Premio Mazatln. Mujeres
de ojos grandes (1990), su primer libro de cuentos, ha sido traducido a cinco
idiomas.
ngeles Mastretta
(1949
18
IGER Utatln
Mastretta es la primera mujer en ganar el Premio Internacional de Novela Rmulo Gallegos (1997) por su obra Mal de amores (1996). Ha publicado otros
libros, como El mundo iluminado (1998) y Maridos (2007). La lectura de esta
semana es un fragmento de su obra El cielo de los leones (2004), en la que
recuerda su infancia y sus inicios como escritora.

1. Funciones de la comunicacin I
Con el lenguaje nos comunicamos, expresamos realidades o deseos. Tambin
utilizamos el lenguaje para preguntar o para dar una orden. Segn la actitud de la
persona que habla, podemos distinguir varias funciones que clasificaremos as:

referencial
apelativa
ftica
emotiva
potica
metalingstica
Esta semana estudiaremos las tres primeras.
1.1 Funcin referencial

Cuenta las cosas tal como son
La funcin referencial es la que se emplea para transmitir o recibir informacin

sobre la realidad que nos rodea.
El contenido de la comunicacin es objetivo, no expresa emociones del hablante
y no pide la colaboracin del oyente. Las oraciones son afirmativas o negativas y
se utiliza el verbo en modo indicativo.
Una definicin, un informe, un artculo periodstico, un telenoticiero son
propios de esta funcin. En la literatura, se le relaciona con el gnero narrativo
porque los cuentos y las novelas hacen referencia a hechos de la realidad, aunque sea imaginaria.
Ejercicio 1
Lea cada oracin y subraye solo las oraciones con funcin referencial. Guese por el ejemplo.
0. El director suspendi las clases hasta nuevo aviso.
1. El sbado empieza el curso de mecanografa.
2. La tormenta de anoche asust a los vecinos.
3. Cmo quisiera que vinieran mis tas!
4. En enero empezar a estudiar bachillerato.
5. Vienes con nosotras al mercado?
19
1.2 Funcin emotiva

Expresa tus emociones
La funcin emotiva permite conocer el estado de nimo del emisor. El mensaje

se orienta hacia lo que siente el emisor, expresa su estado emocional.
Qu alegra saber de ti!
La oracin anterior se refiere al estado emocional del hablante y a lo que piensa.
Esta funcin recurre al uso de interjecciones y de exclamaciones. En los textos
donde se expresan reflexiones y valoraciones del emisor predomina la funcin
emotiva.
Por eso, a este grupo pertenecen textos, como una autobiografa o un diario
personal.
Sbado, 20 de junio de 1942
Tengo ganas de escribir y mucho ms an de desahogarme y sacarme de
una vez unas cuantas espinas. "El papel es ms paciente que los hombres".
Me acord de esta frase uno de esos das medio melanclicos en que estaba
sentada con la cabeza apoyada entre las manos, aburrida y desganada.
Adaptado del Diario de Ana Frank
Ejercicio 2
A. Lea cada oracin y subraye solo las oraciones con funcin emotiva. Tiene un ejemplo.
0. Qu sabroso est el caldo! 3. Qu horror, qu caro est todo!
1. Pchica, qu mal est el camino!
4. Los jvenes recitaron poemas.
2. Las vecinas organizaron una reunin.
5. Mi aldea es bien chula.
B. Lea estos fragmentos tomados del Diario de Ana Frank. Luego, responda a la pregunta.
1.
No quisiera apuntar en este diario los hechos sin ms, como hace todo el mundo, sino
que har que el propio diario sea esa amiga, y esa amiga se llamar Kitty. Mi historia!
Cmo podra ser tan tonta de olvidrmela!
2.
A la izquierda hay un pasillo y una habitacin que pas a ser el dormitorio de los Frank,
y al lado otra habitacin ms pequea: el dormitorio de las seoritas Frank.
En cul de los dos fragmentos predomina la funcin emotiva? Explique por qu.
20
IGER Utatln
1.3 Funcin apelativa

Invita, pide, pregunta...
Date una oportunidad y
Estudia
Apelar significa solicitar, exigir. La funcin apelativa trata de llamar la atencin o

de provocar determinadas reacciones en el destinatario. Los avisos publicitarios
se valen de esta funcin porque buscan influir o provocar alguna respuesta o
cambio de actitud en las personas.
El mandato y la pregunta son propios de la funcin apelativa. Por ello, se utilizan los verbos en modo imperativo y las oraciones interrogativas. Esta funcin
tambin est presente en el lenguaje coloquial.

Por favor, abre la puerta.
Crrase hasta atrs.
Podras venir?
Cmo se diferencia la funcin emotiva de la apelativa?

La funcin emotiva expresa los sentimientos de la persona que habla: alegra,
tristeza, enojo
Qu sorpresa me llev!
Por el contrario, la funcin apelativa se centra en la persona que escucha, de
quien se espera que acte de una manera determinada o que d una respuesta.
Anmese y aprenda!
Ejercicio 3
A. Lea cada oracin y subraye solo las oraciones con funcin apelativa. Hay un ejemplo.
0. Rellene el formulario, por favor.
5. Acompame al hospital, por favor.
1. Estos son los requisitos para inscribirse.
6. Quiere participar en la jornada de vacunacin?
2. Firme aqu.
7. La alfabetizacin es un derecho humano.
3. Has encontrado trabajo?
8. Abre un libro, abre el mundo.
4. No traje mi cdula!
9. El alfabeto est formado por veintisiete letras.
B. Escriba dos oraciones que cumplan con la funcin apelativa. Tiene un ejemplo.
0. Consulta el diccionario para resolver tu duda.
1.
2.
21
Ejercicio 4
Lea cada texto con atencin y decida qu funcin de la comunicacin predomina: referencial, emotiva
o apelativa. Escrbalo sobre la lnea y justifique su respuesta. Tiene un ejemplo.
0.
Las tortugas tienen un caparazn que protege su cuerpo. Solo sacan la cabeza y las
patas. No tienen dientes, sino una especie de pico duro con el que machacan el
alimento. Pueden vivir en agua dulce, salada o en el medio terrestre.
Tomado de: Microsoft Encarta 2007
Predomina la funcin referencial porque transmite una informacin. No expresa emociones.

Se emplean oraciones afirmativas y negativas.

1.

2.
Cmo operar en un cajero automtico:

Inserte la tarjeta en la ranura sealada, en la posicin correcta.
Ingrese su cdigo de seguridad o pin. Luego, oprima el botn confirmar.
Seleccione la operacin a realizar.
Seleccione finalizar operacin. En caso de realizar una extraccin, retire el dinero.
Retire el comprobante de la operacin y luego la tarjeta.
El cnsul general de Guatemala en Tapachula afirm que con la creacin de la Comisin Estatal de Derechos Humanos para Migrantes, Chiapas se convierte en la primera
entidad de Mxico que reconoce los derechos fundamentales de los migrantes.
Peridico La Jornada. 23/09/10

3.
Cuando llegu, Peter examinaba el contenido de la olla que an tena en sus manos.
Pero si las papas estn muy bien! me dijo.
Y cuando tom nuevamente la olla, aadi: Enhorabuena!
Al decirlo, me mir de una manera tan clida y tierna, que tambin a m me dio una
sensacin muy clida y muy tierna por dentro.

22
IGER Utatln
Adaptado del Diario de Ana Frank
Mejore su ortografa
Uso de la tilde en palabras agudas
Cul es la diferencia entre acento y tilde? Refresquemos la memoria y recordemos que todas las palabras llevan acento en la slaba tnica, aquella en la
que ponemos la fuerza de la voz: semana, calor; pero solo algunas llevan tilde,
que es esa rayita que escribimos sobre algunas vocales cuando lo exigen las
reglas de acentuacin: corazn, rbol. Es el acento ortogrfico.
Seguro que no ha olvidado que las palabras, segn su acento, se clasifican en:
agudas, graves y esdrjulas. Esta semana repasaremos las palabras agudas.
Las palabras agudas son las que llevan el acento en la vocal de la ltima slaba.
mujer colibr atol tambin caf
Recuerde, los monoslabos no se tildan:

fe, pan, mes...
Excepto los homfonos que tienen distinta
funcin dentro de la
oracin: l (pronombre) y el (artculo):
l cargaba el azadn.
tambor

Se tildan las palabras agudas que terminan en vocal, "n" o "s".
visit Carch estacin saln adis conocers
Ejercicio 5
A. Lea la lista de palabras agudas, repase la regla de acentuacin y coloque la tilde solo en las que
la necesitan. El ejercicio 0 es un ejemplo.
0. imn
4. pais
8. television
1. corazon
5. abril
9. cancion
2. feliz
6. nacio
10. tren
3. alacran
7. reloj
11. ojala
B. Responda: Por qu no se tilda la palabra tren si termina en "n"?
C. Lea cada oracin. Luego, subraye las palabras agudas (solo sustantivos y verbos) y aada la tilde en
las que la necesitan. Tiene un ejemplo.
0. Esta semana sali el sol todos los das.
1. Viajamos en un camion por Brasil.
2. Escribieron la informacion en un mural.
3. Peru y Panama son dos pases americanos.
23

Qu maravillas de su vida cotidiana anot en el inciso C, de la seccin de
comprensin de lectura? Elija una y escriba un texto de ocho lneas en el que
cuente ese hecho importante para usted.
Recuerde:
Ordenar sus ideas antes de empezar a escribir.
Ajustarse al tema propuesto.
Ponerle un ttulo a su escrito.
Escribir oraciones cortas y completas (con sujeto y predicado).
Repasar la acentuacin de las palabras agudas.
Presentar un texto limpio y con buena letra.
Ejercicio 6
Revise su trabajo con la lista de cotejo. Despus, comparta su trabajo en el crculo de estudio.
Orden mis ideas antes de escribir.
Complet las ocho lneas y escrib el ttulo.
Redact oraciones cortas y completas.
Repas el acento de las palabras agudas.
Escrib sin tachones y con buena caligrafa.
24
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
conmueve: de conmover, emociona, enternece.
evoque: de evocar, traer algo a la memoria o a la imaginacin.
firmamento: bveda celeste con todos los astros.
inaudita: sorprendente, increble o nunca odo.
Relacione con una lnea cada palabra del glosario con su sinnimo. Hay un ejemplo.
conmover
sorprendente
evocar
cielo
firmamento
recordar
inaudito
emocionar
Resumen
1.
Funciones de la comunicacin
Segn la actitud de la persona que habla, se pueden distinguir varias funciones de la comunicacin.
1.1 Funcin referencial: se emplea para transmitir o recibir informacin sobre la realidad que nos
rodea.
La farmacia est abierta.

Pronostican frente fro para el fin de semana.
Se utilizan oraciones afirmativas o negativas y el verbo en modo indicativo. Una definicin, un

informe, un artculo periodstico, un telenoticiero son propios de esta funcin.
1.2 Funcin emotiva: permite conocer el estado de nimo del emisor. El mensaje se orienta hacia lo
que siente el emisor, expresa su estado emocional.
Ay, qu dolor!

Huy! Hace mucho fro!
Esta funcin recurre al uso de interjecciones y de exclamaciones. Pertenecen a este grupo textos
como una autobiografa o un diario personal.
1.3 Funcin apelativa: trata de llamar la atencin o de provocar determinadas reacciones en el

destinatario. Los avisos publicitarios se valen de esta funcin porque buscan influir o provocar
alguna respuesta o cambio de actitud en las personas.
Tmate el jarabe.

Vamos a la feria?
El mandato y la pregunta son propios de la funcin apelativa. Se utilizan los verbos en modo
imperativo y las oraciones interrogativas.
25
Autocontrol
Actividad 1.
A. Lea con atencin el fragmento. Luego, conteste a la pregunta de abajo.

El agua se agota
El consumo mundial de agua ha crecido durante el ltimo siglo a un ritmo dos veces
superior al de la poblacin.
La escasez de agua afecta a todos los continentes y a ms del 40 por ciento de la
poblacin de nuestro planeta. Para 2025, 1800 millones de personas vivirn en pases o regiones con una drstica falta de agua y dos tercios de la poblacin mundial
podra encontrarse en condiciones de escasez del lquido elemento.
http://www.fao.org/newsroom/es/focus/2007/1000521/index.html
Cul es la idea principal del texto?
B. Lea cada oracin y rellene el crculo que presenta la funcin de la comunicacin que cumple. Hay un
ejemplo.
0. Berta, me escuchas?

referencial
emotiva
apelativa
1. La leche contiene grasas y protenas.

referencial
emotiva
apelativa
emotiva
apelativa
2. Qu susto me diste!

referencial
C. Lea cada texto y escriba en la lnea qu funcin de la comunicacin cumple: emotiva o apelativa.
Me llamo Rigoberta Mench. Quisiera dar este
testimonio vivo que no he aprendido en un libro y
que tampoco he aprendido sola, ya que todo esto
lo he aprendido con mi pueblo.

1.

Explique en qu se diferencian.
26
Tomado de: Me llamo Rigoberta Mench

y as me naci la conciencia
IGER Utatln
2.
Actividad 2.
A. En el dilogo siguiente se dan las tres funciones de la comunicacin que hemos estudiado. Lea con
atencin y escriba a la derecha de cada oracin qu funcin tiene. Fjese en el ejemplo.
0. Hoy pasaron por la radio la semana de estudio.
funcin referencial
1. La escuchaste t?
2. S, Fue bien interesante! A m me gust.
3. La lectura era una fbula.
4. Yo me perd el principio Qu coraje me dio!
5. Quieres que la repasemos juntas?
B. Lea atentamente cada texto y escriba sobre la lnea la funcin de la comunicacin que cumple. Hay un
ejemplo.
0.
Es justo un mundo que cada minuto destina 3 millones de dlares a los gastos militares,
mientras cada minuto mueren 15 nios por hambre o enfermedad curable? Contra quin
se arma, hasta los dientes, la llamada comunidad internacional? Contra la pobreza o
contra los pobres?

1.
Eduardo Galeano
Predomina la funcin apelativa.

Un grupo de nios tuvo una original iniciativa a favor de la paz al destruir armas de
juguete. El hecho ocurri en Cobn. Reunidos en un parque, los menores desarrollaron su
propuesta Cambiar un arma de fuego de plstico por otro juguete, con la cual tambin
exhortaron a los padres a no comprar objetos blicos a sus hijos.
Prensa Latina. 25 septiembre 2010

2.
En el IGER queremos ofrecer ms oportunidades de superacin. Visite nuestro sitio

web: www.iger.edu.gt.

3.
Hoy he estado un poco agobiada porque he tenido dos exmenes: idioma espaol e
ingls. El primero me ha salido bastante bien, aunque no estoy segura de la nota final. El
de ingls ha sido ms difcil. Me cuesta tanto aprenderme esas palabras tan raras!
Adaptado de http://natystg.blogspot.com/

27
Actividad 3.
A. Invente una oracin con cada una de las funciones de la comunicacin que ha estudiado esta
semana. Tiene un ejemplo.
Una persona necesita beber entre dos y cuatro litros de agua al da.
1. Funcin emotiva
2. Funcin apelativa:
B. Rodee con una lnea las palabras agudas de las oraciones que escribi en el inciso A.
C. Trabaje con sus compaeros y compaeras. Formen tres grupos y busquen, en recortes de prensa,
textos en los que predomine cada una de las funciones de la comunicacin que han estudiado esta
semana. Organcense y colaboren unos con otros. Sigan estos pasos.
1. Busquen los textos siguiendo este orden:

grupo 1: funcin referencial
grupo 2: funcin emotiva
grupo 3: funcin apelativa
2. Presenten su trabajo a los dems compaeros.

3. Evalen el trabajo en equipo. Les ayudar a saber qu aprendieron, cmo lo aprendieron y cmo
se sintieron. Pueden guiarse con estas preguntas.
Participaron activamente en el trabajo en comn?
Cmo resolvieron las dificultades del ejercicio?
Respetaron las ideas de los dems compaeros?
Se responsabilizaron con entusiasmo de la tarea encomendada?
Se sienten satisfechos por el trabajo realizado?
Revise su aprendizaje.
Despus de estudiar...
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Identifico el tema de la lectura por medio de las marcas del texto.

Expreso acciones cotidianas que llenan de satisfaccin.
Diferencio y empleo las funciones de la comunicacin: referencial,
emotiva y apelativa.
Tildo correctamente las palabras agudas en los textos que escribo.
Me expreso correctamente por escrito.
Colaboro con entusiasmo en el trabajo en equipo.
28
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
2
Uno no escoge
Gioconda Belli

Transcribir un poema en prosa
Esta semana lograr:

Identificar la idea central de un poema ayudndose de las marcas del texto.
Proponer acciones cotidianas que reflejen su compromiso con la realidad.
Diferenciar y emplear las funciones de la comunicacin: potica, ftica y
metalingstica.
Tildar correctamente las palabras graves en los textos que escribe.
Convertir en prosa un poema.
Colaborar con entusiasmo en el trabajo en equipo.

29
La aventura de leer
Uno no escoge
Las marcas del

texto:
Esta semana
continuamos con
la estrategia de las
marcas del texto.
Esta vez para descubrir la idea central
del poema que
hemos ledo.
Qu le sugiere el
ttulo?
Qu le dicen los
versos resaltados?
Uno no escoge el pas donde nace;

pero ama el pas donde ha nacido.
Uno no escoge el tiempo para venir al mundo;
pero debe dejar huella de su tiempo.
Nadie puede evadir1 su responsabilidad.
Nadie puede taparse los ojos, los odos,
enmudecer y cortarse las manos.
Todos tenemos un deber de amor que cumplir,
una historia que nacer
una meta que alcanzar.
No escogimos el momento para venir al mundo:
Ahora podemos hacer el mundo
en que nacer y crecer
la semilla que trajimos con nosotros.

30
IGER Utatln
Gioconda Belli
evadir: desentenderse de cualquier preocupacin o inquietud.
1. Ya descubri la idea central del poema? Escrbala en una oracin corta.

2. Parafrasee2 el verso siguiente en forma afirmativa. Tiene un ejemplo.

Nadie puede evadir su responsabilidad.

Todos y todas tenemos que aceptar nuestras responsabilidades.
Nadie puede taparse los ojos, los odos, enmudecer.


Reflexione sobre el poema y rellene el crculo solo de las opciones que reflejan las ideas expresadas en los versos. Hay un ejemplo.
Nuestro paso por el mundo debe dejar una huella.
Cada persona tiene que hacer su propio camino por la vida hasta llegar a su meta.
Donde yo nac hay muchas maravillas.
Amamos el pas donde nacemos, aunque no sea donde nos hubiera gustado nacer.
Tenemos que tener los ojos bien abiertos a la realidad.
Un pas es un territorio donde conviven diversas culturas.

1. Gioconda Belli nos dice que cada persona al nacer trae una semilla que tiene que hacer crecer.
Explique en pocas palabras qu cree usted que significa esa semilla.

2. Elija la estrofa que ms le guste del poema y escrbala debajo.

3. Explique por qu eligi esa estrofa.

2
parafrasear: decir lo mismo con otras palabras.
31
Asumamos nuestro compromiso
La ms hermosa de las obras humanas
consiste en ser til al prjimo.
Sfocles
Comprometernos es cumplir con las tareas que nos hemos propuesto o nos han
encomendado. Nos mueve a alcanzar nuestras metas y a contribuir al bienestar
de nuestra comunidad. El poema de Gioconda Belli dice que debemos ser responsables con lo que nos toca vivir. Observar y escuchar lo que est a nuestro
alrededor, decir nuestra palabra y hacer lo que est a nuestro alcance. Porque
para asumir un compromiso, antes tenemos que analizar y pensar.
Reflexione y acte
Escriba dos acciones concretas que demuestren su compromiso con la realidad.
Le presentamos este ejemplo.
0. Para evitar la contaminacin, reutilizo las bolsas plsticas que me dan en la tienda.
1.
2.
Junto con sus compaeras y compaeros elijan una actividad que demuestre
un compromiso con la realidad y compromtanse a ponerla en prctica durante todo el ciclo. Insprense en las oraciones que escribieron para el ejercicio
personal.
Biografa
Gioconda Belli
Poetisa, ensayista y narradora, naci en Managua, Nicaragua. Obtuvo el Premio de Poesa Mariano Fiallos Gil (Nicaragua, 1972) y el Premio Casa de las
Amricas (Cuba, 1978).
Su obra potica est recogida en El ojo de la mujer (1986). Sus novelas La mujer
habitada (1988) y Sofa de los presagios (1990) mezclan lo ertico y lo poltico,
lo mtico y lo potico.
Gioconda Belli
(1948
32
IGER Utatln
Por su obra El infinito en la palma de la mano (2008) recibi el Premio Biblioteca

Breve y Sor Juana Ins de la Cruz. En su obra El pas de las mujeres (2010) habla
de un mundo gobernado por mujeres.

1. Funciones de la comunicacin II
Esta semana conoceremos otras funciones de la comunicacin.

potica
ftica
metalingstica
Recuerde que las funciones de la comunicacin nos sealan la actitud de la

persona que habla frente al proceso comunicativo.
1.1 Funcin potica

Conmover por medio de las palabras
La funcin potica se refiere al propio mensaje. La intencin del hablante es
conmover o emocionar con sus palabras al receptor. Fjese.
Hoy la tierra y los cielos me sonren,
hoy llega al fondo de mi alma el sol,
hoy la he visto... La he visto y me ha mirado...
Hoy creo en Dios!

Gustavo Adolfo Bcquer
El poeta centra su mensaje en la alegra por ver a la persona amada y que ella
se haya fijado en l. Para reforzar esa idea, se vale de la repeticin de palabras
al inicio de cada verso.
Esta funcin se utiliza preferentemente en la literatura y tambin en los refranes,
chistes y adivinanzas.
Al que madruga, Dios le ayuda.
La funcin potica utiliza el lenguaje con un propsito esttico, es decir, armnico y bello. Intenta adems atraer la atencin sobre la forma. Sus recursos son
las figuras literarias y los juegos de palabras. Todo ello, figuras y juegos, lo
estudiaremos en el segundo semestre de nuestro curso.
Ejercicio 1
Identifique las oraciones que tienen funcin potica y subryelas. Fjese en el ejemplo.
0. Hoy quisiera tus dedos escribindome historias en el pelo.
1. Pequea patria ma, dulce tormento.
2. Maana entrena el equipo de futbol.
3. El buen cirujano corta por lo sano.
33
1.2 Funcin ftica

Establecer contacto con el oyente

S claro...
Pues s...
Aj!
Ah, ya!
Con frases como estas damos a entender a la otra persona que la estamos escuchando. Son frases o palabras que apenas tienen significado, pero que ayudan a
mantener la comunicacin abierta. Son propias de la funcin ftica.
La funcin ftica se emplea para establecer, prolongar o interrumpir una conversacin. Se emplea en las frmulas de saludo para abrir el canal de comunicacin.
Buenos das!
Hola! Cmo te va?
O para cerrarlo con frmulas de despedida:

Hasta pronto!
Nos vemos!
Las frases hechas tienen una funcin ftica. Se emplean para interrumpir una
conversacin y luego continuarla, y para asegurarnos que el canal de comunicacin sigue abierto. Se utiliza mucho al hablar por telfono.

Al! Me escuchas?
Tambin utilizamos la funcin ftica en el lenguaje hablado cuando introducimos

repeticiones en una conversacin: entonces entonces, pues pues o cuando
alguien prueba un micrfono: uno, dos, tres
Ejercicio 2
A. Identifique las oraciones que tienen funcin ftica y subryelas. Fjese en el ejemplo.
0. Cmo ests?
1.
Nos vemos. 4.
Ya me entendiste?
2. Quedamos maana a las ocho.
5. Maana es el examen.
3. Uno, dos, tres, probando
6. Que tal?
B. Escriba una frmula de saludo y otra de despedida. Guese por el ejemplo.

0. Despedida:
1. Saludo:
2. Despedida:
34
IGER Utatln
Qu pases un buen da!
1.3 Funcin metalingstica

Explicar el idioma mismo
La palabra metalingstica es una palabra de origen griego, compuesta por

meta que significa "ms all" y lingstica que se refiere al estudio del lenguaje
y de las lenguas. La comunicacin tiene una funcin metalingstica cuando el
lenguaje habla del significado de las palabras o de su funcin morfolgica o
sintctica.
La funcin metalingstica se utiliza para entender mejor el cdigo con el que
nos comunicamos. As ocurre cuando preguntamos por la definicin de una palabra o cuando aclaramos su significado, para que la persona que nos escucha
sepa de qu estamos hablando.
Los diccionarios y los glosarios cumplen con la funcin metalingstica porque
explican y aclaran el significado de las palabras.
compromiso: obligacin contrada, palabra dada
Otros ejemplos de la funcin metalingstica son:
En Mxico se llama "coche" al automvil.
La palabra "migraa" significa dolor intenso de cabeza.
Ejercicio 3
A. Lea cada oracin y rellene el crculo solo si cumple con la funcin metalingstica. Tiene un
ejemplo.
0. Huella significa rastro que deja alguien o algo.
1. La palabra responsabilidad es un sustantivo abstracto.
2. Habr tormentas elctricas por la tarde.
3. Risa y riza tienen significados distintos.
4. Lvate los dientes despus de comer.
5. Se escribe "m" antes de "p" y "b".
6. Hoy la tierra y los cielos me sonren.
B. Responda: Qu texto escrito es ejemplo de la funcin metalingstica? Subraye la opcin correcta.
1. un peridico mural
4. una autobiografa
2. una novela de misterio
5. un cartel publicitario
3. un diccionario de sinnimos
6. un libro de historia
35
Ejercicio 4
Lea atentamente cada texto y descubra qu funcin de la comunicacin se cumple: potica, ftica o
metalingstica. Escrbala sobre la lnea. Tiene un ejemplo.
funcin potica
0. Haz el bien y no mires a quien.
1. Corazn: rgano muscular encargado de recoger la sangre y de impulsarla al resto

del cuerpo.
2. Al!
3. Tus manos son mi caricia
Buenos das!
mis acordes cotidianos
Cmo le va?
te quiero porque tus manos
Ah ms o menos.
trabajan por la justicia.
Casi no le oigo. Hable ms alto.
Me escucha ahora?
Mario Benedetti
4. La palabra "gastritis" significa inflamacin del estmago.
5. Tuve sed de profundas alegras
6. Oye, Jos! Vendes tu carbn?
y de ignorado dolor.
Oye, te digo! No vendes tu carbn?
Cuando el beso en los labios floreca
Ya est vendido
se tendieron las manos dulcemente
Y a cunto lo vendiste?
y tembl en lo ms hondo la ferviente
A veinte quetzales.
voluntad del amor.

Alade Foppa
36
IGER Utatln
Mejore su ortografa
La semana pasada recordamos la acentuacin de las palabras agudas. Esta
semana practicaremos con las palabras graves.
Las palabras graves son las que llevan el acento en la vocal de la penltima
slaba.
lpiz examen difcil ejemplo
rbol

Se tildan las palabras graves que terminan en consonante que no sea "n" o "s".
fcil carcter automvil
mrtir
cliz
Las palabras graves tambin se tildan cuando hay hiato: geografa, gra, cada...
Recuerde, el hiato
es el encuentro de
dos vocales que
se pronuncian en
slabas separadas:
poeta, leer, odo,
Luca.
Ejercicio 5
A. Lea las palabras graves del recuadro y coloque la tilde solo en las que la necesitan. Luego, clasifquelas en el cuadro de abajo, segn se escriban sin tilde o con tilde. Guese por el ejemplo.
gil
virgen
album
carta
sin tilde
ortografia
mundo
con tilde
gil
B. Lea cada oracin. Subraye todas las palabras graves y aada la tilde a las que la necesitan. Tiene
un ejemplo.
1. El azucar est a tres quetzales la libra.
2. Me pidieron colaboracin en la lucha contra el cancer.
3. Ral es un lider comprometido con su comunidad.
37

Transcribir un poema en prosa
Una manera de comprender un texto es reescribindolo. Esta semana practicar con un poema que convertir en prosa.
Recuerda la diferencia entre verso y prosa? El verso se escribe en renglones
cortos, utiliza medida, ritmo y a veces rima.
Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma,
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.

Jos Mart
La prosa, a diferencia del verso, se escribe desde el principio hasta el final

de la lnea, no tiene rima. Fjese cmo hemos convertido en prosa los versos
anteriores, sin perder la idea principal.
Soy un hombre sincero y vengo de donde crece la palma. Antes de irme
para siempre me gustara cantar todo lo que llevo dentro de m.
Ejercicio 6
Convierta los versos de Jos Batres Montfar, escritor guatemalteco, en un texto en prosa. Lalo con
atencin. Observe el ejemplo en el recuadro de arriba. Adems le damos otros consejos.
Debe comprender bien el significado de las palabras antes de escribirlo en prosa.
Lea cada verso y escriba la misma idea con sus palabras, no utilice rima y escriba hasta el final
de las lneas.
Revise las tildes de las palabras graves y escriba con buena letra.
Yo pienso en ti
Yo pienso en ti, t vives en mi mente;
sola, fija, sin tregua, a toda hora;
aunque tal vez el rostro indiferente
no deje reflejar sobre mi frente
la llama que en silencio me devora.
Jos Batres Montfar
38
IGER Utatln
Glosario
evadir: desentenderse de cualquier preocupacin o inquietud.
parafrasear: decir lo mismo con otras palabras.
Escriba una oracin con las palabras del glosario. Fjese en los ejemplos.
evadir: El secretario evadi su responsabilidad de redactar el acta.

parafrasear: La profesora parafrase el poema para hacerlo ms sencillo.

Resumen
1.
Las funciones de la comunicacin sealan la actitud de la persona que habla frente al proceso
comunicativo.
1.1 Funcin potica: se refiere al propio mensaje. La intencin del hablante es conmover, mediante
el mensaje, al receptor. Se utiliza preferentemente en la literatura y tambin en los refranes,
chistes y adivinanzas.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Donde fueres, haz lo que vieres.
1.2 Funcin ftica: se emplea para establecer, prolongar o interrumpir una conversacin. Se emplea
en las frmulas de saludo, para abrir el canal de comunicacin o para cerrarlo con frmulas de
despedida:

Buenas tardes!
Hasta luego!
Las frases hechas cumplen una funcin ftica. Se emplean para interrumpir una conversacin y
luego continuarla, y para asegurarnos que el canal de comunicacin sigue abierto.
Al al!, me escuchas?
1.3 Funcin metalingstica: se presenta cuando el lenguaje habla del significado de las palabras o
de su funcin morfolgica o sintctica.

semilla: parte del fruto de los vegetales, que contiene el embrin de una futura planta.
La funcin metalingstica se utiliza para entender mejor el cdigo de la comunicacin, as ocurre cuando se pregunta la definicin de una palabra o se aclara el significado de una palabra.
Aqu, semilla significa todo lo que podemos hacer.
39
Autocontrol
Actividad 1.
A. Lea el poema y resuelva el ejercicio.

Dar es amar
dar prodigiosamente
por cada gota de agua
devolver un torrente.
Fuimos hechos as,

hechos para botar
semillas en el surco
y estrellas en el mar
y ay! del que no agote,

Seor, su provisin
y al regresar te diga:
Cmo alforja vaca
est mi corazn!

Miguel ngel Asturias
Rellene el crculo de la opcin que exprese la idea principal del poema.

Hay que sembrar todas las semillas que tenemos.
Al poner en prctica nuestras capacidades, crecemos como personas.
Cuando nos dan algo tenemos que devolver lo mismo.
B. Practique el ejercicio de convertir en prosa estos versos del poema de Gioconda Belli. Le ayudamos
con los dos primeros.
Verso: Uno no escoge el pas donde nace;
pero ama el pas donde ha nacido.
Prosa: No elegimos dnde venir al mundo, pero amamos la tierra que nos vio nacer.
Verso: Uno no escoge el tiempo para venir al mundo;
pero debe dejar huella de su tiempo.
Prosa:

C. Seale con una equis (X) la funcin que se presenta en cada numeral. Fjese en el ejemplo.
potica
la explicacin de una palabra

un poema
la definicin de rbol
una conversacin telefnica
un refrn
las frmulas de cortesa
40
IGER Utatln
ftica
metalingstica
D. Escriba dos oraciones que contengan palabras graves. Coloque correctamente la tilde.
1.
2.
Actividad 2.
Lea con atencin cada texto e identifique qu funcin de la comunicacin se cumple. Escrbala sobre la
lnea. Tiene un ejemplo.
0. Buenos das!
funcin ftica
Cmo amaneci?
Bien gracias. Y usted, cmo ha estado?
1. Cantan. Cantan.
2. Caminante, son tus huellas
Dnde cantan los pjaros que cantan?
el camino, y nada ms;
Ha llovido. An las ramas
caminante, no hay camino,
estn sin hojas nuevas. Cantan. Cantan
se hace camino al andar.
los pjaros. En dnde cantan
los pjaros que cantan?
Antonio Machado
Juan Ramn Jimnez
3. Atencin! Me escuchan? Vamos a presentar a los concursantes. Vaya, parece que el

micrfono no funciona se oye ahora? Uno, dos, tres, probando
4. "Coser" se escribe con "s" cuando significa unir con hilo; pero "cocer" con "c" quiere decir
cocinar un alimento con agua.
41
Actividad 3.
Hemos aprendido que la funcin potica predomina en los refranes. Le invitamos a realizar la actividad
siguiente con sus compaeros y compaeras.
1. Organicen equipos de cuatro personas. Busquen dos refranes. Pueden preguntar a familiares o
amigos. Procuren no repetir refranes con los dems equipos.
2. Descubran entre todos el significado de cada refrn. Qu quiere decir? Qu mensaje deja?
3. Piensen en un hecho de la vida cotidiana en el que se pueda aplicar cada refrn.
4. Preparen un cartel. Pnganle como
ttulo Cosecha de refranes! En un recuadro anoten el significado. Elaboren
un cartel limpio, ordenado y sin faltas
de ortografa.
5. Presenten su trabajo en la orientacin.
Cosecha de refranes!
Ms vale pjaro en mano
que ciento volando.
Este refrn significa que es mejor conservar algo seguro, que tener muchos
planes probables porque puede ser que
ninguno llegue a realizarse.
6. Evalen el trabajo en equipo. Les ayudar a saber qu aprendieron, cmo lo aprendieron y cmo
se sintieron. Pueden guiarse con estas preguntas.

Participaron activamente en el trabajo en comn?
Cmo resolvieron las dificultades del ejercicio?
Respetaron las ideas de los dems compaeros?
Se responsabilizaron con entusiasmo de la tarea encomendada?
Se sienten satisfechos por el trabajo realizado?
Identifico la idea central de un poema ayudndome de las marcas del

texto.
Propongo acciones cotidianas que reflejan mi compromiso con la
realidad.
Diferencio y empleo las funciones de la comunicacin: potica, ftica
y metalingstica.
Tildo correctamente las palabras graves en los textos que escribo.
Convierto en prosa un poema.
Colaboro con entusiasmo en el trabajo en equipo.
42
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
3

La asombrosa historia de las palabras (fragmento adaptado)
ngel Rubn Cohen Elorza


Escritura de un texto corto
Dgalo con sus palabras
Esta semana lograr:

Identificar la idea central del texto fijndose en el ttulo.
Reflexionar sobre las cualidades del buen estudiante.
Distinguir las partes de una palabra: lexema y morfemas prefijos y sufijos.
Formar familias de palabras.
Practicar la caligrafa con un texto corto.
Explicar con sus palabras el origen y la evolucin de la palabra "rojo".

43
La aventura de leer
La asombrosa historia de las palabras
La importancia del
ttulo:
Un ttulo nos llama la
atencin sobre una
idea, la idea principal
del texto.
Detngase a leer
el ttulo y despus
hgale preguntas:
Qu me sugiere?
Tienen las palabras
una historia?
Qu tendr de
asombrosa esa
historia?
Toda palabra tiene un origen y una historia. A la mayora de las personas, la

procedencia de las palabras no nos preocupa, a pesar de que las pronunciamos, las escuchamos o las leemos a diario. Sin embargo, hay palabras
cuyo origen es curioso y atractivo; palabras que nos cuentan una historia, un
suceso ocurrido en un tiempo remoto, o quiz cercano al nuestro.
As, la palabra alfabeto designa la serie o lista de smbolos dados a los sonidos para formar palabras escritas. Procede de las letras alfa y beta, primeras
del alfabeto griego, pero en realidad tienen su origen en las letras Aleph,
que significa vaca y bet que quiere decir casa, con las que empezaba el
alfabeto fenicio, de donde los griegos tomaron el suyo.
La palabra alumno procede de las palabras latinas a, que significa sin, y
lumen, que quiere decir luz; es decir, alumno significa: sin luz o falto de
conocimiento. El alumno ha de ser iluminado por las ciencias y las artes, pero
si no existe un afn de saber, y dejarse iluminar, el alumno seguir siendo un
ser sin luz.
Ambicin es una palabra que forma parte de las pasiones humanas y se refiere
al deseo inmoderado por obtener algn objeto o posicin. Proviene del latn
ambire, que quiere decir dar vueltas, esto era lo que hacan los antiguos
romanos cuando aspiraban a un cargo pblico: ir de un lado para otro solicitando el apoyo de personas importantes que los ayudaran a alcanzar lo que
queran. La ambicin puede ser una virtud cuando no se pierde la dignidad.
ngel Rubn Cohen Elorza
44
IGER Utatln
1. Busque la idea principal de la lectura. Apyese en el ttulo para encontrarla. Cpiela abajo.

2. Responda: De qu letras del griego procede la palabra alfabeto?

3. Complete el cuadro con la palabra que dio origen a cada trmino y su significado. Tiene
un ejemplo.

palabra
alumno
origen
significado
a, lumen
ambicin
1. Invente un ttulo diferente con el mismo significado para la lectura de hoy. Le damos un
ejemplo.

El maravilloso mundo de las palabras
2. Si la palabra alumno significa persona que recibe enseanza de otra, qu significa la palabra
alumnado? Rellene el crculo de la opcin correcta.

persona que asiste a un centro de enseanza
conjunto de alumnos de un centro educativo
persona que tiene derecho a examen

Imagine que quiere compartir con alguien lo que aprendi en la lectura La asombrosa historia
de las palabras. Redacte un prrafo con lo que dira. No olvide incluir su criterio personal. Le
ayudamos con el inicio.
Usamos palabras cada da sin darnos cuenta de dnde proceden, pero
45
Para ser estudiantes con luz
Los estudiantes que tienen el afn de aprender deben cultivar cualidades que
les permitan lograr un buen desempeo y ser estudiantes con luz, capaces de
reflexionar, investigar, crear, etc. por s mismos. Algunas cualidades que ayudan
a salir adelante en los estudios son:
voluntad
perseverancia
responsabilidad
autodisciplina
fijarse objetivos claros
inters por aprender
Reflexione y acte
Piense: sus hbitos de estudio reflejan las cualidades de un buen estudiante? Para saberlo, lea cada
pregunta y rellene el crculo correspondiente a su respuesta.

no
a veces
1. Tiene un horario para estudiar y se ajusta a l?
2. Practica los pasos de la metodologa que propone el Iger?
3. Le cuesta ponerse a estudiar?
4. Termina sus tareas en el tiempo que se ha propuesto?
5. Consulta sus dudas?
6. Participa activamente y expresa sus ideas en la orientacin?
7. Practica la lectura a diario?
8. Hace resmenes para repasar lo estudiado?
9. Deja la mayor parte de su estudio para los das antes del examen?
10. Tiene como meta aprobar el examen de cada curso?
Biografa ngel Rubn Cohen Elorza

Naci en 1953 en Tapachula, Mxico. Es licenciado en Administracin. Escribi
guiones para radio y televisin en diversas instituciones de Mxico. Adems,
es autor de obras de teatro experimental. Su libro La asombrosa historia de
las palabras (2008) muestra el origen y la historia de muchas palabras de uso
comn en espaol, as como el de otras tantas importadas de otros idiomas.
46
IGER Utatln

1. Estructura de las palabras
Recuerde que la morfologa es la rama de la gramtica que estudia la estructura
o forma de las palabras. Nos ensea cmo se forman otras palabras gracias a
pequeas piezas aadidas: pez, pececillo, pecera. Tambin nos ayuda a diferenciar entre palabras invariables y variables.
Las palabras invariables son las que no cambian y no pueden formar familias.
s
por
ms
que
ay!
Las palabras variables pueden cambiar de terminacin y formar familias.

casa
casero
casern
casita
caseta
Esta semana conoceremos la estructura de las palabras variables.
1.1 Lexema y morfema

Como un rompecabezas
Las palabras variables, como los rompecabezas, se forman pieza por pieza. Las
piezas que componen las palabras variables son lexema y morfema.
El lexema o raz es la parte invariable de la palabra que aporta el significado
principal.
El morfema es la parte variable de la palabra que modifica o completa el significado del lexema.
pescar
comer
lexema morfema
lexema morfema

pescar
pesca
comer
comida
Algunas palabras variables no se pueden descomponer en partes ms pequeas.

Son palabras de una sola pieza, aunque s pueden formar una familia.
frijol frijoles
frijolar
frijolero
Ejercicio 1
Forme otras palabras con el lexema pesc del verbo pescar y con la palabra sal. Hay un ejemplo.
pescar
lexema morfema
sal
lexema morfema
0. pescado
0. sales
1. pesc
1. sal
2. pesc
2. sal
47
1.2 Morfemas derivativos

Los morfemas derivativos son como los adornos aadidos a las palabras, que
las hacen cambiar. Como cuando en el teatro nos ponemos una peluca o una
mscara para convertirnos en otro personaje.
Los morfemas derivativos forman otras palabras. Pueden ir antes del lexema
(prefijos), o despus del lexema (sufijos). Tomemos como ejemplo la palabra til
y aadmosle morfemas derivativos.
prefijo lexema sufijo
in util idad
Gracias a esas pequeas piezas aadidas formamos otra palabra: inutilidad.
a. Prefijos (delante del lexema)

Los prefijos son los morfemas que aadimos antes del lexema. Le presentamos
los prefijos ms frecuentes y su significado.
palabra
original
prefijo
palabra nueva
legal
i (negacin)
ilegal: que no es legal
gripal
anti (contra)
antigripal: contra la gripe
motor
bi (dos)
bimotor: dos motores
presidente
ex (que fue)
ex presidente: que fue presidente
matrimonial
pre (antes de)
prematrimonial: antes del matrimonio
abundancia
sobre (exceso)
sobreabundancia: exceso de abundancia
marino
sub (debajo de)
submarino: bajo el mar
visin
tele (lejos)
televisin: visin de lejos
Ejercicio 2
Escriba una palabra nueva con cada prefijo de la columna del centro. Fjese en la palabra original.
Tiene un ejemplo.
palabra
original
48
prefijo
poltico
a (negacin)
favorable
des (negacin)
cmodo
in (negacin)
abuelo
bis (dos veces)
ordinario
extra (fuera de)
IGER Utatln
palabra nueva
apoltico: que no es poltico
b. Sufijos (detrs del lexema)

Los sufijos son los morfemas que aadimos despus del lexema.
Conozca los sufijos ms frecuentes y su significado.
palabra
original
sufijo
palabra nueva
blanco
ura (cualidad)
blancura: cualidad de blanco
pan
ero/a (quien realiza la accin)
panadero: que elabora pan
moneda
ero (lugar donde se deposita algo)
monedero: lugar donde se

depositan monedas
pensar
miento (accin)
pensamiento: accin de pensar
taza
n (aumento de tamao)
tazn: taza grande
cuaderno
ito/a (disminucin de tamao)
cuadernito: cuaderno pequeo
Guatemala
eco/a (lugar de origen)
guatemalteca: originaria de
Guatemala
favorecer
able (que puede o debe ser)
favorable: que puede favorecer
carne
voro (que come)
carnvoro: que come carne
Ejercicio 3
Escriba una palabra nueva con cada sufijo de la columna del centro. Fjese en la palabra original. Tiene
un ejemplo.
palabra
original
sufijo
redondo
ez (cualidad)
tranquilo
idad (cualidad)
zapato
ero (quien realiza la accin)
evaluar
cin (accin)
sala
cama
illa (disminucin de tamao)
Nicaragua
ense (lugar de origen)
basura
ero (lugar donde se deposita algo)
palabra nueva
redondez: cualidad de redondo
49
2. Familias de palabras
Ha aprendido que con los morfemas derivativos (prefijos o sufijos) se forman otras
palabras. En este apartado estudiar cmo se forma una familia de palabras.
Todas las familias tienen algo en comn. Las familias de palabras comparten el
mismo lexema, es decir, un significado comn al que se van aadiendo morfemas para formar palabras nuevas.
El diccionario le
ayudar a encontrar
palabras de la misma
familia y a conocer
su significado.
panadera
panificadora
pan
panadera
panecillo
Estas palabras tienen algo en comn: todas se forman con el lexema pan.
Para formar una familia de palabras aadimos a cualquier lexema todos los
morfemas que pueda admitir, ya sean prefijos, sufijos o ambos.
niera
niez
nio
migracin
inmigrante
migrar
niada
niera
emigrante
migratorio
Ejercicio 4
Lea el texto e identifique las palabras que forman la familia de campo. Luego, copie cada palabra en
el esquema de abajo. Guese por el ejemplo.
Estas vacaciones mi hermano y yo trabajamos con mi to en el campo.
Salimos con otros campesinos al amanecer. Como llevbamos tiendas
de campaa, acampamos en un descampado de la parcela. Desde el
campamento se divisaba el camposanto de la aldea.
campesinos
campo
50
IGER Utatln
Mejore su caligrafa
Despacito y buena letra...
Practique su caligrafa con un fragmento tomado de www.elcastellano.org/
El nombre del ajedrez, como el mismo

juego, nos vino de la lejana India, la
misma lejana India que nos ha dado
tambin, ms modernamente, palabras
como champ o pijama.
51

Dgalo con sus palabras
Hoy le pedimos que explique con sus palabras el origen y evolucin de la palabra
rojo. Para facilitarle el trabajo, le damos un texto de Jos Antonio Milln, escritor
espaol, que trata sobre la historia de la palabra rojo. Siga estos consejos.
El texto que le damos es para que usted se inspire, no lo copie.
Lea cada oracin o grupo de oraciones y explquelas con sus palabras.
Redacte oraciones completas y cuide la ortografa.
Destaque las palabras de otros idiomas con comillas, subrayado, distinto
color, etc. En el texto de abajo utilizamos letra cursiva y comillas para resaltar algunas palabras y significados.
Ejercicio 5
La palabra rojo es de origen latino, viene de russeus, pero no es la nica palabra para referirse a
ese color. Tambin est carmes, que viene del rabe, por el nombre del insecto quermes, que
produca un tinte de ese color. Carmn procede de la misma raz, y hoy se emplea sobre todo
para el color de los pintalabios. Otro nombre para el color rojo es escarlata, que viene del latn
sigillatum y significaba estampado: lo que estaba "marcado con el sello" o sigillum.
El latn tena otra palabra para rojo: rubeus, "rojizo", de ah viene rubor o enrojecimiento del rostro
(por ejemplo, de vergenza), igual que la piedra preciosa rub, y que la enfermedad rubeola.
Adaptado de Jos Antonio Milln
Elabor mi comentario sin copiar al autor.
Cuid la redaccin y la ortografa.
Destaqu las palabras de otros idiomas.
Escrib un texto limpio y sin tachones.
52
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Resumen
La palabra variable
se compone de:
lexema
morfema
es:
es:
la parte invariable de
la palabra que aporta el
significado principal.
la parte variable de la palabra que

modifica o completa el significado
del lexema.
fresco, frescor, frescura
fresco
es:
morfema derivativo
se clasifica en:
prefijo
sufijo
es:
es:
el morfema que se aade

antes del lexema

despus del lexema
ejemplo:
ejemplo:
bis (dos)
bisabuelo: dos veces abuelo
miento (accin)
nombramiento: accin de nombrar
Para formar familias de palabras aadimos morfemas (prefijos o sufijos) a un mismo lexema.
cansado
cansancio
cansar
descanso
incansable
53
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba una palabra con cada prefijo de la columna del centro. Fjese en la palabra original. Tiene un
ejemplo.
prefijo
palabra original
comunicacin
tele (lejos)
agotable
in (negacin)
agradable
des (negacin)
nieto
bis (dos)
palabra nueva
telecomunicacin
B. Escriba una palabra con cada sufijo de la columna del centro. Fjese en la palabra original. Tiene un
ejemplo.
sufijo
palabra original
palabra nueva
amable
dad (cualidad)
amabilidad
cuchara
Escuintla
eco (lugar de origen)
separar
cin (accin)
C. Escriba el lexema y los morfemas prefijos o sufijos de cada palabra en la casilla correspondiente.
palabra
prefijo
insoportable
ex ministro
blancura
sobrecarga
antigs
calentamiento
finura
in
lexema
soport
sufijo
able
D. Fjese en cada prefijo que est a la izquierda. Luego, escriba una palabra que utilice ese mismo prefijo.
Le ayudamos con el ejemplo.
prefijo
ejemplo otra palabra nueva
1. des (negacin)
desconocido
2. pre (antes de)
preclsico
3. sobre (exceso)
sobrevalorar
4. bi (dos)
bilinge
54
IGER Utatln
E. Complete cada oracin con la palabra correcta. Eljala de la familia de palabras que est en el
recuadro. El ejercicio 0 es un ejemplo.

puntilla
puntadas
apuntalar
puntiagudos
0. Luisa adorn su gipil con una bonita puntilla
punta
puntera
1. Las tijeras que utilizan los nios no deben tener la
afilada.
2. Axel baj un zapote tirando un palo, tiene buena
3. Los clavos son
4. Habr que
la pared para que no se caiga.
5. Para terminar el vestido me faltan unas
Actividad 2.
Forme una familia de palabras con el vocablo del centro de cada esquema. Escriba cada una en los
recuadros que estn alrededor. Guese por el ejemplo.
0.
conocido
desconocer
1.
flor
conocer
conocedor
conocimiento
2.
3.
cargar
Actividad 3.
sombra
A. Lea cada ttulo y escriba a la derecha cul cree que puede ser la idea principal del texto. Le damos
un ejemplo.
ttulo
0. El hombre invisible
idea principal
La historia de un hombre al que no se ve
1. La fascinante historia de las palabras

2. El arco iris
3. Las huellas de la medicina
55
B. Olimpiada de palabras en un minuto. Organicen cinco grupos en la orientacin para practicar lo

que aprendieron esta semana. El reto es completar el trabajo en un minuto.
Qu necesitan?

