El sentido comn y la Ciencia.

Sentido comn es el medio del cual se vale la ciencia para la resolucin de sus problemas, pues
por medio del sentido comn el hombre encara sus primeras preocupaciones; ste te lleva a la
adaptacin del entorno en el cual se vive, conocerlo y como lo menciono antes transformarlo. La
ciencia no parte haciendo su trabajo de sistematizacin de conceptos y elaboracin de premisas
como primera actitud ante la problemtica cotidiana; es aqu donde entra el sentido comn, el
cual es lcito dentro de la bsqueda de conocimiento. Por dedicarse a lo ms cotidiano, ste tiene
un carcter inmediatista por el hecho de que se dedica a las respuestas de los problemas ms
urgentes, el sentido comn es el que se encarga del ordenamiento del conocimiento que se tiene
de los objetos sensibles por ejemplo:
La visin se encarga del color, la audicin del sonido y la gustacin del saborcada sentido
discierne acerca de este tipo de sensibles y no sufre error sobre si se trata de un color o de un
sonido, si bien puede equivocarse acerca de qu es o dnde est el objeto coloreado, qu es o
dnde est el objeto sonoro. Tales cualidades, por tanto se dice que son propias de cada
sentido
Y estas son las problemticas primarias, las que nos presentan los sentidos externos, y sas son
las que requieren rapidez en el tratamiento, con vistas a un objetivo inmediato; podemos
llamarle a esta forma de ver el hecho pensamiento cotidiano: Por pensamiento cotidiano se
entiende, en primer trmino, toda aquella actividad intelectual que se da en la mayora de las
personas, de manera habitual, todos los das, y que no pretende llegar a explicaciones
profundas algunos autores lo denominan saber vulgar, sentido comn, pensamiento ordinario,
pensamiento no cientfico, conocimiento ordinario.
Mostrando y diferenciando caractersticas en ciencia y sentido comn, confrontndolo con lo ya
antes mencionado podramos decir que la ciencia tendra caractersticas puramente
cuantitativas,
mientras
que
las
caractersticas
del
sentido
comn
seran
cualitativas, diferenciadas as, porque la ciencia mide lo que conoce, mientras que el sentido
comn solo se dedica a lo ms ligero del hecho conocido: sus cualidades. Cuando mencionamos
estas caractersticas separamos ciencia y sentido comn, pues sus herramientas a la hora de
manejar el conocimiento son distintas, sin embargo no se puede negar que varias ciencias
especializadas han emergido de las preocupaciones cotidianas del hombre; claro que no todas
las ciencias tienen su origen as, pero si cabe hacer una mencin honorfica a las que en el
sentido comn encontraron su raz; por ejemplo La biologa comenz a consolidarse a partir de
la salud y reproduccin de los hombres. Por las premisas antes mencionadas algunos
estudiosos, impresionados por la continuidad entre el saber vulgar y las conclusiones cientficas,
llegaron a decir que la ciencia no sera ms que el sentido comn organizado. A lo que quiero
llegar al decir esto, es que el sentido comn es el punto de partida de la ciencia, pues antes de
cualquier investigacin cientfica lo que captamos por los sentidos posee especficamente el
estatus que el sentido comn le da, y claro que esa primera aprehensin de las cosas no es cien
por ciento comprobable, porque carece de muchas premisas necesarias para serlo; tal vez te de
un juicio inmediato del objeto en cuestin, pero despus la revisin afirmar o negar lo que se
entendi.
Cuando el sentido comn te ofrece explicaciones, lo hace sin demostraciones crticas por el
hecho de ser la experiencia su nica herramienta para su demostracin y tales explicaciones, por
tanto, no pueden destacar la importancia del hecho que se quiere explicar. Cuando se quiere
explicar lo anterior y se utilizan para esto explicaciones metdicas y controlables con el hecho
fctico en cuestin, es cuando decimos que se genera la ciencia.
La organizacin y clasificacin de los acontecimientos, con base en principios explicativos, en
estructuras cada vez ms definidas y abarcando un nmero creciente de fenmenos es lo que

constituye la finalidad de la ciencia. Estudiando crticamente el sentido comn, modelndolo, se

alcanza el denominado saber cientfico.
Cabe aclarar algo al respecto, La ciencia no es una mera prolongacin del pensamiento
cotidianoestas clases de pensamiento llegan a coincidir en algunas ocasiones; pero no tardan
en separarse y resaltar sus diferencias, y ese es el momento en que la ciencia parte por s sola.
La ciencia, en resolucin, crece a partir del conocimiento comn y lo rebasa con su crecimiento;
de hecho, la investigacin cientfica empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el
conocimiento ordinarios dejan de resolver problemas o hasta plantearlos.