Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Mencin Bsica Integral
Ctedra: Arte y Expresin
Semestre B-2015

Estudiante: Aurea Himalay Trejo Z

C.I: 22.986.350
Animadora Pedaggica: Betty Osorio

NDICE
Pg.

Introduccin1

1. Tcnica
1.1 Mscaras.......2-4

2. Formacin Esttica Aplicada

2.1

3. Artes Escnicas
3.1

Formacin Esttica Aplicada Audiovisual.4-7

Teatro sin palabras...8-13

4. Medios de Comunicacin
4.1 Tcnicas audiovisuales.14-18

5. Tratamiento Pedaggico
5.1 Desarrollo Integral..19

6. Tratamiento Curricular
6.1

7. Texto Creativo
7.1

Proyecto Peic, PPA y Canaima..19-21

Guion de radio.21-22

8. Sistemas Inteligentes
8.1 Creatividad..23-24

Conclusin...25

Bibliografa...26

INTRODUCCIN
En este trabajo, se tratarn los temas relacionados con la formacin
esttica aplicada audiovisual y la tcnica de las mscaras, como recurso
importante para el desarrollo manual en el aula y fuera de ella. Como medio de
defensa y ayuda para cualquier actividad recreativa o con algn fin esttico o
artstico.
Igualmente las tcnicas audiovisuales y el teatro sin palabras que unidas
forman

el

conjunto

ms

importante

para

cualquier

presentacin,

desarrollndose este tipo de teatro tambin se consigue un desarrollo integral,

sin dejar a un lado los proyectos curriculares.
La importancia del arte aparece mencionada en cada accin del hombre
sobre la Tierra desde sus antiguos orgenes hasta el menor detalle de la vida
cotidiana. De all la importancia de que se incentive al nio desde la escuela a
producir arte y dar sentido valioso al mismo.

1. TCNICA
1.1 MSCARAS

Una mscara o careta es una pieza de material, generalmente opaco o

traslcido, usado sobre la cara.
El

material

materiales

de

los

que

puede

estar

constituida

son oro, turquesa, hierro, barro cocido, cera, piedra, cuero, mimbre,

piel

de

animales, caparazn de tortuga, vaina de hojas, liana trenzada, tela bordada o

pintada, tejidos de lana, plstico, yeso, madera, papel, etc. Las mscaras se han
utilizado desde la antigedad con propsitos ceremoniales y prcticos.
La palabra mscara tiene origen en el masque francs o maschera en
italiano o msquera del espaol. Los posibles antepasados en latn (no clsico)
son mascus, masca = fantasma, y el maskharah rabe = bufn, hombre
con una mscara.
Se trata de una simplificacin ornamental. Lo visible se reduce a los
elementos bsicos que transforman un rostro en mscara. Y la mscara es a su
vez una representacin, cargada de intenciones y simbolismos, convertidos
en arquetipos que son parte del inconsciente colectivo e individual y
representan los temores y aspiraciones de una civilizacin.
Aunque a la mscara tambin se le llama careta es importante aclarar
que sta se usa exclusivamente para cubrir el rostro y disimular los rasgos de
la cara.

A lo largo de la historia humana, las mscaras han sido utilizadas con

propsitos muy diferenciados, de acuerdo con la cultura y la religin de las
personas que han adoptado este objeto. Por lo general, permiten el acceso a
universos regidos por la imaginacin o las dimensiones espirituales invisibles.
Los narradores a menudo suponen el uso de mscaras para dar ms vida a sus
narraciones, mientras que muchos de los eventos de la propia naturaleza que no
se podan explicar eran comprendidos a travs del recurso de estas
herramientas de ilusin e imaginacin.
Las mscaras tuvieron un papel activo en muchas civilizaciones. En el
mbito religioso, jugaron un rol espiritual como instrumentos esenciales para
rituales sagrados. As fue en frica, cuando eran elaboradas de manera
artesanal, con rasgos distorsionados, proporcionalmente ms grandes de lo
normal, hechos de cobre, madera o marfil; en el Antiguo Egipto, utilizaron las
mscaras hechas con piedras preciosas sobre momias listas para ser
enterradas; entre los indgenas americanos, habitantes del noroeste de los
actuales Estados Unidos, as como los Hopi y los Zuni, usaron las mscaras en
ceremonias

para

llorar

los

seres

queridos

que

haban

perdido.

