ENFOQUE

ECOSISTEMICO
O ECOLOGICO


Surge en la dcada de los 70`

Asociada al nombre de Urie

Bronfenbenner (Psicologo).

Hasta esta dcada los estudios
haban sido bastante limitados, muy
pocas veces se consideraba el
entorno, contexto, ambiente, etc.

En este modelo el contexto pasa a
concebirse como una serie de esferas
interpenetradas que ejercen una fuerte
influencia sobre el desarrollo del
individuo.

Contextos que influyen sobre el individuo

en desarrollo
CONTEXTO

: MARCO
SOCIOHISTRICO ESPACIAL Y TEMPORAL EN EL QUE LA CULTURA ES
RECOGIDA E INTERPRETADA EN LAS INTERACCIONES
COMUNICATIVAS.

MICROSISTEMA ;

CONTEXTOS INMEDIATOS
EN LOS QUE EL INDIVIDUO SE ENCUENTRA, VIVE
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y REITERADAS.

MESOSISTEMA

INTERACCIONES QUE
SURGEN ENTRE LOS DIVERSOS MICROSISTEMAS,
ENTRE EL MICROSISTEMA Y EL EXOSISTEMA, Y
RELACIONES POSIBLES CON EL MACROSISTEMA.


EXOSISTEMA ;

ESTA ESFERA SE REFIERE A

LAS INFLUENCIAS INDIRECTAS QUE SE EJERCEN HACIA
LOS INDIVIDUOS.

MACROSISTEMA ;

ESTA ES UNA DE LAS

ESFERAS MAS ABARCADORA, DEFINEN LOS RASGOS Y
CARACTERISTICAS
DE
LOS
MICROSISTEMAS,
MESOSISTEMA Y EXOSISTEMAS.

CRONOSISTEMA ;

SE REFIERE A CIERTOS
PATRONES
DE
EVENTOS
Y
TRANSICIONES
AMBIENTALES QUE OCURREN DURANTE LA VIDA DEL
INDIVIDUO, TOMANDO EN CONSIDERACION LA

MARCADA INFLUENCIA
DESARROLLO DE ESTE.

SOCIOHISTORICA

EN

EL

NIVELES DE ANALISIS DEL CONTEXTO EN EL MODELO

ECOSISTEMICO DE BRONFENBENNER
MEDIOS DE
COMUNICACION
M A C R O S IS T E M A
DE MASAS

I d e o lo g a s

S is t . E d u c a t iv o

E X O S IS T E M A

C o s tu m b r e s

C r e e n c ia s
Ig le s ia

F a m ilia
E x te n s a

M IC R O S IS T E M A

F A M IL IA

S e r v ic io s
d e S a lu d

ESCUELA

C lu b
d e p o r tiv o

C o s tu m b r e s
Im p e r a n t e s

M u n ic ip a lid a d

A M IG O S
T r a b a jo

M e s o s is te m a

J u n ta d e
V e c in o s

S is te m a d e
S a lu d
A m ig o s
d e la
f a m ilia

C la s e s o c ia l

T r a d ic io n e s

I d e o lo g a s

V a lo r e s
N o r m a s y /o
P a u t a s C u lt u r a le s

S is t e m a
p o lt ic o
e c o n m ic o

C R O N O S IS T E M A
P a tr o n e s d e e v e n to s y tr a n s ic io n e s a m b i n ta le s q u e o c u r r e n d u r a n te
la v id a , to m a n d o e n c o n s id e r a c i n la s in f lu e n c ia s
s o c io h is t r ic a s e n e l d e s a r r o llo .

I d e o lo g a s


EN

MEDIO DE ESTA RED DE CONTEXTOS EL

INVIVIDUO NO QUEDA PERDIDO, PUES TIENE UN
PAPEL ACTIVO EN LAS SITUACIONES QUE LO RODEAN.

ES

DECIR, EL INDIVIDUO SE CONSIDERA NO SOLO

COMO UN ENTE SOBRE EL QUE REPERCUTE EL
AMBIENTE, SINO COMO UNA ENTIDAD EN DESARROLLO,
DINAMICA, QUE VA IMPLICANDOSE PROGRESIVAMENTE
EN LOS AMBIENTES Y CONTEXTOS, CON LO QUE ESTE
INDIVIDUO INFLUYE A MANERA DE REESTRUCTURACION
DEL MEDIO EN QUE VIVE.

