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2009-
2010
[PROGRAMACIÓN 1º
PRIMARIA]
[PROGRAMACIÓN 1º PRIMARIA] C.E.I.P. SAN JACINTO
Contenido
Contenido.......................................................................................................................2
UNIDADES DIDÁCTICAS...................................................................................................5
UNIDAD 0: PUPI LLEGA AL COLEGIO............................................................................5
UNIDAD 1: ¡HOLA, GATO!............................................................................................9
LENGUA.................................................................................................................... 9
MATEMÁTICAS.........................................................................................................11
COMPETENCIAS BÁSICAS.............................................................................................14
CONTENIDOS................................................................................................................15
UNIDAD 2: ¡TENGO LENGUA!.....................................................................................17
LENGUA.................................................................................................................. 17
MATEMÁTICAS.........................................................................................................19
CONOCIMIENTO DEL MEDIO...................................................................................22
CRITERIOS DE EVALUACIÓN...............................................................................22
COMPETENCIAS BÁSICAS...............................................................................22
CONTENIDOS..................................................................................................23
UNIDAD 3: EL BOTÓN ROJO.......................................................................................26
LENGUA.................................................................................................................. 26
MATEMÁTICAS.........................................................................................................28
CONOCIMIENTO DEL MEDIO...................................................................................31
COMPETENCIAS BÁSICAS...........................................................................31
UNIDAD 4: UN CUBO DE BASURA...............................................................................34
LENGUA.................................................................................................................. 34
MATEMÁTICAS.........................................................................................................36
CONOCIMIENTO DEL MEDIO...................................................................................39
OBJETIVOS DIDÁCTICOS...............................................................................................39
COMPETENCIAS BÁSICAS.........................................................................................39
CONTENIDOS....................................................................................................................40
UNIDAD 5: AVENTURA EN NAVIDAD...........................................................................42
LENGUA.................................................................................................................. 42
MATEMÁTICAS.........................................................................................................44
CONOCIMIENTO DEL MEDIO...................................................................................47
COMPETENCIAS BÁSICAS....................................................................................48
Activación de conocimientos previos.........................................................................50
UNIDAD 6: UNA TARDE ACCIDENTADA.......................................................................51
LENGUA.................................................................................................................. 51
MATEMÁTICAS.........................................................................................................53
|Curso 2009/2010 2
[PROGRAMACIÓN 1º PRIMARIA] C.E.I.P. SAN JACINTO
COMPETENCIAS BÁSICAS...............................................................................56
CONTENIDOS.......................................................................................................... 57
LENGUA.................................................................................................................. 58
MATEMÁTICAS.........................................................................................................60
COMPETENCIAS BÁSICAS...............................................................................64
CONTENIDOS..................................................................................................64
UNIDAD 8: EL ARCO IRIS............................................................................................67
LENGUA.................................................................................................................. 67
MATEMÁTICAS.........................................................................................................69
COMPETENCIAS BÁSICAS...............................................................................72
UNIDAD 9: LA TORMENTA..........................................................................................75
LENGUA.................................................................................................................. 75
MATEMÁTICAS.........................................................................................................77
Mirada preliminar.......................................................................................................82
UNIDAD 10: LOS PIRATAS...........................................................................................83
LENGUA.................................................................................................................. 83
MATEMÁTICAS.........................................................................................................85
CONTENIDOS...........................................................................................................89
Educación emocional..................................................................................................90
UNIDAD 11: UN “PERFECTO” DÍA DE CAMPO.............................................................92
LENGUA.................................................................................................................. 92
MATEMÁTICAS.........................................................................................................94
COMPETENCIAS BÁSICAS...........................................................................98
UNIDAD 12: ¿DÓNDE ESTÁ PUPI?.............................................................................101
LENGUA................................................................................................................ 101
MATEMÁTICAS.......................................................................................................103
COMPETENCIAS BÁSICAS....................................................................107
UNIDAD 13: LA MÁQUINA DE COSER.......................................................................110
LENGUA................................................................................................................ 110
MATEMÁTICAS.......................................................................................................112
CONTENIDOS........................................................................................................116
UNIDAD 14: LA ALFOMBRA VOLADORA....................................................................118
LENGUA................................................................................................................ 118
MATEMÁTICAS.......................................................................................................120
CONTENIDOS.........................................................................................................124
UNIDAD 15: EL EQUIPAJE.........................................................................................127
LENGUA................................................................................................................ 127
MATEMÁTICAS.......................................................................................................129
|Curso 2009/2010 3
[PROGRAMACIÓN 1º PRIMARIA] C.E.I.P. SAN JACINTO
|Curso 2009/2010 4
UNIDADES DIDÁCTICAS
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− Las vocales.
Procedimientos
♥ Educación emocional
Autoconocimiento. Autoestima.
✆Habilidades lectoras
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Escribir y contar correctamente del 0 al 5.
2. Colocar elementos delante y detrás de otro.
3. Colocar elementos encima, debajo y a un lado de otro.
4. Reconocer si un conjunto tiene muchos o pocos elementos.
5. Reconocer si un conjunto tienen algún elemento.
6. Clasificar figuras por su tamaño.
7. Reconocer y dibujar el triángulo, el cuadrado y el círculo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Utilizar los números del 0 al 5 para contar elementos en la vida cotidiana. (C. B. 2)
Desarrollar la concepción espacial para mejorar la capacidad de desenvolverse en el
entorno
cotidiano. (C. B. 3)
Realizar estimaciones de cantidades y dimensiones para interactuar de forma más
eficaz con el
entorno. (C. B. 3)
Adquirir conciencia de las propias capacidades y desarrollar la confianza en si mismos
para
aumentar el gusto por aprender. (C. B. 7)
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 0 al 5. Cantidad y grafía.
- Delante y detrás.
- Encima, debajo y a un lado.
- Muchos y pocos.
- Alguno y ninguno.
- Grande, mediano y pequeño.
- Figuras planas: triángulo, cuadrado y círculo.
Procedimientos
- Escritura de los números del 0 al 5.
- Contar del 0 al 5.
- Ubicación de elementos delante, detrás, encima, debajo y a un lado de otro.
- Uso de muchos y pocos.
- Uso de algún y ningún.
- Clasificación de figuras por su tamaño.
- Reconocimiento y trazado del triángulo, el cuadrado y el círculo.
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
2. Usar el artículo determinado el, la, los, las teniendo en cuenta la concordancia de
género y número con el nombre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Escribir correctamente el artículo el, la, los, las en concordancia con el nombre.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de
concordancia entre artículo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación.
(C.B. 1)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
5. Comparar cantidades usando las expresiones más que, tantos como y menos que.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la vida cotidiana.
2. Leer y escribir correctamente del 0 al 5.
3. Completar la serie del 0 al 5 en orden creciente y decreciente.
4. Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de un número.