Como Hacer Mscaras Con La Tcnica Del Globo

Existen muchas tcnicas para fabricar mascaras pero esta tcnica es
genial y a los nios y nias les hacen mucha ilusin fabricar su propia mscara.
Material:

un globo
papel de peridico
cola

Procedimiento:
1- inflamos un globo del tamao de una cabeza
2- cubrimos toda la superficie con cola vinlica

3- pegamos trozos de peridico alrededor de todo el globo

4- dejamos que se seque bien (3 a 4 horas)
Una vez que est seco se corta al medio (salen dos mscaras por cada globo),
se realizan las perforaciones de ojos, boca y nariz y se comienza a decorar.
Son mscaras muy consistentes y muy cmodas de usar.

2. FORMACIN ESTTICA APLICADA

2.1 FORMACIN ESTTICA APLICADA AUDIOVISUAL
En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se
transmite mediante los sentidos del odo y de la vista. La televisin, Internet y
el cine son ejemplos de manifestaciones audiovisuales. La integracin del sonido
y la imagen se conoce como montaje.
Cabe destacar que el lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya
que se plasma en distintos soportes fsicos, como un DVD o una cinta, que
permiten consolidar el material de manera simultnea.
La comunicacin audiovisual, por su parte, es el intercambio de mensajes
que utilizan el lenguaje que combina informacin sonora y visual.
Al recibir de manera simultnea el audio y la imagen, se crea una nueva
realidad sensorial que implica la puesta en marcha de distintos mecanismos,
como la complementariedad (ambos aportan cosas distintas), el refuerzo (se
potencian los significados) y la armona (a cada sonido le corresponde una
imagen).
El Cine

El cine es la tcnica de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva

para crear la impresin de movimiento, mostrando algn video (o de pelcula, o
film, o filme). La palabra cine designa tambin las salas de cine o teatros en los
cuales se proyectan las pelculas. Tcnicamente podemos definirlo como la

proyeccin sucesiva de imgenes fotogrficas impresas en una cita plstica que

aparentan movimiento.
Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y
comnmente, considerando las seis artes del mundo clsico, se lo denomina
sptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de pelculas y a la libertad
de creacin, es difcil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creaciones
cinematogrficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que en la
mayora de los casos consideran al director como el verdadero autor, son
consideradas manifestaciones artsticas, o cine arte (cine de arte). Por otra
parte, a la creacin documental o periodstica se la clasifica segn su gnero. A
pesar de esto, y por la participacin en documentales y filmes periodsticos de
personal con visin propia, nica y posiblemente artstica (directores,
fotgrafos y camargrafos, entre otros), es muy difcil delimitar la calidad
artstica de una produccin cinematogrfica.

Fotografa:

La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas

debidas a la accin de la luz. Es el proceso de proyectar imgenes y
capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la
conversin en seales electrnicas. Basndose en el principio de la cmara
oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo agujero sobre una
superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido. Para
capturar y guardar esta imagen, las cmaras fotogrficas utilizan pelcula
sensible para la fotografa analgica, mientras que en la fotografa digital, se
emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales. Este trmino sirve para
denominar tanto al conjunto del proceso de obtencin de esas imgenes como a
su resultado.
Televisin:

La televisin es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes

en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La
transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de
televisin por cable, televisin por satlite o IPTV, de los que existen en
modalidades abiertas y paga. El receptor de las seales es el televisor. El
trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y
programacin de televisin. A veces se abrevia como TV. Este trmino fue
utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perskyi en el Congreso
Internacional de Electricidad de Pars (CIEP).
La televisin es en muchos casos criticada por considerarse que ha
reemplazado el inters de las personas por otras formas de comunicacin que
pueden requerir ms tiempo, que pueden parecer ms aburridas o ms lentas,
etc. Sin embargo, la televisin permanece an hoy en da (con el gran desarrollo
de internet) como un medio de comunicacin mundialmente accesible y cuya
importancia radica en el hecho de que permite conocer noticias, entretiene y
utiliza lenguajes accesibles para miles de personas en todas partes. La
importancia de la televisin pasa por muchos diversos aspectos aunque hoy en
da sea quizs uno de los medios de comunicacin ms criticados. En primer
lugar, la televisin puede ser accesible para muchas ms personas que otros
medios y esto es as no slo en trminos econmicos sino tambin en trminos
culturales: para acceder a un peridico era necesario saber leer y escribir
mientras que para ver televisin no. Adems, la televisin se maneja con
lenguajes mucho ms informales, accesibles y visualmente atractivos o
dinmicos, por lo cual su llegada es mucho mayor que otros medios como la
radio o el peridico, ciertamente limitados a un slo tipo de soporte.