POR TANTO, PODEMOS CONCLUIR QUE DE ESTA
INTERACCION (AMBIENTE PERSONA) ES MAS BIEN
BIDIRECCIONAL,
CARACTERIZADA
POR
UNA
RECIPROCIDAD.


DE

LO ANTERIOR, SE PUEDE DECIR QUE EL

AMBIENTE ES UN CONCEPTO EN SI MISMO COMPLEJO,
YA QUE VA MAS ALLA DEL ENTORNO INMEDIATO EN
DONDE SE DESARROLLA EL INDIVIDUO, PARA PASAR A
ABARCAR LAS INTERCONEXIONES ENTRE DIVERSOS
ENTORNOS Y CONTEXTOS MAS AMPLIOS QUE EJERCEN
SU INFLUENCIA SOBRE EL DESARRLLO.

POR

ELLO,
BRONFENBENNER
CONCIBE
EL
AMBIENTE COMO UNA DISPOSICION SERIADA DE
ESTRUCTURAS CONCENTRICAS, EN LA QUE CADA UNA
ESTA CONTENIDA EN LA SIGUENTE.

ADEMAS, LOS FACTORES AMBIENTALES SON LOS
QUE
DETERMINAN
EL
CONTENIDO
DE
LAS
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL INDIVIDUO.

LAS INFUENCIAS CONTEXTUALES SE INSTALAN EN EL

DESARROLLO DEL INDIVIDUO DE FORMA BRUSCA O SON
PARTE DE CAMBIOS PROGRESIVOS / SERIADOS EN EL
DESARROLLO DE ESTE ?

 LAS

INFLUENCIAS
CONTEXTUALES
SE
BASAN
PRINCIPALMENTE EN LA INTERACCION ENTRE LA PERSONA
Y EL AMBIENTE, PERO ESTA INTERACCION SE EXTIENDE
MUCHO MAS ALLA DE DEL ENTORNO Y CONTEXTO
INMEDIATO EN EL QUE SE ENCUENTRA EL INDIVIDUO, DE
MODO QUE CADA ESFERA VA INFLUENCIANDO AL
INDIVIDUO DE MODO SERIADO Y PROGRESIVO, LO QUE
TRAE CONSIGO UNA INFLUENCIA SISTEMATIZADA, YA
SEA
DESDE
UN
NIVEL
CRONOSISTEMICO,
MACROSISTEMICO, EXOSISTEMICO O MICROSISTEMICO.

 POR

TANTO, NO PUEDE HABLARSE DE MEROS

CAMBIOS BRUSCOS, YA QUE SI ASI FUESE NO
TENDRIAN
SENTIDO
ALGUNO
LAS
ESFERAS
DE
CONTEXTOS
(CRONOSISTEMICO-MACROSISTEMICOEXOSISTEMICO-MICROSISTEMICO-MESOSTEMICO)
QUE POSTULA EL ENFOQUE ECOSISTEMICO AL QUE
HACEMOS REFERENCIA.

QUE IMPORTANCIA LE ATRIBUYE A LAS EXPERIENCIAS

TEMPRANAS DEL INDIVIDUO ESTA TEORIA?
 DESDE EL PUNTO DE VISTA ECOSISTEMICO, LAS
EXPERIENCIAS TEMPRANAS SON DE GRAN IMPORTANCIA
EN LA EVOLUCION DEL INDIVIDUO
 SE
RESALTA
LA
IMPORTANCIA
DE
LAS
INTERACCIONES
Y
TRANSACCIONES
QUE
SE
ESTABLECEN ENTRE EL INDIVIDUO (MICRISISTEMA) Y
LOS ELEMENTOS DE SU ENTORNO, EMPESANDO POR SUS
PADRES Y SUS PARES.

 POR

TANTO, NO PODEMOS MIRAR AL INDIVIDUO EN

CUANTO A SU COMPORTAMIENTO, DE UNA FORMA
AISLADA, O COMO FRUTO EXCLUSIVO DE SU
MADURACION, SINO SIEMPRE EN RELACION A SU
AMBIENTE Y CONTEXTO EN QUE SE DESARROLLA.

 DE LO ANTERIOR, SE PUEDE DECIR QUE LAS

RELACIONES ENTRE EL INDIVIDUO DE TEMPRANA EDAD
Y SUS PADRES SON DE VITAL IMPORTANCIA Y SE
ENTIENDEN COMO UN FACTOR CENTRAL EN SU
DESARROLLO.

