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Musical
Formacin Musical 8
Primer semestre
Cdigo: 1110812601
ISBN: 9789929614215
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
Agradecimientos
El Instituto de Educacin Radiofnica de Guatemala IGER agradece a los artistas, grupos musicales, composi-
tores y msicos por haber contribuido de una u otra forma con la informacin de este libro de texto. Este es un
pequeo reconocimiento a la importancia que tienen sus manifestaciones musicales como herencia sociocultural
y artstica en la educacin de nios y jvenes.
Semana
Semana
11
Alux Nahual
12
Joaqun Orellana
Igor de Gandarias
13
Paulo Alvarado
14
Gaby Moreno
Naik Madera
15
Wotzbel Aguilar
16
Lster H. Godnez
Ricardo Arjona
17
Paco Prez
10
Cancionero,
partituras y
Csar Sazo J.
arreglos musicales
Igualmente, IGER agradece la asesora brindada por Elvira Castillo de Sazo, MME, para elaborar este libro.
ndice
Bienvenido y bienvenida al mundo musical! ................................................................................................... 1
SEMANA 1
Qu es la msica? ........................................................................................................................................................... 15
Rinconcito de Guatemala
Mara Isabel Ciudad-Real ................................................................................................................................................ 16
Bailemos por Amrica
Argentina (malambo y tango) ...................................................................................................................................... 17
Navegue en Internet ...................................................................................................................................................... 17
Para comenzar... sintonicmonos
La msica en nuestras vidas .......................................................................................................................................... 18
El mundo de la msica
La msica siempre ha estado presente ..................................................................................................................... 19
1. Entonces, cul es su origen? ................................................................................................................................... 20
2. Veamos cul es el significado de las palabras 'origen' y 'evolucin' ........................................................ 21
Glosario ................................................................................................................................................................................ 22
Resumen ............................................................................................................................................................................... 22
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 22
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................... 24
SEMANA 2
Sonido, ruido y silencio ................................................................................................................................................... 25
Rinconcito de Guatemala
Alux Nahual .......................................................................................................................................................................... 26
Bailemos por Amrica
Cuba (son cubano) ............................................................................................................................................................ 27
Navegue en Internet ...................................................................................................................................................... 27
Para comenzar... sintonicmonos
La percepcin del sonido ............................................................................................................................................... 28
El mundo de la msica
Sonido, ruido y silencio ................................................................................................................................................... 29
1. Sonido ............................................................................................................................................................................... 29
1.1 Dnde se percibe el sonido? ............................................................................................................................... 29
1.2 Qu es el sonido? ..................................................................................................................................................... 30
1.3 Cmo se puede transmitir el sonido? .............................................................................................................. 30
2. Ruido .................................................................................................................................................................................. 31
Glosario ................................................................................................................................................................................ 33
Formacin Musical ndice
iii
Resumen ............................................................................................................................................................................... 33
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 33
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................... 34
SEMANA 3
Las cualidades del sonido .............................................................................................................................................. 35
Rinconcito de Guatemala
Igor de Gandarias .............................................................................................................................................................. 36
Bailemos por Amrica
Estados Unidos (square dance o baile en cuadrado) ........................................................................................... 38
Navegue en Internet ...................................................................................................................................................... 38
Para comenzar... sintonicmonos
Sonidos y emociones ....................................................................................................................................................... 39
El mundo de la msica
Las cualidades del sonido .............................................................................................................................................. 40
1. Intensidad ........................................................................................................................................................................ 40
2. Duracin ........................................................................................................................................................................... 42
3. Altura ................................................................................................................................................................................. 44
4. Timbre ............................................................................................................................................................................... 46
Glosario ................................................................................................................................................................................ 47
Resumen ............................................................................................................................................................................... 47
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 48
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................... 50
SEMANA 4
Los elementos de la msica .......................................................................................................................................... 51
Rinconcito de Guatemala
Malacates Trbol Shop .................................................................................................................................................... 52
Bailemos por Amrica
Colombia (cumbia colombiana y bambuco) ........................................................................................................... 53
Navegue en Internet ...................................................................................................................................................... 53
Para comenzar... sintonicmonos
Interpretacin de los elementos de la msica ....................................................................................................... 54
El mundo de la msica
Los elementos de la msica .......................................................................................................................................... 55
1. Ritmo ................................................................................................................................................................................. 55
2. Meloda ............................................................................................................................................................................. 55
3. Armona ............................................................................................................................................................................ 56
Glosario ................................................................................................................................................................................ 57
Resumen ............................................................................................................................................................................... 58
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 58
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................... 60
SEMANA 5
Las figuras musicales ...................................................................................................................................................... 61
Rinconcito de Guatemala
Grupo musical de mujeres Na'ik Madera ................................................................................................................. 62
iv
IGER Utatln
SEMANA 8
Repaso: semanas 1 a 7 ................................................................................................................................................ 103
Rinconcito de Guatemala
Msica garfuna ................................................................................................................................................................ 105
Bailemos por Amrica
Honduras (garfuna y "El cascareo") ....................................................................................................................... 106
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 106
El mundo de la msica
Repaso: semanas 1 a 7 ................................................................................................................................................... 107
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 112
Orientaciones para la prueba parcial .................................................................................................................. 112
SEMANA 9
Gneros musicales .......................................................................................................................................................... 113
Rinconcito de Guatemala
Jos Ernesto Monzn ..................................................................................................................................................... 114
Bailemos por Amrica
Panam (cumbia panamea) ....................................................................................................................................... 115
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 115
Para comenzar... sintonicmonos
Introduccin a los gneros musicales ..................................................................................................................... 116
El mundo de la msica
Qu es un gnero musical? ....................................................................................................................................... 117
1. Msica acadmica ...................................................................................................................................................... 117
2. Msica popular ............................................................................................................................................................ 118
3. Msica tradicional o folclrica ............................................................................................................................... 118
Glosario .............................................................................................................................................................................. 119
Resumen ............................................................................................................................................................................. 120
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 120
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 122
SEMANA 10
Dinmicas de velocidad y volumen ......................................................................................................................... 123
Rinconcito de Guatemala
Felipe de Jess Ortega .................................................................................................................................................. 124
Bailemos por Amrica
Repblica Dominicana (merengue y bachata) ...................................................................................................... 125
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 125
Para comenzar... sintonicmonos
La intensidad de una obra musical ........................................................................................................................... 126
El mundo de la msica
Dinmicas de velocidad y volumen .......................................................................................................................... 127
1. Dinmica de velocidad .............................................................................................................................................. 127
2. Dinmica de volumen ............................................................................................................................................... 129
Glosario .............................................................................................................................................................................. 130
Resumen ............................................................................................................................................................................. 130
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 131
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 132
vi
IGER Utatln
SEMANA 11
Historia de la msica I ................................................................................................................................................... 133
Rinconcito de Guatemala
Jos Eulalio Samayoa ..................................................................................................................................................... 134
Bailemos por Amrica
Costa Rica (punto guanacasteco y El Tambito) ................................................................................................. 135
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 135
Para comenzar... sintonicmonos
La msica a travs del tiempo .................................................................................................................................... 136
El mundo de la msica
Historia de la msica: antigedad ............................................................................................................................. 137
1. Mesopotamia ................................................................................................................................................................ 137
2. Antiguo Egipto ............................................................................................................................................................. 138
3. Antigua China ............................................................................................................................................................... 139
4. Antigua Grecia .............................................................................................................................................................. 140
5. Antigua Roma ............................................................................................................................................................... 141
6. Msica maya ................................................................................................................................................................. 142
Glosario .............................................................................................................................................................................. 143
Resumen ............................................................................................................................................................................. 143
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 144
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 148
SEMANA 12
Historia de la msica II .................................................................................................................................................. 149
Rinconcito de Guatemala
Joaqun Orellana .............................................................................................................................................................. 150
Bailemos por Amrica
Per (marinera y wititi) ................................................................................................................................................... 151
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 151
Para comenzar... sintonicmonos
Los elementos rtmicos .................................................................................................................................................. 152
El mundo de la msica
Historia de la msica: siglos V a XX .......................................................................................................................... 153
1. Perodo homofnico ............................................................................................................................................ 153
2. Renacimiento .......................................................................................................................................................... 154
3. Barroco ...................................................................................................................................................................... 154
3.1 Instrumentales ............................................................................................................................................... 155
3.2 Vocales .............................................................................................................................................................. 155
4. Clsico ....................................................................................................................................................................... 156
5. Romntico ............................................................................................................................................................... 157
6. Nuevas tendencias musicales en el siglo XX .............................................................................................. 158
6.1 Jazz .................................................................................................................................................................... 158
6.2 Rock and roll o rocknroll ........................................................................................................................... 159
Glosario .............................................................................................................................................................................. 160
Resumen ............................................................................................................................................................................. 161
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 162
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 164
Formacin Musical ndice
vii
SEMANA 13
Cmo se producen los sonidos a travs de los instrumentos musicales? ............................................ 165
Rinconcito de Guatemala
Paulo Alvarado .................................................................................................................................................................. 166
Bailemos por Amrica
Ecuador (pasillos y sanjuanitos) ................................................................................................................................. 167
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 167
Para comenzar... sintonicmonos
Con qu producimos msica? .................................................................................................................................. 168
El mundo de la msica
Los instrumentos musicales ......................................................................................................................................... 169
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 174
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 176
SEMANA 14
La msica y su proyeccin comunicativa .............................................................................................................. 177
Rinconcito de Guatemala
Gaby Moreno .................................................................................................................................................................... 178
Bailemos por Amrica
El Salvador (El son xuc y el baile Los emplumados de Cacaopera) .......................................................... 179
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 179
Para comenzar... sintonicmonos
Expresiones musiclaes universales ............................................................................................................................ 180
El mundo de la msica
El lenguaje musical y su interpretacin ................................................................................................................... 181
1. Msica vocal ........................................................................................................................................................... 181
2. Msica instrumental ............................................................................................................................................ 181
3. Solistas y ensambles ............................................................................................................................................ 182
Glosario .............................................................................................................................................................................. 184
Resumen ............................................................................................................................................................................. 184
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 185
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 186
SEMANA 15
Interpretacin en Guatemala ...................................................................................................................................... 187
Rinconcito de Guatemala
Jorge lvaro Sarmientos ............................................................................................................................................... 188
Bailemos por Amrica
Guatemala (son chapn y son tradicional) .............................................................................................................. 189
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 189
Para comenzar... sintonicmonos
Guatemala, cuna de artistas ........................................................................................................................................ 190
El mundo de la msica
Interpretacin en Guatemala ...................................................................................................................................... 191
1. Solistas de msica clsica .................................................................................................................................. 191
1.1 Karin Rademann ............................................................................................................................................ 191
1.2 Adriana Gonzlez .......................................................................................................................................... 191
viii
IGER Utatln
ix
IGER Utatln
Bienvenido y bienvenida
al mundo musical!
Durante este semestre este libro le acompaar para que descubra las maravillas de la
msica, de lo que ha hecho con usted y por usted, y de lo que ha hecho con su comunidad, la sociedad y el mundo.
Como todo nuevo conocimiento, a veces pensamos que algunas asignaturas nunca nos
servirn en nuestra vida, pero le aseguramos que la msica no solamente le servir, sino
que lo acompaar toda la vida. El propsito de este semestre es acercarle a ella para que
pueda conocerla, apreciarla, valorar a los que la crean e interpretan, aplicarla y convivir
con ella en todo momento.
Acerqumonos un poco y pensemos cules han sido las funciones ms obvias de la msica en nuestras vidas.
En nuestros primeros aos de vida nos sirve para explorar el juego y experimentar el
mundo que nos rodea; es un centro de socializacin y comunicacin interpersonal (entre
unos y otros), ya que nos ayuda a la convivencia y al respeto entre nosotros. La msica se
convierte en un refugio de paz, alegra y enriquecimiento espiritual.
Ya, en pocas de adolescencia, la msica se convierte en una ruta de expresin, ya que
ayuda a exponer lo que no se puede expresar verbalmente; adems es una fuente de
placer y diversin. Tambin se convierte en un recurso muy til en esta edad, como lo es
la crtica social, de costumbres, tradiciones y rituales. Es tambin una vlvula de escape
de energa y emociones por medio de la respuesta fsica que, como la danza y las coreografas, acompaan muy de cerca a la msica.
Le propongo que, en este espacio, escriba cmo la msica ha estado presente en su vida,
qu es lo que le gusta de ella, y qu no le gusta. Adems, algunas ideas sobre cmo la
msica le ayudar despus de haber estudiado estas diecisiete semanas.
Este lbro del curso de Formacin Musical del grupo Utatln (segundo grado bsico) consta de diecisiete semanas en las que se desarrollarn cuatro competencias.
Pero antes de entrar al detalle de las competencias de este curso, echemos una mirada a
la portada. Empecemos!
La portada de su libro quiere ser una motivacin para alcanzar las competencia. Compartamos algunas ideas de esta imagen.
Vivimos en comunidad y somos parte de la familia humana. La Tierra representa
el hogar que compartimos y todas las posibilidades que este planeta nos ofrece:
naturaleza, ciencia, arte, cultura
El smbolo de la clave de sol nos recuerda que en nuestro pas existe mucha creatividad manifestada a travs de las diferentes ramas del arte sonoro: la msica, el
canto, la danza, la coreografa que se alimenta del espritu de nuestras tradiciones,
costumbres e historia y se renueva a travs de las dinmicas culturales de nuestra
sociedad y comunidades.
En este mundo diverso estamos en constante contacto con otras personas y cada vez
ms conectados con otras culturas y conocimientos. La mano dando un clic nos
invita a explorar este mundo a travs de internet. El mundo de los negocios se mueve
rpidamente, internet es una herramienta que nos facilita crear y ampliar relaciones
de trabajo.
La imagen de un grupo de personas nos recuerda la importancia de la persona, del
grupo y de la comunidad porque vivimos en sociedad y buscamos el bien comn y el
bienestar colectivo.
Formacin
Musical
IGER Utatln
Competencia 1
Interacta
con otras
personas
en un
ambiente
sonoro
consciente
de la funcin que el
odo desempea en
el quehacer
musical.
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
de
Guatemala
Bailemos
por Amrica
Navegue en
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos
El mundo de
la msica
X X X X
X X X
Autocontrol X X X X
X X X X
X X X
X X X X X X X X
X X X
X X X
Competencia 2
Establece
diferencias
entre
mensajes
musicales
provenientes de su
cultura y
otros similares que
identifican
a otras
culturas.
IGER Utatln
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
de X X X X X X X X X X X X X X X X X
Guatemala
Bailemos
por Amrica
Navegue en
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos X
X X
X X X X
El mundo de
la msica X
X X X X X X X X X X X X X
Autocontrol
X X X
X X X X X X
Competencia 3
Disfruta al
escuchar
o producir
msica de
los distintos
pases
latinoamericanos,
representativa de
diversas
pocas,
estilos y
formas
interpretativas y las
compara y
contrasta
con las de
su pas.
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
de X X X X X X X X X X X X X X X X X
Guatemala
Bailemos
por Amrica X X X X X X X X X X X X X X X X X
Navegue en
X X X X X X X X X X X X X X X X X
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos
El mundo de
la msica X
Autocontrol
X X
X X X X
Competencia 4
Realiza
creaciones
propias en
las que se
expresa
libremente
y aplica su
manejo del
lenguaje
musical.
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
de X X X X X X X X X X X X X X X X X
Guatemala
Bailemos
por Amrica
Navegue en
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos X
El mundo de
la msica X
Autocontrol X
X X
X X X
X X
La constancia y el trabajo diario sern sus aliados para lograr tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los
distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimentales se
desarrollarn a base de ejercicios, operaciones o anlisis de problemas en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: Estos hacen referencia a su actitud, a la manera en que enfrenta
el estudio y los acontecimientos de su vida cotidiana. El libro le proporciona
actividades para reflexionar y pensar acerca de ellas.
IGER Utatln
ndice
Bienvenido y bienvenida
al mundo musical! ...........
.......................................................
................................ 1
SEMANA 1
Qu es la msica? ...........
.......................................................
.......................................................
................................. 15
Rinconcito de Guatemala
Mara Isabel Ciudad-Rea
l ............................................
.......................................................
Bailemos por Amrica
............................................
16
Argentina (malambo y
tango) .................................
.......................................................
Navegue en Internet
.............................................
.......................................................
17
.......................................................
Para comenzar... sinton
icmonos
....................................... 17
La msica en nuestras
vidas .................................
.......................................................
El mundo de la msic
.................................................
a
18
La msica siempre ha
estado presente ...........
.......................................................
1. Entonces, cul es su
..................................................
origen? .................................
19
.......................................................
2. Veamos cul es el signifi
...........
cado de las palabras 'orige
............................... 20
Glosario .................................
n' y 'evolucin' ......................
.......................................................
................................. 21
Resumen .................................
.......................................................
.......................................................
................................ 22
Autocontrol ......................
.......................................................
.......................................................
............................... 22
.......................................................
Revise su aprendizaje
.......................................................
................................... 22
.......................................................
..................................... 24
SEMANA 2
Sonido, ruido y silenc
io ............................................
.......................................................
...............................................
25
Rinconcito de Guatemala
Alux Nahual ......................
.......................................................
...........
Bailemos por Amrica
.......................................................
...........
...........
.... 26
Cuba (son cubano) ...........
.......................................................
Navegue en Internet
.......................................................
.......................................................
.................................. 27
.......................................................
Para comenzar... sinton
icmonos
....................................... 27
La percepcin del sonid
o ............................................
.......................................................
El mundo de la msic
a
...........................................
28
Sonido, ruido y silencio
.......................................................
.......................................................
1. Sonido .................................
.................................... 29
.......................................................
1.1 Dnde se percibe
...........
...........
.......................................................
el sonido? ......................
......... 29
.......................................................
1.2 Qu es el sonido?
.................................................
.......................................................
29
.......................................................
1.3 Cmo se puede transm
...................................... 30
itir el sonido? ......................
2. Ruido .................................
.......................................................
.......................................................
................................ 30
Glosario .................................
.......................................................
.......................................................
.................................. 31
.......................................................
................................ 33
iii
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
les
y Saavedra
semana?
Qu encontrar esta
Nicaragua
"El Mestizaje"
nicaragenses, y baile
Mazurcas y polcas
cos
Logros de la semana
s nicaragenses y
agua: mazurcas y polca
s musicales de Nicar
Identificar los ritmo
.
el baile "El Mestizaje"
entos del ritmo.
Reconocer los elem
un ritmo.
en la produccin de
las figuras musicales
Aplicar el uso de
Formacin Musical
Semana 5
61
Rinconcito de Guatemala
Gaby Moreno
(1981 -
Rinconcito de Guatemala
Guatemala.
178
IGER Utatln
Bailemos por Am
rica
Bailemos
Mpo
xicro Amrica
Escuche
la pista #46 (Jara
Mxico
be tapato)
La msica mexican
a seEsc
cara
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(Jar das tap
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i, que lo compon
cter
en guitarras, guit
sticos como
arrn, violines
y trompetas.
"Jarabe tapato"
"Jarabe tapato"
Navegue en Inte
rnet
Navegue en
Internet
Si desea observar
cmo se ejecuta
el baile "Jarabe tapa
siguiente direccin
to", puede consultar
electrnica:
Si desea observa
la
r cmo se ejec
http
s://w
sigu
el baile "Jar
ww.y
iente dire
outu
be.com/watcuta
cci
n elec
tapato", puede
trnica: h?v=Zbn-P11Gabe
bto
consultar la
https://www.yo
utube.com/wa
tch?v=Zbn-P11
Gbto
Navegue en Internet
A lo largo del libro encontrar una enorme
cantidad de enlaces para escuchar fragmentos musicales en el disco compacto que acompaa en
este libro. Tambin se le presentan enlace a vdeos en la red si desea escuchar las
piezas musicales completas u observar su interpretacin.
Formacin Music
al Semana 7
Formacin Mus
ical Semana
IGER Utatln
93
93
la pista #184
"Djame en paz", Luciano Miral. - Escuche
MVlJzc4
https://www.youtube.com/watch?v=5apC
la pista #185
"El grito", Jos Ernesto Monzn. - Escuche
41ohak
http://www.youtube.com/watch?v=_x_ov
#186
"Son de armona". - Escuche la pista
WwZ1E4
http://www.youtube.com/watch?v=DLiRK
#189
"Con una cancin". - Escuche la pista
yVaH5A
http://www.youtube.com/watch?v=qjKoa
la pista #190
"Mi vida", Armando Padilla. - Escuche
Bz0MmEA
http://www.youtube.com/watch?v=B6ok
190
usted conozca.
IGER Utatln
El mundo de la msica
El mundo de la msica
1.
A trabajar...
Dinmica de velocidad
El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, o sea la medida en golpes por minuto. Una pieza se puede acelerar ejecutar ms rpidoo desacelerar ejecutar ms lento cuando se cambia el aire, o se dan menos
golpes por minuto.
Al principio del pentagrama, generalmente se escribe la indicacin al intrprete
o director del ensamble sobre la velocidad, el carcter y la intencin de la obra.
El diccionario de la Real Academia Espaola dice que aire es la apariencia, aspecto o estilo de alguien o de algo. Igual es en msica, pues le da a la msica,
por medio de la velocidad, el estilo que el compositor quiere que tenga su obra,
y los intrpretes se guiarn por la descripcin dada.
Ejercicio 1
Revise el cancionero, al final de su libro, y en las siguientes lneas escriba los aires musicales que encontr en cinco canciones. Escriba primero, el nombre de la pieza y luego, su aire musical.
1.
2.
3.
4.
5.
127
Glosario
Glosario
Glosario
latn: Lengua hablada por el imperio romano desde unos cuantos siglos antes de Cristo.
rascador: Instrumento que sirve para rascar la superficie de un objeto metal, madera, piel, etc.
latn: Lengua hablada por el imperio romano desde unos cuantos siglos antes de Cristo.
Real Academia Espaola: Institucin que vela por la regularizacin lingstica estableciendo normas
sobre el uso del idioma espaol
para fomentar
la unidadque
idiomtica
entre
los diversos
territorios
de objeto metal, madera, piel, etc.
rascador:
Instrumento
sirve para
rascar
la superficie
de un
habla espaola.
Real Academia Espaola: Institucin que vela por la regularizacin lingstica estableciendo normas
sobre el uso del idioma espaol para fomentar la unidad idiomtica entre los diversos territorios de
Resumen
habla espaola.
Resumen
La msica nos permite expresar nuestros sentimientos aunque no seamos msicos, pues solo
basta escuchar una pieza musical o compartirla para que forme parte de nuestra memoria y de
nosotros mismos al evocarnos recuerdos o experiencias vividas.
La msica es una expresin universal del hombre y ha existido desde siempre. En sus inicios los
La msica nos permite expresar nuestros sentimientos aunque no seamos msicos, pues solo
hombres se basaron en la naturaleza y crearon objetos con el fin de imitar los sonidos, los fenbasta escuchar una pieza musical o compartirla para que forme parte de nuestra memoria y de
menos de la naturaleza, a los animales y a los mismos hombres.
Los primeros instrumentos musicales fueron elaborados con huesos, pieles y troncos de madera.
todava
La msica
una expresin
universal
delmundo,
hombre
y ha
existido desde siempre. En sus inicios los
Algunos de estos instrumentos
son es
utilizados
en distintas
partes del
pero
otros
instrumentos tambin han evolucionado
a lo
largo del
han ido yincorporando
nuevos
hombresyse
basaron
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la naturaleza
crearon objetos
con el fin de imitar los sonidos, los fenaspectos gracias a la tecnologa.menos de la naturaleza, a los animales y a los mismos hombres.
Los primeros instrumentos musicales fueron elaborados con huesos, pieles y troncos de madera.
Algunos de estos instrumentos todava son utilizados en distintas partes del mundo, pero otros
instrumentos tambin han evolucionado y a lo largo del tiempo han ido incorporando nuevos
aspectos gracias a la tecnologa.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
En la siguiente tabla, escriba del lado izquierdo el origen de dos cosas, eventos o situaciones, y del lado
derecho dos cosas, eventos o situaciones que han sufrido algn tipo de evolucin o transformacin
progresiva. Puede buscar sus ejemplos en cualquier rea de arte, dentro de su familia, o en sus propias
actividades.
Autocontrol
Autocontrol
Origen
1.
Actividad 1.
Resumen
El resumen recoge brevemente todo el
contenido de la semana. Es una herramienta para fijar y recordar conocimientos y
cumple la funcin de una ficha de estudio.
Demuestre lo aprendido.
Evolucin
En la siguiente tabla, escriba del lado izquierdo el origen de dos cosas, eventos o situaciones, y del lado
1.
derecho dos cosas, eventos o situaciones que han sufrido algn tipo de evolucin o transformacin
progresiva. Puede2.buscar sus ejemplos en cualquier rea de arte, dentro de su familia, o en sus propias
actividades.
IGER Utatln
2.
22
2.
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
acin
Actividad acin
2. ApliqueClasific
lo aprendido.
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Escuche las pistas dadas. En la primera columna escriba el nombre del instrumento que escucha, y en
la segunda columna la clasificacin a la que pertenece.
Viento madera
Pista musical
Instrumento
Clasificacin
Demuestre lo aprendido
Es un primer momento. Resolver ejercicios que evalan la
comprensin del tema.
ilidades.
#141ad
https://www.youtube.com/
3. Desarrolle nuevas hab
ivid
Actwatch?v=AjjcXZEgenQ
hasta el 1:50
umentos
o con partes de instr
Aplique lo aprendido
Es un segundo momento. Le permitir aplicar los conocimientos
adquiridos a situaciones reales.
cacin, y dibjelo
de diferente clasifi
watch?v=VjxhS3TvT5Q
izaje
Revise su aprend
diar...
Despus de estu
10
imiento.
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Conozco la biografa
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or Paulo Alvarado.
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umentos musicales
IGER Utatln
cacin de los instr
Conozco la clasifi
ntos musicales.
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Identifico el sonid
logrado
en
proceso
175
no
logrado
Revise su aprendizaje
Conteste con toda sinceridad y, posteriormente, consulte con su orientador las dudas
que tenga.
