Nombre : Catalina Ramrez Estupin .

Clase : 2 Bachillerato B.

COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO DE HISTORIA DE UNA ESCALERA.

PAUTA 1 : Tipo de escrito y justificacin.
Nos encontramos ante un texto literario ya que tiene una intencin
tanto artstica como ldica, adems en ella tiene ms peso la subjetividad y
se trabaja mucho el contexto. Pertenece al gnero teatral porque est
escrita para ser representada ya que hay una serie de personajes que
dialogan e interaccionan entre s , se utiliza el recurso de la acotacin , no
existe un narrador y adems se capta dentro del fragmento el uso del
espacio tiempo propio del teatro. El subgnero al que pertenece es al
teatro social porque critica a la sociedad del momento. Cada personaje
representa un grupo social diferente y se convierte en portavoz del mismo
aadindole toda la carga negativa de la presin social del momento.
PAUTA 2 : Funciones del lenguaje y elementos de comunicacin.
En cuanto a las funciones del lenguaje predominantes en este texto y,
segn la importancia dentro del mismo, cabe destacar que la principal es la
potica porque el autor intenta embellecer el mensaje mediante la
utilizacin de diferentes figuras retoricas, un ejemplo de ello se puede ver
claramente en la lnea 22 : Abandonaremos este nido de rencores y de
brutalidad.
En segundo lugar, encontramos la funcin emotiva o expresiva como
podemos comprobar en la lnea 1 a travs de Fernando , hijo : Carmina !
Asimismo, en la lnea 5 podemos observar la funcin apelativa usada
tambin por Fernando hijo para intentar convencer a Carmina : No te dejes
vencer por su sordidez.
Finalmente , la funcin ftica la observamos en la lnea 15 :
verdad?
En relacin al proceso comunicativo , tiene un emisor y un receptor
mltiple e indeterminado, todos aquellos que, en cualquier poca, lleguen a
conocer la obra. Los personajes de alternan los papeles de emisor y receptor
porque se produce dialogo fluido entre ellos. El canal, por tanto, es diverso:
el receptor puede acceder al texto dramtico a travs de la lectura directa,
del teatro ledo o de la representacin en escena. Adems el cdigo debe
ser compartido entre el pblico o lectores y entre los actores que
representen la obra.

PAUTA 3 : Autor y contextualizacin del fragmento dentro de

la obra objeto de lectura.
Antonio Buero Vallejo es el principal renovador del teatro
espaol despus de la guerra. Fue miembro de la Real Academia
Espaola y su relevancia ha sido reconocida con numerosos premios y

distinciones. La vida de Antonio Buero Vallejo(Naci en Guadalajara,

1916 -Muere en Madrid, 2000) est marcada por los acontecimientos
histricos de la poca: interrumpe sus estudios en la Escuela de
Bellas Artes de San Fernando para participar en la Guerra Civil y ser
encarcelado durante casi siete aos por sus ideas republicanas. En su
obra se combinan elementos diversos como: realismo, simbolismo,
reflexin existencial, compromiso social... En su trayectoria se
distinguen tres etapas: dramas existenciales, dramas histricos y
dramas de crtica social explcita .Historia de una escalera se
estructura en tres actos , perteneciendo este fragmento al tercero de
ellos, ms concretamente al final del mismo ya que se cierra el ciclo y
los hijos de los protagonistas se enamoran y hacen las mismas
promesas que hicieron sus padres.
En la obra encontramos una variedad amplia de temas donde el
principal sera el destino ya que repiten los mismos hechos que los
padres , e incluso el mismo dilogo , sin la opcin de cambiar su vida.
Con respecto a los temas secundarios , podemos ver en el caso de
Fernando hijo el ansia de independencia , en la lnea 13 :No !
Porque .. aqu, y tambin la ilusin y la esperanza que tiene en vivir
un futuro diferente con Carmina hija , como vemos entre las lneas 26
y 28.
Por ltimo , destacar el machismo por parte de Fernando cuando le
propone a Carmina hija que l sera quin trabajara y ella se quedara
en su casa cuidando de la familia : Ser el mejor ingeniero
mujercita , en las lneas 29 y 30.

