Modulo Didáctica I

TABLA DE CONTENIDO
Contenido
1
Aspectos generales del MDULO................................................................3

1.1
Ficha Tcnica Del Mdulo..................................................................3
objetivos de aprendizaje........................................................................4
justificacin........................................................................................5
mapa conceptual de las unidades de aprendizaje...........................................6
unidades de aprendizaje.........................................................................7
5.1
Unidad de Aprendizaje I: (Ttulo de la Unidad)........................................7
5.1.1
Contenidos Declarativos:.............................................................7
5.1.2
Contenidos Procedimentales.........................................................7
5.1.3
Contenidos Actitudinales.............................................................7
5.1.4
Lecturas recomendadas...............................................................7
5.1.5
Desarrollo del Contenido.............................................................8
Referentes..........................................................................................9
Tablas de Operacionalizacin (Este es un ejemplo).......................................10
Didctica de las ciencias naturales I
Universidad de Crdoba
Facultad de Educacin y Ciencias Humanas
Introduccin
La Universidad de Crdoba, tiene entre otros propsitos la creacin de espacios y
herramientas para la produccin de conocimientos pedaggicos y didcticos que
contribuyan al desarrollo de competencias aplicadas al mundo de la vida, es as
como el mdulo de didctica de las ciencias naturales I, es de gran importancia en
los estudiantes en proceso de formacin, ya que los contenidos y procesos
propuestos les permiten
asumir el reto de crear, ingeniar e innovar nuevas
metodologas y estrategias para que los dicentes gusten, se apropien de las

ciencias naturales, desarrollen su pensamiento cientfico, adquieran hbitos,
habilidades y destrezas propias de un bilogo, un qumico, un fsico; y aprendan
significativamente los conceptos en todas sus disciplinas, los apliquen y asuman
actitudes personales y sociales que beneficien el ambiente.
Para contribuir en este proceso de trasformacin didcticas y de paradigmas, se
propone en este mdulo una ficha tcnica que informa sobre el nombre de la
asignatura a desarrollar, los profesionales que disearon y colaboraron en la
construccin, los derechos de autor, la versin y la fundamentacin del mismo;
unos objetivos de aprendizaje que orientan a dnde se quiere llegar; una
justificacin que muestra la importancia y beneficios del mdulo; una estructura
general de conceptos que me permite tener una visin global de los contenidos a
trabajar, tres unidades que expresan los contenidos declarativos, procedimentales
y actitudinales a desarrollar, la actividad focal introductoria de la unidad, unas
lecturas recomendadas que los conduce a profundizar y tener otras visiones del
tema tratado, un desarrollo de contenidos que involucra las actividades de
aprendizaje tanto presenciales como virtuales y el sistema de evaluacin que
establece los criterios a valorar; unos referentes biblio y web grficos que
fundamentan la
propuesta
del mdulo y finaliza
con unas tablas de
operacionalizacin por unidades que expresan una sntesis de lo bsico a trabajar

en cada unidad recogiendo aspectos como: el nmero y nombre de la unidad, los
objetivos de aprendizaje,
los contenidos declarativos, procedimentales y
actitudinales, las actividades de docencia directa y trabajo independiente del

estudiante, la metodologa, la evaluacin, las evidencias y las herramientas que
soportan a cada unidad.
Como problemas a resolver en el desarrollo del mdulo tenemos: Cmo entender
y comprender el mundo de la vida, la ciencia y la tecnologa a partir de los
fundamentos filosficos y epistemolgicos? Cmo desarrollar el pensamiento
cientfico en los educandos a partir de los estndares bsicos de competencias en
ciencias naturales y Educacin Ambiental? Cmo desarrollar habilidades
cientficas y tecnolgicas en los maestros en formacin para contribuir a la
solucin de problemas en contextos determinados? Qu tcnicas y metodologas
se utilizan para planear el rea de ciencias naturales con las actitudes cientficas y
las competencias ciudadanas? Cmo contribuir a la construir cultura ambiental a
partir de la articulacin de los procesos cientficos, cognoscitivos y actitudinales en
ciencias naturales? Cmo contribuir al aprovechamiento de los recursos
naturales de manera sostenible para la enseanza de las ciencias? Qu modelos
y teoras pedaggica-didcticas se pueden aplicar desde lo ambiental? Cmo
evaluar el rea de ciencias naturales y educacin ambiental para valorar el
alcance de los estndares de competencias y la aplicacin en el mundo de la
vida?
Para resolver esos interrogantes se proponen desarrollar en la primera unidad
unos contenidos basados en los conceptos afines a la didctica de las ciencias
naturales y la educacin ambiental: currculo, pedagoga, enseanza, aprendizaje,
didctica, ciencia, ambiente, educacin ambiental y didctica de las ciencias; unos
referentes filosfico y epistemolgico: el mundo de la vida, ciencia y tecnologa;
unos referente sociolgico: el contexto escolar; unos referente psico-cognitivo: la

construccin del pensamiento cientfico, los procesos de pensamiento y accin, la
creatividad y el tratamiento de problemas y unos referentes ambientales basados
en la poltica nacional de educacin ambiental.
En la segunda unidad se desarrollaran contenidos tales como: pedagoga y
didctica, objetivos de la enseanza de las ciencias naturales y la educacin
ambiental, estndares bsicos de competencias del rea, competencias bsicas y
competencias especficas del rea.
Y finalmente en la tercera unidad se desarrollaran los fundamentos y elementos
bsicos en la construccin del plan de rea, as como las estrategias y evaluacin
por competencias en ciencias naturales y educacin ambiental.
1 ASPECTOS GENERALES DEL MDULO
1.1 Ficha Tcnica Del Mdulo
Asignatura:
Didctica de las Ciencias Naturales I
Diseo de Modulo:
JULIO CSAR PEZ GARCA. Normalista. Lic. En biologa

y qumica. Esp. en Didctica de las ciencias naturales.
Colaboradores:
Mg. Mary Luz Doria Rojas.