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
50
logrado
en
proceso
no
logrado
IGER Utatln
Cancionero
A continuacin le prese
ntamos un cancionero
de msica popular
contrar la letra y msic
guatemalteca. En l
a de 24 canciones de
enautores guatemalte
practique sus conocimie
cos para que las cono
ntos musicales e interp
zca,
rete estas obras music
ales.
nimo, dele rienda
suelta a sus dotes music
ales!
CONTENIDO
Bella Guatemala
Germn Alcntara (ms
Chichicastenango
ica) y Luca Martnez
Sobral (letra)
Francisco Prez Muo
Cobn
z
Domingo Bethancou
rt (msica) y Anba
De raza maya soy
l Delgado Requena
Julia Elisa de Viau
(letra)
El grito
Everardo de Len Cifue
El Mishito
ntes (msica) y Jos
Ernesto Monzn (letra
Cancin tradicional
)
La gallinita Josefina
guatemalteca
Vctor Manuel Porras
La Sanjuanerita
Jos Ernesto Monz
n
Linda madre
Jos Luis Jurez Osori
Luna de Xelaj
o
Paco Prez
Maanitas guatemalte
cas
Benigno Meja Cruz
Mi canto a Guatemala
Valentn del Valle Gng
Mi Chapinlandia
ora
Carlos Enrique Ord
ez
Mi linda morena
Valentn del Valle Gng
Mi plegaria
ora
Martn Prez
Milagroso Seor de
Esquipulas Jos Ernes
to Monzn
Noches de Escuintla
Mara del Trnsito Barrio
Por qu ser?
s
Guillermo Fuentes
Girn
Petn Itz
Pablo Pea
Las posadas guatemalte
cas
Santo Hno. Pedro San
Regalito de amor
Jos de Bethancou
rt
Jos Alejandro de Len
Son chapn
Roberto Valle G.
Un da de amor
Jos Mara Girn
Un lorito de Verapaz
Cancin popular guate
malteca
Formacin musical
Cancionero
233
11
12
IGER Utatln
Formacin
Musical
2 bsico - Gr
up
Primer semest o Utatln
re - IGER
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu
sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin
nos har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo
y nos pondr en onda para la clase radial.
13
14
IGER Utatln
1
Qu es la msica?
Msica y silencio combinan fuertemente porque la msica
se hace con el silencio, y el silencio est lleno de msica.
Marcel Marceau
Argentina
Malambo y tango
15
Rinconcito de Guatemala
Mara Isabel CiudadReal Sols
(1965 -
Escuche la pista #1
16
IGER Utatln
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de malambo y tango, puede
consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Malambo: https://www.youtube.com/watch?v=nH4tQUdPB5s
https://www.youtube.com/watch?v=2XBTtTO5R-8
Tango:
https://www.youtube.com/watch?v=Gcxv7i02lXc
Formacin Musical Semana 1
17
A trabajar...
Haga una pausa e intente traer a su memoria un momento de su vida donde la msica estuvo presente y descrbalo en el espacio a continuacin.
Qu pieza es? Se recuerda del nombre?
Con quin estaba?
Qu celebraban?
18
IGER Utatln
El mundo de la msica
La msica siempre ha estado presente
Podra pensar que la msica ha estado presente en todo momento desde siempre? La msica no es solamente el producto de la creatividad del hombre. Ms
bien, el hombre cre la msica basndose en los sonidos de la naturaleza.
La msica es la manifestacin natural de expresiones culturales y de comunicacin entre las diferentes sociedades; an ms, entre las diferentes pocas de la
historia.
Disculpe, no entend!
19
Caracol
Didgeridoo
Mbira
Ejercicio 1
Ha observado alguna vez instrumentos musicales elaborados con materiales de la naturaleza poco
trabajados? Escriba el nombre de tres instrumentos de este tipo que conozca.
1.
2.
3.
20
IGER Utatln
Ejercicio 2
Escriba en estas lneas sus observaciones sobre la evolucin del mbira. Cmo se trabaj la madera?,
cmo han ido cambiando las teclas metlicas? Observe en la ltima foto cmo se ha incorporado la
tecnologa como parte de la evolucin de este instrumento.
21
Glosario
desamor: Falta de amor o amistad.
falange: Cada uno de los huesos de los dedos.
latn: Lengua hablada por el imperio romano desde unos cuantos siglos antes de Cristo.
rascador: Instrumento que sirve para rascar la superficie de un objeto metal, madera, piel, etc.
Real Academia Espaola: Institucin que vela por la regularizacin lingstica estableciendo normas
sobre el uso del idioma espaol para fomentar la unidad idiomtica entre los diversos territorios de
habla espaola.
Resumen
La msica nos permite expresar nuestros sentimientos aunque no seamos msicos, pues solo
basta escuchar una pieza musical o compartirla para que forme parte de nuestra memoria y de
nosotros mismos al evocarnos recuerdos o experiencias vividas.
La msica es una expresin universal del hombre y ha existido desde siempre. En sus inicios los
hombres se basaron en la naturaleza y crearon objetos con el fin de imitar los sonidos, los fenmenos de la naturaleza, a los animales y a los mismos hombres.
Los primeros instrumentos musicales fueron elaborados con huesos, pieles y troncos de madera.
Algunos de estos instrumentos todava son utilizados en distintas partes del mundo, pero otros
instrumentos tambin han evolucionado y a lo largo del tiempo han ido incorporando nuevos
aspectos gracias a la tecnologa.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
En la siguiente tabla, escriba del lado izquierdo el origen de dos cosas, eventos o situaciones, y del lado
derecho dos cosas, eventos o situaciones que han sufrido algn tipo de evolucin o transformacin
progresiva. Puede buscar sus ejemplos en cualquier rea de arte, dentro de su familia, o en sus propias
actividades.
Origen
22
Evolucin
1.
1.
2.
2.
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Trozo de madera o hueso atado a una cuerda que el hombre haca girar por encima de su cabeza, cuyo sonido se
parece al viento o al de los insectos.
Instrumento de percusin cuyo origen es un tronco de rbol y evolucion al uso de membrana en uno de sus lados.
E
23
Actividad 3.
Intente construir una mbira con materiales a su alcance o reciclados. Escriba los pasos que necesitar
para construir este instrumento.
Comparta su experiencia en la construccin de su instrumento con sus compaeros del crculo de estudio y comenten si hay diferencia de sonido segn los materiales que cada uno utiliz.
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
24
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
2
Sonido, ruido y silencio
La msica es el corazn de la vida. Por ella habla el amor;
sin ella no hay bien posible y con ella todo es hermoso.
Franz Liszt
Alux Nahual
Cuba
Son cubano
25
Rinconcito de Guatemala
Alux Nahual
Escuche la pista #4
26
IGER Utatln
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el baile del son cubano puede consultar la
siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=gsKQalDu4VU
Formacin Musical Semana 2
27
A trabajar...
Hagamos el primer ejercicio. Uno muy sencillo. Cierre los ojos por dos o tres minutos y escuche.
Luego escriba en este espacio todos los sonidos que haya percibido.
Para realizar un proceso de comparacin, pdale a un amigo, hermana o hermano que repitan con
usted el ejercicio que realiz solo, como un experimento. Tomen un papel y un lpiz, salgan al patio,
al jardn, o al bosque y escriban todos los sonidos que logren percibir. Luego, vayan a un saln, a la
tienda, o al mercado y hagan lo mismo. Al terminar, hagan una comparacin de los sonidos escuchados cada uno y noten cules escucharon de forma diferente.
En algn momento escuch silencio? El silencio es la ausencia de sonido. En nuestro mundo, silencio absoluto no existe, pero en el vaco s porque las vibraciones no tienen medio de transmisin, lo
cual ser explicado ms adelante.
Estos procesos de concientizacin sonora son importantes para el cuidado de su audicin.
28
IGER Utatln
El mundo de la msica
Sonido, ruido y silencio
1. Sonido
Ahora bien, qu es el sonido? Tiene elementos relacionados? Podra decirse
que el silencio es lo contrario al sonido? O, ser el ruido lo contrario a sonido?
Analicemos: Cul es el significado de sonido? Segn la Real Academia Espaola, la palabra viene del latn y define una sensacin producida en el rgano del
odo por el movimiento vibratorio de los cuerpos. Es transmitido por un medio
elstico, como el aire.
pabelln
auditivo
conducto
auditivo
nervio
auditivo
transmisin de
sonido al cerebro
onda
sonora
vibracin
de las ondas
sonoras
tmpano
caracol
29
1.2 Qu es el sonido?
Aunque es obvio, es un concepto un tanto abstracto. Estamos hablando de vibraciones. Sin embargo, estas no se pueden ver a simple vista. Podemos verlas
cuando cae una piedra en el agua y vemos las ondas del agua que se van alejando del centro de donde cay la piedra, y cmo las ondas ms cercanas son ms
grandes y conforme se van alejando se hacen ms pequeas y suaves. Tambin
podramos ver la vibracin, con un poco de atencin, en la cuerda de una guitarra si la dejramos libre despus de taerla.
En la siguiente grfica se muestran las ondas vibratorias producidas por distintos productores de sonido.
diapasn
flauta
voz
violn
30
IGER Utatln
Ejercicio 1
Veamos cmo podemos hacer visibles y perceptibles las vibraciones sonoras. Realicemos las siguientes actividades para concientizar el sonido.
Tome un libro, un peridico, o su mismo libro de texto de msica. Lea en voz alta al mismo
tiempo que coloca sus dedos sobre su garganta. Puede sentir las vibraciones?
Ahora cambie el tono de su voz a un tono grave (bajo, como los sonidos de un tambor grande); y ahora cambie el tono de su voz a un tono agudo (como los de una campana). Siente la
diferencia?
Encienda la radio y ponga una estacin con msica. Coloque su mano donde est la bocina.
Siente la vibracin?
Cuando entre al ro, a una poza o a una piscina, intente hablar debajo del agua. Se dar cuenta
de que puede escuchar lo que dice. Juegue con algn miembro de su familia a ver si entienden
lo que dicen debajo del agua.
Escriba en esta hoja sus experiencias e impresiones sonoras.
2. Ruido
Vamos ahora con el segundo trmino: ruido.
Regresamos al diccionario, y este nos dice que la palabra ruido tambin viene
del latn y que es un sonido inarticulado, y por lo general desagradable.
Ejercicio 2
Del listado que hizo en el ejercicio anterior solo o con algn miembro de su familia, escriba en estas
lneas los ejemplos de ruido que crea que pertenecen a este listado.
31
Hoy en da hablamos de contaminacin como el proceso que se da cuando algunas sustancias invaden otras ms puras, provocando que las primeras se conviertan en impuras, inseguras o que no se puedan utilizar. Con el concepto de
sonido sucede igual y se da la contaminacin acstica.
Cuando el sonido se altera de alguna forma ya sea en volumen haciendo los
sonidos demasiado fuertes, en altura con sonidos muy estridentes, o chillones
como les decimos nosotros, en textura cuando hablan todos al mismo tiempo, o hay muchas mquinas trabajando al mismo tiempo, se satura el sonido y
provoca inarticulacin, y en duracin de sonido cuando el sonido es intermitente, o dura demasiado, se convierte en un gran ruido
Esto tambin provoca en los seres vivos inarticulacin de vida. Nos provoca falta
de sueo, en muchos casos nos volvemos demasiado nerviosos, vamos perdiendo la capacidad de concentrarnos por ms de diez minutos, y lo que es peor,
vamos perdiendo el sentido del odo, o la audicin. Es decir, el ruido puede afectarnos tanto fsica, mental como psicolgicamente.
El sonido se mide utilizando una medida estndar que se llama decibelio (dB). El
odo del ser humano percibe natural y sanamente entre 50 y 60 decibelios.
Ejercicio 3
La siguiente tabla, hecha por cientficos, nos dice cules son los parmetros auditivos. Al lado escriba
los ejemplos que encontr en su expedicin sonora segn la cantidad de decibelios que muestra la
tabla.
Nivel de intensidad del sonido
140 dB
130 dB
Avin despegando
120 dB
110 dB
Concierto
100 dB
Perforadora elctrica
90 dB
Trfico
80 dB
Tren
70 dB
Aspiradora
50/60 dB
32
Aglomeracin de gente
40 dB
Conversacin
20 dB
Biblioteca
10 dB
Respiracin tranquila
0 dB
Umbral de audicin
IGER Utatln
Glosario
decibelio: Unidad utilizada para medir la intensidad del sonido y otras magnitudes fsicas.
taer: Tocar un instrumento musical de percusin o de cuerda, en especial una campana.
vibracin: Movimiento de vaivn de un cuerpo.
Resumen
El odo es el rgano sensitivo junto con el tacto- que nunca descansa. Un ser humano comienza a escuchar desde los 18 meses de gestacin hasta que queda sordo o muere. El odo percibe
sonidos por medio de vibraciones en el tmpano, que son transmitidas por el nervio auditivo al
cerebro.
Los sonidos se transmiten por medios elsticos, como el agua, el aire y los objetos slidos. El ruido
es un sonido inarticulado, y por lo general desagradable. Cuando el sonido se altera de alguna
forma ya sea en volumen, en altura, en textura o en duracin, se convierte en un gran ruido, que
puede provocar contaminacin acstica. La contaminacin acstica puede causar inarticulacin
en nuestra vida.
El sonido se mide en decibelios (dB). El odo del ser humano percibe en un modo natural y sano
entre 50 y 60 decibelios.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Ruido
Silencio
Sonido
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Ponga el volumen de su radio en cero. Encindalo. Vaya subiendo el volumen gradualmente y observe
en donde escucha con claridad.
Es cuando el volumen est al 100 %?, al 50 %? Estime qu tan alto necesita estar el volumen para
que pueda escuchar claramente.
Escriba su respuesta:
Formacin Musical Semana 2
33
Actividad 3.
Experimentemos cmo la onda sonora viaja por el aire usando un telfono de vasos.
Necesitamos:
Dos vasos rgidos, limpios y vacos
Un palito o pajilla
Una tijera o cuchillo
Un pedazo de cuerda o hilo, de por lo menos 3 metros
Procedimiento:
1. Con la punta de las tijeras o cuchillo hacer un agujerito en el fondo de los vasos.
2. Pasar el extremo de la cuerda o hilo por el agujerito del vaso.
3. Amarrar la punta de la cuerda o hilo al palito o pajilla para que la cuerda no se salga del agujerito.
4. Realice el mismo procedimiento con el otro vaso.
5. Una persona coloca uno de los vasos en su odo mientras la otra habla por el otro vaso.
Qu sucedi? La voz choca contra un material elstico y rgido, como el fondo del vaso y provoca una
onda sonora que se propaga por medio de las vibraciones de la cuerda al fondo del otro vaso y al nuevamente al aire donde las capta el odo.
Experimente, cambie el largo de la cuerda, y observe y compare lo que sucede.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
34
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
3
Las cualidades del sonido
La msica es un don de Dios.
Martin Luther King
Igor de Gandarias
Estados Unidos
Square dance o baile en cuadrado
Sonidos y emociones
35
Rinconcito de Guatemala
Igor de Gandarias
(1953 -
Escuche la pista #6
36
IGER Utatln
Flauta:
Clarinetes:
Cornos:
Trompeta:
David F. Hartley
Trombones:
Percusin:
Director:
Mario J. Pelusi.
Grabacin:
37
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el square dance o baile en cuadrado, puede consultar la siguiente
direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=lxfOxnVsl7k
38
IGER Utatln
Forte (fuerte)
Intensidad
Medio
Piano (suave)
Duracin
Largos
Cortos
Sonido
Agudos
Altura
Medios
Graves
Timbre
A trabajar...
Cierre los ojos por un momento y escuche los sonidos a su alrededor. Encuentra algunos ms fuertes
que otros? Ms chillones? Ms agradables? Lo invitamos a que anote sus experiencias y luego las
comparta con sus compaeros en el crculo de estudio.
39
El mundo de la msica
Las cualidades del sonido
Ya dijimos que sonido es una sensacin producida en el rgano del odo por el
movimiento vibratorio de los cuerpos, transmitido por un medio elstico, como
el aire. Entonces, podemos percibir los sonidos de varias formas segn su calidad de vibracin. No entraremos a analizar la fsica del sonido, pero s examinaremos cada una de sus cualidades. Empecemos, pues.
1. Intensidad
La intensidad es el volumen del sonido. Est en relacin a qu tan fuerte o suave se produce el sonido, no solamente en los instrumentos musicales, sino en
cualquier objeto que produzca un sonido o un ruido, ya que los ruidos tambin
tienen las mismas cualidades.
Esta cualidad tendr mucha relacin con la interpretacin musical. El volumen
de los sonidos ayuda a los sentimientos a decidir el gusto. Es por eso, que a
mucha gente no le gusta la msica demasiado fuerte, y por otra parte, si no se
escucha bien, tampoco gusta mucho.
Los smbolos que se emplean para indicar el volumen de una meloda son la
primera letra estilizada de la palabra, y se escriben as:
Para un sonido fuerte (forte) el smbolo es
mp
El ejemplo perfecto para esta cualidad lo puede observar cuando usted le susurra a alguien al odo (p), o cuando tiene una conversacin normal (mp) con
alguien, o cuando grita en un partido en el campo de futbol (f).
En estas grficas puede ver la diferencia entre las vibraciones fuertes y suaves.
Sonido fuerte
40
IGER Utatln
Sonido suave
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Tipo de ambientes
0
Ambiente silencioso
10
Ambiente ruidoso
30
Biblioteca
Despacho tranquilo
Conversacin
Ambiente molesto
40
Ambiente insoportable
50
60
80
Aspiradora
90
100
Concierto de rock
120
Martillo neumtico
130
Despegue de avin
150
Explosin de un artefacto
180
Ejercicio 1
Escuche las siguientes piezas y escriba, con el smbolo que corresponde, el volumen que tiene.
"Illumination", Dan Gibson. - Escuche la pista #8
(https://www.youtube.com/watch?v=TWdSi0Xw4u0)
"Esto es heavy metal", Zarpa. - Escuche la pista #9
(https://www.youtube.com/watch?v=eyU_CQ0UJfI)
"Camina siempre adelante", Alberto Cortez. - Escuche la pista #10
(https://www.youtube.com/watch?v=rkC3HI-8NM8)
Banda sonora "Star Wars", John Williams. - Escuche la pista #11
(https://www.youtube.com/watch?v=nXnW8QEeGDo)
"Knock-down", LP Septet. - Escuche la pista #12
(https://www.youtube.com/watch?v=L7aYwaQhVa8)
41
2. Duracin
Vamos ahora con la siguiente cualidad: la duracin. Este trmino est relacionado con el tiempo. Un sonido puede sonar ms o menos, dependiendo de la
produccin del sonido y cunto tiempo se mantenga vibrando el cuerpo sonoro, una cuerda, una columna de aire por una flauta, el metal del tringulo, etc.
Tambin conoceremos ms adelante los instrumentos electrnicos. Estos no tienen ningn problema de vibracin, pues su sonido se produce por medio de un
chip electrnico y no requiere que el cuerpo vibre, as que estos instrumentos
pueden producir sonidos tan largos o cortos como su intrprete necesite.
Para poder diferenciar cun largo puede ser un sonido musical, la siguiente semana analizaremos las diferentes figuras musicales. Por ahora, nos enfocaremos
en lo que usted puede escuchar a su alrededor, y en las siguientes grficas usted puede ver la diferencia sonora de las vibraciones de un sonido corto a un
sonido largo.
Sonido largo
Sonido corto
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Es importante notar que en msica, el tiempo se mide por medio de comparacin. Lo que para usted puede ser muy rpido, para otra persona tal vez no lo
sea. Cuntas veces ha escuchado decir: cmo pas el tiempo de rpido!? Y un
compaero le dice: Yo lo sent eterno
Este es un indicio de la necesidad de tener un parmetro de comparacin. En el
caso de la msica, se utiliza el metrnomo para establecer una duracin absoluta, y es de esta forma como la duracin est ntimamente relacionada con el
ritmo de la msica.
Conoce al mdico o enfermera de su comunidad? Pdale que le mida el pulso y
que le diga cunto fue. Luego corra una vuelta a la manzana y regrese a que le
mida el pulso. Hubo diferencia? Cmo cree que el mdico mide los latidos de
su corazn? Hay un trmino que se utiliza, y esta medida se expresa en nmero
de veces por minuto que late su corazn.
42
IGER Utatln
Metrnomo
digital manual
Metrnomo
mecnico
Metrnomo
digital
Ejercicio 2
Este ejercicio ser de experimentacin. Pdale a alguien, a su hermana o hermano, a una amiga o amigo que participe con usted. Uno cuenta y el otro emite el sonido.
1. Contando de uno a cuatro consecutivamente y sin parar (uno, dos, tres, cuatro, uno, dos, tres,
cuatro, uno) produzca con su voz un sonido largo, lo ms largo que pueda. Cuente cunto
dur su sonido sin que desapareciera. Esto es como cuando uno hace competencias de quin
aguanta ms la respiracin; pues bien, igual, solamente que produciendo un sonido. Escriba
su descubrimiento en esta lnea.
2. Escuche el ladrido de un perro y decida si lo que produce son sonidos cortos o largos.
3. Escuche el cantar de algn ave:
4. Escuche el ruido de un camin o camioneta:
5. Percuta un tronco:
6. Percuta una puerta de metal:
Formacin Musical Semana 3
43
3. Altura
Ahora le pondremos atencin a la altura. Esta cualidad es parte del cuerpo de
la meloda de la msica. Al establecer las diferentes alturas de los diferentes sonidos, estamos creando una meloda. En la altura, es el nmero de vibraciones
por segundo el que define el sonido. Para producir un sonido agudo el objeto
sonoro debe vibrar ms veces por minuto, y para un sonido grave, el objeto sonoro debe vibrar menos veces por minuto.
Para poderlo visualizar, le invito a que vea un arpa. Este instrumento tiene muchas cuerdas y todas son de diferentes tamaos. La cuerda ms pequea es la
ms delgada y la que est ms tensa, por lo que produce el sonido ms agudo
del instrumento. Por el contrario, la cuerda ms larga, es la ms gruesa y la que
menos tensa est, por lo que produce el sonido ms grave.
As se miran las vibraciones de los sonidos agudos y graves.
Sonido agudo
Sonido grave
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Ahora bien, para medir las frecuencias de las alturas se utiliza la medida de hercio (Hz) que equivale a una vibracin por segundo. Todos los instrumentos se
afinan en un LA 6. Este sonido vibra 440 Hz por segundo, es un buen parmetro para que todos los msicos puedan tocar afinados. Este trmino habla de
igualar las frecuencias entre los instrumentos participantes, y as, de esta forma
podrn contribuir afinadamente en la pieza musical.
Hay una cosa muy, pero muy interesante en el odo humano, y es que este no
es capaz de percibir todos los sonidos. Los sonidos van desde 0 Hz, que es el
silencio hasta 20,000 Hz. Todo lo dems es lo que se llama 'ultrasonidos', que
el odo humano no puede percibir. En cambio los instrumentos tienen un rango
limitado de sonidos, que el ser humano s puede percibir.
44
IGER Utatln
sonidos graves
16 Hz
20,000 Hz
ultrasonidos
https://www.youtube.com/watch?v=vG9QaYuJFVU
Ejercicio 3
Escuche las siguientes audiciones y escriba si lo que escucha tiene sonidos agudos, medios o graves.
"Concierto para una voz", Saint-Preux. Escuche la pista #14
https://www.youtube.com/watch?v=pYrC8GQvqAQ
45
4. Timbre
Vamos ahora con el ltimo: el timbre. Esta cualidad es la que nos permite diferenciar los distintos sonidos. Por ejemplo, el de un clarinete del de un violn, aun
emitiendo la misma nota y con el mismo volumen (intensidad).
Cmo sabe usted que el que le habla detrs de una puerta es su hermano o
su pap? O, cuando alguien llama por telfono y no lo conoce, tiene la certeza
que no es ninguno de sus parientes. Cmo es que el mugir de una vaca no es
igual al de un buey, a pesar de que son tan cercanos? Esta cualidad se nota aun
cuando dos instrumentos interpreten la misma meloda.
El timbre est compuesto por dos sonidos distintos: el primero es el fundamental, el que ms se escucha, siendo su frecuencia la que determina la altura
del sonido, tal y como se explic en el punto anterior; y el segundo sonido es
una serie de vibraciones que se mueven empticamente y se le conocen como
armnicos. Estas grficas pueden mostrarle lo complejo que pueden ser los sonidos.
Sonido fundamental
Sonido complejo
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Para terminar el tema, solo me queda darle un consejo para mantener su sentido del odo en ptimas condiciones. Nunca escuche la msica ms alto -o reciode lo que su odo necesita. Si tiene la costumbre de escuchar demasiado alto la
msica, vaya bajando gradualmente el volumen cada vez, y ver que en poco
tiempo estar escuchando la msica a volmenes normales.
46
IGER Utatln
Glosario
afinar: Poner en tono justo los instrumentos musicales.
ensamble musical: Grupo de dos o ms personas que interpretan con su voz o instrumentos musicales
una obra musical.
metrnomo: Mquina a manera de reloj, para medir el tiempo e indicar el comps de las composiciones musicales.
parmetro: Dato o factor que se toma como necesario para analizar o valorar una situacin y sirve para
identificar cada una de ellas mediante su valor numrico.
percutir: Dar golpes repetidos, golpear.
Resumen
Segn la calidad de vibracin, el sonido tiene cuatro cualidades: intensidad, altura, duracin y
timbre.
La intensidad es el volumen del sonido y se clasifica as: sonido fuerte (f), sonido medio fuerte
(mf), sonido medio suave (mp) y sonido suave (p).
La duracin est relacionada con el tiempo y depende de cunto tiempo se mantenga vibrando
el cuerpo sonoro. Los metrnomos son instrumentos que ayudan a medir la duracin.
La altura es parte del cuerpo de la meloda y se refiere al nmero de vibraciones por segundo que
define el sonido. Si un objeto sonoro vibra ms veces por minuto produce un sonido agudo, pero
si vibra menos veces, entonces produce un sonido grave. Las frecuencias de las alturas se miden
por hercios (hz). Para que los msicos toquen afinados se necesita que que todos los instrumentos suenen en un LA 6, a 440 vibraciones por segundo, 440 Hz.