Radio:

Es un medio de comunicacin que se basa en el envo de seales de audio

a travs de ondas de radio, si bien el trmino se usa tambin para otras formas
de envo de audio a distancia como la radio por Internet. La radiocomunicacin
es la tecnologa que posibilita la transmisin de seales mediante la modulacin

(de su frecuencia o amplitud) de ondas electromagnticas. Estas ondas no

requieren un medio fsico de transporte, por lo que pueden propagarse a travs
del vaco. Una onda de radio se origina cuando una partcula cargada (por
ejemplo, un electrn) se excita a una frecuencia situada en la zona de
radiofrecuencia (RF) del espectro electromagntico. Cuando la onda de radio
acta sobre un conductor elctrico (la antena), induce en un movimiento de la
carga elctrica (corriente elctrica) que puede ser transformado en seales de
audio u otro tipo de seales portadoras de informacin.
Internet:
El internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza
que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red
lgica nica, de alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se
estableci la primera conexin de computadoras, conocida como Arpanet, entre
tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos. El gnero de la
palabra Internet es ambiguo segn el Diccionario de la lengua espaola de la
Real Academia Espaola. Uno de los servicios que ms xito ha tenido en
Internet ha sido la World Wide Web (WWW o la Web), a tal punto que es
habitual la confusin entre ambos trminos. La WWW es un conjunto de
protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de
hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como
medio de transmisin.

3. ARTES ESCNICAS
3.1 TEATRO SIN PALABRAS

Desde los aos 90, y desarrollndose paralelamente a gneros

desenfadados como la improvisacin, surge el formato del teatro gestual.
El teatro gestual se caracteriza por el uso del lenguaje corporal como
elemento primordial en el escenario, adems de (unos pocos) sonidos para
comunicarse tanto entre los actores como con el pblico. El texto, tan
importante en el teatro ms convencional, est ausente en el teatro gestual,
que como mucho, utiliza algunos monoslabos - por ejemplo si, ay, t, para
expresar emociones universales como alegra , enfado, sorpresa, irona, queja,
etc, o algunos imperativos como mira, ven, toma para sirven para apoyar el
lenguaje corporal.
Debido a su aparente simpleza, carencia de un mensaje textual muy
elaborado y su talante cmico, el teatro gestual es una alternativa ideal para
todo tipo de pblicos, tanto para nios, como para adolescentes y adultos. Es
una propuesta excelente para ir al teatro en familia, y satisfacer a todos por
igual.
La

palabra pantomima proviene

del griego,

especficamente

del

trmino (panto), del prefijo -pan que significa todo y (mima), que significa
imitador o actor. Etimolgicamente, pantomimos significa "que todo imita".