Mg. Claudia Naranjo Zuluaga
Esp. Morinson Arrieta Suarez.
Esp. Arnaldo Cantero Viloria
Derechos de autor
Versin
2013
Basado en el diseo de mdulos por competencias de la Doctora Nohemi

Carrascal Torres, Depto. de Psicopedagoga
2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Para aproximarnos a la solucin de los cuestionamientos anteriores se plantean

entre otros los siguientes objetivos:
Identificar los referentes conceptuales, tericos, metodolgicos y
ambientales que fundamentan la didctica de las ciencias naturales y la
educacin ambiental.
Brindar a los futuros licenciados las herramientas bsicas en ciencias
naturales y educacin ambiental, para que desarrollen en los educandos
los hbitos, habilidades, saberes, actitudes cientficas y ciudadanas que
les permiten entender comprender el mundo de la vida, la ciencia y la
tecnologa en la sociedad.
Determinar los elementos, estndares de competencias, estrategias
metodolgicas, procesos evaluativos e insumos que se requieren para
disear planes de reas de ciencias naturales y educacin ambiental.
3 JUSTIFICACIN
La Didctica de las Ciencias Naturales comienza a emerger como una disciplina
independiente hace unos 30 aos, debido al especial inters que por esa poca
recibi la enseanza de esta rea, fundamentalmente en Europa y Estados
Unidos. Las primeras reformas en los currculos de Ciencias, en la dcada del 60,
apuntaban a superar los enfoques tradicionales de enseanza por trasmisin de
conocimientos, donde la experimentacin estaba prcticamente ausente de las
aulas y los contenidos cientficos eran organizados de acuerdo a la lgica interna
de la disciplina. Dentro de este enfoque, el papel del docente era fundamental: la
nica actividad esperada de los alumnos era la asimilacin de los contenidos
impartidos por el maestro. Cabe destacar que en los pases latinoamericanos
estas reformas comenzaron a producirse mucho despus, y en la mayor parte de
los casos como copias descontextualizadas de aquellas. (UNESCO, SURCE 2009.
Aportes para la enseanza de las ciencias naturales).
Desde esa perspectiva la educacin histricamente ha exigido una formacin
docente que se centra en la concepcin de la enseanza eficaz, ante lo cual en el
presente curso se busca que el futuro licenciado se destaque en cuanto a sus
caractersticas personales y apropiacin de mtodos de enseanzas eficaces. Por
ello se pretende desarrollar en los futuros docentes como afirma Stenhouse (1975,
en Sancho, 1990) que sea un profesional independiente, al igual que Schn, un
profesional reflexivo y por ltimo Daz. B. Frida (1993) que en su labor como
intelectual.
Ante estos retos el mdulo le aporta al futuro licenciado los elementos necesarios
para su formacin profesional con posibilidades de competir y ejercer su labor
docente con alta calidad acadmica y personal en la enseanza de las ciencias
naturales permitindoles
asumir el reto de crear, ingeniar e innovar nuevas
metodologas y estrategias para que los dicentes gusten, se apropien de las

ciencias naturales, desarrollen su pensamiento cientfico, adquieran hbitos,
habilidades y destrezas propias de un bilogo, un qumico, un fsico; y aprendan
significativamente los conceptos en todas sus disciplinas, as como a relacionar
las actitudes personales, sociales y culturales que contribuyan a la sostenibilidad
ambiental.
4 MAPA CONCEPTUAL DE LAS UNIDADES DE

APRENDIZAJE
Didctica
Didctica de
de las
las Ciencias
Ciencias
Naturales
Naturales II
Fundamentos
Fundamentos
filosficos,
filosficos,
epistemolgicos,
epistemolgicos,
sociologicos
sociologicos yy
psicocognitivos
psicocognitivos para
para
enseanza
de
las
enseanza de las
ciencias
ciencias naturales
naturales yy
la
educacin
la educacin
ambiental.
ambiental.
Implicaciones
Implicaciones
pedaggicas
pedaggicas yy
didcticas:
didcticas:
Pedagoga
Pedagoga yy
didctica,
didctica,
estandares
estandares de
de
competencias
competencias..
Diseo
Diseo de
de plan
plan
de
rea
a
partir
de rea a partir
de
de los
los
lineamientos
lineamientos
curriculares
y los
curriculares y
los
estandares
de
estandares de
competencias
competencias
5 UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1 Unidad de Aprendizaje I: Referentes conceptuales y
tericos que fundamentan la didctica de las ciencias

naturales y la educacin ambiental.
5.1.1
Contenidos Declarativos:
Conceptos afines a la didctica de las ciencias naturales y la educacin

ambiental: currculo, pedagoga, enseanza, aprendizaje, didctica, ciencia,
ambiente, educacin ambiental, didctica de las ciencias y didctica de las
ciencias naturales y educacin ambiental.

Referente filosfico y epistemolgico: El mundo de la vida, Ciencia y
tecnologa.
Referente sociolgico: El contexto escolar.
Referente psico-cognitivo: La construccin del pensamiento cientfico, los
procesos de pensamiento y accin, la creatividad y el tratamiento de
problemas.
Poltica nacional de educacin ambiental.
5.1.2
Contenidos Procedimentales
Aplica los conceptos bsicos relacionados con la didctica de las ciencias
naturales y la educacin ambiental en los escritos propuestos.

Realiza mapas conceptuales y escritos que evidencian las teoras
filosficas,
epistemolgicas,
sociolgicas
psico-cognitivas
que
fundamentan la didctica de las ciencias naturales y la educacin

ambiental.
5.1.3
Valora
Contenidos Actitudinales
la
importancia
de
las
teoras
filosficas,
epistemolgicas,
sociolgicas y psico-cognitivas en la enseanza de las ciencias naturales y
la educacin ambiental.
Asumo una actitud responsable frente al compromiso de las actividades
propuestas en plataforma.
Respeta los derechos de autor de los documentos consultados.
Actividad Focal Introductoria.

