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y Lenguaje
Comunicacin y Lenguaje 9
Primer semestre
Cdigo: 1110902201
ISBN 9789929614086
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice ..............................................................................................................................................................................................
Semana 1
Oraciones unimembres
...............................................................................................................................
La aventura de leer
Miguel ngel Asturias ........................................................................................................................................................
El espejo de Lida Sal .............................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Las leyendas, parte de nuestra identidad ..........................................................................
El mundo del lenguaje
1. Oraciones unimembres.................................................................................................................................................
1.1 Interjecciones ............................................................................................................................................................
1.2 Oraciones que expresan fenmenos de la naturaleza .............................................................................
1.3 Oraciones unimembres con el verbo haber ..................................................................................................
Mejore su ortografa: La tilde en las palabras agudas...............................................................................................
Exprsese con claridad: Qu es un refrn?...................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 2
Oraciones compuestas
................................................................................................................................
La aventura de leer
Laura Esquivel ........................................................................................................................................................................
Tortas de Navidad .................................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Comer y celebrar .........................................................................................................................
El mundo del lenguaje
1. Oraciones compuestas .................................................................................................................................................
2. Clasificacin de la oracin compuesta ...................................................................................................................
2.1 Oraciones yuxtapuestas.........................................................................................................................................
2.2 Oraciones coordinadas..........................................................................................................................................
Mejore su ortografa: La tilde en palabras graves ......................................................................................................
Exprsese con claridad: Ficha de comentario ..............................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
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Semana 3
Oraciones coordinadas
................................................................................................................................
La aventura de leer
Gioconda Belli ........................................................................................................................................................................
Desayuno de domingo ........................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Aproveche su tiempo libre! ....................................................................................................
El mundo del lenguaje
1. Oraciones coordinadas ................................................................................................................................................
1.1 Oraciones coordinadas adversativas ...............................................................................................................
1.2 Oraciones coordinadas distributivas ...............................................................................................................
1.3 Oraciones coordinadas explicativas .................................................................................................................
Mejore su ortografa: La tilde en las palabras esdrjulas ........................................................................................
Exprsese con claridad: Evitemos las palabras "para todo" ....................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
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Semana 4
Oraciones subordinadas
............................................................................................................................
La aventura de leer
Eduardo Galeano ..................................................................................................................................................................
La piedra arde ........................................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Dar antes de que nos pidan.....................................................................................................
El mundo del lenguaje
1. Oraciones subordinadas ..............................................................................................................................................
2. Clases de oraciones subordinadas ..........................................................................................................................
2.1 Oraciones subordinadas sustantivas ...............................................................................................................
2.2 Oraciones subordinas adjetivas .........................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso de la coma..............................................................................................................................
Exprsese con claridad: Uso del trmino "de que"......................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
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Semana 5
....................................................................................
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La aventura de leer
Unesco .......................................................................................................................................................................................
Da Internacional de la Lengua Materna ......................................................................................................................
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II
IGER Zaculeu
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Semana 6
El prrafo
...........................................................................................................................................................................
La aventura de leer
Dina Fernndez .....................................................................................................................................................................
Por qu escribo ......................................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Ser ciudadana y ciudadano responsable.............................................................................
El mundo del lenguaje
1. El prrafo.............................................................................................................................................................................
1.1 Estructura del prrafo ............................................................................................................................................
1.2 Caractersticas del prrafo ...................................................................................................................................
2. Cmo escribir un buen prrafo?..............................................................................................................................
Mejore su ortografa: Cundo emplear minscula inicial?.....................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
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Semana 7
Clases de prrafo
................................................................................................................................................. 109
La aventura de leer
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (Odm) ........................................................................................................
Las mujeres en Guatemala y los Odm.............................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: El papel de la mujer guatemalteca .......................................................................................
El mundo del lenguaje
1. Clases de prrafo ............................................................................................................................................................
1.1 Prrafo narrativo: Contar historias ....................................................................................................................
1.2 Prrafo descriptivo: Pintar con palabras ........................................................................................................
1.3 Prrafo expositivo: informar y explicar ideas ...............................................................................................
1.4 Prrafo argumentativo: Expresar opiniones ..................................................................................................
Exprsese con claridad: Marcadores del discurso........................................................................................................
Comunicacin y Lenguaje ndice
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III
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
120
120
121
124
Semana 8
Repaso: semanas 1 a 7
............................................................................................................................. 125
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150
Semana 9
Literatura grecolatina
..................................................................................................................................... 151
La aventura de leer
Prometeo encadenado ........................................................................................................................................................
Antgona ...................................................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Los mitos de nuestra literatura ..............................................................................................
El mundo de la literatura
Introduccin a la literatura ...............................................................................................................................................
1. Literatura grecolatina ....................................................................................................................................................
1.1 Teatro griego: La tragedia ....................................................................................................................................
1.2 Poesa latina: verso y rima ...................................................................................................................................
Mejore su ortografa: La tilde diacrtica ..........................................................................................................................
Exprsese con claridad: Teatro ledo y poesa leda ...................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
IV
IGER Zaculeu
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166
Semana 10
Literatura medieval
............................................................................................................................................ 167
La aventura de leer
El Mio Cid camino del destierro .......................................................................................................................................
Doa Truhana ........................................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Palabras para expresar sentimientos ...................................................................................
El mundo de la literatura
1. Literatura medieval ........................................................................................................................................................
1.1 Caractersticas de la literatura medieval ........................................................................................................
1.2 Temas de la literatura medieval .........................................................................................................................
1.3 Autores y obras ........................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso de la "v" ..................................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
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173
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179
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Semana 11
........................................................................................... 183
La aventura de leer
Don Quijote y los molinos de viento ..............................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: La amistad y el respeto mutuo ..............................................................................................
El mundo de la literatura
1. Narrativa del Siglo de Oro espaol .........................................................................................................................
1.1 Caractersticas de la narrativa ............................................................................................................................
1.2 Autores y obras ........................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Palabras homfonas con "b" y "v" ........................................................................................
Exprsese con claridad: El retrato .....................................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
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Semana 12
................................................................................................... 199
La aventura de leer
Poesa de Garcilaso de la Vega y de San Juan de la Cruz ..................................................................................... 200
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................ 203
Creciendo en valores: La riqueza esttica del idioma ................................................................................................ 204
El mundo de la literatura
1. Poesa del Siglo de Oro espaol ...............................................................................................................................
1.1 Caractersticas de la poesa del Siglo de Oro espaol ..............................................................................
1.2 Autores y obras ........................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Palabras homfonas con "c" y "s" .........................................................................................
Practique los recursos literarios: Epteto, polisndeton y asndeton ..................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
205
205
205
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210
211
211
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Semana 13
.................................................................................................... 215
La aventura de leer
La vida es sueo ....................................................................................................................................................................
Un lector empedernido .......................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: Todas y todos nacemos libres ................................................................................................
El mundo de la literatura
1. Teatro del Siglo de Oro espaol ...............................................................................................................................
1.1 Caractersticas del teatro del Siglo de Oro ...................................................................................................
1.2 Autores y obras ........................................................................................................................................................
Mejore su ortografa: Uso correcto del parntesis .....................................................................................................
Exprsese con claridad: Ficha de lectura ........................................................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
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221
221
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230
Semana 14
............................................................................................................. 231
La aventura de leer
Romeo y Julieta ......................................................................................................................................................................
Comprensin de lectura ........................................................................................................................................................
Creciendo en valores: La belleza de las obras clsicas ..............................................................................................
El mundo de la literatura
1. Teatro europeo del siglo XVII ....................................................................................................................................
1.1 Caractersticas del teatro europeo ...................................................................................................................
1.2 Autores y obras ........................................................................................................................................................
Practique los recursos literarios: La metfora y la hiprbole ................................................................................
Glosario .........................................................................................................................................................................................
Resumen ........................................................................................................................................................................................
Autocontrol .................................................................................................................................................................................
Practique en la red ...................................................................................................................................................................
VI
IGER Zaculeu
232
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237
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241
242
242
243
246
Semana 15
......................................................................... 247
La aventura de leer
Semana 16
.................................................................................................................. 263
La aventura de leer
Semana 17
Repaso: semanas 9 a 16
......................................................................................................................... 279
VII
287
289
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293
295
297
299
301
301
301
301
301
301
301
302
Claves .....................................................................................................................................................................................
303
Bibliografa ...................................................................................................................................................................
327
VIII
IGER Zaculeu
Bienvenida y bienvenido!
El curso de Comunicacin y Lenguaje del grupo Zaculeu (tercer grado del ciclo bsico)
completa el proceso de aprendizaje de los grados anteriores (Quirigu y Utatln) y le
prepara para desenvolverse de mejor manera en sus estudios siguientes. Tenemos treinta
y cuatro semanas por delante para compartir y desarrollar las competencias marcadas por
el Currculo Nacional Base (Cnb) y que responden a esta competencia superior:
Competencia de grado
Indicador de logro
La aventura
de leer
Creciendo
en valores
Exprsese
con claridad
IGER Zaculeu
La aventura
de leer
El mundo de
la literatura
Competencia de grado
Indicador de logro
Exprsese
con claridad
Mejore su
ortografa
4.3 Aplica el anlisis lingstico basndose en las caractersticas sociales y culturales de las diversas
variantes de su idioma materno y
de otros idiomas del pas.
El mundo
del lenguaje
La aventura
de leer
El mundo
del lenguaje
Autocontrol
Autocontrol
Creciendo
en valores
Practique
en la red
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos
aspectos tericos y conceptuales propios del rea de comunicacin y lenguaje.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se desarrollarn a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de textos en los cuales pueda demostrar
el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con su
actitud ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones para aprender a convivir con los dems.
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9
Logros de la semana
escriba
IGER Zaculeu
La aventura de leer
Como el nombre de la seccin lo indica, leer es una aventura que abre las puertas a otros
mundos, a conocimientos nuevos, descubrimientos cientficos y a otras formas de ver la vida.
La aventura de leer
Miguel ngel Asturias
(1899 1974)
Hoy leeremos...
El espejo de Lida Sal
De qu trata la lectura?
magia y suLa leyenda El espejo de Lida Sal est llena de
mgico que
persticin. Lida Sal debe ponerse el vestido
del pueblo.
Felipito Alvizures utilizar en las festividades
la magia
pero
ella,
El propsito es que l se enamore de
que verse el
se cumple con una condicin: Lida Sal tiene
vestido en un gran espejo.
14
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El rincn de la estrategia
Un plan para aprovechar la lectura
Cada semana pondr en prctica una estrategia de lectura comprensiva.
La encontrar siempre en las columnas.
Comprensin de lectura
A seguir practicando la estrategia de lectura!
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%
El nivel literal: Verifica que ha entendido bien todas las palabras del texto.
HV
Creciendo en valores
&UHFLHQGRHQYDORU
Los valores son los principios que marcan nuestro comportamiento y se reconocen en nuestra manera de ser y de actuar.
Algunos de los que promovemos en el iger son:
tUFXORGHHVWXGLR
QVXF
&RPSDUWDODHQFXHVWDH
DFW~H
5HH[LRQH\
voluntariado
multiculturalidad
equidad de gnero
,*(5=DFXOHX
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DFLyQGHODVPXMHUHV
LDOHVGHVX SXHEOR
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GHWUDEDMR"
DVDWLHQHFRQWUDWR
6LWUDEDMDIXHUDGHF
cuidado por
el medio ambiente
5HH[LRQH\DFW~H
&yPRHVWiVXJHQHURVLGDG"
3DUDVDEHUOROHDFDGDHQXQ
FLDGRGHOWHVW\PDUTXH
FRQXQDHTXLV;ODFDVLOODT
XHFRUUHVSRQGDDVXUHVSXHV
WD
7HVWGHJHQHURVLGDG
XORGHHVWXGLR
Como siempre, en esta
seccin
leFtUFinvitamos
WDHQVX
&RPSDUWDODHQFXHV
a reflexionar y a actuar sobre los valores re=DFXOHX
flejados enla ,*(5
lectura. Hgalos suyos, vvalos y
promuvalos en su comunidad.
IGER Zaculeu
&XDQGRPH UHJDODQDOJRGHFR
PHUORFRPSDUWR FRQPL
IDPLOLD
VLHPSUH DYHFHV
6LXQFRPSDxHURDPHSLGHT
XHOHH[SOLTXHDOJRTXHQR
HQWHQGLyEXVFRHOWLHPSRSD
UDD\XGDUOH
6LDOJXLHQKDEODGHORV GHIHFW
RVGHRWUD SHUVRQD LQWHU
YHQJRSDUDUHVDOWDUOREXHQRG
HHOOD
5HYLVHHQODFODYHTXHHVWiDO
QDOGHOOLEURFXiOKDVLGRVX
UHVXOWDGR
,*(5=DFXOHX
QXQFD
(OPXQGRGHOOHQJXDMH
2UDFLRQHVXQLPHPEUHV
8QVRORPLHPEUR
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HVSHMRGH/LGD6DOVHYDOHGHRUDFL
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QDUUDUHVWDOH\HQGD
UDVTXH
WDVSDODE
RVGLVWLQ
VDPLHQWRVXWLOL]DP
3DUDFRPXQLFDUQXHVWUDVLGHDV\SHQ
)tMHVHHQHVWHIUDJPHQWR
DJUXSDPRVHQIRUPDGHRUDFLRQHV
8QLPHPEUHVLJQLFD
XQVRORPLHPEUR
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1RTXHGDOHMRVVHGLMRGDQGR
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SDODEUDV SDUD H[SUHVDU VX SHQ
HVFRJH
OHFWXUD
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DPRVRWUDVRUDFLRQHVGHODOH\HQGD
SDODEUDVFRQVHQWLGRFRPSOHWR/H
(OPXQGRGHODOLWHUDWXUD
,QWURGXFFLyQDODOLWHUDWXUD
/DOLWHUDWXUDJXDUGDODIRUPDGHYHUHOPXQGRODVLGHDV\ORVVHQWLPLHQWRV
1RKDEtDYLHQWR
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KXPDQLGDG$SDUWLUGHHVWDVHPDQDQRVDFHUFDUHPRVDRWUDVFXOWXUDV\
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VXMHWR\SUHGLFDGRSHURWLHQHQXQ
H[SUHVDQ
VHULQWHUMHFFLRQHVRUDFLRQHVTXH
/DVRUDFLRQHVXQLPHPEUHVSXHGHQ
RQHVTXHHPSOHDQHOYHUERKDEHU
IHQyPHQRVGHODQDWXUDOH]D\RUDFL
/LWHUDWXUDJUHFRODWLQD
*UHFLD\5RPD
/D SDODEUD
JUHFRODWLQD
LRQHV KDFH UHIHUHQFLD D GRV SXHEORV JULHJR \ URPDQR TXH
,QWHUMHFF
VRQSDUD(XURSDDOJRDVtFRPRORVD]WHFDVORVPD\DV\ORVLQFDVSDUD$P
EHOOH]D
pULFD
([SUHVLRQHVGHDGPLUDFLyQ &XiQWD
'HVDUUROODURQFXOWXUDVTXHGLHURQJUDQGHVDSRUWHVDODKLVWRULDGHODKXPDQLGDG
UDWLYDV $OWR
QHVLPSH
([SUHVLR
'HOLGLRPDJULHJR\GHOODWtQVHGHULYDODOHQJXDHVSDxROD
GtDV
%XHQRV
6DOXGRV
/DOLWHUDWXUDJUHFRODWLQDH[SUHVyODVKLVWRULDV\ORVPLWRVGHVXWLHPSRSRUPHGLR
GHODSRHVtDODQDUUDFLyQ\HOWHDWUR$WUDYpVGHHOODSRGHPRVFRQRFHUFyPR
9HUERKDEHU
HUDQFyPRSHQVDEDQ\FyPRVHRUJDQL]DEDQORVKDELWDQWHVGH*UHFLD\5R
OH]D
PD
DQDWXUD
QRVGHO
)HQyPH
+DEtDFDORU
$QRFKHFHSURQWR
D*UHFLD
+XERLQXQGDFLRQHV
/ORYHUi
)XHXQDJUDQFLYLOL]DFLyQPX\SUHRFXSDGDSRUODHGXFDFLyQTXHDSRUWyDOD
KLVWRULDGHODKXPDQLGDGJUDQGHVSHQVDGRUHV6XpSRFDGHHVSOHQGRUVHGL
R
UXQVRORPLHPEURSXHGH
DFLyQXQLPHPEUHHVWiIRUPDGDSR
(QUHVXPHQODRU
ORVHMHP
HQWUHORVVLJORV9,\,9D&
UPDQXQDVRODH[SUHVLyQFRPRHQ
KDEHUXQDRYDULDVSDODEUDVSHURIR
ULRUHV
'HODOLWHUDWXUDJULHJDGHVWDFDHOWHDWURDVtFRPRORVSRHPDVpSLFRVGH
SORVDQWH
+RPHUR/RVGLRVHV\ORVKpURHVVHPH]FODQFRQORVKRPEUHVHQODVKLVWRULD
LDUHPRVFRQPiVGHWDOOH
V
(QODVSiJLQDVVLJXLHQWHVODVHVWXG
\PLWRVGHORVDXWRUHVJULHJRV
definicin o explicacin,
ejemplos y
ejercicios para practicar lo aprendido.
DQD
&RPXQLFDFLyQ\/HQJXDMH6HP
E5RPD
+HUHGyODFXOWXUDJULHJD/RVURPDQRVGRPLQDURQFDVLWRGD(XURSD\SDUWH
GH$VLD\IULFDGHVGHHOVLJOR,D&KDVWDHOVLJOR9G&
/DOLWHUDWXUDURPDQDRODWLQDHVWXYRLQIOXHQFLDGDSRUODJULHJDSHURGHMy
LPSRUWDQWHVREUDVHQSURVD\HQYHUVR
(QODVSiJLQDVVLJXLHQWHVHVWXGLDUHPRVHOWHDWURJULHJRODSRHVtDODWLQD \VXV
DXWRUHVPiVVLJQLFDWLYRV
&RPXQLFDFLyQ\/HQJXDMH6HPDQD
0HMRUHVXRUWRJUDItD
Mejore su ortografa
&XiQGRHPSOHDUPLQ~VFXODLQLFLDO"
/DVHPDQDSDVDGDHVWXGLDPRVODVQRUPDVTXHULJHQHOXVRGHODVOHWUDV PD
\~VFXODV$KRUDKDEODUHPRVGHODVPLQ~VFXODV
6HHVFULEHQFRQPLQ~VFXOD
([SUpVHVHFRQFODULGDG
8VRGHOWpUPLQRGHTXH
(OGHMXQLRVHUiViEDGR
/DVHVWDFLRQHVGHODxR
/ORYLyPXFKRHVWHLQYLHUQR
/RVDGMHWLYRVJHQWLOLFLRV
/XLVDHVVRORODWHFD
/RVSXQWRVFDUGLQDOHVFXDQGRVH
UHHUHQDRULHQWDFLyQRGLUHFFLyQ
3HWpQHVWiDOQRUWHGHOSDtV
(QODH[SUHVLyQHVFULWD\VREUHWRGRH
QODH[SUH
QWR
VLyQRUDO DYHFHVXVDPRVGH
(QORVFDVRVDQWHULRUHVVLHVWiQDOLQLFLRGHXQSiUUDIRRGHVSXpVGHXQSX
IRUPDLQFRUUHFWDHOWpUPLQRGHTXH$
SUHQGDPR
VHOXVRFRUUHFWR
VHHVFULEHODPD\~VFXODLQLFLDO
&XiQGRVHSXHGHXVDUGHTXH"
)HEUHURHVHOPHVPiVFRUWR
/DDSOLFDFLyQ
LQGHELGDGHO
WpUPLQRGHTXHVH
OODPDGHTXHtVPR
$OVXSULPLU
LQGHELGDPHQWHGH
GHODQWHGHTXH
LQFXUULPRVHQHO
TXHtVPR
&RQORVYHUERVUHH[LYRVDOHJUDUVHS
UHRFXSDUV
HDFRUGDUVHROYLGDUVH
8QFDVRHVSHFLDOODVDEUHYLDWXUDV
DUUHSHQWLUVH
/DDEUHYLDWXUDHVXQDIRUPDGHUHSUHVHQWDUXQDSDODEUDSRUHVFULWRXWLOL]DQGR
0HDOHJURGHTXHHVWpVDTXt
UHV
DOJXQDVGHVXVOHWUDV6HVXHOHQHVFULELUHQPLQ~VFXODVFXDQGRVRQQRPE
0HDFRUGp
GHTXHWHQtDTXHHVWXGLDU
FRPXQHV\FRQODSULPHUDOHWUDPD\~VFXODFXDQGRFRUUHVSRQGHQDXQWUDWD
&XiQGRQRVHGHEHXVDUGHTXH"
PLHQWRRXQDSURIHVLyQ6LHPSUHWHUPLQDQHQSXQWR
&RQYHUERVGHSHQVDPLHQWRSHQVDURS
LQDUFRQVLGHUDURG
HFRPXQLFDFLyQLQ
HWFpWHUDHWF
OLFHQFLDGR/LF
VHxRUD6UD
IRUPDUGHFLUFRPHQWDU
9
6HGLFH
1XQFDVHGLFH
(MHUFLFLR
0HGLMRTXHYHQGUtD
0HGLMRGHTXH YHQGUtD
$ 3UDFWLTXHHOXVRGHODPLQ~VFXODLQLFLDO(VFULEDHOJHQWLOLFLRGHORVRULXQGRVGHORVSDtVHVFHQ
(QRUDFLRQHVVXERUGLQDGDVSUH
WURDPHULFDQRV7LHQHXQHMHPSOR
FHGLGDVGHOYHUERVHU
*XDWHPDOD JXDWHPDOWHFR
6HGLFH
1XQFDVHGLFH
(O6DOYDGRU
%HOLFH
/DYHUGDGHVTXH\RQRORVDEtD
/DYHUGDGHVGHTXH \RQRORVDEtD
+RQGXUDV
1LFDUDJXD
/RVGtDVGHODVHPDQD\ORVPHVHVGHODxR
9
(MHUFLFLR
8
8
3DQDPi
&RVWD5LFD
% &XiOHVODDEUHYLDWXUDGHHVWDVSDODEUDV"6LWLHQHGXGDVSXHGHFRQVXOWDUHQOD5HDO$FDGHPLD
(PSOHHODH[SUHVLyQGHTXHFRUUHFWDP
DEUHYLDWXUD
HQWH&RP(VSDxRODHQHVWDGLUHFFLyQGHLQWHUQHWKWWSOHPDUDHHVGSG"NH\
SOHWHODVRUDFLRQHVFRQTXHRGHTXHVH
FRUUHVSRQGD7LHQHXQHMHPSOR
J~Q
DYHQLGD
DWHQWDPHQWH
XVWHG 8G
(OPDHVWURDYLVy
TXH
PDxDQD
QRKDEUi
SURIHVRU
LQJHQLHUR
SiJLQD FODVHGHSLQWXUD
/DDEXHODGLFH
YD\DQDDOPRU]DU
6HDOHJUDUi
,*(5=DFXOHX
VXFXPSOH
YHQJDVD
DxRV
3LHQVR
VHUJHQHURVRVQRVKDFHIHOLFHV
(OFDVRHV
QRSRGUpLU
1RPHDFRUGp
/RFLHUWRHV
6HSUHRFXSD
KR\HUDODUHXQLyQ
QRORKDEtDSUHSDUDGR
YHQJDVVROD
,*(5=DFXOHX
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y
qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados y por consiguiente los logros
de la semana. El autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
$XWRFRQWURO
$XWRFRQWURO
$FWLYLGDG'HPXHVWUHORDSUHQGLGR
$FWLYLGDG'HPXHVWUHORDSUHQGLGR
$ 5HSDVH OR DSUHQGLGR /HD FRQ DWHQFLyQ\ HVFULED HQ OD OtQHD GH OD GHUHFKD TXp FODVH GH RUDFLyQ
RQDO7LHQHXQHMHPSOR
$ 5HSDVH ORVXERUGLQDGDHVODUHVDOWDGDGHOXJDUGHWLHPSRGHPRGRFDXVDORFRQGLFL
DSUHQGLGR /HD FRQ DWHQFLyQ\ HVFULED HQ OD OtQHD GH OD GHUHFKD
TXp FODVH GH RUDFLyQ
VXERUGLQDGDHVODUHVDOWDGDGHOXJDUGHWLHPSRGHPRGRFDXVDORFRQGLFLRQDO7LHQHXQHMHPSOR
&HUUDURQHOEDQFRGRQGHWHQtDPLVDKRUURV
'HOXJDU
&XDQGRYLQR,VDEHOOLPSLDPRVODFDVD
&HUUDURQHOEDQFRGRQGHWHQtDPLVDKRUURV
'HOXJDU
9HQGUiWDUGHSRUTXHWHQtDXQDUHXQLyQ
&XDQGRYLQR,VDEHOOLPSLDPRVODFDVD
1RHVWiWDQOHMRVFRPRSHQVDED
9HQGUiWDUGHSRUTXHWHQtDXQDUHXQLyQ
6LQRVHDSXUDQSHUGHUiQHODXWRE~V
1RHVWiWDQOHMRVFRPRSHQVDED
% ,GHQWLTXH \ VXEUD\H ODV RUDFLRQHV VXERUGLQDGDV DGYHUELDOHV HQ FDGD IUDJPHQWR /H GDPRV XQ
HMHPSOR
6LQRVHDSXUDQSHUGHUiQHODXWRE~V
/D81(6&2SURFODPy$xR,QWHUQDFLRQDOGHORV,GLRPDVSDUDTXHVHSURPXHYD
% ,GHQWLTXH \ VXEUD\H ODV RUDFLRQHV VXERUGLQDGDV DGYHUELDOHV HQ FDGD IUDJPHQWR /H GDPRV XQ
ODXQLGDGHQODGLYHUVLGDG\ODFRPSUHQVLyQLQWHUQDFLRQDO
HMHPSOR
6L VH SURPXHYH OD GLIXVLyQ GH ODV OHQJXDV PDWHUQDV VH HVWLPXODUi OD GLYHUVLGDG
/D81(6&2OLQJtVWLFD\ODHGXFDFLyQPXOWLOLQJH
SURFODPy$xR,QWHUQDFLRQDOGHORV,GLRPDVSDUDTXHVHSURPXHYD
ODXQLGDGHQODGLYHUVLGDG\ODFRPSUHQVLyQLQWHUQDFLRQDO
3LHQVH\DSOLTXHORTXHDSUHQGLy
$FWLYLGDG
$FWLYLGDG
3LHQVH\DSOLTXHORTXHDSUHQGLy
/DHGXFDFLyQPXOWLOLQJHFRQWULEX\HDODVROLGDULGDGSRUTXHIDFLOLWDHOHQWHQG
LPLHQWR
ODWROHUDQFLD\HOGLiORJRHQWUHORVSXHEORV
$ &XiOHVODRUDFLyQ
VXERUGLQDGDDGYHUELDO"5HOOHQHHOFtUFXORGHODRSFLyQTXHSUHVHQWDODRUDF
$ &XiOHVODRUDFLyQVXERUGLQDGDDGYHUELDO"5HOOHQHHOFtUFXORGHODRSFLyQTXHSUHVHQWDODRUDFLyQ
LyQ
VXERUGLQDGDDGYHU
6L VH SURPXHYH
OD GLIXVLyQ FDGDRUDFLyQGHOD
GH ODV OHQJXDVL]TXLHUGD)tMHVHHQ
PDWHUQDV VH HVWLPXODUi
OD GLYHUVLGDG
ELDOTXHFRPSOHWD
HOHMHPSOR
VXERUGLQDGDDGYHUELDOTXHFRPSOHWDFDGDRUDFLyQGHODL]TXLHUGD)tMHVHHQHOHMHPSOR
3UDFWLTXHFRQIUDJPHQWRVOLWHUDULRV/HDFRQDWHQFLyQHLGHQWLTXHODRUDFLyQVXERUGLQDGDTXHHP
OLQJtVWLFD\ODHGXFDFLyQPXOWLOLQJH
&
/XLVD\-XDQVHPDUFKDURQ
\QRGLMHURQDGLyV
SOHDHODXWRU/XHJRVXEUi\HOD\HVFULEDHQODOtQHDGHTXpFODVHHV7LHQHX
QHMHPSOR
\QRGLMHURQDGLyV
/XLVD\-XDQVHPDUFKDURQ
SRUTXHHOODHVWDEDHQIHUPD
SRUTXHHOODHVWDEDHQIHUPD
DXQTXHQRKDEtDWHUPLQDGRODUHXQLyQ
/DHGXFDFLyQPXOWLOLQJHFRQWULEX\HDODVROLGDULGDGSRUTXHIDFLOLWDHOHQWHQGLPLHQWR
1RVtEDPRVKDFLDHOUtRXRWUROXJDUPDUDYLOORVRGRQGHKDFtDPRVGtDGHFD
PSR
DXQTXHQRKDEtDWHUPLQDGRODUHXQLyQ
ODWROHUDQFLD\HOGLiORJRHQWUHORVSXHEORV
0yQLFDWHHQVHxDUiNDTFKLNHO
$QD0DUtD5RGDV
\SRGUiVSDVDUHOH[DPHQ
SRUTXHHOODORKDE
ODPX\ELHQ
2UDFLyQVXERUGLQDGDGHOXJDU
0yQLFDWHHQVHxDUiNDTFKLNHO
\SRGUiVSDVDUHOH[DPHQ
SHURWHQGUiVTXHHVWXGLDUPXFKR
& 3UDFWLTXHFRQIUDJPHQWRVOLWHUDULRV/HDFRQDWHQFLyQHLGHQWL
TXHODRUDFLyQVXERUGLQDGDTXHHP
SRUTXHHOODORKDEODPX\ELHQ
$KRUDODVFRVHFKDVVRQHVFDVDVSRUTXHODJHQWH\DQRUHVSHWDODOH\GHD
QWHV
SOHDHODXWRU/XHJRVXEUi\HOD\HVFULEDHQODOtQHDGHTXpFODVHHV7LHQHXQHMHPSOR
7RPDYLWDPLQDV
DXQTXHQRWHJXVWHQ
SHURWHQGUiVTXHHVWXGLDUPXFKR
0DULR0RQWHIRUWH7ROHGR
\WHQGUiVPiVGHIHQVDV
VLWHODVUHFHWyHOGRFWRU
1RVtEDPRVKDFLDHOUtRXRWUROXJDUPDUDYLOORVRGRQGHKDFtDPRVGtDGHFDPSR
DXQTXHQRWHJXVWHQ
7RPDYLWDPLQDV
(VFXFKRODUDGLR
$QD0DUtD5RGDV
\OHRODSUHQVD
\WHQGUiVPiVGHIHQVDV
&XDQGREDMpHQODHVTXLQDPiVSUy[LPDDFDVDUHFRQRFtODVSLHGUDVJDVWD
GDVSRU
FXDQGRUHWUDQVPLWHQQRWLFLDV
PLV]DSDWRV
VLWHODVUHFHWyHOGRFWRU
/XLV&DUGR]D\$UDJyQ
2UDFLyQVXERUGLQDGDGHOXJDU
SHURPHJXVWDPiVODWHOHYLVLyQ
% &DGDRUDFLyQVHFRPSOHWDFRQXQQH[R
(VFXFKRODUDGLR
\OHRODSUHQVD
)tMHVHHQODFODVHGHQH[RTXHVHLQGLFDDODL]TXLHUGD3LHQVH
$KRUDODVFRVHFKDVVRQHVFDVDVSRUTXHODJHQWH\DQRUHVSHWDODOH\GHDQWHV
HQXQR\HVFUtEDOR
VREUHODOtQHD7LHQHXQHMHPSOR
FXDQGRUHWUDQVPLWHQQRWLFLDV
,*(5=DFXOHX
0DULR0RQWHIRUWH7ROHGR
SHURPHJXVWDPiVODWHOHYLVLyQ
$GYHUELRGHOXJDU 1RVUHXQLUHPRV GRQGH
QRVYLPRVOD~OWLP
DYH]
$GYHUELRGHWLHPSR+DEODPRV
W~TXLHUDV
% &DGDRUDFLyQVHFRPSOHWDFRQXQQH[R)tMHVHHQODFODVHGHQH[RTXHVHLQGLFDDODL]TXLHUGD3LHQVH
&RQMXQFLyQFRQGLFLRQDO*DQDUiVODFDUUHUD
HQXQR\HVFUtEDORVREUHODOtQHD7LHQHXQHMHPSOR
WHHQWUHQDVDQWHV
&XDQGREDMpHQODHVTXLQDPiVSUy[LPDDFDVDUHFRQRFtODVSLHGUDVJDVWDGDVSRU
$GYHUELRGHPRG
SHQVDED
PLV]DSDWRV R1RHVWiWDQOHMRV
$GYHUELRGHOXJDU1RVUHXQLUHPRV GRQGH QRVYLPRVOD~OWLPDYH]
/XLV&DUGR]D\$UDJyQ
QRVORGLMR0DWHR
&RQMXQFLyQFDXVDO<DVDEHPRVHOUHVXOWDGR
$GYHUELRGHWLHPSR+DEODPRV
&RQMXQFLyQFRQGLFLRQDO0HJXVWDFXDOTXLHUFRPLGD
W~TXLHUDV
QRWHQJDFKLOH
WHHQWUHQDVDQWHV
HVWDEDODFDQFKD
,*(5=DFXOHX
& (VWDVHPDQDKHPRVUHIOH[LRQDGRVREUHODVLWXDFLyQGHODVOHQJXDVGH*XDWHP
SHQVDED
$GYHUELRGHPRGR1RHVWiWDQOHMRV
DOD(OLMDXQLGLRPD
HQ
FHU\SLHQVHHQDFFLRQHVTXHD\XGDUtDQDSURWHJHUOR/XHJRHVFULEDVXSURSX
$FWLYLGDG
SHOLJURGHGHVDSDUH
'HVDUUROOHQXHYDVKDELOLGDGHV
HVWD
$FWLYLGDG
HQXQSiUUDIRTXH
'HVDUUROOHQXHYD
QRVORGLMR0DWHR
&RQMXQFLyQFDXVDO<DVDEHPRVHOUHVXOWDGR
LQFOX\DDOPHQRVG
VKDELOLGDGHV
RVRUDFLRQHVVXERUGLQDGDV
&XDQGR UHDOL]DPRV
XQ WUiPLWH
HQHQ
ORV
RFLDOHV HV FRP~Q TXH QRV SLGDQ TXH FRPSOHWH
XQ WUiPLWH
ORVRUJDQLVPRV
RUJDQLVPRV RFLDOHV
HV FRP~Q TXH QRV SLGDQ TXH FRPSOHWH
QRWHQJDFKLOH
UHDOL]DPRV
&RQMXQFLyQFRQGLFLRQDO0HJXVWDFXDOTXLHUFRPLGD
PRVIRUPXODULRV\ HQDOJXQRVFDVRVTXHORKDJDPRVFRQOHWUDVPD\~VFXODV
PRVIRUPXODULRV\HQDOJXQRVFDVRVTXHORKDJDPRVFRQOHWUDVPD\~VFXODV3UDFWLTXHFRQHOPRGHOR
3UDFWLTXHFRQHOPRGHOR
VLJXLHQWH/HDFRQ
DWHQFLyQ\UHOOpQHORFRQVXVGDWRVSHUVRQDOHV(VFULEDXQDOHWUDHQFDGDFDVLOO
VLJXLHQWH/HDFRQDWHQFLyQ\UHOOpQHORFRQVXVGDWRVSHUVRQDOHV(VFULEDXQDOHWUDHQFDGDFDVLOOD
HVWDEDODFDQFKD
$GYHUELRGHOXJDU&RQVWUXLUiQHOVDOyQ
D
&XDQGR
)2508/$5,2'(,16&5,3&,1
& (VWDVHPDQDKHPRVUHIOH[LRQDGRVREUHODVLWXDFLyQGHODVOHQJXDVGH*XDWHPDOD(OLMDXQLGLRPDHQ
)2508/$5,2'(,16&5,3&,1
' $ 7 2 6 3 ( 5 6 2 1 $ / ( 6
SHOLJURGHGHVDSDUHFHU\SLHQVHHQDFFLRQHVTXHD\XGDUtDQDSURWHJHUOR/XHJRHVFULEDVXSURSXHVWD
' $ 7 2 6 3 ( 5HQXQSiUUDIRTXHLQFOX\DDOPHQRVGRVRUDFLRQHVVXERUGLQDGDV
6
2
1
$
/
(
6
1RPEUHV
1RPEUHV
$SHOOLGRV
GRQGHQDFLy
$SHOOLGRV
&RPXQLFDFLyQ\/HQJXDMH6HPDQD
'HSDUWDPHQWR
'HSDUWDPHQWR
GRQGHQDFLy
1RPEUHV
$SHOOLGRV
)HFKDGH
QDFLPLHQWR
'tD
0HV
'tD
)HFKDGH
QDFLPLHQWR
0HV
$xR
1RPEUHV
' $72 6 ' ( / 3$ '
$SHOOLGRV
1RPEUHV
$SHOOLGRV
5(
&RPXQLFDFLyQ\/HQJXDMH6HPDQD
1RPEUHV
$SHOOLGRV
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
'HVSXpVGHHVWXGLDU
0DUTXHFRQXQFKHTXH ODFDVLOODTXHPHMRULQGLTXHVXUHQGLPLHQWR
ORJUDGR
'HVSXpVGHHVWXGLDU
IGER Zaculeu
HQ
SURFHVR
QR
ORJUDGR
,GHQWLFRODLGHDSULQFLSDODSR\iQGRPHHQODVPDUFDVGHOWH[WR
0HLQWHUHVRSRUFRQRFHUODVLWXDFLyQGHORVLGLRPDVGH*XDWHPDOD
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
'LVWLQJR\HPSOHRRUDFLRQHVVXERUGLQDGDVDGYHUELDOHV
0DUTXHFRQXQFKHTXH
8WLOL]RODVOHWUDVPDODFDVLOODTXHPHMRULQGLTXHVXUHQGLPLHQWR
\~VFXODVGHIRUPDFRUUHFWD
$xR
(PSOHRFRUUHFWDPH
,GHQWL
FRODLGHDSULQFLSDODSR\iQGRPHHQODVPDUFDVGHOWH[WR
QWHDGYHUELRVGHOXJDU
0HLQWHUHVRSRUFRQRFHUODVLWXDFLyQGHORVLGLRPDVGH*XDWHPDOD
,*(5=DFXOHX
'LVWLQJR\HPSOHRRUDFLRQHVVXERUGLQDGDVDGYHUELDOHV
8WLOL]RODVOHWUDVPD\~VFXODVGHIRUPDFRUUHFWD
(PSOHRFRUUHFWDPHQWHDGYHUELRVGHOXJDU
,*(5=DFXOHX
ORJUDGR
HQ
SURFHVR
QR
ORJUDGR
*ORVDULR
ELRGLYHUVLGDGYDULHGDGGHHVSHFLHVDQLPDOHV\YHJHWDOHVHQVXPHGLRDPELHQWH
KDFHUKLQFDSLpLQVLVWLUPDQWHQHUVHILUPHHQORTXHVHGLFHRVROLFLWD
LQFOXVLyQDFFLyQGHSRQHUDOJRRDDOJXLHQGHQWURGHXQRVOtPLWHVGHWHUPLQDGRV
QyPDGDVHGLFHGHODSHUVRQDTXHHVWiHQFRQVWDQWHYLDMHRGHVSOD]DPLHQWR
/HDFRQDWHQFLyQ\FRPSOHWHFDGDRUDFLyQFRQODSDODEUDFRUUHFWDGHODVTXHHVWiQHQHOJORVDULR
Glosario
/HGDPRVXQHMHPSOR
*ORVDULR
HQHOJUXSRGHEHFDGRVPHOOHQyGHDOHJUtD
7X
RDPELHQWH
ELRGLYHUVLGDGYDULHGDGGHHVSHFLHVDQLPDOHV\YHJHWDOHVHQVXPHGL
VHGHGLFDEDQDODFD]D\DODUHFR
/DVSHUVRQDVGHO3DOHROtWLFRHUDQ
HQORTXHVHGLFHRVROLFLWD
OHFFLyQGHIUXWRV
KDFHUKLQFDSLpLQVLVWLUPDQWHQHUVHILUPH
HWHUPLQDGRV
LQFOXVLyQDFFLyQGHSRQHUDOJRRDDOJXLHQGHQWURGHXQRVOtPLWHVG
LHQWR
QyPDGDVHGLFHGHODSHUVRQDTXHHVWiHQFRQVWDQWHYLDMHRGHVSOD]DP
FRQODSDODEUDFRUUHFWDGHODVTXHHVWiQHQHOJORVDULR
/HDFRQDWHQFLyQ\FRPSOHWHFDGDRUDFLyQ
5HVXPHQ
/HGDPRVXQHMHPSOR
RVRVWHQLEOH
/DFRQVHUYDFLyQGHODELRGLYHUVLGDG HVHVHQFLDOSDUDHOGHVDUUROO
2UDFLyQVXERUGLQDGDDGYH
OOHQyGHDOHJUtD UELDO
HQHOJUXSRGHEHFDGRVPH
7X
DODFD]D\DODUHFR
VHGHGLFDEDQ
([SUHVD
/DVSHUVRQDVGHO3DOHROtWLFRHUDQ
OHFFLyQGHIUXWRV
Resumen
FLUFXQVWDQFLDVFRQWHQLGDVHQODRUDFLyQSULQFLSDO(TXLYDOHDXQDGYHUELR
\FXPSOHODIXQFLyQGHFRPSOHPHQWRFLUFXQVWDQFLDO
El resumen es una herramienta de repaso para fijar y recordar conocimientos. Contiene las ideas importantes de
la semana. Cumple la funcin de una
ficha de estudio.