5. Utilizar correctamente los signos = y _ al comparar números y elementos de un
conjunto.
6. Reconocer y dibujar figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
7. Completar series de figuras planas.
8. Distinguir y dibujar elementos de un conjunto.
9. Completar un puzle
COMPETENCIAS BÁSICAS
Expresar oralmente cantidades para indicar el cardinal de un conjunto en situaciones de
la vida
cotidiana (C. B. 1)
Utilizar los números para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad
del
alumno (C. B. 2)
Aceptar otros puntos de vista distintos al propio al utilizar estrategias de resolución de
problemas (C. B. 5)
Considerar los números como una contribución al desarrollo cultural de la humanidad.
(C. B. 6)
Aprender de los propios errores y de las opiniones de los demás, para hacer frente a
otros
problemas o situaciones similares con mayores posibilidades de éxito. (C. B. 8)
CONTENIDOS
Conceptos
- Números 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Cantidad y grafía.
- Relación = y _.
- Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
- Relación de pertenencia a un conjunto.
- Series de números y de figuras.
Procedimientos
- Lectura, escritura y conteo de los números del 0 al 5.
- Descomposición del 3, 4, y 5.
- Uso de los símbolos = y _.
- Reconocimiento de figuras.
- Reconocimiento de la característica de un conjunto.
- Construcción de series.
Educación emocional
Autoconocimiento: Reconocer los gustos y preferencias en los momentos escolares.
Autoestima: Sentir que perteneces a un grupo.
Escucha: Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Reconocer los elementos que pertenecen y no pertenecen al grupo.
Mirada preliminar
Identificar las imágenes para comprender el texto y resolver el problema.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
- Dibuja los elementos que faltan para que en total haya el número que se indica.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Relacionar a las diferentes personas que trabajan en el colegio con la labor que
desarrollan y los utensilios que utilizan habitualmente.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con el centro educativo, para mejorar
el intercambio comunicativo. (C.B. 1)
CONTENIDOS
Conceptos
Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar. Identificación del mobiliario de cada
dependencia.
Personas que trabajan en el colegio, sus utensilios de trabajo y sus funciones habituales.
Procedimientos
Valoración y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y ante el trabajo que
desarrollan.
Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia.
Educación emocional
Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− El punto final.
Procedimientos
− Resolución de adivinanzas.
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Colorear los dibujos en los que suene la letra “f”, “t”, “d”, y “n”
- Escribir el nombre de los dibujos que contienen las letras “d” , “f”, “t” y “n”.
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la vida cotidiana.
2. Leer, escribir y contar correctamente del 0 al 9.
3. Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de un número.
4. Completar la serie numérica hasta el 9.
5. Identificar elementos que están cerca o lejos de un punto de referencia.
6. Utilizar correctamente las expresiones más que, tantos como y menos que al comparar
cantidades.
7. Reconocer la suma como unión de elementos.
8. Sumar números en horizontal.
9. Utilizar la suma para resolver problemas.
10. Relacionar figuras en el plano con su sombra.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Expresar oralmente la descomposición de números para iniciar al alumno en el
algoritmo de la
suma (C. B. 1)
Utilizar los números para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad
del
alumno (C. B. 2).
Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas (C. B. 4)
Aceptar de buen grado otros puntos de vista al utilizar estrategias de resolución de
problemas
(C. B. 5)
Considerar los números como una contribución al desarrollo cultural de la humanidad
(C. B. 6)
CONTENIDOS
Conceptos
- Números 6, 7, 8, y 9. Cantidad y grafía.
- Relaciones más que, tantos como y menos que.
- Suma con resultado menor o igual que 9.
- Figura y sombra.
Procedimientos
- Lectura, escritura, conteo y descomposición hasta el 9.
- Comparación de cantidades y expresión de la relación.
- Reconocimiento de la suma como unión de elementos.
- Cálculo de sumas.
- Elaboración de estrategias.
- Relación objeto y sombra.
Educación emocional
Autoconocimiento: Conocer las partes de nuestro cuerpo que nos gustan más y las que
nos
gustan menos.
Comunicación: Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones.
Escucha: Atender al lenguaje no verbal.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Identificar la idea principal de cada problema.
Distinción de las imágenes principales
Relacionar cada imagen con su pareja.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Hacer un dibujo que tenga “más cuadrados que círculos”, “menos que”, tantos
como”.
- Completa con los signos “igual” o “distinto” para comparar números hasta el 9.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los principales elementos que forman parte del cuerpo humano: cabeza,
tronco y extremidades.
4. Mejorar los hábitos de higiene y salud para el buen funcionamiento del cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Distinguir las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Conocer palabras nuevas relacionadas con la anatomía del cuerpo humano, para
favorecer el rigor en el empleo de los términos utilizados. (C. B. 1)
• Comprender los cambios que suceden en el cuerpo a lo largo del tiempo como un
suceso vital, para desarrollar actitudes de respeto hacia las personas de edad más
avanzada. (C. B. 3, C. B. 5)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Autoconocimiento. Conocer las partes de nuestro cuerpo que nos gustan más y las que
nos gustan menos. Valorar las posibilidades de movimiento de nuestro cuerpo.
Habilidades lectoras
Refuerzo
Ampliación
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
3. Conocer el uso del artículo indeterminado un, una, unos, unas, utilizando la
concordancia de género y número con el nombre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de
concordancia entre artículo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación.
(C.B.1)
CONTENIDOS
Conceptos
− Utilización de c y qu.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
Refuerzo
Ampliación
- Completar palabras de un texto con la letra adecuada para que tenga sentido.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el número 10.
2. Identificar una decena en un conjunto.
3. Escribir la serie del 10 al 0.
4. Identificar objetos largos-cortos y altos-bajos.
5. Reconocer la resta como elementos que se suprimen de un conjunto.
6. Sumar números en horizontal con resultado menor o igual que 10.
7. Restar números menores que 9 en horizontal.
8. Ordenar series temporales.
9. Utilizar la resta para resolver problemas.
10. Adivinar quién es quién en un juego de pistas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Verbalizar los razonamientos y procesos para desarrollar la comprensión y las
destrezas
comunicativas. (C. B. 1)
Conocer y manejar diferentes conceptos numéricos y de medida para obtener
información o
resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2)
Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma más eficaz con
el entorno. (C. B. 3)
Explorar distintas alternativas en la resolución de problemas para desarrollar la
confianza en la
propia capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones inciertas. (C. B. 7)
Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para mejorar el
rendimiento
personal en la resolución de problemas. (C. B. 7)
Conocer secuencias temporales para planificar actividades de estudio y de ocio. (C. B.
8)
CONTENIDOS
Conceptos
- Número 10. La decena
- Largo, corto. Alto, bajo.
- Suma con resultado menor o igual que 10.