Para entrar al anlisis y desarrollo de los temas propuestos en esta primera
unidad, se presenta el video titulado Didctica de las ciencias, el cual muestra
una entrevista que le hace el CISE (Centro de investigaciones y servicios
educativos) de la ESPOL (Escuela superior politcnica del litoral) al Dr. Eduardo
Mort G., profesor de la Universidad UCPEJV de Cuba, y
cuyas preguntas
orientadoras fueron las siguientes: Qu es didctica de ciencias?, Cules son

algunas de las caractersticas de las ciencias en la actualidad?, Cmo considera
que debe reflejarse en el proceso enseanza-aprendizaje de la asignatura de
ciencias, las caractersticas de las ciencias mencionadas?, Por qu los
profesores de las asignaturas de ciencias deben dominar los fundamentos tericos
y metodolgicos de la didctica de las ciencias?. El URL donde se encuentra el
video
es:
http://www.youtube.com/watch?v=F5Ljs1vWs40
al
terminar
la
entrevista se realiza un dialogo de saberes frente a los planteamientos propuestos

y con esto se le da inicio al desarrollo de los contenidos de la unidad.
5.1.4 Lecturas recomendadas
Una introduccin a la naturaleza de la ciencia. La epistemologa en la

enseanza de las ciencias naturales. Agustn Adriz-Bravo en URL:
http://isfdmacia.zonalibre.org/La%20epistemolog%C3%ADa%20de%20las
%20ciencias%20naturales%20%20-%20Bravo.pdf
Acerca de la didctica de las ciencias como disciplina autnoma. Agustn
Adriz-Bravo y Merc Izquierdo Aymerich en URL:

http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_3_1.pdf
El enfoque conexionista en psicologa cognitiva y algunas aplicaciones
sencillas en didctica de las ciencias. Campanario, Juan Miguel en URL:

http://www2.uah.es/jmc/an34.pdf
Desarrollo del Contenido:
En esta primera unidad se programan una serie de actividades de aprendizajes

virtuales y presenciales, as como un sistema de evaluacin para el conjunto de
actividades planteadas que permiten el alcance de los objetivos propuestos entre
las cuales tenemos:
5.1.3.1
Actividades de Aprendizaje.
En la sesin presencial de esta unidad, se har un dilogo de saberes entre

los estudiantes y el tutor relacionado con el contenido que se expresa en la
entrevista grabada que se presenta en el video introductorio y sobre el cual
se realizar una evaluacin escrita del tema propuesto. Tambin se
desarrollaran actividades de profundizacin sobre las teoras filosficas,
epistemolgicas, sociolgicas y psico-cognitivas que fundamentan la
didctica de las ciencias naturales y la educacin ambiental a travs de

exposicin con diapositivas relacionadas con los temas. Y se finaliza la
sesin con la socializacin de algunas actividades desarrolladas en
plataforma por parte de los estudiantes para realimentar el proceso.
En espacios virtuales de trabajo independiente que realiza el estudiante y

evidenciado en plataforma, se reflexiona frente a interrogantes tales como:
Cmo entender y comprender el mundo de la vida, la ciencia y la
tecnologa a partir de los fundamentos filosficos y epistemolgicos de las
ciencias naturales y la educacin ambiental?,En qu teoras sociolgicas y
psico-cognitivas se fundamenta la enseanza de las ciencias naturales y la
educacin ambiental? para ello se invita a los estudiantes bajar los
documentos de plataforma y a realizar lectura, anlisis y sntesis conceptual
de apartes del documento lineamientos curriculares de las ciencias
naturales y educacin ambiental propuesto por el Ministerio de Educacin
Nacional
de
Colombia
en
URL:
http://www.google.com.co/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCkQFjAA&url=http%3A%2F
%2Fwww.mineducacion.gov.co%2Fcvn%2F1665%2Farticles89869_archivo_pdf5.pdf&ei=Z12SUsXyNdStkAejkIE4&usg=AFQjCNHQ74BtPYzAG9k9Zgc
vXp2Qu8U7QQ&bvm=bv.56988011,d.cWc
El
estudiante
disear
mapas
conceptuales que demuestren la apropiacin conceptual de las teoras

planteadas y opinar en los foros propuestos.
5.1.3.2
Sistema de Evaluacin (Rbricas)
En esta unidad se define cada actividad, teniendo en cuenta la nota de 0 a 5.0

CRITERIOS:
1. Escritos, sntesis y opiniones que den cuenta de la

apropiacin de los referentes conceptuales y tericos
que fundamentan la didctica de las ciencias naturales.
Excelent
e
Aceptabl
e
Requiere
mejorarse
4-5
3 - 3.9
0 2.9
TOTA
L
Aplica los conceptos bsicos relacionados con

la didctica de las ciencias naturales y la
educacin ambiental en los escritos
propuestos.
Realiza mapas conceptuales que evidencian

las
teoras
filosficas,
epistemolgicas,
sociolgicas
y
psico-cognitivas
que
fundamentan la didctica de las ciencias
naturales y la educacin ambiental.
Participa activamente en los foros propuestos,

refutando o reconociendo con argumentos las
opiniones de sus compaeros.
Participa en la socializacin de los trabajos

propuestos en plataforma.
TOTAL
LOGRADO.
5.2
Unidad
de
Aprendizaje
II:
PUNTAJE
Implicaciones
pedaggicas
didcticas del rea de ciencias naturales y educacin ambiental.
Pedagoga y didctica.
Objetivos de la enseanza de las ciencias naturales y la educacin
ambiental.
Estndares bsicos de competencias del rea.
Competencias bsicas y especficas del rea.
5.2.1
Realiza anlisis de relacin entre los objetivos de enseanza de las

ciencias naturales y la educacin ambiental propuestos en los lineamientos
con los objetivos que proponen actualmente los docentes que ensean
ciencias en las escuelas.
Construye documentos que evidencian la integralidad de un estndar desde

las disciplinas bsicas de las ciencias naturales y educacin ambiental
asociados a los procedimientos y actitudes del mismo.

Maneja las competencias bsicas y especficas del rea de ciencias
naturales y educacin ambiental propuesta por el ICFES.
5.2.2
Toma conciencia que para alcanzar los objetivos en la enseanza de las

ciencias naturales y la educacin ambiental es necesario apropiarse de las
competencias bsicas y especficas, los conocimientos disciplinares e
integrados de las ciencias y asociarlos con los procesos metodolgicos y
actitudes que se deben asumir frente a los mismos.

