giana cincutar neo1sy 4 38 ANT, + Supervisién a Jardines infantiles VIF MAT. : Orientaciones para el desarrollo de las Comunidades de Aprendizaje Vita del mar, 06 DIC. 215 DE =: PRISCILA CORS! CACERES DIRECTORA REGIONAL JUNJI-V REGION A} _DIRECTORAS DE JARDINES INFANTILES CLASICOS VIA TRANSFERENCIA DE FONDOS ENTIDADES ENCARGADAS DE ADMINISTRAR JARDINES INFANTILES ‘VIA TRANSFERENCIA DE FONDOS Junto con saludarles cordialmente y frente a algunos nudos cilticos etectados por profesionales del Equipo Técnico Regional, en relacidn a la instalacion Ge las Comunidades de Aprendizaje al interior de las Unidades Educativas, es que se hace necesarlo recordar que la Junte Nacional de Jardines lnfentlies (JUNEI, en ef Contexto de fa Implementacién de su Referente Curricular y de los Lineamientos Técnicos 2025, promueve la reflexién critica de la practica pedagdgica, por parte de los equipos educativos, orientada @ mejorar y/o fortalecer la calidad de le atencién educativa entregada a sus nifios y nifas, tine de las principales estrategias orientadas a fortalecer estos procesos reflexvos, la constituyen fas Comunidades de Aprendizaje, ya que es una instercia que favorece el proceso de Formacién Continua del Equipo Téenico del lardin infant En virtud de lo expuesto, resuita de gran importancia resignificar ef sentido de Sut35 Comunidades de Aprendizaje, posicionarias centro del trabajo téenico y Pctharlas como instancia de formacién permanente y sistemsética; para el se evind 6 través del Of Circular N& 015/41 del 9 de abril 2015, calendario y orientaciones para ia implementacidn de las Comunidades de Aprendizaje, sin embargo en la préctica éstas no han sido implementadas 2 cabalidad por ies instituciones educativas Testandole efectividad a esta estrategia, ca cn eace oss En este contexto, se reitera la importancia de generar la reflexién en ‘teméticas especificas de la Educacién Pervularia, en el concesto de nifio/a, espacios educativos, rol mediador, etc., contrastando lo teérico con la realmente efectuado en 's prdctica pedagdgica, de modo de establecer acciones y linea de trabajo orientada a mejorar le calicad de los procesos pedagdgicos. Finalmente, es importante contar con el apoyo, de la contraparte téenica de la entidad, de manera de resguardar la debida impiementacion de estas orientaciones. Sin otro particular y en la conviecién que estas medidas posibilitaren mejorar los procesos educativos y por ende los pore de los niffos y niiias, se despide atentamente, / ~~ J \ St = Lf pues aaa ‘consi CAceRss REGIONADIRE HORA REGIONAL sh i VALPARAISO — es \ a / 0 a Destinatario/as, Subdireccién Técnica Pedagégica Equlpos Técnicos Pedagdgicos Oficina de Partes mea