- Resta de números menores o iguales que 9.
- Mañana, tarde, noche.
- Antes, después.
- Identificación por descarte.
Procedimientos
- Lectura y escritura hasta 10.
- Conocimiento de la decena.
- Identificación de objetos largos - cortos y altos -bajos.
- Sumas y restas
- Elaboración de estrategias de cálculo.
- Secuencias temporales.
- Adivinar quién es quién mediante pistas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los cinco sentidos y reconocer la información que nos proporciona cada
uno de ellos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Aplicar con rigor las palabras y expresiones referidas a los sentidos, para conseguir
una comunicación clara y concisa. (C .B. 1)
• Percibir el espacio físico a través de los sentidos y desarrollar una vida sana para
cuidar sus órganos. (C. B. 3)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Autoestima. Confiar en las propias capacidades. Confiar en la información que nos llega
a través de los sentidos.
Habilidades lectoras
Mirada preliminar
Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto para hallar la solución final.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Relacionar ciertas acciones con el sentido con que se percibe cada una de ellas a
través de mímica y dibujos).
Ampliación
- Relacionar distintos elementos con las sensaciones que producen (áspero, suave,
frio, caliente).
UNIDAD 4: UN CUBO DE BASURA
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− Canción popular.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
Refuerzo
- Completar palabras con el fonema adecuado (“r”, “rr”, “ga”, “go”, “gu”,”gue”, “gui”,
“ñ”).
Ampliación
- Dictado de palabras con los sonidos /v/, /g/, /r/ y /ñ/ en distintas posiciones dentro
de la palabra.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 19.
2. Utilizar correctamente las expresiones mayor que y menor que para comparar números.
3. Ordenar números de menor a mayor.
4. Escribir el anterior y el posterior a un número.
5. Sumar y restar números de una cifra en vertical.
6. Señalar la derecha y la izquierda en un dibujo.
7. Construir un gráfico de barras.
8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.
9. Buscar los elementos únicos en una imagen.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Verbalizar los procesos en la resolución de problemas para desarrollar la comprensión y
mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1)
Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones que no
están
explícitas. (C. B. 2)
Desarrollar la orientación espacial para desenvolverse en el entorno de forma más
eficaz.
(C. B. 3)
Representar datos del entorno gráfica y numéricamente para comunicar información de
forma
sencilla. (C. B. 4)
Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C. B. 1); competencia
matemática (C. B. 2); competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
(C. B. 3);
competencia en el tratamiento de la información y competencia digital (C. B. 4).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 11 al 19.
- Relación mayor que y menor que.
- Orden de los números.
- Número anterior y posterior.
- Sumas y restas en vertical.
- Derecha e izquierda.
- Gráficos de barras.
- Uno y varios.
Procedimientos
- Lectura, escritura, orden y descomposición hasta el 19.
- Uso de mayor que y menor que.
- Escritura del anterior y posterior.
- Sumas y restas
- Estrategias de cálculo.
- Identificación de la lateralidad.
- Creación de un gráfico.
- Búsqueda de elementos únicos.
Educación emocional
Autoestima: Agradecer las aportaciones verbales.
Solución de conflictos: Valorar las ayudas de los demás en la realización de algunas
tareas.
Pensamiento positivo: Utilizar la risa para disfrutar más de la vida.
Habilidades lectoras
Mirada preliminar
Identificar elementos para solucionar un problema.
Formulación de hipótesis
Utilizar la información de la imagen para resolver el contenido del texto.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con los alimentos y la dieta para
mejorar la expresión de ideas. (C. B. 1)
• Conocer los alimentos para desarrollar una vida física y mental saludables (C. B. 3)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Educación emocional
Habilidades lectoras
Formulación de hipótesis
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Clasificar alimentos según si tienen origen animal, vegetal o mineral.
- Seleccionar una serie de alimentos para confeccionar un desayuno sano.
Ampliación
- Elegir el alimento más adecuado para completar un menú dado.
- Clasificar alimentos indicando si se toman crudos o cocinados.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Celebración de la Constitución española.
UNIDAD 5: AVENTURA EN NAVIDAD
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− Vocabulario de la Navidad.
− Villancicos y adivinanzas.
− La felicitación de Navidad.
Procedimientos
✆Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 29.
2. Usar correctamente >, = y < para comparar números.
3. Escribir el anterior y el posterior a un número.
4. Sumar y restar en vertical.
5. Escribir series numéricas de pauta +2.
6. Interpretar y elaborar un itinerario.
7. Obtener datos a partir de un gráfico de barras.
8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.
9. Adivinar quién es quién en un juego de pistas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Sistematizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la viada cotidiana.
(C. B. 2)
Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones no
explícitas.
(C. B. 2)
Comprender y utilizar códigos de orientación espacial para elaborar recorridos en
cuadrículas.
(C. B. 3)
Leer y comprender gráficos para obtener información del entorno. (C. B. 4)
Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para mejorar el
rendimiento
personal en la resolución de problemas. (C. B. 7)
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 29.
- Comparación de números.
- Escritura del anterior y posterior.
- Sumas y restas en vertical.
- Cálculo mental: serie +2.
- Interpretación y elaboración de recorridos en cuadrículas.
- Interpretación de un gráfico.
- Identificación de un personaje siguiendo pistas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Contar los elementos y comparar cantidades utilizando los signos “mayor que”,
menos que” o “igual que”.
Ampliación
- Tachar los números que son mayores de 10 y rodear los que sean menores.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Utilizar el lenguaje para expresar emociones y saber escuchar a los demás. (C.B. 1)
• Comprender el valor de la familia como unidad social y los diferentes tipos existentes
para valorarlos. (C.B. 5)
• Ser capaz de trabajar y cooperar con los demás en las labores cotidianas. (C.B. 8)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos.
Educación emocional
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
- Comentar con los compañeros en grupo lo que hacen durante las fiestas de
Navidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Expresar experiencias sobre los animales y sus cuidados, respetando las opiniones
de los demás. (C.B.5)
• Anotar los errores cometidos en la utilización del lenguaje escrito y oral, para
mejorar su uso. (C.B.8)
CONTENIDOS
Conceptos
− Vocabulario de animales.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
Refuerzo
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 39.
2. Comparar y ordenar números usando >, = y <.
3. Sumar y restar números con resultado menor que 10 en la recta numérica.
4. Sumar números de dos cifras en vertical.
5. Distinguir objetos anchos y estrechos.
6. Escribir series numéricas: +1, –1 y +2.
7. Distinguir figuras enteras y por la mitad. Dividir por la mitad una figura y completar una
figura por
la mitad.