Respeta los derechos de autor de los documentos consultados.
Actividad Focal Introductoria

Para entrar al anlisis y desarrollo de los contenidos propuestos en esta segunda
unidad, se presenta una conferencia titulada: Sistemas modernos de enseanza
de las ciencias basada en competencias a cargo del Ingeniero Rubn ManuelBriseo director The Americas (PHYWE) y grabada en video por el colegio de
bachillerato del estado de puebla Mxico. URL: http://www.youtube.com/watch?
v=2BOAsCM7hGE Luego a partir del video se realiza un dialogo de saberes.
Competencias comunicativas, aprendizaje y enseanza de las Ciencias

Naturales
un
enfoque
ldico
en
URL:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2470989
Desarrollo del Contenido.
En esta segunda unidad se programan una serie de actividades de aprendizajes

las cuales tenemos:
5.2.2.1
Actividades de Aprendizaje.

los estudiantes y el tutor relacionado con el contenido que se expresa en la
conferencia grabada en el video introductorio y sobre el cual se realizar
una evaluacin escrita del tema propuesto. Tambin se
desarrollaran
actividades de profundizacin con los estndares de competencias de

ciencias naturales y la educacin ambiental a travs de exposicin con
diapositivas relacionadas con el tema. Adems se realizaran talleres de
integralidad de los estndares desde las acciones de pensamiento de la
fsica, qumica y biologa. Y se finaliza la sesin con la socializacin de
algunas actividades desarrolladas en plataforma por parte de los
estudiantes para realimentar el proceso.
En los espacios virtuales de trabajo independiente que realiza el estudiante

y evidenciado en plataforma,
se reflexiona frente a interrogantes tales
como : Cmo desarrollar el pensamiento cientfico en los educandos a

partir de los estndares bsicos de competencias en ciencias naturales y
educacin ambiental?,Cmo integrar las acciones de pensamiento y
produccin concreta en un estndar de ciencias naturales y educacin
ambiental? para ello se invita al estudiante a realizar lecturas, anlisis y
sntesis conceptual de apartes de los documentos: Estndares bsicos de
competencias en ciencias naturales y ciencias sociales, lo que necesitamos
saber y saber hacer; propuesto por el Ministerio de Educacin Nacional de

Colombia; y el documento fundamentacin conceptual rea de ciencias
naturales, instituto colombiano para el fomento de la educacin superior
ICFES-
cuyo
respectivos
URL
son:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles292351_recurso_1.pdf
Luego se invita a los estudiantes a realizar lectura,
anlisis, escritos y sntesis conceptual de apartes de los documentos antes

citados. Y finalmente el estudiante disear mapas conceptuales y escritos
que demuestren la apropiacin conceptual de las teoras planteadas y
opinar en los foros propuestos.
Por otro lado el docente en sesiones virtuales utilizar las mediaciones
tecnolgicas-educativas, que le permitan orientar al estudiante en los
procesos a realizar, en la adquisicin de documentos, en la participacin en
foros, en la comunicacin y valoracin de los procesos.
5.2.2.2
En esta unidad se define equitativamente cada actividad, con una nota en el rango de 0
a 5.0
CRITERIOS:
2. Implicaciones pedaggicas didcticas del rea de

ciencias naturales y educacin ambiental
Excelent
e
Aceptabl
e
Requiere
mejorarse
4-5
3 - 3.9
0 2.9
TOTA
L
Realiza anlisis de relacin entre los objetivos de

enseanza de las ciencias naturales y la educacin
ambiental propuestos en los lineamientos con los
objetivos que proponen actualmente los docentes
que ensean ciencias en las escuelas.
Realiza mapas conceptuales que evidencian las teoras
sobre competencias que fundamentan la didctica de las
ciencias naturales y la educacin ambiental.
Participa activamente en los foros propuestos, refutando

o reconociendo con argumentos las opiniones de sus
compaeros.
Participa en la socializacin de los trabajos propuestos
en plataforma.
Construye documentos que evidencian la integralidad de
un estndar desde las disciplinas bsicas de las ciencias
naturales y educacin ambiental asociados a los
procedimientos y actitudes del mismo.
Maneja las competencias bsicas y especficas del rea
de ciencias naturales y educacin ambiental propuesta
por el ICFES.
TOTAL
LOGRADO.
PUNTAJE
5.3 Unidad de Aprendizaje III: Diseo de plan de rea de
ciencias naturales y educacin ambiental.
Fundamentos bsicos en la construccin del plan de rea.

Elementos bsicos para la construccin del plan de rea.
Evaluacin por competencias en ciencias naturales y educacin ambiental.
5.3.1
Propone diseos de planes de reas acordes al contexto escolar.
Aplica los fundamentos bsicos conceptuales, tericos y didcticos en los
diseos de planes de reas propuestos.

Diseos para la planeacin de la clase: La clase y sus elementos
Modelos de planeacin de la clase: modelos de clase en Europa, oriente y
Latinoamrica.
Crea blog para publicar los planes de reas diseados.
5.3.2
Valora el diseo de planes de reas fundamentados en conceptos, teoras,

metodologas y procesos evaluativos que permitan orientar la enseanza de
las ciencias naturales y la educacin ambiental.

Respeto los derechos de autor de los documentos consultados.
Actividad Focal Introductoria
Planteamos para el desarrollo de esta tercera unidad un video titulado Por qu

los nios se aburren en la escuela?, El cual es propuesto por redes educacin y
cuyo URL es: http://www.youtube.com/watch?v=eEqF_1aXUw4
donde muestra
unos planteamientos interesantes que pueden ser objeto de anlisis al momento

de planear el rea de ciencias naturales y educacin ambiental.
Planificacin de unidades didcticas por los profesores: Anlisis de tipos de

actividades de enseanza. De pro bueno, Antonio. Departamento de
Didctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Murcia, cuyo URL
es:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=94970&orden=23674&info=link
Desarrollo del Contenido
En esta tercera unidad se programan una serie de actividades de aprendizajes


las cuales tenemos:
5.3.2.1
Actividades de Aprendizaje

los estudiantes y el tutor relacionado con el contenido que se expresa en el
video introductorio y sobre el cual se realizar una evaluacin escrita del
tema propuesto. Tambin se desarrollaran actividades de profundizacin
relacionadas con el tema de planeacin del rea de ciencias naturales y la
educacin ambiental a travs de exposicin con materiales fsicos. Adems
se realizaran ejercicios de planeacin del rea. Y se finaliza la sesin con la
socializacin de algunas actividades desarrolladas en plataforma por parte
de los estudiantes para realimentar el proceso.
En los espacios virtuales de trabajo independiente que realiza estudiante y