Mmica
La mmica es un elemento fundamental de diversas disciplinas artsticas
como el teatro y la danza, utilizado para transmitir diversos mensajes sin
necesidad de la comunicacin oral. La mmica dramtica, mejor conocida como
pantomima en el habla hispana, es una disciplina que aplica el lenguaje de la
mmica a la representacin dramtica, con el objetivo narrar una historia sin
necesidad de la comunicacin verbal.
Historia de la pantomima
Pantomima significa: el que imita todo. La pantomima tiene su origen en
las dionisacas griegas, donde el lenguaje corporal era el instrumento por
excelencia de la representacin escnica.
En Roma, existen relatos sobre un actor griego ,esclavizado por ellos de
nombre Livus Andrnicus, que actuaba en espacios al aire libre, y durante una
representacin perdi la voz, con lo cual tuvo que pedir a uno de los coreutas,
para que recitara su parlamento, mientras l finga la representacin. El xito
obtenido por tal experiencia, motiv que se repitiera posteriormente de
manera voluntaria.
En Italia a mediados del siglo XVI, tuvo un resurgimiento con la
Commedia dellarte. Para finales de siglo, algunos actores de esta Commedia,
fueron llamados por Enrique III de Francia, por encargo de su madre, Catalina
de Medicis, pero fueron expulsados del pas en 1697, debido a las libertades en
que incurrieron al interpretar sus obras. Pero esta modalidad ya se haba
instalado a nivel popular, donde se afinc el personaje de Pedrolino, que
Debureau recre, y posteriormente se convertira en Pierrot
En concreto podemos establecer que pantomima es una palabra cuyo
origen etimolgico est en el griego pues est conformada por dos vocablos de
dicha lengua: pantos, que procede del prefijopan- que es igual a todo, y mimo,
que puede traducirse como imitador.
La pantomima es un arte escnico que apela a la mmica como forma de
expresin artstica. Se conoce como mmica, por otra parte, a la comunicacin a
travs de gestos o ademanes.

Es interesante resaltar que si hay un pas que se ha convertido en un

referente dentro de la pantomima ese no es otro que Inglaterra. Tanto es as
que dicha nacin tiene su propio subgnero en este sentido y que se
caracteriza por ser una perfecta combinacin del drama y del humor.
En el siglo XVIII fue cuando naci este mencionado subgnero y lo hizo
de manos del actor John Rich. En concreto, este lo que hizo fue establecer la
pantomima britnica como una manera de entretener entre actos al pblico
asistente a las representaciones opersticas. Y en su caso concretamente se
apoy en la figura de un arlequn para llevarla a cabo

El mimo

La persona que se dedica a la pantomima como arte recibe el nombre del

mimo. La clave en la actuacin de los mimos est en la renuncia al uso del
lenguaje oral durante las actuaciones; algunos mimos, incluso, rechazan
cualquier tipo de sonido.
El objetivo del mimo corporal dramtico es introducir el drama dentro
del cuerpo. Debe aplicar al movimiento fsico esos principios que estn en el
corazn del drama: pausa, vacilacin, peso, resistencia y sorpresa.
La pedagoga del mimo corporal permite al actor adquirir un estado
mayor de autonoma, multiplicando sus posibilidades fsicas e imaginativas a
travs del estudio de una tcnica.

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Los mimos suelen actuar de forma individual (es decir, no participan de

obras con varios artistas, sino que se limitan a imitar personas o cosas con su
mmica). La pantomima, en este sentido, es un arte callejero muy popular.
Tcnicas
Principalmente para caracterizar a un mimo, adems de sus tcnicas y
ensayos, no podemos olvidar dos aspectos muy importantes como son el
maquillaje y el vestuario.
El maquillaje, el mimo se caracteriza por tener la cara blanca con
detalles de otros colores que hacen que sobresalgan los gestos.
El vestuario mejora la impresin visual de todo el equipo. El equipo debe
estar uniformado, con ropa cmoda, que facilita la libertad de movimientos. Las
faldas y los pantalones no deben ser muy apretados, y es mucho mejor usar
deportivas o algn calzado cmodo que zapatos.
Los colores clsicos del mimo son el negro, blanco y rojo, adems de sus
combinaciones. Los tirantes, chalecos, gorras, etc., dan un toque especial. Y lo
ms importante son los guantes blancos, imprescindibles para resaltar las
manos y sus movimientos.
La mmica comprende las actitudes, los gestos, los manejos de la
fisonoma; en fin, todos los movimientos del cuerpo; comprende tambin la risa,
el llanto, los gritos y todas las inflexiones espontneas de la voz.

11

Las acciones mmicas se dividen en cinco:

1.

Movimientos de accin; movimientos necesarios para consumar una accin:

beber, caminar, etc.

2.

Movimientos de caracteres; son permanentes y determinan el carcter, los

hbitos y la cualidad de un personaje.

3.

Movimientos instintivos; son espontneos, involuntarios y traicionan una

emocin, una sensacin fsica o moral.

4.