Un diccionario para cada grupo
Un reloj o un cronmetro
Qu deben hacer?

El grupo 1 busca cinco palabras que inicien con el prefijo in (negacin), por ejemplo, interminable y copia el significado.
El grupo 2 piensa y escribe cinco palabras terminadas con el sufijo dad (cualidad de), por
ejemplo, suavidad. Luego, busca el significado en el diccionario.
Los otros tres grupos forman familias de palabras e identifican el lexema comn a todas.
Cada grupo elige una palabra de las siguientes: terminar, vivir, historia.
Presentan la lista de las palabras encontradas y entre todos revisan que estn correctas.
Identifico la idea central del texto fijndome en el ttulo.

Reflexiono sobre las cualidades del buen estudiante.
Distingo las partes de una palabra: lexema, morfemas prefijos y
sufijos.
Formo familias de palabras.
Practico la caligrafa con un texto corto.
Explico con mis palabras el origen y la evolucin de la palabra "rojo".
56
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
4
Formacin de palabras I
Todo est en las palabras (fragmento adaptado)

Pablo Neruda
Formacin de palabras I
Uso de la tilde en palabras esdrjulas
Mensajes escritos para compaeros lejanos
Esta semana lograr:

Deducir el tema de un texto fijndose en el ttulo.
Descubrir fortalezas y debilidades personales por medio de su autobiografa.
Practicar los procedimientos para formar palabras derivadas y compuestas.
Tildar correctamente las palabras esdrjulas.
Escribir una carta de forma adecuada en la que cuente su experiencia en el Iger.

57
La aventura de leer
Todo est en las palabras
La importancia del
ttulo:
Esta semana la
estrategia de fijarnos
en el ttulo nos dar
la clave para deducir
el tema del texto
que hemos ledo.
Cul es el ttulo?
De qu nos habla el
texto?
Todo lo que usted quiera, s seor, pero son las palabras las que cantan, las que
suben y bajan Me inclino ante ellas Las amo, las derrito Amo tanto las
palabras Las inesperadas Las que glotonamente se esperan, se acechan1,
hasta que de pronto caen Vocablos amados Brillan como piedras de colores,
saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, roco Persigo algunas
palabras Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema Las
agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me
preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, vegetales, aceitosas,
como frutas, como algas, como gatas2, como aceitunas Y entonces, las
revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las
liberto Las dejo como estalactitas3 en mi poema, como pedacitos de madera
bruida4, como carbn, como restos de naufragio, regalos de la ola Todo est
en las palabras Una idea entera se cambia porque una palabra se traslad
de sitio o porque otra se sent como una reinita adentro de una frase que no
la esperaba y que la obedeci Tienen sombra, transparencia, peso, plumas,
pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el ro, de
tanto cambiar de patria, de tanto ser races Son muy antiguas y recientes...
Viven en el cajn escondido y en la flor apenas comenzada... Qu buen idioma
el mo, que buena lengua heredamos.
Pablo Neruda
acechan: de acechar que significa observar o aguardar cuidadosamente con algn propsito.
gata: piedra preciosa de varios colores.
3
estalactita: especie de columna pendiente del techo que se forma de un modo natural en
algunas grutas.
4
bruida: brillante, reluciente.
1
58
IGER Utatln

Subraye la opcin que mejor indica el tema del texto.

La vida de las palabras
La riqueza expresiva de las palabras
La comparacin de las palabras con elementos de la naturaleza

Lea cada cita y rellene el crculo que mejor exprese lo que quiere decir el autor acerca de las
palabras.
1. Las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto.
Piensa en las palabras antes de ponerlas en sus poemas.
Busca todas las palabras y luego escribe una tras otra.
Elije palabras que expresan movimiento.
2. Tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto cambiar de patria.
Habla de los distintos idiomas.
Se refiere a las palabras que tienen sus races en otros idiomas.
Explica que las palabras se transforman con el paso del tiempo.

1. Elabore una lista con cuatro de sus palabras preferidas y redacte una oracin con cada una. Le
ayudamos con un ejemplo.

Liquidmbar : En primavera, los liquidmbares se cubrieron de hojas verdes.
2. Responda: A qu cree que se refiere Pablo Neruda cuando afirma que todo est en las palabras? Explique su respuesta.

59
Su memoria en palabras
Comenzar por decir sobre los das y los aos de mi infancia
que mi nico personaje inolvidable fue la lluvia.
Pablo Neruda inicia con esas palabras a narrar su niez en su libro Confieso que
he vivido, obra autobiogrfica, de la que lemos un fragmento esta semana.
Una autobiografa es la historia de una persona contada por ella misma. Contar
lo que se ha vivido es ver hacia al pasado y traer a la memoria los acontecimientos significativos de la vida. Puede ayudar a reflexionar sobre las fortalezas
y debilidades personales. Es un punto de partida para construir el futuro en un
proyecto de vida.
Reflexione y acte
A. Escriba su autobiografa. Traiga a su memoria los recuerdos importantes de
su vida. Si lo desea, puede incluir fotografas. Siga esta estructura.
Prrafo de introduccin. Incluya datos personales: nombre, fecha y
lugar de nacimiento, dnde vive...
Datos sobre su niez, adolescencia hasta su vida actual. Describa hechos significativos de esas etapas de su vida: estudios, juegos, amigos,
vida familiar, etc. Procure que su narracin siga un orden temporal.
Prrafo de cierre. Escriba sus aspiraciones y sus metas personales:
Qu aspira a ser? Qu desea en su futuro?
B. Cuando haya terminado su autobiografa, vuelva a leerla y pregntese:
Cules son mis fortalezas? Cules son mis debilidades? Qu necesito
mejorar?
C. Comparta con sus compaeros su experiencia al realizar este ejercicio.
Biografa
Pablo Neruda
Pablo Neruda
(1904 1973)
60
IGER Utatln
Naci en Chile. Su nombre verdadero era Neftal Ricardo Reyes. A lo largo de su

vida, Neruda combin sus inquietudes literarias con la actividad diplomtica.
Fue cnsul de Chile en distintos pases. Vivi en Espaa y en Francia. En 1971,
recibi el Premio Nobel de Literatura. Algunas de sus obras son: Crepusculario
(1923), Veinte poemas de amor y una cancin desesperada (1924), Espaa en el
corazn (1937), Canto general (1950) Memorial de Isla Negra (1964) y Confieso
que he vivido (1974, obra pstuma).

1. Formacin de palabras I
Hemos aprendido cmo se forman las palabras y cmo cambian al aadirles
sufijos o prefijos al lexema. Esta semana y la siguiente estudiaremos los procedimientos para formar palabras: derivacin, composicin, parasntesis y onomatopeya.
1.1 Derivacin
Con la leche que dan las vacas podemos elaborar otros productos: queso, crema, requesn y todos tienen el mismo ingrediente. Algo as ocurre con las
palabras, a partir de una se pueden formar otras nuevas, todas con el mismo
lexema.
La derivacin es el procedimiento para formar palabras aadiendo morfemas
al lexema. Se llama derivacin porque del lexema de cada palabra se derivan o
nacen palabras nuevas.
Recuerde:
lexema es la parte
de la palabra que
aporta el significado
principal.
Hay dos procedimientos para formar palabras mediante la derivacin: agregando

un prefijo delante del lexema o aadiendo un sufijo detrs del lexema. Fjese en los
ejemplos.
impuntual
puntualidad
prefijo
lexema
lexema sufijo
puntualidad
impuntual
Lea otros ejemplos de derivacin.

bicolor
colorido
color
coloracin
gradual
graduados
graduar
colorear
graduable
graduacin
Ejercicio 1
Complete cada esquema con palabras derivadas de la que est al centro. Guese por el ejemplo.
1.
2.
sobrenatural
naciente
nacer
natural
61
1.2 Composicin
Si unimos una fotografa con un marco, podemos hacer un bonito cuadro. Tambin podemos unir las palabras para formar palabras nuevas.
La composicin es la unin de dos palabras con significado propio para formar
una tercera palabra con un significado nuevo.
verbo +
sustantivo
saca + puntas
sacapuntas
La estructura de las palabras compuestas puede ser la siguiente.

sustantivo + sustantivo
sustantivo + adjetivo
madre + selva
madreselva
boca + abierto
boquiabierto
tela
telaraa
hierba + buena
hierbabuena
bocacosta
pelo
pelirrojo
+ araa
boca + costa
sustantivo + verbo
verbo
+ rojo
+ sustantivo
radio + escuchar
radioescucha
quitar + manchas quitamanchas
mano + obrar
maniobrar
saltar + montes
saltamontes
mano + atar
maniatar
cortar + uas
cortaas
adjetivo + adjetivo
adjetivo + sustantivo
blanco + azul
blanquiazul
buena + ventura
agrio + dulce
agridulce
libre
+ pensador librepensador
alto
altibajo
alta
+ voz
+ bajo
buenaventura
altavoz
Tambin podemos componer palabras nuevas con otros elementos de la oracin.

preposicin + sustantivo + adjetivo
en
+ hora
+ buena
verbo
+ preposicin + sustantivo
limpia
+ para
+ brisas
enhorabuena
limpiaparabrisas
Ejercicio 2
Fjese qu palabra falta para formar cada palabra compuesta de la tabla de abajo. Eljala del recuadro
y complete los espacios. Tiene un ejemplo.
salvar aos pasar
verbo
+ sustantivo
cumple + aos
+
vidas
+
tiempo
62
IGER Utatln
cumpleaos
2. Familia de palabras
Gracias a la derivacin y a la composicin se van formando distintas familias de
palabras.
Recuerde que una familia de palabras es un conjunto de palabras relacionadas
entre s, que tienen un origen comn, comparten el mismo lexema o raz y se
refieren a un mismo concepto.
Fjese en la familia de palabras de mar. Todas se originan de una misma raz y
todas se refieren al mar.
marisco
marea
marino
mar
maremoto
martimo
submarino
Aunque las palabras de una misma familia comparten el mismo lexema, a veces
el lexema se presenta de formas distintas. Por ejemplo, agua y acutico pertenecen a la misma familia, pero el lexema tiene dos formas: agu y acu.
aguarrs
aguacero
acuoso
agua
aguado
acueducto
acutico
aguamarina
acufero
acuicultura
Ambos lexemas y todas las palabras del ejemplo anterior se refieren al agua.
Esto se produce porque la palabra ha tenido cambios de forma a lo largo de la
historia.
Ejercicio 3
Las palabras leche y lactar pertenecen a una misma familia, pero tienen distinta raz. Complete la
familia de palabras de cada una. Guese por los ejemplos.
1.
lactosa
lcteo
lactar
2.
lechoso
leche
lactante
63
Mejore su ortografa
Uso de la tilde en palabras esdrjulas
Esta semana terminamos el repaso de las reglas de acentuacin ortogrfica
con las palabras esdrjulas.
Las palabras esdrjulas son las que llevan el acento en la vocal de la antepenltima slaba. Por ejemplo.
gata
cmodo
ptalo
ttulo
dgito
tmulo
Algunas formas
verbales a las que se
aaden pronombres,
se convierten en
esdrjulas:
coman: cmanselo
busca: bsquelo
Regla de acentuacin ortogrfica

Se tildan todas las palabras esdrjulas.
telfono
mdico
Ejercicio 4
A. Subraye la slaba tnica y coloque correctamente la tilde. Tiene un ejemplo.

0. mnimo
7. lampara
14. agricola
1. rapido 8. linea
15. electrico
2. economica 9. atmosfera
16. semaforo
3. preguntele
10.
oceano
17.
mamifero
4. calido
11.
caratula
18.
miercoles
5. rigido
12. cantaro
19. microfono
6. cantabamos
13.
20.
ceramica
centimetro
B. Lea el fragmento. Luego, tilde las palabras esdrjulas y escrbalas correctamente tildadas en las
lneas de abajo. Hay un ejemplo.
Las palabras, como los pjaros, vuelan sobre el papel llenandolo de vida y de imagenes
fantasticas. Cuando una idea llegue a tu mente, atrapala, conviertela en palabras y
escribela rapidamente para que no se pierda en los rincones de la memoria.
64
0. pjaros
1.
5.
2.
6.
3.
7.
IGER Utatln
4.

Mensajes escritos para compaeros lejanos
En el Iger somos una gran familia repartida por toda Guatemala. Escriba una
carta dirigida a sus compaeros del Iger que estn lejos. Presntese y cuente en
qu grado estudia, dnde est su centro y cul ha sido su experiencia durante
estas primeras semanas.
Le damos algunos consejos:
Antes de escribir, busque las palabras que mejor expresen lo que quiere decir.
Recuerde la estructura de una carta: saludo, mensaje, despedida y firma.
Cuide la redaccin y la ortografa.
Presente un trabajo limpio, ordenado y con buena caligrafa.
Ejercicio 5

Revise su carta con la lista de cotejo. Despus, comparta su trabajo en el crculo de estudio.
logrado
en
proceso
no
logrado
Cont en la carta mi experiencia en el Iger.

Busqu las palabras adecuadas para expresar mi pensamiento.
Complet todas las partes de la carta: lugar, fecha, saludo...
Escrib con letra clara y sin tachones.
65
Glosario
acechan: de acechar que significa observar o aguardar cuidadosamente con algn propsito.
gata: piedra preciosa de varios colores.
bruida: brillante, reluciente.
estalactita: especie de columna pendiente del techo que se forma de un modo natural en algunas
grutas.
Escriba una oracin con esta palabra del glosario. Fjese en el ejemplo.
acechan: Los cazadores acechan desde su escondite el paso de los jabales.

Resumen
Formacin de palabras
es:
la unin de lexemas y morfemas para

formar palabras nuevas.
El procedimiento de formacin puede ser por:
derivacin
composicin
por medio de:
por medio de:
morfemas que se aaden al

lexema
la unin de dos palabras con

significado propio
ejemplo:
ejemplo:
prefijo lexema
lexema sufijo
des aloj ar aloj amiento
verbo
+ sustantivo
romper + cabezas
rompecabezas
Una familia de palabras es un conjunto de palabras relacionadas entre s, que tienen un origen
comn, comparten el mismo lexema o raz y se refieren a un mismo concepto.

66
mar marino marinero submarino
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
A. Practique la derivacin con las palabras resaltadas en este fragmento. Si tiene dudas, consulte el
diccionario. Fjese en el ejemplo.

Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces,

son espuma, hilo, metal, roco.
0. piedras: piedrn, pedrada, pedregal,
1.
2
3.
4.
B. Encuentre palabras compuestas en este fragmento y escrbalas en las lneas de abajo. Separe con un
guion las dos palabras que la forman. Guese por el ejemplo.
El guardabosques sali a medioda de su cabaa, estaba lloviznando y volvi por
su paraguas. En un campo de girasoles encontr varios saltamontes. Cuando lleg
a la carretera vio una motocicleta que haba chocado contra el parachoques de un
automvil.
0.
guarda bosques
4.
1.
5.
2.
6.
3.
7.
C. Complete cada oracin con palabras de la familia de espera. Elija la palabra correcta del
recuadro. Hay un ejemplo.

esperar
esperan esperanza inesperada espera desesperado
0. Los operarios esperan
el permiso del jefe para organizar la reunin.
1. Voy a la terminal a
a mis hijos.
2. Ha perdido las llaves y est

3. Tiene la
4. Recibimos una visita
5. La reunin empez tras una larga
.
de conseguir un empleo.
.
.
67
Actividad 2.
A. Aada un prefijo a cada palabra para formar un derivado que signifique lo contrario. Elija el prefijo
correcto del recuadro. Guese por el ejemplo.
de des in anti
0.
1.
de formar 2.
armar 4. aceptable 6. democrtico
justicia 3.
confiar 5. creble 7.
caspa
B. Forme palabras compuestas con los lexemas del recuadro. Le damos un ejemplo.
ojos
0. anteojos
ante lava mata manos moscas
1.
2.
C. Al leer una lista de palabras podra identificar cul no pertenece a la misma familia? Recuerde que
una familia de palabras comparte el mismo lexema y se refiere a un mismo concepto. Lea cada lista
y tache la palabra que no sea de la misma familia. Guese por el ejemplo.
0. flor
florecer
flotar
desflorar florido
1. visin
vistazo
vscera
visible
previsible
2. tierra
tierno
terroso
destierro
terrn
3. sol
soleado
girasol
soldado
insolacin
Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades.

A. Practique con los prefijos jugando a iguales y contrarios. Lea con atencin cada oracin y fjese en
las palabras resaltadas. Luego, escriba sobre la lnea la palabra o palabras que completan la oracin.
0. Si injusticia es lo contrario de justicia,
entonces incompleto es lo contrario de
completo
1. Si desacostumbrado es lo contrario de acostumbrado,

entonces desactivar es lo contrario de
2. Si bislaba significa dos slabas,
entonces bicolor significa
68
IGER Utatln
3. Si impaciencia es lo contrario de paciencia,

entonces imparcial es lo contrario de
4. Si reabrir es igual a volver a abrir,
entonces readmitir es igual a
B. Compruebe que es cierto lo que dice Pablo Neruda: Una idea entera se cambia porque una palabra
se traslad de sitio. Las oraciones siguientes son confusas, se prestan a equvocos. Lea con atencin
cada una. Luego, responda a cada pregunta. Guese por el ejemplo.
0.
Se venden cunas para nios de madera.

A qu se refieren las palabras resaltadas? a las cunas
Cul es la oracin correcta? Escrbala.

1.
Se venden cunas de madera para nios.
All ofrecen pantalones para hombres de marcas famosas.

A qu se refieren las palabras resaltadas?

2.
Lemos cuentos para nios de misterio.

A qu se refieren las palabras resaltadas?


C. Insprese en la lectura Todo est en las palabras y escriba cuatro oraciones que expliquen qu son las
palabras para usted. Le ayudamos con un ejemplo.
0. Las palabras son la voz del pensamiento.
1.
2.
3.
4.
69
D. El 21 de febrero se celebra en todo el mundo el Da Internacional de la Lengua Materna. A propsito

de esta celebracin lo invitamos a que explore sus races y elabore un rbol de los idiomas que se
hablan o se hablaron en el pasado en su familia. Escriba en los recuadros cul es el idioma materno
de sus familiares.
Los idiomas de mi familia
bisabuela
materna
bisabuelo
materno
bisabuela
materna
bisabuelo
materno
bisabuela
paterna
abuelo
materno
abuela
materna
bisabuelo
paterno
bisabuela
paterna
abuelo
paterno
abuela
paterna
mam
bisabuelo
paterno
pap
yo
Deduzco el tema de un texto fijndome en el ttulo.
70
Descubro mis fortalezas y debilidades personales por medio de mi

autobiografa.
Practico los procedimientos para formar palabras derivadas y
compuestas.
Tildo correctamente las palabras esdrjulas.
Escribo una carta de forma adecuada en la que cuento mi experiencia
en el Iger.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
5

Quiero aprender con todos

Julio Fausto Aguilera
Estrofa de un poema de Julio Fausto Aguilera

Cuente una buena noticia
Esta semana lograr:

Aplicar la estrategia de activar los conocimientos previos para comprender mejor un
texto.
Expresar lo que ha aprendido del ejemplo de otras personas.
Practicar los procedimientos para formar palabras parasintticas y onomatopyicas.
Practicar la caligrafa con un fragmento literario.
Redactar una noticia y acompaarla de fotografas.

71
La aventura de leer
Quiero aprender con todos
Quiero aprender con todos lo que no s.
Que me enseen los sabios,
los eminentes1,
Los conocimientos
previos a la lectura:
y tambin los annimos,

los analfabetos, porque ellos tambin ensean.
Esta estrategia consiste en relacionar lo

que sabemos de un
tema con los contenidos que aparecen
en la lectura.
Quiero aprender de los nios, observadores sagaces2,

de los poetas jvenes, 15 aos menores que yo.
Aprender de los universitarios apasionados,
de los obreros,
Pregntese:
de las mujeres, de todas las mujeres,
Qu conozco de
todo lo que se habla
en este texto?
de todos los hombres.

Que me enseen algo, mucho, los sembradores
los que cosechan el cacao, el maz.
Quiero aprender de los alcaldes pueblerinos,
de los que manejan computadoras,
de los que suean con ser astronautas,
de los vigilantes,
de los lustradores,
aprender de los que venden libros viejos.
Or a los que ponen el mundo patas arriba.
A los que vuelven a ponerlo "en orden".
A todos!
Heme aqu.
Soy todo ojos
y odos
y memoria
Much, quiero aprender con todos!

1
2
72
IGER Utatln
eminente: que sobresale por sus mritos o por sus cualidades.

sagaz: astuto y prudente o que es precavido.
A. Lo que entendi del texto: nivel literal

En el poema de Julio Fausto Aguilera se habla de profesiones y oficios. "Despierte" sus conocimientos previos y responda a cada pregunta.
1. A quin se llama sabio?
2. Cmo se llaman las personas que venden libros?
3. A qu se dedican los lustradores?
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial

Una palabra o una idea es un punto de partida para "despertar" los conocimientos previos, hacer
conexiones y comprender mejor un texto. Cunto sabe sobre algunos oficios y profesiones mencionados en el poema? Escriba sobre la lnea las ideas que se le ocurren al leer cada palabra. Tiene
un ejemplo.
sembrador
universitario
obrero
astronauta
maz
buena cosecha
trabajo
machete
C. Su pensamiento: nivel crtico

1. Lea el fragmento tomado del poema de Julio Fausto Aguilera. Luego, responda a la pregunta.
Que me enseen los analfabetos, porque ellos tambin ensean.
Qu puede ensear una persona analfabeta?

2. Suee con ser astronauta. Cierre sus ojos e imagine que tripula una nave espacial: adnde
va?, qu ve?, qu escucha?, qu siente usted? Luego, escriba un prrafo en el que cuente
su experiencia.

73
Aprendamos de las dems personas
A pesar de que ya soy mayor, sigo
aprendiendo de mis discpulos.
Marco Tulio Cicern
Como dice el poema de esta semana, podemos aprender mucho de las personas que tenemos alrededor. Recuerde lo que le han enseado sus padres,
sus abuelos, sus maestros y maestras pero acaso no ha aprendido tambin
de sus hijos, de sus hermanos menores, de sus vecinos? Ahora piense, qu le
han ayudado ms: las palabras y los consejos, o los ejemplos y las acciones de
otras personas?
Reflexione y acte
Escriba el nombre de tres personas que han acompaado su vida y lo mejor
que ha aprendido de cada una.

Biografa

Naci en Jalapa, Guatemala. Su poesa registra nuestra historia y la del mundo,
con sus espacios de alegra y momentos de pnico. l define su poesa como
canto y mensaje. Perteneci a los grupos artsticos Sakerti y Nuevo Signo. En
2002, recibi el Premio Nacional de Literatura "Miguel ngel Asturias".

(1928 )
74
IGER Utatln
Sus poemas han sido publicados en las obras siguientes: La patria es una casa
(1954), Canto y mensaje (1960), Diez poemas fieles (1964), Mi buena amiga
muerte y otros poemas vivos (1965), 30 poemas cortos (1974), Antigua como la
muerte (1975), Seleccin potica (2005).

1. Formacin de palabras II
La semana anterior aprendimos dos procedimientos para formar palabras: derivacin y composicin. Esta semana estudiaremos otros dos procedimientos
nuevos: parasntesis y onomatopeya. Antes de iniciar, repasemos brevemente
lo que ya conocemos.
La derivacin es el procedimiento para formar palabras aadiendo morfemas
al lexema. Se llama derivacin porque del lexema de cada palabra se derivan o
nacen palabras nuevas.
Hay dos procedimientos para formar palabras mediante la derivacin: agregando un prefijo delante del lexema o aadiendo un sufijo detrs del lexema.
inmoral
moraleja
prefijo lexema
lexema sufijo
inmoral
moraleja
La composicin es la unin de dos palabras con significado propio para formar

una tercera palabra con un significado nuevo.
sustantivo + sustantivo
madre + selva
verbo
madreselva
adjetivo + sustantivo
alta
+ voz
+ sustantivo
quitar + manchas
quitamanchas
adjetivo + adjetivo
altavoz
blanco + azul
blanquiazul
Ejercicio 1
Clasifique las palabras del recuadro anaranjado. Escrbalas en las columnas de abajo, segn sean
derivadas o compuestas. Guese por el ejemplo.
floristera
prehistoria
picaflor
cortocircuito
amabilidad
pararrayos
derivadas compuestas

floristera

75
1.1 Parasntesis
La parasntesis es el procedimiento para formar palabras en el que se combinan la composicin y la derivacin. Lea este ejemplo.
bien aventur anza
lexema
lexema
sufijo
composicin derivacin
parasntesis
Tambin se da la parasntesis cuando aadimos a un mismo lexema, un prefijo

y un sufijo, es decir, cuando hay doble derivacin.
extra oficial mente
prefijo
lexema
sufijo
doble derivacin
parasntesis
Las palabras formadas mediante parasntesis se llaman parasintticas.
Ejercicio 2
A. Lea el poema con atencin. Luego, copie en las lneas de abajo las palabras parasintticas que hay.
Tiene un ejemplo.
Han descuajado3 un rbol. [...]
Hoy, a la tarde, yace4 como un nio
desenterrado de su cuna, rotas
las dulces piernas, la cabeza hundida,
desparramado por la tierra y triste,
todo deshecho en hojas.
Rafael Alberti

0. descuajado
2.
1.
3.
B. Atrvase a descomponer la palabra del ejemplo anterior. Le ayudamos con el inicio.

descuajado
des
prefijo
3
4
lexema
sufijo
descuajado: del verbo descuajar, que significa arrancar de raz plantas o malezas.
yace: del verbo yacer, estar echado o tendido.
76
IGER Utatln
1.2 Onomatopeya
Qu imagen se nos viene a la mente cuando omos la palabra "tictac"? Sin
duda, la de un reloj. En nuestro idioma se han formado palabras que surgen de
los sonidos de objetos o de seres vivos.
La onomatopeya es la formacin de palabras por la imitacin de un sonido.
Mire con atencin los objetos y los animales representados abajo e intente relacionar el sonido que producen con la palabra.
12
tictac
maullar
chispa
zumbido
gorgoteo
rechinar
Todas estas palabras se llaman onomatopyicas.
Ejercicio 3
Complete cada oracin con la palabra correcta. Eljala del recuadro. Tiene un ejemplo.
susurro bum quiquiriqu murmullo chachach taln
0. Contest con un susurro
para no llamar la atencin.
1. Desde temprano sonaba el

2. De pronto se oy un
3. Me despert el
4. Se adormeci con el
5. El
de la campana de la iglesia.
! a lo lejos, era la bomba que anunciaba la fiesta.
de los gallos.
de las olas.
es un baile cubano.
77
Mejore su caligrafa
Practique su caligrafa con una estrofa del poema La patria que yo anso de
Julio Fausto Aguilera. Copie cada verso en una lnea.
La patria, les deca, es una casa

donde vivimos todos como hermanos.
Es una hermosa casa, mis amigos,
que todos afanosos levantamos.
78
IGER Utatln

Cuente una buena noticia
Cuando hablamos de "noticia" pensamos en la prensa, la televisin y la radio.
Pero, qu es una noticia? Una noticia se debe referir a un acontecimiento
y reunir algunas caractersticas: que sea actual, desconocida, verdadera y de
inters para todos.
La estructura de la noticia consta de tres partes:
El ttulo recoge lo importante y sirve para llamar la atencin del lector.
La entradilla es el prrafo inicial que resume los datos ms importantes.
El cuerpo amplia esos datos e introduce otros nuevos.
Las preguntas del reportero. Toda noticia tiene que dar respuesta a estas
preguntas:
Qu ha sucedido?
Quines son sus protagonistas?
Dnde ha ocurrido?
Cundo ha ocurrido?
Cmo ha sucedido?
Por qu ha sucedido?
Fjese en este ejemplo.
ttulo
entradilla
Msica y color en honor de un genio

Una exposicin de obras de arte, un ensamble de marimbas y la develacin de la escultura del maestro Efran Recinos sern parte del Festival de la Guatemalidad, que se celebra
hoy en el 83 cumpleaos del artista.
El festival es organizado por la Asociacin Efran Recinos, que trabaja en divulgar el aporte del pintor,
escultor y arquitecto.
cuerpo
Queremos honrar al maestro y tambin fomentar la guatemalidad, crear un sentido de pertenencia hacia
el pas, explica Aldo Bonilla, presidente de la referida entidad.
La actividad iniciar a las 10 horas en el Centro Cultural Miguel ngel Asturias, con la participacin de
artistas que expondrn sus obras. A las 15 horas habr un concierto de marimba y a las 18:30 se develar
la escultura.
Texto adaptado de www.prensalibre.com, 15 de mayo de 2011
Redacte una noticia en la que se destaquen aportes y enseanzas que hayan contribuido al mejoramiento de la comunidad. Acompae la noticia de fotografas. Presntela en un cartel. Recuerde
revisar la redaccin y ortografa de su trabajo.
Junto con sus compaeras y compaeros elaboren un mural de noticias. Tomen fotos y envenlas al
correo electrnico: iger@iger.edu.gt para mostrarlas en nuestra pgina web.
79
Glosario
descuajado: del verbo descuajar, que significa arrancar de raz plantas o malezas.
eminente: que sobresale por sus mritos o por sus cualidades.
sagaz: astuto y prudente o que es precavido.
yace: del verbo yacer, estar echado o tendido.
Complete cada oracin con las palabras del glosario. Tiene un ejemplo.

0. Un eminente cardilogo vendr a Guatemala.
1. El fuerte viento ha
2. Un buen investigador debe ser
3. La Unesco otorg el Premio "La Mujer y la Ciencia" a cinco cientficas
muchos rboles.
.
.
Resumen
Procedimientos para la formacin de palabras
puede ser por:
derivacin
composicin
parasntesis
onomatopeya
morfemas sufijos
o prefijos que se
unen al lexema
unin de dos lexemas

o palabras
composicin
ms derivacin
doble derivacin
imitacin de
un sonido
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
ring
lexema + lexema
rompe +
prefijo lexema
inmvil
lexema sufijo
movil idad
80
inmvil
movilidad
IGER Utatln
sonido del timbre de

una puerta
olas = rompeolas
lexema lexema sufijo
quincea
era
a terr izar
quinceaera
aterrizar
Autocontrol
Actividad 1.
A. A recoger la cosecha de lo aprendido en las semanas 4 y 5! Complete el esquema sobre los procedimientos para la formacin de palabras. Tiene un ejemplo.
Procedimientos
para la formacin
de palabras
derivacin
prefijo + lexema
lexema + sufijo
composicin
lexema +
lexema + lexema +
parasntesis
+ sufijo
imitacin de sonidos
onomatopeya
B. Lea cada oracin. Luego, clasifique las palabras resaltadas en la tabla de abajo, segn el procedimiento empleado en su formacin. Le ayudamos con el ejemplo.
0. El agua naca a borbotones inagotables.
1. Junto a la puerta cuelga una toalla deshilachada.
2. Las avispas zumbaban cerca del rbol.
3. El hojalatero se llevar estas latas vacas.
4. Se oye el ronroneo del gato que est sobre el tejado.
5. Esas ranas son incansables, no paran de croar.
parasinttica
inagotables
onomatopyica
borbotones
81
C. Lea cada palabra. Luego, escriba sobre la lnea qu procedimiento se ha empleado para formarla:
derivacin, composicin, parasntesis u onomatopeya. Tiene un ejemplo.
0. computacin
derivacin
1. tintineo
2 coliflor
3. veinteaero
4. empanada
5. bocadillo
6. sobredosis
7. cacarear
8. abrelatas
D. Lea el texto. Luego, subraye las palabras onomatopyicas que encuentre y cpielas en las lneas
de abajo. Tiene un ejemplo.

Casi siempre asociamos el murmullo del mar a las olas rompiendo en la playa,
pero no solamente se queda en eso. No lo podemos or, pero la Tierra est
constantemente murmurando y susurrando. Algunas partes producen ms ruido
que otras y su origen est en el mar.
Antonio Figueras
0.
murmullo
1.
2.
Actividad 2.
A. Lea la estrofa y realice la actividad indicada en cada numeral.

Mnimos lagos tranquilos
donde tiembla la chispa
de mis pupilas
y cabe todo el esplendor del da.

Alade Foppa
1. Responda: Qu palabra es onomatopyica? Cpiela sobre la lnea.

2. Forme una palabra parasinttica con el lexema tranquil
3. Escriba dos palabras derivadas de chispa.
82
IGER Utatln
B. Escriba a qu sonido corresponde cada palabra onomatopyica. Tiene un ejemplo.

0. ja, ja
sonido de la risa
1. toc, toc
2. cataplum
3. oink oink
C. Escriba una palabra que represente el sonido de cada objeto o animal de la lista de abajo. Fjese en
el ejemplo.
0. la bocina de un carro
piii
1.
las abejas
2.
un perro
3. una campanilla
D. Atrvase a "descomponer" las palabras parasintticas. Lea cada palabra y seprela en lexemas y
morfemas. Guese por el ejemplo.
0. ropavejero
ropa
vej
lexema
1. automovilista
lexema
lexema
2. sietemesino
lexema
prefijo
lexema
prefijo
lexema
prefijo
sufijo
lexema
prefijo
sufijo
6. embotellado
sufijo
5. desfavorable
sufijo
4. interminable
sufijo
lexema
lexema
ero
3. enamoramiento
sufijo
lexema
sufijo
83

A. Descubra el nombre de los procedimientos para la formacin de palabras estudiados durante estas
dos semanas. Aada una vocal en cada cuadro para completar la palabra. Fjese en el ejemplo.
D
M
N
S
P
M
S
C
B. Qu palabras onomatopyicas utilizara para imitar el sonido de los animales? Complete el prrafo
con las palabras que faltan. Tiene un ejemplo.

En la granja de mi abuelo, cuando la gallina va a poner un huevo, hace: cloc, cloc
En el estanque se puede or el graznido del pato:

las ranas:
y el sonido de
. En el corral bala la oveja:
establo, el toro muge:
y en el
C. Para finalizar, le proponemos practicar la estrategia de "activar los conocimientos previos". Escriba
las ideas que se le ocurran sobre el uso de computadoras.

Aplico la estrategia de activar los conocimientos previos para comprender mejor un texto.
Expreso lo que he aprendido del ejemplo de otras personas.
Practico los procedimientos para formar palabras parasintticas y
onomatopyicas.
Practico la caligrafa con un fragmento literario.
Redacto una noticia acompandola de fotografas.
84
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
6
Campos semnticos

Mensaje de la Directora General de la Unesco (fragmento adaptado)
Campos semnticos

El plural de palabras terminadas en "z"
Sus ideas en un campo semntico
Esta semana lograr:

Aplicar la estrategia de activar los conocimientos previos para comprender mejor
un texto.
Proponer acciones para que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades
de estudio.
Identificar y elaborar campos semnticos.
Distinguir los rasgos semnticos de una palabra.
Escribir correctamente el plural de las palabras terminadas en "z".
Redactar un prrafo a partir de un campo semntico.

85
La aventura de leer
Mensaje de la Directora General de la Unesco
con motivo del Da Internacional de la Mujer
8 de marzo de 2010
Los conocimientos
Para comprobar
sus conocimientos
previos, responda a
algunas preguntas
sobre el tema de la
lectura.
Qu es la Unesco?
Qu son los
derechos
humanos?
Qu es desarrollo
sostenible?
La lucha por alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres no ha terminado todava. De los mil millones de personas ms pobres del planeta, las tres quintas
partes son mujeres y nias. Ms de la mitad de los menores no escolarizados
son de sexo femenino, como lo son tambin dos tercios de las personas analfabetas. Las mujeres estn relegadas1 a empleos mal remunerados y precarios2;
son ms vulnerables3 en los periodos de crisis econmica y financiera y se
encuentran ms expuestas a la violencia en caso de conflicto armado.
Por todas esas razones, tenemos que aprovechar cada oportunidad que se nos
presente para exigir la igualdad entre hombres y mujeres.
En mi condicin de primera mujer elegida para el puesto de Directora General
de la Unesco, tengo el firme compromiso de fomentar los derechos de las nias
y las mujeres en las esferas de la educacin, la ciencia, la cultura, la comunicacin y la informacin. La igualdad entre hombres y mujeres es una de nuestras
prioridades estratgicas mundiales y hemos de velar por que todos nuestros
programas contribuyan cabalmente a promover la autonoma de la mujer.
Toda discriminacin basada en el sexo es una violacin de los derechos humanos y constituye un obstculo considerable para la paz y el desarrollo sostenible.
Los derechos de las mujeres son derechos humanos y es preciso promoverlos,
defenderlos y aplicarlos.
El Da Internacional de la Mujer nos brinda la ocasin de celebrar las victorias que
las mujeres han logrado en todo el mundo.
Irina Bokova
relegada: del verbo relegar, que significa apartar, posponer, privar de derechos.
precario: que no posee los medios o recursos suficientes.
3
vulnerable: que puede ser herido o recibir un dao fsico o mental.
1
86
IGER Utatln

Aydese de sus conocimientos previos para responder a cada pregunta sobre el texto anterior.
1. Qu significa la sigla Unesco?

2. Segn la lectura, qu derechos se estn limitando a las mujeres y nias?

3. Qu obstculo para el desarrollo sostenible pudo identificar en la lectura?


Rellene el crculo que mejor responda a cada pregunta.

1. Por qu las mujeres son discriminadas en el trabajo?
Porque a igual trabajo reciben un salario inferior.
Porque deben trabajar ms horas.
Porque no les ofrecen empleo.
2. Qu significa fomentar los derechos de las nias y las mujeres en la educacin?
Que la mayora de nias y mujeres estudien.
Que ms nias y mujeres ingresen a la escuela primaria.
Que las nias y mujeres tengan las mismas oportunidades para estudiar que los nios y los
hombres.

El Da Internacional de la Mujer nos brinda la ocasin de celebrar las

victorias que las mujeres han logrado en todo el mundo.
Este ltimo prrafo de la lectura es una invitacin a reconocer los logros de las mujeres. Piense y
responda: Qu victorias han logrado las mujeres de su familia o de su comunidad? Hay alguna
victoria pendiente entre las mujeres de su familia o de su comunidad?

87
Promovamos la igualdad en la educacin
Recuerda los Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm)? Hablamos de ellos
en el grupo Quirigu. El tercer objetivo se refiere a la igualdad entre hombres
y mujeres. Una meta es eliminar las desigualdades entre los gneros en la
enseanza primaria y secundaria.
El tercero de los
Objetivos de Desarrollo del Milenio
(Odm) es promover
la igualdad entre
los gneros y la
autonoma de la
mujer.
Reflexione y acte
Las propuestas de la Unesco van encaminadas a lograr los Objetivos del Milenio.
Detngase un momento a pensar en qu se podra hacer para promover la
igualdad en la educacin. Guese por estas preguntas.
1. En su familia, hay igualdad de gnero en las oportunidades de estudio?
Explique su respuesta.

2. Qu acciones propone para que ms nias acudan a la escuela? Mencione
al menos dos.

La Unesco debe
centrarse en los
marginados de
la educacin, en
particular las nias
y las mujeres.
Irina Bokova

3. Qu propone para que ms mujeres aprendan a leer y escribir?

Comparta las respuestas en su grupo de estudio. Revisen entre todos qu ideas
se complementan o se repiten. Despus coloquen un cartel en un lugar visible
del crculo de estudio con las propuestas para promocionar el estudio entre
nias y mujeres. Piensen en su responsabilidad como padres o futuros padres.
Biografa
Irina Bokova
Naci en Bulgaria en 1952. Casada y madre de dos hijos, estudi en Rusia y en
Estados Unidos. Fue diputada del Parlamento blgaro y embajadora en Francia
y Mnaco.
Irina Bokova
(1952 )
88
IGER Utatln
Abog por la superacin de las divisiones en Europa y la promocin de los

valores de dilogo, diversidad, dignidad humana y derechos humanos. Es doctora honoris causa de varias universidades y recibi el galardn Lira de Oro por
su promocin de la msica y las artes escnicas. En 2009, fue elegida como
Directora General de la Unesco para un mandato de cuatro aos.

1. Campos semnticos
Un campo semntico es un grupo de palabras que estn relacionadas por su
significado. Lo podemos representar en un esquema. Al centro escribimos el
significado comn y alrededor todas las palabras que pertenecen al campo
semntico.
fro
caliente
calzado
temperatura
helado
tibio
tenis
zapato
caite
bota
Fjese qu tienen en comn las palabras del ejemplo anterior.

Todas se relacionan por su significado: en el primero se refieren a la
temperatura y en el otro, al calzado.
Todas pertenecen a la misma clase de palabras: en el primero todas las
palabras son adjetivos y en el segundo son sustantivos.
Recuerde
No confunda campo semntico que es un grupo de palabras relacionadas por
su significado (calzado: zapato, tenis, bota, caite) con familia de palabras que
es un grupo de palabras que tienen la misma raz (calzado, calzador, calzar,
descalzar).
Ejercicio 1
Elabore cada campo semntico relacionado con la palabra central. Escriba una palabra en cada lnea.
Tiene un ejemplo.
1. 2.
ropero
toronja
muebles
frutas ctricas
89
Otra forma de representar un campo semntico

Los campos semnticos se pueden representar de maneras distintas. Observe
este esquema.
agricultura
personas
agricultores, agrnomas
acciones
sembrar, abonar, cosechar
productos
maz, frijol, hortalizas
Analice el modelo anterior.

La palabra central est a la izquierda: agricultura
En los recuadros siguientes aparecen palabras para ordenar las ideas relacionadas al campo semntico. En nuestro ejemplo, lo ordenamos as:

personas: quines?
acciones: qu hacen?
productos: qu se produce?
Por ltimo, estn todas las palabras que comparten el significado. Los
sustantivos se emplean para nombrar personas y productos. Los verbos
se usan para expresar acciones.
Ejercicio 2
Qu se le ocurre al leer las palabras resaltadas en los campos semnticos de abajo? Complete cada uno
con las palabras que haya pensado. Guese por los ejemplos.
1.
crculo de
estudio
2.
restaurante
90
IGER Utatln
personas
orientadores voluntarios,
acciones
orientar,
objetos
libros,
personas
cocineras,
acciones
guisar,
objetos
sartenes,
2. Rasgos semnticos
La identidad de las palabras
Luisa, Herminia y Gloria son mujeres guatemaltecas. Luisa es k'iche', Herminia es
mam y Gloria es garfuna. Cada una tiene una identidad tnica distinta, aunque
las tres tienen en comn ser mujeres guatemaltecas.
Del mismo modo, las palabras de un campo semntico tienen un significado
comn, pero se diferencian entre s por unos rasgos semnticos.
Los rasgos semnticos de una palabra son las caractersticas que la identifican
y la distinguen de las dems palabras.
La semntica es la
rama de la gramtica que estudia el
significado de las
palabras.
Por ejemplo, las palabras zapato, bota y caite tienen en comn que se refieren al
calzado, aunque cada una tiene rasgos distintivos, unos los comparten y otros
no. Lo veremos ms claro en la grfica de abajo. Sealamos con una equis (x) el
rasgo semntico de cada palabra.
zapato
bota
caite
calzado
cubre todo el pie
cubre parte de la pierna
deja parte del pie descubierto
Con todos los rasgos semnticos construimos la definicin de cada palabra. Lea
con atencin la definicin de las palabras del campo semntico de calzado.
zapato: calzado que cubre todo el pie
bota: calzado que cubre todo el pie y parte de la pierna
caite: calzado que deja parte del pie descubierto
Ejercicio 3
A. Marque con una equis (x) los rasgos semnticos de las palabras taza, vaso y copa. Fjese en el
ejemplo.
es un recipiente
taza
vaso
copa
sirve para beber

con agarrador
con pie
B. Despus de completar la tabla, defina las palabras anteriores en su cuaderno. Tiene un ejemplo.
taza: recipiente que sirve para beber, tiene agarrador
91
Mejore su ortografa
El plural de palabras terminadas en "z"
Lea en voz alta las palabras siguientes.

capaz capaces
disfraz disfraces paz paces
Qu tienen en comn?
Cada palabra en singular termina en "z" y en plural termina en "ces".
Regla ortogrfica
El plural de las palabras terminadas en "z" se forma cambiando la "z" por "c" y
aadiendo la partcula "es".

nuez nueces diez dieces
lombriz lombrices
Ejercicio 4
A. Escriba el plural de cada palabra. Fjese en el ejemplo.

arroces
0. arroz
4. vez
1. luz
5. raz
2. voz
6. nariz
3. actriz
7. avestruz
B. Escriba el singular de cada palabra. Tiene un ejemplo.

0. audaces audaz
2. disfraces
1. felices
3. jueces
C. Complete cada oracin con la pareja de palabras del recuadro. Fjese en el ejemplo.
cruz cruces pez peces
veloz veloces
0. La gran cruz del altar sobresala entre otras cruces

1. Pescaron un
grande y cinco
2. Todos los corredores eran

3. Saquen su
92
IGER Utatln
lpiz lpices
del retablo.
pequeos.
, pero gan el ms
!, sobre mi mesa hay ms
de todos.
.

Sus ideas en un campo semntico
Una buena aplicacin de los campos semnticos es en la redaccin. Antes de
comenzar a escribir sobre un tema, podemos formar un campo semntico con
las palabras o ideas que se relacionen con l.
Ejercicio 5
Le proponemos escribir un prrafo sobre acciones que ayudan a la familia a vivir en igualdad. Partamos
de un campo semntico. Le damos algunos ejemplos, compltelo con otras ideas.
promover la superacin
de todos
acciones que ayudan a la familia
a vivir en igualdad
cuidar a las nias

y los nios
Cada idea del campo semntico le ayudar a escribir una oracin que se relacione con el tema
propuesto. Recuerde cuidar la redaccin y la ortografa.
Revise su redaccin con la lista de cotejo. Despus, comparta su trabajo en el crculo de estudio.
logrado
en
proceso
no
logrado
Complet el campo semntico.