8. Resolver problemas en situaciones reales.
9. Reproducir una figura de igual forma a una dada.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Adquirir destrezas de cálculo para mejorar la capacidad de enfrentarse con situaciones
que
precisan de los números y sus relaciones. (C. B. 2, C. B. 8)
Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma más eficaz con
el
entorno. (C. B. 3)
Buscar regularidades geométricas manipulando y construyendo figuras planas y objetos
de la
vida cotidiana para desarrollar la capacidad de observación y analizar su entorno. (C. B. 3,
C. B. 7)
Aceptar e incorporar soluciones distintas a la propia a la hora de resolver situaciones
abiertas
para mejorar las propias capacidades y la escucha a los demás. (C. B. 5, C. B. 8)
Usar la suma de números naturales como herramienta para resolver problemas de vida
cotidiana. (C. B. 2)
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 30 al 39.
- Relación >, = y <.
- Ancho y estrecho.
- Entero y mitad.
- Sumas y restas.
- Fondo, forma y cantidad.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 39.
- Uso de >, = y <
- Sumas y restas en la recta.
- Sumas en vertical.
- Identificación de objetos anchos y estrechos.
- Dibujo de figuras enteras.
Educación emocional
Autoconocimiento: Reflexionar sobre el miedo a algunos animales.
Comunicación: Expresar la relación con las mascotas.
Habilidades lectoras
Formulación de hipótesis
Utilizar el texto para formular hipótesis.
Identificación de elementos de la imagen
Utilizar la imagen para resolver la actividad.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Relacionar números con su expresión en decenas y unidades, y en forma
de suma.
- Completar la otra mitad de una figura.
Ampliación
- Completa el número que falta en las sumas para que sumen 10.
- Resolver operaciones con ayuda de la recta numérica.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Incorporar al vocabulario nuevas palabras relacionadas con los animales y sus
características para mejorar la comunicación con los demás. (C.B. 1)
• Analizar, las características de los animales de forma sistemática para conocer mejor
el mundo que rodea al alumno. (C.B. 3)
CONTENIDOS
Conceptos
Las características de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen.
Procedimientos
Educación emocional
Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Escribir “patas”, “alas” o “aletas” para explicar cómo se desplaza cada animal.
Ampliación
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Utilizar correctamente la lengua como vehículo para expresar elogios hacia los
demás. (C.B.5)
• Anotar los errores cometidos en la utilización del lenguaje escrito y oral, para
mejorar su uso. (C.B.8)
CONTENIDOS
Conceptos
−Nombres colectivos.
−Güe, güi.
−La ficha.
Procedimientos
−Formación de palabras partiendo de sílabas conocidas.
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Clasificar las palabras según si se escriben con /gu/ o con /gü/.
- Escribe palabras con /k/, /gu/ y con /gú/.
Ampliación
- Completa las oraciones con /gu/ o con /gú/ y relaciona cada una con el
dibujo correspondiente.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 49.
2. Conocer el número anterior y el posterior.
3. Realizar sumas en vertical.
4. Realizar restas de números de dos cifras en vertical.
5. Reconocer la operación entre dos números conociendo el resultado.
6. Usar unidades corporales de longitud para realizar medidas y escoger la unidad
adecuada.
7. Cálculo mental: Serie –2.
8. Reconocer líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.
9. Reconocer el interior y el exterior respecto de un punto de referencia.
10. Resolver problemas eligiendo la operación.
11. Identificar un personaje siguiendo las pistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 49.
2. Escribir el número anterior y el posterior.
3. Sumar en vertical.
4. Restar números de dos cifras en vertical.
5. Elegir la operación entre dos números dado el resultado.
6. Medir longitudes con unidades corporales y escoger la unidad adecuada.
7. Diferenciar y dibujar líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.
8. Continuar series de pauta –2.
9. Diferenciar el interior y el exterior respecto de un punto de referencia.
10. Elegir la operación para resolver un problema.
11. Adivinar quién es quién en un juego de pistas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Utilizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B.
2,
C. B. 8)
Valorar el esfuerzo y la autonomía para abordar aprendizajes de mayor complejidad. (C.
B. 7)
Cuantificar la longitud de objetos reales eligiendo la unidad de medida corporal
adecuada.
(C. B. 3)
Verbalizar el razonamiento seguido en la resolución de problemas, y aceptar las
aportaciones
de los demás para mejorar las destrezas comunicativas y el rendimiento personal. (C. B.
5,
C. B. 1, C. B. 7)
Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C. B. 1); competencia
matemática (C. B. 2); competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
(C. B. 3);
competencia social y ciudadana (C. B. 5); competencia para aprender a aprender (C. B.
7);
autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 40 al 49.
- Número anterior y posterior.
- Sumas y restas de números de dos cifras en vertical.
- Unidades corporales de longitud.
- Líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.
- Interior y exterior.
- Series.
- Selección por descarte.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 49.
- Escritura del número anterior y posterior.
- Suma y resta en vertical.
- Elección de la operación.
- Medida de longitudes con unidades corporales.
- Reconocimiento y trazado de líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.
Educación emocional
Comunicación: Expresar gustos sobre los animales. Buscar características comunes.
Habilidades sociales: Mostrar agradecimiento en diferentes situaciones.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Deducir qué operación matemática hay que aplicar.
Mirada preliminar
Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
- Completar las operaciones escribiendo qué número hay que sumar para obtener el
resultado dado.
- Identificar qué tipo de medida es más adecuada para medir ciertos elementos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con la identificación y clasificación de
los animales para expresar mejor ideas y conceptos. (C.B. 1)
• Desarrollar la curiosidad para plantearse preguntas sobre los seres vivos que les
rodean y manejar la diversidad de respuestas. (C.B. 7)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Educación emocional
Escucha. Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños.
Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos pl, pr, bl y br.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos pl,
pr, bl y br.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Expresar experiencias sobre las plantas y sus cuidados, respetando las opiniones
de los demás. (C.B.5)
• Anotar los errores cometidos en la utilización del lenguaje escrito y oral, para
mejorar su uso. (C.B.8)
Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C.B.1); competencia
social y ciudadana (C.B.5); competencia cultural y artística (C.B.6); competencia para
aprender a aprender (C.B.7); competencia en autonomía e iniciativa personal (C.B.8)
CONTENIDOS
Conceptos
−Vocabulario de plantas.
−R, rr.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
- Rodea el grupo de letras que sean iguales al modelo (trabada e inversa de los
mismos fonemas.
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 59.
2. Comparar números usando >, = y <.
3. Sumar números de dos cifras en horizontal.
4. Restar números de dos cifras en vertical.
5. Usar las expresiones más que y menos que para comparar pesos y capacidades.
6. Construir series de pauta +5 y –5.
7. Resolver problemas en situaciones reales.
8. Adivinar la capacidad y altura de los objetos en un juego de pistas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Estimar capacidades y masas de objetos reales para interactuar de forma eficaz con el
entorno
(C. B. 3)
Verbalizar el razonamiento seguido en la resolución de juegos de lógica o de problemas
de
situaciones reales para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 7)
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 50 al 59.