Movimientos descriptivos o parlantes; son voluntarios, reflexivos, compuestos

y tienen por objeto expresar un pensamiento, una necesidad, una voluntad, o
describir un personaje, un objeto, o indicar un punto, una direccin.

5.

Movimientos complementarios; son aquellos en los que participa todo el cuerpo

en la expresin significada por el movimiento principal, a fin de dar a esta
expresin ms fuerza y armona.

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Para un actor el arte mmico consiste en adquirir:

1.

Flexibilidad y movilidad de su cuerpo, sus miembros y msculos del rostro.

2.

El conocimiento de todos los movimientos que l pueda ejecutar.

3.

La facilidad de precisin en la ejecucin de todos esos movimientos.

4.

La conciencia perfecta del significado de cada uno de esos movimientos.

Caractersticas
* Utiliza solo lenguaje corporal.
* Se apoya en la convencin de objetos.
* Utiliza el S Mgico.
* Se centra en el aqu y ahora a partir de una circunstancia dada.
* El lenguaje expresivo debe ser consciente.
* Precisin en cada movimiento.
* Se puede acompaar de pistas musicales acorde a la trama.
Entre los personajes ms resaltantes del teatro sin palabras encontramos
a:

Marcel Marceau
Charles Chaplin

ngel Elizondo

13

4. MEDIOS DE COMUNICACIN
4.1 TCNICAS AUDIOVISUALES
Fotografa:

La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas

debidas a la accin de la luz. Es el proceso de proyectar imgenes y
capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la
conversin en seales electrnicas. Basndose en el principio de la cmara
oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo agujero sobre una
superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido. Para
capturar y guardar esta imagen, las cmaras fotogrficas utilizan pelcula
sensible para la fotografa analgica, mientras que en la fotografa digital, se
emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales. Este trmino sirve para
denominar tanto al conjunto del proceso de obtencin de esas imgenes como a
su resultado: las propias imgenes obtenidas o fotografas.
Las partes ms importantes de una cmara rflex son: el objetivo
(formado por las lentes que se encargan de dirigir la luz hacia el sensor para
conseguir la mejor fidelidad a la escena que se desea capturar. De acuerdo al
diafragma, el objetivo puede ser ms o menos luminoso), el obturador (est
formado por un conjunto de aspas que permiten el paso de la luz, controlando la
cantidad que debe entrar; el visor(permite que el fotgrafo vea la escena y
escoja el motivo de la imagen) y el sensor (se encarga de captar la informacin
de la escena; se encuentra formado por pxeles que son sensibles a la luz que
graban los datos de la imagen que posteriormente ser procesado).

14

Edicin:

La edicin de vdeo es un proceso por el cual un editor coloca fragmentos

de vdeo, fotografas, grficos, efectos digitales o cualquier otro material
audiovisual en una cinta de vdeo o un archivo informtico, para generar
despus las distintas copias o emisiones. En la mayora de los casos se incluye
audio que puede ser efectos de sonido, msica o dilogos de personajes.
El trmino edicin sola confundirse con la palabra montaje por ser
procesos parecidos en sus objetivos, pero la edicin se refera nicamente al
vdeo y empleaba medios tcnicos diferentes a los del montaje, que sera una
palabra del mundo cinematogrfico. En el siglo XXI la informatizacin ha unido
los dos procesos. Antes de las cmaras digitales y los ordenadores personales
existan varios tipos de ediciones, aunque casi todas han ido desapareciendo
con la entrada de los medios digitales, quedando nicamente la no lineal con
acceso aleatorio en sus modalidades por corte y A/B roll.
La evolucin hasta la edicin de vdeo ha pasado por varias fases debido
principalmente a la dificultad para tratar una seal electrnica con gran ancho
de banda. Inicialmente se trat de imitar el proceso cinematogrfico de cortar
y pegar trozos de cinta. Unos doce aos despus se impuso la edicin lineal, con
dos o ms magnetoscopios, incluso en dos salas con equipamiento distinto.
Finalmente, con la llegada de los ordenadores se volvi paulatinamente al
sistema no lineal. Este comenz a ser totalmente digital desde 1992 con el
surgimiento de las memorias flash y los algoritmos de compresin especficos

15

Sonido:

