Date beneficiar:

M.M.
Vrsta : 18 ani
Istoric:
M.M. este elev n anul I la o coal postliceal. Prin ii ei au divorat n urm cu 10 ani. Anterior
divorului, tatl ei a fost plecat cu mai multe ocazii n strintate pentru munci sezoniere, iar mama
a efectuat munci necalificate sau slab calificate n ar (n depozite, baruri, magazine alimentare).
Dup divor, tatl a fost permanent plecat n Anglia unde lucreaz n domeniul construc iilor, iar
mama a continuat s aib slujbe necalificate i prost pltite. n prezent tatl este implicat ntr-o
uniune consensual cu o romnc. n urm cu 1 an, mama a plecat n Italia unde lucreaz ca
ngrijitoare de btrni la domiciliu. Mama nu s-a recstorit.
n momentul lurii deciziei plecrii mama s-a consultat cu M. ntrebnd-o dac crede c se poate
descurca singur, explicndu-i avantajele plecrii. M. a fost de acord ca mama ei s plece si acum
apreciaz c a fost o decizie bun ntruct situa ia financiar a familiei s-a mbunt it considerabil.
Mama i trimite lunar n jur de 350 de euro iar tatl o spijin financiar atunci cnd apar cheltuieli
neprevzute.
Relaiile cu membrii familiei:
n acest moment M.M. locuiete singur n apartamentul - proprietate personal al mamei sale.
M.M. pstreaz relaii bune de comunicare cu mtua matern i cu verioara matern, dar se
gospodrete singur. M.M. este foarte ataat de mam cu care comunic aproape zilnic prin
intermediul telefonului sau pe skype. Relaia cu mama este una deschis, n discu iile pe care le au
cele dou aborbnd o varietate de subiecte de la probemele curente de zi cu zi, la problemele
colare, emoiile, nevoile lui M. Cu tata are o relaie bun, comunic sptmnal, o sprijin
financiar.
Situaia colar:
n ceea ce privete rezultatele colare, M.M. a susinut anul trecut examenul de bacalaureat pe care
nu l-a promovat. Din septembrie anul trecut, este elev la o coal postliceal unde se pregtete s
devin asistent medical. coala postliceal a fost singura opiune de a-i continua traseul
educaional, ntruct admiterea nu este condiionat de promovarea examenului de bacalaureat.
Chiar dac nu a fost prima ei opiune, M.M. simte c acest traseu profesional i se potrivete.
La coal M.M. s-a integrat n colectivul clasei foarte bine, la nceputul anului colar a fost
desemnat efa clasei de ctre profesorul diriginte. Ulterior, aceast responsabilitate i-a fost retras
ntruct M.M. prea s nu fac fa tuturor sarcinilor care i reveneau. M.M. a acumulat 47 de
absene nemotivate n intervalul 15 septembrie 2 noiembrie 2015, motiv pentru care dirigintele
clasei a ntocmit preaviz de exmatriculare conform Regulamentului de Organizare i Funcionare a
Unitilor de nvmnt Preuniversitar. Dup acordarea preavizului, M. Nu a mai absentat de la
coal dect motivat medical. n ceea ce privete situa ia colar, la sfritul semestrului I, an
colar 2015-2016, M. are o corigen i este declarat neclasificat la o materie. Rela iile cu

colegii sunt n general bune, dar ocazional au aprut i conflicte cu colegii dar care au fost aplanate
cu ajutorul profesorului diriginte.
Starea afectiv-emoional:
Din punct de vedere emoional, M.M. este o adolescent sociabil, comunicativ dar spune c
uneori are dificulti n a-i gestiona emoiile: mai ales n situaii stresante, de examene, i este greu
s i controleze emoiile. M. apreciaz c aceast anxietate a aprut dup divorul prinilor ei. De
asemenea, M. se simte foarte singur, aa cum spune chiar ea sufr de singurtate.
Din cauza faptului c se gospodrete singur, M.M. are unele dificulti n a-i gestiona timpul pe
care trebui s-l mpart ntre a se pregti pentru coal i a- i gti, a- i face cur enie, a plti
facturile la utiliti. M.M. locuiete ntr-un apartament proprietate personal cu dou camere, care
este dotat cu toate utilitile. Mtua matern o susine moral dar nu se implic n ntre inerea lui
M.M.
Tnra i petrece timpul liber mpreun cu prietenul ei A. care are 18 ani i cu veri oara R. de 28
de ani cu care se sftuiete i care constituie un model pentru M.
Aciuni ntreprinse:
-