evidenciado en plataforma, se reflexiona frente a interrogantes tales como:
De qu documentos me debo apoyar para hacer una planeacin del rea
de ciencias naturales y educacin ambiental? En qu parte de la
planeacin debo argumentar los contenidos, las metodologas, las polticas,
los sistemas de evaluacin entre otros? Cmo se articula el plan de rea
con el plan de clases?, para ello se invita al estudiante a asociar las
lecturas, anlisis y sntesis conceptual realizada en las unidades anteriores
y complementarlas con los documentos propuestos para disear un plan de
rea de ciencias naturales y educacin ambiental con los siguientes
insumos bsicos:
Estndares bsicos de competencias en ciencias naturales y ciencias

sociales
en
URL:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
81033_archivo_pdf.pdf
Fundamentacin conceptual rea de ciencias naturales en URL:
Por qu los nios se aburren en la escuela? En URL:

http://www.youtube.com/watch?v=eEqF_1aXUw4
Lineamientos curriculares de ciencias naturales y educacin ambiental en
URL:
Poltica nacional de educacin ambiental en URL:

sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&sqi=2&ved=0CDoQFjAC&url=http%3A%2F
%2Fwww.cortolima.gov.co%2FSIGAM%2Fnuevas_poli
%2Fpolitica_educacion_final.pdf&ei=25OTUvvzA8TlsATDuIDIBg&usg=AFQjCNE3fwWc48
N77qdBL1JYIFGGGNWFMA&bvm=bv.56988011,d.cWc
Finalmente con estos insumos, por grupos y distribuidos por niveles los
estudiantes disear un documento que exprese el plan de rea de ciencias
naturales y educacin ambiental
desde el grado 1 a 11 donde
demuestren la apropiacin conceptual de las teoras, conceptos y

metodologas planteadas y luego de los ajustes del plan de rea,
colectivamente elaborarn un blog cuyo link se dar a conocer al programa
de licenciatura.
Por otro lado el docente en sesiones virtuales utilizar las mediaciones
tecnolgicas-educativas, que le permitan orientar al estudiante en los
procesos a realizar, en la adquisicin de documentos, en la participacin en
foros, en la comunicacin y valoracin de los procesos.
5.3.2.2
En esta unidad se define equitativamente cada actividad, con notas en el rango de

0 a 5.0 correspondientes a cada criterio evaluador.
CRITERIOS:
3. Diseo de plan de rea de ciencias naturales y

educacin ambiental.
Escribe un documento donde exprese el

diseo que elabor del plan de rea de
ciencias naturales y educacin ambiental
desde el grado 1 a 11
Participa activamente en el foro propuesto

sobre el tema tratado, refutando o
reconociendo
con
argumentos
las
opiniones de sus compaeros.
Publica a travs de blog los planes de reas

diseados.
Excelent
e
Aceptabl
e
Requiere
mejorarse
4-5
3 - 3.9
0 2.9
TOTAL
LOGRADO.
TOTA
L
PUNTAJE
6 Referentes
GALLEGO b. Rmulo, PEREZ M. Royman, la enseanza de las ciencias

experimentales. El constructivismo del caos, Cooperativa Editorial
Magisterio, Bogot 1999.
Revista ASTER N 24. La didctica de las ciencias en Europa.
Contribuciones a la formacin del profesorado y al currculo. Editorial S.L.
Espaa 1987
GALLEGO B. Rmulo. Discurso constructivista sobre las ciencias

experimentales. Una concepcin actual del conocimiento cientfico
HERNANDEZ LADRON, de Guevara Rafael- didctica de las ciencias biolgicas editorial
OASIS. Mxico. 1971
KNOLL Karol. Didctica de la enseanza de la fsica. Editorial kapelusz. Buenos aires
argentina 1974.
Graciela merino. Ensear ciencias naturales en el tercer cielo de la E,G.B editorial AIQUE.
Argentina 1998.
MERINO. G. (1988) didctica de las ciencias naturales. Librera el ateneo. Argentina
SANTELICES, L. (1989) metodologa de las ciencias naturales para la enseanza bsica.
Andrs bello. Santiago
Gobierno de Colombia, MEN. 2004. Estndares bsicos de competencias

en ciencias naturales y ciencias sociales. Obtenida el 25 de noviembre de
2013
de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles81033_archivo_pdf.pdf
Gobierno de Colombia, ICFES. 2007. Fundamentacin conceptual rea de
ciencias naturales. Obtenida el 25 de noviembre de 2013 de
Redes educacin. Video Por qu los nios se aburren en la escuela?

Obtenido el 25 de noviembre de 2013 de http://www.youtube.com/watch?
v=eEqF_1aXUw4
Gobierno de Colombia, MEN 1998. Lineamientos curriculares de ciencias
naturales y educacin ambiental. Obtenido el 25 de noviembre de 2013 de
Gobierno de Colombia, MEN-MAVDT. 2002. Poltica nacional de educacin

ambiental.
Obtenida
el
25
de
noviembre
de
2013
de
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&sqi=2&ved=0CDoQFjAC&url=http%3A%2F
%2Fwww.cortolima.gov.co%2FSIGAM%2Fnuevas_poli
%2Fpolitica_educacion_final.pdf&ei=25OTUvvzA8TlsATDuIDIBg&usg=AFQjCNE3fwWc48
N77qdBL1JYIFGGGNWFMA&bvm=bv.56988011,d.cWc
Pez Garca, J C. 2009. Estudio de clases integradas, Normal Superior de