El sonido es uno de los elementos importantes que compone las

presentaciones audiovisuales, ya que por medio de este se puede inspirar al
aprendizaje de nuestra audiencia, debido A que este nos facilita la interaccin
y atencin para facilitar el entendimiento. El audio aparece de distintas formas
y con muchos objetivos en una presentacin audiovisual, ya que este tiene la
responsabilidad de ofrecer un panorama distinto, es decir, rompe la monotona
y puede hacer que un producto, servicio o mensaje sea ms atractivo e
interactivo, debido a que por medio de este podemos atraer la atencin de las
personas y as, complementarlo para transmitir nuestros mensajes con mayor
comprensin Para nuestra audiencia.
En la actualidad, los productos multimedia deben de disponer adems de
la interactividad propia de los sistemas informticos, del recurso audiovisual,
hasta ahora ms utilizados por el cine y la televisin. Por lo tanto, la produccin
del audio tendr que ser considerada desde los diseos hasta la produccin
final del material, tener en cuenta que el sonido no puede ser sencillamente
aadido, debe ser pensado en conjunto con los elementos grficos. Que cuando
evaluado, tendr que ser por el aspecto esttico y no solamente y
sencillamente por el aspecto tcnico. Teniendo en cuenta que cualidad del audio
y el tipo de audio ser responsable en tornar el producto ms atractivo e
interactivo.
Produccin:

Produccin audiovisual es la produccin de contenidos para medios de

comunicacin audiovisuales; especialmente el cine y la televisin;
independientemente del soporte utilizado (film, vdeo, vdeo digital) y del

16

gnero (ficcin, documental, publicidad, etc.). En relacin con la creacin

audiovisual, la produccin audiovisual es el resultado de la combinacin de
varias necesidades: industriales, comerciales, de entretenimiento, culturales o
artsticas. Tras todas estas necesidades existe siempre, a partes iguales en lo
que a importancia se realiza, una inversin de capital, una mezcla de trabajo y
recursos tcnicos y un plan organizativo.
Es a esta planificacin a la que se conoce, tanto en el mundo de la
industria cinematogrfica como en el de la industria televisiva, como
produccin audiovisual. Debido a la importancia del proceso de produccin, el
modo de organizarlo ser primordial para el xito o fracaso de la obra. En
referencia a la produccin, las diferencias entre la empresa audiovisual y
empresas que actan en otros sectores son mnimas. En toda produccin, es
fundamental elaborar un plan de trabajo. Dentro de esta planificacin, es
necesario delimitar claramente: Qu se grabar, quin estar presente en la
grabacin, dnde tendr lugar, cundo se har y cmo se realizar. A pesar de
la rgida estructura de la que consta la planificacin, la produccin no es un
proceso en el que la creatividad y la expresividad estn ausentes. El realizador,
mano derecha del productor, es quien hace uso de esa creatividad y
expresividad, dentro de los lmites que le han sido marcados. La eleccin del
productor influye en la calidad del programa final.
Direccin:

El Director Audiovisual es un profesional capaz de crear, desarrollar y

dirigir proyectos audiovisuales de ficcin y no ficcin en diferentes gneros,
formatos y soportes tecnolgicos, promoviendo la innovacin y un aporte
autoral en el mbito de los contenidos y la realizacin, puestas al servicio de
las necesidades de los proyectos y la sociedad.

17

Guin:

El guion audiovisual es siempre un producto en construccin. Esta

caracterstica es esencial para entender los procesos por los que pasa y su
desarrollo final. Se trata de un texto nacido para morir, abocado a su
utilizacin como herramienta, efmero; su cambio nunca se detiene, nunca
podemos hablar de un guion final, salvo aquel que se construye a partir del
film terminado, leyendo y anotando cada una de sus partes y evoluciones.
Desde esta perspectiva, podra pensarse que se trata de un material intil e
inservible, pero nada ms lejos de la realidad, puesto que sin l difcilmente
puede llevarse a cabo una produccin audiovisual.
Este matiz tiene una importancia capital porque debe hacer consciente
al guionista de que su trabajo nunca puede ser una obra terminada y, por lo
tanto, su destino efmero le obliga a desvincularse de l, a no hacerlo propio,
cual si se tratara de una obra literaria, sobre todo si tenemos en cuenta que el
guion literario (que es lo que aqu nos ocupa de momento) es una pieza de uso y
redefinicin. El realizador, junto al ayudante de realizacin y, en contadas
ocasiones, el guionista, reelabora posteriormente el texto del guion y su
visualizacin en planos. Lo cual nos permite indicar una cuestin de suma
importancia: un guion audiovisual no es una obra literaria ni debe utilizar los
esquemas lingsticos de esta. Este es uno de los errores ms frecuentes en
los principiantes y debe ser eliminado desde un primer momento

