MGA MABISAI\G ISTRATEHIYA SA PAGTUTURO NG PAI\IITIKAI\I

SA MGA

MAG.AARAL SA KOLEIITYO

Isang Thesis na Iniharap sa mga Kagawad ng

Kaguruan ng Paaralang Gradwado ng

Bulacan State University

City of Malolos

Isang Bahagi ng mga Gawaing Kinakailangan

sa Pagtatamo ng

Titulong Master

sa Sining ng Edukasyon

Medyor sa Filipino

nl
RHEA

D^vwy6ii

May,2008

ABSTRAK

Tunay na hindi maikakaila ang kahalagahan ng pag-aarul ng Panitikan sa buhay

ng tao. Sa pamamagitan nito, natutuklasan ng isang mag-aaral ang natatanging yaman at

kultura ng isang lahi, gayundin ang kahusayan at kasiningan ng mga piniling salita na
ginamit sa pagbuo ng isang obra-maestra. Ang kaalaman sa Panitikan ang nagtutulak sa

bawat isa na patralagahan, ingatan at ipagmalaki ang mga karunungan, kasanayan,

paniniwala at moral na nakapaloob sa bawat akdang binabasa higit pa ang ating sariling
Panitikan. Kung kayat ang mananaliksik ay nagsagawa ng ganitong pag-aaral upang
matukoy ang mga mabibisang istatehiya na makatutulong at magigrng epektibo sa pagaaral ng Panitikan.

Ang pangunahing suliranin sa pag-aaral na ito ay; Paano susukatin ang kabisaan
ng mga istratehiya sa pagtuturo ng Panitikan sa mga mag-aaral sa kolehiyo? Kabilang sa

suliraning ito na nais masagot ay ang mga sumusunod na tiyak na katanungan; (1). Anuano ang mga istratehiya ang mabisa ayon sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa mga
sumusunod na kurso: (1.1). Mass Communicatioq (1.2). Business Management; at (1.3).

Nursing? (2). Mayroon bang mahalagang pagkakaiba ang bisa ng istratehiya sa pagtuturo
t'

ayon sa pananaw ng mgri mag-aaral sa iba't ibang kurso? (3). Anu-ano ang mga mabisang

isfiatehiya sa kabuuan?
Saklaw ng pag-aaral na ito ang tatlong pamantasan sa Pampang&,

University (H.A.U.), University

of the Assumption (U.A.) at

ilg

Holy Angel

Angeles University

Foundation (A.U.F). ang lahat ng pamantasang nabanggit ay nagbibigay ng asignaturang

Panitikang Filipino sa ikalawang senlestre ng taong-akademiko 2007-2008. Ang mga

nnging respondente sa kabuuan ng pag-aaral na ito ay isandaan at limampu't (150) mag-

vl

airal sa kolehiyo. Ang mga naging respondente mula sa H.A.U. ay limampu (50) at
nabibilang sa kursong Mass Communication. Samantala limampung (50) respondente
natnan ang nagpula sa U.A. na may kursong Nursing. Mula sa A.U.F. ay limampung

(50) respondente rin sa kursong Business Management. Ang mananaliksik ay gumaurit

ng sarvey-kwestyoneyr o talatanungan sa pangangalap ng mga datos upang mafugunan

ang naturang suliranin. Isinagawa ang pag-aaral na

ito ngayong ikalawang semestre ng

taong-akademiko 2007 -2008.

Ang pinagbatayan sa pag-aaral na ito ay ang Paraang Paglalarawan o "Descriptive

Method". Ginamit sa pag-aaral na ito ang Paraang Kwantiteytiv o ang tinatawag na

'Qualrtafive Research Method". Ito ang ginagamit sa mga sarvey, ibinabatay

rin

sa

pormula, talahanayan, pagkuha ng porsyento o bahagdan, sa pag-aanalisa ng mga datos,

sa pagnpatunay ng kaugnayan ng mga baryabol at nangangailangan ng tinatawag na

probability sampling.