- Relación >, = y <.
- Sumas en horizontal.
- Restas en vertical.
- Cabe más – cabe menos.
- Pesa más – pesa menos.
- Selección por descarte.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 59.
- Uso de >, = y <.
- Sumas en horizontal.
- Restas en vertical.
- Uso de más que y menos que con pesos y capacidades.
- Cálculo mental: series +5 y –5.
- Capacidad y altura de los objetos.
Educación emocional
Autoconocimiento: Identificar características de árboles y plantas. Reconocer errores.
Solución de conflictos: Trabajar formas constructivas de relacionarse con los demás.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Deducir qué operación matemática hay que aplicar.
Desarrollar información a partir de ilustraciones.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
- Escribe el número que falta para que al realizar la operación de la resta se obtenga
un resultado determinado.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con las plantas y sus
características. (C.B. 1)
• Demostrar curiosidad por el conocimiento del mundo que les rodea, y transformar la
información conseguida en conocimientos propios. (C.B. 7)
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Valoración y respeto por las personas que se dedican al cuidado de las plantas.
Educación emocional
Habilidades lectoras
Mirada preliminar
Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto para hallar la solución final.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos fl, fr, dr y tr.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos fl, fr,
dr y tr.
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− Sinónimos.
− La noticia.
− Ll, ñ.
Procedimientos
♥ Educación emocional
Anticipar
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
refuerzo
Ampliación
sobran.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer los números hasta el 69.
2. Realizar sumas y restas con números de dos cifras en horizontal.
3. Reconocer los días de la semana.
4. Reconocer los conceptos ayer, hoy y mañana.
5. Cálculo mental: series +3, –2.
6. Reconocer el círculo.
7. Aplicar la suma y la resta de números de dos cifras para resolver problemas.
8. Ordenar una serie temporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 69.
2. Sumar y restar números de dos cifras en horizontal.
3. Leer y escribir correctamente los días de la semana.
4. Escribir el día anterior y posterior.
5. Continuar series de pauta +3 y –2.
6. Identificar el círculo en objetos reales.
7. Resolver problemas en situaciones reales.
8. Ordenar cronológicamente una serie de viñetas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como una herramienta para resolver
problemas
de la vida cotidiana. (C. B. 2, C. B. 8)
Conocer la división del tiempo en días y semanas, y usar secuencias temporales a la
hora de
ordenar sucesos cronológicamente para mejorar la capacidad de organización del tiempo
disponible. (C. B. 8)
Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas
para
mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. (C. B. 1, C. B. 8)
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 60 al 69.
- Sumas y restas en horizontal.
- Días de la semana.
- Ayer – hoy – mañana.
- Círculo.
- Secuencias temporales.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 69.
- Sumas y restas en horizontal.
- Lectura y escritura de los días de la semana. Uso de ayer, hoy y mañana.
- Escritura del día anterior y posterior.
- Identificar el círculo en objetos cotidianos.
- Ordenar series temporales.
Educación emocional
Autoconocimiento: Conocer las partes positivas y negativas de los seres humanos.
Asociar los
estados anímicos al tiempo atmosférico.
Solución de conflictos: Desarrollar la tolerancia y actitudes cooperativas.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Distinguir las partes de un problema.
Mirada preliminar
Trabajar la secuenciación temporal de la imagen.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y memorizar la secuencia anual de las cuatro estaciones.
2. Identificar cada estación del año y relacionarla con algunas de sus características.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Expresar de forma adecuada los acontecimientos relacionados con las estaciones del
año. (C.B. 1)
• Conocer la influencia del clima en la vida de las personas y en el medio físico. (C.B. 3)
• Tener una actitud positiva para asimilar los cambios y encontrar soluciones. (C.B. 8)
CONTENIDOS
Conceptos
La relación del clima con los seres vivos. Los cambios en el paisaje, migración de aves,
hibernación...
Procedimientos
Fomento de la observación de las diferencias del entorno en cada época del año.
Educación emocional
Mirada preliminar
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos cl, cr, gl y gr.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de
concordancia entre adjetivo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación.
(C.B.1)
• Utilizar el lenguaje oral para expresar experiencias personales sobre el paisaje y el
medio ambiente, mostrando respeto e interés por su cuidado. (C.B.5)
• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la
memorización y el recitado de poesías. (C.B.6)
• Ampliar el vocabulario sobre el paisaje y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
• Imaginar aventuras fantásticas, mediante la dramatización de situaciones, para
desarrollar la capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)
CONTENIDOS
Conceptos
−Adjetivo.
− Descripción de paisajes.
− Y, ll.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Rodea cl , cr , gl y gr y copia.
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 79.
2. Reconocer y escribir el nombre de los números hasta el 10.
3. Realizar sumas de dos o tres sumandos.
4. Realizar restas de números de dos cifras.
5. Reconocer los meses del año, y el mes anterior y posterior en un calendario.
6. Sumar decenas completas con unidades.
7. Reconocer el triángulo y descomponer figuras usando triángulos.
8. Aplicar la resta para resolver problemas.
9. Reconocer elementos iguales y diferentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10. Leer, escribir y descomponer hasta el 79.
11. Leer y escribir los nombres hasta el 10.
12. Sumar dos o tres sumandos.
13. Restar números de dos cifras.
14. Leer y escribir los meses del año.
15. Escribir el mes anterior y posterior.
16. Leer un calendario.
17. Sumar decenas completas con unidades.
18. Reconocer el triángulo y descomponer figuras usando triángulos.
19. Resolver problemas en situaciones reales.
20. Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como herramientas para cuantificar
elementos
del entorno y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 4)
Conocer la división del tiempo en meses y años para potenciar la capacidad de
organización
del tiempo. (C. B. 8)
Analizar la realidad encontrando las diferencias entre dos representaciones para
fomentar la
capacidad de observación y la perseverancia en la resolución de situaciones. (C. B. 3, C.
B. 8).
Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas
para
mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. (C. B. 1, C. B. 8).
Identificar figuras geométricas en objetos cotidianos para potenciar la capacidad
inductiva del
aprendizaje. (C. B. 3, C. B. 7).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 70 al 79.
- Nombre de los números.
- Sumas de tres sumandos en vertical.
- Restas en vertical.
- Meses del año. El calendario.
- Mes anterior y posterior.
- El triángulo.
- Semejanzas y diferencias.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 79.
- Escritura y lectura del nombre de los números hasta el 10.
- Sumas y restas.
- Lectura y escritura de los de los meses.
- Identificación del triángulo. Descomposición de figuras.
- Encontrar las diferencias.
Educación emocional
Autoconocimiento: Reflexionar sobre las transformaciones personales.
Autonomía: Mostrarse reflexivo y no impulsivo.