Escrib acerca del tema con las ideas generadas del campo
semntico.
93
Glosario
precario: que no posee los medios o recursos suficientes.
relegada: del verbo relegar, que significa apartar, posponer, privar de derechos.
vulnerable: que puede ser herido o recibir un dao fsico o mental.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. Le ayudamos con estos ejemplos.
precario: El trabajo que le ofrecan era muy precario y arriesgado.

relegada: Cristina fue relegada de su puesto por defender a una compaera.

vulnerable: Las mujeres analfabetas son ms vulnerables que las que no lo son.

Resumen
1.
Un campo semntico es un grupo de palabras que estn relacionadas por su significado.

marcador
lpiz
til para
escribir
lapicero
crayn
2. Los rasgos semnticos de una palabra son las caractersticas que la identifican y la distinguen
de las dems palabras.
lpiz
crayn
marcador
lapicero
til de escritura
de madera
x
x
de tinta
de colores

Con todos los rasgos semnticos se construye la definicin de cada palabra.

lapicero: til de escritura de tinta, puede ser de colores
94
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido.
A. Marque con una equis (x) los rasgos semnticos de las palabras mariposa y grillo. Tiene un ejemplo.
insecto
mariposa
grillo
con alas
de colores vistosos
de color negro rojizo
produce sonido
Responda: Cul es la definicin de las palabras mariposa y grillo? Escriba cada una.
mariposa:
grillo:
B. Marque con una equis (x) los rasgos semnticos que identifican a cada pas. Hay un ejemplo.
Honduras
pas latinoamericano
ubicado en Centroamrica
Bolivia
El Salvador
Brasil
ubicado en Sudamrica
idioma oficial: espaol
idioma oficial: portugus

C. Defina los nombres de Bolivia y Brasil de acuerdo a sus rasgos semnticos. La palabra Honduras es
el ejemplo.
0. Honduras: pas latinoamericano, ubicado en Centroamrica, el idioma oficial es el espaol.
1. Bolivia:
2. Brasil:
D. Elabore cada campo semntico relacionado con la palabra central. Escriba una palabra en cada lnea.
Tiene un ejemplo.
doctora
gipil
prendas de vestir
profesiones
95
E. Encuentre en el fragmento palabras que pertenezcan al mismo campo semntico que la palabra
resaltada y escrbalas abajo.
A un seor se le caen al suelo los anteojos, el seor se agacha afligidsimo
porque los cristales de anteojos son muy caros, pero descubre con asombro
que por milagro no se le han roto. Ahora este seor comprende que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que se encamina a una ptica
y adquiere en seguida un estuche de cuero almohadillado.
Adaptado de Julio Cortzar
anteojos:
Actividad 2.
A. Complete las oraciones de abajo con palabras de un mismo campo semntico. Fjese a qu se refiere
cada campo, piense en palabras relacionadas con l y escriba cada una sobre la lnea. El ejercicio 0 es
un ejemplo.
0. Campo semntico: medios de transporte

Yo viajo en bicicleta
carro
autobs
porque me resulta ms cmodo.
1. Campo semntico: familia

El sbado visitamos a mi
y le llevamos un pastel.

2. Campo semntico: lectura

Sentado en un banco del parque, un hombre lea un
3. Campo semntico: hortalizas

Mi pap sembr
96
IGER Utatln
en la parcela.
B. Las palabras del campo semntico se relacionan por su significado. Lea cada lista de palabras y
tache la que no pertenezca al campo semntico. Fjese en el ejemplo.
0. len
pavo
tigre
crisantemo conejo
1. jueves
sbado
enero
viernes
lunes
2. olla
cebolla
taza
comal
cuchillo
3. Mxico
Quich
Jutiapa
Totonicapn
Alta Verapaz
C. Qu se le ocurre al leer las palabras resaltadas en los campos semnticos de abajo? Complete cada
uno con las palabras que haya pensando. Fjese en los ejemplos.

comercio
literatura
personas
compradores,
acciones
comprar,
productos
maz,
personas
escritores,
acciones
pensar,
obras
novelas,
D. Complete cada oracin con una palabra del campo semntico de irrealidad. Elija la palabra correcta
del recuadro. Si no conoce algn significado, bsquelo en el diccionario. Fjese en el ejemplo.
espejismo
ficcin fantasa imaginacin utopa sueo
0. Julio Verne fue un escritor francs de novelas de ficcin .

1. Mi
es ser una abogada.
2. Ver un
es comn en los desiertos.
3. Las leyendas son una mezcla de realidad y
4. Los juegos educativos despiertan la
de las nias y los nios.
5. Una
es un plan irrealizable.
97
Actividad 3.
A. Durante nuestro curso hemos aprendido valores como la igualdad, el respeto o la solidaridad. Cules practica en su vida diaria? Forme un campo semntico con los valores aprendidos. Luego, enumrelos en las lneas de abajo segn la importancia que tengan para usted. Escriba en el nmero 1
el que considere ms importante y as sucesivamente.
igualdad
valores
1.
4.
2.
5.
3.
6.
B. Trabaje en la red. Anmese a dar un paso ms. Ingrese a los sitios de internet que estn abajo. Ah
encontrar ejercicios con campos semnticos. Antes de responder, lea con atencin las instrucciones. Si desconoce el significado de alguna palabra, consulte el diccionario.
www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/zona/tercerciclo/campo_sem/1_semantico.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Campos%20
semanticos/contenido/index.html
Revise cmo ha sido su aprendizaje.

Aplico la estrategia de activar los conocimientos previos para

comprender mejor un texto.
Propongo acciones para que mujeres y hombres tengan las mismas
oportunidades de estudio.
Identifico y elaboro campos semnticos.
Distingo los rasgos semnticos de una palabra.
Escribo correctamente el plural de las palabras terminadas en z.
Redacto un prrafo a partir de un campo semntico.
98
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Palabras polismicas
y homnimas
Los poderes de Clara (fragmento adaptado)

Isabel Allende

Fragmento literario de Isabel Allende
El formulario de solicitud de empleo
Esta semana lograr:

Identificar la idea principal de una lectura a travs de las marcas del texto.
Valorar la tolerancia en la convivencia diaria.
Identificar y utilizar correctamente palabras polismicas y homnimas.
Practicar la caligrafa con un fragmento literario.
Rellenar correctamente un formulario de solicitud de empleo.

99
La aventura de leer
Los poderes de Clara
Las ideas principales:

Todo texto tiene
ideas principales que
se van explicando
con otras ideas
secundarias.
Averige las ideas
principales de esta
lectura fijndose en
las marcas del texto:
ttulo
ilustracin
palabras resaltadas
Los poderes mentales de Clara no molestaban a nadie y no producan mayor

desorden; se manifestaban casi siempre en asuntos de poca importancia y en
la intimidad del hogar. Algunas veces, a la hora de la comida, cuando estaban
todos reunidos en el gran comedor de la casa, sentados en riguroso orden de
dignidad y gobierno, el salero comenzaba a vibrar y de pronto se desplazaba por
la mesa entre las copas y platos, sin que mediara ninguna fuente de energa
conocida ni truco de ilusionista1. Nvea daba un tirn a las trenzas de Clara y
con ese sistema consegua que su hija abandonara su distraccin luntica2 y
devolviera la normalidad al salero, que al punto recuperaba su inmovilidad. Los
hermanos se haban organizado para que, en el caso de que hubiera visitas,
el que estaba ms cerca detena de un manotazo lo que se estaba moviendo
sobre la mesa, antes que los extraos se dieran cuenta y se asustaran. La
familia continuaba comiendo sin comentarios.
Tambin se haban habituado a sus presagios3. Ella anunciaba los temblores con
alguna anticipacin, lo que resultaba muy conveniente en ese pas de catstrofes, porque daba tiempo de poner a salvo la vajilla y dejar al alcance de la mano
las pantuflas para salir corriendo en la noche.
A los seis aos Clara predijo que el caballo iba a voltear a Luis, pero ste se
neg a escucharla y desde entonces tena una cadera desviada. Con el tiempo
se le acort la pierna izquierda y tuvo que usar un zapato especial con una gran
plataforma que l mismo se fabricaba. En esa ocasin Nvea se inquiet, pero
la niera le devolvi la tranquilidad diciendo que hay muchos nios que vuelan
como las moscas, que adivinan los sueos y hablan con las nimas, pero a
todos se les pasa cuando pierden la inocencia.
Isabel Allende
ilusionista: persona que se dedica a hacer juegos de manos y otros trucos.
luntica: persona que padece ataques de locura o tiene cambios bruscos de carcter.
3
presagio: seal que indica, previene y anuncia un suceso.
1
100
IGER Utatln
Lea las oraciones y subraye solamente las que son ideas principales de la lectura. Vea el ejemplo.
Clara tena poderes mentales.
Los hermanos detenan el salero de un manotazo.
La familia estaba acostumbrada a los presagios de Clara.
Luis usaba un zapato especial.
La niera deca que muchos nios hablan con las nimas.
Lea cada pregunta y rellene el crculo de la respuesta correcta. Tiene un ejemplo.
0. Para qu le servan a la familia los poderes mentales de Clara?
Para prepararse en caso de catstrofe.
Para alcanzar la sal de la mesa.
Para lucirse ante las visitas.
1. Por qu tena Luis una cadera desviada?
Porque tena la pierna ms corta.
Porque montaba mucho a caballo.
Porque no quiso creer la prediccin de Clara de que le iba a tirar el caballo.
2. Cmo tranquiliz la niera a Nvea?
Le asegur que Clara dejara de tener poderes cuando creciera.
Le dio a beber un t de tilo.
Le cont sus sueos.

Imagine que tuviera poderes mentales como los de Clara. Cmo los usara? Escrbalo y
comparta sus ideas con sus compaeras y compaeros de grupo.
101
La tolerancia: una cuestin de actitud
Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad
de los dems, tambin he de tolerar los defectos del mundo hasta
que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio.
Mahatma Gandhi
La tolerancia es la capacidad de saber aceptar las distintas formas de entender

la vida y actuar en ella, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.
Cada persona es distinta a las dems, tiene particularidades que la hacen nica
y en esa diferencia est lo valioso de cada una. Pensemos: cuando una persona
no tiene nuestras costumbres o no piensa como nosotros la rechazamos?, la
criticamos?, intentamos comprenderla?, tratamos de aprender de ella?
Reflexione y acte
Cmo reaccionara usted ante las acciones siguientes? Rellene el crculo de la
opcin que mejor exprese su reaccin ante cada una.
1. A su pap le gusta escuchar las noticias de la radio. Usted comenta:

Qu aburrido! Quiero or msica.
Dicen algo interesante?
2. A su compaera le cuesta entender matemtica. El maestro le dice:

Tiene que practicar ms.
Usted nunca aprender.
3. Su hermano pequeo le mancha sus hojas de trabajo. Usted dice:

Biografa
Qu torpe!
Por favor, pon ms cuidado!
Isabel Allende
Naci en Chile en 1942. Estudi periodismo y tuvo que exilarse a Venezuela
tras el golpe militar contra su to Salvador Allende. En 1990 regres a Chile.
Est considerada como una de las narradoras latinoamericanas actuales ms
ledas.
Isabel Allende
(1942 )
102
IGER Utatln
De sus obras mencionamos La casa de los espritus (1982) de la que lemos un

fragmento esta semana, De amor y de sombra (1984), Eva Luna (1987), Cuentos de Eva Luna (1989), El plan infinito (1991), Paula (1994), Mi pas inventado
(2003), La isla bajo el mar (2009) y El cuaderno de Maya (2011).

1. Palabras polismicas

Varios significados
Cuando nos disfrazamos, podemos cambiar de personalidad segn el disfraz

que vistamos, pero somos la misma persona. Algo as pasa con muchas palabras, que toman significados diferentes segn el contexto. Es decir, una misma
palabra puede expresar ms de un significado.
Las palabras polismicas son las que tienen varios significados. Este fenmeno
semntico se llama polisemia.
Fjese en el ejemplo y en las ilustraciones que lo acompaan.
Dar otra mano de pintura.

Se hizo una herida en la mano derecha.
mano
La ferretera queda a mano derecha.
La palabra polisemia
viene de poli que
significa varios y
sema que quiere
decir significado.
Polisemia: varios
significados.
Compra una mano de limones.
Ejercicio 1
Lea atentamente la oracin para averiguar el significado de la palabra resaltada. Tiene un ejemplo.
0. La tabla mide seis pies de largo.
extremidad inferior del cuerpo
base en la que se apoya algo
medida de longitud
1. El punto de salida es la plaza.
sitio o lugar
unidad de calificacin
seal de tamao pequeo
103
1.1 Las palabras polismicas y el diccionario

Nuestro idioma tiene muchas palabras polismicas. En el diccionario encontramos los distintos significados de las palabras polismicas separadas por dos
rayas ( || ). Cada significado recibe el nombre de acepcin. Para encontrar el significado correcto de una palabra dentro de un texto, debemos tener en cuenta
el contexto o lo que tiene alrededor.
Fjese en la palabra resaltada de este fragmento.
Ella anunciaba los temblores con alguna anticipacin, lo que resultaba muy conveniente en ese pas de catstrofes, porque daba tiempo
de poner a salvo la vajilla y dejar al alcance de la mano las pantuflas
para salir corriendo en la noche.
El diccionario presenta dos acepciones de la palabra "temblor". A cul de ellas
se refiere el fragmento? Lea con atencin, fjese que hemos resaltado el significado empleado en la lectura anterior.
Ejercicio 2
La palabra cabeza es polismica. Deduzca el significado de esta palabra por el contexto en cada oracin
de la izquierda y relacinela con la definicin que le corresponde. Tiene un ejemplo.
0. Iban a la cabeza de la manifestacin.
lder de un grupo de personas
1. Hoy me duele mucho la cabeza.
principio de algo que circula o fluye
2. Necesito tornillos de cabeza plana.
parte superior del cuerpo humano
3. Entrevistaron al cabeza de familia.
parte extrema y abultada de un objeto
104
IGER Utatln
2. Palabras homnimas

El mismo nombre, pero diferentes
Hay personas con el mismo nombre, pero son personas distintas. Tambin algunas palabras presentan formas iguales o parecidas, pero son palabras distintas y
tienen significados diferentes. Se llaman palabras homnimas.
Puedes cambiar el vale por una playera.
vale: documento que se puede

cambiar por un objeto o un
servicio
Este boleto solo vale para hoy.
vale: del verbo valer, que significa

tener vigencia o validez
Las palabras homnimas pueden ser exactamente iguales o variar en una letra,
conservando el mismo sonido. Toman el nombre de homgrafas (igual escritura)
u homfonas (igual sonido).
2.1 Homgrafas

Se escriben igual
Las palabras homgrafas adems de pronunciarse igual, tambin se escriben
igual, pero sus significados son distintos.
La planta se sec por falta de agua.
Claudia planta rosales en su jardn.
En las dos oraciones la palabra planta se escribe y pronuncia igual, pero sus
significados son diferentes. En la primera oracin es un sustantivo que se refiere
a un vegetal y en la segunda es un verbo (plantar) que significa meter una planta
en la tierra.
Para estar seguros del significado de una palabra homgrafa, tenemos que leer
y comprender la oracin en la que se encuentra.
Ejercicio 3
Lea cada oracin y rellene el crculo que corresponda a la definicin de la palabra resaltada. Le damos
un ejemplo.
0. Alejandro vino muy cansado del viaje.
bebida alcohlica
del verbo venir
1. Me gusta el pan con pasas.
del verbo pasar
uvas secadas natural o artificialmente
2. Hoy traje el diccionario.
vestido
del verbo traer

105
2.2. Homfonas

Suenan igual
Las palabras homfonas se pronuncian igual, pero su escritura y sus significados

son distintos.
Cambiaron el tubo del tanque. tubo: tubera
El chofer tuvo que esperar una hora.
tuvo: pasado

del verbo tener
Tubo y tuvo se pronuncian igual, pero su escritura y su significado son diferentes.

La ortografa nos ayuda a distinguir las palabras homfonas.
Ejercicio 4
A. Fjese en cada pareja de palabras resaltadas y elija la correcta para completar cada oracin. Tiene
un ejemplo.
0. caza casa
Estaban todos reunidos en el gran comedor de la casa .
El hermano de Clara caza en el monte.
1. hasta asta
Tropez con el
Esperar
de la bandera.
que termines tu trabajo.
2. votar botar
Hay que
la basura en un lugar adecuado.
Vamos a
para elegir al presidente del comit.
B. Fjese en las palabras resaltadas, suenan igual, pero sus significados son diferentes. Explique abajo
qu significa cada una segn el contexto.

Su hermanito se cay y llor.
Ana le consol y el patojito se call.

Cay:
Call:
106
IGER Utatln
Mejore su caligrafa
Practique su caligrafa con un fragmento de la lectura de esta semana.
Los poderes de Clara no molestaban a

nadie y no producan mayor desorden;
se manifestaban casi siempre en asuntos de poca importancia y en la intimidad del hogar.
107

El formulario de solicitud de empleo
Un formulario es una hoja con espacios en blanco para rellenar. Cuando se solicita un empleo, generalmente se debe rellenar uno con informacin personal.
Abajo le presentamos un modelo de formulario de solicitud de empleo, rellnelo
con sus datos personales. Le damos algunas indicaciones.
Lea las instrucciones con cuidado y escriba solo lo que se le pide.
Utilice los espacios indicados sin salirse de las lneas o cuadros.
Escriba con letra clara y sin tachones.
Al terminar, lea lo que ha escrito y verifique si es correcto.
Solicitud de trabajo
Instrucciones: Por favor, responda con toda sinceridad a las preguntas del siguiente
formulario. Ingrese las fechas con el formato siguiente:
Da - Mes - Ao (en nmeros)
1.1 Fecha
1. DATOS PERSONALES
1.2 Nombres:
1.3 Apellidos
1.4 Lugar de nacimiento:

1.5 Fecha de nacimiento:
1.6 Cdula de vecindad/DPI
1.7 Direccin
1.8 Telfono
1.9 Celular
2. EDUCACIN
Fecha
Inicio
Centro de estudio
2.1 Primaria:
2.2 Bsico:
3. PERFIL LABORAL
3.1 Puesto al que aplica:
3.2 Expectativa salarial
Indique cifra
3.3 Disponibilidad de horario
Medio tiempo
3.4 Disponibilidad para viajar los fines de semana:
Tiempo completo
S
No
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica - IGER

11 Avenida 18-45 zona 2, Ciudad Nueva, Guatemala, Centro Amrica. Telfono: (502) 2412 6666
108
IGER Utatln
Fin
Glosario
ilusionista: persona que se dedica a hacer juegos de manos y otros trucos.
luntica: persona que padece ataques de locura o tiene cambios bruscos de carcter.
presagio: seal que indica, previene y anuncia un suceso.
Escriba una oracin con estas palabras del glosario. Fjese en los ejemplos.
ilusionista: La ilusionista se sac un conejo de la manga del saco.

presagio: Se cumpli su presagio sobre la buena cosecha de este ao.

Resumen
1. Las palabras polismicas son las que tienen varios significados. Toman significados diferentes
segn el contexto.
2.
Mi abuelo tiene dos patos y una pata.
Esa pata de la mesa es ms corta.
Tu perro se quebr una pata.
Las palabras homnimas son las que tienen formas parecidas o iguales, pero son palabras
distintas y tienen significados diferentes. Pueden ser:
Homgrafas adems de pronunciarse igual, tambin se escriben igual, pero sus significados
son distintos.

Yo como frutas y verduras.
Como llueva as maana, no iremos a la playa.
Homfonas se pronuncian igual, pero su escritura y sus significados son distintos.

Hola, buenas tardes!
Este invierno hubo una ola de fro.
109
Autocontrol
Actividad 1.
A. Relacione cada oracin con la definicin que corresponde a la palabra resaltada. Le damos un
ejemplo.
0. La avioneta cay en picado.
cortado en trozos muy pequeos
1. Un alacrn le ha picado en el pie.
herido con el aguijn
2. Prepar los frijoles con culantro picado.
cada en vertical de un avin
B. Fjese en las definiciones de las palabras homfonas. Luego, complete cada oracin con la palabra
correcta. Tiene un ejemplo.
0. Coser: unir con hilo.
Cocer: cocinar con agua hirviendo.
Tendrs que coser este pantaln.
Marta necesita una olla para cocer
1. Ay!: exclamacin de dolor.

el frijol.
Hay: del verbo haber.
, cmo me duele esta muela.

En el jardn
2. Vaya: del verbo ir
muchas hormigas.
Valla: cercado
Cerraron el parque con una
Tal vez
de madera.
a Cobn el viernes.
C. Rellene el crculo que corresponde al significado de la palabra resaltada en cada oracin. Tiene un
ejemplo.
0. Nos sentamos a la orilla del ro.

1. Ojal haya llegado a tiempo.

2. Su comportamiento es ejemplar.

110
IGER Utatln
corriente de agua
primera persona del verbo rer
clase de rbol
del verbo haber
que da buen ejemplo
cada uno de los libros de un mismo modelo
Actividad 2.
A. Lea las palabras homfonas del recuadro naranja. Despus complete las oraciones con una palabra
de cada pareja. Tiene un ejemplo.
0. Sembraremos despus de la roza

. rosa roza
1. Aqu est la harina para hacer la

2. Al llegar a casa, Luca le dio un
3. Noelia
masa maza
a su mam.
el queso para las enchiladas.
abraso abrazo
rall ray
B. Consulte en el diccionario el significado de cada palabra resaltada y escriba dos de sus acepciones.
Le ayudamos con un ejemplo.
boca: 1. cavidad bucal. || 2. abertura, agujero.
falda: 1.
|| 2.
quetzal: 1.
|| 2.
sierra: 1.
|| 2.

A. Lea cada oracin y piense en un significado distinto para la palabra resaltada. Construya otra oracin
con el nuevo significado. Fjese en el ejemplo.
0. Compra un saco para guardar el maz.

Estren un saco para la graduacin.
1. Hace ms de quince aos hubo una epidemia de clera.

2. La moneda que utilizan en Inglaterra se llama libra.

3. El carpintero compr un bote de cola.

111
B. Los nombres propios siguientes tienen adems otros significados. Piense en qu ms puede significar y escrbalo en la lnea de la derecha. Le ayudamos con un ejemplo.
nombre propio
Rosa
otro significado
flor
Blanca
Julio
Benigno
Domingo
C. Esta semana ha reflexionado sobre el valor de la tolerancia. Lea la cita del recuadro. Luego, lea las
oraciones de abajo y juzgue con qu acciones debemos ser tolerantes y con cules no. Rellene el
crculo correspondiente a su respuesta.
Hay dos evidencias claras: que hay que ejercer la tolerancia
y que no todo puede tolerarse.
http://www.proyectopv.org/1-verdad/tolerancia.htm

1. Mi hermano estudia msica y se pasa el da repitiendo las notas.
2. Mis compaeros practican una religin distinta a la ma.
3. Una vecina y sus hijos son vctimas de violencia intrafamiliar.
4. Un joven ignora a un invidente que quiere cruzar la calle.
no

Identifico la idea principal de una lectura a travs de las marcas del texto.
Valoro la tolerancia en la convivencia diaria.
Identifico y utilizo correctamente palabras polismicas y homnimas.
Practico la caligrafa con un fragmento literario.
Relleno correctamente un formulario de solicitud de empleo.
112
IGER Utatln
en
no
logrado proceso
logrado
8
Esta semana lograr:
Practicar estrategias de comprensin lectora aprendidas de la
semana 1 a la 7.
Repasar los contenidos de la semana 1 a la 7.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la primera
prueba parcial.
Escribir textos aplicando las normas ortogrficas estudiadas.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

113
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma manera que lo hemos realizado
a lo largo de estas semanas de estudio.
En la prueba encontrar:
Una lectura a la que sigue un ejercicio de comprensin lectora, que evala los tres
niveles: literal, inferencial y crtico.
Diferentes series de ejercicios que evalan la comprensin de los temas de la semana
1 a la 7. Estos ejercicios sern semejantes a los que usted ha resuelto cada semana y
en cada autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
subrayar la respuesta correcta,
rellenar el crculo de la opcin adecuada,
reescribir oraciones, etc.
Una actividad de redaccin en la que demuestre su habilidad para comunicarse por
escrito.
Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que debe
realizar en cada apartado, as como la valoracin asignada. Lea las instrucciones y asegrese
de haberlas comprendido bien.
Tenga en cuenta que en la prueba se valoran otras habilidades, adems de los contenidos:
la creatividad que se refleja en sus escritos,
la redaccin clara y sin faltas de ortografa,
la limpieza y el orden para trabajar
y la caligrafa.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, la prueba no lo tomar por sorpresa. Compruebe que sus autocontroles estn bien hechos, realice los ejercicios de este repaso, revise los
ejercicios de comprensin lectora y los contenidos de las primeras semanas de estudio.
114
IGER Utatln
La aventura de leer
La mujer que escribi un diccionario
Las estrategias
de comprensin
lectora que ha
practicado las
semanas anteriores
son:
Las marcas del texto:
Mara Moliner hizo una proeza1 con muy pocos precedentes: escribi sola, en su
casa, con su propia mano, el diccionario ms completo, ms til y ms divertido
de la lengua castellana. Se llama Diccionario de uso del espaol y tiene dos
tomos de casi 3000 pginas en total. Lo escribi en las horas que le dejaba libre
su empleo de bibliotecaria, y el que ella consideraba su verdadero oficio: cuidar
de su familia.
Mara Moliner naci en 1900 en Zaragoza (Espaa). Estudi Filosofa y Letras y
obtuvo, mediante concurso, su ingreso al Cuerpo de Archiveros y Bibliotecarios
de Espaa. Mara Moliner cri a sus hijos como toda una madre espaola en los
duros aos de la guerra civil, en que no haba mucho que comer. El mayor se
hizo mdico investigador, el segundo se hizo arquitecto y la hija se hizo maestra.
Slo cuando el menor empez la carrera de ingeniero industrial, Mara Moliner
sinti que le sobraba demasiado tiempo despus de sus cinco horas de bibliotecaria, y decidi ocuparlo escribiendo un diccionario. Es un diccionario de uso,
es decir, que no solo dice lo que significan las palabras, sino que indica tambin
cmo se usan, y se incluyen otras con las que pueden reemplazarse. Es un
diccionario para escritores, dijo Mara Moliner una vez, hablando del suyo.
Mara Moliner se sent a escribir su diccionario en 1951. Calcul que lo terminara en dos aos, y cuando llevaba diez todava andaba por la mitad. Su hijo
Pedro me ha contado cmo trabajaba. Dice que un da se levant a las cinco de
la maana, dividi una hoja en cuatro partes iguales y se puso a escribir fichas
de palabras sin ms preparativos. Mara Moliner pretenda agarrar al vuelo todas
las palabras de la vida. Sobre todo las que encuentro en los peridicos, dijo
en una entrevista. Porque all viene el idioma vivo, el que se est usando, las
palabras que tienen que inventarse al momento por necesidad.
Entendemos mejor y
ms rpido un texto
si nos fijamos en el
ttulo, las imgenes
y las palabras
resaltadas.
La importancia del
ttulo:
El ttulo es como un
resumen del tema.
Nos orienta sobre lo
que trata el texto y
nos da la clave para
deducir el tema del
texto.
Los conocimientos
Hay que preguntarse
sobre lo que ya se
sabe del tema que se
presenta.
Las ideas principales:
Son las que explican
lo principal del tema
de una lectura.
Gabriel Garca Mrquez

1
proeza: hazaa, valenta o accin valerosa.

115
1. Complete los datos de la lectura La mujer que escribi un diccionario. Guese por las marcas del
texto.
Nombre: Mara Moliner

Fecha y lugar de nacimiento:
Estudios:
Profesin:
Ttulo de su obra:
2. Compruebe sus conocimientos previos a la lectura respondiendo a estas preguntas.
Qu es un diccionario?
Qu es una bibliotecaria?
Cul es el oficio de quien cuida de su familia?

Busque en el texto tres caractersticas del diccionario de Mara Moliner. Tiene un ejemplo.
0. Es un diccionario de uso de la lengua.
1.
2.
3.

El autor de la lectura nos dice que escribir el Diccionario de uso del espaol fue una proeza. Qu
cree usted que tiene de extraordinaria la obra de Mara Moliner? Escriba tres oraciones que lo
expliquen. Le damos un ejemplo.
0. Mara Moliner escribi un diccionario sin ayuda de nadie.
1.
2.
3.
116
IGER Utatln

La intencin del hablante
La persona que habla, el emisor, utiliza el lenguaje con diversas intenciones: expresar realidades, deseos, preguntas o mandatos. Segn la actitud del hablante, el proceso comunicativo tiene varias
funciones.
Funciones de la
comunicacin
se refiere a:
se manifiesta en:
su intencin es:
ejemplo:
referencial
el contexto o
referente
oraciones
afirmativas o
negativas
informar

recibi el Premio
Nobel de Literatura.
emotiva
el emisor:
emociones y
pensamientos
del hablante
interjecciones y
exclamaciones
expresar
sentimientos e
ideas propias
Cmo me gusta esta

leyenda!
apelativa
el oyente
mandatos,
splicas e
interrogaciones
hacer que
acte el oyente
Por favor, acompeme al hospital.
potica
el propio
mensaje
las figuras
literarias y
los juegos de
palabras
causar emociones en el
oyente
Los rboles respiran el

aliento de los espritus.
ftica
el canal de
comunicacin
frases hechas,
repeticiones
abrir o cerrar
el canal de
comunicacin
Me escuchas?
metalingstica
el cdigo del
lenguaje
definiciones y
aclaraciones
compartir
mejor el cdigo
El gegecho es un
bulto en el cuello.
Ejercicio 1
Relea la lectura de la semana e identifique las dos funciones de la comunicacin que se presentan.
Escrbalos sobre la lnea.
1.
2.
117
Ejercicio 2
Lea cada oracin y escriba sobre la lnea de la derecha qu funcin de la comunicacin se presenta.
Tiene un ejemplo.
0. El maz blanco subi de precio.
referencial
1. Qu interesante fue la pltica!

2. Granvoro significa que se alimenta de granos.
3. Cmo dijo?
4. El segundo da lo dedicaron a la prctica.
5. Por favor, escriban las oraciones en su cuaderno.
Ejercicio 3
Lea atentamente cada texto y escriba sobre la lnea la funcin de la comunicacin que se cumple:
referencial, apelativa, potica, ftica o metalingstica. Fjese en el ejemplo.
0. Mi verso es de un verde claro
y de un carmn encendido.

1. Hazte or, pon fin a la discriminacin.
Jos Mart
funcin potica
2. El corazn es agua
que te acaricia y canta.

Miguel Hernndez
4. Buenos das! Cmo le va, Pedro?

Hola, hola, mi buen seor
118
IGER Utatln
3. La palabra polgono es de origen

griego, compuesta por "polis" que
significa muchos y "gona" que significa ngulos.
5. Todos los seres humanos son libres

e iguales en dignidad y derechos.

La palabra variable
se compone de:
lexema
morfema
es:
es:
la parte invariable de
la palabra que aporta el
significado principal.
sombra
la parte variable de la palabra que

modifica o completa el significado
del lexema.
sombrero, sombrilla, sombreado
es:
morfema derivativo
se clasifica en:
prefijo
sufijo
es:
es:

antes del lexema

despus del lexema
ejemplo:
ejemplo:
im (negacin)
impuntual: que no es puntual
idad (cualidad)
puntualidad: cualidad de puntual
Para formar familias de palabras aadimos morfemas (prefijos o sufijos) a un mismo lexema.
resol
solar
sol
soleado
antisolar
119
Ejercicio 4
Separe el lexema y los morfemas de cada palabra. Guese por el ejemplo.

palabra
panadera
campesino
seorita
platicador
lexema
pan
morfema
adera
Ejercicio 5
Las palabras de la columna izquierda llevan un prefijo. Escrbalo en la columna central y a la derecha
escriba el significado de la palabra. Puede repasar el significado de los prefijos en la semana 3 o
buscar la palabra desconocida en el diccionario. Tiene un ejemplo.
La palabra
inexistente
prehistoria
supermercado
bimestral
descalzar
televisin
lleva el prefijo...
in
pre
y significa
que no tiene existencia
Ejercicio 6
Sustituya cada expresin por una sola palabra con sufijo. Fjese en el ejemplo.
0. Que tiene miedo
miedoso
1. Originaria de Petn
2. La que teje
3. Que est en favor de la paz
4. El que fabrica zapatos
5. Lugar donde habitan las hormigas
Ejercicio 7
Busque palabras de la misma familia que la propuesta y escrbalas sobre las lneas. Le damos un
ejemplo.
0. agua: aguacero, desaguar, paraguas, aguada
1. brazo:
2. justo:
120
IGER Utatln
Formacin de palabras
Procedimientos para la formacin de palabras
puede ser por:
derivacin
composicin
parasntesis
onomatopeya
morfemas sufijos
o prefijos que se
unen al lexema
unin de dos lexemas

o palabras
composicin
ms derivacin
doble derivacin
imitacin de
un sonido
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
taln
lexema + lexema
saca + corchos = sacacorchos

prefijo lexema
impersonal
lexema sufijo
personalidad
impersonal
personalidad
sonido de la campana
lexema lexema sufijo
siete mes ino

en amor ado
sietemesino
enamorado
Una familia de palabras es un conjunto de palabras relacionadas entre s, con un origen comn, que
comparten el mismo lexema o raz y se refieren a un mismo concepto.

pan panadera panadero empanada
Ejercicio 8
Complete cada esquema con palabras derivadas de la que est al centro. Guese por el ejemplo.
fruticultura
lima
fruto
limn
121
Ejercicio 9
Forme una palabra compuesta con las dos que se dan y escriba a la derecha el significado de la nueva
palabra. Utilice el diccionario. Guese por el ejemplo.
dos palabras
para + cada
nueva palabra
paracadas
significado
objeto que sirve para evitar el golpe de una cada
tela + araa
medio + da
auto + estima
hierba + buena
campo + santo
Ejercicio 10
Lea cada palabra y descubra con qu procedimiento se ha formado, escrbalo a la derecha. Tiene un
ejemplo.

palabra
0. limpiaparabrisas
procedimiento con el que se ha formado

parasntesis
1. guau
2. rascacielos
3. oficinista
4. desesperacin
5. latinoamericano
6. zumbido
7. profesorado
Ejercicio 11
Complete las palabras que indican procedimientos para la formacin de palabras con las vocales que
faltan, guese por la pista de la primera columna. Tiene un ejemplo.
122
parece un sonido
una palabra + una palabra
lexema + morfemas
composicin + derivacin
IGER Utatln
A
N
N
T
Campos semnticos
Un campo semntico es un grupo de palabras que estn relacionadas por su significado. Lo podemos
representar en un esquema. Al centro escribimos el significado comn y alrededor todas las palabras
que pertenecen al campo semntico.
len
perro
animales
caballo
conejo
Todas las palabras que pertenecen al mismo campo semntico comparten una serie de rasgos semnticos.
Los rasgos semnticos de una palabra son las caractersticas que la identifican y la distinguen de las
dems palabras.
En la tabla de abajo aparecen los rasgos del campo semntico de animales. En la columna izquierda
estn los rasgos semnticos. En la primera fila se indican las palabras del campo semntico.
perro
conejo
len
caballo
animal
animal domstico
animal salvaje
herbvoro
carnvoro
Con todos los rasgos semnticos se construye la definicin de cada palabra.

perro: animal domstico carnvoro
len: animal salvaje carnvoro
Ejercicio 12
Complete cada campo semntico relacionado con la palabra central. Escriba una palabra en cada
Marte
rectngulo
figuras
geomtricas
planetas
123
Ejercicio 13
A. Marque con una equis (x) los rasgos semnticos de las palabras del campo semntico de medios
de transporte. Le ayudamos con los rasgos semnticos de la palabra automvil.
automvil
medio de transporte
es terrestre
motocicleta
bicicleta
lancha
es acutico
con cuatro ruedas
con dos ruedas

sin ruedas
con motor
B. Despus de completar la tabla, defina las palabras bicicleta y lancha. La palabra automvil es el
ejemplo.
0. automvil: medio de transporte terrestre con cuatro ruedas y motor.
1. bicicleta:
2. lancha:
Ejercicio 14
Forme un campo semntico a partir de las palabras dadas. Guese por el ejemplo.
animales
mamferos
peces
gallina
Ejercicio 15
Lea cada lista de palabras y tache la que no pertenezca al campo semntico. Le damos un ejemplo.
0. taza
cuchara
plato
escoba tenedor vaso
1. julio
septiembre
invierno
mayo
diciembre
enero
2. abogada
maestro
enfermero
presidente
doctora
ingeniero
3. meln
sanda
banano
papaya
leche
pia
124
IGER Utatln

Las palabras polismicas son las que tienen varios significados. Este fenmeno semntico se llama polisemia. Por ejemplo, la palabra marco es un sustantivo. Toma significados distintos segn el contexto.
Julin hizo un bonito marco para la fotografa.
El marco era la antigua moneda de Alemania.
Este es el marco terico de la investigacin.
Las palabras homnimas son las que tienen formas parecidas o iguales, pero son palabras distintas y
tienen significados diferentes. Pueden ser:
Homgrafas adems de pronunciarse igual, tambin se escriben igual, pero sus significados
son distintos.
As es como lo cuentan. (adverbio: as de este modo)
Yo como de todo. (presente del verbo comer)
Homfonas se pronuncian igual, pero su escritura y sus significados son distintos.
Nos reunimos en la sede de la asociacin.
Como ella no puede venir, le cede su puesto.
Ejercicio 16
Escriba dos significados diferentes de cada palabra polismica. Si tiene dudas, consulte el diccionario.
Tiene un ejemplo.
0. planta:
vegetal
parte inferior del pie
1. llave:

2. banco:

3. clera:

4. manzana:

125
Ejercicio 17
Rellene el crculo que corresponde al significado de la palabra resaltada. Le damos un ejemplo.

0. Jalaron el carro con una cadena.

red de establecimientos comerciales
conjunto de personas enlazada entre s
1. Andrs obtuvo el cuarto puesto.
habitacin de una casa
el lugar nmero cuatro
cada una de las cuatro partes de un todo
2. En el norte sembraron palma africana.

clase de planta
parte de la mano
gloria, triunfo
3. Represent un papel en la obra de teatro.

documento
pliego para escribir
personaje de una obra dramtica
4. Luisa se fractur el radio.

lnea que une el centro con la circunferencia

hueso del antebrazo
eslabones enlazados entre s
medio de comunicacin
Ejercicio 18
Escriba una oracin con cada significado de las palabras siguientes. Tiene un ejemplo.
0. lava : verbo lavar
Hugo lava la ropa con jabn de coche.
material volcnico
La lava del volcn lleg hasta la aldea.
1. lima: fruta
herramienta
2. ro: corriente de agua
verbo rer
3. maana: da siguiente

126
parte del da
IGER Utatln
Ejercicio 19
Complete cada oracin con la palabra correcta. Guese por el ejemplo.

botar
0. En este bosque est prohibido
rboles.

botar votar
1. Es necesario controlar la
casa caza
2. Me citaron por primera
vez ves
3. Es extrao que no
halla haya
4. Trajiste el carbn para

asar azar
de animales en peligro de extincin.

para este jueves.
llamado.
los elotes?
Ejercicio 20
Lea cada fragmento y deduzca por el contexto cul es el significado de la palabra resaltada. Rellene
el crculo del significado correcto. Tiene un ejemplo.
0.
En verano, la arboleda se borra entre las

hojas amarillas, los paisajes aparecen desnudos, con claridad de vino viejo, y en invierno, el ro crece y se lleva el puente.
lminas de un libro
partes de un vegetal
1.
Me tend alargado en la banca y puse mi

cabeza sobre sus rodillas. Ella me acerc
a su regazo y no s cunto tiempo estuvimos as.
parte superior del cuerpo

juicio, talento y capacidad
Luis Cardoza y Aragn
2.
A principios del siglo XIX, el cura de

Locumba era el venerable doctor Galdo, quien fue llamado un da para confesar a un moribundo.
del verbo curar

sacerdote
Ricardo Palma
127
Mejore su ortografa
Reglas de acentuacin y uso de la tilde
Segn su acento, las palabras se clasifican en:
agudas
Se acentan en la vocal
de la ltima slaba.
graves
esdrjulas
Se acentan en la vocal
de la penltima slaba.
Se acentan en la vocal de la antepenltima

slaba.
Se tildan las que acaban

en vocal, "n" o "s".
Se tildan las que acaban

en consonante que no
sea "n" o "s".
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
papel, bistur,
ratn, adems
trabajo, orden,
cncer, hbil
cartula, anlisis,
lgrima, repsalo
Se tildan todas.
Ejercicio 1
Clasifique las palabras del recuadro segn su acento. Guese por los ejemplos.
calle
inspiracin espada helicptero apstol rbol
pjaro portal
seor vrtigo
agudas
graves
inspiracin
apstol
amistad slaba
esdrjulas

pjaro
Ejercicio 2
Tilde las palabras agudas que lo necesiten. Tiene un ejemplo.

0. h u r a c n
2. b o n d a d
4. m o r a l
6. a n i s
1. c i p r e s
3. c o m p a r t i
5. p e r m i t i r e
7. p e r e j i l
128
IGER Utatln
Ejercicio 3
Lea cada oracin y subraye solo las palabras graves. Tiene un ejemplo.
0. Necesitar un lpiz de color amarillo.
1. Harn una colecta para ayudar a nios y nias con cncer.
2. El pastel lleva harina, azcar y huevos.
3. El altar mayor es de mrmol.
4. ngel Lpez y Elsa Ramrez son profesores del colegio Bolvar.
5. Bajo el rbol del jardn, creci la grama.
Ejercicio 4
Redacte tres oraciones que contengan palabras esdrjulas. Recuerde que todas las esdrjulas se
tildan. Le damos un ejemplo.
El ocano Pacfico baa la costa sur de Guatemala.
0.
1.
2.
3.
Ejercicio 5
Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada oracin. Tiene un ejemplo.
0. Trmino lleva tilde porque

es esdrjula y todas las esdrjulas se tildan.
es aguda y termina en vocal.
1. Mazapn lleva tilde porque

es grave y termina en consonante.
es aguda y termina en "n".
2. Cndor lleva tilde porque

es grave y termina en consonante que no es "n" ni "s".
es aguda y termina en "r".
3. Epstola lleva tilde porque

es aguda y termina en vocal.
es esdrjula y todas las esdrjulas se tildan.

129
El plural de las palabras terminadas en "z"

Todas las palabras terminadas en "z" hacen el plural cambiando la "z" por "c" y aadiendo la partcula "es".
arroz arroces cruz cruces lpiz lpices
Ejercicio 6
Escriba el plural de las palabras siguientes. Tiene un ejemplo.

0. pez
peces
4. matiz
1. lombriz
5. luz
2. tapiz
6. actriz
3. juez
7. paz
Ejercicio 7
Lea cada oracin. Luego, convierta en plural las palabras resaltadas y vuelva a escribir la oracin.
0. Me siento capaz de pasar el examen.

Nos sentimos capaces de pasar el examen.
1. Mi hermana me prest su lpiz.

2. El barniz tiene un olor muy fuerte.

3. Escogieron el disfraz para el carnaval.

4. La nia est feliz porque vienen sus abuelitos.

5. Contrataron un aprendiz para la carpintera.

130
IGER Utatln
Ejercicio de redaccin
Durante estas siete semanas hemos estado hablando de las palabras. Haga un listado con las palabras
que ms le gusten, por su sonido o por su significado. Despus, escriba una composicin en la que
utilice esas palabras. El tema es libre.
Recuerde:
Escoja un ttulo que resuma el tema de su redaccin.
Antes de escribir, piense en lo que quiere decir y busque las palabras ms adecuadas para
expresarse.
Cada oracin empieza con mayscula y termina con un punto.
Presente su trabajo limpio, ordenado y con buena caligrafa.
Revise su redaccin con la lista de cotejo. Despus, comparta su trabajo en el crculo de estudio.
logrado
en
proceso
no
logrado
Introduje en el texto mis palabras favoritas.

Escog un ttulo que se refiere al tema del texto.
Reflexion sobre lo que quera decir antes de escribir.
Glosario
proeza: hazaa, valenta o accin valerosa.
Mucha gente en Guatemala realiza autnticas proezas en su vida diaria debido a la necesidad y pobreza
en que viven. Describa dos acciones de la vida diaria que por su dificultad sean una proeza. Le damos
un ejemplo.
0. Caminar dos horas hasta el ro para poder lavar la ropa es una proeza.
1.
2.
131
logrado
en
proceso
no
logrado
Pongo en prctica las estrategias de comprensin lectora aprendidas

de la semana 1 a la 7.
Domino los contenidos de las primeras siete semanas de estudio.
Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la primera
prueba parcial.
Escribo textos aplicando las normas ortogrficas estudiadas.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su primera prueba parcial de Comunicacin y Lenguaje. Le presentamos las ltimas
recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de centro y fecha,
en la parte superior.
Grupo: Utatln Materia: Comunicacin y Lenguaje

Prueba: parcial A-2012
i serie.
Lea atentamente las

instrucciones antes
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.
Total 3 puntos.
INSTRUCCIONES: Escriba las oraciones que le dicte su orientadora u orientador
voluntario.

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga alguna duda.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
132
IGER Utatln
9
El seor Salama (fragmento adaptado)

Antonio Muoz Molina

La diresis: dos puntitos sobre la
La solicitud de empleo
Esta semana lograr:

Identificar la idea principal de un texto a travs de preguntas.
Expresar acciones para integrar a personas con necesidades especiales.
Emplear correctamente el gnero y nmero de los sustantivos.
Utilizar adecuadamente la diresis.
Redactar una solicitud de empleo.

133
La aventura de leer
El seor Salama
Hacer preguntas
para identificar la
idea principal:
Para encontrar la
idea principal de una
lectura, podemos
hacer preguntas al
texto:
De qu trata?
De quin habla?
Qu nos cuenta?
El seor Isaac Salama tiene la costumbre de llegar muy pronto a la estacin, ya

que as puede ocupar su asiento antes que cualquier otro viajero, y evitar que lo
vean moverse con torpeza y agobio sobre sus dos muletas. Las esconde bajo
el asiento o las deja bien disimuladas sobre la redecilla de los equipajes, a ser
posible detrs de su propia maleta, aunque tambin calculando los movimientos
necesarios para recuperarlas sin dificultad, y dejando al alcance de las manos las
cosas que necesitar durante el viaje. Tambin procura llevar un abrigo ligero y
echrselo por encima de las piernas.
Si alguien ocupa un asiento prximo al suyo, el seor Isaac Salama puede pasarse el viaje entero sin moverse, o esperando que el otro se baje antes que
l, y solo en un caso extremo se levantar y recoger las muletas para ir al
lavabo, arriesgndose a que le vean por el pasillo, a que se aparten mirndolo
con lstima o burla o incluso le ofrezcan ayuda, le sostengan una puerta o le
tiendan una mano.
Justo cuando el tren ha empezado a moverse irrumpe una mujer, tal vez agitada
por la prisa que ha debido darse para llegar en el ltimo momento. Se sienta
frente al seor Salama que encoge sus piernas tullidas bajo el abrigo.
La mujer es joven, muy guapa, muy conversadora. A pesar de la reticencia1 del
seor Salama, al poco rato de empezar el viaje ya hablan como si se conocieran
de siempre.
A los dos les gustara que durara siempre el viaje: el gozo de ir en tren, de acabar de conocerse y tener por delante tantas horas de conversacin, de mutuas
afinidades2 recin descubiertas, no compartidas hasta entonces con nadie. El
seor Isaac Salama, a quien el accidente lo dej paralizado para siempre en la
adolescencia, encuentra ahora en s mismo una ligereza de palabra que desconoca y que le devuelve el impulso de la jovialidad de sus primeros aos.
Antonio Muoz Molina
reticencia: referido a una persona significa reservado, desconfiado.
afinidades: tener opiniones y gustos parecidos.
1
2
134
IGER Utatln
1. Despus de hacer preguntas al texto, decida cul de estas tres frases expresa la idea principal.
Rellene el crculo.

los viajes en tren
la amistad entre un hombre y una mujer
las dificultades de una persona con necesidades especiales
2. Escriba tres acciones del personaje de la lectura. Tiene un ejemplo.

Llega muy pronto a la estacin.