Montera.
Obtenido
el
25
de
noviembre
de
2013
de
http://www.juliocesarpaezgarcial.blogspot.com
De Pro Bueno, A. 1999.Planificacin de unidades didcticas por los

profesores: anlisis de tipos de actividades de enseanza. Departamento
de Didctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Murcia.
Obtenido
el
25
de
noviembre
de
2013
de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=94970&orden=23674&info=link
7 TABLAS DE OPERACIONALIZACIN
Unidad de Aprendizaje:
1
Referentes conceptuales y tericos que fundamentan la didctica de las ciencias naturales y la educacin ambiental.
CONTENIDOS
OBJETIV
ACTIVIDADES
Metodologa
Evaluacin
ZAJE
Herramien
tas
OS DE
APRENDI
Evidencias
Declarativos
Procediment
Actitudina
ales
les
(Ejes
Docencia Directa
(Clase presencial y
lo mediado a travs
de la plataforma)
Trabajo Independiente
temtico
s)
Competencias Tecnolgicas
Sistema de Aprestamiento a la Vida Universitaria
Identificar
los
referentes
conceptua
les,
tericos,
metodolg
icos
y
ambiental
es
que
fundamen
tan
la
didctica
de
las
ciencias
naturales
y
la
educacin
ambiental.
Conceptos
afines
a
la
didctica de las
ciencias
naturales.
Aplica
los
conceptos
bsicos
relacionados
con
la
didctica de
las
ciencias
naturales y la
educacin
ambiental en
los
escritos
propuestos.
Referente
filosfico
y
epistemolgico:
El mundo de la
vida, Ciencia y
tecnologa.
Referente
sociolgico:
contexto
escolar.
El
Realiza
mapas
conceptuales
y escritos que
evidencian las
teoras
filosficas,
epistemolgic
as,
sociolgicas y
psicocognitivas que
fundamentan
la
didctica
de
las
ciencias
naturales y la
educacin
ambiental.
Referente
psico-cognitivo:
La construccin
del
pensamiento
cientfico,
los
procesos
de
pensamiento y
accin,
la
creatividad y el
tratamiento de
problemas.
Poltica
nacional
educacin
ambiental.
de
Asumo una
actitud
responsable
frente
al
compromiso
de
las
actividades
propuestas
en
plataforma.
Respeta los
derechos de
autor de los
documentos
consultados
.
Se har un dilogo de
saberes
entre
los
estudiantes y el tutor
relacionado
con
el
contenido
que
se
expresa en la entrevista
grabada
que
se
presenta en el video
introductorio y sobre el
cual se realizar una
evaluacin escrita del
tema propuesto.
Se
desarrollaran
actividades
de
profundizacin sobre las
teoras
filosficas,
epistemolgicas,
sociolgicas y psicocognitivas
que
fundamentan
la
didctica
de
las
ciencias naturales y la
educacin ambiental a
travs de exposicin
con
diapositivas
relacionadas con los
temas.
Socializacin
de
algunas
actividades
desarrolladas
en
plataforma por parte de
los estudiantes para
realimentar el proceso.
Declarativos
Procedimentales
El estudiante reflexiona
frente a los siguientes
interrogantes:
Cmo
entender
y
comprender el mundo de
la vida, la ciencia y la
tecnologa a partir de los
fundamentos filosficos y
epistemolgicos de las
educacin ambiental?,
En
qu
teoras
sociolgicas
y
psicocognitivas se fundamenta
la enseanza de las
educacin ambiental?
Para ello se invita a los
estudiantes
bajar
los
documentos
de
plataforma y a realizar
lectura,
anlisis,
opiniones
y
sntesis
conceptual de apartes del
documento lineamientos
curriculares
de
las
ciencias
naturales
y
educacin
ambiental
propuesto
por
el
Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia
El docente en
sesin
presencial
realizar:
dilogos de
saberes frente a
los temas
propuestos,
exposiciones de
profundizacin
y
realimentacin
de los procesos
realizados por
los estudiantes.
El docente en
sesiones
virtuales
utilizar las
mediaciones
tecnolgicaseducativas, que
le permitan
orientar al
estudiante en
los procesos a
realizar, en la
adquisicin de
documentos, en
la participacin
en foros, en la
comunicacin y
valoracin de
los procesos.
Se valorar:
La sntesis
conceptual a travs
de la elaboracin
de mapas
conceptuales que
tengan relacin de
conceptos
jerarquizados,
palabras enlaces
que articulen
conceptos,
reconciliacin
integradora entre
conceptos e
impacto visual del
mapa de conceptos.
La participacin en
los foros que
demuestren una
postura crtica del
tema propuesto o
unos argumentos
que falseen o
reconozcan las
opiniones de los
compaeros.
La apropiacin de
conceptos o teoras
a travs de un
examen o escrito.
ACTIVIDADES
Actitudinales
APRENDI
ZAJE
(Ejes
Docencia Directa
(Clase presencial y
lo mediado a
travs de la
plataforma)
Metodologa
Evaluacin
Trabajo
Independiente
temtico
s)
Documentos
que
muestren
los mapas
conceptuale
s realizados
por los
estudiantes.
Record de
los
estudiantes
por las
participacio
nes hechas
en los foros.
Word.
Cmap tools.
Microsoft
visio.
Plataforma
virtual
Escrito que
evidencie la
apropiacin
de
conceptos y
teoras
propuestas.
Record del
docente en
el uso de la
plataforma
para
orientar los
procesos
Implicaciones pedaggicas didcticas del rea de ciencias naturales y educacin ambiental.
CONTENIDOS
OBJETIV
OS DE
Valora la
importancia
de
las
teoras
filosficas,
epistemolg
icas,
sociolgicas
y
psicocognitivas
en
la
enseanza
de
las
ciencias
naturales y
la
educacin
ambiental.
Evidencias
Herramientas
Brindar a
los futuros
licenciado
s
las
herramien
tas
bsicas en
ciencias
naturales
y
educacin
ambiental,
para que
desarrolle
n en los
educando
s
los
hbitos,
habilidade
s, saberes,
actitudes
cientficas
y
ciudadana
s que les
permiten
entender
comprend
er
el
mundo de
la vida, la
ciencia y
la
tecnologa
en
la
sociedad.
Pedagoga
didctica.
Objetivos de
la enseanza
de
las
ciencias
naturales y la
educacin
ambiental.
Estndares
bsicos
de
competencias
del rea.
Competencia
s bsicas y
especficas
del rea.
Realiza anlisis de
relacin entre los
objetivos
de
enseanza de las
ciencias naturales y
la
educacin
ambiental
propuestos en los
lineamientos con los
objetivos
que
proponen
actualmente
los
docentes
que
ensean ciencias en
las escuelas.
Construye
documentos
que
evidencian
la
integralidad de un
estndar desde las
disciplinas bsicas
de
las
ciencias
naturales
y
educacin
ambiental asociados
a
los
procedimientos
y
actitudes
del
mismo.
Maneja
las
competencias
bsicas
y
especficas del rea
de
ciencias
naturales
y
educacin
ambiental
propuesta por el
ICFES.
Toma
conciencia que
para
alcanzar
los objetivos en
la enseanza de
las
ciencias
naturales y la
educacin
ambiental
es
necesario
apropiarse
de
las
competencias
bsicas
y
especficas, los
conocimientos
disciplinares e
integrados
de
las ciencias y
asociarlos con
los
procesos
metodolgicos y
actitudes
que
se deben asumir
frente a los
mismos.
Se harn dilogos de
saberes
entre
los
relacionado con el
contenido
que se
expresa
en
la