Cu acordul conducerii colii, am luat legtura cu consilierul colar care mi-a facilitat
ntlnirea cu M.M, aceasta fiind inclus n situaiile cu elevii care au prini plecai n
strintate.
Am realizat un interviu semistructurat pentru a identifica nevoile lui M.M
Deoarece am dorit s completez informaiile obinute n mod direct de la M.M., am aplicat
i o serie de instrumente precum: Scala de singurtate UCLA, Scala de bine psihologic
Bradburn (Scala Afectelor), Scala stimei de sine Rosenberg, Chestionarul de Capaciti i
Dificulti, Inventarul de interese Holland.

Metodologie utilizat:

Interviu semistructurat
Observaia
Fia psihopedagogic
Au fost administrate urmtoarele scale:
Scala de singurtate UCLA
Scala de bine psihologic Bradburn (Scala Afectelor)
Scala stimei de sine Rosenberg
Chestionarul de Capaciti i Dificulti
Inventarul de interese Holland.

Scala Rosenberg indic nivelul stimei de sine. Proba conine 10 itemi, fiecare item este evaluat de
subiect pe o scal de la 1 la 4 . Scorul final se obine prin nsumarea punctelor ob inute la cei 10
itemi. Punctajul minim obinut este de 10, ceea ce semnific o stim de sime foarte sczut , iar
punctajul maxim este de 40 ceea ce semnific o stim de sine foarte ridicat.
Scala de singurtate UCLA evideniaz evideniaz gradul de singurtate pe care l percepe
subiectul. Punctajul minim obinut este de 15, ceea ce eviden iaz un grad sczut de singurtate, iar
punctajul maxim este de 40 ceea ce semnific un grad de singurtate sever. Adunnd punctele

pentru cei 10 itemi ai scalei, M. a obinut 23 de puncte, ceea ce o situeaz spre limita inferioar a
nivelului mediu, prezentnd unele dificulti de relaionare i un grad moderat de singurtate.
M.M. are o stim de sine medie, obinnd 19 puncte la scala Rosenberg, contientiznd c este o
persoan valoroas i fiind n general mulumit de sine. M.M. nu are ncredere n sine c este
capabil s fac lucrurile la fel de bine ca ceilali oameni.
M.M. declar c sufer de singurtate i de aceea am considerat ca fiind oportun aplicarea scalei
de singurtate UCLA. Scorul obinut de M.M. este 23 ceea ce o situeaz spre limita inferioar a
nivelului mediu, prezentnd unele dificulti de relaionare i un grad moderat de singurtate. M.M.
simte adesea c nu este neleas de nimeni, tolereaz greu s fie singur i lucrurile pe care le face
singur o fac deseori s se simt nefericit.
SDQ.....
Holland....
Genograma

72

38

42

18

Legenda:

48

54

28

Ecomapa

Prinii
coala

18

Mtua
matern

Prietenul
Verioara

Nevoi identificate:
-

Greuti n managementul timpului dat fiind faptul c a devenit responsabil de toate

sarcinile domestice
Controlul emoiilor
Dorina de a-i mri cercul de relaii sociale
Lipsa unor modaliti constructive de petrecere a timpului liber
Susinere emoional
Slab ncredere n sine

Desfurarea interveniei:
Identificarea ipotezelor sociale:
-

Prin participarea la unele activiti de grup, ntr-un cadru non-formal M.M. i poate
contientiza, accepta i exprima ntr-un mod adecvat emoiile ceea ce va determina
creterea ncrederii n sine.