1. Cmo se imagina a los personajes? Subraye solo las palabras que definan a cada personaje
de la lectura.

Isaac Salama
adolescente
reservado
avergonzado
temeroso
la mujer
anciana
platicadora
retrada
bonita
2. Exprese con sus palabras qu quiere decir este fragmento tomado de la lectura.
El seor Isaac Salama encuentra ahora en s mismo una ligereza de palabra que
desconoca y que le devuelve el impulso de la jovialidad de sus primeros aos.

Conteste a cada pregunta segn su opinin personal.
1. Por qu cree que oculta Isaac Salama su discapacidad?

2. Busca el seor Salama apoyo en los dems? Por qu?

3. Qu es lo que le devuelve la confianza a Isaac Salama?

135
La integracin de las personas con necesidades
especiales
El personaje de la lectura, el seor Salama, es lo que hoy llamaramos una persona con necesidades especiales. Cuando gozamos de nuestros cinco sentidos
y nos movemos con facilidad, no caemos en la cuenta de las dificultades que
pasan quienes no pueden ver, or o que por algn accidente no pueden mover
sus piernas o sus brazos.
Estas personas, adems de sufrir por sus necesidades especiales, a veces tienen que soportar el desprecio, la burla o la indiferencia de los dems. Si las
ayudamos a integrarse en la sociedad y valoramos el esfuerzo que hacen para
llevar una vida como los dems, contribuiremos a construir un mundo ms
humano.
Adems, podemos aprender mucho de la valenta con la que se enfrentan a su
situacin.
Reflexione y acte
Piense y escriba dos acciones que puedan ayudar a la integracin de las personas con necesidades especiales. Le damos un ejemplo.
0. Construir rampas en las entradas de los establecimientos, para facilitar
el acceso a las personas con sillas de ruedas.
1.
2.
Biografa
Antonio Muoz Molina

Escritor espaol, naci en beda en 1956. Miembro de la Real Academia Espaola, est considerado como uno de los mejores novelistas en lengua castellana
de los ltimos aos.
Ha recibido distintos premios, como el Premio de la Crtica de Narrativa Castellana, Premio Planeta y el Euskadi de plata.
Antonio Muoz Molina

(1956 )
136
IGER Utatln
Algunas de sus obras son El invierno en Lisboa (1987), El jinete polaco (1991),
Plenilunio (1997), La noche de los tiempos (2010) y Sefarad (2001), de donde
est tomada la lectura de esta semana.

1. El sustantivo: casos especiales

Todo tiene un nombre
Cuenta Gabriel Garca Mrquez, escritor colombiano, en su novela Cien aos

de soledad que las gentes de Macondo sufran la enfermedad del olvido y para
evitarlo, a alguien se le ocurri poner un letrero a cada objeto con su nombre.
Las personas, los lugares, los objetos, los animales..., todo tiene un nombre con
el que se identifica. En gramtica llamamos sustantivo al nombre.
Antes de estudiar algunos casos especiales de gnero y nmero del sustantivo,
hagamos un repaso breve de lo aprendido en el grupo Quirigu.
Por su significado, un sustantivo puede pertenecer a varios grupos a la vez.
Fjese en los ejemplos.
individual
comn
incontable
abstracto
tren
amistad
concreto
contable
comn
Por su forma, los sustantivos se distinguen segn el gnero y nmero.

equipaje: masculino singular
viajeros: masculino plural
maleta: femenino singular
horas: femenino plural
Recuerde:
gnero y nmero
son los accidentes
gramaticales del
sustantivo.
Ejercicio 1
Lea cada sustantivo y marque con un cheque () las clases a las que pertenece. Tiene un ejemplo.
sustantivo
esperanza
comn
propio
concreto abstracto individual colectivo contable incontable
puerta
agua
gozo
estacin
137
1.1 Casos especiales de gnero

Sustantivos de gnero comn
Los sustantivos
masculinos terminados en o, e o en
consonante forman
el femenino con a:
alumno alumna
presidente presidenta
profesor profesora
Hay sustantivos con una sola forma para el masculino y femenino. Se

diferencian por el artculo.

una pianista un pianista
el atleta la atleta
una testigo un testigo
el poeta la poeta
Sustantivos masculinos terminados en ma

El lenguaje cientfico ha recurrido a sustantivos masculinos terminados en

ma para referirse a plantas, inventos, conceptos, etc: estoma, hematoma,
trauma, lexema, programa, telegrama, fotograma Lea otros ejemplos.

el problema
el tema
el idioma
este poema
nuestro lema
un esquema
Sin embargo, son sustantivos femeninos palabras como asma, broma, pcima, cima, coma, diadema, estratagema, flema
Sustantivos masculinos terminados en ta

Son sustantivos masculinos las palabras siguientes.

el profeta
el planeta
el cometa
Sustantivos femeninos que inician con "a" tnica

Estos sustantivos en singular utilizan un artculo masculino, pero en plural

utilizan un artculo femenino.

el agua las aguas
un ave unas aves
el hacha las hachas
un rea unas reas
Sustantivos femeninos que inician con "a" tona

Cuando la "a" inicial del sustantivo femenino no est acentuada, se utiliza

un artculo femenino.

la avaricia la antena

la aspirina la abeja
Sustantivos femeninos que no terminan en a

Generalmente los sustantivos femeninos terminan en a, pero hay

excepciones.

la noche la piel

la imagen la mano
138
IGER Utatln
Sustantivos que cambian de significado segn su gnero

Algunos sustantivos cambian de significado segn el artculo que los precede.

No se deje llevar por la clera.
El clera es una enfermedad grave.
Pintar el frente de la casa.
Me lastim la frente.
Sustantivos ambiguos

Ambiguo significa que algo puede entenderse de varios modos. Son sustantivos ambiguos los que admiten ambos gneros, pero no cambian de
significado.

Desde ac veo el mar. La mar est en calma.
Sustantivos epicenos

Son sustantivos epicenos los que nombran seres cuya diferencia de sexo se
indica con las palabras hembra y macho.

En el zoolgico nacieron una jirafa hembra y una jirafa macho.
Ejercicio 2
A. Aada el artculo correcto a cada palabra. Fjese en el ejemplo.

0. el
programa
3.
clase 6. hematoma 9.
1.
cafetal
4.
tema
7.
diadema 10. acidez
2.
esquema
5.
gente
8.
academia 11. problema
profeta
B. Complete cada oracin. Escoja el artculo que corresponde y escrbalo sobre la lnea. Tiene un
ejemplo.
0. Tienes que afilar el
hacha antes de cortar la lea.

la el
1.
agua de ese ro est contaminada.

La El
2. Colocaron
antena sobre el tejado.

el la
3.
aves son animales vertebrados.
Las Los
4.
La El
arpa es un instrumento musical de cuerda.
139
1.2 Casos especiales de nmero

Sustantivos graves o esdrjulos terminados en s

En espaol, el plural
se forma aadiendo
s o es:
persona personas
verdad verdades
En los sustantivos graves o esdrjulos terminados en s, la palabra no cambia en plural, es el artculo el que indica el nmero.
el lunes los lunes
la hiptesis las hiptesis
Sustantivos agudos terminados en ,

A los sustantivos agudos terminados en o se les agrega el morfema es

para formar el plural.
el colibr los colibres
el bamb los bambes
No obstante, algunos sustantivos no siguen esta regla. Son excepciones:

el men los mens el champ los champs
Sustantivos de nmero invariable

Unos solo se usan en singular.

la sed
el sur
la salud
el este
las gafas
los enseres
Otros solo utilizan el plural.

los vveres
las nupcias
Sustantivos en plural que cambian su acentuacin

Hay sustantivos que cambian la slaba tnica con la variacin de nmero.

el carcter los caracteres
el rgimen los regmenes
Ejercicio 3
Las frases de la izquierda estn en singular. Convierta cada una en plural. Fjese en el ejemplo.
0. la tesis
las tesis
7. el champ
1. el rgimen
8. el carcter
2. el rub
9. la ley
3. el martes
10. el anlisis
4. el men
11. la sesin
5. la dosis
12. el jabal
6. el jueves
13. el virus
140
IGER Utatln
Mejore su ortografa
La diresis: dos puntitos sobre la
Adems de la tilde, a veces, encontramos otro signo ortogrfico sobre la
vocal . Este signo se llama diresis.
La diresis son los dos puntos que se colocan sobre la en las slabas ge,
gi, para indicar que la u debe pronunciarse.
gipil
gegenche bilinge agita
Cuando las slabas gue, gui, no llevan dos puntos, la "u" no se pronuncia.
aguinaldo
guisante
guerra dengue
Ejercicio 4
A. Lea cada palabra y compruebe si la "u" se pronuncia o no. Luego, aada la diresis en los casos
necesarios. Tiene un ejemplo.
0. lingista 5.
nicaraguense
10.
gueguecho
1.
verguenza 6.
guinda
11.
guijarro
2.
guitarra 7.
guerrero
12.
guisquil
3.
piraguista 8.
desague
13.
guisar
4.
trilingue 9.
guionista
14.
unguento
B. Lea cada oracin y escriba la palabra que falta. Utilice la diresis correctamente. Fjese en el ejemplo.
0. En cada piragua iban dos piragistas
1. Marta naci en Nicaragua, ella es
2. Eduardo habla q'eqchi', poqomchi' y espaol, l es
3. Al bocio o papada, se le llama

4. Se tap el
.
de la pila.
5. Sandra viste siempre corte y

6. El ichintal es la raz del
.
.
141

La solicitud de empleo
En la semana 7 aprendi a rellenar un formulario para solicitar empleo. Esta
semana redactar una solicitud de empleo. La diferencia entre formulario y
solicitud, es que, aquel es un impreso para rellenar con los datos que le piden en
el lugar indicado para ello.
La solicitud es un escrito parecido a una carta en la que expresa su deseo de
obtener un empleo. En ella, adems de presentarse, habla de sus caractersticas
personales que considera adecuadas para el trabajo que busca.
Por ejemplo, si solicita un empleo en una guardera, sealar que tiene mucha
paciencia, que le gustan los nios, que tiene habilidad para inventar juegos, etc.
Ejercicio 5
Redacte una solicitud de empleo siguiendo estas normas.

Incluya todos los elementos de la carta (lugar, fecha...). Presntese brevemente con su nombre,
edad y grado acadmico.
Dedique un prrafo para sealar las razones por las que solicita el empleo. Luego, escriba un
prrafo o dos indicando sus caractersticas personales relacionadas con el empleo. Aada su
experiencia en otros trabajos anteriores.
Redacte la despedida expresando sus esperanzas de obtener el empleo y su deseo de obtener
una respuesta a su peticin.
Exprsese de forma digna y respetuosa.
Cuide la redaccin, la ortografa y la limpieza.
Me present y seal las razones de mi solicitud.
Indiqu mis cualidades adecuadas al empleo solicitado.
Mostr mi deseo de conseguir el empleo.
Me expres de forma respetuosa cuidando las normas de
redaccin.
142
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
afinidades: tener opiniones y gustos parecidos.
reticencia: referido a una persona significa reservado, desconfiado.
Escriba oraciones con las palabras del glosario. Puede utilizar palabras de la misma familia.

afinidades: Mi hermano y yo somos muy afines, nos gustan las mismas cosas.

reticencia: Comprendo tus reticencias ante mi plan de viajar fuera del pas.

Resumen
El sustantivo es la palabra que nombra personas, animales, objetos o ideas.
Casos especiales del sustantivo
de gnero
de nmero
de gnero comn: un cantante, una cantante
graves o esdrjulos terminados en

s no cambian en plural: el jueves, los
jueves
masculinos terminados en ma:

el telegrama, el tema

masculinos terminados en ta:

atleta, poeta
femeninos que inician con "a" tnica

en singular: el agua, en plural: las aguas
agudos terminados en o agregan

es en plural: el bamb, los bambes

Excepciones: el men los mens
De nmero invariable
femeninos que inician con "a" tona

utilizan un artculo femenino: la alabanza
Unos solo se usan en singular: la sed,

el sur, la salud, el este
femeninos que no terminan en a: la piel,

la mano
Otros solo utilizan el plural: los vveres,

las nupcias
que cambian de significado segn su gnero: la clera, el clera
En plural que cambian de acentuacin: el carcter, los caracteres
ambiguos: el azcar la azcar

epicenos: delfn macho, delfn hembra
143
Autocontrol
Actividad 1.
A. Lea el texto. Luego, copie en la tabla de abajo los sustantivos resaltados y escriba a la derecha el gnero
al que pertenece. Tiene un ejemplo.

El seor Isaac Salama tiene la costumbre de llegar muy pronto a la estacin,

ya que as puede ocupar su asiento antes que cualquier otro viajero, y evitar
que lo vean moverse con torpeza y agobio sobre sus dos muletas.
sustantivo
costumbre
gnero
femenino
B. Las frases de la columna derecha estn en singular. Convierta cada una en plural y escrbala en la
columna de la izquierda. Guese por el ejemplo.
singular
el mircoles
plural
los mircoles
el lunes
una hiptesis
el colibr
un abrelatas
el rgimen
C. Escriba el artculo correcto (el o la) delante de cada sustantivo. Tiene un ejemplo.
0.
la
cruz
1.
telegrama
2.
3.
144
clima
7.
hambre
salud 5.
mapa
8.
abismo
flema 6.
aguacate
9.
piel
IGER Utatln
4.
Actividad 2.
A. Practique la buena concordancia. Escriba sobre la lnea, el artculo que debe acompaar a la palabra
resaltada. Fjese en el ejemplo.
0. Dieron un premio a
la
1. Resolvimos entre todos
joven que obtuvo la mejor calificacin.

problema de matemtica.
2. Hagan las correcciones en
margen derecho.
arpista y Hctor
3. En este conjunto musical, Marta es
tema sobre la higiene y la salud.
4. Esta semana estudiaremos
agua hasta la comunidad.
5. Elaboraron un proyecto para traer

6. Ocho planetas componen
violinista.
sistema solar.
B. Escriba de nuevo cada oracin cambiando a plural las palabras resaltadas. Fjese en el ejemplo.
0. Es muy sano el rgimen de verduras.

Son muy sanos los regmenes de verduras.
1. En el parque hay una mata de bamb.

2. Claudia va el viernes a clase de kaqchikel.

3. El colibr tiene un pico muy largo.

4. El enfermo ha superado la crisis.

5. Aprob el examen final de computacin.

145

Lea atentamente cada prrafo. Luego, subraye la oracin que expresa la idea principal y responda a la
pregunta. Tiene un ejemplo.
0.
Un hombre se fue a vivir solo a la selva. Coma frutas, pjaros y animalitos. Dorma bajo
los rboles y, cuando haca mal tiempo, construa en cinco minutos una ramada con hojas
de palmera para cubrirse.
Horacio Quiroga
De qu trata el prrafo? Trata de un hombre que fue a vivir a la selva.

1.
Estaban al borde de una cuesta. Eran tres rboles jvenes, el tronco fino de un gris claro
y sus hojas verdes revolando en las ramas delgadas. El aire y la luz del paisaje realzaban
an ms con su serena belleza la de aquellos tres rboles.
Luis Cernuda
Qu describe el prrafo?
2.
Era el abuelo quien, junto al fuego, nos contaba historias. Historias emocionantes unas
veces y tristes otras, pero siempre llenas de vida. Fue l quien nos ense la ternura de
la vida con sus historias.
Leticia Dotras
De qu trata el prrafo?
146
Identifico la idea principal de un texto a travs de preguntas.

Expreso acciones para integrar a las personas con necesidades
especiales.
Empleo correctamente el gnero y nmero de los sustantivos.
Utilizo adecuadamente la diresis.
Redacto una solicitud de empleo.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
10
Lo mejor de mi vida (fragmento adaptado)

Adjetivos terminados en oso, osa

La descripcin
Esta semana lograr:

Identificar la idea principal de un texto a travs de preguntas.
Expresar por escrito su aprecio por el lugar donde ha nacido.
Emplear correctamente los grados del adjetivo calificativo.
Escribir correctamente los adjetivos terminados en oso, osa.
Elaborar una descripcin del lugar donde naci.

147
La aventura de leer
Lo mejor de mi vida
Identificar la idea
principal a travs
de preguntas:
La lectura de hoy
nos habla de lugares
y reencuentros.
En una vuelta del camino, saltaba a lo lejos el Volcn de Agua. No lo haba visto
en un cuarto de siglo y l tena mi niez, mis padres jvenes, la Antigua.
Qu lugares?
Cuando baj en la esquina ms prxima a casa, reconoc las piedras gastadas

por mis zapatos, el silencio, las manchas de los muros de Catedral, los caos de
agua, las ventanas. Al fondo de la calle, el tringulo perfecto del Volcn de Agua,
enorme, sereno y azul, como siempre, sin una cana, una nube engalanando1 la
cima dorada por el sol de la tarde. Tir de la cuerda, empuj la puerta y entr
con el corazn en la boca.
Encuentros con
quin?
Por qu se emociona el autor?
Si hace estas y otras
preguntas al texto,
encontrar la idea
principal.
El perrito, muy viejo, muy viejo, anunci mi llegada y se aproxim, cansado y

enrgico, a detenerme. Silencioso, apareci mi hermano Rafael. Nos abrazamos
y nada nos dijimos. Yo, al dar dos pasos en el umbral2 de mi casa, estaba
agobiado por las lgrimas. Era demasiado. Por el corredor apareci mi madre,
pausadamente, agachada, casi ciega. Ya saba que no poda ser sino yo. Sollozaba de alegra, de preocupacin, de quin sabe cuntas cosas, como yo
sollozaba tambin. Es el abrazo ms dulce de mi vida, y por esos instantes vala
la pena morir, vala la pena vivir.
Se sinti sofocada, y nada tenamos que decirnos. Abrazada la llev unos pasos
ms, para sentarnos juntos en la centenaria banca conventual del corredor. Yo
fui un nio de nuevo junto a mi madre, en la vieja casa de mi niez.
Me tend alargado en la banca y puse mi cabeza sobre sus rodillas. Ella me
acerc a su regazo y no s cunto tiempo estuvimos as, mudos, con los ojos
inmviles sobre las enredaderas y los geranios, su mano apoyada en mi cabeza
acaricindome, muy lentamente. Siento an su mano, como en aquel entonces, en la caricia ms intensa y tranquila de ternura infinita. Si no hubiese vivido
esos instantes indecibles de Antigua, en la casa de mis padres, habra perdido
lo mejor de mi vida.
engalanando: del verbo engalanar, que significa adornar con intencin de agradar.
umbral: parte inferior o escaln, en la puerta o entrada de una casa.
1
2
148
IGER Utatln
Cmo respondi a las preguntas del rincn de la estrategia de lectura? Rellene el crculo que corresponda a cada respuesta.
1. De qu lugares habla el texto?
de Guatemala y su casa
de Antigua y la casa de sus padres
de Mxico y la casa de un familiar
2. Por qu se emociona el autor?
porque su madre est enferma
porque vuelve a su casa despus de muchos aos
porque se siente nio de nuevo en su casa junto a su mam

Las preguntas y las respuestas correspondientes le dan las ideas principales del texto.

Pregntele al texto. Escriba una pregunta que responda a cada oracin tomada de Lo mejor de mi
vida. Fjese en el ejemplo.
pregunta
Quin es el primero que sale a recibirlo?
respuesta
El perrito, muy viejo, muy viejo, anunci mi llegada.
Sollozaba de alegra, de preocupacin, de quin sabe
cuntas cosas.
Yo fui un nio de nuevo en la vieja casa de mi niez.

Lea atentamente cada oracin reflexionando sobre su significado. Luego, invente otras formas de
expresin para sealar la misma idea. Fjese en el ejemplo.
0. El Volcn de Agua tena mi niez.

El Volcn de Agua representaba mis recuerdos de nio.
1. Al dar dos pasos en el umbral de mi casa, estaba agobiado por las lgrimas.

2. Por esos instantes vala la pena morir, vala la pena vivir.

149
Mi tierra
La lectura de hoy nos habla del regreso al lugar de la niez. El autor se emociona al volver, despus de muchos aos, a su tierra, a su casa. Todos y todas
sentimos aprecio por el lugar donde hemos nacido, aunque no sea el mejor ni
el ms bonito, pero es el nuestro y por eso es especial.
Si aprendemos a ver nuestra tierra con el corazn y a descubrir lo que tiene de
especial, podremos transmitir a los dems que nuestra tierra s tiene un valor.
Reflexione y acte
Piense en el lugar donde ha nacido y descubra los valores que tiene en cuanto
a su historia, su geografa y su gente. Por ejemplo: es bonito el paisaje?, se
fabrica alguna artesana?, se cosechan buenos productos? Redacte tres oraciones que muestren el valor de la tierra donde naci.
1.

2.

3.

Biografa

Naci en Antigua, Guatemala en 1904. Estudi en la ciudad capital, luego
viaj a Europa. Influenciado por las corrientes literarias europeas, tambin
tuvo oportunidad de profundizar en el conocimiento de la cultura indgena
de Guatemala. Se traslad a Mxico bajo la dictadura de Ubico y volvi a Guatemala en 1944 para apoyar la revolucin. Durante el perodo democrtico
fue diplomtico. Con la cada de Jacobo Arbenz se exili en Mxico, hasta su
muerte en 1992.

(1904 1992)
150
IGER Utatln
Escribi poesa: Luna Park (1924), Pequea sinfona del Nuevo Mundo (1948),
Dibujos de ciego (1969); crtica de arte: Pintura mexicana contempornea
(1953), La nube y el reloj (1940); y ensayo: La revolucin guatemalteca (1955),
Guatemala, las lneas de su mano (1955), de donde tomamos un fragmento
para la lectura de esta semana.

1. El adjetivo calificativo

El adorno del sustantivo
Para explicar cmo son las personas, los objetos, los animales o las ideas que
nombramos con el sustantivo, utilizamos los adjetivos calificativos. Son como el
adorno de las palabras para hacerlas ms bonitas y expresivas.
El adjetivo calificativo expresa cualidades o caractersticas fsicas, morales o
valorativas del sustantivo al que acompaa.
Una persona inteligente
Esos instantes indecibles
1.1 Los grados del adjetivo calificativo

Los adjetivos calificativos pueden expresar cualidades del sustantivo en grados
de intensidad o de comparacin: positivo, comparativo y superlativo.
a. Grado positivo

Los adjetivos que hemos estudiado hasta ahora indican una cualidad sin
ningn grado de intensidad. Es decir, se presentan en forma simple, sin
compararse con nada. Estn en grado positivo.
Reconoc las piedras gastadas por mis zapatos.
Nos sentamos en la centenaria banca del corredor.
Ejercicio 1
Lea el fragmento del recuadro y copie en las lneas de abajo los adjetivos calificativos que encuentre.
Tiene un ejemplo.
Al fondo se vea el tringulo perfecto del volcn enorme, sereno y azul,
como siempre, sin una nube engalanando la cima dorada por el sol.
Texto adaptado de Luis Cardoza y Aragn
0. perfecto
1.
3.
2.
4.
151
b. Grado comparativo

Es muy comn que en nuestra conversacin hagamos comparaciones: "hoy

amaneci ms fro que ayer", "eres tan alta como tu mam"
El grado comparativo expresa una relacin entre dos sustantivos con la

misma caracterstica. La comparacin puede ser de tres formas.

De igualdad: se expresa con las palabras tan como.

Los das son tan fros como las noches.
sustantivo adjetivo
sustantivo
De superioridad: se indica con las palabras ms que.

La sanda es ms jugosa que la papaya.
sustantivo
adjetivo
sustantivo
De inferioridad: se utiliza la expresin menos que.

El verano es menos lluvioso que el invierno.
sustantivo
adjetivo
sustantivo
Algunos adjetivos expresan el comparativo de superioridad de una forma

especial.
bueno: mejor
grande: mayor
malo: peor pequeo: menor
alto: superior
bajo: inferior
Tome nota: evite usar formas comparativas como ms peor, ms mayor,

ms mejor, menos peor Las palabras peor, mayor, mejor ya tienen el
grado comparativo que les corresponde. No necesitan ms.
Se dice: Nunca se dice:

Esa pia es mejor que esta.
Esa pia es ms mejor que esta.
Ejercicio 2
Las palabras resaltadas en las oraciones de abajo estn en grado comparativo de igualdad. Convierta
cada una en el grado comparativo de superioridad. Tiene un ejemplo.
0. Tu huerto es tan frtil como el mo.

Tu huerto es ms frtil que el mo.
1. Hilda es tan entusiasta como Ramiro.

2. Esta camisa es tan fresca como esta playera.

152
IGER Utatln
c. Grado superlativo

El grado superlativo del adjetivo indica una cualidad en su grado mximo

de intensidad. Se expresa de distintas formas.
Con el adverbio muy
Luis Cardoza y Aragn es un escritor muy reconocido.

Aadiendo al adjetivo el morfema simo, sima
Este premio es importantsimo.

Con las expresiones el ms o la ms
El volcn de Tajumulco es el ms alto.

Con las expresiones el menos o la menos
Esta ciudad es la menos visitada.

Algunos adjetivos expresan el superlativo de una forma especial.

bueno: ptimo(a) grande: mximo(a)
malo: psimo(a) pequeo: mnimo(a)
Tome nota: se considera incorrecto el adverbio muy con un adjetivo
terminado en simo, sima.
Se dice: Nunca se dice:

muy buensimo

muy bueno o buensimo

muy tranquila o tranquilsima
muy tranquilsima
Ejercicio 3
Cambie el sentido a cada oracin. Sustituya la expresin resaltada por "el ms" o "la ms", segn
corresponda. Fjese en el ejemplo.
0. Este peridico es el menos ledo.

Este peridico es el ms ledo.
1. Mi habitacin es la menos amplia.

2. Aquel rbol es el menos frondoso.

153
Mejore su ortografa
Algunos adjetivos derivados de sustantivos se forman aadiendo el sufijo oso,
osa. Lea estos ejemplos.
Recuerde que los
sufijos son los
morfemas que
aadimos despus
del lexema.
de bondad: bondadoso
de asombro: asombrosa
de calor: caluroso
de lea: leoso
de gracia: graciosa
de ingenio: ingeniosa
En contraste, se utiliza "z" en la terminacin ozo, oza de los

sustantivos como pozo, corozo, gozo, moza, mozo, rebozo, etc.
Ejercicio 4
A. Los sustantivos de la izquierda se convierten en adjetivos aadiendo la terminacin oso u osa.

Escriba el adjetivo correspondiente a cada uno. Fjese en el ejemplo.
0. habilidad
habilidoso
5. ventaja
1. temor
6. maravilla
2. dicha
7. milagro
3. duda
8. dolor
4. roca
9. silencio
B. Lea con atencin los versos siguientes y subraye los adjetivos terminados en oso u osa. Luego,
indique de qu sustantivo se deriva cada uno. Fjese en el ejemplo.
Oh libertad preciosa,
no comparada al oro,
ni al bien mayor de la espaciosa tierra,
ms rica y ms gozosa
que el precioso tesoro
que el mar del sur entre su ncar cierra!

Preciosa se deriva de precio.
154
IGER Utatln
Lope de Vega

La descripcin
Un dibujo hecho con palabras
Describir es como pintar un cuadro con palabras. Cuando hacemos una descripcin, debemos hacerlo de tal manera que quien nos escuche o nos lea,
pueda imaginar lo que describimos como si lo estuviera viendo.
Vuelva a leer la descripcin que Luis Cardoza y Aragn hace de la casa de sus
padres. Despus piense en el lugar donde usted naci y redacte una descripcin de ese lugar.
Le ayudamos con algunos consejos.
Para describir algo, primero hay que observarlo, si no se encuentra en el lugar
donde naci, cierre los ojos y "valo" con su imaginacin.
Aplique los sentidos para describir: qu ve, qu oye, qu huele, qu sabores
recuerda de su lugar...
Elija un ttulo que exprese lo que usted siente por su tierra.
Evite las repeticiones de una misma palabra, utilice un vocabulario variado.
Aada adjetivos calificativos a los sustantivos en sus diversos grados.
Ejercicio 5
logrado
en
proceso
no
logrado
Observ o record con cuidado el lugar donde nac.

Apliqu mis cinco sentidos para describir el lugar.
Reflej en el ttulo lo que siento por mi tierra.
Utilic un vocabulario variado.
Aad adjetivos calificativos en diversos grados.
155
Glosario
engalanando: del verbo engalanar, que significa adornar con intencin de agradar.
umbral: parte inferior o escaln, en la puerta o entrada de una casa.
Redacte oraciones con las palabras del glosario.
engalanando: Los estudiantes estaban engalanando el saln para la exposicin de artesanas.
umbral: Al verla, se detuvo en el umbral.
Resumen
1.
El adjetivo calificativo expresa cualidades o caractersticas fsicas, morales o valorativas del sustantivo al que acompaa.
Una historia interesante
1.1 Grados del adjetivo calificativo

a. Positivo: indica una cualidad sin ningn grado de intensidad.
La gente de mi tierra es trabajadora.
b.
Comparativo: expresa una relacin entre dos sustantivos con la misma caracterstica. Puede ser
de tres formas.
De igualdad:
De superioridad: La gente de mi tierra es ms trabajadora que la de otros pueblos.
De inferioridad: Mi tierra es menos extensa que la de mis vecinos.
La gente de mi tierra es tan trabajadora como la de otros pueblos.
Algunos adjetivos expresan el comparativo de superioridad de una forma especial.

bueno: mejor
c.
grande: mayor
alto: superior
Superlativo: indica una cualidad en su grado mximo de intensidad.

La gente de mi tierra es muy trabajadora.
La gente de mi tierra es la ms trabajadora.
bueno: ptimo(a)
156
IGER Utatln
grande: mximo(a)
malo: psimo(a)
Autocontrol
Actividad 1.
A. Lea el fragmento del recuadro y copie en las lneas de abajo los adjetivos calificativos que encuentre. Hay un ejemplo.
Un profundo silencio reina en toda la casa. Yo ya conozco estas casas extraas,
estas casas con los muebles rotos, viejos, con las salas cerradas y polvorientas,
con el pequeo huerto lleno de plantas silvestres.
Texto adaptado de Azorn
0.
profundo
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
B. Escriba a la derecha el grado de comparacin en que est el adjetivo en cada oracin. Fjese en las
palabras resaltadas. Tiene un ejemplo.
comparativo de igualdad
0. Ricardo es tan alto como Matas.

1. El diesel es ms barato que la gasolina.
2. El hierro es menos resistente que el acero.
3. Tu mochila es tan grande como la ma.
4. Esta cosecha fue menos abundante que la anterior.
5. Ese ejercicio es ms complicado que ste.
6. Esta naranja es tan dulce como la miel.
C. Compruebe cmo un adjetivo puede expresar un significado distinto segn el grado de comparacin. Complete el ejercicio con los adjetivos que se indican en la columna izquierda. Tiene un
ejemplo.
igualdad
amable
tan amable como
superioridad
ms amable que
inferioridad
menos amable que
costoso
brillante
antiguo
veloz
157
D. Escriba en grado superlativo cada adjetivo de la primera columna. Guese por el ejemplo.
muy
blanco
muy blanco
simo, sima
blanqusimo
triste
alegre
serena
alta
Actividad 2.
A. Lea el texto, vaya fijndose en las palabras resaltadas. Luego, escrbalas en las lneas de abajo identificando el grado en que est el adjetivo. Guese por el ejemplo.
Verdaderamente Luvina es un lugar muy triste, con esos das tan fros como las noches
y ese viento fuertsimo que se lleva los tejados. Sin embargo, la aldea donde yo nac es
ms alegre que Luvina, el clima es templado y el aire es tan suave como una caricia.
0.
muy triste
1.
2.
3.
4.
5.
superlativo
B. Convierta cada adjetivo en la forma especial del superlativo que le corresponda. Tiene un ejemplo.
0. malo
psimo
1. bueno
2.
grande
3.
pequeo
C. Convierta cada forma especial del comparativo de superioridad en un adjetivo en grado positivo.
Tiene un ejemplo.
0. mejor
bueno
1. peor
158
IGER Utatln
2.
superior
3.
inferior
D. Sustituya el adjetivo del parntesis por una forma especial del comparativo de superioridad de
los estudiados esta semana. Luego, escriba la oracin. Le damos un ejemplo.
0. Tu carro es (ms bueno) que el mo.

Tu carro es mejor que el mo.
1. Vctoria est en un grado (ms alto) que scar.

2. El abono natural es (ms bueno) que el abono qumico.

E. Escriba una oracin con la forma especial del comparativo de superioridad de los adjetivos
siguientes. Tiene un ejemplo.
0. grande
mayor
1. alto
2. pequeo
El lote de Andrs es mayor que el nuestro.
F. Investigue en el diccionario de dnde provienen los adjetivos superlativos de la lista y escriba su

significado. Guese por el ejemplo.
antiqusimo
proviene de
significado
antiguo
muy antiguo
novsimo
pauprrimo
Actividad 3.
Repase la estrategia de lectura de esta semana con el ejercicio siguiente. Lea atentamente cada texto.
Luego, subraye la idea principal de cada prrafo y responda a cada pregunta.
1.
Las aves son animales con plumas, alas y pico. Casi todas vuelan. Son de sangre
caliente, lo que significa que producen calor a partir de la comida que ingieren.
Las aves descienden directamente de los reptiles, con los que comparten ciertos
rasgos, como las escamas de las patas; las plumas son, al igual que las escamas,
formaciones de queratina.
Tomado de Respuestas para todo, Editorial Everest
Qu se describe en el primer prrafo?

Cul es la idea principal del segundo prrafo?

159
2.
El pozo tena un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea.
La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era tambin de
madera, sujeto con aros de hierro y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tena
el agua muy clara. A medio nivel se vea un arco oscuro que abra una galera.
Un nio llamado Alfanhu tena mucha curiosidad por aquello. Un da se descalz
y baj al pozo. Meti los pies en el cubo y se descolg, soltando la soga poco a
poco, hasta que lleg a la altura de la galera.
Texto adaptado de Rafael Sanchez Ferlosio
Qu se describe en el primer prrafo?

Qu motiv al nio bajar al pozo?

Identifico la idea principal de un texto a travs de preguntas.

Expreso por escrito mi aprecio por el lugar donde he nacido.
Empleo correctamente los grados del adjetivo calificativo.
Escribo correctamente los adjetivos terminados en oso, osa.
Elaboro una descripcin del lugar donde nac.
160
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
11
Declaracin de los Derechos de la Niez (texto adaptado)

Principio 10 de los Derechos de la Niez
Promoviendo los derechos de la niez
Esta semana lograr:

Identificar la idea principal de un texto utilizando la tcnica del subrayado.
Sealar acciones que promueven el respeto a los derechos de la niez.
Distinguir las funciones de los pronombres personales.
Emplear correctamente los pronombres personales.

161
La aventura de leer
Declaracin de los Derechos de la Niez
Principio 1 Los nios y las nias tienen los mismos derechos, sin
excepcin.
Principio 2 Las leyes y las instituciones deben proteger a los nios
y procurar que tengan lo necesario para crecer como personas, en
todos los aspectos: en inteligencia, fsicamente y en su relacin con
los dems.
Identificar ideas
principales:
Para descubrir
rpidamente las ideas
principales de un
texto nos podemos
valer de la tcnica del
subrayado. As nos fijamos en las palabras
ms importantes.
Principio 3 Un nio o una nia tiene derecho desde su nacimiento a

un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4 Los nios tienen derecho a recibir la atencin y los cuidados necesarios para su salud. Los nios deben poder comer, jugar,
vivir en una casa e ir al mdico cuando estn enfermos.
Principio 5 Las nias y los nios discapacitados1 deben recibir la
educacin y los cuidados especiales que necesiten.
Principio 6 Los nios y las nias deben crecer como personas. Para
lograrlo, necesitan que quienes viven a su alrededor los quieran y los
comprendan. Algunos nios no tienen familia. Los gobiernos deben
cuidar de ellos.
Principio 7 Los nios y las nias deben recibir educacin. La educacin
debe ayudar a que aprendan a ser personas mayores, responsables
y dispuestas a ayudar a los dems. Los nios deben poder jugar.
Conviene que sus juegos les ayuden a formarse como personas.
Principio 8 En cualquier situacin, especialmente si hay algn peligro,
los nios y las nias deben ser de los primeros en recibir ayuda.
Principio 9 Nadie debe abandonar a un nio o a una nia, ni tratarlos
de forma cruel. Los nios y las nias no se pueden comprar y vender
como si fueran una mercanca. Est prohibido que trabajen muy pequeos. Cuando son mayores pueden realizar trabajos que no sean
dainos para su salud.
Principio 10 Nadie puede discriminar a un nio. Los nios deben
aprender que cuando sean mayores debern ayudar a los dems.
Tambin deben aprender a respetar a los dems y a vivir en paz con
todo el mundo.
Tomado de www.depadresahijos.org/derechos/ddnino_facil_lectura.pdf
1
162
IGER Utatln
discapacitado: que tiene algn impedimento para realizar actividades cotidianas por alteracin
de sus funciones intelectuales o fsicas.

En el texto hemos subrayado las ideas principales de los principios 1 al 5. Contine usted. Subraye
las ideas principales de los principios 6 al 10. Siga estas normas.
Lea con cuidado cada principio hasta que lo comprenda bien.
Subraye solo las ideas ms importantes o palabras claves de cada principio.

Los derechos de las nias y los nios, adems de escribirlos y reconocerlos, es necesario ponerlos
en prctica. Lea a continuacin una serie de situaciones que reflejan esos derechos y escriba a la
derecha a qu principio se refiere. Tiene un ejemplo.
0. Cuando se incendi la casa, evacuaron primero a los nios.
principio 8
1. Le denunciaron por maltratar a un nio.

2. La familia Chal enva a sus hijas e hijos a la escuela.
3. La pequea Luca, que es ciega, est aprendiendo a leer con
el mtodo braille.2
4. En el hospital crearon una unidad para atender a nios
desnutridos.

Se respetan los derechos de la niez en su comunidad? Escriba dos acciones que demuestren
que s se respetan y dos acciones que manifiesten que no se respetan. Guese por la Declaracin
de los Derechos de la Niez.
Se respetan cuando:
1.
2.
No se respetan cuando:
1.
2.
braille: sistema de escritura para ciegos que consiste en signos dibujados en relieve para poder leer con los dedos.
163
La niez necesita de nuestros cuidados
Todas y todos tenemos buenos recuerdos de las personas que durante nuestra
niez y adolescencia nos han amado y nos han ayudado a crecer. Esas personas
han respetado nuestros derechos. Pensemos en lo importante que puede ser
para las nias y los nios que tenemos a nuestro alrededor, que les demos
nuestro apoyo y nuestro afecto. La Declaracin de los Derechos de la Niez
nos dice cmo debemos actuar para que crezcan sanos y felices.
Reflexione y acte
Junto con sus compaeras y compaeros organcense en dos equipos. Cada
uno selecciona un principio de los Derechos de la Niez. Pongan a trabajar
su imaginacin y hagan un dibujo para ilustrar el principio elegido. Despus
realicen esta actividad.
Muestren su dibujo al otro grupo y pdanles que averigen de qu
principio se trata.
Cada grupo explica la relacin de su dibujo con el principio elegido.
Comenten entre todos si estos principios se cumplen o no en su
comunidad.
Los Derechos de la Niez

El 20 de noviembre de 1959, los pases de la Onu establecieron la Declaracin
de los Derechos del Nio. Desde entonces, el 20 de noviembre es una fecha
dedicada a la fraternidad entre los nios del mundo entero, pero tambin es
una jornada de denuncia y reivindicacin ya que se continan vulnerando
algunos artculos de esta Declaracin en numerosos pases.
Campaa promovida
por la Red por los
Derechos de la
Infancia en Mxico
164
IGER Utatln
Otro documento que ampara los derechos de los nios es la Convencin sobre
los Derechos de la Niez, acordada en 1989. Por su parte, el Congreso de la
Repblica de Guatemala aprob en 2003 la Ley de Proteccin a la Niez, para
asegurar el cumplimiento de los convenios internacionales sobre los derechos
de los nios.

1. Pronombres personales

El pronombre sustituto del sustantivo
Cuando alguien no puede acudir personalmente a una cita importante, enva a

un sustituto. Algo as pasa con el pronombre, que aparece en la oracin sustituyendo al sustantivo.
El pronombre es la palabra que sustituye al sustantivo para evitar su repeticin
en la oracin. Tambin puede sustituir a un grupo de palabras.
El sustantivo o grupo de palabras que se sustituye se llama antecedente.
Brenda y yo estudiamos segundo bsico, nosotras estamos en la seccin A.
antecedente
pronombre
En el grupo Quirigu aprendi que los pronombres personales sealan las tres
personas que pueden intervenir en la oracin: primera persona (la que habla o
escribe), segunda persona (la que escucha o lee) y tercera persona (de quien
o de qu se habla o se escribe).
Lea estos ejemplos.
singular
plural
Yo hablo mam.
Nosotras trabajamos ayer.
Usted lleg temprano.
Ustedes son guatemaltecos.
l estudia Agronoma.
Ellos sufren una discapacidad.
Ella teje morrales.
Ellas representan a su comunidad.
Ejercicio 1
Lea el texto. Luego, copie en las lneas de abajo los pronombres personales que aparecen. Tiene un
ejemplo.
A trabajar! T sers la coordinadora, l pintar la cerca, ustedes prepararn la tierra, ellas sembrarn las flores, yo abonar las plantas y todos
nosotros descansaremos cuando hayamos terminado.
0.
3.
1.
4.
2.
5.
165
1.1 Funciones de los pronombres personales

Los pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. Ms bien
tienen funciones que cumplir. Los pronombres personales tienen formas
diferentes segn la funcin que realizan dentro de la oracin. Esta funcin
puede ser:
sujeto: Nosotros estudiamos computacin.
Ella trabaja en el centro de salud.
complemento del verbo: Ayer me inscrib en un curso de ingls.
Ir contigo a la exposicin.
a. Pronombres personales en funcin de sujeto

Los pronombres personales realizan la funcin de sujeto cuando sustituyen al
sustantivo que realiza la accin.
Sandra sufre una discapacidad. Ella recibe una atencin especial.
Para saber si un pronombre est en funcin de sujeto, pregntele al verbo
quin? Por ejemplo, en la oracin anterior preguntamos:
Quin recibe atencin? La respuesta es ella. Luego, el pronombre ella
hace funcin de sujeto.
Estos son los pronombres personales que pueden realizar la funcin de sujeto.
persona
singular
plural
yo
nosotros, nosotras
t, usted, vos
ustedes
l, ella
ellos, ellas
Ejercicio 2
Las palabras resaltadas en cada oracin son las que realizan la accin. Lea con atencin y subraye el
pronombre personal que las sustituye. Tiene un ejemplo.
0. Berta lleva el control de gastos. Ella es la administradora de la fbrica.
1. Tus hermanos viajarn maana, ellos saldrn temprano.
2 Rubn y yo viajaremos a Petn. Nosotros llegaremos a las tres.
3. Mayra es doctora. Ella me recet un jarabe contra la tos.
166
IGER Utatln
b. Pronombres personales en funcin de complemento del

verbo
Hay otros pronombres personales adems de los que acabamos de estudiar.
Son los que reciben la accin o participan de ella. Cumplen la funcin de complemento del verbo.
Agarra tu bolsa, la tienes ah.
El pronombre la sustituye a las palabras tu bolsa.
Para saber si un pronombre est en funcin de complemento, pregntele al
verbo qu?, a quin?, a qu?, con quin?, con qu? Por ejemplo, en la
oracin anterior preguntamos:
Qu tienes? La respuesta es la bolsa. El antecedente del pronombre la es
la bolsa.
Estas son las formas de los pronombres personales en funcin de complemento.
persona
singular
plural
me, m, conmigo
nos, nosotros, nosotras
te, ti, contigo,

usted, vos
ustedes
le, la, lo, se, s, consigo,

l, ella
les, las, los, se, ellos, ellas
Los pronombres personales en funcin de complemento aparecen siempre delante del verbo principal de la oracin.
Vend las naranjas. Las vend.
Excepto en los casos de imperativos afirmativos, en que aparecen despus del verbo:

Ven conmigo. Salga usted.
Ejercicio 3
Las palabras resaltadas en las oraciones de abajo funcionan como complemento del verbo. Subraye
los pronombres personales que las sustituyen. Guese por el ejemplo.
0. Los nios te esperan, quieren ir contigo.
1. Juana cort unos elotes tiernos. Ella los asar para el almuerzo.
2. Recib unas fotos para vos. Las dejar sobre la mesa.
3. Mateo tiene una calculadora y siempre la lleva en el bolsn.
4. El autobs dej a Alex, le pueden dar un jaln?
167
Un caso especial: los pronombres enclticos

A veces el pronombre personal en funcin de complemento va despus del
verbo y juntos forman una sola palabra. A esta forma se le llama pronombre
encltico.
Acompale a su casa.
Cuntanos qu pas.
La primera persona del plural de modo imperativo pierde la s final al llevar los
pronombres enclticos nos o se.
vamos + nos = vmonos
dejemos + se + lo = dejmoselo
Sin embargo, mantiene la s final cuando lleva los pronombres lo, los, la, las,
le o les.
dejemos + lo = dejmoslo
llevemos + les = llevmosles
Ejercicio 4
A. Lea cada oracin y subraye el pronombre encltico que encuentre. Tiene un ejemplo.
0. Yo me encargo de decirlo. 4.
Mandmosle el informe.
1. Por favor, entrgalo en la ventanilla.
5. Escchenme con atencin.
2. Cuntame cmo te sientes.
6. Por favor, explquelo otra vez.
3. Corrmonos hasta atrs.
7. Acompalos un rato.
B. Repase con el ejercicio siguiente lo que aprendi en este apartado. Lea cada oracin. Luego,
escriba a la derecha qu funcin desempea el pronombre resaltado: sujeto o complemento del
verbo. Tiene un ejemplo.
0. Rita le compr una bicicleta a Lucas.
1. Nosotros almorzamos a las doce.
2. El presidente les present a la comunidad.
3. El maestro nos felicit por el peridico mural.
4. Ella se levanta temprano.

5. Esos mangos estn maduros. Los vender hoy.
168
IGER Utatln
complemento del verbo
Mejore su caligrafa
Practique su caligrafa con un fragmento del principio nmero 10 de los Derechos de la Niez.
La nia y el nio deben aprender a

respetar a los dems y vivir en paz
con todo el mundo.
169

Promoviendo los derechos de la niez
Para que se cumplan los derechos de los nios es necesario, en primer lugar,
darlos a conocer y proponer actividades que nos hagan reflexionar sobre ellos.
Colabore a este conocimiento con el ejercicio siguiente.
Ejercicio 5
Redacte un texto que explique cmo promover el respeto a los derechos de la niez con actividades
prcticas, como por ejemplo preparar un sociodrama sobre los derechos de la niez para representarlo en una escuela o instituto.
Le damos algunos consejos para su redaccin.
Escriba una pequea introduccin explicando por qu son importantes los derechos de los
nios.
Proponga algunas actividades prcticas para promoverlos, indicando cmo realizarlas y el
objetivo que pueden alcanzar.
Presente su trabajo con buena caligrafa y limpieza.
Expuse la importancia del tema en la introduccin.
Propuse actividades prcticas y expliqu cmo realizarlas.
Cuid la redaccin y la caligrafa.
Escrib con buena letra y sin tachones.
170
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
braille: sistema de escritura para ciegos que consiste en signos dibujados en relieve para poder leer con
los dedos.
discapacitado: que tiene algn impedimento para realizar actividades cotidianas por alteracin de sus
funciones intelectuales o fsicas.
Escriba una oracin con las palabras del glosario. Fjese en el ejemplo.
braille: Mi prima que es ciega, puede leer y escribir gracias al sistema braille.
discapacitado: El parqueo tiene espacios reservados para personas discapacitadas.
Resumen
1.
El pronombre es la palabra que sustituye al sustantivo. Seala las tres personas que intervienen
en la oracin: primera persona (la que habla o escribe), segunda persona (la que escucha o lee)
y tercera persona (de quien o de qu se habla o se escribe).
Yo resuelvo el crucigrama. (primera persona, singular)
Ellos arman el rompecabezas. (tercera persona, plural)
1.1 Los pronombres personales tienen formas distintas segn la funcin que desempeen en la
oracin.
sujeto
persona
singular
plural
singular
plural
yo
nosotros,
nosotras
me, m, conmigo
nos, nosotros,
nosotras
t,
usted,
vos
ustedes,
te, ti, contigo,

usted, vos
ustedes
l, ella
ellos, ellas
le, la, lo, se, s,

consigo, l, ella
les, las, los, se,

ellos, ellas
Los pronombres enclticos van despus del verbo y forman una sola palabra con el verbo.
Resulvelo pronto.
171
Autocontrol
Actividad 1.
A. El principito es un relato sobre un nio que viaja de planeta en planeta haciendo preguntas a quienes encuentra en su camino. Quiere saber qu pregunta? El fragmento siguiente es el dilogo que
entabla con un hombre de negocios. Lalo con atencin. Luego, subraye los pronombres personales
que encuentre. Recuerde que pueden estar en funcin de sujeto o de complemento del verbo y que
pueden ser enclticos. Tiene un ejemplo.
Y qu haces t con las estrellas?
Las administro, las cuento y las recuento dijo el hombre de negocios.
Es difcil, pero yo soy un hombre serio!
El principito no estaba satisfecho.
Yo, si poseo un pauelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevrmelo.
Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y llevrmela.
Pero t no puedes cortar las estrellas!
Antoine de Saint-Exupry
B. Copie un pronombre de cada persona del ejercicio anterior.