6HFODVLFDHQ
HQ
5HVXPGHOXJDU
GHWLHPSR
GHPRGR
FDXVDO
FRQGLFLRQDO
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
GRQGH
FXDQGR
FRPR
SRUTXH
SXHVWRTXH\D
TXH
VLFRQGHWDOTXH
2UDFLyQVXERUGLQDGDDGYHUELDO
(MHPSOR
([SUHVD
(MHPSOR
(MHPSOR
(MHPSOR
/DUHFXHUGR
&XDQGRYD\D DO(TXLYDOHDXQ
DGYHUELR
(VERQLWRHO
RQWHQLGDVHQODRUDFLyQSULQFLS
FLUFXQVWDQFLDVF
YLVLWDUpDPL DQFLDO FRPRHUDGH
OXJDUGRQGH
,UpSRUTXH
FLyQGHFRPSOHPHQWRFLUFXQVW
\FXPSOHODIXQ
MRYHQ
PDGULQD
QDFt
WHQJRWUDEDMR
(MHPSOR
6LPHGDQYD
FDFLRQHVWH
YLVLWDUp
6HFODVLFDHQ
&RPXQLFDFLyQ\/HQJXDMH6HPDQD
FRQGLFLRQDO
GHOXJDU
GHWLHPSR
GHPRGR
FDXVDO
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
LQWURGXFLGDSRU
GRQGH
FXDQGR
FRPR
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Practique en la red
(MHPSOR
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(MHPSOR
3UDFWLTXHODHODERUDFLyQGHFKDV GHOHFWXUDFRQORVGDWRVGHOWH[WRTXHVLJXH/pDORFRQDWHQFLyQ\
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Refirase siempre a las instituciones conocidas:
universidades, ministe$XWRU
rios de educacin, organismos mundiales, etc. 7HPDSULQFLSDO
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3UDFWLTXHHQODUHG
$FpUTXHVHDOPXQGRGH'RQ4XLMRWHGHOD0DQFKD(QODGLUHFFLyQVLJXLHQWHHQ
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KWWSZZZULQFRQFDVWHOODQRFRPELEOLRUHQDFLPLHQWRTXLMRWHBTXLMRWHBKWPO
Revise su aprendizaje
Despus de hacer una tarea, es bueno reflexionar sobre nuestro desempeo. Para eso, al final
de la semana, encontrar este cuadro en el que
puede verificar si alcanz los logros.
Tmese su tiempo para responder, es su autoaprendizaje.
0DUTXHFRQXQFKHTXH ODFDVLOODTXHPHMRULQGLTXHVXUHQGLPLHQWR
'HVSXpVGHHVWXGLDU
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
ORJUDGR
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,GHQWLFRYDORUHVTXHVHYLYHQHQODVWUDGLFLRQHVJXDWHPDOWHFDV
'LVWLQJR\HPSOHRRUDFLRQHVFRPSXHVWDV\X[WDSXHVWDV
\FRRUGLQDGDV
7LOGRFRUUHFWDPHQWHODVSDODEUDVJUDYHV
(ODERURXQDFKDGHFRPHQWDULR
,*(5=DFXOHX
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
10
IGER Zaculeu
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la clase radial.
11
12
IGER Zaculeu
1
Oraciones unimembres
Qu encontrar esta semana?
El espejo de Lida Sal, de Miguel ngel Asturias (fragmento adaptado)
Oraciones unimembres
Qu es un refrn?
13
La aventura de leer
Miguel ngel Asturias
(1899 1974)
Hoy leeremos...
El espejo de Lida Sal
De qu trata la lectura?
La leyenda El espejo de Lida Sal est llena de magia y
supersticin. Lida Sal debe ponerse el vestido mgico que
Felipito Alvizures utilizar en las festividades del pueblo.
El propsito es que l se enamore de ella, pero la magia
se cumple con una condicin: Lida Sal tiene que verse el
vestido en un gran espejo.
14
IGER Zaculeu
Y qu debo hacer?
Hija, dormir con el vestido de "Perfectante"* bastantes noches, para
que lo dejes impregnado de tu magia, cuando uno duerme se vuelve
mgico, y que as al ponrselo l para la fiesta, sienta el encantamiento, y te busque, y ya no pueda vivir sin verte.
Lida Sal se quiso agarrar del aire. Se le fue la cabeza. Apret la mano
en el respaldo de una silla, con la otra mano se apoy en la mesa, y
un sollozo cerrado le lleg a los labios.
S, porque la magia consiste en esto o consiste en aquello, pero siempre
consiste en algo, y en este caso, consiste en vestir de "Perfectante" y
verse en un espejo de cuerpo entero.
Estrellas casi nufragas en la claridad de la luna, rboles de color verdoso oscuro, corrales olorosos a leche y a sereno, montones de heno
hacinado1 en el campo, ms amarillo a la luz del plenilunio2. La tarde
se haba quedado mucho. Se haba ido afilando hasta no ser sino un
reflejo cortante justo donde el cielo ya era estrellado. Y en ese filo cortante, azulado, rojizo, rosa, verde, violeta de la tarde, tena Lida Sal los
ojos fijos, pensando en que se llegaba el plazo de devolver el vestido.
Perfectante: hombre elegido para participar en la principal celebracin religiosa del pueblo.
Debe vestir un traje que segn la creencia es mgico.
hacinado: amontonado, acumulado.
plenilunio: luna llena.
Comunicacin y Lenguaje Semana 1
15
16
IGER Zaculeu
lentejuelas: crculos pequeos de metal u otro material brillante, que se cosen en los vestidos
como adorno.
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Acert en sus predicciones? Para verificarlo, responda cada pregunta sobre la lectura de esta
semana.
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
D un paso ms en la lectura. Interprete algunos fragmentos del relato El espejo de Lida Sal. Lea
cada uno y rellene el crculo de la opcin que explique mejor el significado del texto.
1.
2.
3.
4.
17
Cmo cree que termina la historia de Lida Sal? Ponga a trabajar su creatividad, invente y escriba
un final para este relato.
Creciendo en valores
Las leyendas, parte de nuestra identidad
En cada pueblo encontramos leyendas que se han ido formando a partir de
un hecho real, ya lejano, al que se le han aadido detalles inventados, para
hacerlo ms emocionante y mgico. Muchas de ellas se han transmitido de
forma oral hasta que alguien las ha escrito. Las leyendas forman parte de la
identidad de los pueblos, por eso debemos valorarlas como algo que nos ayuda a entendernos mejor.
Guatemala cuenta con muchas leyendas, tal vez recuerde alguna que le han
relatado sus abuelos, que ha escuchado en reuniones y festejos o que ha ledo
en algn libro.
Reflexione y acte
Realice este ejercicio en su crculo de estudio. Organcense en equipos y cuenten
una leyenda en forma dramatizada. Sigan estos pasos:
1. Despus de escoger una leyenda, lanla en voz alta en el equipo.
2. Cada integrante escoge un personaje y uno/a ser el narrador/a.
3. Ensayen una sencilla dramatizacin.
4. Presntenla a sus compaeros y compaeras.
5. No olviden aplaudir al final de cada representacin!
18
IGER Zaculeu
Un solo miembro
Miguel ngel Asturias, el autor de El espejo de Lida Sal, se vale de oraciones para
narrar esta leyenda.
Para comunicar nuestras ideas y pensamientos, utilizamos distintas palabras que
agrupamos en forma de oraciones. Fjese en este fragmento.
Unimembre significa
un solo miembro.
No haba viento.
Alto!
Saludos:
Buenos das!
Fenmenos de la naturaleza
Verbo haber
Anochece pronto.
Llover.
Haba calor.
Hubo inundaciones.
19
1.1 Interjecciones
Hemos visto cmo escogemos palabras para expresar ideas o pensamientos.
Pues bien, en este apartado estudiaremos las interjecciones, una clase de oracin
unimembre.
Las interjecciones son palabras o grupos de palabras invariables, que expresan estados de nimo, sentimientos o emociones, como alegra, tristeza, dolor,
enojo, etc.
Recuerde que invariable quiere decir que no vara de forma, es decir, siempre se
expresan en el mismo gnero y nmero.
Una particularidad de las interjecciones es que siempre se escriben entre signos
de admiracin y tienen sentido completo, por eso son oraciones.
Ni modo! Enhorabuena!
Ah! Eh! Oh! Uh! Uf! Huy! Hala! Ay! Bah! Ja!
Bravo!
Pchica!
Hola!
Fuera!
Hjole!
Ya!
Vaya!
Muy bien!
No!
Buenas tardes!
Adis!
Qu pilas!
Bienvenidos!
Ejercicio 1
20
IGER Zaculeu
Ejercicio 2
A. Practique con oraciones que expresan fenmenos de la naturaleza. Complete cada oracin con el
verbo en el tiempo que se indica. Recuerde que los verbos impersonales solo se conjugan en la
tercera persona del singular. Fjese en el ejemplo.
0. Pretrito indefinido: De repente anocheci .
anochecer
1. Futuro imperfecto:
Aqu nunca
En verano
nevar
tronar
toda la tarde.
amanecer
soleado.
B. Ahora complete cada oracin con el verbo ser o estar conjugado segn corresponda. Tiene un
ejemplo.
0. Es temprano para ir al parque.
1. Todava
nublado.
2. Pronto
de noche.
3. Ya
medioda.
Comunicacin y Lenguaje Semana 1
21
Atencin
El verbo haber, cuando se utiliza en forma impersonal, solo tiene formas de tercera persona del singular y lo que sigue al verbo no es el
sujeto, sino el objeto directo.
Se dice:
Nunca se dice:
No hubo problemas.
No hubieron problemas.
Ejercicio 3
Recuerde que las oraciones unimembres no se pueden dividir en sujeto y predicado. Lea cada oracin
formada con el verbo haber y subraye solamente las oraciones unimembres. Hay un ejemplo.
0. No haba viento.
1. El da se haba enfriado.
2. No haba disfraz ms vistoso que el del "Perfectante".
3. Haba dormido siete noches con el traje.
4. Hubo un escritor llamado Miguel ngel Asturias.
5. Habr un premio para el ms rpido.
6. Ac solo haba cuarenta trajes.
22
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
La tilde en las palabras agudas
Si cuidamos nuestra escritura, cuidamos nuestro idioma. La ortografa nos ensea a escribir correctamente. Repasemos las reglas de acentuacin.
Recuerde que las palabras, segn su acento, se clasifican en agudas, graves y
esdrjulas. Esta semana repasaremos las palabras agudas.
Las palabras agudas son las que se acentan en la ltima slaba.
caf
Todas son agudas, pero solo algunas se tildan. Veamos qu dice la regla de
acentuacin ortogrfica.
Se tildan las palabras agudas que terminan en vocal, "n" o "s".
Recuerde, los
monoslabos como:
fe, pan, mes... no se
tildan.
Pero s se tildan
los homfonos
para distinguir las
distintas funciones
dentro de la
oracin, como
t (pronombre) y tu
(adjetivo posesivo):
T tienes tu boleto.
Ejercicio 4
A. Lea la lista de palabras agudas y aada la tilde en las que la necesitan. El ejercicio 0 es un ejemplo.
corazn
ademas
television
sol
pinol
veintitres
colibri
salio
edad
saxofon
res
comejen
B. Lea cada oracin. Luego, subraye las palabras agudas y aada la tilde cuando sea necesario.
Tiene un ejemplo.
0. Su mam le regal una cruz de coral.
1. Comprare una tira de pan frances.
2. Una de cal y otra de arena y la obra saldra buena.
3. Tienes razon, aqui hace calor.
4. Andres inicio la conversacion.
23
Los refranes suelen formarse con palabras rimadas para memorizarlos fcilmente, y algunos forman oraciones unimembres: A buen amigo, buen abrigo.
Quin inventa los refranes?
Los refranes son dichos populares annimos, es decir, no se sabe el nombre de
la persona que los dijo por primera vez. Se transmiten generalmente de forma
oral, unos se los cuentan a otros y as se recuerdan. Por esta razn, algunos
cambian las palabras segn el lugar. Por ejemplo:
A caballo regalado, no le mires el diente.
A caballo regalado, no le mires el colmillo.
El mensaje de los refranes
Cada refrn lleva un mensaje que tenemos que interpretar.
Refrn
Mensaje
Ejercicio 5
24
IGER Zaculeu
Mensaje
Glosario
hacinado: amontonado, acumulado.
lentejuelas: crculos pequeos de metal u otro material brillante, que se cosen en los vestidos como
adorno.
plenilunio: luna llena.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. Le damos unos ejemplos.
hacinado:
lentejuelas:
plenilunio:
El da 6 habr plenilunio.
Resumen
1. Las oraciones unimembres forman un solo bloque y no se pueden dividir en sujeto y predicado,
pero tienen sentido completo.
Muchas gracias!
Para su estudio, agrupamos las oraciones unimembres en: interjecciones, fenmenos de la naturaleza y verbo haber.
1.1 Interjecciones: son palabras o grupos de palabras invariables, que expresan estados de
nimo, sentimientos o emociones y tienen sentido completo.
Fuera!
Bien!
Ay Dios!
1.2 Oraciones que expresan fenmenos de la naturaleza: se forman con verbos impersonales
y solo se conjugan en tercera persona del singular.
1.3 Oraciones unimembres con el verbo haber: se utiliza el verbo haber en forma impersonal,
en tercera persona del singular, en cualquiera de los tiempos y modos.
25
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Lea cada enunciado y escriba en la lnea de la derecha qu clase de oracin unimembre se expresa.
Guese por el ejemplo.
0. Por fin!
Interjeccin
1. Era de noche.
2. Llovi y tron toda la tarde.
3. Al!
4. Haba mucho ruido.
5. Adis!
B. Lea otro fragmento de El espejo de Lida Sal y encuentre oraciones unimembres, una de cada clase
de las que ha estudiado. Escrbalas abajo. Le ayudamos con la primera.
La Petrngela no concili el sueo esa noche. Asomaban a su conciencia
aquellas noches en que en verdad durmi con el traje de "Perfectante" que
el seor Felipe Alvizures visti en la fiesta har treinta aos. Tuvo que contradecirlo ante su hijo, porque hay secretos que no se revelan ni a los hijos. No
amaneca. Tema que a esa hora, alguna estuviera durmiendo con el traje de
"Perfectante" que lucira Felipito, para impregnarlo de su sudor mgico y que
por este arte lo sedujera. Ay Seora del Cielo, Virgen Santsima!...
0. Con el verbo haber: Hay secretos.
1. Fenmeno de la naturaleza:
2. Interjeccin:
C. En el fragmento siguiente se han omitido las tildes de algunas palabras agudas. Lea con cuidado
y coloque la tilde a las palabras que la necesitan.
Desde los tiempos de la fundacion de la aldea, Jose Buenda construyo trampas y jaulas. En poco tiempo lleno de turpiales, canarios y petirrojos no solo la
propia casa, sino todas las de la aldea. El concierto de tantos pjaros distintos
llego a ser tan aturdidor, que rsula, su esposa, se tapo los odos con cera de
abejas para no perder el sentido de la realidad.
Fragmento adaptado de Gabriel Garca Mrquez
26
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Distinga las oraciones unimembres y practique con ellas. Primero, lea el fragmento y subraye las
oraciones unimembres. Le ayudamos con el ejemplo.
Hola! Hace mucho fro.
Claro! Estamos en invierno.
Te he trado un regalo.
Muchas gracias!
Es un libro de leyendas. Hay ms de veinte.
Voy a leerlas todas. Ahora anochece temprano y me gusta leer junto al fuego.
Adis!
Nos veremos.
B. Ahora, escrbalas debajo y cambie cada una por otra oracin unimembre del mismo significado.
Le damos un ejemplo.
0.
Hola!
Buenos das!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
C. Aplique lo aprendido a su vocabulario. Conteste cada pregunta con una oracin unimembre.
Le ayudamos con las primeras tres.
1. Te gust la lectura de hoy?
Mucho!
4. Crees en espantos?
7. Cenars pronto?
8. Quieres un caf?
27
En boca cerrada,
Mensaje
A ro revuelto,
Barriga llena,
De tal palo,
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
28
logrado
en
proceso
no
logrado
2
Oraciones compuestas
Qu encontrar esta semana?
Tortas de Navidad, de Laura Esquivel (fragmento adaptado)
Ficha de comentario
29
La aventura de leer
Laura Esquivel
(1950
Hoy leeremos...
Tortas de Navidad
De qu trata la lectura?
La lectura de esta semana nos cuenta una receta de cocina,
pero no est tomada de un libro de cocina sino de la
novela Como agua para chocolate, de Laura Esquivel.
En esta fragmento a la vez que la autora indica el modo de
hacer las tortas de Navidad, presenta los personajes de la
historia y va narrando un nacimiento, en medio de condimentos y secretos culinarios.
* Abby:
30
Tortas de Navidad
(fragmento adaptado)
Ingredientes:
1 lata de sardinas
libra de chorizo
1 cebolla
organo
1 lata de chiles serranos
10 teleras1
Realizar
predicciones
antes de leer:
Manera de hacerse:
Hay que tener cuidado de frer el chorizo para las tortas a fuego muy
lento, para que de esta manera quede bien cocido, pero sin dorarse
excesivamente. En cuanto est listo se retira del fuego y se le incorporan las sardinas, a las que con anterioridad se las ha despojado del
esqueleto. Es necesario, tambin, raspar con un cuchillo las manchas
negras que tienen sobre la piel. Junto con las sardinas se mezclan
la cebolla, los chiles picados y el organo molido. Se deja reposar la
preparacin, antes de rellenar las tortas.
Antes de comenzar
la lectura, fjese en el
ttulo y las ilustraciones y responda esta
pregunta:
De qu cree que
tratar?
telera: pan que se usa para hacer tortas, un bocadillo tpico mexicano.
Comunicacin y Lenguaje Semana 2
31
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de
mi bisabuela lloraba y lloraba cuando esta picaba cebolla; su llanto era
tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa, que era medio sorda, lo
escuchaba sin esforzarse. Un da los sollozos fueron tan fuertes que
provocaron que el parto se adelantara. Y sin que mi bisabuela pudiera decir ni po, Tita arrib a este mundo prematuramente, sobre la
mesa de la cocina, entre los olores de una sopa de fideos que estaba
cocinando, los del tomillo, el laurel, el cilantro, el de la leche hervida,
el de los ajos y, por supuesto, el de la cebolla. Como se imaginarn,
la consabida nalgada no fue necesaria, pues Tita naci llorando de
antemano. Contaba Nacha que Tita fue literalmente empujada a este
mundo por un torrente impresionante de lgrimas que se desbordaron
sobre la mesa y el piso de la cocina.
En la tarde, ya cuando el susto haba pasado y el agua, gracias al efecto
de los rayos del sol, se haba evaporado, Nacha barri el residuo de las
lgrimas que haba quedado sobre la baldosa2 roja que cubra el piso.
Con esta sal rellen un costal de cinco kilos. Este extrao nacimiento
determin el hecho de que Tita sintiera un inmenso amor por la cocina
y que la mayor parte de su vida la pasara en ella, prcticamente desde
que naci, pues cuando contaba con dos das de edad, su padre, o
sea mi bisabuelo, muri de un infarto. A mi bisabuela, de la impresin,
se le fue la leche. Nacha, que se las saba todas respecto a la cocina
se ofreci hacerse cargo de la alimentacin de Tita.
De preferencia las teleras deben ser horneadas en casa. Pero si no se
puede, lo ms conveniente es encargar a la panadera unas teleras
pequeas, pues las grandes no funcionan adecuadamente para esta
receta. Despus de rellenarlas se meten diez minutos al horno y se
sirven calientes. Lo ideal es dejarlas al sereno toda una noche envueltas en una tela, para que el pan se impregne con la grasa del chorizo.
Laura Esquivel
2
32
IGER Zaculeu
baldosa: ladrillo fino, de forma generalmente cuadrangular, que se usa para cubrir suelos.
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Asegrese de que comprendi las palabras de la lectura. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado.
1. Tita arrib a este mundo prematuramente.
con tiempo
muy despacio
antes de tiempo
De antemano significa
por adelantado
posteriormente
a continuacin
2. Ordene la secuencia de las acciones del texto siguiente. Lalo y escriba las oraciones en el
orden correcto. Le ayudamos con la primera.
En cuanto est listo se retira del fuego y se le incorporan las sardinas. Primero se
fre el chorizo a fuego muy lento. Se deja reposar la preparacin, antes de rellenar
las tortas. Junto con las sardinas se mezclan la cebolla, los chiles picados y el
organo molido.
Primero se fre el chorizo a fuego muy lento.
33
Creciendo en valores
Comer y celebrar
En Alta Verapaz preparan el batido, una bebida hecha a base de cacao. Lo
comparten como smbolo de amistad en la ceremonia del Paab'ank, festividad religiosa del pueblo q'eqchi', dedicada al santo patrono.
El chilate es un atol blanco, hecho de maz al que se agrega cacao. En Rabinal, Baja Verapaz, el pueblo achi' celebra el Mircoles del chilate, dedicado
al maz, smbolo de vida y cuerpo del pueblo maya, y como agradecimiento al Sol que da energa a las personas y a la naturaleza.
Reflexione y acte
1. Qu valores considera que viven los pueblos q'eqchi' y achi' en las festividades que celebran?
2. Conoce otro plato que forme parte de las tradiciones de los pueblos de
Guatemala? Escriba cul es y qu valores se reflejan en la celebracin.
34
IGER Zaculeu
O2
P1
nexo
S2
P2
Ejercicio 1
Podra distinguir entre oraciones simples y compuestas? Lea cada oracin y rellene el crculo solo de
las que sean oraciones compuestas. Tiene un ejemplo.
Los ingredientes se mezclan y la masa se bate.
Ellas hornearn un pastel.
Tita sacaba agua del pozo y Rosaura traa la lea.
Ese da ni se bordaba ni se cosa ropa.
Se ponen los duraznos al fuego con un poco de agua.
La comida est lista, pero faltan las tortillas.
Comunicacin y Lenguaje Semana 2
35
O1
O3
Fra los chorizos, pique la cebolla muy fina, aada el chile y el organo.
P1
P2
P3
La oracin compuesta del ejemplo tiene tres oraciones simples, separadas por
comas, que se relacionan entre s porque forman parte de una receta de cocina.
Son oraciones yuxtapuestas.
Otro ejemplo es:
Hoy terminaron las clases; maana nos entregarn las calificaciones.
Las oraciones yuxtapuestas son muy comunes en los refranes.
A donde fueres, haz lo que vieres.
Quien mucho abarca, poco aprieta.
Ejercicio 2
A. Trabaje con oraciones yuxtapuestas. Lea las oraciones y seprelas con comas. Tiene un ejemplo.
0. Me regalaron un telfono celular, podr llamarte cada semana.
1. Estudiamos el sistema solar la Tierra es un planeta la Luna es un satlite.
2. Se fre el tomate y la cebolla se agrega la berenjena en trozos se cuece todo lentamente.
3. Una anciana subi al autobs Marta le cedi su asiento.
B. A practicar con refranes! Complete cada refrn con una oracin yuxtapuesta. Tiene un ejemplo.
0. Donde entra el sol, no entra el doctor.
1. Camarn que se duerme,
2. Agua que no has de beber,
3. Quien bien te quiere,
36
IGER Zaculeu
O2
P2
Son dos oraciones simples unidas por la conjuncin "y", que se relacionan entre
s porque las dos se refieren a las teleras de la receta. Son oraciones coordinadas.
Las oraciones coordinadas, segn el tipo de conjuncin que las une, se clasifican
en: copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas. A continuacin estudiaremos las dos primeras.
O2
P1
P1
Ejercicio 3
A. Practique con oraciones coordinadas copulativas. Subraye cada oracin simple y rodee con una
lnea la conjuncin que las une. Guese por el ejemplo.
0. Nac en Santa Rosa y vivo en Jalapa.
1. No pudimos hacer las entrevistas ni terminamos el informe.
2. Sandra es maestra e Isabel estudia enfermera.
3. Ninguna de las autoridades lleg a la reunin ni enviaron representantes.
B. Siga con los refranes. Complete cada refrn con una oracin coordinada copulativa. Tiene un
ejemplo.
0. La palabra es plata y el silencio es oro.
1. Haz el bien
2. Dime con quin andas
3. El hombre propone
Comunicacin y Lenguaje Semana 2
37
O2
P1
S2
P1
Ejercicio 4
A. Recuerde que la conjuncin "u" se emplea cuando la palabra siguiente empieza por "o". Escriba la
conjuncin adecuada en las oraciones disyuntivas siguientes. Fjese en el ejemplo.
o recitemos un poema.
prefieres un refresco?
ocultan algo.
4. Cocinar tamales
B. Complete cada oracin disyuntiva. Elija el verbo adecuado del recuadro. Hay un ejemplo.
dejar
38
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
La tilde en palabras graves
Recuerde que las palabras graves son las que llevan el acento en la penltima slaba. Lea en voz alta las palabras siguientes.
lbum
Carmen
lpiz
rbol
manzana
martes
Todas llevan el acento (la fuerza de la voz) en la penltima slaba, pero unas se
tildan y otras no. Repasemos la regla de acentuacin ortogrfica:
Se tildan las palabras graves que terminan en consonante que no sea
"n" o "s".
Tita aadi el azcar a la masa.
Las palabras subrayadas son graves. Azcar se tilda porque termina en consonante que no es "n" o "s". Tita y masa no se tildan porque terminan en vocal.
Ahora fjese en estas palabras:
ortografa
Todas ellas tienen un hiato, que es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas separadas, y todas ellas se tildan. Las palabras graves se tildan
cuando hay hiato.
Ejercicio 5
A. Lea la lista de palabras agudas y aada la tilde en las que la necesitan. Tiene un ejemplo.
cliz Cesar poesia trebol
dolar
facil
lunes
Perez
cebolla
joven
geografia
cocina
B. Lea cada oracin y subraye las palabras graves. Aada la tilde cuando sea necesario. Guese por
el ejemplo.
0. scar rellen con lpiz la ficha de comentario.
1. Cristobal, Hector y Victor estudiarn enfermeria.
2. La receta de yuca con azucar es facil de realizar.
3. La grua se llev el automovil averiado.
Comunicacin y Lenguaje Semana 2
39
Ejercicio 6
Ahora le toca a usted. Complete la ficha anterior con su comentario. Puede guiarse por estas preguntas: Qu opina sobre la lectura? Le ha gustado? Por qu? Cuide la redaccin y la ortografa de
su escrito.
Comentario:
40
IGER Zaculeu
Glosario
baldosa: ladrillo fino, de forma generalmente cuadrangular, que se usa para cubrir suelos.
teleras: pan que se usa para hacer tortas, un bocadillo tpico mexicano.
Una analoga es la relacin de semejanza o de parecido entre dos objetos distintos. Resuelva analogas con las palabras del glosario. La primera oracin siempre da la pista de cmo completar la
segunda.
1. Tinte es a pintura, como baldosa es a
2. Manzana es a fruta, como telera es a
Resumen
1.
La oracin compuesta es la que consta de dos o ms oraciones simples, que se relacionan entre
s. Algunas van separadas por comas y otras se unen por conjunciones.
2.
Clasificacin:
2.1 Oraciones yuxtapuestas: son una serie de oraciones simples, separadas por una coma o un
punto y coma.
O2
O1
O2
P1
P2
P3
2.2 Oraciones coordinadas: son oraciones simples que se unen mediante conjunciones.
Oraciones coordinadas copulativas: unidas por las conjunciones copulativas: y, e, ni.
O1
O2
P1
P2
O2
Vienes o vas?
P1
P2
41
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Anmese a dar un paso ms. Elabore un mapa conceptual en el cuadro vaco, que ilustre lo que
aprendi sobre la oracin compuesta. Le ayudamos con el inicio.
Oracin compuesta
es:
B. Forme oraciones yuxtapuestas. Relacione con una lnea cada oracin simple con la que le corresponde. Fjese en el ejemplo.
Celebraremos la Navidad,
Empieza un ao nuevo,
me inscribir en computacin.
Venga pronto,
42
IGER Zaculeu
C. Identifique las cinco oraciones compuestas coordinadas que aparecen en el fragmento siguiente.
Lalo con atencin. Luego, subraye cada oracin simple que la forma y rodee la conjuncin que las
relaciona. Guese por el ejemplo.
Nacha persigui a las gallinas por el patio y atrap dos muy grandes. Las meti en la
cocina y se dispuso a matarlas. Las preparara en caldo o las cocinara en pepitoria?
No estaba Rosa ni haba llegado Julia todava. Nacha comenz a pelar una gallina e hizo
igual con la otra. Llegara pronto su compaera o tendra que arreglrselas ella sola?
Actividad 2.
A. Forme oraciones yuxtapuestas. Escriba una oracin para completar cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. Rodrigo est muy dbil, tiene bajas las defensas.
1. Llevo horas esperando,
2. Anunciaron una tormenta,
3. Necesito ese trabajo,
4.
, ignora su nombre.
B. Complete cada oracin coordinada copulativa. Escriba una oracin con el verbo adecuado de los
que estn en el recuadro. Fjese en el ejemplo.
planchar levantarse abrazar comprar leer
0. No lav ni planch hoy.
1. Se emocion al verla y
2. Abri el sobre y
3. Ya no vendo ni
4. Apagu el despertador y
C. Invente y escriba una oracin para completar cada oracin coordinada disyuntiva.
0. Te quedas un rato o tienes prisa?
1. Descansa un rato o
2. Trabajas
43
3
Oraciones coordinadas
Qu encontrar esta semana?
Desayuno de domingo, de Gioconda Belli (fragmento adaptado)
45
La aventura de leer
Gioconda Belli
(1948
Y novelas:
Waslala (1997)
Hoy leeremos...
Desayuno de domingo
De qu trata la lectura?
Un domingo por la maana al despertar, sola, en su casa,
Lavinia, la protagonista del relato, recuerda los desayunos
familiares de los das de fiesta y otras ancdotas de su
nueva vida. La lectura de esta semana es un fragmento de
la novela titulada La mujer habitada.
46
IGER Zaculeu
Desayuno de domingo
(fragmento adaptado)
As desaparecieron de su vida las refrigeradoras colmadas, los abundantes desayunos de domingo. As fue que perdi los privilegios de
hija nica. Sinti nostalgia de hurfana. No dejaba de sucederle los
domingos.
Para olvidarlo decidi mimarse. Cocinarse un desayuno familiar dominguero para ella sola.
1
kimono: tnica de origen japons que se caracteriza por sus mangas anchas y largas.
Comunicacin y Lenguaje Semana 3
47
48
IGER Zaculeu
anaquel: estante, repisa, tabla horizontal que se usa para poner vasos, platos, tazas
cadencia: ritmo, movimiento, comps.
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
2. Cmo disfrut Lavinia su maana de domingo?
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
Deduzca lo que piensa la protagonista a partir de cada fragmento. Lalo y rellene el crculo de
la opcin correcta. Tiene un ejemplo.
0.
Generalmente coma muy rpido. Pero el domingo, pens, haba que estar a
tono con la cadencia del da.
Por ser domingo, no tena que ir a trabajar y poda tomarse ms tiempo para comer.
1.
Pero nada perda una mujer con saber cocinar, pens. Ella, personalmente,
admiraba a las que eran diestras.
2.
Los domingos, pensaba, eran hechos para el paseo de las familias en carro, los
nios y el perrito, asomados por la ventana de atrs; o para levantarse tarde.
3.
49
El ltimo prrafo de Desayuno de domingo inicia con esta pregunta Vera hoy a Felipe? Atrvase a responder: Cmo terminar esta historia? Cree que Lavinia y Felipe se encontrarn?
Invente y escriba un final para esta historia.
Creciendo en valores
Aproveche su tiempo libre!
El tiempo libre nos permite dedicarnos a tareas agradables y creativas que no
podemos realizar durante el tiempo de trabajo. Sentir curiosidad por conocer
algo nuevo, aficionarse a la msica, la literatura, el dibujo, participar en actividades deportivas y culturales, ayudar en acciones solidarias son distintas
maneras de emplear el tiempo libre. Mucha gente debe trabajar domingos y
fiestas para mantener a su familia y tiene poco tiempo de descanso. Por eso,
valoremos el tiempo libre que tengamos, sea mucho o poco, porque si lo aprovechamos bien, nos puede ayudar a crecer como personas.
Reflexione y acte
Cuntenos qu hace en los das de descanso. Escriba tres acciones que expresen
cmo disfruta de su tiempo libre. Conteste con sinceridad. Le damos un ejemplo.
0. Cada semana dedico dos horas de mi tiempo libre a la lectura de un buen
1.
2.
3.
50
IGER Zaculeu
libro.
Ejercicio 1
A. Identifique oraciones coordinadas adversativas. Subraye cada oracin simple con color negro y la
conjuncin con color anaranjado. Guese por el ejemplo.
0. Generalmente coma muy rpido, pero el domingo prefera comer despacio.
1. Quera cocinarse un buen desayuno, sin embargo, no tena mucha prctica.
2. Hubiera subido al cerro con Felipe, pero no tena carro.
3. Tena sueo, no obstante, se levant.
B. Lea con atencin y complete cada oracin coordinada adversativa. Emplee los verbos del recuadro.
Guese por el ejemplo.
dormir
51
Ejercicio 2
A. Convierta dos oraciones simples en una oracin coordinada distributiva. Lea cuidadosamente las
oraciones y escriba la conjuncin que corresponda. Tiene un ejemplo.