Escucha: Atender al lenguaje no verbal.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Desarrollar información previa sobre el problema.
Mirada preliminar
Identificar las diferencias entre una imagen y otra.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4. Conocer por qué es salada el agua del mar y saber cómo se obtiene la sal de ella.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Comunicar de forma clara y rigurosa los diferentes tipos de paisaje y sus elementos.
(C.B. 1)
CONTENIDOS
Conceptos
Los cambios del paisaje por el paso del tiempo y la acción humana.
Valoración de la protección del entorno natural para que podamos disfrutar de su belleza.
Fomento del ahorro de agua por ser el líquido fundamental para la vida.
Refuerzo de la actuación responsable del ser humano como elemento activo de cambio
en el paisaje natural.
Educación emocional
Mirada preliminar.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Completa la frase.
Ampliación
− Relaciona.
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
6. Describir un lugar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− Diminutivos.
− Descripción de lugares.
Procedimientos
− Descripción de un lugar.
♥ Educación emocional
Autonomía. Responsabilidad ante las propias acciones.
✆Habilidades lectoras
Título
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Rodea mb y copia.
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 89.
2. Usar >, = y < al comparar y ordenar números.
3. Realizar sumas de dos sumandos con llevadas.
4. Reconocer y usar los ordinales hasta el 5.º.
5. Representar datos en tablas de doble entrada.
6. Cálculo mental. Series +2, –3, –2.
7. Reconocer y usar la propiedad conmutativa.
8. Identificar el cuadrado y el rectángulo.
9. Aplicar la suma y la resta para resolver problemas
10. Identificar un personaje siguiendo las pistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 89.
2. Comparar y ordenar números usando >, = y <.
3. Sumar dos sumandos con llevadas.
4. Escribir y utilizar ordinales hasta el 5.º.
5. Completar tablas de doble entrada.
6. Continuar series de pauta +2, –3, –2.
7. Usar la propiedad conmutativa.
8. Identificar y dibujar cuadrados y rectángulos.
9. Resolver problemas en situaciones reales.
10. Adivinar quién es quién en un juego de pistas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral y escrita para
describir
situaciones y resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos. (C.
B. 1,
C. B. 2).
Recoger datos y utilizar el lenguaje gráfico para procesarlos y presentarlos. (C. B. 4, C.
B. 8).
Clasificar figuras planas según sus características para mejorar la capacidad de
describir e
interactuar con su entorno. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7).
Expresar oralmente una cadena argumental y escuchar los razonamientos de los
demás en
juegos de lógica para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 5).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números del 80 al 89.
- El nombre de los números.
- Sumas con llevadas.
- Series.
- Propiedad conmutativa.
- Ordinales.
- Tablas de doble entrada.
- Cuadriláteros.
- Identificación por descarte.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 89.
- Comparación usando >, = y <.
- Sumas con llevadas.
- Cálculo mental: +2, –3, –2.
- Propiedad conmutativa.
- Escritura y uso de ordinales.
- Representación de datos.
- Rectángulos y cuadrados.
- Adivinar quién es quién en un juego.
Educación emocional
Autonomía: Ser responsable. Valorar el esfuerzo.
Solución de conflictos: Colaborar en sociedad.
Habilidades lectoras
Mirada preliminar
Identificar las imágenes para comprender el texto.
Activación de conocimientos previos
Deducir la solución del problema por exclusión.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
− Rodea los números que sumados den el número que cuelga del
globo.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer qué es una vivienda, sus diferentes estancias y los diferentes tipos de
viviendas.
3. Relacionar los lugares que forman el barrio con las actividades que se desarrollan
en ellos.
5. Mostrar interés por el reciclaje así como por mantener limpia la calle.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Exponer de forma clara los elementos que forman las viviendas y localidades. (C.B. 1)
• Comprender la organización del barrio y del municipio para integrarse mejor en él.
(C.B. 5)
CONTENIDOS
Conceptos
La vivienda, tipologías diferentes.
Procedimientos
Educación emocional
Habilidades lectoras
Refuerzo
Ampliación
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de
concordancia entre pronombre y verbo, para mejorar la capacidad de comunicación.
(C.B.1)
CONTENIDOS
Conceptos
−Aumentativos.
− Pronombres.
− Descripción de personas.
Procedimientos
✆Habilidades lectoras
Predicciones
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
refuerzo
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.
2. Reconocer y escribir el nombre de los números hasta el 29.
3. Realizar sumas de tres sumandos.
4. Reconocer, escribir y usar los ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.
5. Leer la hora en punto en relojes.
6. Elaborar estrategias de cálculo mental.
7. Reconocer y completar figuras simétricas.
8. Aplicar la suma y la resta en los problemas.
9. Desarrollar estrategias de ensayo error.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.
2. Leer y escribir correctamente el nombre de los números hasta el 29.
3. Sumar tres sumandos en vertical y horizontal.
4. Leer, escribir y usar correctamente los ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.
5. Leer y dibujar la hora en punto.
6. Sumar mentalmente números menores o iguales que 10 y de dos cifras sin llevadas.
7. Reconocer y trazar figuras simétricas.
8. Resolver problemas en situaciones reales.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Incorporar los números a la expresión oral y escrita del alumno para mejorar sus
destrezas
comunicativas y facilitar la comprensión de las informaciones que incorporan cantidades.
(C. B. 1, C. B. 4).
Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar los
elementos de un conjunto. (C. B. 1, C. B. 2).
Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes analógicos y
digitales
para conseguir una adecuada orientación temporal, planificar actividades y gestionar los
recursos disponibles en distintas situaciones y momentos (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8).
Respetar las explicaciones de los demás para fomentar la tolerancia. (C. B. 1, C. B. 5).
Desarrollar la confianza en las propias capacidades para abordar situaciones difíciles.
(C. B. 8).
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 99.
- Sumas de tres sumandos.
- Uso de los ordinales.
- Leer y dibujar la hora en punto.
- Figuras simétricas.
- Completar un laberinto.
Educación emocional
Autonomía: Asumir pequeñas responsabilidades.
Autoestima: Ayudar a los demás. Valorar la creatividad individual.
Comunicación: Atender al lenguaje no verbal. Respetar los turnos de palabra.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
Refuerzo
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
2. Identificar los productos de cada actividad y explicar qué es una materia prima.
3. Relacionar las diferentes actividades con los profesionales que las realizan y los
utensilios que utilizan.
4. Valorar las diferentes profesiones del sector evitando la discriminación por razones
de sexo.
5. Conocer la relación entre las propiedades de los materiales y los usos a los que se
destinan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Nombrar algunas materias primas que nos proporcionan estas actividades y saber
definir qué es una materia prima.
3. Reconocer las profesiones y utensilios que se utilizan en las actividades del sector
primario.