conferencia grabada
en
el
video
introductorio y sobre
el cual se realizar
una
evaluacin
escrita
del
tema
propuesto.
Asumo
una
actitud
responsable
frente
al
compromiso de
las actividades
propuestas en
plataforma.
Adems se realizaran
talleres
de
integralidad de los
estndares desde las
acciones
de
pensamiento de la
fsica,
qumica
y
biologa.
Respeta
los
derechos
de
autor de los
documentos
consultados.
Y se finaliza la sesin
con la socializacin
de
algunas
actividades
desarrolladas
en
plataforma por parte
de los estudiantes
para realimentar el
proceso.
Tambin
se
desarrollaran
actividades
de
profundizacin
con
los estndares de
competencias
de
educacin ambiental
a travs de exposicin
con
diapositivas
relacionadas con el
tema.
En los espacios
virtuales de trabajo
independiente que
realiza
el
estudiante
y
evidenciado
en
plataforma,
se
reflexiona frente a
los
siguientes
interrogantes:
Cmo desarrollar
el
pensamiento
cientfico en los
educandos a partir
de los estndares
bsicos
de
competencias
en
educacin
ambiental?, Cmo
integrar
las
acciones
de
pensamiento
y
produccin
concreta
en
un
estndar
de
educacin
ambiental? para ello
se
invita
al
estudiante
a
realizar
lecturas,
anlisis y sntesis
conceptual
de
apartes
de
los
documentos
propuestos en la
unidad
El docente en
sesin
presencial
realizar:
dilogos
de
saberes frente
a los temas
propuestos,
exposiciones
de
profundizaci
n, taller de
integralidad
de estndares
de
las
ciencias
naturales
y
realimentaci
n
de
los
procesos
realizados por
los
estudiantes.
El docente en
sesiones
virtuales
utilizar
las
mediaciones
tecnolgicaseducativas,
que
le
permitan
orientar
al
estudiante en
los procesos a
realizar, en la
adquisicin de
documentos,
en
la
participacin
en foros, en
la
comunicacin
y valoracin
de
los
procesos.
Se valorar:
La sntesis
conceptual a
travs de la
elaboracin de
mapas
conceptuales
que tengan
relacin de
conceptos
jerarquizados,
palabras enlaces
que articulen
conceptos,
reconciliacin
integradora
entre conceptos
e impacto visual
del mapa de
conceptos.
La participacin
en los foros que
demuestren una
postura crtica
del tema
propuesto o
unos
argumentos que
falseen o
reconozcan las
opiniones de los
compaeros.
La apropiacin
de conceptos o
teoras a travs
de un examen o
escrito.
Documentos
que muestren
los
mapas
conceptuales
realizados por
los
estudiantes.
Record de los
estudiantes
por
las
participacione
s hechas en
los foros.
Escrito
que
evidencie la
apropiacin
de conceptos
y
teoras
propuestas.
Record
del
docente en el
uso
de
la
plataforma
para orientar
los procesos
Word.
Cmap tools.
Microsoft visio.
Plataforma
virtual
OBJETIVO
Diseo de plan de rea de ciencias naturales y educacin ambiental.
CONTENIDOS
S DE
Declarat
Procedime
APRENDIZ
ivos
ntales
Fundame
ntos
bsicos en
la
construcci
n
del
plan
de
rea.
Propone
diseos de
planes
de
reas
acordes al
contexto
escolar.
ACTIVIDADES
Actitudinales
AJE (Ejes
temticos
Docencia Directa
(Clase presencial y
lo mediado a
travs de la
plataforma)
Metodologa
Evaluacin
Evidencias
Herramienta
s
Trabajo
Independiente
)
Determinar
los
elementos,
estndares
de
competenci
as,
estrategias
metodolgic
as, procesos
evaluativos
e
insumos
que
se
requieren
para
disear
planes
de
reas
de
ciencias
naturales y
educacin
ambiental.
Element
os bsicos
para
la
construcci
n
del
plan
de
rea.
Evaluaci
n
por
competen
cias
en
ciencias
naturales
y
educacin
ambiental
.
Aplica los
fundamento
s
bsicos
conceptuale
s, tericos y
didcticos
en
los
diseos de
planes
de
reas
propuestos.
Crea blog
para
publicar los
planes
de
reas
diseados.
Valora
el
diseo
de
planes de reas
fundamentados
en conceptos,
teoras,
metodologas y
procesos
evaluativos que
permitan
orientar
la
enseanza
de
las
ciencias
naturales y la
educacin
ambiental.
Asumo
una
actitud
responsable
frente
al
compromiso de
las actividades
propuestas en
plataforma.
Respeto
los
derechos
de
autor de los
documentos
consultados.
Se har un dilogo de
saberes
entre
los
relacionado con el
contenido
que
se
expresa en el video
introductorio y sobre
el cual se realizar
una
evaluacin
escrita
del
tema
propuesto. Tambin
se
desarrollaran
actividades
de
profundizacin
relacionadas con el
tema de planeacin
del rea de ciencias
naturales
y
la
educacin ambiental
a travs de exposicin
con
materiales
fsicos. Adems se
realizaran talleres de
planeacin del rea.
Y se finaliza la sesin
con la socializacin
de
algunas
actividades
desarrolladas
en
plataforma por parte
de los estudiantes
para realimentar el
proceso.
En
los
espacios
virtuales de trabajo
independiente
que
realiza estudiante y
evidenciado
en
plataforma,
se
reflexiona
frente
a
interrogantes
tales
como:
De
qu
documentos me debo
apoyar para hacer una
planeacin del rea de
educacin
ambiental?
En qu parte de la
planeacin
debo
argumentar
los
contenidos,
las
metodologas,
las
polticas, los sistemas
de evaluacin entre
otros? Cmo se articula
el plan de rea con el
plan de clases?, para
ello
se
invita
al
estudiante a asociar las
lecturas,
anlisis
y
sntesis
conceptual
realizada
en
las
unidades anteriores y
complementarlas
con
los
documentos
propuestos para disear
un plan de rea de
educacin ambiental
El
docente
en
sesin
presencial
realizar: dilogos
de saberes frente a
los
temas
propuestos,
exposiciones
de
profundizacin,
taller
de
integralidad
de
estndares de las
ciencias naturales
y realimentacin de
los
procesos
realizados por los
estudiantes.
El
docente
en
sesiones
virtuales
utilizar
las
mediaciones
tecnolgicaseducativas, que le
permitan orientar al
estudiante en los
procesos a realizar,
en la adquisicin de
documentos, en la
participacin
en
foros,
en
la
comunicacin
y
valoracin de los
procesos.
Se valorar:
La
sntesis
conceptual a travs
de la elaboracin
de
mapas
conceptuales
que
tengan relacin de
conceptos
jerarquizados,
palabras
enlaces
que
articulen
conceptos,
reconciliacin
integradora
entre
conceptos
e
impacto visual del
mapa de conceptos.
La participacin en
los
foros
que
demuestren
una
postura crtica del
tema propuesto o
unos
argumentos
que
falseen
o
reconozcan
las
opiniones de los
compaeros.
La apropiacin de
conceptos o teoras
a travs de un
examen o escrito.
Documentos
que
muestren
los
mapas
conceptuale
s realizados
por
los
estudiantes.
Cmap tools.
Record de
los
estudiantes
por
las
participacio
nes hechas
en los foros.
Plataforma
virtual
Escrito que
evidencie la
apropiacin
de
conceptos y
teoras
propuestas.
Record del
docente en
el uso de la
plataforma
para
orientar los
procesos
Word.
Microsoft
visio.
Papel en
blanco,