0. Con este tiempo, tan pronto tengo fro, como tengo calor.
1. Mis hermanas,
estudian en casa,
escribo a mano,
estudian en la biblioteca.
utilizo la computadora.
B. Ahora invente y escriba oraciones coordinadas distributivas. Le ayudamos con las conjunciones.
Guese por el ejemplo.
0. El beb ya duerme, ya llora.
1. Tan pronto
, como
2. Bien
, bien
3. Unas veces
52
IGER Zaculeu
, otras veces
La locucin
conjuntiva es un
grupo de palabras
que equivale a una
conjuncin.
Ejercicio 3
A. Distinga oraciones coordinadas explicativas. Lea cada oracin y rellene el crculo solo si es una
oracin coordinada explicativa. Tiene un ejemplo.
Los vecinos hablan, es decir, se comunican.
Comemos frutas y verduras, esto es, nos alimentamos bien.
Las barcas de los comerciantes iban y venan todo el da.
Pinto cuadros como pasatiempo, o sea, soy una aficionada.
Salgan ya o no llegarn a tiempo.
B. Piense en una oracin para completar cada oracin coordinada explicativa.
1. Jos tiene fiebre, o sea,
2. Patricia estudiar Derecho, es decir,
3. Amanda es trilinge, esto es,
4. Los mamferos nacen del vientre de la madre, es decir,
53
Mejore su ortografa
La tilde en las palabras esdrjulas
Para completar el estudio de las reglas de acentuacin, hoy repasaremos las
palabras esdrjulas. Recordemos que:
Las palabras esdrjulas son las que llevan el acento en la antepenltima
slaba.
pjaro espectculo recordndole telfono matemticas
Las palabras anteriores son esdrjulas pues se acentan en la antepenltima
slaba y, se ha dado cuenta?, todas llevan tilde. Esta regla de acentuacin es
muy fcil de recordar: las palabras esdrjulas se tildan siempre.
Hermgenes, el mecnico, repar su vehculo.
Ejercicio 4
A. Subraye las palabras esdrjulas de cada oracin y coloque la tilde en la slaba correspondiente.
Fjese en el ejemplo.
0. Jernimo llama por telfono todos los mircoles.
1. Veronica es simpatica y colaboradora.
2. El triangulo y el circulo son figuras geometricas.
3. El simbolo quimico del oxigeno es O.
4. Monaco y Belgica son pases europeos.
B. Repase las reglas de acentuacin con este ejercicio. Coloque la tilde en las palabras que la necesiten. Despus, escriba en la lnea de la derecha qu clase de palabra es: aguda, grave o esdrjula.
Guese por el ejemplo.
0. baln
54
aguda
1. silaba
5. dificil
2. sabado
6. ecologico
3. feliz
7. martes
4. pgina
8. Jesus
IGER Zaculeu
Cocinar tamales.
Tejieron un suter.
Ejercicio 5
A. Sustituya en cada oracin las palabras resaltadas por otras ms adecuadas. Emplee las palabras
del recuadro y vuelva a escribir la oracin. Guese por el ejemplo.
ancdotas
tema asunto
55
Glosario
anaquel: estante, repisa, tabla horizontal que se usa para poner vasos, platos, tazas.
cadencia: ritmo, movimiento, comps.
kimono: tnica de origen japons que se caracteriza por sus mangas anchas y largas.
Escriba un prrafo en el que utilice todas las palabras del glosario. Le damos un ejemplo.
Ofelia, vestida con un kimono floreado, se mova cadenciosamente por el patio de su casa.
Resumen
Oraciones coordinadas
Se clasifican en:
adversativas
distributivas
explicativas
Expresan:
Expresan:
Expresan:
56
acciones alternativas
que no se excluyen.
Introducidas por:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Forme oraciones coordinadas adversativas. Relacione con una lnea las oraciones coordinadas
de forma correcta con la que le corresponde. Tiene un ejemplo.
Fui hasta tu casa, pero
ya estaba ocupada.
han venido.
no habas llegado.
prefiero caminar.
B. Clasifique las oraciones estudiadas. Escriba en la lnea de la derecha si son oraciones adversativas,
distributivas o explicativas. Fjese en las conjunciones resaltadas. Tiene un ejemplo.
0. Estoy cansada, sin embargo, ir contigo.
Adversativa
Copulativas
Conjunciones
Ejemplos
y, e, ni
Disyuntivas
Adversativas
Distributivas
Explicativas
57
Actividad 2.
A. Lea las oraciones coordinadas explicativas y escriba, sobre la lnea, la locucin conjuntiva adecuada
en cada caso. Tiene un ejemplo.
0. La fiesta estuvo concurrida,
o sea
1. Trabaja de 8 a 5,
B. Invente oraciones coordinadas distributivas. Le damos las conjunciones, escriba usted las oraciones inspirndose en el texto del recuadro. Fjese en el ejemplo.
Marta fue a un baile con sus amigas. Se divirtieron bastante, pero a veces se
aburran. Entre baile y baile descansaban en los bancos o en las sillas del saln.
Les ofrecieron una refaccin de tamalitos y enchiladas.
, otros ratos
2. Tan pronto
, como
3. Ya
, ya
4. Bien
, bien
C. D un paso ms. Identifique la oracin coordinada adversativa que contiene el texto siguiente. Lalo
con atencin. Luego, escriba sobre las lneas la oracin que identific.
Andrs se interesa por los animales y las plantas. Le gusta jugar al aire libre
con arena, pero, le gusta el agua sobre todas las cosas. Parado a media pileta,
armado de un palo de escoba, Andrs se convierte en marinero.
58
IGER Zaculeu
D. Complete oraciones coordinadas explicativas. Redacte una oracin en la que explique lo que se dice
en la primera. Guese por el ejemplo.
0. Caminar mejora la presin arterial, es decir, es muy saludable.
1. Mi padre es carpintero, es decir,
59
C. A ejercitar la mente! Una analoga es la relacin de semejanza o de parecido que hay entre dos o
ms cosas distintas. Resuelva las siguientes rellenando el crculo de la opcin correcta. Recuerde que
la primera oracin siempre da la pista de cmo completar la segunda. Le ayudamos con el ejemplo.
0. Comida es a restaurante, lo que libro es a...
biblioteca
librera
librera
color
pintura
imagen
tiempo
espacio
segundo
oscuridad
sombra
da
Practique en la red...
Qu ha aprendido sobre las oraciones compuestas coordinadas? Para averiguarlo,
resuelva los ejercicios que aparecen en esta direccin:
http://www.xtec.cat/~jgenover/coord1.htm
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
60
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
4
Oraciones subordinadas
Qu encontrar esta semana?
La piedra arde, de Eduardo Galeano (fragmento adaptado)
Uso de la coma
61
La aventura de leer
Eduardo Galeano
(1940
Hoy leeremos...
La piedra arde
De qu trata la lectura?
La piedra arde es una historia sobre la libertad y el tiempo.
El autor insiste en la importancia de no olvidar. En el relato
se ven reflejados el respeto y el cario por los ancianos, el
modo de afrontar el miedo, la aceptacin de los defectos
fsicos en las personas, el valor del esfuerzo y, sobre todo,
el respeto por las vivencias y los recuerdos de las personas
que nos rodean.
62
IGER Zaculeu
La piedra arde
(fragmento adaptado)
Fjese en el ttulo,
las palabras resaltadas y la ilustracin
para hallar la idea
principal del texto.
El viejo guardin no lo azot, no lo denunci ante su madre ni lo rega. Mene la cabeza, gru, le lav los araazos y lo acompa hasta
la puerta de su casa.
Pocos das despus, Carasucia jugaba entre los ramajes del bosque y
chapoteaba2 en el barro cuando vio una piedra brillante. Restreg la
piedra con una rama. La piedra ardiente daba cada vez ms luz. Por fin,
pudo leer estas palabras en la piedra desnuda:
Joven sers, si eres viejito,
partindome en pedacitos.
Entonces record al buen guardin del huerto y pens: "El viejo
bailar como un trompo y saltar como una pulga y volar como un
pjaro! No volver a toser! Tendr las piernas sanas y una cara sin
tajos y una boca con todos los dientes!"
1
2
63
64
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Explique con una oracin cmo las marcas del texto le han ayudado a comprender el relato
La piedra arde. Le damos un ejemplo.
Ttulo:
Ilustracin:
2. Lea los dilogos de cada recuadro. Luego, numrelos del 1 al 5 segn el orden de aparicin en
el relato. Le sealamos el primero.
Para eso pas tanto fro y tanto miedo?
1
2. Lea el fragmento siguiente, fjese en las palabras resaltadas y conteste: A qu marcas cree se
refiere el viejito?
Hay otras marcas que no puedes ver. Marcas que tengo en el cuerpo y en
el alma y que nadie puede ver.
65
Reflexione sobre el miedo y el olvido con los fragmentos y comentarios que le damos abajo.
Anote sus ideas y comparta su opinin con su crculo de estudio.
1.
2.
Creciendo en valores
Dar antes de que nos pidan
En el relato que hemos ledo, Carasucia brinda al viejito lo que podra haberse
quedado para l, el ofrecimiento de la piedra ardiente, porque piensa que el
anciano la necesita ms.
Reflexione y acte
Cmo est su generosidad? Para saberlo, lea cada enunciado del test y marque
con una equis (X) la casilla que corresponda a su respuesta.
Test de generosidad
siempre a veces
Revise en la clave que est al final del libro cul ha sido su resultado.
66
IGER Zaculeu
nunca
En semanas anteriores estudibamos que las oraciones compuestas se formaban por dos oraciones simples, que son independientes sintcticamente. Es decir, cada una tiene significado completo.
Come frutas y toma agua.
Esta semana seguiremos con el estudio de otro tipo de oracin compuesta, la
que se forma con una oracin principal y una oracin subordinada.
Una oracin subordinada (OS) es una oracin que depende de otra ms
importante llamada oracin principal (OP).
Leamos un ejemplo.
Oracin compuesta: Me preocupa que ests triste.
nexo
OP
OS
Me preocupa tu tristeza.
Oracin simple:
OP
OS
OS
OP
67
Recuerde:
Para identificar
el sujeto,
preguntamos al
verbo: quin? o
quines?
OP
OS
OP
OS
Ejercicio 1
Lea con atencin y solo subraye, con color anaranjado, la oracin subordinada en funcin de sujeto.
Luego, escriba un sustantivo que la sustituya, como se presenta en el ejemplo.
0. Los que madruguen podrn ver la salida del sol.
1. El que entre el ltimo cierra la puerta.
2. La que actu en el segundo lugar cant muy bien.
3. El que ests sano me tranquiliza.
68
IGER Zaculeu
Los madrugadores
nexo
OS
Preguntamos:
Qu me explicas?
El objeto directo
(OD) se identifica
preguntando al
verbo: qu?
Explcame lo sucedido.
Para comprobar si la subordinada funciona como objeto directo, en la oracin
simple la hemos sustituido por un sustantivo en funcin de objeto directo.
Presentamos otro ejemplo. Lea con atencin la oracin subordinada en funcin
de objeto directo, aparece resaltada en naranja. Luego, repase la oracin simple.
Note que hemos sustituido la oracin subordinada por una frase en funcin de
objeto directo.
Ins solicit que le instalaran el agua.
OP
nexo
OS
Preguntamos:
Qu solicit?
Ejercicio 2
Convierta el objeto directo de cada oracin simple en una oracin subordinada. Luego, complete la
oracin de abajo. Le presentamos un ejemplo.
0. El anciano le cont lo sucedido.
Nos anunci
El comit pedir
4. Escucho tu opinin.
Escucho
.
Comunicacin y Lenguaje Semana 4
69
OS
OS
OS
Ejercicio 3
Lea con atencin todo el enunciado e identifique la oracin subordinada adjetiva y su antecedente
mediante preguntas. Guese por el ejemplo.
0. En la cabaa viva un viejito que no tena dientes.
Cul es el antecedente?
70
Cul es el antecedente?
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
Uso de la coma
Despus de escribir
un texto, lalo
despacio haciendo
las pausas necesarias. Esto le ayudar
a utilizar la coma
correctamente.
Ante los nexos consecutivos: as que, por eso, de manera que, as pues.
Ejercicio 4
Aplique las reglas de la coma. Coloque las comas en las oraciones siguientes. Hay un ejemplo.
0. Estuve leyendo revistas, folletos, peridicos y unas cartas.
1. Felipe el dentista atiende de 3 a 5 de la tarde.
2. Las nias se levantan a las seis se baan desayunan y se van a la escuela.
3. La carretera estaba en malas condiciones pero llegamos sin novedad.
4. Dijo una tontera por eso me re.
5. Tardaron mucho en llegar sin embargo los esperamos.
6. Esta enfermedad afecta a cada uno de forma diferente por eso debes tomar la medicina
recetada.
Comunicacin y Lenguaje Semana 4
71
Nunca se dice:
Me dijo de que vendra.
Nunca se dice:
La verdad es de que yo no lo saba.
Ejercicio 5
Emplee la expresin "de que" correctamente. Complete las oraciones con que o de que, segn
corresponda. Tiene un ejemplo.
0. El maestro avis
1. La abuela dice
2. Se alegrar
3. Pienso
4. El caso es
5. No me acord
6. Lo cierto es
7. Se preocupa
72
IGER Zaculeu
que
Glosario
chapotear: producir ruido al mover las manos o pies en el agua o el lodo.
tapia: muro o pared que separa o asla un terreno.
Escriba oraciones con las palabras del glosario. Puede modificar el nmero en el sustantivo y
conjugar el verbo en cualquier tiempo, persona y nmero. Fjese en los ejemplos.
chapotear:
tapia:
Resumen
1.
Una oracin subordinada (OS) es una oracin que depende de otra ms importante llamada
oracin principal (OP).
2.
nexo
OP
OS
2.2 Oraciones subordinadas adjetivas: realizan la misma funcin que un adjetivo, complementan
a un sustantivo de la oracin principal. A ese sustantivo se le llama antecedente.
OS
73
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Identifique la oracin principal (OP) y la oracin subordinada (OS). Luego, encierre en un crculo el
nexo que la introduce, como se presenta en el ejemplo.
0. El secretario del comit anunci que la reunin ser el jueves.
OP
OS
1. Temo que
2. Me alegra que
3. Agradecemos que
74
IGER Zaculeu
.
.
llover
aceptar
ayudar
viajar
.
.
.
Actividad 2.
A. Lea atentamente y sustituya la oracin subordinada sustantiva resaltada por un sustantivo. Guese
por el ejemplo.
0. Me preocupa que todo est tan caro.
Me preocupa la caresta.
Nos encantara
video
semillas
C. Lea con atencin el fragmento siguiente que contiene seis oraciones subordinadas. Subryelas,
luego cpielas en las lneas de abajo. Le ayudamos con la primera.
Las palabras, guardadas en viejos frascos de cristal, esperaban a los poetas. Ellas
rogaban a los poetas que las miraran, que las olieran, que las tocaran, que las
lamieran. Los poetas probaban palabras con el dedo y entonces se relaman. Los
poetas andaban en busca de palabras que no conocan.
Adaptado de Eduardo Galeano
0.
1.
2.
3.
4.
Comunicacin y Lenguaje Semana 4
75
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
76
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
5
Oraciones subordinadas
adverbiales
Qu encontrar esta semana?
Uso de maysculas
77
La aventura de leer
Unesco
La Unesco (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura) es un organismo integrado en la Organizacin de las Naciones Unidas (Onu) y creado en 1945 para promover la paz mundial a travs de la cultura,
la comunicacin, la educacin, las ciencias naturales y las ciencias sociales.
Los objetivos principales de la Unesco son:
Globalizar la educacin.
Fomentar una cultura la paz.
Promover la libre circulacin de informacin entre los pases y la libertad
de prensa.
Definir y proteger el Patrimonio de la Humanidad Cultural y Natural.
Defender la expresin de las identidades culturales.
Las cuestiones a las que da prioridad la Unesco son: la educacin, el desarrollo,
la urbanizacin, la poblacin, la juventud, los derechos humanos, la igualdad
de la mujer, la democracia y la paz.
Las polticas sociales de la Unesco se centran en los jvenes con el fin de disminuir las desigualdades econmicas y sociales entre los pases en vas de desarrollo y los pases desarrollados.
Hoy leeremos...
Da Internacional de
la Lengua Materna
De qu trata la lectura?
El 21 de febrero se celebra en todo el mundo el Da Internacional de la Lengua Materna, proclamada por la Unesco
en 1999. En 2012, la Directora de la Unesco, Irina Bokova,
pronunci el discurso que vamos a leer.
La lengua materna es la que aprendemos desde nios y
generalmente nos la ensean nuestras madres. Dedicamos este da a reflexionar sobre la diversidad lingstica y
las sociedades multilinges.
78
IGER Zaculeu
Nelson Mandela deca que hablarle a alguien en un idioma que entiende permite llegar a su cerebro, pero hablarle en su lengua materna
significa llegar a su corazn. La lengua de nuestro pensamiento y de
nuestras emociones es nuestro bien ms preciado. El plurilingismo
es nuestro aliado para velar por una educacin de calidad para todos,
fomentar la inclusin1 y luchar contra las discriminaciones. La construccin de un dilogo autntico supone el respeto de los idiomas.
Toda representacin de una vida mejor, toda aspiracin al desarrollo
se expresa en una lengua, con palabras precisas para darle vida y
comunicarla. Las lenguas son lo que somos; protegerlas significa protegernos a nosotros mismos.
La Unesco lleva 12 aos celebrando el da internacional de la lengua materna y actuando en pro de la diversidad lingstica. Esta decimotercera
edicin est dedicada al plurilingismo para una educacin inclusiva.
Los estudios de los investigadores y las repercusiones de las polticas
de apoyo al plurilingismo han demostrado lo que las poblaciones ya
perciban intuitivamente, a saber, que la diversidad lingstica acelera
la consecucin de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, en especial
los objetivos de la Educacin para Todos. El uso de la lengua materna en las escuelas representa una poderosa herramienta contra el
analfabetismo. Pero trasladar esta verdad a la realidad de las aulas
constituye todo un desafo. Las lenguas maternas de las poblaciones
excluidas, como los pueblos indgenas, quedan a menudo ignoradas
por los sistemas educativos. Permitindoles aprender, desde la ms
tierna edad, en su lengua materna y luego en otros idiomas, nacionales, oficiales u otros, se promueve la igualdad y la inclusin social.
1 inclusin:
La idea principal:
Apyese en las
marcas del texto
aprendidas en las
semanas anteriores
para identificar las
ideas principales.
Qu le dicen las
palabras resaltadas?
Qu le sugieren las
ilustraciones?
79
La semana dedicada en la Unesco al aprendizaje nmada2 ha demostrado que el uso de las tecnologas mviles en el mbito educativo
constituye un motor para la educacin inclusiva. Al combinarlas con
el plurilingismo, estas tecnologas multiplican nuestra capacidad de
accin. Aprovechmoslas al mximo. Nuestra generacin goza de nuevos medios de comunicacin y de un nuevo espacio pblico mundial
creado por internet; un empobrecimiento de los idiomas le resulta
inaceptable.
La diversidad lingstica es nuestro patrimonio comn. Se trata de un
patrimonio frgil. De los ms de 6000 idiomas que se hablan en todo
el mundo, casi la mitad puede haber desaparecido de aqu a finales de
siglo. El Atlas Unesco de las lenguas del mundo en peligro representa
la hoja de ruta de esta lucha. La prdida de un idioma constituye un
empobrecimiento para la humanidad, un retroceso en la defensa del
derecho de toda persona a ser escuchada, a aprender y a comunicarse. Asimismo, cada idioma entraa un patrimonio cultural que ampla
nuestra diversidad creadora. Esta diversidad cultural es tan importante
como la biodiversidad3 en la naturaleza. Estn intrnsecamente unidas.
Algunas lenguas de pueblos indgenas entraan conocimientos sobre
la biodiversidad o la gestin de los ecosistemas. Este potencial lingstico es un motor de desarrollo sostenible que merece ser compartido;
la Unesco desea asimismo hacer hincapi4 en este mensaje.
La vitalidad de las lenguas depende de todos aquellos que las hablan y
se movilizan para protegerlas. La Unesco les rinde tributo y vela por que
se tenga en cuenta su voz en la concepcin de polticas educativas,
de desarrollo y de cohesin social. El plurilingismo es un recurso vivo;
dmosle un uso que redunde en beneficio de todos.
Irina Bokova
Unesco, 21 de febrero de 2012
80
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Se ha fijado en las oraciones resaltadas de la lectura? Descubra la idea principal de cada uno y
escrbala con otras palabras. Fjese en el ejemplo.
0.
1.
2.
3.
La diversidad lingstica es nuestro patrimonio comn.
81
Hasta ahora en Guatemala el nico idioma oficial* es el espaol Cree que deberan oficializarse
otros idiomas que se hablan en Guatemala? Cules hara usted oficiales? Razone su respuesta.
Creciendo en valores
Diversidad de idiomas en Guatemala
Guatemala es un pas multilinge, sin embargo, no todas sus lenguas se hablan
por igual. Algunas son ricas culturalmente porque las habla muchas personas,
se piensa y se escribe en ellas y se cuidan las normas que las rigen. Otras se van
perdiendo porque cada vez las habla menos gente y su uso se reduce al mbito
privado. Interesarse por la situacin de los idiomas de nuestro pas es preocuparse por el patrimonio cultural que a todos y todas nos pertenece.
Reflexione y acte
Conozca la situacin de los idiomas del mundo y especialmente de los que se
hablan en Guatemala.
Consulte en internet el Atlas interactivo de la Unesco:
http://www.unesco.org/culture/languages-atlas/es/atlasmap.html
Ubquese en la casilla de "pas" y elija "Guatemala". Luego, en la casilla de "vitalidad" seleccione un nivel, seguidamente d clic en "Buscar lenguas". Repita
el procedimiento hasta completar los cinco niveles. Escriba los resultados de su
investigacin guindose por estas preguntas.
Qu lenguas estn en peligro?
Qu lenguas estn seriamente en peligro?
Qu lenguas estn en situacin crtica?
* idioma
oficial: es el establecido como de uso corriente en documentos oficiales, en la Constitucin, en los actos del gobierno,
de la administracin pblica y en la administracin de la justicia.
82
IGER Zaculeu
Los adverbios,
por su significado,
pueden ser: de
lugar, de tiempo,
de cantidad, de
afirmacin, de
negacin o de
duda. Por ejemplo:
De lugar: Vivo aqu.
La oracin subordinada adverbial es la oracin que expresa alguna circunstancia de la oracin principal.
Las oraciones subordinadas adverbiales estn introducidas por adverbios relativos: donde, cuando, como; o por conjunciones subordinantes: porque, puesto
que, si, con tal de que.
La subordinada cumple siempre con esta caracterstica:
Equivale a un adverbio, por tanto, desempea la misma funcin: ser complemento circunstancial (CC).
Oracin compuesta:
Oracin simple:
nexo
OS
Oracin compuesta:
Oracin simple:
nexo
OS
83
a. De lugar: Dnde?
Nos podemos valer
de preguntas para
identificar qu
clase de oracin
es: dnde? (lugar),
cundo? (tiempo),
cmo? (modo)...
OP
OS
b. De tiempo: Cundo?
Las oraciones subordinadas de tiempo indican el momento en que se realiza
la accin del verbo principal. Van precedidas por los adverbios cuando, antes,
despus, siempre, etc. Realizan la funcin de complemento circunstancial de
tiempo (CCT) con respecto a la oracin principal.
Visito a mis abuelos siempre que puedo.
OP
nexo
OS
Ejercicio 1
A practicar! Rellene el crculo de la oracin subordinada de lugar o de tiempo, segn corresponda para
completar correctamente cada oracin.
1. Ella vive en Baja Verapaz...
2. Me despert...
84
IGER Zaculeu
c. De modo: Cmo?
Las oraciones subordinadas de modo indican de qu manera se realiza la
accin del verbo principal. Van precedidas por los adverbios como, segn,
conforme, etc. y realizan la funcin de complemento circunstancial de modo
(CCM).
Educa a tus hijos segn has sido educado.
nexo
OP
OS
nexo
OS
Ejercicio 2
Clasifique las oraciones subordinadas adverbiales. Lea con atencin y escriba en la lnea de la derecha
si es una oracin subordinada adverbial de modo o subordinada adverbial causal. Fjese en los nexos
resaltados. Tiene un ejemplo.
0. Le darn el trabajo puesto que es bilinge.
Subordinada causal
85
Al igual que la
subordinada
causal, esta clase de
oracin tampoco se
puede sustituir por
un adverbio.
nexo
OS
OP
La oracin "si bebe" es una condicin para que se cumpla la accin expresada en
la oracin principal: "no maneje". Por eso, es una oracin subordinada adverbial
condicional.
Otro ejemplo es:
Te presto el libro con tal de que me lo devuelvas pronto.
OP
nexo
OS
Ejercicio 3
A. Distinga oraciones subordinadas condicionales. Lea cada oracin y rellene el crculo solo si es una
oracin subordinada condicional. Tiene un ejemplo.
Volveremos pronto, a no ser que nos detenga el trfico.
Esa es la calle donde vivo.
Si nos esforzamos, aprenderemos otras lenguas.
Redactaron el artculo como lo habamos propuesto.
Pinta la pared de cualquier color con tal de que termines hoy.
B. Integre lo aprendido. Lea con atencin y escriba en la lnea de la derecha qu clase de oracin
subordinada es la resaltada: de lugar, de tiempo, de modo, causal o condicional. Tiene un ejemplo.
0. Es aqu donde hablan q'anjob'al?
1. Puesto que sabe tz'utujil, podr trabajar como traductor.
2. Publicarn el folleto con tal de que sea bilinge.
3. Cuando aprendas k'iche', podrs cantar estas canciones.
4. Segn me han contado, aprobaron el proyecto.
5. Coloca el rtulo donde lo veamos todos.
86
IGER Zaculeu
De lugar
Mejore su ortografa
Uso de maysculas
Usar correctamente las maysculas hace ms claro un texto. Veamos en qu
casos se escribe en mayscula la primera letra de una palabra.
Al principio de un escrito, despus de punto y seguido o punto y aparte.
La lengua de nuestro pensamiento y de nuestras emociones es nuestro
bien ms preciado.
La piedra arde
En siglas y abreviaturas.
Unesco
Iger
Ejercicio 4
Vuelva a escribir el texto colocando letras maysculas en las palabras que lo necesiten, segn las
reglas que ha estudiado.
la educacin bilinge intercultural, Ebi, inici en guatemala en 1980, como parte de un proyecto que cont con el apoyo de la misin de la ayuda internacional para el desarrollo, Aid,
en guatemala. en 1985, el proyecto se institucionaliza dentro del ministerio de educacin.
Adaptado de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/did_idio/12.pdf
87
Pase adelante.
Siga adelante.
Vamos abajo.
Te espero abajo.
Vyanse afuera.
Vyanse fuera.
Fuera se utiliza con verbos de estado (ser, estar, parecer) y en construcciones sin verbo.
Est fuera.
Fuera miedo!
Ejercicio 5
88
0. Podemos ir
adelante
adelante delante
1. El carro est
2. Seguimos
3. Mira hacia
4. El cayuco iba ro
IGER Zaculeu
.
del puente.
abajo debajo
adelante delante
adelante delante
abajo debajo
Glosario
biodiversidad: variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente.
hacer hincapi: insistir, mantenerse firme en lo que se dice o solicita.
inclusin: accin de poner algo o a alguien dentro de unos lmites determinados.
nmada: se dice de la persona que est en constante viaje o desplazamiento.
Lea con atencin y complete cada oracin con la palabra correcta de las que estn en el glosario.
Le damos un ejemplo.
Resumen
Oracin subordinada adverbial
Expresa:
de lugar
de tiempo
de modo
causal
condicional
introducida por:
introducida por:
introducida por:
introducida por:
introducida por:
donde
cuando
como
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
porque
puesto que, ya
que
Es bonito el
lugar donde
nac.
Cuando vaya,
visitar a mi
madrina.
La recuerdo
como era de
joven.
Ejemplo:
Ir porque
tengo trabajo.
Ejemplo:
Si me dan vacaciones, te
visitar.
89
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Repase lo aprendido. Lea con atencin y escriba en la lnea de la derecha qu clase de oracin
subordinada es la resaltada: de lugar, de tiempo, de modo, causal o condicional. Tiene un ejemplo.
0. Cerraron el banco donde tena mis ahorros.
De lugar
1.
2.
C. Practique con fragmentos literarios. Lea con atencin e identifique la oracin subordinada que emplea el autor. Luego, subryela y escriba en la lnea de qu clase es. Tiene un ejemplo.
0.
Ahora las cosechas son escasas porque la gente ya no respeta la ley de antes.
Mario Monteforte Toledo
2.
90
Cuando baj en la esquina ms prxima a casa, reconoc las piedras gastadas por
mis zapatos.
Luis Cardoza y Aragn
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Cul es la oracin subordinada adverbial? Rellene el crculo de la opcin que presenta la oracin
subordinada adverbial que completa cada oracin de la izquierda. Fjese en el ejemplo.
0. Luisa y Juan se marcharon...
y no dijeron adis.
porque ella estaba enferma.
aunque no haba terminado la reunin.
2. Toma vitaminas...
aunque no te gusten.
y tendrs ms defensas.
si te las recet el doctor.
3. Escucho la radio...
y leo la prensa.
cuando retransmiten noticias.
pero me gusta ms la televisin.
B. Cada oracin se completa con un nexo. Fjese en la clase de nexo que se indica a la izquierda. Piense
en uno y escrbalo sobre la lnea. Tiene un ejemplo..
0. Adverbio de lugar: Nos reuniremos donde nos vimos la ltima vez.
1. Adverbio de tiempo: Hablamos
2. Conjuncin condicional: Ganars la carrera
3. Adverbio de modo: No est tan lejos
4. Conjuncin causal: Ya sabemos el resultado
5. Conjuncin condicional: Me gusta cualquier comida
6. Adverbio de lugar: Construirn el saln
t quieras.
te entrenas antes.
pensaba.
nos lo dijo Mateo.
no tenga chile.
estaba la cancha.
C. Esta semana hemos reflexionado sobre la situacin de las lenguas de Guatemala. Elija un idioma en
peligro de desaparecer y piense en acciones que ayudaran a protegerlo. Luego, escriba su propuesta
en un prrafo que incluya al menos dos oraciones subordinadas.
Comunicacin y Lenguaje Semana 5
91
Nombres
Apellidos
Departamento
donde naci
Fecha de
nacimiento
Da
Mes
Ao
de la madre
Nombres
Apellidos
D ato s
Inscripcin
personales
D ato s
de
d e l pa d r e
Nombres
Apellidos
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
92
logrado
en
proceso
no
logrado
6
El prrafo
Qu encontrar esta semana?
Por qu escribo, de Dina Fernndez (fragmento adaptado)
93
La aventura de leer
Dina Fernndez
(1969
Hoy leeremos...
Por qu escribo
De qu trata la lectura?
En los diarios hay una seccin en la que distintos profesionales y periodistas escriben sobre temas de actualidad.
Hoy leeremos el artculo titulado Por qu escribo, en el que
la autora, Dina Fernndez, nos cuenta las circunstancias
que la impulsaron a la tarea de escribir.
Este artculo se public el 14 de mayo de 2007, en El Peridico. Le invitamos a leer otros textos de la autora en su
blog. Visite: http://dinafernandez.com
blog: sitio de internet que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su inters, actualizados
con frecuencia y a menudo comentados por los lectores.
94
IGER Zaculeu
Por qu escribo
(fragmento adaptado)
Identificar ideas
principales:
Una tcnica que
facilita localizar
estas ideas es hacer
preguntas.
Qu nos cuenta?
Qu idea resume
lo ms relevante de
cada prrafo?
La segunda parte tiene que ver con la formacin que recib en las
aulas. De nia estudi en un colegio lleno de franceses melenudos y
librepensadores. Con semejante ejemplo, aos despus me encontr
deambulando2 por los corredores de la universidad, junto a aspirantes
a fsicos, matemticos y otros desubicados como yo que pretendan
volverse antroplogos.
1 minotauro:
2
95
96
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Verifique que comprendi bien el significado de las expresiones empleadas en la lectura de esta
semana. Lea cada enunciado y rellene el crculo de la opcin que lo completa correctamente.
Tiene un ejemplo.
0. Devorar y construir historias significa...
leer e inventar historias.
ordenar y unir palabras.
comer con ansia y rapidez.
1. Sumergirme en esos mundos paralelos se refiere a...
introducirse totalmente en el agua.
desarrollar la imaginacin a travs de la lectura
meterse de lleno en una historia semejante a la vida real
2. Leer y escribir ha sido para m como respirar: dos actos. La oracin anterior contiene una...
controversia
comparacin
diferenciacin
3. Escribo porque no me conformo y no bajo la cabeza. Esta oracin significa que la autora...
se mantiene muy ocupada.
acta de forma irresponsable.
no se resigna, ni se acobarda.
2. Despus de leer el texto y de realizar los ejercicios anteriores, podra decir qu idea principal
resume la lectura? Rellene el crculo de su respuesta.
La autora lee e inventa historias.
De nia pasaba los domingos con los abuelos.
La autora expresa las razones que la llevaron a escribir.
97
Una idea que se refleja en el cuarto prrafo de Por qu escribo es la desigualdad social de nuestra
Guatemala. Saque el escritor o escritora que lleva dentro y exprese lo que piensa o siente sobre la
realidad actual de su comunidad.
Creciendo en valores
Ser ciudadana y ciudadano responsable
Dina Fernndez nos cuenta que una de las razones que la motiv a escribir es
su deseo de promover el ejercicio de una ciudadana responsable. Somos ciudadanos responsables cuando respetamos los derechos de los dems, cumplimos las leyes, pagamos nuestros impuestos, protegemos los recursos naturales y velamos por el buen uso de los bienes de la comunidad.
Reflexione y acte
Y usted qu acciones o actitudes se compromete a practicar para vivir una ciudadana responsable? Escrbalas en las lneas de abajo. Le damos un ejemplo.
Me comprometo a:
98
IGER Zaculeu
Por su contenido
El prrafo trata sobre una misma idea. Vemoslo en el ejemplo siguiente.
La segunda parte tiene que ver con la formacin que recib
en las aulas. De nia estudi en un colegio lleno de franceses
melenudos y librepensadores. Con semejante ejemplo, aos
despus me encontr deambulando por los corredores de la
universidad, junto a aspirantes a fsicos, matemticos y otros
desubicados como yo que pretendan volverse antroplogos.
El prrafo anterior gira en torno a una idea concreta: la formacin escolar de la
autora.
En los apartados siguientes estudiaremos en profundidad la estructura y las caractersticas del prrafo.
Comunicacin y Lenguaje Semana 6
99
Lo principal y lo secundario
a. La idea principal
La idea principal contiene lo ms importante del prrafo. Puede aparecer al
comienzo, en medio o al final.
Leamos:
En casa de mi abuela haba dos libros gordos, de pasta roja,
que me rescataban del tedio de los domingos despus del
almuerzo. Ah aprend a leer, no solo de forma mecnica,
sino a leer de verdad.
Encontramos la idea principal en medio del prrafo. Las oraciones que le anteceden son el prembulo para exponer la idea principal y que se termina de
aclarar con el ltimo enunciado.
Tambin puede ocurrir que la idea principal no est expresada en una sola oracin sino que tengamos que deducirla despus de leer todo el prrafo, como
veremos en este ejemplo.
La tercera parte de m es resultado de los trabajos de campo
de la Facultad de Antropologa. Cada ao nos bamos un par de
meses a pueblos o aldeas a hacer investigacin etnogrfica.
Ah entr en contacto con la Guatemala que yo desconoca.
En este caso, expresamos la idea principal con nuestras palabras: "Conocer de
cerca la realidad de las comunidades influy en la autora". La frase "trabajos de
campo" y la ltima oracin nos dan la pista para identificarla.
Ejercicio 1
100
IGER Zaculeu
Idea principal
Ejercicio 2
A. Lea el prrafo siguiente y subraye la idea principal con color negro y las ideas secundarias con
color anaranjado.
Los medios de transporte son los vehculos que utilizamos para desplazarnos
de un lugar a otro y para transportar nuestras mercancas. Segn el medio por
donde se desplazan, pueden ser terrestres, acuticos y areos. En funcin de
cuntas personas trasladen pueden ser: individuales o colectivos. Dependiendo
de quin sea el propietario hablamos de transportes privados o pblicos.
B. Qu informacin aportan las oraciones secundarias identificadas en el prrafo anterior?
101
a. unidad de contenido
Hay unidad de contenido en el prrafo cuando las ideas secundarias expresan
algo de la idea principal. Por ejemplo.
Aprenda con el
ejemplo:
Leer mucho nos
permite perfeccionar la ortografa,
ampliar nuestro
vocabulario y mejorar la expresin.
Decimos que un animal se ha extinguido, cuando ya no encontramos ninguno de su especie habitando nuestro planeta.
Sabemos de su existencia por restos fsiles que se han encontrado. El mamut, el tigre dientes de sable y los dinosaurios son
animales que se han extinguido por causas naturales.