El timbre permite reconocer los distintos sonidos; est compuesto por dos sonidos distintos: el
primero es el fundamental, es el que ms se escucha; y el segundo sonido es una serie de vibraciones que se mueven empticamente y se conocen como armnicos.
47
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
48
afinacin
grave
vibracin
altura
sonido
forte
timbre
agudo
piano
tiempo
ultrasonido
intensidad
duracin
metrnomo
volumen
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
A. Utilice su mbira para reconocer las cuatro cualidades del sonido. Toque su mbira, escuche los sonidos y subraye la palabra que describa las caractersticas de cada cualidad del sonido.
Su mbira produce un sonido
agudo
medio
largos
cortos
El volumen de su mbira es
mf
mp
metlico
opaco
reverberante
El timbre de su mbira es
grave
B. Lleve su mbira al crculo de estudio y comparta con sus compaeros los resultados de este ejercicio.
Escriba sus observaciones sobre los tipos de materiales utilizados en cada mbira y las cualidades de
sonido producidas por cada una.
Nombre de la compaera o compaero:
49
Actividad 3.
Se ha dado cuenta que la voz humana tiene diferentes caractersticas? Escuche como es la voz de los
miembros de su familia y escriba X describiendo sus caractersticas.
Intensidad
Piano
Forte
Duracin
Corto
Largo
Altura
Agudo
Medio
Grave
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
50
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
4
Los elementos de la msica
Despus del silencio, lo que ms se acerca a expresar lo inexpresable es la msica.
Aldous Huxley
Colombia
Cumbia y bambuco
51
Rinconcito de Guatemala
Malacates Trbol Shop
Escuche la pista #19
Los inicios de esta banda se remontan al ao 1998 cuando siete jvenes entusiastas empezaron a componer y ensayar durante un ao antes de su primer
concierto.
La primera cancin que son en las radios fue "Ni un centavo", la cual se convirti, junto a otras canciones como "De qu sirve querer", "Mojado", "Morena",
"Tmame" y "Paque te acuerdes de m", en himno para la juventud guatemalteca
que asiste a sus conciertos.
Han tocado en todos los departamentos de Guatemala as como en Estados
Unidos, Mxico, Centro Amrica, Sur Amrica, Alemania, Suiza y Espaa.
Actualmente, la banda est conformada por Francisco Pez (voz), Jacobo Nitsch
(trompeta), Leonel Hernndez (batera), Rodolfo Hernndez (guitarra) y Luis Lpez (teclado).
52
IGER Utatln
cumbia colombiana
bambuco
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de cumbia y bambuco, puede
consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Cumbia: https://www.youtube.com/watch?v=d44EClR3SBQ
Bambuco: https://www.youtube.com/watch?v=_C3HxQMcMKs
Formacin Musical Semana 4
53
A trabajar...
Escuche los siguientes fragmentos musicales:
"Eine Kleine Nachtmusik", W. A. Mozart. - Escuche la pista #22
(https://www.youtube.com/watch?v=6FlKtTbpb-Q)
"El Grito", Jos Ernesto Monzn y Everardo de Len. - Escuche la pista #23
(https://www.youtube.com/watch?v=_RMeux2Eo3g)
54
IGER Utatln
El mundo de la msica
Los elementos de la msica
1. Ritmo
Desde sus orgenes, la msica se basa en el ritmo. Con este trmino se conocen
las combinaciones de las diferentes duraciones de los sonidos y los silencios.
La base del ritmo es el pulso, que es la unidad bsica de divisin del tiempo.
Por ejemplo, la vida del ser humano est marcada por el pulso del corazn, que
podemos sentir en el lado izquierdo de nuestro pecho.
2. Meloda
Una meloda es el resultado de una sucesin de notas que varan en su altura,
es decir hay sonidos ms altos o ms bajos que otros. La duracin de cada una
de las notas est establecida por el ritmo, por lo que podemos escuchar notas
ms largas o cortas que otras.
Por ejemplo, escuche la siguiente meloda:
55
En estas dos obras musicales, la meloda est acompaada por otros sonidos
que la complementan y armonizan.
3. Armona
A la combinacin de dos o ms notas que suenan simultneamente se le llama
acorde.
Estos son ejemplos de acordes interpretados en guitarra (del minuto 0:30 al
0:52).
https://www.youtube.com/watch?v=aVFc2npCUY8
La armona se refiere a la disposicin y arreglo de los distintos acordes, es decir,
distintas sucesiones y combinaciones de notas.
La funcin principal de la armona es complementar y darle una base sonora a la
meloda. Es por esto que la mayora de cantantes tienen guitarristas o pianistas
que contribuyen a que las canciones y obras musicales sean ms completas. Por
ejemplo, escuchemos la siguiente cancin:
56
IGER Utatln
Ejercicio 1
Hemos tratado los tres elementos fundamentales que constituyen la msica: ritmo, meloda y armona. Ahora escuchemos estos elementos en una cancin popular:
Glosario
acorde: Combinacin de dos o ms notas que suenan simultneamente.
arreglo musical: Es la modificacin de la meloda de una obra musical.
combinacin: Unin de varios sonidos en una nota.
nota musical: Sonido con determinada frecuencia.
patrn rtmico: Forma regularizada de combinar los sonidos y los silencios.
sucesin: Continuacin de notas, una tras otra.
Formacin Musical Semana 4
57
Resumen
El ritmo es el arreglo y las combinaciones de las diferentes duraciones de los sonidos y los silencios. La base del ritmo es el pulso, que es la unidad bsica de divisin del tiempo.
La meloda es el resultado de una sucesin de notas que varan en su altura, es decir sonidos altos
o bajos, o duracin, notas largas o cortas, segn su ritmo.
La armona es la disposicin y arreglo de los distintos acordes, es decir, distintas sucesiones y
combinaciones de notas. La funcin principal de la armona es complementar y darle una base
sonora a la meloda.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
58
IGER Utatln
armona
pulso
meloda
ritmo
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
A. Escuche cuidadosamente las siguientes obras musicales y llene la tabla con los datos solicitados.
Obra musical
Qu instrumento
lleva el ritmo?
Qu instrumento
lleva la meloda?
Qu instrumento lleva la
armona?
59
Actividad 3.
Con su mbira intente componer una meloda. Memorcela para compartirla con sus compaeros; entre
todos, comenten cul es el ritmo y cul es la meloda de cada pieza.
Ritmo
Meloda
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
60
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
5
Las figuras musicales
Quien canta sus males espanta.
Miguel de Cervantes y Saavedra
Nicaragua
Mazurcas y polcas nicaragenses, y baile "El Mestizaje"
61
Rinconcito de Guatemala
Grupo musical de mujeres Na'ik Madera
Escuche la pista #39
Ensamble musical integrado solamente por mujeres profesionales cuya proyeccin es de carcter no lucrativo, autnomo y de enfoque social. Iniciaron
su actividad musical en el ao 2003. Tienen en su haber tres discos en cuyos
estilos musicales prevalecen el reggae, la cumbia, el ska, la bossa nova, el
merengue, etc. La perspectiva de Naik se basa en contribuir a visibilizar a las
mujeres como sujetos sociales a travs de su arte; como seres con derechos,
que piensan, quieren, sienten, suean, proponen, actan; cmo sensibilizar a la
sociedad en el ejercicio pleno de los derechos de las mujeres.
Han participado en ponencias relacionadas al arte de mujeres e identificacin del
grupo. Su tercer disco se dedica a las trabajadoras de espacios informales. Han
realizado varias giras musicales como "Prohibido prohibir" por Centro Amrica, II
Encuentro Mesoamericano de Gnero y Feminismos y "Un da con el arte", por
los departamentos de Guatemala y Encuentro Internacional de Cantautoras en
Nicaragua. Tambin son las organizadoras del Festival Ixchel Arte de Mujer,
plataforma de convergencia para mujeres artistas en todas las reas de arte.
Adems, han participado como productoras de la musicalizacin del cortometraje "La quinta es la vencida", de Iconoclasta Producciones.
62
IGER Utatln
"El Mestizaje"
mazurcas y polcas
nicaragenses
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de mazurcas y polcas nicaragenses y El Mestizaje, puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Mazurca: https://www.youtube.com/watch?v=eCiGIYfDJ_U
Baile "El Mestizaje": https://www.youtube.com/watch?v=dq4JZSga3Fg
Formacin Musical Semana 5
63
A trabajar...
Escriba en estas lneas ejemplos de patrones que pueda observar, escuchar o sentir en la naturaleza.
A ver cuntos encuentra.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Ejemplo 4:
64
IGER Utatln
El mundo de la msica
Las figuras musicales
Ahora entremos en materia musical. Las figuras musicales son las letras de la
msica. Cada una de las figuras proporciona cierta informacin. Si estn solitas,
como las veremos aqu, nos dan informacin rtmica sobre la duracin de los
sonidos. Ahora bien, estas mismas figuras colocadas en un pentagrama, que veremos en dos semanas, ya nos dan una informacin completa, no solamente de
duracin, sino tambin de altura.
Empecemos:
El ritmo mismo tiene cuatro elementos bsicos que hay que tomar en cuenta.
1. El pulso, que explicamos en la semana 4. Tiene que ver con la medida del
tiempo. Este se puede percibir (como el corazn), y aunque no se perciba,
siempre est presente.
2. El tiempo, que en msica se le llama tempo y que se refiere a la velocidad en
que se interpreta la msica. Si la pieza musical tiene toda la misma velocidad,
a este tempo se le llama estable, pero si al contrario, este cambia en algunas
partes, acelerando accelerando es el trmino que se emplea en msica- el
tiempo, o retardndolo ritardando es el trmino en msica-, pues se le llama inestable.
3. El acento, como su nombre lo indica, es la acentuacin natural de la msica
y usualmente, sobre todo en la msica popular, es cada dos, tres, o cuatro
pulsos o tiempos. Veremos ms adelante que en Guatemala hay un ritmo
muy caracterstico, muy nuestro, que se llama Guarimba y est en acentos de
cada seis tiempos.
4. El ltimo elemento del ritmo es el comps. Esto no es ms que agrupar los
tiempos respetando el acento, en grupos de dos, tres, cuatro o seis pulsos
o tiempos. Debe saber que existen compases regulares, que son los que no
cambian en toda la pieza la cantidad de tiempos en los compases; y los irregulares que son los que s cambian, y hay algunos compases de tres tiempos,
otros de dos, otros de cuatro, etc. Nosotros estudiaremos solamente los regulares.
65
4
4
Vamos ahora con las figuras musicales. Esta figura es la representacin grfica
de la duracin del sonido y sus partes son:
plica
corchete
cabeza
Cada figura tiene sus propias caractersticas para poder diferenciarse una de la
otra. Las figuras de la grfica con el pentagrama no tienen corchetes, pero la
grfica anterior s tiene.
Aqu le muestro una tabla con toda la informacin de las figuras musicales. Lala
y analcela, y ver ciertas similitudes y diferencias entre ellas.
Nombre de la
figura
redonda
blanca
negra
corchea
semicorchea
fusa
semifusa
Fraccin de
tiempo de la
figura
16
32
64
4 tiempos
2 tiempos
1 tiempo
1/2
tiempo
1/4
tiempo
1/8
tiempo
1/16
tiempo
Valor de la
figura
Figuras rtmicas
Silencios correspondientes
66
IGER Utatln
Si se da cuenta, el comps es como un vaso que hay que llenar, pero no puede
ponerle ms, pues se rebalsa, ni tampoco menos pues quedara una parte vaca.
Adems hay que notar que las corcheas son de medio tiempo, as que deben
ir acompaadas por otro medio tiempo o su equivalente, y las figuras, cuando
estn juntas, se escriben as: los dos cuerpos estn unidos por los corchetes: .
Ejercicio 1
Escriba la o las figuras musicales que terminen de llenar el comps para que quede correctamente
completo. Tome en cuenta que cada comps tiene cuatro pulsos o tiempos.
67
4
4
Expliquemos la grfica: Ve solamente una lnea horizontal. Es una lnea de percusin, pues la mayora de instrumentos de percusin no son meldicos y solamente necesitan escribirse para mostrar el ritmo. As que, sobre esta lnea ve
una fraccin de 4/4 que, como ya fue explicado, significa que hay cuatro figuras
de las negras. Tambin puede ver, a travs de toda la lnea horizontal, tres pequeas lneas verticales, cuya funcin es dividir equitativamente los espacios.
Las lneas se llaman tal y como su funcin se refiere: lneas divisorias, y los espacios que son delimitados por estas lneas se llaman compases, por lo que se
pueden contar en el ejercicio anterior cuatro compases. Al final de la lnea hay
una doble lnea, una ms gruesa que la otra. Esta se llama doble barra y significa que la pieza musical ha terminado. Es como el punto y aparte, o el punto y
final de una obra literaria.
En la prxima grfica, ver los mismos smbolos, pero al final ver una doble barra con dos puntitos por la parte de adentro. Esta se llama barra de repeticin,
y como su nombre lo indica, debe repetir el ejercicio dos veces.
Como dato curioso, este smbolo de la barra de repeticin no fue inventado por
un msico, sino por los editores de la msica, all por el siglo XV. Como el sistema de impresin era de colocar tipo por tipo, y las piezas musicales tenan frases
que se repetan, decidieron inventar un smbolo que les indicara a los msicos
que deban regresar y repetir la frase de nuevo. Con este invento los editores se
ahorraron horas y horas de trabajo.
.
.
.
.
Intente realizar este segundo ejercicio, tomando en cuenta los tiempos del comps, y siempre contando hasta cuatro dando golpes con su lpiz.
68
IGER Utatln
Ejercicio 2
Hagamos ahora otros tres ejercicios ms, pero utilizando su voz con cualquier slaba. La ms fcil es
un la, y mantenga el sonido por el tiempo que representa la figura: la redonda por los cuatro tiempos, la blanca por dos tiempos, y as sucesivamente. Fjese si tienen barra de repeticin o no.
A.
.
.
.
.
B.
.
.
.
.
C.
.
.
Experimentemos con las corcheas ahora. Para saber cmo dividir las negras a
corcheas le describo una forma fcil de internalizar el ritmo de estas figuras.
Sentado en una silla, con su mano derecha percuta su muslo contando hasta
cuatro. Cuando haya logrado mantener un pulso estable, coloque su mano izquierda a la altura de su pecho en la misma lnea donde va su mano derecha. Se
dar cuenta de que cuando su mano derecha sube, percute su mano izquierda
y divide el tiempo en dos.
Grficamente se podra ver as:
Tiempos
Tiempos
pom
pom
pom
pom
pom
pom
pom
pom
Tiempos
tan
tan
tan
tan
tan
tan
tan
tan
69
Ejercicio 3
1.
.
.
.
.
2.
.
.
.
.
B. Ahora escriba usted un ritmo para dos objetos de percusin. Qu le parece una lnea para
aplaudir, y otra lnea para zapatear? Pdale a un amigo que realice esta actividad con usted, y
luego de lograrlo, intercambien instrumentos de percusin.
70
Intente integrar sus conocimientos de las semanas anteriores en los ejercicios, ponindole
diferente volumen a cada comps, o a diferente lnea de percusin.
IGER Utatln
Nos hace falta explicar un concepto, y es que tambin existe un pequeo punto
que se coloca al lado de cualquier figura musical, y lo que hace este punto es
agregarle valor a la figura. La frmula matemtica que describe esta accin es:
La figura + la mitad de la figura = nueva figura con punto
La representacin grfica de los silencios de estas figuras con punto son iguales
a los silencios de las figuras sin punto ms un punto.
Ejercicio 4
.
.
.
.
= 3 tiempos
=
=
Glosario
pentagrama: Viene del idioma griego y se divide en dos partes: penta que significa cinco, y grama que
significa escritura, dibujo, lnea. Es el lugar donde se escriben las notas y todos los dems signos musicales en el sistema de notacin musical occidental. Est formado por cinco lneas y cuatro espacios o
interlneas, que se enumeran de abajo hacia arriba. Las lneas son horizontales, rectas y equidistantes.
tipo: Pieza de la imprenta y de la mquina de escribir en que est realzada una letra u otro signo.
Resumen
Los patrones son eventos rtmicos donde se repiten ciertos movimientos de la misma manera una y
otra vez.
Las figuras musicales son las letras de la msica. Cuando las figuras musicales estn solas brindan
informacin rtmica sobre la duracin de los sonidos y cuando las figuras estn en un pentagrama
dan adems informacin sobre la altura de los sonidos. Existen ocho figuras musicales, llamadas: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
El ritmo tiene cuatro elementos: pulso, tiempo, acento y comps. Las figuras musicales representan
grficamente los cuatro elementos del ritmo.
71
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
La intensidad
2. Esta figura
La altura
La duracin
se llama:
Negra
Blanca
Corchea
Doble barra
Clave de sol
Compases
Seis corcheas
Tres corcheas
Cinco corcheas
Se acab la pieza
Corchea
Redonda
La lnea de percusin
72
IGER Utatln
El pentagrama
Un cuaderno
B. Una con una lnea el nombre de la figura, su representacin grfica, su valor y el silencio que corresponde. Siga el ejemplo.
Representacin
grfica
Figura
Valor
Silencio
Redonda
dos tiempos
Blanca
un tiempo
Negra
cuatro tiempos
Corchea
medio tiempo
Semicorchea
un cuarto de tiempo
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Ahora hagamos un poco de matemtica musical. A continuacin encontrar una serie de figuras musicales. Sume los valores de cada figura y escriba el resultado al final de la lnea. Ejemplo:
8 3/4
73
Actividad 3.
Interprete en su mbira notas de 4 tiempos, luego de dos tiempos y luego de 1 tiempo. Intente escribir
una secuencia con diferentes valores en este espacio.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
74
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
6
Elementos de la escritura musical I
La msica es una cosa amplia, sin lmites, sin fronteras, sin banderas.
Len Gieco
Wotzbel Aguilar
Brasil
Samba y baiao
La escritura musical
75
Rinconcito de Guatemala
Wotzbel Aguilar
(1897 - 1990)
76
IGER Utatln
samba
baiao
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de samba y baiao, puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Samba: https://www.youtube.com/watch?v=hLCTLqQwSbk
Baiao:
https://www.youtube.com/watch?v=aE81tX_4Svc
Formacin Musical Semana 6
77
A trabajar...
Empecemos: abra su libro en la ltima parte donde est el cancionero y seleccione cualquiera de las
canciones. Ahora, observe la partitura: los smbolos, los espacios, las distancias, las figuras musicales
(lo vimos la semana pasada), las letras, etc. Escriba la descripcin de lo que observa en el espacio que
se le brinda a continuacin.
78
IGER Utatln
El mundo de la msica
Ya que ha observado y descrito una partitura, conoceremos el espacio donde se
escriben los smbolos y las figuras musicales que le dan significado a la msica.
1. El pentagrama
El pentagrama es una serie de cinco lneas horizontales, paralelas y equidistantes entre s, entre y sobre las cuales se escriben los signos musicales y las figuras
musicales que, segn la clave y la posicin, indican el tono.
Es importante notar que los sistemas de comunicacin fueron inventados por
el ser humano, entre otras cosas, para poder perpetuar sus creaciones, y as, el
pentagrama sirve para preservar las obras musicales que van perdiendo la exactitud de su origen al ser trasladadas de la tradicin oral a la escrita. Fue as como
se comenzaron a establecer signos para representar cada una de las cualidades
del sonido que ya estudiamos en semanas anteriores.
En la prctica, las lneas y los espacios del pentagrama deben enumerarse de
abajo hacia arriba, as como estn en este ejemplo:
5a. lnea
4o. espacio
4a. lnea
3a. lnea
2a. lnea
1a. lnea
3o. espacio
2o. espacio
1er. espacio
En un pentagrama se pueden albergar solamente diecinueve sonidos. Sin embargo, el piano tiene ochenta y ocho sonidos diferentes. Para poder instalar todos los sonidos dentro de un solo pentagrama se necesita un gran pentagrama
y agregarle lneas adicionales. Estas lneas adicionales son fragmentos de lnea
que se pueden agregar arriba llamndose lneas adicionales superiores y abajo del pentagrama llamndose lneas adicionales inferiores.
79
Este es un ejemplo de un pentagrama para piano y para instrumentos armnicos como la marimba, el arpa y el rgano, en donde el pentagrama de arriba es
para las figuras musicales con sonidos agudos y el pentagrama de abajo para
las figuras musicales que representan los sonidos graves. Note que tiene a su
izquierda una llave que une ambos pentagramas. Esto quiere decir que ambos
pentagramas deben ser interpretados al mismo tiempo ya veremos cmo un
poco ms adelante.
80
IGER Utatln
Ejercicio 1
81
Ya que establecimos el espacio para escribir los signos musicales y la clave que
nos indica el nombre del sonido, veamos cmo es que se van colocando estos
sonidos en el pentagrama.
Se puede imaginar que el 95 % de la msica est compuesta solamente con
siete sonidos bsicos? Pues s. En el mundo occidental existen solamente siete
notas musicales. El resto de sonidos son repeticiones de las mismas, ya sea ms
agudo o ms grave.
Nombremos las notas:
MI
RE
DO
SOL
FA
SI
LA
Las notas son las figuras musicales que se estudiaron la semana anterior que
se colocan en el pentagrama y reciben su nombre dependiendo la clave que
tengan y el lugar que ocupen; as pues veamos cmo se colocan.
Como se puede dar cuenta en la grfica siguiente, hay ms notas que las siete
principales. Esto es porque los sonidos se repiten cada siete notas, y se vuelven a
repetir solo que el sonido es ms agudo, o ms grave, segn sea el caso, si sube
o baja, adems de utilizar las lneas adicionales ya mencionadas.
Clave de Sol
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
Sol(3)
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Fa(2)
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Do(3)
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Do3(3)
Clave de Fa
(cuarta lnea)
Clave de Do
(cuarta lnea)
Clave de Do
(tercera lnea)
82
IGER Utatln
Sol
Si Do Re Mi Fa Sol La
Si Do Re Mi Fa Sol La
Si Do Re Mi Fa Sol La
Ejercicio 2
Vuelva al cancionero y en la cancin de Pablo Pea, "Petn Itz", observe el primer pentagrama.
Nmero de comps
Nmero de notas
mi
83
Hay varios aspectos que tomar en cuenta cuando uno va a leer un pentagrama.
As como las notas tienen un orden ascendente, tambin tiene un orden descendente:
DO RE MI FA SOL LA SI
SI
LA
SOL
FA
MI
RE
DO
Un hecho importante de aprender es que para que todos los instrumentos que
estn tocando juntos suenen afinados, deben tomar como parmetro el sonido
de LA. Este sonido produce 440 vibraciones por minuto. Y si conoce al cantante
Juan Luis Guerra, se recordar que su banda se llama 4 40.
Ejercicio 3
Ejercitemos un poco la mente. Escriba sobre la lnea, el nombre de la nota que hace falta. Recuerde
que las notas pueden ir en orden ascendente o descendente.
1.
do mi
fa la
si
2. do
si
la
3. fa
sol
si
do
re
4. la
si
re
mi
fa
5. mi
re
la
sol
do
fa
Apliquemos lo aprendido. Ya que tiene una idea clara del nombre de las notas,
y su posicin en el pentagrama, intentemos llevar su ubicacin a un teclado de
piano.
Este es un teclado y, si se da cuenta, tiene un patrn de cinco teclas negras con
siete teclas blancas, y estas se repiten a lo largo del teclado. Cada patrn se llama octava. Este teclado tiene tres octavas.
1
84
IGER Utatln
Encuentre las dems notas do en el teclado de la pgina anterior y pinte las teclas con los colores que se le indican a continuacin. Hay tres notas con el mismo nombre en este teclado.
Rojo
DO
Anaranjado
RE
Amarillo
MI
Verde
FA
Celeste
SOL
Azul
LA
Morado
SI
Bemol
Doble sostenido
Doble bemol
Becuadro
Los sostenidos aumentan medio tono al sonido natural, y el becuadro lo regresa a su lugar.
Los bemoles disminuyen medio tono al sonido natural, y el becuadro lo regresa a su lugar.
Formacin Musical Semana 6
85
fa sostenido
fa becuadro
(natural, no alterado)
si bemol
si becuadro
(natural, no alterado)
Ejercicio 4
Hagamos unos ejercicios. Busque en las canciones del cancionero de atrs de su libro un sostenido,
un bemol y un becuadro. Escriba aqu en dnde los encontr y dibuje el signo.
Nombre de la cancin
86
IGER Utatln
Nmero de pentagrama
Nmero de comps
Sostenido, bemol o
becuadrado?
Glosario
ascendente: Que sube o aumenta, en msica esto significa que va de grave a agudo.
clave musical: Signo que indica la altura de la msica escrita y asigna en el pentagrama una nota que
sirve de referencia para el resto de notas.
descendente: Que baja o disminuye, en msica esto significa que va de agudo a grave.
equidistante: A igual distancia.
partitura: Notacin musical que muestra todas las partes de un conjunto.
Resumen
El pentagrama es una serie de cinco lneas horizontales, paralelas y equidistantes entre s, entre y sobre las cuales se escriben los signos musicales y las figuras musicales, y segn la clave y la posicin
indican el tono. Las lneas y los espacios del pentagrama deben enumerarse de abajo hacia arriba.
Un pentagrama solo puede albergar diecinueve sonidos. Para poder instalar ms sonidos dentro de
un pentagrama se necesita agregarle lneas arriba, llamadas lneas adicionales superiores, y abajo del
pentagrama, llamadas lneas adicionales inferiores. Para unir dos pentagramas se utiliza una llave.
En el mundo occidental existen solamente siete notas musicales. El resto de sonidos son repeticiones
de las mismas notas, ya sea ms agudos o ms graves. Las notas son:
DO RE MI FA SOL LA SI
Las notas son las figuras musicales que se colocan en el pentagrama y reciben su nombre dependiendo de la clave que tengan y el lugar que ocupen.
87
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Escriba el nmero del significado del concepto con su nombre correcto en la lnea dada.
1. Signo que se coloca al principio de los pentagramas y sirve para darle nombre a las notas
bemol
sol
lneas adicionales
re
armnicos
clave de fa
fa
9. La octava de re
becuadro
claves
negras
la
pentagrama
notas
si
clave de sol
sostenido
88
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Vuelva al cancionero y en la cancin de Mara del Trnsito Barrios que se llama "Noches de Escuintla",
observe el tercer pentagrama.