Tipul

Obiective generale

Intervenia
din
perspectiva
psihologic

- Contientizarea i acceptarea
emoiilor proprii i ale altor
persoane cu are interacioneaz
-Creterea stimei de sine
-Creterea ncrederii n sine
-Manifestarea empatiei i
nelegerea punctelor de vedere
ale altor persoane

Intervenia
din
perspectiva
social

- Managementul constructiv al
conflictelor
-nsuirea deprinderii de
comunicare asertiv
-Dezvoltarea abilitilor de
management al timpului
-Dezvoltarea abilitilor de
soluionare a problemelor i
luarea a deciziilor
-Reducerea absenteismului
-Recuperarea materiei predate
la cele doua discipline la care
nu a promovat
- Promovarea examenului de
bacalaureat in sesiunea iulie
2016
-Renunarea la fumat
-Adoptarea unei alimentaii
care s respecte principiile
nutriionale

Intervenia
din
perspectiva
educaional

Intervenia
din
perpectiva
medical

Rezultate obinute
Concluzii/observaii

PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Activiti
-activiti de facilitare a cunoaterii de sine i dezvoltarea
abilitilor de autoreglare i control emoional.
-consolidarea cunotinelor despre rolul emoiilor n viaa
oamenilor
-dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine ca o
persoan unic i valoroas.
-consolidarea ncrederii n sine
-nelegerea caracteristicilor unei stime de sine potrivite
-consolidarea stimei de sine prin recunoaterea calitilor
de ctre egali
-exersarea diferitelor modaliti de comportare n situaii
de conflict
-exersarea abilitii de comunicare asertiv
-exersarea unor tehnici de planificare eficient a timpului
-exerciii de dezvoltare a abilitii de administrare a banilor
-exersarea abilitilor de a examina o decizie din mai multe
puncte de vedere

-stabilirea stilului preferat de nvare

-exersarea unor tehnici de nvare eficient
-elaborarea unui plan de recuperare a meteriei la cele dou
discipline la care nu a promovat
-elaborarea unui plan de meditaii la fizic n vederea
pregtirii din timp pentru susinerea din nou a examenului
de bacalaureat
-consiliere informaional i suportiv n vederea renunrii
la fumat
- exersarea modalitilor de a refuza aciuni duntoare; a
contientiza situaiile de presiune negativ n care ajung
tinerii.
-formarea unei atitudini pozitive fa de exerciiul fizic