CONTRIBUCIONES DE LA TEORIA ECOSISTEMICA O

ECOLOGICA DE URIE BRONFENBENNER

 EXAMEN

SISTEMICO
DE
LAS
MACRO
Y
MICRODIMENCIONES DE LOS SISTEMAS AMBIENTALES.

 ATENCION

A
LAS
CONEXIONES
DIFERENTES CONTEXTOS AMBIENTALES.

 CONSIDERACION

DE
LAS
SOCIOHISTORICAS EN EL DESARROLLO.

 MIRADA

ENTRE

LOS

INFLUENCIAS

MAS AMPLIA AL DESARROLLO DE LOS

INDIVIDUOS, CONSIDERANDO FACTORES EXTRASIQUICOS,
DEJANDO DE LADO EL REDUCCIONISMO EXPERIMENTAL,
CON LO QUE SE CAMBIA EL PARADIGMA PARA LAS
CIENCIAS SOCIALES.

 HA

PERMITIDO VER TODOS LOS ESCENARIOS EN

QUE SE DESARROLLA LA PERSONA.

CRITICAS A LA TEORIA
ECOSISTEMICA
EL MODELO DA UNA ATENCION INADECUADA A LOS
PROCESOS COGNITIVOS, NO ENFATIZANDO LA
IMPORTANCIA
QUE
ESTOS
TIENEN
EN
EL
DESARROLLO DEL INDIVUDUO.
PRESTA POCO IMPORTANCIA A LOS FACTORES Y
BASES BIOLOGICAS DEL DESARROLLO.


BRONFENBENNER, MORRIS Y CECI HAN TRABAJADO

EN CONTRUCTOS MAS ELABORADOS DE LA TEORIA,
AADIENDO LA IMPORTANCIA BIOLOGICA EN EL
DESARROLLO DEL INDIVIDUO.

CON EL FIN DE EVITAR QUE EL SUJETO Y SU

INDIVIDUALIDAD QUEDEN OLVIDADOS EN MODO DE
TANTA INFLUENCIA CONTEXTUAL.

EN SU VERSION MAS RECIENTE EL MODELO HA
AADIDO UNA INSISTENCIA EN LA DIMENCION
ESCENCIALMENTE
TEMPORAL
DEL
DESARROLLO
PSICOLOGICO, EN UN INTENTO POR RESALTAR EL
CARACTER EVOLUTIVO DE LOS CAMBIOS PSICOLOGICOS

EL ECOMAPA

ES UN COMPLEMENTO DEL GENOGRAMA O
FAMILIOGRAMA, PARA LA COMPRENSION DEL
ENTORNO EN QUE SE DESARROLLA LA VIDA DE LAS
FAMILIAS, SU USO TIENE EL PROPOSITO DE
REPRESENTAR A LA FAMILIA Y SUS CONTACTOS
CON SUS SUPRASISTEMAS, ES DECIR, EL AMBIENTE
QUE LES RODEA.

EL ECOMAPA REPRESENTA UN PANORAMA DE LA
FAMILIA Y SU SITUACION GRAFICA, CONEXIONES
IMPORTANTES QUE NUTREN LAS RELACIONES, LA
CARGA CONFLICTIVA ENTRE LA FAMILIA Y SU
MUNDO, MUESTRA EL FLUJO DE RECURSOS, LAS
PERDIDAS Y DE PRIVACIONES. EL PROCEDIMIENTO
DE DIBUJAR EL MAPA DESTACA LA NATURALEZA DE
LAS INTERFASES Y PUNTOS DE CONFLICTO QUE SE
DEBEN MEDIAR, LOS PUENTES QUE HAY QUE
CONSTRUIR Y LOS RECURSOS QUE SE DEBEN
BUSCAR Y MODIFICAR (Hartman, 1979)

EL VALOR DEL ECOMAPA ESTA EN SU IMPACTO

VISUAL. SU PROPOSITO ES RETRAATAR EN LO
POSIBLE CON DIFERENTES COLORES, LAS
RELACIONES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO
FAMILIAR CON SUS SUPRASISTEMAS. TAMBIEN
NOS PERMITE VISUALIZAR LAS REDES DE APOYO
PSICOSOCIAL DE LOS PADRES Y OTROS
MIEMBROS, LOS QUE TENDRN UNA INFLUENCIA
POSITIVA O NEGATIVA EN LA EVOLUCION DE LOS
INTEGRANTES DE UNA FAMILIA.