Nmero de comps
Nmero de notas
89
Actividad 3.
Estas son las notas de los primeros dos versos del Himno Nacional de Guatemala.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
90
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Elementos de la escritura musical II
En verdad, si no fuera por la msica, habra ms razones para volverse loco.
Piotr Ilich Tchaikovsky
Ricardo Arjona
Mxico
Jarabe tapato
Tiempos de comps
El comps
91
Rinconcito de Guatemala
Ricardo Arjona
(1964 -
Su nombre completo es Edgar Ricardo Arjona Morales. Aunque naci en Jocotenango, vivi su infancia y juventud en la
capital. En esta ciudad desarroll el placer de la msica por
una guitarra que le regal su padre a los ocho aos. Pas su
vida entre el instituto, el bsquet y la msica, con algunas manifestaciones de rebelda que mostraban su espritu artstico.
Tras haber sentido que su primera grabacin no tuvo xito,
dej la msica por algn tiempo, dedicndose a ensear, a
jugar bsquet como seleccionado, y a estudiar Ciencias de la
Comunicacin.
Pero la msica fue mucho ms fuerte, y despus de un
ofrecimiento de grabar "S.O.S. resctame" y "Jess: verbo
no sustantivo" se posicion como compositor e intrprete en
toda Amrica Latina y Estados Unidos. Ese fue el principio de
una carrera prodigiosa como msico en Mxico, pas que lo
acogi y en el que ha desarrollado toda su creatividad.
Siempre se ha perfilado como un altruista que se preocupa por la educacin y el bienestar de los habitantes menos
afortunados, ha dado mltiples donaciones para la educacin, sobre todo la
educacin musical. Ha inaugurado la primera escuela que lleva el nombre de su
madre, e iniciado los trabajos para una segunda escuela.
Pretende asociarse con las diferentes empresas que se comprometan con la
educacin de nuestro pas. Es fundador, en 2011, del sello disquero Metamorfosis, que lo coloca como un artista independiente, pero en sus propias palabras,
lo sita con muchas ms responsabilidades.
Ha lanzado varios lbumes y ha sido reconocido a nivel latinoamericano como
uno de los mejores artistas. Sus canciones generalmente son lricas y tratan
temas de amor y temas sociales como el racismo, la inmigracin, el aborto,
la prostitucin y el machismo. Durante su carrera artstica ha recibido varios
premios internacionales como el premio Grammy al mejor lbum pop latino
en 2007; Grammy Latino por el mejor lbum vocal pop masculino, en 2006;
Premio Billboard Latin Music por cancin pop latino airplay del ao, en 2007 y
por gira latina del ao, en 2010 y Premio Lo Nuestro por lbum pop del ao, en
2004.
92
IGER Utatln
"Jarabe tapato"
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el baile "Jarabe tapato", puede consultar la
siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=Zbn-P11Gbto
Formacin Musical Semana 7
93
A trabajar...
Qu otros compases puede encontrar en la naturaleza?
Escriba en estas lneas ejemplos de compases.
Y en su vida diaria?
94
IGER Utatln
El mundo de la msica
El comps
Es divertido cuando concientizamos el proceso completo de organizacin de un
fenmeno natural o de nuestras propias actividades. Pues bien, ahora lo haremos con la organizacin de la msica.
1. Qu es un comps?
El comps en msica es una unidad de medida que se compone de unidades
de tiempo, (que son las figuras musicales que ya vimos la negra, la blanca, la
corchea, etc.). Estas unidades de tiempo se organizan en grupos en los cuales
se encuentra uno o dos tiempos con acentuacin ms obvia que en los otros
tiempos.
Hay que atender tambin la clasificacin de los compases. Pueden darse por:
1. El nmero de tiempos que los forman, de donde obtenemos los compases
binarios, ternarios o cuaternarios.
Veamos una grfica que nos muestra el concepto anterior. Se puede observar
cmo estn acentuados los grupos, cada dos, cada tres o cada cuatro figuras.
. . . . . . . .
. . . . . .
. . . . . . . .
Binario (2 tiempos)
Tiempos
Acentos
Ternario (3 tiempos)
Tiempos
Acentos
Cuaternario (4 tiempos)
Tiempos
Acentos
2. La funcin de subdivisin de los pulsos, y as pueden ser compases simples o compases compuestos. Los simples son aquellos cuya unidad de tiempo se puede subdividir a la mitad. Los compuestos son los que su unidad de
tiempo se subdivide en tres.
Aqu hay una grfica que explica visualmente estas dos clasificaciones:
Formacin Musical Semana 7
95
3
4
2
4
4
4
6
8
9
8
12
8
2. Tiempo de comps
Antes de seguir adelante explicaremos qu es el tiempo de comps, para qu
sirve y qu es lo que significa.
El tiempo de comps es una medida que se escribe en el pentagrama inmediatamente despus de la clave de sol; tambin se puede escribir despus de una
doble barra, y entonces indicara un cambio en el tiempo de comps.
Adems, para que sea claro cada comps, este debe dividirse por medio de
lneas verticales, perpendiculares al pentagrama, y como su funcin lo indica,
tambin as se llaman: lneas divisorias. Esta fraccin le dice al intrprete cuntos
pulsos o tiempos hay en cada comps, y qu figura define el pulso de la pieza.
Este ejemplo grfico explica muy bien: cuntos y cules.
2
4
Este nmero indica
que la figura que completa un pulso es la
negra.
96
IGER Utatln
2
4
2
8
3
2
3
4
3
8
4
2
4
4
4
8
Ahora bien, 2/2 y 4/4 tienen un smbolo que los identifica. Estos signos no son
nmeros. El signo de cuatro cuartos (4/4 cuatro negras) es una C; el signo de
dos medios (2/2 dos blancas) es una C con una lnea atravesada. Si se fija, ambos tiempos de comps son equivalentes, pero uno se divide en dos y el otro se
divide en cuatro. Estos son los smbolos:
4
4
2
2
Unidad de tiempo
Acentuacin
2
4
3
4
4
4
2
2
6
8
.
Formacin Musical Semana 7
97
Tiempo de comps
Enlace
Dos cuartos
Tres cuartos
Cuatro cuartos
Seis octavos
4. Smbolos de repeticin
Antes de terminar la sesin quiero ensearle dos smbolos de suma importancia.
El primero es la barra de repeticin que consiste en dos lneas, una delgada y
otra gruesa, y dos puntos. Este signo nos indica que debemos repetir ese trozo
musical. Veamos un ejemplo:
2
4
Fragmento que se repite
98
IGER Utatln
El otro signo es la doble barra que es igual a la barra de repeticin pero sin los
puntos, y este signo nos indica que la pieza ya termin, es un punto y final en la
escritura musical. Veamos el signo:
Lnea divisoria
2
4
Doble barra final
Glosario
acoger: Admitir en su casa o la compaa de alguien.
altruista: Persona que le mueve el afn de procurar el bien ajeno sin esperar nada a cambio.
concientizar: Hacer que una persona que tome consciencia, es decir, hacer que una persona se conozca
a s mismo y lo que sucede en su entorno.
pentagrama: Es el lugar donde se escriben las notas y los dems signos musicales.
Resumen
El comps en msica es una unidad de medida que se compone de unidades de tiempo. Los compases pueden darse por el nmero de tiempos que los forman, o la subdivisin de los pulsos.
El tiempo de comps es una medida que se escribe en el pentagrama inmediatamente despus de
la clave de sol; tambin se puede escribir despus de una doble barra para indicar un cambio en el
tiempo de comps. En el pentagrama, el comps debe dividirse por medio de lneas divisorias que
indican cuntos pulsos hay en cada comps y qu figura determina el pulso de la pieza.
La unidad de tiempo es la figura que ocupa un solo tiempo del comps. La unidad de comps es la
figura que ocupa el comps completo.
Otros smbolos son la barra de repeticin, que indica que debemos repetir ese trozo musical. El otro
signo es la doble barra que indica que la pieza ya termin.
99
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Se escogieron diez canciones del cancionero que est al final de su libro. Escriba en la lnea de la derecha el tiempo de comps, cuntos pulsos y qu figura completa un pulso:
No.
Cancin
La Sanjuanerita
Un da de amor
Son chapn
Por qu ser?
Noches de Escuintla
Bella Guatemala
Linda madre
Chichicastenango
10
La gallinita Josefina
Actividad 2.
El tiempo de comps?
Cuntos pulsos?
Qu figura?
Aplique lo aprendido.
100
IGER Utatln
Dibuje una flecha al concepto y escriba el nmero que corresponde al concepto correcto.
Actividad 3.
En los siguientes pentagramas escriba el tiempo de comps que cree que es el correcto. Solo puede
haber uno de cada uno de los ejemplos de los que aparecen a continuacin:
2
2
3
4
3
8
4
4
6
8
Tiempo de comps:
101
Tiempo de comps:
. .
.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
102
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
8
Repaso: semanas 1 a 7
La msica es un eco del mundo invisible.
Giuseppe Mazzini
Msica garfuna
Honduras
Garfuna y baile "El Cascareo"
Repaso semanas 1 a 7
103
104
IGER Utatln
Rinconcito de Guatemala
Msica garfuna
Escuche la pista #51
105
"El Cascareo"
baile garfuna
Navegue en Internet
Si desea observar cmo ejecutan los bailes garfunas y baile "El Cascareo", puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Bailes garfunas:
https://www.youtube.com/watch?v=0elWh3pePqA
"El Cascareo":
https://www.youtube.com/watch?v=v8eeZC5gdUw
106
IGER Utatln
El mundo de la msica
Repaso: semanas 1 a 7
Llegamos por fin a la semana de repaso. Es un buen momento para que hagamos un alto y reflexionemos todo lo que hemos aprendido. Lo retamos a que
haga una lluvia de ideas de todos los conceptos que aprendi durante estas
primeras siete semanas.
1. El origen de la msica
La msica es una expresin universal del hombre y ha existido desde siempre.
En sus inicios los hombres se basaron en la naturaleza y crearon objetos con
el fin de imitar los sonidos los fenmenos de la naturaleza, los animales y los
mismos hombres. Los primeros instrumentos musicales fueron elaborados con
huesos, pieles y troncos de madera.
Ejercicio 1
A continuacin le planteamos una serie de preguntas. Reflexione y escriba su respuesta.
1. Por qu cree que el ser humano invent los instrumentos musicales?
2. Puede hacer una lista de los instrumentos que los primeros seres humanos inventaron? Si no se
acuerda del nombre, descrbalo
3. Puede ver hoy en da instrumentos musicales que tengan similitud con los ancestrales? S?, cules? Igualmente, si no se acuerda del nombre, descrbalo y cuntenos dnde lo ha escuchado.
4. Describa la msica que ms le haya llamado la atencin de la seccin Bailemos por Amrica.
107
Ejercicio 2
Lo invitamos a recordar los conceptos aprendidos respondiendo las siguientes preguntas.
1. Qu prefiere, el sonido, el ruido o el silencio? Por qu?
2. Se acuerda cuntos decibeles ya son peligrosos para su odo? Escriba dos cosas que provocan
ese dao en su odo.
3. Hay cuatro cualidades del sonido, puede escribir cules son? Sabe con qu se relaciona cada
una? Le dar un indicio: la altura se relaciona con la meloda, y el resto?
108
IGER Utatln
Ejercicio 3
1. Responda la siguiente pregunta: Tenemos un rgano dentro de nosotros que nos indica el ritmo
de nuestra vida. Cul es?
2. Complete la siguiente oracin: El ritmo de varios sonidos se asocia con la
de los sonidos.
Ejercicio 4
Escriba en estas columnas objetos que pueden producir los elementos de la msica. Le pongo un
ejemplo de cada uno.
Ritmo
Meloda
Armona
El cuerpo
Una flauta
Un cuarteto de voces
109
Ejercicio 5
A continuacin encontrar un cuadro donde podr dibujar algunas figuras musicales y escribir su
nombre y valor. Le dejamos algunas pistas.
Figura musical
Nombre
Valor
Redonda
Medio tiempo
Ejercicio 6
Escriba en este espacio todo lo que se acuerde de la escritura musical: le damos unos nombres y usted los dibuja.
1. Pentagrama
7. Doble barra
2. Clave de sol
8. Silencios
3. Tiempo de comps
9. Bemoles
4. Notas
10. Sostenidos
5. Compases
6. Lneas divisorias
110
IGER Utatln
5. Tiempos de comps
El comps en msica es una unidad de medida que se compone de unidades de
tiempo. Los compases pueden darse por el nmero de tiempos que los forman,
o la subdivisin de los pulsos.
El tiempo de comps es una medida que se escribe en el pentagrama inmediatamente despus de la clave de sol; tambin se puede escribir despus de una
doble barra para indicar un cambio en el tiempo de comps. En el pentagrama,
el comps debe dividirse por medio de lneas divisorias que indican cuntos
pulsos hay en cada comps y qu figura determina el pulso de la pieza.
La unidad de tiempo es la figura que ocupa un solo tiempo del comps. La unidad de comps es la figura que ocupa el comps completo.
Otro smbolo es la barra de repeticin, que indica que debemos repetir ese trozo musical. Otro signo es la doble barra que indica que la pieza ya termin.
Ejercicio 7
Responda las siguientes preguntas.
1. Es importante que conozcamos lo nuestro. Se acuerda cmo se llama el ritmo guatemalteco de
Wotzbel Aguilar?
2. En los tiempos de comps, qu quiere decir el numerador (el nmero de arriba)?
3. Y, el denominador (el nmero de abajo)?
4. Para terminar, cuntenos qu fue lo que ms le gust y lo que menos le gust de esta primera
parte de su aprendizaje de la msica y por qu. Sintase en libertad de dar su opinin sobre lo
que le gustara haber aprendido, pues es importante ir mejorando el material de estudio, y con su
opinin se podrn incorporar cambios a las prximas ediciones.
111
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
logrado
en
proceso
no
logrado
Despus de estudiar...
Grupo: Utatln
Prueba: Primera
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:
Punteo:
Fecha:
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
112
IGER Utatln
9
Gneros musicales
Donde hay msica no puede haber cosa mala.
Miguel de Cervantes y Saavedra
Panam
Cumbia panamea
Qu es un gnero musical?
113
Rinconcito de Guatemala
Jos Ernesto Monzn
(1917 - 2003)
A trabajar...
Conoce alguna pieza musical del maestro Monzn? Escriba el nombre de la pieza.
Investigue con su familia o en la comunidad si el maestro Monzn compuso alguna pieza musical
sobre el municipio o departamento donde viven. Si lo hizo, escriba el nombre de la pieza.
114
IGER Utatln
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el baile "Cumbia panamea", puede consultar la siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=eFnXHsLv7l4
Formacin Musical Semana 9
115
Ejercicio 1
http://www.youtube.com/watch?v=I9cCPQVPv8o
116
IGER Utatln
El mundo de la msica
Qu es un gnero musical?
Un gnero musical es una categora o clasificacin que identifica a obras musicales que comparten similares caractersticas. Acorde con los instrumentos utilizados para la interpretacin de una obra musical, as como su meloda, armona,
ritmo y estructura, la msica puede dividirse en tres grandes categoras o gneros: acadmica, popular y folclrica.
1. Msica acadmica
Esta clasificacin incluye a la msica que utiliza estructuras musicales avanzadas
y la utilizacin del sistema de notacin musical tradicional. Usualmente podemos escuchar obras acadmicas con orquestas sinfnicas y agrupaciones corales. Generalmente los msicos que tocan en estos ensambles musicales estudian
en conservatorios y/o universidades especializadas en la msica acadmica.
117
2. Msica popular
Este trmino, que tambin se conoce como msica pop, se utiliza para referirse
a las composiciones musicales que son del agrado de la mayora de personas y
que son difundidas principalmente por medios comunicacin masivos y redes
sociales tales como televisin, radio, Facebook, YouTube y Twitter. Generalmente
esta msica es compuesta dirigida a jvenes y tienen una estructura e instrumentacin menos compleja que la msica acadmica.
Los instrumentos generalmente son guitarra elctrica, bajo elctrico, sintetizador, batera, tornamesas de DJ, y otros instrumentos acsticos que son procesados y amplificados por bocinas y otros mecanismos elctricos y electrnicos. La
voz desempea un papel vital en la msica popular, ya que a travs del cantante
la audiencia puede recibir un mensaje y/o reproducir la letra de la cancin.
Dentro de los principales subgneros de la msica popular estn: rock, electrnico, banda, bachata, salsa, merengue, regetn, soul, hip-hop y algunos gneros
del jazz.
Algunos de los principales exponentes de la msica popular han sido The Beatles (Inglaterra), Michael Jackson (Estados Unidos), Shakira (Colombia), Luis Miguel (Mxico), Pit Bull (Estados Unidos) y Juan Luis Guerra (Repblica Dominicana). En Guatemala tenemos mltiples artistas que son del agrado de la mayora
de guatemaltecos, entre otros Gaby Moreno, Ricardo Arjona, Malacates Trbol
Shop, Viento en Contra, El Tambor de la Tribu, Alux Nahual, y Bohemia Suburbana.
118
IGER Utatln
"I Gotta Feeling", Black Eyed Peas (interpretada por una orquesta de
cuerdas). - Escuche la pista #59
http://www.youtube.com/watch?v=iHtpHiUf_qM
Ms adelante vamos a ver los diferentes sub-gneros que podemos encontrar
en la msica acadmica, popular y folclrica.
Glosario
escolaridad: Grados aprobados en el sistema educativo. Ej. 2. Primaria, 4. Bachillerato, 3. Bsico, 5.
Semestre de universidad, etc.
folclorista: Persona que estudia las creencias, costumbres, artesanas y tradiciones de un pueblo.
musiclogo: Persona especialista en el estudio cientfico de la teora y la historia de la msica.
notacin musical: Sistema de escritura para representar grficamente una pieza musical.
Formacin Musical Semana 9
119
Resumen
El gnero musical es una categora o clasificacin que identifica a obras musicales que comparten
similares caractersticas. Existen tres grandes categoras o gneros musicales: acadmica, popular y
folclrica.
La msica acadmica utiliza estructuras musicales avanzadas, generalmente estas obras las ejecutan
orquestas sinfnicas y agrupaciones corales. Los msicos que tocan en estos ensambles musicales
estudian en conservatorios y/o universidades especializadas en la msica acadmica. El origen de
este gnero se encuentra en lo que se llama msica clsica la cual fue compuesta en Europa durante
la edad media hasta el siglo XX.
La msica popular o msica pop son composiciones musicales del agrado de la mayora de personas
y son radio, televisin y redes sociales. Esta msica es dirigida a jvenes y los instrumentos que utiliza son guitarra elctrica, bajo elctrico, sintetizador, batera, tornamesas de Dj, que son procesados
y amplificados por bocinas y la voz es muy importante. Dentro de los principales subgneros de la
msica popular estn: rock, electrnico, banda, bachata, salsa, merengue, reggaetn, soul, hip-hop y
algunos gneros del jazz.
La msica folclrica est relacionada con las costumbres y la cultura de un pueblo y/o pas especfico; se ha transmitido oralmente de generacin en generacin, y se caracteriza por la utilizacin de
melodas, armonas y de una combinacin particular de instrumentos propios de la regin.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A continuacin encontrar un organizador grfico. Complete los espacios en blanco segn lo aprendido.
- Los msicos estudian en conservatorios.
Clasificacin de
los gneros musicales
popular
120
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Escuche las siguientes obras musicales. Clasifique cada obra y explique brevemente el por qu de su
eleccin.
Cancin
Gnero musical
(msica acadmica, popular,
o tradicional o folclrica)
121
Actividad 3.
Identifique a un msico de su comunidad y solictele permiso para entrevistarlo. Aqu le damos una gua
para la entrevista que realizar. Sin embargo, usted puede hacer ms preguntas, segn vaya conociendo
al entrevistado.
Nombre:
Edad:
Sexo:
Estado civil:
Escolaridad:
Quin le ense?
Redacte las conclusiones de su entrevista pensando en qu impacto ha tenido la msica en la persona que
entrevist, y comprtalo en su crculo de estudio.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
122
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
10
Dinmicas de velocidad y volumen
La msica naci libre y su destino es conquistar la libertad.
Ferruccio Busoni
Repblica Dominicana
Merengue y bachata
La intensidad de una obra musical
123
Rinconcito de Guatemala
Felipe de Jess Ortega
(1936 -
124
IGER Utatln
merengue
bachata
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de merengue y bachata, puede
consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Merengue: https://www.youtube.com/watch?v=GycRXNQvj98
Bachata:
https://www.youtube.com/watch?v=qMotz-dqw94
Formacin Musical Semana 10
125
A trabajar...
Escuche "Noche de Paz", de Franz Xaver Gruber en las siguientes versiones. Luego ordnelas en la
tabla, escribiendo el nmero de la pista de ms suave a ms fuerte y de ms lenta a ms rpida.
https://www.youtube.com/watch?v=Am5AO03Wphg (infantil)
https://www.youtube.com/watch?v=1O4I-LkpV1Q
(Placido Domingo, Patricia Kaas y Alejandro Fernandez)
Velocidad
(de ms lento a ms rpido)
126
IGER Utatln
Volumen
(de piano a forte)
El mundo de la msica
Dinmicas de velocidad y volumen
Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, dinmica es la fuerza o intensidad de una actividad o movimiento. En msica es lo relativo a la velocidad
y al volumen del sonido.
1. Dinmica de velocidad
El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, o sea la medida en golpes por minuto. Una pieza se puede acelerar ejecutar ms rpidoo desacelerar ejecutar ms lento cuando se cambia el aire, o se dan menos
golpes por minuto.
Al principio del pentagrama, generalmente se escribe la indicacin al intrprete
o director del ensamble sobre la velocidad, el carcter y la intencin de la obra.
El diccionario de la Real Academia Espaola dice que aire es la apariencia, aspecto o estilo de alguien o de algo. Igual es en msica, pues le da a la msica,
por medio de la velocidad, el estilo que el compositor quiere que tenga su obra,
y los intrpretes se guiarn por la descripcin dada.
Ejercicio 1
Revise el cancionero, al final de su libro, y en las siguientes lneas escriba los aires musicales que encontr en cinco canciones. Escriba primero, el nombre de la pieza y luego, su aire musical.
1.
2.
3.
4.
5.
127
Ms lento
largo
lento
adagio
andante
moderato
allegro
allegreto
presto
prestissimo
Ejercicio 2
128
IGER Utatln
2. Dinmica de volumen
Vamos ahora a analizar la dinmica de volumen. En la semana 4 estudiamos las
cualidades de la msica, entre las que est la intensidad del sonido. Recordemos
las dinmicas de la intensidad de sonido y sus cambios.
Cuando la intensidad del sonido o volumen va aumentando se llama crescendo.
Est en italiano, como la mayora de los trminos de msica. Cuando la intensidad de sonido o volumen va disminuyendo se llama decrescendo. Estos son los
smbolos que se usan.
Crescendo
Diminuendo / Decrescendo
Ahora bien, cuando se usan los dos, se llaman reguladores. Observe cmo se
utilizan.
4
4
129
Glosario
arreglo musical: Es la modificacin a una obra musical original para potenciar la expresividad de la
composicin musical. Una misma cancin puede variar segn los arreglos que incorpore.
ensamble: Dos o ms personas que interpretan obras musicales de diferentes gneros utilizando su
voz o instrumentos musicales.
intensidad: Cualidad que diferencia un sonido suave de un sonido fuerte.
temperamento: Carcter, forma de ser.
Resumen
El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, y se mide en golpes por minuto;
a menor nmero de golpes, menor velocidad; y a mayor nmero de golpes, mayor velocidad. La indicacin del tipo o cambios de velocidad de una meloda se llama aggica o tempo. El compositor
indica la aggica al inicio del pentagrama, esta es una sugerencia para la interpretacin de la meloda,
pero el intrprete puede preferir utilizar otra aggica para expresarse, ya que la velocidad expresa
estados de nimo.
Las aggicas se indican con palabras en italiano, como las siguientes:
Aggica (tempo)
Traduccin
Estado de nimo
Lento
Muy despacio
Dolor
Adagio
Despacio
Nostalgia
Andante
Que camina
Vida
Allegro
Alegre
Alegra
Presto
Rpido
Muy vivo
Prestissimo
Rapidsimo
Cuando la intensidad del sonido o volumen va aumentando se llama crescendo. Est en italiano,
como la mayora de los trminos de msica. Cuando la intensidad de sonido o volumen va disminuyendo se llama decrescendo. Estos son los smbolos que se usan: < >.
130
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Escuche las siguientes piezas musicales y escriba a su lado la aggica (la palabra en italiano) que usted
cree que tiene.
Aggica:
Aggica:
Aggica:
Actividad 2.
Aggica:
Aggica:
Aplique lo aprendido.
"As habl Zaratustra", Richard Strauss. - Escuche la pista #79
https://www.youtube.com/watch?v=3uv2DSfxiDI
Describa en estas lneas qu escucha.
131
Actividad 3.
Consiga un objeto de metal, uno de madera y uno de vidrio, adems de la mbira que construy anteriormente. Intente producir diversos sonidos, ensayando diferentes velocidades y volmenes. Registre
su experiencia en este espacio.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
132
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
11
Historia de la msica I
La msica se ha hecho para lo inexpresable.
Claude Debussy
Costa Rica
Punto guanacasteco y "El Tambito"
La msica a travs del tiempo
133
Rinconcito de Guatemala
Jos Eulalio Samayoa
(1781 - 1866?)
134
IGER Utatln
punto guanacasteco
"El Tambito"
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes punto guanasteco y "El Tambito",
puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Punto guanasteco:
http://www.youtube.com/watch?v=MIjWfjL-i1k
"El Tambito":
http://www.youtube.com/watch?v=KE1sYzwvodc
Formacin Musical Semana 11
135
A trabajar...
Piense en las manifestaciones musicales de su comunidad. Puede notar la diferencia entre la msica
que escuchaban sus abuelos y la que usted escucha? Escriba sus impresiones.
136
IGER Utatln
El mundo de la msica
Historia de la msica: antigedad
Ahora, realizaremos un viaje por la historia de la msica. Descubriremos la importancia y la funcin que ha tenido la msica en cada uno de los perodos
histricos, en los que se desarrollaron aspectos musicales que hoy en da, siguen
teniendo vigencia y valor.