Perioada de
desfurare

Date beneficiar:
Vrsta: 17 ani
Istoric:
B. este elev n clasa a XI-a la un liceu din Petroani. Tatl ei lucreaz n strintate ca ofer de tir
din anul 2014. Sediul firmei de transport este n Olanda, ns serviciul presupune efectuarea de
transport marf pe tot cuprinsul Europei. Mama lui B. este casnic. Tatl lui B. a luat decizia de a
pleca la munc n strintate dup ce s-a consultat cu familia, inclusiv cu B. Avnd n vedere faptul
c el era singurul aductor de venit n cas i c acest venit era insuficient pentru nevoile familiei,
singura soluie a fost emigrarea. Tatl lui B. a avut o firm de distribuie, dar care nu mai aducea
profit. Dup ce a nchis firma, a lucrat la o firm de geam termopan. Tatl lui B. vine acas la
intervale de o lun i jumtate - dou luni i petrece timp n familie cam 1-2 sptmni i din acest
motiv B. reueste s fac fa mai bine separrii.
Relaiile cu membrii familiei:
B. locuiete ntr-un apartament cu 2 camere alturi de mama i bunica ei. B. mai are doi frai vitregi
din partea tatlui dar care locuiesc fiecare cu mamele lor. B. are o relaie tensionat cu mama ei din
cauza stilului educaional autoritar. B. simte c nu i se acord libertate s desfoare activiti
specifice adolescenei. B. simte c mama nu are ncredere n ea c poate lua decizii potrivite i din
aceast cauz B. nu se simte neleas. Cu bunica se nelege foarte bine. B. se simte cea mai
apropiat de tatl ei, de cnd era mic, acesta era un adevrat sprijin pentru ea cu care putea vorbi
orice. B. vorbete zilnic la telefon cu tatl ei i o dat la dou zile se vd i comunic prin
intermediul skype. Subiectele de discuie sunt foarte variate, tatl se preocup de cum se simte B.,
ce nevoi are, ce dorine are. Cu fraii ei vitregi, B. are o relaie normal.B. declar c relaiile dintre
prinii ei sunt foarte apropiate, chiar au devenit mai apropiai de cnd tatl ei este plecat.
Situaia financiar:
Din punct de vedere financiar, B. consider c toate nevoile familiei sunt satisfcute i nu duc lips
de nimic.
Situaia colar:
B. are rezultate colare bune, pentru ea coala este o prioritate. n clasa a IX-a, media general a lui
B. a fost 9,12, n clasa a X-a 8,94 iar semestrul I al clasei a XI a fost ncheiat cu media 8,94. B. tie
c au sczut rezultatele sale colare i se preocupa de acest lucru. Spune c are unele dificulti mai
ales la disciplinele reale, ea fiind la un profil umanist. Momentan, B. ia meditaii la limba i
literatura romn.
Petercerea timpului liber:
B. prefer s i petreac timpul liber cu prietenii sau citind. Spune c este o persoan foarte
sociabil. B. are o prieten foarte bun pe care a cunoscut-o la corul bisericii i care i-a devenit o
foarte apropiat confident. Timp de 1 an de zile B. a participat la activiti de grup i de voluntariat
n cadrul Asociaiei Caritas - Asisten social, dar din cauza lipsei de timp a renunat. De
asemenea, B. obinuia s mearg la not, dar din cauz nemulumirilor fa de propriul corp i
disconfortului pe care l simea s apar n costum de baie, a renunat.

Starea de sntate:
n urm cu 6 ani B. a suferit un grav accident n care un ofer aflat sub influena buturilor
alcoolice a intrat cu maina n ea, rnind-o foarte grav la un picior. Dei iniial diagnosticul
impunea o amputaie, dup o edere de 3 luni ntr-un spital din Bucureti i 12 operaii, piciorul lui
B. a fost salvat. n prezent B. are ligamentele rupte i urmeaz s fie supus unei intervenii
chirurgicale n acest an.
Spiritualitatea:
Pentru B. spiritualitatea ocup un loc important n viaa ei, particip des la slujbe i printele de la
biserica pe care o frecventeaz este un adevrat duhovnic. B. face parte i din corul bisericii.
Aciuni ntreprinse:
-

Cunoscnd faptul c Asociaia Caritas Asisten social a desfurat un proiect care i

viza pe elevii ai cror prini au plecat la munc n strintate, am luat legtura cu
asistentul social i cu psihologul asociaiei care mi-au facilitat ntrevederea cu B.
Am realizat un interviu semistructurat pentru a identifica nevoile lui B.
Deoarece am dorit s completez informaiile obinute n mod direct de la M.M., am aplicat
i o serie de instrumente precum: Scala de singurtate UCLA, Scala de bine psihologic
Bradburn (Scala Afectelor), Scala stimei de sine Rosenberg, Chestionarul de Capaciti i
Dificulti, Inventarul de interese Holland.
Ulterior am completat studiul de caz cu informaiile oferite de profesorul diriginte al lui B.

Metodologie utilizat:
Au fost administrate urmtoarele scale:
-

Scala de singurtate UCLA

Scala de bine psihologic Bradburn (Scala Afectelor)
Scala stimei de sine Rosenberg
Chestionarul de Capaciti i Dificulti
Inventarul de interese Holland.