1 :
2 :
3 :
C. Lea cada oracin y subraye el antecedente (palabra o palabras a las que sustituye) del pronombre
resaltado. Guese por el ejemplo.
0. Mi comadre celebra su cumpleaos. Ella me invit a la fiesta.
1. Benito y t chapearn el potrero, ustedes son buenos trabajadores.
2. Nelson estudia Derecho, l quiere ser abogado.
3. Mi nombre es Matilde Chen, yo soy de Lanqun.
D. Lea cada oracin, vaya fijndose en los pronombres resaltados. Luego, subraye solo los que estn
en funcin de sujeto. Le damos un ejemplo.
0. Yo te ayudar a limpiar el frijol.
1. Nosotros compramos cinco quintales para ellos.
2. Don Gustavo le traer los costales y yo le ayudar a pesar el frijol.
3. Cuando l termine de pesar el frijol, podr venir conmigo.
172
IGER Utatln
Actividad 2.
A. Complete cada oracin con el pronombre adecuado. Fjese en el ejemplo.

nos
0. Marta
espera en el parqueo.
nos
nosotros

1. Necesito que

2.
Le M
3. No
t te
arreglen una llanta pinchada.
me yo
pagar mi pasaje.
sientes tan atrs.
4. Cuando estemos cerca

5.
Ellos Los

nos te
avisas.
llamaremos nada ms llegar.
B. Repase en forma recreativa el tema de esta semana. Busque diez pronombres personales en la sopa
de letras. Luego, copie cada uno en las lneas de abajo. Le ayudamos con el primero.
0.
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
10.
173

A. Repase la estrategia de lectura de esta semana con el ejercicio siguiente. Lea atentamente el fragmento y subraye la idea principal.
Segn Casa Alianza, alrededor de 5000 nios y nias, entre los siete y catorce aos de
edad, viven en las calles de la ciudad de Guatemala. Casi todos han sido vctimas de la
violencia por lo menos una vez. Son nios que viven en condiciones de pobreza extrema.
Se encuentran en las calles generalmente como resultado del maltrato, del abandono o
del rechazo del que han sido vctimas por parte de sus familias, entre otras razones. El
nico lugar donde pueden vivir es en la calle.
Texto adaptado de Derechos del Nio en Guatemala. OMCT
B. Conteste cada pregunta sobre el fragmento anterior.

1. Por qu hay nios y nias que viven en las calles?

2. Qu principios de los Derechos de la Niez se han violado con los nios de la calle?

174
Identifico la idea principal de un texto utilizando la tcnica del

subrayado.
Sealo acciones que promueven el respeto a los derechos de la niez.
Distingo las funciones de los pronombres personales.
Empleo correctamente los pronombres personales.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
12
doble
a
column
Formas no personales del verbo

Leer (fragmento adaptado)
Rosa Montero

Palabras terminadas en eza
La lectura que ms me gust
Esta semana lograr:

Identificar las ideas principales de un texto utilizando la tcnica del subrayado.
Proponer acciones para fomentar el hbito de la lectura.
Distinguir las formas no personales del verbo: infinitivo, participio, gerundio y
emplearlas adecuadamente en oraciones.
Escribir correctamente las palabras terminadas en eza.
Redactar un comentario sobre la lectura que ms le ha gustado.

175
La aventura de leer
Leer
Identificar ideas
principales:
Seguimos practicando la tcnica
del subrayado para
identificar las ideas
principales.
El tema de hoy es la
lectura. Busque en el
texto las oraciones
que se refieren a esta
idea principal.
Menos mal que, adems de guerras y de hambrunas, adems de criminales y

fanticos, existen tambin libros en el mundo. Deca Camus, escritor francs,
que la literatura era la mejor arma que tenemos para comunicarnos y para luchar
contra el horror y el caos. Pienso en sus palabras estos das, mientras me paseo
por la Feria del Libro, llena de casetas y viandantes1. Y recuerdo a John Clyn,
aquel humilde monje irlands que en 1348, durante la Gran Peste que aniquil
en menos de un ao a la mitad de la poblacin europea, vio morir uno tras otro
a todos sus hermanos de congregacin. Antes de caer l tambin vctima de
la peste, Clyn escribi con todo cuidado el relato de lo sucedido y dej al final
espacio en blanco en su pergamino para que otras manos pudieran continuar
su trabajo, "si alguien de la estirpe de Adn sobrevive a la pestilencia2". Cunta
esperanza se necesita para hacer algo as en un momento en que parece que
el mundo se acaba. Con similar empuje, la pequea Ana Frank escriba su diario
frente a ese otro Apocalipsis provocado por Hitler. Y lo cierto es que, de algn
modo, Clyn y Ana vencieron a la peste y a los nazis. Cada vez que leemos sus
textos o los recordamos, encendemos una vela contra la oscuridad.
Lectores y escritores (que a su vez tambin son lectores) formamos una larga
cadena a travs del tiempo y del espacio, y nos vamos pasando de mano en
mano esas pequeas llamas temblorosas que al final terminan iluminando el
mundo. Leer y escribir son actos de reafirmacin de la vida. Se trata de un logro
colectivo, porque individualmente somos muy poca cosa. Clara Obligado, escritora espaola, dice que, si leemos un libro a la semana desde los 10 aos hasta
los 80, al final slo habremos ledo unos 3600. Qu pocos! A la luz de estas
cifras tan escasas, qu suerte increble y qu privilegio que haya personas que
leen lo que escribo! A todas, muchas gracias.
Rosa Montero
1
viandantes: personas que van a pie, peatones.

pestilencia: en la lectura se refiere a una enfermedad contagiosa y grave que origina gran
mortandad.
176
IGER Utatln

Vuelva a leer el texto y subraye las ideas principales. Luego, copie tres de ellas en las lneas de
abajo. Le ayudamos con el ejemplo.
0. Deca Camus, escritor francs, que la literatura era la mejor arma que tenemos para
comunicarnos.
1.

2.

3.

1. Rosa Montero asegura que cuando leemos y recordamos a John Clyn y a Ana Frank, encendemos una vela contra la oscuridad. Por qu? Rellene el crculo con la opcin correcta.
Porque para leerlos se necesita buena luz.
Porque sus escritos son muy claros y sencillos.
Porque sus escritos transmiten esperanza ante los momentos difciles.
2. Lea con atencin y complete la oracin.

La frase "esas pequeas llamas temblorosas que al final terminan iluminando el mundo" se
refiere a
.

A la autora le parece que haber ledo 3600 libros en setenta aos es poco. Cuntos libros suele
leer usted al ao? Cree que debera leer ms? Por qu? Escriba su respuesta a estas preguntas.
Despus, haga memoria y escriba el ttulo de tres libros que haya ledo.
Los libros que he ledo

1.
2.
3.
177
Leer y compartir libros
Hay libros sobre todos los temas, para todos los pblicos
y para todas las pocas, pero debemos estar seguros de
que los libros son accesibles para todo el mundo en todas
partes.
http://www.familia.cl/cultura/dia_libro/libro3.htm
Tenemos que sacarnos la idea de que leer libros es algo difcil y aburrido. Buscando temas que nos interesen y compartiendo lo que hemos ledo con otras
personas, nos motivaremos para leer cada vez ms libros. Tambin es conveniente dedicar un tiempo diario a la lectura para convertirla en una actividad
cotidiana. Cada libro puede tener dentro un tesoro escondido que nosotros
podemos descubrir.
Reflexione y acte
Piense y escriba dos sugerencias que promuevan la lectura. Le damos un ejemplo.
0.
Solicitar bibliotecas pblicas y gratuitas a las autoridades.
1.
2.
Biografa
Rosa Montero
Naci en 1951 en Madrid, Espaa. Desde nia se aficion a la lectura y a la escritura. Estudi Periodismo y Psicologa. Particip en grupos de teatro y colabor
en peridicos y revistas. En 1980 obtuvo el Premio Nacional de Periodismo.
Rosa Montero
(1951 )
178
IGER Utatln
Ha escrito las novelas Crnica del desamor (1979), La funcin Delta (1981), Te
tratar como a una reina (1983), Bella y oscura (1993), Historia del rey transparente (2005), Lgrimas en la lluvia (2011), entre otras. Consigui el Premio
Primavera de Narrativa con La hija del canbal (1997). Tambin ha escrito relatos, cuentos, artculos y un ensayo biogrfico: Historias de mujeres (1995). La
lectura de esta semana es un artculo publicado en un peridico de su pas.

1. Formas no personales del verbo

Formas verbales que no varan
Hay formas verbales que no varan en persona, tiempo y modo, por lo tanto no
se conjugan. Se llaman formas no personales del verbo. Estas son infinitivo,
participio y gerundio.
1.1 El infinitivo
El infinitivo es el nombre del verbo. Para conocer el significado de un verbo,
debemos buscarlo en el diccionario con el infinitivo. El infinitivo se forma con
el lexema del verbo y los morfemas ar, er, ir. Con el infinitivo clasificamos
todos los verbos en tres conjugaciones.
1 conjugacin: terminados en ar amar, conversar, andar, lavar
2 conjugacin: terminados en er temer, leer, aprender, coser
3 conjugacin: terminados en ir
partir, escribir, discutir, hervir
El infinitivo como sustantivo

El infinitivo puede aparecer en la oracin con la funcin de sustantivo. Funciona
como sustantivo abstracto de gnero masculino y, generalmente, en nmero
singular.
Cumple con tu deber.
Escribir bien facilita la comunicacin.
A veces el infinitivo en funcin de sustantivo aparece en plural.

Esther realiz sus deberes.
Aquella mujer tena poderes mgicos.
Ejercicio 1
A. Convierta cada verbo conjugado en infinitivo y escrbalo a la derecha. Tiene un ejemplo.

0. ense
1. inventamos
ensear
2. resolviese
3. tena
B. Lea el fragmento y subraye los infinitivos que encuentre. Tiene un ejemplo.

Confieso que tambin yo he venido a la feria, no para comprar ni vender, pues no

soy comerciante; no para que me vean, pues en ello no ganara gran cosa, sino para
ver, or y no callar.
Jos Milla
179
1.2 El participio
El participio es una forma no personal del verbo que se construye aadiendo
al lexema del verbo, los morfemas ado, ada, ido, ida.
1 conjugacin: ado, ada
amado, amada, recordado
2 y 3 conjugacin: ido, ida temido, partida, cumplido

Algunos verbos tienen un participio irregular: to, so, cho.
escribir: escrito
imprimir: impreso
hacer: hecho
El participio acompaa al verbo haber en los tiempos compuestos.

Nosotras hemos ledo un poema.
Ellos haban ledo la prensa.
Algunos verbos admiten dos formas distintas de participio.

elegido electo fredo frito
bendecido bendito soltado suelto
corregido correcto despertado despierto
El participio como adjetivo

El participio admite variaciones de gnero y nmero cuando desempea la
funcin de adjetivo calificativo, porque, como usted ya sabe, el adjetivo debe
concordar en gnero y nmero con el sustantivo al que acompaa.
el libro impreso las palabras borradas
el camino recorrido los ojos cansados
la libreta rota las pginas rotas
Ejercicio 2
A. Escriba las formas de participio correspondientes a cada infinitivo en femenino y masculino. Fjese
en el ejemplo.
0. cuidar cuidado cuidada
4. romper
1. perder
5. hacer
2. escribir
6. ver
3. poner
7. subrayar
B. Lea el fragmento y subraye los participios que encuentre. Tiene un ejemplo.

La choza estaba protegida por un techo de paja tejida y tena una ventana abierta al
ro. Junto a la puerta colgaba una deshilachada toalla y la barra de jabn renovada
dos veces al ao.
Luis Seplveda
180
IGER Utatln
1.3 El gerundio
El gerundio es la forma no personal del verbo que se construye aadiendo al
lexema los morfemas ando, iendo.
1 conjugacin: ando amando, caminando, pensando
2 y 3 conjugacin: iendo
temiendo, riendo, viviendo
Los verbos de la 2 y 3 conjugacin con doble vocal en el infinitivo utilizan

el morfema yendo.
caer: cayendo
leer: leyendo
concluir: concluyendo
instruir: instruyendo
El gerundio como adverbio

El gerundio acta como adverbio en la oracin. Expresa la manera en que se
produce la accin del verbo. Por lo tanto, es un adverbio de modo.
Jos iba leyendo palabra por palabra.
Las buenas noticias llegaron volando.
El infinitivo y el gerundio aceptan pronombres enclticos. Lea algunos ejemplos.

Andrs ha crecido sintindose amado.
Cuando est jugando, no le gusta que lleguen a llamarlo para ir a comer.
Calladito, para no asustarlo, me acerqu al nio.
Ejercicio 3
A. Convierta cada infinitivo en gerundio y escrbalo a la derecha. Tiene un ejemplo.

0. creer
creyendo
4. sentir
1. pensar
5. imaginar
2. acceder
6. distribuir
3. salir
7. conocer
B. Lea el texto y subraye los gerundios que encuentre. Tiene un ejemplo.

Estoy recordando mi tierra con sencillez. Quiero recordarla en la nia amarilla de

grandes ojos negros; en las lentas carretas de bueyes, dando tumbos, rechinando
por los caminos polvorientos.
181
Ejercicio 4
A. Hemos estudiado que el infinitivo hace funcin de sustantivo. Lea cada oracin y comprubelo.
Subraye el infinitivo en funcin de sustantivo. Tiene un ejemplo
0. No esperar la camioneta, caminar es muy sano.
1. Nos baaremos en el ro? Me encanta nadar.
2. Soar no cuesta dinero.
3. No por mucho madrugar amanece ms temprano.
4. Espero que cumplas con tu deber.
5. Aprendieron a cantar en idioma q'eqchi'.
B. Los participios resaltados en las oraciones estn en funcin de adjetivos calificativos. Practique la
concordancia con el sustantivo al que acompaan. Lea cada oracin. Luego convierta en plural las
palabras resaltadas y vuelva a escribir la oracin sobre la lnea. Guese por el ejemplo.
0. Lemos un libro divertido.

Lemos unos libros divertidos.
1. El director supervis la casa construida.

2. Secar la camisa mojada.

3. Entrevistaron a una escritora conocida.

4. Visitamos el cerro encantado.

C. Los gerundios resaltados en las oraciones funcionan como adverbios de modo. Lea cada oracin
y subraye el verbo al que modifica el gerundio. Fjese en el ejemplo.
0. El venado huye saltando por el bosque.
1. El mensajero iba caminando rpidamente.
2. Las operarias siguen trabajando en la fbrica.
3. Se qued contemplando la noche estrellada.
4. Llam diciendo que no te encontr.
5. Mi prima pas estudiando toda la tarde.
182
IGER Utatln
Mejore su ortografa
Con frecuencia, al escribir, dudamos entre las letras "z" y "s". Para mejorar nuestra
ortografa, practicaremos con las palabras que terminan en eza.
Se escriben con z los sustantivos terminados en eza que indican cualidad.
Por ejemplo.
Lea en voz alta
todos los ejemplos
y busque en el
diccionario el
significado de
las palabras que
desconozca.
aspereza, bajeza, belleza, crudeza, delicadeza, destreza, dureza, entereza, extraeza, fijeza, fineza, firmeza, flaqueza, fortaleza, franqueza,
gentileza, grandeza, impureza, ligereza, limpieza, lindeza, nobleza,
pereza, pobreza, pureza, rareza, realeza, riqueza, rudeza, simpleza,
sutileza, tibieza, torpeza, tristeza
Tambin terminan en eza: cabeza, cereza, cerveza, cueza, maleza, naturaleza.

Por el contrario, hay palabras terminadas en esa. Algunos ejemplos son:

abadesa, alcaldesa, artesa, burguesa, empresa, espesa, expresa, frambuesa, fresa, gruesa, guardesa, hamburguesa, impresa, mayonesa,
mesa, montaesa, obesa, pesa, princesa, promesa, remesa, represa,
sobremesa, sorpresa, tiesa, traviesa, turquesa
Tambin terminan en esa los gentilicios inglesa, japonesa, portuguesa,

francesa, etc.
Ejercicio 5
A. Complete cada palabra con "z" o "s", segn convenga. Tiene un ejemplo.
0. grande z a
3. pobre
6. prince
a 9. naturale
1. cabe
4. pure
7. destre
10. fortale
2. reme
5. triste
8. japone
11. turque
B. Escriba la palabra que indica la cualidad de cada trmino. Fjese en el ejemplo.

0. diestro destreza
5. limpio
1. fino
6. extrao
2. rico
7. tibio
3. simple
8. franco
4. bello
9. delicado
183

La lectura que ms me gust
Le parece una buena idea que cada semana empiece con una lectura? La
finalidad de esta seccin es aprender a disfrutar de la lectura, practicar la comprensin lectora y valorar la buena literatura. D un repaso a las lecturas de las
semanas anteriores y elija una. La redaccin de hoy consistir en explicar qu
lectura de las ledas en este libro de Comunicacin y Lenguaje le ha gustado
ms y por qu.
Le aconsejamos que:
Lea varias veces la lectura elegida.
Piense en lo que ha ledo y descubra por qu le gust: Por la historia
que cuenta? Por los personajes que aparecen? Por las palabras que
emplea el autor o autora?
Explique todo esto en oraciones cortas y bien redactadas.
Al terminar, relea su trabajo y reflexione si el lector entender sus
ideas.
Ejercicio 6
Revise su trabajo con la lista de cotejo. Despus, comparta su trabajo en el crculo de estudio. Lea su
redaccin en voz alta.
Eleg una lectura y la rele varias veces.
Descubr por qu me haba gustado.
Redact un texto comentando mi eleccin.
Reflexion sobre si mis ideas estn bien explicadas.
184
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
pestilencia: en la lectura se refiere a una enfermedad contagiosa y grave que origina gran mortandad.
viandantes: personas que van a pie, peatones.
Sustituya las palabras del glosario por otras que signifiquen lo mismo. Lea cada oracin, piense
en un sinnimo de la palabra resaltada. Luego, reescriba la oracin sobre la lnea de abajo.
Si alguien de la estirpe de Adn sobrevive a la pestilencia.
Me paseo por la Feria del Libro atestada de casetas y viandantes.
Resumen
Las formas no personales del verbo son las formas del verbo que no varan en persona, tiempo y
modo.
terminacin
infinitivo
funcin
1 conjugacin ar: amar
sustantivo
2 conjugacin er: temer
Haz el bien sin mirar a quien.
3 conjugacin ir: partir

participio
1 conjugacin ado, ada: amado, amada
adjetivo
2 y 3 conjugacin ido, ida: temido, temida
La ropa mojada se seca al sol.
irregulares: to, so, cho: frito, impreso, dicho

gerundio
1 conjugacin ando: amando, mirando
adverbio
2 y 3 conjugacin iendo: temiendo, partiendo Sali corriendo de la casa.
185
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada oracin.

1. En la oracin Bailar es divertido, el infinitivo funciona
como:
adjetivo
sustantivo
adverbio
2. Cuando el participio funciona como adjetivo concuerda

en gnero y nmero con:
3. En la oracin: Seguir escribindole todos los das, el

gerundio funciona como:
adjetivo
sustantivo
adverbio
el sustantivo al que acompaa

el verbo
el gerundio
B. Complete la tabla con las formas no personales que faltan en cada columna. Fjese en las palabras
que aparecen escritas. Tiene un ejemplo.
infinitivo
pensar
participio
gerundio
pensado pensada
pensando
llamar
debiendo
comido comida
partir
cantar
cantando
nacer
mirar
mirado mirada
desaparecer
desapareciendo
salir
hecho hecha
C. Fjese en las palabras resaltadas. Escriba a la derecha de qu forma verbal se trata y qu funcin
tiene en la oracin. Le damos un ejemplo.
0. Votar es un derecho ciudadano.
infinitivo
1. Esta receta lleva pan molido.
2. Nos gusta cocinar pepin.
3. Entr saludando amablemente.
186
IGER Utatln
sustantivo
Actividad 2.
A. Lea atentamente cada fragmento y realice la actividad que se indica. Fjese en cada ejemplo.
1. Estudiamos esta semana que el infinitivo acepta pronombres enclticos. El texto siguiente contiene
infinitivos acompaados de pronombres enclticos. Copie en la lnea de abajo los que aparecen.
La maestra le permiti llevarse el libro. l regres a El Idilio para leerlo una
y cien veces frente a la ventana, tal como se dispona a hacerlo ahora con
otras novelas que le haba trado el dentista.
Luis Seplveda
llevarse,
2. Una funcin del participio es acompaar al verbo haber en los tiempos compuestos. Podra
identificar los verbos compuestos que aparecen en el texto siguiente? Subraye cada uno.
Al fin, gracias a Dios, me tiene usted en sta sano y salvo, despus de
haber pasado el mar, cosa que jams haba podido imaginar me sucediese. No me detendr a detallar a usted los riesgos que hemos corrido y los
peligros en que nos hemos visto, porque sera cosa de nunca acabar.
Jos Milla
3. Subraye los gerundios que encuentre en el texto siguiente.

Pensando, enredando sombras en la profunda soledad.
T tambin ests lejos, ah! Ms lejos que nadie.
Pensando, soltando pjaros, desvaneciendo imgenes,
enterrando lmparas.
Pablo Neruda
B. Complete cada oracin con la forma no personal del verbo correcta. Guese por el ejemplo.
0. Teresa estaba tejiendo cuando llegu.

tejer tejiendo
1. Pensaba

maana.
viajar viajando
2. Lleva diez aos

en esa empresa.
trabajado trabajando
3. Al final del da, los obreros se encontraban

.
cansado cansados
187

A. Repase la estrategia de lectura de esta semana con el texto siguiente. Lea con atencin y subraye
la idea principal.
Hay muchas flores en mi pueblo y muchas aves: zopilotes, tecolotes,
picaflores y bandadas de loros que se lanzan desde los rboles para
robar nuestro maz parloteando en esa lengua suya que solo ellos
entienden.
Ann Cameron
B. Practique las analogas (relacin de semejanza entre cosas distintas) con las terminaciones en eza.
0. Grande es a grandeza, como diestro es a destreza .
1. Flaco es a flaqueza, como delicado es a
2. Puro es a pureza, como raro es a
.
.
3. Limpio es a limpieza, como simple es a

4. Pobre es a pobreza, como rico es a
.
.
5. spero es a aspereza, como crudo es a
Identifico las ideas principales de un texto utilizando la tcnica del

subrayado.
Propongo acciones para fomentar el hbito de la lectura.
Distingo las formas no personales del verbo: infinitivo, participio y
gerundio y las empleo adecuadamente en oraciones.
Escribo correctamente las palabras terminadas en eza.
Redacto un comentario sobre la lectura que ms me ha gustado.
188
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
13
Formas compuestas del verbo y
perfrasis verbal
La Carta de la Tierra (fragmento adaptado)

Formas compuestas del verbo y perfrasis verbal

Fragmento literario de Eduardo Galeano
La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos.
Esta semana lograr:

Practicar la tcnica del parafraseo.
Identificar acciones cotidianas que protejan el medio ambiente.
Distinguir las formas compuestas del verbo y la perfrasis verbal.
Practicar la caligrafa con un texto literario.
Redactar un texto a partir de una frase y una imagen.

189
La aventura de leer
La Carta de la Tierra
La tcnica del
parafraseo:
Recuerda el parafraseo? Parafraseamos
un texto cuando
lo contamos con
palabras y oraciones
sencillas.
Para parafrasear tiene
que haber comprendido bien lo que ley
y ayudarse de lo que
conoce del tema.
Estamos en un momento crtico de la historia de la Tierra, en el cual la humanidad

debe elegir su futuro. Debemos unirnos para crear una sociedad que respete a
la naturaleza y a todas las personas. La Tierra es nuestro hogar y protegerla es
un deber sagrado.
Los beneficios del desarrollo no se comparten equitativamente1 y la brecha
entre ricos y pobres se est ensanchando. La eleccin es nuestra: formar una
sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros. Se necesitan
cambios fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas de vida.
Debemos darnos cuenta de que, una vez satisfechas las necesidades bsicas,
el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser ms, no a tener ms.
Por lo tanto, juntos y con una gran esperanza, nos proponemos:
Respetar y cuidar la Tierra y la vida en toda su diversidad, con entendimiento y amor.
Construir sociedades justas, participativas, sostenibles y pacficas.
Adoptar patrones de produccin, consumo y reproduccin que protejan las capacidades regenerativas de la Tierra, los derechos humanos
y el bienestar comunitario.
Erradicar la pobreza como una obligacin social y ambiental.
Afirmar la igualdad y equidad de gnero para asegurar el acceso
universal a la educacin, el cuidado de la salud y la oportunidad econmica.
Defender el derecho de todas las personas, sin discriminacin, a un
entorno natural y social que apoye la dignidad humana, la salud fsica
y el bienestar espiritual.
Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideracin.
Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.
Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de
una nueva reverencia ante la vida; por la firme resolucin de alcanzar
la sostenibilidad2; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la
paz y por la alegre celebracin de la vida.
1
equitativamente: de forma pareja, igual y justa.

sostenibilidad: cualidad de poder sostenerse por s mismo.
190
IGER Utatln

Lea con atencin las primeras palabras de la Carta de la Tierra.
Estamos en un momento crtico de la historia de la Tierra, en el

cual la humanidad debe elegir su futuro.
Podemos parafrasearlas as: En este momento histrico de amenazas a la supervivencia de la Tierra,

tenemos que decidir entre todos qu futuro queremos.
1. Ahora vuelva a la lectura de la semana y lea el prrafo resaltado. Luego, intente parafrasearlo
de forma oral.
2. Explique con otras palabras cada fragmento.

Satisfechas las necesidades bsicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser

ms, no a tener ms.
Respetar y cuidar la Tierra y la vida en toda su diversidad con entendimiento y amor.

Subraye solo las oraciones que estn de acuerdo con la Carta de la Tierra.

Hay que luchar por que todas y todos tengan acceso a la educacin y a la salud.
El desarrollo es tener muchas cosas.
Todos los seres vivos deben ser respetados.
La produccin y el consumo estn solamente en funcin del bienestar.
Son necesarias la justicia, la paz y la sostenibilidad para construir la sociedad del futuro.

La lectura de hoy nos anima a proteger y cuidar nuestro entorno. Piense en acciones cotidianas
que ayuden a proteger y mantener limpios los lugares de su comunidad, como una puesta en
prctica de lo que nos propone la Carta de la Tierra. Le damos un ejemplo.
0.
No tirar basura a los ros o a las carreteras cuando vamos de viaje.
1.
2.
191
Da Internacional de la Tierra
La Carta de la Tierra es una declaracin de principios fundamentales para la construccin de una sociedad global justa,
sostenible y pacfica.
El 22 de abril es el da de la Tierra. Una manera de celebrarlo es difundir y practicar lo que nos dice la Carta de la Tierra. La Tierra es nuestra casa y debemos
cuidarla, pero solo podremos hacerlo de una forma prctica si nos ponemos de
acuerdo en unos principios que todos y todas debemos respetar.
Reflexione y acte
En el curso de Ciencias Sociales del grupo Quirigu aprendi la regla de las tres
erres, que propone acciones para el consumo responsable. Repselas.
Reducir: significa evitar comprar y adquirir objetos que pronto se convertirn
en basura, como bolsas plsticas y envases desechables.
Reutilizar: es dar otro uso a algunos objetos antes de tirarlos a la basura, por
ejemplo forrar las cajas, frascos o latas y usarlas para guardar objetos.
Reciclar: se trata de volver a utilizar materiales como el papel o el vidrio para
fabricar nuevos productos parecidos: cuadernos, botellas, etc.
Le proponemos que practique la regla de las tres erres durante esta semana.
Comente en su grupo de orientacin los resultados y aporte algn material
reutilizado o reciclado confeccionado por usted. Pueden hacer una pequea
exposicin con los trabajos y compartirla con otros grupos.
La Carta de la Tierra
El programa escolar
Peace trabaja la
Carta de la Tierra
en idioma q'eqchi',
en comunidades de
la regin de Lachu,
Alta Verapaz.
La Carta de la Tierra es fruto de un dilogo intercultural realizado durante una

dcada en todo el mundo, en torno a diversos objetivos comunes y valores
compartidos. Comenz como una iniciativa de las Naciones Unidas, pero se
desarroll y finaliz como una iniciativa de la sociedad civil. En el ao 2000, se
concluy el documento y la Comisin de la Carta de la Tierra la dio a conocer
pblicamente como una carta de los pueblos.
La declaracin consta de cuatro principios bsicos desarrollados en diecisis
principios generales. La precede un prembulo y finaliza con una conclusin
titulada El camino hacia adelante.
192
IGER Utatln

1. Formas compuestas del verbo

Verbo auxiliar ms verbo principal
La semana pasada estudibamos las formas no personales del verbo. Estas

palabras por s mismas no pueden ser ncleo verbal de una oracin, por eso
necesitan verbos auxiliares. Si decimos "reutilizado", nos faltara completar el
mensaje. Podramos decir: "Ellas han reutilizado los envases". Las palabras "han
reutilizado" forman un verbo compuesto.
Las formas compuestas del verbo se construyen con el verbo auxiliar haber
ms el participio del verbo principal. El verbo auxiliar y el participio funcionan
en conjunto como un solo verbo.
Isabel ha tejido un perraje.
verbo haber + participio
El verbo auxiliar se conjuga como cualquier tiempo simple (presente, pretrito,

pretrito imperfecto, futuro y condicional). El participio del verbo principal es
el que le da sentido a la oracin.
Yo haba firmado el acta.
Haba es el pretrito imperfecto del verbo haber. No tiene un significado propio,
el significado se lo da el participio del verbo principal: firmar. El verbo haber es
un ayudante del verbo principal.
Lea otro ejemplo.
Ellos habrn propuesto un plan nuevo de trabajo.
El verbo auxiliar habrn est en tiempo futuro y junto al participio del verbo
principal (proponer) funcionan en conjunto como un solo verbo.
Ejercicio 1
Lea cada oracin y subraye las formas compuestas del verbo. Tiene un ejemplo.
0. Mi vecina ha sembrado la milpa ayer.
1. Nosotros hemos chapeado la parcela.
2. Quin habr reparado la bomba de agua?
3. Carlos no haba terminado su trabajo.
4. Esta semana han inaugurado dos mercados cantonales.
5. A las ocho ya habremos llegado.
193
Lea con atencin las formas simples del verbo auxiliar haber.
verbo haber
presente
pretrito
imperfecto
yo
he
haba
habr
habra
t/vos
has
habas
habrs
habras
l, ella, usted
ha
haba
habr
habra
nosotros, nosotras
hemos
habamos
habremos habramos
ellos, ellas, ustedes
han
haban
habrn
persona
futuro
potencial
habran
Ahora estudie los tiempos compuestos de otros verbos que se forman con el
verbo haber.
pretrito
perfecto
persona
pretrito
pluscuamperfecto
futuro
perfecto
potencial
perfecto
yo
he
haba
caminado caminado
habr
habra
caminado caminado
t/vos
has
sabido
habas
sabido
habrs
sabido
habras
sabido
l, ella, usted
ha
partido
haba
partido
habr
partido
habra
partido
nosotros, nosotras
hemos
visto
habamos
visto
habremos habramos
visto
visto
ellos, ellas, ustedes
han
dicho
haban
dicho
habrn
dicho
habran
dicho
Ejercicio 2
A. Lea el fragmento. Luego, subraye las formas verbales compuestas que encuentre. Tiene un ejemplo.
Baltazar haba terminado la jaula. Se deca por todos lados que era la jaula ms bella del
mundo. Tuvo que mostrarla varias veces a los vecinos. rsula su esposa no le haba prestado
atencin hasta entonces. Estaba disgustada porque l haba descuidado la carpintera para
dedicarse por entero a la jaula y durante dos semanas haba dormido mal, dando tumbos y
hablando disparates.
Texto adaptado de Gabriel Garca Mrquez
B. Complete cada oracin con una forma verbal compuesta del verbo indicado. Fjese en el ejemplo.
0. Herminio ha trabajado en esta panadera desde hace un ao.
trabajar
1. Nosotras ya

2. No s qu

194
IGER Utatln
leer
comer
ese documento antes.

que le ha hecho dao.
2. Perfrasis verbal

Otra forma compuesta del verbo
La palabra perfrasis nos indica algo as como un rodeo a la frase. Fjese en esta
oracin.
Hoy debo ordenar mi habitacin.
La accin que voy a hacer es ordenar, as que podra haber dicho:
Hoy ordenar mi habitacin.
Sin embargo, la primera oracin aade otras palabras para indicar que la accin
es una obligacin. La forma verbal debo ordenar es una perfrasis verbal.
La perfrasis verbal es una forma verbal compuesta por un verbo auxiliar conjugado ms un infinitivo o un gerundio.
podemos dialogar
siguen platicando
verbo auxiliar + infinitivo verbo auxiliar + gerundio
Lea el cuadro siguiente de perfrasis verbales con su significado.

significado
construccin
querer + infinitivo
ejemplo
queremos mejorar
deseo
obligacin

deber + infinitivo
tener que + infinitivo
haber que + infinitivo
debemos mejorar
tenemos que mejorar
hay que mejorar
posibilidad
podemos mejorar
probabilidad o
suposicin
deber de + infinitivo
debe de ser temprano
a punto de iniciar
ir a + infinitivo
vamos a mejorar
duracin
seguir + gerundio
estar + gerundio
poder + infinitivo
Las formas
no personales del
verbo no pueden
funcionar como
ncleo del predicado,
necesitan un verbo
auxiliar conjugado.
seguimos mejorando
estamos mejorando
Ejercicio 3
Lea con atencin cada oracin y subraye la perfrasis verbal. Le damos un ejemplo.
0. Los gobiernos deberan cumplir las propuestas de la Carta de la Tierra.
1. Hoy estuvimos discutiendo sobre el calentamiento global.
2. Entre todos podemos mejorar la comunidad.
3. Las estudiantes podran construir una abonera orgnica.
4. Deben de estar muy afectados por el derrumbe.
5. Sigue llegando gente a informarse.
195
Algunas veces se incluye un nexo entre el verbo auxiliar y la forma no personal

del verbo.
Hay que participar.
Vamos a correr la maratn.
verbo auxiliar + nexo + infinitivo
v. auxiliar + nexo + infinitivo
Recuerde:
Forma compuesta del verbo: verbo auxiliar (haber) ms participio del verbo
principal.
Ella haba traducido el relato.
Perfrasis verbal: verbo auxiliar conjugado ms forma no personal del verbo:
infinitivo o gerundio.
Puedes traducir este texto al kaqchikel?
Ejercicio 4
A. Podra decir qu significan las perfrasis verbales resaltadas en las oraciones siguientes? Lea con
atencin cada oracin y escriba en la lnea de la derecha el significado de la perfrasis verbal. Fjese
en el ejemplo.
0. Sigue intentando resolver ese problema.
duracin
1. Voy a empezar un curso de enfermera.

2. Tienes que estudiar para el examen.
3. Quisiera participar en el campeonato.
4. Estamos organizando una excursin al campo.
5. No debemos tirar basura en el bosque.
B. Repase el tema de la semana con este ejercicio. Fjese en las palabras resaltadas de cada oracin.
Luego, escriba en la lnea de la derecha si se trata de una forma verbal compuesta o una perfrasis verbal. Guese por el ejemplo.
0. Estamos preparando una dramatizacin.
1. Habamos pensado representar una fbula.
2. Tienes que participar en la obra.
3. Han anunciado el estreno para el viernes.
4. Felipe puede ayudar con los altavoces.
5. Queremos hacer un buen trabajo.
6. Habrn arreglado los trajes?
196
IGER Utatln
perfrasis verbal
Mejore su caligrafa
Practique su caligrafa con un fragmento de El mundo de Eduardo Galeano que
pertenece a su obra El libro de los abrazos.
Cada persona brilla con luz propia entre

todas las dems. No hay dos fuegos iguales.
Hay gente de fuego sereno, que ni se entera
del viento, y gente de fuego loco, que llena el
aire de chispas.
197

La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos
los seres vivos
Qu le sugiere este ttulo? Qu contempla en el dibujo? Un hogar
es mucho ms que un lugar dnde vivir, la casa est hecha de cosas
materiales, pero el hogar lo construimos entre todas las personas que
vivimos en l, con sabidura y amor.
Ejercicio 5
Redacte un texto de cinco lneas sobre el significado del ttulo La

Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos y lo que le
sugiere la imagen que le presentamos.
Siga estos criterios.
Escriba sus ideas en oraciones cortas y bien construidas.
Utilice formas verbales compuestas y perfrasis verbales.
Cuide la ortografa y la caligrafa.
No haga tachones y rellene todas las lneas.
Reflexion sobre la frase y la imagen.
Redact un texto de cinco lneas con mis ideas.
Utilic formas verbales compuestas y perfrasis verbales.
Cuid la caligrafa y la ortografa y no hice tachones.
198
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
equitativamente: de forma pareja, igual y justa.
sostenibilidad: cualidad de poder sostenerse por s mismo.
Demuestre que comprendi el significado de las palabras del glosario respondiendo s o no a

estas preguntas y explique su respuesta.
Es equitativo que las nias y los nios tengan iguales oportunidades de estudio?
Porque

Es sostenible la energa que utiliza recursos renovables?
Porque

Es sostenible el uso de la tierra hasta agotar sus recursos?
Porque
Resumen
1. Las formas compuestas del verbo estn formadas por el verbo auxiliar haber ms el participio
del verbo principal.
Los estudiantes han celebrado el da de la Tierra.
Ellas haban abonado la tierra con productos orgnicos.

El participio del verbo principal es el que aporta el significado a la oracin.
2. La perfrasis verbal es una forma verbal compuesta por un verbo auxiliar conjugado ms una
forma no personal del verbo: infinitivo o gerundio.
Queremos conocer ms sobre la diversidad de las culturas.

A veces aparece un nexo entre el verbo auxiliar y la forma no personal del verbo.
Tienen que leer la Carta de la Tierra.
Las perfrasis verbales pueden tener varios significados.

deseo
Ellas quieren aprender otro idioma.
obligacin
El vecino debe cercar su terreno.

Nosotros tenemos que ser comprensivos.
Hay que limpiar el campo de futbol.
posibilidad
Podemos reciclar esos papeles usados.
probabilidad o
suposicin
Deben de ser hermanas por el parecido.
a punto de iniciar
Vamos a ir hoy a la capital.
duracin
Sigamos estudiando hasta las ocho.

Estoy celebrando mi cumpleaos.
199
Autocontrol
Actividad 1.
Rellene el crculo de la opcin que responde correctamente a cada pregunta. Tiene un ejemplo.

0. Ella haba hervido el agua para tomar.
haba hervido el agua
haba hervido
Cul es la forma verbal compuesta de la

oracin anterior?
1. Qu oracin contiene una perfrasis verbal?
para tomar
Ya hemos preparado la ensalada.
Lvate las manos antes de comer.

Tienes que comer frutas y verduras.
2. Qu perfrasis verbal expresa una obligacin?
Sigui leyendo un rato ms.

Debes leer todos los das.
Quiero leer este libro.
3. Qu oracin contiene una forma verbal

compuesta?
Utilizamos envases retornables.

Si apagas el foco, ahorras energa.
La comunidad ha reforestado esta zona.
Actividad 2.
A. El fragmento siguiente contiene formas verbales compuestas (verbo auxiliar haber ms participio).
Lalo con atencin. Luego, copie en las lneas de abajo las formas verbales compuestas que
encuentre. Tiene un ejemplo.
Pascual haba regresado al pueblo. Traa una cara como si ya fuera de otra parte; traa
en la boca palabras raras, desconocidas como de hombre que ha aprendido otros
idiomas.
Quines lo vieron llegar se preguntaban: Dnde he visto a ste? y volvan a
verlo y trataban de buscarlo en sus recuerdos y de capturarlo en el instante en que
se les haba metido por primera vez adentro de la cabeza, pero no lo hallaban.
Texto adaptado de Luis de Lin
0.
haba regresado
1.
200
2.
3.
IGER Utatln
B. El fragmento siguiente contiene perfrasis verbales (verbo auxiliar conjugado ms infinitivo). Lalo
con atencin. Luego, copie en las lneas de abajo las perfrasis verbales que encuentre. Tiene un
ejemplo.
Jos Luis saba que iba a llover. Se lo haban dicho la cerrazn de las nubes
y el alborotado calor de toda la tarde, pero nunca crey que los aguaceros
fueran a caer tan luego. Los esperaba para medianoche, como generalmente ocurre en la costa con las primeras lluvias fuertes de la poca lluviosa. Por
grandes que fueran sus deseos, Jos Luis no poda salir as.
Texto adaptado de Alfredo Balsells Rivera
0.
iba a llover
1.
2.
C. Escriba una oracin con cada perfrasis verbal que se indica. Le damos un ejemplo.
0. Haber que + infinitivo
Hay que conocer para comprender.
1. Querer + infinitivo
2. Estar + gerundio

A. Contine practicando el tema y la estrategia de lectura de la semana. Lea el fragmento adaptado
de la Carta de la Tierra. Luego, realice las actividades que se indican abajo.
La Tierra, nuestro hogar, est viva con una comunidad singular de vida. Las
fuerzas de la naturaleza pueden hacer que la existencia sea una aventura
exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para
la evolucin de la vida. El bienestar de la humanidad va a depender de la
preservacin de un medio ambiente saludable.
1. Copie las formas verbales compuestas y las perfrasis verbales que encuentre en el texto.

2. Parafrasee el fragmento anterior.

201
B. Responda a cada pregunta utilizando formas verbales compuestas.

0. Qu habr hecho al terminar esta semana?

Habr elaborado papel reciclado de forma artesanal.
1. Qu hubiera hecho usted por su municipio si hubiera sido alcalde o alcaldesa?

2. Qu le han comentado acerca del ltimo huracn?

C. Reflexionen en el grupo de estudio sobre el respeto a la Tierra con este ejercicio.
1. Formen dos grupos.

El grupo 1 representar a personas que no respetan la Tierra (tiran papeles a la carretera

cuando van en autobs, dejan el chorro de la pila abierto, encienden fuegos en el bosque
y no los apagan, etc.).
El grupo 2 representar a personas que s respetan la Tierra (recogen la basura, tapan la

comida, ensean a sus hijos normas de higiene, etc.).
2. Cambien los papeles, el grupo 1 representar acciones de respeto a la Tierra y el 2, acciones de

no respeto a la Tierra.
3. Intercambien opiniones: Cmo se sintieron en cada grupo? Es importante educar en la proteccin de la Tierra?
202
Practico la tcnica del parafraseo.

Identifico acciones cotidianas que protegen el medio ambiente.
Distingo las formas compuestas del verbo y la perfrasis verbal.
Practico la caligrafa con un texto literario.
Redacto un texto a partir de una frase y una imagen.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
14
Las cofradas (fragmento adaptado)
Mario Monteforte Toledo

Uso de "c" en las terminaciones verbales
Costumbres y tradiciones
Esta semana lograr:

Parafrasear las ideas principales de un texto.
Valorar las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Identificar las clases de adverbios: de afirmacin, negacin y duda.
Utilizar adecuadamente los adverbios y las frases adverbiales.
Emplear correctamente la letra "c" en verbos terminados en ceder,
cender, cer, cibir, citar.
Redactar un texto sobre tradiciones y costumbres.

203
La aventura de leer
Las cofradas
Los Principales del pueblo estaban reunidos solemnemente alrededor del saln
municipal. Junto a la pared, con los brazos cruzados y la mirada fija en el pino
que cubra la desnudez del suelo, escuchaban al alcalde.
El parafraseo de las
ideas principales:
Hay que seguir las costumbres de nuestra gente dijo el alcalde sin
inflexiones en la voz, igual que si repitiera una oracin. Los muertos
saban ms que nosotros y por eso su mundo era ms amable. Ahora las
cosechas son escasas y los precios bajos porque la gente ya no respeta
la ley de antes. Por esto estamos aqu, para seguir el curso de las cosas
que siempre han sido. Vamos a decidir quin se quedar con las cofradas
el ao entrante.
Busque una idea

principal de la
lectura e intente
parafrasearla.
Recuerde que
parafrasear es
ampliar un texto
para hacerlo ms
claro y comprensible.
Ahora que es el mero da, tal vez sera bueno que resolviramos por
nuestra palabra a quin debe quedar la cofrada de Santa Cruz.
Dispens, tata dijo un anciano. Estas personas creen que tal vez sera
bueno que la cofrada de Santa Cruz le quedara a Bel Peneleu, que ya tuvo
dos y sabe cmo es la costumbre.
Los ancianos asintieron en silencio. Bel Peneleu, con la mirada
perdida entre las agujas del pino, habl sin regocijo1 ni emocin.
Muchas gracias, tata. La cofrada de Santa Cruz es demasiado honor
para m.
Bel dira que no varias veces, cada vez ms dbilmente, hasta
que obedeciendo a sus ntimos deseos, aceptara la virgen y las
insignias de plata para honrarlas con todas las ceremonias el ao
prximo.
As una y otra vez, hasta llegar a la cofrada de San Agapito.
Yo digo que tal vez est bueno que San Agapito corresponda a Tol Matzar. l
tiene cabal su corazn. Tambin tiene su buena milpa y puede hacer frente a
los gastos.
Tol se acomod en su banca sin saber qu hacer. Luego dijo:
Yo soy pobre y tengo varios hijos. Tengo un hijo que hasta ahora est
creciendo y no me alcanza lo que da mi monte. Yo respeto la palabra
de ustedes mis padres: pero no puedo aceptar. Pronto voy a mejorar de
suerte y entonces s.
1
204
IGER Utatln
regocijo: alegra.

Escriba sobre la lnea el nombre del personaje al que se refiere cada oracin. Tiene un ejemplo.
0. Opina que hay que seguir las costumbres.
el alcalde
1. No acepta la responsabilidad de una cofrada.

2. Sugiere la distribucin de las cofradas.
3. Acepta la insignia de la cofrada de Santa Cruz.
1. Las palabras del recuadro se refieren a las ideas principales de la lectura. Busque estas ideas
en el texto y resmalas en no ms de cinco lneas. Le ayudamos con el inicio.
Principales
costumbres
cofradas
antepasados
Los Principales se reunieron en el saln.
2. Parafrasee las razones que expone Tol Matzar para no aceptar la cofrada.

La lectura nos habla de uno de los adornos del saln donde se renen los Principales: "El pino
cubra la desnudez del suelo". Explique cmo adornan el saln o la ermita en su comunidad
durante las celebraciones.
205
Las tradiciones: un signo de identidad
10 de mayo: Da de la madre
Una costumbre convertida en tradicin
Las tradiciones y las costumbres forman parte de nuestra historia. Se forjan a
travs de los aos y nos ponen en contacto con lo que hacan nuestros antepasados. Las tradiciones y las costumbres no son solo ritos y signos externos,
tienen un significado y una razn de ser en cada cultura, son nuestra seal de
identidad. As, el 10 de mayo celebramos la importancia del papel de la mujer
como madre.
Reflexione y acte
Identifique algunas razones por las que no se deben olvidar las tradiciones de
la comunidad. Tiene un ejemplo.