1. Mesopotamia
Es una de las culturas ms antiguas, es el territorio que hoy ocupa Irak. Hace
aproximadamente 3,000 aos a. C. habitaron los sumerios, considerados los iniciadores de la comunicacin escrita y los inventores de la rueda.
En Mesopotamia, los msicos sumerios eran respetados. En la pirmide social,
se encontraban debajo de los dioses y los reyes. Los objetos encontrados en
diversas excavaciones, y los instrumentos que se encuentran pintados en las vasijas y esculpidos en las piedras, muestran el tambor, el al-gar y la flauta, entre
otros. Ninguna persona era enterrada sin msica; ejecutada por msicos encargados de acompaar a los difuntos en su viaje final. Es muy probable que la
msica sumeria fuera as, escuchemos:
137
2. Antiguo Egipto
La antigua civilizacin egipcia, utilizaba la msica como recurso mstico para
acercarse a sus dioses. Era un bien valioso en los eventos sociales, polticos,
econmicos, familiares y religiosos. Utilizaban instrumentos de cuerda como el
arpa, el lad y la lira; instrumentos de viento, como la flauta alargada, el caramillo, el clarinete, el oboe doble, y las trompetas, construidas de bronce, plata
u oro. Como instrumentos de percusin utilizaban los sonajeros, los sistros, los
tambores y los platillos.
Los msicos en el antiguo Egipto eran considerados poseedores de un don especial, y en la alta sociedad, eran mujeres sacerdotisas.
"Old Egypt Dance", Mystic Sound Orchestra. - Escuche la pista #85
https://www.youtube.com/watch?v=COqe8dNC-No
Las imgenes de este papiro antiguo nos muestran a varias mujeres interpretando el arpa, el lad,
la chirima doble, y "kinorott" o lira.
138
IGER Utatln
3. Antigua China
Pensaban que la msica era un recurso importante para la educacin y la formacin del carcter de los nios y jvenes, pues determinaba su actitud y sus
sentimientos, por lo que todos reciban instruccin musical como parte de su
desarrollo integral. Los historiadores sugieren que en la antigua China inicia el
concepto de Educacin Musical.
Esta civilizacin, utilizaba la msica como recurso ceremonial, y religioso-espiritual. Formaban orquestas de instrumentos propios para sus eventos sociales,
militares y religioso-espirituales. Entre los instrumentos se encuentran el sheng,
el kin, y el pai-siao.
"Msica clsica china". - Escuche la pista #86
https://www.youtube.com/watch?v=Xcf39fSlS54&list=PL60B4F6CA48FF
5EE2&index=1
1
139
4. Antigua Grecia
Consideraban que la msica tena origen divino: Apolo, dios de la msica y la
poesa; Dionisio, dios de la danza y del teatro. Era una parte importante del desarrollo educativo, por lo que hacer msica, cantar y tocar un instrumento, era
obligatorio en el sistema educativo. Los instrumentos que utilizaban eran la ctara, la siringa, la salpinga arpa, la lira, el lad y el aulos.
Se ha considerado que Pitgoras realiz experimentos que dieron lugar al orden
lgico-matemtico de la numeracin y la sucesin de los sonidos e intervalos
dentro de una octava, en el cual se basa el sistema musical de escritura occidental. De hecho, los griegos iniciaron la escritura musical utilizando la notacin
alfabtica: asignacin de una letra para cada sonido. Actualmente se llama cifrado. Segn las investigaciones de un especialista, escuchemos cmo pudo haber
sido la msica de la Grecia antigua.
"Himno a Zeus", MIchael Levy. - Escuche la pista #87
https://www.youtube.com/watch?v=elERNFoEf3Y
140
IGER Utatln
5. Antigua Roma
El circo romano (carreras de caballos, teatro, danza, gladiadores, otras), utilizaba
msica para acompaar las diferentes presentaciones. Haba coros y se utilizaban instrumentos de metal como el cornu, el litus y la tuba. Escuchemos msica
de la antigua Roma.
"Invocacin a Mercurio", Synaulia. - Escuche la pista #88
https://www.youtube.com/watch?v=uJLXyBzMci0
141
6. Msica maya
La msica era utilizada para rituales en los que se celebraban eventos relacionados con la vida y la muerte. No hay certeza de cmo sonaba su msica. Se han
hecho investigaciones que se han acercado a los tonos utilizados. Estas afirman
que los mayas conocan el politonismo y que entre sus instrumentos se encuentran el tn, el tzijolaj, el chin-chn, el ayotl, los tunjul, y la chirima.
"Saqirsan-El Alba", Msica Maya Aj'. - Escuche la pista #89
http://www.youtube.com/watch?v=VNTXQTb_5hk
142
IGER Utatln
Glosario
a. C.: antes de Cristo. Son las iniciales de un punto de partida del tiempo.
fragua: Taller donde se fabrican objetos de hierro con la ayuda de un fogn.
papiro: Lmina sacada del tallo de la planta de papiro, y que empleaban los antiguos egipcios para
escribir en ella.
Pitgoras: Filsofo y matemtico griego, aunque tambin se interesaba por la medicina, la tica, la poltica y la msica.
politesmo: Doctrina de los que creen en la existencia de muchos dioses.
politonismo: Muchos sonidos.
suntuoso: Indica que un objeto es grande y costoso. En este caso se habla sobre el palacio.
Resumen
Como en todas las artes, la msica y los instrumentos musicales han tenido cambios a lo largo de la
historia. Existen aspectos musicales de la antigedad que actualmente siguen teniendo valor y vigencia. Esta semana estudiamos nicamente manifestaciones musicales de civilizaciones antiguas.
En Mesopotamia, los msicos sumerios eran respetados. La msica acompaaba a los dioses y a los
difuntos en su viaje final. La arqueologa nos permite conocer algunos instrumentos de esta poca:
el tambor, el al-gar, y la flauta. La antigua civilizacin egipcia utilizaba la msica para acercarse a
sus dioses pero tambin era escuchada en eventos familiares, sociales y polticos. Utilizaban el arpa,
el lad y la lira; instrumentos de viento, la flauta alargada, el caramillo, el clarinete, el oboe doble, las
trompetas, los sistros, los tambores y los platillos.
En la antigua China crean que la msica era un recurso importante para la educacin y la formacin
del carcter de los nios y jvenes, pero tambin utilizaban la msica en ceremonias y eventos sociales y militares, para lo cual contaban con orquestas integradas por instrumentos como el sheng, el
kin, y el pai-siao.
Para los antiguos griegos la msica tena origen divino y era parte integral de la formacin escolar
de nios y jvenes. Los griegos iniciaron la escritura musical, utilizando la notacin alfabtica; algunos
de los instrumentos que utilizaban eran la ctara, la siringa, la salpinga arpa, la lira, el lad y el aulos.
Los romanos utilizaban msica para acompaar los eventos que se realizaban en el circo romano
(carreras de caballos, teatro, danza, gladiadores, otras). Tenan coros e instrumentos de metal como
el cornu, el litus, y la tuba.
Las investigaciones arqueolgicas afirman que los antiguos mayas conocan el politonismo y que la
msica era utilizada para rituales en los que se celebraban eventos relacionados con la vida y la muerte. Algunos de sus instrumentos eran: el tn, el tzijolaj, el chin-chn, el ayotl, los tunjul, y la chirima.
143
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Recorte de la siguiente pgina las ilustraciones de los instrumentos que mencionamos. Pguelas en el
lugar que corresponde y anote qu cultura antigua los utilizaba.
144
(Instrumento de percusin
mesoamericano consistente en
una concha de tortuga que se
raspa con un palo de madera).
IGER Utatln
sheng
siringa
tunjul
lad
p'ai-siao
chirima
tuba
sistro
aulos
tzijolaj
cornu
lira
tun o teponaztle
crtalos
ayotl
145
146
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
A. Complete el cuadro con la cifra o el nombre de la nota. Para ello, utilice la tabla superior.
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
DO
MI
G
SI
FA
SI
C
RE
D
SOL
C
LA
B
E
B. En la siguiente tabla encontrar unos smbolos sumerios de la escritura cuneiforme. Estos han sufrido cierta transformacin. Podra escribir en el cuadro de la derecha, a qu se refiere el smbolo?
Fecha
Smbolo
Smbolo
3,000 aos a. C.
2,400 aos a. C.
650 aos a. C.
Fecha
3,000 aos a. C.
2,400 aos a. C.
650 aos a. C.
147
Actividad 3.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
148
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
12
Historia de la msica II
Ni es ajeno a la poesa, que es msica con palabras, ni a la msica, que es poesa con sonidos.
Thomas Fuller
Joaqun Orellana
Per
Marinera y wititi
149
Rinconcito de Guatemala
Joaqun Orellana
(1937 -
150
IGER Utatln
marinera
Navegue en Internet
wititi
https://www.youtube.com/watch?v=IFX920ffT_8
Formacin Musical Semana 12
151
A trabajar...
Escuche los siguientes audios y escriba las caractersticas que ms le llamen la atencin de cada pieza.
Al terminar de escuchar los audios analice las diferencias entre las interpretaciones de la misma obra
("5a Sinforna", Ludwig van Beethoven).
http://www.youtube.com/watch?v=kBpc3WZOubQ
http://www.youtube.com/watch?v=HBPu7LiTQHM
http://www.youtube.com/watch?v=kWVMf4rdYYc
http://www.youtube.com/watch?v=4MFbn8EbB4k
http://www.youtube.com/watch?v=aLHBEx1lMXI
http://www.youtube.com/watch?v=YVXFQ0G4Vtk
http://www.youtube.com/watch?v=pX1dw5v_Hew
152
IGER Utatln
El mundo de la msica
Historia de la msica: siglos V a XX
1. Perodo homofnico
Homofona se compone de dos vocablos:
homo, igual; fona, sonido. Se le llama as a
este periodo, porque la textura musical se
mueve simultneamente. Esta poca de la
msica ocurri durante la Edad Media, con la
cada del imperio romano en el ao 476 d.C.
hasta ms o menos finales del siglo XV con la
cada del imperio de Constantinopla y el descubrimiento de Amrica. Durante este perodo se inicia la escritura musical aunque con
limitaciones debido al alto costo del pergamino y la inversin de tiempo para escribirla,
por ello las nicas instituciones que podan
realizar estos registros musicales eran la iglesia y el Estado. La msica del pueblo no llegaba a ser escrita.
Durante este periodo se desarrolla el canto gregoriano, que es el nico estilo
que se logr conservar de antes del siglo IX. Es interpretado exclusivamente por
voces masculinas, con una sola meloda, y solo para uso de la iglesia catlica.
Tiene un estilo particular que produce tranquilidad. Escuchemos un canto gregoriano:
"Nos autem", Coro de monjes del Monasterio Benedictino de Santo Domingo de Silos. - Escuche la pista #101
https://www.youtube.com/watch?v=-LULYhsQH4E&list=PLE9D1B04CE14
EC545
Ms adelante, en el mismo periodo, por la necesidad de expresar eventos sociales y hechos de las Cruzadas, entre otros, surge la msica profana o pagana, y
con ella, los compositores de este gnero popular: los trovadores y los troveros,
en Francia; y los minnesnger en Alemania. Ellos eran poetas de alto rango social
o militar que escriban sobre sus hazaas de amor, de guerra o de la exaltacin
a sus tierras. Los juglares interpretaban estas obras con acompaamiento de
instrumentos musicales, y entre ms instrumentos podan interpretar, mejor les
pagaban. El ritmo de las obras era alegre, pero variaba segn el estado de nimo
del intrprete. Las obras se escuchaban en plazas y tabernas, y los pobladores
danzaban al ritmo de la msica. Escuchemos msica pagana de esa poca:
153
2. Renacimiento
Es el perodo entre los aos 1400 a 1600; el descubrimiento de Amrica y otros cambios significativos en el
mundo marcan su inicio. En esta poca las artes y las
ciencias tienen un mayor desarrollo, un renacer. Los
aspectos musicales (formas, instrumentos, notas) tuvieron un desarrollo paulatino en diferentes regiones,
empezando en Inglaterra y la corte de Borgoa, y otros
pases como Francia, Italia, Espaa y Alemania.
La msica se divide en profana y sacra. Dentro de la
sacra, se distingue la catlica, impulsada por el Concilio de Trento; y la protestante, defendida por Martn
Lutero.
Entre los compositores de la poca sobresalen Guillaume Dufay, quien en sus misas y motetes reflejan el estilo ingls y borgon de la poca; Josqun des Prez,
quien es considerado como uno de los mejores representantes de la msica del
renacimiento; Giovanni Pierluigi Da Palestrina, llamado el prncipe de la msica
de su tiempo, es el representante de la contrarreforma y llev la polifona a un
alto grado de desarrollo.
Escuchemos:
"Ave Maris Stella", Guillaume Dufay. - Escuche la pista #103
http://www.youtube.com/watch?v=bAQ2pBXZ6GU
"MilleRegrets", Josqun des Prez. - Escuche la pista #104
http://www.youtube.com/watch?v=sWabVE9YHjw
"Stabat Mater", Giovanni Da Palestrina. - Escuche la pista #105
http://www.youtube.com/watch?v=JD7obDKzLL8
3. Barroco
Barroco es un trmino utilizado para nombrar algo deforme. Este fue el uso que
le dieron en esa poca, alrededor del ao 1600, hasta su trmino alrededor del
ao 1750, cuando surgi el periodo clsico.
Durante este periodo surgieron en el mundo problemas econmicos y religiosos. Esto provoc que en la msica se diera exageracin y dramatismo, el cual
se percibe en el contraste marcado en la intensidad (suave-fuerte) y la velocidad
de los sonidos (lento-rpido), y en el nfasis dramtico que se le daba a las palabras por medio de la msica.
Entre las formas musicales barrocas se encuentran:
154
IGER Utatln
3.1 Instrumentales
a. Suite: formada por un conjunto de
danzas de distinto carcter, evidenciando los contrastes en la msica.
b. Sonata: pieza para ser tocada por
instrumentos. Se forma por varias
piezas de carcter contrastante,
pero no son danzas. Su mximo expositor es Arcangelo Corelli.
c. Concerto: forma orquestal barroca que consta de tres movimientos:
Allegro, Adagio, Allegro.
3.2 Vocales
a. Profana:
pera: forma ms representativa del barroco. Existe expresin conjunta
de todas las artes (poesa, msica, danza y teatro), y despierta diversas
emociones en el individuo por medio de la palabra cantada.
b. Religiosa:
Cantata: forma embellecida del canto. Cantaban temas de la Biblia, en la
que intervenan solistas, partes tocadas por orquesta y partes cantadas
por coros.
Oratorio: narra una historia, pero no se escenifica. Se pretende que el
oyente realice una reflexin sobre lo que escucha.
Entre los compositores sobresalientes de este perodo se encuentra Juan
Sebastin Bach, considerado el ltimo gran maestro del contrapunto;
Antonio Vivaldi, cuyos conciertos fueron un modelo que influy a todos
sus contemporneos; Georg Friedrich Hendel, quien dirigi sus oratorios a la clase media, siendo el ms destacado, "El Mesas". Escuchemos:
155
4. Clsico
Abarca de 1770 a 1815. En esta poca se tiende a ver al hombre y lo que lo rodea, como bello y perfecto. El arte busca transmitir el sentido de perfeccin, de
lo ideal, de lo sencillo y de lo comprensible. En la msica existe preocupacin
por la estructura formal (normas musicales), y se produce msica alegre y brillante.
Las formas musicales que se desarrollaron fueron:
a. Sonata: se estructura en tres partes o movimientos, cada uno de los
cuales difiere en tiempo (rpido, lento, rpido).
b. Sinfona: forma musical orquestal. Utiliza la misma forma de la sonata. Su
mximo exponente es Joseph Haydn, considerado el padre de la sinfona.
c. Concierto clsico: el concerto grosso del barroco se convierte en sinfona
siendo el instrumento preferido el piano, pero tambin existen sinfonas
para clarinete, oboe, trompeta, violoncelo y otros.
Entre los autores ms destacados se encuentran Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart, Ludwing Van Beethoven, quien a pesar de una prdida gradual del
odo contribuy a la transicin para el perodo musical romntico. Escuchemos
a estos compositores:
2o. movimiento de la sinfona 94, Sinfona de la sorpresa, Joseph Haydn.
- Escuche la pista #109
http://www.youtube.com/watch?v=i2kZQ4kXYrI
"Sonata para piano No. 16. C major K 545", Wolfang Amadeus Mozart.
- Escuche la pista #110
http://www.youtube.com/watch?v=AoT8YV9qi1g
"Op. 18 No. 1", Ludwing Van Bethoween. - Escuche la pista #111
http://www.youtube.com/watch?v=KKFzy7tEXu4
Sellos postales de Chipre en honor a grandes compositores del siglo XVIII, entre ellos Ludwig van Beethoven y
Wolfgang Amadeus Mozart.
156
IGER Utatln
5. Romntico
Es paralelo al mismo movimiento en la literatura y el arte en general. La revolucin industrial y sus consecuencias sociales y culturales, el descontento con las
autoridades y otros fenmenos sociales provocan en la sociedad el anhelo por
alcanzar un preciado pasado o un futuro maravilloso. Por primera vez, la msica
sobresale de las otras artes, en especial la msica instrumental. Las personas
buscan un balance entre la msica instrumental pura y el gusto por la poesa y
la literatura a travs de la msica programtica.
Los compositores de la poca se desarrollaron en un rea especfica: piano, pera o sinfonas, por ejemplo. Conozcamos un poco de estos compositores:
Franz Shubert es considerado el ltimo gran representante del estilo clsico.
Su msica se caracteriza por ser espontnea, fresca, llena de vida, impaciente, con gran sentimiento e imaginacin. Era capaz de agregarle msica a
cualquier cosa escrita.
Frdric Chopin es considerado como uno de los ms importantes de la historia. Sus obras representan el romanticismo musical en su estado ms puro.
157
Louis Hector Berlioz fue ms famoso como director de orquesta que como
compositor. Su mayor aporte es la teatralidad, pues se basa en la literatura
(toma los sentimientos plasmados en letras y trata de expresarlos a travs de
la msica).
Portada de CD de
msica jazz interpretada por Ella
Fitzgerald y Louis
Armstrong.
Portada de disco nmero
100 de Tito Puente, The
Mambo King.
158
IGER Utatln
el soul jazz, el funky jazz y otros. El jazz tambin ha sido influenciado por estilos
musicales provenientes de otras culturas y pases. Por ejemplo, el jazz latino y
afrocubano nace de la fusin de la msica de Chano Pozo y Dizzy Guillespi; el
bossa nova se crea a partir de la fusin de la msica tradicional brasilea con la
armona e instrumentacin del jazz.
Entre los principales representantes del jazz podemos mencionar a Louis Armostrong, Charlie Parker y Miles Davis, Art Blakey, Arturo Sandoval, Bill Evans y
Joao Gilberto. Escuchmoslos:
"Hello, Dolly", Louis Armstrong. - Escuche la pista #118
https://www.youtube.com/watch?v=kmfeKUNDDYs
"Session I - Improvisation", Charlie Parker. - Escuche la pista #119
https://www.youtube.com/watch?v=Ta_UByyi4Z0
"La chica de Ipanema", Stan Getz y Joao Gilberto. - Escuche la pista #120
https://www.youtube.com/watch?v=9KpIV57PSeo
"Take five", Tito Puente. - Escuche la pista #121
https://www.youtube.com/watch?v=El3lMf_Mfhc
159
"See you later alligator", Bill Haley & His Comets. - Escuche la pista #124
https://www.youtube.com/watch?v=W0bidd0Uhvk
Esta serie de fotografas de Elvis Presley tomadas del vdeo de la cancin Jailhouse Rock nos muestran no solo su habilidad
al bailar sino adems cmo esos movimientos rompieron con la tradicin de esa poca y cmo su influencia contina hoy
da en cantantes jvenes.
Glosario
borgon: Originario de Borgoa, una regin de Francia.
contrapunto: Relacin de dos sonoridades independientes en ritmo y armona.
contrarreforma: Movimiento creado por la Iglesia catlica en respuesta al movimiento protestante
impulsado por Martn Lutero.
disc jockey: Persona que crea, selecciona y reproduce msica grabada para una audiencia.
exaltar: Avivar un sentimiento o pasin.
gspel: Msica religiosa que se origin en las iglesias afroamericanas, que se caracteriza por el uso de
coros.
motete: Composicin vocal a varias voces.
pergamino: Material elaborado de piel de res u otro animal elaborado para escribir.
polifona: Mltiples voces independientes con ritmos diversos que suenan simultneamente.
profano: Que no es sagrado.
sacro: Sagrado.
Sndrome de Marfan: Enfermedad que afecta al esqueleto, pulmones, ojos, corazn y vasos sanguneos, que produce que las personas que la padecen tengan extremidades largas y delgadas.
160
IGER Utatln
Resumen
El perodo homofnico ocurre durante la llamada Edad Media. En esta poca se inicia la escritura
musical por parte de religiosos y personas del Estado. Se caracteriza por el canto gregoriano, interpretado nicamente por voces masculinas con una sola meloda, y solo para uso de la iglesia catlica.
Durante este periodo surgen los trovadores, poetas que escriban sobre sus hazaas de amor, de guerra o de la exaltacin a sus tierras, que eran interpretadas por los juglares. Estas eran obras bailables
y se escuchaban en plazas y tabernas.
Durante el Renacimiento, las artes y las ciencias renacen y tienen un mayor desarrollo. Debido a
cambios religiosos, la msica sacra ya no solo es catlica sino tambin protestante. Los mayores representantes de esta poca son Guillaume Dufay, Josqun des Prez, y Giovanni Pierluigi Da Palestrina,
llamado el prncipe de la msica de su tiempo.
El Barroco se desarroll de 1600 hasta 1750, durante un perodo de problemas econmicos y religiosos. La msica se caracteriza por su exageracin y dramatismo, que se manifiesta en contrastes
de intensidad (suave-fuerte) y la velocidad (lento-rpido). Entre las formas musicales barrocas se encuentran las instrumentales (suite, sonata, concerto), y las vocales (pera, cantata y oratorio). Entre
los compositores sobresalientes de este perodo se encuentra Juan Sebastin Bach, Antonio Vivaldi,
y Georg Friedrich Hendel.
Durante el periodo clsico (1770 a 1815) se ve al hombre y lo que lo rodea como bello y perfecto,
y en consecuencia el arte busca transmitir el sentido de perfeccin, de lo ideal, de lo sencillo y de lo
comprensible. Se produce msica alegre y brillante en forma de sonatas, sinfonas y conciertos. Destacan los compositores Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart y Ludwing Van Beethoven.
En el periodo romntico la msica sobresale de las otras artes, buscando un balance entre la msica
instrumental pura y el gusto por la poesa y la literatura. Los compositores de la poca se desarrollaron en un rea especfica: piano, pera o sinfonas, por ejemplo. Algunos compositores sobresalientes
de esta poca son: Franz Shubert, Niccolo Paganini, Frdric Chopin, Louis Hector Berlioz, Giuseppe
Verdi y Richard Wagner.
Durante el siglo XX se desarrolla el jazz en Estados Unidos de Amrica. Su origen se remonta a los
cantos de lucha y dolor de los esclavos afroamericanos, pero que al expandirse por el mundo se ha
desarrollado en distintos subgneros incluyendo el jazz latino y afrocubano as como el bossa nova.
Entre los principales representantes del jazz podemos mencionar a Louis Armostrong, Charlie Parker
y Miles Davis, Art Blakey, Arturo Sandoval, Bill Evans y Joao Gilberto.
El rock and roll surgi durante la dcada de 1950 como un movimiento musical nuevo dirigido a los
jvenes de la post-guerra. Este gnero musical se origin de la mezcla de diferentes gneros de la
msica folclrica de los Estados Unidos de Amrica, como el doowp, rhythm and blues, hillbilly, blues,
country y western. En la interpretacin de este gnero sobresale la guitarra elctrica, el bajo, la batera
y el piano. Entre sus principales representantes estn Elvis Presley y como intrprete de la guitarra,
Chuck Berry. Tambin hubo bandas musicales entre las que sobresalen la de Little Richard y Bill Haley
and His Comets. Hoy en da, el trmino evolucion a rock o msica rock, para identificar al gnero
contemporneo del que se derivan otros gneros musicales como el garage rock, el punk rock, el rock
progresivo, el hard rock y otros.
161
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
El Renacimiento. Al lado de cada enunciado, entre los parntesis, escriba una F, si es falso, o una V, si
es verdadero.
1. El Renacimiento fue un perodo donde no hubo muchos cambios.
( )
un renacer.
( )
del Renacimiento.
( )
( )
a. Algo deforme
b. Columnas bellas
c. Problemas econmicos
a. 1470
b. 1500
c. 1400
3. Durante el Barroco la msica cuenta con algunas caractersticas marcadas, entre ellas...
a. Sonidos inexpresivos
b. Exageracin y dramatismo
b. Instrumentos
6. Forma representativas del Barroco: cuenta con el elemento de despertar emociones por medio de
la palabra cantada y la expresin de todas las artes por medio de un solo conducto.
a. Cantata b. Toccata
162
IGER Utatln
c. pera
2. Cules son las tres formas musicales instrumentales desarrolladas durante el perodo clsico?
3. Cmo se llama la forma musical orquestal que utiliza la misma forma de la sonata durante el perodo clsico?
4. Durante el perodo clsico, cul era el instrumento preferido para el concierto, a pesar de que sus
autores realizaron conciertos para otros instrumentos?
5. Analice: escuche una sinfona de Joseph Haydn y escriba ( - Escuche la pista #98) qu instrumentos escucha?, qu sentimientos le produce?, en qu lugar se imagina que est siendo interpretada?, quines interpretan la obra?
Perodo romntico. Una con una lnea, las oraciones de la derecha que tienen relacin con las de la
izquierda.
Perodo romntico en la msica.
Revolucin industrial
Msica programtica.
Msica instrumental
163
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Luego de haber ledo sobre los gneros musicales y escuchado las muestras musicales de jazz y
rocknroll, complete el cuadro informativo con las caractersticas de cada uno de los gneros.
Similitudes
Diferencias
Jazz
Rock'n'roll
Actividad 3.