En este prrafo hay unidad de contenido porque todas las oraciones de ambos
se refieren al mismo tema: los animales extinguidos.
b. claridad y orden
Augusto Monterroso, autor guatemalteco, en uno de sus relatos, cuenta: es mucho ms fcil encontrar los temas que desarrollarlos y darles forma.
As que no basta con tener temas para escribir, hay que saber comunicarlos con
claridad y orden si queremos que los dems nos entiendan. Tengamos en cuenta que un prrafo siempre debe:
ajustarse a la lgica: usar el sentido comn y no escribir disparates.
mantener un orden en las ideas, evitar repeticiones.
evitar detalles innecesarios, "ir al grano".
Ejercicio 3
Vuelva a escribir el prrafo ordenando las oraciones para que tengan una secuencia lgica y ordenada.
El punto Este seala el lugar por donde sale el Sol. Los puntos cardinales son puntos
que sirven para orientarnos en cualquier lugar o en un mapa. El punto Oeste es el lugar
donde el Sol cae al atardecer. Los cuatro puntos cardinales son: Norte, Sur, Este y Oeste.
102
IGER Zaculeu
La prctica de escribir
Escribir es un oficio y como todo oficio necesita seguir unas normas y practicar
para que cada vez nos salga mejor. Debemos atender a la estructura del prrafo,
idea principal e ideas secundarias, y desarrollar el tema con claridad y orden.
Sigamos con atencin este modelo.
2.
Confeccionar un campo
semntico de conceptos en
torno al tema.
riesgo
comunidades
Redes sociales
en internet
ventaja
3.
4.
5. Construir el prrafo.
103
Mejore su ortografa
Cundo emplear minscula inicial?
La semana pasada estudiamos las normas que rigen el uso de las letras maysculas. Ahora hablaremos de las minsculas.
Se escriben con minscula
Los das de la semana y los meses del ao
Luisa es sololateca.
licenciado: Lic.
etctera: etc.
Ejercicio 4
A. Practique el uso de la minscula inicial. Escriba el gentilicio de los oriundos de los pases centroamericanos. Tiene un ejemplo.
0. Guatemala
guatemalteco
1. Belice
4. El Salvador
2. Nicaragua
5. Honduras
3. Panam
6. Costa Rica
B. Cul es la abreviatura de estas palabras? Si tiene dudas, puede consultar en la Real Academia
Espaola en esta direccin de internet http://lema.rae.es/dpd/?key=abreviatura
0. usted
Ud.
1. pgina
104
IGER Zaculeu
2. atentamente
4. avenida
3. ingeniero
5. profesor
Glosario
deambular: ir de un lado a otro, sin rumbo fijo.
minotauro: monstruo de la mitologa griega, mitad hombre mitad toro.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario. Fjese en los ejemplos.
deambular:
minotauro:
Resumen
Estructura
Caractersticas
Idea principal
Ideas secundarias
Unidad de contenido
Claridad y orden
El prrafo
105
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Lea atentamente los prrafos y escriba debajo la idea principal y las ideas secundarias de cada uno.
Escrbalas con sus palabras. Le ayudamos con unos ejemplos.
1.
Kai se haba perdido en el bosque, el bosque era muy grande y sus rboles eran todos
iguales. No poda distinguir un rbol de otro y no poda encontrar el camino. Tal vez no
podra salir de all en mucho tiempo. Ola a tierra mojada, a pino, a madera. Ola a bosque.
Ideas secundarias:
2.
Idea principal:
Ideas secundarias:
3.
La iluminacin elctrica es la iluminacin que se obtiene a travs de numerosos dispositivos que convierten la energa elctrica en luz. Hay distintos tipos de dispositivos, los
ms comunes son: las lmparas incandescentes y las lmparas fluorescentes.
Idea principal:
Ideas secundarias:
4.
Cada ao nos bamos un par de meses a pueblos o aldeas a hacer investigacin etnogrfica. Ah entr en contacto con la Guatemala que yo desconoca: viv en ranchos de
piso de tierra y techo de nailon. En un viaje a Santa Mara Chiquimula, vi en el atrio de la
iglesia los fretros de siete nios muertos por sarampin.
Idea principal:
106
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Parta de la oracin principal para redactar. Construya un prrafo a partir de la idea principal aadiendo tres ideas secundarias a cada una.
1. A la parroquia llegaron dos monjas salvadoreas.
2. Entre todas y todos los guatemaltecos podemos mejorar el pas.
B. La idea principal al inicio del prrafo. A este prrafo les falta la idea principal. Lea atentamente las
oraciones secundarias y aada una oracin que exprese la idea principal. Tiene un ejemplo.
0. Han abierto una tienda nueva en mi calle. Venden ropa de nio. Los precios son muy cmodos. La semana que viene ir con mis hijos a comprarles unas camisas que necesitan para ir a la
escuela. Espero encontrar la talla que necesitan.
1.
Tres enormes cerros la rodean, antiguamente se hacan ceremonias en ellos. Hoy se estn perdiendo las tradiciones pero algunos ancianos conservan las costumbres. A m me gusta mucho participar en los ritos.
107
5. Construir el prrafo:
Revise su redaccin con la lista de cotejo que est en la clave, al final del libro.
Practique en la red...
Qu clases de redes sociales hay? Para saberlo, lea el estudio que aparece en la direccin
siguiente.
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=3
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
108
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Clases de prrafo
Qu encontrar esta semana?
Las mujeres en Guatemala y los Odm, adaptado de un informe de Segeplan
Clases de prrafo
109
La aventura de leer
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (odm)
En el ao 2000, las Naciones Unidas realizaron la Cumbre del Milenio en la cual
presidentes y lderes de 189 pases analizaron y discutieron diferentes propuestas sobre cmo reducir la pobreza y mejorar el desarrollo en todo el mundo.
Al finalizar la cumbre, los representantes de cada pas firmaron un documento
llamado Declaracin del Milenio en el cual los gobiernos se comprometieron a
trabajar por la paz, la seguridad, el desarrollo, el respeto a los derechos humanos, la defensa del medio ambiente y el buen gobierno.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio buscan combatir la desigualdad y mejorar el desarrollo humano antes de 2015, a travs de ocho compromisos:
Erradicar la extrema pobreza y el hambre
Lograr la enseanza primaria universal
Promover la igualdad entre hombres y mujeres
Reducir la mortalidad infantil
Mejorar la salud materna
Combatir el Sida, el paludismo y otras enfermedades
Garantizar el manejo adecuado de los recursos naturales
Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo
Guatemala es uno de los pases comprometidos en cumplir los ocho objetivos
de la Declaracin del Milenio. La intencin es que el cumplimiento de estos
objetivos convierta a Guatemala para 2015, en un pas ms justo y equitativo,
y que llegue a mantenerse por s mismo usando adecuadamente sus recursos.
Adaptado de Ciencias Sociales, grupo Quirigu, II semestre
Hoy leeremos...
Las mujeres en
Guatemala
110
IGER Zaculeu
De qu trata la lectura?
El 8 de marzo se celebra el Da Internacional de la Mujer,
con este motivo recordamos a las mujeres y concretamente
a las mujeres de Guatemala. Hoy leeremos una parte de un
informe que Segeplan (Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia) present en 2010 sobre la situacin de la mujer guatemalteca en relacin a los Objetivos
de Desarrollo del Milenio. Se han dado algunos avances,
pero hay metas que todava estn lejos.
La tcnica del
subrayado:
Hoy identificaremos
la idea principal a
travs de la tcnica
del subrayado.
Lea todo el texto
con atencin, luego,
en una segunda
lectura, fjese en
las oraciones
subrayadas.
111
112
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Vuelva al texto y subraye lo que se indica en cada numeral. Luego, escrbalo en la lnea
correspondiente.
Las mujeres son las nicas que tienen que hacer el oficio del hogar.
El compromiso de eliminar las desigualdades entre los sexos en todos los niveles de la enseanza se refiere a:
2. Despus de fijarse en las ideas subrayadas en la lectura de hoy y resolver los ejercicios anteriores, ya puede inferir la idea principal del texto. Cul es? Escrbala con sus palabras. Cuide
su ortografa y procure ser breve.
Comunicacin y Lenguaje Semana 7
113
2. Qu ms falta por hacer para construir un mundo mejor? Aada un objetivo ms a los Odm.
Redacte un compromiso que deberan cumplir todos los pases para mejorar el mundo en el
que vivimos.
Creciendo en valores
El papel de la mujer guatemalteca
Qu sabemos de las mujeres de nuestro pas? Interesarnos por su situacin,
conocer las oportunidades y obstculos con los que se enfrentan para desarrollar sus potencialidades como mujeres, es acercarnos a una realidad social,
que a todas y todos nos interesa.
Reflexione y acte
Intersese por la situacin de las mujeres en su comunidad. Prepare una encuesta y psela a 10 mujeres de distintas edades y estratos sociales de su pueblo o
aldea: estudiantes, amas de casa, comerciantes, profesionales, etc. Le damos dos
ejemplos de preguntas. Aada usted otras tres preguntas sencillas que se refieran a la vida cotidiana de las mujeres en educacin, salud, participacin, etc.
1.
Esta empadronada?
2.
3.
4.
5.
Comparta la encuesta en su crculo de estudio.
114
IGER Zaculeu
En este prrafo, el autor se vale de verbos de accin, caractersticos de la narracin, para contar las acciones que realiz el personaje en una habitacin, en un
momento determinado del da.
Ejercicio 1
Busque las acciones en este prrafo narrativo. Lea con atencin y subraye los verbos. Le ayudamos
con el primero.
El muchachito mir para abajo y agarr su machete. Se puso a rastrear con l entre la
hojarasca. Para su suerte, encontr el mango que haba cado haca un ratito. Se volvi
a poner el machete debajo del brazo, se agach y recogi el mango.
Adaptado de Ricardo Estrada
115
El autor se vale del sentido de la vista para "hacernos ver" cmo era Macondo,
emplea adjetivos y una comparacin: piedras pulidas, blancas y enormes como
huevos prehistricos. Es un prrafo descriptivo porque describe un lugar.
Ejercicio 2
Lea con atencin y marque con un cheque () la casilla del prrafo descriptivo. Luego, explique
brevemente por qu lo eligi.
Los nios y las nias deben recibir educacin. La educacin debe ayudar a que
aprendan a ser personas, responsables y dispuestas a ayudar a los dems.
Era una casa de dos plantas con un pequeo jardn en la parte posterior. Las habitaciones eran amplias y bien iluminadas. El papel de las paredes tena dibujos de
flores y pjaros. El piso era de madera pulida. Ola a bosque.
Despus del almuerzo, Romelia se sent con sus hijos para ayudarles con las tareas
de la escuela. Se sorprendi al darse cuenta que poda responder a casi todas sus
preguntas. Vaya! Sus clases de Educacin de Adultos estaban dando fruto.
116
IGER Zaculeu
Ejercicio 3
Lea con atencin y marque con un cheque () la casilla del prrafo expositivo. Luego, responda la
pregunta.
El pozo tena un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea.
La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era tambin de
madera sujeto por aros de hierro, como los barriles, y pesaba mucho.
Fragmento adptado de Rafael Snchez Ferlosio
La tolerancia es la base del respeto mutuo entre las personas y las comunidades, y es esencial para construir una sociedad mundial unida en torno a valores
comunes. Es una virtud y una cualidad, pero ante todo, la tolerancia es un acto:
el acto de acercarse a los dems y ver las diferencias, no como barreras, sino
como una invitacin al dilogo y la comprensin.
Tomado de http://www.un.org/
117
El autor expresa su opinin sobre un tema: la energa, con unos argumentos a favor de las energas renovables. Es un prrafo argumentativo que pretende convencernos de que las energas renovables son las nicas que deben utilizarse.
No olvidemos que ante un texto argumentativo debemos ser crticos: Analizar
las ideas que se exponen y al contrastarlas con las nuestras, aceptar las que nos
parecen razonables y discutir las que no son vlidas en nuestra opinin.
Ejercicio 4
118
IGER Zaculeu
Ejercicio 5
Complete cada oracin con el conector adecuado y escriba debajo a qu tipo pertenece. Le damos
un ejemplo.
0. Logr terminar la carrera, aunque tuvo muchas dificultades.
Conector contraargumentativo
1. Se gradu en Agronoma y
Conector
2. Confirm su participacin,
, habla ingls.
, estar en la reunin.
Conector
119
Glosario
alentador: lo que consuela y anima.
inequidad: que no tiene equidad, igualdad, lo que es injustamente desigual.
Escriba oraciones con las palabras del glosario, refirase al tema de las mujeres. Fjese en los
ejemplos.
alentador:
inequidad:
Resumen
Clases de prrafos
Pueden ser:
Narrativos
Relatan acciones o
sucesos.
Se emplean en:
novelas y cuentos
120
IGER Zaculeu
Descriptivos
Describen objetos,
personas o lugares.
Se emplean en:
novelas, cuentos y
poemas
Expositivos
Argumentativos
Se emplean en:
artculos de opinin,
tesis y obras cientficas
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Lea con atencin, identifique cada prrafo. Luego, escriba en la lnea de qu clase se trata. Tiene un
ejemplo.
0.
1.
Tato es un nio como los dems, al menos eso pens siempre l. Va a ir a la escuela
por primera vez. Est muy contento, el abuelo le ha explicado que all aprender muchas
cosas nuevas, conocer nuevos compaeros y har muchos amigos. Tato y el abuelo
se entienden, se escuchan, se comprenden y, sobre todo se quieren. Tato es feliz al lado
del abuelo.
Leticia Dotras
Narrativo
La participacin de las mujeres en el proceso migratorio y las razones por las que migran
estn evolucionando. Este cambio ha sido denominado "la feminizacin de la migracin".
En la actualidad, la mujer ya no migra para reunirse con su esposo, sino que migra sola,
para mejorar su situacin social y econmica.
2.
3.
Estrellas casi nufragas en la claridad de la luna, rboles de color verdoso oscuro, corrales olorosos a leche y a sereno, montones de heno hacinado en el campo, ms amarillo
a la luz del plenilunio. La tarde se haba quedado mucho.
4.
Hablarle a alguien en un idioma que entiende permite llegar a su cerebro, pero hablarle
en su lengua materna significa llegar a su corazn.
Nelson Mandela
Comunicacin y Lenguaje Semana 7
121
Actividad 2.
A. Lea atentamente cada prrafo. Luego, escriba a qu clase pertenece cada uno explicando por qu.
1.
Pascual tena un aspecto diferente. Traa en los dientes pedazos de oro que trataba de
mostrar con orgullo cuando rea o hablaba; traa en la boca palabras raras, desconocidas;
traa en los pies zapatos en lugar de caites; traa en la cabeza sombrero de vicua y en
el cuerpo ropa distinta de la que se usaba en la aldea.
Luis de Lin
2.
3.
El saber repartir las cosas es saberlas gozar. A muchos les sobra la vida y se les acaba
la felicidad: malogran las alegras, que no las gozan y querran despus volver atrs
cuando se hallan tan adelante. Querran devorar en un da lo que apenas podrn digerir
en toda la vida.
B. A reflexionar sobre lo ledo! Le presentamos un texto expositivo y uno argumentativo. Lalos con
atencin. Luego, escriba su comentario. Guese por estas preguntas: Qu piensa sobre lo que dice
cada uno? Considera que es vlido lo que se afirma? Explique por qu.
1.
Segn el doctor Reynaldo Martorell: "En Guatemala no hay una deficiencia calrica, sino
que la gente come mal. Compra caloras baratas, consume mucha azcar, mucha comida chatarra. Y este tipo de dieta produce deficiencias de micronutrientes, anemia y
obesidad".
122
IGER Zaculeu
2.
Las mujeres reales tenemos curvas. No somos esas flacas escobas en las que nos
quieren convertir a fuerza de ofrecernos cosas raras en los medios de comunicacin. El
mercado se ha beneficiado con la venta de productos para ser o parecer flaca.
Ana Mara Rodas
1. Prrafo descriptivo
2. Prrafo expositivo
Comunicacin y Lenguaje Semana 7
123
B. Redacte un prrafo argumentativo en el que defienda el enunciado siguiente. Recuerde que debe
exponer argumentos que convenzan al lector o lectora.
Practique en la red...
Refuerce en internet lo que aprendi esta semana. En la primera direccin, encontrar un cuestionario
interactivo. En la segunda, a la vez que practica la redaccin de prrafos, reflexionar sobre su manera
de relacionarse con las dems personas.
http://goo.gl/Pm90jY
http://goo.gl/5E7ZtN
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
124
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
8
Repaso: semanas 1 a 7
Esta semana lograr:
Practicar estrategias de comprensin lectora aprendidas de la
semana 1 a la 7.
Repasar los contenidos de la semana 1 a la 7.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la primera
prueba parcial.
Escribir textos aplicando las normas ortogrficas estudiadas.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.
125
126
IGER Zaculeu
La aventura de leer
La radio para nios,
una escuela sin paredes
(texto adaptado)
Estrategias de
comprensin lectora
practicadas las
semanas anteriores
Realizar predicciones antes de leer.
Utilizar las marcas
del texto.
Encontrar las ideas
principales.
Desde una edad muy temprana, la radio puede mostrar a los nios mltiples universos ldicos1 y educativos. Si la radio proporcionara un lugar
a las canciones, la msica y la literatura infantiles, sin duda tendra mayor
audiencia. La radio para nios cultiva la imaginacin, nutre los sueos y
anima a jugar.
1
127
Biografa
Michel Delorme
Michel Delorme se dedica a la creacin de radio para los nios, ha producido
radio con alumnos de ms de 500 escuelas en Canad y en Hait. En 2007, Unicef
Madagascar utiliz sus servicios para producir programas de radio ldicos y
educativos.
Michel Delorme, pionero de la radio comunitaria en Canad, fue impulsor de
la primera Asamblea Mundial de las radios comunitarias en Montreal, en 1983.
Michel Delorme
128
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Verifique si comprendi bien el significado de las palabras del texto anterior. Lea con atencin y
rellene la opcin que completa correctamente a cada enunciado.
1.
2.
3.
4.
un consejo
una advertencia
una consideracin
desarrolla
siembra
labra
motiva a la siesta
5.
un impulsor
una maquinaria
un mecanismo
Comunicacin y Lenguaje Semana 8
129
Imagine que usted es responsable de un programa infantil de radio que promueve la expresin
oral. Escriba cinco actividades ldicas que incluira en su programa. Le damos un ejemplo.
0. Un concurso de trabalenguas.
1.
2.
3.
4.
5.
130
IGER Zaculeu
Las oraciones unimembres forman un solo bloque y no se pueden dividir en sujeto y predicado, pero tienen sentido completo.
Muchas gracias!
Para su estudio, agrupamos las oraciones unimembres en: interjecciones, fenmenos de la naturaleza y verbo haber.
1.1 Interjecciones: son palabras o grupos de palabras invariables, que expresan estados de
nimo, sentimientos o emociones y tienen sentido completo.
Fuera!
Bien!
Ay Dios!
1.2
Oraciones que expresan fenmenos de la naturaleza: se forman con verbos impersonales y solo se conjugan en tercera persona del singular.
1.3
Oraciones unimembres con el verbo haber: se utiliza el verbo haber en forma impersonal, en tercera persona del singular, en cualquiera de los tiempos y modos.
Ejercicio 1
A. Lea cada enunciado. Luego, escriba en la lnea de la derecha qu clase de oracin unimembre se
expresa. Guese por el ejemplo.
Interjeccin
0. Por fin!
1. Era de noche.
2. Llovi todo el da.
3. Arre!
4. Haba cinco locutores.
5. Guau!
B. Lea cada oracin. Luego, escriba en la lnea de la derecha una interjeccin, para formar una
oracin unimembre de igual significado. Fjese en el ejemplo.
Bienvenidos!
0. Nos alegramos que hayan venido.
1. Te felicito por tu trabajo.
2. Le agradezco mucho su inters.
3. Ya nos vamos.
131
Ejercicio 2
A. Lea la conversacin siguiente. Luego, subraye las oraciones unimembres. Guese por el ejemplo.
Hola! Cmo has estado?
He estado muy bien, te cuento que gan una beca.
Felicitaciones!
Muchas gracias! Te quiero contar cmo fue. Nos sentamos ac?
Est lloviendo.
S, tienes razn. Te parece si entramos en esta cafetera y platicamos?
Claro!
B. Ahora, escriba las oraciones unimembres subrayadas en las lneas de abajo e indique qu expresan. Guese por el ejemplo.
0. Hola!
1.
2.
3.
4.
Expresa un saludo.
Ejercicio 3
A. Subraye las oraciones unimembres que se refieren a fenmenos naturales. Tiene un ejemplo.
0. Aqu, en invierno, llueve bastante.
B. Complete cada oracin con el verbo ser o estar conjugado segn corresponda. Tiene un ejemplo.
0. Es temprano para ir a la fiesta.
2. Pronto
1. Todava
3. Ya
soleado.
de da.
medianoche.
Ejercicio 4
Redacte una oracin unimembre con el verbo haber que contenga las palabras del recuadro.
radio
132
IGER Zaculeu
nios
programa
Oraciones compuestas
1.
La oracin compuesta es la que consta de dos o ms oraciones simples, que se relacionan entre
s. Algunas van separadas por comas y otras se unen por conjunciones.
2. Clasificacin:
2.1
Oraciones yuxtapuestas: son una serie de oraciones simples, separadas por una coma o
un punto y coma.
O2
O1
O2
2.2
P2
P3
O2
P2
Vienes o vas?
P1
O2
P2
Ejercicio 5
Circule los signos de puntuacin que separan oraciones yuxtapuestas en el prrafo siguiente. Fjese
en el ejemplo.
Matilda es un libro cargado de fantasa, tiene irona, es muy interesante. En l se
abordan problemas serios como la transgresin de valores que deberan prevalecer
en la familia, se habla del machismo, trata de la educacin de los hijos, se afronta
la moralidad y la superficialidad de unos padres ocupados solo en sus intereses. Su
lectura encanta a nios y nias, los seduce.
Ejercicio 6
Escriba los signos de puntuacin que faltan entre las oraciones yuxtapuestas. Tiene un ejemplo.
0. Escuchar la radio es entretenido, provoca la curiosidad, motiva la imaginacin y siempre se
aprende algo.
1. El locutor es muy simptico tiene buena voz y es un gran comunicador.
2. Este programa infantil divierte informa instruye y tiene mucha audiencia.
3. Durante la semana escuchamos la radio los domingos vemos televisin.
Comunicacin y Lenguaje Semana 8
133
Ejercicio 7
A. Forme oraciones yuxtapuestas. Escriba una oracin para completar cada enunciado. Guese por el
ejemplo.
0. Miguel est enfermo, tiene fiebre.
1. Llevo das esperando,
2. Est soleado,
3. Me quem,
4. Roco est contenta,
5. Samuel est muy pensativo,
B. Complete cada oracin coordinada copulativa. Escriba un enunciado con el verbo adecuado de
los que estn en el recuadro. Guese por el ejemplo.
planchar hablar
llegar
abrazar salir
1. Con el tiempo se comprende que apresurar las cosas o forzarlas a que pasen ocasionar que
al final no sea como se espera.
2. Con el tiempo entiendes que los verdaderos amigos son contados y si no se lucha por ellos
uno se ver rodeado solo de amistades falsas.
3. Con el tiempo se aprende que pedir perdn, decir que extraas, decir que necesitas, decir que
quieres ser amigo, ante una tumba, ya no tiene ningn sentido.
134
IGER Zaculeu
Oraciones coordinadas
Se clasifican en:
adversativas
distributivas
explicativas
Expresan:
Expresan:
Expresan:
acciones alternativas
que no se excluyen.
Introducidas por:
Precedidas por:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejercicio 8
Distinga las oraciones coordinadas y escriba sobre la lnea de qu clase de oracin se trata. Fjese en
las palabras resaltadas. Tiene un ejemplo.
0. Le la semana de Matemtica, pero me falta completar el autocontrol.
135
Ejercicio 9
Ejercicio 10
A. Invente una oracin coordinada para completar los enunciados. Escriba a la derecha qu clase de
oracin es. Fjese en el ejemplo.
0. No pudo estudiar este ao, pero lo har al ao que viene.
2. Escuchaste la radio o
Adversativa
B. Lea los textos siguientes. Luego, identifique la oracin coordinada que se indica en cada numeral y
subryela. Guese por el ejemplo.
0. Oracin coordinada adversativa
Si nuestro mundo urbano ha sido imaginado y luego hecho, puede ser reimaginado
y rehecho. El aire de la ciudad nos hace libres. Hoy el aire est contaminado, pero
puede limpiarse.
1. Oracin coordinada distributiva
136
IGER Zaculeu
Oraciones subordinadas
1.
Una oracin subordinada (OS) es una oracin que depende de otra ms importante llamada
oracin principal (OP).
2.
OP
OS
En funcin de objeto directo (OD): realizan la funcin de objeto directo de la oracin principal.
En el examen entrar lo que estudiaron este bimestre.
nexo
OP
OS
2.2 Oraciones subordinadas adjetivas: realizan la misma funcin que un adjetivo, complementan a un sustantivo de la oracin principal. A ese sustantivo se le llama antecedente.
OS
Ejercicio 11
Distinga las oraciones subordinadas. Lea con atencin, vaya fijndose en las palabras resaltadas y
escriba sobre la lnea qu clase de oracin es. Tiene un ejemplo.
Subordinada adjetiva
0. El camino que recorrimos es muy ancho.
1. Los que lleguen temprano tendrn un buen lugar.
2. Dieron los permisos a los que los solicitaron.
3. Los obreros, que estaban apurados, no hicieron bien su trabajo.
4. La audicin que escuchamos es muy buena.
5. Me desagradan las personas que propagan chismes.
6. El tazn, que estaba roto, lo tir a la basura.
137
Ejercicio 12
Lea atentamente y sustituya la oracin subordinada sustantiva resaltada por un sustantivo equivalente.
Le damos un ejemplo.
0. Es necesario que comprendas.
Es necesaria tu comprensin.
es de mi pueblo.
Es necesaria
me parece bien.
Ejercicio 13
Lea con atencin el enunciado e identifique la oracin subordinada adjetiva y su antecedente mediante
preguntas. Guese por el ejemplo.
0. Recoge la basura que has tirado.
Cul es el antecedente?
.
.
Cul es el antecedente?
.
.
Cul es el antecedente?
.
.
138
Cul es el antecedente?
IGER Zaculeu
.
.
de lugar
de tiempo
de modo
causal
condicional
introducida por:
introducida por:
introducida por:
introducida por:
introducida por:
donde
cuando
como
porque
puesto que, ya
que
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Es bonito el
lugar donde
nac.
Cuando vaya,
visitar a mi
madrina.
La recuerdo
como era de
joven.
Ir porque
tengo trabajo.
Si me dan
vacaciones, te
visitar.
Ejercicio 14
Lea con atencin y escriba en la lnea de la derecha qu clase de oracin subordinada adverbial es la
resaltada. Tiene un ejemplo.
0. Cerraron el banco donde tena mis ahorros.
De lugar
139
Ejercicio 15
A. Lea la carta de Andrs. Luego, subraye las oraciones subordinadas adverbiales. Tiene un ejemplo.
Queridos abuelos:
Estoy pasando unos das en San Julin, donde vive el to Felipe. Cuando llegu aqu me
aburra mucho porque no haba muchachos de mi edad, pero he encontrado muchas
cosas con las que entretenerme, por ejemplo, si voy con mi to a su parcela todas las
maanas, adems de ayudarle a chapear, me bao en la quebrada, donde hay muchos
jutes, y la ta los prepara como lo hace mi mam.
Cudense mucho. Les abraza su nieto.
Andrs
B. Clasifique las oraciones subordinadas adverbiales del texto anterior. Escriba en la lnea de la derecha la oracin que corresponde a cada clase. Guese por el ejemplo.
0. De lugar:
1. De tiempo:
2. De lugar:
3. De modo:
4. Causal:
5. Condicional:
Ejercicio 16
Repase las oraciones subordinadas adverbiales. Invente y escriba un ejemplo de la clase indicada en
cada numeral. Subraye el nexo en cada oracin. Tiene un ejemplo.
0. Oracin adverbial de lugar
140
IGER Zaculeu
Estructura
Caractersticas
Idea principal
Ideas secundarias
Unidad de contenido
Claridad y orden
El prrafo
Buscar un tema interesante
Confeccionar un campo semntico
Pasos para redactar
un prrafo
Ejercicio 17
B. Verifique si identific las ideas del prrafo anterior. Lea cada idea y numrela segn su orden de
aparicin en el prrafo. Le ayudamos con la primera.
Declara cul debe ser el papel de los adultos en relacin con la radio para nios.
141
Ejercicio 18
Idea principal:
2.
Antonio Jos Bolvar saba leer, pero no escribir. Lea lentamente, juntando las
slabas, murmurndolas a media voz y, al tener dominada la palabra entera,
la repeta de un viaje. Luego haca lo mismo con la frase completa, y de esa
manera se apropiaba de los sentimientos e ideas plasmados en las pginas.
Luis Seplveda
Idea principal:
Ejercicio 19
Azorn
Idea principal:
Ideas secundarias:
142
IGER Zaculeu
Clases de prrafos
Pueden ser:
Narrativos
Relatan acciones o
sucesos.
Se emplean en:
novelas y cuentos
Descriptivos
Describen objetos,
personas o lugares.
Se emplean en:
novelas, cuentos y
poemas
Expositivos
Argumentativos
Se emplean en:
Se emplean en:
artculos de opinin,
tesis y obras cientficas
Ejercicio 20
Lea atentamente cada texto e indique en la lnea de abajo qu clase de prrafo es.
1.
Tomado de http://goo.gl/K6DFiL
2.
143
Ejercicio 21
Lea atentamente cada fragmento. Luego, explique por qu pertenece el texto a la clase de prrafo
que aparece indicada. Tiene un ejemplo.
0.
Por encima de un ro, de una carretera, volaba el perrito Cecy. Invisible como los
vientos nuevos de primavera, volaba. Se posaba como una rana verde, junto a
un charco brillante. Trotaba como un perro peludo y ladraba al or ecos desde los
lejanos graneros. Viva en la nueva hierba de abril.
Tomado de canalTIC(http:goo.gl/UTtzxq)
Leonardo Da Vinci fue uno de los genios del Renacimiento italiano. Destac en
mltiples facetas: anatoma, arquitectura, pintura, escultura, filosofa, msica,
ingeniera, botnica, etc. Es considerado como la persona con mayor nmero
de talentos en mltiples disciplinas que jams haya existido.
Tomado de Fundacin Wikimedia(goo.gLl4ZTKxA)
2.
3.
144
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
Reglas de acentuacin y uso de la tilde
Segn su acento, las palabras se clasifican en:
agudas
Se acentan en la vocal
de la ltima slaba.
graves
esdrjulas
Se acentan en la vocal
de la penltima slaba.
ejemplo:
ejemplo:
ejemplo:
comunicacin, televisin
fcil, actan
jvenes, micrfono
Se tildan todas.
Ejercicio 1
grave
pas
aguda
1. numero
nmero
2. practica
prctica
Comunicacin y Lenguaje Semana 8
145
Uso de la coma
El signo de puntuacin coma (,) indica una pausa breve dentro de una oracin. Reglas de la coma:
1. Se emplea para separar los miembros de una enumeracin, salvo que vengan precedidos
por las conjunciones y, e, o, u.
Se coloca una coma delante de la conjuncin cuando la secuencia que encabeza expresa un
contenido distinto al elemento anterior.
4. Ante los nexos consecutivos: as que, por eso, de manera que, as pues.
Ejercicio 2
Coloque las comas necesarias en el prrafo siguiente. Le ayudamos con las primeras.
La libertad y la responsabilidad son valores muy preciados que, a su vez, ponen en
juego muchos otros valores como la sinceridad la lealtad la amistad el trabajo la
confianza la perseverancia la valenta y la verdad. Guardar un secreto cumplir una
promesa mantener el valor de la palabra empeada son actos que ponen a prueba
la responsabilidad respecto de los otros y el compromiso con uno mismo.
Tomado de Unicef
Ejercicio 3
Lea las oraciones fijndose en las comas. Despus, explique debajo por qu se han colocado las
comas. Fjese en el ejemplo.
0. Mi vecino, Alberto Coc, me regal estos pltanos.
146
IGER Zaculeu
Uso de maysculas
Se escribe en mayscula la primera letra de una palabra:
Al principio de un escrito, despus de punto y seguido o punto y aparte.
La lengua de nuestro pensamiento y de nuestras emociones es nuestro bien ms
preciado. Las lenguas son lo que somos; protegerlas significa protegernos a nosotros
mismos.
En nombres propios, nombres geogrficos y nombres de asignaturas.
Juan Rulfo
Jalapa
Historia
Palacio Nacional
Prensa Libre
Iger
Ong
Ejercicio 4
147
Luisa es sololateca.
licenciado: Lic.
etctera: etc.
Ejercicio 5
Cmo escribira la primera letra de...? Coloque a la derecha mayscula o minscula, segn sea el
caso. Tiene un ejemplo.
0. la primera palabra de un escrito
1. el gentilicio de Escuintla
2. mes del ao
3. el nombre de una ciudad
4. una palabra despus de un punto
5. un da de la semana
6. punto cardinal referido a direccin
148
IGER Zaculeu
Mayscula
Ejercicio 6
Para participar en una olimpiada nacional de lectura le piden los datos siguientes. Escrbalos utilizando
correctamente las letras maysculas y minsculas.
Nombre completo:
Lugar y fecha de nacimiento:
Nacionalidad:
Establecimiento educativo donde cursa sus estudios:
Nombre de su orientador u orientadora voluntaria:
Ttulo de una obra literaria que haya ledo:
Escritor o escritora que ms admira:
Ejercicio 7
A. Lea el texto siguiente. Luego subraye las palabras con mayscula. Tiene un ejemplo.
La radio es un medio de comunicacin que se basa en el envo de seales de
audio a travs de ondas. Es difcil atribuir la invencin de la radio a una nica persona, diferentes individuos en distintos pases han hecho aportes al desarrollo de
la misma, como Nikola Tesla, en Estados Unidos, o el comandante Julio Cervera,
en Espaa.
B. Ahora escriba las palabras que tienen maysculas y explique por qu estn escritas as. Guese por
el ejemplo.
0. La
1.
2.
3.
4.
5.
149
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
logrado
en
proceso
no
logrado
Crculo de estudio N:
i serie.
Total 3 puntos.
INSTRUCCIONES: Escriba las oraciones que le dicten.
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga alguna duda.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
150
IGER Zaculeu
9
Literatura grecolatina
Qu encontrar esta semana?
Prometeo encadenado, de Esquilo (fragmento adaptado)
Antgona, de Sfocles (fragmento adaptado)
Literatura grecolatina
La tilde diacrtica
151
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Prometeo encadenado, obra del dramaturgo griego Esquilo, est basada en el mito de Prometeo,
quien sin el consentimiento de Zeus, padre de todos los dioses, entrega el fuego a los seres
humanos y por ello recibe el castigo de quedarse encadenado en una roca por el resto de su
vida, afrontando los ataques constantes de un buitre que le coma su hgado todos los das.
En este fragmento que hemos elegido, Prometeo se queja de los sufrimientos que le esperan
y el Coro de las Ocenidas1 se apiada de l.
Prometeo encadenado
(fragmento adaptado)
Comparar ideas
principales con
los conocimientos
previos:
Prometeo: Cielo divino, vientos de rpidas alas, aguas de los ros, sonrisa
innombrable de las olas marinas! Tierra, madre comn, y t, Sol,
ojo al que nada se oculta, yo os invoco en este lugar: ved lo que
un dios se ve obligado a sufrir por obra de los dioses.
Prometeo es un
mito de la cultura
griega; un mito
es una narracin
maravillosa que nos
habla con smbolos,
del mundo y la
humanidad. Qu
mitos de la cultura
maya conoce usted?
152
IGER Zaculeu
Ah!, qu rumor, qu aroma divino ha llegado hasta aqu? Procede de un dios o de un hombre? Vendr acaso hasta esta roca,
lmite del mundo, a contemplar mis sufrimientos, o a qu vendr?
(Un
El
coro:
153
De qu trata la lectura?
Antgona, tragedia griega escrita por Sofcles, trata sobre la libertad y el derecho natural
frente a la tirana. En Antgona se contraponen el poder de la Dictadura, que gobierna sin tener en cuenta al pueblo, y la Democracia que es la forma de gobernar escuchando al pueblo y
teniendo en cuenta sus opiniones y sugerencias. En este fragmento, Antgona explica por qu
desobedeci la ley del rey Creonte.
Antgona
(fragmento adaptado)
Creonte: (Dirigindose a antgona): Conocas la prohibicin que yo haba promulgado? Contesta claramente.
Antgona: (Levanta la cabeza y mira a creonte) La conoca. Poda ignorarla? Fue
pblicamente proclamada.
Creonte: Y has osado, a pesar de ello, transgredir las leyes?
Antgona: Porque esas leyes no las promulg Zeus. Tampoco la Justicia, que
tiene su trono entre los dioses del Averno2. No, ellos no han impuesto leyes tales a los hombres. No poda yo pensar que tus normas
fueran de tal calidad que yo por ellas dejara de cumplir otras leyes,
aunque no escritas, fijas siempre, inmutables, divinas. Son leyes
eternas, nadie sabe a qu tiempos se remontan. Iba yo a pisotear
esas leyes venerables, impuestas por los dioses, ante la antojadiza
voluntad de un hombre, fuera el que fuera? Que iba yo a morir
bien lo saba, quin pudiera ignorarlo? Eso, aun sin tu mandato. Que
muero antes de tiempo una dicha me ser la muerte. Ganancia
es morir para quien vive en medio de infortunios. Morir, morir ahora
no me ser tormento. Tormento hubiera sido dejar el cuerpo de mi
hermano, hijo de mi misma madre, all tendido al aire sin sepulcro.