Las celebraciones unen a las personas de la comunidad.
Biografa

Escritor guatemalteco, naci en 1911 y falleci en 2003. De 1946 a 1951
desempe varios cargos polticos. Estuvo exiliado en Mxico durante treinta y
cinco aos. Novelista y autor de cuentos. Fue un escritor comprometido con la
realidad de explotacin y discriminacin del pueblo indgena y as lo denunci
en sus obras.
En 1993 le fue concedido el Premio Nacional de Literatura "Miguel ngel Asturias" y en 1997 obtuvo el Premio Internacional de Cuentos Juan Rulfo.
De sus obras destacamos las novelas Anait (1946), Entre la piedra y la cruz
(1948), de la que lemos un fragmento esta semana, Donde acaban los caminos
(1952) y Unas vsperas muy largas (1996). Algunos de sus cuentos son La cueva
Mario Monteforte Toledo sin quietud (1949) y Cuentos de derrota y esperanza (1962). Tambin es autor de
(1911 2003)
ensayos como Centroamrica, subdesarrollo y dependencia (1973).
206
IGER Utatln

1. El adverbio

Cerca del verbo
El prefijo ad significa "cercano" o "junto a". La palabra adverbio significa "cercano al verbo". Esa es su funcin principal, aunque puede acompaar a otras
palabras.
El adverbio es una palabra invariable que acompaa a un verbo, a un adjetivo
o a otro adverbio.
Araceli canta bien. (acompaa a un verbo)
El recital fue muy bonito. (acompaa a un adjetivo)
Llegamos demasiado temprano. (acompaa a otro adverbio)
1.1 Clasificacin del adverbio

Recuerda los adverbios que aprendi en el grupo Quirigu? Hagamos memoria,
estudiamos adverbios de:
modo: Hablaron as una y otra vez.
tiempo: Pronto voy a mejorar de suerte.
cantidad: La cofrada de Santa Cruz es demasiado honor para m.
lugar: Los Principales del pueblo estaban reunidos alrededor del saln.
En este curso estudiaremos otras clases de adverbios: de afirmacin, negacin
y duda.
Ejercicio 1
Refresque sus conocimientos sobre el adverbio con el ejercicio siguiente. Complete cada oracin con
la clase de adverbio que se indica a la izquierda. Elija la palabra correcta de las que estn abajo de la
0. modo:
Francisco camina
1. tiempo:
deprisa
deprisa siempre
Natalia, puedes venir
despacio ahora
2. cantidad: Este ao ha llovido
bastante temprano
3. lugar:
Por favor, sintate

ac despus
207
Los adverbios de afirmacin son lo que aseguran que la accin s se

realiza: s, tambin, cierto, claro, realmente, verdaderamente, efectivamente,
seguramente.
Entonces s aceptar la cofrada.
Los adverbios de negacin son aquellos que expresan que la accin no se
realiza: no, jams, nunca, tampoco, nada.
La gente no respeta la ley de antes.
Los adverbios de duda manifiestan una incertidumbre: tal vez, acaso,
quiz, posiblemente, probablemente.
Tal vez est bueno que San Agapito corresponda a Tol Matzar.
Atencin: utilice correctamente los adverbios tambin y tampoco.
No podemos emplear juntos un adverbio de afirmacin y uno de
negacin.
Se dice:
Nunca se dice:

Yo tampoco hablo mam. Yo tambin no hablo mam.

Tambin es incorrecto la doble negacin o la doble afirmacin.
Se dice:
Nunca se dice:

Ella tampoco vendr.
Ella tampoco no vendr.
Nosotros tambin corrimos.
Nosotros tambin s corrimos.
Ejercicio 2
A. Subraye el adverbio que aparece en cada oracin. Tiene un ejemplo.

0. Quiz vuelva dentro de una semana.
1. La velada se har seguramente el sbado.
2. En mi comunidad tambin elaboran artesanas.
3. Nunca haba formado parte de la cofrada.
4. Dijo que probablemente vendra a la ceremonia.
B. Escriba sobre la lnea qu clase de adverbio es la palabra resaltada. Fjese en el ejemplo.
0. Creo que s hay que conservar las tradiciones.
1. Tal vez tu abuela recuerde esta leyenda.
2. Seguramente recuerdan esta cancin.
3. Nosotros tampoco hemos visto el baile de los moros.
208
IGER Utatln
de afirmacin
2. Frases adverbiales
Con frecuencia encontramos dos o ms palabras que equivalen a un adverbio,
pues tienen un significado nico para todo el conjunto. Son muy frecuentes y
abundantes en espaol.
De vez en cuando vamos de excursin.
Las frases adverbiales son expresiones formadas por dos o ms palabras que
funcionan como adverbios. Generalmente modifican al verbo. Lea algunas.
a pie
Vinimos a pie.
a oscuras
Se apagaron las luces y se
quedaron a oscuras.
por ltimo
Tras la misa hubo una cena y
por ltimo, un baile.
de pronto
Me qued mirndolo y de pronto
supe quin era.
de repente
Llegaron sus hermanos sin
avisar, de repente.
a escondidas
Lea aquellos folletos prohibidos
a escondidas.
poco a poco
Ten paciencia, poco a poco se
curar tu hombro.
de par en par
Haca calor y abri la ventana
de par en par.
Ejercicio 3
A. Lea con atencin y descubra la frase adverbial de cada oracin. Luego, subryela. Tiene un ejemplo.
0. Por ltimo, expondr las conclusiones del informe.
1. Cuando llegamos, la puerta estaba abierta de par en par.
2. Irs aprendiendo nuestras costumbres poco a poco.
3. De pronto dijo que se ira de la fiesta.
4. Hubo un apagn y nos quedamos a oscuras durante dos horas.
5. Los cofrades llegaron a la ermita a pie.
B. Escriba una oracin con la frase adverbial. Tiene un ejemplo.
0. De repente: Estaba dndole vueltas al asunto y de repente se me ocurri una solucin.
1. De pronto:
209
2.1 Clasificacin de frases adverbiales

Igual que los adverbios, las frases adverbiales tambin se clasifican en frases de
lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda.

de duda: a lo mejor, puede que;
de lugar: al final, a la derecha, a la izquierda, al otro lado, a la cabeza;
de modo: a oscuras, a la buena de Dios, a ciegas, en resumen, de alguna manera, por las buenas, de este modo, a escondidas,
de par en par;
de tiempo: de repente, de pronto, al amanecer, con frecuencia, a ltima hora, de vez en cuando, por la maana, por la noche,
por ltimo;
de cantidad: al menos, con todo, ms o menos, todo lo ms, como

mnimo;
de negacin: de ninguna manera, ni por esas, ni mucho menos, ni por
asomo;
de afirmacin: desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, en realidad.
Ejercicio 4
Complete cada oracin con la frase adverbial adecuada. Fjese en el ejemplo.

0. Todos los das pasea al perro

al anochecer
en realidad al anochecer
1. Se llev el primer puesto, lleg

.
a la cabeza a la derecha
2. No saba la respuesta y contest el examen
en verdad a la buena de Dios
3. No puede quejarse

ahora tiene un trabajo.

al menos ms o menos
4. Encontrars un Banco

de la municipalidad.
a la derecha de repente
5. Vienen a fumigar

las bodegas.
en resumen con frecuencia
6. Le respond que

esperaramos los resultados.

desde luego poco a poco
7. Debes escribir

210
IGER Utatln
un prrafo de cuatro oraciones.

ni por esas al menos
ar
gl
e
r
r
a
Mejore su ortografa
El sonido de la "c", la "s" y la "z" a veces se confunden. Esta semana practicaremos la letra "c" en los verbos. Lea la regla.
Los verbos terminados en ceder, cender, cer, cibir, citar se escriben con "c".
ceder
acceder, ceder, conceder, interceder, preceder, proceder, retroceder, suceder
cender ascender, condescender, descender, encender

cer
abastecer, adormecer, agradecer, amanecer, anochecer, atardecer,

carecer, cocer, comparecer, conocer, convencer, crecer, decrecer,
ejercer, enorgullecer, enriquecer, envejecer, establecer, fallecer,
favorecer, hacer, humedecer, nacer, obedecer, ofrecer, oscurecer,
palidecer, parecer, perecer, permanecer, pertenecer, reconocer,
rehacer, rejuvenecer, restablecer, reverdecer, satisfacer, vencer
cibir
apercibir, percibir, recibir
citar
capacitar, citar, ejercitar, excitar, felicitar, incapacitar, incitar,

licitar, recapacitar, recitar, resucitar, solicitar
Lea los ejemplos en

voz alta y busque
en el diccionario
el significado de
los verbos que
desconozca.
Conozca algunas excepciones. Se escriben con "s" los verbos siguientes.

coser, descoser, ser, toser, depositar, necesitar, transitar, visitar
Ejercicio 5
Lea cada verbo y practique su ortografa completando cada oracin con el verbo en la forma correcta.
0. ceder
Ayer Mario cedi su asiento a una anciana.
1. encender Nosotros
2. carecer
Ahora esta aldea
3. recibir
Celia
4. vencer
Hoy
cada da las luces del patio.

de agua potable.
maana sus calificaciones.
el plazo para pagar el recibo de la luz.
211

Costumbres y tradiciones
Cmo son las fiestas de su pueblo? Qu leyendas cuentan los ancianos? Se
fabrica artesana en su municipio? Cules son los platos tpicos? Las costumbres y tradiciones varan de un lugar a otro. Cuntenos las del lugar donde
vive.
Ejercicio 6
Redacte un texto en el que describa las tradiciones y costumbres de su municipio.

Siga estos criterios:
Ordene sus ideas antes de ponerse a escribir.
Describir es como ver en una fotografa. Cuente los detalles ms interesantes de las tradiciones
de su municipio con claridad y precisin.
Escriba sin tachones y con buena letra.
Antes de escribir, pens en las tradiciones y costumbres de mi
municipio.
Describ los detalles ms importantes.
Escrib sin tachones y con buena letra.
212
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
regocijo: alegra.
Invente y escriba dos oraciones con la palabra del glosario. Puede utilizar derivados. Fjese en el
ejemplo.

regocijo: Se regocijaron con la buena noticia.
Resumen
1.
El adverbio es la palabra invariable que acompaa a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
1.1 Clases de adverbios

de afirmacin: aseguran la realizacin de la accin (s, tambin, cierto, claro, realmente,

verdaderamente, seguramente).
Dijo que s vendra.
de negacin: indican que la accin no se realiza (no, jams, nunca, tampoco, nada).
Tampoco iremos este domingo.

de duda: expresan una incertidumbre (tal vez, acaso, quiz, posiblemente, probablemente).
Quiz vaya a la fiesta un rato.

2.
Las frases adverbiales son grupos de dos o ms palabras que desempean el oficio de un
adverbio.
Solemos ir al parque los sbados por la tarde.

de duda: a lo mejor
de cantidad: ms o menos, al menos
de lugar: a la izquierda, al final
de negacin: de ninguna manera
de modo: de este modo, en resumen
de afirmacin: sin duda, en efecto
de tiempo: de pronto, por la noche

213
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada oracin. Fjese en el ejemplo.
0. Posiblemente es un adverbio de...
negacin
afirmacin
duda
1. Tampoco es un adverbio de...
negacin
afirmacin
duda
2. "En realidad" es una frase adverbial que indica...
negacin
afirmacin
duda
3. "A lo mejor" es una frase adverbial que indica...
negacin
afirmacin
duda
4. Seguramente completar el pedido antes del medioda.
afirmacin
La oracin anterior contiene un adverbio de
negacin
duda
5. De vez cuando Luis vuelve al pueblo.
duda
modo
La oracin anterior contiene una frase adverbial de
tiempo
6. Habra ms o menos unas doscientas personas.
lugar
cantidad
La oracin anterior contiene una frase adverbial de
afirmacin
B. Lea cada oracin y subraye el adverbio que se emplea. Luego, escriba sobre la lnea qu clase de
adverbio es. Tiene un ejemplo.
0. Esta costumbre es verdaderamente autctona.
1. Nunca he visto construir un barrilete.
2. Quiz asistamos a las posadas.
3. Cierto, vimos la quema del torito.
4. Este ao no hicieron alfombras de flores.
214
IGER Utatln
adverbio de afirmacin
C. Una frase adverbial es un grupo de palabras que desempea el oficio de adverbio. Lea cada oracin y subraye la frase adverbial. Luego, escriba sobre la lnea a qu clase pertenece. Guese por el
ejemplo.
adverbio de tiempo
0. Al amanecer encendemos el fuego.

1. En mi aldea celebraban la Navidad de este modo.
2. Sin duda esta costumbre hay que mantenerla.
3. Puede que este invierno aprenda a tejer.
4. Esta comida alcanzar ms o menos para diez personas.
5. Al otro lado del camino est la ermita.
Actividad 2.
A. Complete cada oracin con el adverbio adecuado. Eljalo del recuadro de la derecha. Recuerde
cuidar el sentido correcto de la oracin. Le damos un ejemplo.
0. Maana tambin llegar a las ocho.
1.
aprueben el proyecto.
2. La asamblea dijo
a la propuesta.
5.
tambin
cierto
se retrasa.
jams
revisaron el presupuesto.
tampoco
3. La secretaria
4. Hoy,
, ya firmaron el acta.
quiz
B. Escriba una oracin con la frase adverbial que se le propone en cada numeral. Tiene un ejemplo.
0. con frecuencia Jorge nos escribe con frecuencia.
1. de par en par
2. por ltimo
3. en verdad
4. puede que
C. Repase la regla ortogrfica de esta semana. Lea cada expresin, busque un verbo con el mismo
significado y escrbalo en la lnea. Recuerde usar un verbo terminado en ceder, cender o cer y
emplear la letra c en las terminaciones. Tiene un ejemplo.
0. volver a hacer
rehacer
1. hacerse viejo
2. volver hacia atrs
3. bajar de un lugar
215

A. Lea cada expresin y piense en una frase adverbial que tenga un significado equivalente. Luego,
escrbala a la derecha. Fjese en el ejemplo.
en resumen
0. en forma abreviada
1. del lado derecho
2. sin ninguna iluminacin
3. con alguna posibilidad
4. es seguro
5. unas veces s y otras no
B. Realice este ejercicio en equipo. Sigan estos pasos.

Hagan una lista de tradiciones y costumbres de Guatemala.
Formen equipos de tres o cuatro personas.
Elijan una tradicin o costumbre de la lista e investiguen acerca de ella. Renan informacin,
material, fotografas, etc.
Expongan su trabajo al resto de los equipos.
Entre todos pueden compartir y enriquecer cada exposicin con sus conocimientos.
Parafraseo las ideas principales de un texto.
216
Valoro las costumbres y tradiciones de mi comunidad.

Identifico las clases de adverbios: de afirmacin, negacin y duda.
Utilizo adecuadamente los adverbios y frases adverbiales.
Empleo correctamente la letra "c" en verbos terminados en ceder,
cender, cer, cibir, citar.
Redacto un texto sobre tradiciones y costumbres.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
15
Oraciones segn la intencin
del hablante I
Nativos e inmigrantes digitales (texto adaptado)

Oraciones segn la intencin del hablante I

Escritura de un texto corto
Un recorrido por la pgina web del Iger
Esta semana lograr:

Resumir un texto mediante el parafraseo de las ideas principales.
Expresar actitudes que reflejen equilibrio entre convivencia y tecnologa.
Distinguir oraciones segn la intencin del hablante.
Emplear adecuadamente oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas.
Escribir un comentario de diez lneas sobre su experiencia con la pgina web del Iger.

217
La aventura de leer
Nativos e inmigrantes digitales
(texto adaptado)
Resumir un texto
mediante el parafraseo de las ideas
principales:
Es importante que
primero comprenda
bien todas las palabras e identifique las
ideas importantes.
La tecnologa digital gana cada vez ms terreno en nuestras vidas. Los nativos
digitales son las personas que han crecido y han aprendido con ayuda de la
tecnologa digital; que llevan a cabo sus actividades cotidianas usando aparatos
digitales sin mayor complicacin. Por el contrario, los inmigrantes digitales son
las personas que se acercan tardamente a la tecnologa.
Cmo es un nativo digital?
Los nativos digitales se caracterizan, ms all de su edad, por la forma en que
se comunican y las actividades que realizan.
Pasan mucho tiempo utilizando programas de audio y
video digital, mens interactivos y juegos de la red.
Tienen gran facilidad para comprender el funcionamiento de telfonos celulares, computadoras y cmaras.
Se comunican con otras personas a travs del chat, la
mensajera instantnea y las videollamadas.
Utilizan la red como una fuente de conocimiento, en
donde pueden encontrar informacin en cualquier momento.
Y quines son los inmigrantes digitales?
A aquellos que nacieron cuando el mundo digital an no estaba en
marcha, se les puede llamar "inmigrantes digitales", estn todava
acostumbrados a vivir con los viejos modelos de pensamiento y
accin. Utilizan la tecnologa, pero de forma limitada.
El uso de internet, computadoras, videojuegos, etc. requiere de un lenguaje
especial y automtico que implica a su vez una forma nueva de comunicacin
e interaccin1 en la poblacin.
Con todas estas caractersticas, cmo se clasificara usted, como un nativo
digital o como un inmigrante digital?
tomado de: http://contenidosweb.com.mx/blog/nativos-e-inmigrantes-digitales/
1
218
IGER Utatln
interaccin: accin recproca entre dos o ms objetos, personas, fuerzas, funciones, etc.
,Comprensin de lectura

Quin es quin? Lea las caractersticas de cada recuadro y escriba debajo a quin le pertenecen,
si a un nativo digital o a un inmigrante digital.
Tiene dificultad para navegar por

internet.
Sabe utilizar cualquier programa

de computacin.
Cuando realiza un trabajo, prefiere

consultar libros en una biblioteca.
Habla con sus amigos a travs

de videollamadas.
A veces utiliza la mquina de escribir

y enva cartas por correo postal.
Los juegos de internet son su

diversin favorita.
1.
2.

Lea cada oracin y decida si se refiere a nativos, nativas digitales o a inmigrantes digitales.
Escrbalo en la lnea de la derecha. Tiene un ejemplo.
inmigrante digital
0. Don Pablo lee las noticias en los peridicos.

1. Luisa siempre lee las noticias en internet.
2. Su hermano consulta libros y revistas para realizar su tarea.
3. Flix ha hecho muchos amigos por el chat.
4. Tus primas van muchas tardes a la sala de videojuegos.
5. Mi mam sigue enviando cartas por correo postal.

Los avances tecnolgicos e internet facilitan la vida cotidiana, pero tambin conllevan inconvenientes. Piense en dos ventajas y dos desventajas sobre el uso de la tecnologa digital y escrbalos
en las lneas de abajo.
Ventajas:
1.
2.
Desventajas:
1.
2.
219
Convivencia y tecnologa
La tecnologa digital e internet promueven una forma nueva de ver y entender
el mundo. Implica adems otra manera de interaccin, como lemos en el texto
de esta semana. Todo ello, sin descuidar nuestra relacin con quienes convivimos a diario y sin dejar de disfrutar de lo que nos rodea.
Pensemos: en internet encontramos fotos y videos maravillosos sobre la naturaleza, pero a lo mejor nos olvidamos de disfrutar con el paisaje que se ve
desde nuestra ventana o con el cielo estrellado desde el patio de nuestra casa.
El correo electrnico nos pone en contacto con gente que vive muy lejos y, sin
embargo, a veces nos olvidamos de conversar con la persona que tenemos a
nuestro lado. Reflexione sobre todo esto antes de hacer el ejercicio.
Reflexione y acte
Exprese dos actitudes que reflejen equilibrio entre la convivencia diaria y el uso
de la tecnologa.
0. Dedicar un tiempo para conversar con mi familia y un tiempo para enviar
correos electrnicos.
1.

2.

Da Mundial de la Sociedad de la Informacin

La Organizacin de las Naciones Unidas, Onu, proclam el 17 de mayo como el
Da Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Informacin con
el propsito de difundir las posibilidades que ofrecen internet y otras tecnologas
de informacin y comunicacin para mejorar la calidad de vida de los pueblos.
Otros grupos, como la Asociacin de Usuarios de Internet, se unen a esta proclamacin. Ellos impulsan un proyecto en red llamado "diadeinternet", que busca
facilitar el acceso a las nuevas tecnologas a personas discapacitadas o con pocas
oportunidades de conectarse a internet.
220
IGER Utatln

1. Oraciones segn la intencin del
hablante I

Lo que queremos comunicar
Cuando nos comunicamos, expresamos mensajes con una actitud determinada.

Esa actitud depende de la intencionalidad de nuestro mensaje: afirmar, negar,
preguntar algo o manifestar admiracin, deseo o duda.
Segn la intencin del hablante, las oraciones pueden ser:
declarativas
interrogativas
exclamativas
desiderativas
dubitativas
imperativas
Recuerde que toda

oracin inicia con
mayscula y finaliza
con punto.
Esta semana estudiaremos las tres primeras. Para iniciar, he aqu tres oraciones
con las mismas palabras, pero con signos de puntuacin distintos que modifican
la intencin del hablante.

Est bien.
Afirma que algo o alguien est bien.
Est bien?
Pregunta si algo o alguien est bien. Se utilizan

signos de interrogacin.
Est bien!
Expresa una afirmacin, pero lo hace con sorpresa. Se utilizan signos de exclamacin.
En el lenguaje oral, la entonacin sustituye a los signos de puntuacin. Lea en

voz alta estos ejemplos. Manifieste con la entonacin adecuada las distintas
intenciones: afirmar, preguntar y exclamar.

Ya llegaste.
Ya llegaste?
Ya llegaste!
Ejercicio 1
Lea en voz alta el dilogo siguiente, vaya fijndose en los signos utilizados. Luego, escriba a la derecha
de cada oracin si la intencin del hablante es afirmar, negar, preguntar o exclamar. Tiene un
ejemplo.
Qu desea? preguntar
Quiero enviar unos correos.
Ahora no hay computadoras libres.
En cunto tiempo habr una libre?
Mire, aquella se qued libre!
221
1.1 Oraciones declarativas

Digo
Las oraciones declarativas son las que declaran una idea o anuncian un hecho.
El hablante pretende afirmar o negar algo.
Las usamos para comunicar hechos u opiniones o para negarlos. Tambin las
empleamos para informar al receptor de algo que desconoce, ya sea de forma
afirmativa o negativa.
Un hecho: Hoy es da de mercado.
Una opinin: Yo creo que no debera haber guerras.
Una informacin: El domingo habr reunin del Cocode.
Para identificarlas mejor, las oraciones declarativas se clasifican en:
afirmativas

Los nativos digitales se caracterizan por la forma en que se comunican.
Nosotras estudiamos computacin.
Javier envi un correo al Iger.
negativas

Las oraciones negativas utilizan los adverbios: no, nunca, jams, tampoco, ni,
nadie.
Los inmigrantes digitales nacieron cuando el mundo digital an

no estaba en marcha.
Esta computadora no tiene antivirus.
Marta nunca ha faltado a clase.
Ejercicio 2
Escriba a la derecha de cada oracin si se trata de una oracin declarativa afirmativa o negativa.
Le damos un ejemplo.
0. Hoy es la feria de la agricultura.
1 Ah viene un camin con verduras.
2. Aqu no venden papayas.
3. Compraremos una arroba de frijol.
4. Los tomates estn muy caros.
5. Nunca voy sola al mercado.
6. No hay nadie en la venta de maz.
222
IGER Utatln
declarativa afirmativa
1.2 Oraciones interrogativas

Pregunto
Las oraciones interrogativas se utilizan para preguntar. La intencin del hablante
es averiguar algo.
Identificamos estas oraciones en el lenguaje escrito por los signos de interrogacin ?
En el lenguaje oral al expresar una interrogacin, debemos darle la entonacin
adecuada. Lea en voz alta las oraciones siguientes.

Es usted un nativo digital o un inmigrante digital?
Por qu debemos ser responsables con el uso de internet?
Se emplean pronombres interrogativos para preguntar por personas,

animales u objetos: quin, quines, qu, cul, cules, cmo, cundo, dnde,
cunto/a, as/os.
Quines son los profesores?
Cmo se siente?
Qu pelcula viste en el cine?
Cundo llamars?
Cuntos revisaron su correo?
Dnde vive?
Despus de un signo
de interrogacin (?)
nunca se escribe
punto (.)
Cul es tu libro?
Las oraciones interrogativas tambin pueden ser afirmativas o negativas.

Interrogativa afirmativa Alguien me llam?
Interrogativa negativa
Nadie me llam?
Ejercicio 3
A. Lea en voz alta cada oracin con la entonacin adecuada. Luego, escriba los signos de interrogacin en el lugar correcto. Guese por el ejemplo.
0. Rosario, dnde estn los nios?
3. Quin ha llamado
1. Qu da es hoy
4. Cundo vienes
2. A qu hora nos vamos
5. Profesor, qu significa tecnologa digital
B. Escriba dos oraciones interrogativas, una en la que emplee la palabra qu y otra con la palabra
cundo.

223
1.3 Oraciones exclamativas

Expreso emociones
Las oraciones exclamativas expresan admiracin o sorpresa. En ellas se refleja
el sentimiento y la emocin del hablante. Se escriben entre signos de exclamacin !

Quin lo iba a decir!
Qu complicado es esto!
En el lenguaje oral, debemos expresar la emocin de las oraciones exclamativas

reflejada en los signos de exclamacin.
Lea en voz alta las oraciones siguientes con la entonacin adecuada.

Cunta gente hay en el parque!
Ya lleg el verano!
Usamos las oraciones exclamativas cuando queremos transmitir una impresin,

algo que nos ha sorprendido o emocionado; o cuando queremos transmitir
con fuerza una sensacin de fro, calor, dolor, amor, enojo o alegra.

Tengo mucho fro!
Me has manchado la camisa!
Haca un calor!
Ganamos!
Se emplean pronombres exclamativos para expresar admiracin o asombro:

qu, quin, cunto/a, as/os.
Qu alegra verte!
Cunto aprendimos hoy!
Quin lo dira!
Cunto te quiero!
Ejercicio 4
Lea cada oracin con la entonacin adecuada. Luego, escriba los signos de exclamacin en el lugar
correcto. Tiene un ejemplo.
0. Qu sorpresa!
1. Qu fro hace hoy
2. No has trado las llaves, y te lo record
3. Dios mo, qu susto me has dado
4. No he podido dormir, qu tormenta
B. Escriba dos oraciones exclamativas, una en la que emplee la palabra qu y otra con la palabra
cunto.

224
IGER Utatln
Mejore su caligrafa
Practique su caligrafa con un fragmento de la presentacin de la pgina de
internet: http://www.ciudadseva.com/
La Biblioteca Digital Ciudad Seva es una de

las bibliotecas literarias ms importantes
de internet, en cualquier idioma.
225

Un recorrido por la pgina web del Iger
Se atreve a explorar la pgina del Iger? Le proponemos la actividad siguiente.
Ingrese a www.iger.edu.gt
Recorra las distintas secciones, como si estuviera hojeando un libro.
Dele un vistazo a las noticias publicadas en "Nuestro pizarrn".
Detngase en las noticias que llamen ms su atencin.
Si se anima, tambin puede descargar la clase radial de esta semana y
escucharla.
Ejercicio 5
Despus de este paseo, ya puede contar su experiencia. Siga estos criterios de redaccin.
Anote sus ideas sobre su visita a la pgina web del Iger.
Organice sus anotaciones en una idea principal y varias ideas secundarias. Resalte qu le gust
ms, qu le llam ms la atencin, qu dificultades tuvo en el manejo de la pgina y cmo las
resolvi.
Escriba diez lneas en su cuaderno sobre esta experiencia.
Cuide la redaccin, la ortografa y la caligrafa.
Presente un trabajo sin tachones.
Anot mis ideas sobre mi visita a la pgina web del Iger.
Organic mis anotaciones en una idea principal y varias secundarias.
Escrib diez lneas sobre mi visita a la pgina web del Iger.
Cuid la redaccin, la ortografa y la caligrafa.
Present un trabajo sin tachones.
226
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
interaccin: accin recproca entre dos o ms objetos, personas, fuerzas, funciones, etc.
Escriba una oracin con la palabra del glosario. Le damos un ejemplo.

interaccin: La interaccin es una parte importante del aprendizaje.
Resumen
Oraciones segn la intencin del hablante
se clasifican en:
declarativas
interrogativas
exclamativas
Declaran una idea o

un hecho.
Se utilizan para
preguntar.
Van entre signos
de interrogacin ?
Expresan admiracin.
Van entre signos de
exclamacin !
ejemplo:
ejemplo:
Has aprendido
mucho?
Pas el
examen!
Pueden ser:
afirmativas
negativas
ejemplo:
ejemplo:
Se acab el
semestre.
No habr
clase.
227
Autocontrol
Actividad 1.
A. Lea cada oracin dndole la entonacin adecuada. Escriba a la derecha qu clase de oracin es
segn la intencin del hablante. Tiene un ejemplo.
0. Encontr la informacin en internet?
interrogativa
1. Nosotros elegimos la biografa de un poeta.

2. Qu interesante es esta novela!
3. No estar libre hasta el sbado.
4. Cundo hay que entregar el trabajo?
5. Ya casi termino!
B. Convierta cada oracin afirmativa en oracin negativa. Fjese en el ejemplo.
0. El meln es mi fruta preferida.

El meln no es mi fruta preferida.
1. Alfredo siempre llega puntual a la reunin.

2. La fotocopiadora est descompuesta.

3. Todos pasaron la prueba de natacin.

C. Convierta cada oracin negativa en oracin afirmativa. Guese por el ejemplo.
0. Yo no uso mucho internet.

Yo uso mucho internet.
1. Ni Carlos ni Elena vinieron ayer al estadio.

2. Nunca tardo ms de media hora en llegar a la biblioteca.
3. Nadie de la asociacin me llam.

228
IGER Utatln
Actividad 2.
A. Lea el texto. Luego copie en las lneas de abajo las oraciones que se indican. Tiene un ejemplo.
Esteban detuvo al conductor de una carreta de lea.
Puede llevarme a Las Tres Maras? Le pagar bien! grit.
Qu har all caballero? pregunt el hombre. Nadie vive ah.
Pero acept llevarlo y lo ayud a poner su equipaje entre la lea.
Texto adaptado de Isabel Allende
0. Declarativa afirmativa:
Esteban detuvo al conductor de una carreta de lea.
1. Declarativa negativa:
2. Declarativa afirmativa:
3. Interrogativa:
4. Exclamativa:
B. Conteste cada pregunta con una oracin afirmativa y una negativa. Fjese en el ejemplo.
0. Es usted estudiante?
S, soy estudiante.
No, no soy estudiante.

1. Vive Ana en esta ciudad?

2. Hablan ustedes el idioma mam?

3. Es l el nuevo vecino?

C. Escriba la pregunta a la que respondera cada oracin de la izquierda. Tiene un ejemplo.
0. Yo soy de San Marcos.
De dnde es usted?
1. Mi mam naci en Todos Santos.

2. Esta mesa cuesta doscientos quetzales.

3. En junio tengo vacaciones.
4. Es la una en punto.
229

Imagine que necesita rellenar un formulario con los datos de una persona. Escriba el dilogo entre usted
y esa persona, segn lo que se pide en cada inciso. Guese por el ejemplo.
A. Nombre
Cmo se llama?
Me llamo Rosa Caal Ixim.
B. Lugar de nacimiento
C. Fecha de nacimiento
D. Nmero de DPI o cdula de vecindad
E. Direccin
Resumo un texto mediante el parafraseo de las ideas principales.
230
Expreso actitudes que reflejan equilibrio entre convivencia y tecnologa.

Distingo oraciones segn la intencin del hablante.
Empleo adecuadamente oraciones declarativas, interrogativas y
exclamativas.
Escribo un comentario de diez lneas sobre mi experiencia con la
pgina web del Iger.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
16
Oraciones segn la intencin del
hablante II
Las preguntas de Lorenzo (fragmento adaptado)
Elena Poniatowska
Oraciones segn la intencin del hablante II
La letra "j" en los verbos
Pregunte y aprenda
Esta semana lograr:

Sintetizar la informacin de un texto mediante el parafraseo.
Formular preguntas para adquirir conocimientos nuevos.
Distinguir oraciones desiderativas, dubitativas e imperativas.
Emplear adecuadamente oraciones desiderativas, dubitativas e imperativas.
Utilizar correctamente la letra "j" en los verbos.
Redactar una leyenda guindose por las preguntas de una entrevista.

231
La aventura de leer
Las preguntas de Lorenzo
Sintetizar la informacin mediante el

parafraseo:
Sintetizar es expresar
con pocas palabras
las ideas principales
del texto. Se anima?
Mam, all atrs se acaba el mundo?

No, no se acaba.
Demustramelo.
Te voy a llevar ms lejos de lo que se ve a simple vista.
Lorenzo miraba el horizonte enrojecido al atardecer mientras escuchaba a su
madre. Florencia era su cmplice, su amiga, se entendan con solo mirarse. Por
eso la madre se dobleg1 a la urgencia en la voz de su hijo y al da siguiente,
su pequeo de la mano, compr un pasaje y medio de vagn de segunda para
Cuautla en la estacin de San Lzaro.
Que la locomotora arrancara emocion a Lorenzo, pero ver huir el paisaje en
sentido inverso, despidindose de l, lo llen de asombro. Por qu los postes
pasaban a toda velocidad y las montaas no se movan? Nada le preocupaba
tanto como la lnea del horizonte, porque seguramente llegaran al fin del mundo
y caeran con todo y tren al abismo. Cuando se iba acercando a la parte ms
alta de la montaa, Lorenzo se levant varias veces del asiento. "Ah viene el
barranco; ah se acaba todo". En los ojos del nio, Florencia ley el horror al
vaco.
No, Lorenzo, vas a ver que todo recomienza. Vas a encontrarte con un valle
y a continuacin otro valle. Despus de los volcanes hay otras montaas, otro
horizonte, la Tierra es redonda y gira, no tiene fin, sigue y sigue, las puestas de
sol dan la vuelta y van a otros pases. Nunca se acaban.
Aquel viaje aliment a Lorenzo durante meses. Antes de dormir volva a repasarlo para descubrirle algo que se le haba escapado. El viaje le planteaba dilemas2.
"Entonces lo que veo, mam, es solo una pequea parte de la totalidad". La
limitacin de los sentidos, era motivo de otro desvelo. "Por qu el ojo no ve
ms all? Por qu no abarca ms campo?"
Dentro de poco ya no tendr respuestas, las encontrars en la escuela advirti
Florencia.
Elena Poniatowska
1
2
232
IGER Utatln
doblegarse: hacer a alguien que desista de un propsito y se preste a otro.

dilema: duda. Alternativa entre dos cosas, teniendo que optar por una de ellas.

Qu ideas importantes descubri en la lectura de hoy? Elabore una sntesis de la lectura con sus
palabras. Le presentamos un ejemplo.
Lorenzo cree que en el horizonte se acaba el mundo. Su madre le lleva a ver lo que hay detrs.

Reflexione sobre cada pregunta antes de contestar. Le damos un ejemplo.

0. Por qu Lorenzo cree que "all atrs se acaba el mundo"?

Porque no puede ver nada ms all del horizonte.
1. Si eran dos personas, por qu Florencia compr un pasaje y medio para Cuautla?

2. Ver huir el paisaje en sentido inverso, despidindose de l, lo llen de asombro.

A qu se refiere la autora con la oracin anterior?

3. Cmo se da cuenta Florencia de que Lorenzo tiene miedo?


Seguramente usted ha viajado muchas veces en camioneta o microbs. Se ha preguntado por

qu los rboles cercanos parecen correr y las montaas del fondo casi no se mueven? Cada da
vemos cosas a nuestro alrededor que no comprendemos o que nos resulta difcil explicar. Imite a
Lorenzo: haga preguntas.
Formule tres preguntas sobre objetos o sucesos que perciba con sus sentidos (ver, or, oler, etc.) y
no sea capaz de explicar. Le damos un ejemplo.
0.
Por qu de da no podemos ver las estrellas?
1.
2.
3.
233
El arte de preguntar
Los nios, como Lorenzo, a veces nos atosigan a preguntas. Es su manera de
aprender las mil cosas que cada da se presentan a su alrededor y que son
nuevas para ellos. Las personas mayores tambin hacemos preguntas, pero
a veces las hacemos por rutina o solo por hablar, no porque nos interesen
verdaderamente las respuestas. Solo cuando de verdad sintamos inquietud por
un tema, buscaremos informacin y preguntaremos de una forma ordenada y
razonable para adquirir nuevos conocimientos. Solo as aprenderemos.
Reflexione y acte
Realice este ejercicio con sus compaeros y compaeras. Sigan estos pasos.
Formen equipos de tres o cuatro personas.
Seleccionen una noticia de la prensa.
Redacten de nuevo la noticia parafrasendola y respondiendo a estas preguntas: Qu ocurri? Dnde ocurri? Cundo ocurri? Quines intervinieron? Cmo ocurri?
Presenten la noticia al resto de sus compaeros. Ellos pueden decir a
quienes exponen si se les olvid responder a alguna de las preguntas.
Biografa
Elena Poniatowska
Naci en Francia en 1932. Desde 1942 reside en Mxico. Periodista y narradora,
su estilo literario directo y sugerente refleja el habla coloquial mexicana.
Ha recibido importantes galardones como Premio Nacional de Periodismo
(Mxico, 1978), Premio Alfaguara de Novela (Espaa, 2001), Premio Nacional
de Ciencias y Artes (Mxico, 2002) y Premio Internacional de Novela Rmulo
Gallegos (Venezuela, 2007).
Elena Poniatowska
(1932 )
234
IGER Utatln
De su trabajo literario y periodstico, destacamos las obras: Palabras cruzadas

(1961), Hasta no verte Jess mo (1969), La noche de Tlatelolco (1971), De noche
vienes (1979), La piel del cielo (2001), de donde procede la lectura de esta
semana, El tren pasa primero (2006) y Leonora (2011).

1. Oraciones segn la intencin del
hablante II
Como ya estudiamos la semana pasada, las oraciones se clasifican segn la
intencin del hablante en declarativas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas. Esta semana estudiaremos las tres ltimas.
1.1 Oraciones desiderativas

Expresando un deseo
Las oraciones desiderativas son aquellas que expresan un deseo. Utilizan el
verbo en modo subjuntivo o potencial y expresiones como ojal, quisiera, me
gustara.

Ojal llueva este mes.
Me gustara aprender a bordar.
Ella quisiera visitar la Casa de la Cultura.

Utilizamos oraciones desiderativas cuando queremos comunicar que nos gustara tener algo o que ocurriera un hecho determinado. Pensemos en nuestros
sueos, lo que queremos para el futuro, cmo lo expresamos?

Ojal consiga ese trabajo.
Yo quisiera tener casa propia.
Nos gustara estudiar msica en el conservatorio.
Ejercicio 1
A. Lea el fragmento siguiente. Luego, subraye solamente las oraciones desiderativas. Le ayudamos
con la primera.
Lorenzo le dijo a su mam: "Me gustara hacerte un regalo". Su madre le contest
sonriendo: "Ojal lo puedas hacer con tus manos". Lorenzo se qued pensativo,
ide pintar un bonito cuadro. Fue a buscar su caja de acuarelas. Mientras pintaba,
dijo en voz baja: "Ojal termine pronto. Ya quiero drselo a mam".
B. Pida un deseo. Qu le gustara para su futuro? Exprselo en una oracin en la que emplee la
palabra quisiera.
235
1.2 Oraciones dubitativas

Manifestando una duda
Las oraciones dubitativas expresan una duda o indecisin del que habla. Suelen emplearse verbos en modo subjuntivo y adverbios de duda como quiz,
tal vez, acaso.

Quiz regrese la prxima semana.
Tal vez sembremos frijol.
Acaso refresque por la noche.
Hay otras maneras de formar oraciones dubitativas.

Para expresar un hecho que consideramos probable, empleamos el verbo
en futuro indicativo.

Sern las doce.
Sern ms o menos las doce.
Otras veces aadimos el adverbio probablemente para expresar ideas

como:

Probablemente sean las doce.
Tambin expresamos duda de modo interrogativo o negativo.

Sern ya las doce?
No debe de ser tarde todava.
No s si entend bien.
En los casos anteriores las oraciones dubitativas expresan duda o probabilidad. No se afirma, ni se pregunta, ni se niega un hecho.
Ejercicio 2
A. Lea el fragmento. Luego, subraye solamente las oraciones dubitativas. Tiene un ejemplo.
Nos gustara que vinieras a visitarnos.
Tengo mucho trabajo, pero tal vez llegue el fin de semana.
Vendrn tus hijos?
Quiz me acompae el mayor. No traer a la nia porque tal vez se maree en el bus.
B. Construya una oracin dubitativa en la que emplee la palabra quiz. Tiene un ejemplo.

Quiz vayamos al teatro el sbado.
236
IGER Utatln
1.3 Oraciones imperativas

Dando rdenes o rogando
Las oraciones imperativas comunican un consejo, dan una orden o expresan
un ruego. Utilizan el verbo en modo imperativo.

Un consejo: Vaya temprano al mercado.
Una orden: Lvate las manos.
Un ruego: Aydeme, por favor.
A menudo empleamos oraciones imperativas en la vida diaria.

Sofa, levntate, ya es tarde.
Pap, aydame con la tarea de la escuela.
Tambin en la calle o en el trabajo se emplean este tipo de oraciones.

Para ir a Mixco, tome la camioneta 40.
Muchachos, ordenen esas cajas.
Otro uso muy comn de oraciones imperativas es el que vemos en los

carteles de las normas de seguridad en el trabajo.
MANTENGA ORDEN Y LIMPIEZA

EVITE ACCIDENTES
USE CASCO
EVITE ACCIDENTES
Ejercicio 3
A. Subraye la oracin imperativa que se encuentra en el dilogo siguiente.

Mam, all atrs se acaba el mundo?
No, no se acaba.
Demustramelo.
B. Escriba una oracin imperativa con cada verbo que se indica. Tiene un ejemplo.
0. dar:
Por favor, dame ese libro.
1. venir:
2. salir:
237
Mejore su ortografa
Hay verbos que al conjugarlos en algunas formas del tiempo pasado se construyen con las slabas "je" o "ji". Practicaremos el uso correcto de la letra "j" con
verbos como traer, conducir o producir.
Yo traje el maz.
Del verbo traer
Nosotros trajimos la lea.
Del verbo conducir Preferira que condujeras ms despacio.
Ejercicio 4
A. Algunas formas de los verbos del ejercicio siguiente emplean "je" o "ji". Fjese qu verbo es y
complete correctamente cada oracin. Recuerde emplear "je" o "ji" segn corresponda. Orintese
con el ejemplo.
0. Verbo: producir
Nosotros produjimos diez quintales de arroz el ao pasado.
Ellos produjeron solo siete quintales.
1. Verbo: conducir

Ayer t
con prudencia.
Si
siempre as, estara ms tranquila.
2. Verbo: reducir

Elena estara ms gil si
peso.
El mes pasado, nosotros
los gastos de la empresa.
3. Verbo: decir

Yo no
eso exactamente.
En la asamblea
que se votara a mano alzada.
B. Complete el cuadro siguiente. Fjese qu verbo es y conjguelo como en el ejemplo. Debe emplear
"je" o "ji", segn corresponda.
decir
238
yo
dije
dijiste
nosotros
dijimos
ustedes
dijeron
IGER Utatln
traer
producir
bendecir

Pregunte y aprenda
Convirtase en periodista y entreviste a una persona de su comunidad. Pdale
que le cuente una leyenda. Escriba estas preguntas en su cuaderno: Qu ocurri?
Quin intervino? Cmo pas? Cundo ocurri? Dnde sucedi?
Vaya anotando cada respuesta a medida que el entrevistado le cuente la leyenda.
Si al final no logr responder a todas las cuestiones, pregunte al entrevistado
directamente para completar la informacin que le permitir redactar la leyenda.
Ejercicio 5
Redacte la leyenda que le han contado. Hgalo en su cuaderno siguiendo estos pasos.
Revise sus notas y complete la informacin con lo que recuerde de la entrevista.
Redacte la leyenda de forma ordenada. No olvide escribir el ttulo.
Lea su redaccin y compruebe si su texto contesta a todas las preguntas que se indican arriba,
son las preguntas del periodista.
Cuide la ortografa y la presentacin.
Revise su texto con la lista de cotejo. Despus, comparta el trabajo en el crculo de estudio.
logrado
en
proceso
no
logrado
Entrevist a una persona de mi comunidad para conocer una

leyenda y tom notas.
Orden mis notas, redact la leyenda y le puse un ttulo.
Revis las preguntas del periodista y comprob que estaban
contestadas en mi redaccin.
Cuid la ortografa y la presentacin del trabajo.
239
Glosario
dilema: duda. Alternativa entre dos cosas, teniendo que optar por una de ellas.
doblegar: hacer a alguien que desista de un propsito y se preste a otro.
Escriba oraciones con las palabras del glosario. Fjese en los ejemplos.
doblegar: No conseguirs doblegarle con amenazas.

dilema: Estoy en un dilema, no s si aceptar el nuevo trabajo o seguir con este.

Resumen
se clasifican en:
desiderativas
dubitativas
Formulan un deseo.
Utilizan el verbo en subjuntivo o potencial y expresiones como ojal, quisiera, me
gustara.
Indican duda del que habla.

Suelen emplear el verbo en
subjuntivo y adverbios de
duda: quiz, tal vez, acaso.
ejemplo:
ejemplo:
Me gustara entenderlo.
Tal vez pueda preguntar.
240
IGER Utatln
imperativas
Expresan un consejo,
una orden o un ruego.
Utilizan el verbo en
imperativo.
ejemplo:
Explcamelo, por favor.
Autocontrol
Actividad 1.
A. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada oracin.

0. Las oraciones imperativas
indican una duda

expresan un deseo
comunican una orden
1. Las palabras quiz y tal vez se emplean en las

oraciones
desiderativas
imperativas
dubitativas
2. Expresiones como quisiera, ojal, me gustara son

propias de las oraciones
desiderativas
dubitativas
imperativas
3. Tome agua pura.

La anterior es una oracin
desiderativa
imperativa
dubitativa
4. Un ejemplo de oracin dubitativa es
No s si llamar hoy.
Quin es la expositora?
Qu tengas buen da!
B. Lea cada oracin y escriba a la derecha si es desiderativa, dubitativa o imperativa. Tiene un ejemplo.
0. A lo mejor me compro una hamaca.
dubitativa
1. Ojal consigas ese trabajo.

2. Lea el poema en voz alta.
3. Escucha esta noticia.
4. Tal vez viaje maana.
5. Ceda el paso.
6. Me hubiera gustado acompaarte.
7. Puede que Alicia llegue hoy.
8. Me gustara conocer la India.
241
Actividad 2.
A. Lea cada fragmento, vaya fijndose en las palabras resaltadas. Luego, escriba en la lnea qu oracin
es segn la intencin del hablante. Tiene un ejemplo.
0.
Yo quisiera expresar con palabras sencillas todo el encanto

que las cosas tienen a ciertas horas: un palacio antiguo, una
callejuela, un jardn
Azorn
1.
Oracin desiderativa
Tal vez no fuera necesario viajar muy lejos, tal vez en El Do
rado habra alguien que tuviera libros.
Luis Seplveda

2.
Cllate, vuelve sobre tus pasos. Cierra despacio la puerta si es

que no qued bien cerrada.
Vicente Aleixandre

3.
Hoy quisiera tus dedos escribindome historias en el pelo

y quisiera besos en la espalda.
Gioconda Belli

B. Ejercite un poco ms. Lea el fragmento y busque oraciones desiderativas, dubitativas e imperativas.
Luego, escrbalas abajo.

l crea percibir sonidos. Tal vez los escuchara. En la duermevela de su primer sueo
haba tomado una decisin. Quiz la decisin lo habra tomado a l.
Despus de despedirse de sus padres, Tobas apoy su mano en la puerta y recit:
Deseara partir, oh dios, y elevo mis manos hacia ti. Ojal pueda regresar con vida!
Haz que torne a las calles de feso. Concdeme tu proteccin.
Texto adaptado de Juan Eslava Galn
Desiderativas:
Dubitativas:
Imperativas:
242
IGER Utatln
C. Ponga a trabajar su imaginacin y realice los ejercicios siguientes. Guese por los ejemplos.
1. Escriba sobre la lnea una oracin desiderativa que complete cada mensaje.

