EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

De acuerdo con enfoque de la Universidad

de Maastricht - Holanda

TALLER
FUNDAMENTOS Y GUA PARA
EL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD ACADMICA
FACILITADOR :JORGE

Md, Soc, Mg Educacin, Candidato a Doctor Cs de la Educ

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

SUPUESTOS TEORICOS PARA PROMOVER EL
ABP

RELACION ENTRE
APRENDIZAJE.

CONOCIMIENTO

PREVIO

RESPUESTA A LA CONSTRUCCIN DE NUEVOS

CONOCIMIENTOS
DEPENDE
DE
LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
EJEMPLO: manejo de un problema por estudiantes
de 1ro y 8vo semestre.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE

MOTIVACIN INTRINSICA VS MOTIVACIN

EXTRINSICA.
APLICABILIDAD DEL NUEVO CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Activacin de conocimientos previos para
establecer relacin entre hechos y producir
nuevo conocimiento

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CARACTERISTICAS DEL TRABAJO DEL GRUPO
ACADMICO

PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE, LOS DOCENTES

DEBEN AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A:
ACTIVAR SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
PROVEER UN CONTEXTO QUE SE ASEMEJE AL
REAL EN EL CUAL SE DA EL QUEHACER MEDICO.
ESTIMULAR A LOS ESTUDIANTES A ELABORAR
SU CONOCIMIENTO. APRENDIZAJE AUTONOMO.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EL
CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS DE TRABAJO

OBJETIVO COMN APRENDIZAJE DE ALGO

N DE PERSONAS
ESTUDIANTES Y DOCENTES. Comunicacin
Bidireccional
TUTOR
EXPERTO

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS DE
TRABAJO

ROLES DE LOS ESTUDIANTES EN EL GRUPO

MODERADOR

RELATOR

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
TRABAJO DEL GRUPO ACADMCO

PLANTEAR UN PROBLEMA
PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES LA BSQUEDA
DE EXPLICACIN SOBRE LA CAUSALIDAD DEL
PROBLEMA DESDE LAS CIENCIAS NATURALES,
SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO.
PROMOVER EN EL GRUPO EL USO DE UN
PROCEDIMIENTO SISTEMATICO( Propuesta de los
siete pasos) PARA ANALIZAR EL PROBLEMA,
FORMULAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y OBTENER
INFORMACION COMPLEMENTARIA.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
PROBLEMA
BLOQUE:
Enfermedades
Transmisibles
por
vectores/vehculos
Unidad de Trabajo Acadmico: Herramientas para la
investigacin epidemiolgica

El martes falt un nio a clases, el mircoles

dos ms que el martes y hoy, jueves, tres ms
que ayer, mi aula parece vaca solo tengo 15
estudiantes en la clase, todos los ausentes
presentaron excusas que parecan copiadas,
aunque con palabras distintas, todas se referan
como causa a una diarrea que se acompaaba de
una sensacin fiebre, cansancio y dolor muscular.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
GUA DE TRABAJO ACTIVIDAD ACADMICA
LOS SIETE PASOS
1-CLARIFICAR TERMINOS Y CONCEPTOS
2-DEFINIR EL PROBLEMA
3-ANALIZAR EL PROBLEMA
4-HACER UN LISTADO SISTEMATICO DE LAS
EXPLICACIONES QUE SE DEDUCEN DEL PASO TRES.
5-FORMULAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
ESTUDIO INDIVIDUAL (BIBLIOTECA, CONSULTA A
VISITA INSTITUCIONAL, VISITA COMUNITARIA, ETC)
6-ESTUDIO INDIVIDUAL- BUSCAR INFORMACION
ADICIONAL.
TRAS LA DISCUSION
7-REPORTE- SINTETIZAR LA NUEVA INFORMACION.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CLARIFICAR TERMINOS Y CONCEPTOS
CONTENIDOS EN EL PROBLEMA 1