Eso s fuera mi tortura: nada de los dems me importa.
2
154
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Compruebe sus conocimientos previos. Fjese en los ejemplos.
1. Busque, en la primera lectura, cada palabra y rellene la definicin que le corresponda en el
texto.
Botn
Cadenas
Juguete
Cuerpo
2. Encuentre, en la segunda lectura, un antnimo (palabra que significa lo contrario) para cada
trmino.
Conocerla
Privadamente
Mudable
Prdida
ignorarla
Deduzca cul es el sentimiento y la postura de los personajes de las lecturas. Rellene solo los
crculos que correspondan.
1. Prometeo se siente...
dolido con Zeus.
injustamente tratado.
2. Antgona est...
segura de lo que ha hecho.
155
Creciendo en valores
Los mitos de nuestra literatura
Cada pueblo, cada cultura tiene su forma de explicar cmo naci la Tierra, el
ser humano, cmo se originaron el fuego, la lluvia La literatura da la respuesta a todas estas preguntas en forma de mitos y de historias maravillosas.
Reflexione y acte
En la literatura griega, Prometeo es el dios que entrega el fuego a los humanos.
En la literatura maya, Tojil es el guardin del fuego. Leamos.
Oh, Tojil! Han venido a pedir tu fuego dijeron B'alamKitze', B'alamAkab',
Majukutaj e Iq' B'alam
Compartan el fuego con ellos solo si aceptan que les abran su pecho para que
yo estreche sus corazones y su sangre entre mis brazos.
Est bien, nos uniremos y abrazaremos a Tojil. Y no tardaron en recibir fuego
y calentarse.
Popol Wuj
Investigue este hermoso mito maya, piense en la enseanza que nos deja y comparta su opinin en su grupo de estudio.
Puede investigar los mitos mayas en esta pgina: http://goo.gl/gYUsgc
156
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
Introduccin a la literatura
El arte de la palabra
1. Literatura grecolatina
Grecia y Roma
a. Grecia
Fue una gran civilizacin muy preocupada por la educacin, que aport a la
historia de la humanidad grandes pensadores. Su poca de esplendor se dio
entre los siglos VI y IV a. C.
b. Roma
Hered la cultura griega. Los romanos dominaron casi toda Europa y parte
de Asia y frica desde el siglo I a.C. hasta el siglo V d.C.
157
Esquilo
De las noventa obras que escribi Esquilo, solo se han conservado completas
algunas: Los persas, Los siete contra Tebas, Las suplicantes, Prometeo encadenado y La Orestada.
Ejercicio 1
Lea el siguiente fragmento de la obra Prometeo encadenado. Luego, rellene el crculo de la opcin
que responde a la pregunta.
Ningn infortunio me vendr que no haya previsto. Es preciso aceptar nuestra
suerte con nimo sereno y comprender que no se puede luchar contra la fuerza
del Destino. Y, no obstante, ni puedo hablar de mis desdichas, ni puedo callarlas.
Qu sentimiento se refleja en el fragmento anterior?
158
Resignacin
IGER Zaculeu
Indiferencia
Seguridad
Eurpides
Ejercicio 2
Obras
Esquilo
yax, Antgona, Edipo rey, Electra, Las traquinias,
Filoctetes, Edipo en Colona
B. Lea un fragmento de la tragedia griega Edipo rey de Sfocles. Luego, rellene el crculo de la
opcin que responda a la pregunta.
(Sacerdote de zeus digirindose a edipo)
Sacerdote: Edipo poderoso: vinimos a ti suplicantes todos Debes hallar para nosotros
un remedio! Recibas de los dioses el consejo, o te lo d un hombre nada
importa. Sabe el hombre regir, si ha sufrido, y el que en fortuna adversa ha
visto su vida atormentada, ese es el que puede remediar los males ajenos.
Cul es la intencin del mensaje del fragmento anterior?
Suplicar
Informar
Aconsejar
Comunicacin y Lenguaje Semana 9
159
Virgilio
Las Epstolas, breves cartas personales en verso, exponen sus observaciones sobre la sociedad, la literatura y la filosofa.
Leamos un fragmento de un poema tomado de las Odas, en el que se alaba la
vida sencilla del campo.
Dichoso aquel que lejos de los negocios
como la antigua raza de los hombres,
dedica su tiempo a trabajar los campos paternos
con sus propios bueyes, libre de toda deuda.
160
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
La tilde diacrtica
Recordemos que la tilde que diferencia entre s palabras con la misma forma y
distinto significado se llama tilde diacrtica. Por ejemplo:
Si me dice s, me casar con ella.
El primer "si" no se tilda, es una conjuncin. El segundo "s", se tilda, es un adverbio. Son dos palabras distintas y para distinguirlas usamos la tilde diacrtica.
Veamos el uso de la tilde dicritica en algunos monoslabos:
el:
artculo determinado
l:
pronombre personal
tu:
adjetivo posesivo
t:
pronombre personal
T recitars el monlogo.
si:
s:
se:
pronombre personal
s:
verbo saber
Ya me s el papel!
Ejercicio 3
l
El - l
1. No
es un experto en
se - s
el
el - l
qu har cuando
teatro griego.
se - s
grade.
2. Me gusta
ese telfono,
es demasiado caro.
mas - ms
mas - ms
3.
4.
Si - S
El - l
si - s
nos divertiremos.
el - l
161
Ejercicio 4
162
IGER Zaculeu
Glosario
Averno: infierno, lugar de castigo eterno.
Ocenidas: dioses fluviales, personificados de los ros.
Resumen
1.
Literatura grecolatina
La literatura grecolatina expres las historias y los mitos de los antiguos pueblos griego y romano,
por medio de la poesa, la narracin y el teatro.
1.1
Teatro griego
Los griegos fueron los creadores de la tragedia, en la que destacaron tres autores:
a. Esquilo (525 456 a.C.), considerado el primer representante de la tragedia griega.
Llev a escena los grandes mitos de la historia de Grecia. Algunas de sus obras son:
Prometeo encadenado
La Orestada
b. Sfocles (496 406 a.C.), dramaturgo que humaniz a los personajes y transform el
espritu de la tragedia. Entre sus obras estn:
yax
Antgona
Edipo Rey
Electra
Las traquinias
Edipo en Colono
c. Eurpides (480 406 a.C.), resalt a los personajes femeninos. De sus obras destacamos:
1.2
Electra
Alcestes
Medea
Las troyanas
Orestes
Ifigenia
Poesa latina
Los latinos destacaron en la poesa. Entre los autores importantes estn:
a. Virgilio (70 19 a.C.), autor considerado el ms grande de los poetas latinos. Sus obras
son:
glogas
Gergicas
La Eneida
b. Horacio (65 8 a.C.), sus obras son:
Stiras
Odas
Epstolas
Comunicacin y Lenguaje Semana 9
163
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Rellene el crculo de la opcin que completa correctamente cada enunciado. Le damos un ejemplo.
Teatro
Poesa
Novela
1. Autor de las obras: Antgona, Electra y Edipo Rey.
Esquilo
Sfocles
Eurpides
Medea
Antgona
Prometeo encadenado
Odas
Stiras
Epstolas
Esquilo
Sfocles
Eurpides
5. Poeta latino que escribi la Eneida.
Virgilio
Horacio
Eurpides
B. Cada fila de la tabla representa un campo semntico. Lea la serie y tache con una equis (X) la
palabra que no corresponde al campo semntico que se indica a la izquierda. Fjese en el ejemplo.
164
Trgicos griegos
Virgilio
Sfocles
Esquilo
Eurpides
Obras de Eurpides
Electra
Orestes
Agamenn
Ifigenia
Obras de Sfocles
Edipo rey
Electra
Los persas
Antgona
Obras de Horacio
Arte de amar
Epstolas
Stiras
Odas
Poesa de Virgilio
glogas
Eneida
Gergicas
Metamorfosis
IGER Zaculeu
Actividad 2.
Lea cada fragmento de literatura grecolatina y descubra a qu obra pertenece. Fjese en las pistas y
escriba debajo el ttulo de la obra y su autor. Tiene un ejemplo.
0. Su autor, griego, escribi en esta obra el mito del dios castigado por robar el fuego.
El poder: Hefestos, ha llegado la hora de que cumplas lo que el padre te
orden y ates a ese forajido con cadenas de hierro irrompible en la
cima de estos abruptos peascos. Hurt tu preciado don, el brillante
fuego, padre de todas las artes, y lo entreg a los mortales. Justo
es, pues, que pague a los dioses la pena merecida.
1. Su autor, latino, nos cuenta en esta obra, los viajes del hroe Eneas.
Mas si tanto inters tu amor te inspira
por saber nuestras lstimas, y en suma
lo que fue Troya en su hora postrimera,
aunque el solo recuerdo me estremece,
y esquiva el alma su dolor, empiezo.
2. Esta obra de un trgico griego presenta el conflicto de una mujer que defiende el derecho natural frente a la tirana.
Antgona:
Ismena:
Antgona:
Ismena:
Antgona:
3. Poesa latina en la que el autor predica el placer de las cosas sencillas.
Mientas hablamos, huye el tiempo envidioso.
Vive el da de hoy. Captralo.
No fes del incierto maana.
Comunicacin y Lenguaje Semana 9
165
Actividad 3.
B. Organicen un debate en su crculo de estudio sobre el tema de las lecturas de esta semana. Tomen
como punto de partida lo que contestaron en el ejercicio C de la comprensin de lectura.
Practique en la red...
Enriquezca sus conocimientos de la semana. En esta pgina puede ver tres videos entretenidos sobre el origen del teatro griego.
http://goo.gl/d7esFe
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
166
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
10
Literatura medieval
Qu encontrar esta semana?
El Mio Cid camino del destierro, annimo (fragmento adaptado)
167
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador, es un caballero a quien el rey Alfonso VI de Len y
Castilla ha expulsado de su territorio. La lectura de esta semana nos cuenta el destierro del
Cid, al salir de su pueblo Vivar con parientes y vasallos1 que han decidido seguirle. A su paso
por la ciudad de Burgos, nadie le da posada porque el rey lo ha prohibido.
A los que conmigo vengan que Dios les d muy buen pago;
tambin a los que se quedan contentos quiero dejarlos.
Habl entonces lvar Fez, del Cid era primo hermano:
Realizar predicciones sobre el texto:
vasallo: persona que reconoce a otra por superior o tiene dependencia de ella.
yermo: terreno inhabitado. Tambin se puede aplicar a lo que est vaco.
1
2
168
IGER Zaculeu
169
De qu trata la lectura?
El conde Lucanor pide opinin a su consejero Patronio sobre un negocio y este le cuenta lo
que le sucedi a doa Truhana con sus planes para hacerse rica a partir de un cntaro de miel.
Este cuento forma parte del libro titulado El Conde Lucanor, de don Juan Manuel.
Doa Truhana
Estaba hablando el Conde Lucanor con Patronio de esta manera:
Patronio, un hombre me ha propuesto un negocio con tantas ventajas
que, si con la ayuda de Dios saliera bien, me sera de gran provecho,
pues los beneficios se ligan unos con otros y al final sern muy grandes.
Al orlo Patronio, contest:
Seor Conde Lucanor, siempre o decir que el prudente se atiene a las
realidades y desdea las fantasas, pues muchas veces a quienes viven
de ellas les suele ocurrir lo que a doa Truhana.
Haba una mujer que se llamaba doa Truhana, la cual, yendo un da
al mercado, llevaba una olla de miel en la cabeza. Mientras iba por el
camino, empez a pensar que vendera la miel y que, con lo que le
diesen, comprara una partida de huevos, de los cuales naceran gallinas,
y con el dinero que le diesen por las gallinas, comprara ovejas, y as fue
comprando y vendiendo, hasta que se vio ms rica que ninguna de sus
vecinas.
As, comenz a rer con mucha alegra por su buena suerte y, riendo,
riendo, se dio una palmada en la frente, la olla cay al suelo y se rompi
en mil pedazos. Cuando vio la olla rota y la miel esparcida por el suelo,
empez a llorar amargamente. As, porque puso toda su confianza en
fantasas, no pudo hacer nada de lo que esperaba y deseaba tanto.
Vos, seor conde, si queris que lo que os dicen y lo que pensis sean
realidad algn da, procurad siempre que se trate de cosas razonables y
no fantasas o imaginaciones.
Al conde le agrad mucho esto que le cont Patronio, actu de acuerdo
con la historia y, as, le fue muy bien.
Y como a don Juan le gust este cuento, lo hizo escribir en este libro y
compuso estos versos:
En realidades ciertas os podis confiar,
mas de las fantasas os debis alejar.
170
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Despus de leer el texto habr comprobado si acert en lo que se imagin al ver la ilustracin
y leer el ttulo de la primera lectura.
3. Mencione qu perderan los que dieran posada al Cid.
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
Deduzca lo que quiere darnos a entender el cantar. Rellene el crculo de los dos conceptos ms
adecuados a cada pregunta.
1. Cul es el estado de nimo del Cid?
Dolido
Desanimado
Enojado
Burlarse de l
Abandonarle
Ayudarle
Temen al Cid
Admiran al Cid
171
La gente de Burgos admiraba al Cid, pero no se atrevan a darle posada por miedo al rey Hacan bien o mal? Redacte un argumento a favor de la decisin de los burgaleses y otro argumento en contra.
Creciendo en valores
Palabras para expresar sentimientos
La celebracin del Da Mundial de la Poesa, cada 21 de marzo, nos invita a
reflexionar sobre el poder del lenguaje y el surgimiento de la capacidad creadora de cada persona. La poesa puede llegar a emocionarnos, aunque las palabras hayan sido pensadas y dichas hace muchos siglos.
Vuelva a leer el Cantar de Mio Cid, lentamente, haga pausas al final de cada
verso y se dar cuenta del poder de las palabras para comunicar un mensaje
de forma bella.
Reflexione y acte
Los versos que siguen corresponden a la emocionante despedida del Cid de su
esposa, doa Jimena, y sus hijas, cuando se va desterrado.
El Cid a doa Jimena un abrazo le fue a dar
y doa Jimena al Cid la mano le va a besar;
no saba ella qu hacerse ms que llorar y llorar.
A sus dos nias el Cid mucho las vuelve a mirar.
"A Dios os entrego, hijas, nos hemos de separar
y solo Dios sabe cundo nos volvamos a juntar".
Tmelos como modelo para escribir su propio poema contando una despedida
dolorosa que se haya producido en su vida.
Comparta su trabajo en el crculo de estudio.
172
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
1. Literatura medieval
Como aprendimos en Ciencias Sociales, el trmino Edad Media hace referencia
sobre todo a un periodo histrico de Europa que comprende aproximadamente
mil aos, entre el siglo V y el siglo XV de nuestra era.
En este tiempo, lo ms sobresaliente es la aparicin de una nueva forma de relacin social: el feudalismo. Los feudos eran contratos por los cuales, los reyes y
los grandes seores concedan tierras, obligndose quien las reciba a guardar
fidelidad a su seor.
En la Edad Media tienen lugar dos acontecimientos fundamentales para la
cultura: la formacin del idioma castellano y el nacimiento de la literatura
hispnica.
El castellano o espaol de esa poca era muy distinto del actual, pues la lengua
evolucion durante muchos aos, hasta llegar a ser como la hablamos ahora. Al
idioma con el que se escribieron las obras literarias de la Edad Media se le llama
castellano o espaol antiguo.
173
Ejercicio 1
Dgalo con sus palabras. Parafrasee estos dos versos del Cantar de Mio Cid, escribindolos en prosa.
Cid, en el mal de nosotros vos no vais ganando nada.
Seguid y que os proteja Dios con sus virtudes santas.
174
IGER Zaculeu
Cuento XXI
Lo que sucedi a un rey joven con un filsofo a quien su padre lo haba
encomendado
Inicio
175
Desarrollo
Conclusin
Moraleja
en verso
Ejercicio 2
Despus de haber ledo con atencin el cuento anterior, responda las preguntas.
1. Qu otra palabra podra sustituir "dureza" en el relato anterior?
violencia
severidad
obstinacin
176
IGER Zaculeu
Fernando de Rojas
Ejercicio 3
Con la informacin de esta pgina y la lectura del recuadro, piense y explique con sus palabras qu
significa el amor para:
1. Calisto y Melibea:
2. Celestina y los criados:
Comunicacin y Lenguaje Semana 10
177
Mejore su ortografa
Uso de la letra "v"
Si queremos escribir correctamente, tenemos que cuidar la ortografa. Recordemos algunas reglas de la letra "v".
Se emplea la "v" en el pretrito indefinido de indicativo, y el pretrito y futuro imperfecto de subjuntivo de los verbos estar, tener y andar.
Ojal estuvieras aqu en Navidad.
Isabel tuvo un beb.
Anduvimos mucho para llegar a la comunidad.
Se escriben con "v" las palabras terminadas en venir, voro, vora.
intervenir herbvoro carnvora
Atencin
Se excepta la palabra vbora.
Ejercicio 4
0. Luis y Sandra
anduvieron
1. Si yo
2. Andrs
3. Mi abuelo
andar
estar
tener
andar
buscndote en el parque.
ah, ya le habra convencido.
que escribir ayer su informe a mquina.
hasta la parcela esta maana.
B. Descubra la palabra a la que se refiere cada enunciado de la izquierda y escrbala en la lnea correspondiente. Le damos un ejemplo.
0. Los que comen de todo.
1. La que come hierba.
2. Los que comen carne.
3. El que se alimenta de insectos.
4. Anticiparse a una dificultad.
5. Lo contrario de ir.
178
IGER Zaculeu
omnvoros
Glosario
arcipreste: antiguamente, sacerdote principal.
vasallo: persona que reconoce a otra por superior o tiene dependencia de ella.
yermo: terreno inhabitado. Tambin se puede aplicar a lo que est vaco.
Realice lo que se indica en cada numeral.
1. Escriba dos sinnimos de vasallo:
2. En la lectura de inicio de la semana aparece dos veces la palabra yermo. Copie en la lnea el verso en el que yermo significa vaco:
Resumen
1.
Literatura medieval
Se denomina literatura medieval a todas aquellas obras escritas entre el siglo V y el siglo XV.
1.1
Transmisin oral
Autor annimo
Intencin didctica
Sencillez y concisin
Numerosas versiones
1.2 Temas
1.3
El amor
La historia
Autores y obras
a. El Cantar de Mio Cid, obra de autor annimo, escrita en el siglo XII, consta de 3730
versos distribuidos en tres cantares. Relata las hazaas y los infortunios del caballero
Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador.
b. Don Juan Manuel (1282 1348), poltico y escritor espaol, de estilo claro y sencillo.
El Conde Lucanor, libro que se compone de 51 cuentos, de los cuales se extrae un
modelo de conducta con una moraleja en verso.
c. Fernando de Rojas (1470 1541), escritor, abogado, poltico y humanista espaol.
179
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Sencillez
1. No se conoce el autor.
2. Se divulgan mediante recitado.
3. Quieren dejarnos una enseanza.
4. Aparecen varias versiones de la misma obra.
B. Complete el cuadro con la informacin de las obras medievales estudiadas esta semana. Guese por
el ejemplo.
Ttulo
Autor
Annimo
Personajes
El Cid
Doa Jimena
Celestina
Calisto
Melibea
C. Identifique las caractersticas de las obras de la literatura medieval que ha estudiado respondiendo
estas preguntas. Tiene un ejemplo.
0. En cul de ellas aparece una moraleja en verso? En el Conde Lucanor
1. Cul de ellas es annima?
2. De qu obra forman parte Calisto y Melibea?
3. En cul destaca la intencin didctica o educativa?
4. Cul de las obras est dividida en tres cantares?
5. Cul es el nombre del consejero del Conde Lucanor?
180
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Descubra el ttulo de la obra a travs de los textos. Lea atentamente cada fragmento y escriba sobre
la lnea a qu libro pertenece.
1.
2.
Seor, sucedi que un buen hombre tena un hijo que, aunque de pocos aos, era
de muy fino entendimiento. Cada vez que el padre quera hacer alguna cosa, el hijo le
sealaba todos sus inconvenientes y, como hay pocas cosas que no los tengan, de esta
manera le impeda llevar a cabo algunos proyectos que eran buenos para su hacienda.
Por crticas de las gentes, mientras que no hagis el mal,
buscad vuestro provecho y no os dejis llevar.
3.
4.
Vos, seor conde, nunca dejis de hacer el bien aunque algunos os hagan mal, porque quienes buscan perjudicaros ms dao se hacen a s mismos que a vos. Pensad
tambin que, si algunos quebrantaron su lealtad, otros muchos os siguen siendo
fieles, y que ms os benefici la fidelidad de aquellos que la deslealtad de estos.
Nunca dejes de hacer lo que es debido,
aunque algunos no se porten bien contigo.
Comunicacin y Lenguaje Semana 10
181
moraleja
poema pico
personaje heroico
vieja mediadora
aventuras de guerra
texto dialogado
modelo de conducta
relacin amorosa
hazaas
vctima de su destino
enseanza moral
educacin
El Conde Lucanor
La Celestina
moraleja
B. Renase con su crculo de estudio y lean en voz alta los textos que aparecen en la semana. Participen
todos y todas. Feliciten a quienes vocalicen y entonen mejor los textos!
Practique en la red...
Siga con la lectura del Cantar de Mio Cid en la biblioteca digital de Ciudad Seva. Visite
esta direccin: http://goo.gl/SDwLDb
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
182
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
11
Narrativa del
Siglo de Oro espaol
Qu encontrar esta semana?
Don Quijote y los molinos de viento, de Miguel de Cervantes
(fragmento adaptado)
El retrato
183
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Don Quijote de la Mancha es una novela que nos cuenta las aventuras de un hidalgo (en el
siglo XVI, una persona de clase noble y distinguida), que se cree un caballero de la Edad Media
y se lanza con su escudero a correr aventuras. Una de ellas es la que leeremos hoy: Los molinos de viento. La imaginacin de don Quijote los cree gigantes y lucha contra ellos a pesar de
las advertencias de Sancho Panza que, lejos de la fantasa de don Quijote, es un hombre que
solo ve la realidad que le muestran sus ojos.
Ahora, contemple la
ilustracin e imagnese la aventura de
don Quijote.
184
IGER Zaculeu
aspa: parte del molino de viento que consiste en dos maderos atravesados el uno sobre el otro
formando la figura de una equis (X).
185
186
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Quin es quin? Descubra, a partir de cada enunciado, personajes y lugares que aparecen en el
texto. Escrbalos en los espacios en blanco. Le damos un ejemplo.
Rocinante
Encuentre en el texto los antnimos de las palabras siguientes y subryelos. Luego, escrbalos en
los espacios en blanco. Tiene un ejemplo.
0. desdebamos
desebamos
5. desventuras
1. igual
6. cobrar
2. empobrecernos
7. disuadido
3. valientes
8. finalizaron
4. caerse
9. desafortunado
Despus de leer el texto con atencin, reflexione cada pregunta y respndala, de manera breve y
concisa, en las lneas en blanco.
1. Cul es la semejanza de los molinos con gigantes?
2. Por qu deca don Quijote que la batalla con los gigantes era desigual?
3. Para qu necesitaba don Quijote el tronco de una encina?
4. Qu le quiere decir don Quijote a Sancho con la frase: T eres bien afortunado por ser testigo
de cosas que apenas podrn ser credas?
5. Fjese en esta frase: si no me quejo del dolor, es porque no es bien visto de los caballeros andantes
quejarse de ninguna herida. Qu opinin tiene don Quijote de los caballeros andantes?
187
Creciendo en valores
La amistad y el respeto mutuo
La lectura de hoy refleja el valor de la amistad y el respeto mutuo. Sancho le
advierte a don Quijote del peligro que corre y, aunque sabe que lo que ve es
producto de su fantasa, no se burla de l, lo respeta y le ayuda a levantarse.
Por su parte, don Quijote, llama a su escudero "amigo" y le promete compartir
las riquezas que piensa conseguir. Cuando una amistad es verdadera, aceptamos a la otra persona como es y queremos el bien para ella.
Reflexione y acte
Redacte tres acciones que manifiesten el valor de la amistad y el respeto. Le damos un ejemplo.
0. A Mara le tiembla la voz cuando lee en voz alta, pero su amiga Elsa la
anima con la mirada y le sonre.
1.
2.
3.
188
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
1. Narrativa del Siglo de Oro espaol
Europa vivi durante el siglo XVI un gran avance en las ciencias y en las letras.
Sin embargo, el siglo XVII estuvo marcado por una gran crisis econmica que
empobreci a la poblacin y trajo consigo hambre, guerras y epidemias. Muchos campesinos abandonaron sus tierras para emigrar a las ciudades, donde
acababan viviendo como pcaros o mendigos.
La literatura y el arte reflejaron fielmente esta realidad de contrastes y alcanzaron un gran desarrollo.
Surgen en este momento los literatos y artistas ms importantes. Por ello se le
ha dado a esta poca el nombre de "Siglo de Oro" que abarca desde la segunda mitad del siglo XVI hasta mediados del siglo XVII.
Ejercicio 1
Descubra los conceptos que se esconden detrs de los personajes de las obras que vamos a estudiar.
Busque en el diccionario las tres palabras y escriba su definicin.
buscn:
lazarillo:
quijote:
Comunicacin y Lenguaje Semana 11
189
Ejercicio 2
190
IGER Zaculeu
b. Lazarillo de Tormes
La figura del pcaro
La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades es de autor
annimo. Destaca esta novela porque, por primera vez en la historia de la literatura, un personaje de clase baja cuenta su vida en primera persona. Con sentido
del humor, Lzaro nos habla de la realidad de un pas con muchos mendigos,
clrigos que no practican la caridad, funcionarios corruptos y seores a los que
solo les preocupa su honra.
El lenguaje de la novela mantiene el equilibro entre el habla coloquial y el de las
normas. Abundan los refranes y las expresiones populares. Su estilo es ingenioso y divertido. Disfrute de este breve fragmento.
Pues sepa vuestra merced, que a m llaman Lzaro de Tormes. Mi
nacimiento fue dentro del ro Tormes, por eso tom el sobrenombre;
y fue de esta manera: mi padre tena cargo de proveer una molienda
de una acea4 que est en aquel ro, en la cual fue molinero ms de
quince aos; y, estando mi madre una noche en la acea, preada
de m, tomle el parto y parime all. De manera que con verdad me
puedo decir nacido en el ro.
Con El Lazarillo de Tormes inicia el gnero de la novela picaresca. Sus protagonistas, reales y antihroes, son una reaccin a los personajes idealizados de los
libros de caballeras de la etapa anterior. Como son personajes que tratan de
salir de su condicin y de ascender socialmente, pueden llegar a la mentira y al
robo, pero nunca a la rebelda. El pcaro fue, ms que una invencin literaria, el
reflejo de la sociedad espaola del Siglo de Oro.
Ejercicio 3
Ayudndose del fragmento y de lo estudiado arriba, realice un campo semntico con conceptos relativos al Lazarillo de Tormes. Tiene un ejemplo.
novela
Lazarillo de Tormes
191
Ejercicio 4
Reflexione sobre el significado del final de la novela y exprselo con sus palabras.
nunca mejora su estado quien muda solamente de lugar, y no de vida y costumbres.
cardenal: prelado del colegio consultivo del Papa. Tambin significa moretn producido por golpes.
192
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
Palabras homfonas con "b" y "v"
Son palabras homfonas las que tienen sonido igual, pero grafa y significado
distinto. Es el significado el que nos indica qu letra hemos de emplear. Veamos el uso de "b" y "v" en palabras homfonas.
Homfonos
Significados
Ejemplo
hierba
planta
hierva
cabe
cave
sabia
La naturaleza es sabia.
savia
bienes
posesiones, riqueza
vienes
Cundo vienes?
grabar
registrar un sonido
gravar
No confunda:
Haber (verbo auxiliar)
Recuerde: haber
siempre va seguido
de un verbo
(participio); a ver
tiene significado de
"percibir o mirar".
Ejercicio 5
0. El novelista
tuvo
tuvo tubo
vienes bienes
hierba hierva
cabe cave
por la puerta.
193
Ejercicio 6
A partir del ejemplo que ha ledo, elabore un retrato de un familiar, puede ser su pap, su mam,
alguno de sus hermanos o sus abuelos. Alguien a quien usted conozca muy bien. Siga estas pasos:
1. Describa sus caractersticas fsicas (figura, rostro, vestido) y morales (virtudes, defectos).
2. Busque los adjetivos ms adecuados para cada caracterstica.
3. Un retrato es como verse en un espejo. Verifique si con su descripcin cualquier persona que
lo lea puede "ver" o imaginar a quien usted retrat.
Evale su ejercicio con la tabla de cotejo siguiente.
Indicadores de logro
Eleg a una persona para describirla.
Describ sus caractersticas fsicas y morales.
Busqu los adjetivos ms apropiados.
Con mi descripcin, una persona que no la conozca, puede imaginarla.
194
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
Glosario
acea: molino harinero de agua situado dentro del cauce de un ro.
aspa: parte del molino de viento que consiste en dos maderos atravesados el uno sobre el otro formando la figura de una equis (X).
Briareo: en la mitologa griega, era un gigante de cien brazos y cincuenta cabezas.
cardenal: prelado del colegio consultivo del Papa. Tambin significa moretn producido por golpes.
ristre: hierro de la armadura para sujetar la lanza. "En ristre", se dice de un objeto cuando est bien
sujeto entre las manos y dispuesto para ser utilizado.
Resumen
1.
Es conocido como el Siglo de Oro espaol al periodo que va de la segunda mitad del siglo XVI
hasta mediados del siglo XVII.
El Renacimiento: Considera a la persona como centro del universo, se exalta la naturaleza. El arte busca equilibrio y armona.
Don Quijote de la Mancha, relata las aventuras e infortunios de don Quijote. La obra
se caracteriza por el uso del dilogo, la abundancia de refranes y el sentido del humor.
La vida del Buscn, relata la vida y adversidades de Pablos. Quevedo emplea el humor, la irona y la stira para retratar a la gente de su poca.
Comunicacin y Lenguaje Semana 11
195
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Clasifique la narrativa del Siglo de Oro espaol. Complete el cuadro escribiendo en cada columna:
los nombres completos de las obras, sus autores y los datos que se piden. Fjese en el ejemplo.
Narrativa del Siglo de Oro espaol
Don Quijote de la
Mancha
Ttulo
Francisco de Quevedo y
Villegas (1580 1645)
Autor
Personajes
B. Identifique a los personajes que ha estudiado. Escriba debajo de cada ilustracin el nombre del
personaje y los adjetivos del recuadro que mejor le retraten. Le ayudamos con el primero.
idealista
ingenioso soador
pcaro sencillo
Don Quijote
196
pcaro
IGER Zaculeu
Actividad 2.
Descubra el ttulo de la obra a travs de los textos. Lea atentamente cada recuadro y escriba sobre la lnea
a qu libro pertenece, de los que hemos estudiado esta semana, y quin es su autor.
1.
Este, pues, me escribi una carta a Alcal, desde Segovia, en esta forma: "Hijo Pablos
(que por el mucho amor que me tena me llamaba as), las ocupaciones grandes en
que me tiene ocupado Su Majestad no me han dado lugar a hacer esto, que si algo
tiene malo el servir al Rey es el trabajo, aunque se desquita con esta negra honrilla de
ser sus criados."
Ttulo:
Autor:
2.
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo
que viva un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocn flaco y galgo
corredor. Una olla de algo ms vaca que carnero, salpicn las ms noches, duelos y
quebrantos los sbados, lentejas los viernes, algn palomino de aadidura los domingos, consuman las tres partes de su hacienda. Tena en su casa una ama que pasaba
de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza.
Ttulo:
Autor:
3.
Comamos este racimo de uvas de esta manera: t picars una vez y yo otra, con tal
que me prometas no tomar cada vez ms de una uva. Yo har lo mismo hasta que lo
acabemos, y de esta suerte no habr engao.
Hecho as el concierto, comenzamos; mas luego el traidor mud propsito, y comenz
a tomar de dos en dos. Entonces, yo no me content ir a la par con l, sino que coma
de tres en tres. Acabado el racimo, estuvo un poco con el escobajo en la mano, y,
meneando la cabeza, dijo:
Lzaro, engaado me has. Jurar yo a Dios que has t comido las uvas tres en tres.
Por qu sospechis eso?
Respondi el listsimo ciego:
Sabes en qu veo que las comiste tres a tres? En que coma yo dos en dos y
callabas.
Ttulo:
Autor:
Comunicacin y Lenguaje Semana 11
197
La verdulera empez a dar voces; se acercaron otras verduleras y, con ellas, unos
pcaros, y alzando zanahorias, nabos y otras legumbres, empezaron a lanzarlas contra
el pobre rey. Yo, viendo que era batalla nabal y que no se haba de hacer a caballo,
comenc a apearme.
Practique en la red...
Si quiere saber ms sobre el Quijote, Cervantes y su poca de una forma divertida, visite
la pgina de la Biblioteca Nacional de Espaa: http://goo.gl/xJQo6r
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
198
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
12
Poesa del Siglo de Oro espaol
Qu encontrar esta semana?
Poesa de Garcilaso de la Vega y de San Juan de la Cruz
Poesa del Siglo de Oro espaol
199
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
El primer poema que vamos a leer es un soneto1 de Garcilaso de la Vega. En las dos primeras
estrofas, el autor se refiere al rostro y al cabello de una hermosa mujer, y en las dos siguientes
advierte lo que les ocurrir con el paso del tiempo. Preste atencin al uso del lenguaje y la
eleccin de las palabras, el poema es del siglo XVI y el lenguaje evoluciona.
Soneto XXIII
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
Inferir la idea
principal:
Fjese en las
palabras resaltadas
y deduzca la idea
principal del soneto.
Qu es lo que
marchita la rosa y
muda la edad?
200
IGER Zaculeu
De qu trata la lectura?
Este poema de San Juan de la Cruz es parte de la obra titulada Cntico Espiritual. Es un dilogo
de amor mstico3 entre la Esposa (el alma) y el Esposo (Dios). Se considera una manifestacin
del amor espiritual del alma hacia Dios, aunque tambin podemos leerlo como una exaltacin
del amor humano.
habindome herido;
Pregunta
a las criaturas:
Oh bosques y espesuras,
Oh prado de verduras,
de flores esmaltado!
Respuesta
Inferir la idea
principal:
El ttulo se refiere
a la idea principal
de este poema. Al
leer el texto, podr
deducir quines son
los que dialogan.
de las criaturas:
y, yndolos mirando,
no quieras enviarme
de hoy ms ya mensajero,
201
por qu as le dejaste
Oh cristalina fuente,
formases de repente
y ya la tortolica
al socio deseado
En soledad viva,
y en soledad la gua
a solas su querido,
al monte o al collado4
collado: tierra que se levanta como un cerro, menos elevada que el monte.
202
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
El idioma del siglo XVI ha variado con el tiempo. Cambie cada expresin por otra ms actual del
mismo significado. Tiene un ejemplo.
con gemido
clamando
con presura
ya de vero
aqueste corazn
2. Despus de leer el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega compruebe si acert en su interpretacin. Rellene el crculo de la opcin que contiene la idea principal del texto.
203
Creciendo en valores
La riqueza esttica del idioma
Oh cristalina fuente,
si en esos tus semblantes plateados
formases de repente
los ojos deseados
que tengo en mis entraas dibujados!
La poesa se define como la manifestacin de la belleza o del sentimiento esttico por medio de la palabra. Todas las personas apreciamos la belleza. Las
palabras y las expresiones de los poemas que acabamos de leer, nos provocan
emociones y sentimientos que los autores nos transmiten a travs de un lenguaje en el que se cuida la esttica. Intente descubrir la belleza del idioma en
las obras literarias que lea.
Reflexione y acte
Realice este ejercicio con sus compaeros y compaeras en el crculo de
estudio. Sigan estos pasos:
Divdanse en dos grupos.
Cada integrante del primer grupo va leyendo en voz alta una estrofa del
soneto de Garcilaso de la Vega.
Cada integrante del segundo grupo va expresando, despus de la lectura
de cada estrofa, la riqueza esttica que contiene.
Repitan el proceso con el poema de San Juan de la Cruz. Intercambien los
papeles asignados a cada grupo.
204
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
1. Poesa del Siglo de Oro espaol
As como la narrativa de este siglo nos dej novelas tan importantes como El
Quijote, tambin la poesa alcanz una gran calidad y belleza con la obra de los
poetas que estudiaremos esta semana.
Nos centraremos en dos estilos de poesa que conviven en el Siglo de Oro:
La poesa renacentista espaola, seguidora y heredera de la poesa renacentista italiana.
La poesa religiosa que a su vez se divide en dos categoras:
Asctica: Poesa que muestra cmo alcanzar la perfeccin moral.
Mstica: Poesa que expresa la unin del alma con Dios, despus de que
el alma ha alcanzado la perfeccin moral.
205
Muchos poemas de
Garcilaso reflejan su
pasin por la dama
portuguesa Isabel
Freyre.
Ejercicio 1
Decamos que, adems del amor, Garcilaso de la Vega expresa en sus poemas gran admiracin por
la naturaleza. Los versos que siguen nos describen un paisaje en las cercanas del ro llamado Tajo.