Con los datos que tiene, realice una lnea de tiempo que muestre la evolucin de la historia de la msica
a travs del tiempo. Tome en cuenta todos los perodos musicales, las fechas, los compositores y los datos de la historia que le fueron dadas de las semanas 11 y 12. Aqu se le da un ejemplo de cmo iniciarla.
Civilizaciones
antiguas
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
164
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
13
Cmo se producen los sonidos a
travs de los instrumentos musicales?
El genio se compone de dos por ciento de talento y de noventa y ocho por ciento
de perseverante aplicacin.
Ludwig van Beethoven
Paulo Alvarado
Ecuador
Pasillos y sanjuanitos
165
Rinconcito de Guatemala
Paulo Alvarado
(1960 -
166
IGER Utatln
sanjuanito
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los pasillos, albazos y sanjuanitos, puede
consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Pasillos y albazos: https://www.youtube.com/watch?v=XKU8ft1rXcU
Sanjuanitos: https://www.youtube.com/watch?v=8Kt3BF_b0EY
Formacin Musical Semana 13
167
A trabajar...
Empecemos haciendo un reconocimiento de todos los instrumentos musicales que conoce:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Si llen todos los espacios conoce por lo menos doce instrumentos. Si le hicieron falta espacios, piense y escrbalos en este espacio. Luego cuente cuntos conoce en total.
168
IGER Utatln
El mundo de la msica
Los instrumentos musicales
El cerebro del ser humano es muy divertido. Todo lo quiere organizar. As pues,
hay varias clasificaciones de los instrumentos musicales. En esta oportunidad
clasificaremos los instrumentos musicales segn cmo se produce su sonido.
frotada
violn
viola
violoncello
contrabajo
pulsada
guitarra
mandolina
guitarrn
arpa
percutida
piano
embocadura
pcolo
flauta
doble caa
oboe
corno ingls
fagote
contrafagote
una caa
clarinete
saxofn
boquilla
circular
corno francs
trompeta
trombn
tuba
sonido
definido
marimba
xilfono
timbales
campanas tubulares
sonido
indefinido
tringulo
bongos
bombo
cascabeles
pandereta
maracas
giro
platos
redoblante
claves
cuerda
viento
madera
Instrumentos musicales
viento
metal
percusin
electrnicos
guitarra elctrica
bajo elctrico
sintetizadores
ondas Martenot
169
170
bajo elctrico
tringulo
fagote
viola
guitarra
contrabajo
saxofn
marimba
flauta
maracas
campanas tubulares
trombn
corno ingls
guitarra elctrica
violonchelo
IGER Utatln
claves
redoblante
arpa
pandereta
trompeta
platos
corno francs
oboe
violn
sintetizador
timbales
tuba
clarinete
bombo
piano
Formacin Musical Semana 13
171
https://www.youtube.com/watch?v=OiNlYrlJE4g
Piano:
Violn:
Violoncello:
Flauta:
Clarinete:
Fagote:
172
IGER Utatln
Trompeta:
Trombn:
https://www.youtube.com/watch?v=G5o0YTyvAb8
/ Esta obra la interpreta un cuarteto de trombones. Puede distinguir las
cuatro voces?
Tuba:
Timbales:
Campanas tubulares:
https:// www.youtube.com/watch?v=_Y3bdL4RHvs
Marimba:
173
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Escriba en el primer espacio la clasificacin de los instrumentos musicales, y luego los instrumentos que
se recuerde, en su clasificacin correcta:
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Viento madera
Guitarra elctrica
Guitarra
174
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Escuche las pistas dadas. En la primera columna escriba el nombre del instrumento que escucha, y en
la segunda columna la clasificacin a la que pertenece.
Pista musical
Instrumento
Clasificacin
175
Actividad 3.
Invente un instrumento musical creado con partes de instrumentos de diferente clasificacin, y dibjelo
en este espacio dado.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
176
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
14
La msica y su proyeccin comunicativa
Hay dos tipos de msica: la buena y la mala. Me gustan ambas.
Duke Ellington
Gaby Moreno
El Salvador
El son xuc y el baile "Los emplumados de Cacaopera"
Escuchar y reconocer
177
Rinconcito de Guatemala
Gaby Moreno
(1981 -
178
IGER Utatln
son xuc
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan el baile "Los Emplumados de Cacaopera" y
el son xuc, puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Los Emplumados de Cacaopera: https://www.youtube.com/watch?v=-
FW0m0Tp_yc
Son xuc: http://www.youtube.com/
watch?v=LRwDDTLP5xM
Formacin Musical Semana 14
179
A trabajar...
Escuche las siguientes composiciones musicales y luego intente contestar las siguientes preguntas:
"Marcha militar No. 1", Franz Schubert. - Escuche la pista #158. http://www.youtube.com/
watch?v=ziaDS8KtmTU
Qu instrumentos identifica?
De qu trata la cancin?
Cul es el instrumento que ms destaca?
Cada interpretacin musical tiene un carcter propio acorde al tipo de instrumentacin que se use.
180
IGER Utatln
El mundo de la msica
El lenguaje musical y su interpretacin
1. Msica vocal
La msica vocal es aquella que es interpretada por uno o ms cantantes, con
o sin acompaamiento instrumental. A la interpretacin de la msica vocal sin
ningn acompaamiento se le llama comnmente a cappella.
Generalmente en la msica vocal se cantan palabras llamadas letra. En otros
tipos de msica como el hip hop y el jazz se utilizan sonidos guturales y onomatopeyas para hacer sonidos que imitan, por ejemplo, a una batera. Estos sonidos se conocen como beatboxing. En jazz, los cantantes usan el scat, que son
onomatopeyas para producir melodas y ritmos.
Escuchemos msica a capella y con acompaamiento instrumental:
"El barbero de Sevilla, Obertura", Gioachino Rossini. - Escuche la pista #159
http://www.youtube.com/watch?v=SrXJnMvg9uI
"Good time", Pit Bull e Inna. - Escuche la pista #160
http://www.youtube.com/watch?v=sEgXQJgYxoE
2. Msica instrumental
Una composicin musical es una obra sin canto y sin letra compuesta principalmente para instrumentos musicales. Por ejemplo las sinfonas, las sonatas,
las marchas militares, la msica de meditacin, la msica de marimba y el jazz
instrumental.
Muchas de las composiciones de msica vocal, tal como la pera y las
canciones populares, llevan en su estructura una seccin instrumental en donde predomina un instrumento y no
la voz. A estas secciones instrumentales se le llama
interludio.
Escuchemos:
"Piano sonata No. 11 en A mayor", W. A. Mozart.
- Escuche la pista #161
http://www.youtube.com/watch?v=dP9KWQ8hAYk
"pera Carmen, interludio: Toreador", G. Bizet.
- Escuche la pista #162
http://www.youtube.com/watch?v=wx58ogoFn9o
Formacin Musical Semana 14
181
3. Solistas y ensambles
Una composicin vocal o instrumental puede ser interpretada por un solista o
un ensamble. Ser solista significa que un solo instrumento protagoniza las partes ms importantes de una obra musical. En la msica clsica se encuentran
ejemplos de conciertos para violn, piano, trompeta, fagote, clarinete y otros, en
donde el solista es acompaando por una orquesta u otro ensamble musical. En
ocasiones, encontramos a ms de un solista en una pieza musical, por ejemplo
en conciertos para dos violines o sonatas para violn y piano.
En la pera, gnero musical que incluye orquesta y voces, existen fragmentos
llamados arias, en donde los cantantes son solistas. Escuchemos el siguiente
ejemplo:
"pera La Traviata, El brindis, aria; 0:38", Vivaldi. - Escuche la pista #163
http://www.youtube.com/watch?v=50mgt-Dwbbs
En la msica popular encontramos varios solistas tales como Shakira, Enrique
Iglesias, Marco Antonio Sols y Gaby Moreno. Escuchemos el siguiente ejemplo:
"Si no te hubieras ido"; 0:28, Marco Antonio Sols. - Escuche la pista #164
http://www.youtube.com/watch?v=Amdw5BbNvTw
Como se puede apreciar, los solistas tienen un timbre de voz particular que los
identifica, adems de ser los protagonistas de la obra musical a pesar de que
haya varios instrumentos interactuando con ellos.
Cuando existen dos solistas de un mismo instrumento se conocen como dueto,
y con tres, tro. Escuchemos la siguiente meloda:
182
IGER Utatln
son dos violines, una viola y un chelo. Existen tambin los quintetos de bronce,
los cuales son conformados por cinco instrumentos de aliento metal: dos trompetas, un trombn, un corno francs y una tuba. La banda es un ensamble musical caracterstico de los desfiles y conciertos en donde interactan instrumentos
de viento y percusin.
"Arroz con leche", coro universitario Ex Deo Nobis. - Escuche la pista #171
http://www.youtube.com/watch?v=DvZS_0hrNLQ
En estos ejemplos, se puede escuchar a un mariachi que interacta con un solista y a una orquesta tocando msica folclrica-popular.
183
Glosario
coro: Tambin llamado agrupacin vocal, es un conjunto de personas que utilizan la voz como su instrumento musical para interpretar obras musicales.
onomatopeya: Palabra que imita un sonido, un ruido o un fenmeno visual.
pera: Gnero de msica teatral con acciones escnicas cantadas y con acompaamiento instrumental.
solista: Persona que interpreta solo una pieza musical utilizando su voz o un instrumento musical.
Resumen
Vocal
Segn el instrumento
utilizado
Instrumental
Interpretacin musical
Solista
Segn el nmero
de intrpretes
Ensamble
184
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Marque con una equis (X) las casillas que correspondan a cada intrprete. La mayora de estos ejemplos
estn en la seccin Rinconcito de Guatemala de este libro. Si tiene alguna duda puede volver a escuchar
las pistas de audio.
Intrprete
solista
ensamble
vocal
instrumental
Igor de Gandarias
Coro de iglesia
Marimba
Banda militar
Felipe de Jess Ortega
Mara Isabel Ciudad-Real
Malacates Trbol Shop
Gaby Moreno
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Escuche los audios sealados en la siguiente tabla e identifique cada ejemplo como vocal o instrumental y solista o ensamble.
No.
Enlace
Vocal
Instrumental
Solista
Ensamble
185
Actividad 3.
Realice una encuesta a diez jvenes y diez adultos de ambos sexos de su comunidad. El objetivo ser
determinar el tipo de msica preferido segn la edad, sexo y escolaridad de los participantes. Identifique a un msico de su comunidad y solictele permiso para entrevistarlo. Aqu le damos una gua para
la entrevista que realizar, sin embargo, usted puede hacer ms preguntas, segn vaya conociendo al
entrevistado.
Nombre:
Edad:
Preguntas:
Qu tipo de msica le gusta?
Cul es el intrprete que ms le gusta?
Analice las respuestas del encuestado:
Msica vocal
Msica instrumental
Intrprete solista
Ensamble
Msica acadmica
Msica folclrica
Msica popular
Redacte las conclusiones de su encuesta y comprtalo en su crculo de estudio. Influye la edad en la diferencia
de gustos de msica?
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
186
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
15
Interpretacin en Guatemala
La msica permite decir las verdades que callamos y no se puede explicar por qu sientes tanto.
La vida no tendra sentido sin la msica.
Gaby Moreno
Guatemala
Son tradicional y son chapn
Interpretacin en Guatemala
187
Rinconcito de Guatemala
Jorge lvaro Sarmientos
(1931 - 2012)
188
IGER Utatln
Obra El son del artista Andrs Curruchiche, que forma parte de la coleccin de
arte del Banco de Guatemala.
son tradicional
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se baila el son chapn y el son tradicional "La creacin
del Sol", lo invitamos a visitar los siguientes enlaces:
Son chapn:
https://www.youtube.com/watch?v=9nCylrLGBAY
Son tradicional
("La creacin del Sol"): https://www.youtube.com/watch?v=FaKmlR5SIpo
Formacin Musical Semana 15
189
A trabajar...
Escuche los siguientes fragmentos musicales. Cuntos de estos artistas guatemaltecos puede reconocer? Escriba su nombre en la lnea dada.
"Djame en paz", Luciano Miral. - Escuche la pista #184
https://www.youtube.com/watch?v=5apCMVlJzc4
En esta lnea, escriba los nombres de otros artistas o grupos artsticos que usted conozca.
190
IGER Utatln
El mundo de la msica
Interpretacin en Guatemala
A continuacin presentamos una pequea lista de los artistas guatemaltecos
ms prominentes.
191
En 2014 fue seleccionada para la produccin de la pera "Don Giovanni" en Pars, Francia y ha sido aceptada para estudiar de manera permanente en el atelier
Lyrique de la pera Nacional de Pars.
192
IGER Utatln
2. Solistas populares
Un solista popular es el que interpreta canciones que son del gusto de la mayora
de las personas. Adems de Ricardo Arjona y Gaby Moreno, conocidos a nivel
internacional y cuyas biografas aparecen en otras semanas de este libro, en Guatemala se han destacado Fabiola Roudha y Flaminia, entre otros. Conozcmoslas:
2.2 Flaminia
Naci en 1982. Parte de su formacin la recibi en los Estados Unidos de Amrica. Es cantante, productora e ingeniera de sonido. En 2011 se gradu de Mdico y Cirujano en la Universidad Francisco Marroqun. Ha colaborado con varios
artistas nacionales e internacionales y ha lanzado dos discos en los que mezcla
sonidos electrnicos de sintetizadores, beats y secuenciadores, con instrumentos reales como el piano. Escuchemos:
"Rompes todo". - Escuche la pista #197
http://www.youtube.com/watch?v=U5R66tNwylI
193
Los cuartetos son ensambles de cuatro instrumentos, que por lo general son de
cuerda (dos violines, una viola y un violonchelo), aunque tambin pueden existir
cuartetos de viento o de una combinacin de instrumentos de viento y de madera. De la misma manera, los quintetos son integrados por cinco instrumentos
musicales o vocales. Guatemala tambin cuenta con artistas de esta naturaleza.
Algunos son:
194
IGER Utatln
Otros ensambles:
4. Coro
Un coro es un grupo de personas que cantan al mismo tiempo, una misma
pieza musical o parte de ella. Pueden estar formados solo por hombres, solo
por mujeres, por hombres y mujeres, por nios y por hombres, mujeres y nios.
Adems, los coros pueden cantar a capella, es decir solo con la voz, o en un
ensamble con otros instrumentos.
En Guatemala hay varios coros, entre ellos el Coro Nacional de Guatemala, el
Coro Victoria, el Coro Municipal Juvenil, el Coro de la Capilla del Valle de la
Asuncin, Capella Cantorum y Cafella. Conozcamos un poco de ellos:
Formacin Musical Semana 15
195
196
IGER Utatln
4.6 Cafella
Surgi hace ms o menos tres aos, lo integran jvenes que tuvieron sus inicios
en el Coro Nacional de Nios de Guatemala. Ya se han presentado en varios
escenarios de Guatemala y en los pases de Mxico y Costa Rica. Interpretan
melodas en espaol, ingls y latn.
"Locuras", Silvio Rodrguez. - Escuche la pista #209
http://www.youtube.com/watch?v=aa-SisMLIXY
5. Bandas de rock-pop
Son grupos de artistas que combinan melodas y letras de la msica pop con
elementos propios del rock, como las guitarras elctricas. Abarcan desde formas
lentas hasta subgneros dentro del pop.
En Guatemala hay representantes de estas bandas con grupos como Alux Nahual y Malacates Trbol Shop, cuya biografa hemos ledo en semanas anteriores, y otros como Viento en Contra, Bohemia Suburbana, Los Miseria Cumbia
Band, Gangster y El Clubo, entre otros. Conozcamos de ellos:
197
5.4 Gangster
Es una banda de pop latino que surgi en 2007, al ganar el concurso organizado
por Pepsi Max, La Batalla de la Bandas. En el 2012 obtuvo los premios Nuestra Estrella por mejor artista tropical, mejor do y mejor video; y en Premios 40
Principales Amrica obtuvo el de mejor artista revelacin zona centro.
"La cumbia". - Escuche la pista #213
http://www.youtube.com/watch?v=_gC-dOVzwsc
5.5 elClubo
Es el resultado de un proyecto colectivo de msicos de diferentes bandas chapinas, tales como Viento en Contra, Versus y Golpes Bajos. Es reconocido como
un grupo musical oficialmente en 2006, y se ha presentado en varios escenarios
guatemaltecos.
"Amar sin miedo". - Escuche la pista #214
http://www.youtube.com/watch?v=vahUC_W7Jew
6. Ensambles de marimba
Estos consisten en coordinar la interpretacin de melodas para marimba entre
varias marimbas o con un grupo de bailarines que realizan la proyeccin folclrica que corresponde.
Una proyeccin folclrica es una representacin de tradiciones y costumbres
de los grupos nativos de una regin. En nuestro pas, estas proyecciones nos
muestran parte de la cultura maya, garfuna, xinca y su mezcla con las ladinas.
En nuestro pas contamos con las proyecciones folclricas que realiza el Balllet
Moderno y Folklrico de Guatemala, entre otros, que buscan rescatar y conservar esta parte de nuestra nacionalidad.
198
IGER Utatln
trar la riqueza cultural, y proyectar y difundir las creaciones y expresiones tangibles e intangibles de Guatemala. Se ha presentado en ms de cien pases y ha
recibido reconocimientos como la Orden del Quetzal en el grado de Gran Cruz
y fue declarado Patrimonio Cultural de la Nacin en 1993.
Veamos y escuchemos al Ballet Moderno y Folklrico de Guatemala:
"Baile de los diablos". - Escuche la pista #215
http://www.youtube.com/watch?v=ZyXeZJZPtwI
7. Proyeccin acadmica
Es una combinacin de instrumentos tradicionales, como la marimba, y la interpretacin de melodas acadmicas o compuestas originalmente para otros
instrumentos. As, en Guatemala, existen agrupaciones de marimba que adems
de interpretar melodas para marimba, tambin interpretan melodas clsicas.
Entre estas agrupaciones se encuentran la Marimba de Concierto de la Repblica de Guatemala, la Marimba de Bellas Artes y la Marimba Femenina de Conciertos.
199
8. Proyeccin popular
Son agrupaciones que utilizan instrumentos representativos de la cultura de un
pas o regin para interpretar msica propia de ese lugar. En Guatemala nuestros instrumentos son el tun, la chirima, los pitos de barro y otros, principalmente la marimba. Entre las agrupaciones que se dedican a estas proyecciones estn
la Marimba Chapinlandia y la Marimba Kaibil Balam.
200
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
ensamble
Guatemala
marimba
pera
Rademann
ballet
folclrica
Karin
Moreno
orquesta
sinfnica
coro
Gaby
lrico
Nahual
proyeccin
solista
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Una con una lnea el instrumento musical de la izquierda con los ensambles de la derecha. Recuerde: un
instrumento puede formar parte de varios tipos de ensambles.
guitarra
cuarteto de cuerdas
violn
teclado solista
batera
trompeta
marimba de concierto
voz
violoncello
orquesta sinfnica
saxofn
marimba
ensamble de rock
Formacin Musical Semana 15
201
Actividad 3.
De las siguientes pistas, escriba el nombre de los instrumentos que escucha de cada uno. Recuerde que
la voz es un instrumento.
Ensamble
Pista
Quinteto Embajador
Trova Sinfnica
Marimba Orquesta
Gallito
Estudiantina
Monteflor
Instrumentos
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
202
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
16
Expresiones patriticas de Guatemala
La msica puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido.
Leonard Bernstein
Lster Godnez
Venezuela
Sebucn y joropo
203
Rinconcito de Guatemala
Lster Godnez
(1953 -
Nacido en Taxisco, Santa Rosa, Guatemala, el Maestro Godnez es un acadmico nato. Se inici en la msica como
autodidacta, pero ha ampliado su formacin en varias
instituciones educativas, teniendo en su haber un Profesorado en Enseanza Media Especializado en Msica, dos
licenciaturas en Msica y una Maestra en Administracin
Pblica.
Se ha desempeado en distintos campos de la cultura y la
msica, incluyendo la investigacin. Ha escrito numerosos
estudios, ensayos y libros acerca de los valores musicales
de nuestro pas, como La Marimba Guatemalteca, antecedentes, desarrollo y expectativas en 2002, su trabajo
investigativo Aproximacin al Estudio de las Expresiones
Sonoras Prehispnicas de Mesoamrica presentado en el
XI Simposio de Arqueologa, y el libro La Marimba, arte,
cultura y fantasa en madera, cuya edicin de lujo fue publicada por el Banco
Industrial.
En composicin, nos obsequia sus obras de proyeccin folclrica (trmino
acuado por l mismo, que describe una obra compuesta en nuestros das,
pero con caractersticas de msica ancestral) como La Pedrera y Nim K'ij (Gran
Da).
Con ms de 30 aos de experiencia, ha orientado su labor al estudio, promocin, enaltecimiento y revalorizacin de la marimba, acuando el concepto
marimba de concierto en 1970, por lo que se le reconoce como Dignificador
de la Marimba.
Fue creador y Director Fundador de la Marimba de Concierto de Bellas Artes
(1979), la Marimba de Concierto del Ministerio de Cultura y Deportes (1989), la
Marimba Folklrica y de Concierto del INGUAT (1991), la Marimba de Concierto
de la Presidencia de la Repblica (desde 1998), y la Marimba de Concierto del
Palacio Nacional de la Cultura (2005-2011), todas derivadas de la Marimba Nacional de Concierto, la primera marimba de concierto fundada por l en 1975.
La proyeccin de la marimba lo ha llevado a la mayora de los pases europeos,
de Amrica y el Caribe e Israel, Taiwn y Japn. Actualmente es Presidente de
la Asociacin Filarmnica de Guatemala El Sagrado Corazn de Jess (la ms
antigua de Latinoamrica) fundada en 1813.
204
IGER Utatln
sebucn
joropo
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan el sebucn y el joropo, puede consultar las
siguientes direcciones electrnicas:
Sebucn: http://www.youtube.com/watch?v=w3QPYooNMmo
Joropo:
http://www.youtube.com/watch?v=3OXgZH1sZiA
Formacin Musical Semana 16
205
A trabajar...
206
IGER Utatln
El mundo de la msica
Expresiones patriticas musicales
de Guatemala
En nuestro pas, contamos con mucha formas de expresar nuestro amor
por Guatemala. Una de ellas es conocer y respetar nuestros smbolos
patrios y cantar debidamente nuestro Himno Nacional. Escuchemos un
fragmento de nuestro himno.
http://www.youtube.com/watch?v=QHrxMtgF7BM
207
2. La Granadera
Es una pieza musical que generalmente es ejecutada por una banda militar para
rendir honores al Presidente de nuestra Repblica y a la bandera de Guatemala. Su interpretacin ha adquirido carcter obligatorio en los actos oficiales, en
especial en los actos a los que asisten representantes diplomticos extranjeros,
polticos y en particular, como parte del protocolo de cualquier acto cvico en
el pas.
Anteriormente fue el Himno de las Provincias Unidas de Centro de Amrica. Escuchemos su versin:
http://www.youtube.com/watch?v=VJgLO1t972U
http://www.youtube.com/watch?v=OwRUAlm498c
3. La bandera
Es el primero de nuestros smbolos patrios. Fue creada en 1871 durante el gobierno de Miguel Garca Granados. Los colores oficiales son tres franjas verticales, dos de color azul cielo y en el centro, una blanca. El color blanco representa
la tierra entre dos ocanos adems de simbolizar pureza, paz, integridad, firmeza y luz. El color azul representa el color del cielo y los mares que rodean a
Guatemala, as como los valores de la justicia, la verdad y la fortaleza. A la bandera se le llama pabelln cuando lleva el escudo de armas. Para mostrar respeto
y lealtad a nuestro pas, recitamos el poema de Alberto Velsquez, conocido
como Juramento a la Bandera. Escuchemos este bello poema:
http://www.youtube.com/watch?v=3PnAXhqhg8c
4. El escudo de armas
Fue creado en 1871 por Juan Bautista Frener, durante el gobierno de Miguel
Garca Granados, para conmemorar los 50 aos de la Independencia. Lo forman
dos rifles modelo Remington de la poca, que significan fuerza, y dos espadas
208
IGER Utatln
de oro, que representan el honor, enlazadas con ramas de laurel, que simbolizan el triunfo, la gloria y el saber; un pergamino con la leyenda Libertad 15 de
septiembre de 1821, posado en la parte superior de este y un quetzal, como
smbolo de la independencia y autonoma de la nacin.
209
210
IGER Utatln
El 12 de febrero de 2015, ao en que Guatemala es declarada Capital Iberoamericana de la Cultura, tambin la marimba guatemalteca fue declarada Patrimonio Cultural de las Amricas por la Organizacin de los Estados Americanos
(OEA), honor que le es conferido por su protagonismo dentro y fuera de nuestro
pas. Escuchemos marimba pura:
211
212
IGER Utatln
Glosario
cresta: Parte carnosa situada en forma longitudinal en la cabeza de las aves.
decaslabo: De diez slabas.
hexaslabo: De seis slabas.
protocolo: Norma que se aplica en las ceremonias donde participan diplomticos.
smbolo patrio: Smbolo que representa a un pas.
tetraslabo: De cuatro slabas.
valor cvico: Principio importante para la sociedad, que se espera que todos los ciudadanos respete y
practique.
Resumen
En nuestro pas tenemos varios smbolos patrios que todos los guatemaltecos debemos apreciar y
respetar: el Himno Nacional, La Granadera, la Bandera, el Escudo de Armas, la Monja Blanca, la Ceiba,
el Quetzal, la marimba.
La letra original del Himno Nacional de Guatemala fue escrita en 1897, por el poeta cubano Jos
Joaqun Palma, pero sufri algunas modificaciones en 1934 por considerrsele muy violenta. La msica fue compuesta por el guatemalteco Rafael lvarez Ovalle, en 1897. Es considerado uno de los
himnos ms bellos del mundo.
La letra est escrita en forma de poema y se compone de cuatro estrofas y cuatros coros, repitindose
en cada uno de los coros los dos ltimos versos de la estrofa anterior.
La Granadera es una pieza musical que generalmente es ejecutada por una banda militar para rendir
honores al Presidente de nuestra Repblica y a la bandera de Guatemala.