COMPETENCIAS BÁSICAS
• Interpretar la relación entre el ser humano y los recursos del planeta como una
interacción sostenible. (C.B. 3)
• Utilizar tablas y esquemas para clasificar la información y asimilarla con facilidad. (C.B.
4)
• Valorar los trabajos del sector primario y asimilar la igualdad sexual para el
desempeño de las distintas tareas. (C.B. 5)
CONTENIDOS
Conceptos
La ganadería, la agricultura, la pesca y la minería: qué nos proporcionan y cuáles son sus
principales actividades y utensilios.
Fomento del respeto por los animales que nos sirven de alimento.
Educación emocional
Autoestima. Tener conciencia de los cuidados y de la ayuda que recibimos de los demás.
Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Completa la frase.
Ampliación
− Completa.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
6. Describir un objeto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− La sílaba.
− Signos de exclamación.
− El verbo.
− Descripción de objetos.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
Conocimientos previos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.
2. Comparar y ordenar números hasta el 99.
3. Crear estrategias de cálculo mental.
4. Leer la media hora en relojes analógicos y digitales.
5. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas.
6. Realizar restas de números de dos cifras.
7. Reconocer el cilindro, el cono y la esfera.
8. Aplicar operaciones para resolver problemas.
9. Buscar elementos geométricos en un dibujo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.
2. Ordenar correctamente números hasta el 99.
3. Sumar y restar 10 mentalmente.
4. Descomponer números en tres sumandos.
5. Leer y dibujar la media hora en relojes analógicos y digitales.
6. Sumar tres números con llevadas.
7. Restar números de dos cifras
8. Identificar el cilindro, el cono y la esfera.
9. Resolver problemas en situaciones reales.
10. Asociar elementos geométricos y personajes.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Incorporar los números a la expresión oral y escrita para mejorar las destrezas
comunicativas
(C. B. 1).
Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes para conseguir
una
adecuada orientación temporal, planificar actividades y gestionar los recursos en distintas
situaciones (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8).
Clasificar figuras planas figuras planas a través de la observación y del análisis de sus
características para mejorar la capacidad de describir e interactuar con el entorno. (C. B.1,
C.
B. 2, C. B. 7).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números hasta el 99.
- El nombre de los números.
- Relación de orden.
- La media hora.
- Sumas de tres sumandos con llevadas.
- Restas.
- Cilindro, esfera y cono.
- Asociación.
Procedimientos
- Lectura, escritura y descomposición hasta el 99.
- Ordenación de números.
- Leer y escribir la hora.
- Sumas de tres sumandos con llevadas.
- Restas de números de dos cifras.
- Identificación de los cuerpos redondos.
Educación emocional
Comunicación: Expresar gustos y preferencias.
Solución de conflictos: Colaborar pacíficamente en el trabajo ajeno. Desarrollar la
creatividad.
Valorar el trabajo en equipo.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Sigue la serie.
− Relaciona.
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4. Valorar las diferentes profesiones del sector evitando la discriminación por razones
de sexo.
5. Concienciar del uso correcto de objetos y máquinas que puedan generar riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
Las personas que trabajan en talleres y fábricas, y los productos que elaboran.
Procedimiento
Educación emocional
Habilidades lectoras
Mirada preliminar
Entender la imagen y el texto para realizar un experimento.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
- Recorta y pega la maqueta para construir una máquina sencilla, como este balancín.
UNIDAD 14: LA ALFOMBRA VOLADORA
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
− Vocales y consonantes.
− Signos de interrogación.
− Poesías.
Procedimientos
♥ Educación emocional
Desarrollar la empatía.
✆Habilidades lectoras
Formular preguntas
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Reconocer y escribir el nombre de los números hasta el 99.
2. Ordenar números hasta el 99.
3. Reconocer, escribir y usar los ordinales hasta el 10.º.
4. Conocer y usar las monedas de céntimo de euro.
5. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas.
6. Elaborar estrategias de cálculo mental.
7. Reconocer el prisma y el cubo.
8. Inventar la pregunta para un problema.
9. Usar la suma y la resta para resolver problemas.
10. Asociar números y letras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer y escribir correctamente el nombre de los números hasta el 99.
2. Ordenar números correctamente hasta el 99.
3. Leer, escribir y usar correctamente los ordinales.
4. Usar las monedas de céntimo de euro.
5. Sumar tres números con llevadas.
6. Sumar y restar decenas completas.
7. Sumar y restar en horizontal.
8. Identificar el prisma y el cubo.
9. Inventar la pregunta correcta a un problema.
10. Resolver problemas en situaciones reales.
11. Resolver un acertijo con un código numérico.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar un
conjunto.
(C. B. 1, C. B. 2).
Expresar cantidades en céntimos de euro para conocer el sistema monetario europeo.
(C. B. 2,
C. B. 6)
Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y
hacer
frente a problemas similares con mayor probabilidad de éxito. (C. B. 5, C. B. 7).
Elaborar estrategias personales mediante la automatización de algoritmos para mejorar
el
rendimiento personal. (C. B. 2, C. B. 7).
Redactar de forma rigurosa el enunciado de un problema para incorporar las
matemáticas al
lenguaje cotidiano y mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 2).
Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C. B. 1); competencia
matemática (C. B. 2); competencia social y ciudadana (C. B. 5); competencia cultural y
artística
(C. B. 6); competencia para aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e iniciativa personal
(C. B.
8).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números hasta el 99.
- El nombre de los números.
- Relación de orden.
- Ordinales hasta el 10.º.
- Monedas de céntimo de euro.
- Sumas de tres sumandos con llevadas.
- Restas.
- Prisma y cubo.
- Códigos numéricos.
Procedimientos
- Leer y escribir el nombre de los números hasta el 99.
- Ordenación de números.
- Uso de los ordinales.
- Uso de las monedas de céntimo de euro.
- Sumas de tres números.
- Identificación del prisma y el cubo.
- Inventar la pregunta de un problema.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Coloca y resuelve.
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Clasificar los medios de transporte por lo que transportan y por el medio físico que
utilizan.
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Educación emocional
Autoestima. Tener conciencia de los cuidados y ayudas que recibimos de las personas
que trabajan.
Habilidades lectoras
Refuerzo
Ampliación
LENGUA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer el abecedario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
• (C.B.7)
• Hacer saber adecuadamente a los demás la experiencia personal sobre las
vacaciones de verano e interesarse por la experiencia de los demás compañeros.
(C.B.8)
CONTENIDOS
Conceptos
− El abecedario.
− La oración.
− La invitación.
Procedimientos
♥ Educación emocional
✆Habilidades lectoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
adecuada.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.
2. Reconocer y escribir el nombre de los números.
3. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas.