No tengo bicicleta, me gustara comprarme una.
La tierra est muy seca,
Qu calor!
Hace mucho tiempo que no nos vemos,
2. Escriba sobre la lnea una oracin dubitativa que complete cada mensaje.

Maana es el concurso de dibujo, tal vez me presente.
Ayer no pas el camin de la basura,
Tengo fiebre y escalofros,
Irs a la procesin?
3. Escriba sobre la lnea una oracin imperativa que complete cada mensaje.

Tus manos no estn limpias, lvatelas.
Tu abuelito est enfermo,
No puedo levantar el banco yo sola,
Tus calificaciones son muy bajas,
D. Repase nuevamente el uso de "je" o "ji" que se emplean en algunas formas del tiempo pasado de los
verbos que se indican en cada numeral. Complete correctamente cada oracin. Recuerde emplear
"je" o "ji" segn corresponda. Tiene un ejemplo.
0. Verbo: bendecir
Ayer bendijeron

La madre bendijo
el nuevo saln comunal.

a sus hijos antes de que se fueran.
1. Verbo: traer

Ricardo,
Yo
las cartulinas?
los marcadores.
2. Verbo: decir
Ustedes
Nosotros
que se haban enterado de la noticia por la radio.

que confirmaramos nuestra asistencia a los actos.
243

A. Suponga que le han encargado preparar carteles de normas de seguridad laboral. Observe cada
imagen y escriba una oracin que complemente el mensaje. Tiene un ejemplo.
Use mscara de soldar.

Evite accidentes.
B. Practiquen en la orientacin con las oraciones que hemos estudiado estas dos semanas.
Sintense en crculo.
De uno en uno digan una oracin y su compaero o compaera sentado a su izquierda, debe
decir qu clase de oracin es segn la intencin del hablante: declarativa, interrogativa, exclamativa, desiderativa, dubitativa o imperativa.
Si no lo sabe o se equivoca, sale del crculo A ver quin queda de ltimo!
Sintetizo la informacin de un texto mediante el parafraseo.
244
Formulo preguntas para adquirir conocimientos nuevos.

Distingo oraciones desiderativas, dubitativas e imperativas.
Empleo adecuadamente oraciones desiderativas, dubitativas e
imperativas.
Utilizo correctamente la letra j en los verbos.
Redacto una leyenda guindome por las preguntas de una
entrevista.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
17
Repaso: semanas 9 a la 16
Esta semana lograr:
Practicar estrategias de comprensin lectora aprendidas de la
semana 9 a la 16.
Repasar los contenidos de la semana 9 a la 16.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la segunda
prueba parcial.
Escribir textos aplicando las normas ortogrficas estudiadas.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

245
Un recordatorio sobre la segunda prueba

Recuerde que la prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma manera que se
realiza a lo largo de estas semanas de estudio.
En la prueba encontrar:
Una lectura a la que sigue un ejercicio de comprensin lectora, que evala los tres
niveles: literal, inferencial y crtico.
Diferentes series de ejercicios para evaluar la comprensin de los temas de la semana
9 a la 16. Estos ejercicios sern semejantes a los que usted ha resuelto en cada semana
y en cada autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas
subrayar la respuesta correcta
rellenar el crculo de la opcin adecuada
reescribir oraciones, etc.
Una actividad de redaccin en la que demuestre su habilidad para comunicarse por
escrito.
Muy importante: Cada serie de la prueba contiene instrucciones exactas de lo que debe
realizar en cada apartado, as como la valoracin asignada. Lea siempre atentamente las
instrucciones antes de contestar.
En la prueba se valoran otras habilidades, adems de los contenidos:
la creatividad que se refleja en sus escritos,
la redaccin clara y sin faltas de ortografa,
la limpieza y el orden para trabajar
y la buena caligrafa.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, la prueba no le tomar por sorpresa. Compruebe
que sus autocontroles estn bien hechos, realice los ejercicios de este repaso, revise los
ejercicios de comprensin lectora y los contenidos de las ltimas ocho semanas.
246
IGER Utatln
La aventura de leer
Guatemala
Repase las estrategias de comprensin lectora practicadas las semanas

anteriores:
La carreta llega al pueblo rodando un paso hoy y otro maana. En el apeadero1

donde se encuentran la calle y el camino, est la primera tienda. Sus dueos
son viejos, tienen gegecho2, han visto espantos, andarines y aparecidos,
cuentan milagros y cierran la puerta cuando pasan los que roban nios, comen
caballo, hablan con el diablo y huyen de Dios.
La calle se hunde como la hoja de una espada quebrada en el puo de la plaza.
La plaza no es grande. La estrecha el marco de sus portales viejos, muy nobles
y muy viejos. Las familias principales viven en ella y en las calles contiguas3,
tienen amistad con el obispo y el alcalde y no se relacionan con los artesanos,
salvo el da del apstol Santiago, cuando, por sabido se calla, las seoritas
sirven el chocolate de los pobres en el Palacio Episcopal.
Identifique las ideas

principales haciendo
preguntas al texto.
Subraye las ideas
principales.
Parafrasee las ideas
principales haciendo
un resumen del
texto.
En verano, la arboleda se borra entre las hojas amarillas, los paisajes aparecen
desnudos, con claridad de vino viejo, y en invierno, el ro crece y se lleva el
puente.
Como se cuenta en las historias que ahora nadie cree, esta ciudad fue construida sobre ciudades enterradas en el centro de Amrica. Para unir las piedras
de sus muros la mezcla se amas con leche. Para sealar su primera huella se
enterraron envoltorios de tres dieces de plumas y tres dieces de canutos de
oro en polvo junto a la yerba mala; en un palo podrido, o bien bajo rimeros de
lea o en la montaa de la que surgen fuentes. Existe la creencia de que los
rboles respiran el aliento de las personas que habitan las ciudades enterradas,
y por eso se ha vuelto costumbre legendaria y familiar, que a su sombra se
aconsejen los que tienen que resolver casos de conciencia, alivien su pena
los enamorados, reciban orientacin los peregrinos perdidos del camino y los
poetas reciban inspiracin.
1
2
3
apeadero: lugar donde bajan y descansan los viajeros.

gegecho: bocio, protuberancia en el cuello.
contiguo: que est junto a otro.
247
1. Responda estas preguntas sobre la lectura.
De qu habla la lectura?, del pas de Guatemala o de la ciudad de Guatemala?

Cmo explica el autor el origen de la ciudad?, con hechos reales o con creencias populares?

2. Rellene el crculo de la opcin que expresa una idea principal de la lectura.
Sus dueos son viejos, tienen gegecho, han visto espantos y aparecidos.
Esta ciudad fue construida sobre ciudades enterradas en el centro de Amrica.
Las seoritas sirven el chocolate de los pobres en el Palacio Episcopal.
3. Parafrasee con sus palabras el fragmento siguiente.
En verano, la arboleda se borra entre las hojas amarillas, los paisajes aparecen desnudos,
con claridad de vino viejo, y en invierno, el ro crece y se lleva el puente.

Subraye solo las palabras que correspondan a la ciudad que describe la lectura. Tiene un ejemplo.

ruidosa
antigua
tranquila arbolada legendaria
moderna
misteriosa
deshabitada
industrial

Insprese en la lectura para describir su ciudad, pueblo o aldea. Escriba al menos cinco lneas.
248
IGER Utatln

El sustantivo es la palabra que nombra personas, animales, objetos o ideas.
Casos especiales del sustantivo
de gnero
de gnero comn: un testigo, una testigo
masculinos terminados en ma:
el tema, el programa

masculinos terminados en ta:

atleta, poeta
femeninos que inician con "a" tnica

en singular: el aguila, en plural: las guilas
de nmero
graves o esdrjulos terminados en
s no cambian en plural: el viernes, los
viernes
agudos terminados en o agregan
es en plural: el colibr, los colibres

Excepciones: el men los mens
De nmero invariable
femeninos que inician con "a" tona

utilizan un artculo femenino: la alegra
Unos solo se usan en singular: la sed,

el sur, la salud, el este.
femeninos que no terminan en a: la salud,

la mano
Otros solo utilizan el plural: los vveres,

los enseres.
que cambian de significado segn su gnero: la frente, el frente
Plurales que cambian de acentuacin: el rgimen, los regmenes;

el carcter, los caracteres.
ambiguos: el mar la mar

epicenos: bho macho, bho hembra
Ejercicio 1
Escriba en la lnea de la derecha el gnero y nmero de cada sustantivo. Tiene un ejemplo.

0. montaas
femenino plural
1. viento
2. cerros
3. laguna
4. personas
5. portales
249
Ejercicio 2
Escriba sobre la lnea "el" o "la" segn corresponda para completar cada oracin. Le damos un ejemplo.
0. Maana inauguran la academia de mecanografa.
1. Los deshechos de la fbrica contaminaron
2. El viernes presentaremos
3. Brenda es
tema sobre el Vih/Sida.
atleta ms premiada.
4. Cuando coloquen
antena tendremos seal de telfono.
5. Los topgrafos midieron
agua del ro.
rea de la finca.
Ejercicio 3
Lea el fragmento. Luego, copie cada sustantivo resaltado sobre la lnea de la izquierda y escrbalo en
plural sobre la lnea de la derecha. Fjese en el ejemplo.
La calle se hunde como la hoja de una espada quebrada en el puo de la plaza. La plaza
no es grande. La estrecha el marco de sus portales viejos, muy nobles y muy viejos.
0. la calle
1.
2.
3.
4.
5.
las calles
Ejercicio 4
Escriba de nuevo cada oracin convirtiendo en plural las palabras resaltadas. Guese por el ejemplo.
0. En esta cartulina escribiremos el men de cada da.

En esta cartulina escribiremos los mens de cada da.
1. El mdico prepar el bistur para la operacin.

2 El lunes, doa Irma elabora queso.

3. El rgimen dictatorial ha sido nefasto para la historia.

250
IGER Utatln
1.
El adjetivo calificativo expresa cualidades o caractersticas fsicas, morales o valorativas del sustantivo al que acompaa.
Las hojas amarillas
1.1 Grados del adjetivo calificativo

a. Positivo: indica una cualidad sin ningn grado de intensidad.
Esta papaya est dulce.
b. Comparativo: expresa una relacin entre dos sustantivos con la misma caracterstica. Puede
ser de tres formas.
De igualdad: El zapote es tan dulce como el mango.
De superioridad: La lima es ms dulce que la naranja.
De inferioridad: Las fresas son menos dulces que los caimitos.
Algunos adjetivos expresan el comparativo de superioridad de una forma especial.

bueno: mejor grande: mayor
malo: peor pequeo: menor
c. Superlativo: indica una cualidad en su grado mximo de intensidad.
Estas manzanillas son muy dulces.
La remolacha es la ms dulce de las verduras.

bueno: ptimo/a grande: mximo/a
malo: psimo/a pequeo: mnimo/a
Ejercicio 5
Escriba en la lnea de la derecha el grado en que est el adjetivo de cada frase. Fjese en las palabras
resaltadas. Tiene un ejemplo.
grado positivo
0. La ciudad enterrada.
1. Una historia muy antigua.
2. Unas piedras ms resistentes que la madera.
3. Las costumbres familiares.
4. Unos portales tan viejos como las casas.
5. La ms conocida de las leyendas.
251
Ejercicio 6
Compruebe cmo un adjetivo puede expresar un significado distinto segn el grado de comparacin.
Complete el ejercicio con los adjetivos que se indican en la columna izquierda. Le ayudamos con el
primero.
viejo
igualdad
superioridad
inferioridad
tan viejo como
ms viejo que
menos viejo que
nuevo
limpia
brillante
azul
suave
Ejercicio 7
Lea cada oracin. Luego, escriba a la derecha el grado de comparacin en que est el adjetivo. Vaya
fijndose en las palabras resaltadas. Tiene un ejemplo.
0. Elvira es tan trabajadora como Hilda.
comparativo de igualdad
1. Esta tabla es ms ancha que larga.

2. La incaparina es tan nutritiva como la leche.
3. Estas frutas son ms frescas que aquellas.
Ejercicio 8
Escriba de nuevo cada oracin con otras formas de comparativo y superlativo. Elija la forma correcta del
recuadro. Guese por el ejemplo.
mxima mnima menor
0. El termmetro registr la temperatura ms baja.

El termmetro registr la temperatura mnima.
1. Elisa es ms pequea que Azucena.

2. Pablo consigui la ms alta puntuacin.

252
IGER Utatln
1.
El pronombre es la palabra que sustituye al sustantivo. Seala las tres personas que intervienen
en la oracin: primera persona (la que habla o escribe), segunda persona (la que escucha o lee)
y tercera persona (de quien o de qu se habla o se escribe).
Yo soy agricultor. (primera persona, singular)
Ellas son enfermeras. (tercera persona, plural)
1.1 Los pronombres personales tienen formas distintas segn la funcin que desempeen en la
oracin.
sujeto
persona
singular
plural
singular
plural
yo
nosotros,
nosotras
me, m, conmigo
nos, nosotros,
nosotras
t,
usted,
vos
ustedes,
te, ti, contigo,

usted, vos
ustedes
l, ella
ellos, ellas
le, la, lo, se, s,

consigo, l, ella
les, las, los, se,

ellos, ellas
Los pronombres enclticos van despus del verbo y forman una sola palabra con el verbo.
Lnzame la pelota.
Ejercicio 9
Lea cada oracin y subraye el antecedente (palabra o palabras a las que sustituye) del pronombre
resaltado. Fjese en el ejemplo.
0. Llegar la doctora Cojt, ella impartir el taller.
1. Mario conoca a los expositores, l se encarg de presentarlos.
2. T y yo iremos al mercado, nosotras prepararemos el almuerzo.
3. Llegaron cuatro jvenes de Santa Rita, ellas son promotoras de salud.
Ejercicio 10
Complete cada oracin con el pronombre personal que corresponda. El ejercicio 0 es un ejemplo.
0. Javier es buen estudiante,
est en el cuadro de honor.
1. Alejandra es maestra,
se gradu el ao pasado.
2. Iris, Jorge y yo iremos a Comalapa,

3. Ya me dieron la licencia,
haremos las prcticas en la escuela.

manejar el carro.
253
Ejercicio 11
Lea cada oracin. Luego, escriba a la derecha qu funcin desempea el pronombre resaltado: sujeto
o complemento del verbo. Tiene un ejemplo.
sujeto
0. Ustedes votarn en la mesa nmero tres.

1. T sers observadora en las elecciones.
2. El presidente les ley el acta de apertura.
3. Al llegar a la mesa me dieron cinco papeletas.
4. Nosotras seremos fiscales de mesa.
5. Djeme pasar, por favor.
6. Ellas asistieron al foro presidencial.
Ejercicio 12
Complete cada oracin con el pronombre personal adecuado. Fjese en el ejemplo.

0. A m me avisaron por la tarde.
ellos me
1.

Nos Nosotros
reuniremos en el parque a las cinco.
2. Emilio
l les
explicar el proyecto.
3. Haba pensado en

4.
Los Se
para que redactaras la memoria de la reunin.

ti te
pondrn de acuerdo para explicar el tema.
5. Este grupo ir
al saln.
contigo ustedes
6. Isabel escribir sus conclusiones. Por la tarde

presentar al comit.
las lo
Ejercicio 13
Lea cada oracin y subraye el pronombre encltico que encuentre. Tiene un ejemplo.
0. Por favor, lvate las manos.
4. Sgueme por esta calle.
1. rmalo con cuidado.
5. Dganle que vuelva pronto.
2. Dibjalos en esta cartulina.
6. Llevmosles aquellas flores.
3. Vmonos ahora.
7. Sugireme algn libro para leer.
254
IGER Utatln

Las formas no personales del verbo son las formas del verbo que no varan en persona, tiempo y
modo.
terminacin
infinitivo
funcin
1 conjugacin ar: cantar
sustantivo
Cantar me relaja.
2 conjugacin er: saber

3 conjugacin ir: vivir
participio
1 conjugacin ado, ada: cantado, cantada
adjetivo
Traigo el autocontrol hecho.
2 y 3 conjugacin ido, ida: sabido, sabida

irregulares: to, so, cho: roto, impreso, hecho
gerundio
1 conjugacin ando: cantando
adverbio
2 y 3 conjugacin iendo: sabiendo, viviendo
Lleva aos viviendo en

Guatemala.
Ejercicio 14
Lea cada oracin. Luego, escriba en la lnea de la derecha el infinitivo del verbo resaltado. Fjese en
el ejemplo.
0. La carretera llega hasta el pueblo. llegar
1. En el apeadero se encuentra la tienda.
2. La plaza no es grande.
3. La calle se hunde como la hoja de una espada.
4. Los viejos cuentan leyendas.
5. Las seoritas sirven el chocolate.
6. Construyeron la ciudad hace aos.
7. La fuente de agua surge de la montaa.
8. Ellos orientan a los peregrinos perdidos.
9. Las familias vuelven a la plaza.
10. Los tenderos cierran la puerta.
255
Ejercicio 15
Lea cada oracin, fjese en el verbo resaltado y escriba a la par el participio que le corresponde. Tiene
un ejemplo.
cavado cavada
0. Los vecinos cavaron un pozo.

1. El comit convoc a una reunin.
2. Hace tiempo que no escribe.
3. Rosa vive en el barrio San Lucas.
4. El sbado cerrarn el Banco.
5. Eligieron a Luis como secretario.
6. Ms adelante vern los cultivos.
Ejercicio 16
Lea el fragmento. Luego, copie los verbos resaltados en las lneas de abajo y escriba al lado el gerundio correspondiente. Le ayudamos con un ejemplo.
Cuando llegues si tienes que llegar entra sin hacer ruido. Usa tu propia llave. Di
buenas tardes, di buenas noches, y entra. Como quien ha salido y regresa, y ve la casa
como estaba, y lo aprueba, y se sienta en el silln ms cmodo con un lento suspiro.
Antonio Gala
0. llegues llegando
3.
1.
4.
2.
5.
Ejercicio 17
Fjese en la palabra resaltada en cada oracin y escriba en las lneas de la derecha de qu forma verbal
se trata y qu funcin tiene en la oracin. Guese por el ejemplo.
0. Llegar a la casa siguiendo ese camino.
gerundio
1. No me gusta el caldo recalentado.
3. Caminaba apoyndose en un bastn.
4. Llvate este libro para leer en las vacaciones.
5. Dejar la ventana abierta.
6. Cocin siguiendo las instrucciones de la receta.
256
IGER Utatln
adverbio
Formas compuestas del verbo y perfrasis verbal

1. Las formas compuestas del verbo estn formadas por el verbo auxiliar haber ms el participio
del verbo principal.

Todos los Cocodes han asistido a la reunin.
Sus compaeros la han elegido presidenta de grado.
El participio del verbo principal es el que aporta el significado a la oracin.
2. La perfrasis verbal es una forma verbal compuesta por un verbo auxiliar conjugado ms una
forma no personal del verbo: infinitivo o gerundio.

Siempre podemos aprender cosas nuevas.
Estn construyendo el saln comunitario.
A veces, aparece un nexo entre el verbo auxiliar y la forma no personal del verbo.
Tienen que escribir sus conclusiones.
Las perfrasis verbales pueden tener varios significados.

significado
construccin
querer + infinitivo
ejemplo
Queremos alquilar esta oficina.
deseo
obligacin

deber + infinitivo
tener que + infinitivo
haber que + infinitivo
Los conductores deben respetar las seales de trfico.

Marta tiene que estudiar para el examen.
Hay que cortar esa lea.
posibilidad
Pueden consultar en internet.
probabilidad o
suposicin
deber de + infinitivo
Debe de ser tardsimo.
a punto de iniciar
ir a + infinitivo
Iremos a preguntar a la municipalidad.
duracin
seguir + gerundio
estar + gerundio
poder + infinitivo
Sigue faltando el agua.

Estamos investigando enfermedades tropicales.
Ejercicio 18
Lea cada oracin y subraye la forma verbal compuesta que aparece. Tiene un ejemplo.
0. La semana que viene habremos sembrado todo el frijol.
1. Ya he limpiado el corral de las gallinas.
2. Habrn vendido todos los pavos?
3. Los naranjales haban florecido hace un mes.
4. Los muchachos han vendido un saco de naranjas.
5. La veterinaria ha desparasitado a los animales de la granja.
257
Ejercicio 19
Complete cada oracin con una forma verbal compuesta del verbo indicado. Fjese en el ejemplo.
0. La municipalidad ha pavimentado las calles este ao.

pavimentar
1. Las autoridades educativas
dos aulas nuevas en la escuela.
inaugurar
2. El ao que viene, Adela
el magisterio.
terminar
3. Nosotros
la pared con un mural.
decorar
4. T

un libro interesante.
elegir
5. Maana nosotros
el pedido de tiles escolares.
completar
Ejercicio 20
Lea atentamente cada oracin y subraye la perfrasis verbal. Le damos un ejemplo.

0. Quiero hablar con Enrique Caal.
1. Tengo que entregarle un documento.
2. l debe firmar esta copia.
3. Yo estoy ayudndole con la investigacin.
4. Iremos a presentar el trabajo al instituto.
5. Ustedes podran asistir al acto.
6. Hay que revisar el documento.
Ejercicio 21
Escriba una oracin con cada perfrasis verbal que se indica. Guese por el ejemplo.
0. poder + infinitivo
1. seguir + gerundio
2. ir a + infinitivo
3. haber que + infinitivo
4. deber + infinitivo
5. estar + gerundio
258
IGER Utatln
Podramos preparar un concurso de cuentos.

1.
El adverbio es la palabra invariable que acompaa a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
1.1 Clases de adverbios

de afirmacin: aseguran la realizacin de la accin (s, tambin, cierto, claro, realmente,

verdaderamente, seguramente).
Tambin vendrn tus primos.

de negacin: indican que la accin no se realiza (no, jams, nunca, tampoco, nada).
Nunca llega tarde.

de duda: expresan una incertidumbre (tal vez, acaso, quiz, posiblemente, probablemente).
Tal vez llueva maana.

2.
Las frases adverbiales son grupos de dos o ms palabras que desempean el oficio de un adverbio.
La biblioteca est a la izquierda de la sala de profesores.
de duda: a lo mejor
de cantidad: ms o menos, al menos
de lugar: a la izquierda, al final
de negacin: de ninguna manera
de modo: de este modo, en resumen
de afirmacin: sin duda, en efecto
de tiempo: de pronto, por la noche
Ejercicio 22
Lea cada oracin y subraye el adverbio o adverbios que aparecen. Tiene un ejemplo.
0. Ciertamente, han confirmado la noticia.
1. Nos dijo que nunca haba estado aqu.
2. Probablemente salga maana.
3. Nos acompaar Lidia y tambin Eva.
4. No sabemos si habr clase de pintura el jueves.
5. Tal vez vayamos a tu casa.
6. Lorena jams falta al ensayo del coro.
7. Acaso crees que llegarn a tiempo?
259
Ejercicio 23
Lea cada oracin, vaya fijndose en la palabra resaltada. Luego, escriba en la lnea de la derecha qu
clase de adverbio es. Tiene un ejemplo.
0. Tal vez estar terminado el domingo.
de duda
1. Tampoco yo s nada de Antonio.

2. Esta iglesia s es antigua.
3. Ellas no saben que llegamos hoy.
4. Seguramente viajarn esta semana.
5. Quiz pueda ayudarte mi sobrino.
6. Su visita realmente nos sorprendi.
Ejercicio 24
Lea cada oracin, identifique la frase adverbial y subryela. Le damos un ejemplo.

0. Me lo dijo as, de pronto.
1. En efecto, ese libro es interesante.
2. La farmacia est al final de la calle.
3. Jaime estudia por la noche.
4. Haba sesenta personas ms o menos.
5. Sin duda este es el mejor equipo.
6. Poco a poco aprenders a usar la computadora.
7. Visitamos con frecuencia la biblioteca municipal.
Ejercicio 25
Escriba una oracin con cada frase adverbial indicada en cada numeral. Fjese en el ejemplo.
0. de par en par
1. con frecuencia
2. de ninguna manera
3. a lo mejor
4. ni mucho menos
5. al final
6. en realidad
260
IGER Utatln
Ana abri la ventana de par en par.
261
negativas
Ejemplo:
Nunca llego
tarde.
afirmativas
Ejemplo:
Repasamos a
diario.
resumen?
Has ledo el
Ejemplo:
Se utilizan para
preguntar.
Van entre
signos de
interrogacin ?
Declaran una
idea o un
hecho.
pueden ser:
interrogativas
declarativas
aprend!
Cunto
Ejemplo:
Expresan
admiracin.
Van entre
signos de
exclamacin !
exclamativas
Quiz pueda
ayudarle.
Quisiera continuar
estudiando.
Ejemplo:
Suelen emplear
el verbo en
subjuntivo y
adverbios de
duda: quiz, tal
vez, acaso.
Utilizan el
verbo en
subjuntivo o
potencial y
expresiones
como ojal,
quisiera, me
gustara.
Ejemplo:
Indican duda
del que habla.
dubitativas
Formulan un
deseo.
desiderativas
se clasifican en:
tenga dudas.
Pregunte cuando
Ejemplo:
Utilizan el
verbo en
imperativo.
Expresan un
consejo, una
orden o un
ruego.
imperativas
Ejercicio 26
Lea cada oracin y escriba en la lnea de la derecha qu oracin es, segn la intencin del hablante.
Tiene un ejemplo.
0. Cundo pasarn la segunda prueba?
interrogativa
1. Tal vez termine el prximo sbado.

2. Me gustara hacerlo bien.
3. Has estudiado la semana de repaso?
4. An no he terminado los ejercicios.
5. Juan y yo estamos repasando juntos.
6. Podra estudiar con ustedes?
7. Claro que puedes venir!
8. Ven a mi casa a las ocho.
9. All estar.
10. Estupendo, te esperamos!
Ejercicio 27
Redacte la clase de oracin que se indica a la izquierda en la que emplee la palabra encerrada entre
parntesis. Fjese en el ejemplo.
0. Desiderativa (trabajo)
1. Exclamativa (luna)
2. Dubitativa (milpa)
3. Interrogativa (computadora)
4. Imperativa (cancin)
5. Declarativa afirmativa (familia)
6. Declarativa negativa (lluvia)
7. Desiderativa (vacaciones)
262
IGER Utatln
Me gustara encontrar un buen trabajo.
Mejore su ortografa
La diresis
La diresis son dos puntos que se colocan sobre la en las slabas ge, gi, para indicar que la u debe
pronunciarse.

vergenza agita pingino
Cuando las slabas gue, gui no llevan dos puntos, la "u" no se pronuncia.
guerra
guiso
aguijn
Ejercicio 1
Lea cada palabra y compruebe si la "u" se pronuncia o no. Luego, aada la diresis en los casos
necesarios. Tiene un ejemplo.
0. bilingismo
3. guepardo
6. desague
1. dengue
4. piraguismo
7. aguinaldo
2. nicaraguense
5. guipil
8. guisquil

Algunos adjetivos derivados de sustantivos se forman aadiendo el sufijo oso, osa.

de amor: amoroso
de sabor: sabroso
de nimo: animosa
de calor: calurosa
En contraste, se utiliza "z" en la terminacin ozo, oza de los

sustantivos como pozo, corozo, gozo, moza, mozo, rebozo, etc.
Ejercicio 2
Lea cada frase y transforme las palabras resaltadas en un adjetivo terminado en oso u osa. Luego,
escriba la frase nueva en la lnea de la derecha. Guese por el ejemplo.
0. Un baile de ceremonia
Un baile ceremonioso
1. Una pltica de amistad

2. Un abrazo dado con cario
3. Un momento de angustia
4. Una joven con ambicin
263

Se escriben con "z" las palabras terminadas en eza que indican cualidad.

belleza, delicadeza, destreza, firmeza, fortaleza, franqueza, gentileza, grandeza,

impureza, ligereza, limpieza, nobleza, pobreza, sutileza, tibieza, tristeza.
Tambin terminan en eza: cabeza, cereza, cerveza, cueza, maleza, naturaleza.

Por el contrario, hay palabras terminadas en esa.

alcaldesa, confiesa, empresa, espesa, fresa, gruesa, hamburguesa, impresa, mayonesa,

mesa, montaesa, promesa, remesa, represa, sobremesa, sorpresa, turquesa.
Tambin terminan en esa los gentilicios inglesa, japonesa, portuguesa, francesa, etc.
Ejercicio 3
Busque entre los ejemplos anteriores la palabra adecuada para completar cada oracin. Fjese bien en
la ortografa. Tiene un ejemplo.
0. El agua del ro est contaminada, tiene muchas impurezas
1. Este patio est muy sucio, hagamos una
2. Ella habla francs porque su mam es
3. Un objetivo de desarrollo es combatir la
y el hambre extrema.
4. Mnica se present a las elecciones de la alcalda y ahora es

5. Naturalidad, sobrenatural y
se derivan de la palabra "natural".
Ejercicio 4
Complete cada palabra con "z" o "s", segn corresponda. Tiene un ejemplo.
0. cere z a
3. impre
1. empre
4. reme
2. fortale
5. mayone
a
a
a
6. turque
7. prome
8. destre
Ejercicio 5
Escriba la palabra que indica la cualidad de cada trmino. Fjese en el ejemplo.

0. fino
fineza
4. grande
1. bello
5. noble
2. firme
6. triste
3. franco
7. simple
264
IGER Utatln

El sonido de la "c", la "s" y la "z" a veces se confunden. Esta semana practicaremos la letra "c" en los
verbos. Lea la regla.
Los verbos terminados en ceder, cender, cer, cibir, citar se escriben con "c".
ceder
acceder, ceder, conceder, interceder, preceder, proceder, retroceder, suceder
cender ascender, condescender, descender, encender

cer
abastecer, agradecer, amanecer, atardecer, cocer, comparecer, conocer, convencer, crecer,

ejercer, enriquecer, envejecer, establecer, favorecer, hacer, nacer, ofrecer, oscurecer
cibir
apercibir, percibir, recibir
citar
capacitar, citar, ejercitar, excitar, felicitar, incapacitar, incitar, licitar, recapacitar, recitar,
resucitar, solicitar
Conozca algunas excepciones. Se escriben con "s" los verbos siguientes.

coser, descoser, ser, toser, depositar, necesitar, transitar, visitar
Ejercicio 6
Lea cada verbo y practique su ortografa completando cada oracin con la forma verbal correcta.
0. visitar
Hoy nos visitan unos familiares que viven en la costa.
1. felicitar
Ayer nos
2. ejercitar
Maana ustedes
3. depositar
La prxima semana Delia
4. encender
Jorge, por favor,
5. recibir
Irene
por nuestro peridico mural.

la lectura en voz alta.
sus ahorros en el Banco.
todas las velas.
maana su primer salario.
Ejercicio 7
Escriba una oracin con el verbo que se indica a la izquierda. Si desconoce el significado, bsquelo
en el diccionario. Tiene un ejemplo.
0. percibir
Algunos animales perciben sonidos que las personas no oyen.
1. interceder
2. recapacitar
265

Hay verbos que al conjugarlos en algunas formas del tiempo pasado se construyen con las slabas "je"
o "ji". Practicaremos el uso correcto de la letra "j" con verbos como traer, conducir o producir.
Del verbo decir
Ellas no dijeron nada. T dijiste que vendras.
Del verbo reducir
Reduje la letra para que cupiera todo el texto.
Ejercicio 8
Complete el cuadro con la conjugacin del verbo que se indica en cada columna. Recuerde que debe
emplear correctamente las slabas "je" o "ji", segn corresponda. Guese por el ejemplo.
decir
conducir
yo
dije
dijiste
nosotros
dijimos
ustedes
dijeron
reducir
traer
Ejercicio 9
Algunas formas de los verbos del ejercicio siguiente emplean "je" o "ji". Fjese qu verbo es y complete
correctamente cada oracin. Recuerde emplear "je" o "ji" segn corresponda. Tiene un ejemplo.
0. Verbo: decir
Quin dijo las noticias?
Qu dijeron los periodistas?
1. Verbo: conducir
Yo

Ayer t
hasta aqu.
el camin con mucha precaucin.
2. Verbo: traer

La semana pasada nosotros
Ellas
las semillas de lechuga.
dos bolsas de abono orgnico.
3. Verbo: producir

El ao pasado estos terrenos
Anteayer en la fbrica, se
266
IGER Utatln
buenas cosechas.
cincuenta morrales.
Cuntenos su experiencia
Con esta semana termina el primer semestre de segundo bsico. Cmo se siente? Piense en su camino recorrido como estudiante y explique en una redaccin los esfuerzos que ha hecho para llegar
hasta aqu. Luego, comprtala con la comunidad educativa del Iger. Envela al correo electrnico
iger@iger.edu.gt para publicarla en nuestra pgina web.
Le recomendamos que siga estos criterios.
Reflexione antes de ponerse a escribir.
Elija los momentos ms significativos de su vida como estudiante.
A partir de su experiencia, termine la redaccin con un consejo para otras personas que estudian.
Antes de enviar su texto, revselo con la lista de cotejo.
logrado
en
proceso
no
logrado
Medit sobre mi vida como estudiante.

Escog un ttulo que se refiere al tema del texto.
Escrib un consejo para otras personas que estudian.
Glosario
apeadero: lugar donde bajan y descansan los viajeros.
contiguo: que est junto a otro.
gegecho: bocio, protuberancia en el cuello.
Escriba una oracin con las palabras del glosario. Le ayudamos con los ejemplos.

apeadero: La familia le esperaba en el apeadero.

contiguo: Los dos establecimientos estn contiguos.

gegecho: La duea de la abarrotera tena gegecho.

267
logrado
en
proceso
no
logrado
Practiqu las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la

semana 9 a la 16.
Domino los contenidos de las semanas 9 a la 16.
Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la segunda
prueba parcial.
Escribo textos aplicando las normas ortogrficas estudiadas.
Me siento bien preparado o preparada para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la segunda prueba!
Ya est listo para la segunda prueba parcial de Comunicacin y Lenguaje. Le recordamos algunos
consejos que pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba, y
antes de empezar a
resolverla, escriba su
nombre, nmero de carn,
nmero de crculo y fecha,
en la parte superior.
Grupo: Utatln
Prueba: Segunda
Materia: Comunicacin y Lenguaje

A-2012
i serie.
Lea atentamente las

instrucciones antes de
contestar. Si tiene duda,
consulte a su orientadora
u orientador voluntario.
Total 3 puntos.
INSTRUCCIONES: Escriba las oraciones que le dicte su orientadora u orientador
voluntario.

No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms
tiempo para pensar en las que tenga alguna duda.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo, siga adelante!
268
IGER Utatln
Claves
Comunicacin y Lenguaje Claves
269
Semana 1
Ejercicio 3
A.
A.
0. Rellene el formulario, por favor.
2. Firme aqu.
3. Has encontrado trabajo?
5. Acompame al hospital, por favor.
6. Quiere participar en la jornada de vacunacin?
8. Abre un libro, abre el mundo.
de todos los das

que aoramos
secretas
Recuento de maravillas pblicas

que an espero

que no siempre valoro
B. La respuesta puede variar, pero debe ajustarse a la

idea principal. Fjese en el ttulo, la ilustracin y las
palabras resaltadas de qu hablan? Le damos un
ejemplo de idea principal: Las cosas maravillosas
que nos rodean y que hay que saber descubrir.
C.
1. La respuesta es libre, pero no basta escribir s o no,
debe razonar su respuesta con argumentos.
2. La respuesta es libre. Tenga en cuenta que maravilla
es algo que nos conmueve de forma positiva.
3. Respuesta personal.
La respuesta es libre. Revise la relacin que tiene la
accin con el valor que le da.
Promuevan la participacin de todos los compaeros

y compaeras.

Ejercicio 1
0. El director suspendi las clases hasta nuevo aviso.
1. El sbado empieza el curso de mecanografa.
2. La tormenta de anoche asust a los vecinos.
4. En enero empezar a estudiar bachillerato.
Ejercicio 2
A.
0. Qu sabroso est el caldo!
1. Pchica, qu mal est el camino!
3. Qu horror, qu caro est todo!
5. Mi aldea es bien chula.
B.
En el fragmento uno predomina la funcin emotiva
porque la autora expresa sus sentimientos, su deseo
de escribir un diario en el que cuente sus experiencias
personales.
270
IGER Utatln
B.
Respuestas distintas. Le presentamos estos ejemplos.
0. Consulta tu diccionario para resolver tu duda.
1. Cierra el chorro.
2. Lvate las manos.
Ejercicio 4
0. Predomina la funcin referencial porque transmite
una informacin. No expresa sentimientos. Se emplean
oraciones afirmativas y negativas.
1. Predomina la funcin apelativa porque se espera
que quien escucha o lea acte de una manera determinada. Los verbos estn en modo imperativo.
2. Predomina la funcin referencial porque comunica
una noticia. No expresa sentimientos. Se emplean
oraciones afirmativas.
3. Predomina la funcin emotiva porque expresa los
sentimientos de la autora, la emocin que siente al
hablar con Peter.
Mejore su ortografa
Ejercicio 5
A.
0. imn
1. corazn
2. feliz
3. alacrn
4. pas
5. abril
6. naci
7. reloj
8. televisin
9. cancin
10. tren
11. ojal
B.
La palabra tren no se tilda porque es monoslaba.
Semana 2
C.
0. Esta semana sali el sol todos los das.
1. Viajamos en un camin por Brasil.
2. Escribieron la informacin en un mural.
3. Per y Panam son dos pases americanos.
Ejercicio 6
Es necesario rellenar la lista de cotejo con sinceridad y
realismo y aprender de los indicadores de logro para
futuras redacciones.
Glosario
conmover
evocar
firmamento
inaudito
sorprendente
cielo
recordar
emocionar
A.
1. La respuesta puede variar. Le damos un ejemplo.
Aunque nadie escoge venir al mundo, una vez en l,
todos tenemos que hacer nuestra propia historia.
2. Todos y todas tenemos que abrir los ojos, escuchar,
hablar.
B.
Nuestro paso por el mundo debe dejar huella.
Cada persona tiene que hacer su propio camino por
la vida hasta llegar a su meta.
Amamos el pas donde nacemos aunque no sea
donde nos hubiera gustado nacer.
Tenemos que tener los ojos bien abiertos a la realidad.
C.
1. Respuesta personal. Le damos un ejemplo.
Cada persona tiene el deber de desarrollar sus propias habilidades.
2. Respuesta personal.
3. Revise la redaccin y la ortografa y que su respuesta
est bien fundamentada.
Respuesta personal. Le damos algunos ejemplos.

1. Acept un cargo en el Cocode y ahora tengo que
cumplir con lo que me corresponde.
2. Debo preparar con cuidado la pltica que me encargaron y con la que me compromet.
Reflexione si puso todo de su parte para realizar la
actividad que le toc hacer.

Ejercicio 1
0. Hoy quisiera tus dedos escribindome historias en el

pelo.
1. Pequea patria ma, dulce tormento.
3. El buen cirujano corta por lo sano.
Ejercicio 2
A.
0. Cmo ests?
1. Nos vemos.
3. Uno, dos, tres, probando
4 Ya me entendiste?
6. Qu tal?
271
Semana 3
B.
Respuestas distintas. Le presentamos este ejemplo.
0. Que pases buen da!
1. Buenas noches!
2. Hasta luego!
Ejercicio 3
A.
0. Huella significa rastro que deja alguien o algo.
1. La palabra responsabilidad es un sustantivo
abstracto.
3. Risa y riza tienen significados distintos.
5. Se escribe "m" antes de "p" y "b".
A.
1. Hay palabras cuyo origen es curioso y atractivo;
palabras que nos cuentan una historia, un suceso
ocurrido en un tiempo remoto, o quiz cercano al
nuestro.
2. Procede de las letras alfa y beta.
3.
palabra
origen
significado
alumno
a, lumen
sin luz
ambicin
ambire
dar vueltas
B.
3. un diccionario de sinnimos
B.
La respuesta puede variar. Le damos algunos ejemplos.
Ejercicio 4
1. El maravilloso mundo de las palabras

La fascinante historia de las palabras
La sorprendente historia de las palabras
2. conjunto de alumnos de un centro educativo
0. funcin potica
1. funcin metalingstica
2. funcin ftica
3. funcin potica
5. funcin potica
6. funcin ftica
Mejore su ortografa
Ejercicio 5
A. sin tilde
virgen
carta
mundo
con tilde
gil
lbum
ortografa
B.
1. El azcar est a tres quetzales la libra.
2. Me pidieron colaboracin en la lucha contra el cncer.
3. Ral es un lder comprometido con su comunidad.

Ejercicio 6
C.
La respuesta es personal. Le ofrecemos un ejemplo.
Usamos palabras cada da sin darnos cuenta de dnde proceden, pero su origen y evolucin pueden ser
asombrosos. Todas las palabras tienen una historia y es
interesante conocerla. Por ejemplo, la palabra alumno
procede de las palabras a y lumen que quieren
decir sin luz, porque a un alumno le falta la luz del
conocimiento. Curioso, verdad? Y la palabra ambicin
viene de ambire que significa dar vueltas. Claro,
cuando ambicionamos algo, tenemos que dar muchas
vueltas para conseguirlo. Realmente, la historia de las
palabras es fascinante.
Le damos un ejemplo de transcripcin del poema en

prosa.
Siempre pienso en ti, solo t ocupas mi pensamiento,
cada minuto, cada segundo Aunque nadie se d
cuenta, porque mi rostro no muestra el fuego que me
consume.
Revise sus respuestas. Le ayudar a saber cules son sus

hbitos de estudio y qu necesita mejorar para aprender
y lograr un buen resultado en sus cursos.
Glosario
Ejercicio 1
Respuestas distintas. Verifique que ha utilizado el significado correcto de las palabras del glosario.
272
IGER Utatln

Las palabras formadas pueden variar. Le presentamos
algunos ejemplos.
pescado: pescar, pescadera, pescadora, pescadero...

sal: sales, salero, salado, salina, salobre, salitre
Ejercicio 2
palabra
original
prefijo
palabra nueva
Mejore su caligrafa
La buena caligrafa se muestra al escribir las letras correctamente y manteniendo el mismo tamao de letra
en todo el texto. Observe si separ las palabras entre s
adecuadamente y si separ las slabas correctamente al
terminar una lnea.
poltico
a (negacin)
apoltico: que no es poltico
favorable
des (negacin)
desfavorable: que no es favorable
cmodo
in (negacin)
incmodo: que no es cmodo
abuelo
bis (dos veces)
bisabuelo: dos veces abuelo
Ejercicio 5
ordinario
extra (fuera de)
extraordinario: fuera de lo ordinario
Ejercicio 3
palabra
original
sufijo
redondo
ez (cualidad)
redondez: cualidad de redondo
tranquilo
idad (cualidad)
tranquilidad: que es tranquilo
zapato
ero (quien realiza la accin)
zapatero: que elabora zapatos
evaluar
cin (accin)
evaluacin: accin de evaluar
sala
saln: sala grande
cama
illa (disminucin de tamao)
camilla: cama pequea
Nicaragua
ense (lugar de origen)
nicaragense: originario de
Nicaragua
basura
ero (lugar donde se
basurero: lugar donde se

deposita la basura
palabra nueva
deposita algo)
Revise si rellen con sinceridad la lista de cotejo. Aprenda de sus errores.

Recuerde compartir su trabajo y fjese en los comentarios de sus compaeras y compaeros, puede aprender
de ellos. Le presentamos un ejemplo.
La palabra rojo proviene del latn russeus. El latn tena
otra palabra para referirse al color rojo: rubeus que
significa rojizo y de la que se derivan las palabras rubor,
rub y rubeola.
Hay otras palabras que designan a este color. Por ejemplo, carmes que proviene del rabe quermes por el
nombre de un insecto que produca un tinte color rojo.
De la misma raz proviene carmn, que en la actualidad
se emplea como sinnimo de pintalabios. Otro nombre
para designar el color rojo es escarlata, palabra que
proviene del latn sigillatum, que significa estampado.
Ejercicio 4
campesinos
camposanto
campaa
campo
campamento
acampamos
descampado
273
Semana 4
Mejore su ortografa
A.
La riqueza expresiva de las palabras
B.
1. Piensa en las palabras antes de ponerlas en sus
poemas.
2. Se refiere a las palabras que tienen sus races en
otros idiomas.
C.
1. La respuesta es libre. Revise si escribi las oraciones
correctamente y si incluy la palabra elegida.
2. Respuestas distintas. Revise que su respuesta est argumentada correctamente. Le presentamos este ejemplo.
Gracias a las palabras podemos compartir nuestros
pensamientos, ideas y sentimientos con los dems.
Por eso necesitamos conocer bien el significado de las
palabras para leer, escribir y hablar correctamente.
Ejercicio 4
Ejercicio personal
Respuesta personal. Revise si la autobiografa contiene la
estructura propuesta en el ejercicio. Revise la redaccin y
la ortografa de su autobiografa.

Ejercicio 1
1. nacer: naciente, nacimiento, renacer, nacido
2. natural: sobrenatural, antinatural, naturalidad, naturaleza
Ejercicio 2
verbo
A.
0. mnimo
1. rpido
2. econmica
3. pregntele
4. clido
5. rgido
6. cantbamos
7. lmpara
8. lnea
9. atmsfera
10. ocano
11. cartula
12. cntaro
13. cermica
14. agrcola
15. elctrico
16. semforo
17. mamfero
18. mircoles
19. micrfono
20. centmetro
B.
0. pjaros
1. llenndolo
2. imgenes
3. fantsticas
4. atrpala
5. convirtela
6. escrbela
7. rpidamente
+ sustantivo
cumple + aos
cumpleaos
salvar +
vidas
salvavidas
pasar +
tiempo
pasatiempo
Ejercicio 3
1. lactar: lcteo, lactosa, lactante, lactancia
2. leche: lechoso, lechero, lechera, lechada, lechn

Ejercicio 5
Respuesta personal. Revise si la carta desarrolla las ideas
propuestas en el ejercicio.
Rellene la lista de cotejo con sinceridad y propngase mejorar cada semana.
Al compartir su trabajo, puede ayudar a sus dems compaeros con sus aportes y usted tambin puede aprender.
Glosario
Respuestas distintas. Revise si utiliz el significado
correcto de la palabra acechar.
274
IGER Utatln
Semana 5
A.
La redaccin variar. Le presentamos estos ejemplos.
1. A una persona que tiene muchos conocimientos de
una materia.
2. Se llaman libreros o libreras.
3. Los lustradores se dedican a lustrar calzado.
B. Las respuestas son distintas. Le damos algunos
ejemplos.
sembrador: maz, cosecha, trabajo, machete
universitario: libros, catedrtico, examen, universidad, estudio, aulas
obrero: fbrica, salario, patrn, herramienta, horario
astronauta: nave, traje espacial, planetas, viajes, entrenamiento
C. Pueden ser:
1. Una persona analfabeta nos puede ensear los
oficios que conoce y practica. Tambin podemos
aprender de sus experiencias, reflexiones y pensamientos sobre cualquier tema.
2. Respuesta personal. Revise la redaccin y la ortografa de su prrafo.
Ejercicio personal
Revise si ha reflexionado antes de contestar y si las oraciones estn bien construidas y expresan qu ha aprendido de otras personas.

Ejercicio 1
B.
des cuaj ado

prefijo
lexema
sufijo
Ejercicio 3
0. Contest con un susurro para no llamar la atencin.
1. Desde temprano sonaba el taln de la campana de
la iglesia.
2. De pronto se oy un bum! a lo lejos, era la bomba
que anunciaba la fiesta.
3. Me despert el quiquiriqu de los gallos.
4. Se adormeci con el murmullo de las olas.
5. El chachach es un baile cubano.
Mejore su caligrafa
Revise su plana con estos criterios.
Copi cada verso en cada lnea.
Todas las palabras estn completas y separadas
correctamente.
Todas las palabras estn escritas correctamente.
Mantiene el mismo tamao de letra en todo el texto.

Revise si realiz el ejercicio correctamente. Guese con
estos criterios.
Redact una noticia que contiene aportes a la comunidad.
Su noticia da respuesta a las preguntas del reportero.
Contiene las tres partes principales: ttulo, entradilla
y cuerpo.
Acompa la noticia con fotografas.
derivadas compuestas
floristera
picaflor
prehistoria cortocircuito
amabilidad pararrayos
Colabore activamente en el trabajo grupal y anime a los

dems a participar.
Ejercicio 2
0. Un eminente cardilogo vendr a Guatemala.