En relacin con el tema expuesto en el enunciado que es diferencias

generacionales , lo encontramos en las lneas 5 y 6 : Qu puede haber
de comn entre ellos y nosotros ? Nada! Ellos son viejos y torpes .. , dicho
tema tambin lo podemos ver reflejado en las lneas 10 , 11 y 12 :
Tenemos que ser ms fuertes que nuestros padres . Ellos se han dejado
vencer por la vida Hacindose cada da ms mezquinos .. .

PAUTA 4 : Caractersticas de los personajes presentes en el

fragmento y de los elementos espaciales y temporales as como de
las acotaciones.
En esta escena solo aparecen personaje de la tercera generacin , en
concreto , Fernando hijo y Carmina hija . Fernando hijo de Fernando y Elvira.
Es muy similar a su padre cuando era joven . Atractivo , gandul , optimista y
con confianza en s mismo. Por lo tanto , siempre est haciendo planes para
el futuro , es un personaje plano. Est enamorado de Carmina hija , su
nombre es el mismo que el de su padre para simbolizar as el ciclo repetitivo
de la obra. Fernando representa la clase social media de la poca , hace el
papel del obrero espaol.

Carmina , hija de Carmina y Urbano. Es muy similar a su madre

cuando era joven , al principio tmida y un poco reservada , luego su
carcter va cambiando. Una joven ingenua y soadora y mucho ms
trabajadora que Fernando hijo , del que est enamorada auqneu los padres
de ambos no aprueben ese amor.
Tamben lleva el nombre de su madre para simbolizar dicho ciclo.
Carmina se encarga de representar la clase social baja. Hacia el final de la
obra , las clases sociales de los respectivos protagonistas se equiparan ,
desapareciendo as una de las barreras que existan entre ambos en cuanto
a su relacin amorosa.
A pesar de ello , encontramos ciertas diferencias entre los dos
personajes ya que Fernando hijo representa la postura propia del hombre de
la poca que es el que debe sustentar econmicamente a su familia
mientras que Carmina hija representa el papel adjudicado a la mujer de la
poca , que debe ser sumisa y pasiva ante su pareja quedndose en casa y
cuidando de la familia. El autor critica estos papeles tradicionales de una
manera soterrada o culta intentando evitar la censura. Esto lo hace
convirtiendo a los personajes en meros arquetipos.
Respeto a las acotaciones , son muy precisas, aportando informacin
para la puesta en escena, principalmente para la actuacin aunque tambin
hablan de las emociones de los personajes como en la lnea 33 : (Se
contemplan extasiados .). En algunos casos estn ligeramente
embellecidas resultando parte del texto literario en menor medida como en
la lnea 22 : Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad ..
En cuanto al tiempo , podemos distinguir dos tipo : el tiempo externo
con el que podemos deducir que es la misma poca de posguerra en la que
escribe esta historia el autor tras salir de la crcel en 1946, Espaa se
encuetra devastada tras la Guerra Civil y la Autarquia econmica. As vemos
que la mayora de los protagonistas tienen dificultades econmicas. Y un
tiempo interno ya que la obra ocurre a lo largo de treinta aos, con saltos
temporales de 10 aos entre el primer acto y el segundo y de 20 aos entre
el segundo y el tercero. En este fragmento, el tiempo interno es
aproximadamente paralelo a la lectura. En relacin al tiempo psicolgico de
la obra , el ritmo impuesto por el autor es lento debido al uso de palabras
vacuas , los monlogos de Fernando dotados de gran extensin y las
acotaciones de acciones nimias y descripcin emocional que explican de
forma extendida y detallada cmo actan y se sienten los personajes
dotndolos de mayor realismo.
Al igual que el tiempo , tambin podemos distinguir dos tipos de
espacio : el espacio externo que no se especifica en ningn momento, pero
se deduce fcilmente que se trata de algn suburbio de una ciudad, y se
trata de un edificio de pisos idntico a los de el Madrid de los Austrias, por lo
que puede tratarse de esta zona , y el espacio interno , toda la obra
transcurre entre los ltimos pisos del edificio, los rellanos y la escalera que
permanece como testigo mudo a lo largo del tiempo, aunque tambin se ve
deteriorada por el transcurso de los aos.
PAUTA 5 : Justificacin del carcter literario del texto : recursos