Invente y escriba un ttulo que resuma la idea principal.
206
IGER Zaculeu
Ejercicio 2
Descubra en estos versos de Fray Luis los temas principales de su poesa. Escriba debajo de cada
estrofa el tema correspondiente de los dos que le damos en el recuadro.
Deseo de unin del alma con Dios
1.
Qu descansada vida
y sigue la escondida
Felipe, y en la rueda,
207
Ejercicio 3
Los versos siguientes pertenecen a la obra Noche oscura del alma de San Juan de la Cruz. Lalos con
calma y atencin.
En mi pecho florido,
que entero para l solo se guardaba,
all qued dormido,
y yo le regalaba,
y el ventalle* de cedros aire daba.
Quedme y olvdeme,
el rostro reclin sobre el Amado,
ces todo y dejme,
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.
ventalle: abanico.
208
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
Palabras homfonas con "c" y "s"
La ortografa es importante, pues el solo hecho de cambiar una letra puede
modificar el significado de una palabra y cambiar el sentido de una frase. Esta
semana estudiaremos palabras homfonas con "c" y "s".
Homfonos
Significados
Ejemplo
cocer
coser
cerrar
serrar
peces
Plural de pez.
peses
cegar
segar
cede
sede
reciente
Acabado de hacer.
resiente
Del verbo resentirse (sentir dolor). Todava se resiente del golpe en la rodilla.
Ejercicio 4
Complete cada oracin con la palabra o palabras correctas. Guese por el ejemplo.
0. Despus de
cerrar
cerrar serrar
1. Cuando termine de
la ventana, comenz a
coser cocer
serrar
cerrar serrar
resiente reciente
cede sede
coser cocer
mi blusa.
, es natural si se
2. Como la operacin es
3. La municipalidad
la madera.
resiente reciente
peses peces
cede sede
al caminar.
de la asociacin de mujeres.
en el ro.
cegar segar
los pastizales.
209
Ejercicio 5
A. Estos versos de Garcilaso de la Vega contienen eptetos. Lalos con atencin. Luego, subraye el
sustantivo con color negro y el epteto que lo acompaa con color naranja. Tiene un ejemplo.
Oh ms dura que mrmol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
ms helada que nieve, Galatea!
B. Reconozca el polisndeton y el asndeton en los poetas estudiados. Lea cada estrofa y escriba
sobre la lnea de qu recurso literario se trata.
1.
No perdones la espuela,
210
2.
IGER Zaculeu
Glosario
collado: tierra que se levanta como un cerro, menos elevada que el monte.
enhiesto: levantado, derecho.
mstico: relativo a la experiencia de lo divino.
soneto: composicin potica formada por catorce versos.
Resumen
1.
Poesa renacentista
Escribi sonetos, glogas, canciones, elegas y una epstola dedicada a Juan Boscn.
Se interes en el amor apasionado e idealizado. Adems, trat la idealizacin de la naturaleza, referencias a la mitologa clsica y el tema del carpe diem. Su lenguaje es claro
y sencillo.
De sus obras poticas destacan: Vida retirada y las odas Noche serena y A Salinas.
De sus obras se destacan: Cntico espiritual, Subida del Monte Carmelo, Noche
oscura del alma y Llama de amor viva.
211
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Lea cada enunciado y rellene el crculo de la opcin que la completa correctamente. Tiene un
ejemplo.
glogas
Noche serena
Noche oscura del alma
B. Relacione, con una lnea, el nombre de cada autor con las caractersticas que le corresponden. Fjese
en el ejemplo.
Garcilaso de la Vega
idealiza el amor
C. Descubra y subraye los eptetos de la siguiente estrofa de Garcilaso de la Vega. Guese por el ejemplo.
La cordera paciente
con el lobo hambriento
har su ayuntamiento,
y con las simples aves sin ruido
harn las bravas sierpes ya su nido;
212
IGER Zaculeu
Actividad 2.
A. Lea cada estrofa y descubra a quin pertenece. Fjese en las pistas y escriba debajo el nombre del
autor. Tiene un ejemplo.
0. El autor escribe un dilogo entre la Esposa (el alma) y el Esposo (Dios).
Descubre tu presencia,
y mteme tu vista y hermosura;
mira que la dolencia
de amor, que no se cura
sino con la presencia y la figura.
San Juan de la Cruz
1. El autor de la estrofa siguiente manifiesta en sus poemas el deseo de soledad y de la unin del
alma con Dios.
Vivir quiero conmigo,
gozar quiero del bien que debo al cielo,
a solas, sin testigo,
libre de amor, de celo,
de odio, de esperanzas, de recelo.
213
prado:
B. Realicen este ejercicio en su crculo de estudio. Formen tres grupos. A cada grupo se le asigna uno
de los poetas estudiados.
Cada grupo expondr a los dems grupos un resumen de la vida, obras y caractersticas del autor
correspondiente y leer uno de sus poemas.
Practique en la red...
Compruebe y ample sus conocimientos sobre la poesa renacentista del Siglo de Oro
espaol. Conozca ms, visite y realice las actividades propuestas en: http://goo.gl/fgYXYH
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
214
logrado
en
proceso
no
logrado
13
Teatro del Siglo de Oro espaol
Qu encontrar esta semana?
La vida es sueo y Un lector empedernido, de Pedro Caldern de la Barca
(fragmentos adaptados)
Ficha de lectura
215
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Es un monlogo1 del prncipe Segismundo. l vive encadenado en una torre y se pregunta cul
es la razn de que otros gocen de libertad y l no. Este fragmento es parte de la obra titulada
La vida es sueo del dramaturgo Pedro Caldern de la Barca.
La vida es sueo
(Descbrase Segismundo
(fragmento adaptado)
Segismundo:
Parafrasear un
texto:
Fjese en el primer
verso:
Ay msero de m, y
ay, infelice!
qu delito he cometido.
Cmo lo dira
usted con palabras
ms sencillas?
monlogo: reflexin en voz alta y a solas que hace un personaje de una obra dramtica.
rigor: excesiva y estricta severidad.
3
etreo: que agrada y deleita.
1
2
216
IGER Zaculeu
De qu trata la lectura?
Esta segunda lectura nos habla de Cipriano, un joven al que le importa ms descubrir en los
libros los secretos de la sabidura, que divertirse en las fiestas. El fragmento est tomado de la
obra titulada El mgico prodigioso de Pedro Caldern de la Barca.
Un lector empedernido
(fragmento adaptado)
Cipriano:
En la amena soledad
de aquesta apacible estancia,
podis dejarme, dejando
conmigo que ellos me bastan
por compaa los libros
que os mand sacar de casa;
que yo, en tanto que Antioqua4
celebra con fiestas tantas
huyendo del gran bullicio5
que hay en sus calles y plazas,
pasar estudiando quiero
la edad que al da le falta.
Gozad de sus fiestas varias,
y volved por m a este sitio
cuando el sol cayendo vaya
que entre oscuras nubes pardas
al gran cadver de oro
son monumentos de plata.
Aqu me hallaris.
4
5
Antioqua: ciudad turca que fue muy importante durante el Imperio Romano.
bullicio: ruido y alboroto causado por mucha gente.
Comunicacin y Lenguaje Semana 13
217
Moscn:
Es posible que en un da
de tanto gusto, de tanta
festividad y contento,
con cuatro libros te salgas
al campo solo, volviendo
a su aplauso las espaldas?
Cipriano:
Ya basta, Moscn; ya basta,
Idos de aqu, y, como digo,
volved aqu cuando caiga
la noche, envolviendo en sombras.
[...]
* Plinio:
218
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Asegrese de haber comprendido el significado de las palabras de las dos lecturas. Rellene el
crculo de la definicin que corresponda a la palabra resaltada en el texto.
Apurar, cielos, pretendo,
Averiguar la verdad.
Acabar, agotar.
Entendimiento, talento.
2. Le damos un fragmento parafraseado de la segunda lectura. Identifique a qu versos pertenece y cpielos abajo.
Comunicacin y Lenguaje Semana 13
219
Creciendo en valores
Todas y todos nacemos libres
Segismundo se pregunta por qu le han quitado la libertad. Al nacer, todas
las personas somos libres; despus, a lo largo de la vida, nos vamos atando
a costumbres, modas, caprichos o pasiones. Otras veces nos atan las circunstancias, otras personas o las normas de la sociedad. Pero lo importante es
que elijamos libremente y asumamos las consecuencias de esa eleccin con
responsabilidad.
Reflexione y acte
Recuerde alguna eleccin importante que haya tenido que hacer en su vida y
explique cmo realiz su eleccin: qu circunstancias tuvo en cuenta, si pens
en las consecuencias, etc. Comparta su reflexin en el espacio siguiente.
220
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
1. Teatro del Siglo de Oro espaol
El gnero teatral tiene mucha importancia en el Siglo de Oro espaol. El teatro
se consideraba como el arte ms adecuado para representar la vida real y se
convirti en un modelo de moral y esttica.
Se crearon las primeras salas teatrales llamadas corrales de comedias. Se
conforman numerosas compaas de teatro y surgen varios dramaturgos que
componen gran cantidad de obras.
El teatro empez a ser un espectculo con msica, baile y, sobre todo, mucho
movimiento en la escena.
221
Lope de Vega
El caballero de Olmedo. Se considera una tragicomedia puesto que introduce elementos de la tragedia, como el coro y el desenlace fatal del
protagonista; sin embargo, cuenta tambin con elementos de la comedia
de tema romntico.
Ejercicio 1
Lea un fragmento de El caballero de Olmedo. Luego, rellene el crculo de la opcin que responde a
la pregunta.
Alonso:
De los espritus vivos
de unos ojos procedi
este amor, que me encendi
con fuegos tan excesivos.
No me miraron altivos,
antes, con dulce mudanza,
me dieron tal confianza.
222
La fe
IGER Zaculeu
El honor
El amor
Tirso de Molina
Leamos un fragmento del inicio de esta obra, en el que don Juan finge
ser otra persona, para engaar a la mujer que est pretendiendo.
Isabela:
Juan:
Isabela:
Juan:
Isabela:
Ejercicio 2
Lea este fragmento de El condenado por desconfiado. Luego, rellene el crculo de la respuesta correcta.
Pedrisco:
Cundo, Seor divino,
podr mi indignidad agradeceros
el volverme al camino
que, si no lo abandono, es fuerza el veros?
Evangelizar
Enjuiciar
Informar
Comunicacin y Lenguaje Semana 13
223
Pedro Caldern
de la Barca
Crespo:
Al rey, la hacienda y la vida
se ha de dar; pero el honor
es patrimonio del alma,
y el alma solo es de Dios.
Ejercicio 3
Caldern de la Barca se vale de la anfora (repeticin de una o varias palabras al inicio de frases o
versos) para enfatizar la idea de que la vida es un sueo. Marque con un cheque () el fragmento que
contenga una anfora. Luego, subraye la palabra que la forma.
Suea el rico en su riqueza
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que afana y pretende.
224
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
Uso correcto del parntesis
Los signos de puntuacin en el lenguaje escrito aclaran el texto y ayudan a
entender la entonacin. Recordemos uno de estos signos: los parntesis.
Los parntesis ( ) son signos que encierran elementos aclaratorios en un texto.
Se usan en los casos siguientes:
Al interrumpir el discurso para aclarar algo cuando no tiene mucha relacin
con lo anterior:
La Tatuana (que no era otra ms que ella) le contest que lo necesitaba.
Ejercicio 4
Lea cada oracin y coloque los parntesis en el lugar apropiado. Fjese en el ejemplo.
Anime a sus amigos(as) a actuar asertivamente ante las injusticias.
El 1 de noviembre que es el da de Todos los Santos es mi cumpleaos.
Ofrecen trabajo para un a enfermero a en el centro de salud.
La sede de la Onu Organizacin de las Naciones Unidas est en Manhattan.
Pedro Caldern de la Barca 1600 1681 escribi la obra La vida es sueo.
Lope de Vega que a los cinco aos lea latn y castellano es llamado Fnix de los ingenios.
El Iger Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica ofrece educacin a distancia.
Pens que l no poda ver mi sonrisa ... Aquella era una noche muy oscura.
Contratarn cajeros as en el almacn que acaban de abrir.
Comunicacin y Lenguaje Semana 13
225
Ejercicio 5
A practicar! Complete la ficha anterior con su comentario. Guese por estas preguntas: Qu opina
usted sobre la lectura? Qu mensaje le deja? Cuide la redaccin y la ortografa de su escrito. Recuerde compartir su trabajo en el crculo de estudio.
Comentario:
226
IGER Zaculeu
Glosario
Antioqua: ciudad de Turqua, pas ubicado entre Asia y Europa.
bullicio: ruido y alboroto causado por mucha gente.
etreo: que agrada y deleita.
monlogo: reflexin en voz alta y a solas que hace un personaje de una obra dramtica.
rigor: excesiva y estricta severidad.
Resumen
1.
En el Siglo de Oro espaol, el teatro se consideraba como el arte ms adecuado para representar
la vida cotidiana, convirtindose en un modelo de moral y esttica.
1.1
1.2
Destaca el tema del honor. Tambin se tratan temas picos, histricos, religiosos y de
la vida cotidiana.
227
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Recuerde las caractersticas del teatro del Siglo de Oro. Lea cada pregunta y rellene el crculo de la
respuesta correcta. Tiene un ejemplo.
0. Qu tema se destaca en el teatro del Siglo de Oro?
amor
honor
guerra
Lope de Vega
Tirso de Molina
Caldern de la Barca
prosa
verso
ambas
el soldado
la celestina
el gracioso
Lope de Vega
Tirso de Molina
Caldern de la Barca
B. Relacione cada obra con su autor. Lea el ttulo de cada obra y escriba en la columna de la derecha
el nombre del autor al que pertenece. Le damos un ejemplo.
Obra
228
IGER Zaculeu
Autor
Tirso de Molina
Actividad 2.
A. Lea cada texto y descubra de qu obra se trata y de qu autor, con las pistas que le damos.
1.
Segismundo:
Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza;
suea el que afana y pretende;
suea el que agravia y ofende;
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Pistas
Su autor revolucion la extensin
y mtrica del verso.
El personaje que habla se llama Segismundo.
El tema de la obra es la libertad frente al destino.
Ttulo:
Autor:
2.
Pedrisco:
Lleno el cuerpo de lazadas,
qued muerto el desdichado.
Las suertes fueron trocadas:
Enrico, con ser tan malo,
se salv, y este al infierno
se fue por desconfiado.
Pistas
El verdadero nombre de su autor era Gabriel Tllez.
Fue escrita en forma de sermn religioso.
En estos versos aparece una palabra del ttulo
de la obra.
Ttulo:
Autor:
3.
Alonso:
Amor, no te llame amor
el que no te corresponde,
pues que no hay materia adonde
no imprima forma el favor.
Naturaleza, en rigor,
conserv tantas edades
correspondiendo amistades;
que no hay animal perfecto
si no asiste a su concepto
la unin de dos voluntades.
Pistas
Cervantes llam a su autor Fnix de los ingenios.
Tragicomedia de tema romntico.
El amor est entre sus temas principales.
Ttulo:
Autor:
229
Repartan los personajes, cada uno escriba el nombre del personaje en una cartulina que puedan leer los que escuchan.
Comiencen la lectura en voz alta.
Pronuncien con claridad y hagan las pausas necesarias al terminar
cada verso.
Al leer, den la entonacin adecuada a cada personaje.
Cipriano
B. Aprenda y divirtase! Fije ttulos y autores del teatro del Siglo de Oro espaol. Usted dice las primeras palabras del nombre del autor u obra y su compaero(a) debe completarlo de forma correcta.
Despus se turnan en el juego. Por ejemplo:
Usted dice...
La vida es
sueo
Pedro Caldern
de la Barca
Lope Flix
de Vega y Carpio
El burlador de Sevilla
y convidado de piedra
Practique en la red...
Para seguir aprendiendo sobre el teatro del Siglo de Oro espaol y conocer ms sobre sus
autores y obras, puede visitar la direccin siguiente: http://goo.gl/7PnWFx
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
230
IGER Zaculeu
logrado
en
proceso
no
logrado
14
Teatro europeo del siglo XVII
Qu encontrar esta semana?
Romeo y Julieta, de William Shakespeare
Teatro europeo del siglo XVII
La metfora y la hiprbole
231
De qu trata la lectura?
Romeo y Julieta es la historia de un amor imposible, que por una serie de malentendidos, acaba con la muerte de los amantes. La escena que vamos a leer presenta a Romeo llegando al
jardn de su enamorada Julieta y el dilogo entre ellos, en el que hablan de la enemistad de
sus respectivas familias, lo que hace imposible su amor.
Romeo y Julieta
Acto segundo Escena II
(Jardn
de
Capuleto)
Romeo: Qu bien se burla del dolor ajeno quien nunca sinti dolores! (Sale
Julieta a la ventana) Pero qu luz es la que asoma por all? Sal,
hermoso sol, y mata de envidia con tus rayos a la luna, que est
plida y ojeriza porque vence tu hermosura. Es mi vida, es mi
amor el que aparece! Cmo podra yo decirla que es seora de
mi alma? Nada me dijo. Pero qu importa? Sus ojos hablarn, y yo
responder. Pero qu atrevimiento es el mo, si no me dijo nada!
Si sus ojos resplandecieran como astros en el cielo, bastara su luz.
Tal torrente de luz brotara de sus ojos, que hara despertar a las
aves a medianoche, y entonar su cancin como si hubiese venido
la aurora! Ahora pone la mano en la mejilla. Quin pudiera tocarla
como el guante que la cubre?
Sacar conclusiones
de un texto:
Lea el texto y saque
conclusiones:
Qu relacin tienen
los personajes?
A qu le temen y
por qu?
Julieta:
Ay de m!
232
IGER Zaculeu
233
Romeo: No ser ni una cosa ni otra, ngel mo, si cualquiera de las dos te
enfada.
Julieta: Cmo has llegado hasta aqu, y para qu? Las paredes de esta
puerta son altas y difciles de escalar, y aqu podras tropezar con la
muerte, siendo quien eres, si alguno de mis parientes te hallase.
Romeo: Las paredes salt con las alas que me dio el amor, ante quien no
resisten aun los muros de roca. Ni siquiera a tus parientes temo.
Julieta: Si te encuentran, te matarn.
Romeo: Ms homicidas son tus ojos, diosa ma, que las espadas de
veinte parientes tuyos. Mrame sin enojos, y mi cuerpo se har
invulnerable3.
Julieta: Yo dara un mundo porque no te descubrieran.
Romeo: De ellos me defiende el velo tenebroso de la noche. Mas quiero
morir a sus manos, amndome t, que esquivarlos y salvarme de
ellos, cuando me falte tu amor.
Julieta: Y quin te gui aqu?
Romeo: El amor que me dijo dnde vivas. De l me aconsej, l gui
mis ojos que yo le haba entregado. Sin ser marinero te juro que
navegara hasta la playa ms remota de los mares por conquistar
joya tan preciada.
3
234
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Despus de leer el texto, responda.
2. Lea cada oracin y escriba en la lnea el nombre del personaje al que se refiere.
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
1. Piense y saque conclusiones de la lectura.
Qu consecuencias puede tener la enemistad de las dos familias para Romeo y Julieta?
2. Lea cada expresin y rellene el crculo que corresponda a su significado. Tiene un ejemplo.
Tal torrente de luz brotara de sus ojos, que hara despertar a las aves a medianoche.
Con la luz que brota de sus ojos, las aves piensan que ya amaneci.
Navegara hasta la playa ms remota por conquistar joya tan preciada.
235
El amor entre Romeo y Julieta se ve obstaculizado por la enemistad de las dos familias a las que
pertenecen Cree usted que los jvenes deben renunciar a su amor? Por qu? Qu les dira a
los padres de ambos jvenes?
Creciendo en valores
La belleza de las obras clsicas
Las ltimas semanas hemos podido admirar el arte de las obras de la literatura
clsica. La belleza de la palabra, escrita hace muchos aos, ha sido valorada y
ha llegado hasta nosotros.
Cuando las obras de la literatura tienen valor artstico, permanecen en el tiempo y todos y todas nos beneficiamos de ellas.
Reflexione y acte
Repase las obras estudiadas en las semanas anteriores. Escoja ocho de ellas y
ordnelas en una lista del 1 al 8, segn el valor artstico desde su punto de vista.
Compare su trabajo con el de sus compaeros(as) en su crculo de estudio.
Ttulo de la lectura
236
IGER Zaculeu
Autor / autora
El mundo de la literatura
1. Teatro europeo del siglo XVII
Durante el siglo XVII, el teatro tuvo tambin mucha importancia en otros pases
europeos, adems de en Espaa. Las obras de teatro se hicieron tan populares
en Inglaterra, como en la actualidad lo son los partidos de futbol.
Hubo un gran auge en la construccin de teatros. Los actores eran exclusivamente hombres, que representaban todos los papeles, tanto masculinos como
femeninos.
En Francia, en el siglo XVII, tuvieron gran xito las obras de un escritor llamado Molire, tras su muerte, el rey orden la creacin de una compaa llamada
Comedia Francesa, que en la actualidad es el teatro nacional ms antiguo del
mundo. Las compaas teatrales estaban bajo la proteccin de grandes nobles
o de los mismos reyes.
237
De su estilo destaca la riqueza del lenguaje y el uso de gran cantidad de recursos literarios.
Los temas ms importantes de sus tragedias son el poder, la traicin, la venganza y el amor. En muchas de sus obras, Shakespeare coloca al hroe de la historia
en una encrucijada, contraponiendo el sentido del deber y lo que el personaje
realmente quiere hacer.
De entre sus comedias citamos: El sueo de una noche de verano, Mucho ruido y pocas nueces, Como gustes y Las alegres comadres de Windsor.
Entre sus tragedias ms famosas:
Romeo y Julieta cuenta el amor imposible entre dos jvenes.
Hamlet es una historia de traicin y venganza en torno al poder.
Otelo trata el tema de los celos desmedidos.
El rey Lear, sobre la hipocresa y la falsedad por inters.
Macbeth, sobre la traicin y la ambicin de poder.
Shakespeare tambin escribi poesa. Sus sonetos de amor se encuentran entre
los poemas amorosos ms famosos de todos los tiempos.
Ejercicio 1
Ser o no ser. Esa es la cuestin. Qu es ms noble? Permanecer impasible ante los avatares de una fortuna adversa o afrontar los peligros de un
turbulento mar y, desafindolos, terminar con todo de una vez? [] Morir
dormir tal vez soar. Ah, ah est la dificultad.
238
Feliz y conforme
IGER Zaculeu
Enojado y desafiante
Dudoso y desconcertado
Pierre Corneille
Ejercicio 2
Don fernando: No, no, vive, y te mantiene un amor constante. Sosiega, pues, tu dolor.
Jimena:
Seor, un desmayo puede ser tanto de alegra como de tristeza; un exceso de alegra nos hace tan dbiles que cuando sorprende a nuestra
alma nos priva de nuestros sentidos.
239
Molire
Los temas: A travs de sus comedias, Molire se vale de sus personajes para
personificar los sentimientos, las pasiones y las inquietudes del corazn humano. Adems critica la doble moral y ridiculiza algunas costumbres de la sociedad
francesa de su tiempo.
Veamos lo que representan algunas de sus obras:
Tartufo representa al hipcrita.
El avaro es el prototipo de la avaricia.
El mdico a palos ridiculiza la arrogancia de algunos mdicos.
Las preciosas ridculas presenta la vanidad de algunas mujeres.
Don Juan es el modelo de seductor. Considerada una tragicomedia.
El enfermo imaginario muestra un hombre exageradamente aprensivo.
El burgus gentilhombre trata de las pretensiones de un nuevo rico.
Ejercicio 3
Cmo diantre queris que se las compongan para robaros? Sois un hombre robable cuando todo lo encerris y estis de centinela da y noche?
240
Hipocresa
IGER Zaculeu
Avaricia
Arrogancia
Ejercicio 4
A. Lea la cita de Hamlet que contiene una metfora y subraye la explicacin que corresponde.
241
Glosario
atnita: pasmada o espantada ante un suceso raro.
invulnerable: que no puede ser herido.
nuncio: encargado de llevar aviso, noticia o encargo de una persona a otra.
Resumen
1.
Los autores toman en cuenta las exigencias del pblico. Los estilos y el lenguaje se
mezclan segn la categora social de los personajes.
b. Pierre Corneille (1606 1684), sus obras se caracterizan por una gran perfeccin
tcnica, con personajes de carcter fuerte y un dilogo gil y rpido, pero con belleza
potica. Abarca los temas de conflicto entre amor y deber.
c. Molire (1622 1673), sus obras se caracterizan por la irona, el humor, la stira y el
desenfado. Expone inquietudes del ser humano, critica la doble moral y ridiculiza a la
sociedad de su tiempo.
242
Entre sus obras destacan Tartufo, El avaro, El mdico a palos y Las preciosas
ridculas.
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Lea el ttulo de cada obra teatral. Luego, escriba en la columna de la derecha el nombre de su autor.
Fjese en el ejemplo.
Ttulo
Como gustis
Autor
William Shakespeare
El Cid
Medea
Otelo
Tartufo
El mentiroso
Don Juan
El avaro
Romeo y Julieta
B. Algunos personajes del teatro europeo del siglo XVII son personificaciones de las pasiones humanas.
Elija del recuadro lo que caracteriza a cada personaje y escrbalo en la lnea correspondiente. Tiene
un ejemplo.
hipocresa
El avaro
duda
avaricia
Otelo
Hamlet
Tartufo
Macbeth
Don Juan
243
Actividad 2.
A. Los fragmentos que siguen son parte de las obras que hemos ledo esta semana. Lea con atencin
y rellene el crculo que corresponda al significado de la palabra resaltada. Le damos un ejemplo.
0.
3.
Hamlet
Hamlet
Direccin o carrera.
1.
Me sofoca la rabia.
El avaro
Ir de prisa, apurado.
Propaga, difunde.
5.
Caer, resbalar.
Encontrar, llegar a.
B. Saque conclusiones de cada enunciado. Elija una de las tres opciones y rellene el crculo.
1. Molire ridiculiza a los mdicos en El mdico a palos, porque
244
IGER Zaculeu
C. Lea el fragmento siguiente de la obra El mdico a palos de Molire y responda las preguntas que
siguen a la lectura.
Lucinda: (Llevndose la mano a la boca, a la cabeza y bajo la barbilla). Han, hin, hon
han.
Sganarelle: Han, hin, hon, han, ha. No os entiendo nada. Qu lenguaje es ese?
Geronte: Seor, esa es su enfermedad. Se ha quedado muda, sin que hasta
ahora se haya podido saber la causa, y es un accidente que hace
aplazar su casamiento.
Sganarelle: (A Lucinda) Dadme el brazo. (A Geronte) Este pulso indica que vuestra
hija es muda.
Geronte: Ah, s, seor! Esa es su dolencia; lo habis averiguado de primera
intencin.
Jacqueline: Ved cmo ha adivinado su enfermedad!
Sganarelle: Nosotros, los grandes mdicos, conocemos enseguida las cosas.
Un ignorante se hubiera sentido indeciso y os habra dicho es esto,
es aquello; mas yo doy en el blanco a la primera, y os afirmo que
vuestra hija es muda.
diagnosticado
pronosticado
predicho
245
Romeo y
Julieta
B. Refuerce y fije en su memoria los autores y obras de esta semana de manera divertida. Jueguen en
el crculo de estudio a "Adivina el personaje".
Uno de los participantes escoge un autor y va dando pistas para que los dems adivinen. Por ejemplo.
Naci en Francia.
El resto de los compaeros y compaeras del crculo se divide en dos o tres grupos que, despus de
cada pista y por turno, irn tratando de descubrir el personaje.
Practique en la red...
Puede aprender y realizar actividades interactivas sobre Romeo y Julieta de William
Shakespeare, en: http://goo.gl/G4y4km
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
246
logrado
en
proceso
no
logrado
15
Generacin del 98 y
Generacin del 27
Qu encontrar esta semana?
Abril floreca, de Antonio Machado
Romance sonmbulo, de Federico Garca Lorca
Generacin del 98 y Generacin del 27
247
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Dedicamos esta semana a una hermosa manera de expresarse: la poesa. Leeremos dos poemas de dos importantes autores espaoles del siglo XX: Antonio Machado y Federico Garca
Lorca. En Abril floreca, de Antonio Machado, hay dos hermanas: una alegre y otra triste.
Abril floreca
Identificar la idea
principal a travs
de preguntas:
Recordemos que
para encontrar
la idea principal
de una lectura,
podemos hacer
preguntas al texto.
Qu nos cuentan?
Qu sentimiento
despiertan en
nosotros?
248
IGER Zaculeu
Abril floreca
frente a mi ventana.
Entre los jazmines
y las rosas blancas
de un balcn florido
vi las dos hermanas.
La menor cosa;
la mayor hilaba...
Entre los jazmines
y las rosas blancas,
la ms pequeita,
risuea y rosada
su aguja en el aire,
mir a mi ventana.
La mayor segua,
silenciosa y plida,
el huso1 en su rueca2
que el lino enroscaba.
Abril floreca
frente a mi ventana.
Una clara tarde
la mayor lloraba
entre los jazmines
y las rosas blancas,
y ante el blanco lino
que en su rueca hilaba.
Qu tienes le dije,
silenciosa plida?
Seal el vestido
que empez la hermana.
En la negra tnica
la aguja brillaba;
sobre el velo blanco,
el dedal3 de plata.
Seal la tarde
de abril que soaba,
mientras que se oa
taer de campanas.
Y en la clara tarde
me ense sus lgrimas...
Abril floreca
Frente a mi ventana.
huso: instrumento de madera o hierro, de forma cilndrica y alargada, que sirve para torcer y
enrollar el hilo que va hilando la rueca.
rueca: instrumento que sirve para hilar con una vara larga en cuyo extremo se coloca la lana u
otro material.
dedal: utensilio cnico y hueco que protege el dedo al coser.
Comunicacin y Lenguaje Semana 15
249
De qu trata la lectura?
El Romance sonmbulo de Federico Garca Lorca nos habla de una mujer que suea y espera
la llegada de alguien, asomada a una baranda.
Romance sonmbulo
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaa.
Con la sombra en la cintura
ella suea en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fra plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas la estn mirando
y ella no puede mirarlas.
Verde que te quiero verde.
Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduo,
eriza sus pitas4 agrias.
Pero quin vendr? Y por dnde...?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soando en la mar amarga.
250
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Asegrese de comprender el significado de cada palabra. Lea cada fragmento y reescrbalo, sustituyendo la palabra resaltada por un sinnimo. Tiene un ejemplo.
0. Mientras que se oa taer de campanas.
Abril floreca
Romance sonmbulo
El comienzo de la primavera
El color verde
La espera atormentada
El amanecer en el monte
2. Despus de leer los dos poemas con atencin Qu emociones o cualidades aplicara a cada
uno? Escriba en el lugar correspondiente las palabras del recuadro. Aada una ms inventada
por usted. Guese por el ejemplo.
impaciencia
impaciencia
Romance
sonmbulo
251
Creciendo en valores
Una invitacin a la poesa
La poesa suele ser ms difcil de leer que un relato en prosa. Leer poesa exige
concentracin y curiosidad, para comprender lo que el autor o autora nos
quiere decir y lo que pretende hacernos sentir. As como al baarnos dejamos
caer varias veces el agua por nuestro cuerpo, de un poema hemos de hacer
varias lecturas hasta empaparnos de su mensaje. Merece la pena!
Reflexione y acte
Le animamos a leer poesa y a invitar a compaeros y compaeras de otros
crculos de estudio a conocer esta rama de la literatura que es la poesa.
Redacte una invitacin dirigida a estudiantes del Iger para animarlos a leer
poesa. Explique en pocas palabras lo que significa para usted la lectura de la
poesa. Aada un pequeo poema y escriba algunas direcciones de internet
donde se puede encontrar poesas de autores famosos.
Aqu le facilitamos algunas pginas donde puede encontrar y descargar libros
de los autores de esta semana. Investigue usted otras.
Rincn Castellano: goo.gl/5fVn0L
Los poetas: goo.gl/KbYzjD
252
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
Introduccin: Literatura espaola del siglo XX
La literatura tiene cambios constantes en los temas y en las formas de expresin,
en funcin de los acontecimientos de la sociedad. En Espaa, a lo largo del siglo
XX, se desarrollaron distintos movimientos y generaciones literarias.
Una generacin literaria es un grupo de escritores que, nacidos en fechas cercanas y ante un acontecimiento importante de su poca, reaccionan de forma
semejante, expresndolo as en su obra.
Esta semana conoceremos dos generaciones literarias de inicios de ese siglo: la
Generacin del 98 y la Generacin del 27.
1. La Generacin del 98
Al finalizar el siglo XIX, termina el imperio colonial espaol con la prdida de las
colonias. En 1898, Espaa se ve obligada a firmar el Tratado de Pars, por el que
Cuba se independiza y Filipinas y Puerto Rico pasan a ser territorios de Estados
Unidos.
Este acontecimiento provoc en Espaa una ola de indignacin y protesta que
se manifest en la literatura a travs de los escritores de la Generacin del 98,
grupo de autores que asume una actitud crtica y pesimista ante la decadencia
espaola.
253
Ejercicio 1
Lea este fragmento adaptado tomado de la obra titulada Los pueblos. Luego, rellene el crculo que
responde corrrectamente a cada pregunta.
Un profundo silencio reina en toda la casa, los muebles estn llenos de polvo; una o
dos sillas tienen el asiento desfondado. Y flota en el aire y se ve en todos los detalles
algo como un profundo abandono, como una irremediable desesperanza. "Es extrao",
pienso yo, y me siento un momento junto a la mesa, ya un poco triste, ya embargado
por esa melancola indefinible, que nos hace presentir grandes catstrofes.
1. Qu clase de prrafo es el anterior?
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
254
Sensacin de tristeza
IGER Zaculeu
Disgusto exagerado
Mal humor
Antonio Machado
Leamos estos versos tomados del poema A un olmo seco, en el que refleja la
esperanza de la vida.
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo,
algunas hojas verdes le han salido.
Mi corazn espera
tambin hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.
Ejercicio 2
Los versos que siguen son un fragmento del poema Pegasos*, lindos pegasos. Lalos y responda: Qu
otro ttulo le dara? Escrbalo sobre la lnea.
Alegras infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!
255
2. La Generacin del 27
Como Generacin del 27 se conoci a un grupo de escritores que se unieron
en torno a un acontecimiento y que dio origen a su nombre: el homenaje a
Luis de Gngora, escritor del Siglo de Oro espaol, al conmemorarse el tercer
centenario de su muerte, en el ao 1927.
256
IGER Zaculeu
Rafael Alberti
Ejercicio 3
Practique lo aprendido sobre los dos autores de la Generacin del 27 que hemos estudiado. Lea cada
fragmento y rellene el crculo de la opcin que responde a la pregunta.
Mariana: (R adiante)
Mi victoria consiste en tenerte a mi vera! En mirarte los ojos mientras t no me
miras. Cuando ests a mi lado olvido lo que siento y quiero a todo el mundo:
cuando se quiere se est fuera del tiempo, y ya no hay da ni noche, sino t y yo!
1. Qu tema caracterstico de Federico Garca Lorca se refleja en este fragmento teatral?
Los gitanos
El amor
Qu altos
los balcones de mi casa!
Pero no se ve el mar.
Qu bajos!
La muerte
El fracaso
La poltica
Comunicacin y Lenguaje Semana 15
257
Mejore su ortografa
Uso de las letras "y" "ll"
Las letras "y" y "ll" tienen sonidos parecidos que podemos confundir al escribir.
Repasemos el uso de estas dos letras.
Recuerde que la
conjuncin "y" se
escribe con la letra
"y" (no con "i")
Ej.: Hoy estudi
comunicacin y
matemticas.
contribuyo (contribuir)
yerno
yerba
yerro
yermo
yudo
yugo
yuca
yugular
yunta
Atencin
Se excepta la palabra lluvia y sus derivados.
Se escriben con "ll"
Las palabras terminadas en illo, illa y sus derivados.
cepillo
vainilla
maicillo
maravilla
semilla
calle
muelle
camello
bella
Ejercicio 4
A. Complete cada palabra con "y" o "ll", segn corresponda. Tiene un ejemplo.
paji ll a
va
distribu
en
maravi
ermo
unque
B. Siga completando palabras. Escriba "y" o "ll" en los espacios en blanco, segn corresponda.
Le damos un ejemplo.
0. Los vecinos contribu y eron para arreglar la ca ll e.
1. Demasiada
2. El
3. Constru
258
uca.
unta y un arado.
IGER Zaculeu
udo.
Glosario
dedal: utensilio cnico y hueco que protege el dedo al coser.
huso: instrumento de madera o hierro, de forma cilndrica y alargada, que sirve para torcer y enrollar
el hilo que va hilando la rueca.
pita: planta de hojas carnosas y con espinas.
rueca: instrumento que sirve para hilar con una vara larga en cuyo extremo se coloca la lana u otro
material.
Resumen
1.
La Generacin del 98
Grupo de autores que asume una actitud crtica y pesimista ante la decadencia espaola de 1898.
1.1
Caractersticas literarias
1.2
Autores y obras
a. Jos Martnez Ruiz, Azorn (1873 1967), su estilo se caracteriza por el impresionismo
descriptivo. Temas: el paisaje y la gente, en especial de Castilla.
2.