4. Realizar restas de números de dos cifras.
5. Reconocer y usar las monedas de euro.
6. Elaborar estrategias de cálculo mental.
7. Reconocer cuerpos en el espacio.
8. Inventar el enunciado de un problema.
9. Usar la suma y la resta para resolver problemas.
10. Asociar letras y figuras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.
2. Leer y escribir el nombre de los números.
3. Sumar tres números con llevadas.
4. Restar números de dos cifras.
5. Usar las monedas de euro para dar cantidades.
6. Hallar un sumando desconocido.
7. Identificar cuerpos de tres dimensiones.
8. Inventar el enunciado de un problema.
9. Resolver problemas.
10. Descifrar un mensaje con un código.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Incorporar los números, relaciones entre ellos y algoritmos de suma y resta para
expresar
situaciones y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 2, C. B. 3).
Verbalizar los razonamientos en los cálculos y resolución de juegos de lógica o de
problemas
para mejorar las destrezas comunicativas e incorporar las Matemáticas a la realidad
cotidiana.
(C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7).
Reconocer y clasificar figuras a través de la observación para mejorar la percepción
espacial.
(C. B. 2, C. B. 3).
Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y
hacer
frente a problemas similares con mayor probabilidad de éxito. (C. B. 5, C. B. 7).
Utilizar códigos numéricos y gráficos para cifrar y descifrar mensajes. (C. B. 1, C. B. 4,
C. B. 8).
Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C. B. 1); competencia
matemática (C. B. 2); competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
(C. B. 3);
competencia en el tratamiento de la información y competencia digital (C. B. 4);
competencia social
y ciudadana (C. B. 5); competencia para aprender a aprender (C.B. 7); autonomía e
iniciativa
personal (C. B. 8).
CONTENIDOS
Conceptos
- Números hasta el 99.
- El nombre de los números.
- Sumas de tres sumandos con llevadas.
- Restas.
- Monedas de euro
- La pirámide.
- Códigos.
Procedimientos
- Lectura y escritura de números hasta el 99.
- Sumas de tres sumandos.
- Restas de números de dos cifras.
- Uso de las monedas de euro para expresar cantidades.
- Reconocimiento de cuerpos geométricos.
- Invención del enunciado de un problema con los datos.
- Descifrar un mensaje con un código.
Educación emocional
Autonomía: Fomentar la creatividad.
Comunicación: Expresar preferencias y miedos. Valorar el trabajo en equipo.
Escucha: Escuchar las aportaciones de los demás.
Habilidades lectoras
Activación de conocimientos previos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Ampliación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Identificar los diferentes tipos de paisajes.
• Reconocer algunos animales y plantas, según el lugar donde habitan.
• Conocer el uso de algunos instrumentos para la investigación del entorno.
• Saber valorar las medidas de protección de los paisajes.
• Describir y valorar las vacaciones como un período para relacionarse con los
demás.
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
− Identificación de imágenes.
Observar la naturaleza ayudándonos con diversos instrumentos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
− Completa la frase
Ampliación
3º TRIMESTRE
11ª Quincena -Ortografía de la Mb. -Nº del 80 al 89. -La vivienda, la
05-03 al 16-03/10 -Diminutivos. -Nombre de los calle, el barrio,la
-Oraciones con el vb. números. localidad.
Ser. -Ordinales hasta -propiedades,
-Descripciones. el 5º. posiciones,
-Poesías. -Suma con direcciones.
llevada. -Elementos.
-Sumas y restas. -Comportamiento
-Propiedad en la calle.
conmutativa de la
suma.
-Series.
-Cálculo mental.
-Tablas de doble
entrada.
-Cuadriláteros.
-Problemas de
suma/resta.
Selección por
descarte.
METODOLOGÍA
Podemos recoger las líneas metodológicas generales para las distintas áreas
curriculares de lengua castellana y literatura, matemáticas y conocimiento del medio.
Desde un punto de vista genérico, las programaciones didácticas se basan en los principios
de intervención educativa fundamentales y que concretamos de la siguiente forma:
6. Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir,
a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
7. Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de
competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las áreas.
8. Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecánico.
9. Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de
modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
10. Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones
con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su
progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces
de aprender de forma autómoma.
El principal recurso que se utiliza para el trabajo en clase es el libro fungible que tienen
los alumnos ( uno por trimestre). Cada unidad se introduce con un cuento de este libro.
Para trabajar el mismo se utiliza un CD de audiciones, lo cual permite un aspecto muy
motivador para el alumnado.
Del mismo modo, los alumnos también cuentan con un cuaderno de clase en el que se
trabajan actividades de la pizarra, copiados, dictados, poemas, etc. Al tratarse de un
alumnado de tan corta edad, se trabaja un solo cuaderno para las áreas de lengua,
matemáticas y conocimiento del Medio.
En el área de Lengua, para reforzar la lectura se hace uso del libro “ensalada de letras”,
también con actividades de comprensión lectora.
Con el mismo fin de fomentar la lectura todo lo posible, se hace uso de una biblioteca de
aula. Cada alumno compra un libro que leerá en primer lugar, para después irlo rotando
con el resto de compañeros. De este modo, a lo largo de todo el curso, los alumnos tienen
la oportunidad de leer 25 títulos por el precio de uno solo. Después de leer cada libro, los
alumnos tienen que realizar una ficha de comprensión, en la que tienen que rellenar
algunos datos básicos del libro. En esta ficha se incluye también un campo para recoger
la opinión de los padres acerca del mismo. De este modo se consigue implicarles en el
proceso y motivar más a los alumnos.
6. Medidas de atención de carácter general con apoyo dentro del aula de una
profesora más y 2 horas semanales con el fin de aplicar apoyo al alumnado con
dificultades de aprendizaje.
EVALUACIÓN
• Composición de textos.
• Redacciones.
• Investigaciones.
• Preguntas en clase.
• Aportaciones al grupo.
• Coloquios.
Lectura y comprensión…………………………………………………….…20%
• Lectura de libros.
• Resúmenes de textos.
• Conclusiones.
B.- Pruebas……………………………………………………………………20%
Pruebas objetivas.
Resolución de ejercicios.
Insuficiente: (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB). Se
consideran calificación negativa el IN y positivas las restantes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Al comienzo del curso escolar, los tutores/as, así como el resto del profesorado,
informarán a los padres sobre todo lo concerniente a objetivos de etapa, competencias
básicas y criterios de evaluación de las distintas áreas.
En las evaluaciones finales se informará por escrito a las familias, indicándoles las
calificaciones obtenidas en las distintas áreas y las medidas adoptadas para que el
alumno/a alcance las competencias y los objetivos establecidos en cada una de las áreas.
En el presente año las actividades que quedan programadas son las que se exponen a
continuación:
Primer Trimestre:
Segundo Trimestre:
- Día Escolar por la No Violencia y la Paz: 30 de enero. Bajo el lema “Un jardín
para la Paz”.
Tercer Trimestre:
Actividades Extraescolares.