Modulo Didáctica I

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TABLA DE CONTENIDO

Aspectos generales del MDULO................................................................3

Ficha Tcnica Del Mdulo..................................................................3

mapa conceptual de las unidades de aprendizaje...........................................6

Unidad de Aprendizaje I: (Ttulo de la Unidad)........................................7

Desarrollo del Contenido.............................................................8

Tablas de Operacionalizacin (Este es un ejemplo).......................................10

Didctica de las ciencias naturales I

asumir el reto de crear, ingeniar e innovar nuevas

metodologas y estrategias para que los dicentes gusten, se apropien de las

Didctica de las ciencias naturales I

del mdulo y finaliza

con unas tablas de

operacionalizacin por unidades que expresan una sntesis de lo bsico a trabajar

los contenidos declarativos, procedimentales y

actitudinales, las actividades de docencia directa y trabajo independiente del

Didctica de las ciencias naturales I

unos referente sociolgico: el contexto escolar; unos referente psico-cognitivo: la

Didctica de las ciencias naturales I

1 ASPECTOS GENERALES DEL MDULO

1.1 Ficha Tcnica Del Mdulo

Didctica de las Ciencias Naturales I

JULIO CSAR PEZ GARCA. Normalista. Lic. En biologa

Mg. Mary Luz Doria Rojas.

Basado en el diseo de mdulos por competencias de la Doctora Nohemi

Didctica de las ciencias naturales I

Para aproximarnos a la solucin de los cuestionamientos anteriores se plantean

Didctica de las ciencias naturales I

Didctica de las ciencias naturales I

asumir el reto de crear, ingeniar e innovar nuevas

metodologas y estrategias para que los dicentes gusten, se apropien de las

Didctica de las ciencias naturales I

4 MAPA CONCEPTUAL DE LAS UNIDADES DE

Didctica de las ciencias naturales I

tericos que fundamentan la didctica de las ciencias

Conceptos afines a la didctica de las ciencias naturales y la educacin

ciencias naturales y educacin ambiental.

Didctica de las ciencias naturales I

Aplica los conceptos bsicos relacionados con la didctica de las ciencias

naturales y la educacin ambiental en los escritos propuestos.

fundamentan la didctica de las ciencias naturales y la educacin

sociolgicas y psico-cognitivas en la enseanza de las ciencias naturales y

Actividad Focal Introductoria.

orientadoras fueron las siguientes: Qu es didctica de ciencias?, Cules son

Didctica de las ciencias naturales I

entrevista se realiza un dialogo de saberes frente a los planteamientos propuestos

5.1.4 Lecturas recomendadas

Una introduccin a la naturaleza de la ciencia. La epistemologa en la

Acerca de la didctica de las ciencias como disciplina autnoma. Agustn

Adriz-Bravo y Merc Izquierdo Aymerich en URL:

El enfoque conexionista en psicologa cognitiva y algunas aplicaciones

sencillas en didctica de las ciencias. Campanario, Juan Miguel en URL:

Desarrollo del Contenido:

En esta primera unidad se programan una serie de actividades de aprendizajes

En la sesin presencial de esta unidad, se har un dilogo de saberes entre

Didctica de las ciencias naturales I

didctica de las ciencias naturales y la educacin ambiental a travs de

En espacios virtuales de trabajo independiente que realiza el estudiante y

conceptuales que demuestren la apropiacin conceptual de las teoras

Sistema de Evaluacin (Rbricas)

En esta unidad se define cada actividad, teniendo en cuenta la nota de 0 a 5.0

1. Escritos, sntesis y opiniones que den cuenta de la

Didctica de las ciencias naturales I

Aplica los conceptos bsicos relacionados con