18

5. TRATAMIENTO PEDAGGICO
5.1 DESARROLLO INTEGRAL
El desarrollo integral es un proceso orientado a satisfacer las
necesidades humanas, tanto materiales como espirituales; con especial atencin
a las necesidades no satisfechas de las mayoras poblacionales con bajos
ingresos, este desarrollo debe surgir de cada sociedad, de sus valores y sus
proyectos para el futuro, basados primordialmente en el esfuerzo y recursos
propios, buscando la autosuficiencia colectiva.

6. TRATAMIENTO CURRICULAR
6.1 PROYECTOS PEIC, PPA, CANAIMA
PEIC
Sus siglas significan Proyecto Educativo Integral Comunitario, y su objetivo
principal es el intercambio entre plantel y la comunidad en general. Con este
proyecto se pueden indagar tanto las necesidades como tambin las
aspiraciones que tiene la institucin y el entorno donde se desenvuelve la
misma. Es importante conocer que con este proyecto se pueden generar
alternativas a los problemas o al mejor funcionamiento de la educacin desde el
hecho social.

19

De acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades, recursos,

fortalezas, debilidades y caractersticas especficas, en el PEIC se formulan
acciones

pedaggicas,

culturales,

recreativas,

deportivas,

artsticas,

tecnolgicas, cientficas, de salud, ambientales integral, diversificada y en el

marco de una accin cooperativa.
PPA
Sus siglas significan: Proyecto Pedaggico de Aula, y es un instrumento de
planificacin de la enseanza, tomando en cuenta como primer punto el
currculo, seguidamente la escuela y como tercero a los estudiantes; de esta
manera se enfoca en el mejoramiento de la educacin, haciendo que esta
promueva cambios y beneficios individuales y colectivos.
El proyecto de aula toma en cuenta los componentes del currculo referidos
al qu ensear, cundo ensear, cmo ensear y al qu, cmo y cundo evaluar;
tambin, considera los actores que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje (estudiante - docente) y las relaciones que se establecen entre
ellos.
El PPA mejora la calidad de la enseanza, y se convierten en una
herramienta importante para la reflexin y el anlisis de la prctica educativa,
donde se planifique los contenidos y las estrategias ms adecuadas para la
ejecucin del mismo.
Canaima Educativo
La finalidad del proyecto Canaima es que los nios de primaria y secundaria
se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que les
permita la apropiacin de la lectura, escritura y los contenidos subsistema de
Educacin Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las escuelas.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin generarn adems
espacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de las
potencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y la
sociedad.

20

La utilizacin de la computadora en el proceso de enseanza-aprendizaje se

realiza aplicando actividades creativas, juegos, y una diversidad de estrategias
que se pueden adaptar a los proyectos de aprendizaje.

7. TEXTO CREATIVO
GUIN DE RADIO

El guin radiofnico
El guin es la base para la elaboracin del programa de radio. El guin
radiofnico es la herramienta fundamental para hacer posible la coordinacin
de todo el equipo tcnico y humano. En este se detallan todos los pasos a
seguir.

21

Aspectos relacionados con el guin:

Todo programa radiofnico, sea cual sea su gnero, necesita un guin, ya

que la confeccin del programa exige un trabajo en equipo.

Cada tipo de programa requiere un guin de distintas caractersticas.

El guin debe estar escrito con un lenguaje claro.

El Guin Tcnico Literario: En este aparece el texto verbal completo y las

anotaciones tcnicas, es el guin ms completo. Contiene toda la informacin
posible
Dentro del Vocabulario Tcnico Tenemos:
PP: Pasa a primer plano una msica durante un tiempo determinado, lo que se
calcula en segundos.