La Generacin del 27
Autores y obras
a. Federico Garca Lorca (1898 1936), se caracteriza por fundir lo popular y lo culto.
Se centra en los temas de los gitanos, el amor y la muerte.
b. Rafael Alberti (1902 1999), en sus inicios escribi poesa popular. Temas: el fracaso,
la poltica, la nostalgia en el exilio y la muerte.
259
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Identifique los autores y las caractersticas de sus obras estudiadas esta semana. Rellene el crculo
que completa correctamente cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. Autor de la obra teatral Bodas de sangre.
Azorn
Antonio Machado
Federico Garca Lorca
Amor y muerte
Paisaje de Castilla
Nostalgia por la tierra
B. Distinga obras y autores de la Generacin del 98 y Generacin del 27. Lea el ttulo de cada obra y
escriba en la columna de la derecha el nombre del autor. Le damos un ejemplo.
Obra
260
IGER Zaculeu
Autor
Federico Garca Lorca
Actividad 2.
A. Identifique caractersticas literarias de los autores de la Generacin del 98 y de la Generacin del 27,
estudiados esta semana. Lea cada fragmento y rellene el crculo de la caracterstica que le corresponde.
1.
3.
2.
Caminante, son tus huellas
el camino, y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Caminante, no hay camino,
sino estelas en la mar.
Antonio Machado
Rafael Alberti
La casa fue terminada el da de la Cruz de Mayo. En la fachada, entre los dos balconcillos
de madera, resalta en ligero relieve una cruz grande. Dentro, el porche est solado de
ladrillos rojos. Las paredes son blancas.
Azorn
Describe el paisaje.
Le preocupa la soledad.
B. Bodas de Sangre de Federico Garca Lorca es una obra teatral, que gira en torno al futuro matrimonio
de dos novios, con un final trgico. Lea un fragmento y responda cada pregunta.
Madre:
Me duele hasta la punta de las venas. En la frente de todos ellos yo no veo ms que la
mano con que mataron a lo que era mo. T me ves a m? No te parezco loca? Pues
es loca de no haber gritado todo lo que mi pecho necesita. Tengo en mi pecho un grito
siempre puesto de pie a quien tengo que castigar y meter entre los mantos. Pero me
llevan a los muertos y hay que callar. Luego la gente critica. (Se quita el manto)
261
C. Estos versos de Federico Garca Lorca estn tomados del poema titulado Cancin otoal. Lalos y
responda: qu otro ttulo le dara a estos versos? Escrbalo sobre la lnea.
Actividad 3.
Poesa y msica A cantar! Busque en internet las pginas siguientes y escuche, en YouTube, poemas
de Antonio Machado musicalizados por Joan Manuel Serrat, cantautor espaol.
La saeta: goo.gl/xCoC15
Cantares: goo.gl/tKuPZF
Practique en la red...
Un pictograma es un signo de la escritura de figuras o smbolos. Podr leer un pictograma
con el poema Romance sonmbulo: en esta pgina: http://goo.gl/JKBF1R
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
262
logrado
en
proceso
no
logrado
16
Teatro espaol del siglo XX
Qu encontrar esta semana?
Los rboles mueren de pie, de Alejandro Casona (fragmento adaptado)
Teatro espaol del siglo XX
263
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Esta semana leeremos un fragmento del ltimo acto de la obra teatral: Los rboles mueren de
pie, de Alejandro Casona. La abuela se ha encariado con el que cree su nieto perdido, que
ha regresado convertido en un hombre de bien. Cuando el verdadero nieto se presenta solo
a pedir dinero, la abuela lo rechaza empeada en volver realidad la fantasa que, por lstima,
ha recreado su esposo.
264
IGER Zaculeu
265
Abuela: Conozco la cifra; acabo de ortela: doscientos mil pesos vale la vida de
la abuela. No, Mauricio, no vale tanto. Por una sola lgrima te la hubiera
dado entera. Pero ya es tarde para llorar. Ni un centavo por esa piel
que no tiene dentro nada mo!
Otro: Vas a dejarme morir en la calle como un perro?
Abuela: No es tu ley? Ten por lo menos la dignidad de caer en ella.
Otro: Piensa que no solamente pueden matarme; que puedo tener que
matar yo!
Abuela: Por tu alma, Mauricio, basta! Si algo te queda de hombre, sal de esta
casa ahora, ahora mismo!
Otro: Tanto te estorba mi presencia?
Abuela: Ni un momento ms! No ves que se me acaban las fuerzas, que me
estn temblando las rodillas y que no quiero caer delante de ti!
Fuera!
Otro: Tuya ser la culpa!
Abuela: Fuera! Cobarde! Cobarde!
Balboa: Mi pobre Eugenia No te dije que iba a ser superior a ti?
Abuela: Ya ves que no. El dolor fuerte pas ya. Lo malo es la huella que deja;
esa pena que viene despus en silencio y que te va envolviendo lenta,
lenta Pero a esa ya estoy acostumbrada; somos viejas amigas. Los
muchachos no habrn odo nada, verdad?
Balboa: No piensas decrselo?
Abuela: Nunca. Les debo los das mejores de mi vida. Y ahora soy yo la que
puede hacer algo por ellos. Mauricio! Isabel!
Balboa: Pero de dnde vas a sacar fuerzas?
Abuela: Es el ltimo da, Fernando. Que no me vean cada. Muerta por dentro,
pero de pie. Como un rbol.
266
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Si sac conclusiones de la lectura, puede responder estas preguntas. Tiene un ejemplo.
0. Cul es el parentesco de la Abuela con el personaje llamado Otro? Abuela y nieto
1. Qu es lo que le pide Otro a la Abuela?
2. Cmo se llama el nieto?
3. Quin es Balboa?
4. Saba el abuelo que Otro era su nieto?
5. En qu parte del dilogo de la abuela se explica el ttulo de la obra? Escrbalo.
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
1. Las palabras del recuadro se refieren a caractersticas de los personajes de la lectura. Lea cada
una, relacinela con el personaje correspondiente y escrbala en la lnea de la derecha.
egosmo
firmeza
preocupacin
Abuela
Otro
Balboa
2. Siga practicando la estrategia de sacar conclusiones. Piense en el tema de la lectura, lea cada
fragmento y la pregunta que la acompaa. Luego, rellene el crculo de la opcin de la respuesta
correcta. Hay un ejemplo.
Era un cabeza loca; pero yo estaba segura de su corazn. Saba que le bastara
acordarse de m para no dar un mal paso.
Temor
Obediencia
Cario
Compasin
Arrepentimiento
Confesin
Comunicacin y Lenguaje Semana 16
267
El dolor fuerte pas ya. Lo malo es la huella que deja; esa pena que viene despus
en silencio y que te va envolviendo lenta, lenta
Decepcin
Venganza
Olvido
Creciendo en valores
Enfrentemos las dificultades
Ante un conflicto o un problema que nos afecte personalmente, no podemos quedarnos de brazos cruzados, tenemos que enfrentarlo. Sabiendo que
nuestra decisin puede afectar a otros, no solo debemos tener valor para enfrentarlo, sino que es necesario tener prudencia, sabidura y generosidad para
elegir el camino que sea mejor para todos.
Reflexione y acte
Piense en alguna situacin conflictiva que haya vivido y responda estas
preguntas.
Cul fue la causa del conflicto?
Cmo afront esa situacin conflictiva?
Cmo se resolvi el conflicto?
Cul fue la consecuencia de su decisin?
268
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
1. Teatro espaol del siglo XX
El teatro espaol de la primera mitad del siglo XX presenta diversas tendencias.
Conozcamos algunas de sus caractersticas y dramaturgos importantes.
Teatro burgus: En los primeros aos del siglo XX, el teatro espaol est
representado por el teatro burgus de Jacinto Benavente y por la llamada alta comedia. Se le da importancia a la obra bien construida, a los
dilogos y a la puesta en escena; su objetivo es simplemente el entretenimiento del pblico.
El teatro innovador: Representado en las obras dramticas de Federico
Garca Lorca y de Ramn Mara del Valle Incln.
El teatro de denuncia social y poltica: Se ubica en los aos comprendidos entre el final de la guerra civil (1939) y la muerte del dictador Francisco Franco (1975).
Antonio Buero Vallejo y Alfonso Sastre muestran su disconformidad
con el rgimen de dos formas diferentes: protesta poltica, en el caso de
Sastre; denuncia social, en el de Buero Vallejo.
Teatro simblico y potico: En otro sentido, pero tambin como muestra de rechazo hacia la sociedad contempornea, autores como Alejandro Casona y Antonio Gala llenaron sus obras de poesa y simbolismo.
Teatro del absurdo: Otra corriente del teatro de esos aos fue el humor
y el absurdo, representados por Jardiel Poncela y Miguel Mihura.
Ejercicio 1
Lea la lista con las clases de teatro espaol del siglo XX que acabamos de conocer y escriba en la
lnea de la derecha un autor que la represente. Tiene un ejemplo.
0. Teatro burgus
Jacinto Benavente
1. Teatro innovador
2. Teatro de denuncia social
3. Teatro de denuncia poltica
4. Teatro potico y simblico
5. Teatro del absurdo
Comunicacin y Lenguaje Semana 16
269
Alejandro Casona
Ejercicio 2
Lea este fragmento tomado de Prohibido suicidarse en primavera. Luego, rellene el crculo de la
opcin que responde correctamente la pregunta.
Doctor: Usted ha curado heridos; sea aqu nuestra enfermera de almas. Ya
hablaremos.
Alicia:
(Conmovida) Gracias.
Doctor:
270
Optimismo
IGER Zaculeu
Prudencia
Aprendizaje
Miguel Mihura
En este fragmento, tomado de Tres sombreros de copa, podemos apreciar el humor y el dilogo disparatado que caracterizan la obra de Mihura.
Dionisio: An es tiempo. Dejaremos todo esto y nos iremos a Londres...
Paula:
Ejercicio 3
Lea otro fragmento tomado de Tres sombreros de copa. Luego, rellene el crculo de la opcin que
responde correctamente la pregunta.
Dionisio: Nos iremos al desierto!
Paula:
All se van todos los que se disgustan, y ya los desiertos estn llenos
de gente y de piscinas.
Situacin incoherente
Libertad alcanzada
Denuncia social
271
Sus personajes se caracterizan por presentar algn defecto fsico o psquico y experimentan una transformacin a lo largo de la obra.
En sus dramas histricos, Buero Vallejo utiliza la historia como un espejo
de situaciones del presente.
Su obra se clasifica en:
Teatro simbolista: En la ardiente oscuridad y La tejedora de sueos.
Teatro de crtica social: Historia de una escalera, Hoy es fiesta, Las
cartas boca abajo, La Fundacin y El tragaluz.
Dramas histricos: Un soador para un pueblo, Las meninas, El concierto de San Ovidio y El sueo de la razn.
Leamos un fragmento de Historia de una escalera, en el que se ven reflejadas
las carencias econmicas de los personajes y el deseo de mejorar su situacin.
Doa Asuncin:
El sueldo es tan pequeo! Y no es porque sea mi hijo, pero l vale mucho y merece otra cosa. Tiene muchos proyectos! Quiere ser delineante, ingeniero, qu s yo! Y no hace ms que leer y pensar. Siempre
tumbado en la cama, pensando en sus proyectos.
Ejercicio 4
Lea la frase siguiente de Antonio Buero Vallejo, reflexione sobre ella y trate de parafrasearla, es decir,
escribirla de nuevo con otras palabras, pero sin modificar el significado.
Escribo de las pobres y grandes cosas del hombre; hombre yo tambin de un
tiempo oscuro, sujeto a las ms graves, pero esperanzadas interrogaciones.
272
IGER Zaculeu
Un dramaturgo es
quien escribe obras
de teatro.
La palabra viene
de drama que es
el texto dialogado,
escrito para ser
representado.
Decidan un ttulo motivador que resuma el tema elegido. Por ejemplo, los dos temas anteriores podran llevar por ttulo: Una carrera de
obstculos y Quin lava los platos en casa?
Escojan los personajes y denles un nombre.
Piensen en una situacin en la que se desarrolle el tema elegido y escriban el dilogo entre los personajes.
Redacten el guion atendiendo a estas normas:
a. En la primera pgina, escriban el ttulo de la obra y el nombre de
los personajes.
b. Redacten una pequea introduccin explicando cmo es el lugar
donde se desarrolla la accin y qu personajes estn en escena.
c. Los nombres de cada personaje se escriben delante de cada intervencin y se cambia de lnea al cambiar el personaje.
d. Las acotaciones se escriben entre parntesis.
Revisen su trabajo con la lista de cotejo siguiente.
Indicadores de logro
logrado
en
proceso
no
logrado
273
Resumen
1.
El teatro innovador de Federico Garca Lorca y Ramn Mara del Valle Incln.
El teatro de denuncia social y poltica con Antonio Buero Vallejo y Alfonso Sastre.
1.1
Autores y obras
a. Alejandro Casona (1903 1965)
Caractersticas de su obra:
Caractersticas de su obra:
Caractersticas de su obra:
274
IGER Zaculeu
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
A. Demuestre sus conocimientos del teatro espaol del siglo XX. Rellene el crculo de la opcin que
corresponde a cada enunciado. Tiene un ejemplo.
0. Autor de la obra Los rboles mueren de pie.
Miguel Mihura
Alejandro Casona
Antonio Buero Vallejo
burgus
de humor
de denuncia social
Melocotn en almbar
La sirena varada
4. Autor que mezcla fantasa y realidad, dejando un
mensaje de esperanza.
Miguel Mihura
Alejandro Casona
Antonio Buero Vallejo
B. Distinga obras y autores del teatro espaol del siglo XX. Lea el ttulo de cada obra y escriba en la
columna de la derecha el nombre del autor. Le damos un ejemplo.
Obra
Autor
Alejandro Casona
El tragaluz
Solo el amor y la luna traen fortuna
En la ardiente oscuridad
Maribel y la extraa familia
275
Actividad 2.
A. Identifique caractersticas literarias de los dramaturgos que hemos estudiado esta semana. Lea cada
fragmento y rellene el crculo de la caracterstica que le corresponde.
Ricardo: Quin te trajo aqu? (Silencio) No quieres contestarme?
Sirena: No me hagas sufrir...
Ricardo: Pero no ves que yo sufro tambin? Te quise al principio porque parecas un sueo, y ahora me da miedo pensar que de verdad no seas ms que un sueo y
que te desvanezca la luz. Y es que te quiero... Te quiero como no me imaginaba
capaz de querer a nadie, con toda la fuerza de mis entraas! Pero, quin eres?,
cmo eres de verdad?
Intencin didctica
Que es magnfico!
Qu le sucede?
Denuncia social
Reflexin existencial
Dilogo disparatado
Cobrador: La luz. Dos pesos. (Le tiende el recibo a Generosa. En
Cobrador le tiende su recibo). La luz. Cuatro diez.
Paca
y el
Ya, ya! (Al cobrador) Es que no saben hacer otra cosa que elevar la tarifa?
Menuda ladronota es la Compaa! Les deba dar vergenza chuparnos la sangre de esa manera! (El Cobrador se encoge de hombros) Y todava se re!
Denuncia falsa
Problemas sociales
276
IGER Zaculeu
B. Descubra el nombre de la obra y el autor que la escribi con las pistas que le damos. Guese por el
ejemplo.
0. La historia ocurre en un puerto de pescadores. El verdadero apellido de su autor era Rodrguez
lvarez
Obra:
Autor:
2. El ttulo de la obra es como el de un postre delicioso. Su autor escribi en la revista La Codorniz.
Obra:
Autor:
3. Con esta obra, el autor hace teatro con intencin didctica. Su ttulo lleva un nombre de mujer.
Obra:
Autor:
Actividad 3.
A. Ponga a prueba su imaginacin; a partir del ttulo de cada obra, escriba lo que podra ser el tema
principal. Investigue primero quin es su autor y tenga en cuenta sus caractersticas.
Atencin! No se trata de buscar el tema real de cada obra, sino de
que usted lo invente, de acuerdo a las instrucciones del ejercicio.
277
B. Siga fantaseando y redacte la frase o las frases finales que usted escribira para cada una de las obras
anteriores.
1.
2.
3.
C. Se abre el teln! Anmese, junto a sus compaeras y compaeros del crculo de estudio, a
representar el guion que escribieron esta semana. Tomen en cuenta estas sugerencias.
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
278
logrado
en
proceso
no
logrado
17
Repaso: semanas 9 a 16
Esta semana lograr:
Practicar estrategias de comprensin lectora aprendidas de la
semana 9 a la 16.
Repasar los contenidos de la semana 9 a la 16.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la segunda
prueba parcial.
Escribir textos aplicando las normas ortogrficas estudiadas.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.
279
280
IGER Zaculeu
La aventura de leer
De qu trata la lectura?
Lo que vamos a leer es un ensayo. Ahora que tanto se utiliza la computadora para escribir, el autor
reflexiona sobre la escritura a mano. Escribe usted a menudo cartas, notas o diarios, a mano? Es un
hecho que cada vez utilizamos ms la computadora para escribir. Guillermo Jaim Etcheverry considera
que se est perdiendo una habilidad a la que no deberamos renunciar, usted qu opina?
Escrito a mano
(texto adaptado)
Estrategias de
comprensin
lectora practicadas
en las semanas
anteriores:
Activar
conocimientos
previos
Realizar
predicciones
Inferir la idea
principal
Sacar conclusiones
Habra que educar a los nios desde la infancia en comprender que la escritura responde a su voz interior y representa un ejercicio irrenunciable.
letra cursiva o letra de carta: es la letra inclinada en la que las letras de una palabra estn unidas entre s.
2
pensamiento binario: es el que reduce la realidad a dos categoras contrapuestas:
blanconegro, buenomalo, etc., en contraposicin a otra clase de pensamiento, ms amplio,
que nos permite ver los tonos medios y los matices de la realidad.
1
281
Biografa
Guillermo Jaim
Etcheverry
3
282
IGER Zaculeu
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
Habra que educar a los nios desde la infancia en comprender que la escritura
responde a su voz interior y representa un ejercicio irrenunciable.
2. En la lectura de hoy, el autor cita a varios escritores. Escriba, debajo de cada fragmento, el autor
o autora a quien corresponde.
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
1. Relacione el ttulo con la idea principal de la lectura: por qu se llama este artculo Escrito a mano?
2. El autor defiende que la letra cursiva tiene ventajas sobre la letra de imprenta, por qu?
Explquelo brevemente.
283
3. Saque conclusiones. El autor afirma que la escritura cursiva revela la personalidad y el estado
de nimo, que tal vez por eso los jvenes prefieren la letra de imprenta. Pero, segn el autor,
qu es lo que pretenden los jvenes al utilizar una escritura ms impersonal?
4. Lea el fragmento siguiente. Luego, explique con sus palabras a qu se refiere.
En la escritura cursiva, el hecho de que las letras estn unidas una a la otra
por trazos permite que el pensamiento fluya con armona de la mente a la
hoja de papel.
5. Despus de realizar los ejercicios anteriores, ya puede identificar la idea principal del texto.
Seleccione la opcin que presente la idea principal de la lectura.
La escritura de imprenta fomenta un pensamiento binario.
La escritura cursiva enlaza los pensamientos y los traduce a palabras.
La escritura cursiva es una prctica en extincin, que debera ser conservada.
C. Su pensamiento: nivel crtico
1. Comente las teoras del autor segn su criterio personal. Active sus conocimientos previos, en
letra cursiva, redacte un breve prrafo a partir de estas preguntas: cules son las ventajas e
inconvenientes de la escritura a mano y de la escritura a mquina?
2. Aplique su criterio, cree usted que algn da desaparecer la escritura a mano? Explique su
respuesta. Escriba en letra cursiva.
284
IGER Zaculeu
El mundo de la literatura
Literatura grecolatina
1.
La literatura grecolatina expres las historias y los mitos de los antiguos pueblos griego y romano,
por medio de la poesa, la narracin y el teatro.
1.1
Teatro griego
Los griegos fueron los creadores de la tragedia, en la que destacaron tres autores:
a. Esquilo (525 456 a.C.), considerado el primer representante de la tragedia griega.
Llev a escena los grandes mitos de la historia de Grecia. Algunas de sus obras son:
Prometeo encadenado
La Orestada
b. Sfocles (496 406 a.C.), dramaturgo que humaniz a los personajes y transform el
espritu de la tragedia. Entre sus obras estn:
yax
Antgona
Edipo Rey
Electra
Las traquinias
Edipo en Colono
c. Eurpides (480 406 a.C.), resalt a los personajes femeninos. De sus obras destacamos:
1.2
Electra
Alcestes
Medea
Las troyanas
Orestes
Ifigenia
Poesa latina
Los latinos destacaron en la poesa. Entre los autores importantes estn:
a. Virgilio (70 19 a.C.), autor considerado el ms grande de los poetas latinos. Sus obras
son:
glogas
Gergicas
La Eneida
Stiras
Odas
Epstolas
Comunicacin y Lenguaje Semana 17
285
Ejercicio 1
Lea el ttulo de cada obra y escriba a la par el nombre de su autor. Le damos un ejemplo.
0. Stiras
Horacio
3. Edipo rey
1. Las troyanas
4. Prometeo encadenado
2. La Orestada
5. La Eneida
Ejercicio 2
Repase la semana sobre la literatura grecolatina. Luego, rellene el crculo de la opcin que completa
correctamente cada enunciado.
0. Autor que escribe sobre cuestiones ticas de forma humorstica.
Horacio
Virgilio
Sfocles
1. Autor que en sus tragedias la voluntad y el destino de la persona son el centro de inters.
Esquilo
Sfocles
Eurpides
2. Dramaturgo griego que trata sobre la sumisin del hombre a la voluntad divina.
Sfocles
Horacio
Esquilo
Eurpides
Esquilo
Sfocles
Ejercicio 3
Lea atentamente los dos textos y deduzca si corresponden a la tragedia griega o a la poesa latina.
Escriba la respuesta sobre la lnea.
No te preguntes ms por el futuro
y apunta en tu haber, mozo, cada da
que te d fortuna y las danzas
y amores dulces aun no desprecies
mientras en tu vigor no haya morosas
canas. Ahora buscar debes el campo
y las plazas y la nocturna
cita en que se oigan suaves susurros.
1.
286
Corifeo:
Oh habitantes de mi patria, Tebas,
mirad: he aqu a Edipo, el que solucion los famosos enigmas y fue
hombre poderossimo; aquel al que
los ciudadanos miraban con envidia
por su destino! En qu cmulo de
terribles desgracias ha venido a parar!
2.
IGER Zaculeu
Literatura medieval
1. Se denomina literatura medieval a todos aquellas obras escritas entre el siglo V y el siglo XV.
1.1
Transmisin oral
Sencillez y concisin
Autor annimo
Numerosas versiones
Intencin didctica
1.2 Temas
1.3
El amor
La historia
Autores y obras
a. El Cantar de Mio Cid, obra de autor annimo, escrita en el siglo XII, consta de 3730
versos distribuidos en tres cantares. Relata las hazaas y los infortunios del caballero
Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador.
b. Don Juan Manuel (1282 1348), poltico y escritor espaol, de estilo claro y sencillo.
El Conde Lucanor, libro que se compone de 51 cuentos, de los cuales se extrae un
modelo de conducta con una moraleja en verso.
c. Fernando de Rojas (1470 1541), escritor, abogado, poltico y humanista espaol.
Ejercicio 4
Explique con sus palabras las caractersticas siguientes de la literatura medieval. Fjese en el ejemplo.
0. Intencin didctica: Es educativa, aprovecha un relato o un poema para comunicar valores
morales.
1. Autor annimo:
2. Transmisin oral:
3. Numerosas versiones:
Comunicacin y Lenguaje Semana 17
287
Ejercicio 5
Ordene las palabras para formar una oracin sobre la literatura medieval. Recuerde colocar punto al
final de cada oracin. Tiene un ejemplo.
0. literatura se oralmente La medieval transmita
Ejercicio 6
Lea atentamente cada fragmento. Luego, escriba el ttulo de la obra a la que pertenece y el nombre
del autor.
1.
Celestina: Qu es, seora, tu mal, que as muestra las seas de su tormento en las coloradas colores de tu gesto?
Melibea: Madre ma, que comen este corazn serpientes dentro de mi
cuerpo.
Celestina: Bien est. As lo quera yo.
Ttulo:
Autor:
2.
Ttulo:
Autor:
288
IGER Zaculeu
El Renacimiento: Considera a la persona como centro del universo, se exalta la naturaleza. El arte busca equilibrio y armona.
Don Quijote de la Mancha, relata las aventuras e infortunios de don Quijote. La obra
se caracteriza por el uso del dilogo, la abundancia de refranes y el sentido del humor.
La vida del Buscn, relata la vida y adversidades de Pablos. Quevedo emplea el humor, la irona y la stira para retratar a la gente de su poca.
Ejercicio 7
Lea las caractersticas del recuadro e identifique a qu movimiento de la narrativa del Siglo de Oro
pertenecen. Luego, escrbalas en la casilla correspondiente.
Desengao
Persona como centro del universo
Exaltacin de la naturaleza
El Renacimiento
Pesimismo
Equilibrio y armona
Retorno a la religiosidad
El Barroco
289
Ejercicio 8
Lea detenidamente cada fragmento. Luego, invente un ttulo que resuma la idea principal para cada
prrafo. Escrbalo sobre la lnea correspondiente.
1.
Determin pues, don Alonso mandar a su hijo a casa del licenciado Cabra, el cual tena
por oficio el criar y educar hijos de caballeros. A m me mand como criado suyo. Mis
padres no se opusieron a que fuera sino que vieron en ello una bendicin de Dios,
pues as se libraban de una boca que mantener.
2.
El viejo sac una longaniza del morral, cort un pedazo y me mand que la asase.
Qu apetitoso olor despeda! Y pensar que yo tendra que contentarme con olerla!...
Porque esperar que el viejo iba a drmela a probar, era tanto como esperar que diese
peras el olmo. Ay! De estas consideraciones se vali el demonio para tentarme, pues
ech mano de ella y la despach en dos bocados. Luego, asustado por lo que acababa
de hacer, cog a toda prisa un nabo y lo coloqu en el lugar de la longaniza.
Lazarillo de Tormes
Ejercicio 9
Las oraciones siguientes se refieren a la narrativa del Siglo de Oro espaol. Lea con atencin cada una
y rellene el crculo de la opcin que la completa correctamente. Tiene un ejemplo.
0. Obra que se caracteriza por el uso del dilogo.
Don Quijote de la Mancha
Lazarillo de Tormes
Lazarillo de Tormes
2. Representa dos aspectos del alma que se complementan: el idealismo y el sentido comn.
La vida del Buscn
Lazarillo de Tormes
290
IGER Zaculeu
Lazarillo de Tormes
Poesa renacentista
Escribi sonetos, glogas, canciones, elegas y una epstola dedicada a Juan Boscn.
Se interes en el amor apasionado e idealizado. Adems, trat la idealizacin de la naturaleza, referencias a la mitologa clsica y el tema del carpe diem. Su lenguaje es claro
y sencillo.
De sus obras poticas destacan: Vida retirada y las odas Noche serena y A Salinas.
De sus obras se destacan: Cntico espiritual, Subida del Monte Carmelo, Noche
oscura del alma y Llama de amor viva.
Ejercicio 10
Repase la semana sobre la poesa del Siglo de Oro espaol y responda cada pregunta.
1. Qu estilo distingue a la poesa del Siglo de Oro espaol?
2. Qu temas trata la poesa de Garcilaso de la Vega?
3. En qu categoras se divide la poesa religiosa?
Comunicacin y Lenguaje Semana 17
291
Ejercicio 11
Lea dos fragmentos de Garcilaso de la Vega. Luego, escriba sobre la lnea una caracterstica literaria que
se refleja.
1.
2.
Ejercicio 12
Lea los versos de Fray Luis de Len. Luego, escrbalos de nuevo, con sus palabras y en prosa. Le
ayudamos con el inicio.
Del monte en la ladera,
por mi mano plantado tengo un huerto,
que con la primavera
de bella flor cubierto
ya muestra en esperanza el fruto cierto.
Ejercicio 13
Lea con atencin los versos de San Juan de la Cruz y rellene el crculo de la opcin que responde a
la pregunta.
Mi alma se ha empleado,
y todo mi caudal, en su servicio;
ya no guardo ganado,
ni ya tengo otro oficio,
que ya solo en amar es mi ejercicio.
Qu caracterstica de la obra potica de San Juan de la Cruz predomina en los versos anteriores?
Exaltacin del amor humano
292
IGER Zaculeu
Sentimiento religioso
En el Siglo de Oro espaol, el teatro se consideraba como el arte ms adecuado para representar
la vida cotidiana, convirtindose en un modelo de moral y esttica.
1.1
1.2
Destaca el tema del honor. Tambin se tratan temas picos, histricos, religiosos y de
la vida cotidiana.
Dos dramas importantes son: El burlador de Sevilla y convidado de piedra y El condenado por desconfiado.
Ejercicio 14
Complete la tabla con la informacin ms importante sobre cada caracterstica del teatro espaol en
el Siglo de Oro. Le damos un ejemplo.
Estructura
Personajes
Temas
293
Ejercicio 15
Los enunciados siguientes se refieren al teatro del Siglo de Oro espaol. Lea con atencin cada uno y
rellene el crculo de la opcin que le corresponde. Tiene un ejemplo.
0. Escribi la obra El alcalde de Zalamea
Lope de Vega
Tirso de Molina
Caldern de la Barca
El burlador de Sevilla
El mgico prodigioso
Tirso de Molina
Caldern de la Barca
El prncipe constante
Ejercicio 16
Ejercicio 17
Descubra el nombre de la obra con las pistas que le damos. Escrbalo en su lugar y aada el nombre
de su autor. Fjese en el ejemplo.
Pista
Ttulo de la obra
Autor
Fuenteovejuna
Lope de Vega
294
IGER Zaculeu
Los autores toman en cuenta las exigencias del pblico. Los estilos y el lenguaje se
mezclan segn la categora social de los personajes.
b. Pierre Corneille (1606 1684), sus obras se caracterizan por una gran perfeccin
tcnica, con personajes de carcter fuerte y un dilogo gil y rpido, pero con belleza
potica. Abarca los temas de conflicto entre amor y deber.
c. Molire (1622 1673), sus obras se caracterizan por la irona, el humor, la stira y el
desenfado. Expone inquietudes del ser humano, critica la doble moral y ridiculiza a la
sociedad de su tiempo.
Entre sus obras destacan Tartufo, El avaro, El mdico a palos y Las preciosas
ridculas.
Ejercicio 18
Lea el nombre de cada autor de la columna izquierda. Luego, escriba el ttulo de una de sus obras y
una caracterstica literaria.
Autor
Shakespeare
Corneille
Molire
295
Ejercicio 19
Repase la semana sobre el teatro europeo del siglo XVII. Luego, rellene el crculo de la opcin que
responde correctamente cada pregunta.
1. Quin escribi El rey Lear?
William Shakespeare
Molire
Pierre Corneille
William Shakespeare
Pierre Corneille
Pierre Corneille
Molire
Otelo
El mentiroso
Molire
William Shakespeare
Don Juan
Ejercicio 20
Lea el fragmento siguiente de Macbeth, escrita por Shakespeare. En l, Macbeth es persuadido para
conspirar contra su fiel amigo Duncan. Luego de leerlo, rellene el crculo que conteste correctamente
a la pregunta.
Lady Macbeth:
Duncan viene cansado del largo viaje, y se dormir: yo embriagar a sus dos servidores, de modo que se anuble en ellos la memoria y se reduzca a humo el juicio.
Quedarn en sueo tan profundo como si fuesen cadveres. Quin nos impide dar
muerte a Duncan, y atribuir el crimen a sus embriagados compaeros?
Traicin
Amor
Avaricia
Ejercicio 21
Aprenda y divirtase. Encuentre en la sopa de letras los nombres de los dramaturgos europeos del
siglo XVII, que hemos estudiado
E
M
S
I
E
S
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V
T
296
IGER Zaculeu
S
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A
La Generacin del 98
Grupo de autores que asume una actitud crtica y pesimista ante la decadencia espaola de 1898.
1.1
Caractersticas literarias
Lenguaje sencillo y expresivo, idealizacin del paisaje castellano. Temas: preocupacin
por los problemas de Espaa y reflexin sobre el sentido de la vida.
1.2
Autores y obras
a. Jos Martnez Ruiz, Azorn (1873 1967), su estilo se caracteriza por el impresionismo
descriptivo. Temas: el paisaje y la gente, en especial de Castilla.
2.
La Generacin del 27
2.2
Autores y obras
a. Federico Garca Lorca (1898 1936), se caracteriza por fundir lo popular y lo culto.
Se centra en los temas de los gitanos, el amor y la muerte.
b. Rafael Alberti (1902 1999), en sus inicios escribi poesa popular. Temas: el fracaso,
la poltica, la nostalgia en el exilio y la muerte.
Ejercicio 22
Repase autores y obras de la Generacin del 98 y de la Generacin del 27. Escriba el ttulo de una obra
de cada autor. Tiene un ejemplo.
1. Antonio Machado:
Campos de Castilla
297
Ejercicio 23
Ejercicio 24
Lea los fragmentos siguientes. Luego, rellene el crculo con la respuesta correcta a cada pregunta.
Yo estoy sentado ante la mesa; sobre ella hay puesto un veln con una redonda
pantalla verde que hace un crculo luminoso sobre el tablero y deja en una suave
penumbra el resto de la sala. Los volmenes reposan en sus armarios; apenas si
en la oscuridad destacan los blancos rtulos que cada estante lleva.
1. Qu caracterstica literaria de Azorn se refleja en el texto?
Descripcin de detalles
298
IGER Zaculeu
La poltica
El fracaso
El teatro innovador de Federico Garca Lorca y Ramn Mara del Valle Incln.
El teatro de denuncia social y poltica con Antonio Buero Vallejo y Alfonso Sastre.
1.1
Autores y obras
a. Alejandro Casona (1903 1965)
Caractersticas de su obra:
Caractersticas de su obra:
Caractersticas de su obra:
299
Ejercicio 25
Lea el nombre de cada dramaturgo del teatro espaol de siglo XX y escriba en la lnea de abajo a qu
tendencia corresponde su obra literaria. Tiene un ejemplo.
Jacinto Benavente
Teatro burgus
Alejandro Casona
Miguel Mihura
Ejercicio 26
Fjese en las palabras del recuadro, se refieren a caractersticas de los autores que ha estudiado en la
semana 16. Escrbalas al lado del autor que le corresponden. Le damos un ejemplo.
ilusin
absurdo
crtica
humor
fantasa
denuncia
Ejercicio 27
Responda cada pregunta sobre los tres autores dramticos estudiados. Tiene un ejemplo.
0. Qu autor cultiv el teatro del absurdo? Miguel Mihura
1. En cul de ellos se encuentra una intencin didctica?
2. Qu autor hace crtica social en sus obras?
3. Quin de ellos escribi la obra Los rboles mueren de pie?
4. Quin denuncia los convencionalismos a travs del humor?
Ejercicio 28
Lea este fragmento de Alejandro Casona. Luego, rellene el crculo de la opcin que responde a la
pregunta.
Ricardo:
300
IGER Zaculeu
La esperanza
Intencin didctica
Mejore su ortografa
Las ltimas semanas hemos estudiado varias reglas ortogrficas para mejorar
nuestra escritura. Ahora repasaremos de forma breve estos temas para refrescar
su memoria.
Le invitamos a volver al contenido de las semanas anteriores y repasar los
ejercicios.
La tilde diacrtica
La tilde diacrtica diferencia entre s palabras con la misma forma y distinto
significado:
T has sido elegida como actriz principal por tu habilidad.
Uso de la letra "v"
Se emplea la "v" en el pretrito indefinido de indicativo, y el pretrito y futuro
imperfecto de subjuntivo de los verbos estar, tener y andar:
tuvo estuvieras anduvimos
Palabras homfonas con "b" y "v"
Son palabras homfonas las que tienen sonido igual, pero se escriben y tienen
significados distintos. Es el significado el que nos indica qu letra hemos de
emplear:
hierba
planta
hierva
coser
301
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
logrado
en
proceso
no
logrado
Crculo de estudio N:
Miguel Mihura
Alejandro Casona
Antonio Buero Vallejo
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga alguna duda.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
302
IGER Zaculeu
Claves
303
Semana 1
Comprensin de lectura
Ejercicio 3
A.
1. Quera que Felipito Alvizures se enamorara de ella.
2. Lida Sal se vera en la laguneta, reflejada en el agua,
a la luz de la luna.
0. No haba viento.
2. No haba disfraz ms vistoso que el del
Perfectante.
4. Hubo un escritor llamado Miguel ngel Asturias.
5. Habr un premio para el ms rpido.
6. Ac solo haba cuarenta trajes.
B.
1.
2.
3.
4.
C.
Lea atentamente la lectura para realizar este ejercicio.
Escriba un final que est de acuerdo con el relato que ha
ledo.
Creciendo en valores
Evale que los espectadores comprendan el significado
de la leyenda. Valore la cooperacin y la participacin
en el equipo adems de la expresividad y el dinamismo
en la dramatizacin.
Ejercicio 2
A.
0. De repente anocheci.
1. Aqu nunca nevar.
2. Ayer tron toda la tarde.
3. En verano amanece soleado.
B.
0. Es temprano para ir al parque.
1. Todava est nublado.
2. Pronto ser de noche.
3. Ya es medioda.
304
IGER Zaculeu
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
A.
corazn
televisin
adems colibr
veintitrs sali
saxofn comejn
No se tilda porque es una palabra monoslaba.