LOS MIEMBROS DEL GRUPO DEBEN CLARIFICAR

AQUELLOS TRMINOS IMPORTANTES QUE LES SEAN
DESCONOCIDOS, AS COMO LOS CONCEPTOS QUE
LE SEAN IMPORTANTES PARA LA COMPRENSIN DEL
PROBLEMA
DIALOGO INTERNO
DIALOGO CON TUTOR
DIALOGO CON EXPERTO
REVISIN BIBLIOGRAFICA

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
DEFINICIN DEL PROBLEMA 2

EL GRUPO DEBE LLEGAR A UN ACUERDO ACERCA

DE QUE FENOMENOS INTERRELACIONADOS DEBEN
SER EXPLICADOS.
LOS PROBLEMAS NO DEBERIAN, SALVO
EXCEPCIONES, PRESENTAR DIFICULTAD PARA SU
COMPRENSIN.
ALGUNAS
VECES
UN
PROBLEMA
ES
INTENCIONALMENTE COMPLEJIZADO COMO PARTE
DE LAS EXIGENCIAS PARA EL APRENDIZAJE A

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ANALISIS DEL PROBLEMA 3

RECAPITULACION DE LAS OPINIONES DE

LOS
MIEMBROS
DEL
GRUPO,
CONOCIMIENTO ACTUAL E IDEAS ACERCA
DE MECANISMOS DE CAUSALIDAD DEL
PROBLEMA.

REACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

DIVISIN DEL PROBLEMAS EN SUBPROBLEMAS
FORMULACION DE HIPOTESIS RELEVANTES.
DISCUSION LIBRE- LLUVIA DE IDEAS.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ORDENAMIENTO DE LAS IDEAS 4

SE HACE UN LISTADO SISTEMATICO DE LAS

EXPLICACIONES QUE SE DIERON EN EL PASO TRES.

CADA ESTUDIANTE SUSTENTA SU PUNTO DE VISTA.

SE ACEPTAN INTERVENCIONES PARA ACLARAR
DIFERENCIAS.
PUEDEN
PERMANECER
IDEAS
CONTRARIAS.

UN INVENTARIO SISTEMATICO PUEDE PRODUCIR UN

ESQUEMA O MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL PROBLEMA
EN ESTUDIO.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5
(TAREAS DE ESTUDIO)
EL GRUPO ACADMICO TIENE CONOCIMIENTO DE
CUALES SON LOS OBJETIVOS BSICOS DEL PROBLEMA
CON BASE AL ANALISIS DEL PROBLEMA SE FORMULAN
PREGUNTAS CUYAS RESPUESTAS TE LLEVEN A OBTENER
UN CONOCIMIENTO PROFUNDO DE LOS PROCESOS QUE
EXPLICAN O DESCRIBEN EL PROBLEMA.
LA SELECCIN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DEBE SER UNA TAREA DEL GRUPO, Y NO INDIVIDUAL,
PUDIENDOSE, EN ALGUNOS CASOS, ASIGNAR UNA
DISTRIBUCIN DE LAS TAREAS DE ESTUDIO.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ESTUDIO INDIVIDUAL 6

NO SE DEBE BUSCAR LA RESPUESTA SENCILLA O SIMPLE

A LA PREGUNTA DEL OBJETIVO, SINO AMPLIA Y
SUFICIENTE PARA SATISFACCER LA NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
LOS MIEMBROS DEL GRUPO, INDIVIDUALMENTE O EN
EQUIPO, RECOGEN, PARA SU ESTUDIO, INFORMACION
RELACIONADA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
FUENTES: Bibliografa, Expertos, Observacin, etc.
LISTADO DE LAS FUENTES
CONFRONTACIN DE LOS JUICIOS HALLADOS EN LAS

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
REPORTE 7

INFORME INDIVIDUAL
A PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y
CON BASE A LOS HALLAZGOS INDIVIDUALES HACER
SINTESIS
APERTURA A LA DISCUSIN SOBRE LO
COMPRENDIDO EN EL MATERIAL REVISADO

NO

CONTEXTUALIZACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

DE MANERA PERTINENTE CON LAS DISCIPLINAS
TRABAJADAS.