PF: Pasa a fondo. La msica queda en el fondo mientras hablan los locutores.
RAFAGA: Sube la msica durante unos segundos y vuelve a bajar.
FUNDE: Se mezcla una msica con otra suavemente
CESA: Se va bajando poco a poco la msica hasta que desaparece.
Escaleta: Es el esqueleto del guin, es una especie de resumen que marca la
pauta de lo que va a hacer un guin. Es un boceto, lista o minuta donde los
productores escriben en orden, los pasos, segmentos o secciones que componen
un programa.

La diferencia entre el guin tcnico literario y la escaleta es que en

el primero se escribe el texto verbal completo y la escaleta es solo un
esquema o esqueleto.

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8. SISTEMAS INTELIGENTES
8.1 CREATIVIDAD

La creatividad, denominada tambin pensamiento original, pensamiento

creativo, inventiva, imaginacin constructiva o pensamiento divergente, es la
capacidad de crear, de innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a
conclusiones nuevas, resuelven problemas y producen soluciones originales y
valiosas. La creatividad es la produccin de una idea o un concepto, una
creacin o un descubrimiento que es nuevo, original, til y que satisface tanto a
su creador como a otros durante algn periodo.
La creatividad o el pensamiento original, es un proceso mental que nace
de la imaginacin y engloba varios procesos mentales entrelazados. Estos
procesos no han sido completamente descifrados por la fisiologa. La cualidad
de la creatividad puede ser valorada por el resultado final y esta es un proceso
que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la
adaptabilidad
y
por
sus
posibilidades
de
realizacin
concreta.

El cerebro humano tiene dos hemisferios con competencias diferentes

entre ellos y parece que esta diferencia de competencias es exclusiva del ser
humano. Aunque la creatividad tambin se da en muchas especies animales, sus
cerebros difieren totalmente del nuestro, porque estn especializados en dar
respuesta a estmulos y necesidades visuales, olfativas, etc.

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Capacidad y personalidad creativa

Aunque existen individuos altamente creativos y otros relativamente no
creativos, todos nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser
estimulada o no. Por tanto, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada,
como pueden serlo tambin todas las capacidades humanas. Existen muchas
tcnicas para desarrollar y aumentar la capacidad creativa, por ejemplo, la
lluvia de ideas (en grupo), el pensamiento lateral, los mapas mentales, la
seleccin de ideas, la cuantificacin de ideas, la clasificacin de ideas, los
mapas conceptuales y los diagramas de Ishikawa.
La inteligencia no es la diferencia que existe entre los que son altamente
creativos y los que son relativamente no creativos. Los rasgos de la
personalidad del individuo creativo es lo que lo diferencia de los dems. En
general, se ha comprobado que una persona creativa o un genio, necesita largos
perodos de soledad, tiende a ser introvertida, y tiene poco tiempo para las
relaciones sociales y tambin para lo que ella propia llama las trivialidades de la
vida cotidiana. Los creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar
muy interesados por el significado abstracto del mundo exterior adems de
ser muy sensibles.
Pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos tipos de personas creativas,
los artistas (msicos, escritores, pintores, escultores) y los cientficos, aunque,
como ya se ha pronunciado, no existe mucha relacin entre la creatividad y el
cociente intelectual (CI). A menudo, el genio, en este tipo de personas, se
relaciona y se confunde con la locura.

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CONCLUSIN

Este trabajo nos muestra la versin bonita de los contenidos y temas

aqu desarrollados, pero que en la actualidad y en la escuela ms aun, se
encuentran ocultos.
Pues no se trabajan de la manera ms correcta, y se siguen patrones con
estrategias intiles para los nios del siglo XXI.
Se puede decir, que toda esta pequea investigacin sirve para
profundizar an ms el trabajo que debemos ejercer en la escuela y con los
nios que son los protagonistas de la nueva educacin.

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BIBLIOGRAFA

http://www.escuelapedia.com/historia-de-las-mascaras/
http://www.significados.com/creatividad/
http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/mediosaudiovisuales.shtml
http://canaimaeducativo.gob.ve/index.php?option=com_content&view=category
&id=14&Itemid=282
http://www.importancia.org/arte.php
http://www.significados.com/creatividad/

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