B.
0. Su mam le regal una cruz de coral.
1. Comprar una tira de pan francs.
2. Una de cal y otra de arena y la obra saldr buena.
3. Tienes razn, aqu hace calor.
4. Andrs inici la conversacin.
Glosario
Revise si utiliz las palabras del glosario con su significado correcto.
Semana 2
Comprensin de lectura
Ejercicio 3
A.
1. antes de tiempo
2. por adelantado
3. no decir nada
B.
1. Una receta de cocina
2. Primero se fre el chorizo a fuego muy lento. En cuanto est listo se retira del fuego y se le incorporan las
sardinas. Junto con las sardinas se mezclan la cebolla, los chiles picados y el organo molido. Se deja
reposar la preparacin, antes de rellenar las tortas.
C.
1. Tome como modelo la receta de la lectura para ordenar los ingredientes y la forma de preparacin. Tenga
en cuenta la redaccin y la ortografa.
2. Revise la redaccin y la ortografa.
A.
0. Nac en Santa Rosa y vivo en Jalapa.
1. No pudimos hacer las entrevistas ni terminamos el
informe.
2. Sandra es maestra e Isabel estudia enfermera.
3. Ninguna de las autoridades lleg a la reunin
ni enviaron representantes.
B.
0. La palabra es plata y el silencio es oro.
1. Haz el bien y no mires a quin.
2. Dime con quin andas y te dir quin eres.
3. El hombre propone y Dios dispone.
Creciendo en valores
Ejercicio 2
A.
0. Me regalaron un telfono celular, podr llamarte
cada semana.
1. Estudiamos el sistema solar, la Tierra es un planeta,
la Luna es un satlite.
2. Se fre el tomate y la cebolla, se agrega la berenjena
en trozos, se cuece todo lentamente.
3. Una anciana subi al autobs, Marta le cedi su
asiento.
Ejercicio 4
A.
0. Cantemos una cancin o recitemos un poema.
1. Te sirvo caf o prefieres un refresco?
2. Tienen mucho miedo u ocultan algo.
3. Llevars estas botas o prefieres los zapatos?
4. Cocinar tamales o preparar enchiladas.
B.
0. Te gusta este suter o prefieres aqul.
1. Vienes o te quedars?
2. Lo tomas o lo dejas.
3. Leers el peridico o escuchars msica?
4. Estudiars computacin o te inscribirs en
mecanografa?
Mejore su caligrafa
Ejercicio 5
A.
cliz
poesa
dlar geografa
Csar trbol
fcil Prez
La palabra "lunes" no se tilda porque termina en "s".
B.
0. Donde entra el sol, no entra el doctor.
1. Camarn que se duerme, se lo lleva la corriente.
2. Agua que no has de beber, djala correr.
3. Quien bien te quiere, te har llorar.
305
Semana 3
Comprensin de lectura
Ejercicio 2
A.
1. Los desayunos tranquilos en la maana de los
domingos.
2. Preparndose un buen desayuno en una mesa bien
puesta y con msica de fondo.
B.
0. Por ser domingo, no tena que ir a trabajar y poda
tomarse ms tiempo para comer.
1. Ella admira a las mujeres que cocinan bien.
2. Expresa ideas sobre cmo emplear el tiempo libre.
3. Se haba encariado con los familiares que la haban
cuidado.
C.
Respuestas distintas. Revise que el final sea coherente
con el resto de la historia.
Creciendo en valores
Revise la redaccin y la ortografa. Recuerde que est
describiendo acciones que expresan cmo disfruta usted
el tiempo libre.
306
IGER Zaculeu
Ejercicio 3
A.
B.
1.
2.
3.
4.
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
A.
0. Jernimo llama por telfono todos los mircoles.
1. Vernica es simptica y colaboradora.
2. El tringulo y el crculo son figuras geomtricas.
3. El smbolo qumico del oxgeno es O.
4. Mnaco y Blgica son pases europeos.
B.
0. baln aguda
1. slaba esdrjula
2. sbado esdrjula
3. feliz
aguda
4. pgina esdrjula
5. difcil grave
6. ecolgico esdrjula
7. martes
grave
8. Jess aguda
Semana 4
Exprsese con claridad
Comprensin de lectura
Ejercicio 5
A.
1. La redaccin puede variar. Debe demostrar que ha
comprendido el significado de las marcas del texto.
Le damos unos ejemplos:
A.
0. El cantante cont ancdotas de su vida.
1. Eso es asunto suyo.
2. El calentamiento global es un tema de actualidad.
B.
Cuide la concordancia de cada oracin.
0. El poeta escribe versos.
1. Andrs dibuj un retrato de sus padres.
2. El Acuerdo de la Paz se firm el 29 de diciembre de
1996.
Glosario
Revise la redaccin y la ortografa y si utiliz todas las
palabras del glosario de forma correcta.
B.
1. Respuestas distintas. Le presentamos estos ejemplos:
Bondad, respeto, generosidad, esfuerzo, colaboracin, identidad.
2. La redaccin puede variar. Le presentamos este
ejemplo.
Se refiere al sufrimiento y a las experiencias dolorosas que han marcado la vida del viejo de la historia.
C.
Respuesta personal. Valore la redaccin de las ideas
y la expresin oral al compartirlas con el crculo de
estudio.
Creciendo en valores
Antese 1 punto por cada equis (X) marcada en la
casilla nunca; 2 puntos por cada equis en la casilla
algunas veces y 3 puntos por cada equis en la casilla
siempre. Luego, sume y revise su resultado.
9 puntos: usted practica la generosidad, siga as.
de 7 a 8 puntos: suele ser generoso (a), pero puede
mejorar.
de 4 a 6 puntos: algunas veces es generoso (a), otras
se le olvida.
3 puntos: tiene mucho que aprender sobre la
generosidad.
307
Glosario
Revise la redaccin, la ortografa y si utiliz las palabras
del glosario de forma correcta. Mejore su caligrafa
Ejercicio 2
Ejercicio 4
A.
0. Estuve leyendo revistas, folletos, peridicos y unas
cartas.
1. Felipe, el dentista, atiende de 3 a 5 de la tarde.
2. Las nias se levantan a las seis, se baan, desayunan
y se van a la escuela.
3. La carretera estaba en malas condiciones, pero llegamos sin novedad.
4. Dijo una tontera, por eso me re.
5. Tardaron mucho en llegar, sin embargo,
los esperamos.
6. Esta enfermedad afecta a cada uno de forma
diferente, por eso debes tomar la medicina
recetada.
Ejercicio 3
0. Que no tena dientes.
Viejito
1. Que es muy interesante
Libro
2. Que present
Tema
Mejore su caligrafa
Ejercicio 4
A.
0. Estuve leyendo revistas, folletos, peridicos y unas
cartas.
1. Felipe, el dentista, atiende de 3 a 5 de la tarde.
2. Las nias se levantan a las seis, se baan, desayunan
y se van a la escuela.
3. La carretera estaba en malas condiciones, pero llegamos sin novedad.
4. Dijo una tontera, por eso me re.
5. Tardaron mucho en llegar, sin embargo,
los esperamos.
6. Esta enfermedad afecta a cada uno de forma
diferente, por eso debes tomar la medicina
recetada.
308
IGER Zaculeu
Semana 5
Comprensin de lectura
Ejercicio 3
A.
0. S
1. S
2. No
3. S
4. S
5. No
A.
B.
Los ejemplos son orientativos. Se puede contestar con
otras palabras, pero debe conservar la idea principal.
0. La lengua que hablamos es valiosa porque con ella
expresamos nuestras ideas.
1. Aprender a leer y escribir en la lengua materna favorece la enseanza.
2. Tener muchas lenguas enriquece culturalmente a un
pas.
3. Si un idioma se deja de hablar, es una prdida para
todos.
C.
Respuesta personal. Procure dar unos argumentos vlidos. Cuide la redaccin y la ortografa.
Creciendo en valores
1. En peligro: ch'orti', jakalteko, pocoman, sakapulteko, sipakapense, tektiteko, tz'utujil
2. Seriamente en peligro: mopan
3. En situacin crtica: itza', xinca
Ejercicio 2
0. Subordinada causal
1. Subordinada de modo
2. Subordinada causal
3. Subordinada de modo
4. Subordinada de modo
B.
0. De lugar
1. Causal
2. Condicional
3. De tiempo
4. De modo
5. De lugar
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
La Educacin Bilinge Intercultural, Ebi, inici en Guatemala en 1980, como parte de un proyecto que cont
con el apoyo de la Misin de la Ayuda Internacional
para el Desarrollo, Aid, en Guatemala. En 1985, se institucionaliza dentro del Ministerio de Educacin.
Glosario
0. La conservacin de la biodiversidad es esencial para
el desarrollo sostenible.
1. Tu inclusin en el grupo de becados me llen de
alegra.
2. Las personas del Paleoltico eran nmadas, se dedicaban a la caza y a la recoleccin de frutos.
309
Semana 6
Comprensin de lectura
A.
0. Leer e inventar historias
1. meterse de lleno en una historia semejante a la vida
real
2. comparacin
3. no se resigna ni se acobarda
B.
1. La autora explica que conocer de cerca la realidad
que viven muchas personas guatemaltecas influy
en su forma de ser y en su vocacin de escritora.
2. La autora expresa las razones que llevaron a escribir.
C. Respuesta personal. Sea claro (a) en la redaccin de
lo que piensa y siente sobre la realidad de su comunidad. Cuide la ortografa y la caligrafa.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Revise que las acciones expresadas
sean realistas y reflejen su compromiso de practicar una
ciudadana responsable.
Ejercicio 2
A.
Los medios de transporte son los vehculos que utilizamos para desplazarnos de un lugar a otro y para
transportar nuestras mercancas. Segn el medio por
donde se desplazan, pueden ser terrestres, acuticos
y areos. En funcin de cuntas personas trasladen
pueden ser: individuales o colectivos. Dependiendo
de quin sea el propietario hablamos de transportes
privados o pblicos.
310
IGER Zaculeu
B.
Formas de clasificar los medios de transporte.
Ejercicio 3
Los puntos cardinales son puntos que sirven para
orientarnos en cualquier lugar o en un mapa. Los
cuatro puntos cardinales son: Norte, Sur, Este y Oeste.
El punto Este seala el lugar por donde sale el Sol. El
punto Oeste es el lugar donde el Sol cae al atardecer.
Ejercicio 4
A.
0. guatemalteco
1. beliceo
2. nicaragense
3. panameo
4. salvadoreo
5. hondureo
6. costarricense
B.
0. Ud.
1. pag.; pg.
2. atte.
3. Ing.
4. av. o avda.
5. Prof. (en femenino Profa.)
Glosario
Respuestas distintas, ajstese al significado de las palabras del glosario.
Nota Revise su redaccin de la actividad 3 del
autocontrol con esta lista de cotejo.
Semana 7
Comprensin de lectura
Ejercicio 2
A.
La redaccin puede variar, pero deben referirse a un
logro y a la poca participacin.
1. Hay un mayor nmero de mujeres empadronadas.
Entre ellos, se constata un mayor nmero de mujeres empadronadas
Creciendo en valores
La respuesta es personal. Valore la redaccin de las preguntas y la presentacin de la encuesta. Le damos unos
ejemplos de preguntas.
Cul es su grado de escolaridad?
Ha participado en algn comit de su comunidad?
Cmo es su acceso a los servicios de salud?
Ejercicio 3
La tolerancia es la base del respeto mutuo entre
Ejercicio 4
B.
De cultivar nuestra responsabilidad de proteger los recursos naturales.
Glosario
Respuestas distintas. Revise si utiliz adecuadamente las
palabras del glosario y que el contenido de las oraciones
se refiere al tema de la mujer.
311
Semana 8
Comprensin de lectura
A.
1. una consideracin
2. puede educar y entretener a los nios
3. desarrolla
4. estimula las aspiraciones
5. un impulsor
B.
1. Tendra que haber ms programas de radio para
nios.
2. Nota: La redaccin puede variar. La respuesta planteada sirve de gua.
Significa que la radio puede ser una importante
herramienta educativa en la formacin de los nios.
3. a. Expone un hecho.
b. Expresa una opinin personal.
C.
Respuesta personal. Exponga actividades divertidas
relacionadas con el lenguaje. Por ejemplo: Descubrir
adivinanzas, recitar refranes, inventar el final de una
historia, etc.
B.
0. Hola!
1. Felicitaciones!
2. Muchas gracias!
3. Est lloviendo.
4. Claro!
Expresa un saludo.
Expresa un cumplido o felicitacin.
Expresa agradecimiento.
Expresa un fenmeno natural.
Expresa aceptacin o afirmacin.
Ejercicio 3
A.
0. Aqu, en invierno, llueve bastante.
2. Ahora amanece hasta las seis.
3. Se nubl por la tarde.
5. Tron toda la maana.
B.
0. Es temprano para ir a la fiesta.
1. Todava est soleado.
2. Pronto ser de da.
3. Ya es medianoche.
Ejercicio 4
Respuesta mltiple. Debe llevar el verbo "haber" en
forma impersonal y utilizar las palabras del recuadro. Le
damos un ejemplo:
A.
0. Interjeccin
1. Oracin que expresa un fenmeno de la naturaleza
2. Oracin que expresa un fenmeno de la naturaleza
3. Interjeccin
4. Oracin unimembre con el verbo haber.
5. Interjeccin
B.
0. Bienvenidos!
1. Felicitaciones!
2. Muchas gracias!
3. Adis!
Ejercicio 2
Ejercicio 6
A.
312
IGER Zaculeu
Ejercicio 5
Matilda es un libro cargado de fantasa , tiene irona , es
muy interesante. En l se abordan problemas serios como
la transgresin de valores que deberan prevalecer en la
familia , se habla del machismo , trata de la educacin
de los hijos , se afronta la moralidad y la superficialidad
de unos padres ocupados solo en sus intereses. Su lectura
encanta a nios y nias , les seduce.
Ejercicio 7
Nota: Las respuestas pueden variar. Los enunciados
aqu planteados son un ejemplo.
A.
0. Miguel est enfermo, tiene fiebre.
1. Llevo das esperando, ya estoy cansado.
2. Est soleado, ya dej de llover.
3. Me quem, el caf estaba muy caliente.
4. Roco est contenta, obtuvo el empleo.
5. Samuel est muy pensativo, parece preocupado.
B.
0. No lav, ni planch hoy.
1. Daniel lleva prisa, no se detuvo, ni me habl.
2. Hoy corr y llegu temprano al trabajo.
3. Abri la puerta y sali del patio.
4. Me emocion al verlo y le abrac.
C.
0. Oracin coordinada copulativa
1. Oracin coordinada disyuntiva
2. Oracin coordinada copulativa
3. Oracin yuxtapuesta
Ejercicio 8
0. Oracin coordinada adversativa
1. Oracin coordinada adversativa
2. Oracin coordinada explicativa
3. Oracin coordinada adversativa
4. Oracin coordinada adversativa
5. Oracin coordinada distributiva
Ejercicio 9
Nota: Las respuestas pueden variar. Los enunciados
aqu planteados nicamente sirven como gua.
1. Amanda tiene fiebre, o sea, est enferma.
2. Gerardo bien est leyendo, bien est escribiendo.
3. El reloj es antiguo, no obstante est en muy buen
estado.
4. Alfredo se siente mal, sin embargo, ir a trabajar.
5. Unos das Sofa est feliz, otros se siente muy desanimada.
Ejercicio 10
A.
Respuestas mltiples. Tenga en cuenta que deben ser
oraciones coordinadas y debe escribir a qu clase pertenecen. Le damos algunos ejemplos.
Ejercicio 11
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Subordinada adjetiva
Subordinada sustantiva
Subordinada sustantiva
Subordinada adjetiva
Subordinada adjetiva
Subordinada adjetiva
Subordinada adjetiva
Subordinada adjetiva
Subordinada sustantiva
Ejercicio 12
0. Es necesaria tu comprensin.
1. El cantante es de mi pueblo.
2. Es necesaria su venida.
3. Tu decisin me parece bien.
Ejercicio 13
0.
1.
313
Ejercicio 14
0. De lugar
1. De lugar
2. Causal
3. De tiempo
4. Condicional
5. De modo
6. Condicional
7. De tiempo
8. Causal
Ejercicio 15
A.
Queridos abuelos:
Estoy pasando unos das en San Julin, donde vive el to
Felipe. Cuando llegu aqu me aburra mucho porque no
haba muchachos de mi edad, pero he encontrado muchas cosas para entretenerme, por ejemplo, si voy con mi
to a su parcela todas las maanas, adems de ayudarle
a chapear, me bao en la quebrada, donde hay muchos
jutes, y la ta los prepara como lo hace mi mam.
B.
0. De lugar:
donde vive el to Felipe
1. De tiempo: cuando llegu aqu
2. De lugar:
donde hay muchos jutes
3. De modo: como lo hace mi mam
4. Causal:
porque no haba muchachos de mi
edad
5. Condicional: si voy con mi to a su parcela todas
las maana
Ejercicio 16
Ejercicio 17
2, 4, 3, 1
314
IGER Zaculeu
Ejercicio 18
1. El ser humano como responsable del desequilibrio
ecolgico.
2. La manera de leer de Jos.
La forma de comprender lo que lea.
Ejercicio 19
Idea principal:
El abandono de un nio desde que muri su madre.
Ideas secundarias.
Pueden ser:
Hoy solo viven en la casa un seor y un nio.
El nio es chiquito, pero ya anda solo por la casa, por
el jardn, por la calle.
No se sabe lo que tiene el caballero que habita en esta
casa.
Ejercicio 20
1. Prrafo narrativo
2. Prrafo expositivo
Ejercicio 21
Nota: La redaccin puede variar. Las respuestas aqu
planteadas sirven como gua.
0. El prrafo es narrativo porque relata el caminar
de un perro llamado Cecy, utiliza muchos verbos y
describe el ambiente de la historia.
1. El prrafo es expositivo porque presenta, de forma
organizada, las diferentes habilidades que tena
Leonardo Da Vinci y los campos en que se destac.
2. El prrafo es descriptivo porque describe con gran
detalle la apariencia de Moctezuma y sus servidores.
3. El prrafo es narrativo porque relata el ambiente y
el lugar en que se encuentra el personaje.
Mejore su ortografa
Ejercicio 1
A. Los cambios econmicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios
de comunicacin, desde los vinculados a la escritura
y su mecanizacin, hasta los medios audiovisuales
ligados a la era de la electricidad y a la revolucin
de la informtica y las telecomunicaciones, cada
uno de ellos esenciales para las distintas fases del
denominado proceso de globalizacin.
Ejercicio 2
La libertad y la responsabilidad son valores muy preciados que, a su vez, ponen en juego muchos otros
valores, como la sinceridad, la lealtad, la amistad, el
trabajo, la confianza, la perseverancia, la valenta y
la verdad. Guardar un secreto, cumplir una promesa,
mantener el valor de la palabra empeada son actos
que ponen a prueba la responsabilidad respecto de los
otros y el compromiso con uno mismo.
Ejercicio 3
0. Una aposicin siempre va entre comas.
1. Las comas separan los miembros de una enumeracin.
Ejercicio 4
El autor de la lectura de esta semana, Michel Delorme,
ha producido radio con alumnos de ms de 500 escuelas en Canad y ms recientemente en Hait. En 2007,
Unicef Madagascar utiliz sus servicios para producir
programas de radio ldicos y educativos.
Ejercicio 6
Respuestas personales. Siga las normas estudiadas. Le
ayudamos con ejemplos.
Nombre completo:
Isabel Calel Gmez
Lugar y fecha de nacimiento:
3 de abril de 1997
Nacionalidad: guatemalteca
Establecimiento educativo donde cursa sus estudios:
Iger
Nombre de su orientador y orientadora voluntaria:
Prof. Eduardo Lpez
Ttulo de una obra literaria que haya ledo:
El Seor Presidente
Escritor o escritora que ms admira:
Isabel Allende
Ejercicio 7
A.
La radio es un medio de comunicacin que se basa
en el envo de seales de audio a travs de ondas de
radio. Es difcil atribuir la invencin de la radio a una
nica persona, diferentes individuos en distintos pases han hecho aportes al desarrollo de la misma, como
Nikola Tesla, en Estados Unidos, o el comandante Julio
Cervera, en Espaa.
B.
0. La
Es la palabra que inicia el prrafo.
1. Es
Palabra que va despus de un punto.
2. Nikola Tesla
Es el nombre de una persona.
3. Estados Unidos Es el nombre de un pas.
4. Julio Cervera
Es el nombre de una persona.
5. Espaa
Es el nombre de un pas.
Ejercicio 5
0. Mayscula
1. Minscula
2. Minscula
3. Mayscula
4. Mayscula
5. Minscula
6. Minscula
315
Semana 9
Comprensin de lectura
A.
1.
2.
B.
1.
2.
B.
Suplicar
Mejore su ortografa
Ejercicio 3
0. l es un experto en el teatro griego.
1. No s qu har cuando se grade.
2. Me gusta ms ese telfono, mas es demasiado caro.
3. Si vienes este verano, s nos divertiremos.
4. El libro de poesa latina, lo est leyendo l.
Indicadores de logro
C.
Respuesta personal. Revise que sus argumentos sean
vlidos y que el caso presentando sea un hecho que haya
ocurrido en la realidad.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Valore la investigacin, la reflexin
sobre el tema y la expresin oral al compartirlo en su
crculo de estudio.
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
Resignacin
Ejercicio 2
A.
Autores
Esquilo
Sfocles
Eurpides
316
Obras
Los persas, Los siete contra Tebas, Las suplicantes y
Prometeo encadenado
yax, Antgona, Edipo rey, Electra, Las traquinias,
Filoctetes y Edipo en Colona
Electra, Alcestes, Medea, Las troyanas, Los suplicantes,
Orestes e Ifigenia
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
Semana 10
Comprensin de lectura
A.
1.
Respuestas distintas. Puede ser:
El Cid tiene que abandonar su tierra.
La ilustracin muestra como se aleja y contempla
desde lejos las aldeas de su tierra.
A Ruy Daz de Vivar, el Cid.
2.
Qu buen vasallo sera si tuviese buen seor!
Contra m tramaron esto mis enemigos malvados.
Seguid y que os proteja Dios con sus virtudes
santas.
3. Sus haberes, los ojos y la salvacin de cuerpo y alma.
B.
1.
2.
3.
Dolido
Agradecido a sus amigos
Correr su suerte con l
Ayudarle
Temen el castigo real
Admiran al Cid
C.
Respuesta personal. Le damos un ejemplo:
Argumento a favor: ayudarle supondra poner en
peligro a sus familiares.
Argumento en contra: aceptar la decisin injusta
del rey es hacerse cmplice de ella.
Ejercicio 3
1. Para Calisto y Melibea, el amor es un ideal y la
entrega del uno al otro.
2. Para Celestina y los criados, el amor es una ocasin
para explotar a otros y aprovecharse de ellos.
Mejore su ortografa
Ejercicio 5
A.
0. Luis y Sandra anduvieron buscndote en el parque.
1. Si yo estuviera ah, ya le habra convencido.
2. Andrs tuvo que escribir ayer su informe a mquina.
3. Mi abuelo anduvo hasta la parcela esta maana.
B.
0. omnvoros
1. herbvora
2. carnvoros
3. insectvoro
4. prevenir
5. venir
Glosario
1. sbdito, siervo
2. All deja sus palacios yermos y desheredados.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Valore la expresividad y el ritmo de
la poesa.
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
Puede ser:
Cid, seguid vuestro camino y que Dios os proteja pues
con nuestro mal, vos no ganis nada.
Ejercicio 2
1.
severidad
2. De una forma paciente, sincera y sin reproches.
317
Semana 11
Comprensin de lectura
A.
0. Rocinante
1. Sancho Panza
2. Don Quijote
3. Machuca
4. Briareo
Ejercicio 1
0. desebamos
1. desigual
2. enriquecernos
3. cobardes
4. levantarse o pararse
5. venturas
6. pagar
7. convencido
8. comenzaron
9. afortunado
B. Las respuestas se pueden formular de varias maneras, le damos unos ejemplos.
1. El gran tamao y los cuatro largos brazos hacen que
don Quijote los compare con el gigante mitolgico
Briareo.
2. Porque los gigantes, segn l, eran ms de treinta, y
l era solo uno.
3. Al romprsele la lanza, se queda sin defensa por eso
piensa conseguir el tronco de una encina al recordar
al caballero Machuca.
4. Don Quijote piensa correr muchas aventuras increbles y que Sancho ser testigo de ellas.
5. Para don Quijote, los caballeros andantes no tenan
que quejarse pues deban ser valientes.
C. Respuestas personales. Valore el razonamiento en las
respuestas y la redaccin de las oraciones.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Evale la redaccin y que las acciones cumplan con estos criterios:
que reflejen la amistad y el respeto.
que sean reales y posibles.
318
IGER Zaculeu
A.
buscn: que busca. Dicho de una persona: que hurta con habilidad o estafa con engao.
lazarillo: muchacho que gua y dirige a un ciego.
quijote: Hombre que obra desinteresadamente
en defensa de causas que considera justas, sin
conseguirlo.
Ejercicio 2
1. Miguel de Cervantes Saavedra
2. Poesa, teatro, novela
3. El sentido del humor
Ejercicio 3
Los conceptos pueden ser: novela, pcaro, autobiografa,
ro, stira, antihroe, humor, mendigo, clrigo, annimo,
molino o acea.
Ejercicio 4
Puede ser:
El que se muda a otro lugar, pero sigue viviendo con
el mismo estilo de vida y con las mismas costumbres,
nunca mejorar de posicin.
Mejore su ortografa
Ejercicio 5
0. El novelista tuvo que firmar autgrafos el Da del
Libro.
1. El ropero es tan grande que no cabe por la puerta.
2. Si vienes el sbado, iremos a la Feria del Libro.
3. Hierva las papas durante veinte minutos.
Semana 12
Comprensin de lectura
Mejore su ortografa
A.
donde brota el agua pura
con llanto
suspirando
apresuradamente
de verdad
este corazn
Ejercicio 4
B.
1.
A la cabeza de la dama.
Porque con el paso del tiempo, el pelo se volver
blanco como la nieve debido a las canas.
2.
Se debe aprovechar la juventud antes de que se
esfume.
3.
El alma anhela y busca su unin con Dios.
C.
1. Respuesta personal. Evale si el ttulo que escogi
resume la idea principal y si los argumentos de por
qu lo escogi son vlidos.
2. Respuesta personal. Valore la exposicin de las ideas.
A.
Oh ms dura que mrmol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
ms helada que nieve, Galatea!
Creciendo en valores
B.
1. Asndeton
2. Polisndeton
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
Respuestas distintas. Le damos un ejemplo.
El agua, los rboles y el sol
Ejercicio 2
1. Anhelo de soledad y de paz
2. Deseo de unin del alma con Dios
Ejercicio 3
El alma camina hacia la unin con Dios.
319
Semana 13
Comprensin de lectura
Mejore su ortografa
A.
Ejercicio 4
Averiguar la verdad.
Lo ms importante de alguna cosa.
Entendimiento, talento.
B.
1. La redaccin puede variar. La respuesta aqu planteada es un ejemplo.
Cuando nace el ave, vestido con toda su belleza, y
es apenas un montn de plumas o un manojo con
alas, ya vuela velozmente por el cielo y no le importa dejar el resguardo del nido.
2. Ya basta, Moscn; ya basta,
Idos de aqu, y, como digo,
volved aqu cuando caiga
la noche, envolviendo en sombras.
C.
1. Desigualdad: se queja de la injusticia de que a l se
le considere menos que a los dems hombres, incluso menos que a los animales, porque ellos tienen
libertad y l no.
2. Cipriano busca la definicin de Dios.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Valore la claridad de expresin y la
redaccin del texto.
A.
Anime a sus amigos(as) a actuar asertivamente ante
las injusticias.
El 1 de noviembre (que es el da de Todos los Santos) es mi cumpleaos.
Ofrecen trabajo para un(a) enfermero(a) en el centro de salud.
La sede de la Onu (Organizacin de las Naciones
Unidas) est en Manhattan.
Pedro Caldern de la Barca (1600 1681) escribi la
obra La vida es sueo.
Lope de Vega (que a los cinco aos lea latn y castellano) es llamado Fnix de los ingenios.
El Iger (Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica) ofrece educacin a distancia.
Pens que l no poda ver mi sonrisa (...) Aquella era
una noche muy oscura.
Contratarn cajeros(as) en el almacn que acaban
de abrir.
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
El amor
Ejercicio 2
Evangelizar
Ejercicio 3
Suea el rico en su riqueza
320
IGER Zaculeu
en
no
logrado proceso
logrado
Semana 14
Comprensin de lectura
A.
1.
Montesco
Capuleto
2.
Julieta
Romeo
B. Si el fondo del ro fuera tan profundo como el infierno, habra llegado hasta abajo. A no haber sido rocosa y poco honda la margen, de seguro me hubiera
ahogado, clase de muerte que aborrezco, porque el
agua hincha al hombre, y qu cuerpo sera el mo si
se hinchara! Parecera la momia de una montaa!
B.
1.
Para evitar el problema de la enemistad entre las
dos familias.
Que no podrn casarse porque sus padres no lo
permitirn.
2.
Con la luz que brota de sus ojos, las aves piensan
que ya amaneci.
Hara cualquier cosa para conquistar el amor de
Julieta.
Pensar ver a su amada le dio fuerzas para saltar.
C.
Respuesta personal. Valore los argumentos presentados y la correccin en las oraciones.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Valore la exactitud y los argumentos
de las obras seleccionadas.
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
Dudoso y desconcertado
Ejercicio 2
Dilogo de gran belleza potica
Ejercicio 3
Avaricia
321
Semana 15
Comprensin de lectura
Ejercicio 3
A. Puede ser:
0. Mientras que se oa sonar de campanas
1. La ms pequeita, sonriente y rosada
2. Grandes estrellas de hielo
3 . Eriza sus pitas cidas
1.
2.
B.
1.
A.
pajilla
distribuyen
maravilla
valle
yermo
yunque
2.
compasin
serenidad
Abril floreca
tristeza
respuesta personal
impaciencia
incertidumbre
Romance
sonmbulo
tensin
respuesta personal
Creciendo en valores
Respuesta personal. Valore la investigacin, la reflexin
sobre el tema y la expresin oral al compartirlo en su
crculo de estudio.
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
1.
2.
Descriptivo
Sensacin de tristeza
Ejercicio 2
Respuesta personal. Puede ser:
Juegos de niez
Corceles de madera
322
IGER Zaculeu
El amor
La nostalgia por el mar
Mejore su ortografa
Ejercicio 4
B.
0. Los vecinos contribuyeron para arreglar la calle.
1. Demasiada lluvia nos es buena para la yuca.
2. El yerno de mi hermana tiene una yunta y un arado.
3. Construyeron un gimnasio donde dan clases de
yudo.
Semana 16
Comprensin de lectura
Ejercicio 4
A.
0. Abuela y nieto
1. Dinero
2. Mauricio
3. El abuelo
4. S, lo saba
5. Al final: Es el ltimo da, Fernando. Que no me vean
cada. Muerta por dentro, pero de pie. Como un
rbol.
B.
1.
Abuela firmeza
Otro
egosmo
Balboa preocupacin
2.
Cario
Arrepentimiento
Decepcin
C.
Respuestas personales. Valore el razonamiento, la propuesta de soluciones viables y la creatividad.
Creciendo en valores
Respuesta personal. Cuide la redaccin y la ortografa
de sus oraciones.
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
0. Jacinto Benavente
1. Federico Garca Lorca o Ramn del Valle Incln
2. Antonio Buero Vallejo
3. Alfonso Sastre
4. Alejandro Casona o Antonio Gala
5. Jardiel Poncela o Miguel Mihura
Ejercicio 2
Optimismo
Ejercicio 3
Situacin incoherente
323
Semana 17
Comprensin de lectura
Ejercicio 3
A.
1. Revise que el prrafo est completo, que no se haya
omitido ninguna palabra. El texto debe ser legible y
sin faltas de ortografa.
2.
Umberto Eco
Claire Suddath
Stefano Bartezzaghi y Mara Novella de Luca
1. Poesa latina
2. Tragedia griega
El mundo de la literatura
Ejercicio 1
0. Horacio
1. Eurpides
2. Esquilo
3. Sfocles
4. Esquilo
5. Virgilio
Ejercicio 2
0.
1.
2.
3.
324
Horacio
Sfocles
Esquilo
Eurpides
IGER Zaculeu
Ejercicio 4
Nota: La redaccin puede variar. Las respuestas aqu
mostradas sirven de ejemplo.
0. Intencin didctica: Es educativa, aprovecha un relato o un poema para comunicar valores morales.
1. Autor annimo: Muchos autores no firmaban sus
obras, no les preocupaba el protagonismo.
2. Transmisin oral: Se conocan las obras de forma
oral ms que escrita, ya que mucha gente entonces
no saba leer ni escribir.
3. Numerosas versiones: De un mismo relato aparecan
varias versiones distintas, pero con el mismo tema.
Ejercicio 5
0. La literatura medieval se transmita oralmente.
1. El Cantar de Mo Cid es una obra annima.
2. El Conde Lucanor son cuentos con una moraleja en
verso.
3. Calisto y Melibea son los protagonistas de La
Celestina.
4. La literatura medieval trataba los asuntos heroicos y
caballerescos.
Ejercicio 6
1. Ttulo: La Celestina
Autor: Fernando de Rojas
2. Ttulo: Cantar de Mio Cid
Autor: annimo
Ejercicio 7
El Renacimiento
El Barroco
Pesimismo
Exaltacin la naturaleza
Retorno a la religiosidad
Equilibrio y armona
Desengao
Ejercicio 8
Nota: La redaccin puede variar. Revise que el ttulo
contenga la idea principal. Las respuestas aqu planteadas sirven como ejemplo.
1. Realidades desiguales
2. Nabo por longaniza
Ejercicio 9
Ejercicio 16
Ejercicio 17
Ejercicio 10
1. El estilo se distingue por la sencillez, la claridad
expresiva y el equilibrio.
2. Trata estos temas: el amor apasionado e idealizado,
la idealizacin de la naturaleza, referencias a la mitologa clsica y del carpe diem.
3. Asctica y mstica
Ejercicio 11
Ejercicio 13
Fuenteovejuna
Lope de Vega
Se conden por no
confiar.
El condenado
Tirso de Molina
por desconfiado
La vida es sueo
Caldern de la
Barca
Una caracterstica
literaria
El Cid
Corneille
El mentiroso
El mdico a palos
Molire
La irona y la crtica a la
sociedad
Tartufo
Ejercicio 19
Sentimiento religioso
Ejercicio 14
Personajes
Temas
El rey
El honor
El galn
picos
La dama
Histricos
El gracioso
Religiosos
Ejercicio 15
0.
1.
2.
3.
Romeo y Julieta
Shakespeare Hamlet
Puede ser:
Tengo un huerto en la ladera del monte, que he plantado con mis manos; en la primavera se cubrir de flores
bellas que se convertirn en fruto.
Se mantiene la unidad
de accin, pero no las de
tiempo y de lugar.
Autor
Autor
Ejercicio 12
Ttulo de la obra
Ejercicio 18
1. La idealizacin de la naturaleza
2. El amor idealizado o la belleza de la mujer
Estructura
Pista
Caldern de la Barca
El caballero de Olmedo
Tirso de Molina
El condenado por desconfiado
De la vida cotidiana
1.
2.
3.
4.
William Shakespeare
Molire
Pierre Corneille
Don Juan
Ejercicio 20
Traicin
Ejercicio 21
E
325
Ejercicio 22
Pueden ser:
1. Antonio Machado: Campos de Castilla o Soledades.
2. Federico Garca Lorca: Romancero gitano, Poeta en
Nueva York, La casa de Bernarda Alba o Bodas de
Sangre.
3. Azorn: La voluntad, Las confesiones de un pequeo
filsofo o La Andaluca trgica.
4. Rafael Alberti: Marinero en tierra y Sobre los ngeles.
Ejercicio 23
0. La Generacin del 98 y la Generacin del 27
1. Federico Garca Lorca
2. Azorn
3. Antonio Machado
4. Los temas son: el fracaso, la poltica, la nostalgia en
el exilio y la muerte.
Ejercicio 24
1. Descripcin de detalles
2. Nostalgia por el mar
Ejercicio 25
Jacinto Benavente
Alejandro Casona
Miguel Mihura
Antonio Buero Vallejo
Teatro burgus
Teatro potico
Teatro de humor
Teatro de denuncia
Ejercicio 26
Alejandro Casona:
fantasa, ilusin
Miguel Mihura:
absurdo, humor
Antonio Buero Vallejo: denuncia, crtica
Ejercicio 27
0. Miguel Mihura
1. Alejandro Casona
2. Antonio Buero Vallejo
3. Antonio Casona
4. Miguel Mihura
Ejercicio 28
La fantasa
326
IGER Zaculeu
Bibliografa
ASTURIAS, M. (1990). El espejo de Lida Sal. Mxico: Siglo XXI.
BELLI, G. (2006). La mujer habitada. Nicaragua: Ediciones Centroamericanas.
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ESQUIVEL, L. (2001). Como agua para chocolate. Venezuela: Bibliotex.
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INSTITUTO CERVANTES. (2006). Saber escribir. Espaa: Aguilar.
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Primer y segundo semestre. Guatemala: Iger.
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327
328
IGER Zaculeu