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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Participante: Esli Bazalda Rodrguez


1. Cules son los argumentos de Shepard para sealar que las pruebas
tradicionales dirigan errneamente la enseanza cuando se centraban solo
en lo que era ms fcil de medir?

Se enseaba a los docentes a elaborar pruebas formales cuya


finalidad era asignar calificaciones, pero se daba poca explicacin
sobre el modo de entender los resultados para redisear la
enseanza.
Los aspectos tcnicos de la elaboracin de pruebas reciban ms
atencin que las conexiones entre la evaluacin y las actividades de
enseanza.
La capacitacin que se daba a los maestros era muy blanda de
manera intelectual y no se tomaba en cuanta la observacin en el aula
ni los contextos de aprendizaje.

2. Explica que quiere decir la autora cuando seala que el aprendizaje se centra
en la evaluacin formativa solo cuando la comparacin de los niveles reales
y los de referencia producen informacin que luego se usa para modificar la
laguna.
Quiere decir que la evaluacin formativa debe formar parte constante
en el proceso de enseanza y aprendizaje, por lo que la evaluacin
debe ser un factor fundamental que nos permitir modificar nuestras
prcticas de enseanza y mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos
constantemente.
3. Qu sentido tiene las progresiones y los mapas de progreso en la
evaluacin y el aprendizaje?
El sentido de una progresin de aprendizaje es que el docente pueda
saber en qu direccin ayuda a sus estudiantes y a su vez nos
permiten monitorear el desarrollo de aprendizaje e identificar los
factores que dificultan la enseanza aprendizaje.
4. Qu modifica las aportaciones de la lectura en tu forma de entender y
realizar la actividad docente?
Principalmente ha cambiado mi perspectiva en cuanto a la forma de
entender a la evaluacin formativa, y por lo tanto esta lectura me ha
permitido darme cuenta de que no he estado considerando todos los
aspectos que conlleva una evaluacin formativa en el proceso de
enseanza, por lo que para mejorar mi prctica docente es necesario
continuar capacitndome ya que como docentes necesitamos de

herramientas y conocimientos que nos permitan superar los retos a los


que nos enfrentamos en el aula.
5. Qu aportaciones del texto no responden a las caractersticas y
necesidades de tu prctica docente?
Como docente con poca experiencia considero que el texto si
responde a mis necesidades en la prctica docente, principalmente
cuando se habla de que las formas de evaluacin estandarizadas que
nos han enseado a aplicar no corresponden a una correcta
evaluacin formativa.
6. Cules crees que sean las aportaciones de la evaluacin formativa
derivadas de la lectura para la evaluacin del desempeo docente?
Reconocer que los docentes tenemos la obligacin de identificar
nuestras oportunidades de aprendizaje mediante evaluaciones.
El docente debe de ser evaluado no con pruebas estandarizadas, sino
ms bien con una evaluacin formativa de su prctica docente

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