estilsiticos , marcadores textuales , procedimientos de cohesin

lxico semntico , simbologa , valores connotativos , adjetivacin
as como rasgos que manifiesten la influencia de una determinada
tendencia , movimiento literario .
En relacin a la justificacin del carcter literario del texto , en este
fragmento podemos encontrar recursos estilsticos tales como la metfora
con la que eleva el nivel literario del texto en la lnea 22 :
Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad. Una hiprbole como
: .. me solicitarn todas las empresas constructoras ( lnea 27) cuya
finalidad principal es ensalsar una realidad . Adems en esa misma lnea
encontramos una personificacin ( mismo ejemplo) que le proporcion cierta
brusquedad al texto. Finalmente en la lnea 5 observamos una pregunta
retrica , utilizada por el autor para hacer reflexionar al lector : Qu
puede haber de comn entre ellos y nosotros? .
Tambin podemos encontrar nexos que ayudan a la cohesin textual
como aunque de concesividad , en la lnea 1 . Un conector de matiz
intensificativo en la lnea 7 : Luchar por ti y por m , en esa misma lnea
encontramos adems un conector opositivo de restriccin pero .
Finalmente en la lnea 10 encontramos un conector causal porque.
Cohesin que tambin est presente en el plano morfosintctico
mediante el uso de distintas frmulas que le brindan dinamismo y riqueza al
texto. Sinonimia contextual (casa/hogar , lneas 28 y 14), campo semntico
de construccin ( aparejador , ingeniero .. ) , repeticin de palabras
( escaln / escalera ) y antonimia absoluta ( subiendo / bajando) BUSCAR
LNEAS.
El texto tiene un lxico negativo y est lleno de connotaciones
negativas por parte de Fernando para describir su situacin y convencer a
Carmina. ( Ej: lnea 14 : .. a dejar para siempre esta casa miserable ..) Y
negativas por parte de Carmina debido a su inseguridad ( lnea 17 : Te
necesito , Fernando ! No me dejes !.
Aparte del simbolismo de los nombres de los personajes que coment
anteriormente , existen otros smbolos presentes a lo largo de esta escena ,
como por ejemplo la escalera , que es un manifiesto del estancamiento
social y la imposibilidad de progreso , lugar en el que se desarrolla toda la
trama ; la mirada entre los personajes justo al final del escrito , que
representa la esperanza de ambos por un futuro mejor ; los propios padres
de los personajes mencionados en la segunda y tercera intervencin de
Fernando , que encarnan la ilusin truncada , el fracaso en la vida y la
vejez ; y el oficio de aparejador mencionado en la lnea 25 , que recuerda a
la clase obrera de aquella poca , la cual , por muchas esperanzas que tiene
de progresar ( hasta ingeniero), le ser imposible.
En lo que concierne al movimiento literario del autor , en este
fragmento podemos encontrar una dura denuncia social , que caracteriza al
teatro realista de posguerra , destacando sobre todo rasgos del realismo
como el uso de un lenguaje coloquial , sencillo y directo ; tema ceido a una
realidad muy concreta : la clase obrera de la Espaa del s. XX ; y personajes
sin demasiada complejidad psicolgica , que encarnan a un grupo social

como coment anteriormente. Adems se evitan tratar temas religiosos o

de ideologas comunistas de forma directa y explcita , debido a la censura
del rgimen franquista , aunque se toquen de forma indirecta.
PAUTA 6 : Relacin sobre las ideas del autor y los personajes con el
tema solicitado.
PAUTA 7 : Exposicin y argumentacin del alumno en relacin con el
tema propuesto pudiendo elegir una de estas opciones :
P.comn , P. contrario o P. neutro
PAUTA 8 : Conclusin y cierre textual en la que se incluya una
valoracin personal que resalte la tesis del alumno frente a la
expuesta en el tema mencionado o que se ponga de relieve la
coincidencia con la exposicin del autor o de los personajes.