Mapa conceptual

Mapa conceptual complejo

Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red deconceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos.

Aprendizaje significativo

Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los
nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma
en que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del
aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de
conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los
conceptos en las definiciones o frmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar
atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.

ndice
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1 Elementos de los mapas conceptuales

1.1 Conceptos

1.2 Proposicin

1.3 Palabras- enlaces

2 Caractersticas distintivas

2.1 Jerarquizacin

2.2 Seleccin

2.3 Impacto visual

3 Usos

4 Cmo construir un mapa conceptual

5 Diferencias respecto al Mapa mental

6 Vase tambin

7 Bibliografa

8 Enlaces externos

Elementos de los mapas conceptuales[editar]

Lo ms llamativo de sta herramienta, a primera vista, es que se trata de un grfico, un entramado
de lneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de
confluencia se reservan para los trminos conceptuales, que se sitan en una elipse o cuadrado;
conceptos relacionados se unen por lnea y el sentido de la relacin se aclara con "palabrasenlaces", que se escriben con minscula. Dos conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una
proposicin. De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos significativos:

Conceptos[editar]

Segn Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los objetos
que se designa mediante algn trmino. Desde la perspectivas del individuo, se puede definir a los
conceptos, como imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que
expresamos regularidades. Las imgenes mentales tienen elementos comunes a todos los
individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque
usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imgenes
mentales; stas tienen un carcter sensorial y aqullos abstractos. En todo caso, puede decirse
que los conceptos son imgenes de imgenes.
Los mapas conceptuales son herramientas grficas para organizar y representar el conocimiento.
Incluyen conceptos, usualmente encerrados en crculos o cajitas de algn tipo, y relaciones entre
conceptos indicados por una lnea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la
lnea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relacin entre los dos
conceptos.

Proposicin[editar]
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar
una unidad semntica.

Palabras- enlaces[editar]
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre
ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea
anterior mencionada, no provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase
"las plantas son seres vivos", los dos trminos conceptuales "plantas- seres vivos", estaran
enlazados por la palabra "son".

Caractersticas distintivas[editar]
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales caractersticas: la
jerarquizacin, seleccin y el impacto visual.

Jerarquizacin[editar]
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de
inclusividad. Los conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura grfica.
Los ejemplos se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos slo
pueden aparecer una vez. Las lneas de enlace con una flecha pueden ser muy tiles para indicar
las relaciones jerrquicas cuando los conceptos aparecen grficamente a la misma altura. Los
niveles de jerarquizacin se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente

figura:

Seleccin[editar]
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms importante o significativo de un
mensaje, tema o texto. Previamente a la construccin del mapa hay que elegir los trminos que
hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de
conceptos que seleccionemos depender del tipo de material usado o la utilidad que le asignemos
al mapa.

Impacto visual[editar]
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un
modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que hayamos
trazado, sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el
impacto visual se sugiere destacar los conceptos ms relevantes enmarcndolos en una elipse y
escribindolos con letra mayscula. La elipse es preferible al rectngulo ya que aumenta el
contraste entre las letras y el fondo.

Usos[editar]
El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por ejemplo:

generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema,

disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.),

comunicar ideas complejas,

contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos nuevos y antiguos,

evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin,

explorar el conocimiento previo y los errores de concepto,

fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes,

medir la comprensin de conceptos,

conocer los conceptos de los temas.

Cmo construir un mapa conceptual[editar]

1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
1. Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos
con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos
ms de una vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en notas
autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre
los seres vivos:

2. Agrupar

Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a
medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo
tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.

3. Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden
agilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto
que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos,
se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos
mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una
sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (p. ej. "El
perro es un animal",...).

6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto
corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se
pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas estn
relacionados, ya que la vaca come plantas.

Diferencias respecto al Mapa mental[editar]

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Qu son los mapas conceptuales

Enviado por norkalog Arellano

Indice
1. Qu son los mapas conceptuales?
2. Elementos que componen los mapas conceptuales
3. La elipse u ovalo
4. Bibliografa
1. Qu son los mapas conceptuales?
Los mapas conceptuales, son una tcnica que cada da se utiliza ms en los diferentes niveles
educativos, desde preescolar hasta la Universidad, eninformes hasta en tesis de investigacin,
utilizados como tcnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al
docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al
alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio
de elaboracin de mapas conceptuales fomenta la reflexin, el anlisis y la creatividad.
Con relacin a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barbern, expresan que "el mapa
conceptual aparece como una herramienta de asociacin,
interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos, con un alto poder de
visualizacin". (2001,p.1) Los autores sealados exponen que los mapas no deben ser principio
y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didctica programada,
clases expositivas, ejercicios-tipo, resolucin de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos
permite inferir que es una tcnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar
el aprendizaje significativo, viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y
considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a

dinamizar y obtener la atencin del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de
un proceso donde deben incluirse otras tcnicas como el resumen argumentativo, el anlisis
critico reflexivo, la exposicin, anlisis de conceptos, discusiones grupales...(ver TECLAS )
2. Elementos que componen los mapas conceptuales:
Concepto:
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o
etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar
cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.
(Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y
otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad
( Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las
palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y as armar una
"proposicin" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con
los conceptos, construir frases u oraciones con significado lgico y hallar la conexin entre
conceptos.
Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en una
unidad semntica.
Lneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las
flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se
utilizan las lneas para unir los conceptos..
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relacin de
que se trate no sea de subordinacin entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para
representar una relacin cruzada, entre los conceptos de una seccin del mapa y los de otra
parte del "rbol" conceptual.. La flecha nos indica que no existe una relacin de subordinacin.
Por ejemplo: agua, suelo, fruta.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes
segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarqua
conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representacin grafica en el mapa para
sealar la existencia de una conexin cruzada es a travs de una flecha.
Cmo se representan los mapas conceptuales:
El mapa conceptual es un entramado de lneas que se unen en distintos puntos, utilizando
fundamentalmente dos elementos grficos:
3. La elipse u ovalo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la
lnea que une los conceptos.
Muchos autores estn empleando algunos smbolos para incluir, adems de los conceptos y
proposiciones, otra informacin como: actividades, comentarios, dudas, teoras... En la
representacin visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno:

Tomado de: Oswaldo Monagas. Universidad Nacional Abierta, Venezuela

julio, 1998
Los mapas conceptuales permiten al estudiante:

Facilita la organizacin lgica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que

son tiles para seleccionar, extraer y separar la informacin significativa o importante de la
informacin superficial
Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada

Integrar la informacin en un todo, estableciendo relaciones de subordinacin e

interrelacin

Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje interrelacionado, pudiendo

precisar si un concepto es en si vlido e importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le
permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej. Al realizar
el mapa conceptual de Estado, puede inquirir sobre conceptos como Poder.
Democracia, Dictadura....

Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.

Organizar el pensamiento

Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico

Organizar el material de estudio.

Al utilizarse imgenes y colores, la fijacin en la memoria es mucho mayor, dada la

capacidad del hombre de recordar imgenes.

Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos10/mema/mema.shtml#ixzz2urAyNdJb