La bandera fue creada en 1871 durante el gobierno de Miguel Garca Granados. Los colores oficiales
son tres franjas verticales, dos de color azul cielo y en el centro, una blanca. El color blanco representa
la tierra entre dos ocanos adems de simbolizar pureza, paz, integridad, firmeza y luz. El color azul
representa el color del cielo y los mares que rodean a Guatemala, as como los valores de la justicia, la
verdad y la fortaleza. A la bandera se le llama pabelln cuando lleva el escudo de armas. El juramento
a la bandera es obra de Alberto Velsquez.
La Monja Blanca es una orqudea originaria de Alta Verapaz. El Quetzal es un ave con plumaje verde intenso y pecho rojo; sus plumas eran muy apreciadas por los antiguos mayas pues servan para
elaborar los tocados de los Principales. La Ceiba es un rbol sagrado maya, conocido como Yaxch.
La marimba es un instrumento de percusin meldico, que fue declarado smbolo nacional en 1999 y
Patrimonio Cultural de las Amricas en 2015. Ha evolucionado a travs de los siglos y gracias a Julin
Paniagua Martnez y Sebastin Hurtado se transform de marimba sencilla a marimba doble.
213
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A continuacin encontrar la tercera estrofa del Himno Nacional de Guatemala. Realice las siguientes
actividades:
a) Busque en el diccionario las siguientes palabras:
Albura
Esquiva
Presea
Altivo
Ensea
Venera
Cuarteto
Es tu ensea pedazo de cielo
en que prende una nube su albura,
y ay! de aquel que con ciega locura
sus colores pretenda manchar.
Pues tus hijos valientes y altivos,
que veneran la paz cual presea,
nunca esquivan la ruda pelea
si defienden su tierra y su hogar.
CORO
Nunca esquivan la ruda pelea
si defienden su tierra y su hogar,
que es tan slo el honor su alma idea
y el altar de la patria su altar.
214
IGER Utatln
Estrofa
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Cules son las normas de comportamiento cuando ingresa o egresa la Bandera o el Pabelln Nacional de Guatemala?
Escriba un acrstico, poema, cancin o pensamiento, relacionado con el amor a nuestro pas.
215
Actividad 3.
Escuchar el Himno Nacional de Guatemala interpretado por diferentes artistas. Analice y reflexione sobre lo escuchado, y luego exprese libremente su opinin tratando de responder las siguientes preguntas: le gustan las diferentes versiones?, cul le gusta ms?, cree correcto cvicamente hablando cambiar el estilo musical a un smbolo patrio?, cree correcto que se le cambie el idioma original del himno?
Con sus compaeros de estudio realicen un crculo de discusin, tomando en cuenta que cada opinin
es valiosa y debe ser respetada. En este espacio se discutirn ideas, no se atacarn posturas personales.
http://www.youtube.com/
watch?v=QHrxMtgF7BM
http://www.youtube.com/
watch?v=SsalRKk7QWo
http://www.youtube.com/
watch?v=1LgG_-DILNU
http://www.youtube.com/
watch?v=6KZnbziAZbc
http://www.youtube.com/
watch?v=AZaio1avP7o
http://www.youtube.com/
watch?v=TwjIa7A5g4M
http://www.youtube.com/watch?
v=KA4LnlvA-ao&list=RDKA4LnlvA-ao
http://www.youtube.com/watch?v=6M9f
nxccgo8&index=4&list=RDKA4LnlvA-ao
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
216
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
17
Repaso: semanas 9 a 16
La msica existe para cuando nos fallan las palabras.
Patrick Rothfuss
Paco Prez
Puerto Rico
Jbaro
Repaso semanas 9 a 16
217
Elabore su propio resumen de cada semana. Ver como al escribir sus conocimientos le
ser ms fcil recordarlos.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunas actividades.
Anote todo lo que no le quede claro. Acuda a su orientador o a su tutor para resolver sus
dudas. Tambin puede consultarnos por correo electrnico. Nuestra direccin es: iger@
iger.edu.gt
Lea las orientaciones para la prueba final y acuda al examen con seguridad y confianza.
218
IGER Utatln
Rinconcito de Guatemala
Paco Prez
(1917 - 1951)
219
jbaro
Navegue en Internet
Si desea observar cmo ejecuta el jbaro de Puerto Rico, puede consultar la siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=_VYJ9bOzRnE
220
IGER Utatln
El mundo de la msica
Repaso: semanas 9 a 16
Llegamos por fin, al fin. Esta semana ser el repaso final. Para todas las personas
que ejercen la docencia es un sueo que quede en sus estudiantes la necesidad
de seguir aprendiendo por s mismos. En el caso de msica, los docentes deseamos que nuestros estudiantes sigan indagando nuevas inquietudes, que continen escuchando todo tipo de msica y buscando conceptos que les llamen
la atencin. Ahora es un buen momento para hacer un alto y reflexionar sobre
todo lo que se ha aprendido. Realice el repaso y si al terminar le hicieron falta
algunos conceptos, regrese a la semana y repselos.
1. Gneros musicales
El gnero musical es una categora o clasificacin que identifica a obras musicales que comparten similares caractersticas. Existen tres grandes categoras o
gneros musicales: acadmica, popular y folclrica.
La msica acadmica utiliza estructuras musicales avanzadas, generalmente estas obras las ejecutan orquestas sinfnicas y agrupaciones corales. Los msicos
que tocan en estos ensambles musicales estudian en conservatorios y/o universidades especializadas en la msica acadmica. El origen de este gnero se
encuentra en lo que se llama msica clsica la cual fue compuesta en Europa
durante la edad media hasta el siglo XX.
La msica popular o msica pop son composiciones musicales del agrado de
la mayora de personas y son radio, televisin y redes sociales. Esta msica es
dirigida a jvenes y los instrumentos que utiliza son guitarra elctrica, bajo elctrico, sintetizador, batera, tornamesas de Dj, que son procesados y amplificados
por bocinas y la voz es muy importante. Dentro de los principales subgneros
de la msica popular estn: rock, electrnico, banda, bachata, salsa, merengue,
reguetn, soul, hip-hop y algunos gneros del jazz.
La msica folclrica est relacionada con las costumbres y la cultura de un pueblo y/o pas especfico; se ha transmitido oralmente de generacin en generacin, y se caracteriza por la utilizacin de melodas, armonas y de una combinacin particular de instrumentos propios de la regin.
Ejercicio 1
Lo invitamos a reflexionar sobre los gneros musicales y luego, responder las preguntas siguientes.
1. Dentro del gnero folclrico, puede ver que algunos instrumentos vienen de muchsimo tiempo
atrs? cules?
221
3. Podra hacer una lista de los instrumentos que ms se usan en la msica popular?
4. Escriba tres caractersticas de cada uno de los tres gneros musicales ms importantes.
Folclrico
Popular
Acadmico
222
IGER Utatln
Traduccin
Estado de nimo
Lento
Muy despacio
Dolor
Adagio
Despacio
Nostalgia
Andante
Que camina
Vida
Allegro
Alegre
Alegra
Presto
Rpido
Muy vivo
Prestissimo
Rapidsimo
Ejercicio 2
Responda las siguientes preguntas.
1. Puede explicar qu es una aggica?
223
Ejercicio 3
Recordemos algunos sonidos segn las caractersticas que nos solicitan.
1. Haga una equis (X) en la columna correcta segn las caractersticas de tiempo de los diferentes
objetos o situaciones que usted seleccione y anote en la columna izquierda. Vea el ejemplo.
0.
Objeto
Lento
la tortuga
Rpido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
224
IGER Utatln
Objeto
Piano / suave
la tortuga
Forte / fuerte
3. La historia de la msica I
Como en todas las artes, la msica y los instrumentos musicales han tenido
cambios a lo largo de la historia. Existen aspectos musicales de la antigedad
que actualmente siguen teniendo valor y vigencia. Esta semana estudiamos nicamente manifestaciones musicales de civilizaciones antiguas.
En Mesopotamia, los msicos sumerios eran respetados. La msica acompaaba a los dioses y a los difuntos en su viaje final. La arqueologa nos permite
conocer algunos instrumentos de esta poca: el tambor, el al-gar, y la flauta. La
antigua civilizacin egipcia utilizaba la msica para acercarse a sus dioses pero
tambin era escuchada en eventos familiares, sociales y polticos. Utilizaban el
arpa, el lad y la lira; instrumentos de viento, la flauta alargada, el caramillo, el
clarinete, el oboe doble, las trompetas, los sistros, los tambores y los platillos.
En la antigua China crean que la msica era un recurso importante para la educacin y la formacin del carcter de los nios y jvenes, pero tambin utilizaban la msica en ceremonias y eventos sociales y militares, para lo cual contaban
con orquestas integradas por instrumentos como el sheng, el kin, y el pai-siao.
Para los antiguos griegos la msica tena origen divino y era parte integral de la
formacin escolar de nios y jvenes. Los griegos iniciaron la escritura musical,
utilizando la notacin alfabtica; algunos de los instrumentos que utilizaban
eran la ctara, la siringa, la salpinga arpa, la lira, el lad y el aulos.
Los romanos utilizaban msica para acompaar los eventos que se realizaban en
el circo romano (carreras de caballos, teatro, danza, gladiadores, otras). Tenan
coros e instrumentos de metal como el cornu, el litus, y la tuba.
Las investigaciones arqueolgicas afirman que los antiguos mayas conocan el
politonismo y que la msica era utilizada para rituales en los que se celebraban
eventos relacionados con la vida y la muerte. Algunos de sus instrumentos eran:
el tn, el tzijolaj, el chin-chn, el ayotl, los tunjul, y la chirima.
Ejercicio 4
Haga una lista de los instrumentos musicales que se acuerde de las culturas antiguas, incluyendo la
nuestra. Escriba al lado el tipo de instrumento que es. En la ltima columna, escriba de que cultura es.
Nombre del instrumento
Tipo de instrumento
siringa
Viento madera
griega
225
4. La historia de la msica II
El perodo homofnico ocurre durante la llamada Edad Media. En esta poca
se inicia la escritura musical por parte de religiosos y personas del Estado. Se
caracteriza por el canto gregoriano, interpretado nicamente por voces masculinas con una sola meloda, y solo para uso de la iglesia catlica. Durante este
periodo surgen los trovadores poetas que escriban sobre sus hazaas de amor,
de guerra o de la exaltacin a sus tierras, que eran interpretadas por los juglares.
Estas eran obras bailables y se escuchaban en plazas y tabernas.
Durante el renacimiento, las artes y las ciencias renacen y tienen un mayor desarrollo. Debido a cambios religiosos, la msica sacra ya no solo es catlica sino
tambin protestante. Los mayores representantes de esta poca son Guillaume
Dufay, Josqun des Prez, y Giovanni Pierluigi Da Palestrina, llamado el prncipe
de la msica de su tiempo.
Barroco se desarroll de 1600 hasta 1750, durante un periodo de problemas
econmicos y religiosos. La msica se caracteriza por su exageracin y dramatismo, que se manifiesta en contrastes de intensidad (suave-fuerte) y la velocidad (lento-rpido). Entre las formas musicales barrocas se encuentran las instrumentales (suite, sonata, concerto), y las vocales (pera, cantata y oratorio). Entre
los compositores sobresalientes de este perodo se encuentra Juan Sebastin
Bach, Antonio Vivaldi, y Georg Friedrich Hendel.
Durante el periodo clsico (1770 a 1815) se ve al hombre y lo que lo rodea como
bello y perfecto, y en consecuencia el arte busca transmitir el sentido de perfeccin, de lo ideal, de lo sencillo y de lo comprensible. Se produce msica alegre y
brillante en forma de sonatas, sinfonas y conciertos. Destacan los compositores
Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart y Ludwing Van Beethoven.
En el periodo romntico la msica sobresale de las otras artes, buscando un
balance entre la msica instrumental pura y el gusto por la poesa y la literatura. Los compositores de la poca se desarrollaron en un rea especfica: piano,
pera o sinfonas, por ejemplo. Los compositores sobresalientes de esta poca
son: Franz Shubert, Niccolo Paganini, Frederic Chopin, Louis Hector Berlioz, Giuseppe Verdi y Richard Wagner.
Durante el siglo XX se desarrolla el jazz en Estados Unidos de Amrica. Su origen
se remonta a los cantos de lucha y dolor de los esclavos afroamericanos, pero
que al expandirse por el mundo se ha desarrollado en distintos subgneros incluyendo el jazz latino y afrocubano as como el bossa nova. Entre los principales
representantes del jazz podemos mencionar a Louis Armostrong, Charlie Parker
y Miles Davis, Art Blakey, Arturo Sandoval, Bill Evans y Joao Gilverto.
El rock and roll surgi durante la dcada de 1950 como un movimiento musical
nuevo dirigido a los jvenes de la post-guerra. Este gnero musical se origin
de la mezcla de diferentes gneros de la msica folclrica de los Estados Unidos
de Amrica, como el doowp, rhythm and blues, hillbilly, blues, country y western.
En la interpretacin de este gnero sobresale la guitarra elctrica, el bajo, la batera y el piano. Entre sus principales representantes estn Elvis Presley y como
226
IGER Utatln
intrprete de la guitarra, Chuck Berry. Tambin hubo bandas musicales entre las
que sobresalen la de Little Richard y Bill Haley and His Comets. Hoy en da, el
trmino evolucion a rock o msica rock, para identificar al gnero contemporneo del que se derivan otros gneros musicales como el garage rock, el punk
rock, el rock progresivo, el hard rock y otros.
Ejercicio 5
A continuacin encontrar una lnea de tiempo donde usted puede escribir el orden de los perodos
musicales.
400-1200
1200-1600
1600-1750
s. XVIII
s. XIX
finales s. XX
1. Perodo musical
4. Perodo musical
2. Perodo musical
5. Perodo musical
3. Perodo musical
6. Perodo musical
5. Interpretacin musical
Vocal
Segn el instrumento
utilizado
Instrumental
Interpretacin musical
Solista
Segn el nmero
de intrpretes
Ensamble
227
Ejercicio 6
Escriba los instrumentos que se necesitan para los siguientes ensambles.
Marimba orquesta
Cuarteto de cuerdas
Grupo de rock
Estudiantina
Coro mixto
Quinteto de bronces
Tro de boleros
228
IGER Utatln
Ejercicio 7
Elabore una lista de todos los artistas, ensambles e instituciones artsticas de nuestro pas que se
acuerde. En la lnea de la derecha escriba qu gnero musical interpretan.
0.
1.
gnero acadmico
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
229
Ejercicio 8
Al lado de cada enunciado escriba una F, si es falso, y una V, si es verdadero.
A. Rafael lvarez Ovalle fue el escritor de la msica del Himno Nacional
de Guatemala.
230
IGER Utatln
Ejercicio 9
A esta letra del Himno Nacional de nuestro pas le hacen falta algunas palabras que estn en el recuadro; escoja cada palabra y escrbala en el espacio que corresponde.
I
III
Coro
Libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamar;
que tu pueblo con nima fiera
antes muerto que esclavo ser.
Coro
Nunca esquivan la ruda pelea
si defienden su tierra y su hogar,
que es tan slo el honor su alma idea
y el altar de la patria su altar.
II
IV
Coro
Y lograron sin choque sangriento
colocarte en un trono de amor,
que de patria en enrgico acento
dieron vida al ideal
.
Coro
Ojal que remonte su vuelo,
ms que el cndor y el guila real!
y en sus alas levante hasta el cielo,
Guatemala, tu nombre inmortal.
231
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
logrado
en
proceso
no
logrado
Despus de estudiar...
Grupo: Utatln
Prueba: Final
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:
Fecha:
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
232
IGER Utatln
Cancionero
A continuacin le presentamos un cancionero de msica popular guatemalteca. En l encontrar la letra y msica de 24 canciones de autores guatemaltecos para que las conozca,
practique sus conocimientos musicales e interprete estas obras musicales.
nimo, dele rienda suelta a sus dotes musicales!
CONTENIDO
Bella Guatemala
Chichicastenango
Cobn
De raza maya soy
El grito
El Mishito
La gallinita Josefina
La Sanjuanerita
Linda madre
Luna de Xelaj
Maanitas guatemaltecas
Mi canto a Guatemala
Mi Chapinlandia
Mi linda morena
Mi plegaria
Milagroso Seor de Esquipulas
Noches de Escuintla
Por qu ser?
Petn Itz
Las posadas guatemaltecas
Regalito de amor
Son chapn
Un da de amor
Un lorito de Verapaz
233
BELLA GUATEMALA
Escuche la pista #250
Msica: Germn Alcntara
Letra: Luca Martnez Sobral
Es mi bella Guatemala un gran pas,
que en el Amrica del Centro puso Dios,
es su suelo paraso, do anida
la paz, la libertad.
Sus floridas tierras maravilla son,
por sus flores y sus frutos un Edn,
es la bella Guatemala, mi patria querida
tierra del amor.
Sus altas montaas,
sus mgicos volcanes,
sus lindas praderas,
encanto son sin par.
El sol que en su suelo fulgura,
dura sus trigales y da granos al maz
las palmas y los pinares
crecen en sus bosques
donde anida el colibr.
Tierra de mis mayores,
Mi bella Guatemala,
salve, patria querida,
que en el mundo entero no tienes igual!
234
IGER Utatln
Bella Guatemala
Mazurca
Germn Alcntara
Andante
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G7
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10
Gm
Gm
Gm
C7
CSazo
235
CHICHICASTENANGO
Escuche la pista #251
Autor: Francisco Prez Muoz
236
IGER Utatln
Chichicastenango
Guaracha
Allegro
Paco Perez
A7
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V # 24 #
A7
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21
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V #
29
D7
CSazo
237
COBN
Escuche la pista #252
Autor: Anbal Delgado Requena
238
IGER Utatln
Cobn
Domingo Bethancourt
Letra: Anbal Delgado Requena
Allegro q = 145
#
V # 44 # n n # # n
Em
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V # ..
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A7
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j j
# n
# n n # n
#
Em
CSazo
239
Indgena soy
de tierra tropical
de eterna primavera
cuna del Quetzal.
De raza maya soy
y orgullosa estoy
de ser Guatemalteca
y de la tierra del Quetzal.
Mi tata, mi nana
hermanos y yo
labramos la tierra
debajo del sol.
Partimos la lea
cortamos caf
cosechamos la caa,
el maz y el frijol.
Mi tata se va
a vender carbn
con mecapal a la espalda
sombrero y bastn.
El domingo voy
a bailar el son
con gipil bordado
y con refajo voy.
Por la noche estoy
pidiendo a Tata Dios
me d buen marido
y una prole real.
240
IGER Utatln
##
& # # 68 j .. .
Allegro {m q = c 70}
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CSazo
241
EL GRITO
Escuche la pista #254
Msica: Everardo de Len Cifuentes
Letra: Jos Ernesto Monzn
Yo soy puro guatemalteco
y me gusta bailar el son,
con las notas de la marimba
tambin baila mi corazn.
Cuando bailo con mi Mara
hasta un grito me sale as: ay, ay, ay!
Qu rechulas son las inditas
cuando las veo bailar el son,
con sus faldas levantaditas
van taconeando con suave rumor!
Para bailar, indita ma
yo voy palmeando alrededor,
para gritar con una mano
tomo el sombrero y lo hago as.
Yo ya me voy, me voy cantando,
me voy gritando, lejos de aqu,
te canto a ti, mi Guatemala
tierra querida donde nac.
242
IGER Utatln
El grito
Tempo de son
Everardo de Len
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E 2.
CSazo
243
EL MISHITO
Escuche la pista #255
Cancin tradicional guatemalteca
244
IGER Utatln
El Mishito
tempo de son
Allegro {m q = c 120}
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D7
G
j
CSazo
245
LA GALLINITA JOSEFINA
Escuche la pista #256
Autor: Vctor Manuel Porras
246
La gallinita Josefina
viva en su corral feliz
hasta que un da sin quererlo
se volvi loca por el Twist.
IGER Utatln
La Gallinita Josefina
Twist
%G
G
D7
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Allegro q = 154
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D.S. al Fine
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Fine
CSazo
247
LA SANJUANERITA
Escuche la pista #257
Autor: Jos Ernesto Monzn
248
Me miraba y se rea
y jugaba con su trenza
porque deca la ishta
que me tena vergenza.
Sanjuanerita preciosa,
llena mi boca de miel,
ya que a cambio de los labios
Dios te puso un clavel.
Sanjuanerita preciosa,
llena mi boca de miel,
ya que a cambio de los labios
Dios te puso un clavel.
IGER Utatln
La Sanjuanerita
son
Allegro qd = 60
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V # 68
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V # j .
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. . .
D7
D 2.
CSazo
249
LINDA MADRE
Escuche la pista #258
Autor: Jos Luis Jurez Osorio
250
IGER Utatln
LINDA MADRE
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251
LUNA DE XELAJ
Escuche la pista #259
Autor: Francisco Prez Muoz
252
IGER Utatln
Luna de Xelaj
Vals
Allegro
Paco Perez
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51
Dm
CSazo 10
253
MAANITAS GUATEMALTECAS
Escuche la pista #260
Msica: Benigno Meja Cruz
Letra: Claudio Quem
Van llegando los cenzontles
y las flores a tu hogar,
a desear feliz cumpleaos
y que cumplas muchos ms.
Ya se escuchan las canciones
de alegra sin igual,
sin faltar alegres sones
de esta tierra primaveral.
Celebremos tu cumpleaos
y que vengan ms y ms;
que los aos pasen, pasen
y t sigas siempre igual.
Te traemos mil abrazos
y regalos de amistad,
hoy brindamos por tu dicha
tu salud y bienestar.
Te cantamos con cario
y venimos a desear
que este da sea siempre
tu mayor felicidad.
254
IGER Utatln
Maanitas Guatemaltecas
Allegro q = 120
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V # 68
A7
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D.S. al Coda
a tempo
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A7
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J
CSazo
255
MI CANTO A GUATEMALA
Escuche la pista #261
Autor: Valentn del Valle Gngora
256
IGER Utatln
Mi canto a Guatemala
Corrido
Allegro q = 120
#
V 24 j .. # j j #
28
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45
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Cm
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Am
CSazo
257
MI CHAPINLANDIA
Escuche la pista #262
Autor: Carlos Enrique Ordez
258
IGER Utatln
Mi Chapinlandia
Bolero
Moderato q = 95
##
V # 44
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E7
11
#
F#m
Dm
CSazo
259
MI LINDA MORENA
Escuche la pista #263
Autor: Valentn del Valle Gngora
260
IGER Utatln
Mi linda morena
Bolero
Moderato q = 95
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G7
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C7
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Fm
C7
j
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CSazo
261
MI PLEGARIA
Escuche la pista #264
Autor: Martn Prez
Si en la noche azul,
oyes el eco enamorado de mi voz
escchalo mi bien,
escchalo mi bien que es para ti.
Piensa corazn,
que lo nuestro es como un claro manantial,
de donde brotan gotas de cristal
que nacen de mi triste inspiracin.
ven a m, corazn, de mi triste inspiracin.
Oye mi bien la plegaria,
que nace de m, dulce amor.
va con el fin de decirte
lo que te amo yo, dulce amor.
Si en la noche azul
262
IGER Utatln
Mi plegaria
Balada
Allegro q = 120
Am
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. .
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11
G7
Martn Perez
G7
Am
Am
G7
CSazo
263
CORO
Padre Nuestro que ests en los cielos!
un rosario te vengo a cantar,
milagroso Seor de Esquipulas
toda el alma te vengo a entregar.
264
IGER Utatln
CORO
Padre Nuestro que ests en los cielos!
Allegro
#
& # 68
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15
20
A7
a tempo
D.C. al Fine
265
NOCHES DE ESCUINTLA
Escuche la pista #266
Autora: Mara del Trnsito Barrios
Quiero llevarme de ti
un collar de golondrinas
para poder recordar
tus noches tan divinas.
Bella ciudad sin igual
que a tus calles iluminan
cuando empieza anochecer
millares de golondrinas.
Cuando se ven las palmeras
belleza como ninguna
las golondrinas anidan
para contemplar la luna.
Escuintla, ciudad de las palmeras
Escuintla, ciudad de mi querer
admiro, ver como juguetean
las golondrinas,
no te puedo olvidar.
266
IGER Utatln
Noches de Escuintla
Bolero
Andante q = 100
V 44 .. w
C
V
G m7
19
G+
G7
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13
Dm
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Am
Am
A7
Dm
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G m7
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G7
Dm
G7
G m7
Am
G7
Dm
Fm
Dm
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G7
G7
31
G7
j
V #w
25
C 5b
CSazo
267
PETN ITZ
Escuche la pista #267
Autor: Pablo Pea L.
268
IGER Utatln
Peten Itz
Vals
Allegro q = 140
& 43 .
Dm
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Gm
Cm
G7
j
J
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G7
33
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Dm
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F
G
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j
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&
J
25
G7
Dm
b .
&
17
Pablo Pea
Dm
G7
CSazo
269
POR QU SER?
Escuche la pista #268
Autor: Guillermo Fuentes Girn
Por qu ser,
que en Solol,
se sufre tanto por querer a una mujer?
Tienes mi amor,
yo tengo el tuyo
ese es mi orgullo
y por eso sufro yo.
Ser el paisaje?
Ser mi lago
el que hace estragos en mi pobre corazn?
Es imposible
que me sienta yo contento,
si mi vida es un lamento
y la causa no la s. (Bis)
CORO
Ay, ay, ay, ay!
Esa neblina,
cmo lastima mi corazn! (Bis)
270
IGER Utatln
%C
2
j
V4
Allegro
Dm
17
V .. j
Dm
C7
42
G7
G7
50
D2.m
2.
C7
b
Am
D.S. al Coda
Dm
C
j
G7
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G1.
Dm
Am
G+
G7
C7
C
.
V.
33
G7
V .
26
Dm
G7
G7
Cm
G7
C 1.
..
G7
G7
..