1. El fuerte viento ha descuajado muchos rboles.
2. Un buen investigador debe ser sagaz.
3. La Unesco otorg el Premio "La Mujer y la Ciencia" a
cinco cientficas eminentes.
A.
0. descuajado
1. desenterrado
2. desparramado
3. deshecho
Glosario
275
Semana 6
Ejercicio 2
A.
1. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
2. Pueden ser varios, le damos un ejemplo.
Artculo 1 de la Declaracin de los Derechos Humanos: "Toda persona tiene todos los derechos y
libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin,
opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen
nacional o social, posicin econmica, nacimiento o
cualquier otra condicin".
3. La discriminacin basada en el sexo
1. crculo de estudio
personas: orientadores voluntarios, estudiantes, encargado o encargada del crculo de estudio.
acciones: orientar, estudiar, aprender, conversar,
compartir, reflexionar
objetos: libros, lapiceros, lpices, pizarrn, almohadilla, escritorios
B.
1. Porque a igual trabajo reciben un salario inferior.
2. Que las nias y mujeres tengan las mismas oportunidades para estudiar que los nios y los hombres.
2. restaurante
personas: cocineras, meseros, comensales
acciones: guisar, hornear, aderezar, servir, comer
objetos: sartenes, cuchillos, paletas, ollas, platos
Ejercicio 3
A.
taza
vaso
copa
sirve para beber
con agarrador
C. Respuesta personal. Revise la redaccin y la ortografa de su texto.
es un recipiente
Revise la redaccin, la ortografa y que las propuestas
sean realistas y efectivas.

Ejercicio 1
Respuestas distintas. Fjese que las palabras escritas pertenezcan a cada campo semntico y que sean sustantivos.
1. ropero
cama
muebles
silla
mesa de noche
2. toronja
naranja
frutas ctricas
limn
mandarina
con pie
B. taza: recipiente que sirve para beber, tiene agarrador

vaso: recipiente que sirve para beber, sin agarrador
copa: recipiente que sirve para beber, con pie
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
A.
0. arroces
1. luces
2. voces
3. actrices
4. veces
5. races
6. narices
7. avestruces
B.
0. audaz
1. feliz
2. disfraz
3. juez
C.
0. La gran cruz del altar sobresala entre otras cruces
del retablo.
1. Pescaron un pez grande y cinco peces pequeos.
2. Todos los corredores eran veloces, pero gan el
ms veloz de todos.
3. Saquen su lpiz !, sobre mi mesa hay ms lpices.
276
IGER Utatln
Semana 7
Ejercicio 5
A.
Clara tena poderes mentales.
La familia estaba acostumbrada a los presagios de
Clara.
Respuestas distintas. Verifique que las oraciones sean

coherentes con el campo semntico propuesto.
Revise la redaccin y la ortografa. Rellen la lista de
cotejo? Es importante que la compare con las semanas
anteriores para comprobar su avance.
Le presentamos un ejemplo de un prrafo sobre el tema
propuesto.
Debemos realizar acciones que ayuden a la familia
a vivir en igualdad. Por ejemplo: que todos y todas
tengan las mismas oportunidades de superacin, que
el cuidado de los nios y nias sea compartido por
ambos padres. De igual forma, debemos compartir los
oficios domsticos y contribuir equitativamente con
los gastos de la casa, entre quienes trabajan.
Glosario
Oraciones distintas. Evale la correcta utilizacin de las
palabras del glosario.
B.
0. Para prepararse en caso de catstrofe.
1. Porque no quiso creer la prediccin de Clara de
que le iba a tirar el caballo.
2. Le asegur que Clara dejara de tener poderes
cuando creciera.
C. La respuesta es personal. Comparta sus ideas y escuche y respete las ideas de los dems.
Ejercicio personal
1. Dicen algo interesante?
2. Tiene que practicar ms.
3. Por favor, pon ms cuidado!

Ejercicio 1
0. medida de longitud
1. sitio o lugar
Ejercicio 2
0. Iban a la cabeza de
lder de un grupo
la manifestacin. de personas
1. Hoy me duele mucho
principio de algo
la cabeza.
que circula o fluye
2. Necesito tornillos

parte superior del
de cabeza plana. cuerpo humano
3. Entrevistaron al

parte extrema y
cabeza de familia.
abultada de un
objeto
Ejercicio 3
0. del verbo venir
1. uvas secadas natural o artificialmente
2. del verbo traer
277
Semana 8
Ejercicio 4
A.
0. Estaban todos reunidos en el gran comedor de la
casa.
El hermano de Clara caza en el monte.
1. Tropez con el asta de la bandera.
Esperar hasta que termines tu trabajo.
2. Hay que botar la basura en un lugar adecuado.
Vamos a votar para elegir al presidente del comit.
A.
1.
B.
Cay: del verbo caer que significa perder el equilibrio
hasta dar en el suelo.
Call: del verbo callar que significa guardar silencio.
Mejore su caligrafa
correctamente.

Guese con estos criterios para revisar el formulario de
solicitud de empleo.
Le las instrucciones antes de rellenar el formulario.
Utilic los espacios en blanco sin sobrepasarlos.
Escrib con letra clara, sin faltas de ortografa y sin
tachones.
Al terminar, revis lo escrito.
Glosario
Respuestas distintas. Revise si utiliz correctamente las
palabras del glosario.
Nombre: Mara Moliner

Fecha y lugar de nacimiento: 1900, en Zaragoza, Espaa
Estudios: Filosofa y Letras
Profesin: Bibliotecaria
Ttulo de su obra: Diccionario de uso del espaol
2.
Un diccionario es un libro que explica el significado
de las palabras.
Es una persona que trabaja en una biblioteca.
Es el de ama de casa.
B.
0. Es un diccionario de uso de la lengua.
1. Es un diccionario que no solo dice lo que significan
las palabras sino cmo se usan.
2. Es un diccionario para escritores.
3. Incluye las palabras que se usan en cada momento
de la vida.
Puede incluir otras caractersticas, por ejemplo:
Es un diccionario completo, til y divertido.
C. Las respuestas son varias, le damos algunos ejemplos.
0. Mara Moliner escribi un diccionario sin ayuda de
nadie.
1. Es una obra muy extensa: 3000 pginas.
2. Tuvo que escribirlo en sus horas libres, despus de
su trabajo en la biblioteca y en su casa.
3. Se dedic a elaborar el diccionario durante ms de
diez aos.

Ejercicio 1
1. funcin referencial
2. funcin potica
Ejercicio 2
0. referencial
1. emotiva
2. metalingstica
3. ftica
4. referencial
5. apelativa
278
IGER Utatln
Ejercicio 3
Ejercicio 9
0. funcin potica
1. funcin apelativa
2. funcin potica
4. funcin ftica
5. funcin referencial
paracadas: objeto que sirve para evitar el golpe de

una cada
telaraa: tela que forma la araa
medioda: momento en que el sol est en su punto
ms alto, mitad del da.
autoestima: estima que se tiene de uno mismo
hierbabuena: clase de planta de olor agradable
camposanto: cementerio
Ejercicio 4
palabra
panadera
campesino
seorita
platicador
lexema
pan
camp
seor
platic
morfema
adera
esino
ita
ador
Ejercicio 10
Ejercicio 5
La palabra
lleva el prefijo...
y significa
inexistente
in
que no tiene existencia
prehistoria
pre
antes de la historia
supermercado
super
mercado grande
bimestral
bi
dos meses
descalzar
des
quitar el calzado
televisin
tele
visin de lejos
Ejercicio 6
0. miedoso
1. petenera
2. tejedora
3. pacifista
4. zapatero
5. hormiguero
Ejercicio 7
La respuesta es mltiple. Le damos algunos ejemplos.
0. agua: aguacero, desaguar, paraguas, aguada
1. brazo: bracero, antebrazo, bracear, abrazo
2. justo: justicia, injusto, justamente, injusticia,
justiciero
0. parasntesis
1. onomatopeya
2. composicin
3. derivacin
4. parasntesis
5. composicin
6. onomatopeya
7. derivacin
Ejercicio 11
parece un sonido
O N O
una palabra + una palabra
C O M
lexema + morfemas
composicin + derivacin
Ejercicio 12
Respuestas distintas. Fjese que las palabras escritas pertenezcan a cada campo semntico y que sean
sustantivos.
rectngulo
Ejercicio 8
fruto: fruticultura, fruta, frutal, frutero, frutilla, fruticultor
limn: lima, limonada, limonar, limoncillo, limonera,
limonero
cuadrado
figuras
geomtricas
tringulo
crculo
279
Marte
Ejercicio 15
Tierra
0. escoba
1. invierno
2. presidente
3. leche
planetas
Venus
Ejercicio 16
Saturno
Ejercicio 13
A.
automvil motocicleta bicicleta
medio de transporte
es terrestre
lancha
es acutico
con cuatro ruedas
con dos ruedas
sin ruedas
con motor
B.
0. automvil: medio de transporte terrestre con cuatro
ruedas y motor.
1. bicicleta: medio de transporte terrestre con dos
ruedas.
2. lancha: medio de transporte acutico sin ruedas,
tiene motor.
Ejercicio 14
Las respuestas pueden variar, pero deben pertenecer al
mismo campo semntico y segn el orden dado. Le damos unos ejemplos.
animales
mamferos
aves
gallina
pato
perro
caballo
peces
machaca
mojarra
0. planta: vegetal

parte inferior del pie
1. llave:
instrumento para abrir y cerrar

instrumento para apretar o aflojar tuercas
2. banco: establecimiento donde se guarda el dinero

mueble para sentarse
3. clera: enfermedad contagiosa

ira, enojo
4. manzana: fruto comestible

espacio urbano cuadrangular, delimitado
por calles por todos sus lados
Ejercicio 17
0. eslabones enlazados entre s
1. el lugar nmero cuatro
2. clase de planta
3. personaje de una obra dramtica
4. hueso del antebrazo
Ejercicio 18
Las respuestas son variadas. Le damos algunos ejemplos.
0. lava
Hugo lava la ropa con jabn de coche.
La lava del volcn lleg hasta la aldea.
1. lima
Estas limas son muy dulces.
Compra una lima para afilar el machete.
2. ro
Vamos a pasear a la orilla del ro.
Me ro mucho con los chistes de Magda.
3. maana
Maana es da de mercado.

Por la maana, ir al mercado.
Ejercicio 19
0. En este bosque est prohibido botar rboles.
1. Es necesario controlar la caza de animales en peligro
de extincin.
280
IGER Utatln
2. Me citaron por primera vez para este jueves.

3. Es extrao que no haya llamado.
4. Trajiste el carbn para asar los elotes?
Ejercicio 20
0. partes de un vegetal
1. parte superior del cuerpo
2. sacerdote
Mejore su ortografa
Ejercicio 1
agudas: inspiracin, portal, seor, amistad
graves:
apstol, calle, espada, rbol
esdrjulas: pjaro, helicptero, vrtigo, slaba
Ejercicio 2
0. huracn
1. ciprs
3. compart
5. permitir
6. ans
Ejercicio 3
0. Necesitar un lpiz de color amarillo.
1. Harn una colecta para ayudar a nios y nias con
cncer.
2. El pastel lleva harina, azcar y huevos.
3. El altar mayor es de mrmol.
4. ngel Lpez y Elsa Ramrez son profesores del colegio Bolvar.
5. Bajo el rbol del jardn, creci la grama.
2. tapices
3. jueces
4. matices
5. luces
6. actrices
7. paces
Ejercicio 7
0. Nos sentimos capaces de pasar el examen.
1. Mi hermana me prest sus lpices.
2. Los barnices tienen un olor muy fuerte.
3. Escogieron los disfraces para el carnaval.
4. Las nias estn felices porque vienen sus abuelitos.
5. Contrataron unos aprendices para la carpintera.
Revise la lista de cotejo y revise si sigui las instrucciones.
Glosario
Las respuestas son personales. Se trata de describir
acciones de la vida diaria que son proezas en realidad,
aunque no se valoren como tales porque ya nos hemos
acostumbrado a ellas. Le damos algunos ejemplos.
Ir a la escuela y hacer todas las tareas teniendo que
trabajar en casa cortando lea, lavando la ropa de los
hermanitos o cuidando animales es una proeza.
Atravesar un desierto para llegar a un pas desconocido a conseguir trabajo es una proeza.
Acarrear material de construccin con mecapal por
caminos en mal estado para construir la escuela en
nuestra comunidad es una proeza.
Ejercicio 4
Respuestas distintas. Revise si las oraciones contienen palabras esdrjulas y todas estn tildadas correctamente.
Ejercicio 5
0. es esdrjula y todas las esdrjulas se tildan.
1. es aguda y termina en "n".
2. es grave y termina en consonante que no es "n" ni "s".
3. es esdrjula y todas las esdrjulas se tildan.
Ejercicio 6
0. peces
1. lombrices
281
Semana 9
A.
1. Las dificultades de una persona con necesidades
especiales
2. Pueden ser:
Llega muy pronto a la estacin.
Esconde las muletas.
Se echa un abrigo por encima de las piernas.
Encoge sus piernas tullidas bajo el abrigo cuando
una mujer se sienta frente a l.
B.
1. Isaac Salama: reservado, avergonzado
la mujer: platicadora, bonita
2. El seor Isaac Salama descubre su soltura para hablar, lo que le devuelve la alegra de su niez y juventud.
C. Pueden ser:
1. Porque se siente en desventaja frente a los dems
por necesitar muletas.
2. No, porque teme ser objeto de lstima o burla.
3. El encontrar a alguien con sus mismos gustos, lo
que le hace olvidarse de su discapacidad.
Otros ejemplos pueden ser:
1. Reunir informacin sobre este tema y compartirlo
en la familia y en nuestros lugares de trabajo.
2. Invitar a personas con necesidades especiales a que
cuenten su experiencia en escuelas, colegios, institutos o fbricas para sensibilizar a nios y jvenes
sobre este tema.

Ejercicio 1
sustantivo comn
propio
concreto
esperanza
puerta
agua
gozo
estacin
abstracto
individual
colectivo
contable
A.
0. el programa
6.
1. el cafetal 7.
2. el esquema 8.
3. la clase 9.
4. el tema
10.
5. la gente
11.
IGER Utatln
Ejercicio 3
0. las tesis 7.
1. los regmenes 8.
2. los rubes 9.
3. los martes
10.
4. los mens
11.
5. las dosis
12.
6. los jueves
13.
los champs
los caracteres
las leyes
los anlisis
las sesiones
los jabales
los virus
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
A.
0. lingista
8. desage
1. vergenza 9. guionista
2. guitarra
10. gegecho
3. piragista 11. guijarro
4. trilinge
12. gisquil
5. nicaragense
13. guisar
6. guinda 14. ungento
7. guerrero
B.
0. En cada piragua iban dos piragistas.
1. Marta naci en Nicaragua, ella es nicaragense.
2. Eduardo habla q'eqchi', poqomchi' y espaol, l es
trilinge.
3. Al bocio o papada, se le llama gegecho.
4. Se tap el desage de la pila.
5. Sandra viste siempre corte y gipil.
6. El ichintal es la raz del gisquil.

Ejercicio 5
Utilice la lista de cotejo para evaluar su redaccin.
Ejercicio 2
282
incontable
B.
0. Tienes que afilar el hacha antes de cortar la lea.
1. El agua de ese ro est contaminada.
2. Colocaron la antena sobre el tejado.
3. Las aves son animales vertebrados.
4. El arpa es un instrumento musical de cuerda.
Glosario
el hematoma
la diadema
la academia
el profeta
la acidez
el problema
El empleo de las palabras del glosario en las oraciones

construidas demostrar si comprende su significado.
Consulte el diccionario para despejar dudas.
Semana 10
Mejore su ortografa
A.
1. de Antigua y la casa de sus padres
2. porque se siente nio de nuevo en su casa junto a
su mam
B. Las preguntas puede redactarlas de varias formas,
pero deben corresponder a las respuestas. Le damos
estos ejemplos.
0. Quin es el primero que sale a recibirlo?
1. Qu hace la madre al reencontrarse con su hijo?
2. Dnde se siente el autor como cuando era nio?
C. La redaccin de cada oracin puede variar, pero debe
tener el mismo significado que la oracin propuesta.
Le damos estos ejemplos.
0. El Volcn de Agua representaba mis recuerdos de
nio.
1. Se me saltaron las lgrimas al entrar en mi casa.
2. Mi vida y mi muerte se justificaban por vivir aquellos
momentos.
Ejercicio 4
Respuesta personal. Revise si las oraciones son coherentes con el tema propuesto. Revise la redaccin y la
ortografa de sus oraciones.

Ejercicio 1
0. perfecto
1. enorme
2. sereno
3. azul
4. dorada
Ejercicio 2
0. Tu huerto es ms frtil que el mo.
1. Hilda es ms entusiasta que Ramiro.
2. Esta camisa es ms fresca que esta playera.
Ejercicio 3
A. Revise que haya utilizado correctamente la terminacin osa u oso.

0. habilidoso
1. temeroso
2. dichoso
3. dudoso
4. rocoso
5. ventajoso
6. maravilloso
7. milagroso
8. doloroso
9. silencioso
B. Oh libertad preciosa,
no comparada al oro,
ni al bien mayor de la espaciosa tierra,
ms rica y ms gozosa
que el precioso tesoro
que el mar del sur entre su ncar cierra!

Preciosa se deriva de precio.

Espaciosa se deriva de espacio.
Gozosa se deriva de gozo.
Precioso se deriva de precio.

Ejercicio 5
Respuestas distintas.Verifique que las oraciones sean coherentes con la descripcin propuesta. Revise la redaccin
y la ortografa. Rellen la lista de cotejo? Esta lista le
orientar en la evaluacin del ejercicio. Es importante que
la compare con las semanas anteriores para comprobar
su avance.
Glosario
Respuestas mltiples. Verifique que ha utilizado las palabras del glosario con su significado correcto.
0. Este peridico es el ms ledo.

1. Mi habitacin es la ms amplia.
2. Aquel rbol es el ms frondoso.
283
Semana 11
A.
Principio 6 Los nios y las nias deben crecer como
personas. Para lograrlo, necesitan que quienes viven a
su alrededor los quieran y los comprendan. Algunos
nios no tienen familia. Los gobiernos deben cuidar de
ellos.
Valore junto con sus compaeras y compaeros la participacin y colaboracin de todo el grupo, tambin la
coherencia en la explicacin del dibujo y la presentacin
al otro grupo.
Principio 7 Los nios y las nias deben recibir educacin. La educacin debe ayudar a que aprendan a ser
personas mayores, responsables y dispuestas a ayudar
a los dems. Los nios deben poder jugar. Conviene
que sus juegos les ayuden a formarse como personas.
Principio 8 En cualquier situacin, especialmente si
hay algn peligro, los nios y las nias deben ser de
los primeros en recibir ayuda.
Principio 9 Nadie debe abandonar a un nio o una
nia, ni tratarlo de forma cruel. Los nios y las nias
no se pueden comprar y vender como si fueran una
mercanca. Est prohibido que trabajen muy pequeos.
Cuando son mayores pueden realizar trabajos que no
sean dainos para su salud.
Principio 10 Nadie puede discriminar a un nio. Los
nios deben aprender que cuando sean mayores debern ayudar a los dems. Tambin deben aprender
a respetar a los dems y a vivir en paz con todo el
mundo.
B.
0. principio 8
1. principio 9
2. principio 7
3. principio 5
4. principio 4
C. Respuesta personal. Le damos algunos ejemplos.
Se respetan cuando:
los nios y nias en edad escolar acuden a la escuela.
hay medios para cuidar de la salud de los nios.
No se respetan cuando:
los nios o las nias no pueden estudiar porque los
mandan a trabajar.
se maltrata de alguna forma a los nios o a las nias.
284
IGER Utatln

Ejercicio 1
0. t
1. l
2. ustedes
3. ellas
4. yo
5. nosotros
Ejercicio 2
0. Berta lleva el control de gastos. Ella es la administradora de la fbrica.
1. Tus hermanos viajarn maana, ellos saldrn temprano.
2. Rubn y yo viajaremos a Petn. Nosotros llegaremos a las tres.
3. Mayra es doctora. Ella me recet un jarabe contra la
tos.
Ejercicio 3
0. Los nios te esperan, quieren ir contigo.
1. Juana cort unos elotes tiernos. Ella los asar para
el almuerzo.
2. Recib unas fotos para vos. Las dejar sobre la
mesa.
3. Mateo tiene una calculadora y siempre la lleva en
el bolsn.
4. El autobs dej a Alex, le pueden dar un jaln?
Ejercicio 4
A.
0. Yo me encargo de decirlo.
1. Por favor, entrgalo en la ventanilla.
2. Cuntame cmo te sientes.
3. Corrmonos hasta atrs
4. Mandmosle el informe.
5. Escchenme con atencin.
6. Por favor, explquelo otra vez.
7. Acompalos un rato.
Semana 12
B.
0. complemento del verbo
1. sujeto
4. sujeto
Mejore su caligrafa
correctamente.
A. Las respuestas pueden variar, deben ser ideas principales, relacionadas con la lectura. Le damos algunos
ejemplos:
Deca Camus, escritor francs, que la literatura era la
mejor arma que tenemos para comunicarnos.
Menos mal que, adems de guerras y de hambrunas,
adems de criminales y fanticos, existen tambin
libros en el mundo.
Cada vez que leemos sus textos o los recordamos,
encendemos una vela contra la oscuridad.
Lectores y escritores formamos una larga cadena a
travs del tiempo y del espacio.
Leer y escribir son actos de reafirmacin de la vida.
Ejercicio 5
B.
1. Porque sus escritos transmiten esperanza antes los
momentos difciles.
2. los libros.
Compruebe sus resultados con la lista de cotejo, le servir

para mejorar en la prxima redaccin.
C. Evale que la redaccin conteste a las preguntas

que se hacen.
Glosario
Revise que las oraciones estn redactadas correctamente

y que utilizan las palabras del glosario.
La respuesta es personal. Le damos otros ejemplos.
1. Organizar lecturas de libros en un grupo.

2. Promover concursos de cuentos, poesas, etc.

Ejercicio 1
A.
0. ensear
1. inventar
2. resolver
3. tener
B.
Confieso que tambin yo he venido a la feria, no para
comprar ni vender, pues no soy comerciante; no para
que me vean, pues en ello no ganara gran cosa, sino
para ver, or y no callar.
Ejercicio 2
A.
0. cuidado cuidada
1. perdido perdida
285
2. escrito escrita
3. puesto puesta
4. roto rota
5. hecho hecha
6. visto vista
7. subrayado subrayada
B.
La choza estaba protegida por un techo de paja tejida
y tena una ventana abierta al ro. Junto a la puerta
colgaba una deshilachada toalla y la barra de jabn
renovada dos veces al ao.
Ejercicio 3
A.
0. creyendo
1. pensando
2. accediendo
3. saliendo
4. sintiendo
5. imaginando
6. distribuyendo
7. conociendo
B.
Estoy recordando mi tierra con sencillez. Quiero recordarla en la nia amarilla de grandes ojos negros; en las
lentas carretas de bueyes, dando tumbos, rechinando
por los caminos polvorientos.
Ejercicio 4
A.
0. No esperar la camioneta, caminar es muy sano.
1. Nos baaremos en el ro? Me encanta nadar.
3. No por mucho madrugar amanece ms temprano.
4. Espero que cumplas con tu deber.
5. Aprendieron a cantar en idioma qeqchi.
B.
0. Lemos unos libros divertidos.
1. El director supervis las casas construidas.
2. Secar las camisas mojadas.
3. Entrevistaron a unas escritoras conocidas.
4. Visitamos los cerros encantados.
286
IGER Utatln
C.
0. El venado huye saltando por el bosque.
1. El mensajero iba caminando rpidamente.
2. Las operarias siguen trabajando en la fbrica.
3. Se qued contemplando la noche estrellada.
4. Llam diciendo que no te encontr.
5. Mi prima pas estudiando toda la tarde.
Mejore su ortografa
Ejercicio 5
A.
0. grandeza
1. cabeza
2. remesa
3. pobreza
4. pureza
5. tristeza
6. princesa
7. destreza
8. japonesa
9. naturaleza
10. fortaleza
11. turquesa
B.
0. destreza
1. fineza
2. riqueza
3. simpleza
4. belleza
5. limpieza
6. extraeza
7. tibieza
8. franqueza
9. delicadeza

Ejercicio 6
Revise que el comentario se ajuste a las recomendaciones.

Valore la redaccin y la ortografa. Complete la lista de
cotejo y tmela en cuenta para futuros ejercicios.
Glosario
0. Si alguien de la estirpe de Adn sobrevive a la peste.
1. Me paseo por la Feria del Libro atestada de casetas
y peatones.
Semana 13
A.
Que se recuerde nuestro tiempo por el despertar de
nuestra consciencia ante la importancia de respetar
toda clase de vida y por nuestra lucha por alcanzar
la justicia, la paz y un uso inteligente de la tierra.
Cubiertas las necesidades bsicas, el desarrollo humano hace nfasis en que se fomenten las habilidades, cualidades y valores, no a obtener ms bienes
materiales.
Amar y preservar la Tierra y la vida en toda su variedad a travs de nuestras capacidades.
B.
Hay que luchar por que todas y todos tengan acceso
a la educacin y a la salud.
Todos los seres vivos deben ser respetados.
Son necesarias la justicia, la paz y la sostenibilidad
para construir la sociedad del futuro.
C.
La respuesta es personal. Deben ser acciones de cada da
que mantengan limpia la comunidad. Le damos algunos
ejemplos.
1. Mantener limpios los patios de las casas y los lugares donde se tienen animales.
2. No mantener aguas estancadas en las casas y su
entorno.
3. No provocar incendios en las montaas o bosques.
Valore la puesta en prctica del ejercicio y la creatividad
en los materiales presentados. En el comentario tendra
que aparecer la importancia de un cambio de actitud
que refleje el convencimiento en el cuidado de la naturaleza.

Ejercicio 1
0. Mi vecina ha sembrado la milpa ayer.
1. Nosotros hemos chapeado la parcela.
2. Quin habr reparado la bomba de agua?
3. Carlos no haba terminado su trabajo.
4. Esta semana han inaugurado dos mercados

cantonales.
5. A las ocho ya habremos llegado.
Ejercicio 2
A.
Baltazar haba terminado la jaula. Se deca por todos
lados que era la jaula ms bella del mundo. Tuvo que
mostrarla varias veces a los vecinos. rsula su esposa
no le haba prestado atencin hasta entonces. Estaba
disgustada porque l haba descuidado la carpintera
para dedicarse por entero a la jaula y durante dos semanas haba dormido mal, dando tumbos y hablando
disparates.
B.
0. Herminio ha trabajado en esta panadera desde
hace un ao.
1. Nosotras ya habamos ledo ese documento antes.
2. No s qu habr comido que le ha hecho dao.
Ejercicio 3
0. Los gobiernos deberan cumplir las propuestas de la
Carta de la Tierra.
1. Hoy estuvimos discutiendo sobre el calentamiento
global.
2. Entre todos podemos mejorar la comunidad.
3. Las estudiantes podran construir una abonera
orgnica.
4. Deben de estar muy afectados por el derrumbe.
5. Sigue llegando gente a informarse.
Ejercicio 4
A.
0. duracin
1. a punto de iniciar
2. obligacin
3. deseo
4. duracin
5. obligacin
B.
0. perfrasis verbal
1. forma verbal compuesta
2. perfrasis verbal
4. perfrasis verbal
287
Semana 14
5. perfrasis verbal
Mejore su caligrafa
correctamente.

Ejercicio 5
Revise si sigui los criterios de redaccin, si complet las
cinco lneas y si rellen la lista de cotejo.
Glosario
s
Porque nias y nios tienen los mismos derechos.
Deben recibir una educacin que les permita aprender a ser personas responsables y a desenvolverse
en su comunidad.
s
Porque se obtiene de recursos que pueden ser cultivados, producidos o regenerados.
no
Porque las generaciones futuras tambin dependern
de los recursos naturales que ahora tenemos.
A.
0. el alcalde
2. un anciano
1. Tol Matzar
3. Bel Peneleu
B.
Los Principales se reunieron en el saln. Pensaron
que sera bueno seguir las costumbres de los antepasados y decidieron encargar cada cofrada a una
persona de la comunidad.
Se excusa porque es pobre y no le alcanza lo que
siembra para dar de comer a sus hijos.
C. La respuesta es personal. Explique con claridad y brevedad los adornos que se emplean en su comunidad.
La respuesta es personal. Le damos algunos ejemplos.
Celebrando costumbres podemos expresar nuestra
manera de ser y sentir.
Las tradiciones nos ayudan a conservar la memoria
histrica.
La memoria de nuestro pasado nos ayuda a entender mejor nuestro presente.

Ejercicio 1
0. Francisco camina deprisa.

1. Natalia, puedes venir ahora?
2. Este ao ha llovido bastante.
3. Por favor, sintate ac.
Ejercicio 2
A.
0. Quiz vuelva dentro de una semana.
1. La velada se har seguramente el sbado.
2. En mi comunidad tambin elaboran artesanas.
3. Nunca haba formado parte de la cofrada.
4. Dijo que probablemente vendra a la ceremonia.
B.
0. de afirmacin
2. de afirmacin
1. de duda
3. de negacin
Ejercicio 3
A.
0. Por ltimo, expondr las conclusiones del informe.
1. Cuando llegamos, la puerta estaba abierta de par
en par.
2. Irs aprendiendo nuestras costumbres poco a poco.
288
IGER Utatln
Semana 15
3. De pronto dijo que se ira de la fiesta.
4. Hubo un apagn y nos quedamos a oscuras durante
dos horas.
5. Los cofrades llegaron a la ermita a pie.
B.
Respuestas distintas. Le presentamos este ejemplo.
0. Estaba dndole vueltas al asunto y de repente se me
ocurri una solucin.
1. Caminaba por el bosque y de pronto vio un pjaro
carpintero.
Ejercicio 4
0. Todos los das pasea al perro al anochecer.
1. Se llev el primer puesto, lleg a la cabeza.
2. No saba la respuesta y contest el examen a la
buena de Dios.
3. No puede quejarse al menos ahora tiene un trabajo.
4. Encontrars un Banco a la derecha de la municipalidad.
5. Vienen a fumigar con frecuencia las bodegas.
6. Le respond que desde luego esperaramos los
resultados.
7. Debes escribir al menos un prrafo de cuatro
oraciones.
Mejore su ortografa
Ejercicio 5
0. Ayer Mario cedi su asiento a una anciana.

1. Nosotros encendemos cada da las luces del patio.
2. Ahora esta aldea carece de agua potable.
3. Celia recibir maana sus calificaciones.
4. Hoy vence el plazo para pagar el recibo de la luz.
A.
1. inmigrante digital
2. nativo digital
B.
1. nativa digital
3. nativo digital
4. nativas digital
C. La respuesta es personal. Le ofrecemos algunos ejemplos.
Ventajas:
1. Nos permite acceder rpida y eficazmente a una
gran cantidad de informacin.
2. Posibilita y ampla la comunicacin y las relaciones
interpersonales.
Desventajas:
1. Puede crear desigualdades al no estar al alcance de
todo el mundo.
2. El exceso de informacin nos dificulta el asumirla
y procesarla, a veces la consumimos sin asimilarla
bien.
Ejercicio 6
La respuesta es personal. Le ofrecemos algunos ejemplos.

1. Saber medir el tiempo que dedicamos a internet, en
relacin a otras formas de comunicacin humana:
limitar las horas diarias, a la semana, etc.
2. Utilizar un lenguaje respetuoso en el trato diario y
en los mensajes por correo electrnico.
Revise si respet los criterios de redaccin al evaluar la

lista de cotejo.
Glosario
Revise si utiliz correctamente la palabra del glosario y

si us derivados en las oraciones.
Ejercicio 1
preguntar
afirmar
negar
preguntar
exclamar
Ejercicio 2
0. declarativa afirmativa
2. declarativa negativa
289
Semana 16
Ejercicio 3
A.
0. Rosario, dnde estn los nios?
1. Qu da es hoy?
2. A qu hora nos vamos?
3. Quin ha llamado?
4. Cundo vienes?
5. Profesor, qu significa tecnologa digital?
B.
Revise que haya empleado correctamente los signos de
interrogacin. Este es un ejemplo.
Qu color prefieres?
Cundo irs a la costa?
Ejercicio 4
A.
0. Qu sorpresa!
1. Qu fro hace hoy!
2. No has trado las llaves, y te lo record!
3. Dios mo, qu susto me has dado!
4. No he podido dormir, qu tormenta!
B.
Revise que haya empleado correctamente los signos de
exclamacin. Este es un ejemplo.
Qu caro es!
Cunto tiempo sin verte!
Mejore su caligrafa
Evale las caractersticas de una buena caligrafa.
Letras claras y del mismo tamao.
Correcta separacin entre las letras y entre las
palabras.
Adecuada separacin de slabas al final de la lnea.
Buen uso de la ortografa y la puntuacin.

Ejercicio 5
Evale si en la redaccin se siguieron los criterios dados.
Glosario
Revise si utiliz correctamente la palabra del glosario.
290
IGER Utatln
A.
Respuesta personal. Revise que lo escrito es una sntesis de la lectura mediante el parafraseo. Le damos un
ejemplo.
Lorenzo quiere comprender lo que ve a su alrededor.
Su madre se lo explica de forma prctica.
B.
Las respuestas pueden variar, pero deben ser coherentes
con el texto. Le damos algunos ejemplos.
0. Porque no puede ver nada, ms all del horizonte.
1. Porque Lorenzo era un nio y le cobraron la mitad
del pasaje.
2. Se refiere a la sensacin que provoca ver que el
paisaje se desplaza cuando se viaja dentro de un
medio de transporte.
3. Lorenzo refleja en su mirada el horror al vaco.
C.
Respuesta personal. Valore la originalidad de las preguntas, la formulacin de las mismas y si demuestran
haberlas reflexionado antes. Le damos un ejemplo.
Por qu vemos antes el relmpago y solo despus
escuchamos el trueno?
Valore la colaboracin y la exposicin del trabajo. Conviene organizarse para realizar la tarea en equipo. Le
damos estas sugerencias.
Alguien leer en voz alta y con cuidado la noticia.
Entre todos irn respondiendo a las preguntas a
partir de la informacin dada.
Organcense para redactar la respuesta a cada pregunta. Procuren que a cada integrante le corresponda
al menos una pregunta.
Elijan a un compaero o compaera para que las
ponga en comn y elabore la redaccin final de la
noticia.
Revisen la redaccin final. Lanla en voz alta y verifiquen que todas estn de acuerdo con lo escrito.
Designen a una persona para que la lea al resto del
grupo.
Si alguien les pregunta, todos debern estar atentos
y preparados para responder.
Mejore su ortografa
Ejercicio 1
Ejercicio 4
A.
A.
0. Nosotros produjimos diez quintales de arroz el ao
pasado.
Ellos produjeron solo siete quintales.
1. Ayer t condujiste con prudencia.
Si condujeras siempre as, estara ms tranquila.
2. Elena estara ms gil si redujera peso.
El mes pasado, nosotros redujimos los gastos de la
empresa.
3. Yo no dije eso exactamente.
En la asamblea dijimos / dijeron que se votara a
mano alzada.
Lorenzo le dijo a su mam: "Me gustara hacerte un

regalo". Su madre le contest sonriendo: "Ojal lo puedas hacer con tus manos". Lorenzo se qued pensativo,
ide pintar un bonito cuadro. Fue a buscar su caja de
acuarelas. Mientras pintaba, dijo en voz baja: "Ojal
termine pronto. Ya quiero drselo a mam".
B.
Respuesta personal. Revise que haya empleado el verbo
quisiera. Le damos un ejemplo.
Quisiera estudiar ingeniera industrial.
Ejercicio 2
A.
Nos gustara que vinieras a visitarnos.
Tengo mucho trabajo, pero tal vez llegue el fin de
semana.
Vendrn tus hijos?
Quiz me acompae el mayor. No traer a la nia
porque tal vez se maree en el bus.
B.
decir
traer
producir
bendecir
yo
dije
traje
produje
bendije
dijiste
trajiste
produjiste
bendijiste
nosotros dijimos
trajimos
produjimos
bendijimos
dijeron
trajeron
produjeron
bendijeron
ustedes
B.
Ejercicio 5
Respuestas distintas. Revise que haya empleado la palabra "quiz" y el verbo en modo subjuntivo.
Evale si sigui los criterios dados y revise la lista de

cotejo. Aprenda de sus errores y olvidos.
Ejercicio 3
A.
Demustramelo
B.
Glosario
Respuesta personal. Evale si en las oraciones se emplea
correctamente el significado de las palabras del glosario.
Las respuestas son mltiples. Deben ser oraciones que

indiquen mandato o ruego. Le damos algunos ejemplos.
0. Por favor, dame ese libro.
1. Vengan todos.
2. Salga pronto.
291
Semana 17
A.
1.
Habla de la ciudad de Guatemala.
Explica el origen de la ciudad con creencias populares.
2. Esta ciudad fue construida sobre ciudades enterradas
en el centro de Amrica.
3. La respuesta puede variar, pero debe contener el
significado del fragmento. Le damos un ejemplo.
En el verano, las hojas de los rboles invaden el
paseo, el paisaje se desnuda, se aclara como un
buen vino, y en el invierno, el ro va tan crecido que
el puente desaparece.
B. tranquila, antigua, arbolada, misteriosa, legendaria
C. Respuesta personal. Revise si complet las cinco lneas y si se inspir en la lectura. Evale la claridad de
expresin y la ortografa.

Ejercicio 1
0. femenino plural
1. masculino singular
2. masculino plural
3. femenino singular
4. femenino plural
5. masculino plural
Ejercicio 3
las calles
las hojas
unas espadas
los puos
las plazas
los marcos
Ejercicio 4
0. En esta cartulina escribiremos los mens de cada da.
1. El mdico prepar los bistures para la operacin.
2. Los lunes, doa Irma elabora queso.
IGER Utatln
0. grado positivo
1. grado superlativo
2. grado comparativo
3. grado positivo
4. grado comparativo
5. grado superlativo
Ejercicio 6
igualdad
superioridad
ms viejo que
inferioridad
viejo
tan viejo como
menos viejo que
nuevo
tan nuevo como
ms nuevo que
menos nuevo que
limpia
tan limpia como
ms limpia que
menos limpia que
brillante
tan brillante como
ms brillante que
menos brillante que
azul
tan azul como
ms azul que
menos azul que
suave
tan suave como
ms suave que
menos suave que
0. comparativo de igualdad
1. comparativo de superioridad
2. comparativo de igualdad
3. comparativo de superioridad
0. Maana inauguran la academia de mecanografa.

1. Los deshechos de la fbrica contaminaron el agua
del ro.
2. El viernes presentaremos el tema sobre el Vih/Sida.
3. Brenda es la atleta ms premiada.
4. Cuando coloquen la antena tendremos seal de
telfono.
5. Los topgrafos midieron el rea de la finca.
292
Ejercicio 5
Ejercicio 7
Ejercicio 2
0. la calle
1. la hoja
2. una espada
3. el puo
4. la plaza
5. el marco
3. Revise si coloc correctamente la tilde en la palabra

regmenes
Los regmenes dictatoriales han sido nefastos
para la historia.
Ejercicio 8
0. El termmetro registr la temperatura mnima.
1. Elisa es menor que Azucena.
2. Pablo consigui la mxima puntuacin.
Ejercicio 9
0. Llegar la doctora Cojt, ella impartir el taller.
1. Mario conoca a los expositores, l se encarg de
presentarlos.
2. T y yo iremos al mercado, nosotras prepararemos
el almuerzo.
3. Llegaron cuatro jvenes de Santa Rita, ellas son
promotoras de salud.
Ejercicio 10
0. Javier es buen estudiante, l est en el cuadro de
honor.
1. Alejandra es maestra, ella se gradu el ao pasado.
2. Iris, Jorge y yo iremos a Comalapa, nosotros haremos las prcticas en la escuela.
3. Ya me dieron la licencia, yo manejar el carro.
Ejercicio 11
Ejercicio 16
0. sujeto
1. sujeto
4. sujeto
6. sujeto
0. llegues llegando
1. tienes teniendo
2. entra entrando
3. ve viendo
4. aprueba - aprobando
5. sienta sentando
Ejercicio 12
0. gerundio
1. participio
2. infinitivo
3. gerundio
4. infinitivo
5. participio
6. gerundio
0. A m me avisaron por la tarde.

1. Nos reuniremos en el parque a las cinco.
2. Emilio les explicar el proyecto.
3. Haba pensado en ti para que redactaras la memoria
de la reunin.
4. Se pondrn de acuerdo para explicar el tema.
5. Este grupo ir contigo al saln.
6. Isabel escribir sus conclusiones. Por la tarde las presentar al comit.
Ejercicio 13
0. Por favor, lvate las manos.
1. rmalo con cuidado.
2. Dibjalos en esta cartulina.
3. Vmonos ahora.
4. Sgueme por esta calle.
5. Dganle que vuelva pronto.
6. Llevmosles aquellas flores.
7. Sugireme algn libro para leer.
Ejercicio 14
0. llegar
1. encontrar
2. ser
3. hundir
4. contar
5. servir
6. construir
7. surgir
8. orientar
9. volver
10. cerrar
Ejercicio 15
0. cavado cavada
1. convocado convocada
2. escrito escrita
3. vivido vivida
4. cerrado cerrada
5. elegido elegida, electo electa
6. visto vista
Ejercicio 17
adverbio
adjetivo
sustantivo
adverbio
sustantivo
adjetivo
adverbio
Ejercicio 18
0. La semana que viene habremos sembrado todo el
frijol.
1. Ya he limpiado el corral de las gallinas.
2. Habrn vendido todos los pavos?
3. Los naranjales haban florecido hace un mes.
4. Los muchachos han vendido un saco de naranjas.
5. La veterinaria ha desparasitado a los animales de la
granja.
Ejercicio 19
0. La municipalidad ha pavimentado las calles este
ao.
1. Las autoridades educativas han inaugurado dos
aulas nuevas en la escuela.
2. El ao que viene, Adela habr terminado el magisterio.
3. Nosotros hemos decorado la pared con un mural.
4. T has elegido un libro interesante.
5. Maana nosotros habremos completado el pedido
de tiles escolares.
Ejercicio 20
0. Quiero hablar con Enrique Caal.
1. Tengo que entregarle un documento.
2. l debe firmar esta copia.
3. Yo estoy ayudndole con la investigacin.
4. Iremos a presentar el trabajo al instituto.
5. Ustedes podran asistir al acto.
6. Hay que revisar el documento.
293
Ejercicio 21
Las respuestas variarn. Revise que haya utilizado correctamente las perfrasis indicadas. Le damos algunos
ejemplos.
0. Podramos preparar un concurso de cuentos.
1. Ya no seguir participando como candidata.
2. Vamos a ver a Francisco.
3. Hay que reconocer que tena razn.
4. Debe pagar su deuda.
5. Ests siendo injusto con l.
Ejercicio 22
0. Ciertamente, han confirmado la noticia.
1. Nos dijo que nunca haba estado aqu.
2. Probablemente salga maana.
3. Nos acompaar Lidia y tambin Eva.
4. No sabemos si habr clase de pintura el jueves.
5. Tal vez vayamos a tu casa.
6. Lorena jams falta al ensayo del coro.
7. Acaso crees que llegarn a tiempo?
Ejercicio 23
0. de duda
1. de negacin
2. de afirmacin
3. de negacin
4. de afirmacin
5. de duda
6. de afirmacin
6. En realidad, las ganancias fueron mayores de lo que

esperaba.
Ejercicio 26
0. interrogativa
1. dubitativa
2. desiderativa
3. interrogativa
6. interrogativa
7. exclamativa
8. imperativa
10. exclamativa
Ejercicio 27
Las respuestas son distintas. Cada oracin debe estar
construida segn la clase que se pide y debe contener la
palabra indicada. Le damos unos ejemplos.
0. Me gustara encontrar un buen trabajo.
1. Cmo brilla la luna!
2. Tal vez aqu crezca bien la milpa.
3. Puedes utilizar la computadora?
4. Canta esa cancin tan bonita.
5. Mi familia est muy unida.
6. Anoche no escuch caer la lluvia.
7. Me gustara disfrutar de unas vacaciones.
Mejore su ortografa
Ejercicio 24
Ejercicio 1
0. Me lo dijo as, de pronto.

1. En efecto, ese libro es interesante.
2. La farmacia est al final de la calle.
3. Jaime estudia por la noche.
4. Haba sesenta personas ms o menos.
5. Sin duda este es el mejor equipo.
6. Poco a poco aprenders a usar la computadora.
7. Visitamos con frecuencia la biblioteca municipal.
0. bilingismo
1. dengue
2. nicaragense
3. guepardo
4. piragismo
5. gipil
6. desage
7. aguinaldo
8. gisquil
Ejercicio 25
La respuesta puede variar. Le damos algunos ejemplos.
0. Ana abri la ventana de par en par.
1. Marta viene por aqu con frecuencia.
2. De ninguna manera aceptes ese trabajo.
3. Dijo que a lo mejor poda ayudarnos.
4. No fue as, ni mucho menos.
5. Al final, se arrepinti.
294
IGER Utatln
Ejercicio 2
0. Un baile ceremonioso
1. Una pltica amistosa
2. Un abrazo carioso
3. Un momento angustioso
4. Una joven ambiciosa
Ejercicio 3
0. El agua del ro est contaminada, tiene muchas
impurezas.
1. Este patio est muy sucio, hagamos una limpieza.
2. Ella habla francs porque su mam es francesa.
3. Un objetivo de desarrollo es combatir la pobreza y
el hambre extrema.
4. Mnica se present a las elecciones de la alcalda y
ahora es alcaldesa.
5. Naturalidad, sobrenatural y naturaleza se derivan
de la palabra natural.
Ejercicio 4
0. cereza
1. empresa
2. fortaleza
3. impresa
4. remesa
5. mayonesa
6. turquesa
7. promesa
8. destreza
Ejercicio 5
0. fineza
1. belleza
2. firmeza
3. franqueza
4. grandeza
5. nobleza
6. tristeza
7. simpleza
Ejercicio 8
decir
yo
dije
conducir
reducir
traer
conduje
reduje
traje
dijiste
condujiste
redujiste
trajiste
nosotros
dijimos
condujimos redujimos trajimos
ustedes
dijeron
condujeron
redujeron trajeron
Ejercicio 9
0. Quin dijo las noticias?
Qu dijeron los periodistas?
1. Yo conduje hasta aqu.
Ayer t condujiste el camin con mucha
precaucin.
2. La semana pasada nosotros trajimos las semillas de
lechuga.
Ellas trajeron dos bolsas de abono orgnico.
3. El ao pasado estos terrenos produjeron buenas
cosechas.
Anteayer en la fbrica, se produjeron cincuenta
morrales.
Revise la lista de cotejo y revise si sigui las instrucciones.
Glosario
Las respuestas son mltiples. Revise si se utiliz correctamente el significado de las palabras del glosario.
Ejercicio 6
0. Hoy nos visitan unos familiares que viven en la costa.
1. Ayer nos felicitaron por nuestro peridico mural.
2. Maana ustedes ejercitarn la lectura en voz alta.
3. La prxima semana Delia depositar sus ahorros en
el Banco.
4. Jorge, por favor, enciende todas las velas.
5. Irene recibir maana su primer salario.
Ejercicio 7
Respuestas distintas. Revise que haya escrito correctamente cada verbo. Le presentamos estos ejemplos.
0. Algunos animales perciben sonidos que las personas
no oyen.
1. El comit intercedi ante la alcaldesa para que autorizara la feria cantonal.
2. Recapacita sobre tu actitud.
295
Bibliografa
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IGER. Cimientos 2, Idioma Espaol. IGER, Guatemala, 2007. Tomos 1 y 2.
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IGER. Idioma Espaol 10, Polochic. IGER, Guatemala, 2007.
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www.materialesdelengua.org
www.profesorenlinea.cl
www.rae.es
www.un.org
www.wikilengua.org
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