B. a obinut 26 de puncte la scala Rosenberg ceea ce indic o stim de sine medie. B.

contientizeaz c este o persoan valoroas care are caliti care merit a fi puse n valoare, are o
atitudine pozitiv fa de sine i n general este mulumit de propria persoan , ns ar dori s aib
mai mult respect fa de propria persoan i are deseori sentimentul de inutilitate.
B a obinut 30 de puncte la scala de singurtate ceea ce nseamn limita maxim pentru gradul
moderat de singurtate resimit. B. se simte deoseori nfometat de companie, nu poate tolera
foarte uor s fie singur simind adesea c nimeni nu o nelege cu adevrat.
Chestionarul despre Capaciti i dificulti (SDQ-Rom) relev anumite dificulti emoionale,
obinnd un scor de 7. Analiznd itemii care sunt relevani pentru problemele emoionale, putem
observa c B. tinde s i fac deseori griji, se sperie uor, uneori se simte nefericit i nu are
destul ncredere n ea. n ceea ce privete capacitile, B. a obinut scor maxim pentru
comportamentul prosocial, avnd o capacitate empatic puternic i dorina de a-i ajuta pe alii.

ntruct B. este elev n clasa a XI-a i este preocupat de viitorul educaional pe care l va urma,
am considerat oportun administrarea inventarului de interese Holland. Rezultatul obinut (S:34,
A:10, C: 9) indic clar o inclinaie a lui B. ctre domeniul social, fiindu-i potrivite rolurile de
predare i terapeutice
Nevoi identificate:
-

Orientarea i consilierea n carier

Dobndirea unui sentiment de utilitate
Susinere emoional
Creterea ncrederii n sine
Acceptarea de sine din punct de vedere emoional i fizic

Genograma

73

28

17

33

Legenda:
Brbat
Brbat decedat

Femeie
Relaie echilibrat de cstorie
Relaie foarte puternic de ataament

Ecomapa

46

45

52

Persoan
feminin

de

Persoan
masculin

de

sex

Mama

sex

Tata
Corul
bisericii
B.
18
1
Bunica
Prietena
cea mai
bun

Printele
Gabriel

Legenda:
Relaie armonioas, puternic
Relaie unilateral
Relaie bilateral
---------------------

Relaie stresant

Tipul

Obiective generale

Activiti

Intervenia din
perspectiva
psihologic

- Contientizarea i acceptarea
emoiilor proprii i ale altor persoane
cu are interacioneaz
-Creterea stimei de sine
-Creterea ncrederii n sine
-Manifestarea empatiei i nelegerea
punctelor de vedere ale altor persoane

Intervenia din
perspectiva
social

-mbuntirea relaiei cu mama

-Reluarea activitilor de voluntariat
-nsuirea deprinderii de comunicare
asertiv
-Dezvoltarea abilitilor de
management al timpului

-integrarea n grup
-activiti de facilitare a cunoaterii de sine i dezvoltarea
abilitilor de autoreglare i control emoional.
-consolidarea cunotinelor despre rolul emoiilor n viaa
oamenilor
-dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine ca o
persoan unic i valoroas.
-consolidarea ncrederii n sine
-nelegerea caracteristicilor unei stime de sine potrivite
-consolidarea stimei de sine prin recunoaterea calitilor
de ctre egali
-exersarea diferitelor modaliti de comportare n situaii
de conflict
-exersarea abilitii de comunicare asertiv
-exersarea unor tehnici de planificare eficient a timpului
-exersarea abilitilor de a examina o decizie din mai
multe puncte de vedere

Intervenia din
perspectiva
educaional

-Adoptarea unui traseu educaional

dup absolvirea liceului

Intervenia din

-Adoptarea unei alimentaii care s

-Activiti de orientare i consiliere educaional

-Administrarea inventarului de interese Holland
-acordarea de informaii cu privire la profesiile existente
pe piaa muncii i instituiile care pregtesc specialiti n
aceste profesii
-informarea cu privire la coninutul muncii n anumite
profesii
-formarea unei atitudini pozitive fa de aspectul fizic

Perioada de
desfurare

Responsabil de
intervenie
Consilierul
colar
Psiholog

Asistentul social

Profesorul
diriginte
Consilierul
colar
Asistentul social

Asistentul social

perpectiva
medical

respecte principiile nutriionale

-Reluarea edinelor de not

-formarea unei atitudini pozitive fa de exerciiul fizic

Instructor de not