CSazo
271
POSADAS GUATEMALTECAS
Escuche la pista #269
Se le atribuye a: Santo Hermano Pedro de Bethancourt
ADENTRO
Diga quien quiera que sea
desde all qu se le ofrece,
porque aqu no se acostumbra
AFUERA
abrir a todos la puerta. (bis)
Dos cansados peregrinos
a tus puertas llegan hoy,
pidiendo que una posada
les dis por amor de Dios. (bis)
En ese caso seores
bien sabis que es menester
exigir de las personas
su nombre digan cul es. (bis)
Soy Jos, que con Mara,
pide un corto alojamiento
para que con ste d a luz
un celestial embeleso. (bis)
Desconozco tales nombres,
por lo que les digo a ustedes
que pregunten dnde se halla
el Hospicio de Beln. (bis)
No queris a tanta dicha
privaros con impiedad
negndole la posada
al que os viene a rescatar. (bis)
Entrad pues, divina reina.
entrad ilustre Jos,
que ya alcanzo que tu esposa
nos trae al Dios de Israel.
SE ABRE LA PUERTA
Dios os lo pague seores
por vuestra gran caridad
y as os colme el cielo
De dicha y felicidad.
TODOS
Dichosa la casa que abriga
este da a la Virgen pura,
la hermosa Mara.
272
IGER Utatln
Las Posadas
Guatemaltecas
Andante
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Andante
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da
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ad
ra
..
CSazo
273
REGALITO DE AMOR
Escuche la pista #270
Autor: Jos Alejandro de Len
Regalito de amor
que sabe a cancin
cuando el corazn es feliz;
regalito de amor
te viene a cantar
te viene a brindar mi querer
Nuestro idilio ser
un solo sentir,
un solo vivir sin igual,
regalito de amor con sabor a cantar,
regalito de amor que le vengo a entregar,
al que es nico dueo de mi corazn
CORO
Cuando juntitos estemos
all en la casita
felices seremos los dos,
todo ah ser alegre y bonito,
muchos patojitos
vendrn a alegrarnos.
Un nido de amor
tendremos los dos,
todo ser una realidad
porque sincero ser mi querer
un amanecer de un da feliz,
as ser nuestro querer
todo un regalito de amor. (Bis 2X)
274
IGER Utatln
Regalito de amor
Guarimba 6x8
Allegro
#
j
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V # 68 j j j j . . j
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D
15
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Em
2.
CSazo
275
SON CHAPN
Escuche la pista #271
Autor: Roberto Augusto Valle Garca
Guatemala, tierra ma
tierra linda del quetzal. (Bis)
Este canto es el canto
de tu pueblo que es el son. (Bis)
Compaeros a cantar
el son chapn con gran placer. (Bis)
Qu alegra, qu contento
Nuestro son nos brindar! (Bis)
Ya se acerca Noche Buena
Ya se acerca Navidad. (Bis)
Qu alegra, qu contento
Noche Buena traer! (Bis)
276
IGER Utatln
Son Chapn
tempo de son
% D
## 6
V 8 ..
Allegro
##
##
Em
1.
j
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D 2.
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D 1.
Roberto Valle G.
D7
J
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j
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D 2.
.. .
A7
Fine
"
D.S. al Fine
CSazo
277
UN DA DE AMOR
Escuche la pista #272
Autor: Jos Mara Girn
278
IGER Utatln
Un da de amor
Vals-cancin
Allegro
### 3
V 4
6
12
###
###
30
###
###
E7
F#m
F#m
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Dm
E7
Dm
.
E
A7
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V
36
E7
##
V #
V
E7
E7
18
24
CSazo
279
UN LORITO DE VERAPAZ
Escuche la pista #273
Autor: Roberto Valle
Un lorito de Verapaz
un buen da se enamor
de una linda cotorrita
y la pobre se desmay.
Ay lorita de mi alma,
le deca el lorito,
quireme un poquitito
que me muero de amor.
Delgadito me pongo
si tu amor no me das,
si te vas con otro
ya vers, ya vers.
280
IGER Utatln
Un lorito de Verapaz
Tiempo de son
Allegro {m q = c 65}
#
& # 68 .. . j
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J J
tu.a
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. .
.
D 2.
un lo
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CSazo
281
282
IGER Utatln
Claves
283
Semana 1
Semana 2
A trabajar
A trabajar
Ejercicio 1
La respuesta puede variar. Un ejemplo seran las
flautas de caa de Castilla o de carrizo, las flautas
de bamb o los chinchines de morro.
Ejercicio 2
La respuesta es variable. Este es un ejercicio de observacin; las respuestas pueden incluir detalles
sobre la forma y nmero de teclas, por ejemplo,
en la primera mbira las teclas son simples palitos
y en la ltima son teclas alisadas que permiten tocar msica ms fcilmente. Las ltimas dos mbiras
producen ms sonidos porque tienen ms teclas.
l
La comida en el fuego.
Msica en la radio.
l
l
Un camin a lo lejos.
Un pajarito
l
l
Mi perra ladrando.
Un bocinazo
l
Los nios del vecino.
l
Una silla arrastrndose.
l
El agua saliendo del chorro.
l
No, en ningn momento pude
escuchar el silencio total.
Ejercicio 1
Respuesta variable. Este es un ejercicio de experimentacin; al sentir las vibraciones de las cuerdas
vocales, sentir la diferencia entre las vibraciones
que producen los sonidos agudos y los sonidos
graves. Cuando est sonando msica en la radio, puede sentir las vibraciones al tocar con sus
dedos la bocina. Debajo del agua, los sonidos se
escuchan un poco extraos, pues las vibraciones
son amplias y viajan ms despacio, como si fueran
en cmara lenta.
Ejercicio 2
Respuesta variable. Un ejemplo puede ser el sonido de una radio con mala seal de transmisin, un
camin que pas cerca, el mercado.
Ejercicio 3
Las respuestas pueden variar. Un ejemplo es el
sonido de un camin circulando, que genera 80
decibeles. En una biblioteca el sonido es de 20
decibeles y tres o cuatro personas platicando
generarn de 50 a 60 decibeles, mientras que
el ladrido de un perro fuera de la casa genera
alrededor de 70 decibeles.
284
IGER Utatln
Semana 3
Semana 4
A trabajar
A trabajar
La respuesta puede variar. Ejemplo (vea las respuestas de A trabajar, semana 1). De todos los
sonidos que escuch, casi todos tienen el mismo
volumen, con excepcin del camin, que por estar
muy lejos no lo pude escuchar con todo el volumen que s que tiene. Alguno ms fuerte, el de
mi perra tratando de llamar la atencin, pero la
mayora de sonidos son suaves o no muy fuertes.
Ejercicio 1
Ejercicio 1
Pista #8: p
Pista #9: f
Pista #10: mf
Pista #11: f
Pista #12: mf
Ejercicio 2
Respuestas variables segn lo experimentado.
Pista #13: Respuesta variar dependiendo del nivel de audicin personal, pero la respuesta puede
ser: antes del primer segundo.
Ejercicio 3
Pista #14: sonido agudo
Pista #15: sonido grave
Pista #16: sonido grave
Pista #17: sonidos agudos
Pista #18: sonidos graves
285
Semana 5
A trabajar
Respuestas variadas. Ejemplo:
Las ramas de un rbol tienen la misma cantidad de hojas y estn en la misma posicin.
Ejercicio 1
1
Una
negra
Nada
Una
blanca o
Dos negras
Tres negras o
Una
blanca
y una
negra
Una blanca o
Una blanca o
Dos negras
Dos negras
Una negra
Un negra
Una blanca o
Dos negras
Una blanca o
Dos negras
Una negra
Una blanca
o
Dos negras
Tres negras
o
Una blanca
y una
negra
Tres negras o
Una blanca y
una negra
Nada
Una negra
Ejercicio 2
Ejercicio de experimentacin, puede escuchar las
pistas #246, #247, #248, #249.
Ejercicio 3
A. Ejercicio de experimentacin, puede escuchar
la pista #250.
286
IGER Utatln
Ejercicio 4
+
.
.
.
.
3 tiempos
6 tiempos
1 tiempos
1 tiempos
Semana 6
A trabajar
Ejercicio 4
Ejercicio 1
Ejercicios de caligrafa, evalese usted mismo. Si
considera que sus trazos todava no son los adecuados, lo invitamos a seguir practicando.
Nmero de
pentagrama
Nmero
de comps
Sostenido,
bemol o
becuadro
Mi Chapinlandia
Primer pentagrama
Segundo
comps
Sostenido
Noches de
Escuintla
Segundo pentagrama
Sexto
comps
Bemol
Posadas Guatemaltecas
Segundo pentagrama
Tercer
comps
Sol
Becuadro
Ejercicio 2
Nmero
de
comps
Nmero
de notas
sol
sol
do
mi
la
re
fa
si
do
Nombre
de las
notas
la
mi
sol
si
do
sol
fa
fa
fa
Ejercicio 3
1. do
re mi fa sol la si
2. do
si
la
3. fa
sol
la si do re
4. la
si
do re mi fa
5. mi
re
do
sol fa mi
si la sol
287
Semana 7
Semana 8
A trabajar
Ejercicio 1
1. Como instrumento o recurso para poderse expresar. Su necesidad de imitar los sonidos de la
naturaleza.
Ejercicio 2
1. Ejemplo: el silencio, porque me da tranquilidad
y me sirve para reflexionar.
2. 80 decibeles. Un avin despegando. Una bocina en una discoteca.
3. La altura con la meloda. La duracin con el
tiempo. El timbre con la identificacin de los
instrumentos. La intensidad con el volumen.
4. Los cuerpos deben vibrar.
Ejercicio 3
1. El corazn
2. Armona
Ejercicio 4
Ejemplos:
288
IGER Utatln
Ritmo
Meloda
Armona
El cuerpo
Una flauta
Un cuarteto de voces
Unas maracas
Una mandolina
Una guitarra
Unas claves
La voz
Una marimba
Un tambor
Un saxofn
Un piano
Un tun
Un violn
Un rgano
Un tringulo
Un clarinete
Una armnica
Ejercicio 5
Figura musical
6. Lneas divisorias
Nombre
Valor
blanca
2 tiempos
redonda
4 tiempos
corchea
tiempo
Lnea divisoria
2
4
7. Doble barra
Ejercicio 6
8. Silencios
1. Pentagrama
9. Bemoles
2. Clave de sol
10. Sostenidos
3. Tiempo de comps
4
4
11. Lneas adicionales
4. Notas
Si Do
Si Do Re Mi Fa Sol La
Ejercicio 7
5. Compases
1. Guarimba
2. La cantidad de tiempos que hay en cada
comps
3. Qu figura es la que se basa la cantidad de
compases
4. Respuesta personal
Formacin Musical Claves
289
Semana 9
Semana 10
A trabajar
A trabajar
Nmero de pista
Velocidad
Volumen
65
66
67
68
69
Ejercicio 1
Las descripciones de cada pieza pueden variar.
Cuando escriba su descripcin recuerde incluir los
conceptos sobre las cualidades del sonido y el ritmo.
Ejercicio 1
Las respuestas pueden variar, segn las piezas seleccionadas. Se presentan dos ejemplos:
Ejercicio 2
Nostlgico: que siente tristeza melanclica originada por el recuerdo de una dicha perdida.
Moderado: que tiene moderacin.
290
IGER Utatln
Semana 11
Semana 12
A trabajar
A trabajar
Pista #84:
El ritmo de esta versin
Pista #85:
Los instrumentos modernos
Pista #86:
El contracanto en el teclado
Pista #87:
El uso de la batera
Pista #88:
El instrumento el acorden y el acompaamiento
Pista #89:
El uso de la percusin
291
Semana 13
Semana 14
A trabajar
A trabajar
Respuesta variada segn la experiencia y conocimiento musical de cada persona, pero la totalidad
de los instrumentos es:
Pista #152:
1. Violn
2. Guitarra
3. Piano
Pista #153:
4. Cello
5. Bajo
6. Teclado
7. Arpa
8. Mandolina
9. Clarinete
10. Corno francs
11. Trompeta
12. Tuba
13. Flauta
14. Flauta dulce
15. Oboe
16. Fagote
17. Contrabajo
18. Viola
19. Marimba
20. Tambores
21. Claves
22. Maracas
23. Tringulo
24. Timbales
25. Bombo
26. Trombn
27. Xilfono
28. Chirima
292
IGER Utatln
Pista #154:
La flauta, la trompeta, el redoblante, el trombn.
Es una marcha militar, aunque no tiene palabras
se podra decir que sirve para que el ejrcito marche. Destaca ms la flauta.
Semana 15
Semana 16
A trabajar
A trabajar
Pista #180:
Reflexin personal. Ejemplo: Este tipo de canciones son importantes para darnos cuenta, como
guatemaltecos, de las riquezas que tenemos. Riquezas naturales, riquezas intelectuales, riquezas
humanas Adems de lo importante que debe
ser para cadaguatemalteco enorgullecerse de sus
capacidades personales, as como de las capacidades que podemos potencializar al trabajar con
un mismo objetivo: promover desarrollo y progreso a travs de los valores, el trabajo y el esfuerzo.
Pista # 181:
Sobrevivencia Bitzma
Pista #182:
Razones de cambio
Pista #183:
Grupo Sotzil
Pista #184:
Fidel Funes y su marimba orquesta
Pista #185:
Carlos Pea
Pista #186:
Tro Los Cancilleres
293
Semana 17
Ejercicio 1
2. Ejemplos:
No.
Objeto
Piano/suave
0.
La tortuga
1.
El avin
2.
El caballo
3.
La oruga
4.
El ser humano
Folclrico
Popular
Acadmico
5.
El reloj
Se hereda de
generacin en
generacin.
Se difunde por
medios de comunicacin masiva.
Utiliza sistema de
notacin musical
tradicional.
6.
La licuadora
Se interpreta
con instrumentos propios del lugar.
Instrumentos
musicales, usualmente electrnicos, o acsticos
amplificados.
Se interpreta con
instrumentos musicales acadmicos
como violn, piano
de cola, clarinete,
etc.
Forte/fuerte
x
x
Ejercicio 4
Ejemplos:
Nombre
Tipo de instrumento
Cultura
siringa
viento madera
griega
tun
percusin
maya
laud
cuerda
egipcia
lira de ur
cuerda
mesopotmica
cornu
viento metal
romana
Ejercicio 2
1. Es la indicacin de un tipo o cambio de velocidad en una meloda.
Ejercicio 5
2. Renacimiento
1. Edad Media
3. Barroco
Ejercicio 3
4. Clsico
1.
5. Romntico
No.
Objeto
Lento
0.
La tortuga
1.
El avin
2.
El caballo
3.
La oruga
4.
El ser humano
5.
El reloj
6.
La licuadora
294
IGER Utatln
Rpido
x
x
6. Moderno
Ejercicio 6
Marimba orquesta: marimba guatemalteca, saxofones, bajo, batera
Cuarteto de cuerdas: dos violines, uan viola y un
violochelo
Ejercicio 8
A. (V)
F. (F)
B. (F)
G. (V)
C. (F)
H. (F)
D. (V)
I. (V)
E. (F)
J. (V)
Ejercicio 9
I
Guatemala feliz...! que tus aras
Ejercicio 7
Ejemplo:
1. Coro Nacional
acadmico, popular, folclrico
Coro
Libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamar;
que tu pueblo con nima fiera
antes muerto que esclavo ser.
II
De tus viejas y duras cadenas
t forjaste con mano iracunda,
Formacin Musical Claves
295
Coro
IV
Recostada en el Ande soberbio,
Coro
III
Coro
296
IGER Utatln
Bibliografa
Fundacin Paiz. (1991). Cancionero popular guatemalteco. Guatemala: Autor.
Universidad de San Carlos de Guatemala. (2005). Canciones de autores guatemaltecos recopiladas por
Alicia Azurdia La alondra de Amrica. Guatemala: Editorial Universitaria.
Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). (2003). Nuestra msica y danzas tradicionales. Libro 5. Serie Culturas Populares Centroamericanas. San Jos, Costa Rica: Autor.
Grout, D. y Palisca, C. (2004). La historia de la msica occidental. (2 Volmenes). Madrid: Alianza Editorial, S.A.
Heumann, M. y Hans-Gnter. (2008). Historia de la msica para nios. Espaa: Ediciones Siruela, S.A.
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica. (2013). Formacin Musical. Grupo Utatln. Guatemala: Autor.
Lehnhoff, D. 2005. Creacin musical en Guatemala. Universidad Rafael Landvar y Fundacin G&T Continental. Guatemala. 2005. pp. 135-171.
Semana 1
Tango. http://www.vacazionaviajes.com/blog/wp-content/uploads/2012/03/Viajar-a-Argentina-Tango.
jpg
Malambo. http://3.bp.blogspot.com/-Fq2xw6AG2Vc/Tb4p_mxHf2I/AAAAAAAAA1c/Ra1isRDRRQ8/
s1600/malambo2.jpg
Didgeridoo. http://esphoto500x500.mnstatic.com/el-didgeridoo_1251711.jpg
Mbira. http://2.bp.blogspot.com/-40cfduVn5nI/TqBlQJ43TYI/AAAAAAAAB1Q/UgvPHSSke3E/s1600/
MBIRA1.jpg
Semana 2
Son cubano. http://i.ytimg.com/vi/PEGMxMmWSVM/maxresdefault.jpg
https://sp.yimg.com/ib/th?id=HN.608035900622049149&pid=15.1&P=0
Formacin Musical Bibliografa
297
Semana 3
Square dance. http://www.3osb.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/mtnplay_dancers1.jpg
http://ww1.hdnux.com/photos/03/66/00/1007660/5/628x471.jpg
Semana 4
Cumbia colombiana. http://www.eluniversal.com.co/sites/default/files/pareja_profesional_concursando_en_el_xv_featival_de_la_cumbia.jpg
Bambuco. http://www.terra.com.co/addon/img/reinado_bambuco/1321f3bsanjuanero:635p.jpg
Semana 5
Baile El Mestizaje. https://vianica.com/special/nov_06/f6.jpg
Polcas y mazurcas. http://4.bp.blogspot.com/-pReQpXhDoI0/Uw-GSTKZJVI/
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Semana 6
Marimba. http://expresionenmovimientoblog.files.wordpress.com/2013/09/marimba-2.jpg
Samba. http://pixabay.com/es/samba-bailarina-colorido-traje-51162/
Baiao. http://herisalves.blog.uol.com.br/images/baiao.jpg
Semana 7
Jarabe tapato. http://3.bp.blogspot.com/-CPoVAQrhR94/TfNEadlggkI/AAAAAAAAEXY/b11rhdt1l0c/
s1600/IMG_4756Festa%2Bsolidaria.JPG
Semana 8
Garfuna. http://2.bp.blogspot.com/-iMDktCXXG9o/UQ3udqXzOJI/AAAAAAAAACM/AqKXrAtXGss/
s1600/garifunas1.jpg
Cascareo. http://www.laprensa.hn/csp/mediapool/sites/dt.common.streams.StreamServer.cls?STREAMOID=Qi1jESICy2ZRBeYn3TsJ6s$daE2N3K4ZzOUsqbU5sYsDlvKVflrIBK1di2XWKHsxWCsjLu883Ygn
4B49Lvm9bPe2QeMKQdVeZmXF$9l$4uCZ8QDXhaHEp3rvzXRJFdy0KqPHLoMevcTLo3h8xh70Y6N_U_
CryOsw6FTOdKL_jpQ-&CONTENTTYPE=image/jpeg
298
IGER Utatln
Semana 9
Jos Ernesto Monzn. http://www.esquipulas.com.gt/cultura/images/14-En-sus-bodas-de-oro.jpg
Cumbia panamea. http://2.bp.blogspot.com/-q8nGo9T-oJ8/UJvi5Qz5UfI/
AAAAAAAAAEM/31K9NW0rJnU/s1600/nti03.jpg
Orquesta Sonidos de Esperanza. http://i.ytimg.com/vi/RMKD_tUhSJk/maxresdefault.jpg
Danza del venado. http://2.bp.blogspot.com/-khriyrh6RzI/T0EyzgJE2mI/AAAAAAAAAhw/_0qInj6PZq8/
s1600/LA%2BDANZA%2BDEL%2BVENADOimage011.jpg
Semana 10
Merengue. http://www.puntacana.info/wp-content/uploads/carabine.jpg
Bachata. http://www.stardanceschool.com/sitebuilder/images/kids-dance-lessons-bachata-281x422.
jpg
Semana 11
Jos Eulalio Samayoa. http://chapinespadelante.com/wp-content/uploads/2013/09/get_img-30202x300.jpg
Punto guanasteco. https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/51/21/3b/51213bd50b9aaa4f9efee01
7ee13aa69.jpg
El Tambito. http://www.radiolapampa.net/2011/03/colegio-tecnico-artistico-prof-felipe-perez-perezxvi-anos-de-cosechar-exitos-en-la-pampa-guanacasteca/
Msica sumeria. https://csociales.files.wordpress.com/2011/09/imagen2.jpg
Tableta con himno a Nikkal, diosa de los huertos (Sumeria). http://latam.aetn.com/THC/noticias/MUSICA-ANTIGUA-2.jpg
Egipto. http://sobreegipto.com/wp-content/uploads/musicians.jpg
Grecia. https://orbemusical.wikispaces.com/file/view/Escuela_de_M%C3%BAsica.gif/68620999/Escuela_de_M%C3%BAsica.gif
China. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9b/Ancientchineseinstrumentalists.jpg
Roma. https://csociales.files.wordpress.com/2011/09/etruscan_ludioni.jpg
Msica maya. http://www.uvg.edu.gt/hoy/images/central/2013/abril/20130425-arqueomusicologia/
foto3.jpg
Semana 12
Marinera. http://worldartswest.org/Assets/performances/C_El_Tunante_00085_5x7.jpg
299
Wititi. http://3.bp.blogspot.com/-Jz_0bOVIbU0/TZiuZkFOtaI/AAAAAAAAAO4/_bg7Bej9K6w/s1600/
IMG_0638.JPG
Gregoriano. http://www.abadiadesilos.es/img/gregoriano01.jpg
Renacimiento. https://mcarmenfer.files.wordpress.com/2012/01/8577-allegory-of-april-triumph-ofvenus-francesco-cossa3.jpg
Barroco. http://4.bp.blogspot.com/-H5JHp8s3m-c/UAwrHD7qcoI/AAAAAAAABpQ/5bEGws-6tcM/
s1600/rombouts1.jpg
Ludwig van Beethoven. http://www.filatelissimo.com/wp-content/uploads/2011/02/Grandes-compositores-del-siglo-18-Ludwig-van-Beethoven.jpg
Wolfgang Amadeus Mozart. http://www.filatelissimo.com/wp-content/uploads/2011/02/Grandes-compositores-del-siglo-18-Wolfgang-Amadeus-Mozart.jpg
Frdric Chopin. http://www.tabladeflandes.com/frank_mayer/Frederic_Chopin_Hendrik_Siemiraddzky.jpg
Ella Fitzgerald y Louis Armstrong. http://rymimg.com/lk/f/l/131b7966fb5040d5476e8522849549
ba/4709305.jpg
Tito Puente. http://4.bp.blogspot.com/x7A6YwsDYaI/TZE5MJm07oI/AAAAAAAAACU/MsuQ7bDnJrE/
s1600/tito%2Bpuente%2Bthe%2Bmambo%2Bking.jpeg
Elvis Presley (1). http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Elvis_Presley_Jailhouse_Rock2.jpg
Elvis Presley (2). http://seniorsoftball.com/multimedia/2057.jpg
Elvis Presley (3). http://www.ardemagazine.com/arde/wp-content/uploads/2013/07/byn6.jpg
Elvis Presley (4). http://assets.nydailynews.com/polopoly_fs/1.1232342.1357239865!/img/httpImage/
image.jpg_gen/derivatives/landscape_635/elvis4n-1-web.jpg
Semana 13
Pasillos. http://www.ecuamerica.com/archivofotos/villamar05.jpg
San Juanito. http://viajeaecuador.es/wp-content/uploads/2012/05/Baile-Tipico-Ecuador.jpg
Semana 14
Gaby Moreno. http://laradioteescucha.com.ar/wp-content/uploads/2012/09/gaby-moreno.jpg
Son xuc. http://2.bp.blogspot.com/_Vq5RdoaA8fw/TAA2zjmhAcI/AAAAAAAAAAc/wm08f7rvEcU/
s1600/2159629951_710d71efe2.jpg
Cacaopera. http://masalladelos400cerros.files.wordpress.com/2013/12/bailemos-la-mc3basica-sensuntepecana-img_5649.jpg
300
IGER Utatln
Semana 15
Jorge lvaro Sarmientos. http://4.bp.blogspot.com/-E8TecjlxvDM/ThzZYfNpJCI/AAAAAAAAAEg/
iZYUT5xotbY/s1600/jorgealvarosarmientodeleon.jpgSon Son chapn. http://i.ytimg.com/vi/wQk9qmYA98/hqdefault.jpg
Son tradicional. http://i.ytimg.com/vi/FaKmlR5SIpo/hqdefault.jpg
Son chapn. http://www.banguat.gob.gt/pina/img/El-Son.jpg
Semana 16
Sebucn. http://i.ytimg.com/vi/Xj5Ll8i4PlM/maxresdefault.jpg
Joropo. http://static2.absolutcaribe.com/wp-content/uploads/2011/08/Venezuela.jpg
Marimba de tecomate. http://1.bp.blogspot.com/-qNzRLayPQvo/Th6YzcKg1CI/AAAAAAAAACA/G1Hb1Y53h04/s1600/Marimba_de_Guatemala_by_Andreatg8.jpg
Marimba sencilla. http://1.bp.blogspot.com/-qNzRLayPQvo/Th6YzcKg1CI/AAAAAAAAACA/G1Hb1Y53h04/s1600/Marimba_de_Guatemala_by_Andreatg8.jpg
Marimba doble. https://sp.yimg.com/ib/th?id=HN.608000630348122044&pid=15.1&P=0
Marimba de concierto. http://mcdgobgt.com/wp-content/uploads/2013/06/marimba_de_concierto_
palacio_nacional.jpg
Marimba orquesta. http://www.gt7.es/galeriausuarios/mediosg73/LaloTzulysusManz0122184843/imagef0601221856154465.jpg
Semana 17
Paco Prez. http://2.bp.blogspot.com/-GE6a4TBP_dk/TiFZWGbdaSI/AAAAAAAAAD4/NoJqNRH4OwY/
s1600/paco+perez.jpg
Jbaro. http://gibaropr.com/wp-content/uploads/2014/02/TENDERETE-7.jpg
301