Ang mga nakalap na datos ay sinuri, itinala inanalisa at inilahad upang makita
ang

mga

pagsagot ng mga respondente. Deskriptibong istatistika ang ginamit

sa pag-aanalisa ng mga datos upang matamo ang kasamang frequency at percentage

distribution

Gumamit

din ng F-Test o Oneway ANOVA sa pagtukoy sa mahalagary

pagkakaiba o significant dffirence sa bisa ng mga istratehiya ayon sa pananaw ng mga

mag-aaral sa tatlong kurso.
Sa kabuuan, ang mga

lumitaw na mabibisang isftatehiya

sa pagtuturo ng

Panitikan

sa tatlong kurso ay ang mga sumusunod at ang lahat ay may weighted scale na Sapat na

Pagkatuto; Un4 ang palagiang pagtalakay sa mga aral o moral lessons na makikita sa

vll

btnasang akda; Ikalawa, ang paggarnit ng story telling sa pagtuturo ng mga akdang

palpanitit<an gaya ng maikling kwento, nobela atbp; Ikatlo, ang pagtukoy sa tema ng
akdang binasa at pagpapaliwanag sa kaugnayan ng pamagat sa akdang tinalakay Ikaapat,

ang nakas+nayang pagsasagawa ng tanungang-sagot

habang

n ng talakayan

hinggil sa isang paksa; Ikalima" ang pagsasagawa ng pangkatang gawain tulad ng panel
discussion

group discussion sa halip na indibidwal na gawain bilang bahagi ng

pagtalakay sa isang akdang pampanitikan. Ang lahat ay may weighted scale na sapat ang

p4gkatuto

ng mga mag-aaral sa tatlong kurso gamit halos ang mga nabanggit na

istratehiya sa pagtuturo ng Panitikan.

Sa tatlong kursong pinag-aralan, ang kakulangan ng guro sa mga kagamitang

awdyo-biswal bilang pantulong sa pagtalakay sa mga akdang-parnpanitikan tulad ng tula,

ndikling kwento atbp. ang

ayon

istratehiyang

ng pinakamababang antas ng pagsang-

at may weighted scale na katamtaman ang pagkatuto ng mga mag-aaral

ng

Panitikan gamit ang istratehiyang ito.

Ang naging interpretasyon o konklusyon sa pag-aaral na ito ay; Un4 sa tatlong

kursong ginawan ng pag-aaral ang istartehiyang moralistiko o ang palagrang pagtalakay

sa mga aral

o moral lessons na makikita sa'binasang akda ang h'mitaw na

pinakaepektibo o nakakuha ng pinakamataas na pagsang-ayon na nagkaroon ng sapat na

p4gkatuto ang mga mag-aaral ng Panitikan; Pumapangalawa, ang paggarnit ng story

telling sa pagtuturo ng mga akdang-parnpanitikan gaya ng maikling kwento, nolela atbp.

Ang hindi gaanong epektibo o katamtaman lang ang pagkatuto ng mga mag-aaral ng
Panitikan sa tatlong kursong nabanggit ay ang kakulangan ng guro sa mga kagamitang

awdyo-biswal bilang pantulong sa pagtalakay sa mga akdang pampanitikan tulad ng tu14

viii

rnaitcting kwento atbp.

Nagkaroon ng mahalagang pagkakaiba o significant

dffirence

ang bisa ng mga

istatehiya ayon sa pananaw ng mga mag-aaral sa kursong Mass Communication,

Business Management at Nursing

Batay sa mga naging kinalabasan ng pag-aaral na

rekomendasyon

ito ang mga sumusunod

na

ay nararapat bigyan-pansin; Unq kinakailangang pag-igihin o

ipagpatuloy pa rin ng mga guro ng Panitikan ang pagsasagawa nito sa klase antrmang
genre ng Panitikan, dahil isa

ito mga paraan na natututo o nagkakaroon ng sapat na

kaalaman ang mga mag-aaral. Ikalawa, ang paggamit din ng story telling at pagtalakay sa

tema at pamagat ng mga akda pampanitikan ay iminumungkahi, dahil sa pamamagitan

nito nagkakaroon ng kawilihan ang mga mag-aaral, lumalalim ang kanilang pang-unawa
at lumalawak ang kanilang imahinasyon sa pag-aaral ng Panitikan. Ikatlo, kinakailangang

ipagpatuloy rin ng mga guro

*g

nut^*uyang tanungang-sagot

talakayan sa klase anuman ang paksang tinatalakay, dahil

habang nagkakaroon ng

ito ay nagbibigay

ng

pagkakataon upang subukin ang kaalaman at partisipasyon sa klase ng mga mga-aaral.

Ikaapat mahalaga ring magkaroon ng pangkatang gawain ang mga mag-aaral sa halip na

parating indibidwal na gawain upang matutong mdkisalamuha ang mga mag-aaral sa

:

kapwa nila mag-aaral at mabigyan sila ng pagkakataon na maibahagi ang kanilang mga
kaalaman

at kakayahan sa isa't isa Huli, ang pagkakaroon ng sapat na kagauritang

awdyo-biswal sa pagsasagawa ng mga gawain sa loob ng klase tungo sa lalong ikasisiya

ng mga mag-aaral, at sa lalong ikadadali ng kanilang pagkatuto ng Panitikan.

1X